Вариант 13 итогового собеседования по русскому для 9 класса.
Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом генерале Петре́ Ива́новиче Багратио́не (1765 – 1812)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Пётр Ива́нович Багратио́н происходил из древнего рода грузинских царей. Родился он в 1765 году. Военную службу начал 21 февраля 1782 года рядовым в Астраха́нском пехотном полку. Боевое крещение получил в 1783 году в военной экспедиции на территорию Чечни. Участвовал в русско-турецкой войне 1787-1791 гг., особо отличившись при штурме Оча́кова. В 1797 году Багратион — уже командир 6 е́герского полка. А в феврале 1799 года он получил чин генерал-майора.
В Итальянском и Швейца́рском походах Багратион командовал авангардом армии союзников. В сражениях на реках А́дда и Тре́ббия, при Но́ви и Сен-Гота́рде сам Суво́ров отметил выдающуюся храбрость князя и его умение руководить войсками. В ходе этих кампаний молодой генерал был трижды ранен.
В 1805 году, во время отступления русской армии, Багратион со своим отрядом прикрывал отход. В упорных боях он сдержал противника, позволив русским войскам выбраться из западни. Всегда и везде Багратион личным примером вдохновлял солдат на подвиг. Именно за свою храбрость он заслужил прозвище «Лев русской армии». 4 ноября у Шенгра́бена солдаты Багратиона выдерживали яростный натиск двух французских корпусов в течение восьми часов. Лишь дождавшись известия, что основные силы находятся вне опасности, Багратион во главе 6-го егерского полка штыками проложил себе путь через кольцо французов.
В начале Отечественной войны 2-я Западная армия под командованием Багратиона с арьергардными боями отступила к Бобру́йску и Могилёву. После боя под Салта́новкой Багратион перешел Днепр и под Смоленском соединился с 1-й Западной армией Баркла́я-де-То́лли. Во время Бородинской битвы армия Багратиона, составляя левое крыло боевого порядка российских войск, отразила все атаки французов. Осколок ядра раздробил генералу ногу. 24 сентября 1812 года Петр Иванович Багратион умер от гангрены.
Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Ива́новиче Багратио́не, включив в пересказ слова полководца Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова:
«Князь Багратион — наиотличнейший генерал, достойный высших степеней»
Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Бабушка и дедушка. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Поездка в гости к близким людям. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
Опишите фотографию.
Не забудьте описать:
- Кто изображен на фотографии;
- Что они делают;
- Чувства, эмоции героев фотографии;
- Впечатления, вызванные этой фотографией.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Расскажите о своей поездке в гости к близким людям.
Не забудьте рассказать:
- когда и к кому Вы ездили;
- как Вас встретили;
- чем Вы занимались в гостях;
- что Вам запомнилось больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:
- Нужно ли уметь ставить цели в жизни? Почему?
- Какие черты характера помогают достигать поставленных целей?
- Согласны ли Вы с утверждением: «Моя судьба в моих руках»?
- Можно ли рассчитывать в жизни только на удачу? Почему?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
1. Почему дети обычно любят бывать в гостях у бабушки и дедушки?
2. Как нужно относиться к пожилым родственникам?
3. Какой должна быть атмосфера в семье?
1. Вы любите бывать в гостях? Почему?
2. Как часто Вы принимаете гостей? Чем Вы обычно занимаетесь?
3. Может ли виртуальное общение заменить живое?
1. Как семья влияет на выбор жизненного пути? Прислушиваетесь ли Вы к советам родителей?
2. Помогает ли школа выбрать жизненный путь?
3. Что помогает добиться успехов в жизни: удача или труд? Приведите примеры.
Чтение текста — задание №1 на устном собеседовании по русскому языку.
Пояснение к заданию №1 — чтение текста
Выразительное чтение должно правильно передавать содержание читаемого текста. Попробуйте сразу выделить микротемы текста — это поможет Вам и при выполнении задания №2.
Во время чтения обращайте внимание на знаки препинания, которые помогут Вам правильно передать интонации: выделять вопросы и побуждения.
Следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно.
Не забывайте о логическом ударении, которое приходится на слово или слова, несущие главную смысловую нагрузку.
Обращайте внимание на темп чтения. Он должен соответствовать ком-муникативной задаче, т.е. передавать замысел автора.
Старайтесь передать эмоциональную окрашенность текста, используя для этих целей соответствующую интонацию, громкость голоса.
Отведите на подготовку к этому заданию 1,5-2 минуты и не более 3-х минут на выразительное чтение текста.
Тексты для чтения на устном собеседовании по русскому
| Варианты текстов для чтения | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| #01 | #02 | #03 | #04 | #05 | #06 | #07 | #08 | #09 | #10 |
| #11 | #12 | #13 | #14 | #15 | #16 | #17 | #18 | #19 | #20 |
| #21 | #22 | #23 | #24 | #25 | #26 | #27 | #28 | #29 | #30 |
| #31 | #32 | #33 | #34 | #35 | #36 | #37 | #38 | #39 | #40 |
| #41 | #42 | #43 | #44 | #45 | #46 | #47 | #48 | #49 | #50 |
| #51 | #52 |
Вариант 1. Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968) – первый космонавт.
Выразительно прочитайте текст о Юрии Алексеевиче Гагарине вслух.
Кандидаты в первый отряд космонавтов набирались среди военных лётчиков-истребителей по решению Сергея Павловича Королёва, считавшего, что именно эти лётчики уже имеют опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления. Их было 20 молодых лётчиков, которых готовили к первому полёту в космос. Юрий Гагарин был одним из них.
Когда началась подготовка, никто не мог даже предположить, кому из них предстоит открыть дорогу к звёздам. Надёжный, сильный и доброжелательный, Юрий никому не завидовал, никого не считал лучше или хуже себя. Он легко брал на себя инициативу, работал упорно и с удовольствием.
12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконỳр стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. Вскоре весь мир увидел кадры кинохроники, ставшие историей: подготовка к полёту, спокойное и сосредоточенное лицо Юрия Гагарина перед шагом в неизвестность, его знаменитое «Поехали!».
Смелость и бесстрашие простого русского парня с широкой улыбкой покорили всё человечество. Продолжительность полёта Гагарина равнялась 108 минутам. Всего 108 минут. Но не количество минут определяет вклад в историю освоения космоса. Юрий Гагарин был первым и останется им навсегда!
Вариант 2. Выразительно прочитайте текст вслух.
Война застала его под Минском. Уже 23 июня Михаил Девятаев участвовал в воздушном бою. 24 июня он сбил вражеский самолет. А еще через день сам попал под огонь «Мессершмитта» и выпрыгнул с парашютом из горящего «ишака» (истребителя «И-16»). Не прояви он находчивость, война и жизнь окончились бы для него в этом бою под Минском — «Мессершмитт» развернулся расстрелять летчика. Михаил стянул стропы и быстро понесся к земле. В ста метрах он дал парашюту раскрыться и спасся. Потом он еще не один раз покидал горящие самолеты. К лету 44-го года он сбил девять вражеских самолетов. Пять раз сбивали его. У него были прострелены рука и нога. К 1944 году летчик Девятаев был награжден тремя боевыми орденами. Но в историю Великой Отечественной войны своё имя Михаил Девятаев навечно вписал, совершив побег из немецкого плена на вражеском самолёте.
Двухмоторный тяжёлый бомбардировщик взлетел на глазах у изумлённых немцев на секретной базе Пенемюнде. Через два часа приземлился на вспаханном поле за линией фронта. Подбежавшие к самолёту солдаты увидели десять скелетов в полосатой одежде, бежавших из плена. В 1957 году история этого дерзкого, почти фантастического побега стала достоянием больших газет. Главное ее лицо — летчик Михаил Петрович Девятаев был удостоен звания Героя Советского Союза.
(197 слов)
Вариант 3. Выразительно прочитайте текст вслух.
Ростов Великий — самый древний город в Северо-Восточной Руси. Только два города Древней Руси были удостоены почетного звания «Великий»: Новгород и Ростов Ярославский (Ростов Великий). При князе Юрии Долгоруком Ростово-Суздальское княжество прекратило платить дань Киеву, стало одним из сильнейших в Европе, именно тогда Ростов и получил название Великого.
С XVIII в. Ростов стал крупным торгово-ярмарочным центром. В XIX в. Ростовская ярмарка была третьей в России по объемам торговли — после Нижегородской и Ирбитской.
Современный Ростов Великий — это уникальный историко-архитектурный заповедник, удивительный город, существующий уже более одиннадцати столетий. Кроме величественного Кремля, монастырских ансамблей и храмов в Ростове сохранилось немало интереснейших памятников культового и гражданского зодчества. Архитектурные памятники Ростова Великого продолжают свою жизнь в современном городе, наполненном новой жизнью, незримо связанные с сегодняшним днем. Они — молчаливые свидетели прошлого и настоящего, и ростовцы бережно и трепетно заботятся об их сохранении.
Славен Ростов и своими художественными ремеслами. Ростовскую финифть — уникальный народный промысел, традиционно существующий только в Ростове — ценят и знают не только в нашей стране, но и за рубежом.
В 1970 Ростов объявлен городом-заповедником.
(По материалам http://arhe62.livejournal.com/651.html)
(172 слова)
Вариант 4. Выразительно прочитайте текст вслух.
Достоевский загадочно обронил однажды: «Мир спасет красота». Что это? Мне долго казалось — просто фраза. Как бы это возможно? Когда в кровожадной истории, кого и от чего спасала красота? Облагораживала, возвышала — да, но кого спасла?
Я думаю, что мировой литературе под силу в эти тревожные часы человечества помочь ему верно узнать самого себя вопреки тому, что внушается пристрастными людьми и партиями…
Скажут нам: что ж может литература против безжалостного натиска открытого насилия?
И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не поддерживать ложных действий! Пусть это приходит в мир и даже царит в мире — но не через меня. Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь! Против многого в мире может выстоять ложь — но только не против искусства.
…Это старое триединство Истины, Добра и Красоты — не просто парадная обветшалая формула… Если вершины этих трех дерев сходятся, как утверждали исследователи, но слишком явные, слишком прямые поросли Истины и Добра задавлены, срублены, не пропускаются, — то может быть причудливые, непредсказуемые, неожидаемые поросли Красоты пробьются и взовьются в то же самое место, и так выполнят работу за всех трех?
И тогда не обмолвкою, но пророчеством написано у Достоевского: «Мир спасет красота»?
(Александр Солженицын. По материалам Нобелевской лекции по литературе, 1972 г.)
(194 слова)
Вариант 5. Выразительно прочитайте текст вслух.
Книги Пушкин любил с детства. По словам его младшего брата, он, еще будучи мальчиком, проводил бессонные ночи, тайком забираясь в кабинет отца. И без разбора «пожирал» все книги, попадавшиеся ему под руку.
Обладая необыкновенной памятью, Пушкин уже на одиннадцатом году великолепно знал французскую литературу. Девяти лет он читал «Илиаду» и «Одиссею». Своей начитанностью мальчик впоследствии поразил своих лицейских товарищей.
Большую любовь к книге Пушкин сохранил до конца своих дней. Находясь в изгнании, поэт часто обращался к друзьям с просьбой прислать ему ту или иную книгу. Почти с каждой почтой он получал книжные посылки.
Уезжая в путешествия, Пушкин всегда брал с собой книгу. К книгам поэт относился очень бережно. В одном из писем с дороги поэт писал, что он очень сердит и расстроен, так как книги, взятые им в дорогу, в сундуке перебились и перетерлись.
После дуэли Пушкин лежал в кабинете, окруженный книгами своей библиотеки. Рядом с кабинетом, в гостиной, собрались его близкие друзья. С ними поэт трогательно и взволнованно простился. Состояние его ухудшилось. Он попросил привести детей и простился с ними. Потом он окинул угасавшим взглядом книжные полки и тихо промолвил: «Прощайте, друзья!»
(по А. Гессену)
(183 слова)
Вариант 6. Выразительно прочитайте текст вслух.
В глубине заповедника, на берегу реки Чистой, под скалою, в густых зарослях чернеется сруб. Он почти сгнил. Много лет прошло с того дня, когда его здесь срубили солдаты, насмерть вставшие на пути фашистских захватчиков, рвавшихся через Главный кавказский хребет к Черному морю. Может, это был штабной блиндаж? — кто теперь скажет? Да и неважно это. Главное в том, что сруб этот живо напоминает о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны Кавказа. Он как памятник, хранимый не людьми — природой, так как мало кому известно это место. Здесь нет мрамора и гранита, нет бронзы, не пылают здесь прозрачные в солнечном свете факелы Вечного огня. Скреплённый цементом дикий камень с привинченной металлической доской, или сваренная из листовой стали тумба, увенчанная стальной звездой, простые, идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем, кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положили свои жизни на алтарь Отечества — вот какие обелиски стоят в горах.
И если тебе, мой читатель, посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе, обочь которой стоит такой обелиск, низко поклонись памяти защитников нашей Родины…
(по В. Молчанову)
(179 слов)
Вариант 7. Выразительно прочитайте текст вслух.
13 февраля 1934 г. весь мир узнал о трагедии в Ледовитом океане. Тогда пароход «Челюскин», следовавший из Мурманска во Владивосток, оказался в ледовом плену, вовлечен в дрейф. Восьмиметровый ледяной вал медленно двигался на пароход, судно трещало, ему грозила неминуемая гибель. По приказу О.Ю. Шмидта 104 человека вынуждены были в условиях полярной ночи покинуть судно и оказались на дрейфующем льду. Пессимисты предсказывали их неминуемую гибель. В мировой практике еще не было случая спасения такого количества людей, оказавшихся на дрейфующих льдах Ледовитого океана. Оптимисты надеялись на благополучный исход и на фантастическое спасение участников ледовой эпопеи. 13 апреля — ровно через два месяца после гибели корабля — спасение было завершено.
За 75 лет, прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей, в печати появились десятки статей, легенд, фантастических и псевдонаучных публикаций, посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса. Одни обвиняют правительство страны, О.Ю. Шмидта, В.И. Воронина в авантюризме, некомпетентности, легкомыслии, непродуманных решениях, приведших к гибели судна. Другие восторгаются мужеством и героизмом людей, оказавшихся в экстремальных условиях, и летчиков, принимавших участие в спасательной операции.
(по материалам интернета)
(176 слов)
Вариант 8. Выразительно прочитайте текст вслух.
В.И. Даль был искателем и собирателем слов. Сам образ жизни — постоянные переезды с места на место, встречи с разными людьми — помогал ему стать собирателем слов. «Жадно хватая на лету родные речи, слова и обороты, когда они срывались с языка в простой беседе…записывал их, без всякой иной цели и намеренья, как для памяти, для изучения языка, потому что они мне нравились», — говорил В.И. Даль.
Интерес к русскому языку, русскому быту, фольклору появился у Даля в юности. Ещё учась в Морском корпусе, он составил свой первый словарь, в который вошли 34 слова кадетского жаргона. А в 1819 году 18-летний мичман, направляясь к месту своей службы на Черноморский флот, записал первое заинтересовавшее его слово «замолаживать», которое услышал от ямщика, что значило в новгородских краях «пасмурнеть, заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Оно-то и положило начало главному труду всей жизни В.И. Даля — «Толковому словарю живого великорусского языка», которому он отдал более полувека, собрав 200000 слов. Печатался в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Москвитянин».
Владимир Иванович Даль был награжден Ломоносовской премией, а в 1863 году удостоен высокого звания почётного академика Петербургской Академии Наук.
(179 слов)
Вариант 9. Выразительно прочитайте текст вслух.
Ломоносов. При этом слове вспоминаем о человеке в белом завитом парике, румяного и полнолицего. Мы привыкли к такому образу, что иного Ломоносова не представляем. А ведь был и без парика. В маленьком музее, в деревне Ломоносово, долго стоишь именно перед этим портретом: большелобый лысеющий человек. В этом лице легче увидеть русского парня, проживающего на краю деревянной России. Деревянные избы, деревянная посуда, прялки. Рыбацкие сети, светец для лучины. И не нужно много воображения, чтобы представить идущего с веслом парня по имени Михаил.
В деревенском музее собраны свидетельства всех деяний Ломоносова. Он был первым нашим поэтом и первым физиком. Был знатоком русского языка, химиком, астрономом, художником. Ему принадлежат большие труды по географии, философии. Книга Ломоносова «Древняя русская история» была первым учебником и первым печатным изданием. Он первый указал на возможность пройти на восток северными морями. Во время наблюдения за Венерой он предположил наличие атмосферы.
Ломоносов был одним из великих учёных. В Москве есть университет имени Ломоносова. За своё стремление к познанию невиданного ему были присуждены две золотые медали. Именем Ломоносова названы город, течение, горный хребет, подводный хребет и возвышенность. Ломоносов был верным и преданным сыном России. Он был великим гражданином Отечества.
(по В. Пескову)
(191 слово)
Вариант 10. Выразительно прочитайте текст вслух.
Что такое Кижи?
Две многоглавые церкви, отделенные одна от другой колокольней. Все из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора.
Здесь, берега во тьме раскинув,
Спит озеро, глаза смежив.
Напевною загадкой линий,
Как чудо светлое России,
В Онеге плавают Кижи.
Юрий Адрианов
Множество, множество куполов, покрытых лемехами — резными пластинками из осины, что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами все здание устремляется вверх, в заоблачные выси.
Преображенская церковь — памятник русской воинской славы. Она была построена в 1714 году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить войскам Петра. Шведские захватчики постоянно опустошали озерный Русский Север. Избавление от всегдашней угрозы набегов было радостным событием для местного населения. Ликующий облик Преображенской церкви явился «эхом русского народа», воплотившимся в архитектуре. Впечатление усиливает и высота здания, составляющая около сорока метров.
Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место фрески в деревянном храме занимали иконы. Творения здешних художников простонародны, бесхитростны, голосисты по своим краскам.
Кижи — это величавая поступь петровских ратников.
Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну.
Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.
(по Е.И. Осетрову)
(181 слово)
Вариант 11. Выразительно прочитайте текст вслух.
В ожерелье народных ремесел современная Хохлома — наш драгоценный бриллиант. Вы приходите на выставку, и первое, что бросается в глаза, — бочонок, чашка и поставец, ярко украшенные золотом и киноварью. Вы берете бочонок, такой массивный и тяжелый с виду, и рука вдруг чувствует, что он совсем легок. Ну, конечно, не как пух — ведь бочонок сделан из дерева, но тяжести ожидаешь потому, что он похож на металлический. На нем незатейливые золотистые узоры «травкой», «ягодкой», «листочками».
Знаменитое хохломское «золото» и орнамент «травка» возникли на основе уже существовавших многовековых художественных традиций.
Золото всегда было олицетворением счастливой, богатой жизни, довольства, красоты и чистоты. В народе говорили: «золото не горит, а чудеса творит»…
Крестьянин собирал свадебный пир. Бедна была домашняя деревенская обстановка! Подумайте, как приятно было в семье хлебопашца поставить на стол отливающую золотом посуду, украшенную гроздьями рябины, травным орнаментом.
На реке Унже в Макарьеве устраивалась всероссийская ярмарка. На нее везли деревянные изделия из заволжских лесов: лопаты, лотки, совки, ложки, чашки, корыта, ведра, блюда, миски, дуги. Отсюда пошла слава местных изделий. Отсюда их отправляли не только по всей Руси, но и грузили этим ходовым товаром волжские суда, чтобы отправить его в Среднюю Азию и в далекую Персию.
(по Е.И. Осетрову)
(190 слов)
Вариант 12. Выразительно прочитайте текст вслух.
К нам во Владимир постоянно приезжали экспедиции археологов, художники, реставраторы, историки, просто любители путешествий. Людей интересовало разное, но все — непременно! — желали увидеть фрески Андрея Рублева, гениального русского художника пятнадцатого века. Его живопись, расчищенная реставраторами на стенах Успенского собора, — часть истории самого Отечества нашего. Без него нет Древней Руси, как нет ее без Московского Кремля, храма Василия Блаженного, Куликова поля.
Когда я гляжу на трубящего ангела, написанного на западной арке продольной части храма, когда думаю об этом прекрасном образе, рожденном чувством гармонии, ясностью духа, плавной чистотой линий и красок, то невольно воспринимаю встречу с чудом искусства как встречу с самим творцом художественного совершенства. Рублевский ангел — возвышенная мечта об идеальном человеке, позволяющая глубоко заглянуть в народную душу, понять мироощущение и духовное богатство наших далеких соотечественников.
Что же давало великому иконнику силы для изображения в своих творениях героев одухотворенных, чьи черты исполнены покоя, чьи ясные взоры устремлены в необозримую даль?
Ненависти и отчаянию Андрей Рублев противопоставлял любовь, добро, дружеское согласие. Когда всматриваешься в группу «праведных жен», идущих в рай, нарисованную на южном столпе, то особенно глубоко ощущаешь замысел изографа, верившего в то, что зло исчезнет, уступив в мире место добру.
(по Е.И. Осетрову)
(187 слов)
Вариант 13. Выразительно прочитайте текст вслух.
Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. Введение христианства и приобщение её к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности ещё на заре её цивилизации.
Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчёсывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования.
Наука недаром придаёт огромное значение изучению старинных предметов. Без преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания учёных, приоткрыв картины живой древности. В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги.
(по И. Голуб.)
(169 слов.)
Вариант 14. Выразительно прочитайте текст вслух.
Жизнь древних греков невозможно представить себе без театральных представлений, их любимого зрелища. Известно, что древние греки очень любили виноград и после его сбора устраивали праздник в честь бога вино-града Диониса. Такие представления назывались трагедиями.
Простым людям всегда было интересно знать, как живут богатые. Драматург Софокл начал писать пьесы про царей, и сразу стало ясно: цари и те часто плачут и личная жизнь у них небезопасна и отнюдь не проста. А для того чтобы придать повествованию занимательности, Софокл решил привлечь актеров, которые смогли бы сыграть его произведения, — так появился театр.
Вначале поклонники искусства были очень недовольны: действие ви-дели только те, кто сидел в первом ряду, и, поскольку билеты тогда еще не были предусмотрены, лучшие места занимали самые сильные и рослые. Тогда эллины решили устранить это неравноправие и построили амфитеатр, где каждый следующий ряд был выше предыдущего, и всё, что происходило на сцене, стало видно всем пришедшим на представление.
Обычно театральные представления начинались утром, а заканчивались с заходом солнца. В один день ставили и трагедию, и драму, и комедию. Театральные зрелища были особенно любимы эллинами. Социальные, этические, политические проблемы, вопросы воспитания, глубокая обрисовка героических характеров, тема высокого гражданского самосознания составляют жизнеутверждающую основу древнегреческого театра.
(192 слова)
Вариант 15. Выразительно прочитайте текст вслух.
Древние греки придумали Олимпийские игры, пока вели одну из своих нескончаемых войн. Основных причин было две: во-первых, во время баталий солдатам и офицерам некогда было заниматься спортом, а ведь эллины (так называли себя древние греки) стремились тренироваться всё время, не занятое упражнениями в философии; во-вторых, воинам хотелось поскорее вернуться домой, а отпуск на войне не предоставлялся. Было ясно, что войска нуждались в перемирии и что единственной возможностью его объявить могли стать Олимпийские игры, ведь непременное условие Олимпиады — прекращение войны.
За множество веков Олимпиада преодолела не одно препятствие. Сейчас это одно из крупнейших и захватывающих событий в мире, во время которого по-прежнему стараются прекратить все военные конфликты.
Спортивное движение не угасло, а возродилось с новыми силами и стремлениями к высоким идеалам. Священный огонь вспыхивает практически в каждом сердце, а девиз Олимпиады «Быстрее, Выше, Сильнее!» звучит на любой спортивной арене. Олимпийская клятва призвана провозгласить важность спортивной борьбы и ее духа. Она символизирует справедливость и доверие, которые должны отличать атмосферу олимпиады. Хотелось бы, чтобы олимпийские принципы не приносились в угоду политическим играм и интригам.
(171 слово)
Вариант 16. Выразительно прочитайте текст вслух.
Петербургское здание Адмиралтейства является одним из самых узнаваемых символов города. Оно было построено при Петре I и с тех пор ис-пользовалось в качестве места расположения коллегий, министерств и других государственных учреждений. Важность, которую здание Адмиралтейства представляет для города, подчеркивает тот факт, что оно было возведено сразу после основания новой столицы. Петр I лично занимался разработкой плана и чертежа верфи, необходимой для постройки и стоянки кораблей.
Этот один из красивейших памятников Северной столицы был построен знаменитым русским архитектором Захаровым Андреяном Дмитриевичем. При проектировании известной крепости Захаров учитывал многовековую русскую архитектурную историю. Андреян Дмитриевич хотел подчеркнуть величественность крепости, протяженность которой составляет 407 метров. У крепости нет высоких угловых башен, но она выглядит величественно, и занимает центральное положение в городе.
Русские крепости всегда строились в свободном стиле, но Адмиралтейство выполнено в традициях знаменитого стиля ампир. У фасада здания есть два крыла, которые симметрично расположены к двум сторонам башни.
Адмиралтейство не выглядит устрашающе, напротив, в нем ощущается спокойствие, величество и непобедимая сила произведений русской архитектуры. В обоих крыльях фасада чередуются ритмические рисунки и четкие объемы с величественными колоннадами и арочными пролетами. Во главе всей архитектурной композиции находится золотой шпиль.
(185 слов)
Вариант 17. Выразительно прочитайте текст вслух.
Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных? Часто можно услышать ответ — у людей есть память. Что же такое эта память?
Память — это важная способность людей удерживать в своём мозге свои мысли, переживания, ощущения, действия, при этом за необходимостью обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.
Кажется, что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно благодаря этому мы способны предугадывать и планировать будущее.
В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить от двaдцaти тысяч слов до стa. Однако, существуют люди, которые обладают феноменaльной пaмятью. Например, Алексaндр Мaкедонский, который помнил именa абсолютно всех своих воинов. Или академик Абрам Иоффе, который нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. Великому Моцaрту достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение, чтобы потом исполнить его самому и зaписaть нa бумaге.
Невероятным кажется способность человека, который всю жизнь считал, что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм, а попaв в чужую страну, в экстремальную ситуaцию, быстро и легко выучивaет чужой язык.
Способность к зaпоминaнию во многом зaвисит от тренируемости. И чтобы развить память, нужно ее тренировать.
(188 слов)
Вариант 18. Выразительно прочитайте текст вслух.
Много лет тому назад в Италии в семье музыканта родился мальчик, которого назвали Галилео Галилей.
Семнадцатилетним юношей Галилео по совету отца поступил в университет и занялся изучением медицины. Однако эта наука не увлекла молодого человека. Его интересовали исследования в области техники, поэтому юноша оставил учебу в университете и стал штудировать труды древних греков — Евклида, Архимеда, Платона, Аполлония и особенно углублённо постигал точные науки: математику, физику и астрономию.
Галилей сделал ряд важных открытий. Он исследовал и обосновал, как находить центр тяжести тел разнообразной формы, открыл законы падения тел, изобрел особые весы для измерения плотности тел. Галилей своими руками построил зрительную трубу и первым использовал ее для наблюдений за небесными светилами. С ее помощью он обнаружил пятна на Солнце, горы на Луне, увидел фазы планеты Венеры, открыл четыре спутника Юпитера.
Астрономическими наблюдениями и выводами из них Галилей подтвердил учение Коперника о том, что Земля вращается и движется вокруг Солнца.
Перед судом инквизиции Галилея заставили отречься от своих идей. Однако инквизиторы не достигли самого главного: Галилей не признал себя виновным в ереси.
(По материалам «Детской энциклопедии»)
(169 слов)
Вариант 19. Выразительно прочитайте текст вслух.
Обычная шалость в детстве резко изменила жизнь Николая Полухина. В 11 лет он пошел гулять вместе с друзьями и получил сильный удар током, играя на железнодорожном мосту. Раны от того удара долго не заживали, а после этого у мальчика стало резко ухудшаться зрение. Врачи разводили руками, не зная, что делать. В итоге он получил инвалидность второй группы.
Родители поддерживали своего сына в спортивных начинаниях — он уехал из родного села Голышманово в Тюмень, поступил на физкультурный факультет Тюменского Госуниверситета.
Вскоре он всерьез занялся лыжами и тренеры посоветовали ему перейти на заочное отделение, поскольку предстоит много поездок, тренировочных сборов и выездов. Пять лет Николай пробивался в сборную России, живя в комнате отдыха цокольного помещения тренировочного клуба. Там не было окон — лишь одна дверь. Но это не мешало Полухину. Он получил два высших образования. Ну а на Паралимпийских играх в Ванкувере выиграл шесть медалей — одно «золото» и пять серебряных наград в лыжных гонках и биатлоне.
Силен тот, кто, не поддаваясь соблазнам, строит свою жизнь согласно собственному сценарию. Сильные духом люди не только себя могут преодолеть, но и стать примером для окружающих, помогая им поверить в себя и свою внутреннюю силу.
(187 слов)
Вариант 20. Выразительно прочитайте текст вслух.
Первая встреча Пушкина с Николаем I произошла в Москве, куда царь вызвал поэта из Михайловской ссылки. Это было через два месяца после расправы над декабристами, многие из которых были друзьями поэта. Пушкин знал, что в делах почти всех осуждённых декабристов находили его вольнолюбивые стихи, что стихи эти были широко рас-пространены в армии и что сам он у царя на подозрении. Когда Николай не добился от арестованных показаний о прямой связи с ними поэта, он приказал сжечь его «возмутительные» стихи.
Ещё в Михайловском Пушкин тщательно пересматривает свои бумаги и уничтожает наиболее опасные страницы драгоценных записок о выдающихся современниках, которые он вёл в продолжение пяти лет. Поэт боялся, что записи его могут многим повредить, а может, и умножить число жертв.
Царь спросил Пушкина, переменился ли за годы ссылки его образ мыслей и даёт ли он слово думать и действовать иначе. Поэт не мог, однако, сделаться другим и по-прежнему вёл себя свободно и независимо. Об этом говорит хотя бы стихотворение «Арион», в котором Пушкин провозглашает свою верность друзьям-декабристам: «Я гимны прежние пою…»
(Из книги А. Гессена «Набережная Мойки, 12»)
(169 слов)
Вариант 21. Выразительно прочитайте текст вслух.
Подводное плавание в ластах на задержке дыхания и с аквалангом — технически более сложный вид спорта, чем плавание классическое. Однако для непосвященных зрителей эта дисциплина не столь интересна визуально. Наверное, именно поэтому подводное плавание не входит в олимпийскую программу.
Только это обстоятельство и является причиной того, что о великих спортивных достижениях Шаварша Карапетяна помнят лишь специалисты.
А вот подвиг его за гранью возможного помнят многие. 16 сентября 1976 года у Шаварша Карапетяна была обычная тренировка на берегу Ереванского озера. Вместе с ним пробежку совершали его брат Камо и тренер Липарит Алмасакян. Буквально на их глазах с дороги в озеро слетел переполненный людьми троллейбус. В считанные секунды он ушел на дно. Шаварш принял решение молниеносно — он будет нырять.
Медики и спасатели, разбиравшие впоследствии ситуацию, пришли к выводу: то, что сделал Шаварш Карапетян, вряд ли смог бы сделать еще хоть один человек на свете. Его подвиг сродни подвигам Геракла или Супермена.
Даже если бы он спас одного, двух, трех человек, это было бы фантастикой, учитывая условия, в которых приходилось действовать. Шаварш Карапетян в буквальном смысле вернул с того света 20 (!!!) человек.
(179 слов)
Вариант 22. Выразительно прочитайте текст вслух.
Быть может, уже много тысяч лет назад, глядя на ночное небо, человек мечтал о полете к звездам. Наша страна в превращении этой мечты в реальность сыграла не последнюю роль.
Через 12 лет после окончания Великой Отечественной войны Советский Союз начал первым прокладывать путь человечества в космическое пространство. Этот подвиг совершили конструкторы, авиаторы, инженеры, рабочие…
3-го ноября 1957 года мы первыми запустили в космическое пространство живое существо — собаку Лайку. Потом — первый в мире искусственный спутник Солнца.
12 апреля 1961 года в Советском Союзе состоялся исторический полет первого человека Юрия Гагарина в космическое пространство.
Первым человеком, совершившим 18 марта 1965 года первый в истории выход в открытый космос, стал наш космонавт Алексей Леонов.
Первыми женщинами-космонавтами стали Валентина Терешкова и Светлана Савицкая.
В ноябре 1970 года советская межпланетная космическая станция «Луна-17» доставила на поверхность Луны автоматический самоходный аппарат «Луноход-1», который управлялся с земли.
Отрадно, что Россия продолжает оставаться одной из лидирующих держав в освоении космоса. Сегодня, благодаря достижениям исследователей космических технологий, новейших знаний космоса, современный человек может пользоваться мобильными телефонами, цифровым телевидением, может отслеживать передвижение по дорогам планеты, прогнозировать изменения погоды…
(178 слов)
Вариант 23. Выразительно прочитайте текст вслух.
Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.
В 20 веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся только о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг.
В России в радиусе 10-20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно.
(183 слова)
Вариант 24. Выразительно прочитайте текст вслух.
Экология души — это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Эти чувства должны быть правильно развиты, нуждаются в жёстком контроле. Ведь если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда. А если будет грязной душа — будет грязной экология нашей планеты.
Думается, что сейчас будет более правильным сравнить уже самого человека с родителем, а природу с ребенком, который нуждается в защите и заботе. Природа нуждается и взывает к нашей помощи, чтобы моря и океаны были чистыми, леса радовали глаз своим зеленым нарядом, пески в пустыне оставались такими же золотыми, а небо всегда было голубым. Восстановление и сохранение экологии Земли нужно начинать с восстановления и сохранения экологии человеческой души. Литература формирует разум человека, его волю и психику, его чувства и человеческий сильный характер, а именно — формирует личность человека. Именно этим она и ценна для нас, людей. От экологии души человека зависит жизнь всего Человечества на Земле. Берегите свои Души!
Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 156-159.
(182 слова)
Вариант 25. Выразительно прочитайте текст вслух.
Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, и раскалённым железом, и комьями грязи.
Слово оборачивается самыми неожиданными поступками даже тогда, когда его нет, а есть молчание. Там, где необходимо острое, прямое, честное слово, иногда мы видим позорное молчание. Это самый гнусный поступок — предательство. Бывает и наоборот: предательством становится слово, которое должно хранить тайну. Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное приносит беду. Словом можно убить и оживить, ранить и излечить, посеять сомнение и безнадёжность и одухотворить, рассеять сомнения и повергнуть в уныние, сотворить улыбки и вызвать слёзы, породить веру в человека и заронить неверие, вдохновить на труд и привести в оцепенение силы души. Злое, неудачное, бестактное, попросту глупое слово может оскорбить, огорчить, ошеломить, потрясти человека. Умей сообразить и почувствовать, когда человеку, с которым ты встречаешься, нужно, чтобы ты говорил, а когда ему крайне необходимо, чтобы ты молчал.
В. А. Сухомлинский «Слово о словах».
(157 слов)
Вариант 26. Выразительно прочитайте текст вслух.
Всякие мысли приходят иногда в голову. Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей).
В одном таком словаре можно, предположим, собрать слова, имеющие отношение к природе, в другом — хорошие и меткие местные слова, в третьем — слова людей разных профессий, в четвертом — мусорные и мертвые слова, всю канцелярщину и пошлость, засоряющие русский язык.
Этот последний словарь нужен для того, чтобы отучить людей от скудоумной и ломаной речи.
Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы.
Словарь этот будет, конечно, толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову.
Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка.
Конечно, эта работа была бы не под силу одному человеку. У него не хватило бы на нее всей жизни.
(по К. Паустовскому)
(191 слово)
Вариант 27. Выразительно прочитайте текст вслух.
Согласно толковому словарю, милосердие — это сострадательное отношение к человеку, готовность оказать бескорыстную помощь нуждающимся людям. Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание того, что такое милосердие и сострадание.
Как известно, дети копируют поведение взрослых. Не только своих родителей, но и воспитателей, учителей, тренеров и других наставников. Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.
Для ребенка сострадание начинается с любви к животным. Уход за животными является примером бескорыстной заботы. И приучать к самостоятельному уходу за домашними любимцами нужно ребенка как можно раньше. Это поможет ему быстрее научиться проявлять сочувствие к ближним, а также жалость к раненым и брошенным животным. Если ребенок несет домой больных животных с улицы и пытается самостоятельно о них заботиться, не нужно его за это ругать. Для родителей это может быть не совсем приемлемо, но такой поступок означает, что ребенок растет добрым, сочувствующим человеком и понимает, что такое милосердие.
(172 слова)
Вариант 28. Выразительно прочитайте текст вслух.
Это единственный в стране музей о жизни и трагической судьбе простой русской женщины — Епистинии Федоровны Степановой, которая положила на алтарь Родины самое дорогое, что у нее было, — жизнь своих сыновей. Многодетная мать вырастила девять сыновей, и все они погибли на фронтах разных войн. Старшего Александра забрала у матери гражданская война, Федора убили японцы в 1939-м, остальные сыны погибли в Великую Отечественную.
В центральном экспозиционном зале каждому из сыновей отведена отдельная витрина, рассказывающая об их жизни и подвиге. Здесь же девять бюстов братьев Степановых, в центре — девять искореженных гильз — девять изломанных жизней, а над ними девять красных хрустальных колоколов — девять капелек крови на сердце матери.
А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохранен маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. В это окно смотрели ее полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил почтальон с «похоронками»… До конца жизни Епистиния Федоровна не уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. Ждала сыновей. До последнего своего часа.
Гражданский подвиг Епистинии Степановой отмечен боевым орденом Отечественной войны первой степени, медалью материнства.
(179 слов)
Вариант 29. Выразительно прочитайте текст вслух.
«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», — гласит народная мудрость. Выбор друзей может рассказать о человеке гораздо больше, чем он сам хотел бы о себе рассказать.
Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. Казалось, они были очень разными. Пушкин — порывист и вспыльчив, Пущин — уравновешен, упорен, рассудителен.
Но вот они выросли. Годы лицея остались позади. А верность лицей-ской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха.
К сосланному за вольнолюбивые стихи поэту в январе 1825 года в санях по снежной дороге приехал верный друг Иван Пущин. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском.
После восстания декабристов Пущин был арестован. И в читинский острог дошло к нему послание друга. На листке, переданном ему женой декабриста Муравьёва, пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину.
«Мой первый друг, мой друг бесценный!», — обращался Пушкин к Пущину в стихах, посланных в далёкие сибирские рудники…
Умение дружить — это дар и талант, ниспосланный свыше. Умение искренне порадоваться успехам другого человека, без малейшего оттенка зависти — это тоже большая редкость. Такие люди умеют дружить по-настоящему.
(182 слова)
Вариант 30. Выразительно прочитайте текст вслух.
Я стою на высоком берегу Волги и любуюсь ее прекрасными просторами. Свинцово-синяя вода впитала в себя синь небес; отлогие берега, на которых «раскиданы» величественные каменные храмы — сторожевые земли русской. Ведь когда-то по этим водам плавали разбойничьи струги Степана Разина, полчища иноземцев вторгались в эти исконно русские земли, устремляясь к сердцу страны — Волге. Сейчас она мощно несет свои величественные воды в Каспийское море.
Река — труженица, кормилица и рубеж, за который уже невозможно перейти, «не пустят» непрошеных гостей.
Сейчас Волга напряженно работает: перевозит грузы, освещает наши города и села, дает тепло в дома и электричество на предприятия. Всего не перечислишь, что дает — «дарит» Волга людям. Но разве мы любим ее только за то, что можем многое от нее взять? Ничем не измерить той красоты, которую она щедро разливает вокруг себя и всем без разбору. Вот «побежал» катерок, проплыл трехпалубный теплоход, многочисленные баржи снуют туда-сюда… Я могу бесконечно любоваться родной рекой; она все время разная: то тихая и кроткая в ярких бликах полуденного солнца, то суровая, в бурунах волн, а зимой — неузнаваемо пустынная, покрытая снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить сюда, и Волга не перестанет удивлять своей неповторимой красотой и силой.
(191 слово)
Вариант 31. Выразительно прочитайте текст вслух.
Трудно найти того, кто не слышал о Дмитрии Ивановиче Менделееве. Чаще всего эта фамилия ассоциируется с химией, хотя его область научной деятельности гораздо шире. Дмитрий Иванович был отличным педагогом, экономистом, геологом и приборостроителем. Этот неординарный ученый стал первым разработчиком стратостата. Немалый вклад Дмитрий Иванович внёс и в кораблестроение — результаты его работы очень пригодились при освоении Крайнего Севера.
Да, талант многогранен. Гений — тем более… Гений? Услышав однажды, как кто-то из его учеников произнес это вслух, Менделеев рассердился всерьез, замахал руками и крикнул сварливо: «Какой там гений! Трудился всю жизнь, вот и гений…»
Менделеев был одним из основателей Русского химического общества и неоднократно избирался его президентом. Был членом более 90 академий наук, научных обществ, университетов разных стран. Имя Менделеева носит химический элемент № 101 (менделевий), подводный горный хребет и кратер на обратной стороне Луны, ряд учебных заведений и научных институтов. В 1962 г. АН СССР учредила премию и Золотую медаль им. Менделеева за лучшие работы по химии и химической технологии, в 1964 г. имя Менделеева было занесено на доску почёта Бриджпортского университета в США наряду с именами Евклида, Архимеда, Н. Коперника, Г. Галилея, И. Ньютона, А. Лавуазье.
(186 слов)
Вариант 32. Выразительно прочитайте вслух текст о российском, советском инженере Влади́мире Григóрьевиче Шу́хове (1853–1939).
Владимир Григорьевич Шу́хов — инженер-механик, «универсальный гений». С детства он проявлял интерес к конструированию — самостоятельно устроил в саду фонтан и водяную мельницу.
По совету отца. Шухов поступил в Московское техническое училище. Окончив его, Владимир Шухов избрал практическую деятельность инженера. Шуховым был спроектирован и построен первый в России нефтепрово́д. Одновременно учёный создал резервуа́ры для хранения нефти. По сей день весь мир хранит нефть в ёмкостях, изобретённых Шуховым. Столкнувшись с проблемой переработки нефти, за 20 лет до массового производства автомобилей инженер изобрёл процесс кре́кинга — промышленного расщепления нефти на бензин и керосин.
Особый интерес у Шухова вызывали строительные конструкции из стали. По его проектам на железных дорогах России было построено более 500 стальных мостов. До сих пор по всей стране работают сооружения Шухова: мосты, башни, перекрытия в зданиях.
В 1922 году по проекту этого инженера в Москве была построена многоярусная радиобашня высотой 160 метров. Долгое время она была символом советского телевидения. Шуховская башня признана международными экспертами одним из высших достижений инженерного искусства. Она является визитной карточкой талантливого инженера.
Вариант 33. Выразительно прочитайте вслух текст о российском, советском физике, лауреате Нобелевской премии по физике Жоре́се Ива́новиче Алфёрове (1930−2019).
Жорес Иванович Алфёров — известный физик, лауреат Но́белевской премии по физике 2000 года, был нашим современником. Такое необычное имя сыну дали родители в честь популярного тогда французского политического деятеля.
Интерес к физике Жоресу Алфёрову привил школьный учитель. Он же порекомендовал юноше поступать в Ленинградский электротехнический институт. Жорес Иванович учился на факультете электронной техники. Окончив институт, Алфёров начал экспериментальное изучение полупроводников, кристаллических материалов.
За многие годы работы учёный добился огромных успехов. Его открытия привели к качественным изменениям в развитии всей электронной техники, произвели научную революцию. Полупроводники используются во всех микросхемах. Каждый житель планеты ежедневно пользуется научными разработками Жореса Алфёрова. Во всех мобильных телефонах, дисководах компьютеров, сканерах штрих-кодов, фарах автомобилей, светофорах, солнечных батареях, в оптиковолоко́нной связи используются полупроводники, созданные Алфёровым. Алфёров создал научную школу: среди его учеников 50 кандидатов наук, десятки докторов, 7 членов- корреспондентов РАН.
Работы учёного были оценены по заслугам международной и отечественной наукой. Алфёров награждён многими иностранными, советскими и российскими наградами. Жорес Иванович — был активным общественным деятелем. Он неоднократно избирался депутатом в Государственную Думу Российской Федерации, являлся президентом «Фонда поддержки образования и науки».
Вариант 34. Выразительно прочитайте вслух текст об известном российском полярном исследователе, организаторе первой российской экспедиции к Северному полюсу Гео́ргии Я́ковлевиче Седо́ве (1877–1914).
Будущий полярный исследователь Георгий Яковлевич Седов был капитаном на небольших судах. Но ему хотелось большего. Он мечтал участвовать в морских экспедициях и открывать новые земли.
Перейдя на службу в Главное гидрографи́ческое управление, Седов в 1902 году отправляется в экспедицию по изучению Северного Ледовитого океана, исследует воды и земли Арктики. Здесь у него появилась мечта о походе к Северному полюсу. Но правительство не поддержало проект, и экспедиция готовилась на пожертвования частных лиц. Был снаряжён корабль, набрана команда.
Плавание к Северному полюсу проходило в тяжёлых условиях: штормы, ранняя зима, нехватка продовольствия. Пришлось вставать на первую зимовку. Только через несколько месяцев экспедиция продолжилась. Вторая зимовка была ещё тяжелее: не было топлива, начались болезни. Седов принял решение пойти к Северному полюсу на собаках. В пути он заболел и умер. В его могилу положили флаг, предназначенный для установки на Северном полюсе. Исследователи не достигли цели, пройдя только 200 из 2000 километров санного пути, ведущего к Северному полюсу.
Георгий Яковлевич Седов навсегда вошёл в историю освоения Арктики. Материалы, собранные его экспедицией, оказались очень ценными и были впоследствии использованы исследователями. История экспедиции Седова была отражена в романе Вениами́на Каверина «Два капитана».
Вариант 35. Выразительно прочитайте вслух текст о первой в мире женщине-космонавте Валенти́не Влади́мировне Терешко́вой (родилась в 1937 году).
Валентина Владимировна Терешкова всегда мечтала о небе. Она занималась парашютным спортом, совершила около 100 прыжков.
Когда правительством Советского Союза было принято решение набрать женщин в отряд космонавтов, из тысячи претенденток отобрали пятерых. Женская группа проходила подготовку по той же программе, что и мужчины — центрифу́га, барока́мера, прыжки с парашютом, физическая подготовка. Для полёта в космос выбрали Валентину Терешкову.
Она поднялась на околоземную орбиту 16 июня 1963 года, став первой в мире женщиной-космонавтом. Терешкова провела в космосе почти трое суток, совершив 48 оборотов вокруг Земли и пролетев почти два миллиона километров. Полёт проходил непросто, но Валентина Владимировна доказала, что не только мужчины, но и женщины могут работать в космосе. По сей день она остаётся единственной в мире женщиной, отправившейся в космический полёт в одиночку, без помощников и напарников.
После полёта Терешкова осталась в отряде космонавтов, поступила в Военно-воздушную инженерную академию, окончила её, стала профессором, автором более 50 научных работ.
Валентина Терешкова — первая в истории Российской армии женщина-генерал. Её называли «мисс Вселенная», посвящали стихи и песни. Именем Терешковой названы улицы, школы, детские центры.
Вариант 36. Выразительно прочитайте вслух текст о талантливом педагоге и писателе Анто́не Семёновиче Мака́ренко (1888–1939).
Антон Семёнович Макаренко — талантливый педагог-новатор. В 1920– 1930 годах Макаренко получает бесценный педагогический опыт, руководя трудовой колонией, где содержались несовершеннолетние заключённые и беспризорники.
Макаренко относился к беспризорникам как к детям, попавшим в трудное положение. Не вспоминать прошлое, доверять человеку – так он строил свои отношения с ребятами. Главным принципом своей работы Макаренко считал воспитание в коллективе. Антон Семёнович утверждал, что человек должен найти своё место в обществе, приносить пользу людям. Залог успешного воспитания великий педагог видел в побуждении ученика проявлять свои лучшие качества. Главным методом всей педагогической системы Макаренко было высокое требование педагога к себе. Родители, воспитатели, учителя должны быть примером безукоризненного поведения для своих воспитанников.
Макаренко добился феномена́льных результатов. Труд и самоуправление делали чудеса. В колонии воспитывались люди трудолюбивые, стремящиеся к знаниям и культуре. Они стали хорошими специалистами в разных профессиях. Макаренко дал путёвку в жизнь 3 тысячам подростков. Его воспитанники и последователи прибавили ещё семь тысяч спасённых судеб.
О своей работе Макаренко написал книгу «Педагогическая поэма». Антона Семёновича по праву считают одним из самых великих педагогов, называют «отцом мировой педагогики».
Вариант 37. Выразительно прочитайте вслух текст о детском «докторе мира», хирурге Леони́де Миха́йловиче Роша́ле (родился в 1933 году).
На протяжении нескольких десятков лет доктор Леонид Михайлович Роша́ль лечит детей. Когда в 1988 году был полностью разрушен город Спита́к в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов.
После событий в Армении доктор Рошаль организовал «бригады Рошаля» — команды детских врачей, готовых в любую минуты отправиться к месту стихийных бедствий и катастроф для спасения детей. Такие мобильные хирургические группы созданы в 33 регионах России. За почти тридцать лет деятельности «бригады Рошаля» провели множество сложнейших операций в разных странах. Они по праву пользуются уважением и авторитетом во всём мире.
В настоящее время Леонид Михайлович является директором Московского НИИ неотложной детской хирургии и травматологии. Леонид Михайлович не только талантливый врач и отличный организатор, но и очень мужественный человек. Он вёл переговоры с террористами, добиваясь освобождения заложников, проносил заложникам медикаменты и воду.
Леонид Михайлович Рошаль по-прежнему остается практикующим врачом, продолжает обучать новое поколение специалистов и ведёт широкую общественную работу. Леонида Михайловича называют детским «доктором мира». О подвигах врача рассказывает документальный фильм «Я ничего не боюсь».
Вариант 38. Выразительно прочитайте вслух текст об адмирале Па́вле Степа́новиче Нахи́мове (1802–1855).
Павел Степанович Нахимов родился в семье военного. В 15 лет в 1818 году он блестяще окончил Морской каде́тский корпус и получил звание ми́чмана. Так началась карьера знаменитого российского адмирала.
Павел Степанович имел огромную силу воли, был строг и требователен, но одновре́менно справедлив и внимателен к людям, безгранично смел, учил подчинённых на личном примере. Матросы любили адмирала. Павла Степановича называли «отцом матросов».
Адмирал Нахимов был отличным знатоком военно-морского дела. Зоркий глаз Нахимова всегда видел, как более эффективно проводить военные операции. Во время Крымской войны в середине 19 века, когда объединённые силы Турции, Англии и Франции осадили Севастополь, Нахимов возглавил оборону города. Ежедневно он обходил позиции и разговаривал с матросами и солдатами, вселяя в них волю к победе. Дважды был ранен, но оставался в строю. Третье ранение — в голову — оказалось смертельным. Вся Россия переживала смерть прославленного адмирала. В день его похорон корабли противника не сделали ни одного выстрела и на некоторых их них флаги были приспущены.
В память о Нахимове были учреждены орден и медаль, военно-морские училища для подростков гордо именуют себя «нахи́мовскими».
Вариант 39. Выразительно прочитайте вслух текст о российском полководце, герое Отечественной войны 1812 года, генерале Никола́е Никола́евиче Рае́вском (1771–1829).
Николай Раевский ещё в младенческом возрасте был записан в армию. Так тогда было принято. В возрасте 22 лет за воинскую доблесть и отличную службу он получил чин полковника.
Слава пришла к Раевскому во время войны с Наполеоном в 1812 году. Солдаты под командованием Раевского сдерживали наступление французов. В наиболее тяжёлый и, казалось, безвыходный момент боя генерал Раевский, взяв за руки своих двух сыновей, младшему из которых было всего 11 лет, пошёл с ними в атаку. Героизм генерала поднял солдат на битву, а фамилия Раевский после этого боя стала известна во всей армии.
Центром знаменитого Бородинского сражения был высокий холм, на котором расположилась батарея пушек Раевского. Практически все силы армии Наполеона обрушились на позицию. Ценой огромных усилий, с третьей попытки, французам удалось захватить холм. Почти все солдаты Раевского погибли. Теперь на этом месте возвышается главный монумент- памятник Бородинского поля.
Главнокома́ндующий Кутузов называл генерала «мой герой». Храбрость полководца воспел в своих стихах поэт Василий Жуковский. С Раевским дружил и оставил о нём восторженные отзывы Александр Пушкин.
Вариант 40. Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитой лыжнице, четырёхкратной олимпийской чемпионке Раи́се Петро́вне Смета́ниной (родилась в 1952 году).
Раиса Петровна Сметанина — заслуженный мастер спорта по лыжным гонкам, облада́тельница более 20 высших наград на мировых чемпионатах и олимпиадах, многократная чемпионка СССР и мира.
На первых в своей спортивной жизни Олимпийских играх Раиса Сметанина всего секунду проиграла в гонке финской спортсменке. Секунду, которая оказалась на вес золота! Финка получила золотую медаль, Сметаниной досталась серебряная. Однако три дня спустя советская лыжница сумела взять реванш. Скорость Раисы Сметаниной на новой дистанции оказалась выше. Так завоевала она первую олимпийскую золотую медаль.
Раиса Сметанина — участница пяти Зимних Олимпийских игр, проводившихся с 1976 по 1992 годы, на которых она выиграла 4 золотые, 5 серебряных и 1 бронзовую медали. На своей пятой Олимпиаде золотой медали она была удостоена в 40 лет, что является рекордом долголетия среди лыжниц по сохранению уровня высшего спортивного мастерства. Сметанина — рекордсме́нка по числу наград среди женщин за всю историю зимних Олимпийских игр.
Оставив большой спорт, Раиса Сметанина стала тренером женской юношеской команды лыжниц. В 2014 году она зажигала огонь Олимпиады.
Вариант 41. Выразительно прочитайте вслух текст о путешественнике Никола́е Никола́евиче Миклу́хо-Макла́е (1846–1888).
Неутомимый путешественник, исследователь «диких» народов Николай Николаевич Миклухо-Маклай прошёл короткий, но яркий жизненный путь. Он посвятил свою жизнь изучению природы и народов, населяющих тропические страны и острова Тихого океана. Автор более 160 научных трудов, Николай Николаевич был в жизни романтиком, мечтателем, путешественником.
Более года прожил Миклухо-Маклай среди папуасов острова Новой Гвине́и. Добрыми делами, помощью и советами завоевал он их дружбу. Изучая жизнь островитян, близко узнав многих из них, учёный всё больше убеждался в способностях этих «первобытных» людей к умственному развитию. Миклухо-Маклай восхищался мастерством папуасов: их постройки, пиро́ги, утварь и оружие были сделаны каменным топором и осколками кремня и раковин.
Миклухо-Маклай был сторонником равенства людей, чем вступал в противоречие с популярными в 1850–1860 годах антропологи́ческими теориями, убеждающими в культурном неравенстве людей. Он считал, что белая, чёрная, жёлтая человеческие расы имеют одинаковые способности к культурному и экономическому развитию. Учёный представил убедительные доказательства, что папуасы ничем принципиально не отличаются от европейцев, и сделал вывод, что никаких «высших» и «низших» рас не существует.
Память о путешественнике осталась не только на карте — берег Макла́я, река Макла́я, но и в живом языке населения Новой Гвинеи: папуасы до сих пор говорят: «топор Макла́я», «арбуз Макла́я».
Вариант 42. Выразительно прочитайте вслух текст о выдающемся оперном певце Фёдоре Ива́новиче Шаля́пине (1873–1938).
Фёдор Иванович Шаляпин — великий российский певец, получивший мировое признание, актёр, обладающий огромным талантом, волей и трудолюбием. Он был наделён от природы прекрасным по тембру голосом — басом, который был богат разнообразными звуковыми оттенками.
С юношеских лет Фёдора Шаляпина влекло к искусству. Он пел в хоре, потом ему начали поручать небольшие роли в оперных спектаклях. Своим появлением на сцене Шаляпин внёс в оперное искусство полную гармонию между музыкальной и психологической характеристикой образа. До него это не удавалось ни одному оперному певцу. Первую сольную роль в опере «Евгений Онегин» Шаляпин исполнил в марте 1890 года.
Фёдор Иванович был не только великим певцом, но и великим актёром. Уже на репетициях он полностью перевоплощался в создаваемый им образ. Прекрасно владея искусством грима, он всегда гримировал себя сам. В опере
Шаляпин участвовал не только как артист, но и как режиссёр. В 1918–1921 годах Фёдор Иванович Шаляпин является художественным руководителем Мариинского театра. Шаляпин создал целую галерею гениальных образов оперного репертуа́ра: царь Борис Годунов, Иван Сусанин, царь Иван Грозный и другие. Фёдор Иванович Шаляпин оставил неизгладимый след в истории русской и мировой культуры.
Вариант 43. Выразительно прочитайте вслух текст о советском конструкторе, создателе первого в мире искусственного спутника Земли Глéбе Ю́рьевиче Макси́мове (1926–2001).
4 октября 1957 года люди всего мира вглядывались в ночное небо, а радиостанции передавали в эфир звуковой сигнал. В космос был успешно запущен первый искусственный спутник Земли — небольшой металлический шар с антеннами.
Запуск спутника принципиально изменил мир. За прошедшие с того дня годы в космос было отправлено более 6 тысяч спутников. Сегодня можно смотреть спутниковое телевидение, пользоваться спутниковой телефонной связью, найти любое место с помощью навигатора. Все это благодаря спутникам.
Конструктором первого спутника был советский учёный Глеб Юрьевич Максимов. Он разработал конструкцию аппарата и систему его ориенти́рования на орбите Земли. Это был лишь один из проектов Максимова. Учёный работал над проектами автоматических космических кораблей для исследования ближайших к Земле планет. Под его руководством были подготовлены аппараты серий «Луна» и «Венера». Особым проектом был межпланетный корабль, предназначавшийся для пилотируемого полёта к Марсу. Был разработан межпланетный корабль с ядерным двигателем, с посадочными модулями, оранжереями, искусственной гравитацией. Однако проект не был реализован, так как все силы были переключены на освоение Луны.
Глеб Юрьевич Максимов — выдающийся конструктор, один из пионеров мировой практической космонавтики.
Вариант 44. Выразительно прочитайте вслух текст об известном российском художнике Ива́не Ива́новиче Ши́шкине (1832–1898).
Иван Иванович Шишкин — художник, воспевший красоту русского леса. Современники называли его «царём леса». Вот несколько названий картин: «Сосновый бор», «Лесные дали», «Корабельная роща». Художник изучал природу, подолгу работал прямо в лесу. Именно поэтому на полотнах точно отражены все детали: особенности листвы, ветвей, стволов, корней разных пород деревьев, показаны неровности почвы, поросшие лесными травами, сухие листья, хворост, валежник. Любовно выписан каждый стебелёк и листочек. Картины художника наполнены глубоким чувством — любовью к родной земле. Они помогают зрителям ощутить подлинную красоту неброской русой природы.
Ивана Шишкина называют художником полудня: у него практически нет закатов и рассветов, везде царит яркий день, сияет солнечный свет, отсутствуют тени. Пейзажи настолько правдивы, что их можно сравнить с фотографиями.
Самая знаменитая картина «Утро в сосновом лесу» принадлежит не только перу Шишкина. Он нарисовал лес, а его друг художник Константин Сави́цкий оживил лесной пейзаж изображением семейства медведей. Когда картину решил купить коллекционер Третьяко́в, он потребовал, чтобы подпись второго автора с картины убрали.
Художник оставил богатое творческое наследие. Самая большая коллекция его картин, экспони́рующаяся в Третьяковской галерее, насчитывает более 80 работ.
Вариант 45. Выразительно прочитайте вслух текст об известной современной актрисе Чулпа́н Наи́левне Хама́товой (родилась в 1975 году).
В детстве Чулпа́н Хама́това о кино не мечтала, хотела заниматься «точными» науками и даже поступила в финансово-экономический институт, но быстро передумала и пошла учиться в театральное училище.
Актриса Хаматова выступает на сцене многих театров, снимается в кино. Она удостоена звания народной артистки России. Многие её роли, а их больше 50, стали «звёздными». В жизни же Чулпан «звездой» себя не ощущает. Случается, что по Москве актриса перемещается на роликовых коньках. В паре с фигуристом Романом Костомаровым Чулпан участвовала в проекте Первого канала «Ледниковый период» и стала его победительницей.
Чулпан Хаматова известна своей общественной деятельностью. В 2006 году вместе с актрисой Диной Ко́рзун Чулпан Хаматова организовала благотворительный фонд «Подари жизнь», который помогает детям, страдающим онкологи́ческими и онкогематологи́ческими заболеваниями (заболеваниями крови). Фонд собирает деньги на лечение, организует праздники, игры, концерты для детей, которые долгое время проводят в больнице.
В 2014 году в Сочи Хаматова была одной из тех, кто нёс флаг Олимпиады на церемонии открытия. Чулпан Хаматова — очень светлый и позитивный человек, неслучайно её имя по-татарски значит «звезда рассвета».
Вариант 46. Выразительно прочитайте вслух текст о Екатери́не Ива́новне Трубецко́й (1800–1854), жене декабриста, которая последовала за ним в Сибирь.
Екатерина Ивановна Трубецкая принадлежала к богатому и знатному роду. Дворец её родителей в Петербурге блистал изысканной красотой и роскошью убранства. Детство и юность Екатерины Ивановны протекали счастливо и безоблачно. Счастливым оказался и её брак с князем Сергеем Петровичем Трубецки́м, героем войны 1812 года.
Екатерина Трубецкая была одной из жён декабристов, догадывавшихся о противоправи́тельственной деятельности своих мужей. После подавления восстания на Сена́тской площади Сергей Петрович Трубецкой, как руководитель восстания, был осуждён и приговорён к каторге.
Княгиня Трубецкая была первой из жён декабристов, которая последовала за мужем в Сибирь. Преодолев более 6 тысяч километров тяжелейшего пути, она прибыла в Иркутск. Генерал-губернатор Иркутска несколько месяцев уговорами и угрозами пытался вернуть Трубецкую обратно в Петербург. Тщетно. Чтобы разделить судьбу мужа, Екатерина Ивановна отреклась от гражданских прав и дворянского титула и была готова идти к мужу в одной связке с преступниками. Всю оставшуюся жизнь княгиня Трубецкая вместе с мужем провела в Сибири.
Княгиня Трубецкая стала одной из героинь поэмы Некрасова «Русские женщины». Эта женщина твёрдостью характера, волей проложила дорогу в Сибирь другим жёнам декабристов. Её жизнь стала яркой страницей отечественной истории.
Вариант 47. Выразительно прочитайте вслух текст о юной советской художнице Наде Ру́шевой (1952–1969).
Надя Ру́шева — художница, прожившая всего 17 лет, но оставившая после себя огромное наследие — около 12 тысяч рисунков. Ещё при жизни её называли гением!
Рушева росла обычной московской девочкой. Её никто не обучал рисованию. Рисовала Надя необыкновенно быстро: она умела моментально передать в рисунке то, что хотела. Так, за один вечер, за время, пока отец читал вслух её любимую «Сказку о царе Салтане» Пушкина, Надя нарисовала 36 иллюстраций к сказке.
Надя Рушева любила иллюстрировать художественные произведения. Среди её работ — иллюстрации к мифам Древней Греции, произведениям Александра Пушкина, Льва Толстого, Михаила Булгакова. Всего Надей были проиллюстрированы произведения около 50 авторов. Глядя на её рисунки, кажется, что она рисовала легко и естественно. Рисунки Нади рождались без эски́зов, она всегда рисовала сразу, набело и никогда не пользовалась ластиком. Рисунки девушки любили во многих странах. На её выставку в Музее Пушкина стояли многочасовые очереди.
Жизнь Нади Рушевой трагически оборвалась в 17 лет. В истории она осталась взрослым ребёнком. В точности как её любимый персонаж — Маленький Принц.
Вариант 48. Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом российском художнике и архитекторе Ви́кторе Миха́йловиче Васнецо́ве (1848–1926).
Виктор Михайлович Васнецов — один из самых великих русских художников XIX века. Его называли «истинным богатырём русской живописи», так как он первым среди живописцев обратился к былинным и сказочным сюжетам. Картины: «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке» — широко известны среди многих поколений людей.
Вершиной творчества художника считается картина «Богатыри», над которой он работал с перерывами около 20 лет! Тут изображены три былинных защитника Древней Руси: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Важно отметить, что натурщики, позировавшие мастеру для этой картины, были крестьяне, а облачены́ они были в костюмы, взятые напрокат из Исторического музея, это была одежда настоящих русских воинов!
Васнецов был одним из первых мастеров русской живописи, кто работал в разнообразных областях искусства. Он писал портреты, создавал проекты архитектурных сооружений, эскизы декораций и костюмов к спектаклям, расписывал соборы. По рисункам Васнецова сооружён фасад Третьяковской галереи в Москве.
В картинах Васнецова воплощена, правда о народе, выражена любовь к русскому человеку и вера в самые лучшие, высокие его качества, дающие ему право на великое будущее.
Вариант 49. Выразительно прочитайте вслух текст о советской лётчице, Герое Советского Союза Мари́не Миха́йловне Раско́вой (1912–1943).
Марина Михайловна Раско́ва ни в детстве, ни в юности стать лётчиком не помышляла: училась в консерватории, собиралась стать музыкантом. Однако когда умер отец, Марина вынуждена была устроиться на химический завод. А с 1932 года Марина Михайловна работает в аэронавигацио́нной лаборатории чертёжницей.
Марину Михайловну увлекла, как и многих в 30 годы XX века, авиация. И она в 22 года стала первой женщиной-штурманом в отечественной военной авиации. Позже Марина окончила школу пилотов. Самолёт Марины возглавлял воздушные парады над Красной площадью в Москве. Она участвовала в дальних авиаперелётах, преодолев более 6 тысяч километров над тайгой. В одном из таких перелётов у самолёта закончилось топливо, и Раскова выпрыгнула с парашютом в тайгу. Десять дней она пробиралась по лесу к людям. За проявленное мужество Марине Расковой было присвоено звание Героя Советского Союза.
С началом Великой Отечественной войны Раскова занялась формированием женских авиаполков. На её призыв откликнулись тысячи женщин. Она была строгим, но любимым командиром 587 женского полка. «Ночными ведьмами» называли гитлеровцы советских лётчиц. Девушки летали на тихоходных самолётах. Чтобы их не сбили, они летали по ночам и на малой высоте. За ночь они совершали десятки вылетов.
Марина Раскова погибла в авиакатастрофе при перелёте своего полка на фронт за 2 года до окончания войны.
Вариант 50. Выразительно прочитайте вслух текст об известном русском художнике Ива́не Лавре́нтьевиче Горо́хове (1863–1934).
В русской живописи много прекрасных полотен с изображением крестьян. Но художники, которые выбрали темой своего творчества крестьянскую жизнь, жили, как правило, в Москве или Петербурге, а в деревнях бывали только наездами — для работы. Иван Горо́хов жил иначе. Он был родом из крестьянской семьи.
У маленького Вани была привычка — всюду носить с собой небольшую тетрадку. Он рисовал в ней то, что видел вокруг: красивый цветок, речные берега, милое лицо. Однажды его рисунки попались на глаза местному помещику, и тот, разглядев в них недюжинный талант, отправил мальчика в Москву учиться на художника.
По окончании учёбы Горохов не остался в Петербурге, он вернулся в родную деревню, стал вести хозяйство, растить детей и, конечно, рисовать. Трудно было находить время на любимое дело, тяжело было устроить мастерскую прямо в избе, но результат стоил того. Из-под кисти художника вышли десятки замечательных картин. Особенно удавались художнику пейзажи и детские образы. За свою жизнь Горохов создал около 600 произведений. Работы художника высоко ценили и покупали собиратели искусства, в том числе Павел Третьяко́в и члены императорской семьи.
Имя Горохова сейчас не очень известно, часть картин сгорела в годы Великой Отечественной войны. Но творческое наследие Горохова помогает нам почувствовать красоту родной природы и любовь художника к простым людям.
Вариант 51. Выразительно прочитайте вслух текст о российском капитане дальнего плавания Людми́ле Анато́льевне Тибря́евой (родилась в 1947 году).
Людмила Тибря́ева с детства мечтала стать капитаном дальнего плавания: книги Александра Грина и Жюля Верна о моряках поразили воображение девочки. В мореходное училище её не приняли, посоветовали сначала поработать в море, а потом пробовать поступить в училище. Людмила не сдалась — она поступила матросом на ледокол, приобрела опыт работы. В итоге она добилась своего и поступила в училище на факультет судовожде́ния. Её приняли «в виде исключения».
Людмила Анатольевна долгое время ходила на кораблях в Арктике. Прошла путь от матроса до капитана дальнего плавания. Женщин на кораблях не жалуют, и Людмиле пришлось преодолеть настороженное отношение к ней моряков, доказать свой профессионализм. Она стала первой в мире женщиной-капитаном, водившей корабли в арктических водах. Ей было присвоено звание «Почётный полярник». В возрасте 56 лет Тибряева взошла на капитанский мостик огромных крупнотонна́жных кораблей. Суда под командованием Людмилы Анатольевны перевозили грузы по всему миру.
В сентябре 2003 года Тибряева вела свой корабль в Средиземном море, когда заметила рыболовный катер, подающий сигналы бедствия. Людмила Анатольевна подняла на борт своего судна незадачливых рыбаков, их катер и доставила спасённых на берег.
Тибряева до сих пор служит примером для многих женщин, которые стремятся преодолеть все трудности и стать капитанами дальнего плавания.
(191 слово)
Вариант 52. Выразительно прочитайте вслух текст о первой в России женщине-враче Наде́жде Проко́фьевне Су́словой (1843–1918). У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Наде́жда Проко́фьевна Су́слова родилась в крестьянской семье. Отец Надежды настоял на образовании дочери: её отправили учиться в московскую школу-пансио́н. Образованная крестьянка – это для России середины XIX века было чудом. Надежда очень много читала, публиковала небольшие рассказы, была знакома с писателем Достое́вским.
Но её настоящей страстью была медицина. В царской России для женщин были закрыты двери всех университетов, и только в Медицинской академии знаменитые российские врачи Бо́ткин и Се́ченов разрешили женщинам посещать лекции. Именно эти лекции посещала Надежда Прокофьевна. Суслова училась с наслаждением, работала в лаборатории; в медицинских журналах печатались её статьи. Но вскоре царское правительство окончательно запретило обучение женщин, и Надежде Прокофьевне пришлось продолжить учёбу в Швейцарии.
Защитив диссертацию и получив первой из российских женщин швейцарский диплом хирурга-акуше́ра, Суслова вернулась в Россию. Она с трудом добилась подтверждения своего диплома и признания её врачом. В медицинские учреждения на службу её не принимали, и Надежда Прокофьевна начала работать частным практику́ющим доктором. Она лечила людей, писала научные работы.
Надежда Прокофьевна стала первой российской женщиной-врачом. Уважение коллег-мужчин, которое снискала Надежда Прокофьевна, сломало барьер, преграждавший женщинам путь в медицину. Преодолевая все препятствия на своём пути, она проложила дорогу другим женщинам, которые последовали её примеру.
(189 слов)
Источник: Реальный вариант №17 итогового собеседования 2019. Опубликован после экзамена с целью ознакомления.
Устное собеседование. Задание 3. Монологическое высказывание ОГЭ (гиа) по русскому языку
Тема 2 — повествование на основе жизненного опыта.
- Тема: Первый учитель
Задание: Расскажите о своём первом учителе.
Не забудьте рассказать: — как его звали, о внешности, — какими качествами обладал этот учитель, — что из общения с ним запомнилось больше всего, — какую роль в Вашей жизни сыграл этот человек.
Возможный вариант ответа:
У каждого человека есть первый учитель. Сегодня я хочу рассказать о своей первой учительнице. Анна Ивановна – человек, который взял меня за руку и привёл в мир знаний. Она научила меня читать и писать. Анна Ивановна научила дружить всех ребят в классе. Мы часто ходили в походы, принимали участие в самых разных конкурсах. Это очень добрый и мудрый педагог. Она сыграла очень важную роль в моей жизни. Именно благодаря ей я решила стать учителем. Я давно окончила начальную школу, но очень хорошо помню этого замечательного человека.
2. Тема: Достопримечательность места, где я живу
Задание: Расскажите о достопримечательности места, где Вы живёте.
Не забудьте рассказать: — что это за достопримечательность, — как она выглядит, — при каких обстоятельствах Вы увидели её впервые, — почему запомнилась.
Возможный вариант ответа:
Каждый из нас любит то место, в котором живёт. Я живу в прекрасном месте Воронежской области – Рамонском районе. Главной достопримечательностью нашего района считается замок принцессы Евгении Ольденбургской. Он был построен ещё в 19 веке. Здание много пережило со времени постройки, было частично разрушено, но не потеряло былой красоты. К счастью, сейчас ведётся реконструкция замка. Внутри ведутся восстановительные работы. Очень красивой стала территория около замка. Парк, облагороженный по последней моде, привлекает внимание жителей. Мы с родителями часто бываем в этом прекрасном месте.
- Тема: Моё любимое время года
Задание: Расскажите о своём любимом времени года.
Не забудьте рассказать: — что происходит в природе, — какие праздники приходятся на это время года, — чем Вы любите заниматься в это время года, — как время года влияет на ваше настроение.
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать о своём любимом времени года. Это зима. Всё вокруг преображается. Выпадает снег, деревья надевают свой белоснежный наряд. Зимой нас ждут такие волшебные праздники, как Новый год и Рождество. Думаю, им рады все: и взрослые, и дети. Зимой я очень люблю гулять по лесу и рассматривать следы зверей на снегу. Кажется, что это какие-то причудливые записи, оставленные человеку. Также мне очень нравятся зимние забавы: катание на коньках и на санках с горы. Несмотря на то что зимой достаточно холодно, я очень люблю зиму.
- Тема: Интересный школьный проект
Задание: Расскажите об интересном школьном проекте, в котором Вы принимали участие.
Не забудьте рассказать: — как проект готовили, — что было самым интересным, а что – самым трудным, — как Вы его защищали, — что запомнилось в работе больше всего.
Возможный вариант ответа:
За годы учёбы в школе мне приходилось выполнять самые разные проекты. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Учитель предложила мне принять участие в районной конференции по теме «Родословие». К счастью, мои родители собирают эту информацию. Я согласилась принять участие в конференции. Дома мы систематизировали весь материал, который есть у нас. Собранные сведения я показала учителю. Она помогла мне всё оформить в нужном виде. Непростой была защита проекта. Было очень компетентное жюри. Я волновалась, но выступила хорошо. Мою работу оценили. Теперь меня ждёт участие в областной конференции.
- Тема: Моя любимая книга
Задание: Расскажите о своей любимой книге.
Не забудьте рассказать: — как называется книга, кто её автор, — о чём в ней рассказывается, — как Вы узнали об этой книге, — почему она Вам особенно дорога.
Возможный вариант ответа:
Я очень люблю читать. Сегодня хочу рассказать о своей любимой книге. Это повесть Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Об этой книге я узнала от учителя, когда получила список литературы для чтения летом. Не могу сказать, что повесть увлекла меня с первых строк. Примерно до середины первой главы всё было не очень понятно, но потом повествование просто увлекло меня. Переходя от одной главы к другой, я всё больше не могла оторваться от книги. Интересно было наблюдать за сюжетной линией и переживать за Петра Гринёва и Машу Миронову. К счастью, всё закончилось хорошо. Я часто перечитываю страницы этой повести.
6. Тема: Мой домашний питомец
Задание: Расскажите о своём домашнем питомце.
Не забудьте рассказать: — как он появился в вашем доме, — как он выглядит, — какие у него повадки, — как Вы заботитесь о нём.
Возможный вариант ответа:
Наверное, у каждого есть свой домашний питомец. У меня есть четвероногий друг. Это пёс Мухтар. В нашем доме он появился неслучайно. Это очень долгожданный друг. Мы с папой долго выбирали породу для будущего друга. А потом наступил мой день рождения, и родители подарили мне Мухтара. Он был совсем маленьким. Сейчас это уже довольно-таки взрослый пёс. Ему 4 года. Он весь чёрный, а на лапках есть белые пятнышки. Мухтар любит, когда я хожу с ним гулять. Он может подавать лапу. Также он очень радуется, когда я прихожу из школы. Я расчёсываю ему шерсть и купаю его. Мы с Мухтаром настоящие друзья.
7. Тема: Посещение музея, которое запомнилось больше всего
Задание: Расскажите о посещении музея, которое запомнилось Вам больше всего.
Не забудьте рассказать: — в каком музее Вы были, — когда и с кем ходили, — что интересного увидели, — что запомнилось больше всего.
Возможный вариант ответа:
Я очень люблю музеи, часто посещаю их. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы с родителями были в Санкт-Петербурге в Эрмитаже. Это очень большой музей, в который стремится попасть каждый. Чтобы попасть в него, сначала нужно отстоять очень большую очередь. Но этого стоит того… В Эрмитаже очень много самых разных залов. Но мне особенно запомнился зал, в котором представлены монеты разных времён и народов. Интересно было посмотреть на то, какими были денежные единицы раньше, как они изменялись с течением времени. Санкт-Петербург – это замечательный город, в котором много самых разных музеев. Недаром его называют культурной столицей России.
8. Тема: Как я помогала родителям
Задание: Расскажите, как Вы помогали родителям.
Не забудьте рассказать: — кому Вы помогали (маме, папе, бабушке, дедушке), — просили ли Вас о помощи, — что Вы делали, — какое настроение у Вас было.
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать о том, как помогаю родителям. Это происходит достаточно часто. Но особенно мне нравится помогать маме на кухне. Мы всегда готовим что-то вкусное. Однажды мама предложила мне испечь торт. Я очень переживала, что не смогу помочь так, как это нужно. Мы взяли рецепт и следовали ему. Достали необходимые продукты, всё перемешали миксером. Потом я выложила получившееся тесто в форму. Мы включили духовку. Осталось только подождать нужное количество времени. Торт получился очень вкусным. Мы дождались, когда папа приехал с работы, и все вместе насладились чаем с тортом.
9. Тема: Школьная отметка, которая запомнилась надолго
Задание: Расскажите о школьной отметке, которая запомнилась надолго.
Не забудьте рассказать: — на каком уроке вы получили эту отметку, — за что вы её получили, — как отреагировал учитель и одноклассники, — почему эта отметка запомнилась надолго.
Возможный вариант ответа:
В школе я учусь хорошо, в основном на «4» и «5». Сегодня я хочу рассказать не о первой пятёрке, которых было много, а совсем о другой оценке. В моей жизни была самая первая двойка, которая запомнилась надолго. Это был урок русского языка во втором или в третьем классе.
Не помню почему, но накануне я не выучила правило. Речь шла о правописании безударных гласных в корне слова. Когда учитель начала опрос, то все оказалось, что все не выучили правило. Она спрашивала одного, другого, но все молчали. Тут она начала спрашивать отличников, надеясь, что они уж точно расскажут. Настала моя очередь, но и я не ответила. Учительница была поражена. Мне поставили двойку в дневник. Она была такой большой, на две строки. Эту двойку я запомнила на всю жизнь.
10. Тема: Театральный спектакль, который запомнился больше всего
Задание: Расскажите о театральном спектакле, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать: — в каком театре Вы были, — когда и с кем Вы ходили, какой спектакль смотрели, — о чём был спектакль, — какие впечатления у вас остались.
Возможный вариант ответа:
Вместе с классом мы часто ездим в какие-нибудь поездки. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы были в театре. Классный руководитель предложила нам съездить в драматический театр и посмотреть спектакль. Произведение было выбрано по школьной программе. Это была комедия Гоголя «Ревизор». Мы только прочитали её и поехали. В здании драматического театра совсем недавно был сделан ремонт, обстановка внутри была очень красивая. Когда прозвенел третий звонок, мы все сели на свои места и с нетерпением ждали начала спектакля. Актёры мастерски исполняли свои роли. Время пролетело незаметно. Этот спектакль произвёл на нас неизгладимое впечатление. Всем очень понравилось.
11. Тема: Моя семья
Задание: Расскажите о своей семье.
Не забудьте рассказать: — из кого состоит ваша семья, — кто и чем занимается в вашей семье, — как Вы вместе проводите свободное время, — какая атмосфера в Вашей семье.
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать о своей семье. Она небольшая: мама, папа и я. У каждого члена семьи есть своё занятие. Папа работает заместителем директора в Воронеже, мама учитель в школе, а я учусь в девятом классе. Дома тоже у каждого есть свои обязанности. Мама выполняет всю женскую работу: готовит еду, стирает и гладит одежду. Мы с папой занимаемся огородом и что-нибудь мастерим в гараже. В силу занятости моих родителей, нам не часто удаётся отдыхать. Когда у родителей появляется свободное время, мы проводим его вместе. Любим ездить на какие-нибудь экскурсии, узнавать что-то новое. Также мы любим отдыхать на природе. Атмосфера в нашей семье всегда спокойная и уютная. Я очень люблю свою семью.
12. Тема: Мой любимый актёр
Задание: Расскажите о своём любимом актёре.
Не забудьте рассказать: — кто Ваш любимый актёр или актриса, — в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие, — какая его (её) роль Вам нравится больше всего и почему, — что Вы цените в его (её) актёрском мастерстве.
Возможный вариант ответа:
Я не часто смотрю фильмы, но несмотря на это у меня есть любимые актёры. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Это Юрий Никулин. Он сыграл во многих фильмах. Каждая его роль была яркой и запоминающейся. Особенно мне нравится роль Юрия Никулина в фильме «Бриллиантовая рука». Герой Никулина – простодушный, наивный человек, который случайно оказывается замешанным в контрабанде драгоценностей. В итоге всё заканчивается благополучно. А зритель получает незабываемые эмоции от просмотра фильма. Мне очень нравятся фильмы с Юрием Никулиным в главной роли. Советую и вам их посмотреть.
13. Тема: Моя комната (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своей комнате.
Не забудьте рассказать: — о её размере, освещённости, — об интерьере, — что нравится в ней больше всего, — что бы хотелось поменять.
Возможный вариант ответа:
Я с родителями живу в частном доме, в котором у меня есть своя комната. Она небольшая, но очень уютная. В комнате большое окно, поэтому она всегда наполнена светом. В моей комнате есть всё необходимое: удобная кровать, шкаф для одежды и книг, письменный стол. На стенах комнаты красивые обои нежно-зелёного цвета. На полу лежит мягкий тёмно-зелёный ковёр. Письменный стол очень удобный. В нём много выдвижных ящиков, в которых
лежат мои учебные принадлежности. Особой гордостью моей комнаты является стена. На ней висят мои фотографии. Снимки сделаны в разное время. Есть кадры, на которых совсем маленькая. Они особенно интересные. Мне очень нравится моя комната. Я провожу в ней много времени.
14. Тема: Прогулка в лесу (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о прогулке в лесу, которая Вам запомнилась больше всего.
Не забудьте рассказать: — в какое время года она состоялась, — что вы наблюдали, — почему вам запомнилась эта прогулка, — что даёт человеку общение с природой.
Возможный вариант ответа:
Я очень люблю гулять в лесу. Сегодня мне хочется рассказать о прогулке, которая запомнилась мне больше всего. В конце учебного года классный руководитель предложил нам сходить в поход вместе с родителями. Это была замечательная идея! В первый день лета в назначенное время мы собрались у школы и двинулись в путь. Когда мы пришли на место, мамы начали обустраивать стол. Мальчики нашли ровное место, разбились на команды и начали играть в футбол. Девочки играли в бадминтон и собирали листья для гербария. Потом мы все сели подкрепиться. Наш классный руководитель придумал самые разнообразные вопросы, загадки, шутки. Время пролетело незаметно. Пришла пора собираться в путь. Все мы вернулись домой немного уставшие, но полные впечатлений. Эта прогулка в лессу запомнилась каждому.
15. Тема: Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…) (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите, как Вы научились кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…).
Не забудьте рассказать: — как возникло желание научиться, — кто помогал Вам учиться, — как Вы тренировались, — что было самым трудным, а что – самым интересным.
Возможный вариант ответа:
Я могу себя назвать человеком, который ведёт активный образ жизни. Сегодня я хочу рассказать о том, как учился кататься на коньках. Когда мне было семь лет, Дед Мороз под ёлочку мне принёс коньки. Я была очень этому рада. С утра мы с родителями пошли на каток. Папа помог мне правильно зашнуровать коньки. Потом я встала на лёд. Сначала удалось сделать только несколько шажков, и последовало первое падение. Но я не расстроилась, встала и продолжила. В первый день я ходила только вдоль бортика и немного завидовала тем, кто свободно катался на коньках. В первый день падений было очень много, но родители подбадривали меня. На следующее утро мы снова отправились на каток. Самым трудным было вновь встать. Но в этот день меня уже получалось немного лучше. Примерно через неделю я практически не падала и начала потихоньку скользить. Сейчас я катаюсь уже достаточно хорошо. Всегда с теплотой вспоминаю, как я училась кататься.
16. Тема: Интересная поездка (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите об интересной поездке, которая запомнилась больше всего.
Не забудьте рассказать: — куда и с кем Вы ездили, — что делали, что увидели, — с какими интересными людьми встретились, — какие впечатления остались.
Возможный вариант ответа:
Я довольно часто бываю в поездках и с классом, и с родителями. Сегодня я хочу рассказать об интересной поездке, которая запомнилась мне больше всего. Однажды мы с классом в конце учебного года поехали в Санкт-Петербург. Поездка совпала с периодом белых ночей и длилась шесть дней. У нас была запланирована очень насыщенная программа. Сначала нас ждала обзорная экскурсия по городу. Из окна автобуса мы увидели главные достопримечательности. Экскурсовод рассказала много интересного о городе. Потом мы посетили Эрмитаж и Исаакиевский собор. Особенно интересными были ночная экскурсия и экскурсия по рекам и каналам города. Один день был полностью посвящён поездке в Петергоф. Эти шесть дней пролетели незаметно. Конечно, этот город невозможно рассмотреть за это время. Я очень надеюсь, что ещё раз посещу этот прекрасный город. Недаром его называют культурной столицей России.
17. Тема: Занятия в интересном кружке (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о Ваших занятиях в интересном кружке.
Не забудьте рассказать: — какой кружок Вы посещаете, — как проходят занятия, — кто руководит кружком, — что нового Вы там узнали, чему научились.
Возможный вариант ответа:
В нашей школе ведётся много самых разных кружков. Я посещаю некоторые из них. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом кружке. Это театральный кружок. Мы сами не играем на сцене, а водим кукол. Ведёт занятия наш учитель русского языка Нина Петровна. Примерно раз в четверть у нас премьера. Сначала мы выбираем произведение, потом распределяем роли, учим их, готовим декорации. Очень интересно проходят репетиции. Много внимания учитель уделяет нашей речи. Нужно, чтобы она был правильной, чёткой, выразительной. Иначе зрителю просто неинтересно будет смотреть за происходящим. Обычно мы показываем свои постановки учащимся начальной школы и воспитанникам детского сада. Мне очень нравятся занятия в этом кружке.
18. Тема: Интересный день в летнем лагере (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите об интересном дне в летнем лагере.
Не забудьте рассказать: — в каком лагере Вы отдыхали, — как Вы провели этот день, — какое настроение у Вас было, — почему Вам запомнился этот день.
Возможный вариант ответа:
Думаю, каждый хоть один раз бывал в летнем лагере. Я каждый год с удовольствием провожу там один месяц. Сегодня я хочу рассказать об одном интересном дне, проведённом в летнем лагере. Это был школьный лагерь. Мне очень запомнился день закрытия лагеря. К нам были приглашены аниматоры. День начался с торжественной линейки. Каждый отряд получил задание в конверте. На решение всех задач было отведено полтора часа. Для нас была организована военно-полевая игра. Мы проходили полосу препятствия, перевязывали раненых, добывали ценные документы. Все отряды справились с поставленной задачей. Время пролетело незаметно. Это был очень насыщенный день. Он запомнился мне больше всего.
19. Тема: Встреча с интересным человеком (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о встрече с интересным человеком.
Не забудьте рассказать: — где произошла эта встреча, — как вы познакомились, — чем занимается этот человек в жизни, — чем этот человек заинтересовал Вас.
Возможный вариант ответа:
В жизни мы встречаем самых разных людей. Кто-то просто проходит мимо, а кто-то оставляет в нашей душе неизгладимый след. Сегодня я хочу рассказать об очень интересном человеке. Эту встречу организовала наш классный руководитель вместе с руководителем школьного музея. Мы познакомились с ветераном Великой Отечественной войны. Совсем юным мальчишкой он попал на фронт. Прошёл всю войну, дважды был ранен. После войны он работал председателем колхоза. Его правнуки учатся в нашей школе. Этот человек, несмотря на свой возраст, хорошо помнит сложные военные годы. Он рассказал, как непросто было в первые послевоенные годы. Этот человек меня заинтересовал своим умением рассказывать. Время классного часа пролетело незаметно. Но никто не спешил вставать после звонка. Наша встреча была очень интересной.
20. Тема: Моё увлечение (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём увлечении.
Не забудьте рассказать: — чем Вы увлекаетесь, — чем Вас заинтересовало это дело, — как давно Вы этим увлекаетесь, — что даёт человеку увлечение.
Возможный вариант ответа:
У каждого человека есть какое-то увлечение. Сегодня я хочу рассказать о своём. Мне очень нравится выращивать петунию. Это очень неприхотливый цветок. При правильном уходе он будет радовать глаз с мая по октябрь. Это увлечение возникло у меня случайно. Моя мама выращивает рассаду петуний, а весной продаёт её. Сначала я просто наблюдала, как мама это делает, а потом тоже увлеклась этим процессом. Я перечитала много статей о выращивании петунии, научилась правильно и вовремя её прищипывать. А уже летом наслаждалась её цветением. Теперь у нас с мамой даже небольшое соревнование, у кого лучше получится рассада. Это увлечение сделало меня более усидчивой и наблюдательной.
21. Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о выходном дне, который запомнился Вам больше всего.
Не забудьте рассказать: — с кем Вы провели этот день (с одноклассниками, с друзьями, с родителями), — как Вы провели этот день, — какое настроение у Вас было в этот день, — почему Вам запомнился этот день.
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать о выходном дне, который запомнился мне больше всего. Мы решили провести его на природе. Папа заранее замариновал мясо для шашлыка. Мама взяла с собой овощи и фрукты. Я взял мяч и бадминтон. С утра мы отправились в лес. Когда приехали на место, мы с папой начали разжигать костёр. Мама обустраивала стол. Пока готовился шашлык, мы с сестрёнкой играли в бадминтон. Потом родители позвали нас к столу. Мы рассказывали друг другу весёлые истории, наслаждались природой. Потом мы всей семьёй играли в мяч. День пролетел незаметно, наступила пора возвращаться домой. Мы возвращались немного уставшие, но полные впечатлений. Этот день мне очень запомнился.
22. Тема: Игры моего детства (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите об игре (играх), в которую (которые) Вы любили играть в детстве.
Не забудьте рассказать: — в какие игры Вы любили играть в детстве, — о правилах игры, — с кем Вы любили играть, — что вызывало особый интерес.
Возможный вариант ответа:
Все дети в детстве играют в какие-либо игры. Я не стала исключением. Сегодня я хочу рассказать об игре, в которую мы играли в детстве. Эта игра называется «Казаки-разбойники». Правила игры таковы: все делятся на две команды. Одна команда прячет «клад» и пытается уйти от преследования. Места своего перемещения эта команда обозначает стрелочками. Через 15 минут вторая команда начинает искать первую. Когда удаётся найти всех игроков первой команды, участники второй команды пытаются найти клад. Потом команды меняются местами. Особый интерес вызывала таинственность этой игры. До последнего момента не было понятно, где спрятан клад.
23. Тема: Мой любимый художник (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём любимом художнике.
Не забудьте рассказать: — что это за художник, какие его картины Вы знаете и любите, — где Вы видели картины этого художника, — какие художественные средства (цвет, свет, прорисовка предметов и др.) использует художник, — чем Вас привлекает творчество этого художника.
Возможный вариант ответа:
Миру известны самые разные художники. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом художнике. Это Иван Яковлевич Билибин. С работами этого художника я познакомилась ещё в детстве, когда читала сказки. Родители подарили мне книгу сказок Александра Сергеевича Пушкина с прекрасными иллюстрациями. Сначала я прочла сказки, а потом долго рассматривала картинки. Каждая деталь в них была чётко прорисована. Мне стало очень интересно, кто автор этих иллюстраций. Оказалось, что у этого художника очень интересная и трагичная судьба. Он был очень талантливым, много работал, преподавал. Когда началась Великая Отечественная война, он отказался эвакуироваться и умер в блокадном Ленинграде.
24. Тема: Интересная профессия (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите об интересной профессии.
Не забудьте рассказать: — чем заняты люди этой профессии, — как давно профессия появилась в обществе, — какие знания и умения необходимы для этой профессии, — хотели бы вы получить эту профессию.
Возможный вариант ответа:
В современном мире существует много разных профессий. Каждая интересна по-своему. Сегодня я хочу рассказать о профессии, которая мне очень нравится. Это учитель. Думаю, что эта профессия появилась очень давно, ведь всем необходимо учиться. А кто-то должен учить. Моя мама работает учителем в школе много лет. Я вижу, сколько у неё проблем и забот. Это очень непростая и ответственная профессия, но как радуется моя мама, когда её ученики успешно сдают экзамены и поступают в вузы. Мне кажется, выбирать эту профессию должен только тот человек, который очень любит детей. Я тоже очень хочу быть учителем.
25. Тема: Любимый фильм (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём любимом фильме.
Не забудьте рассказать: — как называется фильм, — о чём этот фильм, — игра каких актёров Вам запомнилась и почему, — почему этот фильм Вам особенно нравится.
Возможный вариант ответа:
Все мы в разные годы своей жизни смотрим какие-то фильмы. Одни из них мы даже не запоминаем, а вот некоторые хочется пересматривать. У меня много любимых фильмов.
Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Этот фильм называется «Ирония судьбы или с лёгким паром». Думаю, каждый хоть раз в жизни смотрел эту замечательную новогоднюю комедию. Фильм, созданный Эльдаром Рязановым в 1975 году, до сих пор с удовольствием смотрят многие. В комедии подобран прекрасный актёрский состав. Главные герои – Андрей Мягков и Барбара Брыльска – замечательно исполнили свои роли. Этот фильм в нашей семье является символом наступающего года. Без этой комедии мне трудно представить встречу Нового года.
Для подготовки к устному собеседованию в 2023 году можно использовать варианты прошлого года.
Зачет по итоговому собеседованию является допуском к ОГЭ в 9 классе.
| Вариант 024 | Карточка |
| Вариант 031 | Карточка |
| Вариант 048 | Карточка |
| Вариант 055 | Карточка |
| Вариант 062 | Карточка |
| Вариант 086 | Карточка |
| Вариант 093 | Карточка |
| Вариант 109 | Карточка |
| Вариант 116 | Карточка |
| Вариант 123 | Карточка |
| Вариант 130 | Карточка |
| Вариант 147 | Карточка |
| Вариант 154 | Карточка |
| Вариант 161 | Карточка |
| Вариант 178 | Карточка |
| Вариант 185 | Карточка |
| Вариант 192 | Карточка |
| Вариант 208 | Карточка |
| Вариант 222 | Карточка |
| Вариант 246 | Карточка |
| Вариант 253 | Карточка |
| Вариант 260 | Карточка |
Примеры текстов:
Задание 1. Чтение текста. Выразительно прочитайте вслух текст о прославленном советском легкоатлете, стайере Владимире Петровиче Куце (1927–1975).
О тактике бега на длинные дистанции Владимир Куц получил некоторое представление лишь после того, как случайно прочитал в журнале статью об одном из известных в ту пору советских легкоатлетов.
Весной 1951 года в Сочи он случайно встретился с тренером бегунов Леонидом Хоменковым. Тот специально составил для Куца план тренировок, и уже через год атлет стал чемпионом Советского Союза на дистанциях 5000 и 10 000 метров.
Первое выступление Владимира Петровича Куца на Олимпиаде состоялось 23 ноября 1956 года. В этом забеге бесспорными фаворитами были двое: Владимир Куц и англичанин Гордон Пири. Большинство профессионалов отдавало своё предпочтение англичанину, который незадолго до Олимпиады в очном поединке не только обогнал Куца на дистанции 5000 метров, но и отобрал у него мировой рекорд. Но на этот раз всё получилось иначе: Владимир Куц пробежал 10 000 метров за рекордное время. А его главный соперник Пири пересёк финишную черту только восьмым. Англичанин был сильно измотан, еле дышал, в то время как Куц сумел пробежать ещё целый «круг почёта».
Позднее Владимир Куц окончил институт физкультуры, чтобы стать тренером, и с 1961 года начал тренировать в Москве бегунов ЦСКА.
(182 слова)
Связанные страницы:
Критерии оценивания устного собеседования 2022
Тренировочный вариант итогового собеседования
Варианты итогового собеседования 2021 года
Бланки итогового собеседования 2022 года
Рекомендации по организации и проведению итогового собеседования по русскому языку в 2022 году
1.
Устный экзамен, ОГЭ
УДАЧИ
2.
• Устная часть ОГЭ (9 класс) 2020
• Задание 1 (устная часть ОГЭ). Выразительное чтение.
• Время на подготовку: 2 минуты.
• Кол-во баллов за задание: 2
• В критериях оценивания выразительного чтения указаны два
параметра: интонация (ИЧ) и темп (ТЧ) Согласно критериям,
интонация должна соответствовать пунктуационному
оформлению текста.Давайте разберемся, что же такое интонация
и как она связана с пунктуационным оформлением.
3.
• ИНТОНАЦИЯ
• Это ритмико-мелодическая сторона речи, чередование повышений и понижений голоса,
служащих для выражения смысловых и эмоциональных различий высказываний. И. членит
речевой поток на смысловые отрезки, противопоставляет предложения по цели
высказывания.
• В качестве составных элементов интонации выступают:
• 1) мелодика речи, осуществляемая повышением и понижением голоса во фразе (ср.
Произнесение повествовательного и вопросительного предложений);
• 2) ритм речи, т. е. чередование ударных и безударных, долгих и кратких слогов (ср. речь
прозаическую и речь стихотворную);
• 3) интенсивность речи, т. е. сила или слабость голоса при произнесении, связанные с
усилением или ослаблением выдоха (ср. речь в небольшом помещении и на площади);
• 4) темп речи, т. е. скорость протекания речи по времени и величина пауз между речевыми
отрезками (ср. речь замедленную и речь скороговоркой);
• 5) тембр речи, звуковая окраска, придающая речи те или иные эмоциональноэкспрессивные оттенки (например, голос «бархатный», «металлический», «дребезжащий»,
«звонкий» и др.);
• 6) фразовое и логическое ударение, служащие средством выделения речевых отрезков или
отдельных слов во фразе.
4.
• Одной из важнейших функций интонации целого словосочетания
является определение законченности или незаконченности
высказывания. Законченность интонации отделяет фразу,
завершенное выражение мысли от части предложения, от группы
слов.
5.
Виды интонаций
• 1. Повествовательная или изъявительная И. характеризуется
заметным понижением тона последнего слога, которому предшествует
легкое повышение тона на одном из предыдущих слогов. Самый
высокий тон называется интонационной вершиной, самый низкий —
интонационным понижением. В простой несложной
повествовательной фразе обычно бывает одна интонационная
вершина и одно интонационное понижение. Там, где
повествовательная И. объединяет более сложный комплекс слов или
словосочетаний, отдельные части последнего могут характеризоваться
или повышением или частичным понижением И. (особенно часто
понижение И. наблюдается в перечислениях), но менее низким, чем
конец фразы. В таких случаях повествовательная фраза может
содержать либо несколько вершин и одно заключительное
понижение, либо несколько понижений, менее низких, чем
заключительное.
6.
• 2. Вопросительная И. бывает двух основных типов:
• а) в тех случаях, где вопрос касается всего высказывания, наблюдается
повышение тона на последнем слоге вопросительной фразы, более
сильное, чем отмечавшееся выше повышение голоса в
повествовательной фразе (последняя, будучи оборвана на повышении,
создает впечатление незаконченности высказывания, чего нет после
повышения вопросительной И.);
• б) вопросительная И. характеризуется особо высоким произношением
того слова, к которому преимущественно относится вопрос. От
положения этого слова в начале, конце или середине фразы зависит,
разумеется, остальной ее интонационный рисунок.
7.
• 3. В восклицательной И. необходимо различать:
• а) И. собственно восклицательную, характеризуемую более
высоким, чем при повествовании, но более низким, чем при
вопросе, произнесением важнейшего слова;
• б) И. побудительную с многочисленными градациями, от просьбы
и побуждения до решительного приказания; И. последнего
характеризуется понижением тона, близким к повествовательной
И.
• Термин «пауза» также тесно связан с интонацией.
8.
• ПАУЗА
• Временный разрыв в потоке устной речи. П. во взаимодействии с мелодикой
членит речь на фразы. На продолжительность и распределение П. влияют
сложность речемыслительных задач, подготовленность
/ неподготовленность речи. Иногда П. является следствием слабого знания
языка, недостаточной сформированности навыков и умений. П. влияет
на темп речи.
• Различают следующие типы П.:
• 1) логические (с их помощью речь делится на смысловые отрезки);
• 2) психологические (помогают говорящему передать свои
переживания, связанные с содержанием речи и эмоционально-творческими
намерениями);
• 3) ритмические (организуют ритм стихотворных текстов);
• 4) ситуативные (используются в разных ситуациях общения с различными
целями, например, помочь студентам записать текст лекции);
• 5) индивидуальные (вызваны особой манерой говорить).
9.
• Как связаны знаки препинания с интонацией и паузами?
• Знаки препинания всегда указывают на необходимость повышения
или понижения голоса на ударных словах, предшествующих знаку. Вот
эти-то изменения высоты голоса при переходе от одного речевого
такта к другому и придают интонационное разнообразие нашей речи.
Знаки препинания чаще всего совпадают с логическими паузами, и
каждому из них соответствует своя обязательная интонация. Каждый
знак препинания, как говорил К.С. Станиславский, имеет свою
характерную «голосовую фигуру».
• Всего в нашем языке десять знаков препинания: точка, точка с запятой,
запятая, двоеточие, скобки, кавычки, вопросительный знак,
восклицательный знак, тире, многоточие.
10.
• Функции знаков препинания:
• выделение предложений с указанием на их эмоциональную окраску
и степень законченности (точка, вопросительный и восклицательный знаки,
многоточие);
• указание на отношения между частями предложения (запятая, точка с
запятой, двоеточие, тире);
• выделение прямой речи, цитат (кавычки);
• указание на эмоциональное отношение к отдельным словам и
словосочетаниям (кавычки, вопросительный и восклицательный знаки,
заключённые в скобки);
• указание на пропуски текста (многоточие);
• знаки сокращений слов (точка, дефис, косая черта и другие).
• В качестве особого знака препинания выделяется красная строка, служащая
для разделения крупных смысловых отрезков текста, перехода к новой
«теме» повествования, а также пробел, отделяющий слова друг от друга
11.
• А теперь подробнее поговорим о каждом знаке.
• Точка указывает на завершение мысли и законченность предложения. Интонация на точке
связана с сильным понижением голоса на ударном слове, предшествующем знаку, — «голос
положить на дно». На «завершающей» точке пауза сравнительно длительная, как правило,
это разделительная логическая пауза. Но чаще всего точка предполагает развитие мысли в
следующих предложениях и обозначает соединительную логическую паузу, тогда голос на
такой точке не очень понижается.
• «Учение Маркса всесильно, | потому что оно верно».|||
• *В этой фразе мы имеем дело с «завершающей» точкой, после которой и поставлен знак
разделительной паузы — |||, на ударном слове «верно» голос сильно понижается.
• «Не спеши, | не будь тороплив в речи. | Не все понимают быструю речь. | Иной оратор, |
как горох, сыплет слова, | не уследишь за его речью. || Конечно, и длинные паузы между
отдельными фразами или словами утомляют слушателя, | делают его речь скучной. |
утомительной». ||
• *В этом примере нет так называемых «завершающих» точек, и голос на них понижается
гораздо меньше, а паузы между предложениями соединительные.
Точка с запятой обозначает соединительную паузу, но более короткую, чем при
соответствующей паузе на точке, соединяя в единое целое части одного описания.
• Например: «Его речь была краткой, | связной, | неумолимо логичной; | он никогда не
говорил лишних слов; | каждая фраза… | — необходимое звено в цепи доводов». || *Точка
с запятой в данном примере говорит, с одной стороны, о едином смысловом значении
фразы, с другой — обращает наше внимание на каждую часть в отдельности.
12.
• Запятая говорит о том, что мысль не закончена, а на ударном
слове, предшествующем знаку, наблюдается повышение голоса. В
речи запятая означает соединительную логическую паузу. К.С.
Станиславский заметил, что при запятой хочется «загнуть звук
кверху» и оставить «на некоторое время верхнюю ноту висеть в
воздухе. При этом загибе звук переносится снизу вверх, точно
предмет с нижней полки на более высокую… Самое
замечательное в природе запятой то, что она обладает
чудодейственным свойством. Ее загиб, точно поднятая для
предупреждения рука, заставляет слушателей терпеливо ждать
продолжения недоконченной фразы». Иногда запятая «не
читается», то есть логическая пауза отсутствует.
13.
• ВАЖНО ПОНИМАТЬ, что в русском языке интонация не всегда
соответствует расположению запятых. Исходя из этого, бывают
два случая: а) знак препинания есть, но нет паузы; б) пауза есть,
но нет знака препинания.
• *На стыке союза и оборота; Иван с трудом перепрыгнул через яму
и, подняв руки вверх, громко закричал. (паузы после союза «и»
нет, а запятая стоит»)
• *На стыке подчинительных союзов;
• *При вводных словах, стоящих после союзов и т.д.
14.
• Двоеточие в устной речи означает соединительную логическую паузу
и обычно указывает на намерение перечислить, разъяснить, уточнить
то, о чем говорилось перед ним. Голос на двоеточии остается на одной
ноте.
Скобки. В звучащей речи слова, стоящие в скобках, произносятся
быстрее основного текста и окружены с обеих сторон логическими
соединительными паузами. Эти слова служат для уточнения авторской
мысли, для дополнительного пояснения, для второстепенного
замечания. Перед скобками голос повышается на предшествующем
ударном слове, потом на протяжении скобок понижается, и слова
произносятся на одной высоте, «бескрасочная» интонация, монотон и,
наконец, после закрытия скобок голос возвращается на ту же высоту,
которая была до начала скобок.
• «В природе | (поскольку мы оставляем в стороне обратное действие
на нее человека) | действуют одна на другую лишь слепые, |
бессознательные силы, | во взаимодействии которых и проявляются
общие законы». || Слова в скобках читаются на одной ноте.
15.
• Кавычки. Слова, стоящие в кавычках, произносятся отдельно от всей фразы,
интонационно подчеркиваются с помощью логических пауз, изменения высоты
голоса, ударения на слове и т.д.
• Вопросительный знак передается с помощью повышения голоса на ударном слове
вопросительного предложения. Если ударное слово стоит в конце предложения, то
голос идет вверх и остается наверху. Если ударное слово находится в начале или в
середине предложения, то после повышения голоса на этом ударном слове все
остальные слова звучат ниже его. Когда в предложении содержится несколько
ударных вопросительных слов, то обычно голос повышается наиболее сильно на
последнем ударном слове, стоящем в конце предложения.
• Восклицательный знак передает сильное чувство (требование, похвалу,
обвинение, угрозу, восхищение, приказ) и сопровождается сильным повышением
голоса на ударном слове; голос идет вверх и затем резко падает вниз.
16.
• Многоточие. К.С. Станиславский говорил, что при многоточии «наш голос не
подымается вверх и не опускается вниз. Он тает и исчезает, не заканчивая
фразы, не кладя ее на дно, а оставляя ее висеть в воздухе». В устной речи
голос на предшествующем многоточию ударном слове понижается;
многоточие обозначает что-либо недоговоренное, недосказанное,
подразумеваемое или прерванную мысль.
• «…Он (социализм) будет перерастать в коммунизм,.. || ибо люди привыкнут
к соблюдению элементарных условий общественности | без насилия | и без
подчинения» ||.
• Тире в звучащей речи требует некоторого повышения голоса на
предшествующем знаку ударном слове и означает соединительную паузу.
Этот знак ставится с целью разъяснить то, что находится перед ним,
противопоставить одно явление другому или подвести итог.
• «Учет и контроль | — вот главное, что требуется для «налажения», | для
правильного функционирования первой фазы коммунистического
общества». ||
17.
• Согласно критериям он должен соответствовать
коммуникативной задаче.
• Нормальный темп речи русских около 120 слов в минуту. Одна
страница машинописного текста, напечатанного через 0.5
интервала, должна читаться за две или две с половиной минуты.
• Темп речи может изменяться. Это зависит от содержания
высказывания, эмоционального настроя говорящего, жизненной
ситуации.
18.
ЗАПОМНИТЕ: темп речи должен подбираться исходя из содержания текста.
Следует избегать крайностей: не слишком медленно и не слишком быстро.
Быстрая речь не всегда бывает понятной. Причины этого могут быть различными:
1. Выступающий по неопытности намечает много вопросов и считает
необходимым в отведенное ему время успеть все изложить.
2. Лектор, оратор пренебрежительно относится к аудитории и стремится поскорее
закончить свое выступление.
3. Иногда быстрая речь бывает обусловлена робостью выступающего, страхом
перед аудиторией.
Нежелательна и замедленная речь. Замедленная речь расхолаживает
слушателей, ослабляет внимание и тоже утомляет аудиторию.
Важно уметь изменять темп речи. Если требуется что-то подчеркнуть, выделить
(определение, выводы), то темп необходимо замедлить. Когда же речь
произносится с подъемом, внутренним пафосом, темп ускоряется.
Недостатки, которые необходимо устранить чтобы речь была выразительной.
— Монотонность (речь неизменна, лишена повышения или понижения тона).
— Недостаточная выразительность в более значительных словах и повторяемые
интонационные обороты.
— Слишком быстрая или, наоборот, слишком медленная речь.
19.
• Задание 1. Чтение. На подготовку дается 2 минуты.
Количество баллов: 2+ общие баллы за 1 и 2 задание.
Объем текстов: от 170-200 слов
Алгоритм выполнения: Читаем каждый абзац. Обращаем внимание
на сложные слова, на ударение, на склонение числительных.
• Составляем план каждого абзаца (тезисно).Для чего это необходимо?
Чтобы понять текст и подготовиться к следующему заданию.
• Во время чтения старайтесь соблюдать определенный темп. Не стоит
слишком торопиться, так как могут встретиться сложные слова. Также
следите за интонацией. Читайте выразительно, а не «на автомате», вам
специально дается время, чтобы вы успели понять текст, проговорить
его в голове.
• Если сделали ошибку в слове, еще раз прочитайте его, тогда ошибка не
будет зачтена.
20.
• Типичные ошибки:
• Темп (слишком быстрый или, наоборот, слишком медленный)
• Интонация (перечисления, восклицания и т.д.)
• Орфоэпия (правильное произношение и ударение) Часто
школьники не обращают внимания на знак ударения. В сложных
словах, именах собственных будет указано правильное ударение.
Старайтесь не допускать ошибок и в других словах.
• Ошибки при склонении числительных.
21.
• ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СКЛОНЕНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ!!!!
Склонение сложных числительных (состоящих из двух корней) — 50, 700, 200 и т.д.
При склонении сложных числительных необходимо менять обе части, но в Р.П. никогда не
будет звучать «СТА».
Однако при склонении 40,90, 100 во всех падежах, кроме И.П и В.П. будет окончание А.
Примеры (200,800, 50):
И.П. двести, восемьсот, пятьдесят
Р.П. двухСОТ (как нот), восьмиСОТ, пятидесятИ
Д.П. двумСТАМ, восьмиСТАМ, пятидесятИ
В.П. двести, восемьсот, пятьдесят,
Т.П. двумяСТАМИ, восемьЮСТАМИ пятьюдесятью
П.П. о двухСТАХ, восьмиСТАХ, пятидесятИ
(100,40,90)
И.П. сто, сорок, девяносто
Р.П. стА, сорокА, девяностА
Д.П. стА, сорокА, девяностА
В.П. сто, сорок, девяносто
Т.П. стА, сорокА, девяностА
П.П. стА, сорокА, девяностА
Порядковые числительные – это числительные, отвечающие на вопрос, какой по порядку.
(1-й)Первый, (2-й)второй, (1905-й)тысяча девятьсот пятый.
22.
• Правило: При склонении порядкового числительного изменяется только последнее слово. Оно
меняется так же, как и прилагательное.
Пример:
1905-й год
И.П. тысяча девятьсот пятЫЙ
Р.П. тысяча девятьсот пятОГО
Д.П. тысяча девятьсот пятОМУ
В.П. тысяча девятьсот пятЫЙ
Т.П. тысяча девятьсот пятЫМ
П.П. о тысяча девятьсот пятОМ
Собирательные числительные ОБА-ОБЕ
Оба — используется с существительными м.р.
Обе – с сущ. Ж.р.
И.П оба, обе
Р.П. обОих, обЕих
Д.П. обОим, обЕим
В.П. ОБОИХ, ОБЕИХ
Т.П. обОИМИ, обЕИМИ
П. П. об обОих, об обЕих
Собирательные числительные двое, трое, четверо и т.д.
Нельзя употреблять с существительными Ж.Р.
Можно:с одушевленными существительными м.р. (двое мальчиков)
• с названиями детенышем животных (двое козлят)
• с сущ., которые имеют только форму МН.Ч. (двое саней)
• c сущ, обозначающими парные предметы (двое джинсов)
23.
Задание 2. Пересказ текста в привлечением
дополнительной информации.
• Необходимо пересказать прочитанный ранее текст и уместно
использовать в пересказе цитату. Можно использовать любой
способ цитирования.
• Подготовка к пересказу составляет 1 минуту.
• Сам пересказ занимает 3 минуты.
24.
• Требования к пересказу:
• 1) Сохранение всех микротем.
• Микротема — наименьшая составная часть общей темы. Как правило, 1
микротема присутствует в одном абзаце.
• 2) Соблюдение фактологической точности (если не помните год или
название, лучше не включать в свой пересказ информацию, в которой вы не
уверены).
• 3) Уместное и логичное цитирование.
• Цитирование — использование чужого текста в своем выступлении.
• Цитаты, как правило, сопровождаются ссылками на источник.
• Цитирование бывает полным и частичным.
• При частичном цитировании важно сохранять смысловую точность. Нельзя
«выдергивать» слова из контекста, заменять их по своему усмотрению.
Сокращать цитату, убирая лишние слова, допустимо, только если это не
меняет её смысла.
25.
• Способы цитирования:
• 1) Прямая речь — дословное использование цитаты с указанием на источник речи.
• Пример: Л.Н. Толстой писал: «Ученый — тот, кто много знает из книг; образованный
— тот, кто усвоил себе все самые распространенные в его время знания и приемы;
просвещенный — тот, кто понимает смысл своей жизни».
• 2) Косвенная речь — это чужая речь, воспроизводимая не от лица говорящего и
введенная автором повествования в форме изъяснительной придаточной части
сложноподчиненного предложения.
• Пример: Л.Н. Толстой писал, что «ученый — тот, кто много знает из книг;
образованный — тот, кто усвоил себе все самые распространенные в его время
знания и приемы; просвещенный — тот, кто понимает смысл своей жизни».
• А.П. Чехов считал, что «равнодушие — паралич души».
• ***В косвенной речи, нельзя использовать форму 1 лица. В прямой речи нельзя
вводить цитату при помощи изъяснительного придаточного. Например, нельзя
использовать союз «что», как в косвенной речи
• Уместное и логичное цитирование подразумевает включение цитаты в
повествование так, чтобы она была связана с основным содержанием, предыдущей
и следующей мыслью. Помимо смысловой связки необходимо использовать
формальные виды связи: вводные слова, союзы, местоимения.
26.
• Алгоритм выполнения:
• 1) При выполнении 1 задания постарайтесь читать текст вдумчиво, чтобы
запомнить содержание. При первом же чтении текста (при выполнении
задания 1 найдите главные по смыслу предложения из каждого абзаца (это и
будут ваши микротемы, которые нельзя упускать). Подчеркните и запомните
их.
• 2) В уме или на бумаге составьте план пересказа, установите
последовательность мыслей.
• 3) На подготовку к пересказу дается всего 1 минута. Лучше использовать ее
для того, чтобы найти способ включить цитату в свой пересказ.
• Не забывайте, что к внедрению цитат существуют свои требования: она
должна быть уместной и логичной.
ВНИМАНИЕ!!! Задание 1 и 2 также проверяется по дополнительным
критериям правильности речи.
• Учитываются грамматические, речевые, орфоэпические ошибки и искажения
слов.
27.
• Задание 3 проверяет монологическую речь ученика.
• На выбор предлагают 3 карточки с заданием. Каждое задание
соответствует типу речи: повествование, описание и
рассуждение.
28.
• 3 вида задания:
• 1) описать фотографию (тип речи: описание)
• 2) рассказать о ситуации из жизни (повествование)
• 3) дать ответ на вопрос (рассуждение).
• Обратите внимание на то, что 4 задание связано с 3, диалог будет
проходить по той теме, которая заявлена в карточке 3-го задания.
29.
Для успешного выполнения задания
необходимо:
• 1) Выполнить коммуникативную задачу, то есть в зависимости от задания
описать событие, рассказать о нем или дать ответы на поставленные
вопросы. Должно быть не менее 10 предложений.
• 2) Строить свое высказывание согласно типу речи, заявленному в карточке.
• Повествование – сообщение, рассказ о хронологической
последовательности событий, который может происходить в настоящем,
будущем или прошедшем времени. В нем часто указывается место, время и
действующее лицо.
• Повествование обычно построено на глаголах, которые рассказывают о
действии в динамике. Кусок текста, в котором содержится повествование,
можно представить как фильм.
• Любой текст-повествование состоит из зачина, кульминации и развязки.
30.
Пример:
Пришёл, увидел, победил (Цезарь).
Описание — обычно характеристика человека, места, явления, предмета.
Строится на прилагательных, глаголах, наречиях. Иногда может быть представлено
последовательностью действий, но они должны носить постоянный характер. Например,
это может быть описание природы, в котором много глаголов (река шумит и мчится) или
регулярно повторяющиеся действия (по понедельникам он вставал рано и шел гулять).
Читая описание, Вы можете представить картину и детали.
Описания могут быть фактографическими или творческими.
Фактографические описания распространены в научно-технической литературе,
справочниках, в инструкциях, руководствах.
Пример:
Отвёртка— ручной слесарный инструмент, предназначенный для завинчивания и
отвинчивания крепёжных изделий с резьбой, чаще всего винтов и шурупов, на головке
которых имеется шлиц(паз). Обычно представляет собой металлический стержень
снаконечником и рукояткой (пластмассовой или деревянной).
31.
• Творческие описания отличаются большей эмоциональностью.
Эмоциональные описания бывают в художественных произведениях.
Это описания интерьеров, пейзажа, портретная характеристика героев,
также описание их внутренних качеств, их манер, речи и прочего.В
таких описаниях предмет или явление должно выделяться среди
прочего. Часто присутствуют яркие сравнения, которые служат для
того, чтобы выделить что-то особенное в предмете. Здесь возможна
субъективность, так как все зависит от того, с какой стороны
рассматривается предмет.
• Пример:
• «Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста,
приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием
всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица.
Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на
полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем
пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С
лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки
шлафрока.
32.
• Рассуждение — последовательность мыслей автора, обоснование
точки зрения, положения, содержит причинно-следственные
связи событий и явлений, объяснение причин, доказательство,
опровержение, разъяснение, подтверждение мыслей.
• Часто создается по схеме: тезис – аргумент – вывод; строится в
вопросно-ответной форме, содержит вводные слова и
выражения, риторические вопросы и восклицания. Иногда
содержит только вывод или только тезис.
• Чаще всего встречается в научном стиле (например, теоремадоказательство), а также в художественной, философской,
психологической прозе.
• Рассуждение может быть развернутым и кратким.
33.
• 3) Учитывать условия речевой ситуации.
Речевая (коммуникативная) ситуация представляет собой «сочетание внешних и
внутренних условий и обстоятельств, в которых протекает речевое общение,
положение дел, которое сопровождает коммуникацию».
Речевая ситуация формируется, прежде всего, под влиянием факторов, к числу
которых относятся следующие:
время и место высказывания;
количество участников общения;
их статусы, роли, цели коммуникации;
профессиональные, возрастные, гендерные характеристики коммуникантов;
эмоционально — волевые отношения;
продолжительность общения;
канал передачи информации (лично, по телефону).
Речевая ситуация диктует правила ведения разговора и определяет формы его
выражения, примерами чего являются типичные диалоги на экзаменах, в деканате,
у железнодорожной кассы, на приеме у врача, в юридической консультации и т.д.
Правильная оценка речевой ситуации позволяют говорящему успешно достичь
поставленной цели, а слушающему — верно понять и интерпретировать его
коммуникативное намерение.
34.
• 4) Выстраивать речь логично и связно. Это значит
использовать средства связи, развивать мысль
последовательно. Это также зависит от типа речи.
• Не забывайте!!! Задание 3 и 4 еще оценивают по критериям
правильности речи: устные ответы проверяют на речевые,
грамматические, орфоэпические ошибки, Также учитывается
выразительность и точность речи, богатство словаря.
35.
Устная часть ОГЭ (9 класс) 2020. Задание 4
• 4 задание — это участие в диалоге по выбранной в 3 задании теме.
Для успешного выполнения 4 задания необходимо:
1) Выполнить коммуникативную задачу, а именно дать полные ответы
на все поставленные вопросы. Если ответы будут односложными ( «да»,
«нет», «не знаю») задача не будет считаться выполненной.
• 2) Учитывать условия речевой ситуации.
Не забывайте!!! Задание 3 и 4 еще оценивают по критериям
правильности речи: устные ответы проверяют на речевые,
грамматические, орфоэпические ошибки, Также учитывается
выразительность и точность речи, богатство словаря.
36.
Практика
37.
• ВАРИАНТ 1
• Задание 1. Чтение текста. (о Никулине)
Выразительно прочитайте вслух текст об известном актере,
артисте цирка Ю́рии Влади́ мировиче Нику́лине (1921-1997)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
38.
• Ю́рий Нику́лин родился 18 декабря 1921 года в Деми́ дове, бывшем Поре́чье, Смоленской
губернии, куда его родителей занесла Гражданская война. Ещё в детстве первый поход в
цирк оставил в душе Никулина неизгладимые впечатления: он даже попросил как-то
нарядить его в клоуна, когда его пригласили на день рождения.
• 18 ноября 1939 года Юрия Никулина призвали в Красную Армию и определили в зенитный
дивизион. Когда началась жестокая блокада, Юрию Никулину в полной мере пришлось
хлебнуть лиха, выпавшего на долю солдат, защищавших северную столицу.
• После войны по совету отца, считавшего, что цирковой артист имеет больше возможностей
для самостоятельного творчества, Юрий Никулин решил стать клоуном. Вскоре Никулин
попал в поле зрения Карандаша, самого популярного в 1940 — 1950-е годы клоуна в стране.
Так началась цирковая карьера Никулина.
• На 1960-е годы приходится пора творческого расцвета Юрия Никулина. В 1966 и 1968 годах
Леони́ д Гайда́й снял две свои знаменитые комедии — «Кавказскую пленницу» и
«Бриллиантовую руку» с участием Никулина. Именно в это время его популярность как
комедийного актера и — увы, лишь во вторую очередь — как клоуна приобрела в СССР
поистине космический размах.
• Юрий Никулин выступал на манеже до 60 лет. С годами выполнять трюки и репризы
становилось все труднее: врачи нашли у него целый букет разнообразных болезней, но
лечиться артист не любил и обращался к докторам лишь в самых крайний случаях.
39.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Никулине)
Перескажите прочитанный Вами текст о Юрии Владимировиче
Никулине, включив в пересказ слова артиста цирка И́́горя Эми́ льевича
Ки́ о:
«Никулин привык достигать со всеми наиболее лёгкого
взаимопонимания через шутку, анекдот, хохму»
Подумайте, где лучше использовать слова Игоря Эмильевича в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
40.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий
3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
• Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Прогулка. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Посещение музея (повествование на основе жизненного
опыта)
• ТЕМА 3. Почему важно правильно питаться? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
41.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
42.
Задание 3. Тема 1. Прогулка
• Не забудьте описать:Кто изображен на фотографии;
• Место действия, внешний вид людей;
• Чем они заняты;
• Какое настроение у детей на фотографии.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
43.
44.
• Задание 3. Тема 2. Посещение музея
Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше
всего.
Не забудьте рассказать:в каком музее Вы были;
когда и с кем;
что Вы увидели;
что понравилось и запомнилось больше
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
45.
• Задание 3. Тема 3. Почему важно правильно питаться?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Как правильное
питание влияет на здоровье человека?
• Какие продукты следует есть чаще?
• Какие продукты лучше не употреблять в пищу?
• Нужно ли уметь готовить, чтобы правильно питаться?
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
46.
• Карточка собеседника-экзаменатора
↑ Задание 4. Тема 1. Прогулка
Почему людям важно бывать на природе?
• Что для Вас важнее: где или с кем совершить прогулку?
• Почему важно проводить свободное время с близкими людьми?
↑ Задание 4. Тема 2. Посещение музея
Какова роль культурного отдыха в жизни человека?
• Как музей помогает познакомиться с историей города/страны?
• Важно ли сохранять культурное наследие Родины?
↑ Задание 4. Тема 3. Почему важно правильно питаться?
Почему люди часто едят фастфуд?
• К чему может привести неправильное питание?
• Можно ли воспитать культуру правильного питания?
47.
ВАРИАНТ 2
• Задание 1. Чтение текста. (О Дунаевском)
Выразительно прочитайте вслух текст о композиторе Исаа́ке
О́сиповиче Дунае́вском (1900-1955)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
48.
• Без музыки Дунае́вского невозможно представить кинофильмы Алекса́ндрова.
Песни композитора в этих картинах как метафора у Мандельштама, как лесенка в
стихах Маяковского. Вслед за героями фильмов эти песни запел весь советский
народ, возникло даже такое понятие, как «массовая советская песня». Или «звуковой плакат». О Дунаевском и Ле́бедеве-Кумаче́ Любовь Орло́ ва
говорила:«Чего бы я стоила без их песен и их музыки?»
• Исаа́к Дунае́вский родился в Полтавской губернии в семье мелкого банковского
служащего. В 1910 году он поступает в Ха́рьковское музучилище, где занимается по
классу скрипки. В 1924 году Дунаевский отправляется в Москву. Руководит
знаменитым театром «Эрмита́ж», в театре сатиры ставятся его первые оперетты. В
1929 году он переезжает в Ленинград. До 1934 года Дунаевский — композитор и
главный дирижёр Ленинградского мю́ зик-хо́ лла, сотрудничает с Л. Утёсовым.
• Про «Песню о Родине», прозвучавшую в кинофильме «Цирк» (кстати, в сцене, где
главный герой обучает американскую актрису петь эту песню, исполняет «Широка
страна моя родная» сам Григорий Александров), можно написать документальный
роман. С января 1938 года ровно без пяти минут шесть по радио звучала «Песня о
Родине», и каждое утро под её звуки просыпался весь советский народ.
• Дунаевский — лауреат двух Сталинских премий. Первую из них он получил
одновреме́нно с Орло́ вой и Алекса́ндровым за музыку к кинофильмам «Цирк» и
«Волга-Волга». Умер композитор в Москве 25 июня 1955 года.
49.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Дунаевском)
• Перескажите прочитанный Вами текст об Исаа́ке О́сиповиче
Дунае́вском, включив в пересказ слова композитора Ю́рия Серге́евича
Сау́льского:
«Дунаевский относился к тем людям, кто искренне верил в светлое
будущее. Кроме того, что он был гениальным композитором, он
еще и имел светлое мироощущение. И это удивительное его
качество. Наверное, самый «мажорный» композитор — это
Дунаевский».
Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Серге́евича
Сау́льского в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
50.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для
выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
• Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Готовим дома. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Школьный праздник. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?
(рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
51.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
52.
Карточка участника собеседования
• Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:Кто изображен на фотографии
• Место действия, особенности интерьера
• Что делают ребята на фото
• Какие у них настроение
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
53.
Не забудьте описать:
Кто изображен на фотографии
Место действия, особенности интерьера
Что делают ребята на фото
Какие у них настроение
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
54.
• Задание 3. Тема 2. Школьный праздник.
Расскажите о своём школьном празднике.
Не забудьте рассказать: в каком празднике Вы принимали участие;
• кто принимал участие в праздновании;
• как Вы готовились;
• что запомнилось больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
55.
• Задание 3. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить
реальную дружбу?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Почему
человеку нужны друзья?
• Какие возможности есть у виртуальной дружбы?
• Когда виртуальное общение не может заменить живое?
• Чем друг отличается от приятеля?
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
56.
• Карточка собеседника-экзаменатора
↑ Задание 4. Тема 1. Готовим дома
1. Вы умеете готовить? Считаете ли Вы этот навык необходимым?
2. Можно ли утверждать, что совместное приготовление еды объединяет людей?
3. Можно ли считать, что приготовление еды — женское занятие?
↑ Задание 4. Тема 2. Школьный праздник.
1. Какие качества характера развивает организация мероприятий?
2. Принимаете ли Вы участие в театральных постановках? Какие впечатления остались в
памяти?
3. Как участие в школьных мероприятиях помогает раскрыться таланту?
↑ Задание 4. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?
1. Можно ли узнать истинный характер человека, с которым Вы общаетесь в Интернете?
2. Если ли у Вас друзья, с которыми Вы познакомились в Интернете?
3. Почему в последнее время люди так часто знакомятся в Интернете? Какие плюсы и
минусы такого общения?
57.
ВАРИАНТ 3
• Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом артисте
цирка (клоуне) Михаи́ ле Никола́евиче Румя́нцеве (1901-1983)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
58.
• Михаи́ л Никола́евич Румя́нцев, получив широкую известность, настаивал на том, чтобы его все и
всегда называли именно «Карандашо́ м»: мол, «Румя́нцев» – это для домоуправления. К этой
маске знаменитый клоун шёл долго и упорно, оттачивая и шлифуя найденный образ в течение
многих лет.
• Начав свой творческий путь в конце 1920–х годов, он, как и многие начинающие комики,
подражал Ча́рли Ча́плину, но вскоре понял, что на этом далеко не уедешь. Впрочем, некоторые
ча́плинские черты Румянцев сохранил в своем Карандаше. Для Михаила Николаевича – человека
маленького ростом (не более 157 см.),но весьма крепкого физически – образ укоротившегося от
постоянной работы карандаша стал своего рода точкой отсчёта.
• Карандаш много ездил по стране и везде принимался зрителями с восторгом. Иметь аншлаги
было для него делом чести: если несколько билетов перед началом представления в кассе всё же
оставалось, то он сам их покупал.
• Жёсткий, требовательный, Карандаш порой бывал несправедлив к своим ассистентам. Многие из
них уходили от него со скандалом. В то же время, если это требовалось, Михаил Николаевич стоял
за них горой. Ю́рий Нику́лин в книге «Почти серьезно» рассказывает о случае, происшедшем в
одном из сибирских городов. Директор местного цирка, предоставив Карандашу и его жене
номер–люкс, решил сэкономить на его помощниках. Узнав об этом, Карандаш вспылил и наотрез
отказался участвовать в представлении. Мало того, он вместе с учениками остался на ночь в
цирке. Директор с той поры стал «шёлковым».
• Артист всю жизнь неустанно трудился, выступая в цирке до самой своей смерти: последний раз
Карандаш появился на арене за две недели до смерти. Имея, казалось бы, четко отработанный
репертуар, он постоянно придумывал новые репризы и совершенствовал старые.
59.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты. (О Румянцеве)
Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ ле Никола́евиче Румя́нцеве, включив
в пересказ слова Ю́рия Влади́ мировича Нику́лина:
• «Поражала меня работоспособность Михаила Николаевича. Нельзя себе
представить Карандаша ничего не делающим. Только перед вечерними
представлениями он позволял себе час отдыха (лежал на диване в гардеробной),
а потом три часа с полной отдачей работал на манеже»
Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Влади́ мировича Нику́лина в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
60.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для
выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Балетная студия (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Посещение оперы. (повествование на основе жизненного
опыта)
• ТЕМА 3. В чём заключается жизненный успех? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
61.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните
задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами
теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
62.
Задание 3. Тема 1. Балетная студия
Опишите фотографию.
•Не забудьте описать:
•Кто изображен на фотографии;
•Особенности интерьера студии;
•Чем занимаются девочки;
•Какие эмоциональное состояние у детей на
фото.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не
более 3 минут.
63.
• Задание 3. Тема 2. Посещение оперы
Расскажите о своём посещении оперы.
Не забудьте рассказать:
• в каком театре Вы побывали;
• когда и с кем ходили;
• какую оперу смотрели;
• что запомнилось больше всего.
64.
• Задание 3. Тема 3. В чём заключается жизненный успех?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Что значит быть
успешным в жизни?
• Может ли жизненный успех заключаться только в материальном
благополучии или славе? Почему?
• От чего зависит жизненный успех?
• Какими качествами характера обладают успешные люди?
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
65.
• Карточка собеседника-экзаменатора
↑ Задание 4. Тема 1. Балетная студия
1. Какие качества характера требуют занятия балетом?
2. Что привлекает людей в балете? Почему люди любят танцевать?
3. Любите ли Вы танцевать? Вы этому учились?
↑ Задание 4. Тема 2. Посещение оперы
1. Считаете ли Вы, что каждый человек должен посещать культурные мероприятия?
2. Нужно ли придерживаться определенного стиля в одежде при походе в театр?
3. Вы любите ходить в театр? Почему?
↑ Задание 4. Тема 3. В чём заключается жизненный успех?
1. Как Вы считаете, есть ли универсальная формула успеха?
2. Могут ли скромные люди добиться успех? Почему?
3. Кого Вы считаете успешным человеком? Расскажите о нем.
66.
ВАРИАНТ 4
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста. (Об Ильюшине)
Выразительно прочитайте вслух текст об авиаконструкторе Серге́е
Влади́ мировиче Илью́шине (1894-1977)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
67.
• Серге́я Влади́ мировича Илью́ шина с полным правом можно считать человеком, давшим юному
лётчику-истребителю Алекса́ндру Я́ковлеву путевку в большую авиацию. Они познакомились в 1923
году в Коктебе́ле на планерных соревнованиях. С той поры Ильюшин в течение нескольких лет опекал
своего младшего товарища, помогая ему овладеть азами самолетостроения. Сергей Владимирович
жил тогда в общежитии Академии Воздушного Флота, и, преодолевая робость, юный конструктор
ходил в гости к своему наставнику и учился читать чертежи, рассчитывать нагрузку на крылья,
овладевать прочими техническими премудростями…
• Окончив в 1926 году Академию, Ильюшин несколько лет работал в Научно-техническом комитете ВВС,
а в 1931 году стал главой конструкторского бюро Центрального аэрогидродинами́ ческого института. В
1933 году он занял пост начальника Центрального конструкторского бюро завода №39, и под его
началом в качестве отдельных бригад оказались творческие коллективы Поликарпова, Григоровича и
еще нескольких конструкторов.
• Ильюшин занимался развитием тяжелой авиации. В 1935 году он создал бомбардировщик ЦКБ-26,
побивший рекорд грузоподъёмности на высоту. К началу Второй мировой войны его КБ подготовило
штурмовик Ил-2 и дальний бомбардировщик Ил-4. Особый успех выпал на долю «истребителя
танков» Ил-2, ставшего самым массовым советским самолётом Великой Отечественной войны: всего
было выпущено более 36 тысяч машин.
• В мирное время с самой лучшей стороны проявили себя пассажирские самолёты Ильюшина. «Ил-18»,
а затем «Ил-62» на протяжении 1960- 1980-х годов оставались флагманами отечественного
гражданского самолетостроения.
• Сергей Владимирович возглавлял свое ОКБ до 1970 года, после чего вплоть до смерти оставался в
должности консультанта.
68.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Ильюшине)
Перескажите прочитанный Вами текст о Серге́е Влади́ мировиче Илью́ шине,
включив в пересказ слова авиаконстру́ктора Анато́ лия Влади́ мировича
Ша́пошникова:
• «У него была великая присказка. Если хочешь сделать что-то серьёзное, то за
восемь рабочих часов ничего не сделаешь. Все сильные люди, все великие.
Талантливые люди, конечно работали по четырнадцать-шестнадцать часов. Он
искренне, не ради показухи, много читал, цитировал даже Платона. Сидишь и
думаешь: а я Платона не читал. Большое самообразование. Хотя крестьянское
происхождение…»
Подумайте, где лучше использовать слова Анато́ лия Влади́ мировича Ша́пошникова
в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
69.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4
Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Мама и дочь (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Посещение балета. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Может ли человек не иметь жизненной цели? (рассуждение по поставленному
вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
70.
• Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами
теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
71.
Задание 3. Тема 1. Мама и дочь
Опишите фотографию.
•Не забудьте описать:Кто изображен на фото;
•Интерьер, внешний вид мамы и дочери;
•Какое настроение у девочки на фото;
•Какие качества в ребенке воспитывает занятие
музыкой.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
72.
• Задание 3. Тема 2. Посещение балета
Расскажите о своём посещении балета.
Не забудьте рассказать:в каком театре Вы побывали;
когда и с кем ходили;
какой балет смотрели;
что запомнилось больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Может ли человек не иметь жизненной цели?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Какие цели в жизни можно считать
истинными, а какие – ложными? Почему?
Что влияет на Выбор жизненной цели?
Почему у человека должна быть цель жизни?
Что может помешать человеку достичь своих жизненных целей?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
73.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Мама и дочь
1. Можно ли утверждать, что у каждого возраста есть свои музыкальные
предпочтения или музыка не имеет возраста?
2. Считаете ли Вы классическую музыку скучной?
3. Можно ли воспитать у ребенка любовь к музыке?
Задание 4. Тема 2. Посещение балета
1. Вы любите ходить в театр? Как часто ходите?
2. Может ли кинематограф заменить театр?
3. Почему большинство людей предпочитают кино походу на спектакль/балет/в
оперу?
Задание 4. Тема 3. Может ли человек не иметь жизненной цели?
1. Чем отличается мечта от цели?
2. Вы согласны с тем, что для достижения цели все средства хороши?
3. Что помогает человеку достичь своей цели?
74.
ВАРИАНТ 5
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Терешковой)
Выразительно прочитайте вслух текст о первой в мире женщинекосмонавте Валенти́ не Влади́ мировне Терешко́вой (1937).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
75.
• Первая в мире женщина-космонавт родилась в 1937 году в деревне Большое
Ма́сленниково Яросла́вской области. Её отец был трактористом. Она окончила
текстильный техникум и начала работать на ткацкой фабрике. При этом девушка
занималась в местном аэроклубе, блестяще освоила прыжки с парашютом и была
рекомендована для зачисления в отряд космонавтов. Пройдя ускоренный курс
подготовки, Терешкова 16 июня 1963 года совершила космический полет на
корабле «Восто́ к-6». В то время ей было 26 лет.
• Терешкова обогнула Земной шар 48 раз, проведя на орбите 71 час, но к концу
вторых суток полета стала испытывать симптомы «космического недомогания» укачивания. Она прекратила связь с Вале́рием Быко́ вским, управлявшим
запущенным ранее кораблём «Восток-5», и обратилась к Королёву с просьбой
прервать полет. После этого полёты женщин в космос надолго запретили, и
рекорды Терешковой на протяжении многих лет остались непобитыми.
• В ноябре того же 1963 года Терешкова вышла замуж за летчика-космонавта
Андрияна Николаева. Позже они расстались, а их дочь Елена стала известным
врачом.
• Не имея шанса вновь полететь в космос, Терешкова работала инструктором в
Центре подготовки космонавтов, возглавляла Комитет советских женщин и была
председателем Президиума Союза советских обществ дружбы и культурных связей
с зарубежными странами.
76.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитирования (о Терешковой)
Перескажите прочитанный Вами текст о Валенти́ не Влади́ мировне
Терешко́ вой, включив в пересказ слова Ю́рия Алексе́евича Гага́рина:
• «Я много наблюдал за ней на занятиях в классе. Ей трудно было постичь
ракетную технику, изучить схемы и оборудование корабля. Но она упорно
трудилась, занималась по вечерам. Не стеснялась обо всем спрашивать у
уже летавших космонавтов. Внимательная и упорная»
• Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Алексе́евича Гага́рина в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
77.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для
выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
• Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Семейный ужин. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Школьная научная практика. (повествование на основе
жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Почему нужно знать иностранные языки? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
78.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
• Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
79.
Задание 3. Тема 1. Семейный ужин
Опишите фотографию.
•Не забудьте описать:Кто изображен на фото
•Особенности интерьера, описание людей за столом
•Момент, запечатленный на фотографии
•Роль семейных праздников в жизни человека
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
80.
• Задание 3. Тема 2. Школьная научная практика
Расскажите о своей школьной научной практике (проекте).
Не забудьте рассказать:какие исследования проводили;
• что нового узнали;
• какой опыт получили.
Задание 3. Тема 3. Почему нужно знать иностранные языки?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:
Чем полезно изучение иностранных языков?
Как знание иностранных языков помогает в общении?
Как может помочь в будущей профессии знание иностранного языка?
Как Вы используете иностранный язык в своей жизни?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
81.
• Карточка собеседника-экзаменатора
↑ Задание 4. Тема 1. Семейный ужин
1. Для чего нужны семейные традиции?
2. Почему важно знать историю своей семьи? Знаете ли Вы родословную своей
семьи?
3. Есть ли у Вас семейные традиции?
↑ Задание 4. Тема 2. Школьная научная практика.
1. Развивает ли участие в научных мероприятиях творческие навыки?
2. Как участие в подобных мероприятиях может помочь человеку в будущем?
3. Можно ли сделать участие в научном мероприятии обязательным?
↑ Задание 4. Тема 3. Почему нужно знать иностранные языки?
1. Какой язык Вы бы хотели изучить? Почему?
2. Что в изучении иностранных языков самое интересное, а что самое трудное?
Почему?
3. Лучше учить несколько иностранных языков или выбрать только один и
постоянно совершенствовать свои знания? Почему?
82.
Вариант 6
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о космонавте Ге́рмане
Степа́новиче Тито́ве (1935-2000).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
83.
• Ге́рман Тито́ в, второй советский космонавт, побывавший в космосе, был
дублёром Гага́рина и, одетый в скафандр, шёл позади Юрия к стартовой
площадке. Титов вместе с ним поднялся до корабля и оставался рядом с ним
до тех пор, пока Гагарин не занял своё место в кабине.
• Космонавт №2 родился в 1935 году на Алта́е в учительской семье. Окончив в
1957 году Сталингра́дское лётное училище, он попал в число 20 кандидатов
на первый космический полет. Во время тренировок в Звёздном городке
Герман был лучшим по всем показателям, но право первым полететь в
космос получил Гагарин. Титов был очень серьёзным, доброжелательным и
общительным человеком. Королёв и Кама́нин долго не могли сделать выбор
между Гагариным и Титовым, но в конце Королёв сказал, что, по его мнению,
для первого полета больше подходит Гагарин. Дело было не в формальных
показателях: просто Сергею Павловичу очень нравились гагаринская улыбка
и его чувство юмора.
• 4 августа 1961 года Титов полетел в космос на корабле «Восто́ к-2». За 25
часов он совершит 17 витков вокруг Земли и стал первым человеком,
питавшимся и спавшим в условиях невесомости. Титов, совершив свой полёт
в возрасте 25 лет и 11 месяцев, до сих пор остается самым молодым из
когда-либо летавших космонавтов.
• В 1992 году он вышел в отставку и позже, начиная с 1995 года, трижды
избирался депутатом Государственной ду́мы.
84.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Титове)
Перескажите прочитанный Вами текст о Ге́рмане Степа́новиче
Тито́ве, включив в пересказ слова космонавта Ю́рия Алексе́евича
Гага́рина:
«Может быть, его не послали в первый полёт, приберегая для
второго, более сложного…»
Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Алексе́евича
Гага́рина в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
85.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для
выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Игра в футбол. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Поход. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Способны ли книги влиять на человека? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
86.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
87.
Задание 3. Тема 1. Игра в футбол
Опишите фотографию.
•Не забудьте описать:
•кто изображён, чем занимаются ребята;
•их внешний вид;
•момент, запечатлённый на фотографии;
•какие качества развивают командные виды спорта?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
88.
• Задание 3. Тема 2. Поход
Расскажите о своём походе.
Не забудьте рассказать:когда, куда и с кем Вы ходили в поход;
• что показалось самым трудным в походе;
• какие качества характера вырабатываются в походе;
• влияет ли на взаимоотношения в коллективе.
89.
• Задание 3. Тема 3. Способны ли книги влиять на человека?
Не забудьте дать ответы наследующие вопросы:
что дают людям книги?
• Почему книгу называют другом?
• Почему некоторые книги хочется перечитывать?
• Можно ли представить современный мир без книг? Почему?
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
90.
• Задание 4. Тема 1. Игра в футбол
1. Могут ли занятия спортом мешать учебе?
2. Что самое трудное и самое приятное в занятиях спортом?
3. Как спорт влияет на характер человека?
Задание 4. Тема 2. Поход
1. Как поход влияет на взаимоотношения людей?
2. Что самое трудное и самое интересное в походе?
3. Вы бы хотели пойти в поход всей семьей? Почему
Задание 4. Тема 3. Способны ли книги влиять на человека?
1. Может ли просмотр фильма заменить чтение книги?
2. Как Вы выбираете книги для чтения? (советы друзей/ родителей/ рекомендации в
Интернете)
3. Считаете ли Вы, что люди стали меньше читать? Почему?
91.
ВАРИАНТ 7
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Фёдорове)
Выразительно прочитайте вслух текст о философе Никола́е
Фёдоровиче Фёдорове (1829-1903).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
92.
• Никола́я Фёдоровича Фёдорова называли порой «Московским Сокра́том», а Ле́в Толсто́ й
и вовсе считал его святым. Фёдоров, уроженец Бо́ ровска, работал библиотекарем в
Чертко́ вской, а затем Румя́нцевской библиотеках. Он вёл жизнь аскета: снимал каморку,
ходил в ветхой одежде, питался только хлебом и чаем. «Он раздавал всё своё крохотное
жалованье беднякам, — вспоминал Циолко́ вский. Человек необыкновенной эрудиции,
Фёдоров мог посоветовать нужную книгу любому студенту и учёному, от математика до
историка, а порой и сам покупал такие книги для них (если они отсутствовали в
библиотеке). Помимо заказанных юным Циолковским трудов, Николай Федорович
присылал ему дополнительную литературу и спрашивал его мнение о ней.
• Фёдоров разработал оригинальную систему, так называемую «Философию общего дела»,
согласно которой на Земле со временем восторжествует сверхморализм, а все жившие
когда-либо люди окажутся воскрешены́ . Тогда «все миры, движимые ныне
бесчувственными силами, будут управляемы братским чувством всех воскрешённых
поколений». «Всеобщее воскрешение есть полная победа над пространством и
временем», — утверждал философ. Для того чтобы воскрешённым предкам нашлось
место, потребуется «не только посетить, но и населить все миры вселенной».
• Пока же Николай Фёдорович мечтал, чтобы на современном ему этапе «каждый уезд
имел… воздушный крейсер для исследования и новых опытов… Аэроста́т, паря над
местностью, вызывал бы отвагу и изобретательность, т. е. действовал бы образовательно;
это было бы, так сказать, приглашением всех умов к открытию пути в небесное
пространство…». Степень влияния космической философии Фёдорова на Циолко́ вского
определить затруднительно, но в том, что оно имело место, трудно усомниться.
93.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Игра в хоккей. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Посещение художественной галереи. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Трудно ли быть отзывчивым? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы,
заданные собеседником.
94.
Задание 3. Тема 1. Игра в хоккей
Опишите фотографию.
•Не забудьте описать:кто изображён, чем
занимаются ребята;
•место действия, время года, внешний вид ребят;
•момент, запечатлённый на фотографии;
•какие качества развивают командные виды спорта?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
95.
Задание 3. Тема 2. Посещение художественной галереи
Расскажите о своём посещении художественной галереи.
Не забудьте рассказать:в какую галерею, когда и с кем Вы ходили;
•какие картины Вы видели;
•что Вам запомнилось больше всего;
•что нового Вы узнали.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Трудно ли быть отзывчивым?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:В чём проявляется
отзывчивость?
•Какими качествами обладают отзывчивые люди?
•Почему отзывчивые люди вызывают уважение?
•Можно ли научиться быть отзывчивым?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
96.
Вариант 8
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Руслановой)
Выразительно прочитайте вслух текст о певице Ли́ дии Андре́евне
Русла́новой (1900-1973).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
97.
• Праско́ вья Ле́йкина (настоящие имя и фамилия певицы) родилась в Сара́тове, в семье крестьянстароверов. В 5 лет она осталась сиротой, пела на улице. На талантливую девочку обратили внимание
и устроили в сиротский приют для благородных детей (где и поменяли имя). В приюте был церковный
хор, в котором «Сирота́», как Русланову прозвали в Саратове, солировала. До 1914 года она жила в
приюте, затем — у дяди. Работала на фабриках, но пению училась основательно: у профессора
Сара́товской консерватории М.Е. Медве́дева, который прочил ей карьеру оперной певицы.
• Еще В 1916 году Русланова отправилась на фронт сестрой милосердия, где пела в простой
крестьянской одежде, исполняла народные песни, которые слышала в детстве, многие старые песни
благодаря ей получили новую жизнь. А с первых дней Вели́ кой Оте́чественной войны Русланова
выезжала на фронт в составе концертной бригады и дала за годы войны более 1100 концертов. Она не
просто исполняла песни, но проживала их, считая каждую маленьким спектаклем. Одной из самых
известных песен стала цыганская плясовая «Ва́ленки». Певица пела её на каждом концерте, а 2 мая
1945 года исполнила «Валенки» на ступенях Рейхста́га, после чего расписалась на стене немецкого
парламента.
• 24 августа 1945 года Лидии Руслановой вручили орден Отечественной войны I степени, и в
послевоенное время певица стала одной из самых популярных и высокооплачиваемых в стране. В
1947 году всё изменилось: сначала Русланову лишили ордена, а через год её с мужем Владимиром
Крю́ ковым арестовали (Крюкова осудили на 25 лет, Русланову за «антисоветскую пропаганду» — на
10). Её песни запретили — их нельзя было исполнять на открытых концертах, использовать в
трансляциях и радиопередачах.
• После освобождения (в августе 1953 года) 6 сентября в Концертном зале имени Чайко́ вского прошёл
её первый концерт при полном аншлаге. Вскоре Русланова стала солисткой Всероссийского
гастрольно-концертного объединения и выступала по всей стране. В начале 1970-х годов Русланова
снялась в кино — сыграла саму себя в фильме «Я, Шапова́лов Т.П.», а в августе 1973 года прошел её
последний концерт.
• Русланова была простой крестьянкой на сцене и искушённым ценителем искусства в жизни. А её голос
и строптивый характер не сломили ни трудовые лагеря, ни Влади́ мирский централ.
98.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Руслановой)
Перескажите прочитанный Вами текст о Ли́ дии Андре́евне Русла́новой,
включив в пересказ слова певца Леони́ да О́сиповича Утёсова:
«Её имя стало почти нарицательным: Русланова — это русская песня»
Подумайте, где лучше использовать слова Леони́ да О́сиповича Утёсова в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
99.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для
выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Поход. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Незабываемая встреча Нового года. (повествование на основе
жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Можно ли простить предательство? (рассуждение по
поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
100.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
• Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
101.
• Задание 3. Тема 1. Поход
Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:кто
запечатлён на фотографии;
• внешний вид туристов;
• природу и ландшафт;
• качества, которые человек
приобретает и развивает в
походе.
• У Вас есть 1 минута на
подготовку.
Ваше Высказывание должно
занимать не более 3 минут.
102.
• Задание 3. Тема 2. Незабываемая встреча Нового года
Расскажите, как Вы встречаете Новый год.
Не забудьте рассказать:где и с кем Вы встречаете Новый год;
• как Вы готовились к празднику;
• как прошёл праздник;
• что Вам запомнилось больше всего.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
103.
• Задание 3. Тема 3. Можно ли простить предательство?
• Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Почему
верность ценится во все времена?
• Какое предательство самое страшное? Почему?
• Что толкает человека на предательство?
• Умение прощать – показатель силы или слабости человека?
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
104.
• Задание 4. Тема 1. Поход
1. Что дает человеку умение видеть красоту природы?
2. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли Вы
сними?
3. Как люди должны относиться к природе? Почему?
Задание 4. Тема 2. Незабываемая встреча Нового года
1. Какой новогодний подарок запомнился Вам больше всего? Почему
2. Какие обещания люди дают себе в Новом году? А Вы?
3. Вы предпочитаете праздновать Новый год в кругу семьи или в дружеской
компании? Почему?
Задание 4. Тема 3. Можно ли простить предательство?
1. Что значит «предать себя»?
2. Можно ли иметь дело с человеком, которому нельзя доверять?
3. Что толкает человека на предательство?
105.
ВАРИАНТ 9
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
• Задание 1. Чтение текста (о Фокине)
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом хореографе
Михаи́ ле Миха́йловиче Фо́кине (1880-1942).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
106.
• Выдающийся русский хореограф Михаи́ л Фо́ кин родился в Петербу́рге в апреле
1880 года. Поступив в Петербургское театральное училище в 1889 году, по его
окончании он стал работать в труппе Марии́ нского театра и дебютировал в балете
«Пахи́ та». Благодаря прекрасным физическим данным и артистическим
способностям Фокин быстро выдвинулся в ряды ведущих солистов прославленного
театра. В Мариинском театре он танцевал главные партии в спектаклях «Дон
Кихо́ т», «Раймо́ нда», «Лебединое озеро» и «Спящая красавица».
• Преодолевая балетные традиции, Фокин стремился уйти от принятого балетного
костюма, стереотипной жестикуляции и рутинного построения балетных номеров. В
балетной технике он видел не цель, а средство выражения и, используя
выразительную музыку, создавал единство слухового и зрительного рядов.В 1905
году Фокин впервые выступил в качестве балетме́йстера, а через пять лет стал
хореографом Мариинского театра. На этом поприще он пытался расширить
границы классической хореографии, что нередко приводило к конфликтам с
дирекцией Императорских театров. Начиная с 1909 года Фокин по приглашению
Дя́гилева работал художественным руководителем, балетмейстером и
танцовщиком «Русских сезонов» в Париже. Результатом стала мировая известность,
сопутствовавшая Фокину до конца его дней. Он поставил более 70 балетов,
преимущественно в лучших театрах Европы и Америки.
• Работы Фокина оказали решающее влияние на хореографию 20 века. Балетный
театр, почти угасавший к концу 19 века, возродился и, начиная с 1920-х годов, стал
быстро развиваться. Фо́ кинские принципы, определившие пути его развития,
преобразовывались в творчестве хореографов следующего поколения.
107.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Фокине)
Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ ле Миха́йловиче Фо́ кине,
включив в пересказ слова Алекса́ндра Никола́евича Бенуа́:
«Глазным призванием его, конечно, была хореография; он от природы был
хореографом, у которого жизненные впечатления и художественные
замыслы сами по себе переводились в пластичность.»
Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Никола́евича Бенуа́ в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
108.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4
Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Баскетбол. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Весна в родных краях. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Что значит быть лидером? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте
полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
109.
Задание 3. Тема 1. Баскетбол
Опишите фотографию.
•Не забудьте
описать:кто
изображён, чем заняты
люди на фото;
•место действия,
внешний вид;
•момент,
запечатлённый на
фотографии;
•преимущества
спортивного досуга.
У Вас есть 1 минута на
подготовку.
Ваше Высказывание
должно занимать не
более 3 минут.
110.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Баскетбол
1. Какую роль играет спорт в жизни человека?
2. Как влияют спортивные игры на отношения в коллективе?
3. Какие качества необходимы, чтобы одерживать победы в спортивных
соревнованиях?
Задание 4. Тема 2. Весна в родных краях
1. Вам нравится весна? Почему?
2. Какие праздники проходят весной?
3. Какое у Вас любимое время года? Почему?
Задание 4. Тема 3. Что значит быть лидером?
1. Какого исторического персонажа/современника Вы считаете лидером?
Почему?
2. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
3. Может ли неуверенный в себе человек стать лидером?
111.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Баскетбол
1. Какую роль играет спорт в жизни человека?
2. Как влияют спортивные игры на отношения в коллективе?
3. Какие качества необходимы, чтобы одерживать победы в спортивных
соревнованиях?
Задание 4. Тема 2. Весна в родных краях
1. Вам нравится весна? Почему?
2. Какие праздники проходят весной?
3. Какое у Вас любимое время года? Почему?
Задание 4. Тема 3. Что значит быть лидером?
1. Какого исторического персонажа/современника Вы считаете лидером?
Почему?
2. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
3. Может ли неуверенный в себе человек стать лидером?
112.
ВАРИАНТ 10
• Задание 1. Чтение текста (о Щепкине)
• Выразительно прочитайте вслух текст о великом актере Михаи́ ле
Семёновиче Ще́пкине (1788 – 1863)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
113.
• Первый артист русского театра, основоположник реализма в сценическом искусстве Михаи́ л
Ще́пкин не имел актерского образования. Начало его автобиографии написал сам Пу́шкин, а
с Го́ голем и Грибое́довым он репетировал первые постановки их пьес. Именно Щепкин
навсегда изменил суть отечественной актёрской школы.Щепкин родился крепостным графа
Волькенште́йна. Тем не менее, он получил неплохое образование. Некоторое время играл в
домашнем театре графа, а затем, с его согласия, в провинциальных театрах. Поражённый
его талантом драматург Ива́н Котляре́вский, писавший специально под Щепкина роли в
своих пьесах, организовал вместе с будущим декабристом князем Серге́ем Волко́ нским сбор
средств для выкупа актёра. Получив в 1822 году вольную, Михаил Семенович вскоре
оказался в Малом театре. Если сначала ему давали почти исключительно комические роли,
то впоследствии Щепкин прославился и в драматических образах. Будучи очень умным и
хорошо образованным человеком, Михаил Семёнович дружил почти со всеми
выдающимися писателями своего времени. Многие из них писали и переводили пьесы,
заранее имея в виду его исполнение. Интересно, что заглавие и первое предложение из
воспоминаний Щепкина сочинил Пу́шкин, чтобы побудить актера скорее приняться за
работу.
• К каждой роли актер тщательно готовился, наизусть выучивал текст, расставлял акценты,
строил мизансце́ны, а в день выступления, задолго до начала спектакля, настраивался на
исполнение. Это и был тот настоящий метод работы актёра над ролью, который через 100
лет Станисла́вский назвал «вживанием в образ».
• Михаила Семёновича Щепкина, говоря от имени всего Ма́лого театра, называли великим
артистом и учителем, научившим по-настоящему любить и уважать искусство. О нем
отзывались как о «великом преобразователе сценического искусства», который «от лжи,
рутины и фальши повёл театр к сценической правде, естественности и простоте».
114.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Щепкине)
Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ ле Семёновиче Ще́пкине, включив в пересказ слова публициста Алекса́ндра
Ива́новича Ге́рцена:
«…Он был великий артист, артист по призванию и по труду. Он создал правду на русской сцене, он первый стал
нетеатрален на театре»
Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Ива́новича Ге́рцена в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Профессия инженера-строителя. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Мой день в школе. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Какого человека можно считать личностью? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
115.
• Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме.
Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
116.
•Не забудьте описать:кто
изображён, чем заняты люди;
•место действия;
•внешний вид людей;
•результаты труда
человека этой
профессии.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно
занимать не более 3 минут.
117.
• Задание 3. Тема 2. Мой день в школе
Расскажите о своём обычном дне в школе.
Не забудьте рассказать:как Вы добираетесь в школу;
сколько уроков в расписании, какие уроки самые любимые;
как проводите перемены;
как общаетесь с друзьями.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Какого человека можно считать личностью?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:
Что значит быть личностью?
Может ли человек, не имеющий собственного мнения, быть личностью?
Несёт ли личность ответственность за свои решения?
Как должны складываться отношения между личностью и коллективом?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
118.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Профессия инженера-строителя
1. Какие качества характера необходимы для людей этой профессии?
2. Какие профессии являются самыми востребованными в современном мире?
3. Должен ли профессионал постоянно учиться? Почему?
Задание 4. Тема 2. Мой день в школе
Могут ли школьники сами составлять учебный план?
• Как изменилась ваша школьная жизнь в 9 классе?
• Школа должна давать знания или учить самостоятельно добывать эти знания?
Задание 4. Тема 3. Какого человека можно считать личностью?
1. Личностью рождаются или становятся? Аргументируйте.
2. Может ли личность влиять на общество, историю? Почему?
3. Как связаны понятия «личность» и «свобода Выбора»?
119.
Вариант 11
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом географе
Петре́ Петро́виче Семёнове-Тян-Ша́нском (1827 – 1914)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
120.
• Русский географ, общественный деятель Пётр Петро́ вич Семёнов-Тян-Ша́нский (до 1906 года —
Семёнов) родился 1827 года в Ряза́нской губернии в семье дворян. В 1845 году окончил школу
гвардейских подпрапорщиков в Петербурге, а в 1848 году окончил естественное отделение
Петербургского университета.
• Пётр Петрович Семёнов был пионером научного исследования Азии. В 1856-57 годах он исследовал
Тянь-Ша́нь, фактически открыв для европейцев целую горную страну. Полвека спустя за это
достижение император Николай II повелел именовать учёного и его потомков Семёновыми — ТянШанскими. Вся географическая деятельность Семёнова тесно связана с историей Русского
Географического общества. Возвратившись из экспедиции, учёный сначала был помощником
председателя отделения физической географии, а с 1860 по 1873 год — председателем этого
отделения.
• Семёнов-Тян-Шанский прожил долгую и славную жизнь, причём прославился не только как учёный,
но и как государственный деятель. Он участвовал в подготовке крестьянской реформы, организовывал
первую всероссийскую перепись населения. И его заслуги получили достойное признание: учёный
был членом Государственного совета, обладателем едва ли не всех высших наград Российской
империи, многочисленных почётных званий. В честь Семёнова названы многочисленные
географические объекты и разновидности животных и растений. Именно к Семёнову с его
величайшим научным авторитетом обратился Пржева́льский с проектом своей первой экспедиции.
Очень велика роль Семёнова в организации последующих центральноазиа́тских экспедиций
Пота́нина, Певцо́ ва, Роборо́ вского, Козло́ ва.
• Исследователь Тянь-Шаня, руководитель Географического общества, один из крупнейших географов
мира считал смыслом жизни любого учёного работу на благо Отечества и на склоне лет сказал,
рассуждая о подвигах русских исследователей: «Наша слава есть слава русской земли».
121.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты ( о Семёнове ТянШанском)
Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Петро́ виче Семёнове,
включив в пересказ слова географа Ю́лия Миха́йловича Шока́льского:
«Для нас, старых работников в Обществе, имя Петра Петровича и
«Географическое общество» нераздельны»
Подумайте, где лучше использовать слова Ю́лия Миха́йловича
Шока́льского в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
122.
•Не забудьте описать:Кто изображен
на фотографии;
•Место действия;
•Какой момент запечатлен;
•Какие эмоции вызывает фотография.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать
не более 3 минут.
123.
• Задание 3. Тема 2. Моя комната
Расскажите о своей комнате.
Не забудьте рассказать:о её размере, освещённости;
об интерьере;
что Вам нравится в ней больше всего;
что бы Вам хотелось в ней поменять.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Можно ли прожить жизнь без ошибок?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Можно ли приобрести жизненный опыт,
не совершая ошибок?
Чему учат ошибки?
Можно ли учиться на чужих ошибках?
Как сформировать сильный характер?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
124.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Настольный футбол.
1. Вы любите настольные игры? Игры – полезное занятие или пустая трата времени?
2. Как игры влияют на отношения в коллективе?
3. Помогают ли игры интеллектуальному развитию? Почему?
Задание 4. Тема 2. Моя комната
1. Как должна Выглядеть комната современного школьника?
2. Что может комната рассказать о ее хозяине/хозяйке?
3. Как изменилась ваша комната со времени вашего поступления в первый класс?
Задание 4. Тема 3. Можно ли прожить жизнь без ошибок?
1. Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения – показатель силы или
слабости человека? Почему?
2. Можно ли избежать ошибок, опираясь на чужой жизненный опыт?
3. Согласны ли Вы с тем, что характер человека определяет умение переносить поражения?
Почему?
125.
Вариант 12
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Ермаке)
• Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом
землепроходце Але́нине Ермаке́ Тимофе́евиче.
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
126.
• В истории известны многие талантливые военача́льники, прославившие своё имя великими
победами. Гораздо меньше тех, кто одновременно с воинскими подвигами преуспел на
ниве дипломатии и мудрого управления присоединёнными территориями. Таким был
народный самородок — казачий атаман Ерма́к Тимофе́евич.
• В 1579 году дружина казако́ в под командованием атамана Ермака Тимофеевича была
приглашена уральскими купцами Стро́ гановыми для защиты от постоянных нападений со
стороны сибирского хана Кучу́ма. Казаки двинулись вверх по Ка́ме и прибыли на реку
Чусову́ю, в поселения братьев Стро́ гановых. В сентябре 1581 года они выступили в поход за
Уральские горы. Под началом атамана было менее 1000 человек. Противостояли им
многотысячные орды хана Кучума, впереди лежала территория, населённая воинственными
племенами. В двух первых битвах казаки разбили сибирских татар, и Кучум выслал против
Ермака лучшего своего «генерала» Маметку́ла. Однако и его войско потерпело поражение
на берегу р. Тобо́ л. После взятия кучумовой столицы Ермак отправил гонцов к Строгановым
и посла к царю. Русский самодержец ласково принял последнего, отправив с ним к Ермаку
князя Семёна Волхо́ вского и Ивана Глу́хова с 300 ратниками.
• На завоёванных территориях Ермак старался показать местному населению, что казаки
пришли не грабить и убивать. Ему удалось завоевать симпатии местных племен, уставших от
тирании Кучума.
• В народной памяти Ермак остался атаманом-богатырём, покорителем Сибири, сильным и
непобедимым воином. Ермак был воспет во многих народных песнях, ему были посвящены
литературные произведения. Решающая битва на реке Иртыш изображена на картине В. И.
Су́рикова «Покорение Ермаком Сибири». Спустя много лет после гибели Ермака была
найдена кольчуга, которая хранится в Оружейной палате в Москве.
127.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Ермаке)
Перескажите прочитанный Вами текст о Ермаке́ Тимофе́евиче Але́нине,
включив в пересказ слова историка Скры́ нникова Русла́на Григо́ рьевича:
«Ермак является одной из самых примечательных фигур в русской
истории»
Подумайте, где лучше использовать слова Скры́ нникова Русла́на
Григо́ рьевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
128.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Ермаке)
Перескажите прочитанный Вами текст о Ермаке́ Тимофе́евиче Але́нине,
включив в пересказ слова историка Скры́ нникова Русла́на Григо́ рьевича:
«Ермак является одной из самых примечательных фигур в русской
истории»
Подумайте, где лучше использовать слова Скры́ нникова Русла́на
Григо́ рьевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
129.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из
предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Конный спорт. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Занятия в интересном кружке. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы,
заданные собеседником.
130.
•Не забудьте описать:кто
изображён;
•чем занят спортсмен, как
он экипирован;
•момент, запечатлённый
на фотографии;
•преимущества
спортивного досуга.
У Вас есть 1 минута на
подготовку.
Ваше Высказывание
должно занимать не более
3 минут.
131.
• Задание 3. Тема 2. Занятия в интересном кружке
Расскажите о своих занятиях в кружке.
Не забудьте рассказать:какой кружок Вы посещаете;
как проходят занятия;
кто руководит кружком;
что нового Вы там узнали, чему научились.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Почему многие называют любовь самым
большим счастьем в жизни?
Должна ли любовь быть взаимной?
Что важнее – любить или быть любимым?
Может ли любовь быть эгоистичной?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
132.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Конный спорт
1. Какие качества характера необходимы, чтобы победить в спортивном соревновании?
2. Что дает человеку общение с животными?
3. Какой вид спорта у Вас любимый и почему?
Задание 4. Тема 2. Занятия в интересном кружке
1. Как и почему люди Выбирают кружок?
2. Может ли Выбор кружка повлиять на будущую профессию?
3. Может ли Интернет заменить занятия в кружках?
Задание 4. Тема 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым?
1. Что делает Вас счастливым?
2. Чем влюбленность отличается от любви?
3. Может ли любовь изменить человека?
133.
Вариант 13
• Задание 1. Чтение текста (о Багратионе)
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом генерале
Петре́ Ива́новиче Багратио́не (1765 – 1812)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
134.
• Пётр Ива́нович Багратио́ н происходил из древнего рода грузинских царей. Родился он в 1765 году.
Военную службу начал 21 февраля 1782 года рядовым в Астраха́нском пехотном полку. Боевое
крещение получил в 1783 году в военной экспедиции на территорию Чечни. Участвовал в русскотурецкой войне 1787-1791 гг., особо отличившись при штурме Оча́кова. В 1797 году Багратион — уже
командир 6 е́герского полка. А в феврале 1799 года он получил чин генерал-майора.
• В Итальянском и Швейца́рском походах Багратион командовал авангардом армии союзников. В
сражениях на реках А́дда и Тре́ббия, при Но́ ви и Сен-Гота́рде сам Суво́ ров отметил выдающуюся
храбрость князя и его умение руководить войсками. В ходе этих кампаний молодой генерал был
трижды ранен.
• В 1805 году, во время отступления русской армии, Багратион со своим отрядом прикрывал отход. В
упорных боях он сдержал противника, позволив русским войскам выбраться из западни. Всегда и
везде Багратион личным примером вдохновлял солдат на подвиг. Именно за свою храбрость он
заслужил прозвище «Лев русской армии». 4 ноября у Шенгра́бена солдаты Багратиона выдерживали
яростный натиск двух французских корпусов в течение восьми часов. Лишь дождавшись известия, что
основные силы находятся вне опасности, Багратион во главе 6-го егерского полка штыками проложил
себе путь через кольцо французов.
• В начале Отечественной войны 2-я Западная армия под командованием Багратиона с арьергардными
боями отступила к Бобру́йску и Могилёву. После боя под Салта́новкой Багратион перешел Днепр и под
Смоленском соединился с 1-й Западной армией Баркла́я-де-То́ лли. Во время Бородинской битвы
армия Багратиона, составляя левое крыло боевого порядка российских войск, отразила все атаки
французов. Осколок ядра раздробил генералу ногу. 24 сентября 1812 года Петр Иванович Багратион
умер от гангрены.
135.
Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Багратионе)
Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Ива́новиче Багратио́ не, включив в пересказ слова полководца Алекса́ндра Васи́ льевича Суво́ рова:
«Князь Багратион — наиотличнейший генерал, достойный высших степеней»
Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Васи́ льевича Суво́ рова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных
тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Бабушка и дедушка. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Поездка в гости к близким людям. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
136.
• Карточка участника собеседования.
• Задание 3. Тема 1. Бабушка и дедушка
Опишите фотографию. Не забудьте
описать:Кто изображен на фотографии;
• Что они делают;
• Чувства, эмоции героев фотографии;
• Впечатления, вызванные этой
фотографией.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать
не более 3 минут.
137.
• Задание 3. Тема 2. Поездка в гости к близким людям
Расскажите о своей поездке в гости к близким людям.
Не забудьте рассказать:когда и к кому Вы ездили;
как Вас встретили;
чем Вы занимались в гостях;
что Вам запомнилось больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Нужно ли уметь ставить цели в жизни? Почему?
Какие черты характера помогают достигать поставленных целей?
Согласны ли Вы с утверждением: «Моя судьба в моих руках»?
Можно ли рассчитывать в жизни только на удачу? Почему?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
138.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Бабушка и дедушка
1. Почему дети обычно любят бывать в гостях у бабушки и дедушки?
2. Как нужно относиться к пожилым родственникам?
3. Какой должна быть атмосфера в семье?
Задание 4. Тема 2. Поездка в гости к близким людям
1. Вы любите бывать в гостях? Почему?
2. Как часто Вы принимаете гостей? Чем Вы обычно занимаетесь?
3. Может ли виртуальное общение заменить живое?
Задание 4. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?
1. Как семья влияет на выбор жизненного пути? Прислушиваетесь ли Вы к советам родителей?
2. Помогает ли школа выбрать жизненный путь?
3. Что помогает добиться успехов в жизни: удача или труд? Приведите примеры.
139.
Вариант 14
• Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом художнике
Ива́не Константи́ новиче Айвазо́вском (1817-1900)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
140.
• Иван Константи́ нович Айвазо́ вский родился 17 (29 по старому стилю) июля 1817 года на берегу Чёрного
моря, в Крыму, в городе Феодо́ сии, в купеческой армянской семье, к тому времени обедневшей.
Склонность к искусству, проявлявшаяся в раннем возрасте, несмотря на отсутствие бумаги и карандашей,
сделала первые попытки мальчика запечатлеть явления окружающего мира публичными: он рисовал
самоварным углём на выбеленных стенах своего дома. Первым обратил внимание на рисунки городской
архитектор Кох. В дальнейшем в судьбе юного дарования принял участие градоначальник Феодосии
Алекса́ндр Казначе́ев, который направил его в 1830 году в Симферо́ польскую гимназию, а в 1833 году
способствовал поступлению И.К. Айвазовского в Петербургскую Академию художеств, куда он был зачислен
по представленным рисункам.
• Годы обучения в Петербурге, общение с педагогами, известными художниками России того времени, во
многом определили быстрое развитие дарования И.К. Айвазовского. Академист Айвазовский много и
плодотворно работал. За участие в выставке 1836 года он получил серебряную медаль II степени, а в
следующем году – большую золотую медаль, дававшую возможность отправиться в заграничную
командировку за счёт академии на 6 лет. Формально до окончания обучения у художника было ещё 2 года,
поэтому Совет академии отправил И.К. Айвазовского в Крым для совершенствования живописного
мастерства. Здесь он написал с натуры виды Ялты, Феодосии, Севастополя, Ке́рчи.
• Эта поездка обогатила художника не только живописными впечатлениями. По приглашению командующего
Черноморским флотом М. П. Ла́зарева он принял участие в десантных операциях у берегов Кавказа. Там
И.К. Айвазовский познакомился с будущими известными флотоводцами, а в то время ещё молодыми
офицерами Нахи́ мовым, Корни́ ловым, Исто́ миным.
• Творчество и дарование художника столь ярко и необычно, что на протяжении почти 200 лет привлекает к
себе пристальное внимание публики, знатоков и ценителей искусства. Ста́сов писал: «Маринист
Айвазовский по рождению и по натуре был художник совершенно исключительный, живо чувствующий и
самостоятельно передающий, быть может, как никто в Европе, воду с её необычайными красотами…».
141.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Айвазовском)
Перескажите прочитанный Вами текст об Ива́не Константи́ новиче
Айвазо́ вском, включив в пересказ слова профессора Никола́я Никола́евича
Кузьмина́:
«Жизнь Айвазовского представляется нам настоящей волшебной сказкой,
богатой событиями, почти неизвестными многим, другими забытыми, и
прекрасной, как чудный, пленительный сказочный сон. Его гений — это та
могущественная, волшебная фея, которая чудесно сплетала узоры его
жизни, располагая их как можно лучше, разумнее и счастливее и
вдохновляя его, вливала в него вместе с любимой им южной природой
морей и силу, и бодрость, и вечно молодую, кипящую энергию.»
Подумайте, где лучше использовать слова Никола́я Никола́евича Кузьмина́ в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
142.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам
необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Прогулка с родителями (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Человек, которому я благодарен (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Чего нужно стыдиться в жизни? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные
ответы на вопросы, заданные собеседником.
143.
• Карточка участника собеседования.
• Задание 3. Тема 1. Прогулка с
родителями
Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:Кто изображен
на фотографии
• Место, где происходит действие на
этой фотографии
• Действие героев фотоснимка
• Свое впечатление от этой фотографии
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать
не более 3 минут.
144.
• Задание 3. Тема 2. Человек, которому я благодарен
Расскажите о человеке, которому Вы благодарны.
Не забудьте рассказать:кому Вы благодарны;
за что Вы ему (ей) благодарны;
удалось ли Вам лично поблагодарить этого человека;
какой жизненный урок Вы получили.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Чего нужно стыдиться в жизни?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Для чего людям нужна совесть?
Что значит вести диалог с совестью?
Чего стоит стыдиться?
Как можно прекратить муки совести?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
145.
• Задание 4. Тема 1. Прогулка с родителями
1. Согласны ли Вы с тем, что родители – самые главные люди в жизни каждого человека? Почему?
2. Как совместные прогулки влияют на взаимоотношения в семье?
3. Как вашей семье нравится проводить свободное время?
Задание 4. Тема 2. Человек, которому я благодарен
1. Можно ли считать культурным человека, который не привык благодарить других людей? Почему?
2. Вы помогли человеку, а он Вас не отблагодарил. Какие чувства Вы будете испытывать?
3. Встречали ли Вы неблагодарных людей? Как Вы относитесь к таким людям?
Карточка 4. Тема 3. Чего нужно стыдиться в жизни?
1. Стоит ли стыдиться своей внешности? Почему?
2. Какими качествами обладает человек, который не стыдится плохих поступков?
3. Можно ли испытывать чувство стыда перед собой?
146.
Вариант 15
• Задание 1. Чтение текста (об Обручеве)
Выразительно прочитайте вслух текст о геологе Владимире
Афанасьевиче Обручеве (1863-1956)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
147.
• Влади́ мир Афана́сьевич О́бручев отличался разносторонними интересами. Широкой
публике он больше известен как писатель, автор знаменитых научно-фантастических
романов «Плуто́ ния» и «Земля Са́нникова», где Обручев выступил в качестве
популяризатора науки, этакого Жю́ ля Ве́рна XX века. Но его вклад в геологию оказался всетаки значительно более весомым, чем в приключенческую литературу.
• Обручев в качестве геолога участвовал в первой китайской экспедиции Пота́нина, шедшей
буквально по следам Пржева́льского. Тогда он исправил ошибку Пржевальского, неточно
указавшего расположение хребтов Нань-Ша́ня. Во время экспедиции Обручев выполнил ряд
самостоятельных маршрутов отдельно от Потанина. Чтобы меньше привлекать к себе
внимание, он шел в китайской одежде.
• По возвращении из экспедиции Обручеву были вручены премия имени Пржевальского и
Константи́ новская золотая медаль. Он опубликовал фундаментальный труд о Центральной
Азии, а впоследствии, по примеру своего предшественника, рассказал о путешествии в
научно-популярной книге «От Кя́хты до Кульджи́». По мотивам центральноазиатских
экспедиций им написаны также приключенческие повести «В дебрях Центральной Азии» и
«Золотоискатели в пустыне». Герои этих произведений, занимающиеся поисками кладов,
оказываются и на озере Лоб-Но́ р, и в открытом Обручевым «Эо́ ловом городе», а их
путешествия можно проследить по приложенным географическим картам.
• Найденный Владимиром Афанасьевичем минерал был назван учеными «Обручеви́ том»,
также в честь него назван древний вулкан в Забайка́лье, пик в горах Алта́я, ледник в
Монго́ льском Алтае, а степь между реками Мурга́бом и Амударьёй, впервые им описанная,
называется степью Обручева.
148.
Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Обручеве)
Перескажите прочитанный Вами текст о Владимире Афанасьевиче Обручеве, включив в пересказ слова писателя А.В. Шуми́ лова:
«Он был геологом, академиком. Он написал замечательные книги о своих путешествиях, замечательные научно-фантастические романы «Плутония», «Земля
Санникова»… Но, главное, он был удивительным, необыкновенным человеком — одним из тех, с кого хочется «делать жизнь»
Подумайте, где лучше использовать слова А.В. Шумилова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. В книжном магазине. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Прогулка в лесу. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Чем опасна ложь? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
149.
• Задание 3. Тема 1. В книжном
магазине.
Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:Место,
где происходит действие на
этой фотографии,
• интерьер помещения
• Действия героев снимка
• Впечатление от фотографии
• У Вас есть 1 минута на
подготовку.
Ваше Высказывание должно
занимать не более 3 минут.
150.
• Задание 3. Тема 2. Прогулка в лесу
Расскажите о своей прогулке в лесу, которая запомнилась больше всего.
Не забудьте рассказать:в какое время года она состоялась;
с кем Вы ходили на прогулку;
что Вы наблюдали в лесу;
почему запомнилась эта прогулка.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Чем опасна ложь?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Что значит быть честным?
Почему люди иногда прибегают ко лжи?
Почему нельзя доверять людям, которые могут солгать?
Есть ли ситуации, когда правду можно скрыть?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
151.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. В книжном магазине.
1. Как должен выглядеть современный книжный магазин?
2. Вы предпочитаете покупать книги или брать их в библиотеке?
3. Расскажите о вашей любимой книге?
• Задание 4. Тема 2. Прогулка в лесу
1. Какое ваше любимое время для прогулок?
2. Как люди должны относиться к природе?
3. Согласны ли Вы, что умение замечать красоту природы делает внутренний мир
человека богаче?
• Задание 4. Тема 3. Чем опасна ложь?
1. Всегда ли нужно говорить правду?
2. Как взаимосвязаны тактичность и необходимость сказать правду?
3. Всегда ли люди, говорящие правду, могут принимать ее сами?
152.
Вариант 16
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Дале)
Выразительно прочитайте вслух текст о составителе «Толкового
словаря живого великорусского языка» Владимире Ивановиче
Дале (1801-1872)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
153.
• Влади́ мир Ива́нович Даль — автор всем известного «Толкового словаря живого великорусского языка»,
ценнейшего пособия прежде всего для всех, кто занимается русским языком и русской литературой.
Об этой сокровищнице русского языка написано огромное количество статей и даже стихов.В. И. Даль
был превосходным знатоком русского языка и его го́ воров, классификацию которых он составил
первым. Современники рассказывали, что иногда он только по двум-трём произнесённым словам мог
определить, откуда родом человек, носителем какого наречия является. Он также собирал пословицы,
поговорки, загадки, самый разнообразный этнографический материал (объяснение обрядов, поверий,
предметов культуры и т. д.), который всегда использовал в своих литературных произведениях. Но
мало кто из наших современников знает, что В.И. Даль — блестящий морской офицер, врач, хирург,
гомеопат, писатель (псевдоним Каза́к Луга́нский), учёный в области этнографии, статистики, в области
зоологии и ботаники. Он был талантливым инженером-конструктором, изобретателем. Он был одним
из учредителей Русского географического общества.
• Второго марта 1819 года, когда Далю было 17 лет, он был выпущен из Морского корпуса ми́ чманом на
Черноморский флот. Именно в это время, можно сказать, и начинается составление Далем Словаря.
Однажды он ехал на паре почтовых лошадей. Поскольку мичманская одежда плохо его грела, он
ёжился и жался в санях. Ямщик (из Новгородской губернии) в утешение продрогшему Далю сказал,
указывая на пасмурное небо: «Замола́живает!» Даль не понял значения слова, хоть оно и было
сказано по-русски, тогда ямщик объяснил, что замолаживает значит, небо па́смурнеет, а это верный
признак оттепели. Тогда Владимир Иванович окоченевшими от холода руками достал из кармана
записную книжку и записал это слово: «Замолаживать — иначе пасмурнеть», в Новгоро́ дской губе́рнии
значит «заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Именно эта дата – март 1819
года – и становится началом работы Даля над сбором материала, а потом и работы над составлением
Толкового словаря живого великорусского языка.
• С тех пор при Дале всегда была записная книжка, в которую он вносил диалектные слова, различные
устойчивые обороты, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки. Лет через десять у него было уже
несколько толстых тетрадей, исписанных мелким бисерным почерком.
154.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты
Перескажите прочитанный Вами текст о Владимире Ивановиче Дале, включив в пересказ
слова Ива́на Серге́евича Турге́нева:
«Для того чтобы заслужить название народного писателя, нужен не столько личный,
своеобразный талант, сколько сочувствие к народу, родственное к нему расположение,
добродушная наблюдательность. В этом отношении никто, решительно никто в
русской литературе не может сравниться с г. Далем»
Подумайте, где лучше использовать слова Ивана Сергеевича Тургенева в пересказе. Вы
можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
155.
• Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Прогулка в лесу. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Интересный зимний день. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины? (рассуждение
по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста,
дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
156.
• Задание 3. Тема 1. Прогулка в лесу
Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:Участников
прогулки, их одежду;
• Настроение участников прогулки;
• Атмосферу, которую передает эта
фотография;
• Чувства, которые вызывает у Вас эта
фотография.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать
не более 3 минут.
157.
• Задание 3. Тема 2. Интересный зимний день
Расскажите об интересном зимнем дне.
Не забудьте рассказать:с кем Вы провели этот день (с друзьями, родителями);
как Вы провели этот день;
какое настроение у Вас было;
почему Вам запомнился этот день.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины?
Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:Что значит для человека Родина?
Почему нужно знать историю своей Родины?
Как нужно относиться к памятникам, старинной архитектуре? Почему?
Как можно воспитать в людях гордость за наследие своего народа?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
158.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 4. Тема 1. Прогулка в лесу
1. Что дает человеку общение с природой?
2. Как люди должны относиться к природе?
3. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли Вы с
ними?
Задание 4. Тема 2. Интересный зимний день
1. Есть ли у Вас любимые зимние забавы?
2. Как Вы обычно проводите зимний день на природе?
3. Какие возможности для интересного отдыха появляются с приходом зимы?
Задание 4. Тема 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины?
1. Как Вы понимаете смысл высказывания: «Памятники – это восклицательные
знаки истории»? Согласны ли Вы с этим высказыванием?
2. Знаете ли Вы историю своего родного края?
3. Расскажите об одной из достопримечательностей родного края.
159.
Вариант 17
• Действительные причастия (действие производится предметом)
отвечают на вопрос: что делающий, что делавший?
Например: читающий человек (человек сам читает)
Страдательные причастия (действие производится над
предметом) отвечают на вопросы: что делаемый, что сделанный.
Например: прочитанная книга (кто-то прочитал книгу, т.е.
над книгой совершается действие.)
160.
• Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом ученом
Дмитрии Ивановиче Менделееве (1834-1907)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
161.
• Гениальный русский химик был семнадцатым ребенком в семье директора Тобо́ льской
гимназии и училищ Тобо́ льского округа Ива́на Па́вловича Менделе́ева. Родители Дми́ трия
Ива́новича, рано заметившие выдающиеся способности своего сына, вопреки стесненному
материальному положению, сделали все возможное для их развития. После окончания
Тобольской гимназии Менделеев поступил в Главный педагогический институт в Петербурге,
где нашел выдающихся и заинтересованных учителей. В 1856 году Д. И. Менделеев защитил
маги́ стерскую диссертацию «Об удельных объёмах» и уже в 23 года стал доце́нтом
университета.
• В 1864 году Дмитрия Ивановича избрали профессором Петербургского технологического
института, а через год он защитил докторскую диссертацию «О соединениях спирта с
водой». В 1867 году Менделеев получил в университете кафедру неорганической химии,
которую занимал в течение 23 лет. Именно в этот период произошёл расцвет его научного
творчества и педагогической деятельности, связанный с открытием Периоди́ ческого закона
в 1869 году и выходом в свет фундаментального труда «Основы химии».
• Весной 1890 года Менделеев покинул университет в знак протеста против позиции
правительства по отношению к студенческим волнениям. Впоследствии его интересы и
деятельность были связаны, в основном, с решением практических задач. Менделеев
многие годы посвятил экономическому развитию страны, а также занимался проблемами в
сфере охраны природы.
• Появление творческого гения Менделеева было востребовано временем, было своего рода
ответом на потребности развивающейся России.
162.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Менделееве)
Перескажите прочитанный Вами текст о Дмитрии Ивановиче Менделееве,
включив в пересказ слова химика Льва Алекса́ндровича Чуга́ева:
«Он умел быть философом в химии, в физике и в других отраслях
естествознания, которых ему приходилось касаться, и
естествоиспытателем в проблемах философии, политической экономии
и социологии. Он умел внести свет науки в задачи чисто практического
характера и приблизить к жизни теорию, находя для нее возможность
использования и различных приложений»
Подумайте, где лучше использовать слова Льва Александровича Чугаева в
пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
163.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4
Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Велоспорт. (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Встреча с интересным человеком. (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Что делает человека известным? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте
полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
164.
• Карточка участника собеседования.
• Задание 3. Тема 1. Велоспорт
Опишите фотографию.
• Не забудьте описать:Место, где происходит
действие на этой фотографии;
• Внешний вид людей на фотографии;
• Что делают герои фотоснимка;
• Какие качества воспитывают занятия
спортом.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не
более 3 минут
165.
• Задание 3. Тема 2. Встреча с интересным человеком
Расскажите о встрече с интересным человеком.
Не забудьте рассказать:где произошла эта встреча;
как Вы с ним (с ней) познакомились;
чем этот человек занимается в жизни;
чем он (она) Вас заинтересовал(-а).
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. Что делает человека известным?
Не забудьте дать ответы на вопросы:Что значит быть известным?
• Какой бывает известность?
• Какие поступки или качества характера Вы цените в известных людях?
• Нужно ли стремиться к известности?
166.
• Карточка собеседника-экзаменатора
Задание 3. Тема 1. Велоспорт
1. Какие виды спорта Вам нравятся? Почему?
2. Какова роль спорта в жизни человека?
3. Кто ваш любимый спортсмен? Какими достижениями он прославился
Задание 3. Тема 2. Встреча с интересным человеком
1. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать интересный
человек?
2. Можно ли утверждать, что каждый человек по-своему интересен?
3. Какой жизненный опыт дают нам встречи с интересными людьми?
Задание 4. Тема 3. Что делает человека известным?
1. Что Вы думаете о людях, которые все делают ради славы?
2. Может ли слава принести счастье человеку?
3. Кем из известных людей Вы восхищаетесь? Почему?
167.
Вариант 18
• Часть 1
• Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и
тот же текст.
Задание 1. Чтение текста (о Королёве)
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом инженереконструкторе Сергее Павловиче Королёве (1907-1966)
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
168.
• До самой смерти имя его было засекречено, и во всех официальных сообщениях его
называли просто «Генеральным конструктором». Именно этот человек, сумевший
обеспечить первенство советской космической программы, принял решение послать в
космос Ю́рия Гага́рина. Речь пойдет о Серге́е Па́вловиче Королёве.Сергей Павлович Королёв
родился в 1907 году в Жито́ мире и с раннего возраста отличался прекрасной памятью и
тягой к наукам. Окончив Ки́ евский политехни́ ческий институт, он стал учеником знаменитого
авиаконструктора Андре́я Никола́евича Ту́полева. В 1930-е годы Королёв строил план и был
в числе организаторов Группы изучения реактивного движения. В 1938 году 31-летний
Королёв был осужден на 10 лет и попал в одну из «шара́шек» — авиаконструкторское бюро
Ту́полева, а в 1942 году начал заниматься ракетными двигателями.
• После Второй мировой войны американские и советские инженеры получили возможность
изучить немецкие трофейные ракеты «Фау-2». Королёв сначала модернизировал «Фау-2», а
затем спроектировал собственную первую ракету — «P-1. В апреле 1950 года Королёва
направили ведущим инженером в Москву, и спустя три года он создал свою знаменитую «Р7». Эта ракета, предназначенная для военных целей, по настоянию Королёва была
использована как ракета-носитель первого искусственного спутника Земли.
• В 1956 году его конструкторское бюро получило самостоятельность и приступило к
разработке космических аппаратов разного назначения. А В 1959 году к Луне направились
три космических станции, причем «Луна-3» сделала съемку обратной ее стороны. В 1961
году началась эпоха пилотируемых полётов в космос, а Королёв уже думал над тем, как
организовать экспедиции на Луну, Марс и Венеру.
• К сожалению, непомерные нагрузки подорвали здоровье гениального конструктора. В
январе 1966 года Гагарин посетил Королёва в госпитале. Они очень любили друг друга, и их
последний разговор растянулся на целый день. Через несколько дней, 14 января, Королёв
скончался. Позже его именем назвали город в Московской области, где располагается Центр
управления космических полетов.
169.
Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты ( о Королёве)
Перескажите прочитанный Вами текст о Сергее Павловиче Королёве, включив в пересказ слова ученого Бори́ са Ви́ кторовича Раушенба́ха:
«В новой технике, как на войне: сражение выигрывает не тот, кто подает советы, а тот, кто принимает решение…»
Подумайте, где лучше использовать слова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.
Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных
тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Горный пейзаж (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. День учителя (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Зависит ли жизненный успех человека от внешности? (рассуждение по поставленному вопросу)
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные
собеседником.
170.
• Карточка участника собеседования.
• Задание 3. Тема 1. Горный пейзаж
• Опишите фотографию.
Не забудьте описать:Место, время
года, изображенное на фотографии;
• Особенности рельефа, изображенного
на фотографии;
• Настроение, которые вызывает у Вас
этот пейзаж.
• У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать
не более 3 минут.
171.
• Задание 3. Тема 2. День учителя
Расскажите, как проходил День учителя в вашей школе.
Не забудьте рассказать:как школьники готовились к этому празднику;
какие традиции празднования есть в Вашей школе;
как прошёл этот день;
что запомнилось Вам больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. «Зависит ли жизненный успех человека от внешности?»
Не забудьте дать ответы на вопросы:
• Есть ли однозначное определение красивой внешности?
• Что помогает Выглядеть привлекательно (спорт, одежда, косметика)?
• Влияет ли внешность человека на его профессиональные достижения?
• Что важнее для успеха: внешность или характер?
172.
• Задание 4. Тема 1. Горный пейзаж
1. Какие пейзажи можно встретить в Вашем родном крае?
2. Опишите любимое занятие на природе.
3. Почему людям важно бывать на природе?
Задание 4. Тема 2. День учителя
1. Какие качества Вы цените в учителях больше всего?
2. Какую роль играет любимый учитель в вашей жизни?
3. Почему профессия учителя одна из самых уважаемых во все времена?
Задание 4. Тема 3. «Зависит ли жизненный успех человека от внешности?»
1. Зависит ли внешний вид человека от настроения?
2. Почему люди иногда меняют свою внешность?
3. Как на внешний вид влияет мода?
173.
Вариант 19
• Задание 1. Чтение текста (о Лермонтове)
Выразительно прочитайте вслух текст о русском поэте и писателе
Михаиле Юрьевиче Лермонтове (1814-1841).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
174.
• Род поэта восходит к полумифическому шотландскому ба́рду То́ масу Ле́рмонту,
пленившему сердце эльфийской королевы, от которой Ле́рмонт, прожи́ вший среди
эльфов много лет, будто бы получил дар предвидения.
• Воспитывала маленького Мише́ля Лермонтова его бабушка Елизавета Алексеевна
Арсе́ньева, не ча́явшая души во внуке. Мать поэта, по семейному преданию, была
сведена в могилу отцом, которого бабушка уже не подпустила к Михаилу.
• Из рук гувернеров — француза и грека, почти ничего ему не давших, Лермонтов
попал в университетский благородный пансион, где проучился недолго. Сочинять
он начал очень рано: первый, бегло оче́рченный, «Демон» был написан в
пятнадцатилетнем возрасте. В 16 лет юноша страстно увлекся Ба́йроном.
• Зачисленный в 1830 году в Московский университет, Лермонтов после двух лет
учёбы оставляет его и поступает в Школу гвардейских подпрапорщиков и
кавалерийских юнкеров. Накануне поступления в Школу он пишет «Парус». Выйдя
из Школы корне́том лейб-гвардии Гусарского полка, поэт ведет удалую гусарскую
жизнь. Смерть Пушкина явила Лермонтова русской публике во всей силе
поэтического таланта: эстафета гениальности как бы была передана погибшим
Пушкиным — Лермонтову. И вместе с гениальностью — бацилла трагической
судьбы. За стихотворение «Смерть поэта» Лермонтова отправили служить на
Кавказ, где полным ходом шла война. Темой Кавказа наполнены лучшие вещи
Лермонтова, в том числе поэма «Демон».
• 15 июля 1841 года, спустя 4,5 года после гибели Пушкина, Лермонтов тоже был убит
на дуэли.
175.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты ( о Лермонтове)
Перескажите прочитанный Вами текст о Михаиле Юрьевиче
Лермонтове, включив в пересказ слова критика Виссарио́ на
Григорьевича Бели́ нского:
«…Страшно сказать, а мне кажется, что в этом юноше готовится
третий русский поэт, и что Пушкин умер не без наследника»
Подумайте, где лучше использовать слова Виссариона Григорьевича
Белинского в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
176.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам
необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Подготовка к Новому году (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Школьный спектакль (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Всегда ли нужно говорить правду? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные
ответы на вопросы, заданные собеседником.
177.
•Не забудьте описать:кто изображен на
фотографии;
•интерьер помещения;
•что делает героиня фотографии;
•эмоции, которые вызывает фотография.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
178.
• Задание 3. Тема 2. Школьный спектакль
Расскажите о спектакле, поставленном в Вашей школе.
Не забудьте рассказать:когда и какой спектакль ставили;
Вы были участником или зрителем;
кто принимал участие в постановке, какие были костюмы и декорации;
что Вам запомнилось больше всего.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. «Всегда ли нужно говорить правду?»
Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Всегда ли нужно говорить правду?»
Не забудьте дать ответы на вопросы:Когда нужно говорить правду?
• Есть ли ситуации, когда правду лучше скрыть?
• Может ли правда обидеть человека?
• Всегда ли легко принимать правду?
179.
• Задание 4. Тема 1. Подготовка к Новому году.
1. Как Вы обычно празднуете новый год?
2. Как Вы относитесь к традиции украшать дом перед новогодними
праздниками? Наряжаете ли Вы елку?
3. Вам больше нравится получать подарки или дарить их? Почему?
↑ Задание 4. Тема 2. Школьный спектакль
1. Обязаны ли учащиеся участвовать в культурной жизни школы?
2. Участие в спектаклях должно быть обязательным или по желанию?
3. Может ли актерское мастерство помочь человеку в жизни?
↑ Задание 4. Тема 3. «Всегда ли нужно говорить правду?»
1. Можно ли говорить правду и оставаться тактичным человеком?
2. Всегда ли люди, которые говорят правду другим, умеют принимать ее
сами?
3. Умение признавать свои ошибки – черта сильного или слабого человека?
Почему?
180.
Вариант 20
• Задание 1. Чтение текста (о Чигорине)
Выразительно прочитайте вслух текст о шахматисте Михаиле
Ивановиче Чигорине (1850-1908).
• У Вас есть 2 минуты на подготовку.
181.
• Как русская литература «вышла из го́ голевской шинели», так и русские шахматы — из
чиго́ ринских партий. Конечно, в России играли в шахматы и до Чиго́ рина, были и достаточно
известные мастера: «северный Филидо́ р» Александр Петро́ в, Карл Я́ниш и другие. Но
именно Михаил Иванович сумел поднять русские шахматы на новый уровень, а его вклад в
популяриза́цию и развитие любимой игры в России просто неоценим. Чигорин издавал
журналы «Шахматный листок» и «Шахматный вестник», писал статьи в газеты, проводил
сеансы, организовывал турниры… Ради любимого дела он рано бросил службу и с головой
погрузился в шахматы.
• Жизнь Чигорина была нелегкой. По окончании сиро́ тского института он работал в качестве
мелкого чиновника и лишь в возрасте 23 лет начал с увлечением изучать шахматы. Через
восемь лет он уже с блеском защищал честь русских шахмат на международном турнире, а
в конце XIX века Чигорин считался одним из главных претендентов на шахматную корону.
Он сыграл два матча с чемпионом мира Вильге́льмом Сте́йницем, но оба раза потерпел
поражение, причём во втором матче шансов на победу его лишил грубый просмотр в
решающей партии, вызванный нервным напряжением.
• Чигорин обладал исключительным комбинационным талантом, он был величайшим
мастером атаки и активной обороны. Осталось его имя и в дебютной теории. Ежедневно
миллионы людей разыгрывают Защиту Чигорина и варианты его имени во французской и
славянской защите и в испанской партии.
• В действиях Михаила Ивановича всегда ощущалась уверенность. Он любил соревнования
не только с сильными соперниками, но с удовольствием вступал в битву с новичками,
позволял им учиться, проявлять себя. Навсегда его имя вписано в историю красивой игры
под названием шахматы.
182.
• Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Чигорине)
Перескажите прочитанный Вами текст о Михаиле Ивановиче Чигорине,
включив в пересказ слова шахматиста Фёдора Ивановича Дуз-Хотимирского:
«Могучий талант Чигорина, его самоотверженная общественная
деятельность и литературные труды подняли авторитет русского
шахматного искусства на небывалую ранее высоту»
Подумайте, где лучше использовать слова Фёдора Ивановича ДузХотимирского в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитированияУ Вас есть 2 минуты на подготовку.
• При необходимости Вы можете использовать черновик.
183.
• Часть 2
• Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам
необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Концерт (на основе описания фотографии)
• ТЕМА 2. Любимый киногерой (повествование на основе жизненного опыта)
• ТЕМА 3. Может ли кино заменить театр? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
• Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные
ответы на вопросы, заданные собеседником.
184.
•Не забудьте описать:
Героев фотографии;
•Место, где происходит действие;
•Настроение героев фотографии;
•Эмоции, которые вызывает фотография.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3
минут.
185.
• Задание 3. Тема 2. Любимый киногерой
Расскажите о своём любимом киногерое.
Не забудьте рассказать:из какого он кинофильма;
что происходило с героем;
что в образе героя привлекает Вас: характер, суждения, поступки, отношение
к окружающим;
является ли этот герой для Вас примером для подражания? Почему?
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Задание 3. Тема 3. «Может ли кино заменить театр?»
Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Может ли кино заменить театр?»
Не забудьте дать ответы на вопросы:
• Что даёт людям театр?
• Нужен ли театр современному обществу?
• Почему люди чаще ходят в кино, чем в театр?
• Какие особенности есть у кино (у театра) как особого вида искусства?
186.
• Карточка собеседника-экзаменатора
↑ Задание 4. Тема 1. Концерт
1. Почему люди любят ходить на концерты?
2. Как чувствуют себя люди на концертах?
3. Что, по Вашему мнению, объединяет людей на концертах?
↑ Задание 4. Тема 2. Любимый киногерой
1. Можно ли утверждать, что у каждого поколения свой киногерой?
2. Может ли киногерой стать кумиром?
3. Хотели бы Вы сняться в кино?
↑ Задание 4. Тема 3. «Может ли кино заменить театр?»
1. Как часто Вы бываете в театре?
2. Нужно ли придерживаться определенного стиля одежды при походе в
театр?
3. Стоит ли смотреть спектакль по телевизору или, чтобы ощутить атмосферу
спектакля, необходимо идти в театр?
187.
Спасибо за внимание!
Укажите фамилию полководца, чья армия располагалась в начале войны на позициях в районе города Белосток. В ответе запишите только фамилию.
Рассмотрите схему и выполните задания 8-10
1
Укажите век, когда произошли события, изображенные на схеме. Ответ запишите словом.
2
Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, под которой на схеме обозначено сражение, название которого пропущено в данном отрывке.
«___________ является одним из самых кровопролитных сражений данного века и наиболее кровопролитным из всех однодневных, бывших до него. По самым скромным оценкам совокупных потерь, каждый час на поле погибало или получало ранения около 6000 человек, французская армия потеряла около 25 % своего состава, русская — около 30 %. Со стороны французов было сделано 60 тысяч пушечных выстрелов, с русской стороны — 50 тысяч. Наполеон назвал ___________ своим самым великим сражением, хотя его результаты более чем скромны для привыкшего к победам великого полководца.»
Спрятать пояснение
Пояснение.
В районе города Белосток обозначены позиции армии под командованием Багратиона.
Ответ: Багратион.
-
Главная
- ОГЭ
Разделы ОГЭ ▼
Русский язык/ математика/ литература/ химия/ история/ физика/ обществознание/ информатика/ география/ биология/ ин. языки/ итоговое собеседование
- Итоговое собеседование
Примеры вариантов с реального итогового собеседования 2023 года.
→ Вариант 147
→ Карточка экзаменатора
→ Вариант 246
→ Карточка экзаменатора
→ Вариант 52
→ Вариант 71
→ Вариант 181
→ Вариант 121
→ Фотографии для второй части устного собеседования
→ Тексты из реальных вариантов 2023 года.
Также смотрите тексты устного собеседования.
Связанные страницы:
Текст устного собеседования о Тимирязеве К. А.
Текст устного собеседования об Улановой Г. С.
Текст устного собеседования о Федорове Н. Ф.
Тексты итогового собеседования
Текст устного собеседования о Наде Рушевой