Устный экзамен по обществознанию 9 класс

Пояснительная записка к экзаменационным билетам по обществознанию
9 класс.

Экзамен
по обществознанию проводится по выбору учащихся.

Экзаменационные билеты:

—
соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по
предмету (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236);

— подготовлены с учётом федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 108Э)

—
составлены на основе примерных экзаменационных билетов «Вестника образования» № 3-4  за
февраль 2007года.

— программы:  Козленко С.И., Козленко И.В.
Обществознание. 6-7 классы. Программа курса – М.: Русское слово, 2008;
Кравченко А.И.Обществознание.8, 9, 10. 11, кл. Программа курса. М.: Русское
слово, 2008

—
соответствуют содержанию учебника Кравченко А.И. Обществознание. 8 класс, 9
класс.

Экзаменационные билеты охватывают
содержание курса по обществознанию за 8-9 класс.

Вопросы и требования к ответам ориентированы на
базовые знания и умения учащихся.

Ответы
на все вопросы экзаменационных билетов даются в устной форме.

Структура
экзаменационных билетов

Число
билетов – 30.  Каждый билет включает 3 вопроса.

Первые вопросы воспроизводят
важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических
знаний, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает
проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргу­ментировать и иных
умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников.

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных
  признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных
  признаков понятия, употребление понятий в пра­вильном контексте;
• понимание функциональных и причинно-следственных связей меж­ду
  общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти
  связи, обоснование связи между причиной и след­ствием;
• понимание содержания социальных норм, умение назвать общее и
  различное между определенными социальными нормами, привес­ти примеры
  социальных норм, раскрыть роль различных соци­альных норм в системе
  регуляции общественных отношений;
• умение раскрывать на примерах теоретические положения, ис­пользуя
  при этом и собственные примеры;
• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом
  билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Вторые вопросы даны
в виде фрагментов документов с заданиями к ним или в форме познавательных
задач. Они направлены на выявление умения применять для решения таких задач
полученные знания.

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

• понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;
• извлекать знания из предложенных текстов;
• различать факты и субъективные мнения;
• формулировать ответы на поставленные вопросы;
• использовать
  соответствующие теоретические знания в контексте ответа;
• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические
  знания и социальный опыт;
• приводить примеры;
• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отно­шение
  к социальным явлениям;
• давать оценку действий субъектов социальной жизни с позиций
  обществоведческого знания.

Третьи вопросы представляют
условные ситуации, требующие от уче­ника адекватных практических решений и
планирования собственных дей­ствий. Они направлены на выявление и оценку не
только уровня овладения предметным содержанием обществознания, но и
сформированности пред­метной компетентности, то есть способности решать средствами
обще­ствознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся в повседнев­ной
жизни   и практической деятельности.

Для того чтобы человек был способен выполнять определенный вид
социальной деятельности, необходимо, чтобы он:

• знал ту область, в которой будет происходить его
  деятельность, те процессы, которые протекают в ней, условия, в которых они
  про­исходят; типичные проблемы данной области;
• владел обобщенными способами,  выработанными человеческим
  опытом деятельности в данной области;
• имел собственный опыт творческого решения проблем, относящих­ся
  к данной области;
• знал и был готов соблюдать правовые и  моральные нормы,  а
  также традиции, регулирующие общественные отношения в целом и поведение
  людей в конкретной области;
• имел ценностные ориентации,  позволяющие придерживаться оп­ределенного
  направления этой деятельности;
• владел общими компетенциями, относящимися к самоорганизации в
  любой деятельности, взаимодействию с другими людьми, ре­шению проблем;
• имел желание действовать, порождаемое потребностями, интере­сами,
  установками, относящимися к определенной области.

В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть
востребованы умения:

анализировать предложенную условную ситуацию;

• понимать смысл требований (предписания) задания:
• определять,  какие знания необходимы для выполнения задания,
  устанавливать соответствие между существенными чертами и при­знаками
  конкретных социальных обстоятельств и обществоведчес­кими понятиями;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания для
  решения практических задач, планирования собственных действий;
• доказывать обоснованность предлагаемого решения;
• предвидеть  последствия   определенных  социальных действий и
  собственного поведения в конкретной ситуации.

Рекомендации
по подготовке к ответу

На подготовку выпускника к ответу целесообразно отвести примерно
30 минут. При
устной форме ответа экзаменуемые могут предварительно составлять письменный
план ответа, тезисы.

Критерии оценивания ответов на экзаменационные билеты по
обществознанию

Критерии оценивания ответа на первый вопрос билета

При ответах по билетам за курс основной школы для оценивания зна­ний
учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определя­ющих уровень
овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:

Отметка «5» выставляется
при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос,
привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сде­лал
обоснованный вывод.

Отметка «4» выставляется
при условии, если учащийся (не допус­кая ошибок) правильно изложил
теоретический вопрос, но недо­статочно полно или допустил незначительные
неточности, не иска­жающие суть понятий, теоретических положений, правовых и мо­ральных
норм. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На
заданные экзаменаторами уточняющие воп­росы ответил правильно.

Отметка «3» выставляется
при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести
основные поло­жения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или
аргументы, подтверждающие те или иные положения.

Отметка «2»
выставляется при условии, если учащийся не рас­крыл теоретический вопрос, на
заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Критерии оценивания ответа на второй вопрос билета

Отметка «5» выставляется
при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно
выполнил предложенные задания, про­явил высокий уровень всех требующихся для
выполнения заданий знаний

и умений.

Отметка «4» выставляется
при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания
выполнил правильно, но недоста­точно полно. На заданные экзаменаторами вопросы
ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения
заданий

знаний и умений.

Отметка «3» выставляется
при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить
задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При
этом на поставленные экза­менаторами вопросы не вполне ответил правильно и
полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные
требующи­еся для выполнения заданий знания и умения.

Отметка «2» выставляется
при условии, если учащийся не понял смыс­ла текста (задачи), не смог выполнить
задания. На заданные экзаме­наторами вопросы ответил неудовлетворительно, не
продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и
уме­ний.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но
не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные экзаменаторами
воп­росы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформирован­ность
требующихся для выполнения заданий умений.

Критерии оценивания ответа на третий вопрос билета

Отметка «5» по
третьему вопросу ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного
применения соответствующих умений и теоре­тических знаний.

Отметка «4» ставится,
если при выполнении задания допущены незна­чительные ошибки.

Отметка «3» ставится,
если экзаменуемый справляется с заданием лишь при помощи экзаменатора.

Отметка «2» ставится,
если экзаменуемый не может выполнить зада­ние даже при помощи экзаменатора.

Общая отметка по
ответу ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из отметок,
определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
БИЛЕТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ   ПРОВЕДЕНИЯ 
УСТНОЙ  ИТОГОВОЙ  АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ 
9  КЛАССОВ 

Билет № 1

1.  Религия, ее роль в жизни современного общества.         

2.  В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между
теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10%
самых богатых  в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения страны.
Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной поддержки населения с
низкими доходами использует государство?

3.  Вам предложили организовать группу из учеников вашего класса
для подготовки выступления перед пятиклассниками на тему «Как компьютер
помогает в учебе». Кого бы из своих одноклассников вы попросили бы принять
участие в этой работе? Какие качества личности вы учли бы, осуществляя свой
выбор?

Билет № 2

1.  Власть. Роль политики в жизни общества.         

2.  Люди, жившие в первой половине XX века,
не знали ни телевизора, ни мобильного телефона, ни стиральных машин. А для их
детей и внуков все это, как и сверхзвуковые самолеты, кондиционеры,
персональные компью­теры, стало частью обычной жизни.  Какие выводы о развитии
науки и образования можно сделать из этих фактов?

3.  Вы приобрели в магазине телевизор, гарантия которого три года.
Какие действия вам необходимо осуществить, чтобы в случае поломки те­левизора
до истечения гарантийного срока воспользоваться правами, пре­дусмотренными
законом?

Билет № 3

1.  Право, его роль в жизни государства и общества.

2.  Испанский социолог М. Кастельс вывел следующую формулу постин­дустриального
общества: «Я думаю, следовательно, я произвожу». Какую черту этого общества
постарался выразить ученый? Чем еще характеризу­ется данное общество?

3.  На улице вы увидели группу людей, которые призывали взрослых
вместе с детьми перекрыть пролегающую поблизости автомобильную ма­гистраль,
чтобы заставить власти   прекратить начавшуюся вырубку находя­щегося рядом
старинного парка. Как вы поведете себя? Объясните вашу позицию.

Билет № 4

1.  Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.          

2.  «Общество существует ради сильного государства» или «сильное
государство надежно служит обществу»? Какое утверждение из двух пред­ставленных
в вопросе вы считаете верным и почему?

3.  На улице вы стали свидетелем ограбления пожилого человека и
пришли в милицию, чтобы рассказать о происшедшем. Как вы должны вести себя при
снятии с вас свидетельских показаний? Что при этом дол­жны предпринять
следственные органы? Почему?

Билет № 5

1. Наука в жизни современного общества.

2.  Для приобретения компьютера несовершеннолетний гражданин П.
решил продать в антикварный магазин дорогую старинную вазу, доставшу­юся ему по
наследству. При совершении сделки владелец магазина попро­сил предъявить
завещание и паспорт, после чего выдал подростку деньги за приобретенную у него
вещь. Узнав о совершенной сделке, родители подростка подали в суд на владельца
магазина. Какое решение должен вынести суд по данному делу? На статьи какого
кодекса будет опираться суд при вынесении решения?

3.  К вам обратилась группа ребят, предложившая вступить в их орга­низацию
«Юные защитники справедливости». Как вы будете реагировать на это предложение?
Объясните ваши действия.

Билет № 6

1.  Политический режим. Демократия.

2.  «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право
пресле­довать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество» — так сформу­лировал
основной принцип рыночной экономики ученый А. Смит. Раскройте смысл этого
утверждения и аргументируйте его.

3.  На территории, примыкающей к заповеднику, региональные власти
решили строить нефтеперерабатывающий завод. Население региона раз­делилось на
два лагеря: защитников природы, выступающих против этого строительства, и
сторонников открытия нового предприятия, позволяющего решить серьезную для данной
территории проблему безработицы. Вы оказались в группе местных жителей, в
которой спорили сторонники той и другой позиции. Какую из этих позиций вы
готовы поддержать? Какие аргументы вы приведете?

Билет № 7

1.  Правоохранительные органы в Российской Федерации.

2.  Русский философ И.А. Ильин считал, что необходимо «научить
народ самостоятельно думать о государственной жизни, понимать ее задачи и
самостоятельно действовать во имя ее целей». Нужно ли это делать в наше время?
Если такую задачу не решать, то каковы будут последствия этого? Объясните ваш
ответ.

3.  Вам поручено составить план ознакомления учащихся вашего
класса с учреждениями и памятниками культуры своего города (области). Как вы
будете выполнять это поручение? Намечаемые действия объясните.

Билет № 8

1.  Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека
и гражданина. Конституционные обязанности граждан.        

2.  Государство или правительство должно гарантировать осуществле­ние
прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.

3.  Представьте, что в одной из поездок вы оказались в окружении
людей, которые не понимают вашего языка. Что вы будете делать? Какими способами
попробуете установить контакт при отсутствии сопровождающе­го лица?

Билет
№ 9

1. Биологическое
и социальное в человеке.   

2. Ученые сделали попытку изучить воздействие различных факторов
повышения производительности труда на рост объемов производства. Со­гласно их
оценкам около 30% этого роста происходит за счет технического прогресса.
Назовите другие факторы, которые обеспечивают повышение производительности
труда.

3. В вашу квартиру, в которой в данный момент находитесь только
вы, пришли с обыском сотрудники милиции. Они объяснили, что по их данным в
вашем доме хранятся наркотики. Какие предусмотренные законом дей­ствия вы
можете предпринять в данной ситуации? Куда следует обратиться в том случае,
если ваши законные действия сотрудники милиции проигно­рируют?

Билет № 10

1.  Экономика и ее роль в жизни общества.     

2.  Прочитай отрывок из работы современного социолога. «Родители

и дети не могут и не должны быть равноправны в материальном плане.

У родителей должна быть власть над детьми — это во всеобщих
интересах.

И все же их отношения должны в принципе носить характер равноправия.

В демократической семье власть родителей основывается на неписаном
соглашении». Как ты понимаешь слова автора о том, что власть родителей над
детьми отвечает всеобщим интересам? Чьи интересы, кроме интересов детей и
родителей, здесь подразумеваются? Каким, на твой взгляд, могло бы быть
упоминаемое автором «неписаное соглашение» между родителями и детьми?

3. Вам исполняется 16 лет и в летние каникулы вы решили устроиться
на временную работу, чтобы заработать деньги для покупки подарка ро­дителям.
Какие документы вы должны предоставить работодателю? Какой документ вы должны
подписать? На какие пункты подписываемого вами документа следует обратить
особое внимание?

Билет № 11

1.  Конституция Российской Федерации о федеративном устройстве
России. Полномочия Центра и субъектов Федерации.

2.  Шотландский ученый-экономист Адам Смит исследовал и описал
механизм рыночного регулирования экономики без вмешательства госу­дарства,
назвав его «невидимой рукой» рынка. Объясните действие этого механизма.

3. У пятиклассника М. в связи с длительной болезнью появились про­блемы
с учебой. Возникшие пробелы затрудняют усвоение нового матери­ала. Вас
попросили пятикласснику помочь. Составьте план своих возможных действий.

Билет № 12

1.  Экономические системы и собственность. Право собственности.

2. 
Французский писатель Антуан  де Сент-Экзюпери однажды написал: «Глина, из
которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не
сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который,
быть может, жил в тебе когда-то». Установи связь между мнением писателя и тем,
что ты изучил в курсе обществознания о

развитии способностей человека. Что необходимо человеку, чтобы
стать музыкантом, поэтом, художником, ученым?

3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь
спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые ста­тусные
позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?

Билет № 13

1.  Понятия «гражданское общество» и «правовое государство».   

2.  Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему. Австрийский
эко­номист Ф.А. Хайек писал: «Поскольку никакой мыслимый центр не в состо­янии
всегда быть в курсе всех обстоятельств постоянно меняющихся спроса и
предложения на различные товары и оперативно доводить эту информа­цию до
сведения заинтересованных сторон, нужен какой-то механизм, ав­томатически
регистрирующий все существенные последствия индивиду­альных действий и
выражающий их в универсальной форме, которая была бы и результатом прошлых и
ориентиром для будущих индивидуальных решений. Именно таким механизмом является
в условиях конкуренции си­стема цен, и никакой другой механизм не может его
заменить. Наблюдая движение сравнительно небольшого количества цен, как
наблюдает инже­нер движение стрелок приборов, предприниматель получает
возможность согласовывать свои действия с другими. Существенно, что эта функция
системы цен реализуется только в случае конкуренции, то есть лишь при условии,
что отдельный предприниматель должен учитывать движение цен, но не может его
контролировать».

Объясните, почему ученый называет рыночную цену товара’ «резуль­татом
прошлых и ориентиром для будущих индивидуальных решений» про­изводителей.
Используя знания курса «Обществознание» и авторский текст, объясните действие
механизма рыночных цен как координатора поведения основных участников рынка
(потребителя, производителя).

3. Вам поручили сделать в классе сообщение о важнейших событиях за
месяц в стране и в мире. Как вы будете готовиться к выступлению?
Запланированные действия объясните.

Билет № 14

1.  Предпринимательство.

2.  Гражданин иностранной державы, находясь за рулем автомобиля,
совершил наезд на пешехода в одном из городов России. При составлении протокола
на месте ДТП между его показаниями и показаниями пострадав­шего возникли
разногласия: каждый из них доказывал свою невинностью. Кто из них в данной
ситуации имеет больше прав? Имеет ли право инос­транный гражданин на получение
квалифицированной юридической помо­щи и на судебную защиту его прав?
Аргументируйте ваш ответ.

3. В
одном из девятых классов шел диспут, посвященный выбору про­фессии. Один из
выступающих утверждал, что в основе выбора профессии лежит стремление
реализовать свои силы и возможности. Другой высказал соображение, что многими
людьми движет желание получать большую зарплату. Третий отметил, что при выборе
профессии люди ориентируются на потребности страны в тех или иных специалистах.
И одна ученица сказала, что важно также видеть пользу, которую выбранная
профессия при­несет людям. Кого бы поддержали вы? Обоснуйте вашу собственную
пози­цию по обсуждаемому вопросу.

Билет № 15

1.  Социальные конфликты, пути их решения.

2.  Для удовлетворения жизненных потребностей человека необходимы
деньги. Джек Лондон однажды написал:  «Больше денег — больше жизни».
Предположите, какие аргументы и какие контраргументы могли бы выста­вить
защитники и противники этой точки зрения.

3.  Вы шли по улице мимо киоска, в который незаконно пытались про­никнуть
грабители. Проезжавший мимо милицейский патруль задержал вас вместе с
грабителями. Какие согласно закону у вас есть права и обя­занности в этой
ситуации? Как вы должны себя вести в этом случае?

Билет № 16

1.  Органы государственной власти Российской Федерации.

2.  Отечественный писатель и педагог А.С. Макаренко в своих
воспоми­наниях о работе с беспризорниками написал: «Мы натирали полы каждый
день. Натерли пол, зал блестит, и кто-то прошел в грязных ботинках по полу.
Пустяковый случай. Уверяю вас, никакое воровство, никакое хулиганство не доводило
меня так до белого каления, как эти грязные следы. Почему нагрязнил? Потому что
никто не видел. Ведь это, может быть, тот… который от других требует
правильного поведения, идет впереди. И когда он остался один, наедине, когда
его никто не видел, — он плюнул на работу своих товарищей, на свой собственный
уют, на свою этику и красоту, потому что никто не видел». Выделите в
прочитанном факты и личное авторское мне­ние.

Что, на ваш взгляд, возмутило А.С. Макаренко в описанной ситуации?
Какие черты личности воспитанников и автора отражаются в тексте?

3. Ваши друзья решили заработать деньги на туристическую поездку в
летние каникулы. Оценив свои возможности и интересы, они остановились на
следующих вариантах заработка: открытие салона «Срочное фото», про­кат
видеофильмов, доставка пиццы на дом заказчику, кукольный театр (спек­такли),
изготовление рамок для картин. Для принятия рационального реше­ния им нужен ваш
компетентный совет. Какие факторы необходимо учесть для   обеспечения
успешности начатого дела?

Билет № 17

1.  Семья как малая группа.     

2.  Сравните две позиции, два приоритета в экономической политике
государства: 1) максимально полное вытеснение государства из сферы
регулирования экономических отношений, уменьшение числа его функций, полная
свобода рынка и цен; 2) возрастание роли государства в регулиро­вании
экономических и социальных процессов. Какую позицию вы бы под­держали? Можно ли
учесть обе позиции и добиться компромисса? Аргу­ментируйте ваш ответ.

3.  Вы с другом возвращались домой со спектакля, который
закончился в одиннадцать часов вечера. К вам подошел наряд милиции и попросить
предъявить документы, которых у вас не оказалось. Имеют ли право сотруд­ники
милиции задержать вас для установления личности? Что они должны предпринять для
этого? Каков может быть срок вашего задержания?

Билет № 18

1.  Особенности подросткового возраста.

2.  Современный правовед Е. Лукашова пишет: «В цивилизованном об­ществе
суду принадлежит центральное место во всей правовой системе. Именно суд олицетворяет
подлинное право, истинную справедливость. Чем выше роль, авторитет суда и
правосудия в целом, чем большей самосто­ятельностью и независимостью обладает
суд во взаимоотношениях с пред­ставительными органами   и органами управления,
тем выше в стране уро­вень законности и демократии, тем надежнее защищены от
возможных посягательств права и свободы граждан. <…> В государстве,
стремящемся стать правовым, суд обязан быть именно Судом — авторитетным,
властным, самостоятельным, подлинно независимым. Люди хотят видеть в нем не
бюрократическое учреждение, долгое на разбирательство и скорое на расправу, а
реального гаранта их прав, надежного защитника их интересов».

Сформулируйте основную идею прочитанного текста. Раскройте смысл
следующего высказывания: «В цивилизованном обществе суд олицетворяет подлинное
право, истинную справедливость».

3. Вы принимаете решение, что делать после окончания 9 класса. Что
нужно предпринять, чтобы ваше решение выполнить? Дайте обоснование принимаемому
решению и намечаемым действиям.

Билет № 19

1.  Социальные ценности и нормы. Мораль.

2.  Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему. Современный
российский экономист В.И. Данилова-Данильян пишет: «Рынок — это, прежде всего,
система, обеспечивающая свободу в хозяй­ственных действиях. Потребитель
свободен в выборе товара, производите­ля, форм приобретения товара и т.п.
Производитель свободен в выборе вида деятельности, объема, форм ее реализации и
т.д. …Рыночные свобо­ды формировались постепенно, вместе с созреванием
общества, способно­го их гарантировать на деле… Рынок порождает силы,
действующие против его собственных свобод, — монополизм, кризисы
перепроизводства, чрез­мерное неравенство, влекущее за собой социальную
неустойчивость. Поэто­му лучше стеснить рынок сравнительно мягко, ограничивая
его силы, неже­ли оставить им возможность развернуться во всю ширь, так что в
резуль­тате рынок деградирует или будет разрушен стихийными социальными
ударами».

Какие свободы предоставляет общество с рыночной экономикой?
Объясните необходимость регулирования и стеснения рыночных свобод. Приведите
примеры отрицательного воздействия рыночной стихии на эко­номику.

3. В течение года вы работали по договору в фирме, производящей
канцелярские принадлежности. Поскольку сумма заработка была достаточ­но
высокой, вы решили освободиться от родительской опеки и добиться объявления
себя полностью дееспособным. Имеете ли вы на это право, если вам исполнилось 16
лет? Какая может возникнуть трудность и есть ли способ ее преодоления?

Билет № 20

1.  Социальная структура общества.

2.  Среди ответов учащихся 9 и 11 классов на вопрос о том, что
такое гуманность, были, например, такие: «Гуманность — это когда человек болеет
за все»; «Когда человек не перекладывает все на других»; «Гуманность — это
когда человек уважает себя и других, верит в силы добра»; «Это лучшее из челове­ческих
качеств, когда в любой ситуации этот человек — в лучшем смысле человек».
Раскрывает ли каждое из этих высказываний смысл понятия «гума­низм»? Объясните
ваши выводы. Изложите ваше понимание гуманизма.

3.  18-летний брат вашего одноклассника остался без работы в
резуль­тате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте ему, как ве­сти
себя в этой ситуации. Что необходимо, чтобы получить статус безра­ботного и
пособие на время поиска работы? Предложите ваш план дей­ствий.

Билет № 21

1.  Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.   

2.  Гражданка М. приобрела в магазине красивые и дорогие осенние
сапоги. Во время покупки товара хозяин небольшого бутика уверял, что сапоги
сделаны из натуральной кожи. Однако через два месяца носки у гражданки М.
началась аллергия. Обратившись к специалистам, она уз­нала, что причиной
аллергии были сапоги, сделанные из синтетических материалов. Приведите признаки,
доказывающие, что продавец — хозяин магазина совершил правонарушение. Назовите
вид правонарушения и объясните, почему это нарушение относится именно к данному
виду.

3.  Вам предстоит выполнить учебное социологические исследование
по проблемам современной семьи. Какие вопросы вы включили бы в анкету для
выяснения отношения различных групп людей к семье и браку?

Билет № 22

1.  Рынок и рыночный механизм.

2.  Н.Г. Чернышевский, деятель российской культуры XIX
века, писал: «Молодое поколение есть полный наследник того богатства, которое
со­брано предыдущими поколениями, и, так же как наследник какого-нибудь
материального имения, может по произволу умножить его или расто­чить».

О каком богатстве, собранном предыдущими поколениями, он говорит?
Какова связь данного утверждения с изученным вами материалом о духов­ной
культуре человека и общества? Как вы думаете, что могут означать слова
«умножить» и «расточить» в отношении духовной культуры?

3. 
Дедушка и бабушка завещали вам квартиру. Как должен быть офор­млен документ,
дающий вам право на наследство, чтобы он был признан правомочным? Какие
документы вам необходимы для подтверждения ваше­го права на наследство? Какие
действия в отношении полученной в наслед­ство квартиры вы можете совершать до
достижения вами совершеннолетия и при каких условиях?

Билет № 23

1.  Понятия «правовая норма» и «нормативно-правовой акт». Отличия
правовой нормы от норм морали.

2.  Слово «школа» по-гречески буквально «досуг», и у древних
греков школой считались свободные от обязанностей занятия, развлечения, игры.
Разнообразие таких занятий считалось основой развития личности. Как вы думаете,
почему древние греки уделяли такое внимание игре? Как влияет игра на развитие
человека? В чем ее особенности как формы деятельно­сти?

3.  Вам поручили подготовить реферат на тему «Современное информа­ционное
общество». Составьте план ваших действий для выполнения этого задания.

Билет № 24

1.  Экономические цели и функции государства.

2.  Гражданка К. оплатила обучение на курсах иностранного языка,
но из-за болезни педагога занятий было проведено значительно меньше, чем это
было предусмотрено по учебному плану, и программа курса не была прой­дена.
Гражданка К. решила вернуть свои деньги и подала заявление в суд. Нормы какой
отрасли   права станут   основанием при   рассмотрении дела в суде? Приведите
два аргумента, подтверждающие ваш ответ.

3.  В одной семье возник спор о том, как относиться к работе.
«Всех дел не переделаешь», — утверждал папа. «Без дела жить — только небо
коптить», -говорила мама. А дочка посмеивалась: «Белые ручки чужие труды
любят». Представьте подобный разговор в вашей семье. Что бы сказали о своем
отношении к труду вы сами? Как бы вы обосновали свою позицию?

Билет № 25

1.  Мышление и речь.        

2.  В 90-е гг. доход африканских стран, расположенных к югу от
Сахары, снизился по сравнению с концом 70-х гг. Об обострении какой глобальной
проблемы свидетельствует этот факт? Какие другие глобальные проблемы существуют
в мире?

3.  Вам исполнилось 16 лет, и вы решили устроиться на работу.
Каковы ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Какую вы
предложите информацию о себе будущему работодателю, чтобы получить желаемое
место работы?

Билет № 26

1.  Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.

2.  М.Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил» описал действия мужика, кото­рый,
чтобы спасти генералов, «Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по
десятку самых спелых яблоков… Потом покопался в земле – и добыл оттуда
картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек
огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец,
развел огонь и напек… разной провизии…».

Какую
форму деятельности описал автор? Каковы признаки этой фор­мы деятельности и как
они отражены а тексте?

3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взло­ман.
Каковы будут ваши действия?

Билет № 27

1.  Налоги, уплачиваемые гражданами.

2.  Председатель Конституционного суда Российской Федерации В.Д.
Зорь­кин считает: «Любая демократическая конституция создается для граждан и
для властей, но по-разному. Конституция призвана гарантировать права и свободы
граждан. Что касается любой из властей, она должна ограничить их свободу
действовать «по усмотрению по отношению как к гражданам, так и к другим
властям. Конституция в отличие от других законов нуждается в гарантиях
повышенной стабильности, в защите от частых (и не всегда оправданных)
изменений, зачастую диктуемых политическими устремлени­ями».

Сформулируйте главные идеи текста. Опираясь на знания курса, объяс­ните,
почему конституция нуждается в гарантиях повышенной стабиль­ности.

3.  Составьте перечень своих социальных ролей в семье, школе,
компа­нии друзей. Возникают ли противоречия между вашими различными соци­альными
ролями? Если да, то как вы их можете разрешить?

Билет № 28

1.  Человек и его ближайшее окружение.

2.  Каким кодексом предусмотрена защита личности, охрана прав и
свобод человека и гражданина? Приведите примеры соответствующих правоотношений.

3.  Семья Петровых накопила значительную сумму сбережений. Семья
рассматривает несколько вариантов размещения своих накоплений: открыть счет в
банке, купить новую мебель, приобрести земельный участок для постройки дачи.
Помогите семье сделать наиболее рациональный (выгод­ный) выбор с учетом того,
что экономисты прогнозируют рост инфляции в течение года 25%.

Билет № 29

1.  Личность. Межличностные отношения.

2.  Определите, о каком виде юридической ответственности идет речь
в   перечисленных случаях: а) ответственность наступает только за соверше­ние
преступления. Реализуется ответственность в наиболее жесткой форме
государственного принуждения — лишения свободы; б) ответственность вы­ражается
в таких мерах, как выговор, строгий выговор, увольнение и др.; в)
ответственность выражается в возложении на виновного обязанности возместить
причиненный им имущественный вред. Приведите примеры правонарушений, за которые
последует соответствующий вид юридической ответственности.

3.  Вы решили укрепить свое здоровье и приобрести все необходимое
для занятий лыжным спортом. Определившись с предметами покупки, вы оценили свои
денежные ресурсы. Осталось выбрать место и условия покупки. Есть несколько вариантов
выбора: объявления в газете, местный потре­бительский рынок, крупный универмаг,
специализированный магазин. Как осуществить доступную и качественную покупку
желаемого? Предложите ваши действия   и обоснуйте ваш выбор.

Билет № 30

1.  Конституция Российской Федерации об основах государственного
строя России.

2.  Инженер, закончивший вуз в середине позапрошлого века, мог не
заботиться о повышении квалификации до конца своей трудовой биогра­фии —
институтского багажа было вполне достаточно. Знания выпускников начала прошлого
века устаревали через 30 лет; современные инженеры должны переучиваться каждое
десятилетие. О какой черте (тенденции) общественного развития говорят
приведенные факты? Почему современ­ные специалисты должны так часто обновлять
свои знания?

3. 
Вашему классу дали задание подготовить устный журнал «Экономи­ческие проблемы
развития нашего региона». Предложите план подготовки журнала. Какие страницы
можно включить в журнал? Где найти материал для их оформления?

Вариант 1. Обществознание 9 класс

Ответом к заданиям 1–20 является одна цифра, которая соответствует

номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.

1. Учёные-обществоведы определяют общество как…

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений

2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы

4) обособившуюся от природы часть мира

2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?

1) собственность, доход

2) искусство, образование

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы

4) разделение властей, форма государства

3. Что относится к глобальным проблемам человечества?

1) кризис перепроизводства

2) глобализация мирового хозяйства

3) загрязнение окружающей среды

4) переход в постиндустриальную фазу развития

4. Отличительной тенденцией развития современного общества является…

1) механизация

2) индустриализация

3) модернизация

4) глобализация

5. И человек, и животное

1) передают культурный опыт последующим поколениям

2) отражают окружающий мир в сознании

3) заботятся о своём потомстве

4) оценивают себя и свои действия

6. Юля от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество. Какое понятие характеризует способности Юли?

1) мастерство

2) задатки

3) гениальность

4) талант

7. Верны ли следующие суждения о системе образования в РФ?

А. Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учреждение высшего профессионального образования.

Б. Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Работники фирмы «Ивушка» являются её собственниками. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что «Ивушка» — акционерное предприятие?

1) Предприятие вовремя уплачивает налоги.

2) Фирма взяла в банке кредит на развитие производства.

3) Доходы распределяются между работниками.

4) Работники получают дивиденды от имеющихся у них ценных бумаг предприятия.

9. В стране Z предприятия самостоятельно решают, что и сколько производить, ориентируясь на поведение и пристрастия потребителей. К какому типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z?

1) командному

2) рыночному

3) плановому

4) традиционному

10. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?

1) священнослужители

2) женщины

3) мусульмане

4) европейцы

11. Механизм государственного принуждения, действующий в отношении правонарушителей, — это

1) дееспособность

2) правоотношение

3) правовое сознание

4) юридическая ответственность

12. Какие термины относятся к понятию «правонарушение»?

1) деяние, виновность, общественная опасность

2) высшая юридическая сила, всенародное голосование

3) договор, право собственности, возмещение ущерба

4) правовой обычай, судебный прецедент

13. Среди приведённых примеров противоправного поведения административным проступком является

1) ложное телефонное сообщение о готовящемся террористическом акте

2) невыполнение фирмой условий заключённого договора

3) распитие гражданами спиртных напитков в общественных местах

4) дача свидетелем ложных показаний в суде

14. Политический режим, характеризующийся сосредоточением всей власти в руках одного лица или органа политической власти и снижением роли других институтов, является

1) либеральным

2) демократическим

3) революционным

4) авторитарным

15. Что является признаком государства любого типа?

1) наличие двухпалатного парламента

2) наличие правоохранительных органов

3) всенародное избрание главы государства

4) многопартийность

16. Верны ли следующие суждения об экономическом выборе?

А. В основе экономического выбора чаще всего лежит желание субъекта как можно полнее удовлетворить имеющиеся потребности.

Б. Проблема экономического выбора обусловлена ограниченностью экономических ресурсов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

17. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Конфликтное взаимодействие возможно в любом обществе.

Б. Причины социального конфликта могут быть связаны с противоречием интересов социальных групп.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

18. Какой пример иллюстрирует экономическую функцию современной семьи?

1) На семейном совете было принято решение приобрести новый автомобиль.

2) Отец объяснил маленькому сыну правила поведения в гостях.

3) В выходной день отец с сыном отправились на прогулку в городской парк.

4) Бабушка помогает внуку делать домашние задания по математике и русскому языку.

19. В государстве Н. президент формирует парламент и правительство. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1) конституционная монархия

2) парламентская республика

3) абсолютная монархия

4) президентская республика

20. В нашей стране более 80% женщин в возрасте от 30 до 50 лет работают. Этот показатель отражает

1) половозрастную структуру

2) структуру занятости населения

3) профессиональную структуру

4) преемственность поколений

Ответом к заданиям 21–25 является последовательность цифр.

Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите

в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий,

начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других

дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной

клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

21. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) тайное голосование граждан;

2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого−либо решения, закона;

3) голосование за кандидатов на государственные должности;

4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане.

Черты сходства	Черты различия

22. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

                     Примеры                                       виды потребностей человека

А) реализация своих способностей                          1) социальные

Б) самосохранение                                                     2) биологические

В) достижение карьерного роста

Г) Защита от холода

Д) Общение с друзьями

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

23. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(A) В стране Z действует несколько тысяч банков и других финансовых организаций. (Б) Социологические исследования показали, что более половины граждан страны Z хранят свои сбережения дома. (B) Очевидно, граждане не доверяют банкам, сомневаются в их надежности и стабильности.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты;

2) выражают мнения.

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

24. Учёные опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Половина юношей работают для того, чтобы обеспечить материальное благополучие.

2) Девушки в равной мере связывают трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и возможностью путешествий, общения с разными людьми.

3) Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей.

4) Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.

5) Большая доля юношей, чем девушек, работает потому, что их работа очень нужна обществу.

25. Учёные опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общественная полезность выполняемой работы не является значимым мотивом для молодёжи.

2) Молодёжь страны Z преобладающим мотивом считает обеспечение материального благополучия.

3) Жители страны Z выбирают только ту работу, которая им интересна.

4) В стране Z девушки лишены возможности сделать хорошую карьеру.

5) Юноши невнимательны к своим коллегам.

Прочитайте текст и выполните задания 26–31.

Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес… Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.

В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений).

В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.

В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

27. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора.

28. Дайте два объяснения фразы: «Школа представляет собой общество в миниатюре».

29. Проиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализацию ребёнка.

30. 12-летний Юрий считает, что в современном мире только агрессивная манера поведения позволяет добиться успеха в бизнесе и карьере. Он часто смотрит телевизионные ток-шоу, не соответствующие его возрастной категории, которые усилили такие представления. Какой фрагмент текста объясняет подобное влияние СМИ? Приведите свой аргумент, который поможет переубедить Юрия.

31. Автор пишет, что воздействие телевидения на социализацию ребёнка так же значительно, как и воздействие родителей. Предположите, почему в современном обществе социализирующее воздействие родителей на ребёнка уменьшается. (Выскажите два предположения).

1.	4
2.	4
3.	3
4.	4
5.	3
6.	2
7.	2
8	4
9	2
10	4
11	4
12	1
13	3
14	4
15	2
16	3
17	3
18	1
19	4
20	2
21	1423
22	12121
23	112
24	123
25	12

26. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:

1) факторы формирования личности;

2) СМИ и социализация;

3) противоречивые мнения о влиянии СМИ на молодёжь;

4) школа и формирование личности ребёнка.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

27. Могут быть указаны следующие факторы по тексту:

1) возраст;

2) интеллектуальный уровень;

3) пол;

4) вес;

5) окружающая среда;

6) культура;

7) СМИ,

школа.

Факторы могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.

Указание иных, отсутствующих в тексте факторов, не может быть основанием положительной оценки ответа (поскольку требование задания не выполнено).

28. Дайте два объяснения фразы: «Школа представляет собой общество в миниатюре». Могут быть приведены следующие объяснения:

1) семьи школьников представляют различные социальные группы и в совокупности отражают социальную структуру, поэтому школа — общество в миниатюре;

2) в школьных коллективах, как и в обществе в целом, действуют определённые правила поведения, распределены роли, есть иерархия взаимоотношений.

Могут быть приведены другие объяснения.

29. Позитивное влияние СМИ на социализацию ребёнка может быть проиллюстрировано такими примерами:

1) Татьяна увлеклась просмотром телевикторины, к началу передачи она стала готовить различные справочники, чтобы отвечать на вопросы раньше участников; в результате кругозор Татьяны существенно расширился;

2) ученики школы узнали из газеты, что в их районе проживают несколько одиноких ветеранов войны, и организовали им помощь; так при участии СМИ устанавливаются контакты различных возрастных групп, их участники становятся более милосердными, толерантными, происходит передача опыта и знаний от старшего

поколения к молодёжи;

3) Виктор посмотрел по телевизору познавательную передачу об Отечественной войне 1812 года, под её влиянием стал больше интересоваться историей Отечества.

Влияние СМИ на социализацию ребёнка может быть проиллюстрировано другими примерами.

30. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) фрагмент текста: «люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли»;

2) аргумент, допустим: следует более критично относиться к информации СМИ; доброжелательно настроенные люди также достигают высот в жизни.

Может быть приведёт другой аргумент.

31. Могут быть высказаны следующие предположения:

1) в современных условиях родители много времени вынуждены проводить на работе, стремясь обеспечить материальное благополучие своим детям;

2) современные дети имеют доступ к различным источникам информации, порой дети«более продвинуты» в некоторых вопросах, чем родители, что может негативно сказаться на их авторитете.

Могут быть высказаны другие предположения.

24.10.2022
127871

Экзамен по обществознанию — один из самых популярных. Хотя в нем встречаются самые разные формулировки и типы заданий, бояться его не стоит. В этой статье мы сделаем акцент на структуре экзамена, изменениях, особенностях первой и второй части, лайфхаках для сложных заданий. В конце статьи — рекомендации, которые помогут вам подготовиться к ОГЭ по обществознанию — 2023.

Изменения ОГЭ по обществознанию в 2023 году

ОГЭ по обществознанию не менялся с 2021 года.

Структура ОГЭ по обществознанию — 2023

ОГЭ по обществознанию в 2023 году состоит из двух частей. В I часть входят задания и с кратким ответом, и с развернутым ответом. В II части только задания с развернутым ответом. Всего вам придется решить 24 задания по шести тематическим блокам:

•  человек и общество;
•  экономика;
• сфера политики и социального управления (политика);
• сфера духовной культуры (духовная сфера);
• право;
• социальная сфера.

Максимальный первичный балл за весь экзамен — 37 баллов. Время написания экзамена — 180 минут (3 часа).

Чтобы сдать ОГЭ, надо не только хорошо знать все тематические блоки, но и понимать критерии оценивания заданий. Не изучили их, пока готовились — потеряли баллы. Итог: плохая оценка в аттестате. Или не удалось поступить в колледж на бюджет. Оба варианта не радуют, да?

Чтобы этого не произошло, я рассказываю своим ученикам все об изменениях и обновлениях критериев. Во время подготовки к ОГЭ мы отрабатываем все форматы заданий, пишем развернутые ответы и оцениваем их, разбираем ошибки и учимся на них. И на занятиях я даю им только ту информацию, которая гарантированно пригодится на экзамене — ничего лишнего и никакой воды!

Поэтому мои ученики всегда сдают ОГЭ на «отлично» и не нервничают на экзамене. Хотите тоже быть готовыми на все 100? Записывайтесь на курсы подготовки к ОГЭ, и я научу вас всему, что знаю!

I часть экзамена

I часть ОГЭ по обществознанию — 2023 состоит из 20 заданий. Их  можно разделить три категории: тестовые задания, форматные задания и задания с развернутым ответом.

Тестовые задания

Тестовые задания логически связаны с каждым из шести тематических блоков. Лайфхак: вы можете быть уверены в том, что определенному номеру задания соответствует конкретный тематический блок. Например, № 9 — всегда задание по экономике, а № 13 — по политике. За каждый правильный ответ дают 1 балл.

Форматные задания

Вы не знаете, какой тематический блок вам встретится. Зато формат заданий всегда одинаковый. Самое главное — хорошо разбираться в особенностях каждого из них. Всего в первой части есть три форматных задания:

• Задание № 15 (2 балла) – задание на установление соответствия, которое требует четкого знания теории. Перед вами будет таблица из двух столбцов, ваша задача — установить, к какому из элементов второго столбца относится каждый элемент первого столбца. Это единственное двухбалльное задание с кратким ответом.

  И еще один важный момент! Для этого задания важна последовательность цифр: каждая цифра должна быть на своем месте. Тут есть небольшой лайфхак: каждая цифра второго столбца должна хотя бы один раз встретиться в вашем ответе.

• Задание № 19 (1 балл) — задание на установление сходств и различий между двумя понятиями. В условии задания есть  4 признака. Из них два характерны для обоих понятий — это сходства, а два являются признаками только одного из понятий — это различия.

Совет: четко работайте с условием задания. По очереди берите понятия и анализируйте каждый из четырёх признаков. Так вы точно не запутаетесь и получите заветный балл.

• Задание № 20 (1 балл) – задание на заполнение пропуска в таблице. Оно проверяет знание терминологии, а предугадать, какой тематической блок встретится в этом задании, невозможно. Небольшой лайфхак: ваш ответ в виде должен соотноситься с информацией из таблицы в форме, числе и падеже.  

Задания с развернутым ответом

В этих заданиях нужно не просто найти ответ, а развернуто его обосновать. Эти задания проверяют эксперты ОГЭ в соответствии с критериями.

•  Задание 1 (2 балла) — задание на термины. Нужно найти два понятия, которые будут соответствовать условию и дать определение одному из них. Здесь необходимо знание терминологии, но заучивать все термины не стоит — это сложно и малоэффективно. Лучше научиться самостоятельно составлять, а не заучивать понятия — этим мы занимаемся на курсах ОГЭ. Выбирайте наиболее знакомый термин — и 2 балла у вас в кармане.

  В качестве структуры для раскрытия понятия вы можете использовать следующий шаблон: родовое понятие + 2 признака. 

• Задание 5 (3 балла) — задание на анализ визуальной информации. Это новое задание, которое появилось в ОГЭ по обществознанию 2023 года. Вы увидите фото с людьми, которое необходимо оценить с точки зрения социальных норм и экономической рациональности.

  Внимание: нужны не общие рассуждения, а четкий ответ на вопрос! Опирайтесь на знание теории, а еще потренируйтесь анализировать ситуации и поведение людей. 

• Задание 6 (2 балла) — задание на финансовую грамотность.  Перед вами будет вымышленная ситуация (кейс), ее нужно проанализировать и ответить на вопросы. В кейсе можно встретить три основные темы:
  — Банковские услуги и формы дистанционного банковского обслуживания
  — Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи
  — Личный финансовый план и сбережения

Внимательно работайте с условием, подчеркивайте ключевые слова и вопросы. Ваш ответ должен быть лаконичным и аргументированным — эксперт поставит 0 баллов за общие рассуждения. 

• Задание 12 (4 балла) — задание на анализ статистического источника. Это одно из самых сложных и «дорогих» по баллам заданий ОГЭ по обществознанию. Вам нужно сформулировать сходства, различия и выводы, опираясь на статистический источник. Он может быть представлен в виде диаграммы, графика или таблицы. Баллы в этом задании часто теряют по невнимательности. Нужно чётко и внимательно работать с легендой, осями графика, информацией на диаграмме или в таблице.

Хотите справиться с этим заданием? Запомните: выводы основываются на анализе информации, а предположения — это ваша интерпретация того, почему могли получиться именно такие результаты.

Пример задания 12

В ходе социологического опроса группы 25-летних граждан страны Z респондентам с разным уровнем образования задавали вопрос: «Кто должен быть главой семьи?».

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Ответ: 

1) Сходство. Люди со средним образованием и с высшим образованием меньше поддерживают главенство старших родственников в семье.

Предположение: Это может быть объяснено тем, что в государстве Z многопоколенные семьи, включающие старших родственников, встречаются всё реже. Поэтому это наименее популярный ответ среди двух групп респондентов.

2) Различие: Респонденты со средним образованием на 15% больше, чем респонденты с высшим образов считают, что главой семьи должен быть мужчина.

Предположение: Это может быть связано с тем, что для менее образованных людей свойственны традиционные взгляды на семью и распределение семейных ролей.

Задания II части

Вторая часть ОГЭ по обществознанию важна не менее, чем первая — без нее невозможно получить заветную оценку «5». Перед вами будет текст, после которого идут четыре задания с развернутым ответом. Текст может относиться к любому из шести тематических блоков. 

Эти задания проверяют эксперты, четко опираясь на критерии. Уделите особое внимание критериям, чтобы понимать, как должен выглядеть идеальный ответ.

Рекомендации по подготовке к экзамену

Чтобы получить максимальный балл, важно вовремя, а главное  правильно начать подготовку. Не отладывайте ее на последний момент! Вот несколько рекомендаций, чтобы готовиться к ОГЭ по обществознанию 2023 было проще.

1. Осознайте, что обществознание с точки зрения теории — такой же предмет, как и все остальные
2. Не бойтесь большого объемов теории. Фокусируйтесь не на заучивании, а на понимании терминов через примеры или аналогии.
3. Составьте для себя список тем для изучения, исходя из кодификатора. Отмечайте пройденные темы по мере прогресса. Так вы не запутаетесь, какие теоретические аспекты уже изучили.
4. Уделяйте сопоставимое внимание каждому из шести тематических блоков. Не стоит выделять любимый блок и изучать его: в экзамене встречаются все шесть.
5. Обращайте внимание не только на теорию, но и на формат заданий. Так вы уменьшите количество ошибок, которые обычно допускают по невнимательности.
6. Изучите критерии оценивания как в первой, так и во второй части экзамена.
7. Пишите разборчиво. Понятный почерк важен для обеих частей ОГЭ. Компьютер может не считать цифру или букву, а эксперты при проверке второй части не станут разбираться в непонятных каракулях.

И последний совет: готовьтесь к ОГЭ основательно. Без хорошей оценки вы не поступите в колледж. А если собираетесь в вуз, то ОГЭ по обществознанию — отличная тренировка перед ЕГЭ. Поэтому вам нужно получить как можно больше знаний и опыта, чтобы в дальнейшем лучше учиться и сдавать другие экзамены. А еще вы будете меньше на них нервничать 😉

Например, чтобы мои ученики не переживали на экзамене, я провожу пробный ОГЭ по обществознанию. Мы организуем настоящий экзамен: со строгим ограничением по времени, в строгом соответствии с регламентом. Так что мои ученики уже закалены практикой 💪 А после пробного экзамена я всегда разбираю ошибки с каждым в отдельности, чтобы все понимали, какие темы им надо доучить.

В общем, если вы хотите подготовиться к ОГЭ на «отлично» и не бояться экзаменов, приходите на мои курсы подготовки. Будем учиться вместе!

Лайфхаки экзамена

К рубрике