Обновлено: 09.03.2023
Сочинение С части по тексту (1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
(2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками.
(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
(4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек.
(5)У них было всего по две — три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок.
(7)Тот, кто не растёт, умирает!
– таков закон жизни.
(8)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва — едва народившись.
(9)Здесь можно было прорасти.
(10)Но нельзя выжить.
(11)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных : она стояла бодро и осанисто посреди пня.
(12)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая — то уверенность и вроде бы даже вызов.
(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся : (14)«Вот оно в чём дело!
(16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
(17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
(18)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
(19)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(20)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы — ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
(21)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
Доброта… Любовь… Долг… Самопожертвование…На мой взгляд, это слова одного ряда.
Виктор Астафьев, автор данного отрывка, обращается в своем творчестве к актуальным во все времена проблемам нравственным.
Проблема самопожертвования поднимается писателем в этом тексте.
Увидев в густом осиннике , на огромном пне ютились хиленькие всходы елочек.
Автор нашел разгадку.
Автор печально восхищается подвигом родительницы — ели, которая и после своей смерти смогла прийти на помощь потомкам.
Я согласен с позицией автора.
Родительская любовь и поддержка, выполнение сыновнего и гражданского долга являются неотъемлемой частью нашей жизни.
Шесть солдат должны удерживать немцев на переезде.
Бойцы выполнили возложенную на них задачу.
Но цена слишком велика.
Цена эта — шесть молодых жизней.
Юшка не пьет чаю, не ест сахару, не покупает себе новую одежду.
Все деньги, заработанные за год, отвозит в уплату за воспитание и образование чужой девочки.
Он умирает, но девочка успела закончить университет.
Виктор Астафьев, прошедший войну, помнит об однополчанах, погибших на полях сражений.
Наше поколение тоже должно быть благодарно нашим дедам, отстоявшим Родину.
Цена победы очень велика.
Однако при более внимательном рассмотрении выясняется, что тут еще неизвестно, кто кого обижает?
Однако при более внимательном рассмотрении выясняется, что тут еще неизвестно, кто кого обижает.
Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти хранил и вскармливал грудью.
Отношения между людьми строятся на основах взаимовыгоды.
Задание : подчеркнуть сказуемое и подлежащее, а также написать схемы предложений.
В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень ?
В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень .
Пень это сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками .
На срезе пня мягкойшапкой лежал линялый мох , украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники .
И здесь же ютилась хиленькие всходы елочек .
А на кончиках лапок поблескивали росинки смолы.
Перескажите текст от 3 лица!
МНЕ НУЖНО НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ РАССУЖДЕНИЕ НА ОСНОВЕ ВОТ ЭТОГО ТЕКСТА, ЗАРАНЕЕ СПАСИБО (1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень?
МНЕ НУЖНО НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ РАССУЖДЕНИЕ НА ОСНОВЕ ВОТ ЭТОГО ТЕКСТА, ЗАРАНЕЕ СПАСИБО (1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
(2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками.
(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
(4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек.
(5)У них было всего по две — три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок.
(7)Тот, кто не растёт, умирает!
– таков закон жизни.
(8)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва — едва народившись.
(9)Здесь можно было прорасти.
(10)Но нельзя выжить.
(11)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных : она стояла бодро и осанисто посреди пня.
(12)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая — то уверенность и вроде бы даже вызов.
(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся : (14)«Вот оно в чём дело!
(16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
(17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
(18)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
(19)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(20)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы — ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
(21)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
Нужно разобрать это предложение, поставить запятые, сделать схему и подчеркнуть?
Нужно разобрать это предложение, поставить запятые, сделать схему и подчеркнуть.
И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли там в глубине ещё долго будут преть корни родительницы — ели отдавая молодому деревцу последние соки сберегая для него капельки влаги упавшие с травинок и листьев земляники согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
Прочитайте текст и ответить нужно на этот вопрос Как бы я назвала этот текст Астафьева и Почему?
Прочитайте текст и ответить нужно на этот вопрос Как бы я назвала этот текст Астафьева и Почему?
)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
(2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками.
(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
(4)И здесь же ютились хиленькие всходы
(5)У них было всего по две — три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок.
борьбой за жизнь и продолжать рост.
(7)Тот, кто не растёт, умирает!
– таков закон жизни.
(8)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва — едва народившись.
(9)Здесь можно было прорасти.
(10)Но нельзя выжить.
(11)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных : она стояла бодро и осанисто посреди пня.
(12)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая — то уверенность и вроде бы даже вызов.
(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся : (14)«Вот оно в чём дело!
(15)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке.
(16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
(17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
(18)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
(19)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(20)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы — ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги,
упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
(21)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
Можно ли этот текст назвать На лесной поляне напиши ответ в виде текста из 2 — 3 предложений Гулял я раз по лесу и наткнулся на старый огромный пень?
Можно ли этот текст назвать На лесной поляне напиши ответ в виде текста из 2 — 3 предложений Гулял я раз по лесу и наткнулся на старый огромный пень.
У этого пня я сел прямо на землю и увидел, что внутри у него одна труха.
Труху эту держит только твёрдая древесина.
И множество молодых цветущих трав поднимается с земли к этому огромному пню как к любому деду.
На самом пне, на одном только светлом солнечном пятнышке, на горячем месте, я сосчитал десять кузнечиков, две ящерицы, шесть больших мух, две жужелицы.
Вокруг высокие папоротники собрались, как гости.
Прочитайте текст и выполните задания?
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)В густом осиннике я увидел серый, в два обхвата пень.
(2)На срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
(3)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек.
(4)У них было всего по две — три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя.
(6)Тот, кто не растёт, тот умирает – таков закон жизни.
(7)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва — едва народившись.
(8)Я заметил, что одна ёлочка заметно отличается от остальных.
(9)Она стояла бодро и осанисто посреди пня.
(10)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовалась какая — то уверенность и даже вроде бы вызов.
(11)Я запустил пальцы под шапку мха, приподнял её и улыбнулся : «Вот оно в чём дело!
(13)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
(14)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
(15)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(16)И когда от пня останется одна лишь труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы — ёлки, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
(17)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, когда снова и снова передо мной встают те, кто пали на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизнь — то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
П. Астафьеву) А11 Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
5) Тот, кто не растёт, тот умирает.
6) Родители даже после смерти своей хранят дитя.
7) Мы живём благодаря тем, кто погиб на поле боя.
Выживает сильнейший – таков закон жизни.
1) Сверлом делать в чём — нибудь отверстие 2) Причинять острое, непрерывное физическое или моральное страдание 3) Протачивать отверстие, ход 4) Причинять непрерывное беспокойство, тревогу, не давать покоя А13 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОТДАВАЯ из 16 предложения текста.
2) Наречие 2) Деепричастие 3) Причастие 4) Прилагательное А14 Какой тип речи представлен в предложениях 1 – 5?
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Пармезан Черница
Лучший ответ:
Энджелл
Как часто в нашей жизни бывает, когда речь идет, кажется, о чем-то безобидном, самом простом и незамысловатом, оказывается, что все гораздо серьезнее и глубже, если вникнуть в смысл. Так же и в этом небольшом отрывке, начало которго навевает некоторую скуку и недоумение: неужели автору нечем больше заняться. чем писать о дряхлых пнях? Но стоит лишь немного поттерпеть и дочитать текст до конца, как скука сменяется с щемящим смешанным чувством, которое нельяз описать одним словом. «Тот, кто не растёт, умирает! – таков закон жизни», говорит автор этого текста — человек, который, по-видимому, прошел войну и не понаслышке познал всю глубину и неизбежность этих слов. Но в них же он видит большую надежду для себя и утешение. Вот он сам — уже взрослый, поживший человек, повидавший жизни и обветшавший в своих чувствах — они уже не столь свежи, как в молодости. В некотором смысле он и есть тот старый пень, растущий в лесу жизни. И как бы он хотел, чтобы молодые побеги, такие маленькие и слабенькие, как и дети, родившиеся в годы войны, выросли, выжили и стали сильными и достойными защитниками своих детей. И как греет его душу, израненую ужасами войны, понимание того, что и он сам, и те молодые мальчишки, которые погибли на войне, отдали себя не просто так, потому что растут эти маленькие, молодые елочки. И ради них стоило сражаться и умирать.
Вы можете из нескольких рисунков создать анимацию (или целый мультфильм!). Для этого нарисуйте несколько последовательных кадров и нажмите кнопку Просмотр анимации.
Презентация «Анализ 12 варианта ОГЭ-2020 по русскому языку» включает тестовую часть ОГЭ и подробный анализ алгоритмов написания сочинений форматов 9.2 и 9.3. Материал удобен для использования при дистанционном обучении.
Работа с вариантом ОГЭ-2020
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
2. Синтаксический анализ . Прочитайте текст .
(1)Инфракрасное излучение было открыто английским астрономом Гершелем в 1800 году. (2)Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, учёный обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). (3) Невидимое излучение (учитывая его место в спектре) было названо инфракрасным. (4)Источником инфракрасного излучения являются колебание и вращение молекул вещества. (5)При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно. (6) Поэтому инфракрасное излучение часто называют тепловым.
1) излучение было (предложение 1) 2) учёный обнаружил нагревание (предл. 2)
3) излучение было открыто (предл. 3)
4) Являются колебание и вращение (предл. 4)
5) Излучают тела (предл. 5)
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я ждал (1) что он (2) конечно (3) расплачется (4) и хотел этого (5) но он не заплакал (6) он посмотрел на меня – странно (7) без тени страха (8) или злости (9) даже обиды не было в его раскосых (10) тёмно-карих глазах (11) лишь удивление и (12) словно бы вина.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
4. Синтаксический анализ .
Напишите получившееся словосочетание.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
5. Орфографический анализ.
1) ДЕРЕВЯННЫЙ — правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)
2) СЖАТЬ — в приставке перед звонким согласным корня пишется С
3) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
4) НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
5) ЗАМУЖ — имя существительное м.р. пишется без -Ь
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
6. Анализ содержания текста.
1) В густом тонкоствольном осиннике ёлочки могли прорасти.
2) Ни одна из ёлочек заметно не отличалась от остальных.
3) Корни родительницы-ели ещё долго будут отдавать молодому деревцу последние соки.
4) От воспоминаний о войне автору становится невыносимо больно.
5) Воспоминания о ёлочке помогают автору жить дальше.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
7. Анализ средств выразительности.
1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
2) На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
3) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
4) Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни.
5) Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
8. Лексический анализ.
Найдите в тексте контекстный синоним (словосочетание) к слову ЁЛОЧКЕ (предложение 22).
Напишите этот синоним.
Исходный текст. Вариант № 12
(8)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)3десь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить.
Исходный текст. Вариант № 12
(19)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне. ( По В. Астафьеву *)
Сочинение 9.2. Вариант № 12
Сочинение 9.2. Тезис
Смысл фрагмента текста Виктора Петровича Астафьева заключается в том, что родители оберегают своих детей от бед и невзгод. Они отдают им свои последние силы, ограждают от жизненных трудностей. Родители настолько сильно любят своих детей, что охраняют их и помогают им даже после своей смерти. (Смысл фрагмента)
Причём это касается не только людей, но всего живого мира. Примеров подобной родительской заботы о своём потомстве очень много как в живой природе, так и в человеческом обществе. (Комментарий)
Сочинение 9.2. Аргумент № 1
Структура аргумента № 1:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(Пень хранил и вскармливал своё дитя – маленькую ёлочку)
Сочинение 9.2. Аргумент № 2
Структура аргумента № 2:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
(Воины, наши предки, пали на поле боя, пожертвовали своими жизнями, чтобы потомки жили свободно, мирно и счастливо)
Сочинение 9.2. Заключение
Таким образом, родительская любовь жертвенна и способна совершать чудеса. Родители многим жертвуют ради счастья, жизни и благополучия своих детей. Часто приходится родителям жертвовать даже своими жизнями, чтобы уберечь своего ребёнка от смерти или беды.
Сочинение 9.3. Вариант № 12
Сочинение 9.3. Тезис
Материнская любовь – это самое сильное и всепоглощающее в мире чувство, которое не знает преград, ограничений или каких-либо условностей. Мама любит своё дитя невзирая ни на что и вопреки всему. (Определение)
Любовь матери жертвенна: мать может пожертвовать ради жизни, счастья и благополучия своего ребёнка всем, даже жизнью. Как бы ребенок ни вел себя, каких бы проблем ни доставлял, материнская любовь только крепнет. Более того, матери больше любят тех детей, за которых приходится больше волноваться. Так уж устроено материнское сердце. (Комментарий)
Сочинение 9.3. Аргумент № 1
Структура аргумента № 1:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
Сочинение 9.3. Аргумент № 2
Структура аргумента № 2:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
Сочинение 9.3. Заключение
Таким образом, материнская любовь – глубочайшее чувство, способное преодолеть все жизненные трудности, невзгоды и проблемы, если нужно помочь своему ребёнку, защитить его от обидчиков или спасти от бед или смерти. Любовь матери вечна, безусловна и жертвенна.
(1)Инфракрасное излучение было открыто английским астрономом Гершелем в 1800 году. (2)Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, учёный обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). (3) Невидимое излучение (учитывая его место в спектре) было названо инфракрасным. (4)Источником инфракрасного излучения являются колебание и вращение молекул вещества. (5)При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно. (6) Поэтому инфракрасное излучение часто называют тепловым.
1) излучение было (предложение 1)
2) учёный обнаружил нагревание (предложение 2)
3) излучение было открыто (предложение 3)
4) являются колебание и вращение (предложение 4)
5) излучают тела (предложение 5)
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я ждал(1) что он (2) конечно (3) расплачется (4) и хотел этого (5) но он не заплакал(6) он посмотрел на меня – странно (7) без тени страха(8) или злости(9) даже обиды не было в его раскосых (10) тёмно-карих глазах (11) лишь удивление и (12) словно бы вина.
4. Синтаксический анализ.
5. Орфографический анализ.
1) ДЕРЕВЯННЫЙ — правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)
2) СЖАТЬ — в приставке перед звонким согласным корня пишется С
3) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
4) НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
5) ЗАМУЖ — имя существительное м.р. пишется без -Ь
Прочтите текст и выполните задания 6–9.
(8)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)3десь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить.
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
6. Анализ содержания текста.
1) В густом тонкоствольном осиннике ёлочки могли прорасти.
2) Ни одна из ёлочек заметно не отличалась от остальных.
3) Корни родительницы-ели ещё долго будут отдавать молодому деревцу последние соки.
4) От воспоминаний о войне автору становится невыносимо больно.
5) Воспоминания о ёлочке помогают автору жить дальше.
7. Анализ средств выразительности.
1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
2) На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
3) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
4) Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни.
5) Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
8. Лексический анализ.
Найдите в тексте контекстный синоним (словосочетание) к слову ЁЛОЧКЕ (предложение 22).
Напишите этот синоним.
1) 35
2) 123456791011
3) лунный свет
4) 13
5) 345
6) 25
7) молодому деревцу /деревцу
Читайте также:
- Сочинение на тему мой образ жизни по обж
- Своеобразие конфликта и композиции пьесы м горького на дне сочинение
- Сочинение по картине девочка с персиками 6 класс презентация
- Сочинение на тему самое дорогое у человека это жизнь
- Итоговое сочинение с аргументами стихотворением
Доброта… Любовь… Долг… Самопожертвование…На мой взгляд, это слова одного ряда. Виктор Астафьев, автор данного отрывка, обращается в своем творчестве к актуальным во все времена проблемам нравственным. Проблема самопожертвования поднимается писателем в этом тексте. Увидев в густом осиннике ,на огромном пне ютились хиленькие всходы елочек. Но вот одна из них Стояла бодро и осанисто».Автор нашел разгадку. Еловый пень поддерживает ее, «отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги».
Автор печально восхищается подвигом родительницы-ели, которая и после своей смерти смогла прийти на помощь потомкам.
Я согласен с позицией автора. Родительская любовь и поддержка, выполнение сыновнего и гражданского долга являются неотъемлемой частью нашей жизни.
В повести Василя Быкова «Журавлиный крик» мы тоже прикоснемся к этой важнейшей проблем честного выполнения долга, самопожертвования . Шесть солдат должны удерживать немцев на переезде. Бойцы выполнили возложенную на них задачу. Но цена слишком велика. Цена эта- шесть молодых жизней.
В рассказе А. Платонова «Юшка» мы встретились с другим преломлением проблемы самопожертвования. Юшка не пьет чаю, не ест сахару, не покупает себе новую одежду. Все деньги, заработанные за год, отвозит в уплату за воспитание и образование чужой девочки. Он умирает, но девочка успела закончить университет.
Виктор Астафьев, прошедший войну, помнит об однополчанах, погибших на полях сражений. Наше поколение тоже должно быть благодарно нашим дедам, отстоявшим Родину. Цена победы очень велика.
Оцени ответ
В густом тонкоствольном осиннике он увидел серый в два обхвата пень. Также он увидел ,что на срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох ,украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.Он увидел ,что тут ютятся хиленькие восходы елочек и на кончиках лапок поблескивали росинки смолы.
По-моему ,вроде бы так
Ответы 7
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Доброта… Любовь… Долг… Самопожертвование…На мой взгляд, это слова одного ряда. Виктор Астафьев, автор данного отрывка, обращается в своем творчестве к актуальным во все времена проблемам нравственным. Проблема самопожертвования поднимается писателем в этом тексте. Увидев в густом осиннике ,на огромном пне ютились хиленькие всходы елочек. Но вот одна из них Стояла бодро и осанисто».Автор нашел разгадку. Еловый пень поддерживает ее, «отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги».
Автор печально восхищается подвигом родительницы-ели, которая и после своей смерти смогла прийти на потомкам.
Я согласен с позицией автора. Родительская любовь и поддержка, выполнение сыновнего и гражданского долга являются неотъемлемой частью нашей жизни.
В повести Василя Быкова «Журавлиный крик» мы тоже прикоснемся к этой важнейшей проблем честного выполнения долга, самопожертвования . Шесть солдат должны удерживать немцев на переезде. Бойцы выполнили возложенную на них задачу. Но цена слишком велика. Цена эта- шесть молодых жизней.
В рассказе А. Платонова «Юшка» мы встретились с другим преломлением проблемы самопожертвования. Юшка не пьет чаю, не ест сахару, не покупает себе новую одежду. Все деньги, заработанные за год, отвозит в уплату за воспитание и образование чужой девочки. Он умирает, но девочка успела закончить университет.
Виктор Астафьев войну, помнит об однополчанах, погибших на полях сражений. Наше поколение тоже должно быть благодарно нашим дедам, отстоявшим Родину. Цена победы очень велика.
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Как часто в нашей жизни бывает, когда речь идет, кажется, о чем-то безобидном, самом простом и незамысловатом, оказывается, что все гораздо серьезнее и глубже, если вникнуть в смысл. Так же и в этом небольшом отрывке, начало которго навевает некоторую скуку и недоумение: неужели автору нечем больше заняться. чем писать о дряхлых пнях? Но стоит лишь немного поттерпеть и дочитать текст до конца, как скука сменяется с щемящим смешанным чувством, которое нельяз описать одним словом.
«Тот, кто не растёт, умирает! – таков закон жизни», говорит автор этого текста — человек, который, по-видимому войну и не понаслышке познал всю глубину и неизбежность этих слов. Но в них же он видит большую надежду для себя и утешение. Вот он сам — уже взрослый, поживший человек, повидавший жизни и обветшавший в своих чувствах — они уже не столь свежи, как в молодости. В некотором смысле он и есть тот старый пень, растущий в лесу жизни. И как бы он хотел, чтобы молодые побеги, такие маленькие и слабенькие, как и дети, родившиеся в годы войны, выросли, выжили и стали сильными и достойными защитниками своих детей. И как греет его душу, израненую ужасами войны, понимание того, что и он сам, и те молодые мальчишки, которые погибли на войне, отдали себя не просто так, потому что растут эти маленькие, молодые елочки. И ради них стоило сражаться и умирать.
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Многочисленные эпититы: рябоватые, хиленькие и т.д.
Олицетворения: выыодки опят сторожили; ютились всходы
Метафоры: кончики лапок, мох лежал шапкой
Определения писателю рисовать перед нами яркую картину. Благодаря им мы можем видеть пейзаж более детально.
П.С. насчёт метафор не уверенна =)
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Вопрос твой очевиден даже дураку понятно
БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ ЛЮДИ ОНА ЖИВАЯ КАК И МЫ ТОЖЕ ХОЧЕТ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ СВОЮ КАК СЛЕДУЕТ ОНА ТОЖЕ ЧУВСТВУЕТ БОЛЬ И КАК БЫ КРИЧИТ ОТ НЕЕ И ПРОСИТ О А НЕ СЛЫШИМ И КАЖДЫЙ ДЕНЬ ВРЕДИМ ЕЙ ПРИРОДА СРАВНИВАЕТСЯ С ЛЮДЬМИ
ПОТОМУ ЧТО ЛЮДИ НА ВОЙНЕ ПОГИБЛИ НЕ ПРОЖИВ ПОЛНОСТЬЮ ВОЮ ЖИЗНЬ С СЕМЬЕЙ НЕ УДЕЛИВ ВНИМАНИЕ ВЕДЬ ТАК И ПОНЯТНО ПРИРОДА ДЕРЕВЬЯ ТРАВИНКИ И ВСЕ ТАКОЕ ЖИВУТ МЕНЬШЕ ЧЕМ ТАК ЧТО БЕРЕГИ ПРИРОДУ ПОКА ОНА НЕ НАЧАЛА МСТИТЬ НАМ ХАХАХА ОТО ЕСЛИ НЕ БУДЕТ РАСТЕНИЙ ЧЕМ ДЫШАТЬ ТО БУДЕМ Е МАЕ
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Ёлочка, которая выжила на поле боя
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Основная мысль текста:торжество жизни над смертью – в бесконечности жизни; толчок к ее продолжению – тепло любви, подвиг самопожертвования.
Ответ подобран нейросетью
Мгновенный доступ
50 баллов
ИЛИ
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Смысл рассказа Астафьева,
Что мертвые своим «прахом (переносно к людям) — «еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием жизни. «, МОГУТ ВЫРАСТИ И СБЕРЕЧЬ.
Что мать, уже мертвая, давшая жизнь выжить, развиться и вырасти — своему ребенку. ( на примере молодой ёлочки)
Из биографии Астафьва известно, что его мать погибла молодой, когда мальчику ( Астафьеву) было семь лет.
Это философское произведение Астафьева.
Что это значит, что не в растительном мире — флоре, а для человека, мать, . родившая ребенка, и умершая, оставляет по себе память нравственную, память добра, тепла. И этим ( нравственным) началом, которое успела преподнести ребенку и эмоциональным — любовью и теплом, оберегает всю его последующую жизнь уже без нее. Так как человек вырастая в добре и зле ориентируется на добро, нравственность, опирается на истоки заложенные в него матерью. Он вырастает в человека.
Второе. О том, как много погибло людей молодых в войну -«Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя выжить. » . «кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть».
И это «невыносимо больно» и Астафьев утешается, что хоть кто-то остался и сумел как эта ёлочка на прахе прорасти, укоренится и вырасти.
На родной земле и на родном прахе.
Что мертвые, погибшие — оберегли его.
И что не все прахом пошло ( УСТОЙЧИВОЕ ВЫРАЖЕНИЕ) обыгрывает писатель. А ПРАХОМ ВЗОШЛО.
Другие вопросы по Русскому языку
Нужно написать грамматические основы и составить схемы предложений, подписать вид связи …
Ответов: 1
Сформулируйте по тексту 2 оценочных вопроса…
Ответов: 2
Полный синтаксический разбор теперь он стал весь виден: бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и детским подбородком с ямочкой посредине; лет ему, должно быть, было о…
Ответов: 3
Проверьте правильно я сделала? …
Ответов: 3
Написать сообщение по плану.1 приход весны2 описание подснежников где они растут3 весна совсем близко !…
Ответов: 3
Нужен конец сочинения про байкал…
Ответов: 1
(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел сероватый в два обхвата пень.(2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками.(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный 3-мя либо 4-мя кисточками брусники. (4)И тут же ютились хиленькие всходыёлочек. (5)У их было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колющаяся хвоя, а на кончиках лапок блестели росинки смолы, показывались пупырышки завязи будущих лапок. (6)Но завязи были так малы и сами ёлочки были такими больными, что им теснее и не справиться было с труднойборьбой за жизнь и продолжать рост.(7)Тот, кто не растёт, помирает! такой закон жизни. (8)Этим ёлочкам предстояло умереть, чуть-чуть народившись. (9)Тут можно было прорасти.(10)Но нельзя выжить.(11)Я сел около пенька и увидел, что одна из ёлочек приметно отличается от других: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (12)В приметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко вздыбленной вершинке ощущались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся:(14)Вот оно в чём дело!(15)Эта ёлочка проворно устроилась на пеньке. (16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белоснежным шильцем впился в середину пня. (17)Маленькие корни сосали воду из мха, и поэтому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, доставая пропитание.(18)Ёлочка длинно и тяжело будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (19)Ещё несколько лет она будет в древесной рубахе пня, расти из самого сердца того, кто, вероятно, был её родителем и кто даже после погибели собственной хранил и вскармливал дитя. (20)И когда от пня остается только одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё длинно будут преть корни родительницы-ели,отдавая молодому деревцу заключительные соки, сохраняя для него капельки воды,упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в холожу остатным теплым дыханием прошедшей жизни. (21)Когда мне становится нестерпимо больно от мемуаров, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда опять и опять передо мной встают те, кто пал на поле боя, я мыслю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
1. Озаглавьте текст
2. Найти тему и идею; тип и стиль речи
3. Прокомментировать главную идея
4. Выразить к ней свое отношение
В густом тонкоствольном осиннике он увидел серый в два обхвата пень. Также он увидел ,что на срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох ,украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.Он увидел ,что тут ютятся хиленькие восходы елочек и на кончиках лапок поблескивали росинки смолы.
По-моему ,вроде бы так
шляпками.(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходыёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок. (6)Однако завязи были так малы и сами ёлочки были такими хворыми, что им уже и не справиться было с труднойборьбой за жизнь и продолжать рост.(7)Тот, кто не растёт, умирает! – таков закон жизни. (8)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (9)Здесь можно было прорасти.(10)Но нельзя выжить.(11)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (12)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся:(14)«Вот оно в чём дело!»(15)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.(18)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (19)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя. (20)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели,отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги,упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни. (21)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
1. Озаглавьте текст
2. Определить тему и идею; тип и стиль речи
3. Прокомментировать основную мысль
4. Выразить к ней свое отношение
Сочинение С части по тексту (1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
(2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками.
(3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
(4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек.
(5)У них было всего по две — три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок.
(6)Однако завязи были так малы и сами ёлочки были такими хворыми, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.
(7)Тот, кто не растёт, умирает!
– таков закон жизни.
(8)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва — едва народившись.
(9)Здесь можно было прорасти.
(10)Но нельзя выжить.
(11)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных : она стояла бодро и осанисто посреди пня.
(12)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая — то уверенность и вроде бы даже вызов.
(13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся : (14)«Вот оно в чём дело!
» (15)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке.
(16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
(17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
(18)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
(19)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(20)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы — ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
(21)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
Перед вами страница с вопросом Сочинение С части по тексту (1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень?, который относится к
категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.
Помогите написать сочинение образца ЕГЭ по этому тексту («Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (приведите не менее 2ух аргументов).
_________________________________________________________
В.Астафьев
«Тот, кто не растет, умирает…»
В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два
обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою топкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы елочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами елочки так слабосильны, что им уж и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.
Тот, кто не растет, умирает! — таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь было прорасти, но нельзя выжить.
Я сел возле пенька курить и заметил, что одна из елочек сильно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. В потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.
Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: „Вот оно в чем дело!“
Эта елочка ловко устроилась на пеньке. Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
Елочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберется до земли. Еще несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, воз, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.
Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди ниx ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о елочке, которая растет в лесу на пне.
Работа с вариантом ОГЭ-2020
Вариант № 12
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
2. Синтаксический анализ . Прочитайте текст .
(1)Инфракрасное излучение было открыто английским астрономом Гершелем в 1800 году. (2)Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, учёный обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). (3) Невидимое излучение (учитывая его место в спектре) было названо инфракрасным. (4)Источником инфракрасного излучения являются колебание и вращение молекул вещества. (5)При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно. (6) Поэтому инфракрасное излучение часто называют тепловым.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) излучение было (предложение 1) 2) учёный обнаружил нагревание (предл. 2)
3) излучение было открыто (предл. 3)
4) Являются колебание и вращение (предл. 4)
5) Излучают тела (предл. 5)
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я ждал (1) что он (2) конечно (3) расплачется (4) и хотел этого (5) но он не заплакал (6) он посмотрел на меня – странно (7) без тени страха (8) или злости (9) даже обиды не было в его раскосых (10) тёмно-карих глазах (11) лишь удивление и (12) словно бы вина.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
4. Синтаксический анализ .
Замените словосочетание «свет луны» , построенное на основе управления , синонимичным словосочетанием со связью согласование .
Напишите получившееся словосочетание.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
5. Орфографический анализ.
1) ДЕРЕВЯННЫЙ — правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)
2) СЖАТЬ — в приставке перед звонким согласным корня пишется С
3) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
4) НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
5) ЗАМУЖ — имя существительное м.р. пишется без -Ь
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В густом тонкоствольном осиннике ёлочки могли прорасти.
2) Ни одна из ёлочек заметно не отличалась от остальных.
3) Корни родительницы-ели ещё долго будут отдавать молодому деревцу последние соки.
4) От воспоминаний о войне автору становится невыносимо больно.
5) Воспоминания о ёлочке помогают автору жить дальше.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение .
1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
2) На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
3) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
4) Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни.
5) Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 12
8. Лексический анализ.
Найдите в тексте контекстный синоним (словосочетание) к слову ЁЛОЧКЕ (предложение 22).
Напишите этот синоним.
Исходный текст. Вариант № 12
(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.
(8)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)3десь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить.
(12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под влажную шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15)«Вот оно в чём дело!» (16)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (17)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (18)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
Исходный текст. Вариант № 12
(19)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне. ( По В. Астафьеву *)
Виктор Петрович Астафьев ( 1924—2001) — русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и деревенская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, затем превращенное писателем в рассказ «Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опуб- ликованы в журнале «Смена». Известность принесли повести «Последний поклон», «Царь-рыба» и другие, романы «До будущей весны», «Тают снега»,
«Прокляты и убиты».
Сочинение 9.2. Вариант № 12
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста : « И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни. » (предложение 21). Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение 9.2. Тезис
Смысл фрагмента текста Виктора Петровича Астафьева заключается в том, что родители оберегают своих детей от бед и невзгод. Они отдают им свои последние силы, ограждают от жизненных трудностей. Родители настолько сильно любят своих детей, что охраняют их и помогают им даже после своей смерти. (Смысл фрагмента)
Причём это касается не только людей, но всего живого мира. Примеров подобной родительской заботы о своём потомстве очень много как в живой природе, так и в человеческом обществе. (Комментарий)
Сочинение 9.2. Аргумент № 1
Структура аргумента № 1:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(Пень хранил и вскармливал своё дитя – маленькую ёлочку)
Сочинение 9.2. Аргумент № 2
Структура аргумента № 2:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
(Воины, наши предки, пали на поле боя, пожертвовали своими жизнями, чтобы потомки жили свободно, мирно и счастливо)
Сочинение 9.2. Заключение
Таким образом, родительская любовь жертвенна и способна совершать чудеса. Родители многим жертвуют ради счастья, жизни и благополучия своих детей. Часто приходится родителям жертвовать даже своими жизнями, чтобы уберечь своего ребёнка от смерти или беды.
Сочинение 9.3. Вариант № 12
9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Материнская любовь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение 9.3. Тезис
Материнская любовь – это самое сильное и всепоглощающее в мире чувство, которое не знает преград, ограничений или каких-либо условностей. Мама любит своё дитя невзирая ни на что и вопреки всему. (Определение)
Любовь матери жертвенна: мать может пожертвовать ради жизни, счастья и благополучия своего ребёнка всем, даже жизнью. Как бы ребенок ни вел себя, каких бы проблем ни доставлял, материнская любовь только крепнет. Более того, матери больше любят тех детей, за которых приходится больше волноваться. Так уж устроено материнское сердце. (Комментарий)
Сочинение 9.3. Аргумент № 1
Структура аргумента № 1:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
Сочинение 9.3. Аргумент № 2
Структура аргумента № 2:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
Сочинение 9.3. Заключение
Таким образом, материнская любовь – глубочайшее чувство, способное преодолеть все жизненные трудности, невзгоды и проблемы, если нужно помочь своему ребёнку, защитить его от обидчиков или спасти от бед или смерти. Любовь матери вечна, безусловна и жертвенна.
1 тренировочный вариант для подготовки к ОГЭ.
2. Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.
(1)Инфракрасное излучение было открыто английским астрономом Гершелем в 1800 году. (2)Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, учёный обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). (3) Невидимое излучение (учитывая его место в спектре) было названо инфракрасным. (4)Источником инфракрасного излучения являются колебание и вращение молекул вещества. (5)При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно. (6) Поэтому инфракрасное излучение часто называют тепловым.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) излучение было (предложение 1)
2) учёный обнаружил нагревание (предложение 2)
3) излучение было открыто (предложение 3)
4) являются колебание и вращение (предложение 4)
5) излучают тела (предложение 5)
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я ждал(1) что он (2) конечно (3) расплачется (4) и хотел этого (5) но он не заплакал(6) он посмотрел на меня – странно (7) без тени страха(8) или злости(9) даже обиды не было в его раскосых (10) тёмно-карих глазах (11) лишь удивление и (12) словно бы вина.
4. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «свет луны», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
5. Орфографический анализ.
1) ДЕРЕВЯННЫЙ — правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)
2) СЖАТЬ — в приставке перед звонким согласным корня пишется С
3) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
4) НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
5) ЗАМУЖ — имя существительное м.р. пишется без -Ь
Прочтите текст и выполните задания 6–9.
(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.
(8)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)3десь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить.
(12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под влажную шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15)«Вот оно в чём дело!» (16)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (17)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (18)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
(19)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.
(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.
(По В. Астафьеву *)
* Виктор Петрович Астафьев (1924—2001) — русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и деревенская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, затем превращенное писателем в рассказ «Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опубликованы в журнале «Смена». Известность принесли повести «Последний поклон», «Царь-рыба» и другие, романы «До будущей весны», «Тают снега», «Прокляты и убиты».
6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В густом тонкоствольном осиннике ёлочки могли прорасти.
2) Ни одна из ёлочек заметно не отличалась от остальных.
3) Корни родительницы-ели ещё долго будут отдавать молодому деревцу последние соки.
4) От воспоминаний о войне автору становится невыносимо больно.
5) Воспоминания о ёлочке помогают автору жить дальше.
7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
2) На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.
3) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
4) Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни.
5) Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.
8. Лексический анализ.
Найдите в тексте контекстный синоним (словосочетание) к слову ЁЛОЧКЕ (предложение 22).
Напишите этот синоним.
Часть 3
9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира Галактионовича Короленко: «Слово дано человеку для воплощения и передачи того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С.Валгиной. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.» (предложение 21). Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы
1) 35
2) 123456791011
3) лунный свет
4) 13
5) 345
6) 25
7) молодому деревцу /деревцу