Форму забыл: откуда взялась физкультура и какие нормативы сдают нынешние школьники
Текст: Дамир Бикчурин / Фото: Всеволод Тарасевич © МАММ/МДФ
Принято считать, что список самых нелюбимых школьных предметов возглавляет сложная и непонятно для чего изучаемая математика. Для многих это действительно так, но предметом, который одинаково ненавистен и гуманитариям, и поклонникам естественных наук, пожалуй, можно назвать физкультуру. T&P решили разобраться в истории физры и в том, что имеется в виду под «современными технологиями в области физического воспитания».
Начнем с того, что в соответствии со «Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года» и государственной программой Российской Федерации «Развитие физической культуры и спорта» на период до 2020 года доля населения страны, систематически занимающегося физической культурой и спортом, должна достигнуть в 2020 году 40%, а среди обучающихся — 80%.
В своей работе «Отношение к физической культуре и физкультурно-спортивной деятельности школьников и студентов в XXI веке», опубликованной в 2014 году, социологи Сергей Фирсин и Татьяна Маскаева приходят к выводу, что интерес к урокам физкультуры падает по мере того, как школьник взрослеет и переходит в следующий класс. В 4–5 классах в физре заинтересованы 54,4% детей, в 8–9 — 24,3%, а в 10–11 — уже 23,3% (студентов занятия по физре привлекают еще меньше). При этом 92,8% всех учеников признают важность этого предмета. Главная причина — в неудачном расписании уроков. Как правило, после них приходится идти на занятия, требующие внимания и собранности. Школьников также не устраивает однообразие содержания программ и плохой спортивный инвентарь. А вот в дошкольных учебных заведениях со спортивным оборудованием, по крайней мере в Москве, дела обстоят лучше.
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ. Автор учебных пособий для студентов вузов, методических пособий по проблемам физического воспитания и развития детей дошкольного возраста для педагогов дошкольных образовательных организаций. Разработчик программ курсов повышения квалификации для специалистов по физической культуре дошкольных образовательных организаций.
«В 1994 году в Москве была введена должность «Воспитатель по физической культуре». Такой специалист работал в каждом дошкольном учреждении, где были оборудованы физкультурные залы и бассейны с соответствующим инвентарем. Кроме этого, в городе была налажена система физкультурно-спортивных мероприятий. Но все же, на мой взгляд, есть несколько проблем, о которых стоит сказать.
Первая проблема состоит в том, что в связи с модернизацией системы образования физическая культура у дошкольников стала проводиться не узконаправленными специалистами (инструкторами по физической культуре), а воспитателями. Другая проблема: педагоги недостаточно хорошо владеют нормативно-правовой базой, регламентирующей работу по физической культуре, а также современными технологиями в области физического развития детей.
Следующий важный вопрос — качество подготовки специалистов. В настоящее время набирает обороты дистанционная форма повышения квалификации. На мой взгляд, качественная подготовка специалистов в области физического воспитания и развития детей не может ограничиться дистанционным форматом. Здесь есть своя специфика, которая предполагает обязательный практикум, тренинг, мастер-класс, обучение практическим навыкам выполнения физических упражнений.
Все специалисты в данной области единодушны во мнении, что необходимо использовать как традиционные формы работы (физкультурное занятие, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультурные досуги и праздники), так и активности, которые используются в дополнительном образовании (ритмическая гимнастика, ушу, карате-до, хатха-йога и так далее). Это поможет приобщить детей к двигательной и интеллектуальной деятельности».
Владислав Микоша. Детсад, занятия физкультурой © МАММ/МДФ
Но откуда взялось понятие «физическое воспитание» и как оно трансформировалось в обязательный учебный предмет?
От верховой езды к сокольской гимнастике
В России начала XIX века физической культуры в современном понимании в учебных учреждениях не было. По понятным причинам развитие физической силы требовалось в армии и входило в программы обучения исключительно в военных заведениях. Эти программы были дальними родственниками современных уроков физкультуры: никаких учебных комплексов не было, обучали, как правило, плаванию, борьбе, верховой езде, фехтованию, стрельбе.
Во второй половине XIX века министерство просвещения все же попыталось популяризовать спортивную гимнастику в учебных заведениях. Сам министр народного просвещения граф Иван Давыдович Делянов в июне 1889 года издал циркуляр о введении гимнастики во всех гимназиях и школах, инструкция к которому гласила: «Упражняя мальчиков в самых простых движениях и построениях, принятых в русских войсках, гимнастика знакомит детей с первоначальными основаниями воинской дисциплины…» К слову, подобных приказов и рекомендаций хватало: во многих документах министерства отмечался неудовлетворительный уровень физического воспитания в учебных заведениях, но толку все равно не было из-за нехватки квалифицированных специалистов.
Таким образом, строевые упражнения на практике стали занимать половину учебных занятий, преподавателями становились отставные офицеры, а гимнастические уроки — обычной военной муштрой. Вот что писал в своем докладе в 1899 году Николай Филитис, методист и практик, автор руководств и сборников по подвижным играм: «Цели были поставлены большие, но осуществление их неудовлетворительное. Помещений в большинстве учебных заведений для гимнастики нет, и она проводится в пыльных коридорах. За отсутствием подготовленного педагогического состава преподают офицеры и полуграмотные унтер-офицеры. На свежий воздух, о котором говорится в инструкции 1889 г., не пускают, образовательные экскурсии заменили военными походами». А вот что говорит Софья Познер, автор статьи «Физические упражнения как предмет школьного обучения в начальной школе по П. Ф. Лесгафту», его ученица: «…Нельзя сказать, что вопрос о физическом образовании находится в загоне: он просто не существовал…»
Упражнения с флажками (сокольская гимнастика)
Весьма популярной в конце XIX века стала спортивная сокольская гимнастика. Придумал ее пражский педагог эстетики и идеолог сокольского движения Мирослав Тырш. Сокольское движение возникло как реакция на Французскую революцию и Наполеоновские войны: Чехия на тот момент была частью Австро-Венгерской империи, и ее это совсем не устраивало. Мирослав Тырш, выпускник Пражского университета, представитель буржуазной интеллигенции, был тем, кто вдохновлял чешский народ принять участие в национально-освободительной борьбе с австрийскими завоевателями. Его программа со снарядами и комплексом упражнений стала первой официальной гимнастической системой, используемой в России. Министерство народного просвещения активно внедряло ее в учебные заведения, и к 1912 году сокольская гимнастика преподавалась уже в 855 средних учебных заведениях.
Любопытно, что в качестве основы своей программы Тырш использовал школьную немецкую гимнастику Адольфа Шписса, который отличался от нынешних учителей физкультуры хотя бы тем, что был не только физруком, но и преподавателем истории и пения. Шписс, в свою очередь, ориентировался на работы «отца современной гимнастики» немца Фридриха Яна, который призывал молодежь к участию в национально-освободительной борьбе; он создал несколько гимнастических кружков, в которых занимался развитием физических сил населения Пруссии. К слову, именно Фридрих Ян придумал турник-перекладину для подтягиваний, гимнастического коня и брусья.
Мирослав Тырш был знаком с большинством систем гимнастических упражнений первой половины XIX века. Но, что интересно, ни одна из них ему не нравилась. Его подход во многом говорил о том, что он был самым настоящим художником, поскольку для него важнее всего было сделать упражнения красивыми и привлекательными, что перекликается с концепцией художественной гимнастики. Ленты, шарфы, венки, которые надевали девушки во время упражнений, носили чисто декоративный характер. Дошло до того, что он исключил из своей практики все некрасивые, на его взгляд, упражнения, хоть они и были полезны для физического развития.
Несмотря на то что программы Тырша были сверхпопулярны в России, кроме них были и другие. На 1912 год в 296 средних учебных заведениях преподавали шведскую гимнастику, в 415 — немецкую и физическое воспитание по системе Петра Лесгафта, основоположника физического образования в России. Термин «физическое образование» в 1901 году петербуржец Петр Францевич впервые использовал в своей работе «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста». На 262-й странице учебника Лесгафта можно найти такую характеристику «физического образования» — это «систематическое умственное, эстетическое и физическое развитие». Лесгафт считал, что физические упражнения должны быть непременно ежедневными, в полном соотношении с умственными занятиями. Услышав это, некоторые современные школьники наверняка бы порадовались, что у них уроки физкультуры всего пару раз в неделю, а не каждый день. Система физических упражнений Лесгафта состояла в следующем:
Простые упражнения 1-го уровня для детей от 7 до 12 лет — это элементарные движения, например сгибания, повороты, круговые движения, а также ходьба, бег и метания. Для подростков 12–15 лет — возраста, в котором интенсивно растет мышечная система и длина тела прибавляется за год на 7–9 сантиметров, — Лесгафт придумал сложные упражнения с увеличивающимся напряжением, то есть упражнения с отягощением, в прыжках, в борьбе. Для более взрослых подростков известный педагог придумал еще более интересную формулировку — «изучение пространственных отношений и распределение работы по времени». Сюда он включил бег, ходьбу и метание в цель с определением размера движения, направления движения и быстроты производимого движения. Последние — систематические упражнения в форме игр — предназначались для всех возрастных групп и состояли из фехтования, катания на коньках, плавания и прогулок.
Самый актуальный момент на злобу дня состоит в том, что Петр Лесгафт, главный теоретик физического воспитания в России, критиковал внедрение военных упражнений в учебные программы. Он говорил, что «…они совершенно не согласуются с задачами общеобразовательной школы, т. к. все военные упражнения имеют целью приучить к массовым действиям. Военные упражнения имеют дело с военной дисциплиной и массовыми действиями, как раз противоположными школьным задачам, поэтому их нельзя допускать в школе».
Наверное, современные чиновники из Минобразования и науки не знакомы с более чем столетним предостережением Лесгафта: основы начальной военной подготовки в российских школах теперь изучают на уроках ОБЖ. Идейный последователь Лесгафта педагог Виктор Лукьяненко впоследствии скажет следующее: «Несмотря на громадный авторитет этого ученого, его безоговорочное признание в роли основоположника научных основ российской системы физического воспитания, с глубоким сожалением приходится констатировать, что именно в отечественной практике реализации этого процесса многие его основные идеи до сих пор не находят должного применения».
студент 3-го курса факультета летних олимпийских видов спорта Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта
«Физкультуру в моей школе преподавали очень хорошо, она никогда не была для меня второстепенным предметом, а к учителю я всегда относился положительно. На мой взгляд, возвращение норм ГТО — это существенный плюс: в СССР они давали свои плоды. Очень важно проверять физическую подготовку населения. Получение золотого значка стимулирует людей к тому, чтобы заниматься своей физподготовкой, — а значит, здоровьем.
На моем факультете предметы, на которых нужно заниматься спортом активно, были в основном на первых курсах. Сейчас в рамках общего курса нам читают лекции по экономике, философии и так далее. В предметы, близкие нашей специальности, мы сильно углубляемся — например, в теорию и методику физической культуры, теорию спорта, теорию и методику избранного спорта.
После университета я планирую работать по специальности — тренером по гандболу. Хочу совмещать работу физрука и тренера в спортивной в школе».
«Импортозамещение», начатое Лесгафтом, продолжил Александр Анохин, который также отказывался признавать немецкие и шведские системы гимнастики в российской школе. Он считал, что бесполезно пытаться придумывать движения, но можно найти им новое применение, новый принцип исполнения. Как вы уже поняли, Анохин хотел придумать свою «русскую гимнастику», со своей шведской стенкой и эспандерами. Точнее, без них. Сейчас его исследования известны как «волевая гимнастика Анохина», или, как некоторые любят ее называть, комнатная гимнастика. В свое время она была популярна у русской интеллигенции. Знаете почему? Для выполнения этих упражнений не требовалось вообще ничего — ни спортивных снарядов, ни специальных помещений.
В основе его учения о физическом упражнении лежала теория естественных движений человека. Эти движения — лежать, сидеть, ползать, ходить, бегать, прыгать и тому подобное. Аэробика без музыки? Упражнения без отягощения? Вот как красноречиво говорил о своей гимнастике сам автор:
«Волевая гимнастика не сделает вас Поддубным или Гаккеншмидтом. Она не даст вам бицепсов по 45 сантиметров или возможности выжимать 6–7 пудов одной рукой, но зато значительно укрепит здоровье. Даст красоту форм и очертаний и ту нормальную силу для каждого, которая утеряна современным человеком».
преподаватель физкультуры в МБОУ Митякинская СОШ, село Зеленовка
«Работать с детьми не тяжело, если ты сам заинтересован в результате. Они потянутся к тебе, надо только быть честным. Если они увидят слабину, то сядут, как говорится, на голову. Дисциплину я поддерживаю из года в год. На мой взгляд, качество работы зависит от личности самого учителя, а не от учебников. Преподаватель сам по себе должен быть руководителем, в меру строгим. Конечно, важную роль играет материальная база.
Я учитель физкультуры по специальности. Сейчас без соответствующего диплома физруком не устроиться, то есть если раньше, например, учитель математики мог вести информатику, то теперь в новом году вступает в силу закон, запрещающий работать без соответствующего диплома.
Конечно, зарплата небольшая, в среднем 16–18 тысяч, очень мало. Я работаю в сельской школе, у нас много детей. Из спортинвентаря не хватает хороших мячей, например волейбольных, гантелей и штанг, с остальным пока справляемся. В прошлом году мы участвовали в конкурсе Федерации по баскетболу и выиграли 25 мячей, что, конечно, хорошо. Зимой на лыжах мы не занимаемся — просто потому, что у нас мало снега.
Мой отец тоже учитель физкультуры — я, как говорится, пошел по стопам, понял методы, сделал упор на кроссовый бег плюс нахожу программы упражнений в интернете, обмениваюсь опытом с отцом. Делаю упор на спортивные игры, чтоб помочь ребятам развить подвижность. Уже в начальных классах стараюсь научить основам игры в баскетбол и футбол».
После Октябрьской революции и вплоть до 1920 года программы по физкультуре были преимущественно военными, а после 1920-го — трудовыми. Высший Совет физкультуры только с 1923/24 учебного года ввел всеобщее обязательное преподавание физкультуры в школах*. А в 1927 году была наконец выпущена единая программа урока, основанная на естественных человеческих движениях, которая стала прародителем всех следующих программ. Схема состояла из 6 серий для начальной школы и 8 серий для средней:
1) порядковые упражнения — построение, перестроение, размыкание, ходьба в различных направлениях: на носках, с движениями рук, в обход, по кругу, по диагонали и т. д.;
2) подготовительные упражнения;
3) метание;
4) сопротивления с отягощением, парные упражнения в сопротивлении;
5) прыжки;
6) специальные упражнения профилактического и корригирующего характера для отдельных групп мышц;
7) ходьба;
заключительная часть.
* В. Пельменев, Е. Конеева. «История физической культуры: учебное пособие»
Единственным, но важным недостатком было то, что это программа была, так сказать, для галочки и не задавала конкретных нормативных требований. Разработка программы физподготовки шла очень медленно. Не хватало специалистов и гимнастических залов, в школах Московской области в 1929 году не было ни одного учителя физической культуры со специальным профессиональным образованием. Постепенно стали проводиться исследования по нагрузке, связанной с гимнастической и спортивной деятельностью учащихся: согласно данным* на 1929 год, состояние здоровья школьников на тот момент вызывало серьезные опасения (процент здоровых детей был крайне незначительным). Подходы к физвоспитанию стали упрощаться — оказалось, что эксплуатация и нездоровый образ жизни прошлого поколения ослабили организм нынешних рабочих и их детей.
* Б. Р. Голощапов. «История физической культуры и спорта», 2001 год
По аналогии с этим особенно забавно выглядит предложение Комитета художественного физического воспитания, созданного под знаменем Пролеткульта и действующего в середине 1920-х, использовать особую и, возможно даже, инновационную форму пути развития физкультуры — физическое воспитание как художественное переживание в процессе работы. Проще говоря — трудовую гимнастику. Так называемые буржуазные системы упражнений — например, бокс, спортивную гимнастику — хотели заменить загребанием угля, пилением и строганием. Тогда же вышла статья, в которой доказывалось, что английский футбол учит советскую молодежь лгать: автор аргументировал это тем, что прием «финт» означает обман и поэтому отрицательно влияет на качество личности. Но эти затеи не были осуществлены, поскольку разнились со взглядами Ленина.
Несмотря на все проблемы, в июле 1929 года физическое воспитание стало обязательным предметом в высших учебных заведениях страны; через год оно появилось в вузах всего СССР, а еще через год, в 1931-м, был введен всеми любимый комплекс норм «Готов к труду и обороне», который в сочетании с Осоавиахимом помог миллионам советских граждан получить навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий.
Физические (естественные) упражнения в ГТО были поделены на две основные группы: общеподготовительные и прикладные. В те времена программа физупражнений вместо 6 и 8 серий, как было в 1927 году, стала выполняться в 4 серии. Первая серия — втягивающие упражнения (5 минут), вторая — общеразвивающие упражнения (10 минут), третья — основные упражнения (25 минут), четвертая — успокаивающие упражнения (5 минут). Общее время урока должно было составлять 40–45 минут. Прикладные упражнения составляли основную часть программы и включали в себя ходьбу, бег, переползания, упражнения на равновесие, передвижение на лыжах, плавание, прыжки, лазанье, переноска различных предметов (и живого веса), метание, элементы борьбы, военное дело.
Помимо собственно занятий, с учащимися проводились беседы «на тему». Например, школьники четвертого класса отчитывались по двум: «Какой физкультурой занимаются дети капиталистических стран и физкультура для подрастающего поколения в СССР» и «Значение основных правил дыхания». В седьмом классе рекомендовалось три темы: «Очередные задачи физкультуры в СССР», «Как физкультура подготовляет бойца РККА» и «Как физкультура борется с профвредностями».
Так комплекс норм ГТО стал главным итоговым показателем успеваемости по физической культуре, с его помощью разрабатывались программы всех учебных учреждений более чем на 50 последующих лет, в течение которых он частенько обновлялся.
Кувырки назад и торможение «плугом»
В 1955 году на учебный предмет в школе стало отводиться 66 часов в год — по два часа в неделю. Нормативы 5–7-х классов стали отличаться для девочек и мальчиков. У девочек было меньше упражнений в висах и упорах, большее внимание уделялось укреплению мышц брюшного пресса, стали короче дистанции в беге и передвижении на лыжах, исключены некоторые виды прыжков.
В марте 1960-го были утверждены новые учебные планы с новыми задачами обучения для 1–8 классов. Например, для 6-го класса по гимнастике были сформулированы четыре задачи: «1. Научить кувырку назад. Научить стойке на лопатках после седа с прямыми ногами. 2. Учить лазанью по канату в два приема. Научить лазанью в три приема. 3. Научить опорному прыжку ноги врозь. Учить опорному прыжку согнув ноги. 4. Учить простым висам и смешанным упорам». С 1970 года стал популярен метод круговой тренировки, то есть серийное повторение упражнений в процессе последовательной смены «станций». Спустя пять лет, в 1975 году, впервые в послевоенное время вводится кроссовый бег. В 1983-м в раздел спортивных игр включили футбол, а элементы художественной гимнастики для старшеклассниц были дополнены танцами.
В 1985 году были увеличены дистанции в беге, лыжных гонках, кроссах. Например, в 11-м классе для юношей ввели кроссовый бег на 1 000 метров, лазанье по канату без помощи ног, подъем силой на перекладине и челночный бег 3×10 метров. В раздел «Гимнастика» внесли упражнения военно-прикладной направленности: умение выполнять строевые команды, знание видов перестроений и передвижений в строю, предусмотренных Строевым уставом Вооруженных Сил СССР.
Нормы ГТО исчезли вместе с Союзом. С 1996 года в обновленной России прекращается монополия единой программы физподготовки во всех школах РФ, появляются новые нормативы, программы физического воспитания на базе одного вида спорта, программы антистрессовой пластической гимнастики и другие авторские программы.
Ныне актуальны два варианта — профессора Анатолия Матвеева и совместная программа Владимира Ляха и Александра Зданевича. Чтобы получить пять по физкультуре в школе, по Матвееву надо прыгнуть в длину с места на 162 см и пробежать 30-метровку за 5,8 секунды, а по Ляху и Зданевичу — на 190 см и 5 секунд соответственно. Пятиклассники теперь плавают и ходят на лыжах по 1 и 2 километра, при этом норматив по лыжам включает в себя одновременный бесшажный ход, подъем «елочкой», спуск в «ворота» из палок и торможение «плугом». А современные 11-классники вынуждены ходить на лыжах аж по 10 километров.
Упражнения с флажками (сокольская гимнастика)
Пост навеян исключительно последними государственными инициативами по возвращению норм ГТО и включении их результатов в ЕГЭ.
Я закончил школу в 1986 году (что на перспективу позволило мне стать одним из 75 последних советских выпускников родной кафедры). И мы сдавали экзамен по физкультуре, результат которого , ясно дело, входя в Аттестат зрелости, напрямую влиял на будущую процедуру сдачи экзаменов в ВУЗ. В нашем «Политехе» (сейчас Пензенский Государственный университет) в 1986 году правила приема были такими — если медалист — сдаешь минимум один экзамен — математику. Сдал на 5 — принят. Сдал на 4 — принят, но на так называемые «дефицитные» специальности, те во время учебы на которых можно было курить и пить пиво на задних рядах аудиторий, а то и вообще появляться в институте только на сессию. Наша специальность была «недефицитной», поэтому отличники должны были получить «пятерку». А если ты «ударник» (окончил школу без троек) то тебе полагалось сдавать минимум два экзамена (кроме математики еще сочинение писать) и набирать 9 или 8 балов, в зависимости от специальности (нам 9). Ну а если ты окончил школу с тройками, то сдавать надо было уже три экзамена — добавлялась физика.
Я все спланировал. Математику при отсутствии личного фактора (у меня был вялотекущий конфликт с математичкой, будущей гражданкой Израиля) я реально мог сдать на «пять». Сочинение вполне мог написать на «четыре» (у нас была отличная учительница литературы и русского языка, почти справившаяся с моей врожденной неграмотностью). Но для того, чтобы ограничиться двумя экзаменами нужно было решить две довольно непростых задачи. 1.) Сдать на четверку физру, 2.) сдать на четверку химию. Про химию это отдельная история, которую я рассказываю, когда начинаются споры о том, что ЕГЭ зло.
Единственная фотка стадиона на котором проходил экзамен, которую я нашел в Сети.
Программа экзамена по физре была известна заранее. Подтягивание (на 5 — 12 раз), бросок гранаты, бег на 3000 метров (13.30 -5, 15.50 — 3). Тут надо сказать. что хотя я в то время не был таким …. «большим», как сейчас, но килограмм 10 лишнего веса всегда с собой носил. Но ! Дома был турник, к которому я подходил по 5 раз на дню (первый раз в жизни я подтянулся в 10м классе. кстати), а от дома шла в поля трасса, где я часто бегал по ночам. Примерно 4 километра.
Бросок гранаты мне не давался по определению, что то с координацией правой руки. Подтянуться 12-13 раз я мог, поэтому только поддерживал форму. В планах было получить 2 за гранату, 4 за бег и 5 за подтягивания. Итого в среднем я бы получил вожделенную «четверку».
Поэтому все силы бросил на бег. Бегал свои 4 км каждый день. Читал специализированные журналы. Развивал дыхалку по методу Себастьяна Коу (известнейший в середине 80х английский бегун-средневик, рекордсмен мира на 800 метрах) — 5 шагов вдох, 5 шагох выдох. Ускоренный финиш в гору. Доводил пульс до 180. Вообщем, начало «Огненных колесниц» видели ? Вот это про меня. Даже футболка (перуанская !) почти такого же фасона была. Синяя. И настоящие легкоатлетические трусы (до сих пор сохранились. Выше колен одеть не могу). Красные ! За два дня до экзамена решил устроить репетицию. Взяли с отцом велик со спидометром. Замерили 1 километр на трассе (как нам казалось) и я «пошел на рекорд». Выложился на все сто, но результат был удручающим — 18 минут.
Вот с так с таким настроением я пошел на экзамен. Проводился он в абсолютной пензенской тьмутуракани, на стадионе «Локомотив». От ближайшей остановки общественного транспорта идти километра полтора. На турнике сделал 15. Нормально. 5 баллов есть. Гранату провалил. Хрен с ней. Бег. Решил умереть, но на четверку набежать. В принципе было за кем тянуться — оба класса были легкоатлетическими. У многих ребят были разряды. Ну и нарезал. На финише был абсолютно никакой. А еще забыл воду с собой взять. Но результат того стоил — 11.50, второй юношеский разряд. Чистая пятерка. В сумме «четверка». Все нормально. Помню еще ооооооооооооочень долгий поход до остановки и чувство близкое к счастью.
p.s. А через несколько дней мы попросили одного знакомого проехать по трассе, где проводилась репетиция и выяснить какое же там на самом деле было расстояние. Оказалось не 3 км, а 4.5. :)))
Экзамен по физкультуре
Экзамен по физкультуре
Во всех школах и гимназиях есть два выпускных класса — 9 и 11, по окончании которых необходимо сдавать экзамены. Существуют обязательные предметы и предметы по выбору. Физическая культура относится ко второй категории. Не смотря на это многие ученики выбирают ее для сдачи, так как считают что экзамен по физкультуре самый легкий. На самом деле это заблуждение, так как для успешной сдачи необходимо обладать определенными физическими навыками, а так же ответить на теоретические вопросы из билета.
Поэтому для того, чтобы сдать экзамен по физкультуре необходимо регулярно заниматься физической подготовкой своего организма, причем делать это нужно на протяжении всего учебного года.
В этой рубрике вы найдете билеты, а так же ответы к ним для экзамена по физкультуре в 9 и 11 классах. Не смотря на то, что мы прилагаем к вопросам ответы, не советуем пользоваться шпаргалками, так как во-первых это большой риск, а во-вторых все ответы написаны на простом и доступном языке и, прочитав их 1-2 раза, вы все запомните.
Будущие выпускники школ, которые собираются поступать в военные или спортивные учебные заведения должны выбирать для сдачи в школе экзамен по физкультуре в 11 классе. Данный экзамен состоит из 2 частей теоретическая и практическая.
Экзаменационные билеты по физкультуре для 9 класса
Одним из самых распространенных экзаменов по выбору в 9 классе является физическая культура. Это связано с тем, что многие ученики не относятся со всей серьезностью к этому предмету. Некоторые из них рассчитывают на свои физические данные. Однако этого не достаточно, так в экзамен еще входят билеты с теоретическими вопросами.
Учительская газета, №33 от 16 августа 2016. Читать номер
На совещании по вопросам развития в России системы физического воспитания детей и детско-юношеского спорта, состоявшемся уже больше трех лет назад – 13 марта 2013 года, – Президентом РФ Владимиром Путиным был объявлен заказ на реформирование системы физического воспитания школьников: «Необходимо пересмотреть подходы к физическому воспитанию, выстроить его как комплексную, эффективную и современную систему». При этом обозначены основополагающие установки: «нормативы нужно вводить… должна быть система ориентиров»; «…оценка уровня физической подготовки школьника обязательно должна быть отражена и в документе об образовании, учитываться при поступлении в высшие учебные заведения»; «…обязательно учитывать результаты физической подготовки при оценке эффективности работы учебных заведений». На этом же совещании министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, соглашаясь с тем, что должен быть единый стандарт физической подготовленности детей, заверил: «Мы его обязательно разработаем. Он действительно должен быть внедрен…»
Это когда-то былоКак же так случилось, что нормативы и стандарт физической подготовленности школьников приходится вводить по воле первого лица государства? Ведь все это когда-то было.Здесь есть смысл напомнить о приказе Государственного комитета СССР по народному образованию №750 от 22.09.1989 г. «О проведении контрольных соревнований по физической подготовке учащихся общеобразовательных школ». Как видим из прилагаемого фрагмента таблицы 1, использовались нормативы с тремя уровнями подготовленности и с соответствующими им оценками «5», «4», «3». Но главное внимание необходимо обратить на тот факт, что нормативы утверждены приказом, а это возводит их в государственный стандарт физической подготовленности школьника и предусматривает единый подход к методике оценивания физических качеств. После распада СССР этот опыт был отвергнут.На протяжении всего постсоветского периода становления «инновационной системы» как эталон преподносились программы и учебники по физкультуре докторов педагогических наук Анатолия Матвеева и Владимира Ляха. Во многом именно их труды подвели учительство к осознанию необходимости отказаться от оценивания достижений учащихся в физической подготовке с помощью определенных нормативов. Теперь согласно их программам по физкультуре школьникам достаточно демонстрировать ряд контрольных упражнений только с одним показателем. При этом если сравнивать этот показатель с нормативами, используемыми в программе А.А.Матвеева 1995 года издания, то он соответствует тройке.Отказ от нормативов у доктора педагогических наук В.И.Ляха позиция принципиальная. Поэтому в своих учебниках, предназначенных для обучающихся 8-9-х и 10-11-х классов, изданных в 2012 году и написанных в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и Комплексной программой физического воспитания, никаких нормативов (ориентиров), позволяющих школьникам контролировать свой уровень физической подготовленности, не дается.Вторят вышеуказанным ученым академики РАО Александр Кузнецов и Михаил Рыжаков, член-корреспондент РАО Александр Кондаков, которые также исключили нормативы для оценки физической подготовленности школьников. При этом их программа «Физическая культура. 5-9-е классы» подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию.Сегодня приходится констатировать: федеральный государственный образовательный стандарт по предмету «Физическая культура», созданный и утвержденный в научных учреждениях и госведомствах, не имеет стандарта физической подготовленности школьника, что исключает возможность оценить качество преподавания физкультуры. Именно со снижения требований к физической подготовленности и началась эра физической деградации школьников.Вполне очевидно, что, принимая во внимание целевые установки Президента РФ, необходимо создавать новую концепцию физического воспитания школьников, акцентируя внимание на физической подготовке и повышении функциональных возможностей организма, как важнейших составляющих процесса оздоровления школьников. Именно результаты такой работы должны быть оценены и отражены в документе об образовании обучающихся, учитываться при поступлении в вуз и при оценке эффективности работы учебных заведений. Прошло три года, но ничего из вышесказанного в практику не внедрено.Да, введены нормы ГТО. И согласно последним методическим рекомендациям Федерального центра организационно-методического обеспечения физического воспитания (ФЦОМОФВ от 15.01.2016 г.) даже разрешается выставлять оценку за их выполнение, но (странно, однако) только пятерки. В приложении к рекомендациям дается перечень 32 нормативных документов, обеспечивающих реализацию комплекса ГТО. Но в то же время в очередной раз акцентируется внимание на добровольном участии школьников в сдаче нормативов комплекса.В качестве стимула, повышающего интерес выпускников школ к стремлению сдать нормативы ГТО на «золотой» значок, обозначается возможность получить до 10 дополнительных баллов к общей сумме баллов ЕГЭ. Но в том, что это профанация, выпускники школ уже убедились. Практика показывает, что вузы отнюдь не щедры, давая в условиях приема бонусные баллы к результатам ЕГЭ, как правило, от одного до двух баллов: РЭУ имени Плеханова, МФТИ, МГПУ, НИУ ВШЭ начисляют 1 балл, МГУ и ДВФУ – 2 балла. Такое «поощрение» мало кого подталкивает выйти на стадион. Так, согласно статистическому отчету ФЦОМОФВ, в 2015 году из 53 тысяч выпускников школ Москвы только 10042 отважились сдавать нормы ГТО. Из них право получить допбаллы, сдав нормативы на «золотой» значок, смогли обеспечить всего 4422 школьника. Результат, мягко говоря, удручающий.Важно заметить, что процесс сдачи нормативов ГТО, как и весь процесс реализации предмета «Физическая культура», проходит вне поля зрения Московского центра качества образования (МЦКО), что не обеспечивает ответственности образовательных учреждений за результаты работы. При таком положении вещей нет предпосылок вписывать результат сдачи норм ГТО в документ об образовании, учитывать при оценке эффективности работы учебных заведений и принимать комплекс за «стандарт физической подготовленности школьника».Есть такой стандарт!В 1999 году в серии «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в г. Москве» были опубликованы методические рекомендации: «Педагогический контроль за состоянием физической подготовленности учащихся (тест-программа мэра Москвы). Руководитель проекта – к.п.н. А.Н.Тяпин. Рецензент – д.п.н., профессор В.А.Кабачков (ВНИИФК – Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры).В рекомендациях предлагаются научно обоснованные группой ученых ВНИИФК тесты, наиболее объективно отражающие степень развития у школьников основных физических качеств. Приводится новая комбинированная шкала оценок уровней физической подготовленности, дается методика ручного расчета индекса физической готовности (ИФГ) по результатам тестирования.В декабре 2001 года постановлением Правительства РФ вводится Общероссийская система мониторинга состояния физического здоровья детей, подростков и молодежи. В части оценивания физической подготовленности с небольшими доработками был использован опыт научной группы Александра Тяпина.С января 2004 года общероссийская система мониторинга вводится в учреждениях образования Москвы. В 2005 году в информационно-методическом сборнике №6 Департамента образования города Москвы публикуются инструктивно-методические и аналитические материалы по физическому воспитанию «Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования» под редакцией к.п.н. Александра Тяпина, рецензент – д.п.н., профессор, зав. лабораторией ВНИИФК Виталий Кабачков. Предлагается усовершенствованная методика мониторинга с использованием таблиц тестирования ВНИИФК. Представляю фрагмент одной из таблиц. (См. таблицу 2.)Всего предлагается 4 теста: бег на 30 и 1000 м, прыжки в длину с места, подтягивание на высокой перекладине для мальчиков и подъем в сед из исходного положения лежа, для девочек. По существу, это и есть стандарты физической подготовленности в развитии основных физических качеств: быстроты, силы, выносливости. Принять эти таблицы за стандарты возможность была.Мониторинг погребен. Да здравствует ФГОС!Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010 г. : «Во исполнение распоряжения Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г. №246-р в целях сохранения и укрепления здоровья школьников Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей направляет Методические рекомендации по проведению мониторинга физического развития обучающихся (далее – мониторинг)». В контексте темы важно выделить тот факт, что в рекомендациях мониторинга анализировать физическую подготовку школьников предлагается тестами ВНИИФК, используемыми в разработках Александра Тяпина. Это говорит о признании их на уровне Минобрнауки.Теперь заостряю внимание на том, что в первом разделе указанного распоряжения Правительства РФ «Переход на новые образовательные стандарты» вторым пунктом предусматривается «Разработка и апробация моделей оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования». Так ведь работы А.Н.Тяпина по методике проведения мониторинга физической подготовленности школьников и есть «модель оценки качества результатов обучения»! Увы… Чиновники Минобрнауки этого не разглядели.Наделив мониторинг статусом инструмента лишь собирающего информацию с мест проведения, его не вписали в создаваемую независимую систему оценки качества преподавания: в систему оценки достижений конкретного ученика (учителя), конкретной школы (директора).Так мониторинг, на необходимости проведения которого настаивало Минобрнауки России, им же и был отторгнут, а утвержденный приказом того же Минобрнауки от 17.12.2010 года ФГОС по физкультуре оказался без инструментов оценки качества результатов обучения.Индекс физической готовности – основной критерий качества преподавания физкультурыПродолжая совершенствовать инструментарий мониторинга, к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Московского института открытого образования (МИОО) А.Н.Тяпин в соавторстве с И.С.Решетниковым в 2012 году подготовили Руководство для пользователя локальной компьютерной программой «Физкультурный паспорт». В ней используется алгоритм расчета индекса физической готовности (ИФГ) не по среднему арифметическому от суммы тестов, как в бумажной версии, а нечто среднефизиологическое с учетом возраста, веса и роста. Заложив эти данные и результаты тестирования в электронный протокол, учитель получает персональный индекс физической готовности каждого ученика с точностью до 1%.Вариант рейтинговой системы, рекомендованный Минобрнауки России, предусматривает 100-балльную оценку успеваемости обучающегося по одному предмету. Исходя из этого, я предлагаю новую шкалу для ИФГ. В сравнении с прежней она не превышает отметку 100% и ведет отсчет от 1%. (См. таблицу 3.)При такой коррекции ИФГ необходимо считать основным критерием качества. Компьютерная технология обеспечивает возможность рассчитать его для всей линейки объектов оценивания: ученик, класс (мальчики, девочки), школа, регион.Беря во внимание технологию Мониторинга на базе компьютерной программы «Физкультурный паспорт», экзамен по физкультуре мне представляется как «Государственное итоговое тестирование (ГИТ) – «Движение ради здоровья». Это и будет основной инструмент независимой оценки качества физической подготовленности школьников.По результатам тестирования ученика в отдельном упражнении полученный ИФГ трансформируется в уровень физической готовности (УФГ) и затем в оценку. Школьная отметка, полученная обучающимся на основании его персонального ИФГ, – это достоверный критерий качества физической готовности и ориентир для коррекции методики учебного процесса.По результатам итогового тестирования (ИТ) в первом классе школьнику определяется его персональный ИФГ, который заносится в его личный кабинет. На протяжении последующих 10 лет обучения школьник с помощью учителя, родителей самостоятельно контролирует его динамику, прилагая усилия к достижению высоких показателей своей физической готовности. По окончании очередного учебного года результаты (ИТ) должны передаваться в МЦКО. Сохраняя годовую отметку по физкультуре, в документ об образовании должна вноситься запись с указанием индекса и уровня физической готовности обучающегося. В 9-м и 11-м классах по итогам ГИТ проценты ИФГ трансформируются в баллы ЕГЭ. К 11-му классу выпускник будет четко представлять свою сумму баллов по физкультуре. Минимальный показатель ИФГ, означающий сдачу экзамена, должен быть 41%, что соответствует УФГ «средний».Привязывать данную систему необходимо уже к нынешним первоклассникам и на протяжении 10 лет ее совершенствовать. Забота о собственном здоровье и физической подготовке должна стать личным делом школьника.Валерий ШЕВЧЕНКО, учитель физической культуры школы №152, структурное подразделение №1, Москва
ЭКЗАМЕНЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
9 класс
Экзамен включает:
1. Теоретическая часть – 15 билетов по 2 вопроса.
Экзаменационные билеты и ответы (сборник для к подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов).
2. Практическая часть – 7 упражнений тестов
упражнения – тесты
9 класс
Юноши
|
Упражнения (тесты) |
Оценка |
||
|
«5» |
«4» |
«3» |
|
|
Бег 60 м, с |
8,3 |
9,0 |
9,7 |
|
Бег 2000м, с |
9,00 |
9,40 |
10,40 |
|
Челночный бег 3х10м, с |
7,4 |
7,9 |
8,6 |
|
Прыжок в длину с места, см |
220 |
205 |
185 |
|
Прыжки через скакалку за 1 мин, кол-во раз |
130 |
120 |
110 |
|
Подтягивание, кол-во раз |
10 |
8 |
5 |
|
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30с, кол-во раз |
24 |
20 |
15 |
Девушки
|
Упражнения (тесты) |
Оценка |
||
|
«5» |
«4» |
«3» |
|
|
Бег 60 м, с |
9,3 |
9,9 |
10,4 |
|
Бег 2000м, с |
10,00 |
10,40 |
12,00 |
|
Челночный бег 3х10м, с |
7,9 |
8,4 |
9,1 |
|
Прыжок в длину с места, см |
195 |
188 |
170 |
|
Прыжки через скакалку за 1 мин, кол-во раз |
140 |
130 |
120 |
|
Отжимание, кол-во раз |
10 |
9 |
7 |
|
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30с, кол-во раз |
22 |
17 |
14 |
Экзаменационные вопросы
9 класс
1. Основные причины травматизма во время занятий физической культурой.
2. Требования безопасности при проведение соревнований по баскетболу, волейболу, футбол (на выбор).
3. Требования безопасности во время занятий по гимнастике.
4. Требования безопасности во время занятий по легкой атлетике.
5. Требования безопасности во время занятий по лыжной подготовке.
6. Требования безопасности во время занятий подвижными играми.
7. Требования, предъявляемые к одежде и обуви, предназначенной для занятий физической культурой и спортом.
8. Охарактеризовать основные профилактические мероприятия по предупреждению травматизма во время занятий физическими упражнениями (место занятий, одежда, подбор инвентаря и контроль за физической нагрузкой).
9. Что такое здоровый образ жизни и как вы его реализуете?
10.Значение правильной осанки в жизнедеятельности человека.
11.В чем различие между скоростными и силовыми качествами человека, с помощью каких упражнений можно их развивать?
12.Какие признаки различной степени утомления вы знаете и что надо делать при их появлении?
13.От чего зависит гибкость тела человека, какие упражнения рекомендуются для развития гибкости?
14.История, девиз, символика, ритуал Олимпийских игр.
15.Как влияют на развитие двигательных способностей занятия подвижными играми?
16.Каким образом могут повлиять занятия физическими упражнениями на развитие телосложения?
17.Продемонстрировать жесты судьи одной из спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол).
18.Значение современного олимпийского движения в развитии мира и дружбы между народами.
19.Современные спортивно-оздоровительные системы физических упражнений по формированию культуры движений и телосложения.
20.Какие профилактические меры надо соблюдать для предупреждения развития плоскостопия?
21.Участие российских спортсменов-олимпийцев в развитии олимпийского движения в России и мире.
22.Какие задачи решает режим дня и что необходимо учитывать при его планировании?
23.В чем заключаются особенности построения и содержания самостоятельных занятий по общей физической подготовке?
24.Ваши действия по оказанию первой помощи при травмах во время занятий физическими упражнениями (вывих, ушибы, перелом).
25.Требования безопасности во время занятий в тренажерном зале.
26.Особенности организации и проведения индивидуальных закаливающих процедур.
27.Что понимается под физической культурой личности и в чем выражается ее взаимосвязь с общей культурой общества?
28.Почему необходимо отслеживать физическую нагрузку во время самостоятельных занятий, направленных на развитие силы?
29.Основные формы занятий физической культурой.
30.Продемонстрировать жесты судьи по легкой атлетике.
Пояснительная записка
Экзамен по предмету «Физическая культура» рассматривается кафедрой как одна из возможностей для учащихся использовать накопленный опыт в области теории и практики физической культуры; для предъявления (самому себе и окружающим) компетенций (универсальных умений), наработанных выпускниками в данном предмете за время учебы; для аттестации.
Экзамен проводится в два дня и состоит из двух взаимосвязанных частей, условно названных «Практика» и «Теория».
Итоговая оценка выставляется в конце второго дня экзамена. Она выводится после итогового собеседования, в ходе которого комиссия и экзаменуемый обсуждают отметки, выставленные в ходе экзамена. После согласования позиций ученику выставляется отметка, с которой согласен и он, и комиссия.
День первый. Практика
Первая часть наряду с тестами по общей физической подготовке (ОФП) содержит целый спектр теоретических компетенций (умений), для предъявления которых организуется работа в парах и группах. Это позволяет выпускникам самостоятельно определять свой кондиционный уровень физической подготовленности на момент экзаменационного тестирования («здесь и сейчас»).
Прежде всего, выпускники подтверждают свое состояние здоровья и готовность к испытаниям – медицинский допуск к экзамену.
1. Разминка. Экзаменуемые показывают умение грамотно подготовить свой организм к предстоящей нагрузке. Оценивается:
- Соответствие внешнего вида предстоящей деятельности (спортивная одежда и обувь, прическа, и т. д.).
- Грамотный подбор упражнений в комплекс индивидуальной разминки (последовательность и прикладной характер упражнений).
- Активность и настрой на работу.
2. Работа в группе («Судейская бригада»). Экзаменуемые делятся на группы «инструкторов» и «испытуемых» и показывают умения работать в группе (включенность, распределение ролей, выбор общей тактики и т. д.). Оценивается:
- Распределение ролей в судейской бригаде.
- Выбор общей тактики, удержание своей роли в групповой работе.
- Включенность в работу на общий результат.
- Комфортность группы.
3. Общая физическая подготовка (ОФП). Выполнение обязательных нормативных тестов. При оценивании учитывается сумма очков, набранная по трем наиболее результативным тестам:
– 1 – 10 очков – «1»;
– 11 – 20 очков – «2»;
– 21 – 34 очка – «3»;
– 35 – 45 очков – «4»;
– 46 – 55 очков – «5»;
– 56 и выше очков – «6».
Учащийся, набравший более чем 56 очков в практической части экзамена в разделе ОФП, получает дополнительный балл.
4. Кондиционное тестирование в парах. Экзаменуемые показывают умение работать в парах: объяснять, фиксировать, измерять, давать методические указания и т.д. Оценивается умение проводить и оценивать индивидуальное кондиционное тестирование:
- Объяснение техники выполнения тестового упражнения.
- Методические указания при проведении тестирования.
- Качество измерения и использование инструментария.
5. Оформление документации. Экзаменуемые оформляют и сдают комиссии документы по первому дню экзамена, демонстрируют умение грамотно заполнить протоколы, указав точно название тестов, единицы измерения, подсчет набранных очков и т. д. Оценивается умение оформлять необходимую документацию по ходу работы:
- Указание названий тестов.
- Единицы измерения.
- Подсчет набранных очков.
- Аккуратность и законченность.
День второй. Теория
Вторая часть, «Теория», включает в себя работу по подсчету, анализу и осмыслению результатов первого дня экзамена. Затем каждым экзаменуемым проводится сравнительный анализ всего имеющегося материала собственной динамики развития в области физкультуры за предыдущие два-три года. Анализ предъявляется комиссии в виде рефлексивного текста, с последующим обсуждением в форме индивидуального собеседования.
6. Общий уровень физической кондиции (ОУФК). Экзаменуемые демонстрируют умение оценивать индивидуальный уровень физической кондиции.
Значение уровня физической кондиции при обсчете ОУФК соответствует:
«опасная зона» – «1»;
«неудовлетворительно» – «2»;
«удовлетворительно» – «3»;
«хорошо» – «4»;
«отлично» – «5»;
«супер» – «6».
7. Работа по текстовой методике определения индивидуального уровня физической кондиции (ОИУФК). Экзаменуемые демонстрируют умение понять предложенный текст, выполнить задание по тексту и т.д. Оценивается:
- Понимание новой методики.
- Выполнение заданий по предложенному образцу.
- Оформление и правильность необходимых вычислений.
8. Рефлексия. Экзаменуемые демонстрируют умение делать выводы в форме рефлексивного текста. Комиссией проводится:
- Сравнительный анализ полученных результатов.
- Соотнесение двигательного возраста.
- Соответствие полученных результатов с ожидаемыми.
9. Проектирование. Экзаменуемые демонстрируют умение составлять программу (для 11-х классов) или занятие (для 9-х классов) возможного развития индивидуального уровня физических кондиций, исходя из анализа результатов работы. Оценивается:
- Необходимые условия и инструментарий для занятий.
- План последовательности действий.
- Подбор и направленность упражнений.
10. Самооценка учащегося. Экзаменуемые проводят анализ экзамена в целом: первого и второго дней. Делают выводы, объясняют, почему именно так оценили свои достижения. В итоговую ведомость выставляется отметка из листа самооценивания.
После этого проводится сравнение результатов самооценивания и отметок, выставленных комиссией, и выводится итоговая отметка.
14:43 30.08.2013
(обновлено: 13:19 01.03.2020)
https://ria.ru/20130830/959697736.html
ЕГЭ по физкультуре возможен лишь после обсуждения, считает Минобрнауки
ЕГЭ по физкультуре возможен лишь после обсуждения, считает Минобрнауки — РИА Новости, 01.03.2020
ЕГЭ по физкультуре возможен лишь после обсуждения, считает Минобрнауки
Депутаты хотят сделать обязательным ЕГЭ по физкультуре. Министерство образования и науки считает, что этот вопрос нельзя решать без серьезного экспертного обсуждения.
2013-08-30T14:43
2013-08-30T14:43
2020-03-01T13:19
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/95970/06/959700683_0:112:3268:1950_1920x0_80_0_0_8e13166caebe453dd1f2cf0f43225870.jpg
европа
весь мир
россия
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2013
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/95970/06/959700683_269:0:3000:2048_1920x0_80_0_0_82ceff963ebc16cb21c27bb34606c8b8.jpg
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
internet-group@rian.ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
общество, образование — общество, министерство науки и высшего образования рф (минобрнауки россии), россия
Общество, Образование — Общество, Европа, Весь мир, Министерство науки и высшего образования РФ (Минобрнауки России), Россия
ЕГЭ по физкультуре возможен лишь после обсуждения, считает Минобрнауки
Депутаты хотят сделать обязательным ЕГЭ по физкультуре. Министерство образования и науки считает, что этот вопрос нельзя решать без серьезного экспертного обсуждения.
МОСКВА, 30 авг — РИА Новости. Введение обязательного ЕГЭ по физкультуре возможно лишь после социально-педагогического обсуждения, сообщила в пятницу на пресс-конференции в РИА Новости первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк.
Ранее СМИ сообщили, что в Госдуме хотят сделать физкультуру обязательной к сдаче в рамках Единого госэкзамена. По данным СМИ, президент Международной федерации самбо, член комитета ГД по физической культуре и спорту Василий Шестаков («Единая Россия») направил глава Минобрнауки РФ Дмитрию Ливанову письмо, в котором обосновывает необходимость такого нововведения.
«Вопрос о введении других предметов в качестве обязательного для ЕГЭ постоянно возникают, безусловно, принятие таких решений невозможно без серьезного социально-педагогического обсуждения. Поэтому возможно, что у нас и появится экзамен по физкультуре, но для этого нужно спросить мнение педагогов, медиков, учащихся и после этого принять взвешенное решение», — отметила Третьяк.
Как физкультуру предложили вывести за рамки
Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов: «Нужно ли часы, которые отведены на физкультуру, включать в обязательный минимум часов? Одно дело — математика, физика, русский язык, литература — это время, которое дети проводят в классе, напрягают зрение, слух. И есть время, которое дети проводят на улице или в физкультурном зале. На мой взгляд, это совершенно другое время».
Занятия по физкультуре в Советском Союзе — в фотоленте РИА Новости
Какие скандалы сопровождали ЕГЭ в 2013 году
В этом году основной период сдачи ЕГЭ проходил с 27 мая по 19 июня. Несмотря на призывы Рособрнадзора не приносить на ЕГЭ сотовые телефоны, не покупать ответы в сети и не выкладывать свои задания в интернете, чтобы не остаться без аттестата, экзамены проходили на фоне многочисленных сообщений о нарушениях. Накануне экзаменов в социальных сетях появлялись КИМы и ответы на них, а выпускники выкладывали в интернет фотографии своих заданий. Читайте подробнее >>
Что придет на смену ЕГЭ
На что жаловались школьники и преподаватели
На «горячую линию» Общественной палаты с начала единого госэкзамена поступило более 4 тысяч звонков. По словам члена ОП Любови Духаниной, в этом году особенно активно набирал обороты ЕГЭ-туризм — родители выпускников пытались найти то место, где легче и дешевле сдать экзамен. Звонившие на «горячую линию» ОП даже называли цену за успешную сдачу госэкзамена. Она колебалась, по словам обратившихся, от 20 до 100 тысяч рублей за один предмет. Читайте подробнее >>
Как хотят изменить правила для поступающих в вузы
Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил в начале июня, что проходной балл для поступления в вузы может складываться не только из результатов ЕГЭ, но и по данным портфолио школьника и его средней оценки по аттестату. Читайте подробнее >>
Надо ли спасать ЕГЭ
Обозреватель РИА Новости Сергей Петухов: «Обеспечить секретность заданий ЕГЭ можно. Можно отказаться от практики доставки КИМов заранее в «трудно доступные» районы. Можно отправлять для приема ЕГЭ в южных регионах преподавателей из средней полосы России или из Сибири, а местных отправлять в Сибирь. Но имеет ли смысл это делать? Может быть, лучше сначала решить, стоит ли вообще тратить такие силы на искусственное поддерживание ЕГЭ на плаву в стране, где жизнь в значительной степени строится на социальных привилегиях. Читайте подробнее в авторской колонке >>
Интервью директора правового департамента Министерства образования и науки РФ Марины Лукашевич о новом законе об образовании читайте на сайте РАПСИ >>
|
Экзамен по физкультуре — назревшая необходимость. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
Если Вы хотите оставить сообщение на форуме, то рекомендуем Вам зарегистрироваться на нашем сайте или войти на портал как зарегистрированный пользователь
© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены 