Сочинения к варианту №16 ОГЭ по русскому языку «36 вариантов. И.П. Цыбулько».
Текст
В классах — особенно там, где одни мальчишки — часто бывает по командира. Один — какой-нибудь образцово-показательный активист, другой ребячий император, утверждающий свою власть крепкими кулаками и презрение к школьным порядкам. Чаще всего это амбал-второгодник.
Сочинение 9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Генриетты Григорьевны Граник: «Знаки препинания помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства»».
Современный лингвист Генриетта Григорьевна Граник пишет: «Знаки препинания помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства». Оказывается, что не только словами можно выражаются смыслы и чувства, это подвластно и знакам препинания. Покажем, как это делает Владислав Крапивин.
В первом предложении автор использовал двойное тире с целью обособления вставной конструкции. И от этого слова в центре предложения получили различные смыслы: мальчишеский мир особенный, без женского влияния больше беспорядка, в обществе одних мальчишек хуже, чем там, где есть девочки. Хотя ничего из этого прямо не сказано, но тире с обеих сторон, как мне думается, именно это и выражают.
Перечитаем предложение 25: «Но – вот ведь какая гнусность! – я тоже …хотел». Такое нагромождение знаков препинания, конечно же, не является пунктуационной ошибкой, а служит выражением чувств рассказчика – многих противоречивых острых ощущений.
Как видим, Владислав Крапивин с успехом использует знаки препинания, чтобы «выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства».
Сочинение 9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений 65-66 текста: «Я словно очнулся. До чего же хорошо, что я не успел!».
Основная мысль текста Владислава Крапивина отражена в предложениях 65-66: «Я словно очнулся. До чего же хорошо, что я не успел!». Здесь мы понимаем, что в этом рассказе автор стремится показать, как легко можно встать на сторону зла и как важно этого избежать.
В детских организациях часто проявляются стадные инстинкты, так было и в рассказе Крапивина: «Коллектив – большая сила, и для пущего единения нужно ему общее дело. А если нет дела, то хотя бы – общий враг». Это бывает, когда личность ещё не сформирована, а стремление к самовыражению уже есть, и при отсутствии хороших дел, полезных для общества, находится какое-нибудь злое и нехорошее дело. И все подчиняются стадному инстинкту.
Вот что говорит рассказчик: «Но – вот ведь какая гнусность! – я тоже …хотел». Если бы не случайность, то он стал бы преступником – палачом, поэтому и говорит: «До чего же хорошо, что я не успел».
Владислав Крапивин хотел предостеречь нас от непоправимых поступков, которые легко совершить, но трудно с этим жить.
Сочинение 9.3
Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?».
Раскаяние – это очень важное явление, оно наступает после того, как человек совершит что-то плохое. Состояние раскаяния помогает нам признавать свои ошибки и, отказываясь от зла, жить по законам добра.
В рассказе Владислава Крапивина говорится о мальчике, который, повинуясь стадному чувству, чуть не стал участником расправы над товарищем. Сам рассказчик признаёт, что это было «грязное дело», но он чувствовал непреодолимое желание совершить его. Только счастливый случай помешал нашему герою не замараться в «грязном деле», и тогда появилось в душе рассказчика отвращение к себе. Такое чувство, когда сам себе противен, и называется раскаянием. Оно может исчезнуть только после отказа от всякого зла, а может и никогда не исчезнуть, как это было в рассказе другого писателя.
Я говорю о произведении В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля». Там мальчик убил птичку из охотничьего азарта – просто так, почти инстинктивно. Прошло много лет, и уже повзрослевший герой мучается и страдает от раскаяния, когда видит коростелей. Зло было совершенно за одну минуту, а раскаиваться и мучиться приходится всю жизнь. Но, признавая свою ошибку, герой рассказа больше ни разу не причинил зла ни одному живому существу.
Признавать свои ошибки заставляет раскаяние, оно является нравственным ориентиром для нас. Именно чувство раскаяния заставляет отказываться от зла и стремиться к добру.
Пример сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту В.П. Крапивина«В классах – особенно там, где одни мальчишки – часто бывает по два командира.»
Как Вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?«
Исходный текст
Что такое раскаяние? На мой взгляд, раскаяние — это сожаление о содеянном, умение признавать свои ошибки. Это очень важное состояние души, оно позволяет человеку лучше понять себя, а также помогает не повторять своих ошибок впредь.
Чтобы подтвердить эту мысль, обратимся к тексту В.П. Крапивина. В данном тексте автор рассказывает нам историю о том, как мальчика по прозвищу Турунчик класс несправедливо обвинил в доносительстве и решил наказать. Во время наказания один из учеников рассказывает о своих ощущениях, о том, что у него не было злости на Турунчика, но чтобы себя оправдать, он мысленно повторял: «он же сам виноват». Казалось, герой понимал неправильность происходящего, но не мог остановить желание возмездия. Когда в избиение вмешались старшеклассники, рассказчик испытал облегчение: «я словно очнулся». Он уже осознал, что он поступил плохо, раскаялся в том, что хотел причинить боль своему однокласснику, и тогда, как он сам говорит, с него «свалилась грязная корка». Этот пример показывает, насколько важно уметь признавать свои ошибки, ведь признать ошибку – значит стать лучше, не допустить больше такого поведения в будущем.
Примеры раскаяния можно найти и в других произведениях. Так, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой Р. Раскольников совершает страшное преступление, но в душе его неспокойно, он не может оправдать содеянное никакими причинами. Когда наступает раскаяние, ему самому становится легче от осознания того, что больше не нужно прятаться от самого себя. К сожалению, исправить такое страшное преступление невозможно, но можно предотвратить другие. Этому учит произведение Ф.М. Достоевского.
Человек не всегда поступает правильно, он совершает ошибки, творит зло. Раскаяние – единственное средство, которое способно остановить зло, которое совершает человек. Если бы каждый человек умел анализировать свои будущие поступки, возможно раскаяние бы и не понадобилось.
В классах — особенно там, где одни мальчишки, — часто бывает по два командира. Один — какой-нибудь образцово-показательный активист, назначенный школьным начальством в председатели или старосты. Другой — ребячий император, утверждающий свою власть крепкими кулаками и презрением к школьным порядкам. Чаще всего это амбал-второгодник. Но в нашем классе амбала не было, и Ким Блескунов успешно верховодил всюду.
Он-то и приговорил Турунчика к публичной казни.
Дело было в конце сентября. Мишка Рогозин и Нохря перед уроком рисования натерли классную доску парафиновой свечкой — фокус известный: мел скользит, следов не оставляет. Конечно, крик, скандал: «Кто это сделал?!» Два дня разбирались, а завуч наконец как-то выведала виновников. Ну, досталось им, как водится, и в школе, и дома… И кто-то пустил слух, что наябедничал завучихе Юрка Турунов. Не знаю, почему так решили. А может, просто потому, что был Турунчик робкий и безответный. Конечно, он беспомощно мигал и бормотал:
— Да вы чего… я никому… Меня даже не спрашивали…
Но от этого уверенность в его вине только крепла. Коллектив — большая сила, и для пущего единения нужно ему общее дело. А если нет дела, то хотя бы — общий враг. Кимка внес в это настроение конкретность:
— Завтра после уроков будем Турунчика бить.
Все шумно поддержали его. Только Илюшка Сажин сказал:
— Все на одного? Так нельзя.
— Нельзя, если честная драка, — разъяснил Блескунов. — А тут не драка, а наказание. Фискалов били сообща во все времена, книжки читать надо…
Кимка назначил для исполнения приговора «бригаду». Десять человек.
— Ты… Ты… И… — он глянул на меня, — ты, Патефон. А то одно только знаешь: хор да хор, совсем оторвался от класса.
Почему я согласился? Мало того, даже обрадовался.
На следующий день мы зорко следили, чтобы Турунчик не сбежал. А после уроков повели его в дальний угол двора, за длинное здание мастерской. Турунчик похныкивал и упирался, но очень вяло: видать, совсем обмяк со страху.
За мастерской торчал высохший тополь, который завхоз дядя Гриша не успел еще спилить на дрова. Кимка распоряжался спокойно и обдуманно, только слегка разрумянился. Турунчика заставили обнять корявый толстый ствол. Я держался в сторонке, ощущая незнакомое до той поры замирание: смесь боязни и стыдливого сладковатого любопытства. Турунчик молчал, только что переступал рыжим брезентовым полуботинком и босой, голой до колена ногой.
Блескунов достал из новенького портфеля орудие возмездия. Это была велосипедная камера — сложенная вдвое, слегка надутая и перевязанная в нескольких местах.
Турунчик был в хлопчатобумажном полинялом свитере сизого цвета — широком и обвисшем. Свитер легко задрали выше лопаток.
Майку тоже вздернули почти до шеи и велели держать Валерке Котикову — маленькому и послушному. Турунчик прижался к дереву, чтобы не съехали расстегнутые штаны. Блескунов размахнулся и огрел его камерой — с упругим резиновым звоном.
Он протянул черную колбасу Нохре:
— Теперь ты. Надо, чтобы каждый по разу.
Шумно дыша, полез вперед Гаврилов:
— Я следующий… Можно я еще за Котика, а то он не сумеет? А я хочу…
Меня обволакивала обморочная слабость. Но — вот ведь какая гнусность! — я тоже… хотел. Понимал в глубине души, какое это грязное дело, но щекочущее желание было сильнее — стегнуть с оттяжкой по тощенькой белой (не загорал он летом, что ли?) спине с глубоким желобком и черными зернышками-родинками. Злости на Турунчика у меня не было ни малейшей, и, чтобы оправдать себя, я мысленно повторял: «Он же сам виноват… Он же сам виноват…»
Нохря тоже ударил. Турунчик опять дернул спиной, но промолчал. В резину вцепился Гаврилов… И в этот миг я услышал тяжелый топот. Несколько старшеклассников стремительно выскочили из-за мастерской, и впереди — Игорь Яш-кин, известный в школе футболист и художник. Я первый оказался у него на пути. Голова моя как бы взорвалась белыми искрами от оглушительной оплеухи. Я покатился в пыль, был поднят за шиворот и упругим пинком отправлен в колючие сорняки у забора. Сквозь них, пригибаясь, я добежал до школьной калитки и потом еще квартал мчался по переулку. Отсиделся только в сквере у городского театра.
Горела щека, гудело награжденное пинком место. Мелко тряслись колени. И все же… все же сквозь страх и стыд, сквозь обиду на Яшкина я чувствовал растущее облегчение.
Я словно очнулся. До чего же хорошо, что я не успел! Вовремя данная благодатная затрещина встряхнула мне душу и все расставила в ней на нужные места. Уже и обиды на Яшкина не было. Только отвращение к себе. С меня словно сваливалась грязная корка…
А Блескунов на следующий день как ни в чем не бывало сказал Турунчику:
— Говори спасибо этому Яшкину. А то задали бы тебе полную порцию…
— Все равно я не ябеда, — тихо сказал Турунчик.
Но ему не поверили. Или сделали вид…
Потом я отыскал Турунчика и подарил ему свой оловянный пистолет. Очень Турунчик удивился, замахал белесыми ресницами. Никогда ведь мы не были приятелями.
– Спасибо… А почему ты… мне?
— Нипочему. Так, — вздохнул я.
Чувствовал, что виноват перед ним. Даже не только перед ним, а вообще. И этот грех (пожалуй, самый крупный в своей жизни) мне тоже не хотелось уносить с собой.
Как хорошо все-таки, что я тогда не успел ударить его…
9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 65-66 текста: «Я словно очнулся. До чего хорошо, что я не успел!»
«Я словно очнулся. До чего хорошо, что я не успел!»
Это восклицание принадлежит рассказчику. Он произносит его после того, как был «отправлен пинком в колючие сорняки» старшеклассником Игорем Яшкиным. Игорь таким образом остановил подлое избиение Турунчика. Я считаю, что автор раскаивается в том, что принимал участие в этом «гнусном» деле и признаёт свою вину. Аргументирую свою точку зрения примерами из текста.
Во-первых, в самом начале расправы автор «держится в сторонке», испытывая боязнь и «стыдливое любопытство»( предложение №54). Эпитет «стыдливое» говорит о том, что где-то в глубине души у рассказчика уже зрело несогласие с происходящим, а это уже первый шаг к раскаянию.
Во-вторых, он «понимал …, какое это грязное дело» ( предложение №54). У него ведь даже злости на Турунчика не было, оправдывая себя, он повторял : «Он же сам виноват…»»( предложение №55). Создаётся впечатление, что герой глушит в себе правду, которая пытается вырваться наружу.
В-третьих, не испытывает он на Яшина обиды »( предложение №68), а «отвращение к себе» »( предложение №69) говорит о полном признании вины.
Таким образом, признание вины и раскаяние как бы очищают автора. Он получил урок, который, я думаю, запомнит на всю жизнь. А ещё хочу сказать, что всегда нужно думать самому, а не тупо подчиняться чужому мнению, особенно мнению толпы, тогда никогда не окажешься в подобной ситуации.
9.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое раскаяние?»
Раскаяние – это угрызения совести, душевные мучения после совершения чего-то плохого, подлого, одним словом, нехорошего. Раскаявшийся человек, как правило, признаёт свою вину и впоследствии не совершает подобное.
Пример раскаяния мы можем найти в отрывке из произведения Владислава Петровича Крапивина «Кораблики, или «Помоги мне в пути…». Главный герой Петька Викулов по прозвищу Патефон принимает участие в расправе над безвинным Турунчиком, несмотря на то, «что в глубине души он понимал, какое это грязное дело»( предложение №54).Однако старшеклассник Игорь Яшкин остановил расправу. И хотя Патефон получил оплеуху и был пинком отправлен в колючие сорняки, он чувствовал «отвращение к себе» и радовался, «что не успел!» ( предложения № 66,68). Подросток искренне раскаивается. Я думаю, что он получил урок на всю жизнь.
А бывает и так, что просто раскаяться мало, а приходится исправлять последствия дурного поступка. Так происходит и сказке-были Константина Георгиевича Паустовского «Тёплый хлеб». Деревенский парнишка Филька по прозвищу «Ну Тебя» обидел коня, бросив ему кусок хлеба в снег, сказав при этом: «На вас не напасёшься, на христорадников!». Тут же деревню сковал лютый мороз. Река замёрзла. Мельница встала. Жителям Бережков грозил голод. Филька понял, что это его безнравственный поступок вызвал такие катаклизмы. Он сожалеет о своём проступке. Вместе с ребятами он усердно долбит лёд на реке, чтобы мельница заработала, а потом со свежеиспечённым хлебом идёт мириться к коню.
(Можно привести в качестве примера повесть Александра Сергеевича Пушкина «Станционный смотритель», можно привести пример из собственной жизни, описав своё раскаяние, исправление и полученные уроки)
Таким образом, раскаяние – это очень важная способность человеческой души, ведь раскаявшийся встаёт на путь исправления. И хорошо, когда ещё не поздно.
В этих книгах вы можете найти примеры раскаяния)
Владислав Крапивин
Кораблики, или «Помоги мне в пути…»
h
ttps://www.litmir.me/br/?b=62172&p=1
Очень советую прочитать)
Книги Крапивина — это как прививка против ужасно взрослой болезни отчуждения, непонимания, черствости души… души, которая забыла или даже не знала о том, что когда-то была ребенком. Как всегда, множество острых тем: беспризорность, взрослые-маньяки, чудовищные эксперименты, нравственный выбор, трусость и подлость… И на другой чаше весов дети, упрямые и искренне верящие. Кстати, не могу не отметить, что в этой книге, наряду с очень сильной фантастической линией (Конус, межпространство, переносы сквозь время и пространство) так же мощно бьет по читатели линия религии, веры в то, что символизирует для человека высшую справедливость и надежду на будущий рай. И очень символично, что для этого ощущения понадобилось встретиться я-взрослому с я-ребенком.
Юрий Вяземский
Шут
Очень советую прочитать)
http://lib.ru/PROZA/WYAZEMSKIJ/shut.txt
Проза Юрия Вяземского — настоящее откровение для человека, впервые открывающего его книгу.
Повесть «Шут» написана о школе, о той поре в жизни человека, когда он так обостренно и страшно чувствует окружающий мир, что малейшая фальшь и ложь вырастает до необъятных размеров. Он мнит себя вправе судить. И пока на себе не испытает весь ужас унижения и собственной слабости, он не придет к пониманию, что нужно быть снисходительнее и терпимее к людям и любить их. Потому что без любви душа высыхает и уничтожает самое себя.
В классах особенно там где одни мальчишки огэ сочинение
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Генриетты Григорьевны Граник «Знаки препинания помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства».
Знаки препинания не зря называют «нотами языка». Они помогают нам понять мысли и чувства автора.
В тексте В. Крапивина, например, в предложениях 14 и 15 автор использует многоточие в речи Турунчика. Этот мальчик робкий и стеснительный, ему трудно выражать свои мысли и страшно, что его обвинили в доносе. Поэтому он бормочет и мямлит, и сбивчивость его речи выражена многоточиями.
Тот же знак в предложении 53 выражает другое чувство. Рассказчик внезапно осознает, что в его душе появилось гнусное чувство — желание ударить беззащитного Турунчика. И мальчику страшно понимать это, поэтому он словно бы останавливается в нерешительности, прежде чем признать свое чувство.
Так знак препинания помогает нам понять авторский замысел.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 65-66 текста: «Я словно очнулся. До чего же хорошо, что я не успел!»
Иногда дети бывают очень жестокими. И рассказчик в отрывке из произведения В. Крапивина почувствовал на себе это странное чувство. Когда понимаешь, что вот-вот совершишь подлость, но отказаться от дурного поступка нет сил: уж слишком он завлекательно-жестокий. Что-то подобное почувствовал мальчик, когда «наказывали» Турунчика. Об этом говорится в предложениях 53 — 55.
Однако, когда старшеклассники прекратили экзекуцию, рассказчик ощутил радость. » С меня словно свалилась грязная корка», — так описывает рассказчик свое ощущение. Сам он остановиться не смог бы, поэтому он чувствует благодарность старшим ребятам за то, что они не дали ему совершить поступок, которого он потом стыдился бы всю жизнь.
9.3 Как вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ?
Все люди время от времени совершают предосудительные поступки. Иногда мы не осознаем, что поступаем дурно, а иногда по какой-то причине не можем отказаться. Однако в этом случае очень важно, способен ли человек испытать раскаяние, признать и постараться исправить свои ошибки.
В отрывке из произведения Владислава Крапивина главный герой, понимает, что готов принять участие в постыдном поступке. Он не смеет отказаться от участия в избиении одноклассника, обвиненного в доносе учителю. Он презирает себя за слабость, но остановиться не в силах. Однако мальчик искренне радуется, когда обстоятельства не позволяет ему совершить подлость. Это происходит потому, что он осознал свою неправоту.
В моей жизни тоже было несколько случаев, когда я совершал нехорошие поступки. Например, ссорился с друзьями или обижал кого-то. Но теперь я стараюсь бороться со своей вспыльчивостью и держать себя в руках, так как понимаю, что я и сам виноват во всех этих случаях.
Если человек раскаивается в дурном поступке, он старается больше не повторять прежних ошибок.
Однако в этом случае очень важно, способен ли человек испытать раскаяние, признать и постараться исправить свои ошибки.
Metodarhiv. ru
18.04.2020 20:35:56
2020-04-18 20:35:56
Источники:
Https://metodarhiv. ru/giacybulko-2020-oge/3118-variant-16.html
Сочинение ОГЭ 9.3 Раскаяние. Почему важно уметь признавать свои ошибки? По В. П. Крапивину. » Сочинения на разные темы » /> » /> .keyword { color: red; } В классах особенно там где одни мальчишки огэ сочинение
Сочинение ОГЭ 9.3 Раскаяние. Почему важно уметь признавать свои ошибки? По В. П. Крапивину
Сочинение ОГЭ 9.3 Раскаяние. Почему важно уметь признавать свои ошибки? По В. П. Крапивину.
Исходный текст
Что такое раскаяние? На мой взгляд, раскаяние — это сожаление о содеянном, умение признавать свои ошибки. Это очень важное состояние души, оно позволяет человеку лучше понять себя, а также помогает не повторять своих ошибок впредь.
Чтобы подтвердить эту мысль, обратимся к тексту В. П. Крапивина. В данном тексте автор рассказывает нам историю о том, как мальчика по прозвищу Турунчик класс несправедливо обвинил в доносительстве и решил наказать. Во время наказания один из учеников рассказывает о своих ощущениях, о том, что у него не было злости на Турунчика, но чтобы себя оправдать, он мысленно повторял: «он же сам виноват». Казалось, герой понимал неправильность происходящего, но не мог остановить желание возмездия. Когда в избиение вмешались старшеклассники, рассказчик испытал облегчение: «я словно очнулся». Он уже осознал, что он поступил плохо, раскаялся в том, что хотел причинить боль своему однокласснику, и тогда, как он сам говорит, с него «свалилась грязная корка». Этот пример показывает, насколько важно уметь признавать свои ошибки, ведь признать ошибку – значит стать лучше, не допустить больше такого поведения в будущем.
Примеры раскаяния можно найти и в других произведениях. Так, в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой Р. Раскольников совершает страшное преступление, но в душе его неспокойно, он не может оправдать содеянное никакими причинами. Когда наступает раскаяние, ему самому становится легче от осознания того, что больше не нужно прятаться от самого себя. К сожалению, исправить такое страшное преступление невозможно, но можно предотвратить другие. Этому учит произведение Ф. М. Достоевского.
Человек не всегда поступает правильно, он совершает ошибки, творит зло. Раскаяние – единственное средство, которое способно остановить зло, которое совершает человек. Если бы каждый человек умел анализировать свои будущие поступки, возможно раскаяние бы и не понадобилось.
Во время наказания один из учеников рассказывает о своих ощущениях, о том, что у него не было злости на Турунчика, но чтобы себя оправдать, он мысленно повторял он же сам виноват.
Primersoch. ru
15.07.2018 17:04:36
2018-07-15 17:04:36
Источники:
Https://primersoch. ru/sochogerus/89-sochinenie-ogje-93-raskajanie-pochemu-vazhno-umet-priznavat-svoi-oshibki-po-vp-krapivinu. html
Текст ОГЭ. В. П. Крипивин. О раскаянии » Рустьюторс » /> » /> .keyword { color: red; } В классах особенно там где одни мальчишки огэ сочинение
В классах особенно там где одни мальчишки огэ сочинение
Текст ОГЭ. В. П. Крипивин. О раскаянии
(1) В классах – особенно там, где одни мальчишки – часто бывает по два командира. (2)Один – какой-нибудь образцово-показательный активист, другой – ребячий император, утверждающий свою власть крепкими кулаками и презрением к школьным порядкам. (3)Чаще всего это амбал-второгодник. (4)Но в нашем классе амбала не было, и Ким Блескунов успешно верховодил всюду. (5)Он-то и приговорил Турунчика к публичной казни.
(6) Дело было в конце сентября. (7)Мишка Рогозин и Нохря перед уроком рисования натёрли классную доску парафиновой свечкой – фокус известный: мел скользит, следов не оставляет. (8)Конечно, крик, скандал: «Кто это сделал?!»
(9) Два дня разбирались, и завуч наконец как-то выведала виновников.
(10)Ну, досталось им, как водится, и в школе, и дома. (11)И кто-то пустил слух, что наябедничал завучихе Юрка Турунов. (12)Не знаю, почему так решили.
(13)Может, просто потому, что был Турунчик робкий и безответный. (14)Конечно, он беспомощно мигал и бормотал:
— Да вы чего. я никому. (15)Меня даже не спрашивали.
(16)Но от этого уверенность в его вине только крепла. (17)Коллектив – большая сила, и для пущего единения нужно ему общее дело. (18)А если нет дела, то хотя бы – общий враг. (19)Кимка внёс в это настроение конкретность:
— Завтра после уроков будем Турунчика бить.
(20)Все шумно поддержали его. (21)Только Илюшка Сажин сказал:
— Все на одного? (22)Так нельзя.
— (23)Нельзя, если честная драка, – разъяснил Блескунов. – (24)А тут не драка, а наказание. (25)Фискалов били сообща во все времена, книжки читать надо.
(26)Кимка назначил для исполнения приговора «бригаду». (27)Десять человек.
(28)Ты. (29)Ты. (30)И. – он глянул на меня, – ты. Патефон.
(31)Почему я согласился? (32)Мало того, даже обрадовался.
(33)На следующий день мы зорко следили, чтобы Турунчик не сбежал. (34) А после уроков повели его в дальний угол двора, за длинное здание мастерской. (35) Турунчик похныкивал и упирался, но очень вяло: видать, совсем обмяк со страху. (36) 3а мастерской торчал высохший тополь, который завхоз дядя Гриша не успел ещё спилить на дрова. (37)Турунчика заставили обнять корявый толстый ствол.
(38) Суетливо связали приговорённому кисти рук снятым с него же чулком. (39) Я держался в сторонке, ощущая незнакомое до той поры замирание: смесь боязни и стыдливого сладковатого любопытства. (40)Турунчик молчал, только что переступал рыжим брезентовым полуботинком и босой, голой до колена ногой. (41)Блескунов достал из новенького портфеля орудие возмездия. (42)Это была велосипедная камера – сложенная вдвое, слегка надутая и перевязанная в нескольких местах. (43)Турунчик был в хлопчатобумажном полинялом свитере сизого цвета – широком и обвисшем. (44)Свитер легко задрали выше лопаток. (45)Майку тоже вздёрнули почти до шеи и велели держать Валерке Котикову – маленькому и послушному. (46)Блескунов размахнулся и огрел Турунчика камерой – с упругим резиновым звоном. (47)Потом он протянул чёрную колбасу Нохре:
— Теперь ты. (48)Надо, чтобы каждый по разу.
(49)Шумно дыша, полез вперёд Гаврилов:
— Я следующий. (50)Можно, я ещё за Котика, а то он не сумеет? (51)А я хочу.
(52)Меня обволакивала обморочная слабость. (53)Но – вот ведь какая гнусность! – я тоже. хотел. (54)Понимал в глубине души, какое это грязное дело, но щекочущее желание было сильнее. (55)Злости на Турунчика у меня не было ни малейшей, и, чтобы оправдать себя, я мысленно повторял: «Он же сам виноват, он же сам виноват. »
(56)В резину вцепился Гаврилов. (57)И в этот миг я услышал тяжёлый топот.
(58) Несколько старшеклассников стремительно выскочили из-за мастерской, и впереди – Игорь Яшкин, известный в школе футболист и художник.
(59)Я первый оказался у него на пути. (60)Голова моя как бы взорвалась белыми искрами от оглушительной оплеухи. (61)Я покатился в пыль, был поднят за шиворот и упругим пинком отправлен в колючие сорняки у забора. (62)Горела щека, гудело награждённое пинком место. (63)Мелко тряслись колени. (64)И всё же. всё же сквозь страх и стыд, сквозь обиду на Яшкина я чувствовал растущее облегчение.(65)Я словно очнулся. (66)До чего же хорошо, что я не успел! (67)Вовремя данная благодатная затрещина встряхнула мне душу и всё расставила в ней на нужные места. (68)Уже и обиды на Яшкина не было. (69)Только отвращение к себе. (70)С меня словно сваливалась грязная корка.
(71)А Блескунов на следующий день как ни в чём не бывало сказал Турунчику:
— Говори спасибо этому Яшкину. (72)А то задали бы тебе полную порцию.
— (73)Всё равно я не ябеда, – тихо сказал Турунчик.
(74)Но ему не поверили. (75)Или сделали вид.
(По В. П. Крапивину*)
* Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 году) – известный советский и российский детский писатель.
Пример сочинения ОГЭ по тексту В. П. Крапивина:
Раскаяние 9.3 (15.3)
46 Блескунов размахнулся и огрел Турунчика камерой с упругим резиновым звоном.
Rustutors. ru
23.04.2019 4:01:49
2019-04-23 04:01:49
Источники:
Https://rustutors. ru/oge/tekstoge/2157-tekst-ogje-vp-kripivin-o-raskajanii. html
метки: Вариант, Русский, Поступок, Сочинение, Например, Написать, Предложение, Отрывок
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Генриетты Григорьевны Граник «Знаки препинания помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства».
Знаки препинания не зря называют «нотами языка». Они помогают нам понять мысли и чувства автора.
В тексте В. Крапивина, например, в предложениях 14 и 15 автор использует многоточие в речи Турунчика. Этот мальчик робкий и стеснительный, ему трудно выражать свои мысли и страшно, что его обвинили в доносе. Поэтому он бормочет и мямлит, и сбивчивость его речи выражена многоточиями.
Тот же знак в предложении 53 выражает другое чувство. Рассказчик внезапно осознает, что в его душе появилось гнусное чувство — желание ударить беззащитного Турунчика. И мальчику страшно понимать это, поэтому он словно бы останавливается в нерешительности, прежде чем признать свое чувство.
Так знак препинания помогает нам понять авторский замысел.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 65-66 текста: «Я словно очнулся. До чего же хорошо, что я не успел!»
Иногда дети бывают очень жестокими. И рассказчик в отрывке из произведения В. Крапивина почувствовал на себе это странное чувство. Когда понимаешь, что вот-вот совершишь подлость, но отказаться от дурного поступка нет сил: уж слишком он завлекательно-жестокий. Что-то подобное почувствовал мальчик, когда «наказывали» Турунчика. Об этом говорится в предложениях 53 — 55.
Однако, когда старшеклассники прекратили экзекуцию, рассказчик ощутил радость. » С меня словно свалилась грязная корка», — так описывает рассказчик свое ощущение. Сам он остановиться не смог бы, поэтому он чувствует благодарность старшим ребятам за то, что они не дали ему совершить поступок, которого он потом стыдился бы всю жизнь.
9.3 Как вы понимаете значение слова РАСКАЯНИЕ?
Все люди время от времени совершают предосудительные поступки. Иногда мы не осознаем, что поступаем дурно, а иногда по какой-то причине не можем отказаться. Однако в этом случае очень важно, способен ли человек испытать раскаяние, признать и постараться исправить свои ошибки.
3 стр., 1164 слов
» . Чувства и разум»
… чувств без разума и разума без чувств. Цвет белый помогает видеть чёрный . Мир без любви, так неуютно пуст, В нём одинок наш разум непокорный. Возможные тезисы «ЧУВСТВА … в пользу заработка) Возможные тезисы 4. РАЗУМ И ЧУВСТВА .ТРАГЕДИЯ ВЫБОРА (Чувства или разум? Иногда в нашей жизни возникают такие … Используя первый тезис, написать сочинение на тему «Всегда ли совпадают разумное и нравственное?» …
В отрывке из произведения Владислава Крапивина главный герой, понимает, что готов принять участие в постыдном поступке. Он не смеет отказаться от участия в избиении одноклассника, обвиненного в доносе учителю. Он презирает себя за слабость, но остановиться не в силах. Однако мальчик искренне радуется, когда обстоятельства не позволяет ему совершить подлость. Это происходит потому, что он осознал свою неправоту.
В моей жизни тоже было несколько случаев, когда я совершал нехорошие поступки. Например, ссорился с друзьями или обижал кого-то. Но теперь я стараюсь бороться со своей вспыльчивостью и держать себя в руках, так как понимаю, что я и сам виноват во всех этих случаях.
Если человек раскаивается в дурном поступке, он старается больше не повторять прежних ошибок.
|
В классах – особенно там, где одни мальчишки – часто бывает |
||||||
|
Читать сочинение по данному тексту 
Полная коллекция сочинений ОГЭ-2020. Русский язык. 36 вариантов. Цыбулько
Автор:
·
Опубликовано 19.11.2020
· Обновлено 03.05.2022
Начало текста
(1)В классах – особенно там, где одни мальчишки – часто бывает по два командира. (2)Один – какой-нибудь образцово-показательный активист, другой – ребячий император, утверждающий свою власть крепкими кулаками и презрением к школьным порядкам.
Полный текст здесь
Пример-аргумент подтверждающий ваши рассуждения на основании прочитанного текста
Раскаяние – наше ощущение неправоты по отношению какой-либо ситуации, это значит, что мы признали вину и не боимся сказать об этом. Такое качество формирует нашу личность в нужном направлении. Раскаяние может и вылечить, об этом говорится в тексте Крапивина. Мальчики собирались утроить драку с тем, кого обвинили ябедой, однако герой сомневался в том, что мальчишка виноват в этом. Повезло, что в разгар потасовки пришли старшеклассники и наш герой в предложении 70 понимает, что нужно раскаяться. Этот урок он запомнит на всю жизнь.
Образец сочинения-рассуждения на тему «Раскаяние», анализ других текстов, примеры из жизни здесь