Обновлено: 09.03.2023
81. Из предложений 1-6 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
82. Из предложения 30 выпишите все частицы.
83. Из предложений 1-2 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
84. Среди предложений 1-4 найдите сложное, включающее односоставные безличные предложения. Напишите номер этого предложения.
85. Среди предложений 5-15 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
86. Среди предложений 20-27 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Напишите номера этих сложных предложений.
87. Среди предложений 30-34 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи частицы и наречия. Напишите номер этого предложения.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
88.
В 13 предложении — увидеть его манеру действовать в подобных случаях.
1) риторическое обращение
3) синтаксический параллелизм
4) лексический повтор
5) несобственно-прямая речь
9) риторическое восклицание
(1)Часто говорят, что насилие родит насилие — это, наверное, правда. (2)К сожалению, непротивление насилию делает насильников еще более наглыми.
(3)В мире много людей, которых всех вместе можно назвать силами зла. (4)Это маньяк-одиночка, без всякой причины открывающий огонь из автомата по толпе, это мелкие и большие тираны, фанатики, помешанные на национальной, религиозной или еще какой-то почве. (5)0ни сделали нашу жизнь опасной и беспокойной, они убивают людей, уничтожают природные ресурсы, принадлежащие следующим поколениям. (6)Мы с ужасом вспоминаем уничтоженные во время Второй мировой войны Лидице, Хатынь или Гернику, но уже в наши времена, считавшиеся мирными, превращались в руины многие города.
(7)Насилие тлеет везде и может вспыхнуть огнем в самом неожиданном месте. (8)3ащищая себя, мир должен создать систему глобальной защиты от всех насильников, больших и малых.
(13)Мы спасем себя от произвола насильников только тогда, когда лишим их соблазна достижения целей разбойным путем, когда во всем мире будут установлены правила и законы цивилизованного поведения, обязательные для всех народов и государств.
(14)Спрашивают: а кто же такой порядок может установить? (15)Цивилизованные страны, соблюдающие права человека, с демократически избираемыми и сменяемыми правительствами, со свободной прессой и независимым судом. (16)Эти государства, будучи наиболее сильными и разумными, должны взять на себя обязанность по установлению на земле гуманного порядка.
(17)Нормы цивилизованного поведения не должны признавать никакого насилия над человеческой личностью, никаких форм убийства и — в будущем — никаких войн. (18)Надо исходить из того, что жизнь человека священна, природа неделима, а исторические памятники принадлежат всему человечеству.
(19)Должен быть такой порядок, при котором государства, грубо нарушающие права человека, признаются незаконными и враждебными человечеству. (20)На них оказываются все меры воздействия: политические, экономические и, когда нужно, военные.
(21)Мировой порядок будущего должен быть основан на международных законах, которые соответствуют внутренним законам цивилизованных государств, здравому смыслу и общечеловеческому представлению о гуманности.
(22)Создание мира без насилия является целью гуманной, реалистичной и — неизбежной. (23)Стремление к добру на планете может объединить миллиарды людей, все организации, уважающие права человека, защищающие природу и вообще жизнь на земле.
(24)Силы зла обступают нас со всех сторон, и человечеству не остается иного выхода, как применять ответную силу. (25)Цивилизованный мир выиграл холодную войну против тоталитаризма. (26)Теперь он вступил в войну против насилия. (27)Эта война будет идти долго, и ошибки в ней неизбежны. (28)Но не вести эту войну — значит развязать руки насильникам. (29)А уж те ни перед чем не остановятся, пока не погубят весь мир.
(По В. Войновичу)
А28. Какое предложение может служить названием текста?
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Предложения 4-5 поясняют суждение, высказанное в предложении 3 текста.
2) Предложения 15-16 содержат ответ на вопрос предложения 14.
3) В предложениях 10-12 представлено повествование.
4) В предложениях 19-22 представлено рассуждение.
АЗО. В каком из перечисленных предложений употребляется фразеологизм?
3) 19
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
81. Из предложений 11-12 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
82. Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие настоящего времени.
83. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ВЕСЬ МИР (предложение 29).
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
84. Среди предложений 1-5 найдите сложное, одна из частей которого является односоставным неопределенно-личным предложением. Напишите его номер.
85. Среди предложений 20-24 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 13-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
В8. «Об опасности и коварстве насилия свидетельствует (предложение 7). Насилие может обретать любые размеры, и в предложении 8 заставляют задуматься
О том, что необходимо срочно что-то противопоставить этим силам зла.
1) развернутая метафора
2) однородные члены предложения
3) синтаксический параллелизм
4) глаголы в повелительном наклонении
9) риторический вопрос
(1) Однажды вместе со съемочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву. (2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (З)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а следующий — только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре — честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да ещё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (б)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было срочно менять маршрут и покупать новые билеты.
(27)Я добился, чтобы меня связали с этим строгим арабским начальником. (28)Снова объяснил ему про Анушу. (29)Настоял, чтобы он позвонил этой Ануше в Коломбо. (ЗО)Ануша отправила ему какую — то официальную бумагу, и нас посадили на уже улетающий самолёт.
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) В Коломбо все помогали решать проблемы путешественников.
2) Хозяин агентства выписал билеты не за наличный расчет, а по карте.
3) Тёте Ануше удалось без билетов посадить путешественников на самолёт.
4) В Дубай путешественников отправили в Москву после долгих переговоров.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 4-6 представлено рассуждение.
2) Предложение 12 содержит повествовательный фрагмент.
3) Предложение 18 содержит описательный фрагмент.
4) Предложения 27-30 объясняют суждение, высказанное в предложении 26.
АЗО. Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм.
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
81. Из предложений 17-18 выпишите слово (-а), образованное (-ые) бес — суффиксным способом.
82. Из предложения 3 выпишите все предлоги.
83. Из предложений 27-29 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4~В7 запишите цифрами.
84. Среди ПРЕДЛОЖЕНИЙ 14-19 найдите сложное, в состав которого входит односоставное БЕЗЛИЧНОЕ. Напишите номер этого предложения.
85. Среди предложений 1-4 найдите предложение (-я) с обособленным приложением. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).
87. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
88. «Рассказывая об одном из эпизодов своей жизни, в котором было место невероятным событиям, известный тележурналист использует такие синтаксические средства, как(предложение 11), (предложение 2).
1) ряд однородных членов
5) вводная конструкция
7) сравнительный оборот
синтаксический параллелизм
(1)Чужую боль невозможно понять, не испытав боль самому, — давно известно; так же, как трудно осмыслить большое и важное, не отстраняясь от него.
(2)Впервые русским я почувствовал себя лишь на чужбине, в Чехии, на пятый день тамошней жизни, когда поднялся на холм и коснулся замшелой коры гудящего на ветру дуба; под дубом, вот тут, на этом месте, сидел когда-то сам Наполеон Бонапарт…
(3)Я жил тогда у друга, в местечке неподалеку от знаменитого Аустерлица.
(4)Я лежал навзничь на каменистой, нерусской земле под чужим солнцем, тело колола неизвестная чужая трава, и только облака, что плыли надо мной, не чужие были. (5)0ни плыли с востока, они несли мне (да простится высокий штиль) привет с родины. (6)0ни еще вчера, может быть, или даже сегодня утром видели моих детей, моих родных, моих друзей; и еще вчера, быть может, были они и не облаками вовсе, а медвяными луговыми туманами, соловьиными трелями, молочными разливами вишневых садов — дыханием моей земли…
(7)Вот облако плывет, похожее на старинный корабль. (8)Трепещут снасти, раздуваются паруса, команда по местам стоит. (9)Пушки палят, белыми клубами пыхают… (Ю)Такие красавцы
строились когда-то в нашем городе, потом спускались по Дону до самого Азова-крепости. (И)Строил и водил их к Азову юный Петр…
(16)А вот на башню, на колокольню похоже облако, сияющее, будто в позолоченной шапке. (17)А от колокольни той переливчатый, малиновый звон…
(18)Ах, русские колокола! (19)И кто только выдумал вас! (20)Какой такой мученик вылепил вас из звонкопевчей своей души? (21) Что за сладкая музыка, что за возносящая боль, что за очищающее томление — стоять на площади, у собора, и внимать вам, среброголосым, и плыть, плыть в распинающих душу теплых звуках… (22) А внизу, по склону крутому, притихли, затаив дыхание, деревянные домики…(23) Сколько помнят они, сколько разного люду обитало под их кровлями, сколь душ они согрели! (24)А крутые спуски из старых камней — сколько человечьих ног ступало по ним, сколько радости людской они помнят и горя, сколько бы они могли поведать… (25)И от таких мыслей что-то мягкое касается сердца, и только тут вспоминаешь, кто ты, что ты и откуда ты…
(26)Странно, почему я понял все это по-настоящему лишь на чужбине?
(27)Плывут облака. (28)Плывет загустевшее дыхание моей родины, моего народа. (29)Великий народ живет на великой земле. (ЗО)На этой земле, на этих лоскутных полях, на берегах этих сонных извилистых речек, в этих селах, вытянувшихся по балкам, и хуторах, покрытых маревом, пролетели-промелькнули безвестные жизни моих предков; тут они любили и ненавидели, страдали и радовались; тут они обрели вечный покой; теперь в этих речках мои сыновья ловят рыбу, а с покатых холмов катаются зимой на санках. (31)В ней, в ее толще, лежат мои пращуры; они восстали к жизни из этой черной земли, в нее они и сошли, совершив свой круг; с ними рядом лежать и мне; и, придет время, лежать моим сыновьям, которые пока что об этом еще и не задумывались…
(32)Плывут облака, плывут из России. (33)А я лежу на поле Аустерлица, на земле, обильно политой солдатской кровью и щедро сдобренной русскими костями, и стоглазо смотрят на меня с облаков мои предки, мои близкие, мои родные…
(34) И сейчас вся моя родина здесь, со мной, на Аустерлице…
(По В. Дёгтеву)
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Рассказчик на чужбине впервые ощутил себя русским.
2) Пётр I строил суда и водил их к Азову.
3) Осознанная любовь к истории страны рождается вдали от неё.
4) Рассказчик считает своей родиной Аустерлиц.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
2) В предложениях 24-25 представлено описание.
4) В предложениях 27-31 содержится ответ на вопрос предложения 26.
АЗО. Укажите предложение, в котором употребляются контекстные синонимы.
(1)Однажды вместе со съёмочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву. (2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (3)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а следующий – только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре – честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да ещё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (6)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было срочно менять маршрут и покупать новые билеты.
(27)Я добился, чтобы меня связали с этим строгим арабским начальником. (28)Снова объяснил ему про Анушу. (29)Настоял, чтобы он позвонил этой Ануше в Коломбо. (30)Ануша отправила ему какую-то официальную бумагу, и нас посадили на уже улетающий самолёт.
- В Коломбо все помогали решить проблемы путешественников.
- Путешественники оплатили перелёт из Коломбо в Арабские Эмираты не за наличный расчёт, а по карте.
- Тётя Ануша не смогла помочь путешественникам.
- Из Дубая путешественников отправили в Москву после долгих переговоров.
- Нельзя верить людям на слово, нужно требовать необходимые документы.
- В предложениях 4 – 6 представлено рассуждение.
- Предложение 12 содержит повествовательный фрагмент.
- Предложение 18 содержит описательный фрагмент.
- Предложения 27 – 30 объясняют суждение, высказанное в предложении 26.
- Предложения 3 – 5 включают описание природы и описание состояния человека.
23. Из предложений 13 – 16 выпишите фразеологизм.
24. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими с помощью вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (З)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а сле — дуюпций — только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре — честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да еш;ё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (б)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было менять маршрут и покупать новые билеты. (8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета… (9)Одним словом, проблемы. (Ю)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обрапцались в попытках переоформить билеты.
Ответы
Ребят,можете написать сочинение не менее 150 слов по русскому языку.Очень требуется. По данному тексту.
Однажды вместе со съёмочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву.
(2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (З)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а сле — дуюпций — только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре — честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да еш;ё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (б)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было менять маршрут и покупать новые билеты. (8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета… (9)Одним словом, проблемы. (Ю)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обрапцались в попытках переоформить билеты.
ранним утром,ранней весной, белыми снежинками, в глубоком море, со светлым весенним праздником, весенней порой, у нового доброго друга, холодными осенними ночами.
обо-зр-е-ва-я (зрю в корень, зреть,обозревать)
рас-тер -я-вши-сь (потеря, терять, растерявши)
Авторская позиция: как бы ни сложна была проблема, не стоит опускать руки: «стучите и вас услышат». проблема в том, в странах «третьего мира», люди готовы поделиться последним, незнакомцу. а вот в цивилизованном мире преодолеть бюрократические препоны не столь легко. одним словом: «чем беднее — тем щедрее».
Читайте также:
- Сэ ф1ыуэ слъагъу 1эщ1агъэ сочинение
- Что ждет впереди героя и его сынишку судьба человека сочинение на тему
- Сочинение один день из моей жизни 4 класс
- Всю жизнь человек должен себя образовывать сочинение
- Сочинение каким должен быть идеальный ребенок
Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку
ЗАДАНИЯ 20-24
ВАРИАНТ 1
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
(1)Великое это дело — душевный такт, верная интонация. (2)Вскоре после войны один из крупных наших писателей, признанный художник слова, бичуя в газетной статье звериную суть гитлеризма, обронил такие слова: фашисты, мол, рады были «упиться детской кровцой». (3)При всём уважении к автору не могу не вспомнить: сказанное в таком контексте, по такому поводу словечко кровца было невыносимо. (4)Осиротевшим матерям — да и не только им — оно резало слух и душу.
(5)Стихи о трагических событиях поэт начал так:
(6)У матери
грузди
в кадушке давно усолились,
а сын её рухнул
на красном снегу уссурийском.
(7)Рифма — звонкая, что и говорить. (8)И, наверно, поэт хотел потрясти нас силой контраста: вот, мол, мать готовила сыну мирную закуску к возвращению… (9)А поразил душевной глухотой.
«(10)…Сейчас он был похож скорее на праздного гуляку, чем на работника (!) гестапо».
(11) Это написал талантливый, своеобразный писатель, у которого, судя по всему, и голова, и сердце на месте. (12)Как же мог он соединить такие несочетаемые, несовместимые слова? (13)Как можно было рядом с гестаповцем поставить пушкинского Моцарта, хотя бы и поменяв местами «гуляку» и «праздного»? (14)Конечно, эти два слова не остались навечно и только собственностью Пушкина, но так естественно слиты с ним в сознании читателя, что рядом с гестапо видеть их нестерпимо.
(15) Так же невозможно, оскорбительно звучит в романе отечественного автора: «Красная площадь зазывно влекла к себе, — но мы направились в противоположную сторону».
(16) Ох, как осторожно надо обращаться со словом! (17)Оно может исцелить, но может и ранить. (18)Неточное слово — это плохо. (19)Но куда опасней — слово бестактное. (20)Мы видели: оно может опошлить самые высокие понятия, самые искренние чувства.
(21) Человек перестаёт ощущать окраску слова, не помнит его происхождения и говорит «охранники природы» вместо «хранители».
(22) Герой одного рассказа вернулся в город своей юности, смотрит, вздыхает: «Ничтожный город, но столько ему отдано сердечных сил, что сколько ни уезжай от него, сколько ни живи в других городах, а от этого уже не оторвёшься». (23)Городок маленький, городишко крохотный, но презрительное «ничтожный» тут невозможно!
(24)Известный, уважаемый автор призывает молодёжь любить, беречь родное слово и литературу. (25)И вдруг: «Претенциозная пошлость лишается пропуска, едва лишь наступает комендантский час для талантов».
(26)Странное, даже страшное сочетание! (27)Если комендантский час объявлен для талантов, то, пожалуй, как раз им-то и не будет ходу, а вовсе не пошлости!
(28)И опять же, рассказывая с уважением, с нежностью о девушке-санитарке, хороший писатель вдруг обмолвился: «Эту «фронтовую сестричку» мы увидим, почувствуем, полюбим как необыкновенно прекрасную добрую женскую особь». (29)А слово это куда уместней хотя бы в примере из словаря Ушакова: «Белуга очень крупная рыба: отдельные особи достигают 1200 кг».
(30) Ну, а если пишет не профессиональный литератор?
(31) Видный военный вспоминает о взятии Берлина. (32)В отрывке, который опубликовала молодёжная газета, среди прочего сказано так:
«(33)Маленькие берлинцы подходили к походным кухням, протягивали худенькими ручонками свои чашки и плошки и смешно просили: «Кушат». (34)«Кушать» — было первым русским словом, которое они научились произносить».
(35)Разумеется, автору воспоминаний вовсе не казалась смешной сама просьба жалких голодных детишек. (36)Очевидно, они смешно, забавно её выговаривали. (37)3абавным казалось то, как неправильно произносили они русское слово. (38)И, разумеется, прославленный военачальник не обязан быть стилистом. (39)Но одно неловко поставленное слово искажает всю интонацию, в ложном свете рисует чувство рассказчика, поневоле на этой не очень тактичной интонации спотыкаешься.
(40)Статья о событиях за рубежом. (41)«Я шокирован гестаповскими порядками подавления демонстраций!» — восклицает крупный политический деятель, если верить журналисту. (42)Но шокирована может быть светская дама, какая-нибудь тётушка Форсайт, когда гость пришёл не в цилиндре, а в мягкой шляпе. (43)3десь же смысл и тон английского shocked совсем иной…
(44)Ещё Флобер — едва ли не строжайший стилист во всей мировой литературе — говорил, что нет хороших и плохих слов. (45)Всё зависит от того, верно ли выбрано слово именно для этого случая. (46)И самое хорошее слово становится плохим, если сказано не к месту.
(47)Тут-то и нужен такт, верное чутьё. (По Н. Галь)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Поэт хотел потрясти читателя силой контраста, но поразил душевной глухотой.
2) Со словом можно обращаться как угодно.
3) Неправильно употреблённое слово может исказить интонацию текста.
4) Писателям и поэтам необходимо чутьё к языку.
5) Писатель Флобер утверждал, что есть хорошие и плохие слова.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 11-14 представлено рассуждение.
2) Предложение 17 объясняет суждение, высказанное в предложении 16.
3) В предложениях 39-41 представлен описательный фрагмент.
4) В предложении 33 представлено описание.
5) В предложениях 45-46 приведена аргументация высказанного в предложении 44 утверждения.
Ответ: __________
22. Из предложений 1-5 выпишите слово со значением: «Относительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания».
Ответ: __________
23. Среди предложений 16-20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «В слове скрыта могучая сила, и в лексике (A) ___ «исцелить» — «ранить» (предложение 17) отражают его возможности. Что же необходимо, чтобы слово обладало спасительной силой? Отвечая на этот вопрос, Н. Галь использует лексическое средство — (Б) ___«нужен такт, верное чутьё» (предложение 47). Они помогают читателю понять авторскую позицию по поднятой проблеме: если писатель лишён внутренней культуры, душевно глух, то «одно неловко поставленное слово искажает всю интонацию, в ложном свете рисует чувство рассказчика». Этот троп — (B) ___передаёт впечатление вдумчивого читателя, ощущающего смысловой оттенок слова. А позицию автора вновь отражает лексическое средство — (Г) ___(«хорошее слово становится плохим, если сказано не к месту»): душевная глухота может служить причиной «искажения всей интонации» написанного».
Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) метафора
3) синтаксический параллелизм
4) сравнение
5) эпитет
6) фразеологизм
7) контекстные синонимы
метонимия
9) антонимы
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 2
Прочитайте текст и выполните задания 20—24.
(I) У нас в девятом классе был странный предмет. (2)Он назывался «Машиноведение». (3)Это потому, что в школах тогда насаждалось «политехническое» образование. (4)Из всего курса я запомнил всего лишь два слова, хотя и, говорят, очень важных, — «допуск» и «посадка». (5)На этих уроках, проводимых два раза в неделю, мы занимались чем угодно, но только не поиском различий между допуском и посадкой. (6)А уж такие дикие слова, как, например, «станина», и вовсе пролетали со свистом мимо ещё не увядших юных ушей.
(7)Учитель был довольно незлобивый, хотя иногда багровел и начинал на нас кричать. (8)Но его всё равно не боялись.
(9)И имя-отчество было у него что-то вроде Ивана Моисеевича. (10)Кажется, именно так его и звали.
(11) И выглядел он жалко: треснутые очки, перекрученный, всегда один и тот же галстук, короткие брюки… (12)И говорил он довольно смешно. (13)Нас, например, приводило в исступлённое состояние слово «отверствие». (14)А ещё он говорил «шеШнадцать миллИметров».
(15)В общем, легко догадаться, что над ним издевались, или, как это называлось тогда на нашем поганом подростковом языке, «доводили». (16)Доводили его со всей доступной нам изобретательностью. (17)Старались, например, с самым невинным видом задать такой вопрос «по теме», чтобы в ответе непременно прозвучало «шешнадцать». (18)Были у нас даже признанные специалисты в этой малопочтенной области.
(19)На его уроках в полный голос разговаривали, пулялись жёваными промокашками, пускали под потолок бумажные самолётики, вальяжно фланировали по классу… (20)Как он всё это выдерживал, до сих пор ума не приложу.
(21) Иногда он на нас кричал, но сразу как-то смущённо спохватывался и говорил тихо, так тихо, что в нескончаемом кошачьем концерте это мог расслышать только я, все десять школьных лет просидевший по причине близорукости на первой парте: «Ребята, ну нельзя же так!»
(22) Если я скажу, что при этих словах я начинал испытывать уколы совести, то мне скорее всего не поверят, и правильно сделают. (23)Я, разумеется, и мысли не допускал, что можно и нужно быть не таким, как все. (24)Ещё чего!
(25)«Шинель» уже была прочитана мною. (26)И что? (27)А ничего. (28)Все мы ещё из неё не вышли. (29)И в общем-то не особенно и собирались из неё выходить. (30)Для того чтобы научиться содрогаться от невероятного «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?», мне понадобился не один год.
(31)Всё это я пишу, если кто ещё не понял, про Гоголя, про Николай Васильича. (32)И к этому мне добавить особенно нечего.
(33)А что наш непутёвый Иван Моисеевич был однажды избит и ограблен, что с него было снято новое зимнее пальто, что он шёл до дому пару километров по морозу в одном пиджачке, что он на месяц-полтора слёг с воспалением лёгких и что это обстоятельство несказанно повеселило и обрадовало наш чудесный 9-й «А», я вовсе не выдумываю. (34)Так и было… (По Л. Рубинштейну)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Ученики на уроках машиноведения занимались чем угодно, только не самим предметом.
2) Учитель жаловался директору на плохое поведение учащихся на уроках.
3) Ученики издевались над Иваном Моисеевичем.
4) Рассказчика мучит позднее угрызение совести за своё недостойное поведение.
5) Иван Моисеевич был злым человеком, его боялись ученики.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)В предложении 11 представлен описательный фрагмент.
2)Предложение 19 объясняет суждение, высказанное в предложении 15 текста.
3)В предложениях 22-28 представлено рассуждение.
4)Предложение 21 подтверждает суждение, высказанное в предложении 12 текста.
5)Предложения 17-18 противопоставлены по содержанию.
Ответ: __________
22. Из предложений 20-23 выпишите любой фразеологизм.
Ответ: __________
23. Среди предложений 19-22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Отношение девятиклассников к учителю передаёт приём — (А) ___(«доводили» в предложениях 15 и 16); в синтаксисе — (Б) ___(предложение 19) и троп — (В) ___ («нескончаемый кошачий концерт» в предложении 21). Запоздало раскаиваясь в своём поведении, автор использует художественный приём — (Г) ___(предложения 25-30). В самом деле, несомненно сходство отношения учеников к Ивану Моисеевичу с отношением чиновников к А.А. Башмачкину, герою гоголевской «Шинели».
Список терминов:
1) аллюзия
2) риторическое обращение
3) эпитеты
4) метафора
5) анафора
6) ряд однородных членов
7) повтор
гипербола
9) олицетворение
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 3
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
Нужны ли хорошие манеры?
(1)Если бы новейшие кибернетические машины могли подсчитать, во что обходится стране сумма плохого настроения, раздражённости, порождаемых грубым или просто нелюбезным поведением людей, они, эти машины, сообщили бы нам совершенно сенсационные цифры.
(2) Человек, чувствующий себя спокойно и уютно в обществе своих сограждан, во много раз работоспособнее того, который должен всегда, каждую минуту быть начеку, чтобы предотвратить незаслуженное оскорбление, грубость и хамство. (3)Хорошие манеры, как проявление внутренней деликатности и культуры, — необходимый атрибут человеческого общества.
(4)Основы дурных манер лежат, как правило, в психологии и взглядах человека. (5)Что же это за основы?
(6)Во-первых, заниженное представление о своих обязанностях — убеждение, поселившееся в некоторых, душах, что «всё сойдёт»…
(7)Во-вторых, притуплённое чувство справедливости. (8)Понятие о справедливости возникает у человека в самом раннем возрасте, если его терпеливо и заботливо воспитывают. (9)Ребёнок с развитым чувством справедливости, по существу, овладевает очень многим. (10)Прежде всего, он приучается к мысли, что не имеет никаких привилегий, никаких преимуществ перед своими товарищами. (11)3атем он постигает полезнейшее для его дальнейшей жизни умение поставить себя на место соседа и с этих позиций оценивать свои поступки.
(12)Если заглянуть в душу каждого хамящего, грубящего или хулиганящего человека, то можно обнаружить, что его поступки никогда не бывают случайными, а опираются на вполне конкретные взгляды.
(13) Это, прежде всего, наплевательское отношение к своему ближнему и ко всему роду человеческому, к его мнению и удобствам. (14)Твёрдая уверенность в том, что все другие никаких прав не имеют. (15)И в результате — вместо веры в справедливость — убеждение: урвать от жизни как можно больше, не считаясь с чужими интересами.
(16)Подобный взгляд на жизнь может проявляться в большом и малом. (17)Крупные поступки, вытекающие из этой «идеологии», называются уголовными преступлениями. (18)Мелкие — дурными манерами.
(19)Нередко и хорошие люди обижают своих близких. (20)И происходит это обычно без всякого злого умысла, без намерения обидеть, унизить, оскорбить, а так просто — по недосмотру, недомыслию, невниманию. (21)Потому что эти хорошие люди, занятые часто большими и важными делами, не нашли времени продумать форму своего поведения, не выработали тех простых и полезных правил, которые при прочих равных условиях делают жизнь приятнее, нервы здоровее и улучшают настроение всего коллектива.
(22)Два очень важных вывода следует сделать каждому молодому человеку. (23)Первое: любезное отношение к окружающим не требует больших расходов, не изнуряет человека. (24)Это в полном смысле слова бесплатное приложение к жизни, причём позже, когда оно входит в привычку, производится уже автоматически и не теряет при этом своего благотворного воздействия. (25)Второе: человек, научившийся хорошо обращаться со своими ближними, не только доставляет радость им, но и сам получает от такого поведения громадное удовольствие.
(26)Следовательно, хорошие манеры и правильно выработанное поведение не только большой вклад человека в общество. (27)Этот вклад приносит самому вкладчику ценнейший в мире доход — хорошее расположение духа и оптимистическое настроение. (По Н. Акимову)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Хорошие манеры — необходимый атрибут человеческого общества.
2) Хорошие люди часто обижают своих близких с намерением унизить или оскорбить.
3) Хорошее отношение к окружающим доставляет человеку большое удовольствие.
4) Люди с дурными манерами убеждены, что им всё сойдёт с рук.
5) Хорошие манеры требуют больших усилий.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение.
2) Предложения 23-25 объясняют суждение, высказанное в предложении 22 текста.
3) В предложениях 12-15 представлено повествование.
4) Предложения 10-11 являются аргументами к мысли, высказанной в предложении 9.
5) В предложениях 19-21 представлено описание.
Ответ: __________
22. Из предложений 14-16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: __________
23. Среди предложений 7-12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью вводного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Психологию хамящего человека передают в лексике и (А) ___ «урвать», «наплевательское отношение», и (Б) ___(предложение 16), которые показывают, в чём это поведение проявляется. А ведь «любезное отношение к окружающим» творит чудеса, и это подчёркнуто тропом — (В) ___ «благотворное воздействие», «громадное удовольствие». Согласитесь, испытывать радость от общения с окружающими гораздо лучше, чем находиться в том состоянии, которое передано выразительным лексическим средством — (Г) ___(предложение 2)».
Список терминов:
1) разговорные слова
2) анафора
3) диалектизмы
4) антонимы
5) эпитеты
6) цитирование
7) синонимы
сравнительный оборот
9) фразеологизм
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 4
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
Костёр возле речки
(1) Всё-таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает.
(2) Нет, не на родине встретил, не в Сибири. (3)В Подмосковье встретил.
(4) Ехал из аэропорта Домодедово и возле берёзовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.
(5) Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём-то беседуя, время от времени наклонялись и складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки, раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутьё — всё, чем сорит вокруг себя человек.
— (6)Видал чокнутых? — почему-то со злобой воскликнул шофёр-таксист, вёзший меня в Москву. (7)Я поглядел на него вопросительно.
— (8)Академик с бабой своей. (9)Дача у них тут недалеко. (10)Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. (11)Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё где выправят, чё где закопают. (12)Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и-иы-ди-и-о-оты-ы! (13)Да разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? (14)И-и-ы-ы-ди-и-о-о-оты-ы-ы!..
(15)Он резко крутанул руль. (16)Двое пожилых людей исчезли за поворотом.
…(17)Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так необходимую уставшей земле, — жгут мусор возле речки. (По В. Астафьеву)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Шофёр с гордостью показал рассказчику семейную пару, убирающую мусор в берёзовой роще.
2) Семейная пара возвращается домой после уборки мусора в роще с большими букетами полевых цветов.
3) Рассказчика порадовала семейная пара, убирающая мусор в роще.
4) Таксист убеждён, что невозможно за человеком убрать мусор.
5) Нашей уставшей от мусора земле необходима уборка.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 4 представлен описательный фрагмент.
2) Предложения 10-14 объясняют суждение, высказанное шофёром в предложении 6 текста.
3) В предложениях 1-3 представлено повествование.
4) В предложениях 15-16 представлено рассуждение.
5) Предложение 3 противопоставлено по содержанию предложению 2.
Ответ: __________
22. Из предложений 1-3 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: __________
23. Среди предложений 6-12 найдите такие, которые связаны с предыдущими с помощью личных местоимений. Напишите номера этих предложений.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Эпизод, о котором рассказывает автор, очень нетипичен: гораздо чаще можно встретить тех, кто, лихо погуляв, оставляет после себя помойку: в синтаксисе — (А) ___(предложение 5) позволяют увидеть эту неприглядную картину. Но есть и такие, кто не может смотреть спокойно на подобное, и лексическое средство — (Б) ___ (предложение 1) — позволяет убедиться в этом. Однако на тех, кто свой отдых проводит так, как академик с женой, смотрят порой, мягко говоря, как на чудаков, и в лексике (В) ___(предложение 6) отражают это обывательское отношение. Наверное, что-то с нами происходит, если мы нормальные поступки стали воспринимать как что-то ненормальное, не укладывающееся в наши «перевёрнутые» представления о себе и окружающих. Автору же радостно сознавать, что есть люди, которым небезразличен мир, в котором они живут, и его радость передана приёмом — (Г) ___(«встретил», предложения 1-3)».
Список терминов:
|
1)лексический повтор 2)парцелляция 3)метонимия 4)антонимы 5)метафора |
6)просторечные слова 7)синонимы 8)однородные члены предложения 9)термины |
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 5
Прочитайте текст и выполните задания 20—24.
(1)В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2)Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить. (3)Ведь любовь доступна не каждому. (4)Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определённой эмоциональной культуры. (5)Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело нехитрое», то, как вы сами понимаете, речь идёт не о любви, а совсем о другом. (6)Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоотверженности — целый мир. (7)А прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна, рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры рококо, пластический язык скульптуры.
(8)Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта. (9)Совершенно незнакомые между собой, но объединённые единым чувством люди откровенно льют слёзы в том эпизоде, где оборвалась нить жизни великого композитора, эта часть так и называется — «слёзная». (10)Но есть среди слушателей и такие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с душевной мукой скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусственно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосредоточенной скорби. (11)Дело не в том, что они лгут себе и окружающим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12)Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе.
(13)И Лев Толстой говорил о музыке, после которой «необходимо совершать необыкновенные поступки». (14)3десь обнажается причинно-следственная связь между нашими действиями и нашим сознанием. (15)Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью. (16)Но поступки — это следствие. (17)Поэтому с младых лет надо самому заботиться о строительстве своего духовного «я», и среди других «строительных материалов», создающих одухотворённый континент мысли и чувства (формы, линии, цвета, музыкальной фразы), полновесное и животрепещущее Слово стоит, безусловно, на первом месте: именно оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времён, пространств и поколений.
(18)И пониманию прекрасного надо учиться. (19)Ещё Сократ сказал: «Прекрасное — трудно». (Ю. Бондарев)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Прекрасному нужно учиться и ценить его.
2) Существуют такие зрители, которые посещают концерты только из суетных побуждений.
3) Духовная пустота обедняет человека, делает его жизнь серой.
4) В юности человек не ищет ответы на вечные вопросы бытия.
5) Красота и культура могут смириться с серой и бездеятельной жизнью.
Ответ:________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-3 представлено повествование.
2) В предложении 17 содержится вывод из утверждения, сформулированного в предложении 15 текста.
3) В предложениях 10-12 представлено рассуждение.
4)В предложении 12 содержится вывод к мысли, высказанной в предложениях 10-11.
5) Предложения 1-2 противопоставлены по содержанию.
Ответ:________
22. Из предложений 7-9 выпишите любой фразеологизм.
Ответ:________
23. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью частицы и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ:________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Что ждёт человека, не научившегося ценить прекрасное? Троп — (А) ___«серая жизнь» воссоздаёт это будущее. Отчего это может случиться? В лексике (Б) ___ «эмоциональная необразованность» — «духовная пустота» (предложения 11, 12) называют эти причины. Поэтому, наверное, автор особую роль в воспитании чувств отводит Слову в литературе, и троп — (В) ___«оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времён, пространств и поколений» (предложение 17) точно отражает его назначение. И учиться прекрасному нужно в юности, в ту пору, которая так образно передана тропом — (Г)___: «когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы».
Список терминов:
1) развёрнутое сравнение
2) развёрнутая метафора
3) анафора
4) контекстные синонимы
5) эпитет
6) фразеологизм
7) контекстные антонимы
парцелляция
9) риторический вопрос
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 6
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
(1)От застенчивости страдают в основном те, у кого неуверенность в себе — свойство личности. (2)Такой человек больше всего в жизни боится неуспеха: лучше ничего не делать, чем делать плохо, и для него очень сложно сделать выбор. (3)Разнообразие не радует, а напрягает его: при множестве вариантов он не уверен, что сможет сделать оптимальный выбор. (4)Происходит это потому, что застенчивым свойственно изначально подвергать всё сомнению, в том числе и свои собственные слова и поступки.
(5)Представьте себе школьный класс. (6)Идёт урок, на доске написана задача. (7)Ученик Петров видит, что он легко решил бы эту задачу сразу несколькими способами. (8)И тут его вызывают к доске. (9)Петров понимает, что учителю нужен только один способ решения. (10)Но какой из всех найденных способов лучший? (11)Он этого не узнает, пока не испробует все. (12)В уме это сделать трудно. (13)Поэтому Петров медленно идёт к доске, медленно берёт мел, вертит этот мел в руках… и как воды в рот набрал. (14)Ему нужно выбрать из всех способов один, самый лучший. (15)А тем временем потерявший терпение учитель ставит ему два и вызывает Сидорова, который в это время играл с соседом по парте в «морской бой» и, только услышав собственную фамилию, вскочил, не понимая, чего от него хотят. (16)Однако тут же сориентировался в обстановке, быстро посмотрел в тетрадь соседа, увидел там начало решения задачи. (17)И, стараясь не забыть увиденное (разумеется, абсолютно не понимая смысла), Сидоров пулей летит к доске и быстро записывает то, что запомнил.
(18)Тут звенит звонок, учитель довольно смотрит на доску и говорит: «Молодец, Сидоров, пять! А ты, Петров, учись!»
(19) У таких людей, как Петров, всегда есть в запасе несколько вариантов действия, но в силу особенностей их личности им трудно остановиться на одном, особенно когда на выбор мало времени.
(20)Особенно остро проявляется застенчивость в новой компании, где опять придётся оказаться в тяжёлой ситуации выбора в дефиците времени. (21)Нет уж, лучше побыть одному. (22)Пусть уж лучше сочтут застенчивым, чем тугодумом…
(23)Но давайте зададимся вопросом: почему? (24)Почему человек так боится ошибиться в выборе — ведь никакого наказания за это не последует? (25)Оказывается, у всех застенчивых людей есть свой, личный «контролёр», под чьим влиянием они так или иначе находятся. (26)Это или родители, или учителя, или старший товарищ (подруга)… (27)И значимость этой — такой уверенной во всём — личности в жизни несчастного застенчивого, которого постоянно раздирают сомнения, настолько высока, что он постоянно словно бы чувствует рядом присутствие своего «экзаменатора»… (28)А поскольку «экзаменатор» в итоге всегда ставит неудовлетворительную оценку («Как ты вырядилась!», «Что за глупости ты несёшь!», «Да что только из тебя, такого тупого, вырастет!»), выбор любого варианта действия становится сущей мукой: что бы человек ни сделал, «экзаменатор» всегда недоволен… (29)И даже когда говорят, что застенчивость связана с боязнью получить отказ, это лишь частный случай такой ситуации: человек боится получить лишнее подтверждение того, что он действительно никуда не годится и не может ничего добиться… (30)Именно поэтому застенчивые люди так переживают любые свои промахи, даже случайные и от них не зависящие.
(31)Но каждому застенчивому человеку следует прежде всего понять, что его контролёр никогда не одобрит его действия. (32)И присутствие в его жизни постоянной неадекватной оценки, даваемой «значимым» человеком, постепенно развивает у бедняги самый настоящий комплекс неудачника и, соответственно, усиление проявлений застенчивости. (33)Такой человек действительно начинает думать, что из него на самом деле ничего не получится, и путей-выходов из этого кризиса нет…
(34)А ведь ему просто-напросто нужно выйти из-под ненужного давления… (По Н. Нарицыну)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)Застенчивым людям свойственно подвергать сомнению собственные поступки.
2)Застенчивые люди не зависят от мнения окружающих.
3)Застенчивость делает человека одиноким.
4)Мысли о собственной несостоятельности — основная причина застенчивости.
5)Застенчивые люди равнодушно относятся к собственным неудачам.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 6-13 представлены повествование и рассуждение.
2) Предложения 25-27 поясняют суждение, высказанное в предложении 24 текста.
3) В предложениях 15-17 представлено повествование.
4) В предложениях 19-22 представлено описание.
5) В предложениях 31-33 представлено повествование и
Ответ: __________
22. Из предложений 13-15 выпишите любой фразеологизм.
Ответ:___________
23. Среди предложений 29-34 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью частицы и наречия. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Застенчивость — положительное или отрицательное свойство личности? Троп — (А) ___ «несчастный застенчивый» в предложении 27 передаёт авторский взгляд на эту проблему. А как иначе можно назвать человека, постоянно находящегося в «тяжёлой ситуации выбора»? Различные приёмы помогают автору передать своё видение проблемы. Так, (Б) ___ (предложения 21, 22) даёт возможность понять, что испытывает застенчивый в такие минуты, а (В) ___ «медленно» в предложении 13 — увидеть его манеру действовать в подобных случаях. В синтаксисе психологический вариант формирования комплекса застенчивости передают (Г) ___(предложение 28)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) эпитет
3) гипербола
4) лексический повтор
5) несобственно-прямая речь
6) фразеологизм
7) антонимы
метонимия
9) восклицательные предложения
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 7
Прочитайте текст и выполните задания 20—24.
(1)Часто говорят, что насилие родит насилие — это, наверное, правда. (2)К сожалению, непротивление насилию делает насильников ещё более наглыми.
(3)В мире много людей, которых всех вместе можно назвать силами зла. (4)Это маньяк-одиночка, без всякой причины открывающий огонь из автомата по толпе, это мелкие и большие тираны, фанатики, помешанные на национальной, религиозной или ещё какой-то почве. (5)Они сделали нашу жизнь опасной и беспокойной, они убивают людей, уничтожают природные ресурсы, принадлежащие следующим поколениям. (6)Мы с ужасом вспоминаем уничтоженные во время Второй мировой войны Лидице, Хатынь или Гернику, но уже в наши времена, считавшиеся мирными, превращались в руины многие города.
(7)Насилие тлеет везде и может вспыхнуть огнём в самом неожиданном месте. (8)3ащищая себя, мир должен создать систему глобальной защиты от всех насильников, больших и малых.
(9)Сила должна противостоять насилию. (10)Когда заходит об этом речь, многочисленные умники во всём мире вступают в спор: (11)«Если вы примените силу, чем же вы будете отличаться от тех, против кого её примените»? (12)Но ответ, помоему, очевиден: между Сооружённым бандитом и полицейским есть большая и принципиальная разница.
(13)Мы спасём себя от произвола насильников только тогда, когда лишим их соблазна достижения целей разбойным путём, когда во всём мире будут установлены правила и законы цивилизованного поведения, обязательные для всех народов и государств.
(14)Спрашивают: а кто же такой порядок может установить? (15)Цивилизованные страны, соблюдающие права человека, с демократически избираемыми и сменяемыми правительствами, со свободной прессой и независимым судом. (16)Эти государства, будучи наиболее сильными и разумными, должны взять на себя обязанность по установлению на земле гуманного порядка.
(17)Нормы цивилизованного поведения не должны признавать никакого насилия над человеческой личностью, никаких форм убийства и — в будущем — никаких войн. (18)Надо исходить из того, что жизнь человека священна, природа неделима, а исторические памятники принадлежат всему человечеству.
(19)Должен быть такой порядок, при котором государства, грубо нарушающие права человека, признаются незаконными и враждебными человечеству. (20)На них оказываются все меры воздействия: политические, экономические и, когда нужно, военные.
(21) Мировой порядок будущего должен быть основан на международных законах, которые соответствуют внутренним законам цивилизованных государств, здравому смыслу и общечеловеческому представлению о гуманности.
(22)Создание мира без насилия является целью гуманной, реалистичной и — неизбежной. (23)Стремление к добру на планете может объединить миллиарды людей, все организации, уважающие права человека, защищающие природу и вообще жизнь на земле.
(24)Силы зла обступают нас со всех сторон, и человечеству не остаётся иного выхода, как применять ответную силу. (25)Цивилизованный мир выиграл холодную войну против тоталитаризма. (26)Теперь он вступил в войну против насилия. (27)Эта война будет идти долго, и ошибки в ней неизбежны. (28)Но не вести эту войну — значит развязать руки насильникам. (29)А уж те ни перед чем не остановятся, пока не погубят весь мир. (По В. Войновичу)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Насилие может вспыхнуть в любом месте.
2) Мир должен создать глобальную защиту от всех видов насилия.
3) В мире мало людей, которых всех вместе можно назвать силами зла.
4) Стремление к миру может объединить миллиарды людей.
5) Нормы цивилизованного поведения могут признавать некоторые формы локальных войн и насилия над человеческой личностью.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верны-
ми? Укажите номера ответов.
1) Предложения 4-5 поясняют суждение, высказанное в предложении 3 текста.
2) Предложения 15-16 содержат ответ на вопрос предложения 14.
3) В предложениях 10-12 представлено повествование.
4) В предложениях 19-22 представлено рассуждение.
5) В предложениях 26-29 представлено описание.
Ответ: __________
22. Из предложений 26-28 выпишите любой фразеологизм.
Ответ: __________
23. Среди предложений 13-17 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Об опасности и коварстве насилия свидетельствует троп — (А) ___(предложение 7). Насилие может обретать любые размеры, и в лексике предложения 8 (Б) ___заставляют задуматься о том, что необходимо срочно что-то противопоставить этим силам зла. Автор видит решение проблемы в установлении на земле гуманного порядка. Для этого нужно воздействовать на насилие любыми мерами, и в синтаксисе (В) ___ (предложение 20) позволяют представить масштабы этого воздействия. Иначе и не может быть: бездействие цивилизованного мира станет роковой ошибкой (яркое лексическое средство — (Г) ___в предложении 28 усиливает эту мысль)».
Список терминов:
1) развёрнутая метафора
2) однородные члены предложения
3) синтаксический параллелизм
4) глаголы в повелительном наклонении
5) эпитет
6) фразеологизм
7) антонимы
метонимия
9) риторический вопрос
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 8
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
(1)Однажды вместе со съёмочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву. (2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (3)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а следующий — только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре — честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да ещё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (6)Конечно,
энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было срочно менять маршрут и покупать новые билеты.
(8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета… (9)Одним словом, проблемы. (10)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обращались в попытках переоформить билеты. (11)И вот через хитроумную цепочку знакомых был найден хозяин агентства, который мог отправить нас нужным рейсом и которому — о чудо! — можно было заплатить по карте. (12)Человек этот был разбужен телефонным звонком поздно ночью, сел на мотоцикл, проехал тридцать километров до своего агентства в Коломбо, открыл среди ночи свой офис и уже собрался оформить нам билеты, как вдруг обнаружилось, что бланки для билетов закончились. (13)Электронные авиабилеты авиакомпании тогда ещё не использовали. (14)В результате наш спаситель принял у меня плату, а сам позвонил своей знакомой работнице аэропорта, некой тёте Ануше, и договорился, что завтра она посадит нас на самолёт. (15)Нам надо было только найти её на регистрации. (16)Надо ли говорить, что на следующее утро мы сбились с ног, разыскивая тётю Анушу. (17)Первый же человек в форме заявил нам, что эта женщина давно уволилась из аэропорта и вообще уехала из Коломбо в неизвестном направлении. (18)Но мы не поверили — и правильно сделали, потому что через час отчаянных поисков и расспросов Ануша всё же нашлась и действительно посадила нас на самолёт.
(19)Но история на этом не закончилась, ведь летели мы с пересадкой в Арабских Эмиратах и, оказавшись на регистрации в Дубае, вынуждены были рассказывать человеку за стойкой про билеты, «которые вообще-то есть, но сейчас их нет», про закончившиеся бланки и тётю Анушу. (20)Мы, как могли, клялись, что завтра, когда в шри-ланкийский офис подвезут бланки, билеты им обязательно пришлют, и умоляли зарегистрировать нас на рейс и отправить в Москву. (21)Человек за стойкой окинул меня крайне подозрительным взглядом. (22)Потом, не спуская с меня глаз, поднял трубку и пересказал всю историю своему начальнику. (23)Что именно ответил начальник, я не слышал, но регистрировать нас не стали. (24) Мы рисковали на неопределённое время застрять в аэропорту Дубая. (25)Времени до вылета московского рейса оставалось всё меньше. (26)И тут у меня включился какой-то заснувший механизм, этакое «Врёшь, не возьмёшь!»
(27)Я добился, чтобы меня связали с этим строгим арабским начальником. (28)Снова объяснил ему про Анушу. (29) Настоял, чтобы он позвонил этой Ануше в Коломбо. (30) Ануша отправила ему какую-то официальную бумагу, и нас посадили на уже улетающий самолёт.
(31)Мораль: нам поверили на слово, без «бумажки». (32)А ведь история эта произошла в странах «третьего мира». (33)Впрочем, только там она и могла произойти… (По М. Кожухову)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В Коломбо все помогали решать проблемы путешественников.
2) Путешественники оплатили перелёт из Коломбо в Арабские Эмираты не за наличный расчёт, а по карте.
3) Тётя Ануша не смогла помочь путешественникам.
4) Из Дубая путешественников отправили в Москву после долгих переговоров.
5) Нельзя верить людям на слово, нужно требовать необходимые документы.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4-6 представлено рассуждение.
2) Предложение 12 содержит повествовательный фрагмент.
3) Предложение 18 содержит описательный фрагмент.
4) Предложения 27-30 объясняют суждение, высказанное в предложении 26.
5) Предложения 3-5 включают описание природы и описание состояния человека.
Ответ: __________
22. Из предложений 13-16 выпишите фразеологизм.
Ответ: __________
23. Среди предложений 1—6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими с помощью вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Рассказывая об одном из эпизодов своей жизни, в котором было место невероятным событиям, известный тележурналист использует такие синтаксические средства, как (A) ___(предложение 11), (Б) ___ (предложение 12). Проблемы путешественников, связанные с поисками таинственной тёти Ануши, передаёт в лексике (B) ___ (предложение 16), а понять парадоксальность сложившейся ситуации помогает приём — (Г) ___(предложение 19)».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) олицетворение
3) гипербола
4) парцелляция
5) вводная конструкция
6) фразеологизм
7) сравнительный оборот
синтаксический параллелизм
9) цитирование
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 9
Прочитайте текст и выполните задания 20—24
(1)Чужую боль невозможно понять, не испытав боль самому, — давно известно; так же, как трудно осмыслить большое и важное, не отстраняясь от него.
(2)Впервые русским я почувствовал себя лишь на чужбине, в Чехии, на пятый день тамошней жизни, когда поднялся на холм и коснулся замшелой коры гудящего на ветру дуба; под дубом, вот тут, на этом месте, сидел когда-то сам Наполеон Бонапарт…
(3)Я жил тогда у друга, в местечке неподалёку от знаменитого Аустерлица.
(4)Я лежал навзничь на каменистой, нерусской земле под чужим солнцем, тело колола неизвестная чужая трава, и только облака, что плыли надо мной, не чужие были. (5)Они плыли с востока, они несли мне (да простится высокий штиль) привет с родины. (6)Они ещё вчера, может быть, или даже сегодня утром видели моих детей, моих родных, моих друзей; и ещё вчера, быть может, были они и не облаками вовсе, а медвяными луговыми туманами, соловьиными трелями, молочными разливами вишнёвых садов — дыханием моей земли…
(7)Вот облако плывёт, похожее на старинный корабль. (8)Трепещут снасти, раздуваются паруса, команда по местам стоит. (9)Пушки палят, белыми клубами пыхают… (10)Такие красавцы строились когда-то в нашем городе, потом спускались по Дону до самого Азова-крепости. (11)Строил и водил их к Азову юный Пётр…
(12)А вот облако, на всадника похожее. (13)Всадник несётся с копьём наперевес. (14)Конь гриваст под ним, поджар и сухоног; всадник в шлеме с шишаком, он скуласт, курнос и светловолос, с рыжей бородой; он из нашего племени северян, севрюков. (15)Это про нас сказано: «…под трубами пелёнаты, под шеломами взлелеяны, с конца копья вскормлены».
(16)А вот на башню, на колокольню похоже облако, сияющее, будто в позолоченной шапке. (17)А от колокольни той плывёт переливчатый, малиновый звон…
(18)Ах, русские колокола! (19)И кто только выдумал вас! (20)Какой такой мученик вылепил вас из звонкопевчей своей души? (21)Что за сладкая музыка, что за возносящая боль, что за очищающее томление — стоять на площади, у собора, и внимать вам, среброголосым, и плыть, плыть в распирающих душу тёплых звуках… (22)А внизу, по склону крутому, притихли, затаив дыхание, деревянные домики… (23)Сколько помнят такие домики, сколько разного люду обитало под их кровлями, сколько душ они согрели! (24)А крутые спуски из старых камней — сколько человечьих ног ступало по ним, сколько радости людской они помнят и горя, сколько бы они могли поведать… (25)И от таких мыслей что-то мягкое касается сердца, и только тут вспоминаешь, кто ты, что ты и откуда ты…
(26)Странно, почему я понял всё это по-настоящему лишь на чужбине?
(27)Плывут облака. (28)Плывёт загустевшее дыхание моей родины, моего народа. (29)Великий народ живёт на великой земле. (30)На этой земле, на этих лоскутных полях, на берегах этих сонных извилистых речек, в этих сёлах, вытянувшихся по балкам, и хуторах, покрытых маревом, пролетелипромелькнули безвестные жизни моих предков; тут они любили и ненавидели, страдали и радовались; тут они обрели вечный покой; теперь в этих речках мои сыновья ловят рыбу, а с покатых холмов катаются зимой на санках. (31)В ней, в её толще, лежат мои пращуры; они восстали к жизни из этой чёрной земли, в неё они и сошли, совершив свой круг; с ними рядом лежать и мне; и, придёт время, лежать моим сыновьям, которые пока что об этом ещё и не задумывались…
(32)Плывут облака, плывут из России. (33)А я лежу на поле Аустерлица, на земле, обильно политой солдатской кровью и щедро сдобренной русскими костями, и стоглазо смотрят на меня с облаков мои предки, мои близкие, мои родные…
(34)И сейчас вся моя родина здесь, со мной, на Аустерлице… (По В. Дёгтеву )
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) На чужой земле и облака кажутся чужими.
2) Пётр I строил суда и водил их к Азову.
3) Осознанная любовь к истории страны рождается вдали от неё.
4) Рассказчик считает своей родиной Аустерлиц.
5) Рассказчик впервые ощутил себя русским на чужбине.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 8-9 поясняют содержание предложения 7.
2) В предложениях 24-25 представлено описание.
3) В предложениях 18-21 представлено рассуждение.
4) В предложениях 27-31 содержится ответ на вопрос предложения 26.
5) В предложении 33 указана причина того, о чём говорится в предложении 32.
Ответ: __________
22. Из предложений 27-31 выпишите слово со значением: «Отдалённый предок, родоначальник».
Ответ: __________
23. Среди предложений 18-30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Глубину философских рассуждений автора передают такие лексические средства, как (А)___ («пращуры», «восстали» (в предложении 31) и (Б)___(«звонкопевчей» (предложение 20), «среброголосые» (предложение 21). В синтаксисе текста обращает на себя внимание обилие (В) ___(предложения 6, 14, 30), а также (Г)___(предложения 7, 12, 16)».
Список терминов:
1) разговорные конструкции
2) вводные слова
3) ряды однородных членов
4) старославянизмы
5) сравнительные обороты
6) индивидуально-авторские неологизмы
7) фразеологизмы
диалектные слова
9) гипербола
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
ВАРИАНТ 10
Прочитайте текст и выполните задания 20-24
(1)Американцы чрезвычайно бережно относятся к своей истории. (2)Видимо, это происходит оттого, что история у них — короткая. (З)Бурная, но короткая — всего двести лет.
(4)В ней отсутствуют пирамиды и фараоны, мифические реликвии и древние археологические святыни.
(5) Есть обозримая история новейшего времени. (6)И каждый штрих в ней — абсолютно достоверен.
(7)Любовь американцев к своему прошлому напоминает трогательные отношения индусов с водой. (8)Или японцев — с жизненным пространством. (9)Оно и понятно. (10)Если чего-то как кот наплакал, люди начинают этим дорожить.
(11)Американцы берегут памятники своей истории. (12)Создают для каждого исторического булыжника необходимый убедительный фон.
(13)Ярчайшая иллюстрация тому — Плимут-Рок возле Бостона. (14)Считается, что именно здесь высадились первые европейцы. (15)У причала — изящная шхуна, действующая копия знаменитого судна «Мэйфлауэр». (16)Рядом — продуманный до нюансов музейный комплекс. (17)Доброжелательные работники одеты по моде семнадцатого века.
(18)В своей любви к истории американцы бывают прямотаки неудержимы. (19)Издавна местные богачи вывозили ценнейшие редкости с отдалённых концов земного шара.
(20)Есть в Америке импортные готические храмы. (21)Попадаются египетские мумии. (22)Деревян-ные тибетские идолы. (23)Российские курные избы.
(24)Верхнюю оконечность Манхэттена украшает старинный французский замок Клойстер. (25)Замок был куплен в Европе, демонтирован, переправлен в Америку и установлен в районе Вашингтон-Хайте. (26)В Европе же была куплена древняя ограда с воротами и несколько служебных построек. (27)Теперь в этом замке расположен музей средневекового искусства.
(28)Приобрёл замок и доставил его в Америку мультимиллионер — господин Рокфеллер. (29)Спасибо ему от многочисленных посетителей…
(30)Прекрасный музей старинных экипажей находится в северной части Лонг-Айленда. (31)Возник он на базе частной коллекции. (32)Содержит его местная община на бесконечном энтузиазме.
(33)В музее — около трёхсот конных экипажей. (34)Среди них — почтовые дилижансы и аристократические «выезды». (35)Пожарные кареты и расписные сани. (36)Фургоны покорителей Дикого Запада и элегантные светские ландо. (37)Линейные пассажирские экипажи и русские коляски…
(38)Я долго разглядывал фургоны американских пионеров. (39)Касался тяжёлых брусьев, связанных ремнями из воловьих жил. (40)3аглядывал в мрачноватые квадратные амбразуры.
(41)Каким суровым и мужественным был образ жизни этих людей!
(42)Что ж, любовь к прошлой истории родины — похвальное чувство. (43)Оно помогает разобраться в настоящем и угадать туманные контуры будущего… (По С. Довлатову)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Американцы дорожат своей историей, потому что она у них короткая.
2) Американцев отличает огромная любовь к своей истории.
3) Замок Клойстер — ныне музей средневекового искусства — был куплен на народные пожертвования.
4) История помогает человеку лучше понять настоящее и будущее.
5) Все исторические памятники Америки принадлежат Рокфеллеру.
Ответ: __________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верны- ми? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение.
2) В предложениях 15-17 представлено описание действий человека.
3) В предложениях 30-32 представлено описание природы.
4) Предложение 43 объясняет суждение, высказанное в предложении 42.
5) Предложение 10 поясняет суждения, высказанные в предложениях 7-9.
Ответ: __________
22. Из предложений 7-10 выпишите фразеологизм.
Ответ: __________
23. Среди предложений 7-13 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Понять отношение американцев к своему прошлому помогает троп— (А) ___ («чрезвычайно бережно»), а синтаксический приём — (Б) ___ (предложения 7, позволяет представить, насколько необычно, трогательно это чувство. Нельзя не заметить, что эта любовь действенная, созидательная, и в синтаксисе (В)___(«Замок был куплен…, демонтирован, переправлен в Америку и установлен…) (предложение 25) наглядно воссоздают кропотливый труд энтузиастов, который, несомненно, продолжат их потомки: известно, что патриотизм лучше всего воспитывается конкретными делами на благо Родины. А роль этого прекрасного чувства раскрывает яркое выразительное средство — (Г)___(предложение 43)».
Список терминов:
1) метафора
2) парцелляция
3) эпитет
4) однородные члены предложения
5) олицетворение
6) гипербола
7) антонимы
синонимы
9) риторическое восклицание
|
А |
Б |
В |
Г |
23
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
81. Из предложений 1-6 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
82. Из предложения 30 выпишите все частицы.
83. Из предложений 1-2 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
84. Среди предложений 1-4 найдите сложное, включающее односоставные безличные предложения. Напишите номер этого предложения.
85. Среди предложений 5-15 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
86. Среди предложений 20-27 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Напишите номера этих сложных предложений.
87. Среди предложений 30-34 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи частицы и наречия. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
88. 
«Застенчивость — положительное или отрицательное свойство личности? «несчастный застенчивый» в 27 предложении передает авторский взгляд на эту проблему. А как иначе можно назвать человека, постоянно стоящего в «тяжелой ситуации выбора»? (предложение 21, 22) дает возможность понять, что испытывает он в такие минуты, а
В 13 предложении — увидеть его манеру действовать в подобных случаях.
Психологический вариант формирования комплекса застенчивости передают(предложение 28)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) эпитет
3) синтаксический параллелизм
4) лексический повтор
5) несобственно-прямая речь
6) фразеологизм
7) антонимы
метонимия
9) риторическое восклицание
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8.
(1)Часто говорят, что насилие родит насилие — это, наверное, правда. (2)К сожалению, непротивление насилию делает насильников еще более наглыми.
(3)В мире много людей, которых всех вместе можно назвать силами зла. (4)Это маньяк-одиночка, без всякой причины открывающий огонь из автомата по толпе, это мелкие и большие тираны, фанатики, помешанные на национальной, религиозной или еще какой-то почве. (5)0ни сделали нашу жизнь опасной и беспокойной, они убивают людей, уничтожают природные ресурсы, принадлежащие следующим поколениям. (6)Мы с ужасом вспоминаем уничтоженные во время Второй мировой войны Лидице, Хатынь или Гернику, но уже в наши времена, считавшиеся мирными, превращались в руины многие города.
(7)Насилие тлеет везде и может вспыхнуть огнем в самом неожиданном месте. (8)3ащищая себя, мир должен создать систему глобальной защиты от всех насильников, больших и малых.
(9)Сила должна противостоять насилию. (Ю)Когда заходит об этом речь, многочисленные умники во всем мире вступают в спор: «(И)Если вы примените силу, чем же вы будете отличаться от тех, против кого ее примените»? (12)Но ответ, по-моему, очевиден: между вооруженным бандитом и полицейским есть большая и принципиальная разница.
(13)Мы спасем себя от произвола насильников только тогда, когда лишим их соблазна достижения целей разбойным путем, когда во всем мире будут установлены правила и законы цивилизованного поведения, обязательные для всех народов и государств.
(14)Спрашивают: а кто же такой порядок может установить? (15)Цивилизованные страны, соблюдающие права человека, с демократически избираемыми и сменяемыми правительствами, со свободной прессой и независимым судом. (16)Эти государства, будучи наиболее сильными и разумными, должны взять на себя обязанность по установлению на земле гуманного порядка.
(17)Нормы цивилизованного поведения не должны признавать никакого насилия над человеческой личностью, никаких форм убийства и — в будущем — никаких войн. (18)Надо исходить из того, что жизнь человека священна, природа неделима, а исторические памятники принадлежат всему человечеству.
(19)Должен быть такой порядок, при котором государства, грубо нарушающие права человека, признаются незаконными и враждебными человечеству. (20)На них оказываются все меры воздействия: политические, экономические и, когда нужно, военные.
(21)Мировой порядок будущего должен быть основан на международных законах, которые соответствуют внутренним законам цивилизованных государств, здравому смыслу и общечеловеческому представлению о гуманности.
(22)Создание мира без насилия является целью гуманной, реалистичной и — неизбежной. (23)Стремление к добру на планете может объединить миллиарды людей, все организации, уважающие права человека, защищающие природу и вообще жизнь на земле.
(24)Силы зла обступают нас со всех сторон, и человечеству не остается иного выхода, как применять ответную силу. (25)Цивилизованный мир выиграл холодную войну против тоталитаризма. (26)Теперь он вступил в войну против насилия. (27)Эта война будет идти долго, и ошибки в ней неизбежны. (28)Но не вести эту войну — значит развязать руки насильникам. (29)А уж те ни перед чем не остановятся, пока не погубят весь мир.
(По В. Войновичу)
 |
А28. Какое предложение может служить названием текста?
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Предложения 4-5 поясняют суждение, высказанное в предложении 3 текста.
2) Предложения 15-16 содержат ответ на вопрос предложения 14.
3) В предложениях 10-12 представлено повествование.
4) В предложениях 19-22 представлено рассуждение.
АЗО. В каком из перечисленных предложений употребляется фразеологизм?
3) 19
4) 28
Задания уровня В
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
81. Из предложений 11-12 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
82. Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие настоящего времени.
83. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ВЕСЬ МИР (предложение 29).
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
84. Среди предложений 1-5 найдите сложное, одна из частей которого является односоставным неопределенно-личным предложением. Напишите его номер.
85. Среди предложений 20-24 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
86. Среди предложений 8-16 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
Среди предложений 13-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
В8. «Об опасности и коварстве насилия свидетельствует (предложение 7). Насилие может обретать любые размеры, и в предложении 8 заставляют задуматься
О том, что необходимо срочно что-то противопоставить этим силам зла.
Автор видит решение проблемы в установлении на земле гуманного порядка. Для этого нужно воздействовать на насилие любыми мерами, и(предложение 20) позволяют представить масштабы этого воздействия. Иначе и не может быть: бездействие цивилизованного мира станет роковой ошибкой (в 28 предложении усиливает эту мысль)».
Список терминов:
1) развернутая метафора
2) однородные члены предложения
3) синтаксический параллелизм
4) глаголы в повелительном наклонении
5) эпитет
6) фразеологизм
7) антонимы
метонимия
9) риторический вопрос
Прочитайте текст м выполните задания А28-А30; В1-В8.
(1) Однажды вместе со съемочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву. (2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (З)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а следующий — только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре — честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да ещё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (б)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было срочно менять маршрут и покупать новые билеты.
(8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета… (9)Одним словом, проблемы. (10)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обращались в попытках переоформить билеты. (11)И вот через хитроумную цепочку знакомых был найден хозяин агентства, который мог отправить нас нужным рейсом и которому — о чудо! — можно было заплатить по карте. (12)Человек этот был разбужен телефонным звонком поздно ночью, сел на мотоцикл, проехал тридцать километров до своего агентства в Коломбо, открыл среди ночи свой офис и уже собрался оформить нам билеты, как вдруг обнаружилось, что бланки для билетов закончились. (13)Электронные авиабилеты авиакомпании тогда ещё не использовали. (14)В результате наш спаси
тель принял у меня плату, а сам позвонил своей знакомой работнице аэропорта, некой тёте Ануше, и договорился, что завтра она посадит нас на самолет. (15)Нам надо было только найти её на регистрации. (16)Надо ли говорить, что на следующее утро мы сбились с ног, разыскивая тётю Анушу. (17)Первый же человек в форме заявил нам, что эта женщина давно уволилась из аэропорта и вообще уехала из Коломбо в неизвестном направлении. (18)Но мы не поверили — и правильно сделали, потому что через час отчаянных поисков и расспросов Ануша всё же нашлась и действительно посадила нас на самолет.
(19)Но история на этом не закончилась, ведь летели мы с пересадкой в Арабских Эмиратах и, оказавшись на регистрации в Дубай, вынуждены были рассказывать человеку за стойкой про билеты, «которые вообще-то есть, но сейчас их нет», про закончившиеся бланки и тётю Анушу. (20)Мы, как могли, клялись, что завтра, когда в шри — ланкийский офис подвезут бланки, билеты им обязательно пришлют, и умоляли зарегистрировать нас на рейс и отправить в Москву. (21)Человек за стойкой окинул меня крайне подозрительным взглядом. (22)Потом, не спуская с меня глаз, поднял трубку и пересказал всю историю своему начальнику. (23)Что именно ответил начальник, я не слышал, но регистрировать нас не стали. (24) Мы рисковали на неопределенное время застрять в аэропорту Дубай. (25)Времени до вылета московского рейса оставалось всё меньше. (26)И тут у меня включился какой-то заснувший механизм, этакое «Врёшь, не возьмёшь!»
(27)Я добился, чтобы меня связали с этим строгим арабским начальником. (28)Снова объяснил ему про Анушу. (29)Настоял, чтобы он позвонил этой Ануше в Коломбо. (ЗО)Ануша отправила ему какую — то официальную бумагу, и нас посадили на уже улетающий самолёт.
(31)Мораль: нам поверили на слово, без «бумажки». (32)А ведь история эта произошла в странах «третьего мира». (ЗЗ)Впрочем, только там она и могла произойти…
{По М. Кожухову)
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) В Коломбо все помогали решать проблемы путешественников.
2) Хозяин агентства выписал билеты не за наличный расчет, а по карте.
3) Тёте Ануше удалось без билетов посадить путешественников на самолёт.
4) В Дубай путешественников отправили в Москву после долгих переговоров.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 4-6 представлено рассуждение.
2) Предложение 12 содержит повествовательный фрагмент.
3) Предложение 18 содержит описательный фрагмент.
4) Предложения 27-30 объясняют суждение, высказанное в предложении 26.
АЗО. Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм.
1) 16 3) 13
2) 8 4) 18
Задания уровня В
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
81. Из предложений 17-18 выпишите слово (-а), образованное (-ые) бес — суффиксным способом.
82. Из предложения 3 выпишите все предлоги.
83. Из предложений 27-29 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4~В7 запишите цифрами.
84. Среди ПРЕДЛОЖЕНИЙ 14-19 найдите сложное, в состав которого входит односоставное БЕЗЛИЧНОЕ. Напишите номер этого предложения.
85. Среди предложений 1-4 найдите предложение (-я) с обособленным приложением. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).
86. Среди предложений 8-12 найдите сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.
87. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
88. 
«Рассказывая об одном из эпизодов своей жизни, в котором было место невероятным событиям, известный тележурналист использует такие синтаксические средства, как(предложение 11), (предложение 2).
Проблемы путешественников, связанные с поисками таинственной тети Ануши, передает(предложение 16), а понять парадоксальность сложившейся ситуации помогает (предложение 19)».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) олицетворение
3) гипербола
4) парцелляция
5) вводная конструкция
6) фразеологизм
7) сравнительный оборот
синтаксический параллелизм
9) цитирование
Прочитайте текст м выполните задания А28-А30; В1-В8.
(1)Чужую боль невозможно понять, не испытав боль самому, — давно известно; так же, как трудно осмыслить большое и важное, не отстраняясь от него.
(2)Впервые русским я почувствовал себя лишь на чужбине, в Чехии, на пятый день тамошней жизни, когда поднялся на холм и коснулся замшелой коры гудящего на ветру дуба; под дубом, вот тут, на этом месте, сидел когда-то сам Наполеон Бонапарт…
(3)Я жил тогда у друга, в местечке неподалеку от знаменитого Аустерлица.
(4)Я лежал навзничь на каменистой, нерусской земле под чужим солнцем, тело колола неизвестная чужая трава, и только облака, что плыли надо мной, не чужие были. (5)0ни плыли с востока, они несли мне (да простится высокий штиль) привет с родины. (6)0ни еще вчера, может быть, или даже сегодня утром видели моих детей, моих родных, моих друзей; и еще вчера, быть может, были они и не облаками вовсе, а медвяными луговыми туманами, соловьиными трелями, молочными разливами вишневых садов — дыханием моей земли…
(7)Вот облако плывет, похожее на старинный корабль. (8)Трепещут снасти, раздуваются паруса, команда по местам стоит. (9)Пушки палят, белыми клубами пыхают… (Ю)Такие красавцы
строились когда-то в нашем городе, потом спускались по Дону до самого Азова-крепости. (И)Строил и водил их к Азову юный Петр…
(12)А вот облако, на всадника похожее. (13)Всадник несется с копьем наперевес. (14)Конь гриваст под ним, поджар и сухоног; всадник в шлеме с шишаком, он скуласт, курнос и светловолос, с рыжей бородой; он из нашего племени северян, севрюков. (15)Это про нас сказано: «…под трубами пеленаты, под шеломами взлелеяны, с конца копья вскормлены».
(16)А вот на башню, на колокольню похоже облако, сияющее, будто в позолоченной шапке. (17)А от колокольни той переливчатый, малиновый звон…
(18)Ах, русские колокола! (19)И кто только выдумал вас! (20)Какой такой мученик вылепил вас из звонкопевчей своей души? (21) Что за сладкая музыка, что за возносящая боль, что за очищающее томление — стоять на площади, у собора, и внимать вам, среброголосым, и плыть, плыть в распинающих душу теплых звуках… (22) А внизу, по склону крутому, притихли, затаив дыхание, деревянные домики…(23) Сколько помнят они, сколько разного люду обитало под их кровлями, сколь душ они согрели! (24)А крутые спуски из старых камней — сколько человечьих ног ступало по ним, сколько радости людской они помнят и горя, сколько бы они могли поведать… (25)И от таких мыслей что-то мягкое касается сердца, и только тут вспоминаешь, кто ты, что ты и откуда ты…
(26)Странно, почему я понял все это по-настоящему лишь на чужбине?
(27)Плывут облака. (28)Плывет загустевшее дыхание моей родины, моего народа. (29)Великий народ живет на великой земле. (ЗО)На этой земле, на этих лоскутных полях, на берегах этих сонных извилистых речек, в этих селах, вытянувшихся по балкам, и хуторах, покрытых маревом, пролетели-промелькнули безвестные жизни моих предков; тут они любили и ненавидели, страдали и радовались; тут они обрели вечный покой; теперь в этих речках мои сыновья ловят рыбу, а с покатых холмов катаются зимой на санках. (31)В ней, в ее толще, лежат мои пращуры; они восстали к жизни из этой черной земли, в нее они и сошли, совершив свой круг; с ними рядом лежать и мне; и, придет время, лежать моим сыновьям, которые пока что об этом еще и не задумывались…
(32)Плывут облака, плывут из России. (33)А я лежу на поле Аустерлица, на земле, обильно политой солдатской кровью и щедро сдобренной русскими костями, и стоглазо смотрят на меня с облаков мои предки, мои близкие, мои родные…
(34) И сейчас вся моя родина здесь, со мной, на Аустерлице…
(По В. Дёгтеву)
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Рассказчик на чужбине впервые ощутил себя русским.
2) Пётр I строил суда и водил их к Азову.
3) Осознанная любовь к истории страны рождается вдали от неё.
4) Рассказчик считает своей родиной Аустерлиц.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 8-10 представлено повествование.
2) В предложениях 24-25 представлено описание.
3) В предложениях 18-21 представлено рассуждение.
4) В предложениях 27-31 содержится ответ на вопрос предложения 26.
АЗО. Укажите предложение, в котором употребляются контекстные синонимы.
1) 31 3) 11
2) 8 4) 1
(1)Однажды вместе со съёмочной группой я улетал из Коломбо, столицы Шри-Ланки, в Москву. (2)В Дохе мы должны были делать пересадку. (3)Вечером, накануне вылета, выяснилось, что наш рейс из Дохи в Москву отменяется, а следующий – только через три дня. (4)Нам улыбалась перспектива эти три дня провести в Катаре – честно говоря, не самом весёлом и интересном месте на земле. (5)Да ещё и сидеть бы пришлось три дня в гостинице: виз у нас не было. (6)Конечно, энтузиазма это не вызывало. (7)Надо было срочно менять маршрут и покупать новые билеты.
(8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета…(9)Одним словом, проблемы. (10)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обращались в попытках переоформить билеты. (11)И вот через хитроумную цепочку знакомых был найден хозяин агентства, который мог отправить нас нужным рейсом и которому – о чудо! – можно было заплатить по карте. (12)Человек этот был разбужен телефонным звонком поздно ночью, сел на мотоцикл, проехал тридцать километров до своего агентства в Коломбо, открыл среди ночи свой офис и уже собрался оформить нам билеты, как вдруг обнаружилось, что бланки для билетов закончились. (13)Электронные авиабилеты авиакомпании тогда ещё не использовали. (14)В результате наш спаситель принял у меня плату, а сам позвонил своей знакомой работнице аэропорта, некой тёте Ануше, и договорился, что завтра она посадит нас на самолёт. (15)Нам надо было только найти её на регистрации. (16)Надо ли говорить, что на следующее утро мы сбились с ног, разыскивая тётю Анушу. (17)Первый же человек в форме заявил нам, что эта женщина давно уволилась из аэропорта и вообще уехала из Коломбо в неизвестном направлении. (18)Но мы не поверили – и правильно сделали, потому что через час отчаянных поисков и расспросов Ануша всё же нашлась и действительно посадила нас на самолёт.
(19)Но история на этом не закончилась, ведь летели мы с пересадкой в Арабских Эмиратах и, оказавшись на регистрации в Дубае, вынуждены были рассказывать человеку за стойкой про билеты, «которые вообще-то есть, но сейчас их нет», про закончившиеся бланки и тётю Анушу. (20)Мы, как могли, клялись, что завтра, когда в шри-ланкийский офис подвезут бланки, билеты им обязательно пришлют, и умоляли зарегистрировать нас на рейс и отправить в Москву. (21)Человек за стойкой окинул меня крайне подозрительным взглядом. (22)Потом, не спуская с меня глаз, поднял трубку и пересказал всю историю своему начальнику. (23)Что именно ответил начальник, я не слышал, но регистрировать нас не стали. (24)Мы рисковали на неопределённое время застрять в аэропорту Дубая. (25)Времени до вылета московского рейса оставалось всё меньше. (26)И тут у меня включился какой-то заснувший механизм, этакое «Врёшь, не возьмёшь!»
(27)Я добился, чтобы меня связали с этим строгим арабским начальником. (28)Снова объяснил ему про Анушу. (29)Настоял, чтобы он позвонил этой Ануше в Коломбо. (30)Ануша отправила ему какую-то официальную бумагу, и нас посадили на уже улетающий самолёт.
(31)Мораль: нам поверили на слово, без «бумажки». (32)А ведь история эта произошла в странах «третьего мира». (33)Впрочем, только там она и могла произойти…
(По М. Кожухову)
21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- В Коломбо все помогали решить проблемы путешественников.
- Путешественники оплатили перелёт из Коломбо в Арабские Эмираты не за наличный расчёт, а по карте.
- Тётя Ануша не смогла помочь путешественникам.
- Из Дубая путешественников отправили в Москву после долгих переговоров.
- Нельзя верить людям на слово, нужно требовать необходимые документы.
Ответ: _______________________
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
- В предложениях 4 – 6 представлено рассуждение.
- Предложение 12 содержит повествовательный фрагмент.
- Предложение 18 содержит описательный фрагмент.
- Предложения 27 – 30 объясняют суждение, высказанное в предложении 26.
- Предложения 3 – 5 включают описание природы и описание состояния человека.
Ответ: _______________________
23. Из предложений 13 – 16 выпишите фразеологизм.
Ответ: ___________________________
24. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими с помощью вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________
25. «Рассказывания об одном из эпизодов своей жизни, в котором было место невероятным событиям, известный тележурналист использует такие синтаксические средства, как (А) ______ (предложение 11), (Б) ______ (предложение 12). Проблемы путешественников, связанные с поисками таинственной тёти Ануши, передаёт в лексике (В) _______ (предложение 16), а понять парадоксальность сложившейся ситуации помогает приём – (Г) ______ (предложение 19)».
Список терминов:
- ряд однородных членов
- олицетворение
- гипербола
- парцелляция
- вводная конструкция
- фразеологизм
- сравнительный оборот
- синтаксический параллелизм
- цитирование
Новый отчёт излагает, как за время поездки на острова
Индийского океана я осмотрел ратушу, набережную Грин Фейс и прочие
достопримечательности Коломбо, а также выяснил, где лучше менять валюту
и куда пойти поесть в Коломбо, прежде чем поехать смотреть другие
интересные места Шри-Ланки
Шри-Ланка и Мальдивы,
Мальдивы и Шри-Ланка – эти две страны давно слились для меня практически
в единое целое. Действительно, если поехать на Шри-Ланку, то почему бы
не отдохнуть на
сказочных Мальдивских островах?! А коли собрался отдыхать на
Мальдивских островах, отчего бы не свести знакомство с экзотической
Шри-Ланкой?!
В общем, планы насчёт этой
парочки я начал строить давно, и даже в 2005 году уже был готов выкупать
билеты, но как назло повредил плечо в драке с гопниками, а с гипсом на
руке какой уж Индийский океан… Потом меня увлёкли другие проекты
путешествий, и вот нате вам: с той поры я испробовал на вкус Дальний
Восток, Переднюю Азию, Восточную и Южную Африку, Центральную Америку,
побывал в десятках стран, но острова Индийского океана так и не смог
посетить. Тем не менее, мечта не была забыта, и когда подвернулась
оказия её осуществить, я был наготове и во всеоружии…
Собственно говоря, главную
проблему всего вояжа составляли деньги – каждый раз, глядя, сколько
стоит отдых на Мальдивах, я морщился. Да, недавно мне довелось прочитать
воспоминания какого-то хрена, который «удачно» съездил в рай и в
буквальном смысле «постоял у его ворот», то бишь жил в городских отелях,
ходил на общественный пляж и экономил на еде, но «пышался», как мало
потратил. Вероятно, он не удосужился выяснить, для чего люди едут на
Мальдивы… А они едут туда отдыхать, точнее ОТДЫХАТЬ. В смысле ничего не
делать, лишь наслаждаться океаном, солнцем, пляжем, кормёжкой и т.п. Вот
за это всё и приходится платить, причём платить немало: по всем
выкладкам, номер в хорошем, достойном островном отеле Мальдив стоит
минимум 250 долларов за ночь, причём в подобный тариф далеко не всегда
включёны обед и/или ужин.
Платить три-четыре сотни в
сутки за отдых я не был готов тогда, когда доллар стоил 30 рублей, а уж
при курсе 60 и подавно, так что не удивляйтесь, почему моя мечта долго
не могла воплотиться наяву. Воплотилась её было суждено лишь недавно, с
появлением нескольких спецпредложений. Во-первых, авиакомпания «Etihad»
выкатила удобоваримые тарифы на полёты в Коломбо, требуя за вояж всего
24 тысячи рублей. Во-вторых, перевозчик «Srilankan
airlines» был готов доставить желающих на Мальдивы и обратно
всего за 5 тысяч рублей. В-третьих, внезапно в одной из систем
бронирования появились приличные скидки на отели Мальдивских островов.
Всё это вместе взятое сподвигло меня прикинуть, что во сколько обойдётся
путешествие на Шри-Ланку и Мальдивы, и результаты подсчётов оказались
очень даже оптимистичными: по примерным прикидкам, две с половиной
недели вояжа могли обойтись в 1500 долларов с человека, включая
недельный отдых в раю на полупансионе.
Естественно, я не сразу
решился хватать билеты и отели – одна моя знакомая в таких случаях
говорит, что, мол, надо переспать с пришедшей в голову мыслью, и если
наутро идея всё ещё не выветрилась, значит, она засела достаточно
глубоко. Словом, я выждал для верности даже две ночи, а потом с ходу
оплатил и перелёты, и отель на Мальдивах.
Поскольку я давно держал
острова Индийского океана на примете, план путешествия был вчерне готов
ещё несколько лет назад. Оставалось лишь его слегка подкорректировать в
соответствии с текущими реалиями, и дальше не суетиться. Стало быть, мы
с моей половиной должны были сперва прилететь на Шри-Ланку и покататься
по ней неделю, потом перебраться на Мальдивы, где отдыхать ещё неделю, а
затем вернуться домой через Коломбо и Абу-Даби. Выходило, что нам
удастся увидеть далеко не все интересные места Шри-Ланки, однако доступ
к наиболее ценным объектам мы всё же получали. Я только не был уверен,
хватит ли одного дня на достопримечательности Коломбо, однако
непосредственно на месте выяснилось, что смотреть в крупнейшем городе
острова особенно нечего, и, скажем, небольшой Галле уделывает
многотысячный мегаполис по всем статьям…
Перелёт из России на
Шри-Ланку прошёл на редкость удачно, в том числе и потому, что мне, как
обладателю элитного статуса «Etihad», любезные
стюардессы предложили расположиться в бизнес-классе. Мы также
воспользовались преимуществами своего положения на пересадке, культурно
откушав арабских деликатесов в ложе «Al Dhabi».
Короче говоря, в Коломбо наш тандем прибыл вполне бодрым, хотя путь из
Петербурга в тропики занял в общей сложности почти сутки.
Прикидывая, где лучше
остановиться в Коломбо, я остановил выбор на отеле в центре города,
однако в три часа ночи, когда на Шри-Ланку прибывает рейс «Etihad»,
доехать до нужного места было затруднительно. Поэтому я счёл разумным
переночевать около аэропорта Бандаранаике и добраться в Коломбо поутру.
Так и вышло: едва мы успели выйти из терминала на дорогу, как рядом
остановился тук-тук, чей водитель согласился провезти нас на север, в
тот отстоящий примерно на полтора километра район, где находится отель «Otha
Shy». Тут как раз пригодились средства, выменянные несколькими
минутами раньше: курс евро и долларов в аэропорту Коломбо вполне
сносный, не хуже, чем в городе.
Ночь прошла спокойно, и хотя
шумоизоляция в гостинице оставляла желать лучшего, я неплохо выспался
-очевидно, сказались усталость и смена часовых поясов. Я вполне спокойно
переживаю джет-лаг, а если удаётся сразу после прилёта лечь спать, как
это было, например, в Панаме, Индии и Гонконге, то вообще не замечаю
перемещения во времени и утром встаю как огурчик. Вот и в это раз мы
продрыхли почти восемь часов и поднялись незадолго до полудня свежими и
отдохнувшими.
Настало время озаботиться
вопросом, как доехать из аэропорта до Коломбо, но я уже был в курсе, что
к чему. С помощью тук-тука мы перебрались из отеля ко входу в уже
знакомый терминал, а там без труда отыскали, где находится остановка
автобуса до Коломбо. Я не случайно выбрал данный экспресс: в отличие от
«рейсовика» маршрута 187, он идёт по скоростному шоссе и тратит на
дорогу минимум времени. Поэтому мы прибыли на автостанцию Colombo Pettah
всего через 35 минут после отъезда.
Дальше всё было делом
техники: большинство автобусов, следующих из исторического центра на юг,
идёт через район Colombo-2, и, значит, добраться до Пятой линии, где
находился наш отель, мы могли совершенно запросто. Нам пришлось лишь
ненадолго задержаться, потому что я хотел сразу купить билет на поезд из
Коломбо в Канди. К счастью,
мои опасения, будут ли места в нужном поезде, уходящем послезавтра,
оказались напрасными: судя по схеме вагона, на тот момент первый класс
был занят едва наполовину. Уплатив 2000 рупий за двоих, я покинул вокзал
Коломбо в приподнятом настроении.
С переездом в гостиницу
проблем не возникло, разве что понадобилось долго объясняться с
кондукторами автобусов, не догонявшими, куда конкретно нам нужно. Я
знал, что торчавший на остановке транспорт нам годится, однако опасался,
что мы ненароком проскочим нужное место и старался заручиться помощью,
так сказать, ответственных лиц. Наконец, всё решилось к вящей радости
всех заинтересованных сторон и, отдав 50 рупий за двоих, мы угнездились
на деревянной скамейке и принялись таращиться в окно на проплывающие
мимо пейзажи.
Не могу сказать, что виды
Коломбо меня сильно воодушевили. Я так и не смог уловить ни одной
изюминки типа небоскрёбов, как в Шанхае или хотя бы форменного свинства,
которым славится Дели. На Шри-Ланке было всего понемножку, но единая
картина из отдельных кусочков не складывалась. Оставалось надеяться, что
близкое знакомство окажется более плодотворным.
В отеле «Alfred»,
который я выбрал для ночлега, мы надолго не задержались: бросили вещи,
переоделись и пошли гулять, не теряя понапрасну времени: нас ждали
достопримечательности Коломбо.
Так как жили мы во Втором
районе города, то, естественно, первым делом направились к тем
интересным местам, что находились неподалёку. И тут нас ждало первое
разочарование: если проспект Независимости и стоящий в его конце
Национальный монумент выглядели вполне презентабельно, то парк
Вихарамахадеви, который путеводитель по Шри-Ланке расхваливал на все
лады, показался нам чистым отстоем. Я даже засомневался, туда ли мы
пришли, и полез смотреть на карту. Ан нет, всё совпало, за исключением
окружающего пейзажа. Согласно виденным мной картинкам, нас должен был
окружать настоящий зелёный оазис, ухоженный не хуже лондонского
Сент-Джеймса, а на поверку, куда ни кинь взгляд, «красовались»
вытоптанные газоны, ободранные деревья и валяющийся мусор. Дело в том,
что самый старый парк Коломбо, заложенный ещё англичанами и названный в
честь одной из ланкийских королев, славится как место отдыха.
Соответственно, по случаю выходного дня на его территорию припёрлись
толпы местного народа. Веселью способствовали качели-карусели, торчавшие
неподалёку, и многочисленные лотки со жратвой. Так мы впервые увидели,
что из себя представляет уличная еда на Шри-Ланки и, прямо скажу,
вдохновлены не были.
Бросив взгляд на старую
ратушу, я предложил своей половине побыстрее убраться из парка в тишину
городских улиц, и мой план был с восторгом принят. Правда, совсем
избавиться от шума, криков и визгов нам не удалось: всё-таки вокруг был
Восток со всеми вытекающими. Забыть, где мы находимся, нам удалось
только через четверть часа, когда впереди показалось небольшое озеро
Бейра. Водная гладь, окружённая небоскрёбами, напоминала Бангкок, а
многие окрестные дома выглядели вполне по-европейски, как и подобает
кондоминимумам. О том, что мы совершаем самостоятельное путешествие по
Шри-Ланке, свидетельствовали разве что буддийские храмы, да и то схожий
пейзаж мне довелось видеть в Янгоне.
Самым приметным объектом
округи были две высотки, напоминавшие любовников: одна стояла прямо,
другая к ней клонилась к ней под углом градусов тридцать, словно
тянулась в объятия. За ними красовалась строящаяся телебашня, но мы,
понимая, что на неё залезть пока нельзя, предпочли осмотреть две другие
достопримечательности Коломбо, расположенные рядом с озером. Сначала нам
на глаза попалась построенная в XIX веке пагода Сеема Малакка. Она
расположена на восточном берегу озера, с которого около полувека назад
практически сверзилась в воду. Властям Шри-Ланки пришлось приложить
немалые усилия, чтобы восстановить прежний вид памятника архитектуры.
Вторая пагода, Гангарамайя,
находится в квартале к востоку от озера. Здание выглядит в высшей
степени оригинально и не зря считается уникальным. Учёные полагают, что
в облике храма тайский, индийский и китайский стили сплелись в единое
целое. Нельзя сказать, что возвёдённая в конце XIX века постройка
получилась гармоничной, но в живописности ей не откажешь.
Пройдя вдоль южного берега
Бейры, мы почти сразу вышли к ещё одной достопримечательности Коломбо,
небольшой, гармоничной церкви. Христианских храмов в городе немного,
принесённые европейцами традиции всё-таки не успели глубоко закрепиться
в культуре островитян, сохранивших индуистские и буддийские верования.
Вдобавок, главной святыней столицы вроде как считается заложенная в 1749
году церковь Волендаль, и, стало быть, маленькую церковь Христа почти
никто из туристов не посещает – вроде как, если такой объект не
упоминается в путеводителе по Шри-Ланке, значит, он не существует. Мы
всё-таки уделили внимание храму, и запечатлели его благородный вид на
память.
К следующей
достопримечательности Коломбо долго идти не пришлось, вот только её
посещение не доставило нам ожидаемого удовольствия. Мне представлялось,
что городская набережная реально превращена в приморский, точнее,
приокеанский парк, ухоженный и благоустроенный. В реальности мы попали
на участок выжженной и вытоптанной земли, плотно забитый народом.
Казалось, по случаю уик-энда на берегу океана собралась половина города…
Что интересно, назавтра, в
будний день, променад был совершенно пуст, и никто, кроме
немногочисленных туристов, по нему не бродил. Но лично мне Galle Green
Face, как официально называется набережная Коломбо, запомнилась
многолюдной и суетливой.
Вообще-то, изначально
предполагалось, что на океанском берегу будут построены укрепления,
способные надёжно прикрыть город от атаки с воды. Этим голландским
планам не суждено было осуществиться, а британцы чувствовали себя
слишком уверенно, чтобы возводить мощные укрепления. В итоге, губернатор
Цейлона Генри Уорд так полюбил прогулки на ветерке, что в 1856 году
приказал облагородить участок длиной около мили. Спустя три года
строительные и дренажные работы завершились, так что Коломбо получил
океанский фасад очень даже симпатичного вида. Увы, ланкийцы не лучшим
образом распорядились полученным в наследство парком: то ли их не
предупредили, что за травой и цветами нужно ухаживать, то ли им стало
лень заниматься флорой, но сейчас Грин Фейс представляет собой
удручающее зрелище. Нет, конечно, если не знать, как должен выглядеть
парадный приморский район, типа Авениды Бальбоа в
Панама-Сити или
дурбанского Снелл-Парейда, то можно преспокойно радоваться жизни, что
местные жители и делают. Тех из них, кто желает поиграть в крикет или
футбол, ничуть не смущает отсутствие травы, а любителям запускать
воздушных змеев, коих над пляжем реет видимо-невидимо, так и просто море
по колено. Кстати, при нас у кромки воды болталась масса народу,
хотевшая на личном примере испытать действие пословицы: почему-то среди
ланкийцев всех возрастов и полов прыганье в накатывающихся волнах
вызывало огромный восторг. И ладно, кабы они скакали в стиле «баба сеяла
горох», так никто даже не удосужился зайти в воду хотя бы по пояс. То
есть никто вообще не плавал, все собравшиеся ликовали, топчась в полной
одежде около набережной. Причём зевак было раз в пять больше, чем
прыгунов…
Налюбовавшись на жизнь
простых ланкийцев и поснимав панорамы океана, мы отбоярились от
зазывал-продавцов, стремившихся впарить проходившим сладкую вату,
жареные бананы, надувные шарики, пирожки и прочую лабуду, и пошлёпали
вдоль берега. По дороге нам встретилось несколько компаний, устроивших
прямо на земле пикники, и я ещё раз подивился, сколько неприхотливо
местное население…
Мало-помалу, «парк»
закончился, и мы узрели фасад очередной достопримечательности Коломбо.
Представшее перед нами здание отличалось европейским оформлением, и не
требовалось напрягать мозг, чтобы догадаться, кто и когда построил этот
шедевр колониальной архитектуры. Естественно, постарались англичане, не
поскупившиеся на значительные расходы ради возведения одного из оплотов
своего могущества – роскошный особняк занял Государственный Совет
Цейлона. Впоследствии, после обретения островом независимости, громадину
приспособили для размещения парламента страны, а сейчас внутри
располагается секретариат главы государства, благо дворец президента
Шри-Ланки находится неподалёку. Пройди мы на север ещё чуть дальше,
могли бы его увидеть, и заодно подойти поближе к такой
достопримечательности Коломбо, как старый маяк. Однако, уже начинало
смеркаться, и я предпочёл запечатлеть издалека эту тридцатиметровую
кирпичную конструкцию. Она почти сто лет, с 1867 по 1952 годы, служила
морякам верой и правдой, и была тогда главной доминантой города. Сейчас
же сооружение теряется среди громадных небоскрёбов делового района, и
выглядит несколько жалко…
Что ещё уцелело в
историческом центре Коломбо от колониальных времён, так это госпитальный
комплекс. Историки полагают, что невысокое здание было построено как
минимум в последней четверти XVII века, и, значит, является старейшим из
уцелевших объектов города. Со временем больных выселили из помещений, и,
несколько раз сменив профиль, экс-госпиталь стал в 2011 году
коммерческим предприятием. Реставраторы сумели сохранить общую
структуру, характерную для голландского колониального зодчества. Толстые
стены, дающие прохладу и два небольших дворика, где удобно укрываться от
морского ветра, по-прежнему в строю. Внутри же всё устроено на
современный манер: повсюду магазины и приятные с виду рестораны. Цены,
сразу предупреждаю, там аховые везде. Конечно, видя, как красиво
оформлены витрины и как лебезят продавцы, можно купить сувениры из
Коломбо и у них, но тогда придётся переплачивать минимум втридорога.
Достаточно сказать, что в аэропорту Бандаранаике реально приобрести
магнитики по 1-2 доллара, тогда как в Старом госпитале такая же мелочь
обойдётся в пятёрку…
Что касается питания, то
если хочется поесть недорого в Коломбо, то лучше поискать другое
местечко. С другой стороны, на территории Old Dutch
Hospital находятся рестораны очень солидные, с достойным
обслуживанием и, как мы убедились, весьма сносной кухней. Я как раз
искал что-то подобное, чтобы торжественно отметить «сбычу мечт», а
виденные нами до того забегаловки как-то не вызывали ни у меня, ни у
моей половины энтузиазма. Так что мы решили раскошелиться.
Вопрос, куда пойти покушать,
решился просто: хотя ресторан «Ministry of Crab»
и манил нас вывеской, я всё-таки решил, что так сразу набрасываться на
блюда непривычной кухни нам не с руки. Опыт самостоятельных путешествий
подсказывал мне, как грамотно подстроиться под местную еду, и после
некоторых размышлений мы зашли в заведение «Colombo
Fort». Кафе, обустроенное на современный манер, привлекло нас
приятной атмосферой и возможность попробовать как ланкийскую, так и
европейскую пищу. Мы заказали салатики, жареную рыбку с овощами и
десерт, заплатив, с учётом напитков, примерно 60 долларов за двоих. Еда
была вкусной, приготовили её быстро, обслуживали нас без затяжек,
словом, местечко мне понравилось, и я его рекомендую.
Для порядка отмечу, что если
прошвырнуться по району, прилегающему к бывшему госпиталю, то легко
найти и такие точки общепита, где можно поесть дёшево в Коломбо.
Например, на углу улицы Canal Row мы во время вечерней прогулки вышли к
кафе «Friday’s»,
предлагавшему по будням с 11 до 15 часов ланч с морепродуктами; реклама
также сулила популярные блюда кухни Шри-Ланки – за всё всего лишь 500
рупий!
Заканчивая рассказ об
экскурсии по Коломбо, надо затронуть пару практических вопросов. Значит,
историческое ядро, район между океанской набережной и северным берегом
озером Бейра, где находится железнодорожный вокзал, прекрасно подходит
для шоппинга. На его улицах устроена масса магазинов, плюс активно
ведётся уличная торговля. Но если хочется цивильной обстановки, то имеет
смысл прошвырнуться от Liberty Round на юг, вдоль проспекта De Mel
Mavatha. Там мы встретили сразу несколько крупных торговых центров
вполне европейского вида и целую россыпь частных лавочек, продававших
чай, изумруды, хлопковые ткани и прочее добро, что туристы обычно
привозят со Шри-Ланки. Везде мы встречали вежливое, тактичное
обслуживание и у меня даже сохранилась пара визитных карточек особенно
интересных магазинов.
Про то, где лучше менять
валюту в Коломбо, могу сказать, что в аэропорту вполне приличный курс, а
если приспичило вести обмен по приезду в город, то район York Street
прекрасно подойдёт. Тут главное не затягивать дело до вечера, потому что
время работы банков Шри-Ланки ограничено, и после 17 часов отыскать
удастся разве что частный обменник, да и то не факт. Мы с данной
проблемой столкнулись на следующий день, когда затеяли
экскурсию в Галле. Нам тогда
удалось добраться до отеля Коломбо буквально чудом…
А первый вечер на Цейлоне
завершился вполне мирно: мы погуляли в темноте по историческому центру,
затем заскочили в автобус и двинулись домой. Спустя 10 минут гостиница
гостеприимно распахнула нам двери. Основные достопримечательности
Коломбо были осмотрены, так что спать мы ложились с чувством глубокого
удовлетворения. Помню, впечатления от Индии были совсем иными и ни разу,
бухнувшись в кровать, я не стремился подвести итоги. Шри-Ланка встретила
нас куда радушнее. Оставалось надеяться, что вся следующая неделя будет
ещё более интересной, насыщенной и увлекательной…
Мои рассказы о Шри-Ланке:
Шри-Ланка — Благословенная Земля. Как все начиналось…
Шри-Ланка. Самый лучший день! (день второй)
Шри-Ланка. О горах, цейлонском чае и зубе Будды… (день третий)
Шри-Ланка. Про земное и божественное… (день четвертый)
Шри-Ланка. Про разрушенные планы и обретенные мечты (день пятый)
Шри-Ланка. О первой сингальской столице и долгой дороге к океану (день шестой)
Шри-Ланка. В далеком Бенгальском заливе… (день седьмой и так далее)
Знакомство со Шри-Ланкой начинается с Коломбо, города, носящего имя великого мореплавателя и являющегося много лет столицей государства. Перенос относительно недавно столицы в город с невыговариваемым названием (пригород Большого Коломбо), сути не поменял, и все ланкийцы по факту столицей считают Коломбо.
Не важно, как вы добрались до берегов Шри-Ланки — самолетом или большим круизным кораблем, первым вас встретит Коломбо, гарантируя культурный шок и температурный перегрев.
Перегруз от впечатлений наступит чуть позже и не факт, что эти впечатления будут со знаком плюс — тех, кто отзывается о Коломбо отрицательно, гораздо больше. Но мы все же решили потратить один день в нашем путешествии, чтобы посмотреть самый большой город Шри-Ланки и не пропустить самую главную страницу увлекательной книги под названием «Сингале» — именно так предпочитают называть свою страну ланкийцы. Вторым по популярности будет название «Шри-Ланка», а столь часто употребляемый нами «Цейлон» здесь не любят, как не любят вспоминать те времена, когда ланкийцы не были хозяевами на своей земле.
Коломбо встретил жарой, несмотря на очень раннее утро. Вспотели даже чемоданы, что уж тут говорить о нас, еще вчера бегавших на работу в куртках и мечтавших хотя бы о солнечных днях, положенных концу апреля. Снимать с себя было особо нечего, оставалось только побыстрее акклиматизироваться и начать наслаждаться жарой и благоухающими деревьями, осыпавшими нас разноцветными лепестками.
Прохлада начинающегося дня ланкийскому климату неведома и утром здесь самая жаркая и самая душная погода — это мы усвоили через пару дней метеорологических наблюдений, когда малость пообвыклись в этом адском пекле. А заодно заметили, что ночные ливни обещают солнечный и безоблачный день, чтобы там не говорили сайты прогнозов погоды, и какие бы ужасы не рисовали карты.
Пока машина везла нас из аэропорта в Коломбо, я тихо радовалась встрече с буйной природой, где все растет, цветет, летает и неспешно ползает. Город, как и положено такому густонаселенному и забитому транспортом, встретил пробками, кряканьем тук-туков, чадящими автобусами, тоскливыми полицейскими, даже не пытающимися разрулить весь этот апокалипсис и стайками школьников, бредущих на уроки. Неуправляемый хаос на дорогах стал впечатлением номер один и сопровождал все наши передвижения по Коломбо, усиливая из без того могучий эффект культурного шока (нет, мы-то и не такое видали, но сестра с племянником окунулись в такой мир впервые).
Рано заселившись в отель, ставший нашим домом на ближайшие сутки, мы решили не тратить время на «отсыпание» после долгого перелета и через час (нас даже завтраком накормили!), значительно облегчив свои одеяния до самых условно-прозрачных, были готовы покорять фактическую столицу Шри-Ланки.
Выйдя из отеля, я испытала культурный шок номер два и номер три, причем одновременно. От вида на океан наш отель отделяла железная дорога («Это нам англичане построили» — сказал сопровождающий нас Санжая, поведавший немало интересного о Шри-Ланке). Ранним утром жители пригородов Коломбо спешили на работу в город, стараясь не тратить особо много денег на дорогу и выбирая самый бюджетный способ — пригородные поезда. Выгоревшие на ярком солнце, некогда красные вагоны споро отстукивали колесами расстояния, а из окон, дверей и межвагонных перемычек свисали гроздья ланкийцев, явно привычных именно к такому передвижению и к такой наполняемости транспорта. В Индии я еще не была, и увиденное меня сразило наповал — я попыталась представить духоту и тесноту внутри вагона и поняла, что так путешествовать по стране я бы не стала даже за неплохую доплату за экзотику. Поезда пролетали мимо, а я никак не могла стряхнуть с себя ошеломление и вспомнила о висящем на шее фотоаппарате, когда снимать было уже особо нечего (как я теперь жалею!!!).
Другим шоком стало обилие тук-туков и конкурирующих с ними такси, подкативших к отелю, как только мы выглянули из-за двери. На все лады, стараясь перекричать друг друга и уверяя, что их расценки самые честные и самые минимальные, водители начали расхваливать свой транспорт и предлагать свои экскурсии. Какофония звуков набирала мощь, водители явно были готовы прибегнуть к аргументам посильнее, и кто знает, чем бы закончилась эта эпическая сцена, не появись у отеля наша машина. Но на тук-туке мы все равно прокатились, когда выбирались из нашего отеля в Тринкомали — племяннику понравилось, и он пожалел, что мы не на тук-туках проехали всю Шри-Ланку…
Дальше культурный шок следовал один за другим, меняя знаки минус на плюс и обратно, и я просто перестала их подсчитывать, признав это занятие утомительным и отвлекающим от главного — от самого Коломбо. А посмотреть было на что…
Здесь все смешалось. Развалюхи и огромные небоскребы, современные автомобили и видавшие виды тук-туки, вполне современные дороги и узкие тропки, даже не претендующие на звание тротуаров, храмы разных конфессий в окружении лавчонок, торгующих чем попало, дамы в мусульманских, индийских или кипенно-белых одеждах, в которые нарядились ланкийки по случаю приближающегося полнолуния, идеальная чистота и рядом свалка не самого ароматного мусора.
Полное смешение архитектурных стилей, которое хочется назвать отсутствием всякого стиля — это и есть Коломбо. И все вокруг щедро украшено роскошной природой: цветущие бугенвиллии, дурманящие запахом глицинии, осыпающиеся франжипаны, тюльпановые и даже железные деревья, увиденные мною впервые именно здесь, и особенно орхидеи, безудержно цветущие под каждым забором (ну, заборов особо-то и нет, но орхидеи имеются). Если не смотреть на своеобразную архитектуру города, очень поражающую заброшенными зданиями, почерневшими и зияющими провалами бывших окон и дверей, то Коломбо — очень и очень цветущий город.
Храмов здесь много, равно как и религий. Подросший ребенок решает сам, кем он будет — буддистом, как мама или католиком, как папа (ну или наоборот). И уже приняв решение, начинает изучать все тонкости выбранной им религии. Правда, это совершенно не мешает отмечать все праздники. Католическое Рождество, буддистское Новолуние, мусульманский Рамадан, индуистские торжества — все отмечается всеми, все собираются за праздничным столом, едят неположенную свинину и священных коров, правда, стараясь делать это деликатно, исключительно чтобы не обидеть хозяев, ну и отведать запретное, это же всегда интересно. Потому и живут дружно, новых войн, не так уж давно бушевавших в Шри-Ланке совершенно не хотят и все разногласия, ежели они вдруг случаются, решают миром. А отсутствие в недрах острова ценной нефти считают милостью всех богов сразу, ибо гарантирует это полное отсутствие интереса к Шри-Ланке у «доминирующего» государства…
Принцип градоустройства в Коломбо такой же, как и везде — есть кварталы вылизанные, застроенные современностью, есть настоящее захолустье, совершенно аутентичное и не всем туристам симпатичное, есть кварталы мусульманские, индийские, буддистские, украшенные соответствующими храмами. Мечеть поразила идеальностью форм, индуистский храм явно требовал покраски и грустное впечатление не спас даже индус, уговаривающий кобру повторять все движения его громкой дудочки. Крепко запертые двери храма не позволили рассмотреть его изнутри и как-то сгладить впечатление, хотя, может мы бы только усугубили негатив.
А вот буддисткий храм мы решили осмотреть неторопливо. Да и как иначе, если это один из самых главных храмов Шри-Ланки — Гангарамая (Gangaramaya Temple).
Входить в храм можно только без обуви, но разуваться предлагают практически перед входом, за что большое спасибо, а фотографировать и вовсе не запрещают, за что спасибо просто огромное, потому как посмотреть здесь есть на что, не даром храм считается самым богатым в Шри-Ланке.
Глаза в Гангарамае просто разбегаются от обилия Будд, золота, цветов и подношений, хранимых в музее при храме. Я опасалась, что и туристов будет очень много, но с этим нам повезло, все-таки несезон имеет очень много преимуществ.
Сам храм красив и чтобы разглядеть его основательно, надо потратить пару часов. Тут и фрески на потолке, и огромный Будда (никто на нас не рыкнул, когда мы бодро начали фотографироваться на его фоне), и скульптуры вокруг Будды, очень живописные и красочные (как я поняла, это изображения буддийского пантеона, если так можно сказать). Вентиляторы пытались справится со зноем, благовония и букеты лотосов этот зной усиливали, как только могли, туристов совершенно не наблюдалось, да и ланкийцы тоже не толпились у Будды, в общем, первое погружение в буддистскую реальность у нас прошло на весьма высоком уровне. Оказывается здесь, в Шри-Ланке, буддисты ничего не просят у Будды, но за все в своей жизни его благодарят, зная с детства, что все, отдаваемое тобой людям и миру, непременно вернется к тебе сторицей. И ланкийский буддизм мне очень понравился!
Из храма можно перейти в музей, небольшой, но очень богатый на экспонаты. Собранные здесь дары для Будды впечатляют разнообразием — от вороха ароматных лепестков лотоса до очень старинных фотоаппаратов, аккуратно выложенных на пыльной витрине. Кто их принес Будде, вот что мне интересно! Очень много статуй Будд, двух одинаковых не найти. Ну и историю страны можно посмотреть наглядно, если это вам интересно и время терпит вашу любознательность.
Есть при храме что-то вроде школы, где детей учат основам буддизма и собственная библиотека, куда мы не попали, а лавочку с сувенирами на тему Будды и храма, проигнорировали специально — что зря время тратить.
Больше всего мне понравилась то ли стена, то ли ярусная крыша, на которой расположены Будды и дагобы, они же ступы. По случаю приближающегося праздника Весак, все было украшено разноцветными флажками и серьезные Будды смотрелись словно первоклашки на первосентябрьской линейке. Прыгала я вокруг этой стены, стараясь снять так, как это увидели глаза, но у фотоаппарата было свое мнение и задуманную идею мне осуществить не удалось…
Под конец экскурсии мы вышли на храмовую площадь, чтобы полюбоваться старым деревом, росток которого привезен из древней столицы Анурадхапуры, но дерево впечатлило намного меньше, чем увиденная здесь же свадебная процессия. Саму свадьбу нам посмотреть не довелось, но жених с другом настолько впечатлили своими нарядами, что на их фоне я совершенно не заметила невесту, лишь краем глаза отметив, что она рядом все-таки была. И даже с подружками.
Свадебные наряды ланкийцев стоят чудовищных денег, свадьба влетает в немалую копеечку, и частенько молодые люди женятся по своим старинным обычаям: «Я беру тебя в жены!». Этого вполне достаточно, чтобы прожить всю жизнь в мире и согласии, ну или разбежаться, если согласия не получилось. Мало того, наряд жениха не только очень дорогой, он еще и весит немало, да и жарко в нем. Но смотрится совершенно шикарно, чем-то напоминая то ли тореадора, то ли принца. Потом, проезжая по городам Шри-Ланки, я видела немало свадебных магазинов с рекламой свадебных нарядов, но этот жених так и стоял перед глазами, сияющий, словно принц из восточной сказки…
А вот обещанного слона, живущего при храме, на площади мы так и не увидели, может выходной у него был или кто на прокат взял, выяснить нам не удалось. Отсутствие слона в храме мы вполне скомпенсировали обилием слонов на сафари, так что никаких обид у нас не осталось.
Вокруг храма дивный цветущий сад, благоухавший глицинией, откуда я не могла уйти, не перефотографировав ее ароматные гроздья. Вроде акация акацией, но так раскручена и разрекламирована, что зависаешь надолго, едва унюхав ее аромат.
К храму относятся и павильоны для медитаций на озере Бейра (Biera), самом большом в Коломбо. Тут нас снова попросили снять обувь, из-за приближающегося праздника у них было какое-то усиление режима и тотальный контроль за теми, кто норовит сфотографировать не купив входные билеты (у нас-то они были, но некоторые пытались урвать пару кадров бесплатно — а фиг вам!). Билеты действуют на посещение храма Гангарамая и на посещение павильонов на озере.
Какой из павильонов смотрится торжественнее, я так и не решила — тот, что с Буддами или тот, что с деревом бодхи и фигурами брахманов. Но тот, что с брахманами, с берега впечатляет сильнее. К тому же фоном всей этой буддистской красоте служат вполне современные небоскребы, и сочетание несочетаемого мне неожиданно понравилось. Самая красота начинается с наступлением темноты, и подтверждением этому были многочисленные лампочки, обвивающие все деревья и оба павильона, но увы, брести к озеру после заката солнца у нас не осталось никаких сил, хотя мы изначально это планировали.
Пока мы бродили по храму, пока дошли и посмотрели павильоны на озере, ошалели от жары знатно. Макушки напекло, носы пообещали сбросить первую шкуру, пить хотелось ужасно, и мы решили отправиться в ближайший магазин, чтобы закупиться водой основательно. Купленных двух упаковок нам хватило с лихвой на все две недели, а прохладный воздух в машине гарантировал охлажденное питье в любую жару. Покупка воды нас взбодрила и мы рванули дальше…
Проникнувшись Буддами, мы отправились узнавать современный Коломбо, небоскребистый, с широкими площадями. Дорога не переставала удивлять и впечатлять — рынок, заваленный фруктами разной степени экзотичности, оглушил криками, сутолокой, устроенной тук-туками, воплями продавцов и затором из автобусов, стартовавших в путь по всей Шри-Ланке. «Это нам англичане подарили!» — прокомментировал увиденное Санжая. Под эту присказку мы проехали весь Коломбо, а потом и всю Шри-Ланку. Правда, иногда привычная фраза видоизменялась на «Это нам китайцы подарили!» и «Это нам голландцы построили!». Ну и правильно, нечего даром богатствами страны пользоваться, должна же быть какая-то компенсация за это.
Коломбо можно смело разделить на современный город — чистый, с широкими дорогами и ухоженными аллеями, цветущими невиданными деревьями вперемешку с вездесущими пальмами, и старый город — хаотический, откровенно грязноватый, шумный, пыльный, душный и совсем небогатый. Правда, линия раздела будет условной — то современность норовит залезть на территорию, где старое и выгоревшее на ярком солнце, то старина вольготно расположится среди белоснежных небоскребов, громко напоминая о себе, запахами и красками.
Так, рассматривая то старое, то новое, пытаясь протиснуться среди наглых тук-туков и уворачиваясь от автобусов, тоже не сильно воспитанных, мы доехали до площади Независимости.
Площадь весьма популярное место у жителей Коломбо, что неудивительно. Сама площадь очень большая, вокруг расположен огромнейший парк, с дорожками, скамейками, пальмами, франжипанами и фонтанами — чем не место для прогулок и отдыха от суеты огромного города. Название площади отправляет к тем временам, когда Шри-Ланка стала наконец-то независимой от Британии, а мемориальный зал и памятник первому премьер-министру и «отцу нации» лишний раз подтверждает значимость события для всех ланкийцев.
Мемориальный зал я бы скорее назвала колоннадой, но сути это не меняет — колонны, причудливо украшенные узорами, поддерживают крышу, гарантирующую прохладу и наслаждение крепким ветерком, сбивающим ставшей невыносимой к этому часу жару. Вереница львов охраняет ступени, ведущие к залу, а среди колонн мы заметили юных ланкиек, готовящихся к какому-то выступлению.
Девушек старательно заворачивали в яркие сари, укладывали волосы в мудреные прически и рисовали макияж «а-ля Болливуд». Публика, в виде младших школьников, прибывала на больших автобусах, полиция подтягивалась, чтобы охранять порядок и спокойствие, а мы были готовы сколько угодно крутиться в зале, дожидаясь начала действа, между делом фотографируя то колонны, убегающие вверх, то бескрайние просторы парка, то здание парламента, то юных ланкиек, то бравых полицейских, пока не осознали, что опять потеряли счет времени.
Удивительно, но туристов, кроме нас, на площади Независимости не было, хотя место по праву считается очень и очень туристическим. Этот факт нас немного удивил, но не огорчил, и мы гуляли по площади, наслаждаясь монопольным правом единственных туристов…
Еще дома, внимательно изучая наш маршрут, мы поняли, что возможность купить подарки и сувениры многочисленным знакомым (число которых возрастает в разы, как только ты заикнешься о скором отпуске), будет только в Коломбо. Поэтому в планах у нас стояло посещение сувенирного магазина «Лаксала» (время работы с 9.00 до 21.00) и «Одель» (с 10.00 до 21.00), где продают все, от сувениров до чая и шмоток. Список чего кому надо жег карман и требовал немедленной реализации — потому что потом не будет то времени, то сил, а то и желания париться в магазинах в поисках не пойми чего. К тому же племянник забыл дома свой ремень и ходить, поддерживая шорты руками, категорически отказывался. Делать было нечего, кроме как ехать за покупками.
«Одель» мы пробежали в рекордном темпе, быстренько купив ремень племяннику и прошвырнувшись вдоль сувенирных полок — выбирать было особо не из чего, да и цены не сказать, чтобы были привлекательными. Брендовые вещи мы покупать не планировали, ювелирку тоже проигнорировали, косметика отчего-то нас не зацепила и не вдохновила на траты, а вот чайный отдел мы вниманием не обошли и запаслись здесь самыми разными сортами чая себе и друзьям. Как ни странно, среди баночек и коробочек с чаем, бродило очень много китайских туристов, ажиотажно наполнявших корзинки яркими коробками самых разных чаев почти в промышленных масштабах. Китайцы, которые не могут не знать толк в чае, убедили нас в правильности покупки чая в «Одель», правда, это нас не остановило от покупки чая на чайной фабрике, а потом и в дьюти-фри, и теперь вопрос с чаем потерял для нас остроту на пару лет, как минимум…
Цена на чай здесь сопоставима с ценой на фабрике, да и в аэропорту чай не дешевле, так что можно покупать смело, чтобы потом не бегать в поисках подарков. Образцы чая, продаваемого в «Одель», можно посмотреть и понюхать, выбор огромнейший, качество отменное, ну, а о том, что чай наисвежайший, думаю, не стоит даже говорить, это и так понятно. Сдачу проверяйте и пересчитывайте внимательно, лишним не будет, любят здесь наколоть по-мелкому!
«Лаксала» — магазин исключительно сувенирный — деревянные поделки, изделия из соломки, чай, кремы, масла, благовония. Фигурки слоников здесь представлены в великом разнообразии и размерах, от умещающегося на ладони до размером почти в натуральную величину. Цены почти как в аэропорту. Да! Деревянные сувениры в виде фигурок и масок здесь не китайские, делают и расписывают их сами ланкийцы, согласно обычаям Шри-Ланки — очень яркий и оригинальный подарок…
Выпав из последнего магазина с пакетами, полными подарков, мы поняли, что энтузиазм проиграл усталости с разгромным счетом. Хотелось пить-пить-пить и спать-спать-спать. От жары совершенно пропал аппетит, пакеты с чаем казались жутко тяжелыми, да и фотоаппараты на взмокших шеях тоже жизни не облегчали. До заката еще оставалось какое-то время, но сил гулять было откровенно мало. И мы, признав наше позорное поражение, развернулись в сторону отеля, попутно любуясь достопримечательностями из последних сил…
Вечером, ужиная в отеле, мы впервые погрузились в ланкийскую кухню, где вкусы и запахи диктует карри — обжигающе-острое и пленительно-ароматное. Повара, готовившие нам «первое, второе и компот», дружно выстроились за окном, отделяющем кухню от зала ресторана, чтобы посмотреть на наши лица после первой ложки легкого супчика, щедро сдобренного карри и обжигающей все на своем пути смеси перцев. Отступать было некуда, честь страны тоже ронять не хотелось и показать, как запылало все после первого глотка, мы никак не могли. Шмыгнув носами и закатив выкатившуюся было слезу, как ответ организма на огонь, полыхающий во рту, мы смело зачерпнули вторую ложку супчика и под аплодисменты поваров, дохлебали нечто огненное и полыхающее. Второе блюдо эффекта напалма не произвело, но хлеба с маслом, хоть как-то подлечившего ожоги, мы умяли рекордное количество, гоняя официанта за новыми порциями и аргументируя свою любовь к бутербродам существующей у нас «Рашен традишен». Комплиментом от повара стали королевские кокосы, в качестве лечебно-профилактического средства, ну и как признание нашей победы в битве с ланкийским карри. Дальнейшее погружение в кухню, основанную на перце и карри, прошло не так ярко и незабываемо, хотя и не без сюрпризов, но супчик от повара отеля «Ocean» остался для нас хитом номер один…
Коломбо — противоречивый город, другой характеристики я ему дать не могу. В него очень сложно влюбиться — у меня этого не получилось, да я и не ставила таких задач. Просто хотелось увидеть город, о котором я не нашла ни одного восторженного отзыва и попытаться самой как-то понять его.
Как и в любом другом городе мира, здесь все зависит от вас и от того, на что будут смотреть ваши глаза. Можно запомнить грязь под ногами, отсутствие тротуаров, безбашенные тук-туки, старые автобусы и еще более старые поезда, лачуги, намного печальнее домика дядюшки Тыквы, не очень богатых ланкийцев, едальные забегаловки, один вид которых провоцирует диарею, духоту, жару и раскаленную макушку, отзывающуюся жуткой головной болью на весь этот страшный шум и гвалд Коломбо.
А можно запомнить совсем другое — вечное лето и цветущие деревья, щедро расточающие божественные ароматы, дешевые и вкуснейшие фрукты, продающиеся на развалах, старинную архитектуру, оставшуюся после голландцев и англичан, удивительной красоты храмы, в которых можно провести долгие часы, пытаясь понять суть религий Шри-Ланки, огромные парки, где не так уж и знойно, но очень и очень красиво, разнообразные памятники, от привычно-героических до откровенно забавных (особенно, когда не у кого спросить о тайном смысле этих изваяний), яркие тук-туки, которые добавляют улицам аутентичности и незабываемости, ароматы карри, витающие повсюду, улыбчивых и приветливых ланкийцев, искренне радующихся жизни и новому дню и практически полное отсутствие попрошаек любого возраста.
Что выберете вы, прогулявшись по шумному и утомляющему с непривычки Коломбо, мне знать не дано. Но для себя я выбрала второе и, знаете, город, который принято ругать, мне запомнился цветущим и ярким, приветливым и красивым.
Пусть я не смогла полюбить Коломбо, но и ругать его мне совершенно не хочется. Ведь именно с него для меня началось открытие Шри-Ланки, удивительной страны, после которой так трудно начать мечтать о новом путешествии! А для меня это очень немало…
Завтра нас ждал очень длинный день, обещавший стать самым лучшим и самым запоминающимся, но это совсем другая история.
Продолжение следует…
Теги:
Самостоятельные путешествия
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГОВОРИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ГОВОРИ́ТЬ, -рю, -ришь; -рённый (-ён, -ена); несовер.
1. Владеть устной речью, владеть каким-н. языком. Ребёнок ещё не говорит. Г. по-русски.
2. что, о ком (чём) и с союзом «что». Словесно выражать мысли, сообщать. Г. правду. Г. медленно. Г. с большим увлечением. Г. о чём-н. с интересом. В своей книге автор говорит о новых открытиях. Говорит, что занят. Говоримая речь (устная, произносимая; спец.). Говорят вам или говорю тебе (употр. для усиления высказанной мысли, для приказания. Говорю тебе, уходи).
3. о ком (чём) и с союзом «что». Высказывать мнение, суждение, обсуждать что-н. Г. об успехах товарищей. Говорят, что зима будет холодная.
4. с кем. Общаясь, разговаривать, вести беседу, разговор. Г. с товарищем. Г. по телефону. Они давно уже не говорят друг с другом (не разговаривают, в ссоре).
5. перен., о чём. То же, что свидетельствовать (во 2 знач.). Данный факт о многом говорит. Говорит само за себя что-н. (настолько очевидно, что не нуждается в дополнительных разъяснениях, доказательствах). Имя этого человека мне ничего не говорит (оно мне неизвестно, этого человека я не знаю).
6. (1-ое лицо и 2-е лицо не употр.), перен., в ком. Проявляться в чьих-н. поступках, словах. В нём говорит гордость.
7. на кого. Называть кого-н. как виновника чего-н. (прост.). Подозревают его, а он говорит на соседа.
8. говоря. В сочетании с наречием или косвенный существительного входит в устойчивое сочетание вводн. со знач.: выражаясь, излагая что-н. так, как обозначено этим наречием или существительным. Строго говоря (выражаясь точно). Короче (или коротко) говоря (подводя итог, заключая вышесказанное). Правильнее говоря (уточняя). Вообще говоря (то же, что вообще в 3 и 4 знач.). Честно, откровенно или по правде говоря (если быть откровенным). Иначе говоря (иными словами).
Правильные ответы опубликованы в конце страницы. Тренировочные задание №1, задание №2, задание 3 ЕГЭ 2023 по русскому языку для подготовки к экзамену.
Также вы можете попробовать решить вариант ЕГЭ.
Текст №1
Словари, представившие и описавшие русскую синонимию, содержат неоценимый материал для изучения выразительных возможностей языка, его лексических богатств, стилистического многообразия. Однако успехи в создании синонимических словарей русского языка не исключают трудностей в теоретической разработке проблем лексической синонимии.
Само понятие синонимии получает у лингвистов разное истолкование. Лингвисты, стремящиеся дать исчерпывающее определение понятию «синоним», для выделения синонимов предлагают различные критерии. Одни считают обязательным критерием синонимичности слов обозначение ими одного и того же понятия. Другие исследователи берут за основу выделения синонимов их взаимозаменяемость. <…> точка зрения сводится к тому, что решающим условием синонимичности признаётся близость лексических значений слов (при этом в качестве критерия выдвигается: 1) близость или тождественность лексических значений; 2) только тождественность лексических значений; 3) близость, но не тождественность лексических значений).
На наш взгляд, важное условие синонимичности слов — их семантическая близость, а в особых условиях — тождество. В зависимости от степени семантической близости синонимичность слов может проявляться в большей или меньшей мере. Например, синонимичность слов «спешить — торопиться» выражена яснее, чем, скажем, слов «смеяться — хохотать — заливаться — закатываться — покатываться — хихикать — фыркать — прыскать», имеющих значительные смысловые и стилистические различия. Наиболее выраженный характер получает синонимия при смысловом тождестве слов (ср.: здесь — тут, языкознание — лингвистика).
(По И.Б. Голуб)
Задание 1. Самостоятельно подберите порядковое числительное, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это числительное.
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) МАТЕРИАЛ. Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.
- 2) ЯЗЫК, устар. Народ, нация. Нашествие двунадесяти (т. е. двенадцати) языков (об армии Наполеона во время Отечественной войны 1812 г.).
- 3) УСЛОВИЕ. Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.
- 4) ВАЖНЫЙ. Имеющий особое значение, значительный. Важное событие. Важное сообщение.
- 5) ХАРАКТЕР. Отличительное свойство, особенность, качество чего-н. Затяжной х. болезни. Беседа делового характера. X. местности.
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Текст относится к научному стилю речи, поэтому отличается сдержанностью тона изложения. В тексте используются термины и терминологические сочетания (синонимия, понятие, лексическое значение, лингвистика и др.).
- 2) Обобщённый, отвлечённый характер тексту придают глаголы несовершенного вида, употреблённые в форме настоящего времени. Так, в первом (1) и втором (2) абзацах использованы глаголы: содержат, исключают, получает, предлагают, берут и др.
- 3) В тексте используются отглагольные имена существительные: изучение, создание, разработка, истолкование и др.
- 4) Второе (2) предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом (1) предложении.
- 5) В тексте употребляется ряд слов, которые можно отнести к разряду узкоспециальных экономических терминов, что обусловлено тематикой текста.
Текст №2
В данной исследовательской работе проведено сопоставление языка сказки «Белоснежка» братьев Гримм и «Сказки о мёртвой царевне…» А.С. Пушкина: найдены общие праиндоевропейские корни в словах, обозначающих основы человеческой жизни, например семейные связи; обнаружены историзмы — слова, называющие предметы или явления, помогающие реконструировать старину; проанализированы эпитеты, метафоры, сравнения, сказочные формулы, ярко выражающие авторское отношение к героям и их поступкам. Сделаны выводы о том, что языковые средства передают как общность, так и различие народов в восприятии окружающей действительности. Поэтическая форма сказок рисует народный идеал, обличает зло, определяет нравственные ориентиры народов.
Сопоставление языкового материала позволило рассмотреть проблему значения общих древних корней в немецком и русском языках, отражения в лексике исторической эпохи и народного сознания для выявления одинаковых и отличительных черт языковой картины мира <…> народов. Анализ историзмов позволил сделать вывод о том, что в Германии приоритетными являлись труд, торговля, а в России большое внимание уделялось защите от внешних врагов: строились в непроходимых лесах дороги, а на них выставлялись богатырские заставы, охранявшие от набегов кочевых племён. Очевидно, именно поэтому в немецкой сказке проявляется больше прагматизма, а в русской сильнее ощущается романтика душевного подвига.
Задание 1. Самостоятельно подберите собирательное имя числительное, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это имя числительное.
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) СВЯЗЬ. Тесное общение между кем-, чем-н. Дружеская с. Укреплять международные связи.
- 2) ФОРМУЛА. Краткое и точное словесное выражение, определение. Изложить в сжатых формулах.
- 3) ОПРЕДЕЛЯТЬ, что. С точностью выяснять, устанавливать. О. болезнь. О. расстояние. О. угол (устанавливать его величину).
- 4) СТРОИТЬСЯ. Становиться в строй, шеренгу. Батальон строится.
- 5) ПРОЯВЛЯТЬСЯ. О кино- и фотоматериалах: стать явным после обработки проявителем. Изображение проявляется.
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Стандартизованность языка, которым написан текст, проявляется в широком использовании единиц особой лексической группы — канцеляризмов.
- 2) Текст посвящён лингвистическим проблемам. Помимо терминов (язык, эпитеты, метафоры, сравнения, историзмы и др.), используется общенаучная лексика (проблема, сопоставление, основы, выводы и др.).
- 3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, вводные слова.
- 4) Текст представляет собой фрагмент очерка, так как сообщает о наблюдениях автора, который даёт оценку описываемым явлениям.
- 5) Текст посвящён злободневным политическим проблемам общества. Автор анализирует эти проблемы, основываясь на лингвистическом материале.
Вводное слово (вводная конструкция)
Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная.
Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью. Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.
Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (<…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т. д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг), б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.
1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) ОРГАНИЗАЦИЯ. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.
- 2) СЛЕДОВАТЬ. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы. Колонна демонстрантов следует через площадь.
- 3) СТИЛЬ. Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики слог. Научный, публицистический с. Высокий с.
- 4) ОТРАЖАТЬСЯ. Получать, давать изображение на гладкой поверхности. О. в зеркале.
- 5) НАПРАВЛЕНИЕ. Общественная группировка или общественное движение, течение. Литературные направления. Реалистическое н. в искусстве.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины и терминологические сочетания (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).
- 2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способов оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.
- 3) Жанр текста — рецензия, в ней даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли, собственное дополнение к мысли, высказанной автором, выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.), обобщённая аргументированная оценка явления, выводы о значимости работы.
- 4) Текст относится к официально-деловому стилю речи и характеризуется типичной для этого стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
- 5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью автора является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.
Текст №3
Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами Москвы московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.
Испокон веков был обычай на большие праздники — Рождество, Крещение, Пасху, а также в родительские субботы — посылать в тюрьмы подаяние арестованным. Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и саек.
Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни. Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком. Во-первых, он при заказе никогда не посылал за́вали 1 арестантам, а всегда свежие калачи и сайки; <…>, у него вёлся особый счёт, по которому видно было, сколько барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.
Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе испечёнными, даже в Сибирь. Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки, замораживали, везли за тысячу вёрст, а уже перед самой едой оттаивали — тоже особым способом, в сырых полотенцах, — и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле или Иркутске подавались на стол горячими.
(По В.А. Гиляровскому)
1. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это вводное слово.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) НАЖИТЬ, что. Постепенно накопить, собрать какое-н. имущество, получить какую-н. прибыль. Всё в доме нажито своим трудом. Н. целое состояние.
- 2) СВЕЖИЙ. Не утративший ясности, яркости. Свежие краски. События ещё свежи в памяти (перен.: хорошо помнятся).
- 3) РАБОТА. Служба, занятие, труд. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.
- 4) ОБОЗ. Ряд следующих друг за другом повозок с грузом. По дороге двигаются обозы с домашним скарбом. Три телеги составили о.
- 5) СЫРОЙ, перен. Недоработанный, недоделанный, недодуманный. С. доклад. Рассказ ещё очень с.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Первое предложение текста (Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами Москвы московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить) — это тезис, который доказывается в последующих предложениях текста.
- 2) Лексика текста характеризуется неоднородностью: наряду с общеупотребительными словами используются термины, свойственные научному стилю речи (калачи, сайки, подаяние, пища), и речевые штампы — клише (основатель булочной, деньги нажить, главным образом).
- 3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых уточняющие члены предложения, ряды однородных членов предложения, вводные слова и конструкции.
- 4) В предложениях Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком (3-й абзац) и И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений (4-й абзац) передано отношение автора текста к Ивану Филиппову.
- 5) Разговорная лексика (например, барыш), устаревшая лексика (например, жертвователь), фразеологизм (испокон веков) помогают передать колорит эпохи.
Текст №4
В монографий швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в СанктПетербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли.
Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.
Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, <…> аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвящённых отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы.
Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребёнка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.
1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это союзное слово.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный в. Поднять в. Оставить в. открытым. Изучить в. Узловые вопросы. В. ясен.
- 2) ОТТАЛКИВАТЬСЯ. перен., от чего. Имея что-н. отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше. О. от исходного тезиса.
- 3) ГЛАВНЫЙ. Старший по положению (о человеке), руководящий, главенствующий (об учреждении, военном или правительственном органе и т. п.). Г. врач больницы. Г. штаб.
- 4) ГЛАВА, чего. Руководитель, начальник, старший по положению. Г. государства. Г. администрации. Г. учреждения. Г. делегации. Г. семьи.
- 5) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях имеют помету «разговорное» (автор отталкивается, выявление особенностей, в приводимых высказываниях детей).
- 2) Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением и однородными членами предложения (первое и последнее предложения текста), так и использованием сложноподчинённых предложений.
- 3) Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей.
- 4) Текст ориентирован на специалистов в научной сфере, поэтому характеризуется обилием терминов и терминологических сочетаний (психология, вербальное выражение, монография, логическое рассуждение).
- 5) Автор текста ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к научному труду Жана Пиаже.
Текст №5
Путевые заметки — это заметки путешественника, содержащие в себе описание дорожных происшествий, дорожные впечатления и наблюдения. Путевая заметка является одним из наиболее живых, ярких, интересных, но при этом самых трудоёмких публицистических жанров.
Жанр путевой заметки имеет давнюю традицию. Зарождение жанра путевой заметки в России было связано с необходимостью познакомить русскую общественность с зарубежной жизнью. Эту задачу удалось решить Н.М. Карамзину, <…> «Письма русского путешественника» можно считать истоками русского путевого очерка. Жанр путевой заметки прошёл длительный путь становления и развития. При этом данный жанр показал себя как гибкий, умеющий быстро приспосабливаться к меняющимся условиям жизни. К жанру путевых заметок стали прибегать многие писатели, например, Ф.М. Достоевский, А.И. Герцен, А.Н. Радищев. В своих произведениях они делились мыслями о будущем России, поднимали проблемы, волновавшие умы российской интеллигенции.
Путевая заметка является одной из самых открытых форм выражения мысли публициста. В ней автор вступает в непосредственное общение с читателем, излагая материал в свободной форме. Автор может использовать элементы статистики, истории, естественных наук, делиться своими взглядами на те или иные политические вопросы, рассказывать о своих приключениях, раскрывая мысли и чувства. Публицист в любой момент может остановить ход повествования, связанный непосредственно с путешествием, и вставить в произведение новеллу, лирическое отступление и т. д.
1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это союзное слово.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) ЯРКИЙ, перен. Сильный и впечатляющий. Я. талант. Я. пример (наглядный и убедительный).
- 2) СВЯЗАТЬ, обычно страд, прич. прош. вр., с чем. Быть сопряжённым с чем-н., влечь за собой что-н. Дело, связанное с риском. Поездка связана с расходами.
- 3) ПРИБЕГАТЬ. Достигать какого-н. места бегом. П. первым на соревнованиях. П. с радостным известием.
- 4) ДЕЛИТЬСЯ, перен., чем с кем. Рассказывать что-н. кому-н. дружески; взаимно обмениваться чем-н. Д. впечатлениями. Д. опытом.
- 5) ЭЛЕМЕНТ. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части (спец.). Периодическая система элементов (Менделеева).
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Помимо типичных для публицистической речи газетных штампов, в тексте присутствуют лексические единицы официально-делового стиля (клише, канцеляризмы).
- 2) Цель автора текста — дать информацию об особенностях и развитии одного из жанров публицистического стиля речи — путевых заметок.
- 3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, обособленные члены предложения.
- 4) Одним из способов выражения отношения автора к описываемому явлению являются эпитеты (живых, ярких, интересных жанров; гибкий жанр).
- 5) Структура текста такова: толкование значения термина «путевые заметки»; история развития жанра; особенности этого публицистического жанра.
Текст №6
Свои научные разыскания А.А. Потебня начал с ответа на вопросы, поставленные немецкой философией и языкознанием (в частности, В. Гумбольдтом). Главный из них — о соотношении языка и мышления.
При чтении его работ складывается впечатление, что, отвечая на эти вопросы, Потебня предвидел именно те коллизии, которые будут волновать последующие поколения гуманитариев. Отсюда непризнание его заслуг некоторыми современниками, но отсюда же и удивительная современность его трудов. Многие мысли и идеи Потебни, высказанные им в общей форме и «по ходу дела» (важность которых он и сам, скорее всего, не сознавал), сформулированные позже другими исследователями, произведут переворот в некоторых областях знания. <…> произойдёт, например, с намечавшимися у А.А. Потебни идеями разграничения языка и речи, синхронии и диахронии (последнее дано в более современном, чем у Фердинанда де Соссюра, понимании).
Он был создателем или стоял у истоков современных подходов к исторической грамматике, исторической диалектологии, семасиологии, этно- и социолингвистике, фонетике. Способность воспринимать мир сквозь призму языка, убеждение в том, что язык формирует мысль, позволили ему увидеть в мифе, фольклоре, литературе производные по отношению к языку моделирующие системы.
1. Самостоятельно подберите указательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это наречие.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) СКЛАДЫВАТЬСЯ. (1-е и 2-е л. не употр.). Образоваться, создаться. Обстоятельства сложились благоприятно. Сложилось определённое мнение.
- 2) ПОКОЛЕНИЕ. Группа людей, близких по возрасту, объединённых общей деятельностью. Выросло новое п. учёных.
- 3) ТРУД. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.
- 4) ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.
- 5) ОБЛАСТЬ, перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. Специалист во многих областях техники.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Использование автором пословиц, крылатых выражений, разговорной лексики свидетельствует о том, что текст написан языком художественной литературы.
- 2) Глаголы в повелительном наклонении, употреблённые в тексте, используются автором как средство активизации внимания читателя (произведут переворот, формирует мысль и др.).
- 3) В тексте имеется упорядоченная система логических связей, поэтому изложение последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструкций и типичных средств связи. Так, между приведёнными ниже предложениями причинно-следственные отношения выражаются с помощью слова отсюда: При чтении его работ складывается впечатление, что, отвечая на эти вопросы, Потебня предвидел именно те коллизии, которые будут волновать последующие поколения гуманитариев. Отсюда непризнание его заслуг некоторыми современниками, но отсюда же и удивительная современность его трудов.
- 4) В тексте есть сложноподчинённые предложения, предложения, осложнённые обособленными определениями, однородными членами предложения, вставными конструкциями.
- 5) Цель автора текста заключается не только в том, чтобы передать информацию об учёном, но и показать большой вклад А.А. Потебни в современную науку, ценность его изысканий.
Текст №7
Петербург — северная Венеция, город контрастов, но для меня очень уютный и уже какой-то родной. Город — легенда. Здесь понимаешь, что попал в фокус русской истории, истории, к которой можно прикоснуться. Чего сто́ит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб!
Есть в Питере ещё одно памятное место, о котором знают далеко не все. Двор дома номер 15 по улице Блохина — кочегарка, та самая, в которой некогда работал Виктор Робертович Цой. Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно!
Двери кочегарки закрыты: <…> сейчас находится музей-клуб «Камчатка», в котором выступают питерские рокгруппы. Рядом с кочегаркой на стене висят такие же манекены, как те, что служили декорацией на первом питерском концерте группы «Кино». В центре двора — самодельная сцена, на заднике — большой абстрактный рисунок с надписью «Камчатка». Напротив, на стене дома, — мемориальная доска с горельефом — лицо Цоя рядом с шестиструнной гитарой. Стены дома со двора расписаны строчками из песен Цоя — золотыми буквами на чёрном фоне — и его портретными изображениями. В этом месте есть особая энергетика. Глядела на памятник, и хотелось плакать… (По материалам периодической печати)
1. Самостоятельно подберите указательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это наречие.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
- 1) ФОКУС. Средоточие, центр. Ф. землетрясения. Попасть в ф. всеобщего внимания (перен.; книжн.).
- 2) КАНАЛ. Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. К. электросвязи. Каналы, радиостанции для ведения прямых передач.
- 3) ВЫСТУПАТЬ. (1-е и 2-е л. не употр.). Выдаваться вперёд. Здание выступает углом в переулок.
- 4) СЛУЖИТЬ, чем. Иметь своим назначением что-н., быть пригодным для чего-н. Диван служит постелью. С. примером. С. доказательством.
- 5) ГРУППА. Определённое подразделение внутри какого-н. разряда, множества веществ, предметов, явлений. Г. крови. Первая (вторая, третья) г. инвалидности.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) в тексте большую роль играет эмоциональность автора, которая передаётся с помощью разговорных конструкций (Чего сто́ит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб! Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно! и др.). Отношение автора к увиденному передаёт фраза: Глядела на памятник, и хотелось плакать…
- 2) В третьем абзаце слова, обозначающие положение предметов в пространстве (рядом, в центре, на заднике, напротив), выступают в качестве одного из средств организации текста, помогают читателю стать участником путешествия.
- 3) Этот текст представляет собой фрагмент полемической статьи, так как автор обосновывает свою позицию и опровергает позицию оппонента.
- 4) Автор включает в текст названия достопримечательностей Санкт-Петербурга, фамилию, имя и отчество лидера рок-группы, название группы, точный адрес музея-клуба.
- 5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами: неполными предложениями, вставной конструкцией, восклицательными предложениями.
Ответы
