1 августа 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №36 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».
Начало текста
В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — Рассказывал много интересного…
Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды.
Сочинение
А.П. Чехов поднимает актуальную проблему влияния непосильного труда на человека. Есть ли способы освободить порабощённый народ? Каким образом возможно возродить общественный интерес к духовной деятельности? Об этом размышляет в предложенном тексте писатель-классик.
По мнению рассказчика, открытие школ и библиотек, медицинских пунктов и аптек не способствует искоренению социального зла. Его корни более глубоки, чем можно предположить на первый взгляд. Причина страданий человека заключается в том непосильном труде, который ему приходится выполнять ежедневно: «…все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины… всю жизнь боятся смерти и болезней». Молодое поколение, которое приходит им на смену, погружается в ту же рутину и проживает свою жизнь так же однообразно. Постоянная, неустанная работа обеспечивает их куском хлеба, необходимым для дальнейшего выживания. Рассказчик подчёркивает, что «миллиарды людей живут хуже животных».
Закономерное следствие непосильного труда – отсутствие времени для духовной деятельности. Человек перестаёт заботиться о душе и размышлять о вечных ценностях. Постепенно такие люди утрачивают человеческий облик, а их существование лишается смысла. Между тем духовные ценности – это то единственное, что отличает нас от других живых существ, и без этого невозможно стать достойной личностью. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что обнищание души человека происходит под влиянием непосильного труда. Никакие реформы в области образования и здравоохранения не способны решить эту проблему.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: тяжёлый труд мешает человеку приобщиться к духовной деятельности. По этой причине люди болеют и рано умирают, а их жизнь не представляет из себя ничего примечательного. Из-за куска хлеба люди испытывают постоянный страх.
Нельзя не согласиться с мнением А.П. Чехова. Действительно, людям необходимы отдых и свободное время, чтобы они могли получать удовольствие от того, что делают. Непосильная работа губит человека. Вспомним стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога». Появление железнодорожных путей, безусловно, свидетельствует о прогрессе, однако не может не пугать то, какой ценой удалось этого достигнуть. Железная дорога была построена буквально на человеческих костях. Это доказывает мнение героя-рассказчика из предложенного текста А.П. Чехова о том, что любое новаторство создаёт людям «новый повод к труду».
Таким образом, чеховский персонаж считает главной задачей избавление народа от непосильного труда. Это поможет отодвинуть на задний план материальные ценности и подчеркнуть значимость духовных.
Текст: А. Чехов. Дом с мезонином (отрывок)
Как непосильный труд влияет на человека? Этот вопрос становится предметом размышлений А.П.Чехова в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над этим вопросом, автор отмечает, что люди «с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней…» — «только ради куска хлеба». Этот пример показывает, что многие «живут хуже животных» и «им некогда о душе подумать». Далее А.П.Чехов пишет, что появление больниц и школ не помогает, «а, напротив, ещё больше порабощает» народ, «так как, внося в его жизнь новые предрассудки, увеличивается число потребностей, и, значит, надо сильнее гнуть спину». На этом примере мы видим, что жизнь становится хуже, а не лучше, потому что появляется больше забот и работы. Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, что непосильный труд разрушает судьбы большинства людей.
Авторская позиция понятна. А.П.Чехов считает, что «новый повод к труду» перекрывает «все пути к духовной действительности».
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что жизнь людей, основанная на работе и ни на чём больше, проходит без понимания, ради чего стоит жить. В качестве доказательства приведу стихотворение Н.А.Некрасова «Железная дорога». Появление железнодорожных путей, безусловно, важно, но для достижения такой цели потребовалось поработить людей. Этот пример показывает, что нововведения не так хороши, как кажутся, и создают больше проблем для общества.
Прочитав текст, я сделал вывод, что непосильный труд страшная участь, разрушающая жизни людей.
Добрый день, Екатерина. В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста+1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста +6 баллов
Пример 1 указан, пояснён, пример 2 указан, пояснён. Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста +1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно, но с ошибочным написанием слова, что на реальном экзамене может снизить балл
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста +1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения +1 балл
Допущена логическая ошибка- слова героя-рассказчика вы отнесли к автору текста
K6 — Точность и выразительность речи+1 балл
Есть нарушения точности выражения мысли
K7 — Соблюдение орфографических норм +3 балла
Ошибок нет.
K8 — Соблюдение пунктуационных норм +2 балла
Далее А.П.Чехов пишет, что появление больниц и школ не помогает, «а, напротив, ещё больше порабощает» народ, «так как, внося в его жизнь новые предрассудки, увеличивается число ???потребностей,??? и, значит, надо сильнее гнуть спину».
Давайте сравним ваше предложение с оригиналом, так как вы цитируете:
Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
Если пишете цитату в кавычках, то менять слова и их формы нельзя, вы можете только сократить предложение, опуская ненужные слова, вместо них ставите многоточие. Как видите, вы и слова меняете, и пропуск не отмечаете многоточием, то есть в цитате есть и пунктуационные, и грамматические ошибки.
Прочитав текст, я сделал вывод, что непосильный труд страшная участь, разрушающая жизни людей.
Отсутствует тире между подлежащим и сказуемым.
K9 — Соблюдение грамматических норм+ 0 баллов
Этот вопрос становится предметом размышлений А.П.Чехова в предложенном для анализа тексте.
Лучше так: СТАЛ предметом размышлений А.П.Чехова …
Размышляя над этим вопросом, автор отмечает, что люди «с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней…» — «только ради куска хлеба».
Деепричастный оборот уберём, а начнём так: (НЕ АВТОР!) Рассказчик, один из героев текста, споря с девушкой Лидой, говорит(НЕ ОТМЕЧАЕТ!) Эти слова Чехов вложил в уста героя, это не Чехов думает, что больницы и школы не нужны…
Этот пример показывает, что многие «живут хуже животных» и «им некогда о душе подумать».
Пример не может показывать. Из речи героя мы понимаем, что многие живут…
Далее А.П.Чехов пишет, что появление больниц и школ не помогает, «а, напротив, ещё больше порабощает» народ, «так как, внося в его жизнь новые предрассудки, увеличивается число потребностей, и, значит, надо сильнее гнуть спину».
Не путайте героя текста с писателем Чеховым; вы неточно передали цитату, о чём указано в К8, но тем не менее цитата-это слова героя-рассказчика, а не Чехова.
На этом примере мы видим, что жизнь становится хуже, а не лучше, потому что появляется больше забот и работы.
Логическая ошибка-на этом примере мы видим..(ничего мы не видим, жизнь становится хуже — это только мнение героя, на самом деле появление больниц и школ- разве это заботы и работа? )
непосильный труд разрушает судьбы большинства людей.
многих людей
А.П.Чехов считает, что «новый повод к труду» перекрывает «все пути к духовной действительности».
Вы неправильно списали слово, от чего исказился смысл предложения( нужно слово ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что жизнь людей, основанная на работе и ни на чём больше, проходит без понимания, ради чего стоит жить.
основанная ТОЛЬКО НА РАБОТЕ…;выделенная часть-это спорное утверждение, так как люди, привыкшие только работать, считают, что жить надо ради работы( в труде они видят удовольствие, а для многих это ещё и способ выживания), поэтому здесь надо было сказать об отсутствии духовного развития( в тексте именно об этом говорит герой).
, но для достижения такой цели потребовалось поработить людей.
Люди были порабощены гораздо раньше, чем появились железнодорожные пути. По тексту стихотворения: при строительстве путей погибло очень много людей от голода, болезней, от непосильного труда.
Этот пример показывает, что нововведения не так хороши, как кажутся, и создают больше проблем для общества.
Из стихотворения мы понимаем, что не всегда нововведения дают положительный результат( не пишите так: этот пример показывает…).
Прочитав текст, я сделал вывод, что непосильный труд страшная участь, разрушающая жизни людей.
Катя, почему СДЕЛАЛ? Почему в мужском роде? Правильно так: ….я пришла к выводу…
K10 — Соблюдение речевых норм +1 балл
Этот вопрос становится предметом размышлений А.П.Чехова в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над этим вопросом, автор отмечает, что люди «с раннего утра до потёмок гнут
Тавтология. В таких случаях надо искать синонимы либо для первого, либо для второго однокоренного слова.
так как, внося в его жизнь новые предрассудки, увеличивается число потребностей, и, значит, надо сильнее гнуть спину».
Вы неправильно списали цитату, отсюда и ошибка при использовании деепричастного оборота( подлежащее ЧИСЛО ПОТРЕБНОСТЕЙ, сказуемое УВЕЛИЧИВАЕТСЯ, но ЧИСЛО ПОТРЕБНОСТЕЙ не может вносить в жизнь предрассудки).
для достижения такой цели потребовалось поработить людей.
поработить-обратить в рабство(таково значение этого слова), крепостные крестьяне, строившие железную дорогу, — по социальному положению всё-таки не рабы.
K11 — Соблюдение этических норм +1 балл
Этические ошибки отсутствуют
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале+0 баллов
Допущены фактические ошибки в фоновом материале:
А.П.Чехов считает, что «новый повод к труду» перекрывает «все пути к духовной действительности».
Вместо слова ДЕЯТЕЛЬНОСТИ вы использовали слово ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ.
Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
появление больниц и школ не помогает, «а, напротив, ещё больше порабощает» народ, «так как, внося в его жизнь новые предрассудки, увеличивается число потребностей, и, значит, надо сильнее гнуть спину».
Вы исказили цитату, что и является фактической ошибкой. Нельзя так делать, относитесь к цитированию строго.
Общие рекомендации: Будьте внимательнее при чтении текста, постарайтесь понять, где слова героя, а где мнение автора. Ошибок грамматических у вас много, проработайте все указанные в данной работе. И особенно: не переиначивайте цитаты, вы даже слова другие пишете, меняете местоимения в них и т.д. Удачи вам!
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 1
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 6
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1
K6 — Точность и выразительность речи: 1
K7 — Соблюдение орфографических норм: 3
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 2
K9 — Соблюдение грамматических норм: 0
K10 — Соблюдение речевых норм: 1
K11 — Соблюдение этических норм: 1
К12 — Соблюдение фактологической точности: 0
Итоговый балл — 18
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
В Малоземове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки (по тексту Чехова). Сочинение
Сочинение
Как влияет на человека изнуряющий труд? Какой отпечаток он накладывает на жизнь людей? На эти актуальные вопросы дает ответ А.П. Чехов.
Через авторские размышления раскрывается проблема непосильного труда и его влияния на жизнь человека. Автор убежден, что изнуряющий труд не способствует благополучному существованию людей. Они «рано старятся», «умирают в грязи и вони».
Непосильный труд заставляет человека думать лишь о «куске хлеба», лишает возможности духовного развития, ведь «о душе подумать» такому человеку попросту некогда. А ведь именно развитие духовности является «единственным, ради чего стоит жить». В этом и заключается весь ужас положения человека, измученного непосильным трудом.
Автор абсолютно прав. Ведь если главной заботой человека является выживание, вся жизнь его заполнена изнуряющим трудом, у него нет ни сил, ни возможности для духовного развития.
Авторскую позицию подтверждает и Н.А. Некрасов в стихотворении «Несжатая полоса», где пахарь не может собрать урожай, потому что «моченьки нет» и обрекает себя на голодную смерть. Живя в таких условиях, человек не способен думать о духовном.
Таким образом, непосильный труд заставляет человека думать лишь о выживании. Он лишает людей возможности духовного развития.
Исходный текст
— (1)В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — (2)Рассказывал много интересного…
(3)Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — (4)И, обратясь ко мне, она сказала: -Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
(5)Я почувствовал раздражение.
— (6)Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — (7)Вам не угодно знать моё мнение, но, уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
— (8)Да?
— (9)Да. (10)По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11)Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза, и спросила:
— Что же нужно? (12)Пейзажи?
— (13)И пейзажи не нужны. (14)Ничего там не нужно.
(15)Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16)И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.
— (17)Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать; — (18)По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19)Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20)Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
— Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх. (21)Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить. (22)Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
— (23)Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. — (24)Я уже это слышала. (25)Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26)Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27)Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28)Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.
— (29)Правда, Лида, правда, — сказала мать.
(30)В присутствии Лиды она всегда робела и, разговаривая, тревожно поглядывала на неё, боясь сказать что-нибудь лишнее или неуместное; и никогда она не противоречила ей, а всегда соглашалась: «Правда, Лида, правда».
— (31 )Мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности так же, как свет из ваших окон не может осветить этого громадного сада, — сказал я. — (32)Вы не даёте ничего, вы своим вмешательством в жизнь этих людей создаёте лишь новые потребности, новый повод к труду.
— (ЗЗ)Ах, боже мой, но ведь нужно же делать что-нибудь! — сказала Лида с досадой, и по её тону было заметно, что мои рассуждения она считает ничтожными и презирает их.
(По А. П. Чехову*)
Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург.
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
Начало текста
— (1)В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — (2)Рассказывал много интересного…
(3)Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — (4)И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
Полный текст здесь
Образец сочинения ЕГЭ по русскому языку по тексту Чехова о судьбе русского народа
А.П.Чехов рассуждает о судьбе русского народа. Он описывает непосильный труд, отсутствие социальных гарантий, бесправие и бедность. Все это приводит к обнищанию и бездуховности. Писатель поднимает актуальную проблему: «Как возродить благополучие простого русского народа, освободить его от порабощения?»
А.П.Чехов раскрывает тему в форме диалога главных героев: Лиды и рассказчика. Лида говорит, что в больнице от родов умерла Анна. Она сетует, что в деревнях отсутствуют медицинские пункты, школы, библиотеки. Если бы они были, то жизнь русского народа стала бы лучше. Ей противоречит рассказчик. Он утверждает, что никакие медицинские и образовательные учреждения не избавят крестьян от невыносимых условий жизни. Это доказывают слова: «с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх». Больницы и школы не освободят народ от пут, а только еще больше поработят его. Из-за ежедневного тяжелого труда людям недосуг думать о духовном развитии. Добыть пропитание – их единственная потребность. Эти аргументы противопоставлены друг другу, но чувствуется, что автор на стороне Лиды. Он ратует за деятельное решение проблемы.
Писатель искренне переживает за судьбу русского народа. Его позиция выражается в следующих словах: «Самая высокая и святая задача культурного человека – это служить ближним».
Я полностью разделяю точку зрения автора. Многие писатели, гуманисты, философы: А.С.Пушкин, Ф.М.Достоевский, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой задумывались над этой важной проблемой. Все они видели и описывали беспросветную жизнь, каторжный труд за кусок хлеба, нищету и бесправие русского народа. Они призывали внести посильный вклад, чтобы улучшить условия жизни простых людей.
Я думаю, что прекрасной иллюстрацией к произведению А.П.Чехова стала бы картина И.Репина «Бурлаки на Волге». Худые, изможденные мужчины тянут лямку, чтобы вытащить баржу на берег. Они еле бредут по песчаному берегу реки, их плечи до крови натерты жесткими ремнями. Их лица землисты, серы и безрадостны, словно восковые маски. Именно таким тяжелым трудом достается им кусок хлеба, чтобы прокормить свою семью. О какой духовности можно говорить, когда люди слабы и голодны?
В заключение скажу, что каждому человеку следует задуматься над тем, как улучшить жизнь своего народа. Стремление к справедливости, благородство, добро, взаимопомощь – основные вехи на пути к освобождению русского народа, его духовному развитию и процветанию.
Здесь смотрите нашу коллекцию сочинений ЕГЭ