В нашем доме живет мальчик мы познакомились с ним сочинение егэ

Ответ:

Наверняка, вы встречали людей, которые высмеивают других на пустом месте, трепетно относятся к самой лояльной критике, в разговоре хотят только высказаться сами, а не вести равноправный диалог. У некоторых людей случаются резкие и неадекватные вспышки раздражения. Некоторые любят поучать всех вокруг (особенно тех, кто сильно младше или неопытен в чем-то) даже если их совет не спрашивают. Многие из таких людей постоянно перебирают занятия, так и не сумев понять, чем они хотели бы заниматься, пока перебирают – зависть и негатив в них накапливаются, ведь окружающие их люди уже давно наметили путь для развития и постепенно добиваются успеха на этом пути.

Я думаю, вы понимаете, что поддерживать общение с такими людьми крайне тяжело. Недостаток самореализации в человеке отравляет его внутренний мир словно яд. Его голову занимают пустяковые мысли, которые так или иначе провоцируют в нем негативные эмоции.

– Человеку жизненно необходимо найти дело, которое будет ему по душе и, которое будет достаточно сложным. На пути реализации себя в этом деле, он будет развивать свои навыки, интеллект, получать жизненную мудрость. Сложное дело, будет вызывать в человеке чувство гордости за себя. В этом и есть секрет правильной самооценки – человек чувствует себя нужным и полезным. Чувствует, что поступает в жизни правильно. Это дает куда больший эффект, нежели книги о позитивном мышлении и повторение аффирмаций перед зеркалом.

– Человек чувствует зависть к другому только от того, что чувствует себя ничтожным перед ним. Думает, что у другого есть что-то, чего нет у него. Это гнетет человека и, он начинает деградировать, а не развиваться. Занимаясь собственной реализацией, человеку нет дела до того, как идут дела у ДРУГИХ людей в ИХ делах. Все его мысли направлены только на то, как быстрее и эффективнее достигнуть собственных целей.

Текст Львова С.

(1)В нашем доме живёт мальчик. (2)Мы познакомились с ним, когда я выносил во двор оставшиеся после ремонта провода и изоляторы. (3)У него загорелись глаза. (4)Он забрал у меня всё. (5)А потом как-то мне понадобился напильник, и я пошел к нему. (6)С тех пор всегда обращаюсь к нему, когда мне нужна техпомощь. (7)В одной из двух комнат маленькой квартиры оборудован его рабочий уголок. (8)С потолка спускаются авиационные модели. (9)И вентилятор у него на столе самодельный. (10)А под столом бегает фантастический вездеход собственной конструкции.

(11)Родители относятся с уважением к техническим поискам сына. (12)На него не кричат, когда он приносит домой шурупы, гайки, обрезки жести. (13)Ему не говорят: (14)«3ачем мусору натаскал!». (15)Родители понимают: для него это не мусор. (16)Без этого он не сумеет мастерить машины. (17)Как знать, может быть, и создавать своё будущее!

(18)Не всякая семья может пойти навстречу желаниям и интересам ребёнка. (19)Родители великого английского ученого Фарадея отдали его в ученики к переплётчику потому, что не имели возможности дать ему образование по способностям, да и просто не могли понять, к чему стремится их сын. (20)Но когда высокообразованные и обеспеченные люди, какими были родители замечательных русских биологов Ковалевских, сделали всё, чтобы помешать детям заниматься естественными науками, они поступили так не потому, что не имели возможности дать им естественнонаучное образование, а потому, что считали: детям не пристало самим определять выбор своего пути. (21)Фарадею не в чем было упрекнуть своих родителей. (22)А вот Ковалевским, вероятно, было в чём своих родителей упрекнуть!

(23)Мы тревожимся, когда наши дети сдают экзамены. (24)Но ведь и нам не следует забывать о трудном экзамене, который мы держим перед своими детьми, помогая или не помогая им правильно определить свой путь, объясняя или забывая объяснить, как в выборе этого пути сливаются ответственность человека перед собой и перед обществом.

(25)Выбор пути начинается, когда ребёнок строит свою первую модель, Он рисует свой первый рисунок, впивается в одну книгу и отбрасывает другую, когда он первый раз присматривается к тому, что делаете вы и как вы это делаете.

(2б)В записной книжке Чехова есть такие строки: (27)«Бездарный учёный, тупица, прослужил 24 года, не сделав ничего хорошего, дав миру десятки таких же бездарных узких учёных, как он сам. (28)Тайно по ночам он переплетает книги — это его истинное призвание…». (29)Горечь этих строк вызвана не одной лишь судьбой человека, ошибившегося в выборе пути. (30)Не горше ли была для Чехова мысль о тех, перед кем этот мнимый учёный представал как деятель науки? (31)Безоговорочно и беспощадно решил Чехов эту тему в образе Серебрякова из пьесы «Дядя Ваня». (32)Чехов сказал о нём: (33)«…Старый сухарь, учёная вобла… ровно двадцать пять лет читает и пишет об искусстве, ровно ничего не понимая в искусстве».

(34)Нередко человек, выбирая профессию «без любви», выбирает её и «по расчёту». (35)По расчёту в самом прямом смысле этого слова. (36)Люди, равнодушные к своему делу, часто оказываются отнюдь не равнодушными к «приданому», которое это дело может принести.

(37)Когда человек не любит свою профессию, за такой «брак без любви» расплачиваются не только он сам, но и его близкие. (38)Человек, берущийся не за свое дело, редко приносит людям пользу, и очень часто — вред.

*Львов Сергей Львович (1922-1981) — прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.

(1)В
нашем доме живёт мальчик. (2)Мы познакомились с ним, когда я выносил во двор
оставшиеся после ремонта провода и изоляторы. (3)У него загорелись глаза. (4)Он
забрал у меня всё. (5)А потом как-то мне понадобился напильник, и я пошел к
нему. (6)С тех пор всегда обращаюсь к нему, когда мне нужна техпомощь. (7)В
одной из двух комнат маленькой квартиры оборудован его рабочий уголок. (8)С
потолка спускаются авиационные модели. (9)И вентилятор у него на столе
самодельный. (10)А под столом бегает фантастический вездеход собственной
конструкции.

(11)Родители
относятся с уважением к техническим поискам сына. (12)На него не кричат, когда
он приносит домой шурупы, гайки, обрезки жести. (13)Ему не говорят: (14)«3ачем
мусору натаскал!». (15)Родители понимают: для него это не мусор. (16)Без этого
он не сумеет мастерить машины. (17)Как знать, может быть, и создавать своё
будущее!

(18)Не
всякая семья может пойти навстречу желаниям и интересам ребёнка. (19)Родители
великого английского ученого Фарадея отдали его в ученики к переплётчику
потому, что не имели возможности дать ему образование по способностям, да и
просто не могли понять, к чему стремится их сын. (20)Но когда
высокообразованные и обеспеченные люди, какими были родители замечательных
русских биологов Ковалевских, сделали всё, чтобы помешать детям заниматься
естественными науками, они поступили так не потому, что не имели возможности
дать им естественнонаучное образование, а потому, что считали: детям не
пристало самим определять выбор своего пути. (21)Фарадею не в чем было
упрекнуть своих родителей. (22)А вот Ковалевским, вероятно, было в чём своих
родителей упрекнуть!

(23)Мы
тревожимся, когда наши дети сдают экзамены. (24)Но ведь и нам не следует забывать
о трудном экзамене, который мы держим перед своими детьми, помогая или не
помогая им правильно определить свой путь, объясняя или забывая объяснить, как
в выборе этого пути сливаются ответственность человека перед собой и перед
обществом.

(25)Выбор
пути начинается, когда ребёнок строит свою первую модель, Он рисует свой первый
рисунок, впивается в одну книгу и отбрасывает другую, когда он первый раз
присматривается к тому, что делаете вы и как вы это делаете.

(2б)В
записной книжке Чехова есть такие строки: (27)«Бездарный учёный, тупица,
прослужил 24 года, не сделав ничего хорошего, дав миру десятки таких же
бездарных узких учёных, как он сам. (28)Тайно по ночам он переплетает книги —
это его истинное призвание…». (29)Горечь этих строк вызвана не одной лишь
судьбой человека, ошибившегося в выборе пути. (30)Не горше ли была для Чехова
мысль о тех, перед кем этот мнимый учёный представал как деятель науки?
(31)Безоговорочно и беспощадно решил Чехов эту тему в образе Серебрякова из
пьесы «Дядя Ваня». (32)Чехов сказал о нём: (33)«…Старый сухарь, учёная
вобла… ровно двадцать пять лет читает и пишет об искусстве, ровно ничего не
понимая в искусстве».

(34)Нередко
человек, выбирая профессию «без любви», выбирает её и «по расчёту». (35)По
расчёту в самом прямом смысле этого слова. (36)Люди, равнодушные к своему делу,
часто оказываются отнюдь не равнодушными к «приданому», которое это дело может
принести.

(37)Когда
человек не любит свою профессию, за такой «брак без любви» расплачиваются не
только он сам, но и его близкие. (38)Человек, берущийся не за свое дело, редко
приносит людям пользу, и очень часто — вред.

*Львов
Сергей Львович (1922-1981) — прозаик, критик, публицист, автор многочисленных
статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и
детской литературы.

Наверняка, вы встречали людей, которые высмеивают других на пустом месте, трепетно относятся к самой лояльной критике, в разговоре хотят только высказаться сами, а не вести равноправный диалог. У некоторых людей случаются резкие и неадекватные вспышки раздражения. Некоторые любят поучать всех вокруг (особенно тех, кто сильно младше или неопытен в чем-то) даже если их совет не спрашивают. Многие из таких людей постоянно перебирают занятия, так и не сумев понять, чем они хотели бы заниматься, пока перебирают – зависть и негатив в них накапливаются, ведь окружающие их люди уже давно наметили путь для развития и постепенно добиваются успеха на этом пути.

Я думаю, вы понимаете, что поддерживать общение с такими людьми крайне тяжело. Недостаток самореализации в человеке отравляет его внутренний мир словно яд. Его голову занимают пустяковые мысли, которые так или иначе провоцируют в нем негативные эмоции.

– Человеку жизненно необходимо найти дело, которое будет ему по душе и, которое будет достаточно сложным. На пути реализации себя в этом деле, он будет развивать свои навыки, интеллект, получать жизненную мудрость. Сложное дело, будет вызывать в человеке чувство гордости за себя. В этом и есть секрет правильной самооценки – человек чувствует себя нужным и полезным. Чувствует, что поступает в жизни правильно. Это дает куда больший эффект, нежели книги о позитивном мышлении и повторение аффирмаций перед зеркалом.

– Человек чувствует зависть к другому только от того, что чувствует себя ничтожным перед ним. Думает, что у другого есть что-то, чего нет у него. Это гнетет человека и, он начинает деградировать, а не развиваться. Занимаясь собственной реализацией, человеку нет дела до того, как идут дела у ДРУГИХ людей в ИХ делах. Все его мысли направлены только на то, как быстрее и эффективнее достигнуть собственных целей.

В нашем доме живет мальчик. Мы познакомились с ним, когда я выносил во двор оставшиеся после ремонта провода и изоляторы. У него загорелись глаза. Он забрал у меня все. А потом как‑то мне понадобился напильник, и я пошел к нему. С тех пор всегда обращаюсь к нему, когда мне нужна техпомощь. В одной из двух комнат маленькой квартиры оборудован его рабочий уголок. С потолка спускаются авиационные модели. И вентилятор у него на столе самодельный. А под столом бегает фантастический вездеход собственной конструкции.

Родители относятся с уважением к техническим поискам сына. На него не кричат, когда он приносит домой шурупы, гайки, обрезки жести. Ему не говорят: «Зачем мусору натаскал!» Родители понимают: для него это не мусор. Без этого он не сумеет мастерить машины. Как знать, может быть и создавать свое будущее.

Не всякая семья может пойти навстречу желаниям и интересам ребенка. Родители великого английского ученого Фарадея отдали его в ученики к переплетчику потому, что не имели возможности дать ему образование по способностям, да и просто не могли понять, к чему стремится их сын. Но когда высокообразованные и обеспеченные люди, какими были родители замечательных русских биологов Ковалевских, сделали все, чтобы помешать детям заниматься естественными науками, они поступили так не потому, что не имели возможности дать им естественнонаучное образование, а потому, что считали: детям не пристало самим определять выбор своего пути. Фарадею не в чем было упрекнуть своих родителей. А вот Ковалевским, вероятно, было в чем своих родителей упрекнуть!

Мы тревожимся, когда наши дети сдают экзамены.

Но ведь и нам не следует забывать о трудном экзамене, который мы держим перед своими детьми, помогая или не помогая им правильно определить свой путь, объясняя или забывая объяснить, как в выборе этого пути сливаются ответственность человека перед собой и перед обществом.

Выбор пути начинается, когда ребенок строит свою первую модель, рисует свой первый рисунок, впивается в одну книгу и отбрасывает другую, когда он первый раз присматривается к тому, что делаете вы и как вы это делаете.

Страшная беда — брак без любви, результат ошибки.

О том и пословицы сложены, и песни о том поют, и книг написано без числа.

Ошибка в выборе профессии тоже не раз уродовала жизнь человека.

Письмо в редакцию от студента, будущего художника-технолога сцены. Интересная профессия на стыке техники и искусства, расчета и вдохновения. Но автор письма испытывает отвращение к делу, которое изучает. «Вся учеба, — пишет он, — стала невыносимым насилием над собой». И продолжает:

«…Мне могут задать вопрос, почему я поступил в театральный институт. С юных лет (а мне уже 31 год) я интересуюсь драматургией и кинодраматургией, посещаю театр и кино, пробовал работать корреспондентом газеты, писать пьесы, сценарии, рассказы. Первые два года учебы в институте меня устраивали тематикой и дисциплинами, необходимыми для литературного труда и образования. На третьем курсе программа сводится к узкой специализации. Ряд предметов, введенных на этом курсе, подсказывают мне, что я занимаюсь сейчас не своим делом, необходимо срочно, не теряя времени, вернуться на избранный путь. По натуре я жизнерадостный человек, люблю жизнь и пытаюсь как можно глубже разобраться в ней. Я готов годами колесить по стране, все видеть, все знать, обо всем поведать читателю. И когда допускаю мысль, что придется по окончании института замкнуться в четырех стенах сценической коробки с потолком и полом, мне становится не по себе. Мой удел — это космическая скорость, гул неисчислимых машин и механизмов, огромный пульс клокочущей жизни страны. Я не хочу быть немым созерцателем чужих подвигов, мечтаю, чтобы и моя жизнь стала подвигом.

За последнее время мне приходится много думать о литературной работе. Как мне начать по-настоящему работать? Составил расписание для изучения предметов по самообразованию; нужно решить, где я буду жить, как я буду обеспечивать материальные нужды, и многое другое. Если бы мне было меньше лет, можно было бы подумать о поступлении в Литературный институт… Посоветуйте, как быть».

Чтобы посоветовать, надо знать, какие данные для литературной работы есть у автора письма. Допустим, что они есть. И вспомним литераторов, для которых их нелитературная профессия, источник жизненного материала, но отнюдь не обуза. Есть и противоположные примеры, когда писатели в зрелые годы круто ломали жизнь, оставляли прежнюю специальность, чтобы всецело посвятить себя литературе.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:

– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.

(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».

(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.

(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.

(25)Мальчишка разбил стекло.

– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.

(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я».

(31)Чего он боится? (32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.

(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.

(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно.

(По Ф. А. Вигдоровой) *

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист.

(1) — Семнадцать, восемнадцать, девятнадцать… (2)Двадцать семь… (3)Откуда их столько взялось!

(4) — Не меньше полусотни, — сказал я.

(5) Мы стали на край узкой щели, готовые спрыгнуть туда, когда придёт момент. (б)Она была узкая и глубокая, как могила, и очень неуютная, а после вчерашнего дождя в неё натекла вода, но всё же было очень благоразумно заранее выкопать хоть такую щель.

(7)Мерный рокот авиационных моторов рос и ширился, заполнял пространство, десятки тысяч лошадиных сил несли по воздуху сотни тонн бомб, чтобы в сознании собственного превосходства и безнаказанности сбросить их на наши головы.

(8)В тяжкий гул вмешались одиночные винтовочные выстрелы, несколько раз бухнули противотанковые ружья, и где-то нервно и коротко прострочили из бесполезного автомата. (9)Гул моторов перекрывал все остальные звуки: «юнкерсы» шли чётким строем, тройками, одно звено за другим, всё небо было полно самолётов, маленькие, тонкие «мессеры» вились между тяжело нагруженными машинами. (10)Рокот нарастал, и в этом рокоте стало различимо заунывное подвывание — верный признак немцев. (11)Самолёты всё шли, их было и в самом деле не менее пятидесяти, и было удивительно: неужели такая громада вся против нас, таких маленьких и беззащитных, у которых нет ничего для спасения, кроме этой ненадёжной щели.

(12) — Сюда летят, — сказал Артёменко.

(13) Доктор зачем-то застегнул шинель на все пуговицы, потом опять распахнул её. (14)Он заметно побледнел.

(15)Первая партия развернулась от ярко сияющего солнца, выстроилась и стала медленно кружить, как будто высматривая что-то на земле. (16)Спокойное ясное небо голубело в самой вышине. (17)А земля загудела и забилась дрожью, отзываясь на неумолчный глухой вой и рокот. (18)Вот первая тройка, клюнув носом, стремительно пошла в пике. (19)Самолёты падали чуть ли не до самой земли, а затем взмывали кверху, показывая нам своё бронированное брюхо и жёлтые концы крыльев, и от них оторвался и понёсся вниз нарастающий пронзительный визг, и донеслись тупые удары, и за ближними хатами встали развесистые синие с чёрным дымы, шурша прилетел издалека и упал около нас обессилевший осколок, и следующая тройка вышла в пике — прямо на нас.

(20)Артёменко дёрнул меня за руку, и мы оба свалились в щель, где уже лежал доктор, и закрыли головы руками, и бомбы с визгом пролетели над нами одновременно с ревущим «юнкерсом» и взорвались где-то совсем недалеко, ослепительно блеснуло, и посыпались грязь и осколки, и щель заволокло синим дымом.

(21) — Перелёт, — приподнялся было я, но поскорее опять уткнулся в сапоги доктора, потому что «юнкере» — тот же самый или другой — страшно низко прошёл над нами, стреляя, и видно было, как из втулок пропеллеров вырываются короткие язычки огня, и опять провизжало над нами и пробарабанило по земле.

(22)А потом пошло светопреставление: грохот близких и далёких взрывов, вспышки пулемётных очередей, лай автоматических пушек, рокот и вой пикирующих самолётов, и прилетали на край щели тихие осколки и комья земли, и дым закрыл небо, и в голову не приходило ничего, кроме того, что прямое попадание в щель не такая уж невозможная штука. (23)Мы лежали на самом дне, сжавшись в комок, и старались не думать и не дышать.

(24)Грязные подошвы докторских сапог оказались у меня как раз под щекой и пачкали всё лицо, но отодвинуться от них было некуда, да и незачем. (25)Какое это имело значение, когда каждую секунду от нас могло ничего не остаться? (26)Человечество исчезло. (27)Человечество и мир ограничивались четырьмя могильными стенками, покрытыми полужидкой слизью, лужей воды под животом, тремя скрюченными телами, в которых пока ещё теплилась жизнь, и этими сапогами у самых глаз. (28)Подошвы сапог придвигались всё ближе и ближе и разрастались до гигантских размеров. (29)Они поглощали всё остальное.

(3О)Былые детские мечты о счастливом будущем, искания правды в служении прекрасному, высокомерные юношеские планы покорения вселенной путём создания прекрасных произведений искусства — всё, чем когда-то была заполнена моя недолгая жизнь, сплющивалось, сжималось до степени конспектов и полностью умещалось на поверхности этих подошв, подбитых железными подковками и облепленных жёлтой глиной. (31)Да и не были ли они последним, что мне суждено видеть на этом свете, — торчащие перед глазами подкованные подошвы?..

(32)Холодная земля, спасающая от бомб, и пара сапог — больше ничего. (33)Остальное осталось там. (34)Снаружи. (35)Но там сейчас грохот и вой и тоже больше ничего.

(36)Близость смерти вдруг замкнула наше существование в узкую, как мышеловка, рамку, по обеим сторонам которой больше ничего не было. (37)Исчезло прошлое, и под сомнением оказалось будущее. (38)Только грохот и вой — больше ничего… (39)И земля ходит ходуном, трясётся и вот-вот сойдётся вверху над нами, окончательно похоронив, (40)Мне показалось, что я задыхаюсь.

(По Б.Д. Сурису*)

*Борис Давыдович Сурис (1923-1991) — историк искусства и коллекционер графики, автор научных исследований о русских художниках XX века. Участник Великой Отечественной войны, автор книги «Фронтовой дневник».

В состоянии полной прострации мы взирали на идиллически погогатывающих гусей и пытались ровно держать колени. Трясло нас эпилептически просто. И тут я предложила Маргарите план, который нас немного вернул к жизни. «Сестра моя возлюбленная, Маргарита, отчего бы нам не представить, что мы с тобой французские „рэволюционэры?“ А гуси эти — наши идейные враги и кровопивцы народные?» — прорычала я, грассируя в стиле молодого Боярского. Тут мы по обычаю заржали и в течение получаса разыгрывали словесно картины народного гнева. Время шло. Посланная нами в известном направлении братия (за глумление) томилась в ожидании гусиных перьев. Из окна напротив светились глаза отца Леонида. Неизбежность давила на нас.

Врать не буду, теоретически я была подкована. Бабушка моя, Клавдия Ивановна, птицы разной держала до 150 голов, всех видов. И рубила их всегда сама. Так что при казнях я присутствовала, и бегающей по двору безголовой курицей меня было не испугать.

Нo вот самой не приходилось топором махать, мала ещё была. Уровень допуска позволял участвовать только в ощипе и разделении пера и пуха, соответственно на перины и подушки. Отдельной статьёй шло перо, которое скупали цыгане.

Не буду о кровавых подробностях. Порубали мы тех гусей. Как смогли. Маргарита, как недавно крестившаяся, бегала и ловила их, падая и прижимая к земле сильных и тяжёлых птиц своим тщедушным телом с завываниями: «Да за что мне всё это, лучше бы я в политехе замуж три раза сходила!» Держала за крылья и ноги. А я, раба многогрешная, крещёная во младенчестве, рубила им головы. С закрытыми глазами. Как я не отрубила Риткины руки, до сих пор не знаю. Отвёл Господь. За нашей спиной усердная братия ощипывала тушки.

Не смогли мы зарубить только двоих. На вопрос отца Леонида, за что мы их помиловали, мы ответили, что за любовь. Эти двое спрятались в кустах малины, и он её обвил всю, и они тихонечко там сидели, в кустах, слившись с прелой травой. А когда безжалостная Маргарита направила к ним свои стопы 36 размера, гусь диким голосом закричал и начал на неё бросаться, защищая свою гусыню. Против таких чувств и отваги топор занести я уже не смогла. И эти двое ещё долго жили на заднем дворе и даже несли яйца.

С тех пор, когда я слышу от православных мужичков их любимую фразу: «Женщина в Церкви да молчит!» («Жены ваши в церквах да молчат, ибо не позволено им говорить, а быть в подчинении, как и закон говорит», — из послания апостола Павла к Коринфянам), в глазах моих загорается тот самый гееннский огнь и строем проходят все 38 убиенных мною гусей. Потому что я точно знаю, кто в случае чего возьмётся за топор, а кто будет на заднем дворе гусей щипать. После этого вопросов по «Домострою» ко мне уже никто не имеет.

Элка

Когда подлый Меркурий сжимает вокруг меня своё ретроградное кольцо, я поначалу, как любая нормальная дама, пытаюсь впасть в депрессивный коматоз с саможалениями, самобичеваниями и изысканными страданиями. Потом, когда колец становится не одно, а гораздо больше, и они всё больше жмут и жгут, Меркурий уже вовсю хозяйничает в моей воспалённой голове и уже начинает тянуться своими цепкими ручками к душе, на помощь ко мне прилетает Элка.

Прилетает оттуда, откуда уже не возвращаются, и на ухо, своим абсолютно ни на чей непохожим голосом, басит мне: «Уля, не ссым в тумане, мы в аэроплане!» Я вспоминаю историю нашего знакомства, непростых взаимоотношений, ещё более непростую историю её ухода из жизни, похороны, которым позавидовал бы Гоголь, и потихоньку начинаю приходить в себя.

Мы познакомились, когда мне было 18, а ей — 55. Вернее, нас познакомили. Прошло всего пару месяцев с нашего поступления в семинарию, когда отец Олег, крёстный отец Элки и по совместительству преподаватель Священной истории Ветхого Завета, привёл нас, пятерых первокурсниц, к ней в гости.

Единственная характеристика, которую дал Элке отец Олег по дороге к её дому: «Уникальный человек, уникальный… Сложный… Инвалид. 30 лет прикована к постели». Мы приготовились к страшному. Картины, которые рисовало наше, на тот момент ещё не очень развитое воображение, ничего более приличного, чем утка, пролежни и измождённое тело на жёлтом, дурно пахнущем матрасе, предложить не могло, и мы в унынии шли «за послушание» с отцом Олегом, ожидая чего угодно, но только не того, что мы увидели.

Как нужно относиться к тяжёлым жизненным обстоятельствам? Именно над этим вопросом размышляет У.Мельникова в тексте, предложенном для анализа.

О силе воли человека, об отношении к тяжёлым жизненным обстоятельствам (по тексту У. Мельниковой)

В ходе своих рассуждений писательница рассказывает об Эльвире Владимировне, которая уже тридцать лет была инвалидом, но выглядела при этом Элла королевой. Обладая прекрасным голосом, часто устраивала у себя дома праздничные концерты. “Она была великой актрисой … то, что подмостками ей служила кровать, ничуть не умаляло её талантов”. Этот пример показывает, что героиня старалась жить полноценной жизнью, несмотря ни на что. 

Никто не знал, чего ей стоят эти праздники, так как она умела скрывать свою боль. Родни у неё особо не было, рассчитывать Элка могла только на себя и друзей. Она старалась во всём быть самостоятельным человеком: и в уходе за собой, и в заботе о доме. “Эх, Элка, как поздно мы всё начинаем понимать и ценить. Ты ценила каждый день. И даже когда стало совсем скверно, когда болезнь, как говорится, превратила твою жизнь в окончательный ад, ты не сдавалась”. Автор не скрывает своего восхищения мужеством и мудростью больной героини. Более того, она рисует образ бесконечно сильного человека, с которого нам, людям здоровым, стоит брать пример.

Оба фрагмента, дополняя друг друга, ярко иллюстрируют борьбу Элки с недугом. Он разрушил её тело, но не дух. 

Позиция автора однозначна: нельзя сдаваться перед болезнью или другими жизненными трудностями.

С этим можно только согласиться. Действительно, судьба порой преподносит такие испытания, что человек может дрогнуть и утратить смысл жизни. Так было и с Ником Вуйчичем — христианским проповедником и профессиональным оратором, который родился без рук и ног. В детстве, осознав всю трагичность своего существования, он решил покончить с собой. Но даже это у него не получилось. Тогда Ник понял, что надо учиться жить со своим недостатком. Он научился. И стал делиться своим опытом с окружающими. “Никогда не сдавайся!” — вот девиз Вуйчича. А его книга “Жизнь без границ” стала пособием по спасению отчаявшихся людей

Вывод из всего сказанного напрашивается сам собой: все испытания надо преодолевать с высоко поднятой поднятой головой. А каждый наступивший день воспринимать как подарок судьбы. И жить. Обязательно жить.

Исходный текст:
(1)В купе поезда, куда я вошёл с опозданием, человек с одной рукой, судя по возрасту, инвалид войны, надевал миловидной, молодящейся даме мягкие тапочки с розочками-аппликациями на носках.
(2)Обутая и ободрённая, дама ушла в коридор, скучая, смотрела в окно.
(3)Инвалид принялся заправлять постели.
(4)Ничего не скажешь, делал он эту работу одной рукой довольно ловко, хотя и не очень споро, — привык, видать, заниматься домашними делами. (5)Но одна рука есть одна рука, и он устал изрядно, пока заправил две постели.
(6) — Мурочка! (7)Всё в порядке, — известил он даму и присел к столику.
(8)Дама вошла в купе, пальчиком подправила не совсем ловко заделанную под матрац простыню и победительно взглянула на меня: «Вот как он меня любит!»
(9)Инвалид по-собачьи преданно перехватил её взгляд.
(10)Потом они препирались насчёт нижнего места, и дама снисходительно уступила:
(11)- Ну, хорошо, хорошо! — (12)Поцеловала усталого спутника, мужа, как выяснилось потом, пожелала ему спокойной ночи и стала устраиваться на нижнем месте.
(13)Сходив в туалет, инвалид попытался молодецки вспрыгнуть на вторую полку — не получилось. (14)Он засмущался, начал извиняться передо мной, спрашивать у Мурочки, не потревожил ли её.
(15)- Да ложись ты, ради Бога, ложись! (16)Что ты возишься? — строго молвила дама, и супруг её снова заизвинялся, заспешил.
(17)Дело кончилось тем, что мне пришлось помочь ему взобраться на вторую полку. (18)Поскольку были мы оба фронтовики, то как-то и замяли неловкость, отшутились. (19)Познакомились. (20)Инвалид был известный архитектор, ехал с ответственного совещания, жена его сопровождала, чтобы ему не так трудно было в пути.
(21)Долго не мог уснуть архитектор на второй полке, однако шевелиться боялся: не хотел потревожить свою Мурочку. (22)И я подумал, что любовь, конечно, бывает очень разная и, наверное, я её понимаю как-то упрощённо, прямолинейно или уж и вовсе не понимаю. (23)Во всяком разе, такую вот любовь, если это в самом деле любовь, мне постичь было непосильно. (По В. Астафьеву)

Сочинение:
В данном тексте поднимается проблема любви.
Автор не понимает взаимоотношений между Мурочкой и архитектором, удивляется тому, насколько предан инвалид и эгоистична его жена, чего тот даже не замечает. В. Астафьев не видит, в чем основа таких отношений, до конца не верит, что это любовь.
Размышляя над данной проблемой, автор приходит к выводу, что все люди разные, и любовь может быть разная, совсем не та, какую мы себе представляем.
Я полностью согласна с мнением писателя. Ведь некого «шаблона» любви не существует. В каждой истории есть что-то особенное, неповторимое. Вспомним взаимоотношения Павла Петровича Кирсанова и княгини Р., о которых писал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети». Любовь между этими героями можно назвать наваждением. Здесь нет монотонной идиллической картины, нет привычной ясности. Их любовь – волна чувств, вновь сменяющаяся холодностью, череда расставаний и воссоединений. Она не приносит героям счастья, только мучения и неизгладимый след на их жизненном пути.
Каждый человек любит по-своему, по-разному, так, как умеет. Вера Шеина, героиня повести А. Куприна «Гранатовый браслет» любит своего мужа с присущей ее натуре сдержанностью, в ее чувстве нет испепеляющих порывов. Не таков в любви Г.С. Желтков, ее поклонник на протяжении нескольких лет. Он любит с безграничной самоотдачей, обожествляет свою «даму сердца», дорожит своей жизнью лишь потому, что ее осветила эта женщина.
В заключении я хочу обратиться к словам Анны Карениной, героине одноименного романа Л.Н. Толстого: «…сколько сердец, столько и родов любви». Разве такое чувство, как любовь, умещается в одномерную стандартную рамку наших представлений о нем?

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • В наше время проблему питания человечества можно решить усилиями одного государства егэ
  • В наше время подростки получают слишком много свободы сочинение
  • В наше время нетрудно впасть в ошибку отождествляя познание вообще егэ
  • В наш класс пришла новенькая мини сочинение
  • В начале января 1905 года собрание русских фабрично заводских рабочих города санкт петербург егэ