В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист сочинение егэ

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Сочинение. Часть С ЕГЭ

• 

  2 слайд

  Модель части С
  Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3
  1. Кк
  2. Пр
  3. Ав. поз
  1. Пр
  2. Тк
  Арг 1
  1. Кк
  2. Пр
  3. Тк
  4. Ав. поз
  Я-позиция
  3. Ав. поз
  Арг 2
  а) С А
  б) Ил
  в)М.в.
  а) С А
  б) Ил
  в)М.в.
  Вывод

• 

  3 слайд

   

  (1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. 2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3).Другие считают: честь сегодня заменена более высоким поня­тием принципиальность. (4)Вместо человека чести — человек принципов…
  (5). Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6). Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вме­сте с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, ко­торую можно только беречь?
  (7). Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П. Чехова. (8). В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9). В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10). Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11). Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его.

• 

  4 слайд

  (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13). «Я поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению… о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.
  (15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть та­кое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, при­везти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21 )Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово. (По Д. Гранину)

• 

  5 слайд

  С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитан­ного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументи­руйте, опираясь на знания, жизненный или читатель­ский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• 

• 

  7 слайд

  Примерный ответ к части С.
    Читая произведения 19 века, мы постоянно сталкиваемся с таким понятием, как честь. Владимир Ленский, отстаивая свою честь, вызывает Евгения Онегина на дуэль и погибает сам. Пьер Безухов, считая своё имя опозоренным, зная, что он не умеет хорошо пользоваться пистолетом, всё равно бросает вызов Долохову. Но так действовали не только литературные герои, но и реальные лица прошлого: Пушкин, Лермонтов, Толстой и многие другие. Что же ими двигало? Ответ прост. Честь. Желание отстоять своё доброе имя.
  Сейчас перчатку никто никому не бросает и на дуэль никто никого не вызывает. Так неужели понятие чести ушло из нашей жизни, устарело, отжило? Именно эту проблему поднимает Д. Гранин в предложенном отрывке.
  Размышляя о понятии чести и его месте в нашей жизни, автор говорит, что в нашем мире это понятие очень часто подменяется другим «высоким понятием — принципиальность» Но можно ли одно подменить другим? По мнению автора, нельзя. Гранин считает, что такое чувство, как честь, достоинство устареть не может, оно нравственный стержень человека, только благодаря этому понятию, мы можем назвать человека настоящим человеком. В подтверждение данной мысли он приводит случай, связанный с именем Чехова (предложения 7-14).

• 

  8 слайд

  Я полностью согласна с мнением автора в том, что понятие честь устареть не может, что оно духовный, нравственный стержень любого человека.
  Вспомним главного героя рассказа Шолохова «Судьба человека», Андрея Соколова. Если бы для него понятие чести ничего не значило, смог бы он сказать в глаза немецкому офицеру, что за победу Германии он пить не будет? Именно чувство собственного достоинства помогает ему не сломаться, держаться гордо перед лицом смерти, именно это чувство заставляет немецких офицеров видеть в этом пленном человеке настоящего солдата, верного себе до конца.
  Понятие чести, чувства собственного достоинства не позволяют Ивану Денисовичу сломаться в тяжёлых лагерных условиях, даже там он остается глубоко порядочным, честным человеком.
  Подобных примеров можно привести великое множество, но все они ещё раз доказывают, что чувство чести устареть не может, что оно живо и в нашем веке.

• 

  9 слайд

  ЕГЭ. Часть С. Вариант 1

  (1)В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. (2)Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой. (3). Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсем ребенком, хотя было ему не меньше семнадцати — девятнадцати лет. (4)Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза, как огоньки, — живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.
  (5). 3наменит же он был тем, что много читал. (6).У него была своя библиотека, в прошлом, очевидно, клубная, а сейчас никому не нужная, разбомбленная, заваленная кирпичом. (7).Когда бы вы ни пришли на командный пункт батальона, вы всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с подвешенной к голове трубкой и глазами, устремленными в книжку. (8).Наверху все гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал. (9)Где-нибудь в сети обнаружится прорыв — загнет страницу, побежит, починит, вернется и опять глаза в книгу.
  (10)Лешка читал все, что попадалось под руку. (11)И все прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов. (12). И в то же время он по-детски эмоционально переживал все преподносимое ему книгами. (13)Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. (14)По-моему, он даже всплакнул немного.

• 

  10 слайд

  (15)И все это происходило в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, невыспавшимися, где лежали и стонали раненые, где умирали.
  (16).В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. (17). Лешке пришлось расстаться со своей библиотекой. (18). Вот тут-то Лешка и затосковал. (19)У меня был томик Хемингуэя в темно-красной обложке. (20)Эту книгу я украл у одного длинноносого майора с гладко выбритым лицом и серебряными волосами ежиком. (21)Когда я нес Лешке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он этого отнюдь не легкого писателя.
  (22). А наутро я узнал, что Лешка ранен. (23). Он лежал на плащ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец. (24). И больше я Лешку не видел. (25). Хочется верить, что он жив и по-прежнему много читает. (26). И тот томик прочел. (27)Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговоренного, а Лешка любил ясность. (28)Но в этих двух столь несхожих людях — прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, — мне видится что-то общее.
  (По В. Некрасову)

• 

  11 слайд

  Работа экзаменуемого №1
  Война… Как много сказано в этом слове. Наверное, это самое страшное, коварное и тяжелое событие для всех людей. На войну уходят не только взрослые, но и дети. Не зря говорят, что русский дух народа преодолевает все на своем пути. Даже на войне русские не теряют надежды, не опускают руки, не унывают, а рвутся вперед.
  Главный герой рассказа Лешка — знаменитый связист. В. Некрасов показывает нам этого мальчишку маленьким, худеньким, совсем ребенок, лет семнадцати — девятнадцати, но в то лее время сильным, мужественным и умным. Жить, зная, когда твои папы, дедушки и прадедушки воюют, зная, что в любой момент их может и не быть, очень тяжело. В то же время русские — очень сильный народ, они всегда верят в победу, и как этот мальчишка, не плачутся, не думают о плохом, стараются хоть как-то помочь друг другу. При этом, как и в мирной жизни, занимаются своими любимыми делами. Лешка — мальчик, который много читал, даже если и случались какие-то неполадки в батальоне — побежит, починит, вернется и опять глаза в книгу. Автор также расскрывает проблемы беспорядка в годы войны, разрухи, но показывает насколько чистосердечен русский народ, готов всегда помочь и поддержать друг друга.
  Я буду солидарна с позицией автора. Русский народ -сильный народ. В свое доказательство, хочу сказать, что сколько бы не читала книг про войну, все время удивляюсь насколько силен русский человек, на какие подвиги он идет ради своей родной матушки земли. Я горжусь своими предками и очень уважаю и люблю свою страну

• 

  12 слайд

  Война. Как много в этом слове. Кровь и радость побед, мужество и ненависть, страх перед гибелью и любовь к Родине, жизнь и смерть. Как же справиться со всем этим? Что помогает выжить, когда уже невозможно жить? Это одна из проблем данного текста, проблема поиска опоры, того стимула, который помогает выжить даже на войне.
  Некрасов считает, что пока такой стерженек, соломинка, за которую можно держаться, у человека есть, смерть его не тронет. Именно так происходит и с героем данного отрывка — Лешкой. До тех пор, пока у него есть книги, связист цел и невредим, книг нет — он ранен. Чтобы подчеркнуть актуальность данной проблемы, сделать её более понятной для читателя, автор использует такие изобразительно-выразительные средства, как эпитеты, ряды однородных членов, вводные конструкции, антитезу и другие.
  Я полностью разделяю позицию автора. У человека непременно должно быть что-то главное или кто-то важный, ради чего или кого стоит жить.
  Примером этому могут послужить слова из песни «Темная ночь» : «ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь и поэтому, знаю, со мной ничего не случится». «Он» знает, что нужен «ей» и поэтому просто не может позволить себе умереть.
  Такой же смысл и в стоках стихотворения Константина Симонова: «Не понять неждавшим им, как среди огня ожиданием своим ты спасла меня». У лирического героя есть смысл жизни, поэтому смерть обходит его стороной.
  Мне кажется, что все вышесказанное применимо не только к жизни на войне. Опора, некий смысл жизни на земле — залог существования человеческой души. А если этого нет, то ничего нет, жизнь будет бессмысленной… Тут-то смерть и делает свое дело.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 280 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:
• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист сочинение огэ

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилии его я

В первом батальоне нашего полка был известный связист. Фамилии его я теснее не помню, звали Лешкой. Махонький, худой, с тоненькой ребяческой шеей, вылезающей из безмерно широкого воротника шинели, он казался совсемребенком, хотя ему было не меньше семнадцати-девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали лаского-розовый цвет личика, абсолютно неясно как сохранившийся после многонедельного сиденья под землей, и глаза, как огоньки-живы, выразительные, совершенно не взрослые глаза. Известен же он был тем, что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом, явно, клубная, а на данный момент никому не подходящая, разбомблённая, заваленная кирпичем. Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застичь его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с очами, устремленными в книжку. Наверху гудело, стреляло, рвалось, а он посиживал себе, поджав ногу, и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв-загнёт страничку, побежит, починит, возвратится и вновь глаза в книжку. Лешка читал всё, что попадалось под руку. И всё прочитанное вызывало у него массу разных идей, рассуждений, вопросов. И в то же время он по-ребячески чувственно переживал всё приподносимое ему книгами. Когда он прочита «Попрыгунью» Чехова, он длинно не мог придти в себя. По-моему, он даже всплакнул немножко. И всё это происходил в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, невыспавшимися, где лежали и стонали раненые, где помирали. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лёшка и затосковал. У меня был томик Хеменгуэя в тёмно-красной обложке. Эту книгу я украл у 1-го длинноносого майора с гладко выбритым личиком и серебряными волосами ежиком. Когда я нёс Лешке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он этого отнюдь не лёгкого писателя. А наутро я узнал, что Лёшка ранен. Он лежал на плящ-палатке, очень бледный, потерявший собственный девичий румянец. И больше я Лёшку не лицезрел. Хочется веровать, что он жив и по-прежднему много читает. И тот томик прочёл. Не мыслю что Хемингуэй стал его возлюбленным писателем, очень у него много недоговоренного, а Лёшка обожал ясность. Но в этих двух настолько несходных людях-прославленном писателе и мальчику, родившемся под Саратовом и закончившим только шесть классов, мне видится что-то общее. (По В. Некрасову.) Какая неувязка текста? и литературные образцы.

Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застичь его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с очами, устремленными в книжку.

Obrazovalka. com

06.04.2019 4:51:51

2019-04-06 04:51:51

Источники:

Https://obrazovalka. com/qa/russkiy-yazyk/6547105-v-pervom-batalone-nashego-polka-byl-znamenityj-svjazist-familii-ego-ja. html

Ответы: Помогите с главной темой и проблемой этого текста » /> » /> .keyword { color: red; } В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист сочинение огэ

Помогите с главной темой и проблемой этого текста

Помогите с главной темой и проблемой этого текста

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист.
Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой. Маленький, худенький, с тоненькой детской шейкой, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсемребенком, хотя ему было не меньше семнадцати-девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза, как огоньки-живые, выразительные, совсем не взрослые глаза. Знаменит же он был тем, что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом, очевидно, клубная, а сейчас никому не нужная, разбомблённая, заваленная кирпичем. Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с глазами, устремленными в книжку. Наверху гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ногу, и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв-загнёт страницу, побежит, починит, вернётся и опять глаза в книгу. Лешка читал всё, что попадалось под руку. И всё прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов.
И в то же время он по-детски эмоционально переживал всё приподносимое ему книгами. Когда он прочита «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. По-моему, он даже всплакнул немного. И всё это происходил в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, невыспавшимися, где лежали и стонали раненые, где умирали. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лёшка и затосковал. У меня был томик Хеменгуэя в тёмно-красной обложке. Эту книгу я украл у одного длинноносого майора с гладко выбритым лицом и серебряными волосами ежиком. Когда я нёс Лешке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он этого отнюдь не лёгкого писателя. А наутро я узнал, что Лёшка ранен. Он лежал на плящ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец. И больше я Лёшку не видел. Хочется верить, что он жив и по-прежднему много читает. И тот томик прочёл. Не думаю что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много недоговоренного, а Лёшка любил ясность. Но в этих двух столь несхожих людях-прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившим только шесть классов, мне видится что-то общее. (По В. Некрасову.)

Основной темой лично мне видится тяга умного и мыслящего человека к знаниям, новому, к пониманию мира даже на фоне самых ужасных событий, происходящих вокруг. Также видится тема явного несоответствия юного мальчишеского мировоззрения и обстановки, в которой парень взрослел, и формировалась его личность. Даже ранение случается с ним именно тогда, когда его лишают возможности просвещаться. Основная проблема в том, что парню надо учиться и взрослеть, а он — воюет.

Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с глазами, устремленными в книжку.

Otvet. mail. ru

12.01.2020 15:49:04

2020-01-12 15:49:04

Источники:

Https://otvet. mail. ru/question/74214146

Ответы: Где здесь союз? » /> » /> .keyword { color: red; } В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист сочинение огэ

Где здесь союз

Где здесь союз?

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилия его я уже не помню, звали Лешкой. Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсем ребенком, хотя было ему не меньше 17-19

Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Microsoft Edge или установите браузер Atom.

Где здесь союз.

Otvet. mail. ru

02.07.2017 1:20:32

2017-07-02 01:20:32

Источники:

Https://otvet. mail. ru/question/56578365

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой.Маленький, худенький, с тоненькой детской шейкой,вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсемребенком, хотя ему было не меньше семнадцати-девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза,как огоньки-живые, выразительные, совсем не взрослые глаза. Знаменит же он был тем,что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом,очевидно,клубная,а сейчас никому не нужная, разбомблённая, заваленная кирпичем.Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с глазами, устремленными в книжку.Наверху гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ногу,и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв-загнёт страницу,побежит, починит,вернётся и опять глаза в книгу. Лешка читал всё, что попадалось под руку. И всё прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений ,вопросов. И в то же время он по-детски эмоционально переживал всё приподносимое ему книгами. Когда он прочита «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. По-моему,он даже всплакнул немного. И всё это происходил в каком-нибудь полукилометре от немцев,в подвале,всегда набитом людьми,усталыми,невыспавшимися,где лежали и стонали раненые,где умирали. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лёшка и затосковал. У меня был томик Хеменгуэя в тёмно-красной обложке. Эту книгу я украл у одного длинноносого майора с гладко выбритым лицом и серебряными волосами ежиком. Когда я нёс Лешке книгу, я невольно спрашивал себя,поймет ли он этого отнюдь не лёгкого писателя. А наутро я узнал,что Лёшка ранен. Он лежал на плящ-палатке,очень бледный,потерявший свой девичий румянец. И больше я Лёшку не видел. Хочется верить,что он жив и по-прежднему много читает. И тот томик прочёл. Не думаю что Хемингуэй стал его любимым писателем,слишком у него много недоговоренного,а Лёшка любил ясность. Но в этих двух столь несхожих людях-прославленном писателе и мальчишке,родившемся под Саратовом и окончившим только шесть классов,мне видится что-то общее. (По В.Некрасову.) Какая проблема текста?и литературные примеры….

Помогите плиз написать сочинение по этому тексту (( В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой.Маленький, худенький, с тоненькой детской шейкой,вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсемребенком, хотя ему было не меньше семнадцати-девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза,как огоньки-живые, выразительные, совсем не взрослые глаза. Знаменит же он был тем,что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом,очевидно,клубная,а сейчас никому не нужная, разбомблённая, заваленная кирпичем.Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с глазами, устремленными в книжку.Наверху гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ногу,и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв-загнёт страницу,побежит, починит,вернётся и опять глаза в книгу. Лешка читал всё, что попадалось под руку. И всё прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений ,вопросов. И в то же время он по-детски эмоционально переживал всё приподносимое ему книгами. Когда он прочита «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. По-моему,он даже всплакнул немного. И всё это происходил в каком-нибудь полукилометре от немцев,в подвале,всегда набитом людьми,усталыми,невыспавшимися,где лежали и стонали раненые,где умирали. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лёшка и затосковал. У меня был томик Хеменгуэя в тёмно-красной обложке. Эту книгу я украл у одного длинноносого майора с гладко выбритым лицом и серебряными волосами ежиком. Когда я нёс Лешке книгу, я невольно спрашивал себя,поймет ли он этого отнюдь не лёгкого писателя. А наутро я узнал,что Лёшка ранен. Он лежал на плящ-палатке,очень бледный,потерявший свой девичий румянец. И больше я Лёшку не видел. Хочется верить,что он жив и по-прежднему много читает. И тот томик прочёл. Не думаю что Хемингуэй стал его любимым писателем,слишком у него много недоговоренного,а Лёшка любил ясность. Но в этих двух столь несхожих людях-прославленном писателе и мальчишке,родившемся под Саратовом и окончившим только шесть классов,мне видится что-то общее. (По В.Некрасову.)

I)ВСталинграде, в первой батальоне нашего полка, был знаменитый связист (2)Фамилии его я уже не помню. звали же Лёшкой (З)Маленький, худенький, с тоненькой детской шейкой, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсем ребенком, хотя было ему лет восемнадцать — девятнадцать (4)3наменит же он был тем. что много читал (5)Когда бы вы ни пришли на КП батальона, вы всегда могли застать его в своём углу, у аппарата, с трубкой и с глазами, устремлёнными в книжку. (б)Наверху гудело. стреляло, рвалось, а внизу (КП батальона находился в подвале) он, поджав под себя ногу, листал книгу, время от времени отрываясь от неё. чтоб крикнуть к Товарищ шестнадцатый, четвёртый вызывает».
(7)Знакомство наше произошло не сразу (в) В ту ночь он как всегда сидел в своём углу и кричал кому-то. что если через час не прибудет положенное количество «семечек» и «огурцов», то четырнадцатый сам пойдёт ко второму (9)Когда он прекратил свои угрозы, я попросил его соединить меня с одной из рот (Ю)Он соединил. передал мне трубку, а сам уткнулся в книгу
(II)Якончил разговаривать (12)Он. глядя на коптящее пламя фонаря, сказал
-Пацан ведь, совсем пацан (13)А туда же, со взрослыми
(14)Я не понял:
-Ты это о ком?
-(15)Да о Петьке .
-(16)0 каком Петьке?
-(17)Да о Ростове, — и скосил глаза в сторону книги. — не читали разве? (18) Война и мир»
(19)Так началось наше знакомство
(20)Сначала я думал, что он читает просто так. в минуты затишья. чтобы скоротать время (21)Оказалось, нет (22)Он обладал каким-то поразительным умением окунаться в книгу с головой, умением моментально переключаться со своих когурцов» и «семечек» на смерть Пети Ростова или ещё что-нибудь, никак не более близкое ему сейчас (23)Всё прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов, иногда ставивших меня в тупик
(24)Мне очень нравились в Лёшке его независимость его желание отстаивать собственный взгляд на вещи, его сомнения, которые не всегда могли развеять даже такие авторитеты, как Куприн или Толстой. — о себе я уже не говорю (25)И всегда ему нужно было точно знать, для чего написан тот или иной рассказ, — он был чуть-чуть моралистом (26)И в то же время он чисто по-детски, эмоционально и непосредственно, переживал преподносимое ему книгами
(27)И всё это происходило в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, злыми, невыспавшимися, где стонали раненые. где умирали (2в)А он сидел себе, поджавши ногу и читал (29)Где-нибудь в сети обнаружится прорыв -загнёт страницу, побежит, починит, вернётся и опять глаза в книгу (30)И в тяжёлой нашей скучной, однообразной фронтовой жизни Лёшка стал для меня каким-то просветом, огоньком, на который я всегда с радостью забегал

Возможно,проблема любви к чтению,но я не уверена.
Помогите разобраться,пожалуйста

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Книга выступает одним из звеньев в духовной связи людей, заставляет их возвращаться к своим истокам, проникать в сокровенные глубины духа, контактировать с настоящим, прошлым и будущим. Книга связывает людей. Объединяет людей и телевидение; это понятно, но для того, чтобы одолеть огромное количество литературы, накопленной человечеством за века, творения Гомера, Данте, Вергилия, Толстого, Хемингуэя, Фолкнера и других гениев человечества, хотя бы часть этого богатства, а его можно осваивать без конца, следует от чего-то отказаться… Восемь часов у человека уходит на сон, восемь на работу, если он будет просиживать часами у телевизора, ему некогда будет читать…

К книгам относишься так же, как и к друзьям: в юношеском возрасте их много, но отношения с ними более поверхностные, некритические, легковесные; нравится, допустим, кому-то то же, что и тебе, ты и его уже считаешь другом, единомышленником, хотя, может, и общего-то между вами разве что одна полюбившаяся книжка… С годами круг знакомств сужается, может быть, остаются один-два человека, которых называешь друзьями, но зато уж это подлинные, испытанные друзья. Так и с книгами. К каким-то авторам, которыми увлекался в юности, уже нет особенного желания возвращаться — эти книги ты навсегда прочитал. С другими писателями наоборот. Вот Достоевский, он не только остается для меня тем же, кем и был, но и день ото дня укрупняется, вырастает в моих глазах. Эпоха его миновала, исчез, канул в Лету мрачный, призрачный Петербург, но творения Достоевского, дух его прозы, слово его — продолжают меня волновать, не дают мне покоя. Достоевский — беспокойный писатель, будоражащий нашу совесть, его читать — нелегкое, а порой и не всегда приятное занятие, но его читаешь, ибо он возвращает тебя к себе самому, к сути твоей, к совести; ему невозможно подражать, но учиться у него нужно. Чему же? Мне думается, в первую очередь, неподдельной любви к людям, состраданию к униженным и оскорбленным.

Круг друзей неизбежно сужается, но так же неотвратимо углубляется и любовь к ним. Есть тут определённая взаимосвязь…

…Каждая книга требует полной отрешенности от суетных дел, полной погруженности в тему, в систему образов — вся душа должна быть там. Иначе ничего не получится. Не знаю, но, наверное, во мне осталось испытанное некогда, еще в самом раннем детстве, благоговейное отношение к книге, к печатному слову.

Я всегда с трепетом брал в руки книгу, как нечто действительно святое. Для меня в ту пору не было плохих книг, я восхищался каждой буквой, а человек, написавший книгу, мне неизменно представлялся таким, как Пушкин и Толстой. Увы, позднее пришлось узнать, что могут быть и плохие книги, равнодушные, написанные без искорки святости. Пусть это будет несколько наивно, но я и по сей день все же мечтаю, чтобы не было плохих книг, чтобы мы не разрушали то представление о книге и писателе, которое зарождается у человека в детстве. (По Ч. Айтматову)

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1—А7; В1—В9; С2.

(1) В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. (2)Фамилии его я уже не помню, звали Лёшкой. (3) Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался ребенком, хотя он был не моложе семнадцати-девятнадцати лет. (4) Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землёй, и глаза, как огоньки, — живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.

(5) Знаменит же он был тем, что много читал. (6) У него была своя библиотека, в прошлом, очевидно, клубная, а сейчас никому не нужная, разбомбленная, заваленная кирпичом. (7) Когда бы вы ни пришли на командный пункт батальона, вы всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с подвешенной к голове трубкой, а глаза устремлены в книжку. (8) Наверху всё гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал. (9) Где-нибудь в сети обнаружится прорыв — загнёт страницу, побежит, починит, вернётся и опять глаза в книгу.

(10) Лёшка читал всё, что попадалось под руку. (11) И всё прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов. (12)И в то же время он по-детски эмоционально переживал всё преподносимое ему книгами. (13) Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. (14) По-моему, он даже всплакнул немного.

(15) И всё это происходило в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, невыспавшимися, где лежали и стонали раненые, где умирали.

(16) В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана.(17) Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. (18) Вот тут-то Лёшка и затосковал. (19) У меня был томик Хемингуэя в тёмно-красной обложке. (20) Когда я нёс Лёшке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он отнюдь не лёгкого писателя.

(21) А наутро я узнал, что Лёшка ранен. (22) Он лежал на плащ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец. (23) И больше Лёшку я не видел. (24) Хочется верить, что он жив и по-прежнему много читает. (25) И тот томик прочёл. (26) Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговорённого, а Лёшка любил ясность. (27) Но в этих двух столь несхожих людях — прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, — мне видится что-то общее. (По В. Некрасову)

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А7 обведите кружочком.

А1. В каком фрагменте текста не говорится об отношении автора к герою рассказа?»

1) (3) Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался ребенком, хотя было ему не меньше семнадцати-девятнадцати лет.

2) (4) Особую детскость ему придавали нелепо-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землёй, и глаза, как огоньки, — живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.

3)  (16) В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. (17) Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой.

4) (27) Но в этих двух столь несхожих людях — прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, — мне видится что-то общее.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте выражение «отнюдь не лёгкий (писатель)» (предложение 20).

1) бодрый, жизнерадостный

2) неуживчивый, непокладистый

3) строгий, суровый

4) глубокий, содержательный

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. 

2) Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя.

3) Он лежал на плащ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец.

4) Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговорённого, а Лёшка любил ясность.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТРУБКОЙ происходит оглушение согласного звука.

2) В слове ПОТЕРЯВШИЙ буква Я не обозначает два звука.

3) В слове ШЕСТЬ все согласные звуки глухие.

4) В слове ЯСНОСТЬ звуков больше, чем букв.

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) потерявший 

2) умирали 

3) происходило 

4) всплакнул

А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) всплакнул

2) расстаться

3) разбомбленная

4) несхожих

А7. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

1) подспудного 

2) устремлены 

3) раненый 

4) недоговоренного

Задания В1—В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы па задания В1—В9 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените слово ПОДСПУДНЫЙ из предложения 26 синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «северо-западные скаты» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 25.

В4. Среди предложений 21—27 найдите предложение с обособленным распространенным приложением. Напишите номер этого предложения.

В5. Из приведенного ниже предложения выпишите цифры, которыми пронумерованы запятые, разделяющие однородные члены.

У него была своя библиотека,(1) в прошлом,(2) очевидно,(3) клубная,(4) а сейчас никому не нужная,(5) разбомбленная,(6) заваленная кирпичом.

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 26.

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Не думаю,(1) что Хемингуэй стал его любимым писателем,(2) слишком у него много подспудного,(3) недоговорённого,(4) а Лёшка любил ясность. Но в этих двух столь несхожих людях — прославленном писателе и мальчишке,(5) родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов,(6) — мне видится что-то общее.

В8. Укажите номер предложения с параллельным подчинением придаточных.

1) 7 

2) 20 

3) 24 

4) 26

В9. Среди предложений 1 абзаца найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните одно из заданий.

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они думают». Аргументируйте свой ответ, приведите по одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г. Степанова. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в жизни человека играют книги?»

В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. Фамилии его я

В первом батальоне нашего полка был известный связист. Фамилии его я теснее не помню, звали Лешкой.Махонький, худой, с тоненькой ребяческой шеей,вылезающей из безмерно широкого воротника шинели, он казался совсемребенком, хотя ему было не меньше семнадцати-девятнадцати лет. Особую детскость ему придавали лаского-розовый цвет личика, абсолютно неясно как сохранившийся после многонедельного сиденья под землей, и глаза,как огоньки-живы, выразительные, совершенно не взрослые глаза. Известен же он был тем,что много читал. У него была своя библиотека, в прошлом,явно,клубная,а на данный момент никому не подходящая, разбомблённая, заваленная кирпичем.Когда бы вы ни пришли на Командный Пункт батальона, всегда могли застичь его в своем углу, у аппарата, с трубкой и с очами, устремленными в книжку.Наверху гудело, стреляло, рвалось, а он посиживал себе, поджав ногу,и читал. Где-нибудь в сети обнаружится прорыв-загнёт страничку,побежит, починит,возвратится и вновь глаза в книжку. Лешка читал всё, что попадалось под руку. И всё прочитанное вызывало у него массу разных идей, рассуждений ,вопросов. И в то же время он по-ребячески чувственно переживал всё приподносимое ему книгами. Когда он прочита «Попрыгунью» Чехова, он длинно не мог придти в себя. По-моему,он даже всплакнул немножко. И всё это происходил в каком-нибудь полукилометре от немцев,в подвале,всегда набитом людьми,усталыми,невыспавшимися,где лежали и стонали раненые,где помирали. В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. Лёшке пришлось расстаться со своей библиотекой. Вот тут-то Лёшка и затосковал. У меня был томик Хеменгуэя в тёмно-красной обложке. Эту книгу я украл у 1-го длинноносого майора с гладко выбритым личиком и серебряными волосами ежиком. Когда я нёс Лешке книгу, я невольно спрашивал себя,поймет ли он этого отнюдь не лёгкого писателя. А наутро я узнал,что Лёшка ранен. Он лежал на плящ-палатке,очень бледный,потерявший собственный девичий румянец. И больше я Лёшку не лицезрел. Хочется веровать,что он жив и по-прежднему много читает. И тот томик прочёл. Не мыслю что Хемингуэй стал его возлюбленным писателем,очень у него много недоговоренного,а Лёшка обожал ясность. Но в этих двух настолько несходных людях-прославленном писателе и мальчику,родившемся под Саратовом и закончившим только шесть классов,мне видится что-то общее. (По В.Некрасову.) Какая неувязка текста?и литературные образцы….

Задать свой вопрос

---