В пятом классе я подружился с шуркой бобовниковым сочинение безответственность

Содержание

  1. 9.3 Что такое БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ? По Д. Гранину «В пятом классе я подружился с Шуркой Бобовиковым. » Егораева 13 вариант (ОГЭ по русскому)
  2. Как написать сочинение на тему «Что такое безответственность»?
  3. Сочинение на тему «Безответственность»
  4. Эссе «Что такое безответственность?»
  5. Чем опасна безответственность?
  6. «Проблема безответственности» по тексту В.Конецкого (ЕГЭ по русскому)
  7. Как вы понимаете значение слова безответственность сочинение

9.3 Что такое БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ? По Д. Гранину «В пятом классе я подружился с Шуркой Бобовиковым. » Егораева 13 вариант (ОГЭ по русскому)

Безответственность — это отсутствие ответственности, связанное с тем, что человек не следует общеизвестным нравственным правилам. Он не понимает, что можно делать, а чего нельзя. Обычно такого человека осуждают окружающие, да и сам он, как правило, осознаёт глупость своих поступков. Для подтверждения данной мысли обратимся к тексту Даниила Гранина.

Писатель показывает, что бездумность ведёт к постыдным действиям. Он вспоминает, как, будучи школьником, увлекся коллекционированием марок.

Желание перещеголять Шурку Бобика привело к глупому поступку. Главный герой потратил на альбом и марки чужие деньги. Он сделал это, не подумав о последствиях: «О будущем я не думал, не было никаких опасений, я не придумывал, что я скажу, как оправдаюсь». Для мальчишки главным было «счастливое чувство приобретения» марок. Когда о безответственности сына узнала мать, то последовало наказание и наступило осознание совершённого: «Справедливость кары не подлежала сомнениям». За всё, что ты совершил, нужно отвечать перед людьми и своей совестью. Вот почему безответственность всегда влечёт за собой наказание и раскаяние.

Похожий случай происходит и с героем рассказа Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». Витя Потылицын ещё не дорос до осознания того, что от его поступков зависит отношение к нему окружающих. Побоявшись насмешек левонтьевских ребятишек и самого старшего из них, Саньки, мальчик вместо ягод заполнил туесок травой, только сверху закрыв её земляникой. Он подвёл бабушку, которая хотела продать в городе ягоды. Ей стыдно было за внука, неслучайно она жаловалась знакомым и очень переживала за случившееся. Этот безответственный поступок запомнился Вите на всю жизнь. Он повлёк за собой раскаяние и понимание, что такое совесть.

Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод: безответственность — это нравственная незрелость. Нужно воспитывать в себе сознательное отношение к своим поступкам, развивать чувство долга перед окружающими и жить по совести. (270 слов)

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Как написать сочинение на тему «Что такое безответственность»?

Сочинение на тему Безответственность, что писать

Как вы понимаете значение слова безответственность

Кто такой безответственный человек

Сочинение-рассужде­ ние

Безответственность — это не просто нежелание человека за что-нибудь отвечать. Хуже всего то, что такой индивидуум может взяться за работу и не доделав ее бросить на каком-то этапе ее выполнения. Вред для общества от таких его действий вполне очевиден. Из-за чьего-то безответственного отношения теряются время, средства, а работа которую можно было бы поручить кому-то другому так и остается невыполненной.

Вся окружающая нас жизнь построена на том, что каждый из нас должен выполнять какую-то свою работу и делать это на совесть. Ведь если мы не выполним свою часть работы, то другие люди тоже от этого пострадают.

Поэтому для того, чтобы быть полезными для общества и заслужить уважение окружающих нас людей мы должны уметь быть ответственными и добросовестными.

Сочинение состоит из трех частей:

Так как мы пишем сочинение, то необходимо разбить текст на 3 основные части:

Песни бывают разные.

Веселые и позитивные, под которые хочется двигаться, подпевать.

Есть песни о любви-нежные и проникновенные, их любят слушать влюбленные.

Есть песни-колыбельные, которые поют нам мамы, и мы несем их в памяти всю жизнь, а потом поем своим детям.

А есть песни, которые поют уже не один десяток, а может быть, и не одну сотню лет.

Сейчас их редко передают по радио и телевизору, но когда мы собираемся компанией, и хотим что то спеть хором, почему то именно эти, народные песни всплывают в памяти.

«Ой, мороз, мороз», » Черный ворон», «Живет моя отрада», «Златые горы».

Их поем мы, пели наши родители, и родители родителей.

За эти столетия столько песен прозвучало с эстрады и забылось за короткий срок.

А народные песни звучат. Конечно, значительно реже, чем эстадные, но в самые прекрасные моменты именно они всплывают в памяти.

Потому что в них-душа народная, и они передаются из поколения в поколение.

Рисовать я действительно люблю. Только не очень умею. Может быть, именно поэтому, так нравится этот предмет.

Наша Марина Львовна никогда не ругается если у тебя что-то не получается. Зато много и часто нас хвалит и ты стараешься изо всех сил!

Интересно учится рисовать разными красками, делать рисунки простыми или цветными карандашами, фломастерами, знакомится с разными техниками. Мне очень понравилось рисовать гуашью по мокрому листу. Получается настоящий подводный мир!

А ещё нас знакомят с великими художниками и их картинами. Это так красиво!

Я понимаю, что настоящей художницей никогда не стану. Зато могу порадовать маму, папу, брата своим рисунком, которые нарисовала специально для них. Мама все мои «картины » собирает в особую папку, ей мои рисунки нравятся.

Изо для многих лёгкий предмет, но я люблю рисование за то, что оно приносит мне радость, особенно если мой рисунок получился.

Так как мы пишем сочинение, то необходимо разбить текст на 3 основные части:

Источник

Сочинение на тему «Безответственность»

Эссе «Что такое безответственность?»

Взросление — это сложный и долгий путь. Первое, что приобретает ребёнок, становясь взрослым — ответственность. Думаю, размышления о важности ответственности в жизни человека рано или поздно приходят к каждому подростку, поэтому сегодня я хочу рассказать о своих.

Умение брать на себя ответственность не даётся легко, поэтому отвечать за свои поступки нас учат с детства. Сначала это что-то простое — признаться в том, что именно ты порисовал стену в кухне или съел все пирожные. Позже нужно отвечать за своё домашнее задание и оценки, а ещё — за хомячка, которого родители подарили на день рождения. Взрослея, берёшь на себя всё больше ответственности и учишься с ней справляться.

Но не все умеют и хотят нести ответственность за свои поступки. Так рождается безответственность. Если человек не хочет признаваться в совершённом проступке, перекладывает вину на кого-то другого, не задумывается о последствиях своих действий, то считается безответственным. Постепенно все окружающие теряют к нему доверие. Ведь мало кто хочет иметь дело с тем, на кого нельзя положиться. Если человек не соблюдает обещания прийти вовремя или выполнить свою часть задачи — доверие к нему исчезает. Понемногу друзья начинают отстраняться и отдаляться, потому что не знают, чего ждать от такого человека. И безответственность опасна не только потерей доверия от друзей и близких. Она влияет на всю жизнь.

Чем опасна безответственность?

Безответственный человек не имеет под собой почвы. Она живёт одним днём, не задумывается о будущем и о последствиях, не делает выводов из содеянного, не учится на ошибках. Кажется, таким образом он проживает жизнь зря. Конечно, такой человек может считать, что берёт от жизни только удовольствия, только лучшее. Но как он может знать об этом, если не признаёт ничего плохого за собой? Все познаётся в сравнении, поэтому то, что добыто трудом и опытом, ценится больше, чем то, что пришло легко и только ради удовольствия. Да, ответственность — это нелегко. Но именно ответственность является лучшим путеводителем в поступках.

«Я несу ответственность за свои решения и действия». Такое мнение может пугать и обременять, а может, наоборот, придавать сил и даже окрылять. Принимая на себя ответственность, человек выбирает действовать, прокладывать свой путь в жизни, наслаждаться работой и её достижениями, ошибаться и учиться на ошибках, отличать чёрное от белого, а белое от серого, понимать что такое «плохо», а что — «хорошо». Ответственность создаёт невероятные возможности для развития и роста. Поэтому я выбираю быть ответственным человеком.

Источник

«Проблема безответственности» по тексту В.Конецкого (ЕГЭ по русскому)

К чему может привести отчаянная авантюра? Можно ли оправдать лихачество? Эти и некоторые другие вопросы рассматривает Виктор Викторович Конецкий в исходном тексте.

Прозаик затрагивает проблему безответственности. Он пишет о штурмане, который запустил отчетную документацию. Чтобы избежать наказания, он решился на «отчаянную авантюру» и повел корабль в шторм. При этом Конецкий подмечает, что «Шаталов был хорошим моряком», однако лишь чудом он и его команда выжили.

Позиция автора очевидна. Он считает, что необходимо осознавать важность своих поступков, с огромной ответственностью относиться к вещам, от которых зависит жизнь других людей.

Трудно не согласиться с Конецким в том, что безответственность порой граничит с безнравственностью. Безудержная смелость, заполоняющая разум, способна привести к трагическим последствиям, гибели невинных людей.

Проиллюстрировать проявление безответственности я бы хотела романом Ф. Достоевского «Преступление и наказание». Раскольников, одержимый своей негуманной теорией о «сверхчеловеке» пошел на убийство. Безжалостное решение нести ответственность за судьбу других людей и лишить их жизни оказывается самой огромной ошибкой Родиона. Совесть и раскаяние мучили героя, а сильнейшие душевные терзания чуть ли не свели бедного студента с ума.

В качестве противоположного проявления ответственности я бы хотела привести повесть М. Булгакова «Собачье сердце». Ученый в процессе сложной операции пересадил собаке гипофиз человека, создав Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Эксперимент удался, но его результат был крайне удивительным. Шариков продолжал жить привычной собачьей жизнью, пугая окружающих проявлением этих инстинктов. Тогда профессор Преображенский осознал тяжесть последствий его деятельности. Он не желал больше нести ответственность за чужую жизнь и возвратил Шарикова в привычный для него облик.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что умение нести ответственность за свои поступки является нравственным ориентиром на жизненном пути каждого из нас. Очень важно уметь действовать осознанно, чтобы не причинить вред другим и не сломаться самому.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Как вы понимаете значение слова безответственность сочинение

К чему может привести отчаянная авантюра? Можно ли оправдать лихачество? Эти и некоторые другие вопросы рассматривает Виктор Викторович Конецкий в исходном тексте.

Прозаик затрагивает проблему безответственности. Он пишет о штурмане, который запустил отчетную документацию. Чтобы избежать наказания, он решился на «отчаянную авантюру» и повел корабль в шторм. При этом Конецкий подмечает, что «Шаталов был хорошим моряком», однако лишь чудом он и его команда выжили.

Позиция автора очевидна. Он считает, что необходимо осознавать важность своих поступков, с огромной ответственностью относиться к вещам, от которых зависит жизнь других людей.

Трудно не согласиться с Конецким в том, что безответственность порой граничит с безнравственностью. Безудержная смелость, заполоняющая разум, способна привести к трагическим последствиям, гибели невинных людей.

Проиллюстрировать проявление безответственности я бы хотела романом Ф. Достоевского «Преступление и наказание». Раскольников, одержимый своей негуманной теорией о «сверхчеловеке» пошел на убийство. Безжалостное решение нести ответственность за судьбу других людей и лишить их жизни оказывается самой огромной ошибкой Родиона. Совесть и раскаяние мучили героя, а сильнейшие душевные терзания чуть ли не свели бедного студента с ума.

В качестве противоположного проявления ответственности я бы хотела привести повесть М. Булгакова «Собачье сердце». Ученый в процессе сложной операции пересадил собаке гипофиз человека, создав Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Эксперимент удался, но его результат был крайне удивительным. Шариков продолжал жить привычной собачьей жизнью, пугая окружающих проявлением этих инстинктов. Тогда профессор Преображенский осознал тяжесть последствий его деятельности. Он не желал больше нести ответственность за чужую жизнь и возвратил Шарикова в привычный для него облик.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что умение нести ответственность за свои поступки является нравственным ориентиром на жизненном пути каждого из нас. Очень важно уметь действовать осознанно, чтобы не причинить вред другим и не сломаться самому.

Источник

Обновлено: 09.03.2023

(1)Знакомство наше состоялось, когда Оська уже учился в школе. (2)К маме пришла её подруга с сыном.

– (3)Ну, показывай, чем живёшь! – сказал Оська.

(4)Давно уже содержимое ящиков письменного стола потеряло для меня всякий интерес, но, чтобы развлечь гостя, я показал ему какие-то инструменты, коллекцию пересохших, почти рассыпающихся бабочек
в коробке под стеклом, толстый, в красном тиснёном переплёте альбом
с марками, финский нож и пистолет.

(5)В альбоме с марками его привлекли портреты царей, шахов, султанов, магараджей, президентов и прочих правителей кануна мировой войны, когда этот альбом был выпущен, – коллекцией моей он пренебрёг. (6)Раздражение моё против гостя росло.

– (7)Альбом – вещь, а марки – дерьмо, – подвёл итоги Оська. – (8)Что у тебя ещё есть?

(9)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня ничего заслуживающего внимания. (10)Чем он живёт, что может его заинтересовать?

– (11)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.

(12)Я мотнул головой на полку с книгами. (13)Он подошёл, взгляд его удивлённых, раскосых глаз забегал по корешкам. (14)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги ему знакомы. (15)При этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то опадая в шёпот. (16)Затем отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:

– (19)Не помню. (20)Может, читал. (21)Чьё это?

– (22)Джека Лондона. (23)Если б читал, помнил бы. (24)Целая серия романов. (25)Все лучшие люди зачитываются. (26)А ты …

(27)Он явно нарывался. (28)Но до каких пор должен я терпеть его разнузданность? (29)Оська явно демонстрировал своё пренебрежение ко мне: он слонялся по комнате, трогал вещи и небрежно отбрасывал, выкрикивал раздражающе непонятные стихи, свистел, пел. (30)Но задело меня другое: он вроде в дураки меня зачислил. (31)Самолюбие мешало признаться в этом, но злоба закипела, противно и сладко.

– (32)А чем ты увлекаешься?– превозмогая себя, спросил я.

(33)Вместо ответа он сунул мне под нос ладонь, а когда я машинально наклонился, то вдруг хлопнул меня по носу и губам и радостно захохотал. (34)Ни слова не говоря, я выпрямился и ударил его кулаком в лицо. (35)Ударил сильно, он отлетел назад, наткнулся на продавленное кресло
и повалился в его истёртую кожаную глубь. (36)Он потрогал ушиб и увидел на пальцах кровь. (37)Лицо его скривилось. (38)Я ждал, что он, конечно, расплачется, и хотел этого, но он не заплакал. (39)Он посмотрел на меня – странно, без тени страха или злости, даже обиды не было в его раскосых, тёмно-карих глазах, лишь удивление и словно бы вина.

– (40)Слушай, – сказал он добрым голосом. – (41)Ну, чего ты. (42)Я вовсе не хотел тебя обидеть. (43)Правда!

(44)Я молчал. (45)Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное, нежное, будто фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.

– (46)Брось. (47)Забудем. – (48)Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул руку.

(49)И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне душу… (50)Я никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось порой в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. (51)Позже я бдительно следил, чтобы его кто-нибудь не обидел. (52)А такая опасность постоянно существовала, потому что, при всей своей доброте, открытости и любви к людям, Оська был насмешлив, размашист, крайне неосмотрителен. (53)Однажды Оську избил парень по кличке Жупан. (54)Я публично вздул Жупана, чтобы другим было неповадно. (55)Сам Оська подошёл, когда экзекуция уже закончилась. (56)Он отвёл меня в сторону.

– (57)Я прошу тебя… я очень прошу тебя никогда за меня не заступаться. (58)Ладно? (59)Просто мне наплевать, а для таких, как Жупан, – целая трагедия. (60)Не выношу, когда унижают людей…

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Дружба – это отношения между людьми, основанные на общности интересов, взаимопонимании и взаимовыручке. Настоящий друг поможет в трудную минуту, всегда искренне порадуется за твое счастье. Каждому из нас необходим такой человек, ведь в жизни происходят различные ситуации, в которых нам нужна поддержка, совет или доброе слово.

В тексте Юрия Нагибина рассказчик за все время дружбы с мальчиком Оськой всегда старался, чтобы Оську никто не обижал (предложения 51,52). У них была крепкая дружба, потому что Оська был открытым, добрым человеком, любил людей. Таким и должен быть настоящий друг.

В жизни очень сложно обойтись без дружбы. У меня много знакомых, но настоящий друг только один. Мы с ним познакомились еще до школы. У нас много общего, на него всегда можно положиться. В прошлом году я сильно заболел и лежал в больнице три недели. Мой друг постоянно навещал меня, рассказывал анекдоты, шутил, пытался поднять настроение. И у него это хорошо получалось. Я, в свою очередь, всегда готов прийти к нему на помощь.

Таким образом, дружба – это отношения, основанные на взаимопомощи, взаимовыручке, поддержке друг друга в трудную минуту. Каждому человеку необходим настоящий друг.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

Создавая свое произведение, писатель старается передать нам свои мысли. Он изображает героев, которые, на его взгляд, лучше всего помогут нам понять его замыслы. Но для того, чтобы охарактеризовать такого героя, писателю приходится выдумывать разные способы, применять разные средства. Одним из таких средств является речь героя.

В тексте, который я прочитал, очень много диалогов. Можно даже сказать, что это один большой диалог с небольшим количеством слов автора. Здесь мы слышим разговор нескольких детей. Сначала мальчик постарше разговаривает с первоклассницей, затем – с её младшим братом и, наконец, он же беседует с каким-то мальчиком, знакомым с этими двумя детьми. Когда он разговаривает с маленькой девочкой, герой говорит, словно взрослый. Он задаёт ей ироничные вопросы, как, например, в предложении 14, высказывает какие-то поучительные мысли, как в предложениях 28 и 29. Но иногда он говорит, как обычный ребёнок. Например, предложения с 23 по 25 – это эмоциональные высказывания, из которых мы видим, что перед нами тоже невзрослый герой.

А когда он разговаривает с младшим братом своей новой знакомой, он сразу выбирает тон взрослого. Он пытается объяснить малышу, что сестра его не обманула, просто взяла на себя слишком трудное обязательство. Что же касается речи маленького мальчика, то по его словам видно, как он огорчён и даже обижен на свою сестру. Например, в предложении 44 он с обидой говорит: «Нечего было обещать».

Таким образом, речь персонажа помогает нам представить себе его характер и его настроение. Именно поэтому в литературной энциклопедии сказано, что писатель с помощью высказывания своего персонажа может дать его характеристику.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».

В тексте В. Железниикова говорится о мальчике, который пожалел маленьких детей. Ему стало жалко девочку-первоклассницу, которая пообещала младшему брату быстро выучиться писать и написать письмо маме и папе, которые были в отъезде. Однако сделать этого она, конечно, не смогла, потому что выучить буквы не так просто.

Герой-рассказчик тем не менее придумал способ помочь малышам. Он вызвался сам написать письмо под диктовку младшего брата первоклассницы. Об этом говорится в предложениях 54-55. Герою рассказчику совсем не стыдно, что над ним кто-то будет смеяться. Мы это понимаем, потому что он не побоялся заступиться за малыша, когда какой-то его знакомый стал смеяться и не верить, что у него есть взрослый друг. Рассказчик внезапно вмешался в разговор мальчиков и так подтвердил правдивость своего маленького знакомого. Мы читаем об этом в предложении 72.

Именно потому, что рассказчик сделал хорошее дело, у него теперь очень радостно и весело на душе. Ведь каждому человеку делается хорошо и весело, если он сделал что-то хорошее. А герой рассказа не только решил помочь детям, которым очень тоскливо без родителей, но и защитил честь малыша, доказав, что он не лгун.

Я думаю, что писатель прав. Всякий раз, когда мы делаем что-то хорошее, на душе у нас делается спокойно и радостно.

9.3 Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

В жизни мы встречаем разных людей. С одним из них мы общаемся много, с другими – мало. Но среди всех наших знакомых есть те, кто нам особенно дорог. С этими людьми мы дружим. Дружба, мне кажется, это такие отношения между людьми, когда ты готов помочь другу. Причем не только когда он тебя попросит, но даже просто, когда ты понимаешь, что ему пригодится твоя помощь. И настоящий друг — это тот, кто тебя никогда не предаст, всегда поможет тебе советом, выслушает, если тебе плохо. Это человек, которому ты можешь доверять.

В тексте, который я прочитал, говорится о мальчике Юрке, который решил помочь первокласснице и её маленькому брату. Он видел, что им очень тоскливо без родителей и что что оба они расстроены из-за того, что девочке не удалось в один день научиться писать. Юрка готов им помочь, хотя над ним, может быть, будет кто-то смеяться, что он связался с малышами. Но он готов пойти на эту жертву, лишь бы только ребята хоть немножечко повеселели. Я думаю, он может стать для них настоящим другом, ведь он готов пойти на какие-то неудобства ради своих друзей.

Дружбе посвящены многие произведения литературы, и в истории мы встречаем много примеров настоящей дружбы. Наверное, самый известный пример — это дружба Пушкина и его друзей по Лицею. Несмотря на то, что прошло много лет, каждый год 19 октября, в день открытия Лицея, уже взрослые лицеисты обязательно собирались и отмечали эту дату, как важнейший праздник. Они вспоминали и о тех, кого нет теперь с ними: и о тех, кто погиб, и о тех, кто в этот момент находится в путешествии. Или, например, о тех, что стали декабристами и были осуждены, отправлены в ссылку в Сибирь. Я думаю, что это пример настоящей дружбы, ведь люди были очень близки и не боялись осуждения, несмотря на то, что кто-то из них

занимал высокое общественное положение, а кто-то стал государственным преступником.

Дружба очень много даёт человеку. Мне бы хотелось, чтобы у меня тоже было больше настоящих друзей.

ОГЭ по русскому языку 9 класс 2019 года И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева (50 вариантов) – Вариант 5

При написании данной работы “ОГЭ по русскому языку 2019. Васильевых. 50 вариантов. Вариант 5” было использовано пособие “ОГЭ 2019. Русский язык. 50 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева, 2019 год”.

Часть 1

Задание 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Текст изложения

Самые хорошие поступки те, которые определяются не внешними рекомендациями, а душевной необходимостью, которая особенно хороша, когда безотчётна. Надо поступать правильно не думая, не размышляя долго. Безотчётная душевная потребность поступать хорошо, делать людям добро — самое ценное в человеке.

Но душевная потребность эта не всегда присуща от рождения. Она воспитывается в человеке, и воспитывается в основном им же самим — его решимостью жить в соответствии с добром и правдой. А в дальнейшем человек живёт по велению совести интуитивно, всегда находит правильные решения не задумываясь, не заглядывая в книжки.

Мы учимся ездить на велосипеде, сначала следуя определённым правилам, но вскоре мы уже ездим, не думая ни о каких правилах, и ездим хорошо и свободно всю жизнь. Жить гораздо сложнее, чем ездить на велосипеде, поэтому и правил больше. Но они нужны только в начале пути. Овладев этими правилами, мы ходим путями добра так же просто и безотчётно, как ходим вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовётся окружающим миром, легки и удобны, встречи на них приятны и интересны, если все наши решения идут прямо от сердца.

(ПоД.С. Лихачёву)

№ абзаца Микротема
1 Самое ценное в человеке — это безотчётная потребность делать людям добро.
2 Эта потребность не всегда дана от рождения, она воспитывается в основном самим человеком, стремящимся жить в соответствии с добром и правдой, впоследствии же он живёт по велению совести интуитивно.
3 Правила нужны только в начале жизненного пути, а потом мы ходим путями добра безотчётно, и, если наши решения идут от сердца, нам легко, приятно и интересно в окружающем мире.

Часть 2

Прочитайте текст выполните задания 2-15

(1)Толик появился в нашем дворе внезапно: две сестры Плотниковы съехали, а Толик с братом приехали. (2)Брат его Витька был значительно старше и не особенно вникал в наши дела, а мы с Толиком как раз совпали: он был старше меня года на два и стал самым верным, самым лучшим другом. (3)Мы вместе стреляли из самопалов и мечтали о кораблях на воздушной подушке.

(20)В какой-то момент я вдруг понял, что Толик от нас уедет. (21)Отец его был крупным начальником, его переводили с места на место, и Толик успел поучиться в разных городах. (22)От сознания ужаса, что друг мой исчезнет так же внезапно, как появился, и неотвратимости беды я даже заплакал.

(37)Друг подарил мне целый мир.

*Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художнику культуролог.

Задание 2

  1. Благодаря Толику рассказчик понял, что Петька, с которым он раньше дружил, всегда над ним подшучивал.
  2. На день рождения Толик подарил рассказчику хорошую книгу.
  3. Толик с уважением относился к рассказчику и во всём его поддерживал.
  4. Рассказчику интересно было читать книги из библиотеки Толика.

Толик с уважением относился к рассказчику и во всём его поддерживал.

Задание 3

Укажите предложение, в котором нет сравнения.

Задание 4

Из предложений 27-30 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.

Задание 5

оборудована

Задание 6

Задание 7

Книжные шкафы – шкафы для книг.

Задание 8

Выпишите грамматическую основу предложения 36.

Что может быть проще.

Задание 9

Задание 10

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

Я узнал, (1) что он живёт в Подмосковье, (2) и, (3) к счастью, (4) мне удалось разыскать его через двадцать лет. Мы встретились, (5) и я, (6) к моему удивлению, (7) совсем не узнал его. Выглядел он как обычный человек, (8) которого я не выделил бы из толпы. А он сказал, (9) что узнал меняпо глазам…

Задание 11

Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

4 грамматические основы:

Задание 12

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

В какой-то момент я вдруг понял, (1) что Толик от нас уедет. Отец его был крупным начальником, (2) его переводили с места на место, (3) и Толик успел поучиться в разных городах. От сознания ужаса, (4) что друг мой исчезнет так же внезапно, (5) как появился, (6) и неотвратимости беды я даже заплакал.

Вскоре так и случилось: Толик уехал. Был он рядом со мной недолго, (7) но запомнил я его на всю жизнь. Когда, (8) уже будучи взрослым человеком, (9) я начал писать рассказы о детстве, (10) то вновь пережил это расставание, (11) мне стало так же остро не хватать Толика.

Задание 13

Среди предложений 11-19 найдите сложные предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

Предложения 13, 19

(13)Хотя книга показалась мне трудной — о судьбе англичанина, который должен покинуть Египет, — я старался её читать.

Задание 14

Среди предложений 1-9 найдите предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Задание 15.1

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.И. Герцена.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Задание 15.2

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Задание 15.3

взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент возьмите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Пример сочинения 1

У меня есть друг — Вася. Он сын судьи, но это совершенно не мешает нам дружить. Он, также как и я лишён счастливого детства, у нас похожи мысли, чувства. Нас связывает желание посочувствовать другу в горестях несчастного детства. Ещё одна связующая ниточка- моя маленькая сестра Маруся. Вася любит почти как родную, беспокоится о ней, о её здоровье.Он постоянно пытается её развеселить.

Васю считают сорванцом, которому присущи все пороки, возможные для его возраста. Но не удивительно что он стал сорванцом. Отец не обращает на него внимания, занимаясь своими чувствами и маленькой сестрой Васи, Соней. Старая нянька не подпускает даже близко его к Соне. Что ему оствалось делать? Вот и стал сорванцом. Но хоть ему и приписывают дурные качества, на самом деле это не так. Он добр, смел, милосерден, великодушен и не гнушается дружбой с теми кто ниже его по положению. Он очень хороший- мой друг Вася.

Пример сочинения 2

Меня зовут Валек. У меня был друг по имени Вася. Я познакомился с ним в часовне города Княжье-Вено. Сейчас я расскажу, каким был этот парнишка, и как завязалась наша дружба. Когда я находился в часовне, неизвестный мне мальчик спускался на землю при помощи двух ремней. Через некоторое время огромная сова вылетела из тёмного угла, мелькнула на фоне голубого неба в пролёте и шарахнулась вон.

Юноша испугался и крикнул, чтобы его поднимали, но этого не произошло. Вскоре я вышел и лучше разглядел моего будущего друга. Это был девятилетний мальчишка, меньше меня, одет он был опрятно, но его розоватые губы дрожали, белые волосы взъерошились, кожаная обувь испачкалась, в его голубых глазах виднелся страх, но сам он немного отодвинулся от стены и положил свои белые руки в карманы. Это было признаком, что он не боится меня. После напряжённого момента я помог Васе выбраться из часовни. За это он наградил нас с Марусей большими сладкими яблоками.

После наших многочисленных встреч я понял, какой на самом деле этот мальчик. Он был смелым, великодушным, верным, решительным и понимающим другом. Даже мой отец доверял ему. Вася не любил воровство. Он думал, что я очень хороший и никогда не ворую. Но когда я рассказал ему, что я украл несколько булок, он сказал, что воровать нехорошо и ушёл. Также он ничего не жалел для меня и Маруси. Наш друг носил больной Марусе игрушки из дома. Этот юноша умел хранить секреты. Он никому не говорил про меня, мою сестру и моего отца.

Вот таким был мой лучший друг Вася. Этот мальчишка являлся самым добрым и верным другом в моей жизни. Я его никогда не забуду.

Пример сочинения 3

Мой друг Вася, мальчик из хорошей семьи — который очень помог мне и моей сестре, в самый тяжелый момент и даже принес Машеньке куклу, когда она сильно болела. Мы познакомились с ним в тот момент, когда мы жили в подвале старой часовни — он случайно туда забрел и после длительного разговора, мы подружились. Вася был очень трогательным и чувственным мальчиком, готовым всегда прийти на помощь — это качество очень помогало ему в жизни и в общении с родными. Лично меня дружба с Васей научила — никогда не опускать руки и оставаться честным до последнего вдоха.

Когда умерла мать Васи, ему было шесть лет. Отец совсем забыл о нем, весь отдавшись своему горю. Вася рос как дикое деревце в поле, — никто его не окружал заботой, но ни кто и не стеснял его свободы.

Шатаясь по улицам, он наблюдал за жизнью городка. Он узнал и увидел то, чего не видели дети значительно старше него.

Когда замок потерял для Васи привлекательность, тогда он стал заглядываться на часовню. Набравшись смелости, Вася заглянул внутрь часовни, и оттуда на него пахнуло торжественной тишиной. Там он увидел меня и девочку с голубыми глазками, мою сестру Марусю. С тех пор Вася часто приходил к нам в часовню. Маруся, при виде нового друга, всплескивала ручонками, и глаза ее загорались огоньком, бледное личико вспыхивало румянцем, она смеялась. Она была похожа на цветок, выросший без лучей солнца. Она напоминала Васе его мать в последние дни жизни.

От меня Вася узнал, что серый камень высасывает из Маруси жизнь. В этих словах заключалась горькая правда. Это была загадка для Васи, страшнее всех призраков старого замка. Что-то неведомое склонялось над маленькой головкой девочки, высасывая из нее румянец, блеск глаз и живость движения. Мы с Васей собирали для девочки цветы, разноцветные камешки, ловили бабочек, рассказывали сказки или беседовали друг с другом. Эти беседы с каждым днем все больше закрепляли нашу дружбу, которая росла, несмотря на резкую противоположность наших характеров.

Близилась осень. Маруся начала прихварывать. Грустная улыбка Маруси стала ему так же дорога, как улыбка сестры. Тут он был нужен, тут никто не ставил на вид его испорченность. Каждое его появление вызывало румянец, оживление на щеках девочки. Я обнимал его как брат.

Ясные дни проходили, и Марусе становилось хуже. Уже ничего не радовало ее, и давно не было слышно ее смеха. Тогда Вася решил обратиться к своей сестре Соне. У нее была большая кукла, подарок покойной матери. На эту куклу Вася возлагал большие надежды. Вася не ошибся. Маленькая кукла сделала чудо, но и доставила много тревожных минут. Вася сообщил мне о своих опасениях. Он знал, что будет обнаружена пропажа куклы и ему достанется от отца. Вася понял, что не может лишить своего маленького друга первой и последней радости в её недолгой жизни.

Васю ждал серьёзный разговор с отцом, но он не испугался. Вася-человек сильный и смелый, добрый, способный понимать людей. Он умеет сострадать и сочувствовать. Вот такой он, мой друг Вася. Он не боится жизни и не никогда не склонит голову перед трудностями.

Читайте также:

      

  • Мы вступаем в век в котором образование знания профессиональные сочинение
  •   

  • Сочинение границы моей свободы
  •   

  • Сочинение на тему жить в мире
  •   

  • Зюзя сын деревенского музыканта шломы сочинение
  •   

  • Моя мама риэлтор сочинение

— Неблагодарная, — сказал я. — Вы мучились, выбирали, а она…

— Да, смешно, — сказал он. — Ушла, и меня же обвинила.

— В чем?

— Я признался ей насчет своего выбора. Она мне сказала, что я подкупить ее хотел. Что она за тряпки не продается. Может, это способствовало, может, я действительно сглупил.

— Ерунда, в любом случае она свалила бы на вас. Так всегда поступают те, кто не прав.

Мне больше нечем было утешить его. Какая-то правда в словах его жены была несомненно.

Пепел

В пятом классе я подружился с Шуркой Бобовиковым. В классе Бобика не любили. Было в нем что-то собачье, жалкое, как у голодной дворняжки: тупой приплюснутый нос, большие уши, острые зубки. Он подлизывался к учителям, был жаден и труслив.

Однажды он увидел у меня марку, наклеенную на тетрадь. Это была траурная марка с Лениным. Бобик стал ее выпрашивать. Я послал его подальше, но он не отставал, скулил, потом догнал меня после уроков, продолжал канючить, а на следующий день, взяв с меня честное слово, признался, что собирает марки, и показал свой альбом. Альбом был тощий, но немецкий, в нем были напечатаны марки разных стран, на некоторые наклеены настоящие, цветные. Бобик, и вдруг собирает марки. Зачем ему марки? Меня рассмешило, что эта собачья шлёпа называет себя коллекционером.

Я первый раз видел и альбом, и заграничные марки, больше всего мне понравились две треуголки. Красивые, на одной — пальмы, на другой — зебры. Я не знал, что бывают треугольные марки.

— Дешевка, — ухмыльнулся Бобик. — Только не лапай. Марки пальцáми не берут.

— Пальцáми, — передразнил я, — а чем их берут?

И он опять ухмыльнулся, уже надо мной, свысока, в руках его оказался никелированный пинцетик; ловко подцепив марку, он показал мне водяной знак, движения его стали мягкими, ловкими.

Ценными оказались какие-то невзрачные немецкие и английские марки с надпечатками. На одной был усатый мужик, кто такой?

— Бисмарк, — пояснил Бобик и принялся показывать мне королей и королев, о которых я понятия не имел, и каких-то других знаменитостей; он красовался передо мной, наслаждался своими знаниями, тем, что мог меня учить. Его коллекция, хвалился он, насчитывала восемьсот девяносто марок. Я запомнил эту цифру. Огромная цифра, которая замаячила передо мною. Я вспомнил, что у матери в шкафу лежала пачка старых писем с польскими марками. Они появились для меня отдельно от конвертов, сами по себе, крохотные разноцветные картины, с портретами, какими-то башнями… С этого все началось. Марки стали обнаруживаться у соседей, конверты валялись на помойке, марки можно было выпрашивать у почтальонов, в конторе, которая была в нашем доме. Через месяц у меня набралось их двести сорок штук. Первенство Бобика не давало мне покоя. Он оказывал мне покровительство, иногда одаривал своими отходами, то есть дубликатами. Не знаю, почему я терпел его превосходство, если б кто другой, а то этот недотепа, тупарь, но он научил меня, как отпаривать марки от конверта, как наклеивать их в тетрадку, и всяким другим тонкостям. Иностранные марки он покупал. Оказывается, на Литейном был специальный магазин для филателистов. Я помню, какое впечатление произвел на меня длинный застекленный прилавок. На зеленом сукне лежали в прозрачных кармашках блоки новеньких роскошных марок. Яркие многоцветные картинки — негритянские воины, тигры, храмы, караваны. Словно заморские тропические бабочки. В массивных шкафах мерцали корешки толстых каталогов. На высоких стульях сидели взрослые дяди и листали альбомы разных стран. Альбомы Бельгии, Мексики, Швеции. Под каждой маркой карандашиком была написана цена. В рублях. Копеечных марок было немного. Дяди приходили со своими каталогами. Почему-то все каталоги были на немецком языке. Продавались альбомы. Дорогие, увесистые, с золотыми тиснениями, сладостно пахнущие кожей и свежей, еще не тронутой бумагой. Недостижимое хорошо помнится. Я откладывал мелочь, которую получал от матери на завтраки. Большие медяки обменивал на серебро. Жизнь обрела цель. Цель состояла в том, чтобы обогнать Бобика. Для этого надо было попасть в таинственный, роскошный мир филателии. Для этого нужды были деньги.

Я приходил в магазин вместе с Бобиком. Его тут знали. Деньги у него водились, иногда бумажками. Таких на завтраках не накопишь. Перед приходом Бобик начищал ботинки, прислюнивал волосы.

Покупку нам клали в конверты со штампом магазина. Магазин был частный. В тридцатые годы кое-где еще сохранялись частные магазины — остатки нэпа Может быть, он числился кооперативным. Филателистический — не имел государственных конкурентов.

Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.

Начало текста

Мы подружились с Тимошей ещё в первом классе, на девятом году нашей жизни, чуть только он поступил к нам в гимназию.

Никому из нас он тогда не понравился: веснушчатый, с большими ушами, зайка, который любил говорить. Я единственный с первых же дней стал его терпеливым и снисходительным слушателем.

Сочинения

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста В.Д. Черняк: «Чем образнее речь, тем она ярче, живее, интереснее».

Почему нам так нравится читать литературные тексты? Они очень яркие и выразительные. Как правило, автор заботится о красоте слога и в то же время стремится быть понятным читателю. Об особенностях языка художественного стиля речи и рассуждает лингвист В.Д. Черняк.

Например, в предложении 5 К.И. Чуковский использует такой троп, как эпитет: «речь его становилась текучей и гладкой». Эти образные определения не только украшают текст, но и подчёркивают, как преображается мальчик Тимоша, когда придумывает истории о смелых контрабандистах.

В 13 предложении есть сравнение: «ящики, похожие на глубокие большие корыта». Тимоша увлечён своими выдумками, и в связи с этим в них появляются такие яркие и необычные художественные средства. Может быть, рассказчику поэтому так интересно было слушать нового друга?

Таким образом, приёмы выразительности обогащают нашу речь, делают её особенно привлекательной для слушателя и читателя.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 17: «Замечательно, что едва только попадали мы на дно каламашки и, качаясь, как в лодке, начинали «говорить про Багдад», мы словно переселялись в другую страну и сами становились другими, не такими, какими были за минуту до этого».

Смысл данного фрагмента я понимаю так: друзья много фантазировали о путешествиях и действительно верили, что выдуманные приключения произошли с ними в реальности. Главные герои текста К.И. Чуковского находят общий язык и наслаждаются каждой минутой, проведённой вместе.

В предложениях 2-4 рассказчик говорит о том, что новый ученик в их классе изначально никому не понравился, потому что много заикался. Однако, когда главный герой лучше узнает Тимошу, то понимает, что это человек с хорошо развитым воображением. Мальчик преображается, когда замечает интерес со стороны нового слушателя (предложение 5). Таким образом, богатая фантазия сближает людей и делает их жизнь насыщенной.

Сестра рассказчика Маруся, напротив, была лишена такого удивительного дара и не умела заинтересовывать других. Вместо того чтобы играть, девочка начинала поучать мальчика (предложения 24-25). Может быть, поэтому у рассказчика не получалось подружиться с сестрой и общаться с ней так же легко и свободно, как с настоящим другом Тимошей.

В заключение хочется сказать, что с человеком, близким по духу, всегда будет интересно проводить время. Даже от выдумок можно получать удовольствие и положительные эмоции, если у людей есть общие интересы.

9.3. Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

Дружба – это доверительные отношения, в основе которых лежит умение выслушивать точку зрения другого человека и ставить себя на его место. Не бывает

дружбы без взаимной симпатии: люди тянутся друг к другу и хотят проводить как можно больше времени вместе.

Так, в тексте К.И. Чуковского рассказывается о двух мальчиках, которые подружились, потому что их сблизила любовь к путешествиям. Они много фантазируют и сами верят в свои выдумки (предложение 17). Им весело и комфортно вместе. Очень важно, чтобы у друзей были общие интересы.

В рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» истинным другом для Жилина становится девочка Дина. Она знает, как тяжело ей будет пережить разлуку с этим человеком, но всё-таки помогает ему выбраться из плена. В трудной ситуации настоящие друзья всегда придут на помощь.

Таким образом, дружба – это крепкий, нерушимый союз. Он невозможен без взаимной преданности и готовности понять друг друга.

Публикуем свежие сочинения на тему «Почему Вася подружился с Валиком и Марусей?» для учеников 5 класса.

Источник вдохновения.

3.34%

Проголосовало: 3087

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником! :)

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

5 лучших сочинения на тему "Почему Вася подружился с Валиком и Марусей?" (для 5 класса)

Вариант 1

Жизнь Васи навсегда изменилась, когда он познакомился с Валеком и Марусей, двумя детьми из пресловутого «дурного общества». Несмотря на их разительные различия, их разговоры постепенно углубили их дружбу, и любовь Васи к своим новым друзьям стала только сильнее.

Вася относился к Валеку, Марусе и Тыбурчи, еще одному члену общества, с добротой и уважением. Они быстро стали ему близки и дороги, и он почувствовал с ними такую связь, какой никогда не испытывал раньше.

В «дурном обществе» Вася нашел место, где его приняли как брата, и почувствовал теплую и горячую любовь со стороны тех, кто его окружал. Это резко контрастировало с холодностью, с которой он относился к собственному отцу.

Несмотря на то, что Вася оказался в трудном положении, он не сделал ничего плохого и стремился только помочь своим новым друзьям. Он был ярким примером доброты и сострадания в месте, которое часто считалось грубым и неумолимым.

Вася никогда не забывал о своих друзьях из «дурного общества». Когда Маруся скончалась от болезни, Вася и его сестра посетили ее могилу, показав глубину их дружбы и любви.

В заключение следует сказать, что дружба Васи с Валеком и Марусей стала поворотным моментом в его жизни. Она показала ему истинное значение любви, сострадания и принятия и изменила его к лучшему. Их дружбу всегда будут помнить и беречь.

Вариант 2

У Васи, 9-летнего мальчика из Княжье-Вено, была трудная жизнь. После смерти матери его отец, уважаемый судья, был не в состоянии обеспечить любовь и заботу, в которых нуждался Вася. Мальчик проводил большую часть времени на улице, где его часто называли «бродягой», несмотря на его благополучное воспитание. Но Вася не был обычным ребенком, он был смелым, решительным и добрым мальчиком с большим сердцем. Он был сорванцом, дружил с другими сорванцами и всегда был готов защитить слабого.

Несмотря на негативное отношение окружающих, Вася оставался хорошим мальчиком с живым умом и чутким сердцем. Его добрый и заботливый характер проявлялся в общении с Валиком и Марусей — двумя детьми, у которых были свои трудности. Вася глубоко переживал за Валика и Марусю, и его привязанность к ним никогда не ослабевала. Он был рядом с ними, защищал их и стал их другом, укрепляя связь, построенную на любви и сочувствии.

Возможно, Вася вырос в тяжелых условиях, но он никогда не позволял этому определять его. Он был мальчиком с характером, который делал все по-своему и не боялся высказывать свое мнение. Его шумный и веселый характер в сочетании с добрым и заботливым сердцем делали его другом, которым нужно дорожить. Благодаря общению с Валиком и Марусей Вася узнал истинное значение дружбы и доказал, что даже самый маленький акт доброты может сильно изменить чью-то жизнь.

Вариант 3

Вася, маленький и живой ребенок, нашел настоящую дружбу в лице Валика и Маруси. Несмотря на свой игривый и резвый характер, Вася был добрым, добросердечным мальчиком с большим сердцем. Он был проницательным и понимающим, умел сопереживать чужим трудностям. Его доброта и великодушие проявлялись в том, как он защищал слабых и угощал своих друзей. Он был честным и правдивым, придерживался ценностей не воровать и не лгать.

Уже в юном возрасте Вася был принципиальным человеком, твердо стоящим в своих убеждениях и ценностях. Он отказался предать Валика и Марусю даже перед лицом угроз и опасности. Он был верным другом, всегда готовым поддержать и поддержать своих друзей. Его чувствительная натура позволяла ему чувствовать боль и душевную боль других, а его щедрая душа всегда побуждала его помочь.

Сильный характер Васи в сочетании с его теплым сердцем сделали его идеальным другом для Валика и Маруси. Его живость и игривость привносили в их жизнь радость и веселье, а его доброта и щедрость помогали им чувствовать, что их любят и ценят. Вместе они создали неразрывную связь, и их дружба стала свидетельством силы доброты и сострадания.

Вариант 4

Дружба Васи и Валика завязалась в самом маловероятном месте — в темной заброшенной часовне, которая служила домом для Валика и его сестры Маруси, а также других нищих и бродяг. Валик был мальчиком лет девяти, высоким и худым, с черными вьющимися волосами и задумчивыми черными глазами. Несмотря на суровую реальность своей жизни, Валик держался зрело и солидно, не по годам, вызывая уважение окружающих.

Валик и Маруся были приемными детьми нищего Тыбурция, который жил в «дурном обществе» в заброшенной часовне. Детей часто видели бегающими на голодный желудок и одетыми в рваную одежду — резкий контраст с беззаботным детством, к которому привык Вася. Однако, несмотря на разницу в воспитании, Васю привлекло серьезное поведение Валика, и его тронула борьба мальчика.

Когда Валик и Маруся сели за стол, чтобы полакомиться редким мясом, Вася был поражен жадностью и голодом в их глазах — явным признаком их постоянной борьбы за выживание. Несмотря на суровые условия их жизни, Валик и Маруся никогда не теряли чувства юмора, а ухмылка Валика, когда он в шутку спрашивал, где ему взять деньги, чтобы что-то купить, свидетельствовала о его стойкости и оптимизме.

Опыт общения с Валиком и Марусей научил Васю тому, что жизнь может быть суровой, но даже в самых мрачных обстоятельствах можно найти радость и дружбу. Его тронула связь, которая связывала Валика и Марусю, несмотря на трудности, с которыми они столкнулись, и он был благодарен за возможность учиться на их примере.

В заключение можно сказать, что дружба Васи с Валиком и Марусей родилась из глубокого сочувствия и уважения к их мужеству и стойкости перед лицом трудностей. Взрослое поведение Валика и заразительный дух Маруси преподали Васе ценные уроки о значении настоящей дружбы и о том, как важно дорожить моментами радости и надежды в нашей жизни.

Вариант 5

Вася, Валик и Маруся стали друзьями в мире, где бедность и болезни были частью повседневной жизни. Маруся, четырехлетняя девочка без гроша в кармане, жила в старой часовне со своим приемным отцом Тайбурси и братом Валиком. Они жили в подземелье, где нищета и голод наложили свой отпечаток на здоровье и благополучие Маруси. Она была слабым, болезненным ребенком с бледным лицом, грязной одеждой и светлыми волосами, с трудом ходила и страдала от глубокой тоски. Болезнь отняла у нее способность играть, смеяться и ходить, оставив ее тихим, простодушным ребенком.

Но, несмотря на все это, Маруся была любопытным ребенком, который быстро проявлял привязанность. Она загорелась, когда Вася принес ей куклу — первую и последнюю радость в ее жизни. Она крепко обняла его, засмеялась и снова начала ходить, взяв с собой своего нового друга. Кукла была лучом надежды в жизни, наполненной мраком, но, к сожалению, болезнь Маруси оказалась слишком сильной, и она скончалась.

Дружба Васи с Валиком и Марусей родилась из сострадания и желания принести радость страждущим. Он увидел красоту в Марусе, маленькой, грустной фигурке, которая страдала от бедности и болезней. Он хотел помочь ей и подарить ей счастье, пусть даже на мгновение. Их дружба стала напоминанием о том, что даже в самые мрачные времена всегда есть место для любви и доброты.

А Вы нашли, то что искали? Оставьте свой комментарий под этой статьей!

По тексту Трифонова. Началась эта мука в далёкие годы, в классе… 15.2, 15.3 (ЕГЭ по русскому)

15.2 Слова «И нет несчастнее людей, поражённых завистью» из текста Ю.В.Трифонова, русского советского писателя, я понимаю так: зависть – опасное чувство, когда человек испытывает горечь от благополучия других, чувствуя себя незаслуженно обделённым. Зависть разрушает человека изнутри, подчас толкая его на подлости. Попробую это доказать.

Во-первых, Глебов ещё маленьким, живя «в своём двухэтажном подворье», испытывал чувство зависти к жильцам «дома в тысячу окон». Ему казалось, что там шла «совсем иная жизнь, чем внизу». «И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе…» (Предложения 2 – 5).

Во-вторых, в школе Глебов, пользуясь «величайшей льготой» благодаря маме-билетёрше кинотеатра, был непоколебимым авторитетом в классе (Предложение 6 – 10). Поэтому, когда в классе появился Лёвка Шулепа, который вёл себя независимо, он испугался и подговорил мальчишек «расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний момент решил не участвовать в расправе». Шулепа вышел из этой истории победителем и превратился в глазах ребят героем, а у Глебова опять зародилась «та тяжесть на дне души» (Предложения 11 – 23).

Таким образом, я доказала, что зависть – страшное чувство, оно разрушает жизнь человека, толкая его на низкие поступки. Вместо того, чтобы жить и радоваться, человек испытывает постоянную неудовлетворённость, завидуя другим. С этим чувством нужно бороться! Зависть ещё никого не делала счастливым.

15.3 Что такое взаимовыручка? Я считаю, что взаимовыручка – это взаимная помощь, поддержка, выручка в каком-либо деле. При этом, оказывая помощь, мы вправе надеяться на ответную помощь, когда она нам понадобится. Взаимовыручка – отношения, основанные на принципе «ты – мне, я – тебе». Попробую это доказать.

Во-первых, в тексте Ю.В.Трифонова герой Глебов завоёвывает авторитет в классе, оказывая ребятам услугу. Пользуясь «величайшей льготой» благодаря маме-билетёрше в кинотеатре, он проводил ребят на сеансы в дневные часы бесплатно. Он пользовался этой льготой «расчётливо и умно», оказывая услугу в первую очередь тем, в ком «был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен». Такие отношения мы можем назвать взаимовыручкой, но с отрицательным оттенком, потому что тем, кто помогает, движет расчет.

Таким образом, я доказала, что взаимовыручка – это взаимная помощь, выручка в каком-либо деле. Она может быть как с расчётом, так и по велению доброго сердца. Конечно, хотелось бы, чтобы люди помогали друг другу по доброте душевной, а не из корыстного расчёта.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Началась эта мука в далекие годы в классе пятом или шестом сочинение

Среди предложений 16—19 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.

(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре — захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков — составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть — ну не власть, а, скажем, авторитет — и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее — опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

* Трифонов Юрий Валентинович (1925—1981 гг.) — русский советский писатель, мастер «городской» прозы.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А. А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Реформатского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И нет несчастнее людей, поражённых завистью».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слов НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примечание редакции: формулировки задания 9.3 именно в таком виде представлены на ФИПИ.

15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Трифонова.

С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Богато местоимениями предложение 10 (Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости). Автором используются относительные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «чего-либо» обладает обобщенным значением.

Предложение 7 связывается с предыдущим с помощью личного местоимения «ее». Так, местоимение выступает в качестве грамматического средства. То же самое мы можем наблюдать и в уже упомянутом предложении 10, в котором местоимение «который» выступает в роли союза, соединяя части сложноподчиненного предложения.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.

15.2 Бесспорно, одно из самых плохих человеческих качеств — зависть — ревностное отношение к достоинствам и достижениям других людей. Именно из-за зависти в мире творится большинство преступлений. Глебов от зависти готов был даже пойти на преступление, ведь неизвестно, чем бы закончилась драка. А всё из-за того, что он не мог смириться с появлением человека, от него не зависящего. Планы Глебова были нарушены, и теперь он оставался один на один со своей завистью. Об этом финальные строки текста Ю. Трифонова.

Глебов — человек с мелкой душонкой. Зависть в нём родилась «раньше его самого». Об этом предложение номер 5 (И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.) Конечно, вряд ли он сможет смириться, если у кого-то что будет лучше, чем у него.

Глебов всех вокруг мерил своим мерилом. Пользуясь тем, что мать могла взять билеты в кино, он, как паук, плёл свои сети, заманивая в них ребят: «Он пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости» (предложение номер 10). Очень отталкивающее впечатление производит этот герой.

Таким образом, мы на примере Глебова можем сделать вывод, что зависть, действительно, разрушает нашу жизнь, поэтому надо учиться радоваться достижениям других и не забывать о собственных.

В повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…» и девушки-зенитчицы, и капитан Васков живут по законам взаимовыручки, ответственности друг за друга. Меня поразил подвиг Риты Осяниной, которая застрелилась ради того, чтобы Васков выжил, она дала товарищу шанс остаться живым, отомстить за погибших подруг.

У человека всегда есть возможность выбора между добром и злом, между жизнью по совести или приспособленчеством, между службой делу или службой лицам. Каждое поколение людей решает для себя нравственную проблему. Если человек способен заглянуть внутрь себя самого, всегда есть надежда на то, что он сделает правильный нравственный выбор.

Источник

Сочинение 9.3. Чем опасна зависть?

Как Вы понимаете значение слова ЗАВИСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Чем опасна зависть?»

(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.

(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее – опозорить. (15) Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22) И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

* Трифонов Юрий Валентинович (1925–1981) – русский советский писатель, мастер «городской» прозы.

Зависть – это ужасная мука, которая опасна разрушением человеческой личности. Завистливый человек не способен радоваться жизни, потому что он всегда найдёт нечто такое, что будет отравлять ему жизнь. Докажем это на конкретных примерах.

В тексте Ю.В.Трифонова завистливым является мальчик, по фамилии Глебов. Автор называет его несчастным, и это так и есть: ему не нравится свой уютный домик, ведь рядом высится громадная многоэтажка, а нравственная победа другого мальчика стала причиной неизбывной муки: «И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души…».

Для меня самым символичным произведением об опасности зависти является рассказ Н.В.Гоголя «Портрет». Главный герой этого произведения, казалось бы, имеет всё: славу, богатство, уважение, но мастерство другого художника сводит его с ума. Вместо того, чтобы наслаждаться красотой произведений искусства, он уничтожает их, одержимый страшной душевной болезнью.

Как видим, зависть – это страшный нравственный недуг, ведь она ведёт к мучениям и духовной гибели личности.

Источник

Началась эта мука в далекие годы в классе пятом или шестом сочинение

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Глебов называет свой этап жизни, который начался «в классе, что ли, пятом или шестом», мукой?»

1) Глебову мучительно трудно было отказывать одноклассникам, когда они просили мальчика провести их на сеанс в кинотеатр бесплатно.

2) Глебова стала обуревать зависть к иной, неведомой ему жизни, символами которой для него были «дом-громада» и «герой» Лёвка Шулепа.

3) Глебов над своими одноклассниками имел «власть — ну, не власть, а, скажем, авторитет», и это тяготило его.

4) Глебову стыдно было вспоминать, что он «горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе».

(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.

(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре — захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков — составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть — ну не власть, а, скажем, авторитет — и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее — опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

* Трифонов Юрий Валентинович (1925—1981 гг.) — русский советский писатель, мастер «городской» прозы.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А. А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Реформатского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И нет несчастнее людей, поражённых завистью».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слов НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примечание редакции: формулировки задания 9.3 именно в таком виде представлены на ФИПИ.

15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Трифонова.

С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Богато местоимениями предложение 10 (Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости). Автором используются относительные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «чего-либо» обладает обобщенным значением.

Предложение 7 связывается с предыдущим с помощью личного местоимения «ее». Так, местоимение выступает в качестве грамматического средства. То же самое мы можем наблюдать и в уже упомянутом предложении 10, в котором местоимение «который» выступает в роли союза, соединяя части сложноподчиненного предложения.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.

15.2 Бесспорно, одно из самых плохих человеческих качеств — зависть — ревностное отношение к достоинствам и достижениям других людей. Именно из-за зависти в мире творится большинство преступлений. Глебов от зависти готов был даже пойти на преступление, ведь неизвестно, чем бы закончилась драка. А всё из-за того, что он не мог смириться с появлением человека, от него не зависящего. Планы Глебова были нарушены, и теперь он оставался один на один со своей завистью. Об этом финальные строки текста Ю. Трифонова.

Глебов — человек с мелкой душонкой. Зависть в нём родилась «раньше его самого». Об этом предложение номер 5 (И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.) Конечно, вряд ли он сможет смириться, если у кого-то что будет лучше, чем у него.

Глебов всех вокруг мерил своим мерилом. Пользуясь тем, что мать могла взять билеты в кино, он, как паук, плёл свои сети, заманивая в них ребят: «Он пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости» (предложение номер 10). Очень отталкивающее впечатление производит этот герой.

Таким образом, мы на примере Глебова можем сделать вывод, что зависть, действительно, разрушает нашу жизнь, поэтому надо учиться радоваться достижениям других и не забывать о собственных.

В повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…» и девушки-зенитчицы, и капитан Васков живут по законам взаимовыручки, ответственности друг за друга. Меня поразил подвиг Риты Осяниной, которая застрелилась ради того, чтобы Васков выжил, она дала товарищу шанс остаться живым, отомстить за погибших подруг.

У человека всегда есть возможность выбора между добром и злом, между жизнью по совести или приспособленчеством, между службой делу или службой лицам. Каждое поколение людей решает для себя нравственную проблему. Если человек способен заглянуть внутрь себя самого, всегда есть надежда на то, что он сделает правильный нравственный выбор.

Источник

Началась эта мука в далекие годы в классе пятом или шестом сочинение

В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) (17) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.

2) (2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон.

3) (3) Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки.

(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.

(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре — захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков — составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть — ну не власть, а, скажем, авторитет — и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее — опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

* Трифонов Юрий Валентинович (1925—1981 гг.) — русский советский писатель, мастер «городской» прозы.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А. А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Реформатского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И нет несчастнее людей, поражённых завистью».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слов НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примечание редакции: формулировки задания 9.3 именно в таком виде представлены на ФИПИ.

15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Трифонова.

С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Богато местоимениями предложение 10 (Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости). Автором используются относительные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «чего-либо» обладает обобщенным значением.

Предложение 7 связывается с предыдущим с помощью личного местоимения «ее». Так, местоимение выступает в качестве грамматического средства. То же самое мы можем наблюдать и в уже упомянутом предложении 10, в котором местоимение «который» выступает в роли союза, соединяя части сложноподчиненного предложения.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.

15.2 Бесспорно, одно из самых плохих человеческих качеств — зависть — ревностное отношение к достоинствам и достижениям других людей. Именно из-за зависти в мире творится большинство преступлений. Глебов от зависти готов был даже пойти на преступление, ведь неизвестно, чем бы закончилась драка. А всё из-за того, что он не мог смириться с появлением человека, от него не зависящего. Планы Глебова были нарушены, и теперь он оставался один на один со своей завистью. Об этом финальные строки текста Ю. Трифонова.

Глебов — человек с мелкой душонкой. Зависть в нём родилась «раньше его самого». Об этом предложение номер 5 (И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.) Конечно, вряд ли он сможет смириться, если у кого-то что будет лучше, чем у него.

Глебов всех вокруг мерил своим мерилом. Пользуясь тем, что мать могла взять билеты в кино, он, как паук, плёл свои сети, заманивая в них ребят: «Он пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости» (предложение номер 10). Очень отталкивающее впечатление производит этот герой.

Таким образом, мы на примере Глебова можем сделать вывод, что зависть, действительно, разрушает нашу жизнь, поэтому надо учиться радоваться достижениям других и не забывать о собственных.

В повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…» и девушки-зенитчицы, и капитан Васков живут по законам взаимовыручки, ответственности друг за друга. Меня поразил подвиг Риты Осяниной, которая застрелилась ради того, чтобы Васков выжил, она дала товарищу шанс остаться живым, отомстить за погибших подруг.

У человека всегда есть возможность выбора между добром и злом, между жизнью по совести или приспособленчеством, между службой делу или службой лицам. Каждое поколение людей решает для себя нравственную проблему. Если человек способен заглянуть внутрь себя самого, всегда есть надежда на то, что он сделает правильный нравственный выбор.

Источник

13.06.2021

Обновлено 15.11.2022

Сборные материалы на тему «Дружба» для сочинения-рассуждения в задании 9.3 ОГЭ по русскому языку в 9 классе.

  • Смотреть другие темы сочинения 9.3
  • Необходимые клише для сочинения 9.3

В этом материале для вас собраны:

  • Аргументы (из литературы)
  • Примеры сочинений на тему «Дружба»
  • Примеры из жизни и литературы

Материал подобран по текстам разных авторов. Использованы только реальные тексты ОГЭ для задания 9.3 из открытого банка ФИПИ.

  • Все определения и понятия для сочинения 9.3
  • Структура и план сочинения 9.3

Список литературы по теме ДРУЖБА

  • А.С.Пушкин. «19 октября», «Евгений Онегин»
  • М. Горький. «Детство»
  • Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»
  • В.Г. Короленко. «Дети подземелья»
  • Антуан де Сент Экзюпери.  «Маленький принц»
  • Эдуард Асадов. «Баллада о друге»
  • В. Солоухин. «Мститель»
  • В. Каверин. «Два капитана»

Аргументы по теме ДРУЖБА

  • Человек счастлив, если у него есть настоящий друг.
  • Друзья всегда придут на помощь.
  • В настоящем друге можно быть уверенным, как в самом себе.
  • Мир держится на дружбе.
  • Если хочешь дружить, вначале научись быть другом.
  • Мнимых друзей бывает очень много, а настоящих – единицы.
  • Самый опасный враг – неверный друг.
  • Из-за нового друга нельзя терять старых друзей.
  • Друг познаётся не в горе, а в радости.
  • Если искать себе идеального друга, можно остаться совсем без друзей.

Специальный видеоурок, в котором мы подготовили для вас краткий обзор и пояснения по теме ДРУЖБА

Примеры сочинений «Дружба»

Фрагменты текстов из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений к ним.

Текст В.А.Осеевой-Хмелёвой о Динке, Хохолке и Лёне.

Фрагмент текста

(1)В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только открыла глаза, вспомнила про Андрея, вспомнила, что сегодня, разумеется, приедет он, Хохолок. (2)Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» – сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куда-нибудь.

Идея текста

В дружбе важны искренность и доверие. Настоящий друг не станет  обманывать. Дружба и ложь несовместимы.

Основные понятия

дружба, доверие, искренность, ложь, обман

Определения

Дружба – это не просто эмоциональная привязанность, это близкие отношения, основанные на доверии и искренности. Я считаю, что настоящий друг не станет тебя обманывать ни при   каких обстоятельствах. Он найдёт в себе силы сказать правду, даже если ему непросто будет это сделать.

Пример из литературы или жизни

Но, к сожалению, не всегда друзья поступают так, как это сделала героиня текста В.Осеевой. Когда-то у меня был друг, которому я очень доверял. В то время я увлекался игрой на гитаре.  Мне казалось, что я очень хорошо играю, и мой друг всегда меня хвалил, слушая мои песни. Но однажды я узнал, что на самом деле другу не нравилось моё исполнение. Но он скрывал это от меня. Может быть, он это делал из лучших побуждений, но наша дружба после случившегося прекратилась. Я не смог простить ему обман и лицемерие. Всё-таки я предпочитаю знать правду, пускай, не очень приятную, но правду.

Пример сочинения по тексту Осеевой

Дружба — это взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и увлечениях. Дружбу следует отличать от приятельства. Приятелей может быть у человека много, потому что приятелями можно считать людей, с которыми часто общаешься, которые вызывают симпатию и расположение. Друзей быть много не может. Настоящий друг чаще всего один. Это человек, которому полностью доверяешь, как себе, в котором уверен, что он всегда поможет в трудную минуту.

В тексте В. Осеевой можно найти пример, подтверждающий мои мысли. У Динки был настоящий друг детства Андрей, которому она привыкла полностью доверять. Она не может его обмануть, каким бы трудным ни казалось ей предстоящее объяснение. Динка считает, что между друзьями не может быть лжи.

В жизни тоже есть немало примеров настоящей дружбы. Прадедушка рассказывал мне о своём фронтовом друге, который спас ему жизнь, когда раненого вынес его с поля боя.

Таким образом, дружба – это огромная ценность в жизни человека. Не случайно итальянская поговорка гласит: «Кто нашёл друга, тот нашёл клад». Надо уметь дорожить дружбой.

Пример №2 сочинения по тексту Осеевой

Дружба – это не просто эмоциональная привязанность, это близкие отношения, основанные на доверии и искренности. Я считаю, что настоящий друг не станет тебя обманывать ни при каких обстоятельствах. Он найдёт в себе силы сказать правду, даже если ему непросто будет это сделать. Свою точку зрения я могу подтвердить конкретными примерами.

Обратимся к тексту В. Осеевой, героиня которого – Динка – оказалась настоящим другом, не способным на обман. Когда девочка осознала, что к одному из своих друзей испытывает не дружеские, как раньше, а более глубокие чувства, она сразу поняла, что не сможет скрывать случившееся от второго друга, Андрея. Динка была убеждена, что Хохолок обязательно должен узнать правду о тех изменениях, которые произошли в её жизни. Девочка понимала, что для Андрея эта правда будет ударом, незаслуженной обидой, и испытывала от этого огромные душевные муки. Но, несмотря на это, она не стала обманывать того, кто был её настоящим, надёжным и преданным другом. Динка оказалась очень честным и порядочным человеком.

Но, к сожалению, не всегда друзья поступают так, как это сделала героиня текста В. Осеевой. Когда-то у меня был друг, которому я очень доверял. В то время я увлекался игрой на гитаре. Мне казалось, что я очень хорошо играю, и мой друг всегда меня хвалил, слушая мои песни. Но однажды я узнал, что на самом деле другу не нравилось моё исполнение. Но он скрывал это от меня. Может быть, он это делал из лучших побуждений, но наша дружба после случившегося прекратилась. Я не смог простить ему обман и лицемерие. Всё-таки я предпочитаю знать правду, пускай, не очень приятную, но правду.

Таким образом, чтобы сохранить дружбу, нужно быть честным и искренним по отношению друг к другу.

Текст Н.Татаринцева про Петруху Васильева и Игоря Елисеева.

Фрагмент текста

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:

– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

– (5)А кого она не достала!

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией.

(7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было. – (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.

Идея текста

Настоящий друг всегда поддержит в трудной ситуации.

Основные понятия

дружба, понимание, поддержка, помощь

Определения

Дружба —  это близкие отношения, основанные прежде всего на понимании и поддержке. На мой взгляд, настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации. Поэтому друзья необходимы каждому человеку.

Пример из литературы или жизни

Недавно в Интернете я прочитала историю одной девочки, у которой диагностировали облысение. Через месяц она потеряла все волосы и из–за этого боялась идти в школу. Но однажды утром девочка услышала стук в дверь. Это оказались десять ее друзей, которые, чтобы поддержать подругу, тоже побрили головы налысо.

Еще один пример сочинения в формате видеоурока по теме ДРУЖБА

Пример сочинения по тексту Татаринцева

Дружба —  это близкие отношения, основанные прежде всего на понимании и поддержке. На мой взгляд, настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации. Поэтому друзья необходимы каждому человеку. Свою точку зрения я могу подтвердить конкретными примерами.

Обратимся к тексту Н. Татаринцева, главный герой которого — Игорь Елисеев — оказался настоящим другом.  Когда весь класс решил сбежать с урока, друг Игоря — Петруха Васильев — остался. Это не понравилось ребятам. Они обвинили Васильева в подхалимстве, трусости и предательстве. Но Игорь Елисеев догадался, почему Петруха так поступил: у его мамы был инфаркт, и она могла не перенести разбирательств, связанных с побегом. Видя, что весь класс ополчился против его друга, Игорь решил поддержать Петруху и заступиться за него, при этом он не побоялся пойти против всех, так как дружба для мальчика оказалась важнее.

Приведу другой пример, иллюстрирующий мои слова. Недавно в Интернете я прочитала историю одной девочки, у которой диагностировали облысение. Через месяц она потеряла все волосы и из–за этого боялась идти в школу. Но однажды утром девочка услышала стук в дверь. Это оказались десять ее друзей, которые, чтобы поддержать подругу, тоже побрили головы налысо.

Таким образом, эти примеры ещё раз подтверждают мою мысль о том, что в дружбе главное —  поддержка и понимание.

Текст А.Алексина о трёх подругах.

Фрагмент текста

(1)В школе я дружила с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой.

(2)Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. (3)Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи. (4)Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске. (5)Она беспощадно экспериментировала на себе самой: то выдумывала причёску, которую вполне можно было выдвинуть на премию по разделу архитектурных сооружений, то изобретала юбку с таким количеством складок, что на ней хотелось сыграть, как на гармони.

(6)Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках, на промокашках. (7)Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть.

(8)С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гитару.

(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом.

(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.

Идея текста

Настоящий друг по достоинству оценит твои таланты и достижения и никогда не будет завидовать твоим успехам.

Основные понятия

дружба, искренность, отсутствие зависти

Определения

Дружба — это близкие отношения, основанные на искренности, поддержке, бескорыстии. Я считаю, настоящий друг по достоинству оценит твои таланты и достижения и никогда не будет завидовать твоим успехам. И счастлив должен быть тот человек, который встретил в своей жизни настоящего друга.

Пример из литературы или жизни

Ярким примером для подражания является отношение Вильгельма Кюхельбекера своему лицейскому другу А.С. Пушкину. Кюхля, как его называли товарищи, как никто другой осознавал гениальность юного поэта и не скрывал искреннего восхищения им. И А.С. Пушкин очень высоко ценил своего товарища.

Пример сочинения по тексту Алексина о трех подругах

Дружба — это форма взаимоотношений между людьми, основанная на уважении и бескорыстной помощи друг другу. Настоящие друзья всегда находятся в теплых отношениях и понимают друг друга с полуслова.

В тексте Алексина мы видим прекрасный пример настоящей дружбы. Главная героиня дружила с двумя девушками, которые были первыми во всём, но она не завидовала и не пыталась как-то навредить им. Она наоборот восхищалась их достоинствами больше, чем своими. Даже мама главной героини пыталась уговорить её не жить чужой жизнью и восхищаться своими достоинствами. Она думала что сиять отраженным светом — плохо, но главная героиня сказала на это: «Смотря чьим светом!»

Ещё примером дружбы могут послужить отношения Раскольникова и Разумихина в романе «Преступление и наказание».

Хоть эти герои и считаются антагонистами. Раскольников — измученный и уставший, а Разумихин — энергичный и бодрый, но они всё равно дружат друг с другом и дорожат своей дружбой. Раскольников хоть и раздражительный, но он всё равно ценит заботу друга, а Разумихин с радостью бескорыстно помогает ему и опекает. Ему комфортнее отдавать, чем получать. Из этого примера мы можем понять, что даже два абсолютно разных человека с разными взглядами на жизнь могут стать лучшими друзьями.

В конце хочу сказать, что друзья нужны всем. Дружба раскрывает в человеке лучшие качества, такие так: бескорыстность, доброта, понимание, сочувствие. И даже двух разных людей судьба может свести и они могут стать лучшими друзьями и их дружба будет крепче той, которая может быть между двумя одинаковыми людьми.

Пример сочинения №2 по тексту Алексина о трех подругах

Дружба — это близкие отношения, основанные на искренности, поддержке, бескорыстии. Я считаю, настоящий друг по достоинству оценит твои таланты и достижения и никогда не будет завидовать твоим успехам. И счастлив должен быть тот человек, который встретил в своей жизни настоящего друга.

Очень повезло в этом отношении героиням текста А.Алексина Ляле и Маше, ведь у них есть преданная подруга, которая способна не только искренне восхищаться и гордиться их способностями, но и бескорыстно заботиться о них. Эта девочка обладает необыкновенным даром — умением дружить и быть безгранично преданной своим подругам.

Ярким примером настоящей дружбы является и отношение Вильгельма Кюхельбеккера к своему лицейскому другу А.С.Пушкину. Кюхля, как его называли товарищи, как никто другой осознавал гениальность юного поэта и не скрывал искреннего восхищения им. И А.С.Пушкин очень высоко ценил своего товарища.

Каждый человек нуждается в дружбе. Некоторые утверждают, что им не нужны друзья, но они заблуждаются. Просто им ещё не встретился надёжный и преданный друг.

Видеоурок на тему ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА и какие могут быть примеры сочинений. Смотрите в режиме онлайн

Текст А.Алексина про Люсю и Олю.

Фрагмент текста

– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я убедилась, что это так.

(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси. (4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или Болконских».

(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.

(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием? (9)Оленька стала дружить с Люси, хотя времени на дружбу у неё было мало.

(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина мама в течение долгих лет не поднималась с постели.

(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:

– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.

(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».

Идея текста

Дружба основывается прежде всего на взаимопонимании, взаимопомощи и взаимоотдаче.

Основные понятия

дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимоотдача

Определения

Дружба — это высшая нравственная ценность. Дружба основывается прежде всего на взаимопонимании, взаимопомощи и взаимоотдаче. Если один из друзей отдаёт другому свою заботу и внимание, но взамен ничего не получает, то такая дружба будет недолговечной.

Пример из литературы или жизни

Вспомним другого литературного героя -Печорина, обрести настоящего друга которому тоже помешали эгоизм и равнодушие. Этот человек был увлечён только собой, собственными интересами и экспериментами, поэтому люди для него были всего лишь средствами для достижения своих целей.

Пример сочинения по тексту Алексина про Люсю и Олю

Дружба — это высшая нравственная ценность. Дружба основывается прежде всего на взаимопонимании, взаимопомощи и взаимоотдаче. Если один из друзей отдаёт другому свою заботу и внимание, но взамен ничего не получает, то такая дружба будет недолговечной. Свою точку зрения я могу подтвердить двумя примерами.

Обратимся к тексту А. Алексина, в котором рассказывается о двух подругах — Люсе и Оле, дружеские отношения которых были обречены, потому что одна из них — Люся — всегда проявляла заботу о подруге, а другая нет. Даже когда у Оленьки появилась возможность сделать приятное для Люси, она не посчитала нужным ею воспользоваться, чем очень обидела подругу. Оля поступила эгоистично, она не подумала об интересах и желаниях Люси, поэтому их дружбе пришёл конец.

Вспомним другого литературного героя — Печорина, обрести настоящего друга которому тоже помешали эгоизм и равнодушие. Этот человек был увлечён только собой, собственными интересами и экспериментами, поэтому люди для него были всего лишь средствами для достижения своих целей. Из-за своего эгоцентризма Печорин так и не познал настоящей дружбы.

Таким образом, способностью дружить обладает далеко не каждый человек.

Текст В.Крапивина про мальчика, мечтающего о друге.

Фрагмент текста

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

Идея текста

Каждый мечтает, чтобы у него появился настоящий друг.

Основные понятия

дружба, одиночество,  мечта о настоящем друге, духовная близость

Определения

Дружба  — это особые взаимоотношения между людьми, основанные прежде всего на духовной близости. Без дружбы человек чувствует себя одиноким, поэтому каждый мечтает, чтобы у него появился настоящий друг, который думает и чувствует так же, как и ты.

Пример из литературы или жизни

В настоящем друге нуждался и герой сказки А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц жил на своей маленькой планете и заботился о единственном близком существе — прекрасной Розе. Но Роза была очень капризна, её слова часто обижали малыша, а это делало его несчастным. Но однажды Маленький принц покинул свою планету и отправился в путешествие по Вселенной в поисках настоящих друзей.

Сочинение №1 по тексту Крапивина

Дружба — это крепкая духовная привязанность, которая объединяет людей. Мы называем настоящим другом того, кто нам близок и предан. Такой человек всегда придет на выручку и будет опорой в трудный момент.

Такого героя описал В.П. Крапивин в приведенном тексте. Услышав о заговоре враждебно настроенных мальчишек, Андрей побежал в крепость, чтобы спасти заветную коробку, которую они хотели захватить. Он не знал, что в ней была ледяная линза для телескопа, поэтому спрятал ее в теплое место. Когда он привел Павлика, тот понял, что «погибла линза» (предложение 51). Он уже хотел пристыдить товарища за неуместную помощь, но лишь заметил мимоходом: «Это вчера было важно». Павел оценил порыв Андрея выше линзы, ведь он повел себя как настоящий друг: выручил ребят в беде.

В книге В.Г. Короленко «Дети подземелья» тоже описывается дружба. Главный герой стал тесно общаться с детьми бедняка. Вася взял из дома куклу своей сестры, чтобы утешить Марусю — девочку, которая жила в нищете и была неизлечимо больна. Он рисковал расположением отца, ведь тот наказал бы его за воровство. Но Вася готов был вытерпеть упреки и лишения, только бы помочь Марусе справиться с болезнью. Его можно назвать настоящим другом, так как он готов был пожертвовать собой ради спасения товарищей.

Таким образом, настоящий друг всегда поможет и поддержит в трудных обстоятельствах, так как ему небезразлична судьба товарища.

Пример сочинения №2 по тексту Крапивина

Дружба — это особые взаимоотношения между людьми, основанные прежде всего на духовной близости. Без дружбы человек чувствует себя одиноким, поэтому каждый мечтает, чтобы у него появился настоящий друг, который думает и чувствует так же, как и ты.

Именно этого хотел юный герой текста В.Крапивина. Поселившись в новом доме, мальчик ещё не успел обзавестись другом, хотя познакомился со всеми ребятами во дворе. Казалось бы, вот они — друзья, с которыми можно поиграть в разные игры, послушать пластинки, пообщаться. Но такое общение не давало герою ощущение духовной близости, поэтому он чувствовал себя чужим среди мальчишек и мечтал о настоящем друге.

В настоящем друге нуждался и герой сказки А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц жил на своей маленькой планете и заботился о единственном близком существе — прекрасной Розе. Но Роза была очень капризна, её слова часто обижали малыша, а это делало его несчастным. Но однажды Маленький принц покинул свою планету и отправился в путешествие по Вселенной в поисках настоящих друзей.

Таким образом, найти друга — человека, который близок тебе по духу, с которым тебя связывают общие интересы, привычки и взгляды на жизнь, — это большое счастье.

Пример сочинения №3 по тексту Крапивина

Дружба — отношения, которые основаны на взаимности и внутренней близости. Обычно те люди, которые тебе уже не просто знакомые, а кто-то более близкий, становятся твоими друзьями. Друзей объединяют общие интересы и увлечения. Каждый из нас нуждается в поддержке, понимании, дружеской любви, помощи, сострадании. Одним словом, каждый из нас нуждается в настоящей дружбе.

Герой произведения В.П. Крапивина имеет много друзей. Все эти друзья появились с переездом в новый дом. Они приходили в гости к мальчику, играли в его игрушки, слушали пластинку и уходили. (Предл. 9-10) Но главному герою не хватало чего-то. Мальчик всегда был судьёй в волейбольных играх, потому что всем остальным хотелось только играть, пускал им голубков с балкона, а ребята толпой гонялись за ними. Да, все эти ребята были его друзьями, но не настоящими… Не теми людьми, рядом с которыми ты чувствуешь себя своим. (Предложение 23) Так, мальчику хотелось иметь только одного человека, которого он будет называть своим настоящим другом. Друг не на час, не на то, чтобы только поиграть, а чтобы поддерживать, помогать друг другу и быть всегда вместе.

А. С. Пушкина и его лицейского друга Пущина можно назвать больше, чем просто друзьями. Они всегда время проводили вместе, взрослели вместе, видели и переживали падения и взлеты друг друга. Пущин навещал Пушкина, когда тот находился в ссылке. Рассказывал о последних новостях, являлся единственным собеседником. Пущин проявил храбрость. Ведь не каждый мог рисковать своей жизнью ради того, чтобы встретиться с другом, потому что в государстве была напряженная ситуация. А когда Пущин, декабрист, был сослан в Сибирь, то Пушкин написал тёплое, очень оптимистичное стихотворение “Пущину” в поддержку друга…

Таким образом, мы видим, что дружба должна существовать в жизни каждого человека. Если есть дружба — это хорошо, но когда она настоящая — это ещё лучше, ведь с настоящей дружбой приходит и поддержка, взаимопонимание, чувство душевного тепла и спокойствия.

Текст В.Н.Кузнецовой про том Ч.Диккенса

Фрагмент текста

– (1)Больше всего на свете я ценю дружбу! – воскликнула Марина.

– (2)А что ты понимаешь под дружбой? – полюбопытствовала Светлана Леонидовна.

– (3)Дружба… это всё хорошее, что только возможно, – запинаясь и подбирая слова, начала Марина. – (4)Друг всегда приходит на помощь, с ним всегда приятно говорить…

– (5)А у вас, Светлана Леонидовна, есть друзья? – спросила Оля.

– (6)Есть, Оленька, у меня два друга. (7)Теперь-то мы видимся редко: у них свои семьи, некогда и встретиться, но раньше мы встречались часто.

– (8)И они всё для вас готовы сделать? – поинтересовалась Марина.

– (9)В трудную минуту они придут на помощь, – с уверенностью ответила Светлана Леонидовна.

– (10)А в обычной жизни? – заволновалась Марина. – (11)По-моему, друзья должны приходить на помощь всегда, даже в мелочах.

(12)Светлана Леонидовна весело рассмеялась.

Идея текста

Настоящий друг всегда бескорыстно окажет любую помощь.

Основные понятия

дружба, чуткость, поддержка, бескорыстная помощь

Определения

Дружба — это высшая нравственная ценность, это близкие отношения, основанные на искренности, поддержке, чуткости. На мой взгляд, настоящий друг всегда бескорыстно окажет любую помощь и не будет требовать что-то взамен.

Пример из литературы или жизни

Вспомним также одного из друзейА.С.Пушкина — В.А.Жуковского, который всегда приходил на помощь поэту, даже в самые трудные моменты. Например, во время Михайловской ссылки Василий Андреевич хлопотал перед двором об освобождении А.С.Пушкина, а в 30-х годах он пытался добиться примирения своего друга с царем, считая, что это принесет поэту пользу. А.С.Пушкин видел это, ценил и любил своего старшего друга, признавал его своим единственным советником.

Пример сочинения по тексту Кузнецовой

Дружба — это высшая нравственная ценность, это близкие отношения, основанные на искренности, поддержке, чуткости. На мой взгляд, настоящий друг всегда бескорыстно окажет любую помощь и не будет требовать что-то взамен. Эти слова можно подтвердить двумя примерами.

В тексте В.Н.Кузнецовой герои рассуждают о дружбе. В связи с этим Светлана Леонидовна рассказывает девочкам забавную историю из своей жизни о том, как два друга помогли ей приобрести недостающий том из собрания сочинений Диккенса, который она никак не могла найти. Не сговариваясь, они оба выполнили просьбу Светланы Леонидовны и тем самым подтвердили свою дружбу.

Вспомним также одного из друзей А.С.Пушкина — В.А.Жуковского, который всегда приходил на помощь поэту, даже в самые трудные моменты. Например, во время Михайловской ссылки Василий Андреевич хлопотал перед двором об освобождении А.С.Пушкина, а в 30-х годах он пытался добиться примирения своего друга с царем, считая, что это принесет поэту пользу. А.С.Пушкин видел это, ценил и любил своего старшего друга, признавал его своим единственным советником.

Таким образом, настоящая дружба невозможна без бескорыстной помощи.

Текст А.А. Лиханова о скелете.

Фрагмент текста

(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого – с якорями.

(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым пай-мальчиком, совершенно непохожим на нашу шумливую братию.

(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова отроду не было внутренних тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку. (7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так затерроризировал бедного Витьку, что тот решил перейти в другую школу.

(8)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.

Идея текста

С чего начинается дружба? С сочувствия, с доброго отношения к ближнему, с желания помочь, поддержать.

Основные понятия

дружба,  начало дружбы, сочувствие, доброе отношение к ближнему, поддержка

Определения

Дружба — это высшая нравственная ценность. С чего начинается дружба? С сочувствия, с доброго отношения к ближнему. Дружба основывается на искренности, чуткости, сопереживании. Настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в помощи, и поддержит в трудный момент.

Пример из литературы или жизни

Вспоминается также произведение Н.Татаринцева, герой которого — Игорь Елисеев — в непростой ситуации понял и поддержал своего друга — Петруху Васильева. Когда одноклассники ополчились против Петрухи из-за то, что он отказался вместе с ними сбежать с урока, Игорь сразу понял причину поступка своего товарища, ведь у мамы Петрухи было больное сердце. Видя враждебный настрой ребят, Игорь решил заступиться за друга, при этом он не побоялся пойти против всех, так как дружба для мальчика оказалась важнее чувства коллективизма.

Пример сочинения по тексту Лиханова о скелете

Дружба — это высшая нравственная ценность. С чего начинается дружба? С сочувствия, с доброго отношения к ближнему. Дружба основывается на искренности, чуткости, сопереживании. Настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в помощи, и поддержит в трудный момент. Эти слова можно подтвердить двумя примерами.

Читая текст А.А.Лиханова, мы становимся свидетелями зарождения настоящей дружбы, которая началась с того, что рассказчик решил помочь скромному новенькому, Витьке Борецкому, защитить своё достоинство перед недружелюбным одноклассником Вовкой Мешковым. Для этого герой не только разработал целый план, но и принял участие в его реализации. Благодаря находчивости и смелости рассказчика, отношение Мешкова к новенькому изменилось в лучшую сторону и Витька передумал переходить в другую школу. Мне кажется, что впоследствии ребята станут настоящими друзьями.

Вспоминается также произведение Н.Татаринцева, герой которого — Игорь Елисеев — в непростой ситуации понял и поддержал своего друга — Петруху Васильева. Когда одноклассники ополчились против Петрухи из-за того, что он отказался вместе с ними сбежать с урока, Игорь сразу понял причину поступка своего товарища, ведь у мамы Петрухи было больное сердце. Видя враждебный настрой ребят, Игорь решил заступиться за друга, при этом он не побоялся пойти против всех, так как дружба для мальчика оказалась важнее чувства коллективизма.

Таким образом, настоящий друг всегда протянет руку помощи.

Текст Ю. Нагибина о Павлике.

Фрагмент текста

(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.

(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она стала листать классный журнал.

Идея текста

Что может разрушить дружбу? Ложь, эгоизм, предательство.

Основные понятия

дружба, ложь, обман, эгоизм, предательство

Определения

Дружба — понятие многогранное и в то же время очень простое и ясное. Дружба — это ваше пристанище, отдушина, источник поддержки и понимания. Поэтому сохранить дружеские отношения просто необходимо, но, к сожалению, это удаётся не всегда. Что может разрушить дружбу? В дружбе, на мой взгляд, нет места лжи, эгоизму, предательству.

Пример из литературы или жизни

В одном из произведений А. Алексина рассказывается о двух подругах — Люсе и Оле, дружеские отношения которых были обречены, потому что одна из них — Люся — всегда проявляла заботу о подруге, а другая нет. Даже когда у Оленьки появилась возможность сделать приятное для Люси, она не посчитала нужным ею воспользоваться, чем очень обидела подругу. Оля поступила эгоистично, она не подумала об интересах и желаниях Люси, поэтому их дружбе пришёл конец.

Пример сочинения по текст Нагибина про Павлика

Дружба — понятие многогранное и в то же время очень простое и ясное. Дружба — это ваше пристанище, отдушина, источник поддержки и понимания. Поэтому сохранить дружеские отношения просто необходимо, но, к сожалению, это удаётся не всегда. Что может разрушить дружбу? В дружбе, на мой взгляд, нет места лжи, эгоизму, предательству.

Не сумел сохранить дружбу герой текста Ю.Нагибина. Виной тому стал бесчестный поступок, который совершил мальчик по отношению к своему другу: чтобы оправдать перед учительницей невыполненное домашнее задание, на глазах у одноклассников он солгал, обвинив друга в том, чего тот не совершал. Таким образом мальчик переложил ответственность за свой проступок на плечи товарища, который так и не смог простить ему это предательство.

А вот ещё одна печальная история о потерянной дружбе.  В одном из произведений А.Алексина рассказывается о двух подругах — Люсе и Оле, дружеские отношения которых были обречены, потому что одна из них — Люся — всегда проявляла заботу о подруге, а другая нет. Даже когда у Оленьки появилась возможность сделать приятное для Люси, она не посчитала нужным ею воспользоваться, чем очень обидела подругу. Оля поступила эгоистично, она не подумала об интересах и желаниях Люси, поэтому их дружбе пришёл конец.

Эти истории очень поучительны, они учат нас ценить друзей и беречь дружбу, ведь потерять друга легко, а вернуть трудно.

Текст Л. Улицкой про Илью, Саню и Миху

Фрагмент текста

(1)Илья и Саня вместе учились с первого класса. (2)Миха попал к ним позже. (3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.
(6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки.

(10)Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим. (11)Стриженая голова, отливающий красным золотом кривой чубчик, даже глаза с оранжевым переливом. (12)К тому же – очкарик.

Идея текста

Дружеские отношения невозможны без поддержки, общих интересов и схожести характеров.

Основные понятия

дружба, доверие,взаимопонимание, поддержка, общие интересы, схожесть характеров

Определения

Дружба — это высшая нравственная ценность. Дружба начинается с доверия, взаимопонимания. На мой взгляд, дружеские отношения невозможны без поддержки, общих интересов и схожести характеров.

Пример из литературы или жизни

Похожую историю дружбы рассказывает нам и А.А.Лиханов. Его герой — школьник, который захотел помочь скромному новенькому, Витьке Борецкому, защитить своё достоинство перед недружелюбным одноклассником Вовкой Мешковым. Для этого мальчик не только разработал целый план, но и принял участие в его реализации. Благодаря находчивости и смелости главного героя, отношение Мешкова к новенькому изменилось в лучшую сторону и Витька передумал переходить в другую школу. Мне кажется, что впоследствии ребята станут верными друзьями.

Пример №1 сочинения по тексту Улицкой

Дружба — это отношения между людьми, основанные на доверии, искренности и взаимном уважении. Она позволяет человеку познать самые яркие и положительные эмоции, учит нас сопереживать и понимать друг друга.

Чтобы доказать это, обратимся к тексту Л. Е. Улицкой, в котором настоящими друзьями оказались Илья, Саня и Миха. Когда у последнего из них отобрали котёнка и начали его перебрасывать, Илья не остался в стороне и помог товарищу, поймав его потенциального питомца, а Саня спрятал животное в портфель.

Ребята поддержали Миху, проявив доброту, заботу и понимание. Этот случай послужил началом крепкой, искренней дружбы.

Также мотив товарищества можно проследить в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья». Вася, главный герой произведения, подружился с Валей и Марусей, детьми нищего человека. Они находились в крайне трудном положении и испытывали нужду в еде, деньгах, жилище. Мальчик делал всё возможное для того, чтобы помочь друзьям: угощал ребят яблоками и сладостями, понимая их ситуацию; когда Маруся заболела, он принёс ей любимую куклу своей сестры, чтобы её развеселить; Вася не выдал их на допросе у отца по поводу пропавшей игрушки. Такие чистые и добрые поступки могут совершать только истинные друзья, достойные наивысшего доверия.

Таким образом, взаимопомощь, поддержка, способность к состраданию и сочувствию – всё это и лежит в основе настоящей дружбы. Благодаря ей люди становятся сильнее, добрее и счастливее. И наконец, пока у нас есть друзья, мы никогда не останемся одиноки.

Пример №2 сочинения по тексту Улицкой

Дружба — это высшая нравственная ценность. Дружба начинается с доверия, взаимопонимания. На мой взгляд, дружеские отношения невозможны без поддержки, общих интересов и схожести характеров. Эти слова можно подтвердить двумя примерами.

Читая текст Л.Улицкой, мы становимся свидетелями зарождения настоящей дружбы. Илья, Саня и Миха отличались от своих одноклассников отсутствием в характере таких качеств, как жестокость, озлобленность, агрессия. Именно поэтому герои текста, не сговариваясь, бросились на защиту котёнка. Спасая беспомощное животное, ребята оказали друг другу поддержку. Этот случай очень сблизил мальчиков, а дружеская беседа заставила почувствовать душевное родство. Их искренность и доверие положили начало настоящей дружбе.

Похожую историю дружбы рассказывает нам и А.А.Лиханов. Его герой — школьник, который захотел помочь скромному новенькому, Витьке Борецкому, защитить своё достоинство перед недружелюбным одноклассником Вовкой Мешковым. Для этого мальчик не только разработал целый план, но и принял участие в его реализации. Благодаря находчивости и смелости главного героя, отношение Мешкова к новенькому изменилось в лучшую сторону и Витька передумал переходить в другую школу. Мне кажется, что впоследствии ребята станут верными друзьями.

Таким образом, друг нужен каждому человеку.

Текст Е.А. Пермяка про Андрюшу Рудакова и Асю.

Фрагмент текста

(1)Андрюша Рудаков был крепким и смелым мальчиком. (2)Он всегда защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его.

(3)Рядом с Андрюшей за партой сидела маленькая худенькая девочка Ася. (4)То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, – с этим Андрюша никак не мог примириться. (5)Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза; она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей.

(6)Очень неприятно было Андрюше сидеть с такой трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. (7)Поэтому он однажды принёс в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

(9)С этого и началось… (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.

(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:

– (12)Я ведь не зря принёс паука. (13)Я хотел приучить Асю ничего не бояться, а она опять испугалась.

Идея текста

Друг всегда защитит, успокоит, поддержит, выручит.

Основные понятия

дружба, чуткость, поддержка, доверие, защита

Определения

Дружба — это особые отношения между людьми, основанные прежде всего на чуткости, поддержке, доверии. Друг всегда защитит, успокоит, выручит. Поэтому роль друзей в жизни каждого человека огромна: они помогают преодолевать различные трудности.

Пример из литературы или жизни

Но в прочитанном тексте есть ещё один пример настоящей дружбы. Впечатлённый историей Анны Сергеевны, Андрюша осознал своё несправедливое отношение к робкой однокласснице Асе и понял, что только дружеское плечо поможет девочке справиться с собственными страхами. Андрюша смог завоевать доверие Аси, и, мне кажется, в будущем он станет ей надёжным другом.

Пример сочинения по тексту Пермяка про Рудакова

Дружба — это особые отношения между людьми, основанные прежде всего на чуткости, поддержке, доверии. Друг всегда защитит, успокоит, выручит. Поэтому роль друзей в жизни каждого человека огромна: они помогают преодолевать различные трудности. 

Примером этого может служить история, рассказанная героиней текста Е.А.Пермяка — учительницей Анной Сергеевной — своему ученику Андрюше Рудакову. Эта история о том, как мальчик Вова, не обращая внимания на насмешки ребят, ежедневно на санках возил в школу и домой одноклассницу Аню, которая поранила гвоздём ногу. Благодаря Вове Аня смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс. Без помощи друга вряд ли ей удалось бы это сделать.

Но в прочитанном тексте есть ещё один пример настоящей дружбы. Впечатлённый историей Анны Сергеевны, Андрюша осознал своё несправедливое отношение к робкой однокласснице Асе и понял, что только дружеское плечо поможет девочке справиться с собственными страхами. Андрюша смог завоевать доверие Аси, и, мне кажется, в будущем он станет ей надёжным другом.

Таким образом, друзья всегда протянут руку помощи и помогут справиться с любыми невзгодами.

Текст-притча о светлячке и мальчике.

Фрагмент текста

(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. (8)И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом. (9)Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант. (10)А стоит только одному сказать, что он знаком с чудесным светлячком, который блестит, как бриллиант, то другой, конечно, решит во что бы то ни стало стать его другом, за ним третий, четвёртый и так далее, а зачем – никто не знает, просто так повелось.

Идея текста

Не каждый человек, называющий себя другом, является таковым.

Основные понятия

дружба, искренность, притворство, выгода

Определения

Дружба — это отношения, основанные на преданности, искренности и поддержке.  Друзья есть у многих. Но не каждый человек, называющий себя другом, является таковым. Ведь очень часто люди притворяются друзьями только ради собственной выгоды или достижения своих целей.

Пример из литературы или жизни

Вспомним также взаимоотношения героев повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Гринёва и Швабрина. Когда ещё совсем не опытный Петруша приехал в крепость, Швабрин умело притворился его другом. А сделал он это из корыстных побуждений: ему хотелось быть ближе к своему сопернику и держать под контролем привязанность Гринёва к дочери коменданта Маше, для того чтобы впоследствии устранить его. Но Гринёв вовремя распознал коварство Швабрина. Эта история учит нас внимательнее относиться к тем, кто называет себя нашими друзьями.

Пример сочинения по притче

Дружба — это отношения, основанные на преданности, искренности и поддержке.  Друзья есть у многих. Но не каждый человек, называющий себя другом, является таковым. Ведь очень часто люди притворяются друзьями только ради собственной выгоды или достижения своих целей. Докажу эту точку зрения двумя примерами.

Обратимся к истории о глупом светлячке, который на протяжении многих лет считал истинными друзьями своих слушателей. Светлячку казалось, что всеобщее признание и восхищение — это главные признаки дружеских отношений. Каково же было его недоумение, когда спустя годы друзья вдруг исчезли. И только благодаря встрече со слепым мальчиком к нему пришло настоящее понимание дружбы. Мораль этой притчи такова: в настоящей дружбе нет места корысти и лжи.

Вспомним также взаимоотношения героев повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Гринёва и Швабрина. Когда ещё совсем не опытный Петруша приехал в крепость, Швабрин умело притворился его другом. А сделал он это из корыстных побуждений: ему хотелось быть ближе к своему сопернику и держать под контролем привязанность Гринёва к дочери коменданта Маше, для того чтобы впоследствии устранить его. Но Гринёв вовремя распознал коварство Швабрина. Эта история учит нас внимательнее относиться к тем, кто называет себя нашими друзьями.

Таким образом, нужно уметь отличать истинных друзей от ложных.

Текст Е. Чепилка про велосипед.

Фрагмент текста

(1)Саша и Женя дружат с раннего детства, или, как говорят, с пелёнок. (2)Ведь дружат не только они, но и их папы и мамы. (3)Мальчики вместе ходят в школу в один класс, вместе учат уроки и вместе играют. (4)Они настоящие друзья, и всё у них ладится. (5)Стоит только одному заболеть, другой тут как тут: книжку почитает, историю расскажет, уроки разъяснит, а если одного из них родители накажут, кто как не друг поймёт и утешит? (6)Это большое счастье – иметь настоящих друзей.

(7)Однажды Сашин папа купил ему велосипед, как раз такой, о каком он мечтал, – синий, блестящий, со слегка скрипучим мягким сиденьем и голосистым звонком.

– (8)Женя, тебе нравится мой велосипед? – спросил Саша друга. – (9)Хочешь, дам тебе покататься? (10)Вот, держи. (11)Будем ездить по очереди. (12)Давай, ты первый, а я пока на лавочке посижу.

(13)Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. (14)Вокруг дома он объехал сразу несколько раз. (15)И вдруг – бабах!

Идея текста

В дружбе часто приходится сталкиваться с испытаниями, и только преданные друзья проходят их достойно.

Основные понятия

дружба, испытания,  настоящие друзья

Определения

Сложно представить человеческую жизнь без дружбы, ведь дружба — это высшая нравственная ценность. Друзей связывают общие интересы, они понимают друг друга, поддерживают в трудных ситуациях. В дружбе часто приходится сталкиваться с испытаниями, и только преданные друзья проходят их достойно.

Пример из литературы или жизни

Вспомним также героиню сказки Г.Х. Андерсена Герду. Когда её друг Кай попал в беду, она, не задумываясь, отправилась на его поиски. Ей пришлось преодолеть множество препятствий. На её пути встречались и злые разбойники, и хитрая колдунья; ей приходилось мёрзнуть и голодать. И только благодаря преданному сердцу эта хрупкая девочка смогла освободить своего друга из плена Снежной королевы.

Пример сочинения по тексту Чепилка про велосипед

Сложно представить человеческую жизнь без дружбы, ведь дружба — это высшая нравственная ценность. Друзей связывают общие интересы, они понимают друг друга, поддерживают в трудных ситуациях. В дружбе часто приходится сталкиваться с испытаниями, и только преданные друзья проходят их достойно.

Пример истинной дружбы мы находим в тексте современной российской писательницы Е.Чепилка. Саша и Женя дружат с раннего детства. Они вместе проводят время и помогают друг другу. Случай с велосипедом стал для дружбы мальчиков настоящим испытанием. Но оба героя поступили достойно: они действовали не в своих интересах, а в интересах друга, поэтому после случившегося их дружба стала только крепче.

Вспомним также героиню сказки Г.Х.Андерсена Герду. Когда её друг Кай попал в беду, она, не задумываясь, отправилась на его поиски. Ей пришлось преодолеть множество препятствий. На её пути встречались и злые разбойники, и хитрая колдунья; ей приходилось мёрзнуть и голодать. И только благодаря преданному сердцу эта хрупкая девочка смогла освободить своего друга из плена Снежной королевы.

Таким образом, для настоящих друзей никакие трудности и испытания не страшны.

Текст Ю. Яковлева про Колю Луковкина

Фрагмент текста

(1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал. (2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время требовал, чтобы Коля чихал.

(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию. (7)Все были здоровы.

(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9)Ему казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее, а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью.

(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать. (14)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15)Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (16)Коля разглядывал их. (17)Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула. (19)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.

Пример сочинения по тексту Яковлева

Дружба, согласно определению толкового словаря С.И. Ожегова, — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. На мой взгляд, другом можно считать того человека, который готов помочь тебе, поддержать в любую минуту.

Так, в тексте Ю.Я. Яковлева рассказывается о мальчике, который, находясь в «пустом лагерном изоляторе», «чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью». Но преодолеть одиночество, почувствовать себя нужным ему помогла девочка из его отряда, пришедшая навестить больного.

Что такое дружба, понял герой рассказа Е. Пермяка «Надежный человек». Андрюша, узнав историю отношений своего отца и девочки Ани, сделал для себя вывод, что одноклассницу Асю, боявшуюся каждой встречной собачонки, нужно не обижать, а наоборот, защищать!

Таким образом, дружба – важная часть жизни каждого человека, именно она является опорой ему в минуты горя и радости.

Текст С.А. Лубенец про Веньку

Фрагмент текста

(1)Веньке здорово не повезло с именем – Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой – бальзамин. (5)А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… (6)Кошмар какой-то! (7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.

(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…

(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька не мог даже предположить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.

(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?

(19)Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате:

– (20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!

(23)Венька никогда не был другом Винта. (24)Друг – это такое, что не у каждого бывает. (25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.

Пример сочинения по тексту Лубенец про Веньку

Дружба — это высшая нравственная ценность. С чего начинается дружба? С сочувствия, с доброго отношения к ближнему. Дружба основывается на искренности, чуткости, сопереживании. Настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в помощи, и поддержит в трудный момент. Эти слова можно подтвердить двумя примерами.

Читая текст С.А.Лубенец, мы становимся свидетелями зарождения настоящей дружбы. Герой текста Венька решил поддержать своего одноклассника — Пашку Винтуева, который оказался в больнице. Оба мальчика были изгоями в классе, поэтому Венька очень хорошо знал, как тяжело быть одному. Визит Веньки не только обрадовал Пашку, но и вселил в него  веру в существование дружбы и помог наладить отношения с ребятами. Но самое главное то, что все эти события очень сблизили мальчиков.

Подобная история описана и в произведении А.А.Лиханова. Его герой — школьник, который захотел помочь скромному новенькому, Витьке Борецкому, защитить своё достоинство перед недружелюбным одноклассником Вовкой Мешковым. Для этого мальчик не только разработал целый план, но и принял участие в его реализации. Благодаря находчивости и смелости главного героя, отношение Мешкова к новенькому изменилось в лучшую сторону и Витька передумал переходить в другую школу. Мне кажется, что впоследствии ребята станут верными друзьями.

Таким образом, настоящий друг всегда протянет руку помощи.

——

За помощь в составлении материалов благодарим Чен Светлану Ивановну

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • В процессе модернизации в начале 21 века произошли изменения в системе образования рф найдите егэ
  • В сгюа не поймут ответы к экзамену
  • В процессе изготовления вина на емкость с брагой надевают сверху крышку с гидрозатвором егэ
  • В связи со строительством электростанции деревню готовили к затоплению сочинение егэ тест
  • В процессе глобализации наиболее отчетливо проявляются кардинальные изменения егэ

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии