9 проверенных примеров сочинений на 24 балла ЕГЭ 2022 и проблемы по тексту в суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке автор Г. Галлер.
Проблемы текста
- Проблема преодоления суровых трудностей в годы Великой Отечественной войны. (Что помогало людям преодолевать тяжелейшие испытания в жестокие военные годы?)
- Проблема совершения каждодневного человеческого подвига в годы Великой Отечественной войны. (В чём состоял подвиг людей в годы войны?) Примерный круг проблем
- Проблема сохранения человечности в годы войны. (Удалось ли людям в годы войны сохранять человечность перед лицом смертельной опасности?)
- Проблема проявления любви к людям. (В чём проявляется истинная любовь к людям?)
- Проблема влияния незаурядной личности на жизненные устремления людей, на их умонастроение. (Какое влияние может оказать незаурядная человеческая личность на формирование характеров людей, на выбор ими жизненных ориентиров, на умонастроение людей?)
- Проблема потребности подростка в поддержке со стороны взрослых. (Какое влияние может оказать неравнодушный человек, педагог на выбор подростком жизненного пути?)
Сочинение ЕГЭ пример №1
Поддержка, забота и внимание — это то, что необходимо каждому. Без хорошего отношения со стороны другого человека мы начинаем чувствовать себя одинокими. Как же может проявляться любовь и неравнодушие к ближнему? На этот вопрос отвечает Г. Галлер.
Автор рассказывает нам о пожилой женщине Зинаиде Ильиничне, которую окружающие «любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека», а дети относились как к родной.
Однажды в дом, где проживала Зинаида Ильнична, переехала семья, состоящая из мамы, бабушки и мальчика Ивана, успевшего побывать в колонии за воровство. Героиня взяла подростка под «своё крыло» и смогла устроить его на подработку в театр юного зрителя, тем самым обеспечив Ване занятие и досуг. Она пыталась сделать всё, чтобы вызвать интерес у ребёнка, разговорить его. Впоследствии «результат превзошёл все ожидания»: Иван оказался талантливым и способным человеком, готовым идти вперёд несмотря ни на что. После войны парень получил высшее образование и стал известным актёром — всё это благодаря стараниям проницательной и доброй Зинаиды Ильиничны.
Также, писательница вспоминает о том, какую замечательную «атмосферу игры» в классе, могла создать эта милая женщина. Она относилась к ученикам с лаской и заботой, но при этом не забывая о том, что дети должны получить новые знания. Ребята естественно «боготворили» свою учительницу и относились к ней уважительно и с любовью.
В обоих случаях автор показывает нам, читателям, что такие люди, как Зинаида Ильинична, способны вселять в окружающих надежду и веру в лучшее, создать атмосферу доверия, любви и тепла к ближнему человеку, каким бы он ни был. Г. Галлер восхищается поступками этой женщины, ведь самое главное по отношению к ближнему — быть чутким, отзывчивым и добрым человеком.
Я несомненно согласна с мнением автора. Очень важно бережно относиться к человеку, слышать и понимать его. Порой, доброе слово или самоотверженный поступок способны изменить многое. Так, например, в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» главная героиня — Соня Мармеладова — отправилась на каторгу с Раскольниковым, чтобы помочь ему «нести крест». В этих тяжёлых и нечеловеческих условиях девушка не теряет надежды на лучшее и пытается помочь герою начать жить заново. Без поддержки Сони Родиону становится невыносимо тяжело и в его душе случается переворот — герой раскаивается.
Таким образом, нужно всегда помнить о том, что любой человек достоин поддержки и внимания. Ведь любое одобрительное слово или действие сразу вселяет в нас надежду на лучшее.
Сочинение ЕГЭ пример №2
Что помогало людям преодолевать тяжелейшие жизненные испытания во время войны? Над данной проблемой размышляет автор представленного для анализа текста Галина Галлер.
Размышляя над данной проблемой, рассказчица большую часть текста уделяет внимание читателей на свою бабушку Зинаиду Ильиничну, которую все соседи “любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека”. “Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна” – утверждает рассказчица. Рядом с Зинаидой Ильиничной “даже бомбёжка была не так страшна”, поскольку она вселяла в окружающий надежду и веру в лучшее. Таким образом, такие сильные и отважные люди как Зинаида способны морально поддерживать окружающий, способны помогать им преодолевать все трудности, с которыми сталкиваются люди на войне.
Продолжая свои рассуждения, рассказчица говорит, что во время бомбежки всем людям пришлось спрятаться в самодельном бункере. Дети плакали, а взрослые очень боялись, поскольку не знали, что будет дальше. Однако мама рассказчицы начала смеяться, что очень удивило всех окружающих. Она начала описывать сцену, как Зинаида Ильинична искала свисток, “она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом”, это помогло снять напряжение, которое царило в бункере.
Таким образом, взаимная поддержка способна помочь людям справиться с испытаниями на войне.
Оба примера дополняют друг друга, говоря нам о том, насколько большую роль в преодолении препятствий на войне играли такие сильные и храбрые люди, как Зинаида Ильинична.
Мнение автора текста представлено довольно явно.
Невозможно не согласиться с мнением автора данного текста. Поскольку именно благодаря совместным сила и общей сплоченности люди смогли не только пережить войну, но и выйти из нее победителями.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что вместе люди способны преодолеть даже самые суровые испытания.
Сочинение ЕГЭ пример №3
Война — это трагедия. Она приносит разрушения и жертвы, страдания и потери. Жить во время война — худшее из того, что можно представить. Трудно понять, как люди преодолевали столько трудностей. Именно проблему преодоления тяжелейших испытаний в жестокие военные годы поднимает Галина Галлер в своей статье.
Позиция автора мне понятна. Г. Галлер высказывает мнение о том, что именно благодаря тем людям, которые были способны самоотверженно оберегать окружающих от страшной опасности и внушать им бодрость духа, люди смогли справиться с тяжелейшими испытаниями.
В качестве убедительного аргумента можно привести судьбу главного героя — Соколова известного произведения «Судьба человека» советского писателя Михаила Шолохова.
Соколов — простой человек, рядовой солдат, который вынес все ужасы войны: потеря семьи и дома, потеря всего того, что он любил, чем жил. Война поломала всю жизнь этого человека. Он был дважды ранен, попадал в плен, испытал на себе все ужасы концлагерей. Но несмотря на это, он усыновляет сироту, не давая маленькому мальчишке пережить то, что пережил он сам, даря ему всю любовь. Именно такие люди, как Соколов давали надежду будущему поколению.
Доказательства высказанной мысли можно также найти и в жизни. «Дорога жизни» блокадного Ленинграда, когда ценой собственной жизни перевозили продукты и людей по льду Ладожского озера, под обстрелами. Перевозили несмотря на то, что лёд уже таял и машины проваливались под него. Те герои, которые жертвовали собой ради спасения других и внушали людям бодрость духа, давали надежду.
Итак, в заключении хочется сказать, что в такие страшные годы, как годы войны, выстоять все трудности помогали люди, которые были способны самоотверженно оберегать окружающих, внушать им бодрость духа, давать надежду, те, кто не утратил способность испытывать простые человеческие чувства.
Сочинение ЕГЭ пример №4
Важно ли верить в хорошее и не опускать руки даже в критических ситуациях? Действительно ли оптимизм человека может помочь справиться с трудностями и преодолеть страх? Именно над этими вопросами и рассуждает Галина Миллер в представленном для анализа тексте.
Автор повествует нам о своей бабушке, в шутку сравнивая её с колобком. Она умела доказать людям, что ещё не всё потеряно и что стоит бороться. Женщина не только сама воевала и стояла на посту с винтовкой во время бомбёжки, но и помогала другим, потому что умела «нужным словом подбодрить человека». Её оптимизм иной раз поражает, поскольку даже в опасной для жизни ситуации она не теряет надежду на лучшее и всеми силами борется за завтрашний день. Также бабушка старается поддержать всех добрыми словами, чем помогает поверить в то, что всё будет хорошо. Рассказывая историю из собственной жизни, автор делает акцент на поведении бабушки, на её вере в лучшее. Во время одной из бомбежек в 1941 году, все побежали в укрытие. Все, кроме бабушки. Она «вихрем понеслась на пост».
А её поведение во время поиска свистка заставило смеяться многих, кто сидел в убежище. Её помощь и вера в лучшее помогали справиться со страхом и не впасть в отчаяние во время тяжелой ситуации.
Два примера-иллюстрации дополняют друг друга и дают нам понять, что внутренняя сила таких людей, как бабушка рассказчицы, помогали собраться духом многим людям и справиться с жизненным испытанием.
Позиция автора по данной проблеме выражена ясно и однозначно. Оптимизм таких людей, как Зинаида Ильинична — это верный путь к победе. Её энергия заряжала многих людей и помогала поверить в счастливое завтра.
С позицией автора нельзя не согласиться. Действительно, правильный настрой во время войны, вера в себя и в победу своего народа помогают справиться с волнением и дают больший шанс на победу. Люди, которые всегда надеются на лучшее, вселяют эту веру в других, передают им свою энергию. В качестве примера можно привести поэму А. Т. Твардовского «Василий Тёркин». Главный герой — Василий Тёркин, позитивный парень, не теряющий веру в светлое будущее даже в тяжелое военное время. Фронтовики с нетерпением ждали новые главы поэмы Тёркина. Благодаря его оптимизму солдаты нашли в себе силы, чтобы продолжить бороться за свою страну.
Способность некоторых людей заряжать окружающих позитивной энергией и верой в завтрашний день очень сильно помогла нашим солдатам в достижении победы. Их оптимизм помогал справиться не только с внутренними переживаниями, но и обрести смысл жить дальше и добиваться счастливого будущего.
Сочинение ЕГЭ пример №5
В предложенном для анализа тексте автор ставит проблему истинной любви к людям.
Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме Г. Галлер рассказывает о Зинаиде Ильичне, доброй женщине, которая всегда стремилась помочь окружающим её людям. Так, она смогла помочь трудному подростку Ване, который «за свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство». Она постепенно знакомила его с театром и в будущем мальчик смог стать талантливым актёром.
Автор подчёркивает, что главная героиня благодаря своей безмерной любви к людям не бросила Ваню в беде и сумела поставить его на правильный путь. В продолжении текста, Г. Галлер повествует о том, как Зинаида Ильична работала школьным учителем, при этом умудрялась «создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний». Автор отмечает, что «дети буквально боготворили» бабушку.
Оба примера, дополняя друг друга, дают нам понять насколько важно проявлять любовь к людям.
Авторская позиция заключается в том, что любовь к людям помогает им преодолевать трудности и выбираться даже из самых трудных жизненных ситуаций.
Я полностью согласен с позицией автора: каждый из нас так или иначе нуждается в поддержке и любви близких нам людей, и без неё нам было бы очень трудно жить. Для подтверждения моих слов я обращусь к роману Д. Г. Робертса «Шантарам». В эпизоде, когда в трущобах наступает эпидемия холеры, Лин прикладывает все свои усилия, чтобы помочь жителям справиться с болезнью. Этим автор показывает, что любовь к людям может сподвигнуть человека к добрым поступкам.
Хочется верить, что прочитав текст Г. Галлера, многие люди задумаются о том, чтобы проявлять больше любви к окружающим.
Сочинение ЕГЭ пример №6
В обществе существуют различные типы людей. Кто-то может каждый день сетовать на то, что все плохо, одни проблемы. А другой, наоборот, поднимает всем настроение, подбадривает, вселяет уверенность. Какое влияние оказывают на общество незаурядные личности? Данной теме посвящен текст Г. Галлер.
Зинаида Ильинична как-то взялась заниматься с трудным подростком. Водила Ванечку буквально за руку в театр. Результат превзошел все ожидания. Мальчик оказался очень одаренным. Впоследствии стал заслуженным артистом и режиссером.
Казалось бы, чужой человек , а оказал такое влияние. Героиня поверила в мальчика и вселила эту веру в него. Возможно ему нужна была поддержка взрослого человека, который помог бы ему двигаться вперед .
В военные годы Зинаида Ильинична стояла на посту и отправляла людей в укрытие.
Рядом с ней не было страшно. Она дарила надежду в близкой победе. Во время бомбежки она, рискуя своей жизнью стояла на посту. К такому человеку другие будут относиться с уважением и восхищением. Рассказчик, в минуты уныния вспоминал бабушку. Связывая эти примеры, становится понятно, что воспоминания о таких незаурядных личностях всплывают даже спустя многие годы. Люди им благодарны.
Автор пытается донести до нас мысль о том, что выдающийся человек способен дать надежду на веру в лучшее. Они также могут жертвовать своей жизнью ради спасения других. Оказывать помощь нуждающимся и направлять их на верный путь.
Думаю, нельзя не согласиться с мнением автора. Люди, способные приносить радость, дарить надежду, очень важны. В повести В. Закруткина «Матерь человеческая» главная героиня теряет всё самое ценное. Немцы убивают мужа и сына, сжигают родное село. Она остаётся совсем одна. Эти трудности могли бы сделать женщину грубый и черствой, но это не так. Когда от неё зависела судьба немецкого солдата, то она не убила его. Мария заботилась о молодом человеке до его последнего вздоха.
Подводя итог, хочу сказать, что несмотря ни на какие жизненные обстоятельства нужно надеяться на лучшее, быть оптимистом. Главное сохранять в себе лучшие человеческие качества.
Сочинение ЕГЭ пример №7
Что помогало людям не сдаваться в военные годы? Над этим вопросом задумывается Галина Галлер.
Размышляя над проблемой, автор рассказывает о героине, чья бабушка никогда не унывала. Это была женщина, которую «любили за доброту и умение советом…подбодрить человека». Во время Великой Отечественной Войны рядом с ней, по замечанию повествовательницы, «даже бомбежка была не так страшна». Автор иллюстрирует, как нужное слово вселяет уверенность и надежду. Даже мрачные события не могут сокрушить власть меткой фразы, произнесенной с целью ободрить.
Также Галлер приводит другой пример, показывающий, как люди не теряли настрой в тяжелые годы. Рассказчица повествует о своей маме, которая неожиданно «начала смеяться» во время мощного артобстрела. «Напряжение, охватившее людей, ушло», когда женщина пояснила окружающим причину внезапной радости. Она заставила улыбаться всех присутствующих и даже плачущих детей. С помощью данной иллюстрации автор говорит, что есть еще одно средство от отчаяния – громкий и искренний смех. Именно он доставляет положительные эмоции, воодушевляет и придает силы.
Авторская позиция, как мне кажется, выражена довольно четко. Она заключается в следующем: не сдаваться в военные годы помогали метко сказанные слова поддержки и звонкий смех, что заставлял радоваться и улыбаться.
Я согласна с автором и тоже считаю, что ободрительная фраза и положительные эмоции обладают живительной силой. В отечественной литературе есть много примеров, когда они побуждали человека поверить в завтрашний день во время войны. Например, в романе-эпопее «Война и мир» Л.Н.Толстой рассказывает о Пьере Безухове, который попал в плен к французам. Платон Каратаев, его товарищ по несчастью, говорил: «Не тужи, дружок…». Он всегда пребывал в прекрасном расположении духа и улыбался. Так, Пьер не мог не зарядиться жизненной энергией своего товарища, благодаря ей не сдался и обрел веру в светлое будущее.
Работа над сочинением помогла мне задуматься над тем, как людям удавалось не потерять настрой в годы страшной войны. Они сражались не только с внешним врагом, но и с внутренним – желанием опустить руки. Ободряющие слова и яркие эмоции помогали одерживать победу над ним.
Сочинение ЕГЭ на 24 балла
Как важно помочь другому человеку, попавшему в сложную ситуацию, — вот проблема, которую ставит в тексте Г. Галлер.
Автор рассказывает о Зинаиде Ильничне, которая взялась помочь хулиганистому мальчику Ивану. Она «буквально за руку водила его на спектакли», обсуждая с ним полученные впечатления. Потом научила мальчишку «работать над собой с помощью дневника». Никто не ожидал от этого таких результатов! Ванечка «прикипел» к театру, выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. И то, что Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром, несомненная заслуга Зинаиды Ильиничны!
Позицию Г. Галлера выявить не сложно: вовремя оказанная человеку помощь может изменить его жизнь!
Я согласна с позицией автора: любому человеку всегда нужна помощь ближнего или даже постороннего человека. Необходимо проявлять доброту по отношению к окружающим, стараться всем помогать, так как это важно людям. Об этом не раз писали российские прозаики.
Так, в рассказе «Матрёнин двор» А. Солженицына рассказывается о крестьянке Матрёне. Автора поразили её человечность, бескорыстие, сострадание и любовь ко всем, даже к незнакомцам. Женщина «помогала чужим людям бесплатно», а сама «за обзаводом не гналась»: не заводила «добра», не старалась «заполучить» квартиранта. Благодаря своим душевным качествам, Матрена делала этот мир лучше и добрее.
У М. Шолохова есть замечательный рассказ «Судьба человека». В нем повествуется о трагической судьбе солдата, который во время войны потерял всех родных. Однажды он встретил мальчика-сироту и решил назваться его отцом. И это желание делать добро дали герою Шолохова силы для жизни, силы для того, чтобы противостоять судьбе.
Таким образом, нужно всегда думать о своих ближних ,помогать в трудных ситуациях, так как наша помощь им необходима.
Сочинение ЕГЭ пример №9
Ни для кого не секрет, что русский человек отличается самоотверженностью, честностью и искренностью помыслов. Об этом говорит и Галина Галлер ,затрагивая проблему проявления доброты (интересное: Доброта — это проявление силы или слабости?), жизненной стойкости и душевной силы. Что же помогает преодолевать трудности, сохранять веру в светлое будущее? Давайте вместе погрузимся в рассуждения, чтобы наиболее точно ответить на поставленный вопрос. Для этого обратимся непосредственно к тексту.
Так, уже в начале повествования автор представляет нашему вниманию Зинаиду Ильиничну. Она буквально перевоспитала хулиганистого Ванечку, который благодаря ее усилиям впоследствии стал «заслуженным артистом и режиссёром». Кроме того, эта бабушка была замечательной учительницей (сочинение: Мой любимый учитель), ибо «умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний». Нет никаких сомнений в том, что перед нами человек, которого есть за что уважать. И в годы войны она не утратила своих качеств. Даже перед лицом смертельной опасности ей удалось поделиться оптимизмом с окружающими. Именно поэтому «рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна». Рискуя своей жизнью, она была на посту. Поведение Зинаиды Ильиничны вызывает восторг и гордость.
Данные примеры дополняют друг друга. Они показывают, что сохранять позитивный настрой, несмотря на трудности, очень важно.
Если же говорить о позиции автора, то она выражена довольно четко. Галина Галлер считает, что в самых сложных ситуациях добрый и позитивный человек способен все лить в окружающих надежду и веру в лучшее, создать атмосферу доверия и спокойствия.
Я полностью согласна с её мнением. Подобные личности помогают нам двигаться вперёд. Постараюсь доказать свою точку зрения с помощью примера из художественной литературы.
Обратимся к роману Льва Толстого «Война и мир» (краткое содержание). Вспомним Платона Каратаева. Его душа была наполнена милосердием и состраданием. Для Каратаева жестокость — ненужная вещь. Удивительно, но даже в плену этот простой человек сохранил любовь к людям и животным. Его поддержка спасла Безухова . Пьер выжил, завел семью и всегда помнил о милосердии и мудрости простого солдата. Мы видим, что доброта залечила душевные раны и позволила обрести смысл жизни.
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что сильный характер — это совокупность смелости и чуткости. Он всегда проявляется в поступках, которые может себе позволить только хороший человек.
Полный текст Г. Галлер для сочинения ЕГЭ:
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка. (3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника. (11)Результат превзошёл все ожидания.
(12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром. (15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну. (18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна.
(19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло… (20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме.
(27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки. (28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (30)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать. (32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться.
(35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про «бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом. (39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми.
(41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала: — Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём! (43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу. (45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти. (По Г. Галлер)
Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник.
Позиция автора:
- Суровые испытания, выпавшие на долю людей в годы Великой Отечественной войны, им помогала преодолевать взаимная поддержка, внутренняя сила таких людей, как бабушка рассказчицы: способных самоотверженно оберегать окружающих от страшной опасности и внушать им бодрость духа; людям помогала выстоять и неутраченная способность испытывать простые человеческие чувства.
- В годы Великой Отечественной войны люди, подобные бабушке рассказчицы, не думали о спасении своей жизни, обеспечивая безопасность других, и даже перед лицом смертельной опасности люди сумели сохранить человечность и способность испытывать глубокие чувства. 3. Проблема сохранения человечности в годы войны. (Удалось ли людям в годы войны сохранять человечность перед лицом смертельной опасности?)
- В годы войны люди не утратили своих лучших человеческих качеств и всегда стремились подбодрить и поддержать друг друга даже перед лицом смертельной опасности.
- Истинная любовь к людям проявляется в активной деятельности, направленной на их благо, в стремлении поддержать их в трудные периоды, в способности пожертвовать собой ради спасения человеческих жизней.
- В самых сложных жизненных ситуациях яркая, незаурядная личность способна вселить в окружающих надежду и веру в лучшее, создать атмосферу доверия и спокойствия.
- Подростки нуждаются в поддержке со стороны неравнодушного взрослого человека, педагога, который способен помочь подростку поверить в свои силы, почувствовать в себе скрытые возможности, направить взрослеющего человека на верный путь и оказать ему помощь в следовании по этому пути.
80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26
Русский язык 11 класс вариант с досрочного ЕГЭ 2022 с ответами
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка.
(3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.
(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.
(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.
(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…
(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.
(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (30)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.
(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про «бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.
(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:
— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!
(43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.
(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.
(По Г. Галлер)
Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник.
Война – это самое страшное, что может произойти в жизни человека. Война – это миллионы искалеченных судеб людей, боль и страдания, потеря близких и друзей, товарищей, слезы матерей, чьи сыновья уже никогда не вернутся с фронта. Однако даже в это страшное военное время люди находили место любви, шуткам и улыбке. Что помогало людям преодолевать трудности и лишения войны? Об этом в тексте рассуждает журналист Галина Галлер.
Так, автор пишет о своей бабушке Зинаиде Ильичне. Во время Великой Отечественной Войны она стояла на посту, с незаряженной винтовкой и свистком, направляла людей в укрытия во время бомбежек, «подбадривая отставших тонкой трелью свистка». Весь подъезд, где жила семья рассказчицы, знал о её доброте, готовности прийти на помощь нуждающимся. Бабушка вселяла веру в скорую победу у всех окружающих, надежду на скорую весточку от родных с фронта. Положительные качества этой героини, вера в победу Красной Армии, внутренний патриотизм: всё это помогали людям справляться с испытаниями войны.
Далее рассказчица пишет об одной из бомбардировок. Бабушка впопыхах собиралась на пост, при этом разбрасывая всё вокруг и пытаясь найти свой свисток. Девушка же и её маме побежали в своё убежище, которое представляло глубокую яму, прикрытую досками. Под звуки взрывов и пролетающих мимо снарядов, мама девушки начинает улыбаться, а потом и вовсе смеяться. Напряжение людей быстро сменяется смехом от рассказа женщины о сборах бабушки героини на пост. Неожиданные шутки, смех и улыбка помогали людям забывать об ужасах окружающих их, отвлекаться. Хорошее настроение помогало людям преодолевать лишения войны.
Оба примера показывают нам, что человеческие качества, такие как доб
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка.
(3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.
(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.
(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.
(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…
(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.
(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (30)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.
(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про «бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.
(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:
— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!
(43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.
(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.
(По Г. Галлер)
Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник.
По тексту Галлер В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка (ЕГЭ по русскому). Воспоминания и очерки
Views: 2163
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка.
(З)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.
(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.
(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.
(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…
(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21) Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на Меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.
(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (ЗО)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.
(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.
(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:
— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!
(43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.
(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.
(По Г. Галлер)
Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник.
Как незаурядный человек может повлиять на характеры людей, на их настроение и мировоззрение? Именно этой сложной проблеме посвящён текст Г. Галлер.
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, журналист рассказывает историю о том, как сильно одна бабушка по имени Зинаида Ильинична изменила трудного подростка. Автор текста особо подчёркивает, что этот тринадцатилетний мальчик, которого звали Иван, «за свою короткую жизнь успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань». Автор с восхищением говорит о том, что Зинаида Ильинична, решив устроить Ивана в театр юного зрителя на подработку, полгода «горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции», затем «научила работать над собой с помощью дневника», и со временем Иван сумел выучить все роли, а после войны он стал «заслуженным артистом и режиссёром». Но не только на этого мальчика сумела повлиять Зинаида Ильинична. Автор с нескрываемым уважением говорит о том, что во время военных действий эта женщина активно подбадривала людей, вселяла в них уверенность в том, что всё будет хорошо. Поэтому автор текста призывает читателей ценить таких людей, как Зинаида Ильинична.
Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, но исподволь подводит читателя к мысли о том, что незаурядный человек способен очень сильно повлиять на характер и мировоззрение людей, изменив их к лучшему, такой человек может вселить в окружающих надежду даже в очень трудных жизненных ситуациях.
Я разделяю точку зрения автора текста и также убеждена в том, что выдающаяся личность обладает талантом оказывать сильное благотворное влияние на систему взглядов человека на мир и его место в нём, на его характер, пробуждать в людях надежду в очень тяжёлые жизненные моменты.
Моё согласие с авторской позицией можно обосновать следующим литературным примером. Вспомним рассказ М. Горького «Старуха Изергиль». В этом произведении представлена легенда о Данко. Однажды завоеватели прогнали его племя в страшный лес, где люди стали гибнуть. Впав в отчаяние, они хотели уже сдаться врагу, но бесстрашный Данко остановил их. Он убедил своё племя идти через лес, ведь у леса есть конец, как и у всего в этом мире. Люди вдохновились его словами и отправились в путь, который был очень труден и долог. Обессилев, люди озлобились на Данко. Им стыдно было признаться в своей слабости, поэтому они во всём обвинили его. Когда Данко сказал им, что они не сумели сохранить силы на долгий путь, они взбесились ещё больше и захотели его убить. Данко понял, что они как звери. Сначала в душе его закипело негодование. Но чувство жалости, чувство любви к людям победило. В глазах его загорелись искры. Люди подумали, что он рассвирепел, и окружили его, чтобы легче было его убить. Но смелый и благородный Данко, чьи чувства были переполнены любовью к людям, крикнул: «Что сделаю я для людей?!», разорвал себе грудь и вынул оттуда горящее сердце. Люди, как зачарованные, смотрели на него. Данко сказал: «Идём!». И теперь они шли за ним, шли, не глядя ни на какие трудности. И вот наконец вышли из этого леса. Вот как сильно Данко изменил настроение своих соплеменников, вот как он вселил в них решительность и веру в светлое будущее! Таким образом, незаурядный человек способен оказывать очень благоприятное влияние на состояние окружающих, воодушевлять их, изменять их жизненные взгляды в лучшую сторону даже при очень трудных обстоятельствах.
Приведу ещё один пример, который показывает, как хорошо может харизматичная личность воздействовать на мировоззрение людей, на их настроение. Известно, что Иисус Христос, которого христиане считают сыном Божиим, проповедовал высокие духовно-нравственные ценности. В частности, он учил людей любить и ценить друг друга. И очень многие люди приняли его убеждения, стали следовать за ним. И, хотя с момента смерти Иисуса Христа прошло более двух тысяч лет, в мире по-прежнему существует огромное количество приверженцев христианства, которое на данный момент является мировой религией. Вне всяких сомнений, христианство, отвечающее на важнейшие жизненные вопросы, оказывает большое влияние на мировоззрение людей, вселяет в них надежду на вечное блаженство. Во многих ситуациях именно эта надежда поддерживает и ободряет людей в те моменты, когда они находятся в тяжёлой жизненной ситуации (например, потеряв близкого, христианин надеется на то, что сможет встретить покойного в раю, и благодаря этому он находит в себе силы жить дальше). И Иисус Христос сделал очень многое для того, чтобы христиане так относились к жизни. Следовательно, незаурядная личность имеет талант вдохновлять и подбодрять людей, оказывать благотворное влияние на их восприятие мира даже в тех случаях, когда эти люди стоят лицом к лицу с серьёзными испытаниями.
Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что существуют такие люди, которых мы называем незаурядными или харизматичными, и яркое отличие таких людей от других заключается в том, что они способны даже в очень непростых ситуациях крайне хорошо влиять на характер, настроение и даже мировоззрение других людей.
Какие ещё аргументы можно привести для доказательства данной точки зрения?
(Haller Albrecht, 1708-1777) — швейцарский естествоиспытатель, врач и поэт, иностранный член многих академий Европы, в т. ч. Петербургской (с 1776 г.). Изучал медицину в Тюбингенском и Лейденском ун-тах. В 1727 г. защитил диссертацию на степень доктора медицины. В 1727-1728 гг. совершенствовался в Париже и Кембридже. В 1729 — 1736 гг.- муниципальный врач и хранитель городской библиотеки в Берне. В 1736-1753 гг. преподавал анатомию, физиологию, ботанику и медицину в Геттингенском ун-те, организовал там Королевское научное об-во (1751), основал анатомический театр и ботанический сад. С 1753 г. до конца жизни жил в Берне, где занимался научной и литературной деятельностью.
А. Галлер был одним из первых ученых, применивших метод физиол, эксперимента. Им установлены свойства мышечных волокон — упругость, способность реагировать сокращением на раздражение соответствующего нерва и на непосредственное раздражение мышцы. В связи с этим он утверждал, что характерным свойством любого раздражителя является способность «заставлять организм переходить от покоя к движению», отмечал зависимость реакции от силы раздражителя. А. Галлер один из первых дал описание функций целостного организма, обратил внимание на взаимозависимость строения и функций отдельных систем и органов; дополнил учение У. Гарвея, уточнив связь различных органов системы кровообращения; установил, что пульс артерий и капилляров соответствует сокращениям сердца; описал механизм внешнего дыхания, роль желчи в эмульгировании жиров; впервые высказал мысль об автоматизме сердца; описал ряд ранее неизвестных анатомических образований (areus lumbocostalis med. et lat., rete testis и др.). Составленные им анатомические таблицы («Icones anatomicae», 1743-1756) долгое время являлись лучшим пособием по изучению анатомии. А. Галлер установил, что в двигательных актах организма необходимо различать «периферию» и «центр». Он изучил развитие зародыша цыпленка; правильно отметив несовершенство теории эпигенеза (см.), не сумел, однако, оценить ее прогрессивной направленности, пытался обосновать теорию преформизма (см.). Им разработана классификация растений, основанная на их внешнем виде и строении плодов.
Не утратили значения, хотя и незавершенные, библиографические работы А. Галлера, из к-рых были изданы «Bibliotheca medica», «Bibliotheca botanica», «Bibliotheca medica par botanica», «Bibliotheca anatomica», «Bibliotheca chirurgica» (по 2 тома каждой) и «Bibliotheca medicinae practicae» в 4 томах. B них дано описание всех крупных трудов в области медицины и ботаники с биографическими справками об авторах.
Литературные произведения А.Галлера посвящены теоретико-познавательным вопросам, в решении к-рых он стоял на позициях агностицизма.
Общественно-политические взгляды А. Галлера, особенно в последние годы жизни, отличались крайним консерватизмом. В частности, он резко выступал против идей франц. просветителей.
Сочинения:
Icones anatomicae, fasc. 1-8, Got-tingoe, 1 743 -1756; Primae lineae physiologiae, Gottingoe, 1747, 1751; Opuscula sua anatomica de respiratione, de monstris, aliague minora recensuit amendavit, auxit, aligua inedita novasgue icones addidit, Gottingoe, 1751; Elementa physiologiae corporis humani, Lansanrte-Berne, 1757- 1766; Bibliotheca anatomica, Tiguri, 1774 — 1777.
Библиогр.:
История медицины, под ред. Б. Д. Петрова, т. 1, с. 156, М., 1954; Me й e p-Ш т e й н e г Т. и ЗудгофК. История медицины, пер. с нем., с. 362, М., 1925; M e р к у л о в В. Л. Альрехт Галлер как исследователь и создатель первой физиологической школы в 18-ом столетии, в кн.: Из истории биол., под ред. С. Р. Микулинского, в. 4, с. 160, Mv Г973, библиогр.
Summary
. The article briefly shows the activities of the prominent Soviet naval commander Admiral L.M. Galler, unreasonably subjected to repression in 1948
Аннотация.
В статье кратко показана деятельность видного советского флотского военачальника адмирала Л.М. Галлера, необоснованно репрессированного в 1948 г.
ВОСПОМИНАНИЯ И ОЧЕРКИ
БЛИЗНИЧЕНКО Сергей Сергеевич
— доцент кафедры транспортных сооружений Кубанского государственного технологического университета, кандидат технических наук
(г. Краснодар. E-mail: [email protected]).
C
ЛУЖБА ДЛЯ НЕГО БЫЛА СМЫСЛОМ ЖИЗНИ
Судьба адмирала Л.М. Галлера
Лев Михайлович Галлер родился 17(29) ноября 1883 года в Выборге: отец инженер-полковник Михаил Фердинандович фон Галлер, мать Юлия Паукер — дочь пастора1. В 1902 году Лев Галлер был определён в Морской кадетский корпус, окончив который в 1905 году, начал службу мичманом на Балтийском флоте. В должности вахтенного начальника он плавал на крейсере «Азия», учебных судах «Генерал-адмирал»2 и «Герцог Эдинбургский», а с лета 1907 года — на линкоре «Слава»3, погибшем в 1917 году в Моозундском морском сражении. В 1908 году во время заграничного плавания Галлер принимал участие в оказании помощи жителям сицилийского города Мессина, пострадавшего от сильного землетрясения4. В том же году Лев Михайлович получил чин лейтенанта, а в 1912-м, после завершения обучения в офицерских артиллерийских классах, — старшего лейтенанта и был назначен артиллерийским офицером на линкор «Андрей Первозванный». Первую мировую войну он встретил флагманским артиллеристом 2-й бригады линкоров Балтийского флота. В сентябре 1916 года его назначили старшим офицером на эсминец «Автроил», а в январе 1917 года — на линкор «Слава». Тогда же ему присвоили звание капитана 2 ранга. На «Славе» Галлер участвовал в боевых действиях против кайзеровского флота. В одном из боёв получил контузию, но продолжал выполнять свои обязанности5.
Перед Октябрьской революцией Лев Михайлович принял под своё командование эсминец «Туркменец-Ставропольский»6. Весной 1918 года он совершил переход в составе флота из Гельсингфорса в Кронштадт7 и летом того же года возглавил экипаж эсминца «Мечеслав». В феврале 1919 года Галлер принял крейсер «Баян», а в апреле — линкор «Андрей Первозванный»8. Л.М. Галлер принимал активное участие в Гражданской войне, отражении иностранной военной интервенции на северо-западе страны, в подавлении июньского мятежа 1919 года в фортах «Красная Горка» и «Серая Лошадь».
17 апреля 1920 года Л.М. Галлер вступил в обязанности начальника штаба Действующего отряда (ДОТ) Флота Балтийского моря (ФБМ)9, куда вошли наиболее боеспособные корабли и вспомогательные суда. Начальник ДОТ С.Н. Дмитриев был рад энергии нового начштаба. Поддержал планы Галлера по развертыванию усиленной учебно-боевой подготовки и комиссар ДОТ П. Марин. И на кораблях началась систематическая учёба — занятия, учения, тренировки. Было, однако, и немало недовольных. Часто Лев Михайлович слышал шепоток кое-кого из бывших офицеров: «Выслуживается…». Но он продолжал свою линию, приказами подгоняя ленивцев и недобросовестных командиров.
26 сентября 1920 года Л.М. Галлер стал начальником Минной дивизии10. Он сразу занялся организацией ремонта миноносцев. Ремонт кораблей шёл медленно, несмотря на то, что 23 октября 1920 года Совет Труда и Обороны (СТО) принял постановление об ускорении работ по восстановлению Балтфлота11. Однако это решение выполнялось плохо, в результате командование флота поменялось, кадровые передвижки затронули и Л.М. Галлера: он был назначен временно исполняющим должность (врид) начальника штаба ФБМ12. В этом качестве он оставался и в ходе так называемого Кронштадтского мятежа, принял участие в его подавлении. Действия Галлера не остались без внимания высшего военно-политического руководства: в апреле, а не в феврале, как указывается в некоторых источниках, 1921 года он был назначен начальником штаба Флота Балтийского моря13. Казалось бы, следующая карьерная ступенька — должность командующего флотом, теперь Морских сил Балтийского моря (МСБМ), однако на неё в мае 1921 года был назначен М.В. Викторов, также выпускник Морского кадетского корпуса, в Первую мировую войну — старший штурман линкора «Гражданин», как и Галлер, добровольно перешедший на сторону советской власти. Отметим: с ним Л.М. Галлер прослужил долгие годы, всегда оставаясь в прекрасных товарищеских отношениях. Тон этим отношениям Викторов задал с первого же дня их совместной службы. После утреннего доклада он напрямую открыто объяснился с Галлером по поводу своего назначения на должность начальника морских сил (наморси) в обход по старшинству кандидатуры начштаба. Галлер искренне ответил, что он не в претензии, и просил полностью доверять ему. И до 1924 года, когда Михаил Владимирович ушёл командовать Морскими силами Чёрного моря (МСЧМ), они прекрасно работали вместе, понимая друг друга с полуслова. Викторов скоро убедился, что ему повезло: Галлер оказался отличным начштаба, эрудитом во всех флотских вопросах.
По свидетельству адмирала Ю.А. Пантелеева, служившего под началом Л.М. Галлера в 20-х годах прошлого столетия, Лев Михайлович «был незаменимым помощником начальнику Морских сил Балтийского моря М.В. Викторову». Пантелеев также отмечал следующее: «Мы часто наблюдали, с каким уважением тот относился к нему. Галлер никогда не шумел, не кричал. А если при нём некоторые начальники полагали самым лучшим проявлением своих волевых командирских качеств сокрушительный бас и различные “эпитеты”, не включённые ни в одну энциклопедию, Лев Михайлович весь как-то сжимался. Это был не его стиль»14.
В 1927 году Лев Михайлович возглавил соединение линейных кораблей МСБМ15. Будучи старшим флагманом, во время походов и учений он командовал не только своим соединением, но и приданными ему разнородными силами. В конце 1929 года Реввоенсовет СССР назначил Галлера начальником Практического отряда кораблей МСБМ. Под его руководством состоялся переход из Кронштадта в Севастополь линкора «Парижская Коммуна» (бывший «Севастополь») и крейсера «Профинтерн» (в 1939 г. переименован в «Красный Крым»)16. Надо сказать, что время для похода вокруг Европы — конец декабря 1929 года — было выбрано не самое удачное. Шторма следовали один за другим, особенно свирепствовали они в Бискайском заливе. Тем не менее в январе корабли прибыли в Севастополь. В приказе начальника Военно-морских сил РККА № 13 от 18 января 1930 года особо отмечались заслуги командования отряда, в том числе лично Л.М. Галлера, который был награждён золотыми часами17.
В 1932 году Л.М. Галлера выдвинули на должность командующего Морскими силами Балтийского моря18. Это были годы перевооружения и модернизации флота. МСБМ пополнялись новыми кораблями — лидерами, эсминцами, подводными лодками и торпедными катерами. Значительное развитие получила морская авиация. В этот период велась подготовка нового Боевого устава ВМС РККА (БУМС-37), ряда других важнейших оперативных документов, и Галлер принимал активное участие в их разработке. Несмотря на большую загрузку по службе, Лев Михайлович находил время и для общественной работы. С 1925 по 1931 год он состоял членом Ленсовета, с 1933 года — президиума Ленсовета, с 1935 года — ЦИК СССР и президиума Леноблисполкома. Знавшие его вспоминали неизменный демократизм и вежливость, уважительность в обращении с кем бы то ни было.
Памятным для Л.М. Галлера стал визит в сентябре 1934 года балтийских кораблей — линкора «Марат» (бывший «Петропавловск») в сопровождении эсминцев «Володарский» (бывший «Победитель») и «Калинин» (бывший «Прямислав») в Польшу. На «Марате», где командующий держал свой флаг, находились также член РВС МСБМ А.С. Гришин и командир бригады линкоров Г.И. Левченко.
Зарубежный вояж прошёл весьма успешно. Точно в назначенном месте советские корабли встречали польские эсминцы «Вихер» и «Бужа», с которыми обменялись положенными 17 выстрелами артиллерийского салюта. В Гдыню пришли 3 сентября и ошвартовались у стенки напротив морского вокзала19.
Для Л.М. Галлера и А.С. Гришина началась череда визитов и ответственных приёмов. Пришлось даже выезжать в Варшаву, где состоялись встречи с заместителями военного министра и министра иностранных дел Польши, начальниками главного штаба и морского управления.
В последующие дни польские моряки и гражданское население осматривали «Марат», наши краснофлотцы и командиры — польские корабли. Осмотрел польские подводные лодки и эсминцы и Л.М. Галлер. Тогда Лев Михайлович даже и не предполагал, что через пять лет, в сентябре 1939 года прочтёт в газете о бое эсминца «Вихер» с многократно превосходящими силами немцев, в ходе которого отважный экипаж предпочёл гибель спуску флага.
20 ноября 1935 года Л.М. Галлеру было присвоено воинское звание флагман флота 2 ранга20. До конца 1936 года он продолжал командовать Краснознамённым Балтийским флотом (КБФ). В эти годы КБФ уверенно лидировал в соревновании флотов Советского Союза по многим показателям. Заслуги Л.М. Галлера в деле укрепления боевой мощи КБФ были отмечены орденом Красной Звезды21, а также выдвижением в центральный аппарат ВМС РККА: 25 января 1937 года флагман флота 2 ранга Л.М. Галлер был назначен заместителем начальника Морских сил РККА22.
Лев Михайлович сразу активно включился в работу. Много сил он отдавал повышению боевой подготовки всех флотов Советского Союза, что в условиях развернувшихся репрессий делать было далеко непросто. После ареста 10 июля 1937 года начальника Морских сил РККА флагмана флота 1 ранга В.М. Орлова Л.М. Галлер два месяца исполнял обязанности главного военно-морского начальника страны. И только 15 августа на эту должность был назначен флагман флота 1 ранга В.М. Викторов, который с 1932 по 1937 год командовал Тихоокеанским флотом (ТОФ), а Л.М. Галлер вернулся к своим прямым обязанностям. Ему пришлось инструктировать новых командующих флотами на Балтике (флагмана 2 ранга И.С. Исакова) и на Чёрном море (флагмана 1 ранга П.И. Смирнова-Светловского), а также заместителя командующего ТОФ капитана 1 ранга Н.Г. Кузнецова. Лев Михайлович оказал этим молодым флотоводцам неоценимую практическую помощь на первых порах становления их в новых ответственных должностях.
30 декабря 1937 года был образован Наркомат ВМФ СССР. В январе следующего года флагман флота 2 ранга Л.М. Галлер был назначен начальником вновь образованного Главного морского штаба (ГМШ). В первую очередь следовало определить роль и основные функции нового органа управления флотом. Под его руководством было разработано Положение о Главном морском штабе, которым устанавливалось, что ГМШ есть «центральный и боевой орган НК ВМФ СССР по подготовке и использованию ВМС для морской обороны страны, организации и координации работы всех управлений»23. <…>
Полный вариант статьи читайте в бумажной версии «Военно-исторического журнала» и на сайте Научной электронной библиотеки
http
:
www
.
elibrary
.
ru
ПРИМЕЧАНИЯ
1 Российский государственный архив Военно-морского флота (РГА ВМФ). Ф. 435. Оп. 5. Д. 8288. Л. 1-6.
2 Там же. Ф. 406. Оп. 9. Д. 12. Л. 5.
3 Центральный военно-морской архив (ЦВМА). Ф. 3. Оп. 1. Д. 727. Л. 55.
4 См.: Русские и советские моряки на Средиземном море. М., 1978. С. 156.
5 РГА ВМФ. Ф. 771. Оп. 1. Д. 13. Л. 8.
6 Там же. Ф. 481. Оп. 14. Д. 80. Л. 101.
7 Кровяков Н.С
. Ледовый поход Балтийского флота. М., 1955. С. 45.8 В ночь на 18 августа 1919 г. линкор и учебное судно «Память Азова», стоявшие в Кронштадтской гавани, подверглись внезапной атаке английских торпедных катеров. «Память Азова» был потоплен, а линкор получил пробоину, которую тогда хотя и ликвидировали, но окончательно корабль восстановить не удалось, и в 1924 г. его пришлось списать. См.: ЦВМА. Ф. 11. Оп. 03006. Д. 384. Л. 189-192.
9 Список начальствующего состава Военно-Морских Сил Рабоче-Крестьянской Красной Армии. Изд. 1932 г. Составлен Управлением кадров УВМС РККА. М., 1932. С. 20.
11 Ленин В.И
. Военная переписка 1917-1922 гг. М., 1966. С. 297.12 Список… С. 20.
14 Флагманы: Сборник воспоминаний и очерков. М.: Воениздат, 1991. С. 186.
15 Список… С. 20.
16 РГА ВМФ. Ф. 307. Оп. 2. Д. 55. Л. 100.
17 Список… С. 20.
19 Линкор «Парижская коммуна». Минск, 1934. С. 77.
22 Морской сборник. 1937. № 1. С. 3.
23 РГА ВМФ. Ф. 1877. Оп. 1. Д. 37. Л. 1.
Вера в лучшее — это величайший дар, позволяющий человеку менять судьбы людей в лучшую сторону.
Автор поднимает важную и волнующую проблему о том, как важно верить в хорошее, и вселять эту веру в окружающих. Зинаида Ильинична является безусловным примером для подражания. Она обычный человек: мама, бабушка, учитель, соседка. Но очень нужный каждому из нас: «…соседи любили за доброту и уме¬ние со¬ве¬том или нуж¬ным сло¬вом под¬бод¬рить че¬ло¬ве¬ка». Бывают в жизни каждого человека такие моменты, когда нужно что бы кто-то помог тебе добрым советом, просто поверил в тебя. Именно так было в случае с Иваном: «Ре¬зуль¬тат пре¬взошёл все ожи¬да¬ния». Поверив в Ванечку, Зинаида Ильинична подарила и ему эту веру. И даже во время войны, ее оптимизма хватала на всех окружающих.
Г. Галлер пишет с восхищением, теплотой и любовью о своей бабушке. Воспоминания о ней пропитаны истинным восхищением силы этой женщины: «Рядом с ней даже бомбёжка была не так страш-на». А так же уважением к ее подвигу, рискуя своей жизнью, она была на посту, от начала и до конца. Даже спустя многие годы воспоминания о ней живы, и в минуты уныния заставляют улыбнуться.
Я согласна с мнением автора. Очень важно иметь такого рядом человека, который в трудную минуту подарит лучик надежды, и конечно важно быть самому таким человеком. Свое мнение я готова подтвердить примерами из художественной литературы.
Во-первых, философская повесть Вольтера «Кандид и оптимизм».
Главный герой произведения проходит через многие испытания на пути к своей возлюбленной. Но согласно наставлениям своего учителя, не теряет оптимизм не смотря ни на что.
Во-вторых, произведение М. Горького «Детство». Бабушка главного героя Акулина Ивановна так же является всеобщим источником хорошего настроения. Она всегда готова прийти на помощь и помочь добрым советом.
Прочитанный текст заставил меня задуматься о многом. В первую очередь конечно о важности в жизни каждого человека веры в добро, и в лучшее. Ведь делать добрые дела не так сложно как может показаться, но как же приятно видеть счастливых и улыбающихся людей, и знать что это твоя заслуга.
Эффективная подготовка к ЕГЭ (все предметы) — начать подготовку
Обновлено: 2017-03-22
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Спасибо за внимание.
.
Полезный материал по теме
Адмирал Лев Михайлович
Галлер
приехал в Казань не по своей воле. И остался здесь навсегда.
На одном из видных мест Арского кладбища в Казани есть надгробный памятник с надписью «Адмирал Галлер Лев Михайлович».
Мало кто знает, что это за человек. Ясно одно – рядом с памятником советскому солдату кого попало не упокоят.
Еще меньше людей наслышаны о том, что могила эта – символическая. Где на самом деле похоронен адмирал, не известно. Но скончался он точно в Казани, в психиатрической больнице.
А ведь это была личность государственного масштаба.
Лев Михайлович Галлер родился 17 ноября 1883 года в Санкт-Петербурге. Сын полковника-инженера, внук петербургского врача получил хорошее домашнее и гимназическое воспитание. Ещё в детстве «заболел» морем. Окончил Морской корпус (1905), артиллерийский офицерский класс (1912).
«Интеллигент бог знает в каком поколении – Галлер никогда не кричал, не шумел, а, отдавая поручения, всегда делал ударение на слове «пожалуйста». Всех буквально восхищала его удивительная ответственность, аккуратность и четкость в работе. За эти качества его глубоко уважали старшие начальники, руководители промышленности и сотрудники аппарата правительства, с которыми Лев Михайлович нередко встречался по работе», – это цитата из очерка Владимира Додонова на его сайте «Клипер. Из истории российского флота».
«Любимец флота» – так назвал свой очерк о Льве Михайловиче Галлере адмирал Ю.А. Пантелеев. Это очень точная и емкая характеристика, без малейшего преувеличения и натяжки. Прослужив более 40 лет на руководящих постах в советском Военно-Морском флоте, Галлер всегда огромное внимание уделял работе с людьми, подготовке и воспитанию командных кадров. Он был хорошо известен, любим и уважаем моряками на всех флотах нашей страны. В основном в сети находятся энциклопедические статьи биографического характера, однако есть полноценные очерки, на которые я буду ссылаться в своем материале. Так, несколько публикаций принадлежит перу контр-адмирала ВМФ СССР В. Козлов а.Некоторые подробности биографии Галера можно найти на сайте «Немцы России» .
Любимец флота
На мировоззрение будущего адмирала в ходе учёбы большое влияние оказали действия российского флота в русско-японской войне. Вместе с другими моряками он остро переживал гибель «Варяга», военные неудачи. Многое из пережитого и понятого в то время осталось в памяти на долгие годы службы, которая началась после выпуска в феврале 1905 года назначением на Балтийский флот.
«Начиналась служба в обстановке грядущей революции, потери престижа военно-морского флота после поражения в войне, волнений в матросской среде. В этих трудных условиях своей службой Галлер являл пример честного служения России, уважения к тем, с кем связала судьба. Уже тогда, многое передумав, Лев Михайлович определил для себя принципиальные вопросы ответственности военного руководителя любого ранга за порученное дело», – пишет кандидат военных наук В.Н. Петросян .
Это стало стержнем всей его дальнейшей службы – высочайшая ответственность, работа по 16-18 часов в сутки, стремление глубоко разбираться в сложных вопросах самому и только на этом основании ставить задачи подчиненным. Все указанные качества закреплялись в длительных плаваниях, учениях, на артиллерийских стрельбах и в ходе подготовки к грядущей войне. Такой самоотверженный подход к службе сказался и на служебном росте.
Первую мировую войну он встретил уже в должности старшего артиллериста линкора «Андрей Первозванный», одного из новейших кораблей Балтийского флота. Первое боевое крещение старшего лейтенанта Галлера, флагманского артиллериста бригады линкоров, состоялось в августе 1915 года, в бою линкора «Слава» с двумя немецкими линкорами «Нассау» и «Позен». В Моонзундском сражении в октябре этого года Галлер, уже капитан 2-го ранга, участвовал как старший офицер линкора. Это был последний бой «Славы». Линкор был затоплен, тем самым вражеским кораблям был закрыт путь к Петербургу.
После боя Лев Михайлович писал отцу: «Вспоминая те часы под огнем, скажу Вам честно, что страха не испытывал, работал как на учебной стрельбе, помогая управляющему огнем….».
Затем были революционные события начала 1917 года и назначение командиром эсминца «Туркменец Ставропольский» за неделю до вооруженного восстания в Петрограде. Поразителен факт – матросы оставили Льва Михайловича своим командиром. Из истории флота мы знаем примеры совсем другого характера.
Галлер не принял идеи революции, но выбор сотрудничества с новой властью определился его пониманием необходимости служения Родине и народу. Сложный период революции, выхода России из первой мировой и Гражданской войны закалили его, дали новый опыт. В январе 1918 года Галлер подписал контракт с военным флотом Российской Федеративной Республики, в котором указал: «Обещаю честью и верно служить в военном флоте…». И он сдержал эту клятву. С 1918 года Галлер командовал эскадренным миноносцем «Мечеслав». В 1919 году он – командир линейного корабля «Андрей Первозванный». 17 апреля 1920 года вступил в обязанности начальника штаба действующего отряда кораблей, в состав которого входил почти весь Балтийский флот. С приходом нового начальника штаба на кораблях отряда развернулась систематическая учёба. 15 апреля 1921 года Галлер был утвержден в должности начальника штаба флота Балтийского моря. Первые месяцы на новом посту были сопряжены с необходимостью скорее залечить раны первой мировой войны. Многие корабли были не укомплектованы, регулярно в море ходили только тральщики. Особенно заботила сложная минная обстановка. Новая работа давала возможность разработать более совершенную организацию морских сил Балтийского моря. Было обосновано решение отказаться от деления на дивизии и перейти к дивизионам, правда, реформу провели лишь через год. Но многие предложения Льва Михайловича по организации боевой подготовки флота на случай войны возражений не встретили и сразу проводились в жизнь. Участвуя в дискуссии «Какой РСФСР нужен флот?», он с самого начала занял реалистическую позицию: использовать те силы, что есть, восстанавливать все корабли, которые не устарели и могут быть использованы для обороны морских рубежей. Лев Михайлович исходил из понимания слабости флота на Балтике. Интересная встреча с наркомом М.В. Фрунзе состоялась у Галлера летом 1925 года на линкоре «Марат». Речь шла и о необходимости строительства носителей самолётов – авиаматок, а также о ведущей роли линкоров во флотах всех крупных держав. Лев Михайлович многого ждал от нового наркома обороны, считая, что страна теперь имеет мыслящего военного лидера, понимающего нужды армии и флота и видящего перспективы их развития. К сожалению, преждевременная смерть Фрунзе сорвала его планы. Конец 1926 года ознаменовался принятием программы военного кораблестроения. Это была первая программа новой власти. Пусть кораблей планировалось построить не очень много, но Лев Михайлович оценил её как переломный момент в истории отечественного флота. После завершения осенних маневров Галлер был вызван в Москву, где начальник морских сил РККА Р.А. Муклевич предложил ему перейти на должность командира дивизии линкоров. Считали, что с поступлением новых кораблей дивизия фактически превратится в эскадру. В 1929 года Реввоенсовет поручил ему командовать переходом линкора «Парижская коммуна» и крейсера «Профинтерн» с Балтики на Черное море с заходом в Брест и Неаполь. Это был первый большой заграничный поход советских судов. По пути в коварном Бискайском заливе пришлось выдержать крепчайший шторм, унесший в эти дни 60 различных судов в морскую пучину. Наши корабли и их экипажи выстояли, задание было выполнено.
Главный на Балтийском флоте
Весной 1932 года Галлер вступил во временное исполнение должности начальника Морских Сил Балтийского моря. Флот вступал в этап перевооружения на новую технику и её освоения. Авторитет Льва Михайловича был очень высок. Сбывались надежды на создание большого флота, рождались планы по его базированию, боевой подготовке, по новым формам использования морских сил. С 1 по 10 сентября 1934 года в Гдыне с дружественным визитом находилась эскадра Балтийского флота: линкор «Марат», эсминцы «Калинин» и «Володарский». Отчеты шли на первых полосах советских газет. «Командующий польским флотом контр-адмирал Унруг устроил в честь командующего Балтфлотом т. Галлера обед». «Начальник походного штаба т. Левченко присутствовал на футбольном матче». «Визит является новым свидетельством добрососедских отношений между Польшей и СССР». И – решающим аккордом: «Советские моряки оставили в Польше наилучшие воспоминания». В сети размещено несколько фотоснимков этого визита из фондов Национального цифрового архива (Польша).
Визит в Польшу. Первый среди офицеров — Лев Галлер
С января 1935 года Галлер стал командующим Краснознаменным Балтийским флотом (КБФ). В сентябре ему было присвоено звание флагмана флота 2-го ранга, соответствующее адмиралу. Несмотря на начавшуюся репрессивную компанию и кадровую чехарду, комфлота Галлер продержался в должности целых четыре года, все силы отдавая усилению боевой мощи флота.
А вокруг бушевал шквал арестов. Исчезали бывшие офицеры старого флота. Не щадили командиров и политработников – выходцев из матросов-большевиков. За два года (1937-1939) были арестованы четыре наркома ВМФ! Со дня на день ждал этой грозы и Лев Михайлович. Но на сей раз он уцелел. Более того, в 1937 году его назначили заместителем начальника морских сил Наркомата обороны СССР. Вскоре был создан наркомат ВМФ, и Галлер был назначен начальником Главного морского штаба.
Флот обретал самостоятельность, входил в непосредственное подчинение правительству. Был создан Главный Морской Штаб, который с 1938 года возглавил Галлер. Были учтены все предложения, разработанные им ранее. В марте 1939 года на должность заместителя наркома ВМФ был назначен Н.Г. Кузнецов. С этого времени служба двух выдающихся моряков проходила вместе. Опыт плюс энергия славно послужили отечественному флоту, учитывая, что уже в апреле Кузнецов стал наркомом.
Н.Г. Кузнецов, вспоминая о своей первой наркомовской встрече с Галлером, писал: «Он пробыл у меня два часа. Мне хотелось посоветоваться с этим опытным, умным человеком….».
Особой заботой Галлера стала разработка новых оперативных планов для Балтийского морского театра. Опасность скорой войны нависла над страной. В ноябре 1939 года началась война с Финляндией. Галлер чётко определял задачи Балтийскому флоту. В октябре 1940 года неожиданно для руководства ВМФ было принято решение о замене Галлера на посту начальника штаба и назначении его заместителем наркома по судостроению. Приняв в свое ведение целый ряд управлений, он пытался внедрить все, что уже подтвердилось практикой войны на море.
Как пишет контр-адмирал ВМФ СССР В. Козлов ,
невозможно сказать, сколько людей Галлер и Кузнецов спасли своими решениями в начале Великой Отечественной войны. Флоты выдержали внезапное нападение в июне 1941 года, не потеряли ни одного корабля. Во время войны Лев Михайлович руководил созданием новых типов морской боевой техники, внедрением технических новшеств, в том числе методов обезвреживания мин, разработанных Игорем Курчатовым.
В 1943-1945 годах важным направлением работы была приемка кораблей от США и Англии. Все необходимые требования и документы по организации работы по программе «лендлиза» разработал Галлер. Большое место в его деятельности занимали непростые проблемы, связанные с координацией совместных усилий по созданию новых образцов вооружения, обменом информацией в этой области. Не упустил Галлер и вопросов подготовки личного состава в иностранных учебных центрах. Как потом оказалось, это направление его деятельности сыграет роковую роль в судьбе адмирала.
Перелом в ходе войны выдвинул на повестку дня вопросы восстановления баз, судоремонтных заводов, ремонт кораблей. Новое строительство ограничивалось только катерами. Галлер постоянно настаивал на строительстве тральщиков, понимая серьёзность минной опасности. Его усилия позволили на всех наших морях своевременно приступить к тралению.
«Суд чести», организованный людьми бесчестными
Отдаваясь целиком службе, Лев Михайлович так и не успел создать своей семьи. Жил в маленькой комнате рядом со служебным кабинетом, лишь изредка выходя на прогулку. А заниматься приходилось многими вопросами, и на все он находил время, умело организуя работу подчиненных. Он уже думал о том, каким должен быть флот после войны.
Человек безукоризненных моральных принципов, бескорыстный и фанатически преданный морю, Лев Михайлович Галлер был «правой рукой» другого выдающегося флотоводца – Николая Герасимовича Кузнецова. Именно благодаря предусмотрительности и гражданской смелости Кузнецова и его заместителей флот встретил начало войны в полной боеготовности. Рискуя карьерой, а, возможно, и жизнью, они, вопреки указанию вышестоящих начальников, отдали приказ о начале боевых действий в случае нарушения немцами морских и воздушных границ в зоне ответственности флота. Много трудных лет Галлер с Кузнецовым вместе работали в высших органах управления флотом и вместе были осуждены неправым сталинским судом.
1945 год. Победа! Сразу после войны разработанный в наркомате и одобренный Кузнецовым проект программы кораблестроения за подписью Галлера пошел в правительство. Вот только не пришлось адмиралам участвовать в реализации этой программы. Независимые, отстаивающие свое мнение генералы, адмиралы и маршалы не требовались вождю. В конце 1946 года нарком Кузнецов и его заместитель Галлер были сняты с должностей и назначены в Ленинград: первый – начальником военно-морских учебных заведений, второй – начальником Военно-морской академии кораблестроения и вооружения им. Крылова. Такая же участь постигла и адмиралов В.А. Алафузова и Г.А. Степанова (оба в войну поочередно руководили Главным Морским Штабом), их тоже перебросили на подготовку кадров.
Но недолго пришлось опальным адмиралам проработать в Ленинграде. В ноябре следующего года последовал приказ: «Всем четырем прибыть в столицу!». На вокзале в Москве от встречающих они узнали, что вызваны для громкого разбирательства. Началось так называемое следствие.
В стране шла послевоенная волна репрессий под вывеской «борьбы с преклонением перед иностранщиной». С целью подключения общественности для осуждения космополитов практиковались суды чести, на которых громили биологов, философов, литераторов. Один такой суд организовали для адмиралов.
«Адмиральское» дело, как позже стало известно, было состряпано с подачи Булганина. В записках адмирала Н.Г. Кузнецова говорится о том, что Булганин «мало разбирался в военном деле (хотя был маршалом и министром Вооруженных Сил), выполняя все указания сверху, был плохой политик, но хороший политикан». По его указанию и было решено судить адмиралов «судом чести».
А началось все с доноса капитана 1-го ранга В. Алферова, сотрудника одного из военных научно-исследовательских институтов. Честолюбивый доносчик обратился с письмом лично к Сталину, сообщая о том, что по указанию руководства ВМФ союзникам во время войны была передана секретная авиационная торпеда и тем самым был нанесен ущерб обороноспособности страны. Письмо попало к Берии и Булганину. Чуть позже добавили обвинение в передаче союзникам некоторых навигационных карт и документации по артиллерийскому вооружению.
Кому-то было выгодно забыть, что еще в 1942 году между СССР, Великобританией и США было заключено соглашение о взаимном обмене информацией, относящейся к предметам вооружения, и все передачи, конечно, согласовывались со Сталиным.
65-летний адмирал был арестован в начале 1948 года. Учитывая, что технические контакты с союзниками в годы войны шли через него, его сделали главным ответчиком. Он и не отказался от ответственности. Как свидетельствует контр-адмирал Козлов, Галлер, ни на кого не ссылался, а на вопрос: «Кто же основной виновник передачи?» – ответил: «Имею возможность установить лишь мое личное участие».
Ответ благородный, в полной мере соответствующий характеру и личности высокопорядочного адмирала. К сожалению, иначе поступили военные эксперты, поддержавшие обвинение. Отказались от первоначальных показаний, не выдержав давления, свидетели защиты. В результате обвинение адмиралов Кузнецова, Галлера, Алафузова и Степанова «в совершенных антигосударственных и антипатриотических поступках» состоялось. Военная коллегия Верховного суда СССР заседала 2-3 февраля 1948 года.
Галлера обвинили в преступной халатности и нанесении ущерба обороноспособности страны, в деяниях, предусмотренных статьей 193-17 пункт «а» УК РСФСР, и приговорили к 4-м годам тюремного заключения. Сидел он в общей камере с уголовниками. Случившееся глубоко потрясло старого моряка, человека чести. Он не понимал людей, которые лжесвидетельствовали против него.
Вскоре начался туберкулез, а затем не выдержала и психика… По заключению судебно-психиатрической экспертизы, с 20 февраля 1950 года он содержался в Казанской психиатрической больнице МВД СССР. Умер 12 июля 1950 года. Диагноз был прост и страшен: «причина смерти – туберкулез легких открытой формы, двухсторонний экссудативный плеврит, глубокое органическое слабоумие на почве сосудистого поражения мозга». Лев Михайлович Галлер не дождался свободы.
Постановлением Совета министров СССР, подписанным тем же Булганиным в мае 1953 года, честное имя адмирала было восстановлено.
Казань стала последним причалом русского офицера, выдающегося советского адмирала, человека долга и чести. Заслуги Льва Михайловича Галлера отмечены тремя орденами Ленина, четырьмя орденами Красного Знамени, двумя орденами Ушакова 1-й степени, орденом Красной Звезды и многими медалями.
Наверное, о таких морских офицерах писал после Гражданской войны Николай Тихонов: «Гвозди бы делать из этих людей. Не было б крепче в мире гвоздей». Но всему есть предел прочности. Даже стальным гвоздям.
Символическая могила адмирала Льва Галлера на Арском кладбище в Казани. Фото Эльвиры Камаловой
В 1999 году благодаря спонсорской помощи Татфондбанка на Арском кладбище Казани был установлен памятник легендарному адмиралу. В церемонии возложения венков к обелиску принял участие Рустам Минниханов, тогда Премьер-министр Татарстана.
Это удивительно, но летом у памятника почти всегда есть цветы…
Алексей ОКОНЕЧНИКОВ,
студент Института социальных технологий КНИТУ-КАИ
/jdoc:include type=»modules» name=»position-6″ />
Проблема помощи близким
(по тексту Г. Галлер)
сочинение-рассуждение
В тексте Г. Галлер мне наиболее интересной кажется проблема помощи ближним.
Автор текста вспоминает свою бабушку, Зинаиду Ильиничну, которая как никто умела воодушевить добрым советом или делом. Так, мальчика Ивана, в свои тринадцать лет успевшего побывать в колонии, бабушка в прямом смысле слова наставила на путь истинный, кардинально изменив жизнь подростка. А в суровые военные годы Зинаида Ильинична всегда стояла на посту у бомбоубежища и помогала людям добраться до укрытия.
Авторская позиция по указанной проблеме вполне определённа: искренняя, бескорыстная помощь ближнему – важнейшая составляющая человеческой жизни, без неё наше существование невозможно представить. Автор не пишет об этом прямо, но мы можем это понять из самого тона повествования, который буквально пропитан любовью и нежностью к главной героине и её поступкам.
Я согласна с мнением Г. Галлер, потому что, на мой взгляд, именно искренним желанием помочь окружающим людям, измеряется степень человечности в человеке.
В подтверждение всему сказанному приведём примеры из реальной жизни и художественной литературы. Так, в рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна, узнав о тяжёлом материальном положении одного из своих учеников, пытается всячески ему помочь и даже идет на невозможный для учителя поступок — играет с мальчиком в «замеряшки» на деньги.
В России есть немало благотворительных фондов, которые помогают нуждающимся людям. Например, фонд «Подари жизнь», спасающий жизни детям с онкологическими заболеваниями. Волонтёры этого фонда бескорыстно помогают семьям, попавшим в беду, тем самым давая надежду на будущее.
В заключение хочется сказать, что проблема помощи ближним будет актуальна всегда, потому что добрыми и отзывчивыми людьми мир держится.
Исходный текст
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка.
(З)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. ( 
С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.
(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.
(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.
(1 Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…
(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21) Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на Меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.
(2 Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (ЗО)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.
(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (3 Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.
(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:
— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!
(43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.
(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.
(По Г. Галлер)
Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работник.
Сочинение
В тексте журналиста Галины Галлер поднимается проблема оптимизма на войне.
Чтобы привлечь внимание читателя к этой проблеме, Г.Галлер отмечает, что у Зинаиды Ильиничны, бабушки рассказчицы, удавалось на войне сохранять оптимизм и даже заражать им других. Рассказывая, как во время артобстрела бабушка героини яростно пыталась найти пропавший свисток, автор даёт понять, что своими действиями она стремится оптимистически настроить своих родных. Даже одни воспоминания о поиске свистка смогли рассмешить людей, жмущихся друг к другу в непрочном бомбоубежище.
Позиция автора ясна и однозначна. Г.Галлер считает, что у Зинаиды Ильиничны была «несокрушимая вера в победу». Вот почему бабушка рассказчицы никогда не сдавалась и не позволяла никому из своих ближних падать духом.
Я полностью согласен с авторской позицией и тоже считаю, что оптимизм на войне необходим, так как он помогает людям выжить.
Так, в поэме А.Твардовского «Василий Тёркин» есть такие строки: «Жить без пищи можно сутки, можно больше, но порой на войне одной минутки не прожить без прибаутки, шутки самой немудрой». Автор этого произведения считает, что на войне хорошее настроение важнее пищи, и без него нельзя выжить.
Кроме того, вспомним стихотворение К.Симонова «Жди меня». Лирический герой считает, что он вернётся с войны живым, если любимая женщина, к которой он обращается, будет его сильно ждать, не теряя оптимизма.
В заключение хочется сказать, что оптимизм — это то, без чего войну выиграть почти невозможно. Люди побеждали в войнах во многом благодаря ему.