К XVIII в. В московском говоре уже в основном стабилизировались его главные отличительные особенности: современный тип литературного аканья и связанный с аканьем комплекс явлений, произношение г взрывного, твердое т в окончаниях глаголов 3-го лица единственного числа настоящего времени, местоименные формы меня, тебя, себя и т.п.
Некоторые культурные центры России имели известную самостоятельность, способствовавшую сохранению и выработке местных особенностей произношения. Наиболее самостоятельным и достаточно оформленным было петербургское произношение. Этому в значительной степени способствовало перенесение столицы из Москвы в Петербург.
Становление норм устной формы национального литературного языка – процесс более длительный, чем становление норм письменной формы языка. Большинство исследователей считает, что русское литературное произношение закрепилось, приобретая характер национальных норм, в 1-й половине XIX в. (30 — 40-е годы).
В течение двух столетий существовало два равноправных варианта произносительной нормы: московский и петербургский (ленинградский). Московский вариант произносительной нормы, как уже говорилось, сложился раньше петербургского. В основе петербургского произношения, по мнению В.И. Чернышева, лежит московский говор, так как в новой столице поселился прежде всего двор, высшие чиновники и знать, жившие до этого в Москве и говорившие по-московски. Однако строящейся новой столице нужна была рабочая сила, которую набирали прежде всего из ближайших деревень. Петербургское произношение складывалось в первую очередь под воздействием окружающих город северновеликорусских и средневеликорусских говоров.
В лингвистической литературе довольно широко бытует утверждение, что особенности ленинградского произношения объясняются влиянием письменной формы языка. В действительности влияние письменной формы на формирование петербургско-ленинградского произношения, как и на устную форму вообще, невелико ( непонятно, почему письменная форма литературного языка не влияла на произношение москвичей). По-видимому, лишь небольшая часть признаков ленинградского произношения может быть объяснена влиянием орфографии. В основном же на особенности произношения воздействие оказывали более сложные факторы, и в их числе окружающие Петербург говоры.
Описание ленинградского произношения требует последовательного изложения всех орфоэпических особенностей, которыми это произношение отличалось от московского, независимо от времени, когда это различие имело место, и независимо от качества различия.
Можно найти упоминания о 50 орфоэпических и орфофонических особенностях ленинградского произношения, относящихся к отдельным гласным и согласным, сочетаниям согласных и отдельным словам. 39 из них являются особенностями ленинградского варианта нормы и будут рассмотрены ниже, 11 — особенностями ленинградского просторечия, и поэтому анализироваться не будут.
Орфоэпические особенности в области гласных.
Устойчивой чертой северновеликорусских говоров является произнесение на месте е, а, я после мягких согласных гласного [e], а не [i], т.е. веду [v’edú], часы [č’esы], пятак [p’eták].
Обязательное сохранение губного [u] в заударном закрытом слоге, тогда как в московском произношении возможен негубной гласный: челюсть как [č’él’us’t’] в отличие от [č’él’ьs’t’].
Произношение [e] на месте орфографических е, я в заударных слогах, т.е. плачет как [pláč’et], память как [pám’et’].
Произношение [ei] в заударных открытых слогах, т.е. произношение слов поле, море как [pól’ei], [mór’ei], в отличие от московского [pól’ь], [mór’ь] или от нового московского [pól’ъ], [mór’ъ].
Произношение [a] в заударной флексии 3-го лица множественного числа глаголов II спряжения, т.е. ходят как [xód’at] вместо московского [xód’ut].
В литературе последняя особенность объяснятется влиянием письменной формы речи. Одной из причин возникновения вариантности часто считается воздействие письменной формы на устную. В лингвистической литературе особенности ленинградского произношения в отличие от московского объяснялось в первую очередь влиянием письменной формы.
Упомянутая же московская норма в современной норме, не делящейся на московскую и петербургскую, уже ненормативна.
Отсутствие редукции гласных до нуля во 2-ом предударном и заударном закрытом слогах рядом с сонорными, т.е. слова проголодались, барышни произносились как [prъgъl٨dál’s], [bárъšn’i] в отличие от московского [prъgl٨dál’s], [báršn’i].
В отдельных словах после шипящих произносилось ударное [e] вместо [o]; так, щёлка произносилось как [šč’élka], жёлчь как [želč’], мешочек как [m’ešéč’ьk]. горшочек как [gr٨šéč’ьk]; но слово жёстко как [žóstk٨].
Орфоэпические особенности в области согласных.
Произнесение слова дождь как [došt’] в отличие от московского [doš’:] и дождя как [dažd’á], а не [daž’:á].
Произнесение орфографического сочетания зж внутри корня как [žž] в отличие от московского [ž’ž], т.е. брызжет как [brыžžъt] вместо [brыž’žъt].
Произношение твердых губных перед ударным е в ряде слов и связанное с этим произношение открытого [ε], например, слова цвет как [cvεt] вместо [cv’et].
Произнесение твердого С1 в сочетаниях С1С’2 (С’1 – мягкий – произносился только в сочетаниях согласных одного места образования, например [s’t’], [z’d’]: стена, здесь [s’t’ ei ná], [z’d’ ei s’]); так, петербуржцы произносили каплет как [kápl’ ei t] в отличие от [káp’l’it]. Сохранялись мягкие согласные лишь в суффиксе [stv], т.е. слово естественно, например, произносилось как [jes’t’és’t’v’ ei nna].
Произношение твердых губных согласных в конце слова или перед [i], возникшее под влиянием северновеликорусских говоров, т.е. произнесение слов семь, кровь, объем, семья как [s’em], [krof], [abjóm], [s’emjá].
Влияние мягких [l’] и [n’] на соседние согласные в русских [d’l’a], [v’n’e] и в заимствованных словах, возникшее под воздействием северновеликорусских говоров.
Произношение мягких заднеязычных в полных прилагательных мужского рода именительного падежа, т.е. крепкий, тихий [kr’epk’ij], [t’ixij] как вместо московского [kr’epkъj], [ti[ъj].
Об этой московской норме также нужно сказать, что она утрачена.
Произнесение мягкого [s’] в возвратных частицах сь или ся, т.е. учусь, старался как [uč’ús’], [staráls’a] вместо [uč’ús’], [starálsa].
Эта московская норма в современном русском языке также отсутствует.
Произнесение долгого [n;] в ряде суффиксов с одним н, т.е. произнесение слов песчаный, юный как [p’ešč’ánnыj], [júnnыj].
В петербургском произношении не происходило упрощения групп согласных в середине слова (кроме солнца и сердца, которые произносились как [sóncъ], [s’ércъ]), т.е. слова властно, праздник произносились как [vlástnъ], [prázdn’ik] вместо [vlásnъ], [práz’n’ik].
Произнесение суффиксов щн как [šn], например, изящный как [iz’ášnыj], в сущности как [fsúšnast’i].
Сохранение групп согласных ст и зн в конце слов, т.е. слова радость, шерсть, жизнь произносились как [rádъs’t’], [šers’t’], [žыz’n’].
Отсутствие ассимиляции в возвратных формах глаголов, т.е. глагол говорится, например, произносился как [gavar’ítsa] или [gavar’íts’a] вместо [gavar’íc:a].
В заимствованных словах сочетание [l’l’ia] редуцироалось до [l’ja], т.е. миллиард, биллиард как [m’il’járt], [b’il’járt] вместо [m’il’l’iárt], [b’il’l’iárt].
Утрата [j] в безударном слоге (эта особенность отмечена всеми исследователями), т.е. стае как [stáe] вместо [stáje], воет как [vóet] вместо [vójet] (влияние северновеликорусских говоров). Такова и современная норма.
Отсутствие [j] перед начальным [e], т.е. слово еще произносится как [ešč’ó], если как [ésl’i], Это характерно и для современного нормативного произношения.
Произношение твердого [r] в ряде слов вместо мягкого [r’]: так, слово принц произносилось как [prыnc], скрипеть как [skrыp’ét’].
Произнесение слов кто, что, никто как [kto], [čto], [n’iktó] в отличие от московского [xto], [čto], [n’iktó].
Произношение сочетания чн на стыке корня и суффикса как [č’n] вместо [šn], т.е. коричневый, конечно как [kar’íč’n’ivыj], [kan’éč’na].
Произнесение сочетания [kk] вместо московского [xk] в слове легка [l’ekká].
Произнесение твердого [s] в слове отсюда [٨tsúdъ].
Произнесение твердых согласных перед [e] в заимствованных словах, например, сессия как [sés’s’ija] вместо [s’és’s’ija].
Орфофонические особенности в области гласных.
Ударные гласные более длительные, чем в московском произношении, некоторая дифтонгоидность гласных под влиянием северновеликорусских говоров.
По той же причине более закрытый характер ударного [a] и более открытый характер ударного [o], почти совпадающий по степени подъема с [a], большая закрытость ударного [e], особенно в конце слов.
Отсутствие отмечаемой в московском варианте назализации ударных гласных в абсолютном конце слов.
Орфофонические особенности в области согласных.
Произнесение сочетаний сч, зч, щ как [šč’] в отличие от московского [š’:], т.е. ищи как [i šč’í] вместо [iš’:].
Слабая палатализация [č’], отмеченная исследователями как важная и очень распространенная особенность петербургско-ленинградского произношения.
Смягчение аффрикаты [c] перед [i] в заимствованных словах, т.е. произнесение слов принципиально, лекцию как [pr’inc’ip’iál’na], [l’ékc’iju].
Произнесение мягких [š’], [ž’] в положении перед и после [l’], [n’], т.е. слов лишние, прежние, больше, меньше как [l’íš’n’ii], [pr’éž’n’ii], [ból’še], [m’én’š’e], и перед [d’] в слове прежде [pr’éž’d’ь], возникшее под влиянием северновеликорусских говоров.
Вариант 2.
Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3
(1)Носовые гласные, свойственные фонетической системе старославянского языка, где они обозначались специальными буквами — юсами Ѫ (о носовое) и Ѧ (э носовое), и сохранившиеся до настоящего времени в польском и кашубском языках, некогда были присущи всем славянским языкам. (2)Образовавшисъ ещё в праславянский период, впоследствии они во всех славянских языках, кроме польского и кашубского, в разное время подверглись утрате, переходу в неносовые чистые. (3) изменение носовых гласных в неносовые не было одинаковым в славянских языках, а это говорит о том, что произношение их в разных славянских языках было неодинаково.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Фонетической системе старославянского языка были свойственны носовые гласные, которые обозначались специальными буквами — юсами Ѫ (о носовое) и Ѧ (э носовое).
2) Изменение носовых гласных в неносовые в славянских языках происходило примерно одинаково, что лишний раз подтверждает идею существования праславянского языка — предка всех славянских языков.
3) Процесс перехода носовых гласных, существовавших во всех славянских языках и сохранившихся лишь в польском и кашубском, в неносовые гласные не был одинаковым, что свидетельствует о различном произношении носовых гласных в разных славянских языках.
4) Носовые гласные сохранились до настоящего времени лишь в двух славянских языках: в польском и кашубском, унаследовавших фонетическую систему старославянского языка.
5) Произношение носовых гласных, утраченных во всех славянских языках, кроме польского и кашубского, было неодинаково, о чём свидетельствует различие в изменении носовых гласных в неносовые в славянских языках.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Лишь
И если
Именно
Например,
Причём
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СИСТЕМА, -ы, ж.
1) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.
2) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.
3) Техническое устройство, конструкция. Самолёт новой системы.
4) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Периодическая с. элементов. С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.
5) То, что стало нормальным, обычным, регулярным (разг.). Зарядка по утрам превратилась в систему (вошла в систему, стала системой).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
дОсуха
бралА
мозАичный
исчЕрпать
приручЁнный
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Экскурсионный тур по Кругобайкальской железной дороге проводится на КОМФОРТАБЕЛЬНОМ поезде.
Олимпийская золотая медаль — это, пожалуй, самый ЖЕЛАННЫЙ спортивный приз.
ЛИЧНОСТНЫЙ рост — это максимальное развитие способностей, талантов человека, реализация потенциала, заложенного с момента появления на свет.
Для работы лазерных принтеров необходим специальный КРАШЕНЫЙ порошок.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пачка МАКАРОНОВ
ПОЛОЩЕТ бельё
ПЯТЬЮСТАМИ книгами
ИСПЕКИ пирог
более ВСПЫЛЬЧИВ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Б) ошибка в построении сложного предложения B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с несогласованным приложением |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) В древности человек, с трудом преодолевавший большие расстояния, постепенно узнавал о существовании народов, живших в далёких землях. 2) В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились основные линии пейзажа: очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы света и тени на лугу. 3) Приехавшая к нам бабушка рассказывала, что запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону. 4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные мазки, напоминающие сверкающие пятнышки. 5) В древнегреческих школах встречались ученики, гордившиеся тем, что они выучили наизусть поэму Гомера «Илиаду». 6) Как только взошло солнце, заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя. 7) Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца». 9) Наверное, каждого, кто интересуется историей, волнует непростой вопрос, что неужели можно забыть о событиях, сформировавших нас как народ, как нацию. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
п..лисадник
заб..раться
пок..сить (траву)
изм..рение
мет..орология
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
ра..гон, и..печь
пр..рвать, пр..людно
роз..ск, с..змала
пр..дедушка, д..бавил
вз..скать, по..грать
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
ножн..чки
находч..вость
расчётл..вый
продл..вать
удоста..вавший
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
организу..мый
стро..мый (город)
(полезные) ископа..мые
удво..нный
колебл..шься
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ещё (НЕ)ЗНАЯ ничего о микробиологии, древние люди заботились о том, чтобы земля была плодородной.
Вследствие (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИХСЯ в течение нескольких дней дождей возникла угроза наводнения.
Я предпочитаю не отрицать ничего того, что (НЕ)ПРОВЕРЕНО на собственном опыте.
Представители конкурентной стороны (НЕ)ГОДОВАЛИ: был упущен выгодный долгосрочный контракт.
Очередной ответ студента на дополнительный вопрос экзаменатора был далеко (НЕ)ТОЧЕН.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(НА)ЗЛО иногда и добром отвечают, а (НА)ВСТРЕЧУ добру и другое добро родится.
(С)ЛЕВА, за барьером, (КАК)БУДТО в гигантском провале, пустынный зал, где происходят все почтовые операции, а над ним возносится стеклянный купол.
Лейтенант, построив весь взвод (ПО)ДВОЕ, повёл нас через лес, (НЕ)СМОТРЯ на наступавшие сумерки.
Я думал, ЧТО(БЫ) мне сказать отцу (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нашего вчерашнего разговора.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда мне привелось (С)НОВА побывать в тургеневском парке, я обратил внимание на большое количество молодых деревьев.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна Н.
По городу расположе(1)ы на каналах дровя(2)ые биржи. Привезё(3)ые по воде дрова лежат сложе(4)ыми на набережных, откуда их грузят на телеги и развозят по домам.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Холод либо тормозит жизненные функции организма либо вынуждает его к защите.
2) Ветер закручивал листья в осеннюю карусель да закидывал их в окна домов.
3) Агентство проводит исследования во всех областях электронной передачи данных и управляет постами прослушивания и перехвата сигналов во всём мире.
4) На сайте пользователи могут получить ответ на заданный вопрос или же ознакомиться с ранее заданными вопросами и ответами на них.
5) Императора отличала широта интересов и кругозора и философия была его основным увлечением.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Любовь аборигенов к раскрашиванию тела и надеванию (1) искусно сделанных (2) масок (3) используемых во время церемоний и празднеств (4) свидетельствует об особой роли орнамента.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Двенадцать… Сейчас (1) наверно (2)
Прошёл он через посты.
Час… Сейчас он добрался
К подножию высоты.
Два… Он теперь (3) должно быть (4)
Ползёт на самый хребет.
Три… Поскорей бы, чтобы
Его не застал (5) рассвет.
(К. М. Симонов)
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Первая экскурсия по городу (1) с достопримечательностями (2) которого (3) вы давно знакомы по открыткам и альбомам (4) всё равно оставляет незабываемые впечатления.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Накануне планируемого отъезда я всё-таки решил (1) что (2) пока я не заработаю достаточно денег на проезд до Батума (3) и хозяин не выдаст мне вольную (4) буду работать и ждать.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
По сравнению с провинцией столичный регион отличает большой уровень экономической грамотности населения
Прочитайте текст и выполните задания 21 – 26
(1)В неприметной лесной деревушке возле большой белорусской реки живет нестарая ещё женщина. (2)У неё добротный, отстроенный в послевоенное время дом, некогда разноголосо звучавший ребячьими голосами. (3)Теперь здесь тишина, небольшое хозяйство, и досуг заполнен воспоминаниями о том давнем военном лете, когда эта женщина, тогда молоденькая девушка, потерявшая родителей, собрала под уцелевшей крышей полдюжины осиротевших на войне ребятишек, на долгие годы став для них матерью, старшей сестрой, воспитательницей.
(4)Шли годы, ребятишки учились, взрослели и расходились из лесного пристанища по своим неизведанным дорогам. (5)И вот настала минута, когда она распрощалась с последним из младших и осталась в этом доме одна. (6)Она не жалеет о своей нелёгкой судьбе, которую во многом определила её доброта, проявившаяся в трудный час.
(7)Всё дальше уходит война в невозвратное прошлое, эта самая большая война, но шрамы от её страшных когтей нет-нет да и проглянут в привычном благополучии нашей сегодняшней жизни. (8)Минуло столько лет, а память о ней жива в сознании народа, в сердцах и душах людей. (9)В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые утраты, понесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом! (10)Кроме того, война преподала истории и человечеству ряд уроков на будущее, игнорировать которые было бы непростительным равнодушием.
(11)Но память человека ограничена в своих возможностях. (12)То, что недавно ещё было памятно тебе, по прошествии лет постепенно затягивается туманной дымкой забвения, и уже требуется усилие, чтобы вспомнить имена иных фронтовых товарищей, даты некогда так хорошо памятных боёв, названия сёл и урочищ, которые, казалось бы, на всю жизнь врезались в твою память. (13)К тому же с неотвратимостью редеют ряды ветеранов, тех, кто прошёл войну и мог бы со знанием дела и подробностей рассказать о ней людям.
(14)Я знаю живущего в Гродно бывшего командира батареи Ивана Григорьевича Ущаповского, прошедшего всю войну от первого её дня до последнего, много пережившего и много на ней повидавшего. (15)Обладая удивительной памятью относительно всего, что касается той поры, он отдал несколько лет жизни созданию воспоминаний о пережитом, написал более тысячи страниц. (16)Это искренний и правдивейший документ, являющийся свидетельством о величайшей из войн, увиденной глазами её рядового участника, но пока ещё не нашедший своего издателя.
(17)Долг всех, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме. (18)Мы, литераторы, а также издатели, журналисты должны помочь тем, кто не имеет достаточных для того возможностей. (19)И старый заслуженный генерал, прошедший со своей дивизией от подмосковных полей до Берлина, и прославленный партизанский руководитель, организатор всенародной борьбы на оккупированной территории, и безвестная женщина, воспитавшая полдюжины сирот, могут и должны поведать истории и человечеству о пережитом ими в лихую годину.
(20)Но всё необозримое многообразие народного подвига в огневые годы войны, героизм сражавшихся миллионов, полная не меньшего героизма и самоотверженности работа советского тыла таят в себе немало неосвещённых, а то и забытых страниц. (21)В этом смысле огромнейшая задача ложится на наше искусство и литературу, обладающие, как известно, завидной способностью остановить быстротекущее время, запечатлеть его кардинальные моменты в историческом сознании народа. (22)Нужно как можно больше ярких индивидуальных и коллективных свидетельств об этой небывалой в истории войне, рассказанных по радио и телевидению, написанных воспоминаний, очерков, статей.
(По В. В. Быкову)
21. Какой информации нет в тексте? Укажите номера ответов.
1) Переписывание истории, в частности искажение фактов о Великой Отечественной войне, недопустимо.
2) Задача тех, кто связан с литературой, с искусством, — помочь людям, пережившим войну, поведать о ней другим.
3) Воспоминания Ивана Григорьевича Ущаповского о том, что он видел и пережил на войне, составляют более тысячи пока ещё не опубликованных страниц.
4) Точных данных о количестве погибших в годы Великой Отечественной войны нет, однако в документах говорится о десятках миллионов советских граждан.
5) Безвестная женщина, воспитавшая в годы Великой Отечественной войны шестерых сирот, не жалеет о своей трудной судьбе.
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4—6 представлено описание.
2) В предложениях 9—10 представлено повествование.
3) Предложения 12—13 поясняют содержание предложения 11.
4) Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17.
5) В предложениях 20—22 содержится рассуждение.
23. Из предложений 14-16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
24. Среди предложений 7-13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. «Говоря о Великой Отечественной войне, В. В. Быков использует лексические средства: (А)___ („беспримерный“ в предложении 9, „годину“ в предложении 19) и (Б)___ („преподала… ряд уроков“ в предложении 10, „врезались в… память“ в предложении 12), (В)___ („нелёгкой“, „трудный“ в предложении 6). Особую эмоциональность создают использованные в тексте тропы, в частности (Г)___ („шрамы от её страшных когтей“ в предложении 7, „затягивается туманной дымкой забвения“ в предложении 12)».
Список терминов:
1) противопоставление
2) метафора
3) ряды однородных членов предложения
4) фразеологизмы
5) сравнительный оборот
6) слова высокого стиля
7) синонимы
индивидуально-авторские слова
9) просторечная лексика
|
Вариант 2 |
|||
|
Номер задания |
Ответ |
Номер задания |
Ответ |
|
1 |
35 или 53 |
13 |
впоследствииснова |
|
2 |
причём |
14 |
12 или 21 |
|
3 |
4 |
15 |
15 или 51 |
|
4 |
мозаичный |
16 |
34 или 43 |
|
5 |
красящий |
17 |
1234 или любая комбинация |
|
6 |
макарон |
18 |
14 или 41 |
|
7 |
29875 |
19 |
124 или любая комбинация |
|
8 |
забираться |
20 |
высокий |
|
9 |
розысксызмала |
21 |
14 иди 41 |
|
10 |
продлевать |
22 |
35 или 53 |
|
11 |
строимый |
23 |
первогопоследнего |
|
12 |
негодовали |
24 |
11 |
|
25 |
6472 |
Проблема сохранения исторической памяти. (Почему важно сохранять историческую память?)
Авторская позиция
Важно сохранять историческую память, поскольку память человека ограничена в своих возможностях и наша история постепенно забывается: Великая Отечественная война уходит всё дальше в невозвратное прошлое, редеют ряды ветеранов, участников той войны. И долг всех, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) нарушение управления Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения |
1) В начале XX века в России существовало немало поэтических школ и течений. 2) Растущие лилии в саду прекращали своё цветение в дождливые периоды. 3) Гуляя по осеннему парку, шорох осенних листьев и радует, и наводит тоску. 4) Довольно долго мечтая о полёте, люди пытались конструировать крылья на манер птичьих. 5) Мать говорила, что все, кто найдут этот цветок, обязательно будут счастливы. 6) В начале XX столетия цена на кофе так сильно возросла, что поэтому позволить себе такую роскошь могли лишь очень состоятельные люди. 7) Знакомство России с чаем началось прежде всего благодаря дипломатическим связям и этикету. Сегодня мало тех, кто по-настоящему гордится за свою страну и готов сражаться за неё.9) Сюжет, связанный с образом Кащея Бессмертного, впервые появляется в египетской сказке, записанной ещё в XVI веке до нашей эры. |
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
- А — 3. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда гуляешь по осеннему парку, шорох осенних листьев и радует, и наводит тоску».).
- Б — 2. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот (верно: «Лилии, растущие в саду, прекращали своё цветение в дождливые периоды».).
- В — 5. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто найдЕТ).
- Г — 8. Верно: гордится (чем?) своей страной (Т.п).
- Д — 6. Наложение союзов, «поэтому» лишнее (так…, что).
Ответ: 32586
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот предлог.
Показать
Ответ:
2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. Второстепенный член предложения. Подчеркните обстоятельства.
2) РАБОТА. Служба, занятие, труд на каком-либо предприятии, в каком-либо учреждении. Поступить на работу. Снять с работы.
3) МИР. Отсутствие боевых действий. Пусть всегда будет мир. Ждём мира.
4) КУЛЬТУРА. Разводимое растение, а также (спец.) бактерии, выращенные в лаборатории и т. п. Технические культуры. Культура стрептококков.
5) ИСКУССТВО. Умение, мастерство, знание дела. Искусство шитья.
Показать
Ответ:
3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте используется антитеза как выразительное противопоставление, помогающее усилить эффект воздействия на читателя, обращения его к размышлению над проблемой. Примерами могут стать первое и второе предложения текста: «основное время тратить на работу и гораздо меньше — на учебу», «душевному богатству или пустоте».
2) Эмоциональные средства языка сочетаются в тексте со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (познание, переживание, общение и др.), глаголы несовершенного вида преобладают над всеми другими глагольными формами.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, вводные слова.
5) Особенностями текста являются официальность, точность, бесстрастность.
Показать
Ответ:
4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) обнЯлась
2) мЕстностей
3) отклЮченный
4) дОнизу
5) прозорлИва
Ответ:
5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость.
Отношения между начальником и его подчинённым постепенно приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.
Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для реализации проекта.
ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила его тело.
Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ, немудрёная, но хлопотная.
Ответ:
6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Спектакль по-прежнему имеет большой успех, несмотря на то, что в репертуаре уже не один год: первая премьера спектакля состоялась осенью двухтысячного года.
Ответ:
7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара ЯБЛОК
несколько ПОЛОТЕНЕЦ
ПОЕЗЖАЙ быстрее
около ПЯТИСТА километров
несколько СОТЕН
Ответ:
8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В русский язык вошли и стали его частью имена многих литературных
героев.
2) Обращаясь к творчеству А. П. Чехова, осознаёшь, что до какой степени лишён человеческого достоинства в его произведениях маленький человек, оскудевший духовно, склонный к чинопочитанию, неискренности и корыстолюбию.
3) Автор «Слова о полку Игореве» призывал к единению русских князей, постоянно враждующим друг с другом.
4) Фильм выдающегося кинорежиссёра Сергея Эйзенштейна посвящён восстанию моряков на броненосце «Потёмкине» в 1905 году.
5) Поняв проблемы другого человека, помогите ему их решить.
6) А. С. Грибоедов срывает с Молчалина маску покорности и угодничества и показал его истинное лицо.
7) Все, кто бывали в городе на Неве, конечно, видели памятник Пушкину на фоне величественной колоннады Русского музея.
8) Преподаватели выслушали студента и порадовались его академическим знаниям.
9) Луи Пастер широко известен своей борьбой с болезнью бешенства, считавшейся неизлечимой.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Ответ:
9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) б..рлога, п..лотируемый, оп..раться
2) глоб..листский, к..раллы, вып..лоть (сорняки)
3) ос..бняк, т..рговец, об..грённый (кровью)
4) м..заичный, выск..чить, в..пиющий (случай)
5) прож..вать (пищу), ут..плённая (куртка), д..сантироваться
Ответ:
10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..вратить, пр..ступить (к занятиям), пр..образиться
2) нера..чётливый, ра..плескать, бе..честный
3) интер..ер, кинос..ёмка, раз..ярённый
4) меж..нститутский, без..мянный, из..скать
5) пр..страстие, пр..мелькаться, пр..строиться
Ответ:
11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) запечатл..вать, здоровь..це
2) попроб..вать, издавн..
3) объезд..ик, дрессиров..ик
4) картофел..на, навязч..вый
5) стар..нький, им..нной (список)
Ответ:
12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) составля..мый, захоч..шь
2) (растение) жажд..т (влаги), настро..вшись (на работу)
3) пыш..щий (жаром), (они) бормоч..т
4) (мы) познаком..мся, (мотоцикл) разгон..тся
5) тревож..вшийся, незыбл..мый (порядок)
Ответ:
13
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Железная крыша, давно (не)крашенная, краснела от ржавчины.
Ничего (не)соображая от ужаса, Гаврик бросился вперед.
(Не)доумевая, Ольга остановилась.
Радость труда (не)сравнима ни с какими другими радостями.
Нам нужны (не)пассивные исполнители, а активные деятели.
Ответ:
14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)СКОРЕ наша лодка вышла на самую середину реки; когда за изгибом показался хуторок, одна из сидящих в лодке женщин склонила голову (НА)БОК и тихо запела.
Мой проводник снял с себя мокрую одежду, завернулся в сухое одеяло и сказал, ЧТО(БЫ) я сделал ТО(ЖЕ) самое.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких лет мы с отцом собирали монеты, ТАК(ЧТО) у нас получилась впечатляющая коллекция.
Перед выездом Олег решил ВСЁ(ТАКИ) сообщить родителям о своём скором прибытии, дабы не застать их (В)РАСПЛОХ.
Васютка хотел сделать сюрприз для мамы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ неожиданным, ПО(ЭТОМУ) всю подготовку хранил в секрете.
Ответ:
15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь, подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде пенала.
Ответ:
16
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Никого из сотрудников в офисе не оказалось и студенты и родители ожидали в фойе.
2) Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях.
3) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.
4) А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания.
5)Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
Ответ:
17
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Аркадий встал и быстро удалился (1) как бы испугавшись (2) слов (3) сорвавшихся (4) у него с языка.
Ответ:
18
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
О мой читатель… вы (1) москвич прямой
И потому (2) наверно (3) о Коломне
Не знаете… конечно (4) не о той
Я говорю, которая (5) как помню (6)
Лежит в стране, и мне, и вам родной,
Вёрст за сто от Москвы, да (7) впрочем (8) что мне
До счёта верст — и вам (9) конечно…
(А. А. Григорьев)
Ответ:
19
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В Гороховой улице, в одном из больших домов (1) народонаселения (2) которого (3) хватило бы на целый уездный город (4) лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов.
Ответ:
20
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.
Ответ:
21
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Лосиный Остров — один из первых национальных парков в России, он образован 24 августа 1983 года. (2)Национальный парк — это категория особо охраняемых природных территорий, нацеленная на сохранение природных и культурных ландшафтов, редких видов и эталонных экосистем с их использованием в рекреационных и просветительских целях. (3)Лосиный Остров, являясь мозаикой природных и преобразованных человеком
экосистем, позволяет существовать на этой, по сути дела, замкнутой территории видам с очень разными жизненными потребностями. (4)В историческом плане национальный парк — это удивительное сочетание культурных ландшафтов, сохранивших черты разных эпох. (5)В окрестностях Лосиного Острова люди селились издавна и охотно, однако сам Лосиный Остров начал обживаться сравнительно поздно: места здесь были болотистые и неудобные для жизни. (6)С XIV в., когда набеги Орды согнали население Руси на север, когда Русь начала собираться вокруг Москвы, в Лосином Острове начали селиться плотно; пик заселения пришёлся на XV–XVI вв. (7)В XVI–XVII вв. здесь находились царские охотничьи угодья.
Ответ:
22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Старость — это закат жизни, в этот период у человека, как правило, нет серьёзных целей и задач.
2) В старости люди, имея за плечами богатый жизненный опыт, должны давать молодым ценные советы, предлагать им критический взгляд на реальность.
3) Со своей старой знакомой — 80-летней женщиной — рассказчик нередко обсуждал проблемы со здоровьем, горести и радости, но всегда в шутливой форме.
4) Молодое поколение часто смеётся над старыми людьми, так как по причине юного возраста не обладает ещё необходимым запасом ума и терпимости.
5) По мнению рассказчика, в старости становится более развита способность наблюдать за ходом жизни, прислушиваться к ней, удивляться её разнообразию.
Показать
Ответ:
23
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 3 противопоставлено по смыслу предложению 2.
2) В предложениях 5–6 представлено рассуждение.
3) В предложениях 9–11 представлено повествование.
4) В предложениях 12–13 представлено описание.
5) В предложениях 17–18 представлено повествование.
Показать
Ответ:
24
Из предложений 2–3 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(2)Поверьте: у нас, седовласых стариков, есть, как и у всех наших младших собратьев, своя цель, придающая смысл нашему существованию. (3)Быть старым – такая же прекрасная и необходимая задача, как быть молодым.
Показать целиком
Ответ:
25
Среди предложений 5—10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(5)Короче говоря, чтобы в старости исполнить своё назначение и справиться со своей задачей, надо быть согласным со старостью и со всем, что она приносит с собой, надо сказать ей «да». (6)Без этого «да», без готовности отдаться тому, чего требует от нас природа, мы теряем – стары мы или молоды – ценность и смысл своих дней и обманываем жизнь.
(7)Гонимые желаниями, мечтами, страстями, мы, как большинство людей, мчались через недели, месяцы, годы и десятилетия нашей жизни, бурно переживая удачи и разочарования, – а сегодня, осторожно листая большую иллюстрированную книгу нашей собственной жизни, мы удивляемся тому, как прекрасно и славно уйти от этой гонки и отдаться жизни созерцательной. (8)Мы делаемся спокойнее, снисходительнее, и чем меньше становится наша потребность вмешиваться и действовать, тем больше становится наша способность присматриваться и прислушиваться к светлой и ясной жизни природы и к жизни наших собратьев, наблюдая за её ходом без критики и не переставая удивляться её разнообразию, иногда с участием и тихой грустью, иногда со смехом, чистой радостью, с юмором.
(9)…Недавно я стоял у себя в саду у костра, подбрасывая в него листья и сухие ветки. (10)Мимо колючей изгороди проходила какая-то старая женщина, лет, наверное, восьмидесяти, она остановилась и стала наблюдать за мной.
Показать целиком
Ответ:
26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В представленном тексте Г. Гессе заставляет читателя задуматься над серьёзными вопросами. Делясь с нами собственными размышлениями, часть ответов на эти вопросы он формулирует прямо и открыто, а часть оставляет между строк – для внимательного читателя. Среди богатого ассортимента средств художественной выразительности, который умело используется автором, стоит выделить такие тропы, как (А)________ (светлой и ясной жизни природы, тихая грусть) и (Б)________ (в предложениях 12–13). В области лексики весьма выразительны (В)________ (например, в предложениях 1, 3). А в области синтаксиса особое место занимает такой приём, как (Г)________ (недели, месяцы, годы, десятилетия в предложении 7)».
Список терминов:
1) ирония
2) антонимы
3) парцелляция
4) просторечие
5) градация
6) восклицательные предложения
7) эпитеты
8) гипербола
9) метонимия
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(12)Правильно сделали, что развели костёр. (13)В нашем возрасте надо приноравливаться к аду».
Показать целиком
Ответ:
27
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать
Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.
ВАРИАНТ 2
Тест предлагается в качестве тренировочного при подготовке к ЕГЭ — 2015 года по русскому языку. Структура теста, количество, форма и уровень сложности заданий полностью соответствуют демонстрационному варианту. К каждому заданию приведён верный ответ. При решении теста рекомендуется ограничить себя временем, которое даётся на выполнение реальной экзаменационной работы.
ЧАСТЬ 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.
(1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2) Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (…) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.
1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.
2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.
Ответ
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
1) во-первых
2) наоборот
3) иными словами
4) лишь
Ответ
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ФУНКЦИЯ, -и; ж.
1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.
2) В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная функция (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).
3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Функция желёз.
4) Роль, значение чего-нибудь (книжн.). Функция синтаксиса.
5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции. Функция профкома.
Ответ
4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) следует признать (предложение 1)
2) обогащает приёмы (предложение 2)
3) средства способны (предложение 2)
4) они могут (предложение 3)
Ответ
5. Укажите верную характеристику слова СПОСОБНЫ (предложение 2).
1) краткое причастие
2) наречие
3) краткое прилагательное
4) деепричастие
Ответ
6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) убралА
2) принЯтый
3) закупОрить
4) Оптовый
Ответ
7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Лучший способ построить ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения с подростком — искренне интересоваться его жизнью.
2) При раскопках археологи нашли много ГЛИНЯНОЙ посуды.
3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.
4) «Турист» — современная и КОМФОРТАБЕЛЬНАЯ гостиница, расположенная в экологически чистом районе города.
Ответ
8. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) в двухтысяче втором году
2) железнодорожный рельс
3) двое бабушек
4) несколько свеч
Ответ
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обязав всех дворян служить,
1) различались три вида службы.
2) следовало указывать не только свою фамилию, но и чин.
3) чувство патриотизма и понятие чести заставляли поступать по совести.
4) Пётр I учредил в 1722 году «Табель о рангах».
Ответ
10. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).
1) Необходимо пересмотреть план производства автомобилей в сторону его дальнейшего увеличения.
2) Имея много свободного времени, девочки посвящали его чтению книг.
3) Выступление артиста неоднократно прерывалось слушателями аплодисментами.
4) По прилёту в Париж мы отправились к Эйфелевой башне.
Ответ
11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Нашим спортсменам нужны тренеры, которые могли бы подготовить их к достойному выступлению на чемпионате мира.
2) Средний Урал, который покрыт тёмнохвойными елово-пихтовыми лесами, представляет собой царство горной тайги.
3) Собака была первым домашним животным, которое человек приручил ещё в глубокой древности.
4) Главную красоту берегов реки Чусовой составляют скалы, которые с небольшими промежутками тянутся сплошным утёсистым гребнем.
Ответ
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?
Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ой краской, золоче(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат нас по деревенской улице.
1) 1, 2, 4
2) 2, 3, 4, 5
3) 2, 4
4) 2, 4, 5
Ответ
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) осн…щённый, проз…бать, в…пиющий
2) зар…зиться, заг…реть, обн…вление
3) с…реневый, вл…жение, р…сти
4) выск…чить, погл…тить, ч…рстветь
Ответ
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ар…ергард, об…ект, с…ехал
2) воз…меть, без…мянный, пред…нфарктный
3) пр…зентация, пр…ломление, пр…баутка
4) во…делать, во…седать, ра…грести
Ответ
15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) развлека…мый, неприемл…мый
2) выгон…шь, колебл…шься
3) независ…мый, предв…дишь
4) пряч…шь, отверт…т
Ответ
16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. уживч…вый
Б. надоедл…вый
В. продл…вать
Г. недоум…вать
1) А, В, Г
2) А, Б
3) А, В
4) Б, В, Г
Ответ
17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Только совершенно (не)заинтересованному взгляду русская природа кажется бедной.
2) Всех возмутил ничем (не)оправданный поступок Кости.
3) Мужчина что-то (не)громко рассказывал своей спутнице.
4) (Не)добрый взгляд и усмешка собеседника неприятно поразили меня.
Ответ
18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Все разговоры (НА)СЧЁТ продажи имения продолжались уже (В)ТЕЧЕНИЕ месяца.
2) (НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду.
3) Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам.
4) (ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам.
Ответ
19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
В январе резко ударили морозы ( ) и лёд на реке стал крепче.
1) Сложное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
Ответ
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.
1) 1, 2, 4, 5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 2, 4, 5
4) 1, 2
Ответ
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Язык — это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остаётся (4) по-прежнему (5) «великим и могучим».
1) 1, 2
2) 1, 2, 3
3) 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4, 5
Ответ
22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Вчера охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился для отдыха в кромешной темноте.
2) И стар и млад весело отплясывали на городской площади.
3) Чтение сего письма не только возбудило во мне разные чувствования но и жестоко оскорбило.
4) Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев из-за тёмного леса.
Ответ
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
1) Во время южной ссылки Пушкин служил в Кишинёве под начальством генерала Инзова (1) в гостеприимном доме (2) которого (3) жил орёл (4) прикованный к крыльцу длинной цепью.
1) 1, 3, 4
2) 1, 4
3) 3, 4
4) 1, 2
Ответ
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
При матери я крепился (1) не жаловался (2) и не плакал (3) но (4) когда она стала уезжать (5) не выдержал (6) и с рёвом погнался за машиной.
1) 1, 3, 4, 5
2) 1, 3, 5
3) 2, 3, 5, 6
4) 1, 3, 5, 6
Ответ
Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.
Начало формы
(1) Шестидесятипятилетнего Георгия Андреевича, известного физика-ядерщика, лауреата нескольких международных премий, беспокоило, что младший сын увлекается спортом и почти ничего не читает. (2) Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для образованных людей? (3) Не может быть, чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с мыслителем и художником, ушла из жизни!
(4) Он сам стал читать двенадцатилетнему сыну. (5) Но сын не улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов, которое даёт настоящий художественный текст и в который автор вовлекает благодарного читателя. (6) Неужели телевизор и компьютерные игры победили? (7) И нельзя же все время читать ему вслух. (8) Георгия Андреевича в этом возрасте невозможно было оторвать от книги! (9) Более того, он был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными и любимыми книгами. (10) Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. (11) А ведь счастье этого состояния он испытал до физики. (12) Книга была первична.
(13) Нет, надо приучить сына читать самостоятельно. (14) Но сын этого не хотел, морщился, пытался любым способом увильнуть от постылой обязанности.
(15) На даче отец с сыном играли в бадминтон. (16) Из-за язвительных насмешек постоянно выигрывавшего сына отец вдруг понял, что он, хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не пользуется. (17) Нужно завоевать авторитет. (18) Но как это сделать?
(19) Спорт — единственное, что увлекает мальчика кроме телевизора и компьютерных игр. (20) Он должен через спорт завоевать авторитет у сына. (21) Он должен переиграть его в бадминтон.
(22) На следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему:
— (23) Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!
— (24) Ты у меня выиграешь… — презрительно ответил сын. — (25) Папа, у тебя крыша поехала!
— (26) Но ты согласен на условия?
— (27) Конечно!
(28) Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился, напружинился, хотя взял себя в руки и внешне держался равнодушно.
(29) То и дело слышалось шлепанье ракеткой по волану. (30) Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не имеющие.
(31) Если бы Пушкин прожил ещё хотя бы десять лет, вероятно, история России могла быть совершенно другой. (32) Удар!
(33) Вся русская культура расположена между двумя фразами: пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! (34) И толстовской: не могу молчать! (35) Удар!
(36) Задыхаюсь! (37) Задыхаюсь! (38) Нельзя было почти всю жизнь работать по четырнадцать часов! (39) Удар!
(40) Выражение «тихий Дон», кажется, впервые упоминается у Пушкина в «Кавказском пленнике»… (41) Если бы не перечитывал сыну, никогда бы не вспомнил… (42) Удар!
(43) Если предстоит конец книжной цивилизации, это удесятерит агрессивность человечества. (44) Ничто не может заменить натурального Толстого и натурального Шекспира… (45) Удар!
(46) Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперёд. (47) Но при счёте десять — пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся.
(48) Шквал сильных ударов посыпался на отца. (49) Но почти все удары, сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно. (50) Он дотягивался до очень трудных подач и отбивал их, замечая в глазах у сына как бы комически-заторможенное уважение. (51) Однако сын порядочно загнал его своими подачами. (52) Сердце колотилось во всю грудную клетку, он был весь мокрый от пота. (53) Но чем трудней ему было, с тем большей самоотдачей он шёл к победе. (54) В каждый удар он вкладывал все силы, как будто удар этот был последним и самым решительным.
(55) Игра приближалась к победному концу, и сын стал нервничать.
— (56) Эта ракетка соскальзывает с руки, — крикнул он, — я пойду возьму запасную.
(57) И побежал домой. (58) Отцу показалось, что эта передышка в две-три минуты спасла его. (59) Сейчас, когда игра остановилась и он осознал свою усталость, он чуть не отдал концы от пережитого напряжения.
(60) Отец слегка отдышался. (61) Сын прибежал с новой ракеткой, и они продолжили игру. (62) И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней, сын стал бить по волану с такой размашистой силой, словно стремился не просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни.
(63) Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок незавязанного кеда.
(64) Он занялся своими шнурками, а отец в это время старался отдышаться, иначе от переутомления он сам мог грохнуться.
(65) Через минуту отец выиграл, на два очка опередив сына, и вдруг почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему уважением…
(66) После обеда мальчик послушно пошёл читать в свою комнату…
(По Ф. Искандеру)
25. Какое высказывание может служить иллюстрацией к основной проблеме текста?
1) Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. (Конфуций)
2) Всегда, прежде чем может быть возведено что-то новое, должен быть поколеблен авторитет уже существующего. (С. Цвейг)
3) Унция авторитета стоит фунта работы. (Л. Питер)
4) Никакое совместное действие невозможно без навязывания некоторому числу людей чужой воли, то есть без авторитета. (Ф. Бэкон)
Ответ
26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 5 — 7 представлено рассуждение.
2) Предложение 44 поясняет суждение, высказанное в предложении 43.
3) Предложение 21 является выводом, обобщающим суждения, содержащиеся в предложениях 19 — 20.
4) В предложениях 55 — 57 содержится описание.
Ответ
27. Из предложений 26 — 29 выпишите фразеологизмы.
Ответ
Ответы к заданиям 28 — 30 запишите словами.
28. Из предложений 46 — 47 выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.
Ответ
29. Из предложений 22 — 28 выпишите краткое прилагательное.
Ответ
30. Из предложений 41 — 43 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответ
Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.
31. Среди предложений 1 — 9 найдите простые односоставные безличные. Напишите их номера.
Ответ
32. Среди предложений 1 — 7 найдите предложения с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.
Ответ
33. Среди предложений 53 — 59 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.
Ответ
34. Среди предложений 50 — 56 найдите такие, которые связаны с предыдущим при помощи союза и форм слов. Напишите номера этих предложений.
Ответ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
35. «Георгию Андреевичу в его возрасте очень сложно было выдержать темп игры, заданный сыном, и такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 36 — 37), отражает его реальное физическое состояние. Однако ___________ (предложение 54) помогает понять, с какой самоотдачей отец старался завоевать авторитет, победив сына. Решительное противостояние Георгия Андреевича не могло не удивить мальчика, и троп _________ «комически-заторможенное уважение» (предложение 50) рисует начало зарождения этого чувства. Сын не мог и подумать, что его отец чуть жив от усталости: в лексике ___________ (предложение 59) точно характеризует самочувствие Георгия Андреевича».
Список терминов:
1) градация
2) развернутая метафора
3) инверсия
4) восклицательное предложение
5) эпитет
6) олицетворение
7) фразеологизм
контекстные антонимы
9) сравнение
Ответ
ЧАСТЬ 2
36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Информация о тексте
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 2
Тест предлагается в качестве тренировочного при подготовке к ЕГЭ — 2015 года по русскому языку. Структура теста, количество, форма и уровень сложности заданий полностью соответствуют демонстрационному варианту. К каждому заданию приведён верный ответ. При решении теста рекомендуется ограничить себя временем, которое даётся на выполнение реальной экзаменационной работы.
ЧАСТЬ 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.
(1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2) Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (…) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.
1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.
2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.
Ответ
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
1) во-первых
2) наоборот
3) иными словами
4) лишь
Ответ
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ФУНКЦИЯ, -и; ж.
1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.
2) В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная функция (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).
3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Функция желёз.
4) Роль, значение чего-нибудь (книжн.). Функция синтаксиса.
5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции. Функция профкома.
Ответ
4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) следует признать (предложение 1)
2) обогащает приёмы (предложение 2)
3) средства способны (предложение 2)
4) они могут (предложение 3)
Ответ
5. Укажите верную характеристику слова СПОСОБНЫ (предложение 2).
1) краткое причастие
2) наречие
3) краткое прилагательное
4) деепричастие
Ответ
6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) убралА
2) принЯтый
3) закупОрить
4) Оптовый
Ответ
7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Лучший способ построить ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения с подростком — искренне интересоваться его жизнью.
2) При раскопках археологи нашли много ГЛИНЯНОЙ посуды.
3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.
4) «Турист» — современная и КОМФОРТАБЕЛЬНАЯ гостиница, расположенная в экологически чистом районе города.
Ответ
8. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) в двухтысяче втором году
2) железнодорожный рельс
3) двое бабушек
4) несколько свеч
Ответ
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обязав всех дворян служить,
1) различались три вида службы.
2) следовало указывать не только свою фамилию, но и чин.
3) чувство патриотизма и понятие чести заставляли поступать по совести.
4) Пётр I учредил в 1722 году «Табель о рангах».
Ответ
10. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).
1) Необходимо пересмотреть план производства автомобилей в сторону его дальнейшего увеличения.
2) Имея много свободного времени, девочки посвящали его чтению книг.
3) Выступление артиста неоднократно прерывалось слушателями аплодисментами.
4) По прилёту в Париж мы отправились к Эйфелевой башне.
Ответ
11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Нашим спортсменам нужны тренеры, которые могли бы подготовить их к достойному выступлению на чемпионате мира.
2) Средний Урал, который покрыт тёмнохвойными елово-пихтовыми лесами, представляет собой царство горной тайги.
3) Собака была первым домашним животным, которое человек приручил ещё в глубокой древности.
4) Главную красоту берегов реки Чусовой составляют скалы, которые с небольшими промежутками тянутся сплошным утёсистым гребнем.
Ответ
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?
Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ой краской, золоче(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат нас по деревенской улице.
1) 1, 2, 4
2) 2, 3, 4, 5
3) 2, 4
4) 2, 4, 5
Ответ
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) осн…щённый, проз…бать, в…пиющий
2) зар…зиться, заг…реть, обн…вление
3) с…реневый, вл…жение, р…сти
4) выск…чить, погл…тить, ч…рстветь
Ответ
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ар…ергард, об…ект, с…ехал
2) воз…меть, без…мянный, пред…нфарктный
3) пр…зентация, пр…ломление, пр…баутка
4) во…делать, во…седать, ра…грести
Ответ
15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) развлека…мый, неприемл…мый
2) выгон…шь, колебл…шься
3) независ…мый, предв…дишь
4) пряч…шь, отверт…т
Ответ
16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. уживч…вый
Б. надоедл…вый
В. продл…вать
Г. недоум…вать
1) А, В, Г
2) А, Б
3) А, В
4) Б, В, Г
Ответ
17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Только совершенно (не)заинтересованному взгляду русская природа кажется бедной.
2) Всех возмутил ничем (не)оправданный поступок Кости.
3) Мужчина что-то (не)громко рассказывал своей спутнице.
4) (Не)добрый взгляд и усмешка собеседника неприятно поразили меня.
Ответ
18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Все разговоры (НА)СЧЁТ продажи имения продолжались уже (В)ТЕЧЕНИЕ месяца.
2) (НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду.
3) Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам.
4) (ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам.
Ответ
19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
В январе резко ударили морозы ( ) и лёд на реке стал крепче.
1) Сложное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
Ответ
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.
1) 1, 2, 4, 5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 2, 4, 5
4) 1, 2
Ответ
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Язык — это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остаётся (4) по-прежнему (5) «великим и могучим».
1) 1, 2
2) 1, 2, 3
3) 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4, 5
Ответ
22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Вчера охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился для отдыха в кромешной темноте.
2) И стар и млад весело отплясывали на городской площади.
3) Чтение сего письма не только возбудило во мне разные чувствования но и жестоко оскорбило.
4) Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев из-за тёмного леса.
Ответ
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
1) Во время южной ссылки Пушкин служил в Кишинёве под начальством генерала Инзова (1) в гостеприимном доме (2) которого (3) жил орёл (4) прикованный к крыльцу длинной цепью.
1) 1, 3, 4
2) 1, 4
3) 3, 4
4) 1, 2
Ответ
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
При матери я крепился (1) не жаловался (2) и не плакал (3) но (4) когда она стала уезжать (5) не выдержал (6) и с рёвом погнался за машиной.
1) 1, 3, 4, 5
2) 1, 3, 5
3) 2, 3, 5, 6
4) 1, 3, 5, 6
Ответ
Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.
Начало формы
(1) Шестидесятипятилетнего Георгия Андреевича, известного физика-ядерщика, лауреата нескольких международных премий, беспокоило, что младший сын увлекается спортом и почти ничего не читает. (2) Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для образованных людей? (3) Не может быть, чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с мыслителем и художником, ушла из жизни!
(4) Он сам стал читать двенадцатилетнему сыну. (5) Но сын не улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов, которое даёт настоящий художественный текст и в который автор вовлекает благодарного читателя. (6) Неужели телевизор и компьютерные игры победили? (7) И нельзя же все время читать ему вслух. (8) Георгия Андреевича в этом возрасте невозможно было оторвать от книги! (9) Более того, он был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными и любимыми книгами. (10) Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. (11) А ведь счастье этого состояния он испытал до физики. (12) Книга была первична.
(13) Нет, надо приучить сына читать самостоятельно. (14) Но сын этого не хотел, морщился, пытался любым способом увильнуть от постылой обязанности.
(15) На даче отец с сыном играли в бадминтон. (16) Из-за язвительных насмешек постоянно выигрывавшего сына отец вдруг понял, что он, хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не пользуется. (17) Нужно завоевать авторитет. (18) Но как это сделать?
(19) Спорт — единственное, что увлекает мальчика кроме телевизора и компьютерных игр. (20) Он должен через спорт завоевать авторитет у сына. (21) Он должен переиграть его в бадминтон.
(22) На следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему:
— (23) Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!
— (24) Ты у меня выиграешь… — презрительно ответил сын. — (25) Папа, у тебя крыша поехала!
— (26) Но ты согласен на условия?
— (27) Конечно!
(28) Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился, напружинился, хотя взял себя в руки и внешне держался равнодушно.
(29) То и дело слышалось шлепанье ракеткой по волану. (30) Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не имеющие.
(31) Если бы Пушкин прожил ещё хотя бы десять лет, вероятно, история России могла быть совершенно другой. (32) Удар!
(33) Вся русская культура расположена между двумя фразами: пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! (34) И толстовской: не могу молчать! (35) Удар!
(36) Задыхаюсь! (37) Задыхаюсь! (38) Нельзя было почти всю жизнь работать по четырнадцать часов! (39) Удар!
(40) Выражение «тихий Дон», кажется, впервые упоминается у Пушкина в «Кавказском пленнике»… (41) Если бы не перечитывал сыну, никогда бы не вспомнил… (42) Удар!
(43) Если предстоит конец книжной цивилизации, это удесятерит агрессивность человечества. (44) Ничто не может заменить натурального Толстого и натурального Шекспира… (45) Удар!
(46) Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперёд. (47) Но при счёте десять — пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся.
(48) Шквал сильных ударов посыпался на отца. (49) Но почти все удары, сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно. (50) Он дотягивался до очень трудных подач и отбивал их, замечая в глазах у сына как бы комически-заторможенное уважение. (51) Однако сын порядочно загнал его своими подачами. (52) Сердце колотилось во всю грудную клетку, он был весь мокрый от пота. (53) Но чем трудней ему было, с тем большей самоотдачей он шёл к победе. (54) В каждый удар он вкладывал все силы, как будто удар этот был последним и самым решительным.
(55) Игра приближалась к победному концу, и сын стал нервничать.
— (56) Эта ракетка соскальзывает с руки, — крикнул он, — я пойду возьму запасную.
(57) И побежал домой. (58) Отцу показалось, что эта передышка в две-три минуты спасла его. (59) Сейчас, когда игра остановилась и он осознал свою усталость, он чуть не отдал концы от пережитого напряжения.
(60) Отец слегка отдышался. (61) Сын прибежал с новой ракеткой, и они продолжили игру. (62) И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней, сын стал бить по волану с такой размашистой силой, словно стремился не просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни.
(63) Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок незавязанного кеда.
(64) Он занялся своими шнурками, а отец в это время старался отдышаться, иначе от переутомления он сам мог грохнуться.
(65) Через минуту отец выиграл, на два очка опередив сына, и вдруг почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему уважением…
(66) После обеда мальчик послушно пошёл читать в свою комнату…
(По Ф. Искандеру)
25. Какое высказывание может служить иллюстрацией к основной проблеме текста?
1) Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. (Конфуций)
2) Всегда, прежде чем может быть возведено что-то новое, должен быть поколеблен авторитет уже существующего. (С. Цвейг)
3) Унция авторитета стоит фунта работы. (Л. Питер)
4) Никакое совместное действие невозможно без навязывания некоторому числу людей чужой воли, то есть без авторитета. (Ф. Бэкон)
Ответ
26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 5 — 7 представлено рассуждение.
2) Предложение 44 поясняет суждение, высказанное в предложении 43.
3) Предложение 21 является выводом, обобщающим суждения, содержащиеся в предложениях 19 — 20.
4) В предложениях 55 — 57 содержится описание.
Ответ
27. Из предложений 26 — 29 выпишите фразеологизмы.
Ответ
Ответы к заданиям 28 — 30 запишите словами.
28. Из предложений 46 — 47 выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.
Ответ
29. Из предложений 22 — 28 выпишите краткое прилагательное.
Ответ
30. Из предложений 41 — 43 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответ
Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.
31. Среди предложений 1 — 9 найдите простые односоставные безличные. Напишите их номера.
Ответ
32. Среди предложений 1 — 7 найдите предложения с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.
Ответ
33. Среди предложений 53 — 59 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.
Ответ
34. Среди предложений 50 — 56 найдите такие, которые связаны с предыдущим при помощи союза и форм слов. Напишите номера этих предложений.
Ответ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
35. «Георгию Андреевичу в его возрасте очень сложно было выдержать темп игры, заданный сыном, и такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 36 — 37), отражает его реальное физическое состояние. Однако ___________ (предложение 54) помогает понять, с какой самоотдачей отец старался завоевать авторитет, победив сына. Решительное противостояние Георгия Андреевича не могло не удивить мальчика, и троп _________ «комически-заторможенное уважение» (предложение 50) рисует начало зарождения этого чувства. Сын не мог и подумать, что его отец чуть жив от усталости: в лексике ___________ (предложение 59) точно характеризует самочувствие Георгия Андреевича».
Список терминов:
1) градация
2) развернутая метафора
3) инверсия
4) восклицательное предложение
5) эпитет
6) олицетворение
7) фразеологизм
контекстные антонимы
9) сравнение
Ответ
ЧАСТЬ 2
36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Информация о тексте
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.