В ветках ивы разросшихся вдоль берега птицы вьют гнезда егэ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют гнёзда.
2) Тот, кто не побоится пробираться на красный пляж по скалам от деревеньки Акротири с её уникальными раскопками, будет вознаграждён видом марсианского пейзажа.
3) Самки королевского пингвина откладывают по одному яйцу в ноябре — феврале, птенец вылуплялся через два месяца.
4) Сухость и обезличенность большинства компьютерных программ считают главным фактором, мешающим детям воспринимать информацию.
5) Учёные из Оксфордского университета нашли различия в гормональном фоне мышей, живущих моногамными и полигамными браками.
6) Ноги пустынных слонов длиннее, чем у других их африканских собратьев, а сами животные мельче, потому что им легче передвигаться по песку.
7) Группа учащихся школы искусств приняли участие в открытии детской картинной галерее.
Специалисты из Бирмингемского университета создали робота-учителя, способного реагировать на эмоции ученика, выявлять его сильные и слабые стороны.
9) В экспозиции исторического музея представлены доспехи, принадлежавшие, по мнению некоторых исследователей, воину эпохи Владимира Красного Солнышка.

◀ Предыдущее задание  
Открыть тест полностью  
Следующее задание ▶

Следующее задание

Предыдущее задание

Открыть тест полностью

---

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют гнёзда.
2) Тот, кто не боится пробираться на красный пляж по скалам от деревеньки Акротири с её уникальными раскопками, будет вознагражден видом марсианского пейзажа.
3) Самки королевского пингвина откладывают по одному яйцу в ноябре – феврале, птенец вылуплялся через два месяца.
4) Сухость и обезличенность большинства компьютерных программ считают главным фактором, мешающим детям воспринимать информацию.
5) Учёные из Оксфордского университета нашли различия в гормональном фоне мышей, живущих многогамными и полигамными браками.
6) Ноги пустынных слонов длиннее, чем у других их африканских собратьев, а сами животные мельче, потому что им легче передвигаться по песку.
7) Группа учащихся школы искусства приняли участие в открытии детской картинной галерее.
Специалисты из Бирмингемского университета создали робота-учителя, способного реагировать на эмоции ученика, выявлять его сильные и слабые стороны.
9) В экспозиции исторического музея представлены доспехи, принадлежавшие, по мнению некоторых исследователей, воину эпохи Владимира Красного Солнышка.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3)… хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 
1) Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности.
2) Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности.
3) Характер человека, то есть определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности, в отличие от темперамента, не является врождённым, а формируется на протяжении жизни.
4) Качества темперамента являются врождёнными, а характер человека формируется на протяжении жизни, но проявляется в возрасте двенадцати лет.
5) Темперамент человека является врождённым, а характер, проявляющийся в отношении к себе, людям, делу и собственности, формируется в течение всей жизни, но первые его проявления можно увидеть у подростков.

2. Какое наречие должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это наречие.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

мЕльком знАмение щАвель тУфля бунгАло

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно благодаря профессионализму представителей страны.
Витиеватая личная РОСПИСЬ шефа говорит о непростом характере.
Оратор приступил к ОБОСНОВАНИЮ необходимости перемен в сфере образования.
ИСКУСНОЕ исполнение сонаты вызвало восхищение зала.
Ребёнок получал ИСКУССТВЕННОЕ вскармливание.

6. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Другой альтернативой обычной фармакотерапии служит фитотерапия, то есть лечение растениями, поскольку извлечения из лекарственных растений проявля-ют целебные свойства. 

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
самый КРАСИВЕЙШИЙ
в ДВЕ ТЫСЯЧИ десятом году
скудных ПОЖИТКОВ
три целых четыре десятых ПРОЦЕНТА
медвежий ВОЛЬЕР

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

7) Группа учащихся школы искусств приняли участие в открытии детской картинной галерее.
Специалисты из Бирмингемского университета создали робота-учителя, способного реагировать на эмоции ученика, выявлять его сильные и слабые стороны.
9) Встре­чи с вы­да­ю­щи­ми­ся де­я­те­ля­ми ис­кус­ства и ли­те­ра­ту­ры стали тра­ди­ци­он­ны­ми на ка­

на­ле «Куль­ту­ре».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 

1. выт..р, бл..стательно, уб..рать

2. разг..реться, зам..р, прик..снуться

3. к..саться, заг..релый, пл..вчиха

4.пол..скать, заст..лая, приг..рать

5. соприк..снувшись, оз..рять, обм..кнуть (кисть)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1. в..пыхнуть, во..хвалять, и..подтишка

2. пр..тензии, пр..возносить, пр..глушить

3. д..бела, непр..будный, не..хватный

4. контр..гра, меж..нститутский, по..грать

5. пр..вращать, пр..дать (блеск), пр..ступить (к работе)

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1.честв..вал, завид..вать

2. склад..вать, откат..вать

3. письм..цо, потч..вать

4. преодол..вать, раскашл..лся

5. мил..нький, недоум..вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1. поду..шь, примеря..мая 

2. ран..вший, завис..мый 

3. ре..т, довер..вший

4. (они) выгон..т, стел..щий 

5. встревож..нный, нама..вшийся 

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

1. Никому уже (НЕ)НУЖНЫЙ поселок продолжал жить среди остатков краснолесья. 
2. Учитель НЕ(МОГ) не радоваться за ученика, прочил ему блестящее будущее. 
3. Старик далеко (НЕ)ВСЕГДА был справедлив к сыну. 
4.  Работы были выполнены учеником, но (НЕ)ПРОСМОТРЕНЫ учителем. 

5. Он ощутил, что его жизнь обретает смысл, которого ему (НЕ)ДОСТАВАЛО прежде. 

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

Я ТАК(ЖЕ) заинтересован в выполнении работы не (НА)СПЕХ, как и вы.

(В)СЛЕДСТВИЕ холодов в садах вымерзли яблони, (ПО)ЭТОМУ надо посадить новые.
Эти симпатичные (ПОЛУ)САПОЖКИ стоят (В)МЕРУ дорого.
Во ЧТО(БЫ) то ни стало я хочу ТО(ЖЕ) поехать в Париж.
(В)ПРОДОЛЖЕНИИ романа сюжетная линия заметно изменилась, но читатели встретили (ТЕХ)ЖЕ героев.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

Я люблю сливочное мороже(1)ое, глазирова(2)ые сырки, сдобре(3)ый ванилью десерт и обжаре(4)ые орехи.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) За всю жизнь Коле Плужникову не встречалось столько приятных неожиданностей сколько выпало в последние три недели.
2) Теперь же все они [деревья] были видны до мельчайших подробностей и все ликовали и манили к себе.
3) В помышлениях о браке княжне Марье мечталось и семейное счастие и дети…
4) За всё про всё её бранят.
5) Её покойная мать сама одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно…

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Перед лампадой (1) чуть мерцавшей на чёрном жертвеннике (2) облитом кокосовым маслом (3) усыпанном рисом (4) и увядшими цветочными лепестками (5) на правом боку (6) кротко подложив ручку под голову (7) покоился Возвышенный…

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Проснись (1)о дактиль вялый, длинный (2)
И амфибрахий, нежный франт!
Играть тихонечко и чинно Вам разрешил сам комендант.
Конечно (3) вас (4) бедняжки (5) может (6)
За то ведь прокурор пугнуть,
Но он не столь меня тревожит —
С ним мы поладим (7) как-нибудь.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
При росписи шёлка (1) особый красящий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками (5) в соответствии с эскизом (6) расписывается изделие.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

В любой роли талантливый актёр чувствует себя свободно и естественно (1) и (2) когда выражает на сцене характер своего героя (3) то он обычно доходит до полного ощущения (4) что он и есть тот самый герой.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

(1)Нина на минуту задумалась. (2)Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3)Нина ни в кого не была влюблена. (4)Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось… (5)Она встретила в театре на «Хозяйке гостиницы» нескольких испанцев с «Коимбры». (6)Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7)Он был светловолосый, худой. (8)Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9)Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10)Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11)В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавше-му по-русски, и они немного поговорили.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1) Ясная Поляна получила такое название потому, что в усадьбе есть большая поляна, с которой открывается широкий панорамный вид.
2) Лев Толстой любил посидеть в закатные часы на Заказе.
3) Л.Н. Толстой остро чувствовал природу, что отразилось в его творчестве.
4) Туристов, посещающих Ясную Поляну, интересуют не усадебные постройки, а природа.
5) Старые деревья в усадьбе заменяют новыми, чтобы узловатые, с отпиленными омертвевшими сучьями стволы не напоминали о том, что деревья обычно переживают людей.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) Предложения 2, 3 дополняют и раскрывают мысль, высказанную в предложении 1.
2) В предложениях 12, 13 представлено рассуждение.
3) Предложения 5-10 включают описание.
4) Предложения 18-21 представляют собой фрагмент повествовательного характера.
5) В предложениях 24-27 представлены доводы, доказывающие тезис, представленный в предложении 23.

24. Из предложений 28-36 выпишите слово со значением «принадлежащий государству».

25. Среди предложений 4-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединяется(-ются)

с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-

их) предложения(-ий).

26. «Эмоциональность текста, написанного В. Песковым, достигается за счёт использования такого лексического средства, как (А)_______ (предложения 6, 10, 16), а непринуждённость — за счёт использования (Б)______ (гадать, взгорок, взойти, зайчишка). Убедительность изложению придаёт включение в текст (В)_________ (предложения 13, 15, 18, 21, 30), а особую ритмичность привносит (Г)______ (предложения 14 и 15, 25 и 26)».
Список терминов:
1) эпитет
2) цитата
3) ирония
4) метафора
5) разговорная лексика
6) диалектизм
7) парцелляция
градация
9) риторический вопрос

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 35

2 – поэтому

3 – 1

4 – щавель

5 – подпись

6 – другой

7 – красивый

8 – 16973

9 – 1235

10 – 134

11 – 1235

12 – 12

13 – 5

14 – вследствие поэтому

15 – 234

16 – 13

17 – 123567

18 – 1345

19 – 2

20 – 134

21 – 46811

22 – 123

23 – 135

24 – казённый

25 – 910

26 – 4527

Егэ реакция русский язык

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3). хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности.
2) Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности.
3) Характер человека, то есть определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности, в отличие от темперамента, не является врождённым, а формируется на протяжении жизни.
4) Качества темперамента являются врождёнными, а характер человека формируется на протяжении жизни, но проявляется в возрасте двенадцати лет.
5) Темперамент человека является врождённым, а характер, проявляющийся в отношении к себе, людям, делу и собственности, формируется в течение всей жизни, но первые его проявления можно увидеть у подростков.

Нажмите чтобы посмотреть решение

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3). хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Несмотря на это
Между тем
Но
Поэтому
Даже

Нажмите чтобы посмотреть решение

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3). хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом.
2) Круг ведения; то, что непосредственно относится к кому-нибудь, входит в чьи-нибудь задачи. Воспитание — дело семьи.
3) Надобность, нужда. Прийти по делу.
4) Сфера знаний, деятельности, работы. Военное дело.
5) Бизнес, предприятие. Открыть в городе своё дело.
6) Событие, обстоятельство, факт; положение вещей. Дело было осенью.

Нажмите чтобы посмотреть решение

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

МЕльком
ЗнАмение
ЩАвель
ТУфля
БунгАло

Нажмите чтобы посмотреть решение

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно благодаря профессионализму представителей страны.
Витиеватая личная РОСПИСЬ шефа говорит о непростом характере.
Оратор приступил к ОБОСНОВАНИЮ необходимости перемен в сфере образования.
ИСКУСНОЕ исполнение сонаты вызвало восхищение зала.
Ребёнок получал ИСКУССТВЕННОЕ вскармливание.

Нажмите чтобы посмотреть решение

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Самый КРАСИВЕЙШИЙ
В ДВЕ ТЫСЯЧИ десятом году
Скудных ПОЖИТКОВ
Три целых четыре десятых ПРОЦЕНТА
Медвежий ВОЛЬЕР

Нажмите чтобы посмотреть решение

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют гнёзда.
2) Тот, кто не побоится пробираться на красный пляж по скалам от деревеньки Акротири с её уникальными раскопками, будет вознаграждён видом марсианского пейзажа.
3) Самки королевского пингвина откладывают по одному яйцу в ноябре — феврале, птенец вылуплялся через два месяца.
4) Сухость и обезличенность большинства компьютерных программ считают главным фактором, мешающим детям воспринимать информацию.
5) Учёные из Оксфордского университета нашли различия в гормональном фоне мышей, живущих моногамными и полигамными браками.
6) Ноги пустынных слонов длиннее, чем у других их африканских собратьев, а сами животные мельче, потому что им легче передвигаться по песку.
7) Группа учащихся школы искусств приняли участие в открытии детской картинной галерее.
Специалисты из Бирмингемского университета создали робота-учителя, способного реагировать на эмоции ученика, выявлять его сильные и слабые стороны.
9) В экспозиции исторического музея представлены доспехи, принадлежавшие, по мнению некоторых исследователей, воину эпохи Владимира Красного Солнышка.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

К. муфляж
Ип. тека
Т. гучий
П. рина
Неук..снительно

Нажмите чтобы посмотреть решение

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

На. строил, по. пункт
Раз. слать, н. стоять
По. ставил, о. бросил
Пр. великое, пр. скорбный
Пр. вратно, пр..влекательность

Нажмите чтобы посмотреть решение

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

СО. ВЫЙ
Растл. вать
Обескров. ть (рыбу)
Согр. вать
Мар. во

Нажмите чтобы посмотреть решение

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У(Ю).

(многие) расплат..тся (наличными)
(соседи) пил. т (дрова)
Бре. щий (полёт)
Слыш. щий (звуки)
(зубы) станов..тся (белыми)

Нажмите чтобы посмотреть решение

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ДОГОВАРИВАЯ главного, свидетель смотрел на следователя.
Ни к чему (НЕ)ОБЯЗЫВАЮЩИЙ вид подростка не вызывал симпатии учителей. Начальник отдела (НЕ)ВОЛЕН решать кадровые вопросы.
Этот юноша на сей раз ответил (НЕ)СРАЗУ.
Редактору (НЕ)СЛЕДУЕТ заниматься пустыми разговорами.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я ТАК(ЖЕ) заинтересован в выполнении работы не (НА)СПЕХ, как и вы. (В)СЛЕДСТВИЕ холодов в садах вымерзли яблони, (ПО)ЭТОМУ надо посадить новые.
Эти симпатичные (ПОЛУ)САПОЖКИ стоят (В)МЕРУ дорого.
Во ЧТО(БЫ) то ни стало я хочу ТО(ЖЕ) поехать в Париж.
(В)ПРОДОЛЖЕНИИ романа сюжетная линия заметно изменилась, но читатели встретили (ТЕХ)ЖЕ героев.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Я люблю сливочное мороже(1)ое, глазирова(2)ые сырки, сдобре(3)ый ванилью десерт и обжаре(4)ые орехи.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) За всю жизнь Коле Плужникову не встречалось столько приятных неожиданностей сколько выпало в последние три недели.
2) Её покойная мать сама одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно.
3) В помышлениях о браке княжне Марье мечталось и семейное счастие и дети.
4) За всё про всё её бранят.
5) Теперь же все они [деревья] были видны до мельчайших подробностей и все ликовали и манили к себе.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В далёкой лесной кумирне* (1) перед лампадой (2) чуть мерцавшей на чёрном жертвеннике (3) облитом кокосовым маслом (4) усыпанном рисом (5) и увядшими цветочными лепестками (6) на правом боку (7) кротко подложив ручку под голову (8) покоился Возвышенный.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Проснись (1)о дактиль вялый, длинный (2)
И амфибрахий, нежный франт!
Играть тихонечко и чинно Вам разрешил сам комендант.
Конечно (3) вас (4) бедняжки (5) может (6)
За то ведь прокурор пугнуть,
Но он не столь меня тревожит —
С ним мы поладим (7) как-нибудь.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Елена Николаевна с тревогой заметила (1) что оливковый господин выждал (2) пока она сама не встанет (3) и только тогда (4) встал тоже.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В конце концов у Одинокой Мыши скопилось великое множество всякого добра (1) которое завалило всю мышиную квартиру (2) и причиняло массу неудобств (3) как это всегда бывает с имуществом (4) и чем его больше (5) тем больше от него неудобств.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Ангелина Селиванова впервые блестяще дебютировала в составе сборной области в январе 2017 года и получила право выступить на всероссийском конкурсе студенческих спортивных команд в Казани.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино — алкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, оковой и Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по нему очень опасно.

Нажмите чтобы посмотреть решение

ЕГЭ русский язык 2021. Часть 2

(1)Нет надобности гадать, почему она названа Ясной. (2)Пройдите от входа в усадьбу берёзовую аллею, постройки именья, фруктовые сады, массивы леса с названиями Чапыж и Заказ, и дорога из-под берёз, дубов и ясеней выведет вас на простор — на большую поляну. (З)Тут, если взойти на взгорок, открывается мир, который сразу тебя остановит, и его захочется как следует разглядеть.

(4)Сидишь под берёзами на высотке, и вся поляна, залитая солнцем, как на ладони. (5)Со всех сторон обрамляет поляну лес. (6)Внизу по равнине змеится река Воронка с двумя мостами. (7)Угадывается дорога, по которой лошадь лениво тянет телегу, проходит к речке стайка посетителей Ясной Поляны. (8)Опушки леса темны, а поляна золотится под солнцем. (9)Островок кустов и деревьев, уже тронутый желтизной, расположен в центре её. (10)Он дразнит глаза переливами затуманенных красок. (11)Кажется, в зарослях обязательно должен кто-нибудь прятаться — зайчишка, лиса.

(12). Лев Толстой любил это место в усадьбе, часто сюда приходил постоять, посидеть на своём «стульчике-палке», увидеть, как за поляною в лес прячется солнце.
(13)В его дневнике читаем волнующие душу слова: «Вышел на Заказ вечером и заплакал от радости, благодарной за жизнь».
(14)Экскурсоводы в Ясной Поляне говорят, что все чаще людей интересуют не только дома, где жил Толстой, не только предметы его быта, но и природа, близость к ней мудреца, которого видели тут босым, который ходил за сохою, косил. (15)И написал: «Счастье — это быть с природой, говорить с ней».

(16)Как он умел «говорить», мы знаем — всё творчество яснополянца пронизано острым чувством природы. (17)Природа была важнейшей частью физической и духовной жизни Толстого и жены его Софьи Андреевны тоже. (18)В дневниках она пишет: «Живу природой и усиленным трудом». (19)Трудов у этой женщины было много. (20)Тринадцать детей, хозяйство (сам Толстой хозяином был неважным), переписка трудов мужа-писателя, непрерывные гости. (21)Но при этом едва ль не на каждой странице записей в дневнике — что-нибудь о природе: «Всю ночь Лёвочка до рассвета смотрел на звёзды», «Брали грибы в березняке. », «Сбегала на полчаса за рыжиками».

(22). Природа изменчива — что-то растёт, что-то в это же время увядает и умирает. (23)Для Толстого усадьба не была музеем. (24)Изначально это было место довольно голое, изрезанное оврагами. (25)Толстой много усилий приложил, чтобы засадить овраги дубовым лесом. (26)И преуспел. (27)Площадь лесов в Ясной увеличилась в четыре раза. (28)Среди них-то большая поляна поляной и выглядит.
(29)Лесом тут пользовались по-хозяйски — рубили спелую древесину, брали лес на дрова. (30)В дневниках Софьи Андреевны обнаружена интересная запись: «Мы взялись делать 6000 бочек. Ходила смотреть, как делают». (31)Трудно предположить, что делалось это из усадебного леса. (32)Скорее всего, это было в «засечном», казённом лесу.

(ЗЗ)Всё растущее невозможно законсервировать. (34)И всё-таки тут поддерживается облик усадьбы, какой была она в последние годы жизни Толстого. (35)Умирающие деревья срубаются, на их место насаждаются новые, но бережно отношенье к деревам-долгожителям, которые «помнят графа». (З6)Среди них — трёхсотлетние дубы, двухсотлетние липы, клёны и ясени. (37)Узловатые, с отпиленными омертвевшими сучьями, с залатанными пустотами стволов, они заставляют остановиться, напоминая о течении времени и о том, что деревья обычно переживают людей.

* Василий Михайлович Песков (1930-2013) — писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990-й год.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ясная Поляна получила такое название потому, что в усадьбе есть большая поляна, с которой открывается широкий панорамный вид.
2) Лев Толстой любил посидеть в закатные часы на Заказе.
3) Л. Н. Толстой остро чувствовал природу, что отразилось в его творчестве.
4) Туристов, посещающих Ясную Поляну, интересуют не усадебные постройки, а природа.
5) Старые деревья в усадьбе заменяют новыми, чтобы узловатые, с отпиленными омертвевшими сучьями стволы не напоминали о том, что деревья обычно переживают людей.

Нажмите чтобы посмотреть решение

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 2, 3 дополняют и раскрывают мысль, высказанную в предложении 1.
2) В предложениях 12, 13 представлено рассуждение.
3) Предложения 5-10 включают описание.
4) Предложения 18-21 представляют собой фрагмент повествовательного характера.
5) В предложениях 24-27 представлены доводы, доказывающие тезис, представленный в предложении 23.

2 Её покойная мать сама одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно.

Izilearn. ru

17.11.2017 9:17:58

2017-11-17 09:17:58

Источники:

Https://izilearn. ru/index. php? r=egerus2020/index&page=9&per-page=26

ЕГЭ–2022, русский язык: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ реакция русский язык

Егэ реакция русский язык

Егэ реакция русский язык

Задания Д3 № 273

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЕАКЦИЯ. Определите. в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕАКЦИЯ, — и, .ж.

1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие. Реакция организма на холод.

2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения. Реакция после сильного возбуждения.

3) Хим. взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.

4) Физ., хим. показатель каких-либо npoцeccoв или свойств. Реакция оседания эритроцитов.

(1)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2)0бъясняется такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (3) это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора.

Задания Д2 № 2440

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Пояснение (см. также Правило ниже).

На месте пропуска в третьем предложении должно быть сочетание «Таким образом».

Ответ: таким образом.

Слово «Хотя» подходит гораздо больше, потому что в данном контексте имеется в виду сдержанное поведение иностранцев. Они сдерживают свои эмоции, хотя это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора.

Нет, в третьем предложении делается вывод.

Пояснение (см. также Правило ниже).

В третьем предложении текста слово РЕАКЦИЯ употреблено в значении 1.

Вариант 2 — это о перемене в самочувствии.

Правило: Задание 3. Определение лексического значения слова

Это задание нацелено на выявление навыка определять из контекста, какое из лексических значений слова используется в тексте.

Лексическое значение слова — его содержание, соотнесенность с предметом или явлением действительности. В зависимости от количества лексических значений слово может быть однозначным (одно лексическое значение) или многозначным (два или более лексических значений).

Контекст — законченный отрывок текста, общий смысл которого позволяет уточнить значение входящих в него отдельных слов и предложений.

Для выполнения задания необходимо внимательно прочесть текст и фрагменты словарных статей. Помните, что значение слова верно можно определить только в контексте конкретного предложения. Отбрасывайте те значения, которые очевидно не соответствуют теме текста. Чтобы проверить выбранный вариант, подставьте в текст определение, использованное в толковании.

Задания Д3 № 273

Задания Д2 № 2440

Также Правило ниже.

Rus-ege. sdamgia. ru

28.01.2019 13:12:31

2019-01-28 13:12:31

Источники:

Https://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=273

ЕГЭ–2022, русский язык: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ реакция русский язык

Егэ реакция русский язык

Егэ реакция русский язык

Задание 3 № 38809

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие. Реакция организма на холод. Реакция зала на выступление артиста была неоднозначной.

2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения. Реакция после сильного возбуждения.

3) Хим. взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция.

4) Физ., хим. показатель каких-либо npoцeccoв или свойств. Реакция оседания эритроцитов.

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.

В XX веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся […] о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг.

В России в радиусе 10−20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно. Проблема требует незамедлительной Реакции не только исполнительной, но и законодательной властей государственного уровня.

Задание 1 № 38807

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.

2) Основной функцией приведенного текста является информирование и привлечение внимание к проблеме экологии.

3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (Мусор, утилизировать, свалка), а также средства выразительности (фразеологизм «подливать масла в огонь»), что проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как субъективность, эмоциональность и непринужденность.

4) В тексте рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях.

5) Типичным для данного стиля является употребление односоставных назывных предложений, что способствует созданию именного характера текста.

1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля. − Верно. В тексте присутствуют числительные, обозначенные цифрами: XX век, 10-20 километров.

2) Основной функцией приведенного текста является информирование и привлечение внимание к проблеме экологии. − Верно.

3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (мусор, утилизировать, свалка), а также средства выразительности (фразеологизм «подливать масла в огонь»), что проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как субъективность, эмоциональность и непринужденность. − Верно. Приведённые примеры подтверждают высказывание.

4) В тексте рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях. − Неверно. Перед нами текст-рассуждение, а не повествование, характеристика которого дана в высказывании.

5) Типичным для данного стиля является употребление односоставных назывных предложений, что способствует созданию именного характера текста.. − Неверно. В тексте нет таких предложений.

Задание 1 № 38807

Задание 3 № 38809

5 Типичным для данного стиля является употребление односоставных назывных предложений, что способствует созданию именного характера текста.

Rus-ege. sdamgia. ru

25.04.2017 9:41:11

2017-04-25 09:41:11

Источники:

Https://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=38809

 Укажите тип ошибки в построении предложений с причастными оборотами.

1. Над украшенным окном резными наличниками, в скворечнике, который
приколотил Степан нынешней весной, уже поселилась первая семья скворцов.

2. И две лучшие команды по итогам прошлого сезона полностью оправдали
возлагавшиеся на них ожидания, подарив зрителям великолепный матч, ставшего
достойным завершением первой серии матчей чемпионата.

3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине
чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.

4. На мелководных участках растительность образует перемычки,
разделяющими озеро на отдельные плёсы.

5. Чайки, тревожно крича, летали над морем, вот уже несколько дней не
желавшему успокоиться и продолжавшему биться о скалистый берег.

6. Максимов был типичным представителем крестьянской среды,
пробившего дорогу к искусству в эпоху народничества в 60- х годах.

7. Свидетели говорят о двух взрывах, происшедшими в двадцать
три часа.

8. Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного,
громко крича, но вскоре успокоились.

9. Чувствуется большая симпатия автора к Андрею Болконскому и
Пьеру Безухову, искавших в жизни правду и подлинное счастье.

10. Девушка
надеялась на благоприятный исход прошедшего собеседования в пятницу.

11. Учащийся не
решил задачу даже с помощью использовавшейся им правильной формулы.

12. Распустившиеся
бутоны за ночь поражали необыкновенной красотой.

13. Заложенная
книга на одиннадцатой странице больше месяца лежала на письменном столе

14. Датой основания Третьяковской галереи принято считать
1856 год, когда молодой П.М. Третьяков приобрёл первые полотна художников,
задавшийся целью создать коллекцию, которая в будущем могла бы перерасти в
музей национального искусства

 15. Носители информации — строго определённая часть
конкретной информационной системы, служащие для промежуточного хранения и
передачи информации.

 16. Скульптор часто бродил по аллеям большого старого
парка, составляющего своеобразный лабиринт, и там, под сенью деревьев,
запрокинув голову и устремив взгляд в небо, подолгу любовался игрой света в
шелестящих ветвях.

17. Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё
время находится на самом солнцепёке.

18. Чудесная умиротворяющая тишина русской природы, застывшая
на полотне И.И. Левитана «Заросший пруд», вся соткана из оттенков зелёного
цвета.

 19. В 1880 году Виктор Васнецов завершил полотно «После
побоища Игоря Святославича с половцами», находящуюся ныне в Третьяковской
галерее.

20. Ведущий машину шофёр должен по оживлённым улицам города
одновременно следить за состоянием дорог и светофорами, за действиями
пешеходов, положением и сигналами других машин, за показаниями непрерывно
работающих приборов панели управления и одновременно обязан сам сигнализировать
о предстоящих манёврах.

21.  В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют
гнёзда.

24. Обилие солнечных дней
позволило австралийцам наладить выпуск автомобилей, работающих бы на солнечных
батареях.

25. Знающий молодой человек
английский и немецкий языки требуется для работы с иностранцами.

26. 24 мая празднуют День
славянской письменности, посвященный Кириллу и Мефодию, создавших славянскую
азбуку.

27. На юге и западе Ближнего
Востока располагаются обширные равнины, имеющих немало выжженных солнцем
пустынь.

28. Каждый программист
закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.

29. Одна из рек, запруженный
потоком лавы, образовала новое озеро.

30. С молодых лет Мясоедов
входил в круг художников, боровшимся с рутиной академизма.

31. В творчестве Брейгеля
фантастика, опирающая на библейские сказания, сочетается с реализмом.

32. Улица
замковых мастеров ведёт к уютной, мощенной площади серыми плитами.

33. Разбуженная
фантазия чтением развивает ум, пытливость.

34. Вся точно
прикрытая природа вуалью пряталась за прозрачную матовую дымку.

35. Мать
тревожилась за своего сына, уехавшем в город поступать в институт.

37. Одним из
художников, применивший пленэрную живопись, был В. Д. Поленов.

38. И в наши
дни чеховские пьесы во многом остаются загадкой для сцены, сбивавшие с толку
современников, требовавшие реформы всей театральной системы.

39. Нефтяные
загрязнения являются угрозой всему живому в Мировом океане, возникающие при
транспортировке нефти.

40. В
одной из комнат, разграбленный бандитами, стоял запылённый стол, за которым
ведьмак начал готовиться к предстоящей ночи.

41. Гринёв
принадлежал к числу дворян, не считавшему возможным изменить присяге.

42. Группа
популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует
сообщество.

43. Вспоминаю
выступление фронтовой концертной бригады, состоящее из артистов Мурманского
драмтеатра.

44. Вдали
забелели оснащённые баржи парусами.

45. Куда
бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в
реставрации.

46. Часть
слушателей подготовительных курсов, заинтересованные в получении знаний,
посещают кинолекторий.

47. Взоры гостей привлекали развешанные картины по стенам
дома.

 Входная мониторинговая работа 

Инструкция

по выполнению работы

Работа
состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий,
часть 2 содержит одно задание.

На
выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210
минут).

Ответами
к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение
по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными
чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике, а также в тексте контрольных
измерительных материалов

не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания,  суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Принято считать, что самовары впервые появились у римлян. При раскопках Помпеи был обнаружен бронзовый сосуд с краном, на трех «лапах» и со съемной крышкой. В Китае, довольно изолированном от всего прочего мира, существовал свой собственный самовар, имевший металлический корпус, отделение для дров и служивший тоже для нагрева воды.  Есть версия, что самовар был привезен к нам из Голландии при Петре Великом, но документального подтверждения этой версии не найдено.  <…> другим источникам, в Туле в 1778 году мастер Назар Лисицын открыл первую в России самоварную мастерскую. Недаром Тула называется самоварной столицей России. На Руси пили горячий чай помногу – на дворе сильный мороз, блюдечко держали на вытянутых пальцах. Пили, обжигаясь, дуя на блюдечко с чаем. Разговор вели так же чинно, не торопясь, четырёхведерный самовар постоянно отдавал жаром и теплом.

1. Укажите варианты ответов, в
которых даны верные характеристики

фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Основной функционально-смысловой тип речи текста —
рассуждение, так как устанавливаются причинно-следственные связи между
явлениями, а не излагается их хронологическая последовательность.

2)  Употребление
имён собственных, числительного способствует точности, конкретности  изложения.

3) Эмоциональность текста усиливается использованием
обособленного дополнения, обособленных определений, выраженных причастными
оборотами  обособленных обстоятельств,
выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

4) Обобщение в тексте достигается за счёт употребления
неопределённо-личных предложений.

5) В тексте реализована имитация непосредственного
общения с помощью форм 3-го лица глагола, слов разговорного стиля: помногу, четырёхведерный

2. Самостоятельно подберите
производный предлог, который  должен
стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении текста. Запишите этот
производный предлог.

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором
это слово употреблено в третьем (3) 
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведён ном фрагменте словарной статьи. МИР-м.р, -а

1)Отдельная область Вселенной, планета. Звездные миры.

2.Отдельная область жизни, явлений, предметов. Мир животных, растений. Мир звуков. Внутренний
мир человека. Мир увлечений.

3. Объединенное по каким-нибудь признакам человеческое
общество, общественная среда, строй. Античный
мир. Капиталистический мир. Мир социализма. Научный мир

4.Совокупность всех форм материи в земном и
космическом пространстве, Вселенная.  Происхождение мира.

5. Светская жизнь, в Anti монастырской жизни, церкви

6.Сельская община с ее членами. С миру по нитке — голому рубашка (посл.).

7.  Земной шар,
Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир. Первые в мире. Чемпион мира.

9.Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье мир. Борьба за
сохранение мира на Земле.

10. Соглашение воюющих сторон о прекращении
войны.  Заключить мир

11.Спокойствие, тишина. Мир полей. Мир вашему дому!

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук.

Выпишите это слово.

брЯцать (оружием), (повелось) издрЕвле,  (окупить) сторИцей,  вертИшь (хвостом), втрИдорога, донЕльзя

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову
пароним. Запишите
подобранное слово.

В скачках принимали участие только МАСТИСТЫЕ лошади.

В заливе были в достатке НИТЧАТЫЕ и листовидные
водоросли.

Холст с ОБОРОТНОЙ стороны пропитали тёплым клеем.

Никому не доверяя, генеральный директор сам руководил
ПОВЕРКОЙ всей документации.

На лесистом берегу притаилась богатая РАСКОЛЬНИЧЬЯ
деревня.

6. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив

неверно употреблённое
 слово. Выпишите это слово.

Результативность указывает на то, были ли достигнуты
поставленные задачи, и даёт ответ на вопрос, был ли выбранный подход достаточен
для достижения поставленных задач.

7. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

с ВОСЬМЬЮСТАМИ гостями   полезные КРЕМА  АДРЕСА школ 
грущу ПО ВАС ВКУСНЫЙ гренок пара ДЖИНСОВ

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) ошибка в предложении с прямой речью Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

1) В Камаресе можно купить аутентичную керамику острова и полюбоваться несколькими живописными постройками, например, церковью Святой Марины у подножия горы. 2) К куску фирменной запеканки, отрезанной в виде треугольника, подали немного мороженого. 3) Долина реки Клондайк неподалеку от впадения её в Юкон сверху напоминает творение художника-абстракциониста. 4) Овощи и фрукты служат источником только трёх витаминов: С, бета-каротин и фолиевая кислота. 5) Как писал Иван Андреевич Крылов: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт…» 6) Путешествуя сейчас по идиллической сельской Сицилии, основному поставщику апельсинов и эмигрантов на индустриальный север Италии, с трудом представляешь, что именно она, а не Тоскана настоящая прародина итальянского Возрождения. 7) Согласно приказа № 167 от 3 мая 2014 г. руководители отделов обязаны сдавать письменный отчёт не позднее десятого числа каждого месяца. Внешность мары напоминает результат фотошопа: голова, как у кенгуру, уши, как у зайца, туловище, как у лани, но на высоких собачьих ногах. 9) В журнале «Науке и жизни» говорится, что для решения возникающих проблем собаки используют своё умение просить помощи человека.

9.Укажите варианты ответов, в которых
во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) авиакомпания; 
импровизация;  горизонт; роскошный;
поднимать;

2) строжайший; 
приземлённый;  поглощение;  методика; раздевалка;

3) приоритет; палисадник;  привилегированный; голодание; удивление;

4) макать (в молоко); 
уравнение;  равнина;  обжигание; пробираться;

5) вплотную; 
пластилин;  грязнуля; заледенелый;  загляденье.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) чере_седельник; 
и_жога;  бли_сидящий; в_бешенный;
в_тревоженный;

2) пр_пятствия; пр_поны; пр_исподняя; пр_грешение;
пр_небрегать;

3)сверх_ндустриализация;вз_мать; меж_рригационный
(период); дез_нформировать; про_нвентаризовать;

4) превозмоч_; ноябр_ский;  неб_ющийся; 
забуд_те;  п_едестал; кар_ера;

5) раз_яснить; 
об_ехать; компан_он; четырёх_этажный; с_экономить.

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) бисер_нка; скваж_нка; спал_нка; француж_нка;
черкеш_нка;

2) пудрен_чка; селень_це; кресл_це;  соч..нский; милост_вый;

3) раскрепощ_нность; расч_тливость;  печ_нка; сгущ_нка;  реч_нка; 

4) масл_ные (руки); масл_ные (брюки); масл_ная (каша);
ветр_ная (мельница); ветр_ный (день);

5) заговор_ик; экскаватор_ик; халтур_ик; асфальт_ик;
кровель_ик.

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) бре_щий (полёт); 
дыш_щие (животные);  колыш_щиеся
(на ветру); пол_щие (сорняки); мел_щая (кофе);

2) использ_вать; 
отпляс_вать; откап_вать; попроб_вать; проветр_вать;

3) ре_щий; 
стел_щийся;  леле_щий;  се_щий; бор_щиеся (за мир);

4) выкач_нная (нефть); выслуш_нные (замечания);
замеш_нный (в преступлении); обвеш_нный (орденами);  

5) дети пряч_т (игрушки); (малыши) лепеч_т; (адвокаты)
хлопоч_т; (они) маш_т; (они) реж_т (хлеб).

13. Определите предложение, в котором
НЕ с выделенным словом пишется

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Света (НЕ) ДОГОВОРИЛА фразу и пошла на балкон.

Горы в районе посёлка отнюдь (НЕ) ВЫСОКИЕ.

Бахаревский дом был (НЕ)БОЛЬШОЙ, но уютный.

Заседание совета перенесено по (НЕ) ЗАВИСЯЩИСЯЩИМ от
учредителя обстоятельствам.

Решение приостановить поставки было (НЕ) ПРАВИЛЬНЫМ, а
ошибочным.

14. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мы грустили (ОТ) ТОГО, что (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ года сестра
не приезжала.

ЧТО (БЫ) она ни делала, всё у неё получалось ТАК (ЖЕ)
хорошо, как и у её матери.

Для того ЧТО (БЫ) поступить в наш университет, надо
минимум (ПОЛ) ГОДА готовиться по особой программе.

Вдруг ОТКУДА (ТО) появился (НЕ) КТО иной, как Пронин.

(ПО) ЭТОМУ выражению лица учитель понял, что Петров
тут (НИ) (ПРИ)ЧЁМ.

15. Укажите все цифру (-ы), на месте
которых пишется Н.

Никогда так не удавались поварам Ивана Грозного,
труже(1)икам и трезве(2)икам,  лимо(3)ые
кальи, верче(4)ые почки,  румя(5)ые
караси и конвертики  со сви(6)ым
мясом;  особе(7)ое удивление возбуждали
исполинские рыбы, пойма(8)ые в Студеном море и присла(9)ые в Слободу из
Соловецкого монастыря; их привезли живыми, в огромных бочках, опая(10)ых по
кругу, чтобы не попал ветре(11)ый дух.

16. Расставьте знаки препинания.
Укажите предложения, в которых нужно 
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)За окнами 
дует холодом и сыплет снег.

2) Морозило и за снежными полями  на западе 
тускло просвечивая сквозь тучи желтела заря.

3) Когда прошло несколько лет и обстоятельства снова
привели его в родное село он был поражён открывшейся картиной запустения.

4) Шторы были раздвинуты и свет уличного фонаря слегка
озарял постель и забинтованную голову больного.

5)Солнце едва показалось из-за зелёных вершин и
слияние первой теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все
чувства какое-то сладкое томление.

17. Расставьте знаки
препинания:
укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Лет шестнадцать (1) семнадцать тому назад вся округа
(2) ныне облагодетельствованная Иваном Кузьмичом (3) местным богачом (4) смело
могла быть причислена к одной из самых обыкновенных на Руси глухих местностей
(5) часто встречающихся на просторах средней полосы России: поля были
бесконечные (6) оживлённые только (7)скачущими по пашне (8)галками и воронами
(9) или фигурой крестьянина (10) нищего старика (11)издали напоминающего собой
ту же ворону.

18. Расставьте знаки
препинания:
укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Сестра была гораздо старше своего брата (1)
следовательно (2) вовсе не удивительно, что они не походили друг на друга: он
малый молодой, она (3) напротив (4)пожилая барышня. Однако (5) нельзя не отдать
ей справедливости: она большая мастерица выбирать свои положения и (6) конечно
(7) придавать им какую-то особую грациозность.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых)

в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Врач почему-то не начинал прием (1) и около дверей в
тесном коридорчике (2) освещенном чахлой лампочкой (3) было настоящее
вавилонское столпотворение: пожилые женщины (4) лица которых раскраснелись от
духоты (5) хмурые старики (6) старшеклассницы (7) визгливо кричащие (8) что
пройдут вне очереди (9) потому что им всего-навсего нужно поставить штамп (10)

грудные дети (11) которые  плакали на руках (12) измученных ожиданием (13)
мам.

20. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Свободный рынок XVIII–XIX веков породил особый тип
личности (1)

и (2) когда мы говорим (3) что авантюристы того
времени были людьми

«рыночного» склада (4) то имеем в виду (5) что
основной целью для них

было дёшево купить и дорого продать (6) и (7) что эти
люди ради

наживы были готовы идти на всё.

21. Найдите предложения, в которых ТИРЕ
 ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

(1)«Кенгуру» — одно из немногих слов австралийского
происхождения, вошедших во все языки мира. (2)В июле 1770 года английский
парусник «Индевор» под предводительством капитана Кука — это была его первая
экспедиция — напоролся на риф у северо-восточного побережья Австралии. (3)Пока
корабль стаскивали с рифа и ремонтировали — это заняло почти два месяца —
британцы успели немного познакомиться с аборигенами и с фауной материка.
(4)Лейтенант Джон Гор, сойдя на берег с ружьём, добыл одно из местных животных,
и капитан Кук впервые увидел кенгуру — диковинное животное мышиного цвета,
размером с гончую собаку — и сделал о нём ряд записей. (5) По его наблюдениям,
голова, шея и плечи животного

очень малы по сравнению с остальными частями тела,
передние лапы этой особи имеют в длину всего 8 дюймов, а задние — два фута 20
дюймов. (6)«Местные жители называют это животное кенгуру», — записал капитан
Кук. (7)Но позже возникла версия: слово «кенгуру» — именно им коренные
австралийцы отвечали на вопросы англичан — на самом деле означает на местном
языке «я тебя не понимаю». (8)Когда новые землепроходцы высаживались в других
частях материка и спрашивали местных

жителей, как называются эти животные, ответы были
совсем другие. (9)Некоторые аборигены даже думали, что название «кенгуру»
принесли с собой пришельцы.

АНТИКВАР

(1)Деньги кончились неожиданно, а до пенсии оставалось
больше недели… (2)Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград (к
Санкт-Петербургу Анна Вячеславовна так и не смогла привыкнуть) и попросить
прислать денег, он бы прислал наверняка, немедленно. (3)Но Анна Вячеславовна
просить и одалживаться не любила…

(4)Анна Вячеславовна выбрала статуэтку давнишнего
немецкого производства и после некоторого раздумья набрала номер телефона
антиквара, который может приехать на дом. (5)Антиквар оказался сравнительно
молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к
себе. (6)«Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он.
(7)Анна Вячеславовна показала статуэтку. (8)«А вот это что?» — продолжал
спрашивать тот, выгребая из горки всё новые и новые предметы. (9)«Что ж это у
вас всё Германия, всё послевоенное, а настоящего антиквариата нет?» — спросил
молодой человек. (10)Анна Вячеславовна объяснила, что его у неё и быть не
может. (11)Жили они до войны в Ленинграде, а в блокаду, она тогда ещё девчонкой
была, всё, что было сколько-нибудь ценного, выменяли на хлеб…

(12)Пока пили чай, Анна Вячеславовна рассказывала
молодому человеку свою жизнь. (13)Наверное, это было лишнее, но старым людям
иногда так хочется что-то рассказывать, и чтобы их слушали. (14)Молодой человек
слушал внимательно. (15)«Мы с Алёшей познакомились уже после войны, —
рассказывала она, — он был фронтовик, герой, в Академии Фрунзе учился, а я
девчонка, школу только заканчивала.

(16)Как увидела его в сквере перед Казанским собором,
он с друзьями был, так сразу и влюбилась. (17)В Академии вечера устраивались,
мы всегда ходили. (18)Один раз приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько
интересного рассказывал. (19)Алёша к нему с книжкой подошёл, он с ней на войне
не расставался, потрёпанная такая, в сорок втором издана, “Фронтовые стихи”.
(20)Там и “Жди меня”, и “Сын артиллериста”, и “Ты помнишь, Алёша…” (21)Мы все
эти стихи наизусть знали. (22)Алёша попросил его на книге расписаться. (23)А
тот, как узнал, что его зовут Алёша, написал: “Ты, конечно, помнишь, Алёша,
дороги войны… (24)Счастья тебе в мирной жизни!”». (25)Молодой человек
заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?»

(26)Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным
полкам.

(27)Достала тоненький ветхий сборник на жёлтой бумаге,
старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую
страницу. (28)Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф,
обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (29)«Добавлю за
это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнёс он. (30)«Что
вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продаётся»… (31)Анне
Вячеславовне хотелось, чтобы он поскорее ушёл, и отчего-то было стыдно.

(32)«Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая
просьба, — сказал молодой человек. — (33)У меня есть друг, он фанат Симонова.
(34)Можно я возьму вашу книжечку дня на два, другу покажу, он автограф
сфотографирует». (35)Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся.
(36)Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими
глазами. (37)Молодой человек расценил молчание как согласие и быстро сунул
книжку в сумку.

(38)Через два дня он не появился. (39)На пятый день
Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (40)«Я в командировке, не в Москве», —
ответил молодой человек. (41)После этого разговора прошла неделя. (42)Анна
Вячеславовна позвонила ещё раз. (43)«Да-да, я всё помню!» — ответил молодой
человек. (44)Так продолжалось с месяц. (45)В конце концов, молодой человек
предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (46)«Ну как
вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф
Симонова. (47)Алёше. (48)Это для меня так важно». (49)«Это всего лишь книга, —
сказал молодой человек. — (50)Стихи Симонова вы найдёте в любом другом издании,
и в Интернете их полно».

(51)Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (52)Её
мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алёше, к
совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не
представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (53)«Прости
меня, Алёша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (54)Вместо
молитвы. (55)Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (По Н. Литвинец)

Нина
Сергеевна Литвинец (родилась в 1947 году) — литературовед,
переводчик, прозаик. Её рассказы публиковались в журналах «Октябрь» и «Знамя».
В 2013 году вышла её книга для детей «Меня зовут Аглая».

22.Какие из высказываний   не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Анна Вячеславовна не хотела просить денег у детей,
поскольку просить и одалживаться не любила.

2) Для продажи Анна Вячеславовна выбрала изящную чашку
давнишнего французского фарфора.

3) Молодой человек удивился количеству антикварных
вещей в квартире пожилой женщины.

4) Сборник стихов Симонова бережно хранился,
старательно упакованный в пластиковый пакет.

5) Анну Вячеславовну мучила совесть, она понимала, что
её обманули, ведь автограф Симонова можно было продать за большие деньги.

23.Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 3 поясняет предложение 2.

2) В предложениях 6–8 представлено описание.

3) В предложениях 10, 11 содержится ответ на вопрос,
сформулированный в предложении 9.

4) В предложениях 38–45 содержится повествование.

5) В предложениях 51–55 содержится рассуждение.

24.Из предложений 32-36 выпишите  один фразеологизм.

25.
Среди предложений 12-15
найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи форм
слова. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

26.

 Боль старой
обманутой женщины, лишившейся книги, олицетворяющей для неё память о любимом
муже, помогают передать писателю такой троп, как (А) __ («ужасный месяц» в
предложении 51), а также средства синтаксической выразительности: (Б) ___
(предложения 46–47, 53–54), (В)___ (предложения 52, 55). Чувство любви, которое
не угасло с годами в душе героини, очень трогательно изображает автор рассказа,
используя стилистическую фигуру (Г) __ (предложение 53)».

Список терминов:

1) метафора 2) оксюморон  3) эпитет 
4) ряды однородных членов предложения

5) градация   6)
лексический повтор  7) парцелляция  олицетворение

9) риторическое обращение

Часть
2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации
из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
(согласие или несогласие) и обоснуйте
его. Объём сочинения – не менее 150

Инструкция

по выполнению работы

Работа
состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий,
часть 2 содержит одно задание.

На
выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210
минут).

Ответами
к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение
по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными
чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике, а также в тексте контрольных
измерительных материалов

не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания,  суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Историческую основу «Слова о полку Игореве» составляют реальные события – поход новгород-северского князя Игоря Святославича против половцев в 1185 году. Решение Игоря выступить «малой силой» было обусловлено тем, что ему не удалось принять участие в победоносных сражениях в составе войска киевского князя Святослава в 1183 и 1184 годах – и теперь Игорем движет жажда славы и воинского признания (как характеризует мотивы подобных поступков Святослав, «прошлую славу себе похитим, а будущую сами поделим»). Это, <…>, вовсе не исключает и искреннего стремления Игоря остановить набеги половцев на южные рубежи Руси. Но следствием необдуманного похода стала гибель дружины, позорное пленение князя Игоря и возобновление военных действий на степных окраинах (что свело недавние победы киевского князя на нет: «коварство пробудили раздором, которое перед тем усыпил было отец их»). Автор «Слова…» (анонимный, как и у большей части памятников древнерусской литературы) рисует одно из множества частных военных событий XII века эпически масштабным.

1. Укажите варианты ответов, в
которых даны верные характеристики

фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Основной функционально-смысловой тип речи текста —
рассуждение с элементами повествования, так как устанавливаются
причинно-следственные связи между явлениями и   излагается их хронологическая
последовательность.

2)  Употребление
имён собственных, числительных способствует точности, конкретности  изложения.

3) Эмоциональность текста усиливается использованием эпитетов
и метафор.

4) Конкретизация, детализация  в тексте достигается за счёт употребления вставных
конструкций.

5) Большая часть сказуемых — пассивные конструкции, в
состав которых входят возвратные глаголы и страдательные причастия.

2. Самостоятельно подберите вводное
слово, которое  должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ОСНОВА. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом  (1)  предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОСНО́ВА,
-ы, ж.

1. Часть какого-либо предмета, на которой укрепляются
остальные его части; каркас, остов. Женщины
ставили решетчатые основы кибитки (юрты).

2. То, что составляет ядро чего-либо, является
исходным материалом для образования, создания чего-л.; основание. Народная основа оперы.

3. мн. ч. (осно́вы, -но́в). Исходные, главные
положения какой-л. науки. Основы
марксизма-ленинизма. Основы дифференциального исчисления.

4. Тех.
Продольные нити в ткани.

5. Грамм.
Часть слова, которая заключает в себе его лексическое значение и в которую,
кроме корня, может входить приставка и суффикс. Основа слова «весна» — «весн».

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук.

Выпишите это слово.

 зернопровОд,
деревянИстый, рефлексИя, черепИтчатый, частопЕтельный (шов), (городской)
квартАл

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову
пароним. Запишите
подобранное слово.

1) Железо, хром, марганец, медь и никель являются
КРАСЯЩИМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих
минералов

2) Рыба, которую мы поймали в озере, была мелкая и
КОСТИСТАЯ.

3) В качестве минеральной подкормки для
сельскохозяйственных животных используется КОСНАЯ  мука.

4) Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в
коричневых, ГЛИНЯНОГО  цвета, старческих
веснушках.

5) Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ,
глухим от скрытого раздражения  голосом.

6. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив

неверно употреблённое
 слово. Выпишите это слово.

Вокруг источников воды 
на площади 50 гектаров проведена дезинфекция  личинок комаров.

7. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

сладкий работать СКУРПУЛЁЗНО  быстро ВЫЗДОРОВЕЕТ  в ПОЛУТОРА часах  пять КОЧЕРЁГ кастрюли БЕЗ ДОНЬЕВ  нет ПЕЧЕНИЙ

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) В ветках ивы, разросшихся вдоль берега, птицы вьют гнёзда. 2) Тот, кто не побоится пробираться на красный пляж по скалам от деревеньки Акротири с её уникальными раскопками, будет вознаграждён видом марсианского пейзажа. 3) Самки королевского пингвина откладывают по одному яйцу в ноябре–феврале, птенец вылуплялся через два месяца. 4) Сухость и обезличенность большинства компьютерных программ считают главным фактором, мешающим детям воспринимать информацию. 5) Учёные из Оксфордского университета нашли различия в гормональном фоне мышей, живущих моногамными и полигамными браками. 6) Ноги пустынных слонов длиннее, чем у других их африканских собратьев, а сами животные мельче, потому что им легче передвигаться по песку. 7) Группа учащихся школы искусств приняли участие в открытии детской картинной галерее. Специалисты из Бирмингемского университета создали робота-учителя, способного реагировать на эмоции ученика, выявлять его сильные и слабые стороны. 9) В экспозиции исторического музея представлены доспехи, принадлежавшие, по мнению некоторых исследователей, воину эпохи Владимира Красного Солнышка.

9.Укажите варианты ответов, в которых
во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) умиляться (ребенку); понизовье;  развеваются волосы (на ветру); стеснённые
(обстоятельства); тиснёный (переплёт);

2) поглощение; блистательный; скрипит (дверь);
скрепить (бумагу); росистое (утро);

3) запивать (лекарство);  напрямик; 
претерпевать; отварить (макароны); увядать (без воды);

4) просвещение; скрипеть (сапогами); переживать (за
родных); отощать (от голода); щипать (лучину);

5) сочетание; слипаться (от усталости); методист;  блестящий; считать; модистка.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) во_рождение; во_действие; во_хождение; во_звание;
мирово_зрение;

2) пр_парировать; пр_амбула; пр_людия;
пр_кословить;  пр_пираться;

3) без_нвентарный; пред_стория; без_скусный;  без_мянный; пред_юньский;

4) ад_ютант; с_язвить; пред_юбилейный; ин_екция; меж_ядерный;

5) з_пасать; п_дкладка; з_черкнуть; н_дкусить, пр_российские
(санкции).

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) горош_нка; монаш_нка; плеч_ко; солом_нка; комоч_к;

2) издань_це; погреб_ц; характер_ц;  здоровь_це; блюд_чко;

3) заносч_вый; 
милост_вый; юрод_вый; податл_вый; зазубр_нка;

4) зубоч_к; 
ножич_к; дождич_к;  совоч_к;
рассказ_ц;

5) реч_нка; воротнич_к; девч_нка;чащ_ба; (говорить)
общ_.

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера
ответов.

1) засе_нный; вид_нный; поран_нный;  измуч_нный; обеспамят_ть;

2) волну_мый; уважа_мый; контролиру_мый;
незабыва_мый;  реша_мый;

3) опротив_ть; леле_ть; обид_лся; ма_лся; он мел_т
(муку);

4) навеш_нная (дверь); занавеш_нное (окно);
застро_нный (участок);  намасл__нный
(блин); перевеш_нный (товар);

5) та_щий (снег); стел_щийся  (туман); 
бор_щиеся (за свободу); се_щий (муку);ре_щие (знамёна).

13. Определите предложение, в котором
НЕ с выделенным словом пишется

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я (НЕ) ДОУЧИЛАСЬ с ними до конца, а перешла на другое
отделение.

Мне (НЕ) МОЖЕТСЯ на рассвете.

В сварочном цехе нет места (НЕ) УСВОИВШИМ правила
техники безопасности.

(НЕ) ДОПИСАВ сочинения, Катя закрыла тетрадь.

(НЕ) ХВАТАЕТ только, чтобы градом ростки побило!

14. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 Следует иметь
(В) ВИДУ, что (В) ТЕЧЕНИЕ первой половины романа главный герой не является
читателю.

 (В) ОБЩЕМ,
Чехов озадачил постановщиков «Вишневого сада», (ОТ) ТОГО  что назвал пьесу комедией.

И (ТАК), Жуковского ждала почетная отставка  (В) ВИДУ совершеннолетия воспитанника –
будущего императора Александра II.

 (ПО) НАЧАЛУ
дела кинокомпании шли неплохо, но (ВО) ВРЕМЯ съемок последнего фильма продюсер
разорился.

 (В) СВЯЗИ с
бывшим в начале декабря в Петербурге возмущением предписано было Ермолову
немедленно арестовать Грибоедова «со всей

осторожностью, ЧТО (БЫ) тот не имел времени истребить
бумаги, до дела касающиеся».

15. Укажите все цифру (-ы), на месте
которых пишется НН.

Таня звякнула жестя(1)ым  ключом, отпирая стекля(2)ый шкаф с мелкими
металлическими драгоце(3)остями, вытащила из слома(4)ого бимса пинцеты,
скальпели, пересчитала всю эту старую дребедень поштучно и, расписавшись в тетрадке
за получе(5)ый инструментарий, стала неровно спускаться в полуподвал по круто
прорубле(6)ой вниз лесенке, краше(7)ой-перекраше(8)ой много раз зелёной
масля(9)ой краской.

16. Расставьте знаки препинания.
Укажите предложения, в которых нужно 
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Часто маленький Шопен брал несколько придуманных им
же аккордов или короткую мелодию и терзал их изменял.

2) Морозило и за снежными полями  на западе 
тускло просвечивая сквозь тучи желтела заря.

3) Когда прошло несколько лет и обстоятельства снова
привели его в родное село он был поражён открывшейся картиной запустения.

4) Шторы были раздвинуты и свет уличного фонаря слегка
озарял постель и забинтованную голову больного.

5) В деревне все сельские мальчишки ни свет ни заря
отправлялись рыбачить на Волгу.

17. Расставьте знаки
препинания:
укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Не обладающий особым достатком (1) он  (2) бывалый тверской купец (3) был мало похож
характером на других купцов (4) думающих только о барыше (5) и не гнушающихся
обманом (6) он отличался жадным интересом к разным странам (7) долгое время закрытым
от русских торговцев (8) к тому (9) чем (10) и как живут люди в (11) мало известных
русским (12) краях..

18. Расставьте знаки
препинания:
укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Его доброта (1) вернее (2) его великодушие тронуло
меня. Вернее (3) этого старинного способа я не знаю ничего. Я (4) видишь (5)
всё это уже испытал. А бабка Варвара (6) видишь (7) как говорит?

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте
которой(-ых)

в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Дом (1) или вернее дворец (2) выстроен тем же
итальянцем (3) который (4) строил церковь и огромные ворота (5) на которых (6)
лежат два презрительно дремотных льва (7) и уже густо растёт что-то дикое (8)
настоящая трава забвения (9) продираясь сквозь которую (10) я входил прямо во
дворец (11) в вестибюле (12) которого (13) весь день сидел в старинном атласном
кресле с короткой винтовкой на коленях однорукий китаец.

20. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру (-ы),

на месте которой (-ых) в предложениях должна (-ы)
стоять запятая (-ые).

Это был странный парень (1)
очень молчаливый (2) хотя с таким видом (3) будто вот-вот заговорит (4) он
часто и бессмысленно открывал рот (5) как дети (6) страдающие аденоидами (7) но
не издавал ни звука (8) быть может (9) он ждал полной тишины (10) чтобы уронить
своё царственное слово (11) и чтобы сказать что-то значимое для всех (12) но
как-то пропускал момент.

21. Найдите предложения, в которых ТИРЕ
 ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.

 (1)По-своему
украшали вятские крестьяне своё простое жилище, и во многих крестьянских избах
мы видели расписанные «доски»  —  шкафчики возле печки. (2) В некоторых избах –
расписная дверь и почти всегда голбец, деревянный короб, как бы прикрывающий
печь с одной стороны. (3) Завершался голбец непременно коником – деревянной
фигурой, вырезанной в условной форме конской головы. (4) На тёмно-коричневом
или бордовом фоне «досок» распускались сказочные цветы, сидели на ветках
пёстрые птицы, пересекались яркие полосы. (5) Живопись эта относилась,
по-видимому, к концу XIX  —  началу XX века – именно на эти века
приходится рассвет промысла –  и связана
была с развитием промыслов. (6) Опыт многих поколений, знающих дерево и умеющих
работать с ним, чувствовался даже в такой, казалось бы, мелочи, как калач –
пряжка для стягивания воза сена. (7) Деревянные весы, чаши и вилы, полосы лыка,
лапти, туеса, плетёные короба, кадки, прялки – все эти вещи были сработаны
добротно, умно и красиво.

ЦВЕТОК ХЛЕБА

(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он
всегда был голодным. (2)Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его
ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу.
(3)Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был
похож на маленького исхудалого волчонка. (4)Дома ему давали болтанку и хлеб.
(5)Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метёлки проса, и хлеб был
тяжёлый, вязкий; от него пахло сырой глиной. (6)Но и этот хлеб голодный
мальчонка съедал мгновенно.

(7)Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь.
(8)И хлеб был не из веников — настоящий. (9)Его принесли с собой наши
автоматчики. (10)Они вошли в хату ночью. (11)Маленький Коля забился в угол и
опасливо наблюдал за пришельцами. (12)И тут его заметил скуластый солдат,
прихрамывающий на левую ногу. (13)Он поманил к себе Колю:

– Эй, хозяин, пойди-ка сюда. (14)Хлебушка хочешь?

(15)Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу, хочу!» (16)Но
к горлу подкатил ком. (17)Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.

(18)– Ты, наверно, плотно поужинал?

(19)Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат
развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. (20)У голодного мальчика
закружилась голова. (21)Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу.
(22)Он дышал хлебом, согревал его руками и щекой. (23)Он откусывал то мякиш, то
с весёлым азартом грыз корку. (24)Покойная сытость сладко разливалась по телу.
(25)Он уснул. (26)И всю ночь ему снился хлеб.

(27)…Когда война подходила к концу, мать посеяла на
огороде полоску пшеницы. (28)Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы.
(29)Потом появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие.
(30)Потом полоска стала соломенной.

(31)Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях
испекла два коржа величиной с подсолнух. (32)Коржи были пахучие, румяные.
(33)Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала солью, крупной, как
толчёное стекло. (34)От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких
посоленных солнца.

(35)Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся
глаза приросли к коржам. (36)Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя
тёплый дух испечённого хлеба. (37)Он еле сдерживался, чтобы не протянуть руку и
не взять без спроса завидное угощение. (38)Наконец бабушка подошла к нему и
сказала:

– Отведай, внучок, моего коржа.

(39)Какая-то скрытая пружина сработала внутри — руки
мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот.

(40)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык,
ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. (41)Коржа скоро не
стало… (42)Коля тяжело вздохнул. (43)А второй корж, румяный, целёхонький и
наверняка ещё более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался всей своей
рожицей.

(44) — Отнеси этот корж деду на пасеку, — сказала
бабушка.

(45) — Давай отнесу, — упавшим голосом сказал Коля.

(46)Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула
его Коле.

(47)Дед обрадовался. (48)Он вертел корж в руках и
нюхал.

(49)А Коля стоял перед стариком, поглощённый надеждой,
что дед разломит корж пополам.

(50)Но дед не стал есть гостинец, а отнёс его в шалаш.
(51)До чего же жадный дед! (52)Совсем одичал со своими пчёлами. (53)Он
специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в
липкий гречишный мёд.

(54)Коля собрался уходить. (55)В последнюю минуту,
когда дед протянул котомку с грязным бельём — пусть бабка простирнёт! — у Коли
что-то дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа. (56)Но сумел
побороть минутную слабость. (57)И промолчал.

(58)Он шёл не спеша, размахивая котомкой, и думал о
том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи
утром, в обед и вечером. (59)А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой.

(60)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:

— Дед велел простирнуть!

(61)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку
дедушкино бельишко. (62)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная
узлом. (63)Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. (64)В
тряпице лежал корж. (65)Она ничего не сказала. (66)Положила нежданный гостинец
перед внуком.

(67)Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило
мальчика. (68)Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. (69)Он проглотил слюну,
предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (70)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку.
(71)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. (72)Значит, дед не жуёт
корж и не макает его в гречишный мёд, а пьёт свою подслащённую водичку, которая
заглушает голод, и пчёлы ползают по его плечам…

(73)Коля сполз со скамейки и пошёл прочь… (74)Но через
некоторое время он вернулся. (75)Взял со стола остывший корж. (76)Аккуратно
завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые
сапоги, шапки, мешок с самосадом и штык, привезённый с прошлой войны. (По Ю. Яковлеву)

Юрий
Яковлевич Яковлев (1922-1995) — русский прозаик, сценарист,
журналист, автор книг для подростков. Участвовал в Великой Отечественной войне.
Основные темы прозы — школьный быт, война, сценическое искусство, дружба между
человеком и животным.

22.Какие из высказываний   соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов.

1) В войну маленький Коля ел вязкий тяжёлый хлеб,
который пекла мать, добавляя в муку метёлки проса.

2) Но иногда в военное время ему доставался настоящий
хлеб, которого он наедался вдосталь.

3) В конце войны мать вырастила пшеницу и бабушка
испекла один пахучий каравай величиной с подсолнух.

4) Принеся корж деду на пасеку, Коля надеялся, что дед
угостит его хлебом.

5) Увидев дома отданный дедом корж, мальчик не стал
его есть, а спрятал в дедушкин сундук.

23.Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1— 5 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 7—26 представлено повествование.

3) В предложениях 19—21 содержится ответ на вопрос,
поставленный в предложении 18.

4) В предложениях 70—72 содержится рассуждение.

5) В предложениях 73—76 представлено повествование.

24.Из предложений  39-43 выпишите устаревшее (-ие) слово (-а),
имеющее (-ие) разговорную окраску.

25.
Среди предложений 67-72   найдите такое (-ие), которое (-ые) связано
(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер (-а)
этого (-их) предложения (-ий).

26.

«Когда ребёнок начинает думать о близких ему людях,
когда он отказывается от самого заветного и желанного, тогда, очевидно, и
происходит его взросление. И в годы тяжёлых военных испытаний маленький
человечек рано становится взрослым. Эти мысли Юрий Яковлев выразил в простой и
доступной форме, которая создаётся использованием синтаксического средства
(А)___ (предложения 13–18, 44–45) и лексического средства (Б) ___ («хлебушка» в
предложении 14, «целёхонький», «рожицей» в предложении 43, «гостинец» в
предложении 50, «буркнул» в предложении 60). Автор прибегает и к такому тропу,
как (В) __ (в предложении 67), и к многочисленным (Г)__ (в предложениях 33,
34)».

Список терминов:

1) фразеологизмы 2) сравнение 3) литота 4)
парцелляция  5) диалог 6) антонимы

7) метафора синтаксический
параллелизм  9) разговорная и
просторечная лексика

Часть
2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации
из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
(согласие или несогласие) и обоснуйте
его. Объём сочинения – не менее 150

Информация по тексту Н.С. Литвинец Вариант 1	Информация по тексту Ю.Я. Яковлева Вариант 2
Проблемы	Позиция автора	Проблемы	Позиция автора
1. Проблема отношения к пожилым людям. (Как относятся к пожилым людям в современном обществе?)	1.Современное общество равнодушно к проблемам пожилых людей, они беззащитны и часто становятся жертвой обмана.	1.Проблема отношения к хлебу в годы войны. (Как меняется отношение человека к хлебу в годы войны?)	1. Для людей, узнавших, что такое голод, хлеб становится настоящей ценностью.
2. Проблема роли памяти в жизни человека и общества. (Какое место в жизни человека занимает память и памятные вещи? Какую роль они играют?)	2. Память воскрешает в сердцах людей тех, кого уже давно нет в живых, а памятные вещи возрождают в душе испытанные когда-то чувства. Воспоминания о прошлом и дорогие сердцу вещи являются для человека своеобразной точкой опоры в жизни.	2. Проблем взросления в военное время. (Как происходит взросление ребёнка?)	2.Забота взрослых о ребёнка пробуждает в нём чувство ответственности. Умение отказаться от самого желанного ради близких и есть одно из важнейших качеств взрослого человека
3. Проблема совести. ( Важна ли совесть для человека? Какую роль она играет в жизни?)	3.Совесть-это внутренний судья, который беспощадно оценивает поступок человека и наказывает более жестоко, чем могли бы сделать другие.	3.Проблема семейных взаимоотношений в годы войны. (Как относятся люди друг к другу в годы тяжёлых испытаний?)	3.Близкие люди в годы тяжёлых испытаний поддерживают друг друга, отдают детям последний кусок хлеба.
4. Проблема истинных и ложных ценностей. (Одинаковую ли ценность представляют для разных людей одни и те же вещи?)	4. Одни и те же вещи кому-то дороги как память о близких, кому-то  – как материальная ценность, которую можно выгодно продать.

Тест ЕГЭ по русскому языку 2020 с ответами новые в Ворде

Единый Государственный Экзамен на 2019 — 2020 учебный год. Официальный сайт. КИМ. Открытый банк заданий. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь. Украина

На этой странице для школьников можно бесплатно скачать новые тренировочные варианты заданий, электронные демо-версии, тренировочные тесты, ФИПИ и ФГОС на ЕГЭ 2020 года по Русскому языку

 Скачать бесплатно Демоверсии, КИМы ЕГЭ 2020 по Русскому языку с ответами, решениями и пояснениями

Тесты ЕГЭ по русскому языку 2020 с ответами новые в Ворде

Вариант № 9

Задание 1

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3)… хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности.
2) Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности.
3) Характер человека, то есть определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности, в отличие от темперамента, не является врождённым, а формируется на протяжении жизни.
4) Качества темперамента являются врождёнными, а характер человека формируется на протяжении жизни, но проявляется в возрасте двенадцати лет.
5) Темперамент человека является врождённым, а характер, проявляющийся в отношении к себе, людям, делу и собственности, формируется в течение всей жизни, но первые его проявления можно увидеть у подростков.

Задание 2

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3)… хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Несмотря на это
Между тем
Но
Поэтому
Даже

Задание 3

(1)Характер человека — это определённый способ мышления, проявляющийся в системе отношений к другим людям, делу, себе и собственности. (2)Сколько бы раз человек ни оказывался в похожих ситуациях, его реакция всегда будет примерно одинаковой. (3)… хорошо зная человека, можно с большим процентом вероятности предугадать развитие событий. (4)Обычно по тому, как ведёт себя человек, и оценивают его характер, проявление которого связано с темпераментом, задатками и способностями. (5)Качества темперамента являются врождёнными и проявляются в эмоциональности, скорости движений и мышления, общительности. (6)Характер человека не является врождённым свойством личности, он формируется на протяжении всего жизненного пути, его предпосылки можно усмотреть с самого раннего возраста, однако первые проявления можно обнаружить у двенадцатилетних подростков.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЛО, -а, ср.

1) Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом.
2) Круг ведения; то, что непосредственно относится к кому-нибудь, входит в чьи-нибудь задачи. Воспитание — дело семьи.
3) Надобность, нужда. Прийти по делу.
4) Сфера знаний, деятельности, работы. Военное дело.
5) Бизнес, предприятие. Открыть в городе своё дело.
6) Событие, обстоятельство, факт; положение вещей. Дело было осенью.