Важность социализации для человека сочинение 6 класс

По этой ссылке вы сможете узнать как правильно написать и оформить эссе:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

пример 1

С фундаментальными изменениями в экономике, политике и социальной жизни нашей страны проблема социализации человека становится все более актуальной. В современном мире личность — это открытая и меняющаяся система. Особое значение имеет социализация личности, при которой современные люди пытаются адаптироваться к социальному давлению и уравновешивать внутренние и внешние ценности.

Ученые, занимающиеся личностными исследованиями, все чаще занимаются исследованиями по многим вопросам, связанным с личной социализацией. Это потому, что люди становятся активными субъектами в обществе. Процесс социализации играет решающую роль в формировании личности.

Социализация — это процесс индивидуального приобретения моделей поведения, психологического отношения, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, и позволяет ему хорошо работать в обществе. Таким образом, в отличие от других существ на этой планете, те, кому нужно выжить, нуждаются в социализации.

Люди сначала социализируются в семьях, а затем в обществе. Человек становится человеком в определенных социальных условиях. Общество определяет модели поведения людей и формирует основу для оценки их поведения. Они неразделимы, потому что общество формирует личности.

Личность является создателем общественного богатства, потому что личность формируется на благо общества для его сохранения и развития. Социализация в современном мире происходит в конкретных институтах, которые выполняют функцию передачи социального опыта и отношений от поколения к поколению, и, кроме того, они стремятся взаимодействовать, передавать личный опыт и ценности людям.

Поддерживать отношения между В результате человек растет как личность и становится членом общества.

Раньше социализация людей требовала только детства. В современном мире люди всегда должны социализировать свою жизнь. Социальные разногласия вызывают изменения в процессе социализации человека, новое время определяет собственные нормы социального поведения, а главное, современного социализированного человека. мы адаптировали.

Сегодня, когда почти в каждой семье есть компьютер с доступом в Интернет, процесс социализации становится все более сложным, и молодые люди все больше заменяют живое общение социальными сетями. А без влияния общества нельзя общаться как личность. Ценностная ориентация современных людей существенно изменилась, чтобы заменить книги, появляются Интернет и социальные сети.

Немногие молодые люди читают электронные книги и все больше интересуются звездами моды и шоу-бизнеса. В процессе социализации человек сталкивается со многими трудностями, поэтому общество не может его понять, и его личные ценности могут не соответствовать тем, которые определены обществом.

Однако в конечном итоге социализация личности в современном мире напрямую зависит от социальных результатов. Решение проблемы социализации — это очень важное общение между людьми, передача личного опыта и знаний. Для социализации важно саморазвиваться, самосовершенствоваться и передавать свой опыт следующему поколению.

пример 2

Это утверждение поднимает вопрос о необходимости участия отдельных лиц как в процессе социализации, так и в процессе социализации других людей. Эта проблема актуальна, потому что процесс социализации происходит на протяжении всей жизни человека. Сама социализация невозможна без общества, и в некотором роде успех курса зависит от социальных агентов, комбинации других людей.

Автор убежден, что сама природа субъекта прошла через этап социализации и что общество предъявляет особые требования. Я согласен с Мельниковой в том, что в процессе становления личности индивид становится не только субъектом, но и субъектом этого процесса. Во-первых, большинство современных социологов рассматривают социализацию в форме взаимодействия между людьми, вводят в общество системы норм и ценностей и принимают то, что они уже утвердили.

В частности, люди должны воспринимать и соблюдать определенные правила поведения, принятые их социальными группами.

Поэтому невозможно пройти процесс социализации при отсутствии общества. Формирование личности во многом зависит от социальных идей и ценностей, которые индивиды принимают в процессе социализации. Принятие определенной нормы может происходить одновременно тысячами людей, которые уже установили отношения с конкретным социальным агентом.

По этой причине патриарх Никон в 50–60-х годах 17 века проводил церковную реформу. Существующие ритуалы и религиозные тексты соответственно изменились. Новые нормы были глубоко укоренились, и некоторые верующие не были приняты вообще. Это привело к расколу церкви и появлению нового религиозного движения — Old Billy Birds. Во-вторых, в процессе социализации социальные агенты — это очень важные люди, или их ассоциации, ответственные за усвоение и усвоение норм и ценностей, присваиваются объектам (компонентам агентов) и обществу.

Выступать одновременно с субъектом изменения (лицом, принимающим нормы и ценности).

Заключение

В подтверждение этого можно упомянуть, как герои романа Льва Толстова «Война и мир», Пьер Бежофф и Андрей Волконский, влияли друг на друга на протяжении всей своей жизни. Пустынный проворный князь Андрей встречает Пьера на корабле, «заражает» его рвением, главной целью помочь всем вокруг, и отправляется в Петербург, чтобы заняться военной реформой во главе со Сперанским. Таким образом, Пьер Бежоф выступает как неофициальный институт (друг), влияющий на жизнь и мировоззрение князя Андрея.

Таким образом, каждый человек является частью группы (агента), которая влияет на социализацию конкретного индивида, также является субъектом социализации и поглощает нормы, модели поведения, роли и статус, установленные обществом.

Значение социализации для стабильности социальных отношений (примеры).

Социализация это процесс формирования личности человека, в результате которого он приобщается к принятым в обществе правилам, учится взаимодействовать с другими людьми, у него формируются интересы, взгляды, свои мысли. В процессе социализации человек формирует свое мировоззрение и начинает воспринимать мир как единую картину со своими законами и правилами. Через социализацию, человек учится взаимодействовать с другими людьми, совершать совместную деятельность, разрешать конфликты, отстаивать свои интересы. Социализация у человека продолжается всю его жизнь, именно поэтому, н легко меняет информацию об изменчивом мире с его непостоянными законами и правилами.

Примеры влияния социализации на стабильность социальных отношений:
1 — благодаря социализации человек приобщается к принятым в обществе законам,  что соответственно,  будет способствовать его правомерному поведению. 
2- благодаря социализации человек будет осведомлен о существующих в данном обществе наказания за правонарушения и не будет нарушать законы,  дабы не быть привлеченным к ответственности.
3 — благодаря социализации человек учится находить общий язык с другими людьми,,  что будет способствовать избежанию лишних конфликтов в обществе. 

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Процесс социализации – вхождение в социальную среду, приспособление к ней, освоение определенных ролей и функций, которое вслед за своими предшественниками повторяет каждый отдельный индивид на протяжении всей истории своего формирования и развития (Б. Д. Парыгин)

Мысль автора состоит в том, что каждый индивид проходит процесс социализации, заключающийся в знакомстве с миром и приспособлении  к нему на основе знаний, полученных от предыдущих поколений. Основоположник научной социальной психологии Борис Дмитриевич Парыгин поднимает проблему социальной адаптации.

Нельзя не согласиться с автором данного высказывания, так как социализация – это способ передачи знаний об окружающем мире последующим поколениям. Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что с каждым годом человек развивается быстрее, а это значит, что процесс социализации прогрессирует.

Данное высказывание имеет глубокое теоретическое обоснование. Социальная адаптация – это процесс усвоения и последующей реализации общественных норм и опыта. Ее цель – общение людей в соответствии с социальными ролями, а также преемственность накопившихся знаний. Различают первичную и вторичную социализацию. Первая связана с начальными знаниями, вторая – уже с приобретением умений и навыков. В первичной агенты социализации могут исполнять множество функций, в то время как во вторичной они строго специализированы.

Многочисленные примеры из литературы подтверждают мысль автора. Один из героев романа Ивана Александровича Гончарова «Обломов» Штольц является яркой личностью. Его первым агентом социализации была семья, которая передала мальчику все необходимые знания об окружающем мире. Штольц в течение всей жизни развивался, общался с интересными людьми и узнал что-то новое. Если бы ему в детстве не передали всей нужно информации, он бы выглядел как свой антипод – Обломов. В детстве главного героя романа не было места для образования и передачи необходимого опыта. Его слишком любили и баловали. Поэтому он вырос несамостоятельным человеком, который избегал общества.

Обратимся к примерам из истории. Александр Васильевич Суворов – одна из ярчайших личностей. Он родился больным ребенком. Родители приложили все усилия, чтобы мальчик вырос образованным и успешным. Они заложили в него все те знания, которым впоследствии пригодились ему в жизни. С ранних лет он также занимался самообразованием, и слабое здоровье не сломило его. О Суворове известно по всему миру.

Проанализировав теоретические доводы и приведя практические примеры, можно сделать вывод о том, что процесс социализации представляет собой передачу знаний об окружающем мире последующим поколениям. Человек на протяжении всей жизни проходит процесс, без которого нельзя представить нормальное функционирование общества.

Человек может обрести себя, прийти к знанию своей индивидуальности исключительно через посредника — социальную жизнь». (Э. Кассирер)

Автор затрагивает проблему влияния общества на формирование человека как личности. При каких условиях проходит это взаимодействие и каково его влияние на общественную среду? На этих и других вопросах останавливается немецкий философ Эрнст Кассирер.

Я согласна с этим утверждением, ведь социальная жизнь предоставляет собой совокупность всех общностей, которые встречают человека с рождения и провожают до конца его жизни. Каждая из этих групп формирует социальные нормы и следит за их незамедлительным исполнением, тем самым обеспечивая появление и дальнейшее воспитание новой общественной единицы — личности.

Для более глубокого понимания темы, обратимся к теории по обществознанию. Эти социальные группы и общности в совокупности получили название институтов, а сам процесс, в котором они участвуют — социализация. Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. Продуктом социализации обществоведы именуют личность — человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

В качестве подтверждения своей точки зрения хочу привести статью «Аверонский зверь» из Интернета, которую я нашла на сайте РИА Новости. Оказывается, жизнь в не социуме не только не способствует развитию личности, но и с трудом формирует индивида как представителя человеческого рода. Об этом свидетельствуют случаи с детьми, выросшими в условиях крайней изоляции. В 1797 году в лесах Аверона на юге Франции охотники нашли полностью одичавшего мальчика. Он не имел ни одного человеческого качества и даже физически напоминал животного: передвигался на четвереньках, ел мясо, разрывая куски зубами, рычал и кусал всех, кто приближался. Мальчик издавал лишь нечленораздельные звуки, и после того как был взят под опеку ученого, не пытался вступать в общение со своим новым окружением. Таких свидетельств об ужасающих судьбах детей — «маугли», оказавшихся вне социальных связей, наука накопила целое множество.

Другим положительным примером того, как сильно влияет институт воспитания на формирование личности является сама историческая личность Алексея Михайловича Романова. Огромное воздействие в процессе первичной социализации оказал дядя будущего царя Б.И. Морозов. Он смог задать то направление воспитания, благодаря которому Алексей Михайлович стал обладателем мягкого, добродушного характера. Духовная атмосфера, среди которой жил молодой царь, чтение церковных книг развили в нем религиозность, христианское смирение и терпимость, что немаловажно при решении дел государственной важности.

Таким образом, формирование социальной среды помогает человеку прийти у формированию, развитию и принятию своей индивидуальности, своего лица, своей личности.

 Автор: Ina 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Социология»

на тему «Социализация как фактор развития личности»

вариант № 22

Студент ___________________________

(фамилия, имя, отчество)

факультет ________________________________

специальность _________________

курс 3 группа

зач. книжка № ___________________

Преподаватель _________________________________

(звание, степень, фамилия, имя, отчество)

Челябинск – 2009 г.

Содержание

Введение. …………………………………………………………..3

1. Социализация как фактор развития личности

1.1. Личность и социальная среда. Социальная динамика личности: сущность и содержание процессов социализации личности………………4

1.2. Стадии, способы и средства социализации личности………………..8

1.3. Творческое исследование: почему социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? …………………………………………11

Заключение………………………………………………………………………14

Литература………………………………………………………………………15

Введение

Личностное развитие человека происходит на протяжении всей жизни. Поэтому рассмотрение данной темы носит актуальный характер.

Все определения личности, так или иначе, обусловливаются двумя противоположными взглядами на ее развитие. С точки зрения одних, каждая личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными качествами способностями, а социальное окружение при этом играет весьма незначительную роль. Представители другой точки зрения полностью отвергают врожденные внутренние черты и способности личности, считая, что личность – это некоторый продукт, полностью формируемый в ходе социального опыта.

Несмотря на многочисленные понятийные и другие различия, существующие между ними почти все психологические теории едины в одном: личностью человек не рождается, а становится в процессе своей жизни. Это фактически означает признание того, что личностные качества и свойства человека приобретаются не генетическим путем, а формируются и развиваются на протяжении всей жизни.

Процесс становления личности называют социализацией. Это крайне важный процесс, так как социализация представляет собой усвоение индивидом знаний, норм, верований, идеалов и ценностей, то есть культуры общества, к которому он принадлежит.[1]

Цель работы состоит в рассмотрении социализации как фактора развития личности, в раскрытии того, как социальная среда влияет на формирование и развитие личности, какие стадии, способы и средства социализации личности существуют.

1.1. Личность и социальная среда. Социальная динамика личности: сущность и содержание процессов социализации личности

Социально-психологические явления возникают при взаимодействии социальной среды, личности и группы.

Социальная среда – это все, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития. Социальная среда зависит от типа общественных экономических формаций, от классовой и национальной принадлежности, от внутриклассовых различий определенных слоев, от бытовых и профессиональных отличий.

Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек».

Наиболее общим является понятие «человек» – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т.д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и др.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Существуют достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что если дети с самого раннего возраста развиваются вне общества, то они остаются на уровне развития животных, у них не формируются речь, сознание, мышление, нет вертикальной походки. Примером, подтверждающим это, является знаменитое произведение Р. Киплинга «Маугли». Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него самостоятельно сложатся системы понятий. Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, люди развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта: 1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру; 2) чтобы овладеть теми предметами, которые являются продуктами исторического развития, необходимо осуществить по отношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность, которая будет воспроизводить в себе существенные общественно выработанные способы деятельности человека и человечества. Усвоение общественно-исторического опыта выступает как процесс воспроизводства в свойствах ребенка исторически сложившихся свойств и способностей человеческого рода. Таким образом, развитие человечества невозможно без активной передачи новым поколениям человеческой культуры. Без общества, без усвоения общественно-исторического опыта человечества стать человеком, приобрести специфические человеческие качества невозможно, даже если человеческое существо обладает биологической полноценностью. Но, с другой стороны, не имея биологической полноценности (олигофрения), морфологических свойств, присущих человеку как биологическому виду, невозможно даже под влиянием общества, воспитания, образования достичь высших человеческих качеств.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов при ведущей роли социального фактора.

Поскольку сознание, речь и др. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие «индивид» как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и доведения общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних факторов. К внешним факторам относятся: принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физические факторы.

Личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания, самореализации.

Анализ различных концепций социализации показывает, что она имеет две составляющие, отражает два параллельных процесса:

1) процесс приспособления (адаптации) человека как биологического существа к жизни в обществе (усвоения социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, включения в социальную практику); это происходит преимущественно в ранний период жизни человека — в детстве, отрочестве, юности;

2) процесс формирования личности — развитие и самоизменение человека в процессе освоения и воспроизводства культуры, которое происходит на всех возрастных этапах.

Социализация – это процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих определенным социальным ролям, и формирования социальных качеств (знаний, навыков, ценностей). Это усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого формируется конкретная личность.[2]

1.2. Стадии, способы и средства социализации личности

Выделяют следующие стадии социализации:

1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).

2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка.

Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:

¨ сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;

¨ изменение себя, «стать как все»;

¨ конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.

5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Передача индивидам наследия культуры, установленных в данном обществе образцов поведения и способов деятельности главным образом является основной функцией социальных институтов. Социальные институты – это исторически сложившиеся устойчивые формы совместной деятельности людей. Социальные институты являются основными структурными элементами общества. Они включают в свой состав систему ценностей, норм, идеалов, а также образцов поведения людей.

Агентами социализации называют институты, группы и отдельных людей, которые оказывают значимое влияние на социализацию. На каждом этапе жизненного пути выделяются свои агенты социализации.

В младенческий период главными агентами социализации являются родители или люди, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком. В период от трех до восьми лет количество агентов социализации быстро растет. Кроме родителей ими становятся друзья, воспитатели, другие люди, окружающие ребенка. Кроме этого в процесс социализации в современном обществе активно включаются средства массовой информации. Исключительно важным в процессе социализации является период от 13 до 18 лет. В этот период начинает формироваться отношение к противоположному полу, возрастает агрессивность, стремление к риску, независимости и самостоятельности. В зрелом возрасте на первое место по значимости выходят сословие, трудовой или профессиональный коллектив, отдельные личности.

Значительную роль в социализации играет образование. Образовательные учреждения являются агентами социализации. Образование способствует социальным изменениям благодаря подготовке людей к внедрению новых технологий и переоценке существующих знаний.

Одним из механизмов социализации является идентификация. Действие идентификации как механизма социализации связано с тем, что индивид усваивает и реализует нормы, ценности, качества и т.п. тех групп, принадлежность к которым он осознает. Иными словами, действия людей во многом определяются их самооценкой и групповым членством.

1.3. Творческое исследование: почему социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка?

Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему?

Социализация – процесс становления личности, усвоение индивидом знаний, норм, верований, идеалов и ценностей, то есть культуры общества, к которому он принадлежит, а также усвоение индивидом социального опыта.

Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Образование предполагает передачу определенной суммы знаний. Воспитание понимается как система целенаправленных, сознательно спланированных действий, цель которых – формирование у ребенка определенных личностных качеств и навыков поведения. Социализация включает в себя и образование, и воспитание, и, кроме того, всю совокупность стихийных, никем не запланированных воздействий, оказывающих влияние на становление личности.

Процесс социализации происходит на протяжении всей жизни человека, проходя ряд стадий (первичная социализация, стадия индивидуализации, стадия интеграции, трудовая стадия, послетрудовая стадия).

Обучение и воспитание ребенка – это и есть первичная стадия социализации. Здесь главными агентами социализации выступают родители или люди, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком. Именно в этот период у человека закладываются отношения к обществу, к окружающему миру и к жизни в целом. Родители передают детям знания, ценности, нормы, необходимые для исполнения различных социальных ролей. Стоит отметить, что вне обучения не может быть полноценного развития личности. Обучение стимулирует, ведет за собой развитие, в то же время опирается на него. Воспитание выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации. И социализация, и воспитание включают в себя освоение нравственных норм. Но социализация направлена, прежде всего, на развитие духовного здоровья общества, а воспитание — на развитие духовности в личности. Процессы воспитания и социализации неразрывно соединены точно так же, как и процессы обучения и социализации. Воспитание и обучение — это специально организованная деятельность с целью передачи социального опыта индивиду и формирования у него определенных, социально желательных стереотипов поведения, качеств и свойств личности. Случайные социальные воздействия имеют место в любой социальной ситуации, то есть когда взаимодействуют два или более индивида.

Ребенок социализируется, не пассивно принимая различные воздействия, а постепенно переходя от позиции объекта социального воздействия к позиции активного субъекта. Ребенок активен потому, что у него существуют потребности, и если воспитание учитывает эти потребности, то это будет способствовать развитию активности ребенка. Если же воспитатели постараются устранить активность ребенка, заставляя его «спокойно сидеть», пока они осуществляют свою «воспитательную деятельность», то этим они смогут добиться формирования не идеальной и гармоничной, а ущербной, деформированной, пассивной личности.

Поэтому оба процесса – обучение и воспитание – являются неотъемлемой основой в развитии ребенка. Но этой основы, данной ребенку его родителями, недостаточно для того, чтобы он стал личностью. Процесс получения знаний, ценностей, определенных правил поведения длится в течение всей жизни человека и не останавливается только на первичной стадии социализации. Ребенок вырастает, меняется и расширяется его окружение, появляются новые друзья, он выполняет определенные социальные роли, занимает определенные социальные статусы в той или иной социальной группе, где ему первоначально необходимо адаптироваться к социальной среде, ведь в каждой социальной группе есть свои «правила». И вот ребенок уже взрослый человек. Он получает образование, с помощью которого усваивает уже новые знания, ценности, нормы и другие элементы социального опыта. И так до пожилого возраста, в котором происходит большой вклад в воспроизводство социального опыта. На протяжении всей жизни происходит усвоение, «впитывание» человеком выработанных обществом и различными группами норм, ценностей, установок, представлений, стереотипов, образцов поведения, форм и способов общения.

Социализация основана на передаче социального (культурного) опыта от одного поколения другому и его усвоении. Несмотря на то, что люди постоянно рождаются и умирают, социализация дает возможность обществу воспроизводить самое себя, является условием сохранения и развития социальной культуры.

Социализация – это начавшийся в младенчестве и продолжающийся всю жизнь процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Поэтому удлинить или сократить процесс социализации нельзя. Он продолжается всю жизнь. Ученые, исследуя проблему смены поколений, заметили, что преемственность поколений, передача социального опыта происходит на протяжении всего исторического времени. Но существует особенность в том, что она избирательна. Одни знания, нормы, ценности усваиваются и передаются следующим поколениям, а другие в процессе исторического развития отвергаются или изменяются.

Заключение

Проблема формирования личности – проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований.

Процесс становления и формирования личности называют социализацией. Это важный процесс, так как социализация представляет собой процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих определенным социальным ролям, и формирования социальных качеств (знаний, навыков, ценностей). Это усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого формируется конкретная личность. Довольно большое влияние на формирование и развитие личности оказывает социальная среда, а именно все, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития.

В работе были раскрыты две стороны процесса формирования личности: внутренняя и внешняя, был рассмотрен факт, что личность является не только объектом и продуктом общественных отношений, но и активным субъектом деятельности, общения, сознания, самосознания, самореализации. А также были выделены стадии социализации (первичная социализация, стадия индивидуализации, стадия интеграции, трудовая стадия, послетрудовая стадия), даны определения понятий «социальные институты», «агенты социализации» и рассмотрено их влияние на развитие личности. В результате собственного исследования был получен вывод о том, что социализация – это непрерывный процесс, который не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка, и который нельзя удлинить или сократить, так как он продолжается всю жизнь.

Литература

1. Двигалева А.А. Социология: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2005. – 496 с.

2. Кравченко А.И. Социология: Словарь: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 365 с.

3. Салыгин Е.Н. Социология: Человек и общество. Учебник для вузов. – М.: Вентана-Графф, 2001. – 272 с.

4. Социология: Учебник для вузов/ В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова; Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 349 с.

5. Социология: проблемы духовной жизни: учебное пособие по курсу социологии для студентов гуманитарных факультетов / Под ред. проф. Л.Н. Когана – Челябинск, 1992. – 263 с.

[1] Салыгин Е.Н. Социология: Человек и общество. Учебник для вузов. – М.: Вентана-Графф, 2001. – с.34

[2] Двигалева А.А. Социология: Учебное пособие. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2005. – с. 104

Дек 12

10