Важным высокого уровня знаний являются успешно сданные экзамены

Единый государственный экзамен в настоящее время стал очень популярной темой для обсуждения. Полезен он или вреден, показывает ли он реальные знания учеников или случайность здесь играет очень большую роль. Но, несмотря на все эти обсуждения, мы сталкиваемся с новой реальностью сдачи выпускных экзаменов. Каждый школьник уже знает, что ему предстоит сдавать ЕГЭ или ГИА. Часто эти аббревиатуры вызывают больше тревоги и волнений, чем он того заслуживает. В связи с этим актуальной стала и тема подготовки к ЕГЭ/ГИА. Причем не только подготовки предметной, но и подготовки психологической.

Литературы, посвященной этой теме, еще не так много. Действительно, каким должен быть человек, чтобы успешно сдать этот экзамен? Что должна включать в себя психологическая подготовка? В основном при подготовке к этому выступлению я столкнулась с работами М.Ю. Чибисовой, в которых предлагаются практические рекомендации по психологической подготовке к ЕГЭ. Она предлагает выделить три основных компонента подготовки, а именно познавательный, личностный и процессуальный компоненты.

Познавательные трудности связаны в первую очередь с недостаточным объемом знаний или недостаточной степенью их усвоения и систематизации, недостаточным развитием общеучебных навыков. Среди психических функций, играющих важную роль в преодолении этих трудностей, выделяются высокая мобильность, переключаемость, хорошая организация деятельности и устойчивая работоспособность, высокий уровень концентрации и произвольности внимания, четкость мышления и сформированный план действий.

Личностные трудности связаны с недостаточным представлением о самой процедуре экзамена, отсутствием поддержки со стороны взрослых, самостоятельности, что может приводить к повышенному уровню тревожности, наличию предрассудков о ЕГЭ, неадекватной самооценке.

Процессуальные трудности связаны с отсутствием четкой структуры действий, поскольку сама процедура сдачи ЕГЭ неизвестна.

Таким образом, М.Ю. Чибисова определяет психологическую готовность к ЕГЭ, как сформированность психических процессов и функций, личностных характеристик и поведенческих навыков, обеспечивающих успешность выпускника при сдаче ЕГЭ.

Процессуальный компонент рассматривается с точки зрения знаний ребенка о процедуре предстоящего экзамена (ЕГЭ). Поскольку ЕГЭ отличается от традиционного экзамена тем, каким образом нужно заполнять бланки, самой процедурой организации времени и типом заданий (тест, вопросы с кратким ответом, открытые вопросы-эссе), то незнание процедуры может повышать тревожность ребенка в несколько раз.

Познавательный компонент рассматривается с точки зрения умения ребенка работать с различной информацией, что предполагает наличие высокого уровня внимания, развитой логики и памяти. Внимание крайне важно при выполнении письменных заданий, тем более в тестовой форме. Логика помогает не только связанно выражать мысли в вопросах, требующих развернутого ответа, но и может помочь в случае затруднений при выборе тестовых ответов (выбрать наиболее вероятный ответ, если не знаешь правильного). Память в большей степени помогает в подготовке к экзамену, когда ребенок усваивает материал, а также помогает оперировать информацией, полученной непосредственно на экзамене.

Личностный компонент представлен тремя личностными характеристиками: интроверсия, организованность и эмоциональная стабильность. Интроверсия в данном случае рассматривается как способность сосредоточенно и самостоятельно работать с материалом, а не надеяться на помощь других, тем более что в условиях ЕГЭ поддержки и помощи от окружающих ждать не приходится. Организованность помогает планировать свое время, строить четкий план действий на экзамене, выбирать индивидуальную стратегию решения заданий. Правильно спланированное время позволяет не только снизить тревожность, но и снизить вероятность описок, ошибок по невниманию, а также поможет сделать больше заданий, что повысит вероятность успеха. Эмоциональная стабильность – эта та черта, которая является необходимой на любом экзамене. О снятии тревожности пишут практически все психологи, которые затрагивают тему рекомендаций по подготовке к ЕГЭ.

Во многих других источниках (публикации школьных психологов) в первую очередь уделяется внимание работе с тревожностью ребенка.Таким образом, успешнее сдают экзамен по ЕГЭ те, кто лучше представляет процедуру сдачи экзамена, знает, какие требования предъявляются и каким образом необходимо заполнять бланки. Более успешны и те, кто оказывается более внимательным и собранным, кто умеет логически связанно рассуждать и делать правильные выводы, кто может четко понять само задание, кто готов работать самостоятельно и правильно планировать свое время, придерживаясь определенной стратегии действия. Тревожность может тоже играть роль в процессе сдачи экзамена (т.е. снижать успешность), но здесь она проявляется не всегда. Более успешно сдают экзамен по математике те, кто осведомлен о процедуре экзамена, уверен в себе, готов работать самостоятельно и собранно, не отвлекаться по сторонам, внимательно заполнять бланки и читать задания, правильно планируя свое время для их выполнения, а также умеет логически рассуждать.

В общем, школьники, которые психологически готовы к сдаче экзамена, чаще сдают его более успешно, нежели те, кто психологически не готов, так что сам фактор психологической готовности заслуженно признается важным. Эмоциональная стабильность важна для любого экзамена, независимо от формы его проведения, но оказывается, что тревожность может иметь различную по силе значимость, когда речь идет о разных предметах: для математики она более губительна, нежели для русского языка. Специфика самой формы проведения экзамена ЕГЭ (письменная форма, заполнение бланков, незнакомое окружение и люди) требует большей собранности и внимания, делая более успешными тех, кто на устных экзаменах имеет меньше шансов: организованных интровертов, привыкших работать самостоятельно, выбирая те стратегии организации времени, которые более адекватны во время письменного экзамена. Им не нужна внешняя поддержка со стороны окружающих, они не надеются на других, ожидания помощи только от самих себя, своих способностей. И, конечно же, само умение работать с информацией оказывается очень важным при работе на экзамене: внимательно вчитываться в вопрос, проверять себя, внимательно проставлять ответы, иногда опираясь на логику, да и просто понимать логику вопроса и связанно выражать свои мысли. Только один показатель оказался не таким значимым, а именно «память». Однако стоит отметить, что память важна именно в подготовке, обеспечивая уровень необходимых знаний.

Какие навыки нужно развивать, чтобы лучше подготовиться к ЕГЭ

Показатели	Навыки	Особенности
Знание о процедуре ЕГЭ	Представление об этапах проведения экзамена, о требованиях к заполнению бланков и правах школьника	Снижает тревожность ребенка, помогает больше внимания уделять решению задач и принятию решений: «осведомлен, значит, вооружен».Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок знает, какая процедура его ожидает (средний уровень влияния).
Внимание	Умение концентрироваться на задаче при работе с цифрами и текстами	Помогает правильно понимать задания, избегать ошибок и описок при написании решений и ответов на бланках, учитывать всю необходимую информацию.Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок внимателен (высокий уровень влияния).
Логика	Умение строить логически связанные ответы и рассуждения, понимать логические связи в заданиях	Помогает правильно понять задания, связанно и логично излагать ответы, рассуждения, находить наиболее логичные ответы в тестах, если не уверен в правильности выбора. Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок умеет логически мыслить (высокий уровень влияния).
Память	Способность запоминать материал, полученную информацию, необходимую для сдачи экзамена	Помогает сосредоточиться на задании, вспомнить усвоенный материал и не отвлекаться на переспрашивание.Однозначной связи с успешностью не установлено.
Интроверсия	Как стратегия поведения: самостоятельная работа с заданиями, собранность, надежда только на свои силы, навыки самостоятельной работы с письменной информацией.Письменная форма ответов более привычна и помогает лучше ответить на вопрос (есть время подумать, правильно сформулировать ответ) по сравнению с устной формой.	В ситуации ЕГЭ, когда вокруг незнакомые люди, помощь и поддержка оказываться не будет. Можно рассчитывать только на себя. Отвлекаться на других людей и знакомиться с ними в надежде на помощь – нет времени и возможности.Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок умеет собранно и самостоятельно работать с информацией и письменно излагать ответы (высокий уровень влияния).
Организованность	Как стратегия поведения: умение четко планировать свое время, расставлять приоритеты, успешно распределять усилия, все делать вовремя.	Помогает распределить время так, чтобы решить как можно больше заданий, уложиться во временные рамки, успеть перепроверить ответы, чтобы снизить вероятность описок. Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок выбирает верные стратегии планирования времени (средний уровень влияния).
Эмоциональная стабильность	Как стратегия поведения: уравновешенность, умение управлять своими эмоциями, уверенность в своих силах.	Тревожность может негативно сказываться на результатах экзамена, потому что волнение может привести к тому, что школьник забывает знакомый материал, становиться менее внимательным и т.д. Больше времени уходит на то, чтобы справиться с эмоциями. Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок умеет справляться с волнением или экзамен не вызывает у него тревоги, т.е. но уверен в себе, своих способностях. Уровень влияния зависит от предмета: на математике волнение сказывается более негативно, нежели на экзамене по русскому языку.

Для того чтобы выпускник был успешен при сдаче ЕГЭ, необходимо сформировать у него позитивное отношение к ЕГЭ. Именно негативное отношение к ЕГЭ учителей, учеников и родителей может стать одной из главных причин неуспешности выпускника на экзамене. К сожалению, подобное отношение нередко формирует сам учитель.

Формы негативного влияния учителя на ученика в период подготовки к ЕГЭ:

1. запугивание провалом на экзамене («ты ничего не знаешь…», «если не поймешь тему – не справишься с ЕГЭ…», «если сейчас не можешь решить это задание, что уж говорить про экзамен…», и т.д. и т.п.).

2. запугивание самой процедурой ЕГЭ (без помощи вы вообще ничего не решите, на экзамене будет нервозная обстановка, за вами будут постоянно следить…).

3. отсутствие анализа ошибок при проведении контрольных тестов.

Советы выпускникам

Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: «немного позанимаюсь», а какие именно разделы и темы.

Для начала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположипособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п. Составь план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Начни с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет.

Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут — перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ. Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала. · Выполняй как можно больше различных опубликованных тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий. · Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (на заданиях в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание). Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа. Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах.

Накануне экзамена

Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, «боевого» настроя. Ведь экзамен — это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности. В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами.

Несколько универсальных рецептов для более успешной тактики выполнения тестирования

 Сосредоточься! После выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

 Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья.

 Когда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.

 Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать очков только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.

 Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.

 Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект — забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание — это шанс набрать очки.

 Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном — двух вариантах, а не на всех пяти-семи (что гораздо труднее).

 Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким заданиям («первый круг»). Тогда ты успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить («второй круг»).

 Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.

 Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.

· Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

1. Сейчас, наверное, каждый учитель проводит занятия, где с учениками решает тесты и задания из ЕГЭ. Относитесь к этим занятиям серьёзно, не пропускайте их. Они очень хорошо помогут Вам в плане подготовки к ЕГЭ.2. Выполняйте задания в несколько этапов. Сначала самые лёгкие, на них меньше всего требуется времени. Потом посложнее и в конце самые сложные. Таким образом у Вас останется достаточно времени для решения сложных задачек и не возникнет ситуация, когда Вы ничего не успели решить, даже самые лёгкие задания.3. Не знаете ответ на какой-либо тест, обязательно ставьте ответ наугад. За неправильный ответ баллы на ЕГЭ не снижают, и Вы ничего не потеряете.4. За день до экзамена нужно хорошо отдохнуть. Отличные знания – это ещё не всё для успеха. Вам нужно хорошенько настроиться и постараться не переживать. От переживаний в любом случае будет только хуже.5. Шпаргалки на ЕГЭ не помогут. ЕГЭ – это комплексный анализ знаний. Вы просто не успеете найти, то что в данный момент потребуется на экзамене. Рассчитывайте на свои знания!

Рекомендации родителям: как помочь детям подготовиться к ЕГЭ

ЕГЭ – это экзамен не только для учащихся, но и для родителей. Необычность формы настораживает. Поэтому немаловажную роль в психологической подготовке играете и вы.

1. Организация рабочего места. Организация письменного стола ребенка значительно влияет на усвоение материала. Здесь прослеживается и связь между концентрацией внимания и эффективностью подготовки к экзамену. Если во время занятий ребенок будет использовать определенный стол, стул, то со временем будет значительно легче удаваться концентрация внимания. Поэтому, необходимо, чтобы ребенок работал в определенном месте.

2. Такие цвета, как желтый и фиолетовый, повышают интеллектуальную активность. Для этого достаточно какой-либо картинки в этих тонах.

3. Если при подготовке к обычному экзамену можно использовать фоновую тихую музыку, опять же, если материал не предполагает выявления сложных взаимосвязей, то при подготовке к ЕГЭ музыки не должно быть.

4.При подготовке к обычному экзамену по билетам рекомендуется делать краткие конспекты в виде схем, таблиц.

5. Повышайте уверенность детей в себе; чем больше ребенок боится неудачи, тем больше вероятность допущения ошибок. «Ну, ты же сдашь!»

6. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте нагрузок. Если ребенок занимается в течение нескольких часов без перерыва, такое занятие является непродуктивным, т. к. нарастает психическое утомление, даже если ребенок ощущает, что еще может продолжать что-то изучать.

Из психологических исследований известно, что наиболее благоприятно делать перерывы каждые 30 минут 2-3 минуты, через час после занятий нужно сделать паузу в 5 минут, после 2-х часов следует делать паузу в 20-30 минут.

7. Помогите детям распределить темы при подготовке по дням. Так вы сможете контролировать ребенка. Например, вы знаете, что по плану он должен пройти определенную тему в определенный день и уже можете спрашивать с него.

8. Показывайте ребенку, что вы проявляете интерес к материалу, который он изучает.

9. Обратите внимание на питание ребенка: такие продукты как рыба, творог, курага, орехи стимулируют работу головного мозга. Купите комплекс витаминов.

10. Следите, чтобы ребенок не зазубривал весь материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить логику. Очень полезно делать краткие схематические выписки, таблицы (сравнительные), упорядочивая изучаемый материал. Основные формулы можно выписать и повесить над письменным столом, кроватью.

11. Вы можете сами проводить промежуточные тесты. Например, вы совместно разбили темы по дням, по ключевым моментам: составьте тест и протестируйте ребенка, так как необходима тренировка, ведь форма ЕГЭ значительно отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов. Во время тренировки приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Обязательно дайте ему часы на экзамен. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования.

12. Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен выспаться. ГЛАВНОЕ — снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

Экзамены — лучший способ проверить знания ученика (Сочинение на свободную тему)

Большинству людей в определенные моменты жизни приходится сдавать экзамены. Экзамены служат для оценки знаний учащихся и показывают им, что ещё предстоит сделать. Однако действительно ли экзамены — это хороший способ тестирования студентов?

На мой взгляд, экзамены очень полезны. Во-первых, они заставляют учащихся решать интеллектуальные задачи и проверять их знания, навыки и способности. Во-вторых, экзамены побуждают молодых людей улучшить свои знания по предмету и пересмотреть информацию, полученную за определённый период времени. Кроме того, студенты всегда знают, что они должны сдать экзамены в конце семестра и выучить новый материал, чтобы потом им не пришлось зубриться.

Напротив, некоторые считают, что результаты экзаменов не всегда вполне объективны.

Иногда ученики, которые часто пропускают занятия, получают проходные оценки так же легко, как и те, кто посещает занятия регулярно. Очевидно, что они напичканы или придумали способ жульничества. Кроме того, экзамены могут вызвать сильный стресс. Некоторые студенты не сдают экзамены из-за страха или беспокойства по поводу того, что они не сдадут.

В любом случае, я по-прежнему считаю, что экзамены важны, потому что они помогают учителям понять, готовы ли ученики к переходу на следующий уровень. К тому же у студентов не будет возможности обмануть, если процедура экзамена будет жесткой.

В заключение скажу, что подготовка к экзамену требует много времени и усилий. Экзамены заставляют студентов усердно работать, пытаться понять сложный материал и сохранять информацию для будущих тестов и экзаменов. Думаю, подготовка к экзаменам учит студентов самодисциплине и навыкам тайм-менеджмента, которые пригодятся в будущем.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Экзамен – это проверка знаний. Виды экзаменов

Для большинства людей слово «экзамен» — это нечто очень тревожное и устрашающее. Думая о нем, каждый представляет себе страшного экзаменатора, билеты и неизвестное задание, скрытое в нем. Эта неизвестность и пугает многих людей. А ведь сдача экзамена не так страшна, как себе многие представляют. Это всего лишь процедура проверки знаний по тому или иному предмету или области. Чтобы данное слово не вызывало негативных эмоций попробуем разобраться, что собой представляет этот процесс и как к нему правильно подготовиться без психологических переживаний.

Что такое экзамен

Итак, анализируя само слово, стоит сказать, что произошло оно от латинского слова examen, что в переводе означает испытание. То есть другими словами экзамен — это испытание ваших умений и навыков. За многие годы не нашли лучшего способа проверить человеческие знания. Ведь с помощью такой процедуры можно проверять что угодно: и память, и логику, и сообразительность. Конечно, с каждым годом человечество совершенствуется и придумывает все новые способы проверки, но принцип остается тот же. Главной целью самой процедуры является выяснение качества и количества знаний в той или иной сфере. Для этого разработаны разные виды экзаменов.

Виды экзаменов

Будь то экзамен по русскому языку или по математике, по каждому предмету есть вариации процедуры проверки. Самыми распространенными являются:

• экзамен с использованием билетов;
• собеседование;
• семинар;
• письменная работа;
• тестирование;
• компьютерная проверка.

Говоря об экзаменах, чаще всего мы представляем себе учебное заведение. И это верно, ведь именно там чаще всего проводятся периодические проверки и контроль знаний. Хотя не только. Вот, например, при получении водительского удостоверения водитель также должен сдать экзамен, и это также является проверкой его знаний правил дорожного движения. Или вот в современных организациях сейчас очень модно тестировать своих работников время от времени, чтобы стимулировать их к получению новых знаний. Но мы все же обратим свое внимание на учебные заведения, как места, где экзамены проходят чаще всего.

Экзамен с использованием билетов — это один из самых распространенных видов. Это своего рода лотерея. Можно вытянуть трудный билет, а можно, наоборот, получить несколько легчайших вопросов. Сама процедура заключается в том, что экзаменуемый должен вытянуть один из предлагаемых билетов, и после некоторой подготовки дать ответ на все его вопросы.

Собеседование предполагает не случайный выбор темы, а более полноценную проверку всего, что изучалось в течение всего курса. Экзаменатор ведет беседу с учащимся и в ходе нее задает различные вопросы, на которые хочет получить правильные ответы.

Семинар — это не индивидуальный, а коллективный процесс общения, когда преподаватель беседует сразу с несколькими учащимися и в ходе беседы выявляет степень развития и глубину знаний экзаменуемых. Обычно это проходит в виде круглого стола, где все разговаривают и обмениваются мнениями.

Письменная работа, конечно, пишется на специальном листке или бланке. Обычно все учащиеся сидят в одном помещении, им выдается задание и оглашается время для его выполнения. По истечении времени все сдают работы.

Тестирование — это также письменная работа, но только вместо раскрытого ответа на вопрос здесь нужно просто выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. Обычно пишется на готовом бланке, где нужно только поставить галочку возле правильного ответа.

Тестирование может проходить не только письменно, но и выполняться на компьютерах. Специально разработанные программы помогают в наше время провести такой экзамен по любому предмету. За определенное время учащийся просто должен ответить на вопросы, сделав нужный выбор. Компьютер сам выставляет баллы.

Преимущества

Логично, что в зависимости от предмета выбирается оптимальный вид и форма экзамена. Ведь, например, экзамен по русскому языку правильнее сдавать в письменном виде, а вот историю можно вполне сдавать и письменно, и устно. Конечно, у каждого экзамена есть свои плюсы и минусы. Остановимся на плюсах каждого из них подробнее:

• Экзамен по билетам не требует особой подготовки от учителя, а учащийся заранее знает, какие вопросы могут быть в билетах. Это дает возможность тщательно подготовиться к нему.
• Собеседование дает возможность учащемуся показать творческий подход к предмету, применить логику, сообразительность, а учителю помогает проверить знания более обширно.
• Письменный экзамен дает человеку возможность спокойно подумать над ответом.
• Семинар помогает тем, кто знает тему хуже сориентироваться в процессе, опираясь на ответы других, и все же поучаствовать в общем обсуждении.
• Тестирование всегда предполагает возможность угадать правильный вариант, хотя на это лучше не рассчитывать.
• Компьютерная проверка облегчает работу учителю и исключает фактор эмоционального оценивания учащегося в ту или иную сторону. Ведь у компьютера не бывает любимчиков.

Недостатки

Естественно, экзамен — это не только одни положительные факторы. Есть у каждого из них и свои минусы.

• Вытаскивая билет, вы ограничиваете себя в выборе темы. Вы обязаны придерживаться только тех тематик, что указаны в билете. И если вам не повезло, то не важно, как хорошо вы знаете другие темы.
• Собеседование требует огромных эмоциональных затрат как от учителя, так и от ученика.
• Письменная работа не дает возможности исправить свой ответ, как это можно сделать в устном варианте, вовремя поправившись.
• Семинар не всегда дает возможность раскрыть способности абсолютно всех испытуемых. Также есть шанс, что некоторые ученики просто напросто затеряются в общей дискуссии, или постесняются высказать мнение.
• Недостаток тестов в том, что он не всегда способен раскрыть все умения ученика. Там, где нужен более обширный ответ, выбирается только сухой ответ «а» или «б». И это не устраивает очень многих учителей. Также присутствует возможность списать.
• То же самое можно сказать и о компьютерной проверке, только без возможности списать, ведь в основном это тестирование проходят индивидуально.

Цель проведения

В зависимости от того, где и для чего проводят проверку, различают и разные форматы экзаменов. Так, по окончании определенного заведения, учащиеся сдают выпускной экзамен по одному или нескольким предметам. Если это сдача экзамена после 11 класса, то здесь сдают единый госэкзамен, установленный нормами министерства. При поступлении в учебное заведение нужно сдать вступительный экзамен. Если же говорить о самом процессе учебы, то при переходе из одного класса в другой или с одного курса на другой сдаются переводные экзамены. Учащиеся, например, сдают экзамен ОГЭ после 9 класса.

Когда появились экзамены

Как письменный, так и устный экзамены существуют уже очень давно. Принято считать, что они появились как форма контроля еще в XIX веке. После революции в 1917 году экзамены были отменены, но после опять введены, так как не нашлось ничего более действенного. Было решено проводить проверку после каждого класса плюс при поступлении в вуз. С тех пор система образования перенесла множество изменений. Реформы меняли виды и формы контроля. А в 2007 году было решено проводить единый экзамен по всей территории страны.

Экзамен ОГЭ

Все учащиеся уже с 5 класса знают, какие испытания их ждут на протяжении всей учебы в школе. Первым таким испытанием являются экзамены в 9 классе. Это основной госэкзамен, который сдается обязательно. Для одних он является промежуточным перед переходом в 10 класс, а другим он нужен для поступления в средние специальные учреждения такие, как техникум или колледж. Данный экзамен очень похож на тот, который детям нужно будет сдавать после 11 класса, а именно ЕГЭ.

Государственный экзамен

Основной целью единого экзамена является создание равной возможности для всех учащихся для поступления в высшие учебные заведения. Все задания разработаны одинаково, с одинаковым уровнем сложности. Подсчет баллов проводится по единой системе. Возможность подтасовать результаты отсутствует, так как все работы зашифрованы. Тот факт, что все учащиеся заранее знают, что им предстоит сдавать данный экзамен, заставляет их более ответственно подойти к учебе, готовиться к этому.

Вы уже поняли, что экзамен — это не всегда страшно. Ответственно? Да. Но не стоит доводить себя и ребенка до нервного срыва накануне экзамена. Сдаете вы экзамены в 9 классе или в 11, неважно. Подойдите к этому процессу спокойно и ответственно, и у вас не будет проблем.

Экзаменуемый должен заранее готовиться к проверке. При необходимости обратиться к помощи специалистов, репетиторам. Периодически проверяя себя, анализировать степень подготовленности. А самое главное – настроиться морально на успех, постараться не нервничать как накануне, так и на самом экзамене. Ведь нервное состояние мешает человеку сосредоточиться. И помните, ничто не помешает вам сдать хорошо экзамен, если вы реально знаете предмет.

Источник

Зачем нужны экзамены в современных университетах?

• 7 сентября 2021 г.
• 9 минут
• 407

Так много студентов и даже преподавателей ругают экзаменационные испытания, что возникает вполне резонный вопрос: а нужны ли экзамены вообще?

Чтобы на него ответить, придётся разбираться. Ведь несмотря на всю критику, в школах вводят ЕГЭ, для поступления в техникумы часто проводят вступительные экзамены, а экзаменационная пора — неотъемлемая часть любой сессии в университетах. Так зачем же нужны экзамены в колледже и вузе? Какие вопросы они решают и почему от них до сих пор не отказались?

А чтобы не пропустить полезные статьи из мира образования, подпишитесь на наш Telegram-канал. И не забывайте следить за акциями и скидками от компании — с ними учиться ещё выгоднее.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Что такое экзамены и зачем их сдают

Прежде чем разбираться, зачем нужны экзамены, необходимо понять, что же это такое. Словари и специалисты из образовательной системы сходятся во мнении, что:

Экзамен — это эффективный способ проверки учебных знаний школьников или студентов.

Экзамены могут приниматься в разной форме: устно, письмо, дистанционно — но всегда предполагают предварительную подготовку и сдачу компетентному лицу или группе преподавателей. В случае с единым государственным экзаменом — это испытание, которое проходит письменно в виде тестирования.

В Российской империи первые экзамены появились при Петре Первом. Тогда будущие офицеры должным образом готовились и сдавали математику, чтобы получить военное звание. Без этого об офицерской карьере можно было не мечтать.

Зачем сдают экзамены

Зачем нужно сдавать экзамены? На этот вопрос существует несколько ответов:

• проверить уровень знаний учащихся;
• перевестись из обычного класса в профильный;
• закончить среднее или высшее учебное заведение;
• поступить в государственные или международные вузы.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

То есть экзамены — это своеобразный этап перехода из одного качественного состояния в другое: из школьника — в выпускника, из абитуриента — в студента, из первокурсника — в уверенного учащегося старших курсов, а потом и в дипломированного специалиста.

С 30-х годов XVIII века экзамены уже принимались во всех гимназиях и лицеях. Не поверите, но там их называли «истязаниями». Видимо, даже в те времена экзаменационные сессии вызывали множество переживаний у учащихся, хотя исторические источники уверяют, что сами учебные испытания проходили вдумчиво и уважительно по отношению к студентам.

Ограниченность знаний и предвзятость: за что критикуют экзамены

В России и других странах многие обыватели и научные специалисты критикуют экзаменационную систему и предлагают различные альтернативы. Среди них можно встретить такие варианты:

• проверять знания через тестирование;
• отказаться от отметок вообще (практикуется во многих начальных европейских школах);
• выставлять оценки по результатам эссе, рефератов и других письменных работ.

Какие же конкретные претензии предъявляют экзаменам? Самые распространённые следующие:

• невозможность объективно оценить знания учащегося, особенно если речь идёт о гуманитарных науках;
• экзамен — это практически всегда сильный стресс, из-за волнения учащиеся могут подорвать здоровье;
• преподаватели не только не объективны, но часто предвзято относятся к студентам, особенно на устных экзаменах;
• некоторые преподаватели могут брать взятки и участвовать в коррупционных схемах;
• если студенты готовятся за неделю до экзамена, то через какое-то время от знаний ничего не остаётся;
• классический экзамен в университете занимает много времени и сил как студентов, так и преподавателей.

Не спать ночь перед экзаменом? Стандартная ситуация у студентов Зачем нужны экзамены, если нет хорошей подготовки во время самого обучения? Чтобы они не теряли эффективность, многие преподаватели видят необходимость в серии практических заданий и контрольных срезах в процессе учёбы.

Преимущества экзаменационной системы

Зачем сдавать экзамены, если они настолько необъективны и сопряжены с большим риском для здоровья учащихся и самих педагогов? Не проще ли полностью перейти на тестовую систему при поступлении в вузы или при промежуточной проверке знаний?

Нет, не проще. Ведь как бы ни ругали экзаменационную систему, она обладает рядом существенных плюсов:

• экзамены считаются одним из лучших способов оценить знания, несмотря на все существующие минусы;
• устные экзамены помогают найти общий язык с преподавателем, учиться выстраивать контакт;
• возможность для учащегося систематизировать умения и навыки;
• экзамены помогают увидеть белые пятна и подтянуть слабые места;
• во время подготовки можно научиться выделять главное, расставлять приоритеты;
• студенты могут использовать сессии, как возможность развивать уверенность в себе и находить свои способы преодолевать волнение в экстремальных ситуациях;
• экзамены — это своеобразный тренинг, который помогает преодолевать страхи и стать сильной личностью;
• стресс, в который попадают учащиеся, помогает мобилизовать силы и показать лучшее, на что они способны;
• в таком состоянии стимулируется творчество, приходят неожиданные решения.

А как приятно достигать высоких результатов и получать отличные оценки? С этим мало что сравнится. Поэтому экзамены, особенно устные или включающие в себя несколько заданий, ещё долго будут оставаться главным способом, чтобы проверить знания учащихся.

Надеемся, у вас больше не осталось вопросов, зачем даже в современных университетах всё ещё нужны экзамены и почему от них в ближайшее время точно не откажутся. А чтобы сессия или любое другое экзаменационное испытание не превратилось в кошмар, готовьтесь заранее к зачётным испытаниям и не прогуливайте занятия. А если понадобится помощь в написании контрольных, курсовых и дипломных работ, смело обращайтесь в наш студенческий сервис.

«Я видала такую чепуху, по сравнению с которой эта чепуха — толковый словарь» (Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес»). Любительница йоги, спиральной динамики и душевных разговоров 😊

Источник

Обучаясь в вузах, студенты получают большой багаж знаний и профессиональные навыки. Подтверждением компетенции учащихся являются государственные экзамены, которые проводятся после 4 или 6 лет обучения перед аттестационной комиссией. Подобный способ проверки знаний охватывает широкий спектр дисциплин, поэтому требует более тщательной и ответственной подготовки, чем обычные экзамены. Серьезно подготовиться к госэкзаменам и получить достойные оценки помогут простые советы, с которыми можно ознакомиться здесь.

Чем госэкзамен отличается от обычного

Учащиеся в вузах ранее уже сталкивались с ситуациями, когда нужно подтвердить свои знания устно, письменно или на практике. Однако госэкзамены, которые проводятся по окончанию высшего учебного заведения, несколько отличаются от привычной формы аттестации.

Государственный экзамен является последним в образовательном процессе. По результатам данной проверки знаний принимается решение о допуске студента к защите диплома. Аттестация включает вопросы по основным предметам. К примеру, для специальности психолога это будут темы по психологии, психодиагностике и другим смежным дисциплинам

Кроме специфики вопросов, ГОСы отличаются от обычных экзаменов системой пересдачи. У стенда есть лишь одна попытка исправить неудовлетворительные оценки. Такой шанс можно использовать только, спустя год. Поэтому вопросу подготовки уделяется пристальное внимание, ведь успешная сдача госэкзамена служит залогом окончания вуза и поможет существенно сэкономить время.

Когда начинать готовиться к госам

Есть мнение, относительно начала подготовки к сдаче государственного экзамена, с которым сложно поспорить. Многие специалисты считают, что чем раньше начать подготовку, тем лучше будет результат. Необходимо заранее определить количество дней. Быстро поделив вопросы равномерно на весь период имеющегося времени, можно легко спланировать свою работу. Несколько дней следует оставить в запасе, чтобы использовать его для повторения изученного материала и настроя на экзамен.

Если просмотреть списки вопросов, можно выделить из общего перечня темы, в которых студент отлично разбирается. Такой материал будет проще выучить и запомнить, тем самым существенно сэкономив ценное время.

Как говорится, одна голова хорошо, а две — еще лучше. Не нужно стесняться обращаться за помощью к одногруппникам и преподавателям. Работая с несколькими студентами, можно в короткие сроки подготовить информацию на все вопросы, поделившись с другими участниками команды. Другие полезные советы:

• необходимо оставить время на отдых для усвоения материала;
• нужно прерываться во время подготовки, чтобы снижать нагрузку;
• наиболее эффективно заучиваются блоки информации на 30 минут.

Некоторые студенты отдают предпочтение части вопросов из перечня, полагая, что выпадут только те темы, которые они знают. Подобное утверждение является ошибочным. Исходя из методики проведения госэкзамена, номера билетов определяются случайно. Осознание того, что существуют вопросы, ответы на которые отсутствуют, учащиеся впадают в панику и теряют уверенность в себе, что заметно отражается на результате сдачи экзамена.

Как готовиться к госам

В помощь студентам, которым предстоит сдавать государственный экзамен, предоставляются методические рекомендации. Однако многое в этом вопросе зависит от самого учащегося. В первую очередь следует организовать процесс подготовки. Важными моментами в этом случае являются:

• выбор источников информации и материалов для обучения, которые должны быть достоверными, актуальными, соответствовать специфике образовательного процесса, а также быть структурированными для легкого восприятия информации;
• грамотное распределение времени с помощью введения распорядка дня, использования эффективных техник изучения материала;
• правильный психологический настрой, проработка внешнего вида.

Совокупность вышеперечисленных факторов является залогом успешной сдачи экзамена. Организованность и ответственный подход к подготовке помогут достойно пройти аттестацию и получить высокий балл.

Способы

Готовая схема действий, проверенная многочисленными успешными практиками, будет полезна студенту в подготовке к госэкзамену. Стандартные приемы универсальны и могут быть легко модернизированы, исходя из индивидуальных особенностей и предпочтений студента. Наиболее популярные методики:

1. Поиск ответов на вопросы и заучивание хотя бы одного из них ежедневно.
2. Распределение тем среди нескольких участников, объединенных в команду, для дальнейшего объяснения подготовленного материала остальным.
3. Повторение конспектов с одновременным поиском ответов на вопросы.
4. Заучивание лишь части информации и поверхностный просмотр остальных вопросов, полагаясь на удачу.
5. Подбор и внимательное прочтение большого объема литературных источников для понимания информации, построения логических связей.

Следует выбирать наиболее эффективные и действенные способы, которые помогут подготовиться к государственным экзаменам. Будет полезно проконсультироваться по данному вопросу с преподавателями, поинтересоваться опытом студентов, которые уже проходили аттестацию.

Популярные техники

Студенты, которые ответственно относятся к процессу подготовки к госэкзаменам, обычно выбирают надежные методики. Действенным и менее рискованным способом служит заучивание материала. Однако бессистемное запоминание информации не дает достойных результатов. Поэтому многие учащиеся ВУЗов рассматривают для себя эффективные техники работы с большим объемом данных.

Изучение всех билетов подряд

Стандартный метод подготовки к госэкзаменам — заучивание подряд всех ответов на вопросы. Таким образом, студенты не тратят время на выбор специальной методики, а сразу приступают к работе. В данном случае важно грамотно распределить время, так как при классической тактике подготовки может остаться от 5 до 10 вопросов, которые учащиеся обычно не успевают разобрать.

Равномерное изучение

Структурирование информации позволяет охватить большой объем данных за короткий промежуток времени. Подобная техника применима в эффективной подготовке к сдаче госэкзаменов. Заключается она в следующем:

• подсчет времени до экзамена;
• разделение периода на 3 равные части;
• в первую очередь разбираются наиболее легкие вопросы на удовлетворительные оценки;
• во время второго периода рассматриваются более сложные темы, ответ на которые позволит получить оценку «хорошо»;
• третий период времени посвящается сложным вопросам, за ответ на которые студент может рассчитывать на наивысший балл.

Когда времени по каким-то причинам не остается, можно опустить перечень вопросов, которые необходимы для получения оценки «отлично». Многие психологи рекомендуют данную методику, как наиболее комфортный и эффективный способ успешно пройти подготовку и сдать экзамен.

Изучение всего подряд без остановки

Нехватка времени — это проблема, касающаяся практически каждого студента. С минимальными ресурсами времени и сил большая часть учащихся прибегают к методике бессистемного изучения материала. Данная тактика обладает следующими недостатками:

• существенные нагрузки на организм;
• нервное перенапряжение;
• нестабильная работа мозга;
• сбитый режим дня влияет на общее самочувствие;
• неэффективное запоминание материала.

Снизить риски неблагоприятных последствий такой методики подготовки к госэкзаменам можно, если давать себе передышки. Необходимо делать паузы в процессе изучения тем, чередовать умственные и физические нагрузки, гулять на свежем воздухе.

При правильной организации процессе обучения вероятность достижения достойного результата повышается. Данный способ обладает и некоторыми преимуществами. К примеру, хоть какая-то информация сохраниться в памяти. Отвечая на вопрос, студент при наличии определенных коммуникативных навыков сможет связать ее с ответом на выпавший вопрос. Таким образом, комиссия убедиться в том, что учащийся готовился и частично знает материал.

Шпаргалки

Шпаргалки известны всем учащимся еще со школьных времен. Пользоваться ими не обязательно, но составить подсказки будет полезно. Наличие своеобразной информационной поддержки благоприятно сказывается на самооценке студента, придавая ему уверенность в успешной сдаче экзамена. Кроме того, при написании текста у человека срабатывает еще один канал памяти, и информация непроизвольно откладывается в голове.

Подготовка к точным предметам

Во многих специализациях требуется знание точных дисциплин. Есть несколько действенных советов для подготовки к таким предметам:

• в первую очередь рекомендуется учить теоретический материал;
• после прохождения темы следует решить от 20 и более практических задач;
• следует сразу правильно оформлять решение примеров для выработки навыков, которые пригодятся на экзамене.

Подготовка к устному экзамену

Часть студентов предпочитает сдавать устные экзамены. Однако подобный способ проверки сопровождается некоторыми нюансами. Корректно и убедительно отвечать на вопросы помогут простые правила:

• повторение заученного материала вслух;
• групповая подготовка, тренировка ответов на вопросы с другими студентами;
• структурирование ответов для понимания логики рассуждений.

Легко усвоить тему и запомнить материал можно, чередуя устную учебу с двигательной активностью. Например, можно совместить прослушивание аудио-записей уроков с выполнением физических упражнений.

Сайты для подготовки к госам

В интернете можно найти массу информационных ресурсов, созданных специально для студентов. Современные порталы предлагают множество полезных материалов для подготовки к государственным экзаменам. Часть из статей дублируют информацию, которую можно получить у преподавателей и почерпнуть из методических указаний. При работе с интернет-изданиями рекомендуется обратить внимание на несколько обстоятельств:

• актуальность материалов;
• надежность источников;
• отзывы пользователей.

Важно ориентироваться на ресурсы, контент которых отражает реальную ситуацию в определенной области знаний. Предлагаемая информация должна быть полезна и содержать конкретные решения поставленных задач. В этом случае студент получит действительно важные данные, которые применимы на практике для достижения эффективных результатов.

Как успешно сдать госэкзамен

Универсального способа, который поможет отлично сдать государственный экзамен, не существует. Выбирать методики и тактики следует, исходя из индивидуального уровня знаний, психологии и специфики восприятия информации. Однако некоторые полезные советы пригодятся каждому студенту:

• правильно выбирать рацион питания с большим количеством фруктов и овощей, которые способствуют улучшению памяти;
• избегать паники и волнения;
• подобрать соответствующий мероприятию костюм;
• исключить суету и спешку, грамотно распределять время;
• не испытывать на практике рискованные способы сдачи экзамена, включая шпаргалки;
• стараться давать ответы даже на те вопросы, которых учащийся не знает, прибегая к коммуникативным навыкам;
• хорошо выспаться перед госэкзаменом;
• сохранять оптимистичный настрой.

Никто не отрицает, что сдача госэкзамена является трудоемким процессом, который требует больших затрат сил, энергии и усидчивости. Однако даже такое ответственное мероприятие по силу каждому студенту. Вера в собственные силы станет залогом успеха.

Внешний вид

Приятный внешний вид поможет произвести хорошее впечатление на аттестационную комиссию. Важно внимательно подбирать предметы гардероба, чтобы создать образ уверенного и профессионального человека. Деловой костюм будет наиболее удачным решением.

Стандартные требования к одежде:

• для девушек идеальным вариантом станет блузка или рубашка в сочетании с юбкой или классическими брюками, либо строгое платье с рукавом, дополненные жакетом или жилетом при необходимости;
• недопустимы вызывающие аксессуары и детали в одежде, включая глубокие вырезы, слишком облегающие силуэты, просвечивающие ткани;
• удачное сочетание белого верха и черного низа можно слегка модифицировать, изменяя оттенки на серый, коричневый, синий, бежевый, голубой и другие спокойные тона;
• девушкам целесообразно отдавать предпочтение естественному макияжу, натуральному цвету маникюра, ненавязчивому парфюму, минимальному количеству украшений;
• молодые люди могут выбрать строгий костюм в сочетании с рубашкой и галстуком;
• особое внимание уделяется прическе с собранными или аккуратно уложенными волосами;
• женские туфли должны быть закрытыми на невысоком каблуке, либо без него, а мужские — соответствовать классическому стилю.

Моральный настрой

Безупречное знание ответов на вопросы еще не гарантирует получение высокого балла на экзамене. Важным аспектом в подготовке к госам является моральный настрой. Необходимо потренироваться отвечать перед комиссией и настроиться на позитивный лад. Полезные советы студентам:

• если понять, что легкое волнение перед экзаменом представляет собой естественную реакцию, то получиться мобилизовать свои силы и сконцентрироваться на выполнении заданий;
• отсутствие мыслей о провалах и ошибках поможет зарядиться позитивными эмоциями;
• рекомендуется в процессе подготовки мысленно представлять успешный ответ на вопрос;
• при возникновении паники необходимо остановиться, взять себя в руки и вернуть контроль над ситуацией;
• важно делиться своими переживаниями и проблемами с близкими и друзьями, что поможет снять напряжение, получить необходимую психологическую помощь.

Положительный настрой на результат работы обязательно оправдает ожидания. Давая себе установку мыслить позитивно, человек находится на полпути к успеху. Этот психологический прием доказан многочисленными практиками и нередко применяется студентами для борьбы с собственными страхами перед экзаменами.

Поведение на экзамене

Сдача государственного экзамена — ответственное мероприятие, поэтому каждому студенту будет полезно узнать, как правильно вести себя перед комиссией. Существует несколько правил, следуя которым получится произвести приятное впечатление:

• уверенность;
• контроль дыхания;
• стараться не реагировать на отвлекающие факторы такие, как посторонние звуки;
• внимательность в прочтении вопросов и репетиция ответов;
• отсутствие спешки;
• если по какой-то теме не получается вспомнить материал, стоит отложить ее и приступить к следующим вопросам;
• естественное поведение;
• отсутствие волнения;
• зрительный контакт с преподавателем.

Если при ответе студент чувствует, что его охватывает волнение, следует прерваться на несколько секунд и успокоиться. После восстановления дыхания и обретения внутренней гармонии необходимо продолжать в более медленном темпе, чтобы не поддаваться панике и достойно выступить перед комиссией.

Ответ на вопросы экзаменационной комиссии следует воспринимать, как творческое мероприятие. Необходимо проявить уверенность и ораторские навыки. От качества подачи информации зависит результат оценки. Можно представить себе, что это лишь один из многих этапов в жизни, пройти который не составит труда.

Как сдать госы в институте заочникам

Каждый год в нашей стране обучаются миллионы студентов на заочных отделениях вузах. Они, как и студенты очных способов обучения, сдают государственные экзамены.

Проверка знаний студентов, которые учатся на заочном отделении, не отличается от аттестации остальных учащихся. В отдельных случаях преподаватели могут относиться к ним более лояльно, а также ограничиваться лишь письменным экзаменом. В остальном, процесс соответствует стандартной процедуре. Сроки проведения ГОСов согласуются с учебным планом. Перерыв в графике составляет 7 дней, а начало итоговых испытаний выпадает на 30 июня. Студентам предоставляются:

• консультации по организационным моментам;
• перечень вопросов;
• рекомендации по процессу подготовки и используемых информационных источников.

Программу государственных экзаменов вуз размещает на официальном сайте за 6 месяцев до начала аттестации. Подготовка ответа выполняется по билету, который студент вытягивает случайным образом, и занимает до одного академического часа. Если предполагается письменный ответ, то в этом случае у студента есть в распоряжении до четырех академических часов.  

Независимо от формы обучения, сдача государственного экзамена является обязательной для каждого студента. Ответственная подготовка к аттестации поможет легко преодолеть любые трудности, продемонстрировать комиссии высокий уровень знаний и профессиональных навыков. Использование современных методик запоминания материала поможет сделать процесс подготовки более эффективным. Умение сохранять самообладание, грамотно излагать свои мысли, достойно выступать перед преподавателями станет дополнительным преимуществом. А при возникновении проблем со временем или пробелами в знаниях, всегда можно обратиться в сервис Феникс.Хелп, где компетентные специалисты окажут профессиональную помощь студентам в любых ситуациях.

ГПОУ «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания»

Внимание как один из факторов успешной сдачи экзамена

Работа на конкурс «Творческий поиск»

Номинация: Математика, информатика и естественные науки

Автор: Беспалов Данил,

ЗИО1-15

Руководитель: Слюсарь

Кристина Сергеевна,

преподаватель химии,

биологии и естествознания

Новокузнецк 2017

Оглавление

Стр.

Введение……………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Характеристика внимания как психо- физиологического

процесса ……………………………………………………………………….5

1. Понятие о внимании…………………………………………………….5

2. Физиологические основы внимания……………………………………5

3. Основные свойства внимания…………………………………………..6

4. Виды внимания………………………………………………………….7

Глава 2. Исследования внимания как фактора успешной

сдачи экзамена………………………………………………………………….9

2.1. Влияние внимания на успешность сдачи экзаменов…………………….9

2.2. Исследование внимания обучающихся ГПОУ НТСТиСО……………..11

Заключение……………………………………………………………..………15

Список литературы………………………………………………………….…16

Приложение 1. Упражнения на тренировку внимания. Подготовка к экзамену

Введение

Экзамены: единственная возможность знать хоть что-то хотя бы несколько дней.

Жорж Элгози

Мы всю свою сознательную жизнь сдаем экзамены. Это касается не только экзаменов в школе, техникуме или при поступлении на работу.

В связи с этим актуальной стала и тема подготовки к экзаменам. Причем не только подготовки предметной, но и подготовки психологической. Под психологической подготовкой подразумевается внимание человека, т. к. оно включено во все психологические процессы. Умения обучающихся работать с различной информацией, предполагает наличие высокого уровня внимания. Внимание крайне важно при выполнении письменных заданий: помогает правильно понимать задания, избегать ошибок и описок при написании решений и ответов на бланках, учитывать всю необходимую информацию.

Исходя из выше изложенного, целью данной работы является исследование внимания обучающихся как одного из факторов успешной сдачи экзаменов.

Данная цель достигается путем решения следующих задач:

1. изучить психо- физиологические основы внимания;

2. провести исследование процессов внимания обучающихся, используя методики корректурной пробы Бурдона и «Расстановки чисел»;

3. дать обучающимся рекомендации по развитию внимания.

Объектом исследования является внимание обучающихся, предметом – процесс внимания.

В качестве рабочей нами была принята следующая гипотеза: если исследовать внимание обучающихся, то будет возможно создание рекомендаций, корректирующих развитие внимания, что в свою очередь, будет способствовать повышению успешности сдачи экзаменов.

В ходе работы использовались следующие методы исследования:

1. теоретические методы: изучение и анализ литературы и документов; анализ экспериментального материала, обобщение;

2. организационные методы: сравнительный метод;

3. эмпирические методы: наблюдение, экспериментальные методы, психодиагностические методы (опросники и занятия), анализ продуктов деятельности.

Глава 1. Характеристика внимания как психо- физиологического процесса

1. Понятие о внимании

Внимание — это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств. Направленность сознания – это выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту. Внимание обуславливает успешную ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчетливое отражение его в психике. Объект внимания оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается слабо, неотчетливо, однако направленность нашего внимания может меняться[2, 245].

Внимание не представляет самостоятельного психического процесса, так как не может проявляться вне других процессов. Поэтому внимание очень необходимо при выполнении тестовых экзаменационных заданий.

1.2.Физиологические основы внимания

В коре больших полушарий мозга могут протекать два процесса: возбуждение и торможение. Возбуждение — специфическая реакция нервных, мышечных и других возбудимых клеток в ответ на воздействие различных факторов внешней и внутренней среды. При возбуждении живая система переходит из состояния относительного физиологического покоя к деятельности. Торможение — активный нервный процесс, вызываемый возбуждением и проявляющийся в угнетении или предупреждении др. волны возбуждения. Обеспечивает (вместе с возбуждением) нормальную деятельность всех органов и организма в целом. Имеет охранительное значение (в первую очередь для нервных клеток коры головного мозга), защищая нервную систему от перевозбуждения. Когда человек внимателен к чему-либо, это значит, что у него в коре мозга возник очаг возбуждения. Остальные участки мозга в это время находятся в состоянии торможения. Поэтому человек, сосредоточенный на чем-либо одном, может ничего другого в этот момент не замечать. Например, ученик, заполняя бланк на экзамене, не разговаривает с товарищем, который просит ему помочь. Таким образом, ретикулярная формация вместе с органами чувств обуславливает появление ориентировочного рефлекса, являющегося первичной физиологической основой внимания [4, 216].

1.3. Основные свойства внимания.

Внимание имеет некоторые особенности, которые у разных людей проявляются в разной степени, называемые свойствами внимания. К ним относятся объем, концентрация, устойчивость, переключение и распределение внимания [3, 57].

Таблица 1.

Соотношение основных свойств нервной системы с основными характеристиками внимания

Основные свойства нервной системы	Основные характеристики внимания
Сила	— степень сосредоточенности на объекте; -объём (количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно)
Подвижность	-переключение (управляемый перенос внимания с одного объекта на другой)
Динамичность	— распределение(способность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов)
Концентрация	— устойчивость (длительность сосредоточения на объекте)

1.4. Виды внимания.

Различают следующие виды внимания: внешнее и внутреннее, произвольное (преднамеренное), непроизвольное (непреднамеренное) и послепроизвольное.

Внешним вниманием называется направленность сознания на предметы и явления внешней среды (природной и социальной), в которой существует человек, и на свои собственные внешние действия и поступки. Внутренним вниманием называется направленность сознания на явления и состояния внутренней среды организма. Соотношение внешнего и внутреннего внимания играет важную роль во взаимодействии человека с окружающим миром, другими людьми, в познании им самого себя, в умении управлять собой [5, 294].

Если внешнее и внутреннее внимание характеризуется различной направленностью сознания, то внимание произвольное, непроизвольное и послепроизвольное различается по признаку соотношения с целью деятельности. Если лекция преподавателя интересна по содержанию, то студенты без всяких усилий, внимательно ее слушают. Это – проявление так называемого непроизвольного внимания. Оно нередко возникает у человека не только без всяких волевых усилий, но и без намерения что-либо видеть, слышать и т.п.

Иной характер имеет так называемое произвольное внимание. Оно возникает потому, что у человека появляется цель и конкретные задачи, намерение что-то воспринимать или делать, в нашем случае обучающемуся необходимо выполнить экзаменационные задания. Этот вид внимания называют также преднамеренным. Произвольное внимание имеет волевой характер. Психологи различают еще третий вид внимания, которое возникает после определенных волевых усилий, но когда подросток приступает выполнять экзаменационную работу, то начинает легко сосредотачиваться на ней, вызывает нарастающий интерес, и внимание продолжает удерживаться уже без всякого усилия. Такое внимание советский психолог Н. Добрынин назвал послепроизвольным (или вторичным), так как оно приходит на смену обычному произвольному вниманию. Все три вида внимания — это динамичные процессы, связанные взаимными переходами, но всегда какой-то из них на какое-то время становится преобладающим [2, 11].

Глава 2. Исследования внимания как фактора успешной сдачи экзамена

2.1. Влияние внимания на успешность сдачи экзаменов

Согласно исследованиям педагога- психолога, доктора педагогических наук М.А. Павловой на успешность сдачи экзамена влияют следующие факторы:

Таблица 2.

Факторы, влияющие на успешность сдачи экзамена

Показатели	Навыки	Особенности
Знание о процедуре экзамена	Представление об этапах проведения экзамена, о требованиях к заполнению бланков и правах экзаменуемого.	Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок знает, какая процедура его ожидает.
Внимание	Умение концентрироваться на задаче при работе с цифрами и текстами	Помогает правильно понимать задания, избегать ошибок и описок при написании решений и ответов на бланках, учитывать всю необходимую информацию. Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок внимателен.
Логика	Умение стоить логически связанные ответы и рассуждения, понимать логические связи в заданиях	Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок умеет логически мыслить.
Память	Способность запоминать материал, полученную информацию, необходимую для сдачи экзамена	Помогает сосредоточиться на задании, вспомнить усвоенный материал и не отвлекаться на переспрашивание. Однозначной связи с успешностью не установлено.
Организованность	Как стратегия поведения: умение четко планировать свое время, расставлять приоритеты, успешно распределять усилия, все делать вовремя.	Успешность сдачи экзамена повышается, если ребенок выбирает верные стратегии планирования времени.
Эмоциональная стабильность	Как стратегия поведения: уравновешенность, умение управлять своими эмоциями, уверенность в своих силах.	Тревожность может негативно сказываться на результатах экзамена, потому что волнение может привести к тому, что школьник забывает знакомый материал, становиться менее внимательным и т.д.

Проанализировав данную таблицу, можно сказать, что в пяти из шести показателях – навыках, которые нужно развивать, чтобы лучше подготовиться к экзамену присутствует фактор — внимание у обучающихся.

2.2. Исследование внимания обучающихся ГПОУ НТСТиСО

Респонденты: обучающиеся 1, 2 курсов ГПОУ НТСТиСО — 50 человек

Цель: исследовать показатели внимания у обучающихся.

Определение продуктивности, точности, работоспособности

Использовали метод Корректурной пробы Бурдона.

КОРРЕКТУРА (от лат. correctura — исправление, улучшение), 1) процесс исправления ошибок и недостатков в текстовом и графическом материалах, подготовленных для размножения типографским (или другим) способом. 2) Оттиск с типографского набора.

Описание работы: «На бланке напечатаны наборы букв русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «С» и «Р» и отмечайте их. Букву «Р» нужно зачеркнуть, букву «С» — обвести кружком. Задание необходимо выполнить быстро и точно. По команде «Черта» поставить черту на бланке. Работа начинается по команде. Время работы – 5 минут».

По корректурной пробе мы определили средний процент продуктивности внимания, точности, работоспособности.

Продуктивность	Точность	Работоспособность
83%	51.45%	61%

Результат: исследование показало, что обучающиеся после первой минуты начинают торопиться и больше делают ошибок. Поэтому нужно развивать концентрацию внимания.

Определение концентрации внимания

Концентрация внимания — это удержание внимания на каком-либо объекте. Так как было определено, что у школьников низкая концентрация внимания, то была проведена методика Корректурная проба Бурдона другого варианта:

Нужно просматривать буквы строчка за строчкой, слева на право и вычеркивать все буквы «К» и «Р», вычеркивать, нужно ставя вертикальные черточки. Старайтесь просматривать строчки и вычеркивать буквы как можно быстрее, но самое главное в этом задании – работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «К» или «Р» не пропустить и не одной лишней не вычеркнуть».

Включался секундомер и давался испытуемым сигнал начать. По прошествии каждой минуты ставился знак в том месте, где испытуемый держит в это время карандаш, стараясь не мешать.

Высокая концентрация	Средняя концентрация	Низкая концентрация
14%	44%	42%

Результат: исследование показало, что около половины обучающихся имеют низкий уровень концентрации.

Определение уровня произвольного внимания

Когда мы говорим, что надо научиться быть внимательным, то под тем, чему необходимо учиться, подразумевается произвольное внимание, так как произвольное внимание возникает, когда есть намерение воспринимать полученный учителем материал и что-либо делать, значит, такой вид внимания необходим для учебной деятельности и особенно при выполнении экзаменационных заданий.

Использовали метод «Расстановка чисел».

Описание методики: учащимся (респондентам) предлагается бланк с двумя квадратами, разделённых на 25 клеток. В клетках верхнего квадрата цифры, которые расположены в случайном порядке от 2 до 99, клетки нижнего квадрата пустые.

Инструкция: «В течение 2 минут ученикам нужно расставить в свободных клетках нижнего квадрата в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках верхнего квадрата. Числа записываются построчно, никаких отметок в верхнем квадрате нельзя».

Оценка производится по количеству правильно записанных чисел:

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
31%	43%	26%

Результат: исследование показало, что четверть обучающихся имеет низкий уровень произвольного внимания.

Заключение

Таким образом, в ходе проделанной работы мы изучили психо- физиологические основы внимания, провели исследование процессов внимания обучающихся, используя методики корректурной пробы Бурдона и «Расстановки чисел».

В результате можно сделать следующие выводы:

• выдвинутая нами гипотеза подтвердилась: после проведенных исследований внимания обучающихся, были выявлены проблемы и составлены рекомендации, корректирующие развитие внимание, что в свою очередь, будет способствовать повышению успешности сдачи экзаменов (приложение 1);

• Внимание можно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Следовательно, внимание является не только фактором, ограничивающим психическую деятельность, но и само может регулироваться извне, в частности, в педагогическом процессе;

• Внимание помогает правильно понимать задания, избегать ошибок и описок при написании решений и ответов на бланках, учитывать всю необходимую информацию;

• Успешность сдачи экзамена повышается, если обучающийся внимателен;

• Внимание обучающихся является одним из факторов успешной сдачи экзамена.

Список литературы

1. Айк, Д. Искусство запоминания [Текст] / Д. Айк. – М.: Владос, 2008. – 250 с.

2. Боэ, Р. Психология внимания [Текст] / Р. Боэ.- М.: Омега, 2009. – 456 с.

3. Гиффорд, К. Общая физиология [Текст] К. Гиффорд. – М.: Владос, 2013. – 324 с.

4. Дойдж, Н. Пластичность мозга. Потрясающие факты о том, как мысли способны менять структуру и функции нашего мозга [Текст] / Н. Дойдж. – М.: ЭКСМО, 2009. – 351 с.

5. Рамачандран, В.С. Рождение разума. Загадки нашего сознания [Текст] / В.С. Рамачандран. – М.: Олимп-бизнес, 2006. – 415 с.

6. Шпицер, М. Вся правда о мозге. Популярная неврология [Текст] / М. Шпицер. – М.: АСТ, 2008. – 310 с.

Если Вы думаете, что отличникам все легко дается, они без особых усилий получают заветные «пятерки» на экзаменах, Вы глубоко ошибаетесь. Порой даже самый «правильный» и упорный студент может получить «неуд». От подобного исхода не застрахован никто.

Неудовлетворительная оценка равносильна «2», то есть полному провалу на экзамене. Принято считать, что данная оценка присуждается, если студент не смог ответить на поставленные вопросы или вовсе не явился на экзамен. На самом деле фактов, которые влекут за собой столь плачевный результат много. Почему же студенты получают «неуд»?

Причина №1. Слабая подготовка

Далеко не всегда учащиеся могут правильно оценить свои способности, возможности, полагая, что они уже проходили материал, а, значит, знают его. Поэтому они принимают решение уделять время на подготовку к экзамену «по мере возможности» или «по желанию».

Если просто поверхностно перечитывать пройденный материал, то от такой подготовки не будет эффекта. Важно внимательно вчитываться, вникать в суть, тему, разбирать непонятные моменты.

Причина №2. Изучение дополнительной литературы вместо основной

Нередко студенты полагают, что на экзамене следует «удивить» преподавателя новыми познаниями, показав, что они глубоко прониклись в предмет. Поэтому они предпочитают изучать дополнительную литературу, уделяя основной меньше времени.

На самом деле, к экзаменам следует готовиться по конспектам и семинарам, которые были пройдены в течение учебного года (семестра). В них изложен кастет, который можно лишь «разбавить» дополнительной литературой. Пересмотрите перечень экзаменационных вопросов и изучите те моменты которые не были охвачены преподавателем на занятиях.

Причина №3. Необходимость дополнительных занятий или найма репетитора

Порой разобраться в ситуации, теме бывает сложно. Все зависит от желания и способностей студента. Кому-то легко даются гуманитарные предметы, другим – технические, третьим – естественнонаучные и пр.

Если не получается самостоятельно освоить предмет, то следует прибегнуть к услугам тьютора или репетитора. Правда, студенты, в большинстве случаев полагают, что могут сами преодолеть препятствия (завышают самооценку) и лишние расходы им ни к чему.

Причина №4. Нерациональное использование свободного времени и неправильные приоритеты

Самой распространенной причинно слабой подготовки студентов является дефицит времени. Почему одни успевают все, и у них остается еще свободное время, а другие – не успевают ничего? Ответ прост: необходимо правильно распоряжаться временем, планировать свой день заранее, расставлять приоритеты.

Причина №5. Плохие отношения с преподавателем

Зачастую с данной проблемой сталкиваются заядлые прогульщики и двоечники. Именно к ним преподаватели относятся с предвзятостью, не намерены давать им поблажек и идти на уступки. Плохая репутация способна отразиться на оценках, поэтому следует изначально прикладывать максимум усилий, чтобы заслужить доверие сокурсников и педагогов.

Причина №6. Слабый контроль со стороны родителей и самоконтроль

Студенты не всегда готовы и могут следить за своей успеваемостью, качеством работы, поведением и пр. Студенческая жизнь насыщена яркими событиями, новыми знакомствами, встречами и пр. Чтобы не «пойти по наклонной», важно знать границы «дозволенного» и вовремя браться за дело, исправлять ситуацию.

В большинстве случаев студенты приступают к подготовке в последний день (ночь). Родителям следует чаще общаться с детьми, знать их расписание, где и с кем они проводят время, их успеваемость в школе, СУЗе или ВУЗе, степень подготовки к предстоящим испытаниям.

Лишь треть студентов обладает таким качеством, как самодисциплина, и в состоянии самостоятельно и полноценно готовиться к экзаменам, решать проблемы, планировать время и силы. Родители также должны принимать участие в жизни ребенка (несмотря на то, что он вполне взрослый), контролировать его действия и давать советы, рекомендации, делиться с опытом.

Причина №7. Ухудшение памяти

Если систематически не повторять материал, приступать к подготовке к экзамену в последний момент, то об успехе на экзамене можно позабыть. Если неправильно распоряжаться временем, пребывать в постоянном переутомлении, можно заработать немало неврологических заболеваний, проблем со здоровьем, в том числе и ухудшение памяти.

Здесь на помощь могут прийти специальные упражнения (чтение по диагонали, охват всей страницы и пр.), которые выполнять следует систематически. Также можно воспользоваться с медицинскими препаратами, улучшающими кровообращение и работу мозга (глицин, ноопепт и пр.).

Причина №8. Отсутствие отдыха

Несмотря на занятость и важность дел, отдых для организма жизненно важен. Для этого достаточно не только пользоваться принципами тайм-менеджмента, но и соблюдать режим дня: высыпаться, полноценно питаться, гулять на свежем воздухе, в меру давать физические нагрузки и пр.

Причина №9. Отсутствие мотивации

Если студент не понимает, зачем ему нужен этот предмет, что он принесет ему в будущем (как пригодится ли в работе), то он начинает пренебрежительно относиться к его подготовке, что непосредственно сказывается на результатах экзамена. Студент должен не просто зубрить, но и понимать ценность получаемых знаний и умений, быть заинтересованным в их получении.

Причина №10. Волнение и стресс

Самыми опасными врагами любого учащегося являются паника, стресс и волнение. Эти три составляющие способны парализовать даже самого успешного студента. Они блокируют важные рецепторы и работу мозга, порождая «временную амнезию». Чтобы не допустить этого, следует держать себя в руках, отвлекаться от ситуации, возможно применение успокоительных препаратов (пустырник, экстракт валерианы, глицин и пр.).

В большинстве случаев результат экзамена зависит от студента – его физического, эмоционального психологического состояния, а также подготовки и желания стать квалифицированным специалистом, «профи».

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Как успешно сдать любой экзамен, если ничего не знаешь?

У каждого учащегося хотя бы раз в жизни был случай, когда он по определенной причине оказывался не готов к экзамену. Однако даже в таких ситуациях не стоит отчаиваться. Если причина уважительная, то педагоги всегда пойдут на уступки. К тому же, оценка по экзамену – это неокончательная отметка по предмету. Если студент посещал занятия и имеет, к примеру, оценку «отлично» по дисциплине, а по экзамену получил «тройку», то преподаватель выведет среднее между этими значениями – «хорошо». В некоторых случаях допускается пересдача, так что у учащегося будет время исправить ситуацию.

Для опытных прогульщиков с подвешенным языком отсутствие знаний никогда не бывает проблемой. Они обязательно что-то придумают, надавят на жалость или спишут у отличников, но добьются подходящей для них оценки. Сложнее выкрутиться более скромным и стеснительным студентам.

В любом случае, если учащийся не готов к экзамену, он всегда должен постараться договориться с преподавателями. Речь не идет о взятках или мольбах со слезами. Экзаменатору важно услышать правду из уст студентов. Можно рискнуть и признаться, что учащийся не готов к испытанию, но этим уже никого не удивить. Если нет веских причин, по которым была сорвана подготовка к сессии, лучше умолчать об отсутствии знаний.

Если студент хоть изредка посещал занятия, он будет владеть базовым материалом, которым всегда можно умело воспользоваться. На экзамене важно хоть что-то ответить, чтобы получить оценку «удовлетворительно». Если педагог уважает ответчика, то может завысить отметку. В плане тестирования о поблажках можно не думать, но во всех остальных случаях нужно выкручиваться любыми способами.

Эффективные стратегии поведения

Существует категория особо впечатлительных студентов, которые моментально опускают руки и отказываются от обучения в университете из-за неготовности к сессии. Это категорически запрещено делать. Человеческий мозг – очень сложная система, и не секрет, что в критической ситуации он способен выдать удивительную логическую цепочку размышлений. Ученые доказали, что во время стресса человек может вспомнить любую информацию, которая хранится в его памяти, а для студентов экзамен как раз таковым и является.

Чтобы не упасть в грязь лицом на экзамене, рекомендуется сперва составить план действий. Его составляющие зависят от времени, оставшегося до испытания:

• Если важный экзамен будет через неделю, то нужно успокоиться и планомерно готовиться к нему. Этого времени должно быть достаточно для изучения базового материала по любой дисциплине. Первый день подготовки нужно посвятить поиску ответов на вопросы. Затем наступает пора детального изучения материала. Последний день всегда нужно оставлять для повторения пройденного.
• Если до экзамена остаются сутки, самым оптимальным вариантом будет изготовление шпаргалок. Во-первых, во время поиска и отбора информации студент будет ее незаметно запоминать. Во-вторых, шпаргалки будут в качестве подстраховки и заставят учащегося вести себя более уверенно. Нет смысла углубляться в материал и читать сразу все ответы. В этом случае студент просто не успеет подготовиться нормально, а из-за большого объема информации и голове будет одна каша.
• Если неожиданно для учащегося экзамен начнется через несколько часов, то остается в авральном режиме вспомнить все, что он когда слышал на лекциях, а также заручиться поддержкой однокурсников. Можно постараться сделать шпаргалки по самым сложных вопросам. И уж точно нужно придумать вескую причину своей неготовности. Времени для этого будет предостаточно.

Не рекомендуется пропускать экзамен. В этом случае администрация учебного заведения может отказать в пересдаче. Иногда разрешается отпроситься заранее. Это даст больше времени на подготовку, но спрос со студента будет выше.

Важно понимать, что по некоторым предметам для получения удовлетворительной оценки достаточно выучить главные правила, формулы или даты. Это можно сделать за одну ночь.

Популярные хитрости и советы

Если до экзамена остался один день, а студент не владеет даже базовыми знаниями по предмету, то ему остается следовать простым рекомендациям:

1. Нужно отказаться от всех отвлекающих факторов и посторонних дел, чтобы оставшееся время потратить на запоминание азов дисциплины. Если студент их знает, что адекватный преподаватель уже не поставит ему «двойку». Такая форма подготовки нередко помогает на тестировании.
2. Ночь накануне экзамена нужно провести в постели. Психологи настоятельно рекомендуют хорошенько выспаться и дать мозгу отдохнуть, а нервам – восстановиться. Это поможет на утро сконцентрироваться и быть собранным на экзамене, повысить уверенность в себе.
3. Перед выходом из дома в ВУЗ важно выпить максимальное количество воды. Причем лучше выпить крепкого чая, чем насыщенный кофе. Для улучшенной работы мозга рекомендуется съесть черный шоколад с орехами. Запрещается в любых количествах: выкуренные сигареты и выпитый алкоголь. Они действительно успокоят нервы, но параллельно снизят концентрацию.
4. Перед самим экзаменом следует разузнать побольше об экзаменаторе, если студент с ним лично не знаком. Для студента в этом смысле важны все мелочи. Если педагог строгий и внимательный к списывающим, то придется получше спрятать шпаргалки и обойтись без шуток. Если экзаменатор любит отвлекаться по пустякам и постоянно выходить из кабинета, то можно расслабиться, поставить шпаргалки и конспекты поближе. Есть преподаватели, которые просто любят поговорить на разные темы. Таких легко уболтать на хорошую оценку.

Как вести себя на экзамене?

Даже если экзаменатор известен своей строгостью и концентрацией, рекомендуется постараться пронести в кабинет шпаргалки. Они необязательно должны быть в традиционном виде на бумажном носителе. Сегодня многим прогрессивным студентам достаточно пронести смартфон. В нем уже есть все, что им нужно, включая Интернет. Даже если не удастся воспользоваться шпаргалками, они все равно сыграют положительную психологическую роль для учащегося.

Устный экзамен всегда сдавать легче, чем письменный. Для студента в этом случае главным является уровень его коммуникабельности. Если язык подвешен, то можно выкрутиться на хорошую оценку, ничего не зная по предмету. Во время ответа огромной ошибкой будет молчать. Важно постоянно говорить и создавать иллюзию знаний. Пусть преподаватель подумает, что студент владеет материалом, но просто не может грамотно выразить свои мысли. Нередко педагоги ставят хорошую оценку в зачетную книжку, только чтобы ответчик побыстрее замолчал.

Если конкретных знаний в голове нет, наступает пора вымышленных примеров из жизни и обобщений, информационных и временных отсылок.

Сложнее всего выкрутиться в случае письменного экзамена по точной науке, к примеру, по математике, где требуется конкретный ответ. Здесь поможет только отзывчивый отличник. В некоторых случаях к основному экзаменационному листу требуется приложить черновик с решением. Эту проблему можно решить довольно просто – исписать весь черновик вдоль и поперек, с огромным количеством зачеркиваний и исправлений, чтобы преподавателю ничего не было понятно.