Входной экзамен по русскому языку 9 класс

Спецификация входной работы

по русскому языку в 9 классе

          
1.​ Назначение работы

Назначение
работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 9 классов
образовательных учреждений требованиям государственного образовательного
стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

          
2.​ Нормативно-правовая база

1. Федеральный  
государственный  стандарт основного общего образования. 

2. Примерная ООП НОО
/ООО/СОО.

Кодификатор
элементов содержания и требований (умений), составленный на основе
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований
к уровню подготовки выпускников основной школы

3. Структура
(план) работы

В работу по русскому
языку включено 24  задания, среди которых:

        1)1-6 заданий
— задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре
варианта ответа, из которых верен только один.

        2) 7-15 заданий — задания с кратким ответом, 
либо в которых ответ необходимо записать в виде  последовательности букв.

         Работа
представлена двумя вариантами.

4.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
участников

(Принятые
сокращения: ЭС – элемент содержания; ПР – планируемый результат;

Б –
базовый; П – повышенный;

ВО – выбор
ответа; КО – краткий ответ; РО – развернутый ответ)

№ блока /задания	Кол-во зада ний	Код ЭС	Элемент содержания	Код ПР	Планируемый результат	Максималь ный балл	Уро вень слож ности	Тип заданий	Время выпол Нения
А	1	2.1	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.	1.2	Определять тему, основную мысль…	1	Б	ВО	1-2
	2	1.1	Лексическое значение слова	1.3	Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой	1	Б	ВО	1-2
	3	9.1	Средства выразительности речи	1.3	Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой	1	Б	ВО	1-2
	4	2.1	Фонетика	1.1	Опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа.	1	Б	ВО	1-2
	5	6.5 6.15	Правописание корней. Правописание словарных слов	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	ВО	1-2
	6	6.6	Правописание приставок	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	ВО	1-2
В	7	6.10	Правописание Н – НН в различных частях речи	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	8	5.1	Словосочетание	1	Умение выявлять и исправлять ошибки в построении словосочетаний	1	Б	КО	1-2
	9	5.2	Грамматическая основа предложения	3.7	Соблюдать в практике правила грамматических норм	1	Б	КО	1-2
	10	5.7	Простое предложение, осложненное однородными членами	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	11	7.19	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложении с вводными словами	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	12	7.16	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложении с обособленными определениями	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	13	7.17	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	14	7.18	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложении с обособленными уточняющими членами	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2
	15	7.15	Простое предложение, осложненное обращением	3.8	Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации и орфографии	1	Б	КО	1-2

5.
Распределение заданий по уровням сложности.

Уровень сложности	№ блока	Количество заданий	Максимальный балл
Базовый	1	15	15

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в
целом.

1. Задания с
выбором ответа считаются выполненным верно, если выбранный учащимся номер
ответа совпадает с эталоном.

2. Задание
с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с
эталоном.

Номера
верных ответов для заданий с выбором ответа, верные ответы для заданий с
кратким ответом, примеры ответов на задания с развёрнутым ответом приведены в
«Рекомендациях по проверке и оценке выполнения заданий», которые прилагаются к
данной работе.

Все
задания работы с выбором ответа оцениваются в 1 балл, с кратким ответом
в 1 балл.

Выполнение
учащимся работы в целом определяется суммарным баллом,

полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы.

Максимальный итоговый балл за всю работу -15 баллов.

7.      Методика
шкалирования, в т.ч. перевода в бальную систему школы

Баллы	14 – 15	11 – 13	8 – 10	7 и ниже
Оценка	«5»	«4»	«3»	«2»

8.      Время
выполнения работы

На выполнение итоговой контрольной работы отводится 45
минут.

Примерное время на выполнение заданий, в зависимости
от формы представления информации в условии задания и объёма информации,
которую необходимо проанализировать и осмыслить составляет от 2 (для
заданий с выбором ответа)  до 5 минут (для заданий с кратким ответом).

9.     
Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и
оборудование не требуются

10.  Рекомендации
по подготовке к работе

Учитель
дает некоторые пояснения по организации выполнения работы (оформление работы,
расположение материала ответов, форма записи и пр.).

Оформление
работы:

Итоговая контрольная
работа (по теме ___)

по _________________

 ученика (-цы) __ класса

МОУ «Килачевская СОШ»

_____________________________

2018-2019 учебный год

Инструкция
для учащегося

Входная контрольная
работа по русскому языку

9 класс

Дорогие девятиклассники, вам предлагается
инструкция по выполнению работы

На
выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа
включает в себя 15 заданий. Позиции 1−7 представляют собой задания с выбором
ответа. Позиции 8 — 15 включают задания с кратким ответом.

К
каждому заданию с выбором ответа даны 4 варианта ответа, из которых только один
верный. При выполнении такого задания обведите номер выбранного ответа в работе
кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком,
а затем обведите номер правильного ответа.  Ответы к
заданиям 8 — 15 укажите в отведённом для этих ответов месте словами или
цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом
новый.

При
выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями,
справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными
материалами.

Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий.

Желаем
успеха!

Прочитайте текст.

(1)Для
меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил
на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант
всё дул напропалую в свой саксофон!..

(6)Там
всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня
такса, зовут Кит…

–
(9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя.

 –
(10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое
интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я
бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам
с Китом слова?

–
(15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме
культуры, есть такая студия.

(18)Джаз,
конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с
Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.

(21)Кит,
съевший варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении.
(22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! (23)Но моя радость
улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В
комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть
ты тресни!..

–
(25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет.

 (27)Кит
чуть не умер от радости, когда я вышел. «(28)Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем
своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я
позвонил дяде Жене.

–
(32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.

–
(34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не
можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел.
(37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души.

(39)Положив
трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я
изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода.
(42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был
жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке… (44)И
песня пошла…

                                                                                             
                          (По М. Москвиной)

Задания
1–6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому
заданию 1 – 6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. 

1. В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герою-рассказчику
представляется, что джазовая музыка – музыка про него и его собаку?»

1) Герой-рассказчик живо воспринимает джазовые
импровизации, переживая их как часть своей жизни.

2) Герой-рассказчик любит джаз и обучает свою
собаку джазовым ритмам.

3) Герой-рассказчик сам играет на гитаре,
исполняя известные джазовые композиции вместе со своей собакой.

4) Герой-рассказчик не умеет по-настоящему
понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на самом деле.

2.
Укажите, в каком значении употребляется в
тексте слово «улетучиться»

(предложение
23).

1)
усилиться        2) стать лёгким      3) измениться      4) исчезнуть

3.
В каком из предложений употреблен фразеологизм?

1) (10)Он
эту музыку прямо на ходу сочиняет.

2) (12)Самое
интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.

3) (13)Мы
с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает.

4) (14)Конечно,
без слов – зачем нам с Китом слова?

4.
Укажите ошибочное суждение.

1) В
слове ТИКАНЬЕ количество букв и звуков совпадает.

2) В
слове ЖЕНЯ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.

3) В
слове ЭТО два слога.

4) В
слове ВСЁ первый звук – [ф].

5.
Укажите слово с безударной гласной в корне,
проверяемой ударением.

1)
умер           2) повторить              3) положив                4) творил

6.
В каком слове приставка пишется всегда
одинаково, независимо от произношения?

1)
вспомнил              2) извлёк        3) отбывал                 4)
рассказывал

7.
В каком слове правописание суффикса определяется правилом:
«В кратком

страдательном
причастии прошедшего времени пишется Н»?

1)
варёную                 2) интересное            3) конечно                 4)
решено

Задания
7–14 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к этим заданиям являются
слова и наборы цифр

8.
Замените
словосочетание «гудок парохода» (предложение
41), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.

9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
17.

10. Среди
предложений 1–8 найдите предложения с однородными членами. Напишите
номера этих предложений.

11. В приведённых
ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

 Джаз,(1)
конечно,(2) это здорово,(3) но вот загвоздка: я не могу петь один. Только с Китом.
Для Кита пение – всё, (4) поэтому я взял его с собой на прослушивание.

12.
В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном
определении.

Кит,
(1) съевший варёную колбасу из холодильника, (2) шагал в чудесном настроении.
Сколько песен в нас с ним бушевало, (3) сколько надежд! Но моя радость
улетучилась, (4) когда оказалось, (5) что с собаками в Дом культуры нельзя.

13.
В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую при обособленном
обстоятельстве.

Положив
трубку, (1) я извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На этом фоне я
изобразил тиканье часов и крики чаек, (2) а Кит – гудок паровоза и гудок
парохода. Он знал, (3) как поднять мой ослабевший дух. 

14.
В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном
уточняющем обстоятельстве.

Конечно,
(1) без слов – зачем нам с Китом слова?

–
Андрюха, (2) решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! 3десь, (3) в Доме
культуры, (4) есть такая студия.

15. Среди предложений
13–16 найдите предложение с обращением. Напишите номер
этого предложения.

Максимальное количество баллов 
______       

Количество набранных баллов
________             

Оценка________________

Подпись учителя__________/Н.Н.Лубенец/

Бланк
ответов

Часть А
1	2	3	4	5	6

Часть В

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответы:

1.     
1

2.     
4

3.     
1

4.     
2

5.     
2

6.     
3

7.     
4

8.     
пароходный
гудок

9.     
есть
студия

10. 
4,
7

11. 
1,
2

12. 
1,
2

13. 
1

14. 
3,
4

15. 
15

Входной контроль. Русский язык. 9 класс

Цель входного контроля –

определить  степени устойчивости знаний учащихся за предыдущий учебный год.

Задачи входного контроля:

— определить  уровень  готовности девятиклассников  к дальнейшему обучению;

— выявить  типичные пробелов в знаниях учащихся с целью организации работы по ликвидации этих пробелов.

В качестве материала для входного контроля  девятиклассникам  предлагаются задания  в формате ОГЭ по русскому языку.

Вариант 1

1.Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых  ниже  слов укажите слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах имён прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется Н». Запишите номера  ответов.

1) клева(н,нн)ый воробьями

2) обожже(н,нн)ый кирпич

3) соловьи(н,нн)ая песня

4) непроше(н,нн)ый гость

5) суше(н,нн)ые грибы

2. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 
1) ПОНАСЛЫШКЕ  – пишутся слитно наречия,  в состав которых входят падежные формы, не употребляющиеся в современном русском языке.
2) РАЗРОВНЯЛ (площадку) — правописание гласной в корне зависит от ударения.
3) ДЕШЕВЫЙ – после шипящей в суффиксах существительных пишется Е.
4) В ТЕЧЕНИЕ (года) –  существительное с предлогом пишется раздельно.
5) КЛЕЯЩИЙ  – в суффиксах действительных причастий, образованных от глаголов II спряжения, пишется  (А)Я.  

3. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов.

(1) Эта книга стала бестселлером, и мы решили продолжить исследование ошибок и недостатков в мире животных. (2) Почему, например, суслики во сне теряют память, некоторые ящерицы разучились убегать, а птицы, случается, уверенно летят в неправильном направлении?

(3) Было найдено немало новых курьезов. (4) Их было обнаружено так много, что о каждом из них невозможно рассказать в одной книге, так что нам пришлось отмести самые слабые такой же твердой рукой, как это сделала эволюция. (5) Изобилие данных имеет две основные причины.

1) Эта книга стала бестселлером (предложение 1)

2) Суслики теряют память (предложение 2)

3) Было найдено (предложение 3)

4) Пришлось отмести самые слабые (предложение 4)

5) Изобилие имеет (предложение 5)

4. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тем не менее (1) принимая во внимание ошибки и неудачи природы (2) все-таки нельзя рассматривать жизнь на земле (3) как скопление недостатков. Возможно (4) потому что это противоречило мировоззрению автора (5) а (6) может быть (7) из-за того, что его так научили. Вы (8) наверное (9)  помните еще со школы старую схему эволюции. Жизнь там двигалась только в одном направлении: вверх. Сначала растения (10) затем примитивные представители животного мира (11) и (12) наконец (13)  человек — венец творения.

5. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Предлагаемая вниманию читателя (1) книга (2) состоит из трех частей (3) связанных в единое целое. Первая часть посвящена всевозможным проявлениям жизнедеятельности микроорганизмов (4) видных невооруженным глазом. Однако (5)  их внутренняя микробиологическая сущность скрыта от неискушенного наблюдателя.

Именно (6)  объекту микробиологии – микроорганизмам (7) истории их открытия (8) характерным особенностям (9)  и (10)  наконец (11)  роли в поддержании жизни на Земле посвящена вторая часть книги.

Входной контроль. Вариант 2

1.Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже  слов укажите слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН». Запишите номера  ответов.

1) увенча(н,нн)ый славой

2) варе(н,нн)ый картофель

3) тюле(н,нн)ий жир

4) нехоже(н,нн)ые тропы

5) построе(н,нн)ый флигель

2. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 
1) ФАСОЛЕВЫЙ  – суффиксы прилагательных -ЕВ-, -ИВ- зависят от ударения. В безударном положении пишется Е.
2) ЗАГОРЕЛСЯ (факел) — правописание гласной в корне зависит от суффикса -А- после корня.
3) ПРИВИЛЕГИРОВАННЫЙ – приставка ПРИ- указывает на совершение действия в чьих-либо интересах.
4) НАСЧЕТ  (экзаменов) –  существительное с приставкой пишется слитно.
5) КОЛЫШУЩИЙСЯ  – в суффиксах действительных причастий, образованных от глаголов I спряжения, пишется  У(Ю).  

3. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов.

(1) Не стоит рассматривать «низшие» существа как ступень перехода к более сложным живым организмам. (2) Такие представления подразумевают, что рыбы, например, образуют лишь первую ступень на пути к Homo sapiens. (3) Но ведь они существуют и по сей день. (4) Численность их видов — свыше 30 тысяч, и они составляют более половины всех позвоночных животных. (5) Но в распространенных представлениях об эволюции рыбам остается только роль переходного явления на пути к другим, высшим видам животных.

1) (Не) стоит рассматривать   (предложение 1)

2) Представления подразумевают (предложение 2)

3) Они существуют по сей день (предложение 3)

4) Они составляют (предложение 4)

5) Рыбам остается роль (предложение 5)

4. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В целом (1) наверное (2)  беспозвоночных нельзя причислять к тупым простофилям мира животных. Даже по своей величине (3)  вопреки недостающему позвоночнику (4)  они не умещаются ни в какие рамки: гигантские каракатицы могут вырастать (5) почти (6) до 18 метров, а размер их глаза иногда достигает диаметра футбольного мяча, а кораллы (7)  как известно (8)  в состоянии выстраивать целые острова.

Таким образом (9) нет никакого основания для пренебрежительного отношения к данному виду животных.  Поэтому (10)  все же мы будем придерживаться этого понятия — «беспозвоночные».

5. Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Несомненно (1) беспозвоночные — совсем не «недоразвитые», как думают некоторые. В их число входят насекомые (2) термиты и пчелы (3)  раки (4) способные участвовать в марафонских бегах (5) улитки (6)  меняющие (7) в случае надобности (8) свой пол (9)  и  (10)  выживающие даже в морозильной камере (11)  водяные медведи. Дождевые черви своей подрывной деятельностью превращают пустынную землю в плодородную пашню.

Ключи

Вариант 1.

1. 45

2. 15

3. 23

4. 1245789101213

5. 34781011

Вариант 2.

1. 15

2. 15

3. 12

4. 1234789

5. 1234569

Использованная литература

1. Буар. М. Популярно о микробиологии. М.:  Альпина нон-фикшн, 2017.- 319 с.
2. Циттлау Й. Странности эволюции. Увлекательная биология. М.:  АСТ, 2014.-302 с.

Входной контроль знаний по русскому языку

учени___  9 « » класса МОУ «СОШ № 9» г. Воскресенска

_____________________________________

1. В каком словосочетании НЕВЕРНО указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) птичье пение; 3) обычно добродушный; 4) запах сирени.

2. Какая пара слов НЕ является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придёт и принесёт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.

3. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

4. Укажите тип связи слов в словосочетании ПОДОЙТИ БЛИЗКО.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

5. В каком предложении НЕВЕРНО указано подлежащее?

1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении.

2) Чай пить – не дрова рубить.

3) Присутствующие были очень удивлены.

4) Девять – нечётное число.

6. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.

7. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.

8. В каком предложении есть обстоятельство времени?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.

9. В каком предложении есть обстоятельство цели?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.

10. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.

11. Укажите односоставное безличное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.

12. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Куда ты собираешься? В университет?

4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?

13. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так начался мой первый гимназический год.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.

4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

14. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни.

2) Мы расположились в палатке поджав ноги.

3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.

4) Он трудился не покладая рук.

15. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется.

2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.

4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.

16. В каком предложении есть обращение? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Антон купил в магазине вкусную дыню.

2) Меня зовут Антон.

3) Антон купи свежих фруктов к празднику.

4) Мне нравится имя Антон.

17. В каком предложении есть вводное слово?

1) Мы, ученики 11 класса, надеемся на хорошие результаты экзаменов.

2) Во-первых, надо сделать домашнее задание.

3) Милая девушка, слушая музыку, едет в метро.

4) Я видел сны, прекрасные и необыкновенные.

18. Отметьте слово, в котором пишется Ь:

1) мороз трескуч..;    2) много училищ..;    3) отреж..те кусочек;    4) первый под..езд.

19. Отметьте слово, которое пишется через дефис:

1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.

20. В каком слове пишется одна Н?

1) лимо..ый;    2) прода..ый;    3) традицио..ый;    4) труже..ик.

Ответы к входному контролю знаний по рус языку 9 класс

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
3	2	2	3	2	1	2	1	4	3	2	3	3	3	4	3	2	3	1	4

Критерии оценивания:

1-2 ошибки – «5»

3-4 ошибки – «4»

5-7 ошибок – «3»

более 7 ошибок – «2»

Входной контроль для 9 класса

Вариант 1

1. Найди слова, в которых буква пишется  И:

А. арт_ллерия

Б. белл_тристика

В. дел_гат

Г. пр_зидиум

Д. эксп_римент

Е. терр_тория

2. Укажите слова, в которых пишется Е:

А. о симфони_

Б. в театр_

В. на пьедестал_

Г. в воображени_

Д. в лаборатори_

Е. об артиллери_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А. (не)знакомый

Б. далеко (не)знакомый

В. (не)знакомый, а чужой

Г. ничуть  (не)знакомый

Д. вовсе (не)интересный

Е. (не)интересный фильм

4.Отметь строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А. (пол)месяца, (в)следствие засухи, (по)умному

Б. (то)же самое, (в)течение недели, (на)счёт погоды

В. (в)первые узнал, (на)подобие квадрата, пришёл (во)время

 5.  Укажи словосочетания с видом связи  примыкание

А.  крепко подумал

Б.  участвовать в поиске

В. поиски неизведанного

Г.  доблестный труд

Д.  стоял молча

Е.  из трех книг.

 6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах.

 Быть может,(1) многим теперь покажется странным услышать,(2) что ещё каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея,(3) если не считать Эрмитажа,(4) где русских картин было немного.

Несправедливо было бы ,(5) однако,(6)утверждать,(7)что в то время в России вовсе не было любителей искусства

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо и сонно в деревне

Б. Скалы продолжают изумлять нас.

В. От увядших листьев веет прощанием и покоем.

Г. С дождями связано много примет

Д. Воздух чист и прозрачен.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А. Величайшее богатство народа его язык.

Б. Длина этой полоски двадцать пять сантиметров.

Г. Над тобою облако что парус.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Человек должен стремиться к высшей цели.

Б. Небо было закрыто тучами.

В. Я буду выступать в заключительном концерте.

Г. На дороге показалась повозка.

Д. Всю дорогу пассажиры клевали носом.

10.Укажи предложения  с деепричастным оборотом.( знаки препинания не расставлены)

А. Будьте осторожны отправляясь в горы.

Б. Ленивый  сидя спит лёжа работает.

В. Учёные исследовавшие это явление были немало удивлены.

Г. Он вошёл в садик и дойдя до угла дома по выступам забрался на крышу.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

                (1)  Что лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? (2) Простое ли это собрание правил, « рецептов» поведения, наставлений, которые трудно запомнить все?

   (3) В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.(4) Надо уметь не мешать  друг другу.5) Поэтому не надо шуметь. (6) Например, за столом во время еды.(7) Поэтому не надо чавкать, не надо звонко класть вилку на тарелку, с шумом втягивать в себя суп, громко говорить за обедом или говорить с набитым ртом.(8) И не надо класть локти на стол – опять-таки чтобы не мешать соседу.  (9) Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим – к гостям, к хозяевам  или просто к прохожим: на вас не должно быть противно смотреть. (10) Не надо утомлять соседей беспрерывными  шутками, остротами и анекдотами, особенно такими, которые уже были кем-то рассказаны вашим слушателям(11) Этим вы ставите своих слушателей в неловкое положение.

     (12) Манеры, одежда, походка, всё поведение должно быть сдержанным и красивым

 В1.  Определите тип речи, стиль речь

 В2   Из (3) предложения выписать  местоимения

 В3  Какое из предложений (3), ( 7) или  (12) является  сложным?

III. Сочинение- рассуждение на тему « Почему важно  соблюдать правила этикета».

9 класс.  Входной контроль. Вариант-2

1. Найдите слова, в которых пишется буква А

А. к_мбинат

Б. к_нверт

В. тр_туар

Г. свет_фор

Д. г_рантия

Е. г_ лерея

2. Укажите слова, в которых пишется И:

А. из истори_

Б.в аннотаци_

В. о тенденци_

Г.  о дисциплин_

Д. в свидетельств_

Е.  в полемик_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А.(не) доиграл партии

Б.(не) вмешиваясь

В. (не) красивый, но умный

Г. (не)дающий ответа

Д.(не)годуя

Е. ( не)разбросанные вещи

4.Отметьте строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А.(авиа) служба, входить (по) одному, лаять (по) собачьи

Б.(по) нашему уговору, (красно) жёлтый, (рыже)головый

В. (не)сделанное задание, (по)чаще заходите,(по)бежите по этой тропе

5.  Укажите словосочетания с видом связи  согласование

А. залезть в ящик

Б.беспорядочно разбегаться

В. красный диплом

Г.оскорбить самолюбие

Д.вокруг себя

Е.наши  обязанности

  6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах.

Я решил во что бы то ни стало найти дорогу. К счастью,(1) мы были недалеко от того места,(2) где нужно было сворачивать. Поэтому я велел ехать  потише,(3) чтобы вторично не пропустить поворота. Мы должны были,(4) по объяснению мальчика,(5) прежде переехать надломленную берёзу,(6) затем тотчас свернуть вправо и ехать по дороге. Как нарочно,(7) берёзки росли здесь немного гуще,(8) нежели в других местах,(9) оттого  мы сначала и не заметили поворота. ( по С. Бородину)

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала (М.Дудин)

Б. Красны, ясны и тихи стояли короткие зимние дни (С.Аксаков)

В. От её голоса повеяло теплотой.

Г. Вдыхаешь запах морозной прохлады.

Д. Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А.  Книга источник знаний.

Б.  Пруд как блестящая сталь.

В. 5. Сады сажать жизнь украшать.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Я буду долго гнать велосипед.

Б.  Швецовы пришли в себя от неожиданности.

В. 3. Всем хотелось принять участие в вечере,

Г. Он был мастером на все руки.

Д.  Осень пришла дождливая и холодная,

10. Укажи предложения  с деепричастным оборотом.( знаки препинания не расставлены)

А.           Засквозили первые проблески рассвета  дядя Гриценко  затопав босыми ногами по хате  поднял штору  пуская в комнату холодную муть начавшегося утра.

Б. Перед ними был черный колодец  казавшийся бездонным.

В. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть  чтобы обогащать свой язык  развивать память.

Г. Сосредоточенно сопя жевали они холодные лепешки  оставшиеся с вечера и запивали их горячим чаем.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

            (1) Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.

(2)  Прежде всего, необходимо стараться выполнять режим в течение всего дня. (3) Составьте его с начала сентября и старайтесь выполнять в продолжение всего учебного года.(4)  Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.

      (5)  Вначале лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. (6) Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

       (7)  Если у вас что-либо не получается, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу.(8)  Это трудно, зато полезно. (9) За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

       (10)  В свободные часы больше читайте.(11) Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. (12) Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. (125 слов).

В1.  Определите тип речи, стиль речь

В2.  Сколько наречий в 3 абзаце?

В3. Какое из предложений (1), (6) или (8) является  сложным?

III. Сочинение- рассуждение « Чтобы хорошо учится, надо быть организованным  человеком» (5-7 предложений)

9 класс. Входной контроль. Вариант 3

1. Найди слова, в которых буква пишется  И:

А. арт_ллерия

Б. белл_тристика

В. дел_гат

Г. пр_зидиум

Д. эксп_римент

Е. терр_тория

2. Укажите слова, в которых пишется И:

А. из истори_

Б.в аннотаци_

В. о тенденци_

Г.  о дисциплин_

Д. в свидетельств_

Е.  в полемик_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А. (не)знакомый

Б. далеко (не)знакомый

В. (не)знакомый, а чужой

Г. ничуть  (не)знакомый

Д. вовсе (не)интересный

Е. (не)интересный фильм

4.Отметьте строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А.(авиа) служба, входить (по) одному, лаять (по) собачьи

Б.(по) нашему уговору, (красно) жёлтый, (рыже)головый

В. (не)сделанное задание, (по)чаще заходите,(по)бежите по этой тропе

5.  Укажи словосочетания с видом связи  примыкание

А.  крепко подумал

Б.  участвовать в поиске

В. поиски неизведанного

Г.  доблестный труд

Д.  стоял молча

Е.  из трех книг.

  6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах

Сколько бы я ни встречался  со своими читателями – непременно кто-нибудь спросит,(1) почему я пишу о природе. Действительно,(2) почему? Вот мне уже пятьдесят лет,(3) а я не только не собираюсь писать о чём-либо ином,(4) а,(5) наоборот,(6)природа,(7)обитатели лесов,(8) степей,(9) пустынь,(10) гор увлекают меня всё больше и больше. Теперь уж и не вспомнить,(11) сколько километров пройдено по степям и пустыням,(12) сколько горных вершин было под ногами,(13) сколько ночей проведено у костров в бескрайних лесах.

Первая и главная причина,(14) почему я пишу о природе,(15) это,(16)конечно,(17) потому,(18) что я её очень люблю                                                ( Н. Сладков)

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо и сонно в деревне

Б. Скалы продолжают изумлять нас.

В. От увядших листьев веет прощанием и покоем.

Г. С дождями связано много примет

Д. Воздух чист и прозрачен.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А.  Книга источник знаний.

Б.  Пруд как блестящая сталь.

В. 5. Сады сажать жизнь украшать.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Человек должен стремиться к высшей цели.

Б. Небо было закрыто тучами.

В. Я буду выступать в заключительном концерте.

Г. На дороге показалась повозка.

Д. Всю дорогу пассажиры клевали носом.

10. Укажи предложения  с деепричастным оборотом ( знаки препинания не расставлены)

А.           Засквозили первые проблески рассвета  дядя Гриценко  затопав босыми ногами по хате  поднял штору  пуская в комнату холодную муть начавшегося утра.

Б. Перед ними был черный колодец  казавшийся бездонным.

В. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть  чтобы обогащать свой язык  развивать память.

Г. Сосредоточенно сопя жевали они холодные лепешки  оставшиеся с вечера и запивали их горячим чаем.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

(1) Я не берусь давать « рецепты» воспитанности, так как сам не считаю себя образцово воспитанным, но кое-какими мыслями я хотел бы поделиться с читателями.

       (2) Я убеждён, например, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными.

       (3) Если мужчина на улице пропускает вперёд себя незнакомую женщину ( даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду,- он невоспитанный человек.

       (4) Если со знакомыми он вежлив, а  с домашними  раздражается по каждому поводу, — он невоспитанный человек.

       (5)  Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих  близких, — он  невоспитанный человек. (6)Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, — он невоспитанный человек.

      (7) Если он громко заводит радио  и телевизор или просто громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает( пусть это будут даже его  маленькие дети), — он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.

      (8)  Если он любит трунить(шутить) над женой и детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних, то тут уже он ( извините меня!) просто глуп.

В1 .  Определите тип речи, стиль речь

В2. Какой часть речи является слово КОЕ — КАКИМ  в предложении (1)?

В3. В3. Какое  предложений (1), (2) или (4) осложнено вводным словом?

В3. Какое из предложений (1), (6) или (8) является  сложным?

III.   Напишите сочинение- рассуждение на тему « Воспитанный человек- это…»(5-7 предложений)

МБОУ «Яренская средняя школа»

Входной контроль по русскому языку 9класс

Автор Селиванова Г.Г.

Вариант 1

Диктант с грамматическим заданием

Ассоль

(1)Был утре(н,нн)ий ч..с и туман ещё (не)ра(с,сс)е..лся. (2)В нем едва

были видны оч..ртания огромного к..рабля. (3)Бер..говой ветер лениво теребил

паруса но наконец он усил..лся и развернул их. (4) Все (на)к..рабле было

белым, кроме парусов из ярк..го алого шелка.

(5)Ассоль сидела у окна и читала но вдруг она заметила на синей

небесной глади белый к..рабль с алыми парусами. (6)Она вздрогнула, зам..рла

потом ре..ко вск..чила и (п..)бежала к морю. (7)Сер(?)це ее билось

сильно(сильно). (8) Врем..нами то крыша то забор скрывали от нее алые

паруса. (9)Тогда Ассоль т..р..пилась миновать пр..пятствие и снова увидеть

к..рабль боясь чтобы он не и(с,з)че.. как призрак. (10)Мужчины женщины и

дети д..ревни – все мчались к берегу. (11)Скоро у в..ды обр..зовалась толпа и в

эту толпу стр..мительно вб..жала Ассоль. (12)Все смолкли (со)страхом от..шли

от нее и она осталась одна ра..теря(н,нн)ая счас..ливая бе..помощ(?)но

пр..т..нув руки к высокому к..раблю.

(13)От к..рабля о..делилась лодка, полная заг..релых гребц..в.

(14)Среди них ст..ял тот кого как ей казал..сь она знала с детства.

(По А.Грину)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Определите стиль и тип речи данного текста.

3. Выпишите из предложения 1 слово (слова), состоящие из приставки,

корня, 3—х суффиксов и окончания. Выделите в них морфемы.

4. Каким способом образовано слово стремительно (предложение 11)?

5. В предложении 9 подчеркните грамматическую(ие) основу(.ы)

6. Среди предложений 11—14 укажите номер предложения, в котором есть

вводное слово или вводное предложение.

7. Каким членом предложения является слово «все» в предложении 12?

8. Среди предложений 10—14 укажите номер предложения с обособленным

обстоятельством..

9. Какое средство выразительности использовал автор в предложении 9?

10. В каких предложениях автор использует однородные члены .Назовите их

номера.

Вариант 2

Работа с текстом в формате ОГЭ

Прочтите текст и выполните задания.

(1)…Одно из свойств, присущих языку, – «живой, как жизнь»: так окрестил его

Гоголь, и эти гоголевские слова выбрал в качестве названия для своей книги Корней

Чуковский. (2)Язык не может и не должен оставаться незыблемой, неподвижной

твердыней, перемены в нем естественны и неизбежны, в особенности в такое бурное

переменчивое время, как наше. (3)Однако сейчас, в 1995 году, я испытываю горестное

ощущение, будто язык наш не переменился, а обеспамятел, забыл самого себя…

(4)Русский язык – один из богатейших в мире. (5)Случилось несчастье: он

оскудевает и мертвеет на наших глазах. (6)Если и обогащается чем—либо живым, то лишь

меткими блатными словечками и сухими, мертвыми политическими терминами.

(7)Рушится основа: отмирают дополнения, не склоняются почему—то названия местностей

и имена числительные. (8)Почему: «У меня не хватило сто двадцать три рубля», а не «ста

двадцати трех»? (9)Школьников, обучая грамоте, не обучают, по—видимому,

наименованиям букв – отсюда появились «нэ» «ме», «сэ», «сы», «фе». (10)Ливнем хлынули

новые ударения: «на





чать» вместо «нача



ть», «вклю



чить» вместо «включи



ть», «при



нять»

вместо «приня



ть», «углу



бить» вместо «углуби



ть» «усугу



бить» вместо «усугуби



ть» и т.д.

без конца. (11)«Обле



гчить» вместо «облегчи



ть», «намере



ние» вместо «наме



рение»...

(12)Иностранных слов, хлынувших потоком в русский язык, хоть отбавляй, и, по

существу, в этом нет ничего дурного. (13)Русский язык издавна выращивал рядом со

своими корнями корни чужеземные. (14)Но в настоящее время это уже именно поток,

потоп. (15)Среди новоприобретенных терминов существуют такие, которые, безусловно,

отвечают требованиям новой социальной действительности: например, понятие «спонсор»

не могло существовать при социализме, при советской власти в нем не было нужды, теперь

такое явление возникло, а в языке слова нет. (16)Но многие и многие иностранные слова

нам вовсе не требуются. (17)Говорящий полагает, что сказать «эксклюзивный» или

«консенсус» вместо «исключительный» или «согласие» более интеллигентно. (18)А

интеллигенция, наблюдая этот мертвящий поток, сама им захлебывается.

(19)До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя

главной смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит. (20)Он грустно

смеялся над такими оборотами речи: «Мы планируем на лето в Крым» вместо «Мы

собираемся в Крым», горько смеялся, когда люди при нем щеголяли ненужными

иностранными словами и, употребляя их, думали, что приобщаются тем к образованности.

(21)Приходит мне на память Мария Степановна, милая, славная наша работница,

неграмотная русская деревенская женщина родом из—под Орла. (22)Как она прекрасно,

живописно говорила, рассказывала! (23)Но вот, увидев однажды голубей, копошащихся

среди цветов, Мария Степановна произнесла бессмертную фразу: «Надо их оттеда

аннулировать».

(24)А слипшиеся слова, а путаница в самом значении слова: «роспись» (т.е.

настенная роспись, фрески) перепуталась с «подписью» и «распиской»… (25)«Нам нужна

еще одна ваша роспись», – скажет вам бухгалтер в любом учреждении. (26)Намертво

перепутались значения слов «гуманитарный» и «гуманный», а ведь смысл у них разный.

(27)Я же могу удлинять и удлинять перечень своих неотвязных вопросов…

(28)Почему, например, переводчиц, руководительниц, председательниц превратили в

переводчиков, руководителей, председателей? (29)Почему все корреспондентки стали

корреспондентами?

(30)Умолкаю. (31)Буду ожидать, пока «актриса» превратится в «актера», «певица»

– в «певца», а «балерина» – в «балеруна». (32)Остался у меня один вопрос: жив ли ты –

живой, как жизнь? (По Л. Чуковской)

21 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

2 варианта.

В качестве материала для входного контроля девятиклассникам предлагаются задания в формате ОГЭ по русскому языку.

vh-k9.docx
vh-k9.pdf

Входной тест по русскому языку, 9 класс

Входной тест по русскому языку для 9 класса состоит из 15 вопросов, в каждом вопросе 5 вариантов ответа, один из которых правильный. Тест создан с помощью программы TestEdu.ru. Тестирование охватывает основные темы, изучаемые в 8 классе. В тест включены