Виды памяти егэ биология

Высшая нервная деятельность (ВНД), осуществляемая корой больших полушарий, обеспечивает наиболее совершенную адаптацию
человека и животных к постоянно меняющимся условиям внешней среды, лежит в основе высших психических функций человека,
таких как мышление, память, сознание и обучение.

«Отец русской физиологии» — И.М. Сеченов написал книгу «Рефлексы головного мозга», где выдвинул теорию о рефлекторном принципе, который лежит в основе деятельность ВНД. Эти идеи продолжил и развил И.П. Павлов, который экспериментально доказал, что условные
рефлексы лежат в основе ВНД.

Изучая пищеварительную систему, вы узнали об опыте И.П. Павлова, с помощью которого он изучал механизм слюноотделения.
Проведя эксперименты Павлов обнаружил, что часть рефлексов относятся к врожденным — постоянным, а другая —
приобретенным.

При многочисленном совпадении условного (сигнального) и подкрепляемого им безусловного раздражителя формируется
условный рефлекс. То есть условный рефлекс всегда возникает на базе безусловного при многократном совпадении
вышеуказанных раздражителей.

Условные и безусловные рефлексы

Сейчас более детально разберем отличия условных рефлексов от безусловных:

• Приобретенные — врожденные

Условные рефлексы являются приобретенными: они отсутствуют у новорожденного, могут возникать и угасать в течение
жизни. Безусловные рефлексы — врожденные, заложены генетически и передаются по наследству.



• Индивидуальные — групповые

Условные рефлексы индивидуальны, обусловлены предшествующим опытом: у ребенка, первый раз в жизни увидевшего лимон,
отсутствует слюноотделение, но после его употребления даже мысль о лимоне может вызывать обильное слюноотделение.
Безусловные рефлексы характерны для всех особей вида без исключений.



• Неспецифичные — специфичные

Условные рефлексы возникают в ответ на неспецифичный раздражитель, к примеру, свет, если у собаки закреплен условный
рефлекс на свет. Безусловные рефлексы возникают в ответ на специфичный раздражитель: звук воспринимается рецепторами внутреннего уха,
свет — палочками и колбочками сетчатки.

• Изменчивые — постоянные

Условные рефлексы приобретаются в качестве адаптации к конкретным условиям среды, при изменении среды — они изменяются
также, могут утрачиваться и снова возникать. Безусловные рефлексы постоянны, даны от рождения и не угасают на протяжении
всей жизни.

• С корой — без коры

Условные рефлексы всегда возникают и осуществляются с участием коры больших полушарий, безусловные могут обходиться и
без ее участия. Главное — запомните и осознайте, что любой условный рефлекс осуществляется на базе безусловного рефлекса.

Механизм формирования условного рефлекса

Изучение условных рефлексов тесно связано с Павловым и его учениками. Сейчас и мы с вами проведем эксперимент над собакой.

Предположим, что нам нужно выработать у животного рефлекс слюноотделения в ответ на включение света. В качестве безусловного
раздражителя будем использовать пищу, а в качестве условного — включение лампочки.

За несколько секунд до того, как мы дадим корм собаке, необходимо включить лампочку. Если мы повторим подобную манипуляцию
несколько раз, то у собаки закрепится условной рефлекс на включение лампочки, и в дальнейшем слюноотделение будет начинаться
уже в момент включения лампочки.

Этот эффект обусловлен тем, что в головном мозге собаки возникает временная связь между зрительным центром (в затылочной доле
КБП) и пищевым центром. По мере повторения нашей манипуляции эта временная связь становится более крепкой — происходит замыкание
и формирование условного рефлекса.

Торможение рефлексов

Процессы торможения являются обязательными спутниками процессов возбуждения в нервной системе. Первым открыл и описал процесс
торможения Сеченов, доказавший, что раздражение нервных центров промежуточного мозга угнетает рефлекторную деятельность
спинного мозга.

Павлов развивал учение Сеченова и также изучал процессы торможения. Он пришел к выводу, что в нервной системе процессы возбуждения и
торможения взаимосвязаны и протекают непрерывно. Более того, благодаря торможению условный рефлекс носит наиболее точный и
совершенный приспособительный характер по отношению к окружающей среде.

Павлов описал два вида коркового торможения:

• Безусловное (внешнее)
• Условное (внутреннее)

Безусловное (внешнее) торможение связано с возникновением в коре головного мозга нового (внешнего) очага возбуждения,
вызванного действием какого-либо стороннего раздражителя (резкий звук, сильный шум). Действие этого раздражителя
вызывает ослабление или полное исчезновение текущего условного рефлекса.

Это врожденное торможение, оно не требует выработки, поэтому Павлов и назвал его безусловным (внешним).

Условное (внутренне) торможение возникает в том же самом участке коры, где находится центр условного рефлекса. Развивается
условное торможение постепенно. Вспомните, как мы выработали у собаки условный рефлекс на включение лампочки. Если мы
перестанем давать пищу, а лампочку продолжим включать, то постепенно слюноотделение у собаки угаснет — это и есть условное
торможение.

Для того, чтобы условный рефлекс сохранялся, нужно как можно чаще его подкреплять: в нашем случае свет (условный раздражитель)
подкрепляется пищей (безусловным). Если перестать включать лампочку, перед тем как дать собаке еду, то постепенно условный рефлекс
ослабеет и исчезнет. Такой процесс называют угасанием — исчезновением условного рефлекса, однако при желании его можно будет
создать вновь.

Учение Павлова о первой и второй сигнальных системах

У животных имеется только первая сигнальная система. Павлов рассматривал ее как совокупность нервных структур, с помощью которых
происходит восприятие окружающего мира органами чувств. Сигналами в первой сигнальной системе служат запах, цвет, звук — они вызывают
безусловные рефлексы и служат основой формирования условных рефлексов .

Павлов доказал и то, что у животных отсутствует вторая сигнальная система. Его опыт состоял в помещении обезьяны на плот посреди озера. Обезьяна могла перебираться с помощью шеста на два других плота. На одном из них находился черпак и бак с водой, на другом плоте начинался
пожар. Обезьяна тушила пожар, совершая сложные действия: каждый раз она перебиралась на плот с баком воды и черпала воду оттуда, вместо
того, чтобы зачерпнуть воду из озера, которое находилось гораздо ближе. Следовательно, животные не способны к обобщению и абстрактному
мышлению.

В процессе трудовой деятельности и общения у человека возникла вторая сигнальная система, тесно связанная с возникновением
речи. Здесь специфическим раздражителем являются слова, в которые человек вкладывает смысл, какое-либо понятие.

Слова имеют обобщающее значение, что послужило основной для возможности обобщения, абстрагирования и оперирование понятиями.
Язык закрепляет в словах результаты деятельности человека, поэтому вы можете представить обезьяну, даже если ее не видите.
Благодаря устной и особенно письменной речи становится возможным передача опыта будущим поколениям. За любую книгу, в том числе и этот учебник, также стоит сказать отдельное спасибо именно второй сигнальной системе.

Типы темперамента

Павлов выделил четыре типа темперамента, в зависимости от силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов в коре
больших полушарий. Холерик — легко возбудимый тип, сангвиник — уравновешенный. Флегматик — процессы возбуждения и торможения
слабой силы, упорны и прилежны в работе. И, наконец, меланхолик — процессы возбуждения и торможения неуравновешены и слабы — весьма ранимы и слабовольны, склонны к глубоким переживаниям.

Эмоции, мышление и память

Эмоции — субъективные реакции человека на внешние и внутренние раздражители. Эмоции могут быть положительными и отрицательными,
они отражают субъективные переживания по поводу объективной окружающей действительности.

Мышлением называют совокупность умственных процессов, направленных на познание окружающей действительности и благодаря которым
человек осознает суть явлений и вещей — в результате мышления формируются понятия. Различают элементарное мышление, присущее
всем животным (первая сигнальная система), и абстрактное мышление, свойственное только человеку (вторая сигнальная система).

Память — способность нервной системы (мозга), заключающаяся в возможности закрепления, сохранения и дальнейшем воспроизведении
полученной информации. Исходя из времени хранения информации память подразделяют на кратковременную и долговременную.

Любая полученная нами информация сначала попадает в кратковременную память, только при многократном воспроизведении эта информация
переходит в долговременную память. Выделяют следующие виды памяти: зрительная, слуховая, двигательная, осязательная, смешанная.

Сон

Сном называют состояние угнетения сознания, в период которого снижаются все виды чувствительности. В норме продолжительность сна у взрослого
человека 7-8 часов, у новорожденных продолжительность сна достигает 18-20 часов в день. Во время сна происходит перемещение полученной за день
информации в долговременную память. При отсутствии сна свыше 1-2 недель возможен летальный исход.

Различают две фазы сна: медленную и быструю, которые несколько раз чередуются за одну ночь. Фаза медленного сна
заключается в физиологическом отдыхе всех систем организма: снижается ЧСС и артериальное давление, температура тела. Активнее
начинают выделяться гормоны, действие которых сопряжено с восстановлением тканей.

Фаза быстрого сна — именно та фаза, в которую мы видим сновидения. В этом промежутке активно двигаются глазные яблоки,
дыхание может учащаться, руки совершают движения. Эта фаза возникает примерно каждые 60-80 минут (после фазы медленного сна).
Таким образом, за одну ночь мы видим множество сновидений, большинство из которых забываем. К слову, различные «умные»
будильники ловят именно момент фазы быстрого сна, в который человека легче всего разбудить, и при пробуждении обычно запоминается сновидение.

Сновидение является своеобразным представлением полученной информации в виде зрительных образов. Замечу интересный факт, что
всех людей, которых мы видим во сне, мы уже когда-то видели наяву. Это могло быть лицо случайного прохожего, встретившегося нам
несколько лет назад: подобная информация спрятана глубоко в подсознании.

Многим из нас, в том числе и мне, доводилось бывать в состоянии измененного сознания — осознанном сновидении. Это удивительно,
но порой во время сна человек может осознать, что он спит, его сон нереален, и его можно менять, как только вздумается.
После таких моментов испытываешь чрезвычайную эйфорию, сны с собственным сценарием запоминаются надолго.

Заболевания

Сомнамбулизм (устаревшее — лунатизм) — болезненное состояние, при котором люди совершают какие-либо действия, находясь в
состоянии сна. Чаще всего снохождение возникает в период неполного пробуждения после глубокой фазы сна. Приступ лунатизма
может длиться до нескольких часов, чаще всего лунатизм встречается у детей.

Это состояние известно с древних времен, однако его причины до сих пор остаются загадкой. Также нет сведений, вредит ли
внезапное пробуждение лунатику в состоянии снохождения или нет. Чаще всего лунатики выполняют стереотипные действия: вставание,
уборка, хождение, после которых они ложатся в постель и наутро ничего не помнят о произошедшем.

Иногда действия лунатиков несут опасность для них самих и окружающих. Известны случаи, когда лунатики уезжали за сотни (!)
километров от своего дома, после пробуждения они оказывались в другой части страны совершенно дезориентированными.

Виды памяти человека и процессы (Таблица)

Память — это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений.

Процессы памяти

Запоминание	—>	Сохранение	—>	Воспроизведение
Происходит закрепление нового материала путём связывания его с приобретенным ранее		Определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека		Происходит актуализация закрепленного материала путем извлечения его из долговременной памяти и передача в оперативную

Повторение — одно из важных условий запоминания. Для улучшения запоминания необходимо: выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц.

Виды памяти человека таблица

Виды памяти	Определение	Примеры
Виды памяти по характеру психической активности, преобладающей в деятельности человека:
Двигательная	Запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи.	Игра в теннис, плавание, вязание, игра на музыкальных инструментах.Развита у спортсменов, танцоров
Эмоциональная (впервые ввел К.С. Станиславский )	Прочно сохраняет пережитые человеком чувства	Сочувствие другим людям. Человек может побледнеть при одном воспоминании о пережитом страхе.
Смысловая (словесная)	Запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов.	Запоминание стихотворений, рассказов, очерков. Развита у артистов, певцов.
Образная	Позволяет запоминать зрительные и звуковые образы, запахи, сопровождающие данную обстановку.	Запоминание лиц людей, картин природы, музыкальные мелодии. Развита у музыкантов, писателей, художников
Виды памяти по характеру целей запоминания
Непроизвольная	это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить	Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека
Произвольная	это запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель что-то запомнить	Благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания
Виды памяти по продолжительности сохранения и закрепления материала
Кратковременная	очень краткое сохранение данных после однократного очень непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (в первые же секунды после восприятия материала).	Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта
Оперативная	вид кратковременной памяти. Обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия.	Чтение, списывание
Долговременная	длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.	Роль в функционировании механизмов накопления профессиональных знаний

_______________

Источник информации: Резанова Е.А. Биология человека. В таблицах и схемах./ М.: 2008.

Высшая нервная деятельность имеет три уровня. Первый уровень представлен безусловными рефлексами, за которые отвечают разные отделы нервной системы. Второй уровень — это условные рефлексы, которые формируются при участии спинного мозга и ствола головного мозга. Наконец, третий уровень — это речь, язык. В этом сложном процессе участвуют ассоциативные, сенсорные и двигательные центры головного мозга.

Закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения

Закон, сформулированный И. П. Павловым, гласит, что сильный очаг торможения в одних структурах может вызвать очаг возбуждения в других. Например, если к вечеру маленький ребенок становится возбудимым, неуправляемым, краснеет, плачет и смеется одновременно, это, скорее всего, означает, что он очень устал и хочет спать. В этом случае торможение в коре больших полушарий, вызванное усталостью, по закону взаимной индукции вызывает резкое возбуждение подкорки.

Интересные также примеры с рисунками-обманками. На таком рисунке могут быть изображены не то ваза, не то два профиля. Мы видим то одно, то другое. Когда мы сосредотачиваемся на изображении вазы, изображение профилей заторможено, они воспринимаются фоном. Затем идет торможение изображения вазы, мы отчетливо видим профили. То же самое происходит при разглядывании второго рисунка с мужским профилем и женской фигуркой.

Явление доминанты

В 1910-х годах физиолог А. А. Ухтомский разрабатывал свое учение о доминанте. Доминанта — состояние, при котором одна потребность перерастает во всепоглощающее желание и временно подчиняет остальные потребности. Проявляется она возникновением стабильного очага временного возбуждения в коре головного мозга. Этот очаг тормозит, блокирует, информацию, поступающую от других раздражителей. Благодаря состоянию доминанты, например, увлеченный человек может целиком уйти в работу, не слышать, когда его окликают, забыть про сон и еду.

Навыки

Навыки являются отдельной категорией условных рефлексов, а именно выработанными за годы жизни двигательными условными рефлексами. Именно благодаря формированию навыков люди учатся плавать, кататься на велосипеде и на коньках, быстро печатать, вышивать. Интересно, что навыки плавания или езды на велосипеде, например, утратить невозможно, а вот почти разучиться печатать, растерять сноровку без постоянной практики — возможно.

Навыки — основа поведения. Для наилучшего овладения ими необходимы постоянные тренировки с исправлением ошибок. Именно поэтому балерина тренируется ежедневно, а художник буквально не выпускает кисть из рук.

Динамический стереотип

Динамические стереотипы (называемые также двигательными) лежат в основе навыков и привычек индивидуума. Они являются системой условнорефлекторных связей, сложившейся в головном мозге. Достаточно воспроизвести один какой-то элемент из цепочки связей, чтобы она была воспроизведена полностью. Примеры динамических стереотипов — выработанный человеком в детстве почерк, присущие только ему жесты, характерная походка (обыкновение широко разворачивать носки или размахивать руками при ходьбе).

Внимание

1.      Вниманием
называют направленность восприятия на какой-либо объект, сосредоточенность на нем, пристальную заинтересованность. Может внимание человека быть сосредоточено и на его собственных мыслях — при этом человек замирает, задерживает дыхание, его глаза затуманиваются. В этом состоянии он не слышит обращенных к нему вопросов, не реагирует на шум.

2.      Непроизвольное внимание возникает независимо от воли человека при действии любого яркого раздражителя. Такое внимание держится до тех пор, пока раздражитель сохраняет новизну. Очень характерно для детей.

3.      Произвольное внимание возникает при сознательном намерении человека, удерживать его нужно волевым усилием. При внешних помехах, шуме, или, например, чувстве голода человек отвлекается от предмета внимания.

Память

Память в широком смысле — это сохранение в сознании прошлого опыта. Механизм памяти базируется на трех основных процессах: запоминание, сохранение, воспроизведение. Также память опирается на воображение и мышление.

Виды памяти

1.      Кратковременная
(или же рабочая) — память на образы после краткого их восприятия и с немедленным воспроизведением. Этот вид памяти не запоминает и не сохраняет информацию дольше 20-30 секунд, реакция происходит лишь на количество воспринимаемых символов.

2.      Долговременная
— память на образы, при которой они длительное время хранятся в сознании и могут оттуда периодически «вытаскиваться» для использования (самостоятельно или с помощью внешних манипуляций, например, гипноза). Такой вид памяти лежит в основе прочных знаний. Самая важная информация сберегается в долговременной памяти в течение всей жизни.

3.      Образная
(зрительная, слуховая, вкусовая и пр.) — память на образы, которые формируются при поддержке процессов сенсорного восприятия. Эти образы воспроизводятся в форме представлений (например, мы помним вкус лимона, музыкальную тему или ощущение от прикосновения к теплой печке).

4.      Механическая
— информация запоминается путем повторения, заучивания, иногда даже без глубокого понимания смыслов.

5.      Логическая
— человек обнаруживает систему связей между фактами, которая потом позволяет извлекать нужную информацию последовательно, словно вытягивая веревочку.

6.      Моторная (она же двигательная) — способность запомнить и воспроизвести различные движения. Этот вид памяти является базой для формирования трудовых навыков, любых двигательных актов.

Память
— одно из основных свойств ЦНС,
выражающееся в способности на короткое
или длительное время сохранять информацию
(отпечатки, следы) о событиях внешнего
мира и реакциях организма. Память как
единый процесс складывается из трех
взаимосвязанных этапов: запоминания,
хранение опыта и воспроизведение опыта.
Память
— собирательный термин, обозначающий
совокупность процессов запоминания,
сохранения и восстановления опыта
(воспринятого, пережитого или сделанного).

Согласно
гипотезе А. Н. Леонтьева о происхождении
психики, именно память, понятая как
способность к элементарному науче­нию,
является критерием возникновения
психики в филогенезе. Эта
способность делает возможным приобретение
тех способов поведения,
которые не были запрограммированы
генетически. Важнейшая
особенность психики человека состоит
в том,
что
отражение внешних воздействий человек
использует в будущем.
Психическое развитие человека возможно
потому, что он сохраняет приобретенный
опыт и знания.

Важнейшая
особенность психики состоит в том,
что
отражение внешних воздействий человек
использует в будущем.
Формирование
опыта было бы невозможно,
если
бы накопленный индивидуальный опыт
исчезал бесследно.
Информация,
полученная
в прошлом,
сохраняется
и воспроизводится индивидом в тех
случаях,
когда
ему это необходимо.
Это
и есть наша память.

Функции
памяти.

1. Функция
   приобретения, сохранения и использования
   личного опыта (развитие и научение);

2. Присвоение,
   сохранение, использование и передачи
   общественно-исторического опыта;

3. Память,
   как условие единства личного сознания
   или тождества личности.

Научение.
Память
позволяет человеку накапливать, сохранять
и впоследствии использовать личный
жизненный опыт, в ней хранятся знания
и навыки. Память лежит в основе способностей
человека, является условием научения,
приобретения знаний, формирования
умений и навыков. Без памяти невозможно
нормальное функционирование ни личности,
ни общества. Она
позволяет ему накапливать, сохранять
и впоследствии использовать личный
жизненный опыт. Все закрепление знаний
и навыков относится к работе памяти.

Развитие.
Разнообразные
инстинкты, врожденные и приобретенные
механизмы поведения — это приобретённый
или запечатленный в процессе индивидуальной
жизни опыт, передаваемый по наследству.
Без постоянного обновления такого
опыта, его воспроизводства в подходящих
условиях живые организмы не смогли бы
адаптироваться к текущим быстро
меняющимся событиям жизни. Не помня о
том, что с ним было, организм просто не
смог бы совершенствоваться дальше, так
как то, что он приобретает, не с чем было
бы сравнивать и оно бы безвозвратно
утрачивалось. Благодаря своей памяти,
ее совершенствованию человек выделился
из животного царства и достиг тех высот,
на которых он сейчас находится.

Виды
памяти.
Различают память наследуемую (генетическую)
и ненаследуемую (индивидуальную). Кроме
того, выделяют и такие виды памяти, как
образная (которая воспроизводит образ
жизненно важного объекта, эмоциональную
(когда аналогичная ситуация вызывает
эмоции, характерные для происходивших
ранее в этой ситуации событий),
словесно-логическую (она обусловлена
развитием речи и свойственна только
человеку). По времени сохранения
информации различают: непосредственный
отпечаток сенсорной информации (сенсорная
память), кратковременную и долговременную
память.

Биологическая
память – это способность живых существ
воспринимая воздействие из вне закреплять,
сохранять, а в последствии и воспроизводить,
вызываемые этими воздействиями изменения
функционального состояния и структуры.

Различают
три формы биологической памяти:

1. Генетическая
   память.
   Представляет собой память биологического
   вида, носителем которой являются
   нуклеиновые кислоты, то есть ДНК и РНК,
   которые способны обеспечить стабильность
   хранения информации. Это та форма
   памяти, в которой локализована
   наследственная память клетки. Появляется
   первой в эволюционном развитии.

2. Иммунологическая
   память.
   Она связана с генетической и состоит
   в способности иммунной системы после
   первой встречи с генетически чужеродными
   телами (антигенами), узнавать их при
   повторной встрече.

3. Нейрологическая
   память.
   Или нервная память. Она возникает в
   процессе эволюции в связи с дифференцировкой
   нервной системы и оказывается наиболее
   сложно организованной. Нейрологическая
   память – это совокупность следов
   пройденного, определяющее поведение
   в наступающем настоящем. Эта память
   заключается в изменениях нервной
   системы, которые сохраняются в течение
   некоторого времени и влияют на протекание
   будущих рефлекторных реакций. Комплекс
   таких структурно-функциональных
   изменений, включающих запечатление не
   только определенной внешней ситуации,
   но и субъективное отношение организма
   к ней, называется энграммой.
   Энграмма оказывается избыточной,
   поскольку используется весь приобретенный
   опыт и энграмма опирается на факторы,
   которые уже отсутствуют в настоящем
   времени, благодаря этому энграмма
   служит основой активности организма
   и реалистического прогнозирования им
   будущих ситуаций.

Память
организована во времени и пространстве.
Формирование и воспроизведение энграмм
возможно при их временном свертывании
на основе существования собственного
времени мозга, в результате создается
внутренний хронотип, то есть внутренний
пространственно временной образ внешнего
мира. В зависимости от механизмов,
длительности хранения информации
различают разные виды памяти.

Временная
организация памяти:

Стимул		Сенсорная память (менее секунды)		Первичная память (несколько сек)		Вторичная память (минуты- годы)		Третичная память
								
		Забывание		Забывание при замене старой информации на новую (интерференция)		Забывание использовании при длительном		Забывание не происходит
		Мгновенная		Краткосрочная		Долгосрочная

Сенсорная
память
– это первичные следовые процессы,
которые длятся менее секунды, затем
происходит забывание. Сенсорная память
человека не зависит от его воли и не
может быть подвергнута сознательному
контролю. Этот вид памяти зависит от
функционального состояния организма
и обладает индивидуальными особенностями.
Время сохранения образа внешнего мира
неодинаково для различных органов
чувств. Наиболее длительно сохраняются
зрительные образы. Непосредственный
отпечаток сенсорной информации не
воспроизводим.

Разновидностью
сенсорной памяти является эйдетическая
память – это такой вид памяти, при
котором период сохранения зрительного
образа составляет десятки минут.

Краткосрочная
память
забывание происходит при замене старой
информации на новую, а если этого не
происходит она переходит в долгосрочную
память, то есть информация будет храниться
в нервной системе уже длительное время.

Кратковременная
память формируется на базе непосредственного
отпечатка сенсорной информации.
Обеспечивает удержание ограниченной
части поступающих сигналов из внешней
среды, позволяет воспроизводить какую-то
часть предъявляемого материала и тем
самым некоторое время использовать
определенное количество информации.

Долговременная
память
обеспечивает сохранение информации
неограниченное время. В системе
долговременной памяти, объем которой
практически не ограничен, сохраняется
огромное количество информации без ее
искажения. Информация при необходимости
может легко воспроизводиться.

При
переходе от краткосрочной к долгосрочной
памяти происходит консолидация
(упрочнение) энграммы и краткосрочная
и долгосрочная память представляют
собой единые звенья одного процесса.

Механизмы
памяти:

Реверберационная
теория
базировалась на существовании в
структурах мозга замкнутых нейронных
цепей. Известно, что аксоны нервных
клеток соприкасаются не только с
дендритами других клеток, но могут и
возвращаться обратно к телу своей же
клетки. Благодаря такой структуре
нервных контактов, появляется возможность
циркуляции нервного импульса по
реверберирующим (постепенно затухающим)
кругам возбуждения разной сложности.
В результате возникающий в клетке разряд
возвращается к ней либо сразу, либо
через промежуточную цепь нейронов и
поддерживает в ней возбуждение. Эти
стойкие круги реверберирующего
возбуждения не выходят за пределы
определенной совокупности нервных
клеток и рассматриваются как физиологический
субстрат сохранения энграмм. Именно в
реверберационном круге возбуждения
происходит переход из кратковременной
в долговременную память. Однако
реверберационная теория не дает ответа
на ряд вопросов. В частности, она не
объясняет причину возврата памяти после
электрошоковых воздействий, когда,
согласно этой теории, в подобных случаях
возврата памяти не должно быть.

Биохимические
исследования памяти опирались
на предположение, что все этапы
формирования, удержания и воспроизведения
энграмм можно представить в виде
последовательности биохимических
процессов. Опыты Г. Хидена показали,
что образование следов памяти
сопровождается изменениями свойств
РНК и белка в нейронах. Было установлено,
что РНК играет важную роль в механизмах
формирования и сохранения следов памяти.
Однако в более поздних работах было
показано, что в консолидации энграмм
памяти ведущую роль играет ДНК, которая
может служить хранилищем не только
генетической, но и приобретенной
информации, а РНК обеспечивает передачу
специфического информационного кода.
Высказывалось даже предположение, что
неспособность зрелых нейронов делиться
имеет своей целью предотвратить
разрушение приобретенной информации,
хранящейся в ДНК нейрона.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Память — одно из основных свойств ЦНС, выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма. Память как единый процесс складывается из трех взаимосвязанных этапов: запоминания, хранение опыта и воспроизведение опыта. Память – собирательный термин, обозначающий совокупность процессов запоминания, сохранения и восстановления опыта (воспринятого, пережитого или сделанного). 

Согласно гипотезе А. Н. Леонтьева о происхождении психики, именно память, понятая как способность к элементарному науче­нию, является критерием возникновения психики в филогенезе. Эта способность делает возможным приобретение тех способов поведения, которые не были запрограммированы генетически. Важнейшая особенность психики человека состоит в том, что отражение внешних воздействий человек использует в будущем. Психическое развитие  человека возможно потому, что он сохраняет приобретенный опыт и знания.

Важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий человек использует в будущем. Формирование опыта было бы невозможно, если бы накопленный индивидуальный опыт исчезал бесследно. Информация, полученная в прошлом, сохраняется и воспроизводится индивидом в тех случаях, когда ему это необходимо. Это и есть наша память.

Функции памяти.

1. Функция приобретения, сохранения и использования личного опыта (развитие и научение);
2. Присвоение, сохранение, использование и передачи общественно-исторического опыта;
3. Память, как условие единства личного сознания или тождества личности.

Научение. Память позволяет человеку накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Все закрепление знаний и навыков относится к работе памяти.

Развитие. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения –  это приобретённый или запечатленный в процессе индивидуальной жизни опыт, передаваемый по наследству.  Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

Виды памяти. Различают память наследуемую (генетическую) и ненаследуемую (индивидуальную). Кроме того, выделяют и такие виды памяти, как образная (которая воспроизводит образ жизненно важного объекта, эмоциональную (когда аналогичная ситуация вызывает эмоции, характерные для происходивших ранее в этой ситуации событий), словесно-логическую (она обусловлена развитием речи и свойственна только человеку). По времени сохранения информации различают: непосредственный отпечаток сенсорной информации (сенсорная память), кратковременную и долговременную память.

Биологическая память – это способность живых существ воспринимая воздействие из вне закреплять, сохранять, а в последствии и воспроизводить, вызываемые этими воздействиями изменения функционального состояния и структуры.

Различают три формы биологической памяти:

1. Генетическая память. Представляет собой память биологического вида, носителем которой являются нуклеиновые кислоты, то есть ДНК и РНК, которые способны обеспечить стабильность хранения информации. Это та форма памяти, в которой локализована наследственная память клетки. Появляется первой в эволюционном развитии.
2. Иммунологическая память. Она связана с генетической и состоит в способности иммунной системы после первой встречи с генетически чужеродными телами (антигенами), узнавать их при повторной встрече.
3. Нейрологическая память. Или нервная память. Она возникает в процессе эволюции в связи с дифференцировкой нервной системы и оказывается наиболее сложно организованной. Нейрологическая память – это совокупность следов пройденного, определяющее поведение в наступающем настоящем. Эта память заключается в изменениях нервной системы, которые сохраняются в течение некоторого времени и влияют на протекание будущих рефлекторных реакций. Комплекс таких структурно-функциональных изменений, включающих запечатление не только определенной внешней ситуации, но и субъективное отношение организма к ней, называется энграммой. Энграмма оказывается избыточной, поскольку используется весь приобретенный опыт и энграмма опирается на факторы, которые уже отсутствуют в настоящем времени, благодаря этому энграмма служит основой активности организма и реалистического прогнозирования им будущих ситуаций.

Память организована во времени и пространстве. Формирование и воспроизведение энграмм возможно при их временном свертывании на основе существования собственного времени мозга, в результате создается внутренний хронотип, то есть внутренний пространственно временной образ внешнего мира. В зависимости от механизмов, длительности хранения информации различают разные виды памяти.

Временная организация памяти:

Сенсорная память – это первичные следовые процессы, которые длятся менее секунды, затем происходит забывание. Сенсорная память человека не зависит от его воли и не может быть подвергнута сознательному контролю. Этот вид памяти зависит от функционального состояния организма и обладает индивидуальными особенностями. Время сохранения образа внешнего мира неодинаково для различных органов чувств. Наиболее длительно сохраняются зрительные образы. Непосредственный отпечаток сенсорной информации не воспроизводим.

Разновидностью сенсорной памяти является эйдетическая память – это такой вид памяти, при котором период сохранения зрительного образа составляет десятки минут.

Краткосрочная память забывание происходит при замене старой информации на новую, а если этого не происходит она переходит в долгосрочную память, то есть информация будет храниться в нервной системе уже длительное время.

Кратковременная память формируется на базе непосредственного отпечатка сенсорной информации. Обеспечивает удержание ограниченной части поступающих сигналов из внешней среды, позволяет воспроизводить какую-то часть предъявляемого материала и тем самым некоторое время использовать определенное количество информации.

Долговременная память обеспечивает сохранение информации неограниченное время. В системе долговременной памяти, объем которой практически не ограничен, сохраняется огромное количество информации без ее искажения. Информация при необходимости может легко воспроизводиться.

При переходе от краткосрочной к долгосрочной памяти происходит консолидация (упрочнение) энграммы и краткосрочная и долгосрочная память представляют собой единые звенья одного процесса.

Механизмы памяти:

Реверберационная теория  базировалась на существовании в структурах мозга замкнутых нейронных цепей. Известно, что аксоны нервных клеток соприкасаются не только с дендритами других клеток, но могут и возвращаться обратно к телу своей же клетки. Благодаря такой структуре нервных контактов, появляется возможность циркуляции нервного импульса по реверберирующим (постепенно затухающим) кругам возбуждения разной сложности. В результате возникающий в клетке разряд возвращается к ней либо сразу, либо через промежуточную цепь нейронов и поддерживает в ней возбуждение. Эти стойкие круги реверберирующего возбуждения не выходят за пределы определенной совокупности нервных клеток и рассматриваются как физиологический субстрат сохранения энграмм. Именно в реверберационном круге возбуждения происходит переход из кратковременной в долговременную память. Однако реверберационная теория не дает ответа на ряд вопросов. В частности, она не объясняет причину возврата памяти после электрошоковых воздействий, когда, согласно этой теории, в подобных случаях возврата памяти не должно быть.

Биохимические исследования памяти опирались на предположение, что все этапы формирования, удержания и воспроизведения энграмм можно представить в виде последовательности биохимических процессов. Опыты Г. Хидена  показали, что образование следов памяти сопровождается изменениями свойств РНК и белка в нейронах. Было установлено, что РНК играет важную роль в механизмах формирования и сохранения следов памяти. Однако в более поздних работах было показано, что в консолидации энграмм памяти ведущую роль играет ДНК, которая может служить хранилищем не только генетической, но и приобретенной информации, а РНК обеспечивает передачу специфического информационного кода. Высказывалось даже предположение, что неспособность зрелых нейронов делиться имеет своей целью предотвратить разрушение приобретенной информации, хранящейся в ДНК нейрона.