Виды знаний обществознание егэ 2023

Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:

1. Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
2. Объект познания — то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
3. Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.

Характеристика основных видов познания

Вопрос о соотношении чувственного и рационального вызвал появление двух философских направлений.
Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

Знание — результат познания действительности, содержание сознания.

Виды знаний:
Заблуждение – знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину. Ложь — сознательное искажение образа объекта.
Житейское — основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию.
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Художественное — строится на образе, характеризуется эмоциональностью, субъективностью.
Научное — характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.

Формы познания

Особенности социального познания:
— субъект и объект познания совпадают (общество изучает самого себя, социолог видит процесс изнутри, так как сам является участником общественных отношений. Поэтому большую роль играет личностная оценка общественных явлений);
— ограничены возможности исследователя (не всегда можно провести эксперимент);
— сложность и изменчивость объекта изучения порождает плюрализм точек зрения на общество.

При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход:
— устанавливать зависимость между прошлым и будущим;
— выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов;
— изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости;
— рассматривать текущую деятельность как результат предыдущей.

Особенности познания средствами искусства:
— эмоциональная окрашенность;
— осуществляется при помощи образов.
Образ – это отражение действительности, обладающее определёнными свойствами реально существующего предмета, преломлённое через внутренний мир творца (художника, режиссёра, писателя).
Канон – свод прикладных правил создания образа. Характеризуется особенностями мировоззрения эпохи. (Например, в период античности воспевается красота человеческого тела, пропорциональность; в Средние века тело воспринимается как нечто греховное, поэтому изображается плоско, покрыто одеждами).

Всего: 109    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Всего: 109    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Знание — результат познания действительности, вся совокупность сведений об объекте, полученных в ходе эмпирического и теоретического уровней познания.

Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т. д. — соответствуют специфические виды знаний.

Знания в своей основе могут быть выражены понятиями, символами или художественными образами.

Форма знаний зависит от способа деятельности человека и бывает практической, духовно-практической и теоретической.

Рассмотрим особенности некоторых видов знаний.

Обыденное (житейское) знание основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию. К обыденным относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование).

Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию

На основе этих знаний складывается жизнь человека.

Художественное знание даёт целостное представление об окружающем мире и человеке в нём. Строится на художественном образе, а не на четких понятиях, характеризуется эмоциональностью, субъективностью

В различных художественных произведениях «проигрываются» возможные жизненные ситуации, что позволяет глубже понять мотивы поведения окружающих, «заглянуть» в суть межличностных отношений. Зачастую искусство открывает человеку возможности «выйти за пределы реальности», что способствует обогащению духовно-чувственной сферы.

Научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину, так как основывается не на чувственном восприятии, а на рационализме.

Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)

Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.

Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.

Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.

Научное знание характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.

Донаучное знание обычно предшествует научному (предпосылки научного знания), например, алхимия — химии, астрология — астрономии.

Лженаучное или псевдонаучное знание представляет собой недоказанные домыслы, взгляды и предрассудки (новости о контактах с НЛО, о чудодейственных препаратах «от всех болезней», об эликсирах молодости или бессмертия и т. п.) Появление лженаучной информации связанно, в первую очередь, с ошибками исследователей, со стремлением людей разбогатеть от сенсационного открытия или же попытками «заняться не своей областью научных знаний».

Паранаучное знание (не признанное современной наукой) невозможно объяснить с точки зрения науки — это различные гипотезы, идеи и учения о таинственных явлениях природы, психических особенностей людей и животных, это экстрасенсорика, мистика, спиритизм, астрология, хиромантия и т. п. Особенностью этих «наук» является то, что способы получения информации из окружающего мира «сверхчувствительны», т.е. не связанны с физическим миром и зачастую «выходят» за его пределы. К таким способам относятся телепатия, ясновидение т п. Данная сфера знаний в настоящее время постоянно исследуется научно, но существует ряд трудностей в изучении данных явлений, так как парапсихологические феномены и эксперименты не воспроизводятся повторно и их невозможно спрогнозировать и предсказать.

Антинаучное знание —  утопичное и сознательно искажающее представление о действительности.

Результат познания —
знания. Это многозначное понятие.

отношение человека к действительности.

Многообразие видов знания (познания)

Практика. Задание 27. ЕГЭ

Мальчик пяти лет на
прогулке поделился своими наблюдениями с мамой: если смотреть на солнце, а
потом закрыть глаза, то увидишь черные точки. Какой вид познания проявился в
этом наблюдении? Назовите три отличительные черты этой формы познания.

Когда разграничивают научное,
основанное на

рациональности, и ненаучное знание,
то выделяют

Формы                                      следующие формы.

ненаучного знания

Практика

Ответ: 126.

Научное

●          
доказательность (любое
теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованны);

●          
проверяемость и
воспроизводимость знаний (уникальный результат, который не может быть
проверен другими исследователями, не включается в научное знание;

●          
рациональность (эмпирические
данные приобретают научный характер только при их включении в систему
теоретических положений, выводов);

●          
системность (элементы
научного знания взаимосвязаны; понятия, теоретические положения, гипотезы,
аргументы, выводы и т.п.

составляют
научную теорию, а эмпирические данные служат основой или обоснованием
теоретических положений);

●          
наличие специального “языка
науки”, развитость понятийного аппарата, высокая степень обобщения и
абстрактности научных категорий;

●          
использование специальных
способов и инструментов познавательной деятельности.

Формы научного познания

Уровни научного познания

Практика.

Задание 5

Установите соответствие между
характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго

столбца.

Ответ: 21221.

− одно предложение, содержащее
информацию об уровнях познания;

(Может быть
приведено любое другое предложение, раскрывающее отличительные черты
рационального уровня познания.)

Предложения должны быть
сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия
и/или его аспектов.

Предложения, содержащие
сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании.

Методы научного познания

Методы научного познания

Методы научного познания

Задание 3

Ниже приведён перечень
характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к методам научного
познания.

Пояснение.

Представление и ощущение — это формы
познания. Все остальное — методы научного познания.

Ответ: 23.

Виды научного познания

Научное познание – это вид познавательной
деятельности человека, направленной на  получение объективных,
систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и
обществе.

Практика. Задание 28

Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по
существу тему «Научное познание». План должен содержать не менее трёх пунктов,
из которых два или более детализированы в подпунктах.

Научное познание (Научное познание
как один из видов познания)

1.                                        
Научное
познание — один из видов познания мира.

2.                                        
Цели
научного познания.

3.                                        
Особенности
научного познания:

а) стремление к объективности

б) специальный язык, включающий
особые термины, строго определяемые понятия, символы

в) особые процедуры проверки
результатов. 4.           Уровни научного знания

а) эмпирический

б) теоретический.

5.                                        
Методы
научного познания

а) научное наблюдение

б) описание

в) классификация

г) научный эксперимент

д) мысленный эксперимент

е) выдвижение гипотез

ж) научное моделирование и др.

6.                                        
Система
наук.

Особенности социального
познания

Принципы социального
познания

Источники

●       
Социальная
действительность,
её
развитие на данном

социального                                   этапе.

●       
Исторический
опыт,
знания о процессах развития

познания                                      общества,
накопленные человечеством.

●       
Общественная
практика, в ходе которой происходит развитие
, изменение, преобразование общества.

Основана форма социального познания – это социальный и научный факт. В чём их различие?

Социальный факт – это какое-то
конкретное событие, которое имело место в
действительности  в ту или иную эпоху и время.

Научный факт – событие, которое
описано, изучено, с учётом конкретной ситуации,
причин, последствий события на развитие общества.

Объекты социального

●       
Действия, поступки как отдельных лиц, так и познания

социальных групп и всего общества в целом.

●       
Материальные и духовные ценности, созданные человечеством, то есть продукты деятельности.

●       
Словесные действия людей:
высказывания, точки зрения, мысли, идеи, суждения о чём-либо.

Цели социального познания

Практика. Задание 6. ЕГЭ

На школьной конференции старшеклассник
делал доклад о социальных науках и особенностях социального познания. Однако не
все выдвинутые им тезисы оказались верными. Выберите из озвученных им положений
те, которые характеризуют социальные науки и особенности социального познания,
и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социология является наукой о
наиболее общих законах развития природы, общества и познания. 2) Особенностью
социального познания является совпадение объекта и субъекта познания.

3) Получаемое социальное знание
неминуемо связано с ценностями и интересами познающего индивида. 4) Современные
социальные науки широко используют такой метод познания, как эксперимент, не
будучи стесненными правовыми и моральными нормами. 5) Одним из основных
принципов социального познания является необходимость рассматривать социальную
действительность в развитии.

6) Главная задача ученых, работающих
в сфере социальных наук, – не абстрагироваться от своих ценностных приоритетов,
а интерпретировать их в научный факт.

Ответ: 235

Практика. Задание 28. ЕГЭ

Используя обществоведческие знания,
составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Человек — объект
и субъект познания». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.

Человек — объект и субъект познания

1.                                        
Цели
познания.

2.                                        
Человек
как субъект познания.

3.                                        
Формы
познания

а) чувственное (ощущение, восприятие,
представление) б) рациональное (понятие, суждение, умозаключение).

4.                                        
Совпадение
субъекта и объекта в социальном познании

5.                                        
Особенности
социального познания

а) Ограниченное применение
эксперимента б) Воздействие наблюдателя на объект

в) ангажированность исследователя

6.                                        
Науки о
человеке а) антропология

б) психология

в) анатомия

Самопознание и его этапы

личности.

Познание

Познание — процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Природу познания, его возможности, отношение знания к реальности, условия достоверности и истинности знания изучает раздел философии, называемыйгносеологией (теорией познания). 1

Существуют две основные точки зрения на процесс познания:

• гностицизм;
• агностицизм.

Сторонники гностицизма (как правило, материалисты) оптимистично смотрят на настоящее и будущее познание. По их мнению, мир познаваем, а человек обладает потенциально безграничными возможностями познания.

Агностики (часто — идеалисты) не верят либо в возможности человека познавать мир, либо в познаваемость самого мира или же допускают ограниченную возможность познания. Среди агностиков наиболее известным является Иммануил Кант. Им была выдвинута последовательная теория агностицизма, согласно которой:

сам человек обладает ограниченными познавательными возможностями (благодаря ограниченным познавательным возможностям разума);

сам окружающий мир непознаваем в принципе — человек сможет познать внешнюю сторону предметов и явлений, но никогда не познает внутреннюю сущность данных предметов и явлений — «вещей в себе». 2

Познание как вид деятельности

Так как познание является деятельностью, оно имеет общие черты с другими видами деятельности — трудом, обучением, игрой, общением и т.д. Поэтому в познании можно выделить элементы, характерные для любого вида деятельности:

• потребность,
• мотив,
• цель,
• средства,
• результат.

Познавательная потребность является одной из важнейших в структуре потребностей человека и выражена в любопытстве, стремлении к пониманию, духовных исканиях и т.д. Стремление к неизвестному, попытки объяснить непонятное — необходимый элемент жизни человека.

Мотивы познания разнообразны и, как правило, практичны: мы пытаемся узнать что-то о предмете для того, чтобы понять, как его можно использовать или как добиться более эффективного его использования. Но мотивы могут быть и теоретическими: человек часто получает удовольствие просто от решения запутанной интеллектуальной проблемы или открытия чего-то нового.

Цель познания — получение достоверных знаний об исследуемых предметах, явлениях, о мире в целом. В конечном счете познавательная деятельность направлена на достижение истины. Средствами (методами) познания можно назвать наблюдение, измерение, эксперимент, сравнение, анализ и т.д.

Действия в процессе познания также многообразны. Например, внаучном познаниипринята такая последовательность действий: выдвижение проблемы, постановка гипотезы, выбор методов, изучение проблемы, выработка теории.

Результат познания — это собственно знания о предмете: его внешних и внутренних характеристиках, свойствах, элементах, связях, историческом развитии и т.п. Отметим, что иногда можно достичь результата, не ставя перед собой осознанных целей поиска истины. Знания могут быть побочным следствием другой деятельности. Например, представления о свойствах разных материалов можно получать в процессе труда или игры. Поэтому можно говорить, что познавательная деятельность вплетена во все другие формы деятельности.

Если рассматривать процесс познания в целом как системное образование, то в качестве его элементов в первую очередь следует выделить субъект и объект познания.

Субъект познания — это носитель предметно-практической деятельности и познания, источник познавательной активности, направленной на предмет познания.

В качестве субъекта познания может выступать как отдельный человек (индивид), так и различные социальные группы (общество в целом). В случае, когда субъектом познания является индивид, то его самосознание (переживание собственного “Я”) определяется всем миром культуры, созданной на протяжении человеческой истории. Успешная познавательная деятельность может быть осуществлена при условии активной роли субъекта в познавательном процессе.

Объект познания — это то, что противостоит субъекту, на что направлена его практическая и познавательная деятельность.

Объектом познания могут быть как материальные образования (химические элементы, физические тела, живые организмы), так и социальные явления (общество, взаимоотношение людей, их поведение и деятельность). Результаты познания (итоги эксперимента, научные теории, наука в целом) также могут стать объектом познания. Таким образом, объектами становятся существующие независимо от человека вещи, явления, процессы, которые осваиваются либо в ходе практической деятельности, либо в ходе познания. В этой связи ясно, что понятия объекта и предмета отличаются друг от друга. Предмет есть лишь одна сторона объекта, на которую направлено внимание какой-либо науки.

Помимо объекта в познании часто выделяют предмет — часть объекта, которая специально вычленяется познавательными средствами. Например, объектом всех гуманитарных наук являетсячеловек, но познавательные средства психологии направлены на духовный мир человека, археологии — на его происхождение,культурологии- на культуру, этнографии — на нравы и обычаи человечества. Соответственно в качестве предмета этих наук выступают духовный мир, происхождение, культура и т.д. 3

Уровни познания

Чувственное и рациональное — два уровня познания, выделяемые в философии.

Чувственное — это непосредственное познание с помощью органов чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), поскольку чувства прямо связывают нас с окружающим миром, предполагая тесный контакт с ним.

Особенности чувственного познания: непосредственность; наглядность и предметность; воспроизведение внешних свойств и сторон.

Основными элементами (формами) чувственногопознания являются:

• ощущение — отражение свойств предметов и процессов, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств;
• восприятие — непосредственное воздействие на органы чувств целостного образа предмета;
• представление — чувственный образ предметов и явлений, сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия.

На характер и содержание чувственного образа познаваемого предмета влияют не только особенности органов чувств, но также индивидуальный и культурно-исторический опыт. Известно, сколь различно восприятие расстояния и пространства у детей и взрослых, у людей разных культур. Конечно, в своей обобщающей способности чувства всегда бывают ограничены, т.к. они — лишь начальная стадия обобщения. Чувственное знание не дает полного знания объекта, оно обеспечивает знание лишь отдельных сторон изучаемых объектов. Результатом чувственного познания является субъективный образ объективного мира.

Рациональное познание — познание посредством мышления, это наиболее высокий уровень познавательной деятельности, приносящий опосредованное знание.

Особенности рационального познания: опора на результаты чувственного познания; абстрактность и обобщенность; воспроизведение внутренних закономерных связей и отношений.

Основными формами рационального познания являются:

• понятие — мысль, отражающая предметы и явления в их общих, существенных признаках;
• суждение — форма мысли, в которой через связь понятий что-либо утверждается или отрицается; (или это мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе);
• умозаключение  — вывод, основанный на логической связи суждений.

Типы умозаключения:

• индуктивное (от частного к общему);
• дедуктивное (от общего к частному);
• по аналогии.

Рациональное познание обеспечивает глубокое проникновение в реальность, обнаружение существенных связей и отношений. В результате достигается более полное и правильное понимание того, что происходит вокруг, обнаруживается истина.

Между чувственным и рациональным познанием существует неразрывная связь. Вопрос о том, какой из источников знаний — разум или чувства — является определяющим в познавательной деятельности человека, стал предметом острого спора среди философских направлений и школ. 4

Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.

Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.

Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

Что такое знание?

Знание — результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира. Многозначность термина «знание»:

• знание как способности, умения навыки, базирующиеся на осведомленности;
• знание как познавательно-значимая информация;
• знание как отношение человека к действительности.

Виды знаний:

• Житейское — строится на здравом смысле (Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию).
• Практическое — строится на действиях, овладении вещами, преобразовании мира.
• Художественное — строится на образе (Целостное отображение мира и человека в нем. Строится на образе, а не на понятии).
• Научное — строится на понятиях (Понимание действительности в ее прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы).
• Рациональное — отражение реальности в логических понятиях, строится на рациональном мышлении.
• Иррациональное — отражение реальности в эмоциях, страстях, переживаниях, интуиции, воле, аномальных и парадоксальных явлениях; не подчиняется законам логики и науки.
• Личностное (неявное) — зависит от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности. 5

Типология вненаучного знания

Когда разграничивают научное, основанное на рациональности, и ненаучное знания, то выделяют следующие формы. 6

• Ненаучное — разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами.
• Донаучное — прототип, предпосылки научного знания.
• Паранаучное — несовместимое с имеющимся научным знанием.
• Лженаучное — сознательно использующее домыслы и предрассудки.
• Антинаучное — утопичное и сознательно искажающее представление о действительности. 7
• Псевдонаучное знание — интеллектуальная активность, спекулирующая на совокупности популярных теорий. Для него характерна сенсационность тем, признание тайн и загадок, умелая обработка фактов.
• Квазинаучное знание ищет себе приверженцев, опираясь на методы насилия и принуждения. Оно, как правило, расцветает в условиях жестко иерархизированной науки, где невозможна критика власть предержащих, где жестко проявлен идеологический режим. 8