Во время подготовки экзамены студенты получают консультации

После поступления в техникум или университет первокурсникам нужно узнать много нового: что такое кафедра и деканат, что написано в уставе вуза и пр. Мы делимся со студентами полезной информацией и сегодня расскажем, как проходит консультация перед экзаменом и обязательно ли её посещать.

Больше интересных лайфхаков вы найдёте в нашем информационном телеграм-канале, а акции и скидки мы собрали в специальной группе.

Что значит консультация перед экзаменом

Разберёмся, что такое консультация по подготовке к экзамену и чем она различается в институтах и техникумах.

Что такое консультация перед экзаменом в универе

Консультация перед экзаменом в вузе — это занятие в период сессии накануне или за несколько дней до экзамена, где преподаватель рассказывает, как будет проходить экзамен, и отвечает на вопросы студентов.

Что такое консультация перед экзаменом в колледже

Существенных различий между консультацией к экзамену в техникуме и в институте нет: на ней педагог тоже отвечает на вопросы студентов и рассказывает о процедуре экзамена.

Что делают на консультации перед экзаменом

Не все первокурсники понимают, зачем нужна консультация перед экзаменом. Расскажем о том, что происходит во время консультации:

1. Преподаватель рассказывает, как будет проходить экзамен, например о том, сколько он продлится и какие типы заданий будут на нём.
2. Если студенты заранее получили список экзаменационных вопросов, но не смогли найти информацию по каким-то из них, они могут попросить педагога посоветовать дополнительную литературу.
3. На некоторых консультация студентам предлагают решить пробные задания того же уровня сложности, которые будут на экзамене.
4. Если большинство студентов группы не поняли какую-то тему, педагог может раскрыть её на консультации.

В условиях дистанционного обучения консультации иногда проводят удалённо: преподаватель и студенты взаимодействуют в онлайн-режиме.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Что нужно брать на консультацию перед экзаменом

Список вещей, которые вам понадобятся на консультации:

• ручка и бумага для записей (конспект по предмету или блокнот);
• список экзаменационных вопросов;
• студенческий (без него могут не пустить в учебное заведение).

Но даже если вы забыли взять ручку и бумагу — можно делать заметки в смартфоне.

Чувствуете стресс перед экзаменом? Успокоить нервы помогут студенческие приметы.

Сколько длится консультация перед экзаменом

Точного ответа на этот вопрос нет, всё зависит от предмета и вопросов, которые есть у самих студентов к преподавателю. Обычно консультация длится не дольше 90 минут. На старших курсах она занимает меньше времени: 15-30 минут, ведь студенты уже знают, как проходит экзамен и умеют искать ответы на вопросы.

Обязательно ли приходить на консультацию перед экзаменом

Многих студентов волнует вопрос: нужно ли ходить на консультации перед экзаменом. Официально их посещение не является необходимым, но наш совет — идите. Для этого есть несколько причин:

1. Вы сможете узнать важную информацию об условиях проведения экзамена.
2. Выясните у преподавателя, где найти информацию по сложным вопросам.
3. Покажете педагогу, что вы усердный студент и произведёте хорошее впечатление (конечно, это вряд ли сработает, если до этого вы пропустили большинство лекций и практических).

А если подготовка к экзамену буксует и вы не уверены в своих силах, стоит не только сходить на консультацию, но и заручиться поддержкой экспертов студенческого сервиса. С их помощью экзамен точно пройдёт лучше.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое  государственное автономное

профессиональное образовательное
учреждение

«Приморский колледж лесных технологий,
экономики и транспорта»

УТВЕРЖДАЮ

Зам
.директора по УР

_______________
О.В. Тутаева

«_____»
____________ 2019 г.

Комплексный экзамен по дисциплинам: Русский язык. Литература. Родной
язык.

для студентов первых курсов дневного отделения

по специальностям:

09.02.04 Информационные системы группа ИС-11,

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет группа
БУ-11,

Процедура проведения экзамена

На выполнение письменной экзаменационной работы отводится 4
аст-   рономических часа (240 минут).

Для проведения комплексного экзамена каждому обучающемуся
выдаются:

— листы для чистовика, которые подписываются под руководством
преподавателя;

—
листы для черновика;

—
инструкция по выполнению экзаменационной работы .

Выполненную работу обучающийся сдает для проверки вместе с
черновиком.

Перед началом выполнения экзаменационной работы
преподаватель    русского языка знакомит всех обучающихся с экзаменационным
материалом, кратко определяет тему изложения, зачитывает формулировки
творческих заданий и дополнительные задания (в билетной форме), которые им
будет необходимо выполнить после написания изложения.

Обучающимся предоставляется право писать как подробное, так и
сжатое изложение. Подписывая работу, обучающийся должен указать, какой вид
изложения (подробное или сжатое) он избрал.

Предложенный для изложения текст читается трижды.
Первое ознакомление с текстом предполагает обычный темп чтения, позволяющий
обучающимся воспринять смысл фрагмента в целом, второе и третье прочтение
должно быть медленным, позволяющим обучающемуся зафиксировать главные смысловые
особенности текста. Во время чтения текста изложения обучающимся разрешается
делать записи.

После
написания изложения выполняется творческое задание, которое зависит от типа
изложения. Творческие задания должны быть записаны на доске. При необходимости
на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения. Объем
творческого задания строго не лимитируется. Далее обучающиеся отвечают
письменно на дополнительные задания, которые приведены на отдельных листах.

На
экзамене обучающимся разрешается пользоваться орфографическими словарями.

Критерии оценки
экзаменационной работы

Изложение – основная форма про­верки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный
объем текста подробного изложения – 350-450 слов. Объем текстов итоговых контрольных
подробных изложений может быть увеличен на 50 слов.

С помощью   изложения 
проверяются:

1) уме­ние раскрывать тему;

2) умение
использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;

3) соблюдение языковых норм и
правил правописания.

  Изложение
оценивается двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление,
вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и
языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением
случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В
этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оцен­кой по
литературе.

На
дополнительное задание (в билетной форме) учащиеся отвечают письменно после
написания изложения, которые состоят из двух теоретических вопросов и трёх
практических. Данные задания включают в себя проверку уровня знаний Родному
языку. За каждый правильный ответ ставиться один балл. Общие количество баллов
равно пяти. Следовательно при выполнении комплексного экзамена обучающиеся
получают три оценки: первая оценка (за содержание, речь и ответ на вопрос
творческого характера) считается оцен­кой по литературе; вторая – (за
грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и языковых
норм) по Русскому языку; и третья оценка ставится за дополнительное задание (в
билетной форме) по Родному языку.

Содержание   изложения   оценивается  
по следующим критериям:

— соответствие   работы    теме, наличие
и  раскрытие  основной  мысли;

— полнота раскрытия темы;

— правильность фактического материала;

— последовательность и логичность
изложения;

— правильное композиционное оформление
работы.

При
оценке речевого оформления  изложений учитывается:

— разнообразие словаря и грамматического
строя речи;

— стилевое единство и выразительность
речи;

— число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных
учеником оши­бок –
орфографических,    пунктуационных    и    грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание    излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических кон­струкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто   стилевое   единство   и   вырази­тельность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается:   1   орфографическая,     или 1 пунктуационная, или    1  грамматиче­ская ошибка
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незна­чительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном досто­верно, но имеются единичные факти­ческие неточности. 3. Имеются незначительные нару­шения последовательности в изло­жении мыслей.  Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается един­ством и достаточной выразитель­ностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2, орфографи­ческие и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографичес­кая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфо­графических ошибок, а также 2  грамматические  ошибки.
«3»	1. В работе допущены существен­ные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные факти­ческие неточности. 3. Допущены отдельные наруше­ния  последовательности   изложения. 4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль    работы    не    отличается единством, речь недостаточно выра­зительна.    В целом в работе допускается не более 4  недочетов в содержании   и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствий орфографических ошибок, а также 4  грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не  соответствует   теме. 2. Допущено   много   фактических неточностей. 3. Нарушена    последовательность работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выражен­ной связью между ними, часты слу­чаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Haрушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 не­дочетов в содержаний и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографи­ческих и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографи­ческих и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографи­ческих и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографи­ческих и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамма­тических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недо­четов в содержании и более 7 ре­чевых недочетов.	Имеется более 7 орфогра­фических, 7 пунктуационных и   7   грамматических   ошибок.

Примечания.

1. При оценке изложения необходимо учитывать самостоятельность, ори­гинальность
замысла ученического изложения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за изложение на один балл.

2. Если объем
изложения в полтора-два раза больше указанного в нас­тоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, уве­личенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Напри­мер, при оценке грамотности «4»
ставится при 3 орфографических, 2 пунк­туационных
и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3»
ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5»
превышение объема изложения не принимается во внимание.

3.   Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положитель­ной,
если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.

На 
оценку  изложения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Художественные
произведения

Текст № 1

(отрывок из романа И.С.
Тургенева «Отцы и дети»)      

    Она взглянула  на  Базарова…и 
остановилась  у  двери,  до  того  поразило  её  это  воспалённое  и  в  то  же  время  мертвенное  лицо  с  устремлёнными  на  неё 
мутными  глазами.  Она  просто  испугалась  каким—то  холодным  и  томительным  испугом;  мысль,  что  она 
не  то  бы  почувствовала,  если  бы  точно  его  любила,  мгновенно 
сверкнула  у  неё  в  голове.

   — Спасибо, — усиленно  заговорил  он, — я  этого  не  ожидал.  Это 
доброе  дело.  Вот  мы  ещё  раз  и  увиделись,  как  вы  обещали.

   — Анна  Сергеевна  так  была  добра…—
начал  Василий 
Иванович.

   — Отец,  оставь  нас.  Анна 
Сергеевна,  вы  позволяете?  Кажется,  теперь…

     Он  указал  головою  на  своё 
распростёртое  бессильное  тело.

     Василий  Иванович  вышел.

   —Ну,  спасибо,—  повторил  Базаров.— Это  по— царски.  Говорят,  цари  тоже 
посещают  умирающих.

   —Евгений  Васильевич,  я 
надеюсь…

   —Эх,  Анна  Сергеевна,  станемте  говорить  правду. 
Со  мною  кончено.  Попал 

под 
колесо.  И  выходит,  что  нечего  было  думать  о  будущем.  Старая  штука 

смерть, 
а  каждому  внове.  До  сих  пор  не  трушу…а  там  придёт  беспамятство. 

Ну, 
что  ж  мне  вам  сказать…я  любил  вас!  Это  и  прежде  не  имело  никакого 

смысла, 
а  теперь  подавно.  Любовь— форма, а  моя  собственная  форма  уже  разлагается. 
Скажу  я  лучше,  что—  какая 
вы  славная!  И  теперь  вот  вы  стоите, 

такая 
красивая.

     Анна  Сергеевна  невольно  содрогнулась.

    —Ничего,  не  тревожьтесь,
сядьте  там…  Не  подходите  ко  мне:  ведь  моя 

болезнь 
заразительная. Анна 
Сергеевна  быстро  перешла  комнату  и  села  на  кресло  возле  дивана,  на  котором 
лежал  Базаров.

    — Великодушная! — шепнул  он.— Ох, как  близко, и  какая 
молодая,  свежая,  чистая…в  этой  гадкой  комнате!.. Ну,  прощайте! 
Живите  долго,  это  лучше  всего,  и  пользуйтесь,  пока  время.  Вы 
посмотрите,  что  за  безобразное  зрелище:  червяк  полураздавленный,  а  ещё 
топорщится.  И  ведь  тоже  думал:  обломаю  дел  много,  не  умру,  куда! 
Задача  есть,  ведь  я  гигант—  как  бы  умереть  прилично,  хотя  никому  до  этого 
дела  нет…Всё  равно:  вилять  хвостом  не  стану.

    Базаров  умолк  и  стал 
ощупывать  рукой  свой  стакан.  Анна  Сергеевна  подала  ему 
напиться,  не  снимая  перчаток  и  боязливо  дыша.

    — Меня  вы  забудете,—  начал  он  опять,—  мёртвый  живому  не  товарищ. 
Отец 

вам 
будет  говорить,  что  вот,  мол,  какого  человека  Россия  теряет…Это 
чепуха;  но  не  разуверяйте  старика.  Чем  бы  дитя  ни  тешилось…вы 
знаете.  И  мать  приласкайте.  Ведь  таких  людей,  как  они,  в  вашем 
большом  свете  днём  с  огнём  не  сыскать…Я  нужен  России…Нет,  видно  не 
нужен. Да  и  кто  нужен? 

Сапожник 
нужен,  портной  нужен,  мясник…мясо  продаёт…мясник…постойте,  я  путаюсь…Тут 
есть  лес.

—Прощайте,— проговорил он с внезапной
силой, и глаза его блеснули последним

блеском.— Послушайте…ведь я вас
не поцеловал тогда…Дуньте на умирающую

лампаду,
и пусть она погаснет…

    Анна Сергеевна приложилась
губами к его лбу…К вечеру он впал в совершенное беспамятство, а на
следующий день умер…

(423слова)

Задание. Напишите
подробное изложение. Ответьте на вопрос: Как характеризует

Базарова
его поведение перед смертью?

Текст № 2

(отрывок из романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»)     

     В  эту  минуту  дверь  тихо 
отворилась, и в  комнату, робко  озираясь, вошла 

одна 
девушка Все  обратились  к  ней  с  удивлением  и  любопытством..

Раскольников 
не  узнал  её  с  первого  взгляда. Это  была  Софья  Семёновна  Мармеладова.
Вчера  видел  он  её  в  первый  рез,  но  в  такую  минуту,  при  такой 
обстановке  и  в  таком  костюме,  что  в  памяти  его  отразился  образ 
совсем  другого  лица.

    Теперь 
это  была  скромная  и  даже  бедно  одетая  девушка,  очень  ещё  молоденькая, 
почти  похожая  на  девочку,  со  скромной  и  приличной  манерой,  с  ясным, 
но  как  будто  несколько  запуганным  лицом. На  ней  было  очень  простенькое 
домашнее  платьице,  на  голове  старая,  прежнего  фасона  шляпка;  только  в 
руках  был,  по— вчерашнему, 
зонтик. Увидав  неожиданно  полную  комнату  людей,  она  не  то  что 
сконфузилась,  но  совсем  потерялась,  оробела,  как  маленький  ребёнок,  и 
даже  сделала  было  движение  уйти  назад.

 —Ах…это  вы?..— сказал  Раскольников  в  чрезвычайном 
удивлении  и  вдруг  сам 

смутился.

      Ему  тотчас  же 
представилось,  что  мать  и  сестра  знают  уже  вскользь,  по 

письму 
Лужина,  о  некоторой  девице  « отъявленного»  поведения. Сейчас  только  он 
протестовал  против  клеветы  Лужина  и  упомянул,  что  видел  эту  девицу  в 
первый  раз, и  вдруг  она  входит  сама… Всё  это  неясно  и  мигом 
скользнуло  в  его  голове. Но, взглянув  пристальнее, он  вдруг  увидал, что 
это  приниженное  существо  до  того  уже  принижено, что  ему  вдруг  стало 
жалко. Когда  же  она  сделала  было  движение  убежать  от  страха, в  нём 
что—то  как  бы 
перевернулось.  

    —Я  вас  совсем  не  ожидал, —
заторопился  он,
останавливая  её  взглядом.—

Сделайте 
одолжение, садитесь. Вы, верно, от  Катерины  Ивановны. Позвольте, не  сюда,
вот  тут  сядьте…

   При 
входе  Сони  Разумихин, сидевший  на  одном  из  трёх  стульев  Раскольникова,
сейчас  подле  двери, привстал, чтобы  дать  ей  войти. Сначала  Раскольников 
указал  было  ей  место  в  углу  дивана, где  сидел  Зосимов, но, вспомнив,
что  этот  диван  служит  ему  постелью, поспешил  указать  ей  на  стул 

Разумихина.

    —А  ты  садись  здесь,— сказал  он  Разумихину, сажая 
его  в  угол, где  сидел  Зосимов.

     Соня  села, чуть  не  дрожа 
от  страху, и  робко  взглянула  на  обеих  дам. Видно  было, что  она 
и  сама  не  понимала, как  могла  она  сесть  с  ними  рядом. Сообразив  это,
она  до  того  испугалась, что  вдруг  опять  встала  и  в  совершенном 
смущении  обратилась  к  Раскольникову.

     —Я… я… зашла  на  одну  минуту,
простите, что  вас  обеспокоила, -заговорила 

она,
запинаясь.— Я 
от  Катерины  Ивановны, а  ей  послать  было  некого… А  Катерина  Ивановна 
приказала  вас  очень  просить  быть  завтра  на  отпевании, а 

потом 
у  нас… откушать… Честь  ей  сделать… Она  велела  просить. Соня  запнулась  и 
замолчала.

    —Постараюсь  непременно…
непременно…—отвечал 
Раскольников, привстав  тоже  и  тоже  запинаясь  и  не  договаривая    
И  он  подвинул  ей  стул. Соня  опять  села  и  опять  робко, потерянно,
поскорей  взглянула  на  обеих  дам  и  вдруг  потупилась.  Пульхерия  Александровна 
взглянула  на 
Соню  и  слегка  прищурилась. Дунечка  серьёзно, пристально  уставилась 
прямо  в  лицо  бедной  девушки  и  с  недоумением  её  рассматривала. Соня,
услышав  рекомендацию,  подняла  было  глаза  опять, но  смутилась  ещё  более 
прежнего.

( 472
слова).

    Задание. Напишите подробное изложение.
Подробнее раскройте образ Сони.

Билет № 1

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие о
литературном языке.

2. Принципы
русской орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа
словами:

Высота
Останкинской башни с антенной равна  540
м 74 см

3. Раскройте
скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно
(распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение)
срока, по (приезд) в город.

в) наперекор
(судьба, враги, злые силы, расчёты, монополии).

Билет № 2

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словари русского языка.

2. Пунктуация. Роль пунктуации в
письменном общении.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа
словами:

Самые быстрые бегуны
мира развивают скорость от 36 до 43
километров в час.

3. Образуйте форму прошедшего времени
мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа глаголов.
Поставьте ударение.          

Образец: брАть – брАл, бралА, брАло,
брАли.

Жить, звать,
понять, гнать, задать.

Билет № 3

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные
свойства хорошей речи.

2. Типы речи в русском языке. Описание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

2. Запишите числа
словами:

Расстояние в 1375
километров, 45 (градусный) мороз, 5437 (-ой) посетитель.

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

-и-: голос –
голосить,

—ича-:
нервный, скромный;

—нича-:
столяр, токарь, бродяга, гримаса, секрет;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет,

Билет
№ 4

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексическое значение слова.

2. Типы речи в русском языке.
Повествование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами
ожидается в 13 часов 45 минут.

3. Исправьте ошибки в употреблении
причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от
наводнения была оказана своевременная помощь.

Билет № 5

1. Ответьте
на вопросы:

1. Историзмы и архаизмы. (примеры)

2. Понятие орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: валовой
(доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Замените выделенные словосочетания
сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа,
перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5
метра.

3. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор)

б) по (прибытие) на метро, по (окончание)
школы.

в) благодаря (заботы, уход, случай,
старание, внимание).

Билет № 6

1. Ответьте
на вопросы:

1. Активный и пассивный словарь.

2. Типы речи в русском языке. Рассуждение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог),
предвос-хитить.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран,
городок с 384 тысячами жителей.

3. Образуйте форму
3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать,
капать

Билет № 7

1. Ответьте
на вопросы:

1. Неологизмы.

2. Функциональные
стили русского языка. Художественный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
принудить, столяр, диспансер.

2. Замените числа словами, раскройте
скобки:

75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40
(ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность
использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена
правительственными наградами.

в) Договор
подписан обоими сторонами.

Билет № 8

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фразеологизмы. (примеры).

2. Пунктуация и интонация.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание)

б) по (окончание) техникума, по
(истечение) срока.

в) благодаря
(заботы, уход, случай, старание, внимание).

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

—и-: голос
– голосить,

-ова- : зима, век,
борона, шнур, атака, митинг;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет;

-ирова-: финиш,
поза, марш, мина, асфальт.

Билет
№ 9

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Понятие синонимов.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: сегмент,
каталог, менеджмент, без умолку.

2. Раскройте скобки, определите род имен
существительных:

а) Друг пьет только (черный)
кофе.                     б) В зале сидит (компетентный) жюри.

в) Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть
(толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного
падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Билет № 10

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие  антонимов и  омонимов.

2. Предложение как
основная синтаксическая единица.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение
в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсин), ни
(помидоры), ни (баклажан), зато купила 6 (килограмм) (слива) и 5 (килограмм)
(яблок).

3. Поставьте существительные в форме
родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце,
селенье, солдат.

Билет № 11

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словообразование. Виды. (Примеры).

2. Способы оформления чужой речи.
Цитирование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: валовой, газопровод, еретик, намерение.

2. Раскройте
скобки, определите род существительных:

а) Голову моют
(шампунь).

б) На окна
повесили (красивый) тюль.

в) У окна стоит
(черный) рояль.

3. Перепишите
слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены
буквы.

Ж…сткий диван,
искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, лесная трущ…ба, чугунная
реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый
крыж…вник, тяж…лыйож…г, подж…г сарая, ож…г  руку,

Билет № 12

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие многозначности слова.
(примеры).

2. Фразеологизмы – синонимы и
фразеологизмы  — антонимы. (примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: досуг,
жалюзи, иначе, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в словосочетаниях: две единственные дочери, сломать стеклянную
вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье. Исправьте ошибки.

3. Вставить слова, всегда употребляющиеся
в составе данных фразеологизмов:

Делить шкуру неубитого … ; купить … в
мешке; …в мешке не утаишь; платить той же…; беречь как …ока; согнуть в … рог;
толочь … в ступе; не в бровь, а … ;

(Монетой, медведя, шило, зеницу, воду,
бараний,  в глаз, слона, в колено).

Билет № 13

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словесность. Виды словесности.

2.Понятие омонимов, синонимов, антонимов.
(Приведите примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. Запишите цифры
словами:

В книге 487
страниц. Она иллюстрирована 234 рисунками и снабжена 29 чертежами.

3. Найдите
фразеологизмы — синонимы:

Бить баклуши –

Водить за нос –

Зарубить на носу –

С гулькин нос –

Кот наплакал –

Голова на плечах –

От мала до велика
–

(И стар и мал; ума
палата; лодыря гонять; обвести во круг пальца; капля в море; мотать на ус; кот
наплакал).

Билет № 14

1. Ответьте
на вопросы:

1. Функциональные стили русского языка.
Научный стиль.

2. Прямая и косвенная речь (замена прямой
речи косвенной).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
пуловер, ржаветь, таможня.

2. От данных существительных образуйте
глаголы и страдательные причастия прошедшего времени: ксерокопия, норма,
пломба, премия.

3.Перепишите. Вставьте пропущенные
буквы.

П..рп..ндикуляр, 
о..упация,  г..п..потам,  ал..гория,  г..л..рея,  п..н..рама,  фе..рверк,
лан..ша..т,  ба..ада,   инт..лект,   ак..мп..немент,   аб..н..мент,  б..гровый.

Билет № 15

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие однозначности слова.

2. Стилистика.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: статуя,
убранство, уведомить, развитой.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) В комнате стояло пять (кресло).

б) (Ружьё) в доме никогда не держали.

в) Без (туфля) по горячему асфальту идти
было трудно. 

3. Образуйте
как можно больше слов с основами СВЕТ, ЦВЕТ (но не более 8 слов).

Билет
№ 16

1. Ответьте
на вопросы:

1. Текст. Типы текста.

2. Словосочетание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение,
феномен, ходатайство, христианин.

2. Употребите подходящие по смыслу
глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

а) Зима …дела землю снегом.

б) На мебель были …деты чехлы.

в) Мать …дела ребенка.

3. Устраните тавтологию и повторение слов,
используя синонимы; исправьте предложения.
В совей работе руководители детских учреждений
руководствуются методической литературой.

Билет
№ 17

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фонетическая транскрипция. Приведите
примеры.

2. Речевой этикет.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: упростить, мизерный, языковая (колбаса), намерение.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) Бабушка с дедом
любили пить чай с (блюдце).

б) (Сумерки) я
немного боюсь: везде чудятся чудовища.

в) Без (грабли) в
поле в эту пору делать нечего. 

3. Исправьте
ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Не в бровь, а в
колено.

б) Игра не стоит
денег

в) Вставлять
деревья в колёса.

Билет № 18

1. Ответьте
на вопросы:

1. Тавтология и повторение.

2. Орфоэпия. Ударение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: баловать,
баржа, бармен, газопровод.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в предложениях:

а) В
Калининграде отмечено подорожание цен на молочные продукты.

б) Зал
Филармонии едва смог вместить необъятное количество гостей.

Исправьте ошибки.

3. Исправьте ошибки, связанные с
употреблением фразеологизмов:

а) Он работал целый день, от зари до вечера.

б) Все решили, что ребенок родился в
сорочке.

Билет № 19

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие интонации.

2. Слово и его лексическое значение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: наотмашь, ракушка, звонит, коклюш.

2. Определите,
нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

а) Команда
спортсменов обречена на победу.

б) В
этом разговоре он допустил сильную ошибку.

Исправьте ошибки.

3. Определите, с
какими существительными сочетаются глаголы «представить» –  «предоста-вить»:
квартира, отпуск, справка, факты.

Билет № 20

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие паронимов.

2. Фразеология. Фразеологизмы.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: жалюзи, иконопись, предложить, торты.

2. Запишите цифры
словами:

3128 пассажирами, город с 256 тысячами
жителей.

3. Подобрать антоним к каждому
из слов и записать:

Большой —  , длинный —  , левый —  ,
горячий —  , скупой —  , сладкий —  , мир —  , друг — , радоваться —   труд — 
, жар —  , радоваться —  , отпускать —  , начало —  , можно —  .

Билет № 21

1. Ответьте
на вопросы:

1.Понятие этимологии.

2. Язык и речь.

2. Выполните
практические задания:

1.Поставьте ударение в словах:
подростковый, озвучение, сетчатый, инсульт

2. Запишите числа словами:

Высота Останкинской башни со стальной
антенной равна 540 метрам 74
сантиметрам.

3. Распределите данные слова в два
столбика где:

Согласный перед Е 
                    Согласный перед Е

произносится
твердо                   произносится мягко.

Аттестат,
бенефис, индекс, музей, антитеза, фонетика, темп, девиз, дебют, кафе, детектив,
шинель, эпитет, синтез, эффект, музей, свитер, интервью, одеколон, пресса,
компьютер, тире, термин, ремарка, шелк, бартер,

Билет № 22

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие ударение. Виды.

2. Понятие диалог и монолог. Где
используется.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
воздухопровод, закупорить, дремота, флюорография.

2. Исправьте предложения, устранив
неясность высказывания, искажение смысла:

а) Рост юных спортсменок стал особенно
заметным в этом году.

б) Защита команды явно хромает.

в) Коллектив электростанции обязался
работать в этом году с большим напряжением. 

3. Образуйте глаголы от слов: лодырь,
коллектив, сор, старый, слепой, ау.

Билет № 23

1. Ответьте
на вопросы:

1. Типы и стили
речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Публицистический стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: вчистую,
вогнутый, кремень, каучук.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1568
километров, 28 (градусный) мороз, 345 (-ый) посетитель.

3.  Определите лексическое значение
паронимов: (Образец: сытый – сытный: (сытый человек, сытный пирог). 

болотный –
болотистый,

оживают –
оживляют,

абонент —
абонемент,

будний – будничный,

поступок –
проступок,

водный – водяной,

Билет № 24

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие
многозначности.

2. Функциональные стили русского языка.
Официально-деловой стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
апокалипсис, евангелие, наговор, принять.

валовой (доход), эксперт, танцовщица,
завидно.

2. Запишите числа словами:

На 58 параллели, делегаты из 38 стран,
городок с 473 тысячами жителей.

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Во время подготовки (экзамены) студенты
получают консультации.

б) Время доказало превосходство этого
способа (другие).

в) Победить команде помогло превосходство
(техника).

Билет № 25

1. Ответьте
на вопросы:

1. Качества хорошей речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Разговорный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
взаперти, маркетинг, мельком,  клеить.

2. Вместо точек вставьте
слова, которые наиболее точно выражают мысль.

Человек …
(изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им
… (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил,
определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил,
объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его
окружает. 

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Проект заслуживает (одобрение). Новый
руководитель быстро заслужил (уважение).

б) В последние годы произошли серьезные
изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление).

Выполнила:
преподаватель Юстратова Н.С.

                                                                    
                               Рассмотрено и утверждено

                                                          
                        на заседании УМК ОГСЭ дисциплин

                                                                                
протокол №_____ от «____» ____2019г.

                                   
Председатель УМК ___________ Е.А. Кострико

В процессе обучения студенты проходят различные дисциплины с помощью специфических форм занятий и инструментов. Если непосредственное погружение предусматривает посещение лекций и семинаров или самообразование, носит обязательный характер, то при вузе также существует дополнительный вариант подготовки, явка на который желательна, но не столь требовательна. К такому необычному, но весьма важному виду обучения относят консультации.

Понятие и функции консультационных услуг

Под консультацией следует понимать дополнительный вид занятий или встреч студента и преподавателя с целью разъяснения конкретного вопроса/темы, нюансов или наиболее сложных и непонятных моментов. Данный формат обладает рядом специфических черт:

• Может быть реализована в любое время в течение учебного года со включением и без включения в расписание занятий;
• Допустима в отношении любой осваиваемой дисциплины;
• Инициатором проведения дополнительной встречи между педагогом и студентом может быть как учебный план, деканат, непосредственно преподаватель или сам студент;
• Несмотря на наличие консультации в расписании занятий или учебном плане, ее посещение носит добровольный характер: учащийся имеет право, как приходить на нее, так и отсутствовать без каких-либо веских оснований, документального подтверждения и пр. При этом педагог на этой «встрече» обязан присутствовать в любом случае, независимо от явки/неявки учащегося.

Важно отметить, что в последнее время вузы стали включать консультации в число обязательных форматов подготовки и требуют обязательного посещения. Притом это правило включается в условия договора или правила вуза;

• Консультация при вузе всегда бесплатна и доступна для каждого студента;
• Она реализуется в групповой или индивидуальной форме в наиболее удобном порядке – очно или дистанционно, но в строго отведенное время.

Консультация – это дополнительное занятие, призванное «расставить все точки и знаки препинания». Она необходима больше студентам, нежели преподавателям, которые и так хорошо владеют предметом и всеми нюансами.

Консультирование учащихся выполняет ряд важных функций:

• Информативно-познавательная, призванная донести до учащегося конкретную, интересующую его информацию в рамках вопроса или дисциплины, устранить имеющийся пробел в знаниях и облегчить дальнейшее погружение в предмет, прохождение аттестации, где следует искать ответ на вопрос и пр.;
• Организационная. Нередко на этой встрече разъясняется порядок проведения предстоящей аттестации (зачета или экзамена): где и как будет проходить, что с собой можно приносить, чем пользоваться во время проверки недопустимо, как отвечать на вопрос и предоставлять ответ (что освещать, что пропустить), что будет, если не придти или не сдать зачет/экзамен, кому полагается «автомат», как получить допуск к аттестации и пр.;
• Доверительно-коммуникационная и контрольная. Явка на консультацию не обязательна. Но все же она позволяет установить более надежные и доброжелательные отношения с экзаменатором, который увидит заинтересованность подопечного лица, сможет лучше понять уровень его подготовки и настрой перед зачетом/экзаменом, сильные и слабые стороны, отношение к предмету и пр.
• И пр.

В любом случае консультация призвана определить основные моменты предстоящего мероприятия, тщательнее разобраться в предмете и его нюансах, облегчить и одновременно с этим облегчить подготовку испытуемого лица. Поэтому опытные студенты рекомендуют не пренебрегать данной формой взаимодействия и обязательно брать на нее с собой хотя бы список интересующих вопросов, ручку и блокнот для пометок.

В каких случаях проводится консультация во время обучения в колледже или вузе?

Как правило, консультация при вузе реализуется нечасто. В течение семестра студенты посещают предусмотренные расписанием занятий и учебным планом предметы (лекции, семинар, практикумы и пр.), выполняя на них и дома (в виде домашнего задания) различные задания, письменные работы и пр. Реализация консультации носит больше дополнительный и разъяснительный характер накануне предстоящей аттестации – зачета или экзамена, ГОСа или защиты курсовой/дипломной или иной научно-исследовательской работы.

Также допускается проведение консультаций до введения новых форм обучения с целью разъяснения конкретных правил и требований, затрагивающих жизнь студента. Например, консультация перед началом прохождения практики поможет учащемуся понять, что, где, когда и как ему предстоит выполнять, к кому можно обращаться за помощью при необходимости, какое задание он должен выполнить (индивидуальное задание на практику), констатировать порядок написания и оформления отчета по практике и сопутствующие к нему документы и пр.

Консультации могут быть реализованы не только в предэкзаменационной форме, но и в рамках текущего учебного процесса. В этом случае данный способ взаимодействия будет носить двоякий характер: сначала установочный, когда педагог отметит, какие моменты следует самостоятельно изучить доскональнее и какая для этого потребуется литература, список вопросов (фактически выдается задание с разъяснением, как выполнить и пр.), а вторая – носит проверочный (предварительно оценивающий) характер. В этом случае педагог отмечает уровень подготовки студентов, отвечает на их вопросы, проверяет степень владения материалом, разъясняет нюансы и пр. Как правило, описанные форматы консультаций действуют в течение семестра в виде таких заданий, как выполнение рефератов, курсовых работ, научных статей, задания для подготовки к предстоящей контрольной работе или тестированию (промежуточная внутрисеместровая проверка), а затем непосредственно на защите письменной работы и пр. Притом нередко консультация во время учебного процесса (в течение семестра) проходит незаметно для студентов непосредственно на занятии (лекции или семинаре), занимая до 15-30 минут.

Чаще всего консультации в колледже или вузе реализуются в групповой форме в рамках принципа «вопрос – ответ» или беседа, дискуссия, обзор. Такой подход позволяет оптимизировать время на реализацию, сразу же ответить на вопросы студентов, определить материал, трудно дающийся им в освоении и понимании, скорректировать тактику и текущий план занятий с акцентом на «проблемные моменты и пр.

Где студенты могут получить дополнительную консультацию?

Конечно, за одну консультацию не всегда представляется возможным получить ответ на все интересующие студенты вопросы. Во-первых, данный вид «дополнительных занятий» ограничен по времени и возможностями педагога (у него могут быть поставлены занятия с другими группами сразу по окончании консультации-пары). Во-вторых, некоторые студенты стесняются задавать вопросы при одногруппниках, опасаясь прослыть глупым или занудным индивидом.

Что же делать, если ликвидировать пробел в знаниях или получить ответ на интересуемый и важный для учащегося вопрос в рамках одной консультации не удалось? В этом случае можно воспользоваться несколькими сценариями:

Вариант №1. Поговорить с педагогом отдельно. Этот способ предполагает оперативное взаимодействие с преподавателем в рамках «проблемной дисциплины» с целью договориться о дополнительной индивидуальной или групповой встрече или получить его контакты для связи (телефон, электронная почта, социальные сети и мессенджеры и пр.).

Вариант №2. Посещение консультации с параллельной группой. Как правило, консультации и экзамены в одном потоке проводятся в разные или смежные дни или как минимум различное время в течение одного дня. Поэтому у студента еще есть шанс задать свой вопрос, присутствуя на дополнительной встрече с параллельной группой. Но здесь могут быть и преграды: его не обязаны пускать на консультацию с другой группой. Поэтому возможность присутствовать с параллельным потоком лучше всего уточнить у преподавателя.

Вариант №3. Получить консультацию у другого педагога или квалифицированного эксперта. Данный вариант можно реализовать, как в пределах колледжа или вуза (например, можно обратиться к преподавателю, который вел практику, семинары или лекции, если это были 2 разных человека), заручиться поддержкой на стороне (тьютор, репетитор), обратиться за онлайн-консультацией при специальных дополнительных центрах, курсах и пр. В частности, Вы можете получить консультацию у специалистов Disshelp!

Специалисты образовательного центра Disshelp оказывают консультационные услуги по всем предметам студентам, независимо от уровня подготовки и осваиваемой ступени образования в простой и понятной для каждого форме.

Спектр консультационных услуг при Дисхелп огромен. Среди наиболее популярных видов консультаций для учащихся колледжей и вузов можно отметить:

• Помощь студентам в выполнении практических и иных задач по всем предметам. В рамках этой услуги эксперты Disshelp помогут не просто решить, но и понять принцип, особенности выполнения и задействованного инструментария, материала при выполнении практического задания. Данном случае консультационная часть будет состоять в разборе задания, определении «дано» и искомой части, анализе имеющих аргументов и данных, их достаточности для решения, поиск альтернатив (например, поиск недостающего элемента, наиболее подходящей и простой формулы и пр.), обоснование каждого шага. Получить консультацию по решению задач и иных практических заданий можно в письменной форме (подробное решение задания с описанием каждого этапа) или дистанционно (по видеосвязи) по предварительной записи.

• Помощь студентам в изучении конкретной темы, дисциплины или экзаменационного вопроса с ликвидацией пробелов и наиболее сложных моментов. В этом случае команда Дисхелп готова оказывать как тьюторские, так и частично репетиторские услуги в виде дополнительных консультаций. Специалисты образовательного центра ответят на все возникающие у заказчика вопросы, прокомментируют каждый нюанс, осветят тему/вопрос целиком (по необходимости), разберут аналоговые задания для более глубокого понимания (как пользоваться теорией, для чего она нужна, где применима и пр.). В данном случае консультация может проходить также в 2 формах: письменная – письменный и детализированный ответ на конкретный вопрос с рекомендациями по изучению дополнительной литературы, устный – в форме онлайн-беседы.
• Консультации по выполнению научно-исследовательского проекта, написанию реферата, курсовой или дипломной работы, научной статьи (в общем или для конкретного издания) и т.д. Этот формат консультационных услуг призван облегчить участь студента вуза при тотальном погружении в выбранную тему. Наши специалисты помогут правильно выбрать ориентир и ракурс изучения проблемы, разработать научный аппарат и план проекта, подобрать информационную и доказательную базу, обосновать авторскую позицию, корректно и интересно ее преподнести в исследовании с учетом научно стиля иных обязательных параметров, проверить на уникальность при необходимости повысить ее, пройти нормоконтроль и подготовится к защите. Эксперты Дисхелп поделятся личным опытом и возьмут на себя роль «второго наставника по качеству изыскания», захватив компетенции научного руководителя, а также функции корректора и редактора.
• Предэкзаменационная или предзачетная консультация. Квалифицированные специалисты Disshelp помогут подготовиться к зачетно-экзаменационной поре и готовы разъяснить все нюансы в рамках экзаменационного списка по всем предметам и специальностям. Они подготовят ответы на вопросы или шпаргалки, ответят на все возникающие вопросы заказчика и развеют его сомнения, ликвидируют пробелы в знаниях, помогут легко и просто преодолеть любой аттестационный рубеж. Консультация в этом разрезе может быть оказана письменно и устно.

В образовательном центре Disshelp проведением консультаций занимаются только квалифицированные и опытные преподаватели, задействованные в вузах страны, точно и досконально владеющие предметом на теоретическом, научно-исследовательском и практическом уровне. В числе консультантов выступают дипломированные преподаватели, кандидаты и доктора наук, доценты и профессора, практикующие специалисты, опытные и зарекомендовавшие себя репетиторы и тьюторы с профильным высшим образованием.

Консультационные услуги от Disshelp можно получить только в дистанционном формате и на платной основе, по предварительной заявке. Наша команда гарантирует высокое качество услуг по выполнению письменных работ и консультаций по все специальностям и предметам, индивидуальный подход к каждому клиенту с учетом уровня его текущей подготовки, оперативность и безопасность сотрудничества.

Всю ночь готовились к экзамену и получили худшую оценку, чем обаятельный оболтус-троечник? Даже спустя 10 лет после окончания универа не можете понять, почему собственный научник вальнул вас на экзамене? Кроме массы прочих поводов, существует огромный пласт психологических причин, способных угробить вашу сессию. Владимир Бровин, в свое время не от большого ума преподававший различные гуманитарные дисциплины, рассказывает о том, как вести себя на экзамене, чтобы свести к минимуму шансы на позорнейший «удов.» или пересдачу.

У преподов тоже есть своя университетская мифология и она, как правило, даже богаче, чем студенческая. К примеру в корпусе, где некоторое время преподавал я, ходила легенда о Студенте, Который Напал В Парке На Своего Экзаменатора, Убил Его, Отрезал Уши И Нос И Сел В Дурдом. Этот элемент университетского эпоса был настолько древним, что ученики успели позабыть о нем поколения назад, а вот преподаватели помнили и пересказывали аспирантам, чтобы те бдели.

Какой вывод можно сделать из этой истории? Преподы — тоже люди, со своими страхами и заскоками. К тому же, они изначально не очень доверяют студентам, считая их более примитивной и, как следствие, опасной формой жизни. В таких условиях нужно знать, как обращаться с экзаменатором, чтобы он не испортил вам зачетку.

Уверенный в себе оболтус выглядит выигрышнее, чем сомневающийся умник

Помните эти чудовищно нелепые и оттого смешные советы пикапа, над которыми мы привыкли потешаться: «разговаривйте с ней и двигайтесь так, словно вы уже в ней»? Так вот, с преподами это работает. Ведите себя спокойно и расслабленно (но не слишком). Вежливо, смотрите ясными внимательными глазами, улыбайтесь и делайте вид, что экзамен для вас — просто формальность, вы уже и так все скоро сдадите и просто пришли за «отл.-ом». Иначе говоря, блефуйте, блефуйте так самозабвенно, словно играете на деньги.

Использование нелегальных стимуляторов

Препод тоже был молодым и прекрасно понимает, как выглядит человек под разного рода стимуляторами. Особенно, если преподавателю меньше сорока лет. Смешнее, чем смотреть на студента, который явственно дул всю предыдущую ночь, только читать его эссе, которые больше похожи на гонзо, нежели на попытку получить хорошую оценку.

Измученный, якобы бессонной ночью, вид — не залог доверия. Скорее, наоборот

Преподаватель — такой же примат, как и вы и его рациональность — это просто тонкая корка поверх бездонной жижи подсознательного. Болезненный вид другого сородича всегда неосознанно отталкивает стайное животное. Измученное лицо студента нисколько не говорит о том, какой он молодец и старательная умничка — скорее наоборот. Нет, правда, а чего это он не спал? Может, потому что не готовился весь семестр, а теперь бросился наверстывать в последнюю ночь?

Садиться лучше на средние или даже первые ряды. Особенно, если вы не готовы

Если вы думали, что преподаватель не видит ваши шпоры — то это просто смешно. Он все видит и внутреннее обижается на то, за какого идиота его держат. «Беспалевный» смартфон, «случайно» оставленный на столе, серьезно? Может, еще беспалевного репетитора под стол спрячете? Обычно преподаватель срывается с места отбирать шпоры, когда ситуация выходит из под контроля — слишком явно и нагло, или же полный олух и двоечник вдруг из ниоткуда пишет пятую страницу ответа.

Из-за стола экзаменатора, особенно, если он в углу лекционной, довольно плохо видно тех, кто сидит в центре и хорошо тех, кто в конце. Однако люди на первых партах часто становятся белым пятном. Один раз я лишь под конец экзамена спалил студентку, которая прямо у моего лица списывала с открытого учебника — наглость, заслуживающая уважения.

Почистите зубы и съешьте мятную конфету, черт возьми!

Студенты недооценивают силу неприятного запаха изо рта. Препод сам может вонять, словно потная псина (говорю как препод, который пах, словно потная псина), но обязательно заметит чужое зловоние.

Само собой, все чистят зубы перед экзаменом, и на том спасибо. Но при этом забывают про то, что сами всю ночь пили ядреный кофе, да еще и с сахаром, а запах после него — так себе. И довольно стойкий. Поэтому лучше съесть мятную конфету и хотя бы быть уверенным, что экзаменатор валит из-за чего-то другого.

Заигрывания студенток — это, конечно, приятно. Но работает только если преподаватель — озабоченный потный дядька

Студентки очень часто заигрывают с преподавателем — это факт, причем факт вызывающий неловкость. Большая часть этих заигрываний со стороны выглядит неестественно и даже вымученно. От этого я, например, часто чувствовал себя каким-то извергом, которого пытаются удержать от опасных действий, показав немного больше от грудей и ног, чем положено.

Заигрывание почти всегда вызывает ощущение подвоха: «А, ну да, понятно, она не готовилась или даже не планирует готовиться, пытаясь выехать на внешности, печально». Хотя допускаю, что преподы с кризисом среднего возраста действительно мощно клюют на эту наживку. Но молодому экзаменатору, знаете ли, есть где еще заняться сексом и флиртовать, кроме как на работе. А пожилому уже и не надо.

Почти у каждого есть своя больная тема, которую ни в коем случае нельзя затрагивать

Однажды я был помощником на экзамене у более опытного и уважаемого преподавателя, набирался опыта. Так вот, там был студент, который все время шел на «отлично» — редкий умник, в хорошем смысле. И он оказался завален просто безбожным образом. Решив проявить эрудицию, он что-то не к месту ляпнул про Маркса (и даже вполне нейтральное). Бури не было, но в воздух в помещении наэлектризовался, и всех едва не убило тяжестью взгляда старшего преподавателя.

А вот не надо было умничать в присутствии заслуженного марксиста республики. Выясните заранее, какие у препода триггеры и обходите их стороной. Это даже не обязательно политика, может, он обожает котов и ненавидит псов или принципиально не пьет. Потерпите полчаса и не шутите при нем про шаурму с котиками и про то, как здорово нажретесь после экзамена.

Списки и лаконичность на бумаге — залог хорошей сдачи

Перед экзаменом вам выдают бумагу для того, чтобы вы изложили там свои мысли по поводу вопроса и заодно пользовались ею как опорой во время устной сдачи. Так вот, многие преподаватели изучают записи с большим интересом, чем скомканный бубнеж студента. Если на бумаге все супер-логично, а лучше, сделано в виде списков и аккуратных схем, то сердце даже самого злого сухаря размякает и подсказывает ему завысить оценку. Схемы и списки по пунктам — золото, устный ответ — серебро.

Оценки в зачетке от предыдущих преподов

Часто бывает так, что экзаменатор колеблется, какую оценку поставить — пониже (чтоб студентики не расслаблялись) или повыше (за красивые глаза). И тогда он, как бы невзначай, смотрит на предыдущие оценки в зачетке. Видит там хотя бы один «тройбан» — и с чистым сердцем ставит пониже.

Именно поэтому, если вы сдаете сессию с задержкой (сам в свое время ни разу не сдал сессию вовремя), имеет смысл начать с тех предметов, по которым у вас гарантировано будет хорошая оценка. Преподаватель — коллективное существо. Увидев, что остальные поставили хорошие оценки, он решит: «Да че бы и не поставить повыше? Кузьма Алексеич, вон, и Изольда Семеновна тоже его валить не стали, они ж не дураки».

Но нужно понимать, что все это — чисто психологические уловки, которые работают только тогда, когда студенту, как минимум, есть что сказать. Если он откровенный дурень, раззява и появлялся на глазах у препода всего пару раз за семестр — ничерта не поможет.