Волны барханных песков черной гоби егэ

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак « X » В клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1 В каком слове произносится звук [б]?

1) коробка 2) робот

3) дуб 4) ребенок

При выполнении данного задания необходимо помнить, что парные звонкие согласные (б, в, г, д, ж, з) Оглушаются, То есть превращаются в глухие, если оказываются в абсолютном конце слова или в середине слова перед глухим согласным.

Для определения верного ответа важно произнести слова вслух, определяя в каждом ударный гласный звук. Знание орфоэпических норм позволит исключить варианты с неверным ударением.

Правильный ответ: № 2

АЗ В каком слове вместо слова БЕДНОСТЬ нужно употребить

1) Основным местом действия автор выбрал самую отвратительную часть старого Петербурга, на фоне которой разворачиваются ужасающие картины беспросветной БЕДНОСТИ.

2) Природная БЕДНОСТЬ этого края обусловлена суровыми климатическими условиями.

3) Назар, будучи выходцем из деревенской БЕДНОСТИ, был принят односельчанами как свой,

4) БЕДНОСТЬ сокрушает душевную силу, ожесточает сердце, притупляет ум.

Для того чтобы выбрать правильный вариант решения, необходимо различать лексические значения паронимов БЕДНОСТЬ и БЕДНОТА. Если различие значений паронимов кажется вам неочевидным, попробуйте заменить в предложениях один пароним на другой и выберите правильный вариант ответа.

Правильный ответ: № 3

А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четыре пары носок

2) менее сильный ветер

3) командует армией

4) четырьмястами километрами

Это задание проверяет у учащихся знания

• нормы образования форм прилагательных и наречий;

• нормы склонения и сочетания разных разрядов числительных;

• нормы склонения существительных;

• нормы сочетаемости различных частей речи.

Правильный ответ: № 1

(неправильно дана грамматическая форма родительного падежа множественного числа существительного носки — четыре пары носков).

А5 Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Выбирая фасон платья,

1) это отнимает много сил.

2) подчеркивается ваша индивидуальность.

3) исходите прежде всего из особенностей фигуры.

4) большую роль играет ткань.

Чтобы выбрать правильный вариант, необходимо владеть синтаксическими нормами употребления деепричастного оборота: деепричастие, обозначающее добавочное действие, и глагол (сказуемое), обозначающий основное действие, должны относиться к одному и тому же лицу или предмету. В данном задании это условие выполняется в варианте 3.

Правильный ответ: № 3

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Она ничего не знала о том, что произошло на даче.

2) Жители города ожидали и надеялись на мирное разрешение конфликта.

3) Шаляпин был гениален не только на драматической, но и на оперной сцене.

4) Вследствие использования минеральных удобрений удалось собрать рекордный урожай.

Для нахождения верного ответа учащийся должен знать основные синтаксические нормы русского языка.

Правильный ответ: № 2

Прочитайте текст и выполните задания А 7-А12.

(1) … (2)К северу от песков широкий пояс каменистой полупустыни занимает южную, гобийскую, половину Монгольской Народной Республики. (3)… в жарких безводных котлованах — впадинах между хребтами — залегают красноцветные породы. (4)Это пески, глины и песчаники, некогда отлагавшиеся в устьях рек Центральноазиатской суши, которая не покрывалась морем последние сто тридцать миллионов лет. (5)В этих породах сохранились неприкосновенными самые различные наземные животные, населявшие Центральноазиатский материк от меловой эпохи до наших дней, — исторические документы великой лестницы эволюционного развития животных от неуклюжих, безмозглых ящеров до быстрых и сообразительных млекопитающих — ближайших родичей человека.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Здесь должны быть сохранены свидетельства великого вымирания гигантских ящеров — динозавров.

2) В пути из Москвы в Улан-Батор я не переставал думать об экспедиции, стараясь представить себе высокое плоскогорье в самом центре Азиатского материка.

3) Волны барханных песков Черной Гоби уходят на юг, во Внутреннюю Монголию, в Китай.

4) Высокогорное плато в самом центре Азиатского материка — Монголия — в отдалённые времена земной истории была сушей, на которой семьдесят миллионов лет назад жили огромные ящеры.

При выполнении этого задания требуется умение устанавливать логические и грамматические связи между предложениями текста.

Правильный ответ: № 3

Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

1) к тому же 2) там

3) между тем 4) всегда

Для успешного выполнения необходимо умение понимать смысл каждого предложения и определять место каждого предложения в общей композиции текста.

Особое внимание при выполнении задания следует обратить на выраженные в речи средства связи между соседними предложениями.

Правильный ответ: № 2

Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в четвёртом (4) предложении текста?

1) не покрывалась

2) не покрывалась морем

3) которая не покрывалась морем

4) которая не покрывалась

Это задание предполагает владение учащимися умением выделять грамматическую основу и определять синтаксическую роль слова в предложении.

Правильный ответ: № 4

Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое

2) сложное бессоюзное

3) сложносочинённое

4) сложное с сочинительной и бессоюзной связью

Чтобы выбрать правильный вариант, необходимо владеть следующими умениями:

• умением выделять части сложного предложения, отличать сложное предложение от простого осложненного;

• умением определять тип связи между частями сложного предложения.

Правильный ответ: № 1

All Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение.

1) 2 2) 3 3) 4 4) 5

В этом задании важно правильно найти в предложениях все местоимения и выбрать среди них определительное.

Правильный ответ: № 4

А12 Укажите значение слова ЛЕСТНИЦА в пятом (5) предложении.

1) неровности

2) уступы

3) сооружение в виде ряда ступеней

4) последовательное расположение по восходящей линии от низшего к высшему

При выполнении этого задания требуется приложить предлагаемое толкование к каждому из слова ЛЕСТНИЦА к пятому предложению. Знание лексических значений предложенных слов позволит исключить варианты с неверным толкованием.

Правильный ответ: № 4

А13 В каком слове нет суффикса — УШ-?

1) крикуша

3) копуша

Для того чтобы выбрать верный ответ, необходимо умение определять состав слова.

Правильный ответ: № 4 (груш-а)

А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Нефтя(1)ики плыли сюда, преодолевая песча(2)ые перекаты на самоходной плоскодо(3)ой барже.

1) 2,3 2) 3 3) 1,3 4) 1,2,3

При выполнении этого задания надо, Во-первых, Определить, от чего образовано данное слово — от глагола или от существительного, Во-вторых, Правильно определить, какой частью речи является каждое слово (если от существительного — значит прилагательное, если от глагола — значит причастие или отглагольное прилагательное) и применить подходящее правило. Обязательно при выполнении этого задания различать краткое причастие, краткое прилагательное и наречие.

Правильный ответ: № 2

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) скр..пить, суверенный, ф..рель

2) облокачиваться, пл..вчиха, об..яние

3) ощ..пать (гуся), утв..рь, р..туал

4) тр..щать, наскрести, утопический

• При выполнении этого задания необходимо четко разграничить слова с чередующимися корнями, слова с безударными гласными в корне слова, которые проверяются ударением, и слова с непроверяемыми гласными в корне слова. Также необходимо вспомнить правило правописания сомнительной согласной в корне слова.

Правильный ответ: № 4

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) д..вести, д..смотреть, н..писать

2) президент, предаваться воспоминаниям, пр..бежище

3) меж..гровой, взимать, сверх..ндустриализация

4) расформировать, ра..жечь, иссякнуть

• При выполнении этого задания необходимо вспомнить правила, связанные с правописанием неизменяемых приставок, приставок, оканчивающихся на з-/с-, приставок пре-/при — и гласных ы-/и — после приставок на согласную.

Правильный ответ: № 3

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У/Ю?

1) (они) пиш..т, плачущий

2) (они) тащ..т, та..щий

3) (они) уме..т, вар..щийся

4) (они) приукрасит, бре..щийся

Учащийся, выполняя задание А17, должен знать следующие орфографические правила:

• правописание личных окончаний глагола;

• правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени.

Не забудьте: оба правила основаны на умении определять тип спряжения глагола.

Особое внимание следует обратить на глаголы-исключения.

Правильный ответ: № 1

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. изменчивый

Б. баш..нка

В. трепь. нка

Г. невежество

1) А, В 2) А, Б 3) В, Г 4) Б, В

Для успешного выполнения необходимо знать следующие орфографические правила:

• правописание глагольных суффиксов (-ыва — — ива-, — ова- — ева-, — ва-.);

• правописание суффиксов имен прилагательных (-чив-, — лив-, — ев — — ов-).

Следует различать в глаголах суффиксы — ива — (-ева-) и ударный — ва-, нужно помнить о правописании глаголов ЗастрЕватъ, затмЕвать, продлЕвать, намерЕваться, недоумЕвать.

Не следует Путать между собой суффиксы прилагательных — чив-, — лив — и — ев — — ов-.

Правильный ответ: № 1

А19 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Остап волновался, (не)приспособили ли их стулья на новый лад.

2) (Не)занятые актёры похожи на привидения, которые ищут тело, в которое могли бы вселиться.

3) Это (не)что иное, как золото.

4) Мы были отнюдь (не)одиноки в своей склонности к праздношатанию.

Для того чтобы выбрать правильный вариант, требуется знать следующие орфографические правила:

• правописание НЕ с глаголами и деепричастиями;

• правописание НЕ с прилагательными, существительными и наречиями на — О- (-Е-);

• правописание НЕ с причастиями.

Прежде чем применять правила, следует определить часть речи каждого слова с НЕ. Особое внимание обратите на слова, не употребляющиеся без НЕ.

Правильный ответ: № 2

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Новый дом мне совсем не нравился, ПРИ(ТОМ ) мне было жаль старый дом с его некрашеными дощатыми полами и беленными мелом потолками, может быть ОТ(ТОГО), что я родился и вырос в нём.

2) Жалуясь няне, я имел В(ВИДУ) вчерашний случай, когда меня так строго наказали ЗА(ТО), чего я не делал.

3) ЧТО(БЫ) ни случилось в нашей жизни потом, школьные друзья остаются с нами навсегда, ПО(СКОЛЬКУ) нет привязанностей крепче тех, что зарождаются в юности.

4) ТО(ЖЕ) странное, сонное и презрительное выражение имело его пополневшее за эти годы лицо, и ТАК(ЖЕ), как в школьные времена, избегал он смотреть в глаза собеседнику.

Выбирая правильный вариант, важно знать следующие орфографические правила:

• слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений;

• слитное и раздельное написание предлогов;

• правописание союза Чтобы и местоимения Что с частицей Бы;

• правописанйе союза Тоже и местоимения То с частицей Же;

• правописание союза Также и местоимения Так с частицей Же;

• правописание союзов и союзных слов Отчего, почему, зачем, потому, поэтому;

• правописание производного предлога Несмотря на;

• слитное и раздельное написание частиц.

Прежде чем применять правила, следует определить часть речи каждого выделенного слова.

Правильный ответ: № 1

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Тихон Ильич велел запрячь жеребчика () и через десять минут уже гнал его вдоль шоссе к Дурновке.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И Запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И Нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

• Для выполнения этого задания надо, во-первых, выяснить простое это предложение или сложное, во-вторых, вспомнить правила постановки запятых перед союзом И в простом или сложном предложениях соответственно.

Правильный ответ: № 1

(простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна)

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По шоссе (1) идущему мимо кладбища (2) и (3) пропадающему среди волнистых полей (4) никто никогда не ездит.

1) 1,2,4 2) 1,4 3) 1,3,4 4) 2,3,4

Для выполнения этого задания надо знать следующие пунктуационные правила:

• знаки препинания при обособленных определениях;

• знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

Правильный ответ: № 2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Конечно (1) о вкусах не спорят, однако (2) вкус развивают — в себе и в других. Не следует (3) при этом (4) исходить из мнения других, хотя к этому мнению стоит прислушиваться.

1) 1,2,3,4 2) 1 3) 1,2 4) 1,3,4

Нахождение верного ответа предполагает знание пунктуационного правила «Знаки препинания при вводных словах».

Следует обратить внимание и на то, что омонимичные вводным словам члены предложения часто играют роль сказуемого. Обратите внимание также на то, что многие слова и выражения, близкие по своим значениям типичным вводным словам, не выступают в функции вводных слов.

Правильный ответ: № 2

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Он припал к шее коня и слышал только его короткое и резкое дыхание да воющий свист посылаемых ему вдогонку пуль.

2) Долго торговались мы с хозяевами дома зато добились в цене уступки немалой.

3) В доме живёт и всю эту чистоту и уют и старинный порядок блюдет один человек — девяностолетняя старуха Марфа.

4) Эти радостные и странные мысли скоро уходят и уступают Место привычным и скучным заботам.

двойными союзами.

Обратите внимание на то, что при одиночных союзах ИЛИ, ЛИБО запятая между однородными членами не ставится. Обратите внимание также на то, что при двойных союзах КАК… ТАК И, НЕ ТОЛЬКО…НО И и др. перед первой частью союза запятая не ставится.

Правильный ответ: № 2

Как объяснить постановку двоеточия в этом предложении?

О бедности его свидетельствовало и всё прочее: отсутствие манжет, заношенный бумажный воротничок, ветхий галстук.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения называет следствие первой.

При выполнении задания А25 важно знать следующие пунктуационные правила:

• знаки препинания при обобщающих словах;

• знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Особое внимание нужно уделить различению простого предложения с однородными членами и сложного предложения, а также раскрытию смысловых отношений между частями сложного бессоюзного предложения.

Правильный ответ: № 1

(обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения)

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На пруду (1) где ветром сдуло снег со льда (2) Мишка на минутку задержался, вынул перочинный ножик и коробку спичек, присел (3) и (4) шмыгая носом (5) стал долбить синий лед в том месте (6) где в нем был внутри белый пузырь.

1) 3,4, 5 2) 1,3, 5, 6 3) 1,2,4, 5,6 4) 2, 3, 5, 6

Для того чтобы выбрать верный ответ, необходимо знать пунктуационное правило «Знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения».

Особое внимание требуется обратить на границы между частями сложносочиненного предложения в случае, когда придаточная часть располагается внутри главной части. Союзное слово может находиться не на границе между частями сложного предложения, а внутри придаточного предложения, запятые же следует ставить на границе между частями сложного предложения. Необходимо также помнить о расстановке знаков препинания в простом предложении, входящим в состав сложного.

Правильный ответ: № 3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ощупью сойдя в четвертый этаж (1) я остановился (2) и (3) вдруг (4) меня как будто подтолкнуло (5) что здесь (6) в сенях (7) кто-то был и прятался от меня.

1)2, 3,4, 5

2)1,2,5,6,7 . —

3) 3,4, 5, 6, 7

4) 2, 5

Необходимо знать пунктуационное правило постановки знаков препинания в сложном синтаксическом целом.

Правильный ответ: № 2

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Тасманию воистину можно назвать экспериментальным участком суши, который дожил до XXI века без вмешательства человека.

2) Окна моей комнаты выходили на улицу, которая почти круглый год утопала в грязи.

3) Справа от нас то уходил за горизонт, то приближался, восставал мрачный пустынный берег, который ниспадал в море тяжёлыми каменными складками.

4) Есть книги, в которых можно найти ответы на все вопросы.

При выполнении этого задания необходимо помнить, что обо­собленное определение и придаточное определительное могут быть синонимичны. Замена возможна в следующих условиях:

• если сказуемое придаточной части стоит в настоящем или прошедшем времени;

• если придаточная часть присоединяется относительным ме­стоимением (который, какой, что) и это местоимение стоит в име­нительном падеже;

• если относительное местоимение стоит в винительном падеже без предлога, а сказуемое придаточной части выражено переходным глаголом и не имеет при себе неопределенной формы, обозначаю­щей действие лица или предмета, указанного подлежащим.

Правильный ответ: № 4

| Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; С1. |

(1) Никто из нас не пожелает себе жизненных испытаний: они заставляют нас страдать. (2) Несчастья вторгаются в нашу жизнь, опустошая её, лишая смысла. (3) Предательство друга, измена близ­кого человека, пережитое насилие, теракт, уход из жизни того, кто дорог тебе… (4) Всё это испытания, которые не просто ранят, но ставят под удар основы нашего существования, оставляя только один вопрос: (5) « Как же теперь жить?»

(6) Поскольку развитие и перемены свойственны самой природе человека, с детства и до старости мы переживаем череду кризисов, одним из которых является кризис подросткового возраста. (7) Меняется наша внешность, рождаются иные ощущения и чув­ства. (8) Первая любовь, предательство, ревность…(9) Родители предъявляют нам высокие требования, а общаются как с детьми. (10) Мучительный поиск ответов на вопросы: (И) «Кто я? (12) Какой я?».

(13) В тяжелые минуты кризиса становится ясно: так, как прежде, уже не будет. (14) В китайском языке слово «кризис» состоит из двух иероглифов — «опасность» и «возможность». (15) Так дошла до наших времён убежденность древних мыслителей, что в каждой проблемной ситуации заложено не только разрушение старого, но и созидание нового. (16) Стена кажется непреодолимой, но если ты изо всех сил пытаешься через неё перебраться, лезешь вверх, ушибаясь и ошибаясь, то за ней ты увидишь новый простор. (17) Именно в моменты кризиса мы можем стать мудрее, задуматься о своей жизни, пересмотреть прежние ценности. (18) Новые ценности, иной взгляд на себя и на мир, то, что приобрели, может оказаться ценнее потерянного. (19) Оказывается, что наши ошибки, неудачй и страдания — это абсолютно необходимый путь к той мысли, к тому пониманию времени, которые мы, оказывается, обрели. (20) И мы почти с ужасом осознаём, что ничего бы не поняли, если бы не эти страдания, неудачи, если бы не эта боль. (21) И мы восклицаем: (22) «Как точно всё сложилось! (23) Два — три везения там, где не повезло, и я бы ничего не понял!»

(24) Насколько успешно мы преодолеваем кризисные ситуации, зависит от того, кого или что мы считаем первопричиной случившегося. (25) Одни из нас винят в происходящем кого-то и успокаивают себя: (26) «Я ничего не мог поделать». (27) Другие чувствуют свою ответственность за происходящее и руководствуются принципом «всё в моих руках».

(28) Если в самой тяжелой ситуации мы найдем мужество честно разобраться в себе, понять, чего хотим от жизни и что можем дать другим людям, принять решение и исполнить его, только в этом случае в старости мы сможем сказать:

(29) «Моя жизнь — не цепь упущенных возможностей и не время, потраченное напрасно. (30) Это Моя Жизнь!»

По Ю. Пучковой, Ж. Сергеевой

После какого предложения текста должно стоять следующее предложение:

«Кризис словно высокая стена»?

1) 1 2) 2 3) 14 4) 15

При выполнении этого задания требуется умение устанавливать логические и грамматические связи между предложениями текста.

Для успешного выполнения необходимо умение понимать смысл каждого предложения и определять место каждого предложения в общей композиции текста.

Правильный ответ: № 4

АЗО	Какой тип речи представлен в тексте?

1) описание

	2) повествование и описание 3) повествование 4) рассуждение Для того чтобы выбрать правильный вариант, необходимо по совокупности признаков уметь определять стиль текста и ведущий тип речи, использованный в тексте. Правильный ответ: № 4
А31	Укажите предложение, в котором употреблены контекстные

Синонимы.

1) 3 2) 13 3) 14 4) 23

При выполнении этого задания следует помнить, что есть слова, заменяющие друг друга Только в данном Тексте.

Правильный ответ: № 1

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа При перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.

При записи ответов пробелы не используются.

	1 Ответы к заданиям Bl — ВЗ запишите словами. |
В1	Из предложения 3 выпишите слово, образованное способом

Сложения.

Для успешного выполнения требуются следующие умения:

• умение строить словообразовательное звено;

• умение определять способ образования слова.

Особое внимание следует обратить на наиболее типичные морфологические способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

Правильный ответ: теракт

(сложение — теракт —» тер-акт).

Из предложений 18 существительного.

При выполнении этого задания необходимо знать лексические, морфологические и синтаксические значения знаменательных частей речи.

Правильный ответ: потерянного

ВЗ Из предложения 19 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Чтобы определить тип связи в словосочетании, нужно:

1) найти зависимое слово;

2) установить, какими частями речи являются главное и зависимое слова;

3) если зависимое слово — существительное, прилагательное или глагол, определить, в какой форме оно употреблено;

4) определить тип связи.

Правильный ответ: абсолютно необходимый

|Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами,

В4 Среди предложений 1 — 10 найдите простое односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

При выполнении этого задания необходимо владеть следующими умениями:

• находить грамматическую основу предложения;

• различать простые и сложные предложения;

• различать двусоставные и односоставные предложения;

• определять тип односоставного предложения.

Правильный ответ: 5

В5 Среди предложений 24 — 30 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Чтобы выполнить задание, нужно предпринять следующие действия:

1)в указанных предложениях найти все обособленные (выделенные с помощью запятых или тире) члены предложения;

2) задать вопрос к каждому из найденных обособленных членов;

3) определить, какую синтаксическую роль они выполняют;

4) выбрать обособленные определения.

Правильный ответ: 29

Среди предложений 1-12 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное причины. Напишите номер этого предложения.

Для успешного выполнения важно владеть следующими умениями:

• различать простые и сложные предложения;

• определять тип придаточного предложения.

Чтобы выполнить задание, нужно предпринять следующие действия:

1) среди указанных предложений найти сложноподчиненные предложения;

2) задать вопрос к придаточным частям каждого из предложений;

3) определить типы придаточных частей в этих предложениях по вопросу;

4) выбрать сложноподчиненное предложение с тем типом придаточного, который требуется в задании.

Правильный ответ: 6

В7 Среди предложений 1 — 5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи определительного и указательного местоимений. Напишите номер этого предложения.

Для того чтобы справиться с заданием, необходимо умение определять средства связи предложений в тексте.

Чтобы выполнить задание, нужно предпринять следующие действия:

1) сопоставить каждое из предложений с предыдущим (или предыдущими);

2) найти в предложении элемент, связывающий его с предыдущими предложениями;

3) охарактеризовать найденное (-ые) средство (-а) связи данного предложения с предыдущими;

4) выбрать предложение, связанное с предыдущими с помощью того средства связи, которое указано в задании.

Правильный ответ: 4

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру О,

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В статье авторы поднимают проблему, важную для каждого из нас. Чтобы подтолкнуть нас к совместным раздумьям, они прибегают к (предложения 5, 11, 12).

Выразительности текста способствует использование (предложения 6, 9, 15, 18, 23) и(предложения 2,4, 6, 16, 19, 29). Используется также приём (предложения 7, 20, 21, 25, 26).

Список терминов:

1) развёрнутая метафора

2) индивидуально-авторские слова

3) ирония

4) ряды однородных членов предложения

5) эпитеты

6) контекстные антонимы

7) просторечные слова

вопросно-ответная форма изложения

9) парцелляция

10) синтаксический параллелизм

Для успешного выполнения требуется умение находить средства выразительности, использованные в тексте, и определять их специфику.

Чтобы выполнить задание, нужно поочередно попытаться найти в тексте каждое из перечисленных в задании средств выразительности, не обращая внимания на другие средства выразительности, которые присутствуют в тексте.

Правильный ответ: 8,6,1,10

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Правильные ответы к вариантам по
русскому языку

Часть 1

№ вар.	Номера заданий
А1	А2	АЗ	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	АН
1	1	1	3	2	4	3	3	4	2	1	2
2	2	2	3	3	4	2	2	4	4	1	4
3	3	2	3	1	3	2	4	2	1	4	2
4	3	3	3	2	4	3	1	3	4	2	1
5	3	3	3	4	2	2	2	3	1	2	4
6	3	3	3	1	2	3	3	2	1	3	1
7	2	3	3	2	3	2	4	2	3	1	3
8	1	4	3	3	3	2	1	2	3	4	2
9	1	1	3	4	1	3	2	3	4	2	3

№ вар.	Номе	Ра заданий
А12	А13	А14	А15	А16	А17	А18	А19	А20	А21	А22
1	3	2	2	3	4	1	2	2	2	4	1
2	2	4	4	4	2	4	3	1	3	4	2
3	2	3	4	2	3	4	1	3	4	1	1
4	3	2	1	1	1	2	4	4	2	4	3
5	3	4	3	4	2	3	2	3	2	4	2
6	4	3	2	2	4	2′	1	1	1	4	3
7	2	1	4	3	3	4	4.	2	2	1	4
8	3	2	2	4	4	3	2	3	4	4	3
9	4	1	4	1	2	4	3	1	3	1	1

№ вар.	Номера заданий
А23	А24	А25	А26	А27	А28	А29	АЗО	А31
1	3	3	1	3	2	2	2	3	3
2	3	1	4	2	1	1	1	3	1
3	1	2	3	1	3	3	3	4	1
4	.2	1	1	2	2	2	2	4	4
5	3	1	4	3	3	1	1	4	2
6	2	3	4	2	1	3	2	4	1
7	1	2	2	2	2	4	1	4	4
8	2	1	1	3	3	2	1	4	1
9	4	4	4	1	1	3	4	3	4

№ вар.	Номера заданий
В1	В2	ВЗ
1	Колокольня	Переселённых	Не предсказал тогда/предсказал тогда
2	Подсчёты	Уполномоченный/ уполномоченного	Предложение учредить
3	Аполитичной	Взрослые	Желание поменять
4	Пословица	Доброму	Растения добрые
5	Скопил	Будущее	Признавался уходя
6	Общение	Общающихся	Свои потери
7	Американские	К богатым/богатым	Воскликнул ознакомившись
8	Антиисторично	Будущее	Всегда обращает
9	Недавно	Выходящему	Объявлена недавно

№ вар.	Номера заданий
В4	В5	В6	В7	В8
1	И	6,7	3	12	2,3,5,9
2	1,3	14	19	8	8,7,1,5
3	И	16	17	21	8,1,5,3
4	5,7	6	6	7	1,2,5,9
5	20	7	5	10	8,1,5,3
6	4	19	3	2	8,1,5,6
7	33	9	30	36	8,6,10,3
8	6	14	15	13	8,5,6,10
9	13	6	19	3	7,8,3,10

Общие критерии оценивания ответа на задание С1

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	Содержание сочинения
К 1	Понимание содержания, проблематики исходного текста и позиции автора
	Основное содержание, проблематика исходного текста и позиция автора поняты и прокомментированы верно, без искажений. Фактических ошибок, связанных с содержанием текста, нет.	2
Основное содержание, проблематика исходного текста и позиция автора поняты неточно, Или Выявлено не всё, что важно для понимания основного содержания, проблематики исходного текста и позиции автора, И / или В работе допущена 1 грубая фактическая ошибка, связанная с пониманием содержания исходного текста.	1
Основное содержание, проблематика исходного текста и позиция автора не поняты и отражены неверно, Или Основное содержание, проблематика исходного текста и позиция автора не нашли отражения в сочинении, Или Дан простой пересказ исходного текста без какого бы то ни было комментирования содержания, И / или Допущены 2 и более грубые фактические ошибки, связанные с пониманием содержания и проблематики исходного текста.	0

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
К2	Языковой анализ исходного текста
	Характерные для исходного текста языковые средства (не менее 2) отмечены, верно объяснена их роль в данном тексте, приведены примеры.	3
Характерные языковые средства (не менее 2) отмечены, дано объяснение их роли в данном тексте, Но Отсутствуют примеры, И / или Объяснение роли языковых средств выразительности носит общий характер, мало связано с коммуникативным замыслом автора исходного текста, Или Допущена 1 фактическая ошибка в примерах или в объяснении роли средств выразительности в данном тексте, И / или Отмечено и прокомментировано несколько средств выразительности, но допущена ошибка в квалификации одного из них.	2
Характерные языковые средства (не менее 2) отмечены, приведены примеры, Но Отсутствует объяснение их роли в данном тексте, Или Допущена 1 фактическая ошибка в примерах и/или в объяснении роли средств выразительности в данном тексте, Или Отмечено только одно средство выразительности, верно объяснена его роль в данном тексте, приведен пример.	1
Названо только одно средство выразительности, Или ни одного характерного для исходного текста языкового средства не выявлено, Или Отмечено несколько характерных для исходного текста языковых средств, но их роль в тексте не объяснена, не приведены примеры, ИлиДопущены ошибки в квалификации языковых средств.	0

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
КЗ	Изложение выпускником собственного мнения
	Экзаменуемый изложил свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), И аргументировал его. Работа экзаменуемого отличается Оригинальностью Выдвинутых положений и способов их аргументации.	3
	Экзаменуемый изложил свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), И аргументировал его.	2
Экзаменуемый изложил свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), Но Не привёл аргументы, Или Мнение экзаменуемого сформулировано в работе Недостаточно чётко, И / или Экзаменуемый допустил фактические ошибки в фоновом материале.	1
Мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), но не сформулировано Или Вообще не отражено в работе.	0
II	Речевое оформление сочинения
К4	Смысловая цельность и композиционная стройность
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, композиционной стройностью, связностью изложения; в работе Нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют.	3

	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, композиционной стройностью, Но Допущено нарушение связности изложения (Не более 1 случая) ИлиНе более 2 случаев нарушения абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют.	2
В работе экзаменуемого просматривается Коммуникативный замысел, но имеются нарушения связности изложения (более 1 случая) И / или Более 2 Случаев нарушения абзацного членения текста.	1
В работе экзаменуемого отсутствует смысловая цельность, связность и последовательность изложения; И / или Допускаются грубые логические ошибки.	0
К5	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется Точностью Выражения мысли, разнообразием грамматических форм, Уместным Использованием средств выразительности.	2
Работа экзаменуемого характеризуется Точностью Выражения мысли, разнообразием грамматических форм, но средства выразительности Не использованы Или Используются не всегда уместно.	1
	Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря, однообразием грамматического строя речи и неуместным использованием средств выразительности.	0
III	Грамотность
Кб	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет (или 1 при отсутствии пунктуационных)	2
Не более 3 ошибок	1
Более 3 ошибок	0
К7	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет (или 1 при отсутствии. орфографических)	2
Не более 4 ошибок.	1
Более 4 ошибок	0
К8	Соблюдение языковых норм
	Допущено не более 1 грамматической ошибки	2
Не более 2 ошибок	1
Более 2 ошибок	0
К9	Соблюдение речевых норм
	Допущено не более 1 речевой ошибки	2
Не более 4 ошибок	1
Более 4 ошибок	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (KI — К9)	21

При оценке грамотности (Кб — К9) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150- 300 слов. Если объём сочинения в два раза меньше нижнего предела нормы (т. е. в сочинении менее 70 слов), то такая работа не засчитывается вовсе (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным. При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок всех четырёх видов существенно уменьшается: 1 балл по критериям Кб — К9 может быть поставлен, если в работе по каждому из этих критериев допущено не более 2 ошибок. Два балла по критериям Кб — К9 за работу объёмом от 70 до 150 слов Вообще не ставится.

Если сочинение представляет собой Полностью Переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (KI — К9) оценивается Нулём Баллов.

Выполнение заданий различного типа при проведении ЕГЭ

(июнь 2006 г.)

Тип зад.	_______ средний первичный балл______________________________________
Русский язык	Матема­тика	Физика	Химия	Биоло­гия	Исто­рия	Геогра­фия	Англ, язык	Нем. язык	Франц, язык	Общество­знание	Литера­тура
Л1	0,69	0,87	0,60	0,74	0.65	0,71	0,71	0,72	0,64	0,83	0,69	0,74
Л2	0,65	0,77	0,62	0,74	0,75	0,67	0,60	0,51	0,71	0,76	0,65	0,65
АЗ	0,84	0,72	0,55	0,65	0,61	0.67	0,57	0,66	0,75	0,72	0,68	0.76
Л4	0,76	0,70	0,61	0,74	0,61	0,68	0,60	0,71	0,76	0,36	0,64	0.70
Л5	0,67	0,74	0,47	0,64	0,60	0,63	0,71	0,63	0,78	0,81	0,63	0,62
Л6	0,69	0,61	0.59	0,73	0,65	0,60	0,60	0,60	0,65	0,35	0,65	0,62
Л7	0,81	0,73	0,49	0,62	0,69	0,67	0,60	0,63	0,86	0,52	0,83	0,70
Л8	0,80	0.77	0,62	0,64	0,59	0,59	0,54	0,56	0,80	0,90	— 0,67	0,70
Л9	0,52	0,65	0,60	0,62	0,62	0,69	0,55	0,64	0,72	0,79	0,65	0,61
ЛЮ	0.56	0,55	0,58	0,58	0,64	0,68	0,60	0,46	0,66	0,75	0,55	0,75
Ли	0,50		0,54	0,61	0,61	0,62	0,60	0,60	0,80	0,49	0,74	0,62
Л12	0,75		0,53	0,56	0,65	0,63	0,65	0,56	0,77	0,77	0,54	0,61
Л13	0,79		0,60	0,58	0,62	0,64	0,62	0,42	0,84	0,31	0,68	0,68
Л14	0,63		0,47	0,66	0,57	0,62	0,56	0,52	0,18	0,84	0,69	0,70
Л15	0.67		0,61	0,77	0,59	0,59	0,60	0,52	0,68	0,84	0,51	0,58
Л16	0,68		0,63	0,66	0,66	0,70	0.62	0,53	0,89	0,89	0,68
Л17	0,75		0,57	0,59	0,61	0,61	0.65	0,50	0,65	0,84	0,71
Л18	0,79		0,57	0,58	0,52	0,54	0,68	0,49	0,82	0,85	0,73
Л19	0,71		0,47	0,72	0,74	0,52	0,58	0,47	0,78	0,78	0,77
Л20	0,63		0,52	0,60	0,59	0,50	0,64	0,51	0,71	0,81	0,53
Л21	0,71		0.55	0,62	0,63	0,57	0,61	0,49	0,63	0,85	0,60
Л22	0,75		0,56	0,66	0,65	0,63	0,63	0,36	0,44	0,64	0,74
Л23	0,65		0,59	0,73	0,63	0,50	0,61	0,37	0,44	0,48	0,67
Л24	0,66		0,58	0,70	0,64	0.56	0,61	0,41	0,52	0,62	0,60
Л25	0,72		0,40	0,67	0,65	0,56	0,57	0,33	0.49	0,75	0,54
Л26	0,75		0,42	0,62	0,73	0,66	0,49	0,45	0,49	0,47	0,71
Л27	0,61		0,49	0,57	0,45	0,68	0,55	0,31	0,44	0,64	0,80
Л28	0,61		0,40	0,55	0,56	0,63	0,64	0,47	0,41	0,53	0,69
Л29	0,77		0,35	0,52	0,49	0,55	0,62				0,67
ЛЗО	0,56		0,32	0,73	0,56	0,63	0,45				0,48
Л31	0,62				0,56	0,63	0,58
Л32					0,50	0,57
АЗЗ					0,46	0,60
Л34					0,44
Л35					0,49
Л36					0,53
Итого	21,30	7,Н	15,89	19,39	21,58	20,32	18,64	14,44	18,32	19,20	19,71	10,05

Тип Зад.	Средний первичный балл
Русский язык	Матема­тика	Физика	Химия	Биоло­гия	Исто­рия	Tcoipa — фия	Англ, язык	Нем. язык	Франц, язык	Общество­знание	Литера — гура
Bl	0,44	0,63	0.33	1,14	1.11	0.37	0,54	4,39	4,55	5,03	0,49	0.49
В2	0,29	0,50	0,24	1,19	1,16	1,01	0,47	5,80	6.26	5,19	0,67	0,56
ВЗ	0,44	0,55	0,24	1,02	1,16	0,67	0,77	4,08	3,28	3,66	1,27	0,65
В4	0,37	0,36	0,28	0,62	0,89	0,93	0,40	0,44	0,63	0,61	0,95	0,40
В5	0,37	0,27		0,91	0,67	0,55	0,39	0,42	0,62	0,73	1,37	0,59
В6	0,40	0,19		0,98	1,11	0,54	0,34	0,39	0,56	0,61	0,98	0,65
В7	0,52	0,18		1,10	0,70	0,68	Г,04	0,56	0,68	0,67		0,60
В8	0,59	0,35		0,90	1,00	0,81	0,30	0,55	0,67	0,68		0,60
В9		0,14		0,47		0,49	0,30	0,67	0,73	0,57		0,59
В10		0,11		0,42		0,26	0,40	0,50	0,64	0,69		0,58
В11		0,09					0,41	0,51	0,32	0,58		0,61
В12							0,30	0,70	0,62	0,64		0,54
В13								0,49	0,50	0,63
В14								0,69	0,45	0,63
В15								0,47	0,45	0,61
В16								0,60	0,34	0,39
Итого	3,41	3,36	1,10	8,74	7,80	6,31	5,67	21,25	21,31	21,90	5,73	6,88
С1	0,86	0,47	0,66	1,32	0,57	0,89	0,42	2,31	2,31	2,53	0,70	1,24
С2	1,10	0,32	0,37	0,87	0,92	0,92	0,78	2,22	2,28	2,48	1,02	1,24
СЗ	0,78	0,08	0,52	1,80	0,74	0,93	0,55	1,87	1,54	1,93	1,27	1,09
С4	• 1,29	0,02	0,39	1,10	0,70	1,00	0,60	1,95	1,52	2,06	1,49	1,08
С5	1,45	0,10	0,37	0,97	0,75	0,97	0,36	1,91	1,58	1,99	1,25	0.84
С6	1,05		0,17		0,89	0,86	0,55	1,64	1,31	1,67	1,12	0,88
С7	0,80					0,47	1,29	1,38	1,13	1,39	1,04	1,05
С8	0,60					0,45					1,40	1,11
С9	1,18
СЮ	1,15
Итого	10,27	0,99	2,49	6,06	4,57	6,48	4,56	13,29	11,67	14,05	9,28	8,53

Максимальный первичный балл по предмету — 60

Соответствие первичных и тестовых баллов.

По данным ИВЦ ФЦТ. 2006 г.

Таблица соответствия
Тестовых баллов по результатам ЕГЭ
отметкам по 5-ти балльной шкале в 2006 г.

Предмет	Пятибалльная шкала	Средний балл
«2» I	I «3”	I _ «4»	I___ «5»
Интервал тестовых баллов/процент учащихся, набравших соответствующий тестовый балл
1. Русский язык	0-30 7,9%	31-49 42,6%	50-66 37,2%	67-100 12,3%	50
2. Алгебра (на основе первичных баллов за задания по алгебре)	0-5 20,0%	6-11 34,2%	12-18 34,0%	19-30 11,8%	11
2. Математика	0-37 19,8%	38-53 39,5%	54-71 33,6%	72-100 7,1%	49
3. Физика	0-34 16,0%	35-51 41,5%	52-69 31,1%	70-100 11,5%	50
4. Химия	0-30 15,1%	31-49 36,5%	50-66 30,4%	67-100 17,9%	49
5. Информатика	0-25 8,6%	26-46 32,1%	47-68 39,2%	69-100 20,1%	51
6. Биология	0-31 8,0%	32-49 46,6%	50-66 33,5%	67-100 11,9%	49
7. История России	0-32 13,0%	33-49 40,5%	50-65 31,4%	66-100 15,0%	49
8. География	0-35 15,9%	36-51 40,7%	52-67 32,2%	68-100 11,2%	50
9. Английский язык	0-30 9,8%	31-58 26,1%	59-83 48,1%	84-100 16,0%	63
10. Немецкий язык	0-30 6,3%	31-58 30,9%	59-83 36,4%	84-100 26,4%	65
11. Французский язык	0-30 2,0%	31-58 19,0%	59-83 49,8%	84-100 29,2%	71
12. Обществознание	0-33 8,0%	34-47 33,3%	48-60 37,9%	61-100 20,8%	50
18. Литература	0-36 18,0%	37-51 38,6%	52-66 32,0%	67-100 11,5%	50