Вопросы к экзамену по естествознанию спо

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ТЕХНИКУМ СЕРВИСА И ТУРИЗМА №29»

 («ГБПОУ ТСиТ №29»)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

                                       Естествознание

Москва

2017

ОДОБРЕН Предметной (цикловой) комиссией «Общеобразовательных дисциплин» Протокол № от «   » ___________  2017 г.	Разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования __43.02.10  Туризм______
Председатель  предметной  (цикловой) комиссии _____________И.А.Шабанова	Заместитель директора по учебно-  производственной работе  Селиванова И.Б.________________

Составитель:  преподаватель естествознания к.б.н. Рязанова А.С.

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

Естествознание

Результаты обучения (освоенные умения,  усвоенные знания)	ПК, ОК	Наименование темы	Уровень освоения темы	Наименование  контрольно-оценочного средства
Текущий контроль	Промежуточная аттестация
1	2	3	4	5	6
-Уметь приводить примеры превращения энергии,  -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, -делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; -работать с естественнонаучной информацией, — владеть методами поиска, -выделять смысловую основу,  -использовать приобретенные знании умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: -смысл понятий: естественнонаучный метод познания, вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7	Раздел 1Тема1.1. Механика	2,3	Самостоятельные работы по теме на уроке (тесты по вариантам)	Прове рочная работа
Вопросы для устного (письменного) опроса по теме № 1
Доклад сообщение,
Лабораторная работа  № 1,2
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и наблюдений, обосновывающих:  на зависимость свойств вещества от структуры молекул,  -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук. -делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать смысл понятий: естественнонаучный метод познания -вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6	Раздел 1 Физика Тема 1.2 Тепловые   явления	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , тестовые задания	Самостоятельная работа
доклад сообщение
Лабораторная работа № 3
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающихся  на существовании электромагнитного поля и взаимосвязи электрического и магнитного полей,  -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики,  транспорта и средств связи,  -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, -владеть методами поиска, — выделять смысловую основу и —оценивать достоверность информации. -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; -энергосбережения; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: смысл понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, — вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 1Физика Тема 1.3. Электромагнит ные явления	2,3	Тестовые задания Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , терминологические диктанты, кроссворды	Провероч ная работа
Доклад сообщение
Лабораторная работа № 4,5
Тест по теме №1,№2
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для: охраны окружающей среды; -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе,                       -владеть методами поиска, -выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации—использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека радиоактивных излучений; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать -смысл понятий: квант, химическая реакция, -вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК1 ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 1Физика Тема 1.4. Строение атома и квантовая физика	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме, тестовые задания	Провероч ная работа
Доклад сообщение,
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих на влиянии деятельности человека на экосистемы; -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для охраны окружающей среды; —работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе.  выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации. -использовать приобретенные знания умения в практической деятельности и повседневной жизни для личных действий по охране окружающей среды. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать — смысл понятий: экосистема, — вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 2. Химия с элементами экологии Тема 2.1.Вода,  растворы	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , тестовые задания	Самостоятельная работа
Составление таблиц, доклад сообщение
Лабораторная работа №6
Практические работы №1
Индивидуальный (групповой) проект № 1
студент должен уметь: —        приводить примеры информации, о живой природе, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;  —работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации  В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: смысл понятий: экосистема —вклад ученых в формирование современной естественнонаучной  картины ира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7	Раздел 2. Химия с элементами экологии Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере	2,3	Доклад сообщение	Провероч ная работа
Лабораторная работа №7,8
студент должен уметь: —        приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки. работать естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации —        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать понятия: клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема3.1. Наиболее общие представления о жизни	2,3	Реферат, доклад сообщение	Самостоятельная работа
Лабораторная работа №10
Практические работы №2
Тестовые задания т по теме
студент должен уметь:        студент должен уметь: приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать смысл понятий: естественнонаучный метод познания, клетка, дифференциация клеток, ДНК, биологическая эволюция, биоразнообразие,   — профилактика заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема 3.2. Организм человека и основные проявления его жизни- деятельности	2,3	Реферат, доклад сообщение	Провероч ная работа
Лабораторная работа №11
Практические работы №3
Тестовые задания по теме
Вопросы для устного (письменного) опроса по теме
В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь: -объяснять лечения инфекционных заболеваний, -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать —        вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема 3.3. Человек и окружающая среда	2,3	Сообщения по теме	Зачет

Раздел 1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

1.1. Освоенные умения

       В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений:

уметь:

У-1 приводить примеры экспериментов и наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей; волновые и корпускулярные свойства света; необратимость тепловых процессов, разбегание галактик; зависимость вещества от структуры молекул; зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов; клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации; эволюцию живой природы; превращение энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе; взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

У-2  объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи; получения синтетических материалов с заданными свойствами; создания биотехнологий; лечения инфекционных заболеваний; охраны окружающей среды;

У-3  выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

У-4  работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе; владеть методиками поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

У-5  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, алкогольной и наркотической зависимости; осознанных личных действий по охране окружающей среды;

1.2.: Усвоенные знания

В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется проверка следующих  знаний:

знать:

З-1 смысл понятий: естественнонаучный метод познания; электромагнитное поле; электромагнитные волны; квант; эволюция Вселенной; большой взрыв; Солнечная система, галактика; периодический закон; химическая связь; химическая реакция; макромолекула; белок: катализатор, фермент; клетка, дифференциация клеток; ДНК; вирус; биологическая эволюция; биоразнообразие; организм, популяция, экосистема, биосфера, самоорганизация;

З-2 прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

З-3 вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира.

Раздел 2. Формы контроля и оценивания по учебной дисциплине

Раздел / тема учебной дисциплины	Форма текущего контроля и оценивания
Раздел I. Физика	Типовые задания (ФГОС) для самостоятельной работы студентов. Лабораторные работы. Собеседование. Опрос.   Кроссворды. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации. Разноуровневые задачи и задания.
Тема 1.1 Механика	Вопросы по разделам и/или темам. Варианты заданий
Тема 1.2 Тепловые явления	Опрос. Тестовые задания.
Тема 1.3 Электромагнитные явления	Методические рекомендации по проведению и/или выполнению самостоятельной работы.
Тема 1.4 Строение атома и квантовая физика	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски. Презентации. Вопросы по теме дисциплины.
Раздел II Химия с элементами экологии	Доклад, сообщение. Разноуровневые задачи и задания. Опрос. Собеседование. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации.
Тема 2.1 Вода,  растворы	Опрос. Тестовые задания.
Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере	Презентации. Разноуровневые задачи и задания.
Тема 2.3. Химия и организм человека	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Раздел III. Биология с основами экологии	Опрос. Коллоквиум. Собеседование. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Набор творческих и ситуационных заданий. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации.
Тема 3.1. Наиболее общие представления о жизни	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Тема 3.2. Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности.	Коллоквиум. Собеседование. Дискуссия. Разноуровневые тестовые задания.
Тема 3.3. Человек и окружающая среда	Творческие задания. Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Дифференцированный   зачет

Раздел 3. Оценка освоения  учебной дисциплины

      Основной целью оценки освоения  учебной дисциплины является оценка освоенных  умений и усвоенных знаний. Показателями оценки результата освоения учебной дисциплины являются: активное использование в учебной деятельности  информационных и коммуникационных ресурсов; качество выполненных заданий; результативность поиска; нахождение и использование информации для эффективного выполнения  заданий — системная и качественная работа над всеми видами заданий (учебная, лабораторная работа, практическая работа), своевременность выполнения заданий; самостоятельность при поиске необходимой информации; умение пользоваться основной и дополнительной литературой; умение работать в группе;

Оценка  учебной дисциплины предусматривает  использование накопительной /                   рейтинговой системы оценивания. Основные этапы составления рейтинга:

• разделить материал на структурно-логические самостоятельные разделы (или логические блоки). Модулем может быть:

      — отдельная тема или раздел;

— индивидуальные домашние задания;

— индивидуальная самостоятельная работа по выбору ученика;

— разделы, выделенные для самостоятельного изучения.

• определить нормативные баллы на все задания и задачи учебного предмета (или правила начисления баллов);
• установить минимальное количество баллов по каждому виду учебной деятельности, которое должен набрать обучающийся в ходе обучения;
• составить свод правил и положений, на основе которых будет производиться оценивание – рейтинговый регламент;
• на основе программных средств организовать учет успеваемости обучающихся и расчет их рейтингов;
• в конце семестра выставить общую оценку за работу, представляющую собой сумму рейтинговых оценок за отдельные модули.

Раздел 4.Типовые задания для оценки освоения  разделов / тем учебной дисциплины естествознание.

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений, навыков и знаний.

Типовые задания для оценки освоения раздела Физика

Тема 1.1 Механика:

Обобщающий тест по динамике ( I вариант)

1.Что изучает динамика?

Ответ: Причины возникновения и изменения механического движения

2.Кто изображен на рисунке?

 Ответ: Исаак Ньютон

3.Как называются силы, действующие в замкнутых системах?

Ответ: Внутренние

4.В чем заключается физическое явление инерция?

 Ответ: В стремлении тел сохранить свою скорость или состояние относительного покоя

5.При каком условии возможно применение законов Ньютона?

 Ответ: Если рассматриваемая система отсчета — инерциальная

6.Когда возникают силы упругости?

 Ответ: При деформации тел

7.Какова природа сил трения?

 Ответ: Электромагнитная

8.Единица измерения относительного удлинения?

 Ответ: метр

9.Что означает следующая запись: а=F/m» ?

 Ответ: Ускорение тела прямо пропорционально силе и обратно пропорционально массе.

10.Опираясь на знание третьего закона Ньютона, решите задачу:_ _»Человек бьёт по стене с силой 10 Н. С какой силой стена действует на человека?»

 Ответ: -10 Н

Обобщающий тест по динамике (II Вариант)

1.Динамика — это часть … ?

 Ответ: Механики

2.Кто изображен на рисунке?

 Ответ: Галилео Галилей

3.Что такое внутренние силы?

 Ответ: Это силы, действующие в замкнутых системах отсчёта

4.Как движется тело в инерциальных системах отсчёта?

 Ответ: Равномерно и прямолинейно или покоится

5.Что такое инертность?

 Ответ: Свойство тел не сразу изменять  свою скорость под действием нагрузки

6.При каком условии возможно применение закона Гука?

 Ответ: Только при упругих деформациях

7.Компенсируют ли друг друга силы согласно формулировке третьего закона Ньютона?

 Ответ: Нет

8.Единица измерения коэффициента жесткости?

 Ответ: Н/м

9.Что означает следующая запись: «F=m*a» ?

Ответ: Чем больше прикладываемая сила, тем больше ускорение. И наоборот

10.Опираясь на знание третьего закона Ньютона, решите  задачу: «Человек бьёт кулаком по стене с силой 5 Н. С какой силой стена действует на руку человека?»

Ответ: -5 Н

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за все правильно выполненные задания

оценка «4» ставится за 4, 5 правильно выполненных любых заданий

оценка «3» ставится за 3 правильно выполненные любые задания

оценка «2» ставится за 2 и меньше выполненные любые задания

Домашнее задание

Сообщения обучающихся  к уроку «Реактивное движение. Области применения реактивного движения».

1. Русские учёные И.В. Мещерский и К. Э. Циолковский. Вклад этих учёных в развитие реактивного движения.
2. Н.И. Кибальчич – автор первого в мире проекта летательного аппарата.
3. С.П. Королёв – конструктор, основоположник практической космонавтики.
4. Ю.А. Гагарин. Первый полёт человека в космос.
5. Освоение космического пространства. Коротко о главном.
6. Значение космических полетов и исследований для человечества.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за полное соответствие доклада методическим требованиям по выполнению самостоятельной работы.

оценка «4» ставится за небольшое отступление от методических требований по выполнению самостоятельной работы.

оценка «3» ставится за недостаточную информативность подготовленного материала.

        оценка «2» ставится за невыполнение самостоятельной работы.

Викторина по теме «Механика»

1. Вопрос: Почему при закрытых дверях и окне шум с улицы  или  из  коридора в  комнате  менее  слышен? Воздух  значительно хуже  проводит звук, чем дерево или стекло.

Ответ. Закрытие  двери  и  окно заглушают звуки потому, что значительная часть  звуковых  волн, подающих на их поверхность, отражается  назад и кол-во энергии подающей в комнату, значительно уменьшиться.

1. Вопрос: что произойдёт, если, переключая проигрыватель, менять скорость  вращения  пластинки?

Ответ: проигрыватель будет издавать, то нормальные, то  визгливые звуки.

Т.к. при изменении частоты  вращения пластинки  увеличивается  или  уменьшается частота  колебания игры и  создаваемых  иглой звуковых колебаний.

1. Вопрос.  Почему трубы отопления так хорошо предают звук?

Ответ: Причин — две.

 1.Трубы твёрдые, металлические тела звук в таких средах распространяется с большей скоростью. Скорость звука в стали 5000-6100м/с, а  в воздухе-340м/с.

2.Звук в металле — а это продольные волны затухает слабо.

1. Вопрос:  Почему кричат?

Ответ: Чёткость восприятия  произнесённой  речи  обеспечивает  попадание в ухо всего пакета произведённых  звуковых колебаний. Распространяясь  по воздуху, звуковые волны передают часть своей энергии окружающей среде и поэтому затухают: их амплитуда  уменьшается, нарушается и периодичность. Кроме того, в среде происходит и  дисперсия звука: появляется  зависимость  скорости  распространения  волн от их частоты. В результате  всего этого в ухо  поступает пакет  колебаний  отличающихся  от  испущенного т.е. весьма искажённый. И чем дольше приёмник звука  находиться от источника, тем больше это искажение.

Вопросы по теме 1: «Механика» Колебания и волны.

1.Как изменится период колебаний маятника, если его перенести из воздуха в воду? (увеличивается)

2.Какой основной отличительный признак колебательного движения? (периодичность)

3.Голландский ученый, который изобрел первые часы с маятником? (Христиан Гюйгенс)

4.Как изменится период колебаний математического маятника, если увеличить длину нити? (увеличится)

5.При свободных колебаниях шар на нити проходит от левого крайнего положения до правого за 0,4 с. Каков период колебания нити? Т=0,8 с

6.Как изменится частота колебаний маятника, если его перенести из воздуха в воду? (уменьшится)

7.Бушует вихрь в чистом поле

И на краю седых небес

Качает обнаженный лес…

Какой вид колебательного движения описан? (вынужденное)

8.Какое перемещение совершает груз, колеблющийся на нити за один период? (Перемещение, равное нулю)

9.К каким колебаниям – свободным или вынужденным – применимо понятие резонанса? (вынужденным)

Критерии оценки:

 «5» (отлично)

 Обучающийся в полном объеме ответил на все вопросы и дополнительные вопросы поставленные преподавателем, умеет работать со всеми видами источников, проявив самостоятельность и знания межпредметного характера, применять принципы учебной дисциплины в жизни.

«4» (хорошо)  

Обучающийся раскрыл содержание вопросов, но в его ответе содержатся недочеты или одна не грубая ошибка; при ответе на поставленные вопросы имеются незначительные замечания и поправки со стороны преподавателя. Обучающийся может самостоятельно добывать знания, пользуясь различными источниками, имеет развитые практические умения, но необязательно их применять.

«3» (удовлетворительно)

Обучающийся раскрыл более, чем на 50% содержание вопросов, но его ответ содержит недочеты или 2-3 негрубые ошибки, при ответе на поставленные вопросы преподаватель оказывал ему значительную помощь в виде наводящих вопросов. Обучающийся знает только основные принципы, умеет добывать знания лишь из основных источников, частично сформированы знания и умения.

«2» (неудовлетворительно)

Обучающийся раскрыл менее, чем на 50% содержание вопросов, его ответ содержит более двух грубых ошибок, при ответе на поставленные вопросы преподаватель оказывал ему постоянную помощь. Обучающийся не умеет самостоятельно работать с источниками, не знает принципов учебной дисциплины, у него не сформированы знания и умения.

Тема 1.2 Тепловые явления:

Цель: проверить усвоение  учащимися изученного материала; выяснить теоретические знания по теме и умение применять их при решении качественных и расчётных задач.

Спецификация:

Проверочная работа состоит из двух частей. Первая часть включает в себя 2 варианта по 6 тестовых заданий, вторая часть состоит из вопросов, на которые нужно дать краткий  ответ. Задания первой части  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один или два ответа из четырёх или трёх  предложенных вариантов ответа). Задания второй части предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему: «Тепловые явления».

В итоговом тестировании  по теме: «Тепловые явления» проверяются следующие темы: 1. Температура. Внутренняя энергия. 2. Виды теплопередачи. 3. Количество теплоты. 4. Закон сохранения и превращения энергии 5.Агрегатные состояния вещества.

Критерии оценки:

«5» (отлично) – даны правильные ответы на все 6 тестовых заданий части 1, а также 13-14 ответов на вопросы части 2.

«4» (хорошо) – даны правильные ответы на  5 тестовых заданий части 1, а также 11-13 ответов на вопросы части 2.

«3» (удовлетворительно)  — даны правильные ответы на  5 тестовых заданий части 1, а также 8-11 ответов на вопросы части 2.

«2» (неудовлетворительно) даны правильные ответы на  0-4 тестовых заданий части 1, а также 0-7 ответов на вопросы части 2.

Вариант 1

Часть 1

1. Температура тела зависит от…

а) количества в нем молекул.

б) скорости движения частиц, из которых состоит тело

в) их размеров.

г) расположения молекул в теле.

2. В пробирках находится ртуть во всех трех состояниях: в одной — в жидком в другой — газообразном (пар), в третьей — твердом. Чем отличаются частицы ртути в этих пробирках?

а) Ничем.                   б) Размером    

в) Скоростью движения и расположением молекул

г) Числом молекул

3. Какую энергию называют внутренней энергией тела?

а) Энергию теплового движения частиц тела.

б) Кинетическую и потенциальную энергию всех частиц тела.

в) Энергию их взаимодействия.

4. Какое из названных веществ обладает наилучшей теплопроводностью?

а) Мех.                                         в) Древесина.

б) Резина                                       г) Серебро

5. В каком теле — газообразном, жидком, твердом — конвекция невозможна?

а) Газообразном.                             в) Твердом.

б) Жидком.                                      г) Таких тел нет.

6. В каких единицах измеряют удельную теплоемкость веществ?

а)                 б)               в)             г)

Часть 2 (вопросы для краткого ответа в виде определений)

1. Что такое теплопередача? Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом называется теплопередачей.

2. Какими способами можно осуществить теплопередачу? Теплопередачу можно осуществить тремя способами: теплопроводностью, конвекцией и излучением.

3. Какое явление называется теплопроводностью? Явление передачи внутренней энергии от одного тела к другому или от одной его части к другой называется теплопроводностью.

4. Что называют удельной теплоёмкостью вещества? Физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг для того, чтобы его температура изменилась на 1 градус цельсия, называется удельной теплоёмкостью вещества.

5. В каких единицах в СИ измеряется количество теплоты? Количество теплоты в международной системе измеряется в джоулях (Дж).

6. Что такое удельная теплота сгорания топлива? Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг, называется удельной теплотой сгорания топлива.

7. Какой процесс называют плавлением? Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называют плавлением.

8. Какой процесс называют парообразованием? Явление превращения жидкости в пар называется парообразованием.

9. Какой пар называется насыщенным? Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром.

10. Какое явление называется конденсацией? Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией.

11. Что называют относительной влажностью воздуха? Относительной влажностью воздуха называют отношение абсолютной влажности воздуха к плотности насыщенного водяного пара при той же температуре, выраженной в процентах.

12. Что называется удельной теплотой парообразования? Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо сообщить жидкости массой 1 кг при температуре кипения, чтобы полностью превратить её в пар, называется удельной теплотой парообразования

13. Какой двигатель называю двигателем внутреннего сгорания (ДВС)? Двигателем внутреннего сгорания называют такую тепловую машину, в которой топливо сгорает в самом цилиндре.

14. Что называют коэффициентом полезного действия? Отношение совершённой полезной работы двигателя, к энергии, полученной от нагревателя, называют коэффициентом полезного действия теплового двигателя.

Вариант 2

Часть 1

1. Изменение какой физической величины свидетельствует об изменении внутренней энергии тела?

а) Кинетической энергии тела.       в) Температуры тела.

б) Его потенциальной энергии.       г) Его скорости движения.

2. Внутренняя энергия тела зависит от…

а) скорости движения тела

б) его внутреннего строения.

в) количества молекул, входящих в состав тела.

г) потенциальной и кинетической энергий всех частиц тела.

3. Какими двумя способами можно изменить внутреннюю энергию тела?

а) Сообщив телу большую скорость.

б) Подняв тело на меньшую высоту.

в) Теплопередачей.

г) Совершением работы телом или над телом.

4. Что из названного обладает самой малой теплопроводностью?

а) Медь.                                          в) Железо.

б) Пористый кирпич.                      г) Вакуум.

5. По какой формуле рассчитывают количество теплоты, полученное нагреваемым телом или выделенное остывающим телом?

а)    б)    в)   г)

6. В каких единицах измеряют количество теплоты?

а) Ньютонах и килоньютонах.         в) Паскалях и мм рт. ст.

б) Ваттах и мегаваттах.                    г) Джоулях и калориях.

Часть 2 (вопросы для краткого ответа в виде определений)

1. Какую энергию называют внутренней энергией тела? Кинетическая энергия молекул, из которых состоит тело, и потенциальная энергия их взаимодействия составляют внутреннюю энергию тела.

2. Какое явление называется конвекцией? Явление передачи энергии путём её переноса самими струями газа или жидкости называется конвекцией.

3. Каким свойством обладают тела, находящиеся под действием излучения? Тела обладают способностью поглощать энергию излучения.

4. Что такое количество теплоты? Энергию, которую получает или теряет тело при теплопередаче, называется количеством теплоты.

5. От чего зависит количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела? Количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела, зависит от массы этого тела, от изменения его температуры и рода вещества.

6. Дайте определение закона сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Во всех явлениях, происходящих в природе, энергия не возникает и не исчезает. Она только превращается из одного вида в другой, при этом её значение сохраняется.

7. Какие единицы измерения в СИ удельной теплоты сгорания топлива? Единица измерения в СИ удельной теплоты сгорания топлива – Дж/кг.

8. В каких агрегатных состояниях может находиться одно и то же вещество? Одно и то же вещество может находиться в трёх агрегатных состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

9. Какой процесс называют отвердеванием? Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое называют отвердеванием.

10. Как называют температуру, при которой вещество плавится? Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества.

11. Какое явление называется кипением? Кипение – это интесивный переход жидкости в пар, происходящий с образованием пузырьков пара по всему объёму жидкости при определённой температуре.

12. Что называют точкой росы? Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называется точкой росы.

13. Единица измерения удельной теплоты парообразования в СИ. В международной системе удельная теплота парообразования измеряется в Дж/кг.

14. Какие двигатели называются тепловыми? Тепловыми двигателями называют машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую энергию.

Тема 1.3 Электромагнитные явления

1. Контроль знаний основных физических терминов:

1.ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ:

1. Сила тока обозначается …, измеряется в…
2. Напряжение обозначается…., измеряется в…
3. Сопротивление обозначается…., измеряется в…
4. Электрический заряд обозначается…., измеряется в…
5. Удельное сопротивление обозначается…., измеряется в…
6. Работа электрического тока обозначается…., измеряется в…
7. Мощность Электрического тока обозначается…., измеряется в…
8. Длина проводника обозначается…., измеряется в…
9. Площадь поперечного сечения обозначается…., измеряется в…
10. Количество теплоты обозначается…., измеряется в…

2.Разгадайте кроссворд. Оцените уровень знаний по теме, если заполните кроссворд первым.

1. Прибор для измерения напряжения.

2.Единица измерения мощности.

3.Единица измерения напряжения.

4.Металл используемый в аккумуляторах.

5.Устройство для замыкания и размыкания цепи.

6.Величина, характеризующая способность тела совершать работу.

7.Единица измерения работы.

3.Контроль знаний основных формул.

На доске написаны формулы:

1.Ι=I1+I2

2.А=UIt

3. I=qt

4. P=UI

5. I=UR

6. R= p lS

7. U=U1+U2

8. I=I1=I2

9. U=U1=U2

10. Q=I2Rt

4. Ответьте письменно на вопросы:

1) Какая формула выражает определение силы тока?

2) Какая формула выражает основной закон для участка электрической цепи?

3) По какой формуле можно рассчитать сопротивление проводника, не включая ее в цепь?

4) по какой формуле можно рассчитать работу электрического тока?

5) Какая запись выражает закон распределения  токов при последовательном соединении проводников?

6) Пользуясь какой формулой, можно рассчитать мощность тока?

7) Какая формула выражает закон Джоуля – Ленца?

Какая запись означает закон распределения токов для параллельного соединения проводников?

9)Каково соотношение между напряжениями при  последовательном соединении проводников?

10) Каково соотношение между напряжениями при параллельном соединении проводников?

5. Контроль знаний условных обозначений элементов электрической цепи. Учащимся выдается лист, где изображены схемы электрических цепей и вопросы:

А) В какой цепи можно регулировать силу тока?

Б) В какой из схем можно правильно измерить силу тока?

С) В какой цепи можно включить лампочку из двух разных мест?

Г) Найти ошибку в одной из предложенных схем

Итоговый тест

«Электромагнитные явления»

Вариант № 1

1. На столе находится электроскоп, шар у которого сообщен положительный заряд. Какое поле существует вокруг него? Как его можно обнаружить?

а) В этом случае поле отсутствует.

б)  Электрическое; по изменению положения листочков электроскопа при поднесении к его шару наэлектризованного тела.

в) Магнитное; по действию на железные опилки.

г) И электрическое, и магнитное; по взаимодействию с наэлектризованным телом и железными опилками.

2. Какой опыт свидетельствует о существовании магнитного поля вокруг проводника с током?

а) Опыт Эрстеда.

б) Опыт Кулона.

в) Опыт Ома.

г) Опыт Иоффе и Милликена.

3. Какую линию называют магнитной линией магнитного поля?

а) Ту, которая видна благодаря железным опилкам.

б) Ту, вдоль которых располагаются в магнитном поле оси магнитных стрелочек.

в) Любую линию в магнитном поле, по которой движется к магниту притягиваемое им тело.

4. Какие места катушки с током называют полюсами? Сколько их у каждой катушки?

а) Находящиеся в средней части катушки; столько, сколько витков провода в этой части.

б) Расположенные в средней части катушки; один — северный.

в) Находящиеся вблизи концов катушки; два — северный и южный.

г) Концы катушки; два — северный и южный.

5. Как изменить магнитное поле катушки с током, имея в своем распоряжении железный стержень, диаметр которого чуть меньше диаметра ее отверстия? Как оно изменится при этом?

а) Положить стержень рядом с катушкой; усилится.

б) Вставить стержень в катушку; ослабнет.

в) Вставить стержень в катушку; усилится.

г) Подвесить стержень над катушкой; усилится.

6. Как взаимодействуют одноименные полюсы магнитов?

а) Отталкиваются друг от друга.

б) Притягиваются друг к другу.

в) Они не взаимодействуют.

г)  Отталкиваются только тогда, когда находятся очень близко друг от друга.

7. Где находятся южный магнитный полюс Земли?

а) Там, где расположен ее южный географический полюс.

б) Там, где находится северный географический полюс Земли.

в) Вблизи северного географического полюса нашей планеты.

г) Вблизи ее южного географического полюса.

8.  Какой из представленных здесь рисунков соответствует картине магнитного поля при взаимодействии разноименных полюсов магнита?

 б)

9. По виду магнитных линий магнитных полей между полюсами магнитов определите их правый полюс.

а) На рис. № 1 — южный, на рис. № 2 — северный

б) На обоих рисунках — северный.

в) На обоих рисунка — южный.

г) На рис. № 1 — северный, на рис. № 2 — южный.

10.  На какой проводник с током — прямой, в форме спирали, катушки, рамки — действует магнитное поле?

а) На прямой.                                в) На рамку.

б) На катушку.                              г) На все проводники с током.

11. Какой механизм действует благодаря использованию в его устройстве принципа вращения рамки с током в магнитном поле?

а) Электромагнит.      б) Электродвигатель.        в) Электрический чайник.

12. Какая физическая величина характеризует энергетическую эффективность электродвигателя?

а) Его мощность.                                             в) КПД двигателя.

б) Произведенная им работа.                         г) Масса и размеры двигателя    

Вариант № 2

1. Проводник включен в работающую электрическую цепь. Какое поле существует вокруг него?

а) Электрическое.

б) Магнитное.

в) Электромагнитное.

г) Поле в этом случае не возникает.

2. Что служит источником электрического поля?

а) Электрический ток.

б) Положительный электрический заряд.

в) Отрицательный электрический заряд.

г) Любой электрический заряд.

3. Какова форма магнитных линий магнитного поля прямого проводника с током?

а) Замкнутые кривые вокруг проводника.

б) Отходящие от проводника радиальные линии.

в) Замкнутые кривые вокруг проводника, расположенные в перпендикулярных ему плоскостях.

г) Концентрические окружности, охватывающие проводник.

4. На каком рисунке представлена картина магнитного поля катушки с током?

а) №1. б) №2. в) №3.

5. Как можно усилить магнитное поле катушки с током?

а) Увеличить силу тока в ней.

б) Сделать ее более длинной.

в) Увеличить радиус катушки.                

г) Намотать провод на каркас менее плотно.

7. Электромагнит удерживал притянувшийся к нему железный лом. При размыкании электрической цепи тот отпал от электромагнита. Притянется ли он вновь, если цепь замкнуть, изменив направление тока?

а) Нет.

б) Да.

в) Однозначный ответ дать нельзя.

8. Какое из названных ниже веществ не притянется к магниту?

а) Чугун.                                         в) Стекло.

б) Кобальт.                                      г) Сталь.

9. Магнитная буря — это…

а) изменение магнитного поля Земли.

б) неожиданное усиление магнитного поля планеты.

в) резкое кратковременное изменение магнитного поля Земли.

г) Среди ответов нет верного.

10. Собрана электрическая цепь, в которой один проводник помещен между полюсами дугообразного магнита. При замыкании цепи он отклонился вправо, а экспериментатору надо было, чтобы проводник отклонился влево. Что ему надо для этого изменить?

  а) Силу тока в цепи.

  б) Направление тока или расположение полюсов магнита.

  в) И направление тока, и расположение полюсов магнита.

  г) Напряжение на концах этого проводника.

11.  Как — прямолинейно, криволинейно, поворачиваясь вокруг оси — может двигаться в магнитном поле рамка с током?

а) Прямолинейно.

б) Криволинейно.

в) Поворачиваясь вокруг оси.

г) Ответ неоднозначен.

12. По какому из названных здесь признаков электродвигатели превосходят тепловые двигатели?

    а) Экологичности.                           в) Массе.

    б) Мощности.                                  г) Размеру.

Вариант № 3

1. Вокруг каких зарядов существует электрическое поле?

а) Вокруг неподвижных электрических зарядов.

б) Вокруг упорядоченно движущихся зарядов.

в) Вокруг любых электрических зарядов.

г) Вокруг хаотически движущихся зарядов.

2. Когда вокруг зарядов можно обнаружить магнитное поле?

а) Когда движутся положительные заряды.

б) Когда движутся отрицательные заряды.

в) Если заряды распределились по поверхности наэлектризованного тела

г) В случае упорядоченного движения любых зарядов.

3. Какова форма магнитных линий магнитного поля катушки с током?

а) Замкнутые кривые вокруг катушки.

б) Замкнутые кривые, проходящие внутри и снаружи катушки.

в) Замкнутые кривые, охватывающие все ее витки, проходя внутрь через отверстия.

4. Какие места катушки с током называют полюсами? Сколько их у каждой катушки?

а) Находящиеся в средней части катушки; столько, сколько витков провода в этой части.

б) Расположенные в средней части катушки; один — северный.

в) Находящиеся вблизи концов катушки; два — северный и южный.

г) Концы катушки; два — северный и южный.

5. Три катушки различаются только числом имеющихся у них витков провода: у одной их 150, у другой 75, у третьей 200. Какую из них нужно включить, чтобы получить самое слабое поле?                                      

а) Первую.

б) Вторую.

в) Третью.

6. Что нужно сделать, чтобы прекратить удержание электромагнитом железного предмета?                                                                              I

а) Уменьшить напряжение на обмотке электромагнита.                      

б) Увеличить силу тока в ней.                                                            

в) Слегка встряхнуть электромагнит.

г) Разомкнуть электрическую цепь его обмотки.

7. Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитов?

а) Притягиваются друг к другу.

б) Отталкиваются друг от друга.

в) Они не взаимодействуют.

г) Притягиваются только тогда, когда находятся очень близко друг к другу.

8. Где находится северный магнитный полюс Земли?

а) Там же, где расположен ее северный географический полюс.

б) Там, где находится южный географический полюс планеты.

в) Около ее северного географического полюса.

г) Недалеко от южного географического полюса Земли.

9.  Какой рисунок показывает картину магнитного поля, существующего между одноименными полюсами магнитов?

10.  Как можно изменить направление движения проводника с током на противоположное в поле дугообразного магнита?

а) Одновременным изменением направления электрического тока в проводнике и расположения полюсов магнита.

б) Изменением направления тока или расположения полюсов магнита на обратное.

в) Изменением силы тока или напряжения.

11.  Кто изобрел первый электродвигатель, получивший широкое практическое применение?

а) Э.Х. Ленд.                                   в) Шарль Кулон.

б) Георг Ом.                                    г) Б.С. Якоби.

12.  Какие преимущества электродвигателя перед тепловыми двигателями обеспечили ему применение в бытовой технике — пылесосах, кофемолках и т.д.?

а) Быстрота включения и разнообразие внешней формы.

б) Широкий диапазон мощности и удобство пользования.

в) Разнообразие его размеров и окраски.

Итоговое тестирование состоит из трёх вариантов по 12 вопросов. Задания  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один из трех или четырёх предложенных вариантов ответа). Задания предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему: «Электромагнитные явления».

Тестовые задания предполагают вариативность для разных уровней. Можно комбинировать различные задания,  упрощать или усложнять в зависимости от уровня успеваемости учащихся. В итоговом тестировании  по теме: «Электрические заряды и электрический ток» проверяются следующие темы: 1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. 2.  Магнитное поле. Катушки с током. 3. Электромагниты и их применение. 4. Постоянные магниты.

Критерии оценок:

 «5» — 11-12 баллов

«4» — 9- 11 баллов

«3» — 6-8 баллов

«2» — 0-5 баллов

Тема 1.4 Строение атома и квантовая физика

По данному разделу предусмотрены вопросы для устного опроса- часть 1, а также несколько тестовых заданий рассчитанных на 15 минут работы – часть 2.

Устные вопросы (часть 1)

1.Какое светящееся тело назвается точечным источником? Если размеры светящегося тела намного меньше расстояния, на котором мы оцениваем его действие, то светящееся тело называется точечным источником.

2. Что такое луч света? Световой луч – это линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света.
81 Что такое тень? Тень – это та область пространства, в которую не попадает свет от источника.

3. Что такое полутень? Полутень – это та область пространства, в которую попадает свет от части источника света.

4. Сформулируйте законы отражения света. Лучи падающий и отражённый, лежат в одной плоскасти с перпендикуляром, проведённым к границе раздела двух сред в точке падения луча. Угол падения равен углу отражения.

5. Сформулируйте законы преломления света. Лучи падающий, преломленный и перпендикуляр, проведённый к границе раздела двух сред в точке падения луча, лежат в одной плоскасти. Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред.

6. Какие тела называются линзами? Линзами называются прозрачные тела, ограниченные с двух сторон сферическими поверхностями.

7. Каких видов бывают линзы? Линзы бывают двух видов: выпуклые (собирающие) и вогнутые (рассеивающие).

8. Какую точку называют фокусом линзы? Фокусом линзы называют точку, в которой пересекаются все преломленные лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси.

9. Что называют фокусным расстоянием? Расстояние от линзы до её фокуса называется фокусным расстоянием линзы.

10.Что называют оптической силой линзы? Оптическая сила линзы – это величина, обратная её фокусному расстоянию.

11. Что называют оптической силой линзы? Оптическая сила линзы – это величина, обратная её фокусному расстоянию.

12. Как называется единица оптической силы линзы? За единицу оптической силы линзы принята диоптрия (дптр).

13. Какие изображения можно получить с помощью линзы? Действительное, мнимое, увеличенное, уменьшенное, равное, перевернутое, прямое.

Тестовые задания (Часть 2)

I Вариант

1.         Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с  веществом, при котором происходит:

А) вырывание атомов        В) поглощение атомов

Б) вырывание электронов        Г) поглощение электронов

2.        Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших при   освещении поверхности металла, зависит от:

A)        интенсивности света

Б) работы выхода электрона

B)        частоты света

Г) работы выхода и частоты света

3.        При фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего     светового потока ток насыщения:

1. Уменьшается            Б)   увеличивается
2. не изменяется

4.        На поверхность металла с работой выхода А падает свет с     частотой v. Фотоэффект возможен  в том случае, если:

А)

Б)

В)

5.        Работа  выхода  электрона  из  лития  Дж.    При облучении     светом с частотой 1015 Гц максимальная энергия вырванных    из     лития электронов составит ____Дж.

h=  

II Вариант

1.  При увеличении светового потока увеличивается:

       А) число электронов

       Б) скорость электронов

       В) энергия электронов

       Г) скорость и энергия электронов

2.        Первая из двух одинаковых металлических пластин имеет
положительный электрический заряд, вторая пластина —
отрицательный. При освещении электрической дугой быстрее
разряжается:

1. первая

       Б)  вторая

        В)  обе одинаково

3.        Красную границу фотоэффекта определяет:

A) частота света

Б) вещество (материал) катода

B)        площадь катода

4.        При фотоэффекте с увеличением частоты падающего излучения
задерживающее напряжение:

1. увеличивается

Б)   уменьшается

1. не изменяется

5.        Энергия фотона с длиной волны λ= 630 нм (красный свет) равна _____ Дж. (h=;

c =м/c

III Вариант

1.         Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших при
освещении поверхности металла, зависит от:

1. работы выхода электрона

Б) частоты света

1. интенсивности света

Г) работы выходы и частоты света

2.        Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с
веществом, при котором происходит:

1. вырывание электронов

Б) вырывание атомов

1. поглощение электронов

Г) поглощение атомов

3.        При фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего
светового потока кинетическая энергия фотоэлектронов:

1. уменьшается

Б) увеличивается

1. не изменяется

На поверхность металла с работой выхода А падает свет с частотой v. Фотоэффект возможен в том случае, если:

         А)                      Б)                       В)

 5.  Работа выхода электрона из калия Дж. При облучении светом с частотой 1035 Гц                максимальная кинетическая энергия, вырванных из калия электронов, составит   _____  Дж.

h=Дж-с.

IV Вариант

11. При увеличении светового потока увеличивается:

А) скорость электронов

Б) энергия электронов

В) число электронов

Г) скорость и энергия электронов

2. Первая из двух одинаковых металлических пластин имеет положительный электрический заряд, вторая пластина — отрицательный. При освещении электрической дугой быстрее разряжается:

А) первая

Б) вторая

В) обе одинаково

3. При фотоэффекте с увеличением частоты падающего излучения ток насыщения:

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) не изменяется

4.Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с веществом, при котором происходит:

А) поглощение электронов

Б) вырывание электронов

В) поглощение атомов

Г) вырывание атомов

5.        Энергия фотона с длиной волны λ= 440 нм (фиолетовый свет)
равна   ? Дж

(h= Джс; с= м/с)

№ Задания	I Вариант	II Вариант	III Вариант	IV Вариант
1. 2. 3. 4. 5.	Б Г Б А	А Б Б А	Г А В В	В Б В Б

Критерии оценки:

Проверочная работа состоит из двух частей. Первая часть состоит из вопросов, на которые нужно дать краткий  ответ, вторая  часть включает в себя 2 варианта по 5 тестовых заданий, Задания первой части  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один или два ответа из четырёх или трёх  предложенных вариантов ответа). Задания второй части предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему:

 «Строение атома и квантовая физика»

 «5» (отлично) – даны  12-13 правильных ответов на вопросы части 1и ответы на все 5 тестовых задания части 2

«4» (хорошо) – даны 10-12 правильных ответов на вопросы части 1и  ответы на  4 тестовых задания части 2

«3» (удовлетворительно)  — даны 7-10 правильных ответа на вопросы части 1 и ответы на  3 тестовых заданий части 2

«2» (неудовлетворительно) даны 0-6 правильных ответа на вопросы части 1 и  ответы на  0-2 тестовых заданий части 2

Раздел II Химия с элементами экологии

Тема 2.1 Вода,  растворы

1. Растворами называются …

1)изолированные системы, отделенные от окружающей среды реальной или воображаемой поверхностью раздела;

2) гомогенные системы, не способные к обмену веществом с окружающей средой;

3) гомогенные системы, содержащие не менее двух веществ;

4) гетерогенные смеси, содержащие не менее двух веществ.

 2. В зависимости от агрегатного состояния растворителя растворы

бывают …

1)твердыми, жидкими, газообразными;

2) жидкими, прозрачными, окрашенными;

3) твердыми, аморфными, стеклообразными;

4) газообразными, жидкими, мутными.

 3. Наиболее распространенным растворителем является …

1) спирт;        2) бром;          3) царская водка;       4) вода.

 4. Известны две основные теории растворов:

1) химическая и электролитическая;

2) физическая и химическая;

3) кинетическая и каталитическая;

4) молекулярная и ионная.

5. С повышением температуры растворимость в воде почти всех твердых веществ

1) не изменяется;

2)увеличивается;

3) сначала увеличивается, проходит через максимум и затем уменьшается;

4) уменьшается.

6. Количественный состав раствора чаще всего выражается с помощью

понятия …

1)парциального давления;

2) концентрации;

3) плотности;

4) аддитивности.

7. Под концентрацией раствора понимается …

1) соотношение между количествами растворенного вещества и растворителя;

2) содержание растворенного вещества (в определенных единицах) в единице массы и объема;

3) давление насыщенных паров растворителя в зависимости от количества растворенного вещества;

4) плотность этого раствора.

8. Все вещества, способные к образованию растворов, в зависимости от того, а) проводят или б) не проводят их растворы (или расплавы) электрический ток, делят на две категории, называемые …

1) а) металлами и б) неметаллами;

2) а) окислителями и б) восстановителями;

3) а) электролитами и б) неэлектролитами;

4) а) проводниками и б) изоляторами.

9. Положительные ионы называют …

1) катионами;    2) анионами;     3) ассоциатами;   4) катодами.

10. Процесс электролитической диссоциации является …

1)   неравновесным;      2) экзотермическим;    3) эндотермическим;      4) обратимым.

11. Неэлектролитами являются

1)  сахароза (водн. р-р) и этанол;

2)  уксусная кислота и хлорид аммония;

3)  крахмал и муравьиная кислота (водн. р-р);

4)  нитрат кальция (водн. р-р) и метанол.

12. Лампочка прибора для испытания веществ на электрическую проводимость загорится при погружении электродов в

1) водный раствор сахарозы и глицерин;

2) водный раствор хлорида натрия и уксусную кислоту;

3) ацетон и крахмальный клейстер;

4) глицерин и гидроксид натрия (расплав).

13. Слабым электролитом является

1) гидроксид бария;    2) хлорид кальция;   3) соляная кислота;    4) угольная кислота.

Ответы: 1-3, 2-1, 3-4, 4-2, 5-2, 6-2, 7-2, 8-3, 9-1, 10-4, 11-1, 12-2, 13-4

Критерии оценки:

Задания оцениваются в 2 балла

«5» — 22-26 баллов

«4» — 18-22 балла

«3» — 12-18 баллов

«2» — 0-10 баллов

Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере

По данному разделу предусмотрены вопросы для устного ответа, а также 10 тестовых заданий, с разъяснением выбранного ответа. Разъяснение подразумевает знания по всему  разделу, а также показывает уровень освоения темы или дидактических единиц темы (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный).

Шкала оценки образовательных достижений

Процент  результативности (правильных и обоснованных ответов)	Оценка уровня подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	неудовлетворительно

1. Что является причиной возникновения кислотных дождей?

Причина возникновения кислотных дождей заключается в том, что в результате хозяйственной деятельности человека в атмосфере образуется азотная (HNO3) и серная кислота (H2SO4), которая смешивается с каплями воды.

2. Как они воздействуют на окружающую среду?

Кислотные дожди изменяют растительный покров, приводят к его гибели, изменяют водные экосистемы и ведут к их гибели, пагубно воздействуют на почвенные экосистемы, разрушают памятники архитектуры, оказывает негативное влияние на здоровье человека.

3. Что нужно сделать, чтобы избежать возникновения кислотных осадков?

Чтобы избежать возникновения кислотных осадков, нужно устанавливать очистные сооружения в дымном производстве, заменить высокосульфатное топливо на низкосульфатное (каменный уголь и нефть на газ), ужесточить требования к составу выхлопных газов. В перспективе же необходим переход к использованию альтернативных источников энергии – энергии солнца, ветра, геотермальной энергии. Создание электромобилей.

1. Дождевая вода в чистом воздухе имеет pH:

1) 5,6    2) 7,0     3) 6,5     4) 3,5

2. Кислотным можно считать дождь pH:

1) 6,5    2) 7,0    3) 5,6     4) 4,5

3.Назовите химическое соединение, из которого в нижних слоях стратосферы под действием солнечного излучения образуется озон.

1) СО2            2) О2        3) Н2О        4) Н2О2

4. В атмосфере озоновый слой защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты от воздействия:

1)выбросов предприятий                    

2) жестокого ультрафиолетового излучения

3) высоких концентраций  оксидов серы                                

4) выхлопных газов автотранспорта

5. Перед наукой о биосфере стоит несколько основных задач. Назовите одну из них.

1)изучение  происхождения жизни на Земле

2)поиск внеземных цивилизаций

3)изучение развития органического мира на Земле

4)поиск новых пищевых ресурсов для человечества

6. Парниковый эффект связан с повышением концентрации в атмосфере:

1) окислов серы    2) окислов азота    3) углекислого газа       4) озона.

7. Концентрация кислорода в атмосфере равна:

1) 78%    2) 21%      3) 0,93 %       4) 0,04%

8.Часть солнечного спектра, оказывающая бактерицидное действие:

1) видимый свет                                        2)инфракрасные лучи
3) ультрафиолетовые лучи                   4) все части спектра

9. Озоновый слой, защищающий обитателей Земли от губительного действия ультрафиолетовых лучей Солнца, разрушается под действием химических соединений, выбрасываемых человечеством в атмосферу. Назовите одно из таких химических соединений.

1)оксид азота   2)углекислый газ   3)кислород     4)азот

10 Чистая вода имеет кислотность:

1)5,6      2)7,0      3)6,5       4)3,5

Тема 2.3. Химия и организм человека.

Вариант 1

1.Наибольшее количество углеводов человек потребляет, используя в пищу:

а) листья салата и укропа                                             в) хлеб и картофель

б) растительное и сливочное масло        г) мясо и рыбу

2.Часть солнечного спектра, оказывающая бактерицидное действие:

а) видимый свет;                                                в) ультрафиолетовые лучи;                                                        б)инфракрасные лучи;                                      г) все части спектра.

3.Недостаток витамина «А» в организме вызывает:

а) снижение прочности костей;
б) «куриную слепоту»;
в) порозность капилляров;
г) снижает свертываемость крови.

4.Основная биологическая роль углеводов:

а)являются источником энергии;
б) являются структурными элементами клеток и тканей;
в) играют защитную роль;
г) являются источником витаминов.

5.Витамина «С» больше всего содержится:

а) в капусте;      б) в моркови;      в) в черной смородине;      г) в шиповнике.

6. Недостаток или отсутствие в организме витамина D приводит к нарушению обмена:

а) углеводов    б) кальция   в) жиров       г)белков

7.Антирахитическим действием обладают:

а) инфракрасные лучи              в) ультрафиолетовые лучи;    

б) синие лучи;                           г) красные лучи.

8.Пищевые вещества содержащие витамины A,D,E,K:

а) жиры;    б) белки;     в) витамины;     г) минеральные соли.

9.Кессонная болезнь возникает в результате изменения концентрации:

а) азота;                             б) оксида углерода;
в) соединения серы;         г) кислорода.

10.Цифровой показатель концентрации азота в атмосфере:

а) 4 %;   б) 16 %;    в) 78 %;      г) 0,93 %.

11.Недостаток или избыток микроэлементов в почве приводит:

а) к недостатку или избытку их в организме человека;
б) нарушению промежуточного обмена веществ;
в) возникновению заболеваний;
г) все перечисленное верно.

12.Микроэлемент, отсутствие или малое количество которого вызывает кариес зубов:

а) свинца;     б) селена;     в) цинка;       г) фтора.

13.Элементы здорового образа жизни:

а) рациональное питание;                   б) отсутствие вредных привычек;                                                        в) занятия физической культурой;     г) все перечисленное верно.

Вариант 2

1.Химическое соединение, в высоких концентрациях вызывающее образование злокачественных опухолей:

а) окись углерода;      б) окислы серы;      в) бензапирен;       г) двуокись углерода.

2.Углеводы в организме человека откладываются в запас в

а) печени и мышцах         в) поджелудочной железе

б) подкожной клетчатке                      г) стенках кишечника

3. Микроэлемент, отсутствие или малое количество которого вызывает флюороз зубов и  других костных образований:

а) меди;      б) мышьяка;        в) фтора;        г) йода.

4.Летальный исход вызывает потеря организмом количества воды (в %):

а) 3 – 5 %;       б) 7 – 10 %;        в) 15 – 20 %;           г) 25 – 30 %.

5.Ионы, обуславливающие жесткость воды:

а) железо, хлор;      б) кальций, магний;      в) натрий, кальций;        г) медь, магний.

6.Болезнь «бери – бери» возникает при недостатке в организме витамина:

а) В1 (тиамин);            б) РР (никотиновая кислота);
в) D (кальциферол);     г) К (филлохинон).

7.Продукт, являющийся основным источником фосфора:

а) курага, урюк;
б) горох, фасоль;
в) рыба;
г) печень говяжья, яйца.

8.Основная, функциональная роль белков как питательных веществ:

а) энергетическая;
б) пластическая;
в) каталитическая.

9.Оптимальная относительная влажность воздуха в жилом помещении в %:

а) 15 – 20 %;   б) 20 – 30 %;    в) 40 – 60 %;    г) 80 – 90 %.

10.Продукт, являющийся источником витамина «А»:

а) рыба;      б) сыр;     в) сливочное масло;      г) все перечисленное.

11.Источником кальция в пище является:

а) творог;    б) печень говяжья;      в) картофель;      г) изюм.

12.Основная биологическая роль жиров:

а) источник энергии;
б) источник фосфатов и жирных кислот;
в) источник жирорастворимых витаминов;
г) источник витаминов группы «в».

13.Основной источник йода для человека:

а) пища;      б) вода;        в) воздух;         г) все перечисленное верно.

Ответы на тесты:

Вариант 1:  1-в; 2-в; 3-б; 4-а; 5-г; 6-б; 7-в; 8-а; 9-а; 10-в; 11-г; 12-г; 13-а;

Вариант 2:  1-в; 2-а; 3-в; 4-в; 5-б; 6-а; 7-в; 8-б; 9-в; 10-г; 11-а; 12-а; 13-а;

Критерии оценки: 

«5» — 12-13 баллов

«4» — 8-11 баллов

«3» — 4-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Раздел III. Биология с основами экологии

Тема3.1. Наиболее общие представления о жизни.

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка сообщений и докладов на тему:

1.Теория эволюции Ч.Дарвина прошлое и настоящее

2.Природа человека: стабильность и трансформация.

3.В лабиринтах генома человека.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за полное соответствие доклада методическим требованиям по выполнению самостоятельной работы.

оценка «4» ставится за небольшое отступление от методических требований по выполнению самостоятельной работы.

оценка «3» ставится за недостаточную информативность подготовленного материала.

оценка «2» ставится за невыполнение самостоятельной работы.

Тестовая работа:

Вариант 1.

1.Какое утверждение является одним из положений клеточной теории:

а) одни и те же триплеты кодируют одни и те же аминокислоты

б) свободноживущих неклеточных форм жизни (вирусов) не существует

в) ДНК- носитель и хранитель генетической информации

г) каждая клетка возникает из клетки, путем деления исходной

2. Живое отличается от неживого:

а) составом неорганических соединений

б) наличием катализаторов

в) взаимодействием молекул друг с другом

г)обменными процессами, обеспечивающими постоянство структурно- функциональной организации системы.

3. Клетка — структурная и функциональная единица живого, так как:

а) в состав клетки входит около 70 химических элементов

б) все белки клеток построены из 20 аминокислот

в) в клетках непрерывно идут процессы биологического распада и синтеза

г) все живые организмы, кроме вирусов, построены из клеток

4. Генетический код един для всех живущих на Земле существ и представляет собой:

а) способность воспроизводить себе подобных

б) доклеточные образования, обладающие некоторыми свойствами клеток

в) систему « записи» наследственной информации в молекулах ДНК

г) процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических

5.К органическим веществам, входящим в состав клетки, относят:        

а) белки, жиры, углеводы

б) нуклеиновые кислоты

в) АТФ

г) анионы слабых кислот

6.Биоэлементами называют химические элементы:

а) входящие в состав живой и неживой природы

б) участвующие в жизнедеятельности клетки

в) входящие в состав неорганических молекул

г) являющиеся главным компонентом всех органических соединений клетки

7.Первыми организмами на нашей планете были:

а) анаэробные гетеротрофы

б) аэробные гетеротрофы

в) автотрофы

г) организмы- паразиты

8. К биологическим движущим силам антропогенеза относят:

а) наследственность б) речь  в) изменчивость г) воспитание

9.Результатом эволюции явились:

а) искусственный и естественный отбор

б) приспособленность организмов к среде обитания

в) многообразие видов

г) наследственная изменчивость

10. Материалом для эволюционных процессов служит:

а) генетическое разнообразие популяции

б) вид

в) благоприобретенные признаки

г) бесполезные или вредные признаки

Вариант 2

1.Понятие «гомеостаз» характеризует:

а) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемого деятельностью регуляторных систем

б) процесс разрушения клеток путем их растворения

в) общее снижение жизнеспособности организма

г) процесс расщепления углеводов в отсутствии кислорода

2. Ферменты выполняют следующие функции:

а) являются основным источником энергии

б) ускоряют биохимические реакции

в) транспортируют кислород

г) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

3.Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

а) нуклеотиды                       в) пептиды

б) аминокислоты                  г) моносахариды

4.Ген – это:

а) мономер белковой молекулы

б) материал для эволюционных процессов

в) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

г) способность родителей передавать свои признаки следующему поколению

5. Вода – основа жизни:

а) она может находиться в трех агрегатных состояниях

б) в клетках зародыша ее более 90%

в) является растворителем, обеспечивающим как приток веществ в клетку, так и удаление из нее продуктов обмена

г) охлаждает поверхность при испарении

6. Наследственной изменчивостью называют:

а) способность живых организмов приобретать новые признаки

б) форму изменчивости, меняющую генотип

в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы

г) норму реакции

7. Клетки всех живых организмов сходны по строению и химическому составу, что свидетельствует о:

а) происхождении живого из неживой природы

б) едином происхождении всего живого

в) способности всех клеток к фотосинтезу

г) сходных процессах обмена веществ

8.Ведущую роль в эволюции человечества играют:

а) только социальные факторы

б) только биологические законы

в) социальные факторы и биологические законы

г) движущие формы естественного отбора

9. Социальными движущими силами антропогенеза явились:

а) естественный отбор             в) труд

б) борьба за существование    г) образование

10. Эволюцией называют:

а) учение об изменении живых организмов

б) учение, объясняющее историческую смену форм живых организмов глобальными катастрофами

в) необратимое направленное историческое развитие живой природы

г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших видов

Ответы на задания:

Вариант1: 1-г; 2-г; 3-в,г; 4-в; 5-а,б,в; 6-г;7-а;8-а,в; 9-б,в; 10-а

Вариант2: 1-а; 2-б; 3-б; 4-в; 5-в; 6-б; 7-б; 8-в; 9-в,г; 10-в

Критерии оценки:

 «5» — 9-10 баллов

«4» — 7-8 баллов

«3» — 5-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Тема 3.2 Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности.

Итоговая тестовая работа по теме 3.2:

Вариант 1.

1.Ферменты выполняют следующие функции:

а) транспортируют кислород

б) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

в) ускоряют биохимические реакции в клетках

г) являются основным источником энергии

2.Источником энергии, необходимой для движения, являются:

а) органические вещества            б) минеральные вещества

в) вода и минеральные вещества   г) витамины

3.Правильная осанка формируется:

а) сама по себе     б) под влиянием физических упражнений

в) при контроле за правильным положением тела

г) под влиянием различных видов работы

4.Внутреннюю среду организма образуют:

а) кровь, лимфа, тканевая жидкость         б) полости тела

в) внутренние органы                               г) ткани, образующие внутренние органы

5.Любой круг кровообращения начинается в:

а) одном из предсердий                             б) одном из желудочков

в) предсердии или в желудочке                 г) тканях внутренних органов

6. При заболевании СПИДом:

а) уменьшается способность организма вырабатывать антитела

б) нарушается противоопухолевый иммунитет

в) понижается сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям

г) происходит быстрая потеря веса без видимой причины

7.Газообмен – это:

а) процесс поглощения кислорода                  

б) процесс выделения углекислого газа

в) процесс поступления вдыхаемого воздуха в легкие

г) совокупность процессов обмена газами между организмов (клеткой) и средой путем диффузии

8.Гемоглобин – это:

а) красный железосодержащий пигмент крови  

б) форменный элемент крови

в) белок, переносящий кислород                        

г) вещество, входящее в состав плазмы

9.Печень играет большую роль в пищеварении, так как:

а) выделяет пищеварительный сок                

б) вырабатывает различные пищеварительные ферменты

в) выделяет желчь, эмульгирующую жиры

г) вырабатывает ферменты, расщепляющие жиры

10.Всасывание – это процесс:

а) расщепления сложных веществ на простые

б) образования растворимых питательных веществ

в) прохождения веществ через слой или ряд слоев клеток пищеварительного тракта в кровь и лимфу

г) обезвреживания ядовитых веществ в печени

11.Витамины участвуют в ферментативных реакциях, потому что:

а) входят в состав ферментов

б) поступают с пищей

в) являются катализаторами

г) образуются в организме человека

12.Энергетический обмен – это процесс:

а) биосинтеза                                        

б) удаления жидких продуктов распада

в) теплорегуляции

г) окисления органических веществ клетки с освобождением энергии

13.Кожа выполняет защитную функцию, так как в ней находиться:

а) рецепторы                            б) пигмент меланин

в) сальные железы                   в) эпидермис

14.Нерв – это:

а) пучки нервных волокон за пределами ц.н.с.

б) аксон одного нейрона

в) скопления тел нейронов

г) проводящие пути спинного мозга

15.Слюнные железы относятся к железам:

а) внешней секреции                  б) внутренней секреции

в) смешанной секреции              г) пищеварительной системы

Вариант 2.

1.Понятие “гомеостаз” характеризует:

а) общее снижение жизнеспособности организма

б) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемое деятельностью регуляторных систем

в) процесс разрушения клеток путем их растворения

г) процесс окисления органических веществ клетки

2.Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

а) аминокислоты                              б) нуклеиновые кислоты

в) углеводы                                       г) ферменты

3.Свойства мышечной ткани:

а) возбудимость и проводимость             б) возбудимость и сократимость

в) только сократимость                              г) только проводимость

4.Кости образованы:

а) межклеточным веществом                     б) эпителиальной тканью

в) соединительной тканью                          г) разными тканями

5.Серое вещество представляет собой:

а) скопление тел нейронов                                б) нервные волокна

в) скопление длинных отростков нейронов     г) сосудистую оболочку мозга

6.При малоподвижном образе жизни:

а) повышается работоспособность                   б) замедляется процесс старения

в) развивается слабость сердечной мышцы     г) происходит перестройка костей

7.Строение эритроцитов связано с выполняемой ими функцией:

а) участие в свертывании крови                        б) обезвреживание бактерий

в) перенос кислорода                                          г) выработка антител

8.Артерии – это сосуды, несущие:

а) только артериальную кровь                        б) только венозную кровь

в) кровь от органов к сердцу                           г) кровь от сердца к органам

9.Углекислый газ образуется в:

а) легких                                            б) клетках тела

в) воздухоносных путях                   г) эритроцитах

10.Возбудителем туберкулеза является:

а) ВИЧ                                б) палочка Коха

в) сенная палочка               г) канцерогенные вещества

11. Соляная кислота входит в состав:

а) поджелудочного сока                б) желудочного сока

в) слюны                                          г) содержимого толстого кишечника

12.Причиной возникновения дизентерии являются:

а) токсины                                

б) бактерии, вызывающие инфекционное заболевание

в) гельминты                                

г) консервы из бомбажных банок с признаками химического разложения (порчи) продуктов

13.Пластический обмен – это процесс:

а) распада веществ клетки с освобождением энергии

б) образования в клетке веществ с накоплением энергии

в) всасывания веществ в кровь

г) переваривания пищи

14.Под влиянием ультрафиолетовых лучей в организме человека образуется:

а) витамин D                           б) подкожная жировая клетчатка

в) пигмент меланин                г) органические вещества для питания

15.Развитие сахарного диабета связано с:

а) недостатком секреции инсулина              

б) избытком секреции инсулина

в) нарушением функции половых желез      

г) нарушением функции щитовидной железы

Ответы на тестовые задания:

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1вариант

в

а

б,в,г

а

б

а,б,в,г

г

а,б

в

в

а

г

а,б,в,г

а

а,г

2вариант

б

а

б

в

а

в,г

в

г

б

б

б

б

б

а

а

Критерии оценки: За каждый правильный ответ выставляется 4 бала. В случае, когда вопрос имеет несколько ответов, каждый правильный ответ считается как 1 балл.

«5» ставится за 53-58 баллов

«4» ставится за 48-52 баллов

«3» ставится за 32-47 баллов

«2» ставится за 0-30 баллов

Тема 3.3 Человек и окружающая среда.

Составить таблицы на тему: Типы химических загрязнителей. Количественные характеристики загрязнения окружающей среды. Физические загрязнители окружающей среды. Биологические загрязнители среды и их последствия.

Критерии оценки: Таблица должна состоять из трех частей. Первая часть наименование загрязнителя, вторая графа — источник загрязнения и предельно- допустимые концентрации, третья графа — воздействие на организм человека или биосферу.

оценка «отлично» ставится за полное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 5 загрязнителей;

 оценка « хорошо» ставится за почти полное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 4 загрязнителей;

 оценка « удовлетворительно» ставится за неполное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 3 загрязнителей; оценка « неудовлетворительно» ставится за невыполнение задания.

Тестовые задания по теме 3.3

Вариант 1

1.Назовите группу экологических факторов, к которой относят такие компоненты внешней среды, как свет, температура, химический состав почвы, водной и воздушной сред обитания.

1.абиотические     2.биотические         3.антропогенные

2.Какую интенсивность экологического фактора называют оптимальной для организма?

1.наиболее благоприятную для жизнедеятельности организма

2.наименьшую среди тех, при которых возможно существование организма

3.наибольшую среди тех, при которых возможно существование организмов

4.изменение которой не сказывается на интенсивности жизнедеятельности организма

3.Как называется форма взаимоотношений, когда особи одного вида поедают особей другого вида?

1.конкуренция        2.хищничество          3.паразитизм         4.симбиоз

4.Биогеоценоз как экологическая система характеризуется определенными особенностями. Найдите эти особенности среди ответов и укажите признак, который для биогеоценоза НЕ характерен.

1. включает в себя живые существа, которых относят к разным видам

2.является относительно устойчивой системой

3.является саморегулирующейся системой

4.включает в себя группы организмов, отличающихся друг от друга по типу ассимиляции и источнику энергии.

5.является замкнутой системой: не обменивается с внешней средой энергией и веществом.

5.Существует несколько основных причин, ведущих к изменению биогеоценозов. Какая из этих причин ведет к самой быстрой смене биогеоценозов?

1.изменение климатических условий

2.изменение среды обитания самими живыми организмами

3.воздействие антропогенных факторов

4.эволюционные изменения органического мира

6.Назовите среду обитания живых организмов, которая по сравнению с другими является наиболее сложной и непостоянной, требует более высокого уровня организации живых существ, способных существовать в ней и использовать ее ресурсы.

1.водная       2. наземно — воздушная     3.почва           4. тела других организмов

7.Как называется такое состояние биосферы, когда ее развитие управляется разумом человека?

1.астросфера   2.ноосфера  3.литосфера   4.микросфера

8.Перед наукой о биосфере стоит несколько основных задач. Назовите одну из них.

1.изучение  происхождения жизни на Земле

2.поиск внеземных цивилизаций

3.изучение развития органического мира на Земле

4.поиск новых пищевых ресурсов для человечества

9.Назовите химическое соединение, из которого в нижних слоях стратосферы под действием солнечного излучения образуется озон.

1.СО2            2.О2        3.Н2О        4. Н2О2

10.Назовите геологические сферы, участки которых входят в состав биосферы.

1.только гидросфера и атмосфера       2.литосфера, гидросфера и атмосфера

3.только литосфера и гидросфера

Вариант 2

1. Назовите ученого-основоположника учения о биогеоценозах.

1.В.В. Докучаев       3.В.И. Вернадский

2.В.Н. Сукачев         4.Н.И. Вавилов

2.Как называется форма взаимоотношений, когда организмы одного вида используют в качестве среды обитания и источника пищи, причиняя им вред, но не вызывая их немедленной гибели?

1.конкуренция            2.хищничество      3.паразитизм        4.симбиоз

3.Что является первичным источником энергии в таком биогеоценозе, как почва?

1.только органические соединения

2.только нитрифицирующие бактерии – хемосинтетики

3.гнилостные бактерии

4.органические соединения и нитрифицирующие бактерии – хемосинтетики

4.Как называется внешняя твердая оболочка земного шара?

1.мантия   2.литосфера   3. базальтовый слой  4.осадочные породы

5.Назовите основную причину уменьшения числа и общей массы организмов в каждом последующем звене пищевой цепи.

1.ограниченное число видов организмов, входящих в состав биогеоценозов

2.большие потери полезной энергии в цепи питания

3.небольшая продолжительность жизни представителей отдельных звеньев пищевых цепей

4.формирование пищевой сети из нескольких пищевых цепей

 6.Как называется экологический фактор, выходящий за пределы выносливости        организма?

1.абиотический    2.ограничивающий    3.биотический      4.оптимальный

7.Как называется совокупность всех океанов, морей, озер и рек земного шара?

1.Мировой океан  2.гидросфера  3.водная оболочка   4.гидратная оболочка

8.Озоновый слой, защищающий обитателей Земли от губительного действия ультрафиолетовых лучей Солнца, разрушается под действием химических соединений, выбрасываемых человечеством а атмосферу. Назовите одно из таких химических соединений.

1.оксид азота   2.углекислый газ   3.кислород     4.азот

9.Как называется совокупность организмов, обитающих в пресных водоемах, которая включает в себя следующие живые существа: гнилостные бактерии, губки, круглые и малощетинковые черви, пиявки, моллюски (перловицы, беззубки), крупные ракообразные, личинки многих водных насекомых, а так же различные цветковые растения: кувшинки, рогоз, тростник и др. ?  

1.бентос        2.планктон            3.биогеоценоз       4.продуценты   5.пищевая цепь

10.Каким термином называется прирост за единицу времени биомассы любой экологической системы, в том числе биогеоценоза?

1.производительность     2. прибыль      3.продукция         4.эффективность

Ответы на тестовые задания:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Вариант1	1	1	2	5	3	2	2	4	2	2
Вариант2	2	3	4	2	2	2	2	1	1	3

Критерии оценки:

«5» — 9-10 баллов

«4» — 7-8 баллов

«3» — 5-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Задания к дифференцированному зачету по естествознанию.

1 вариант

1. III закон Ньютона формулируется так:

А) Тело движется равномерно и прямолинейно (или покоится), если на   него не действуют другие тела (или действие других тел скомпенсировано).

Б) Сила упругости, возникающая при деформации тела, прямо пропорциональна величине абсолютного удлинения.

В) Действие равно противодействию.

Г) Тела действуют друг на друга силами равными по абсолютному значению, направленными вдоль одной прямой и противоположными по направлению.

2. Чему примерно равна сила тяжести, действующая на мяч массой 0,5кг?

А) 5 Н.     Б) 0,5 Н.         В) 50 Н.

3. Какую массу груза нужно поднять на высоту 2 м, чтобы он обладал  энергией 62500 Дж?

А) 3000 Дж

Б) 4125 Дж

В) 3125 Дж

Г) 150 Дж

4. Совершается ли работа и если да, то какого знака?

 Пример: Книгу массой 400 г поднимают на высоту 1 м;

А)  А >  0

Б)  А < 0

В)  А = 0

5. В каких единицах в СИ измеряется коэффициент упругости тела?

А) Н/км.     Б) Дин/см.     В) Н/м.       Г) Дин/см.        Д) Н*м.

6. Значение температуры по шкале Кельвина определяется по формуле.

А) Т= t – 273       Б) Т= 273t       В) Т= t + 273         Г) Т= 273 – t

7. Явление проникновения молекул одного вещества в межмолекулярное пространство другого называется

А) Конвекция     Б) Деформация    В)  Дифракция         Г) Диффузия

8. Укажите пару веществ, скорость диффузии которых наибольшая при прочих равных условиях:

А) Раствор медного купороса и вода.         Б) Пары эфира и воздух.
В) Свинцовая и медная пластины.              Г) Вода и спирт.

9. Количество теплоты, полученное телом при нагревании рассчитывается по формуле…

А) Q=сm(t2-t1)           Б) Q=qm             В) m= ρ·V

10. Электрическим током называется…

А) Тепловое движение молекул вещества.

Б) Хаотичное движение электронов.

В) Упорядоченное движение заряженных частиц.

Г) Беспорядочное движение ионов.

Д) Среди ответов нет правильного.

11. Какая формула выражает закон Ома для участка цепи?

А) I=q/t          Б) A=IUt         В) P=IU       Г) I=U/R          Д) R=pl/S

12. Сопротивление проводника зависит от…

А) Силы тока в проводнике.           Б) Напряжения на концах проводника.

В) От материала, из которого изготовлен проводник, от его длины и площади поперечного сечения.

Г) Только от его длины.           Д) Только от площади поперечного сечения.

13. Напряжение на участке можно измерить…

А) Вольтметром.    Б) Амперметром.      В) Омметром.          Г) Ареометром.

14. Явление вырывания электронов из вещества под действием света называют:  

А) Фотосинтезом.                        Б) Ударной ионизацией.          

В) Фотоэффектом.                     Г)  Электризацией.

15. Какой знак имеет заряд атомного ядра?

А) Положительный.                     Б) Отрицательный.                          

В) Заряд равен нулю.                 Г) У разных ядер различный.        

16.  Формула вещества. Относительная молекулярная масса которого равна 120, — это:

 А) MgCO3                   Б) NaH2PO4                 В) NH3           Г) Na2SO4

17.  Самой чистой с химической точки зрения является вода:

А) родниковая    Б  )морская      В) дистилированная  Г)  водопроводная

18. С водой при обычных условиях взаимодействуют оба вещества пары:

А) кальций и сера                     Б) оксид калия и оксид серы

В) кальций и цинк                    Г)  оксид углерода  и оксид кремния

19. Для очистки воды используют способы :

А) хлорирование  Б) дистилляция В) озонирование  Г) все ответы верны

В) оксид кальция и оксид меди      Г) оксид кремния и оксид натрия

20.Круговорот в природе химических элементов и воды, осуществляемый при участии живых организмов, изучает раздел науки:

А) палеонтологии                                   Б)    молекулярной биологии

В)сравнительной физиологии               Г) экологии

21. Причиной возникновения озоновых дыр является:

А) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;  

Б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;    

В) увеличение выбросов в атмосферу фреонов;

Г) увеличение в атмосфере доли кислорода;

22. Что понимают под «здоровьем человека»?

А) отсутствие физических дефектов;

Б) состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

В) отсутствие жалоб на самочувствие;

23. Какой из предложенных элементов не относится к группе основных элементов клетки:

А) кислород    Б) фосфор В)  азот    Г) водород    Д) углерод

24. Назовите вещество относящееся к липидам ( жирам):

А) коллаген  Б) крахмал    В) гликоген  Г) холестерин

25. Энергия необходимая для работы мышц, освобождается в процессе :

А) биосинтеза  Б) пищеварения  В) распада органических веществ  Г) газообмена

26. Правильная осанка формируется :

А) под влиянием различных видов  работы Б) под влиянием физических упражнений

В) при контроле за правильным положением тела        Г) сама по себе    

27.Внутреннюю среду организма образуют:

А) кровь, лимфа, тканевая жидкость        Б) полости тела

В) внутренние органы                                 Г) ткани, образующие внутренние органы

28. Заболевшему дифтерией нужно срочно ввести :

А) вакцину        Б)  сыворотку    В) физиологический раствор     Г) антигены

29. Дыхательный центр расположен в :

А) продолговатом мозге      Б) коре больших полушарий

В) мозжечке      Г) спинном мозге

30. Гемоглобин- это:

А) красный железосодержащий пигмент крови   Б) форменный элемент крови

В) белок, переносящий кислород                         Г) вещество, входящее в состав плазмы

31. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем выражается в том, что они:

А) состоят из органов   Б) обеспечивают газообмен в легких и тканях

В) доставляют органам и тканям кислород    Г) удаляют из клеток углекислый газ

32. Слюнные железы принимают участие в расщеплении :

А) белков  Б) жиров В) углеводов  Г) белков и углеводов

33.Женскими половыми клетками называют:

А) Яйцеклетки   Б)яичники     В)Семенники     Г) плаценту

34.Обмен веществ – это процесс:

А) поступления веществ в организм      Б) удаления из организма непереваренных остатков

В )удаления из организма жидких продуктов распада  

Г) потребления, превращения, использования, накопления  и потери  веществ и энергии

35.Биологическими катализаторами  в организме являются:

А) гормоны  Б) ферменты  В)вода  и  минеральные соли    Г) желчь

36. Нервная система выполняет следующие функции:

А )транспортирует питательные вещества    Б)осуществляет гуморальную регуляцию

В) связывает организм с внешней средой     Г)обеспечивает согласованную деятельность органов

37.Какие вещества расщепляются в ротовой полости человека?

А)жиры      Б)углеводы         В) белки               Г)нуклеиновые кислоты

38.В лизосомах клетки, как и в митохондриях, происходит

А) фотосинтез   Б) хемосинтез    В) энергетический обмен  Г) пластический обмен

39.В клетках растений в отличие от клеток животных и грибов, происходит

А) выделение      Б) питание       В) дыхание    Г) фотосинтез

40.Дезоксирибоза является составной частью молекулы

А) аминокислоты       Б) белка   В) иРНК    Г) ДНК

41.Чем зигота отличается от гаметы?

А) двойным набором хромосом          Б) одинарным набором хромосом

В) образуется в результате мейоза      Г) образуется в результате митоза

42. Атмосфера защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты от воздействия …

  А) выбросов предприятий;      Б) высоких концентраций оксидов серы;  

  В) жестокого ультрафиолетового излучения;    Г) выхлопных газов автотранспорта;

Вариант 2

1. Формула,  выражающая II закон Ньютона?

А) P = ma              Б) а = F/m                 В) F = μN                    Г) F = Gm1m2/R2

2. По какой формуле определяют силу тяжести?

А) mg.      Б)  k ∆l.          В) vt.

3. Тело массой 500 г свободно падает с некоторой высоты. В момент падения на землю его кинетическая энергия равна 100 Дж. С какой скоростью упало тело?

А) 400 Дж.       Б)  20 Дж.         В) 45 Дж.          Г) 300 Дж.

4.  Совершается ли работа и если да, то какого знака?

Пример: Гиря часов весит 5 Н и опускается на 120 см;        

А) А >  0.        Б) А < 0.           В) А = 0.

5. Величину равную произведению массы точки на ее скорость

 называют:

А) Импульсом силы.                                 Б)  Работой силы тяжести.

В) Импульсом материальной точки.       Г)  Силой трения.

6. Кто впервые убедился в существовании хаотического движения молекул?

А) Ф.Перрен.        Б)  Р.Броун.      В) А.Эйнштейн.       Г) Л.Больцман.

7. Чему равно число Авогадро?

А)  6 * 104 моль.     Б) 6 * 1023 моль.     В) 6 *1023 моль-1.     Г) 6 * 1023 моль-1.

8. Значение температуры по шкале Цельсия, соответствующее абсолютной температуре 10 K, равно:

А) -273о      Б) -263о         В) 263          Г) 283

9. Изменение температуры обозначается …

А) Δt=t2-t1.    Б) Δt= Q/сm.

В) Δt=t2+t1.    Г)   Δt=t2/t1.

10. Какая из формул выражает закон Ома для полной цепи?

А) Q=IUt.     Б) I=U/R.     В) E=A/q.      Г)  P=IU.       Д)  I=E/(R + r).

11. Согласно закону Джоуля – Ленца, количество теплоты, выделяемое проводником с током пропорционально…

А) силе тока, сопротивлению, времени.

Б) квадрату силы тока, сопротивлению и времени.

В) квадрату напряжения, сопротивлению и времени.

Г) квадрату сопротивления, силе тока и времени.

Д) напряжению, квадрату сопротивления и времени.

12. Силу тока на участке цепи измеряют…

А) Амперметром.      Б) Вольтметром.

В) Омметром.            Г) Манометром.        Д) Динамометром.

13. Каково напряжение на участке цепи постоянного тока с электрическим сопротивлением 2 Ом и при силе тока 4 А?

А) 2 В.          Б) 0,5 В.      В) 8 В.       Г) 1 В.          Д) 4 В.

14. Энергия фотона определяется формулой:

А)         Б)         В)         Г)         Д) hc

15. Первый постулат Бора имеет следующую формулировку:

А) В атоме электроны движутся по круговым орбитам и излучают при этом электромагнитные волны.

Б) Атом может находиться только в одном из стационарных состояний; в стационарных состояниях атомы излучают электромагнитные волны.

В) Атом может находиться только в одном из стационарных состояний; в стационарных состояниях атомы не излучают электромагнитные волны.

Г) При переходе из одного стационарного состояния в другое атом поглощает или излучает квант электромагнитного излучения.

16. С водой не взаимодействует:

А) кальций     Б) оксид кальция     В) оксид серы    Г) оксид алюминия

17.К воде не относится утверждение:

А) температура кипения 100 0С         Б) максимальная плотность  1г/см3

В) при охлаждении сжимается          Г) не имеет ни запаха ни вкуса

18. С водой при определенных условиях взаимодействуют оба вещества пары:

А) углерод и медь                             В) оксид кальция и оксид меди        

Б) натрий и магний                              Г) оксид  кремния  и оксид натрия

19. Клетки, сходные по строению и выполняемым  функциям, образуют:

А) ткани     Б) органы  В) системы органов    Г) единый организм

20. Каков химический состав атмосферы?

А) азота – 67%, кислорода- 24%, углекислого газа – 8% и остальные газы- 1%;

Б) азота – 24%, кислорода- 67%, углекислого газа – 8% и остальные газы- 1%;

В) азота – 70%, кислорода- 10%, углекислого газа – 19% и остальные газы- 1%;

Г) азота – 78%, кислорода- 20,9%, углекислого газа – 0,034% и остальные газы- 1%;

21.Причиной возникновения озоновых дыр является:

А) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;    

Б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;

В) увеличение выбросов в атмосферу фреонов;    

 Г) увеличение в атмосфере доли кислорода;

22. Что является мономером белков?

А) Глюкоза  Б) аминокислота  В) нуклеиновая кислота   Г) нуклеотид

23. Назовите дисахарид:

А) крахмал  Б) хитин   В) сахароза  Г) гликоген

24. Источником энергии,  необходимой для движения, являются:

А) органические вещества  Б) минеральные вещества

В) вода и минеральные вещества     Г) витамины

25.Работа мышц благотворно влияет :

А) на весь организм   Б) только на сами мышцы     В) только на кости       Г) только на сердце

26.Жидкая часть крови называется :

А) плазмой   Б) тканевой жидкостью   В) лимфой   Г) физиологическим раствором

27. Резус- фактор – это:

А) особый белок , находящийся в эритроцитах  Б) заболевание крови

В) невосприимчивость к заболеванию  Г) вещество, свертывающее кровь

28.Табачный дым, отрицательно влияя на вегетативную нервную систему, нарушает работу:

А) сердца и легких       Б) желудка и кишечника

В) кровеносных сосудов    Г) все ответы верны

29.При  вдохе:

А) диафрагма не изменяется   Б) мышцы диафрагмы расслабляются

В) сокращаются мышцы брюшной стенки  

 Г) сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы

30.Расщепление белков происходит в :

А) ротовой полости  Б) желудке  В) тонком кишечнике  Г) толстом кишечнике

31. Причиной возникновения дизентерии являются:

А) токсины  Б) бактерии,  вызывающие инфекционное заболевание

В) гельминты   Г) консервы с вздутыми крышками

32. Серое  вещество  представляет собой :

А) скопление тел нейронов        Б) нервные волокна

В)скопление  длинных отростков нейронов        Г) сосудистую оболочку  мозга

33. Оплодотворенная яйцеклетка содержит  только:

А) 23 хромосомы   матери          

Б) 46 хромосом матери

В) только  23 хромосомы отца  

 Г) 46 хромосом, из которых 23 хромосомы матери, а  23 – отца

34. Онтогенез – процесс:

А) исторического развития организмов    Б) деления клеток

В) индивидуального развития организма    Г) эмбрионального развития

35.Метаболизм складывается из двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов:

А) жизни и смерти                                     Б) синтеза и распада

В) возбуждения и торможения                 Г) поглощения кислорода и выделения углекислого газа

36.Для живых объектов природы, в отличие от неживых тел, характерно

А) преобладание больших размеров   Б) перемещение в пространстве

В) дыхание                                              Г) растворение веществ в воде

37. Гуморальная функция поджелудочной железы проявляется в выделении в кровь

А) гликогена  Б) инсулина   В) гемоглобина   Г)тироксина

38. Размножение клеток происходит путем их деления – это положение теории

А) онтогенеза  Б)клеточной  В)эволюционной  Г)мутационной

39.В транспорте кислорода от легких к тканям участвует

А) фибриноген  Б) гемоглобин  В) инсулин  Г) адреналин

40. Кожа человека участвует в удалении из организма конечных продуктов обмена, так как в ней располагаются

А) рецепторы  Б) потовые железы  В) жировые клетки Г) волосяные фолликулы

41. Ген- это:

А) мономер белковой молекулы  Б) материал для эволюционных процессов

В) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

Г) пара нуклеотидов

     42.Череп человека отличается от черепа других млекопитающих

      А) наличием отверстия в затылочной кости    

      Б) преобладанием мозгового отдела  над лицевым    

      В) неподвижным соединением костей мозгового отдела  

      Г) массивными нижними челюстями

Список использованной литературы

1. Федеральный  компонент  государственного  стандарта  общего образования./Министерство образования РФ.– М.,2004.

2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2011.

3.П.И.Самойленко, А.В. Сергеев  Физика для СПО. – Академия 2009

4.О.С.Габриелян, И.Г..Остроумов Химия для профессий и специальностей  социально-экономического  и  гуманитарного профилей. Академия 2010г.

5.В.М.Константинов Общая биология Академия 2008.

6. Тимофеева С.С., Медведева С.А., Ларионова Е.Ю.«Основы современного естествознания и экология»:-Ростов-на-Дону«Феникс»,2004

7.Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Человек и его здоровье.8 кл.– М.,2005.

8.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В .Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9кл.–М.,2011.

9. В.М. Константинов «Экологические основы природопользования» Академия                       2010год

10.Петросова Р.А.,        Голов        В.П., Сивоглазов В.И., Страуд Е.К.

«Естествознание и основы экологии».–М.,Асаdemia,1998

11.Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции         /Н.Е.Кузнецова, М.А.Шаталов.– М.,2004.

12.Сивоглазов  В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология».10-11кл.Учебник для общеобразовательных учебных заведений.–М.,2008

Методическая  литература:

1.Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2007.

2.Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 10 кл. – М. 2012.

3.Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 11 кл. – М. 2012.

4.Габриелян О.С. Химия. Настольная книга учителя. 9 класс  Методическое пособие. – 3-е изд., — м.: Дрофа. 2007.

5.Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10 – 11кл. Для     общеобразовательных учреждений. – М., 2007.

6.Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2012.

7.Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие.

– М., 2011.

8.Химия в школе: научно-теоретический и методический журнал учрежден Министерством образования и науки РФ.

9.Биология в школе. Научно-методический журнал. Учредитель: ООО «Школьная пресса»

10. Физика в школе: научно-теоретический и методический журнал учрежден Министерством образования и науки РФ

Интернет-ресурсы:

1.www.bellerbys.com-сайт учителей биологии и химии obuk.ru/book/90092-uroki-biologii-занятия по дисциплине биологии

2.http://www.alhimik.ru — полезные советы, эффектные опыты, химические новости

3. www. festival. 1september.ru

4.www. fizika-n.ru

5. www/. uroki. Net

6.www. ladlav.narod.ru

7.www/ knigi.tr200.ru

Департамент
образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кемеровский коммунально-строительный техникум» имени в.И. Заузелкова

СОГЛАСОВАНО Цикловая методическая комиссия _____________________________ Протокол № _____ от «____» ___________ 2015 г. Председатель ЦМК __________ __________________ подпись расшифровка подписи

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР ________ ___________________ подпись расшифровка подписи «____» _____________ 2015 г. число месяц год

Контрольно — измерительные материалы по учебной дисциплине Естествознание

основной
профессиональной образовательной
программы (ОПОП)

по специальности:
40.02.01 «Право и организация социального
обеспечения»

Кемерово 2015г.

Рекомендовано к изданию методическим
Советом

ГОУ СПО «Кемеровский коммунально-строительный
техникум» имени В.И. Заузелкова

Протокол № от «______»___________2015 года

Председатель методического
Совета____________Грентикова Н.В.

Естествознание
[Текст]: контрольно- измерительные
материалы по специальности 40.02.01 «Право
и организация социального обеспечения»
/ сост. Л.Н.
Скрыпник. — Кемерово: Издательство ККСТ,
2015. – 76 с.

Содержание

Общие
положения ………………………………………………………………….4

Раздел
1. Результаты изучения учебной дисциплины,
подлежащие проверке…6

Раздел
2. Типовые задания для текущего
контроля………………………………9

Раздел
3. Типовые задания для промежуточной
аттестации………………..….72

Литература…………………………………………………………………………75

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Контрольно
измерительные материалы (КИМы)
предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся,
освоивших программу учебной дисциплины
Естествознание по специальности
40.02.01 «Право и организация социального
обеспечения».

КИМы включают
контрольно измерительные материалы
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета.

КИМы разработаны
на основании положений: Основой
профессиональной образовательной
программы по специальности СПО 40.02.01
«Право и организация социального
обеспечения», программы учебной
дисциплины Естествознание.

В
результате освоения дисциплины
«Естествознание» обучающийся должен
уметь:

У-1
— приводить примеры экспериментов и
(или) наблюдений, обосновывающих:
существование
электромагнитного поля и взаимосвязь
электрического и магнитного полей,
волновые и корпускулярные свойства
света, необратимость тепловых процессов,
зависимость свойств вещества от структуры
молекул, зависимость скорости химической
реакции от температуры и катализаторов,
клеточное строение живых организмов,
роль ДНК
как носителя наследственной информации,
эволюцию живой природы, превращения
энергии и вероятностный характер
процессов в живой и неживой природе,
взаимосвязь компонентов экосистемы,
влияние деятельности человека на
экосистемы;

У-2
— объяснять
прикладное значение важнейших достижений
в области естественных наук
для:
развития энергетики, транспорта и
средств связи, получения синтетических
материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения
инфекционных заболеваний, охраны
окружающей среды;

У-3
— выдвигать
гипотезы и предлагать пути их проверки,
делать выводы на
основе экспериментальных данных,
представленных в виде графика, таблицы
или диаграммы;

У-4
— работать
с естественно — научной информацией,
содержащейся
в сообщениях СМИ, интернет — ресурсах,
научно-популярной литературе: владеть
методами поиска, выделять смысловую
основу и оценивать достоверность
информации

У-5
— использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для:
оценки влияния на организм человека
электромагнитных волн и радиоактивных
излучений; энергосбережения; безопасного
использования материалов и химических
веществ в быту; профилактики инфекционных
заболеваний, никотиновой, алкогольной
и наркотической зависимостей; осознанных
личных действий по охране окружающей
среды.

В
результате освоения дисциплины
«Естествознание» обучающийся должен
знать/понимать:

З-1
— смысл понятий:
естественно
— научный метод познания, электромагнитное
поле, электромагнитные волны, квант,
химическая реакция, макромолекула,
белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера,
самоорганизация;

З-2
— вклад великих ученых
в
формирование современной естественно
— научной картины мира.

РАЗДЕЛ 1. РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ
ПРОВЕРКЕ

Контроль
и оценка
результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе
проведения комбинированных занятий,
практических занятий, лабораторных
работ, проверочных работ, тестового
контроля, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
З-1 — смысл понятий: естественно — научный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, самоорганизация;	Фронтальный опрос. Тестовый контроль. Защита лабораторных работ. Дифференцированный зачет
З-2 — вклад великих ученых в формирование современной естественно — научной картины мира.	Индивидуальный опрос. Дифференцированный зачет
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У-1 — приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;	Индивидуальный опрос. Тестовый контроль. Защита лабораторных и практических работ. Дифференцированный зачет
У-2 — объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;	Фронтальный опрос. Защита лабораторных работ. Тестирование. Дифференцированный зачет
У-3 — выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;	Фронтальный опрос. Защита лабораторных работ. Дифференцированный зачет
У-4 — работать с естественно — научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет — ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации	Фронтальный опрос. Защита лабораторных и практических работ. Тестирование. Дифференцированный зачет
У-5 — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей среды.	Защита лабораторных и практических работ. Фронтальный опрос. Дифференцированный зачет

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #

  20.04.2015729.6 Кб24Кимеев-Этнология.doc

• #
• #
• #
• #
• #
• #

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»

Утверждаю

Директор ОБПОУ «КЭМТ»

________________В.А. Некрасов

«____»____________20____ г.

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебному предмету

ОВПб.03 Естествознание

основной профессиональной образовательной программы

по специальностям СПО

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

(базовый уровень)

2015­­

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) программы учебного предмета ОВПб.03 Естествознание

Разработчик:

_______________ Л.Н. Заикина, преподаватель,

I квалификационная категория

КОС учебного предмета ОВПб.03 Естествознание рассмотрен и одобрен на заседании ПЦК преподавателей профессионального цикла по направлению подготовки «Химические технологии»

Протокол №___­__ от «___»______20___г.

Председатель ПЦК __________ А.Н. Белкина

Рассмотрен и одобрен на заседании методического совета

Протокол №___­__ от «___»______20___г. Председатель методического совета техникума _____________ Г.Н. Галахова Заместитель директора ______________ П.А. Стифеева

Заведующая отделением ______________Т.А. Гнедышева СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 3

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке 7

3. Оценка освоения учебного предмета 16

3.1. Формы и методы оценивания 16

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебного предмета 21

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебному предмету 38

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Освоение содержания учебного предмета ОВПб.03 Естествознание обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

личностных:

• устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

• готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;

• объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения
  в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллек­туального развития в выбранной профессиональной деятельности;

• умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

• готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;

метапредметных:

• овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

• применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

• умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

предметных:

• сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

• владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

• сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

• сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

• владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

• сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

В результате освоения учебного предмета ОВПб.03 Естествознание обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) следующими умениями, знаниями:

У 1. называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатурам;

У 2. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;

У 3. характеризовать: s-, p-, d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и свойства органических соединений;

У 4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции от различных факторов;

У 5. выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;

У 6. проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

У 7. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

У 8. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

У 9. описывать особенности видов по морфологическому критерию;

У 10. сравнивать: биологические объекты, процессы, делать выводы и обобщения на основе сравнения;

У 11. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

У 12. выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах;

У13. проводить самостоятельный поиск химической и биологической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах.

З 1. роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

З 2. важнейшие химические понятия;

З 3. основные законы химии;

З 4. основные теории химии;

З 5. классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

З 6. важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; важнейшие органические и неорганические соединения.

З 7. основные положения биологических теорий и закономерностей;

З 8. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

З 9. сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

З 10. вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

З 11. биологическая терминология и символика.

Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в форме дифференцированного зачета во втором семестре.

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке.

В результате аттестации по учебному предмету осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний:

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1. называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатурам	Изготовление моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений. Выполнение упражнений на составление структурных формул алканов, алкенов, алкинов. Выполнение упражнений на знание номенклатуры и изомерии углеводородов. Составление структурных формул и выполнение упражнений на знание номенклатуры спиртов	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №№ 10 – 12, 14, 15. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 2. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений	Определение рН растворов солей. Составление уравнений ОВР методом электронного баланса. Составление схем электролитической диссоциации. Составление уравнений реакций обмена в водных растворах электролитов. Распознавать пластмассы и волокна.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №№ 2 – 5; 7 — 9, 11, 14, 15, 17, 18. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 3. характеризовать: s-, p-, d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и свойства органических соединений.	Составление электронных формул и электронно-графических схем строения атома. Характеристика элемента по положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Исследование свойств металлов. Исследование химических свойств неорганических кислот. Исследование свойств непредельных УВ. Исследование свойств спиртов и фенолов. Исследование химических свойств карбоновых кислот.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №№ 1 – 5, 8 – 11, 14,16,17,18. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции от различных факторов	Определение видов и механизмов образования химических связей в соединениях. Определение механизма смещения равновесия в системе при изменении условий протекания реакции (температуры, давления, концентрации реагирующих веществ). Обратимая и необратимая денатурация.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №№ 2, 6, 10, 11,14, 18 Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы.
У 5. выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений	Распознавание пластмасс и химических волокон. Распознавание и получение газообразных веществ.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 8, 9, 19. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
У 6. проводить: расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций	Решение расчетных задач на вывод формул органических соединений. Решение задач на нахождение массовой доли растворенного вещества	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 3,4,13,14,16,17. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 7. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов	Исследование цитологических методов изучения клетки. Анализ основных положений клеточной теории. Анализ особенностей строения клеток организмов. Определение роли внешних и внутренних факторов в изменении нормального хода онтогенеза. Определение основных методов селекции. Анализ работ эволюционистов додарвиновского периода. Анализ различных гипотез возникновения жизни на Земле. Анализ различных гипотез происхождения человека	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № 20 — 24, 27- 34,38. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 8. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах	Построение вариационного ряда и вариационной кривой. Решение экологических задач. Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование. Составление схем передачи веществ и энергии, схемы круговорота веществ в природе.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 25,26, 29, 37. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачёта.
У 9. описывать особенности видов по морфологическому критерию, строение клеток.	Описание особей вида по морфологическому критерию Описание строения клеток животных и растений.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 21,22, 31. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
У 10. сравнивать биологические объекты, процессы, делать выводы и обобщения на основе сравнения	Сравнение химического состава объектов живой и неживой природы. Сравнение химического состава клеток животных , растений и грибов. Сравнение стадий эмбрионального развития человека и представителей других классов хордовых. Сравнение процессов полового и бесполого размножения. Сравнение митоза и мейоза. Сравнение процессов естественного и искусственного отбора. Сравнение сред обитания и адаптации к ним организмов. Сравнение естественных природных систем и агроэкосистем.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 23,25,26, 31, 32, 33, 36,38. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
У 11. анализировать и оценивать различные гипотезы, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде	Оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. Оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле. Оценка различных гипотез происхождения человека. Оценка экологических проблем связанных с деятельностью.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № № 28,30,31,34, 38. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
У 12. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах.	Определение различных форм приспособленности организмов к среде обитания. Определение механизмов репродуктивной изоляции в природе. Определение закономерностей зависимости организмов от факторов среды Определение типов взаимодействия организмов. Выявление экологических проблем	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ № 31,32,33,38. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
У13. Проводить самостоятельный поиск химической и биологической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах.	Работа с учебной и научной литературой, анализ и переработка, полученной информации и ее представление в различных формах.	Оценка выполненных самостоятельных работ.
Знать:
З 1. Роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества.	Раскрытие вклада химической науки в единую естественнонаучную картину мира. Характеристика химии как производительной силы общества	Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов
З 2. Важнейшие химические понятия.	Формулирование понятий: химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №1 – 19 Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
З 3. Основные законы химии.	Формулирование закона сохранения массы веществ, закона постоянства состава веществ, Периодического закона Д.И. Менделеева, закона Гесса, закона Авогадро;	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №1,5,8. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
З 4. Основные теории химии.	Формулирование теорий: строение атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот и оснований, строения органических соединений.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №1,4,6. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
З 5. Классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений	Определение классов неорганических веществ: оксиды основания кислоты соли. Определение по функциональной группе классов органических веществ. Алгоритм называния углеводородов.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №8, 9, 12, 14, 15. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета.
З 6. Важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; важнейшие органические и неорганические соединения.	Изучение особенностей строения и свойств оксидов, оснований, кислот, алканов, алкенов, алкинов, бензола, спиртов, органических кислот, эфиров, жиров, мыла, углеводов, аминов, аминокислот, белков, волокон, каучука, пластмасс.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №8, 9, 18, 19. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета.
З 7. Основные положения биологических теорий и закономерностей	Формулирование: основных положения клеточной теории; законов Г. Менделя, теории сцепленного наследования; основных положений эволюционного учения Ч. Дарвина; гипотезы Опарина о происхождении жизни; учения В.И. Вернадского о биосфере,	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №20, 25, 26, 31,33,34, 36. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
З 8. Строение и функционирование биологических объектов	Изучение особенностей химического состава клетки, функций белков, жиров, углеводов, неорганических веществ. Выявление особенностей строение эукариотической клетки, клеток прокариот и вирусов. Определение структуры экологических систем. Изучение видового разнообразия и цепей питания в экосистемах. Определение типов взаимоотношений организмов экосистемах.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №21,22,23,36,37. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета.
З 9. Сущность биологических процессов	Описание особенностей процессов фотосинтеза, биосинтеза белка и энергетического обмена. Описание процессов оплодотворения, онтогенеза, форм и значения размножения организмов, способов деления клетки. Определение действия естественного отбора, формирование приспособленности организмов. Описание круговорота веществ и энергии в экосистеме.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №23,24,31,32,33,36. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета.
З 10. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки	Оценивание вклада ученых в развитие биологической науки.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №24,28,29,32,37. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов.
З 11. Биологическую терминологию и символику	Формулирование определений терминов: полимер, мономер, гомополимер, гетерополимер, фотосинтез, денатурация, ренатурация, конъюгация, кроссинговер, ген, генотип, кариотип, комплементарность, митоз, мейоз, мутации, изменчивость наследственная и ненаследственная, бластула, гаструла, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма, вид, популяция, экосистема, среда обитания, цепи питания. Применение символов при составлении схем скрещивания.	Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №21, 23,24, 25,26,27, 33,37,38. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета.

3. Оценка освоения учебного предмета:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебному предмету ОВПб.03 Естествознание, направленные на достижение обучающимися предметных результатов.

Промежуточная аттестация по предмету ОВПб.03 Естествознание проводится в форме дифференцированного зачета в конце второго семестра.

В течение всего учебного курса по предмету ОВПб.03 Естествознание предусмотрены практические работы и три рубежные контрольные работы. В первом семестре обучающиеся должны выполнить и защитить 17 практических работ, во втором семестре – 22 работы.

Элемент учебного предмета	Формы и методы контроля
Текущий контроль	Рубежный контроль	Промежуточная аттестация
Форма контроля	Проверяемые У, З	Форма контроля	Проверяемые У, З	Форма контроля	Проверяемые У, З
Раздел 1. Общая и неорганическая химия			Контрольная работа №1	У 1- У 6, З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 1- У 6, З 1- З 6
Введение. Предмет химии. Основные понятия химии	Устный опрос Самостоятельная работа	У 4,У 2,У 6, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 4,У 6, У 2 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 4,У 6, У 2 З 1- З 6
Тема 1.1. Основные понятия и законы химии	Устный опрос Самостоятельная работа	У 4,У 2,У 6, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 4,У 6, У 2 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 4,У 6, У 2 З 1- З 6
Тема 1.2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома	Устный опрос Практическая работа №1 Самостоятельная работа	У 3, У 4, У 6 У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 3,У 4, У 6 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 3,У 4 З 1- З 6
Тема 1.3. Химическая связь и строение молекул	Устный опрос Практическая работа №2 Самостоятельная работа	У 2,У 4,У 6, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 2,У 4, У 6 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 2,У 4, У 6 З 1- З 6
Тема 1.4. Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация	Устный опрос Практическая работа №3 Самостоятельная работа	У 2,У 4,У 6, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 2, У 4,У 6 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 2, У 4, У 6 З 1- З 6
Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства	Устный опрос Практические работы №4, 5 Самостоятельная работа	У 2-У 6, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 2 — У 6 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 2-У 6 З 1- З 6
Тема 1.6. Химические реакции	Устный опрос Практические работы №6,7 Самостоятельная работа	У 2,У 4, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 2,У 4 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 2,У 4 З 1- З 6
Тема 1.7. Металлы и неметаллы	Устный опрос Практические работы №8,9 Самостоятельная работа	У 1,У 3,У 4, У 5, У 13 З 1- З 6	Контрольная работа №1	У 1,У 3,У 4, У 5 З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 1,У 3,У 4, У 5 З 1- З 6
Раздел 2. Органическая химия			Контрольная работа №2	У 1- У 6, З 1- З 6	Дифференцированный зачёт	У 1- У 6, З 1- З 6
Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений	Устный опрос Практическая работа №10 Практическая работа №11 Самостоятельная работа	У 1, У 4, У 13 З 1,З 2,З 4,З 6	Контрольная работа №2	У 1, У 4 З 1,З 2,З 4,З 6	Дифференцированный зачёт	У 1, У 4 З 1, З 2,З 4,З 6
Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники	Устный опрос Практическая работа №12 Практическая работа №13 Практическая работа №14 Самостоятельная работа	У 1, У 3-У 6, У 13 З 1,З 2,З 4,З 6	Контрольная работа №2	У 1, У 3-У 6 З 1,З 2,З 4,З 6	Дифференцированный зачёт	У 1, У 3-У 6 З 1,З 2,З 4,З 6
Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения	Устный опрос Практические работы № №15, 16,17 Самостоятельная работа	У1-У6, У 13 З 1,З 2,З 4,З 6	Контрольная работа №2	У1-У6, З 1,З 2,З 4,З 6	Дифференцированный зачёт	У1-У6, З 1,З 2,З 4,З 6
Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения	Устный опрос Практическая работа №18 Самостоятельная работа	У 1 – У 5, У 13 З 1, З 2, З 5, З 6	Контрольная работа №2	У 1 – У 5 З 1, З 2, З 5, З 6	Дифференцированный зачёт	У 1 – У 5 З 1, З 2, З 5, З 6
Тема 2.5. Пластмассы и волокна	Устный опрос Практическая работа №19 Самостоятельная работа	У 1, У 2, У 4, У 5, У 13 З 1, З 2, З 4, З 6	Контрольная работа №2	У 1, У 2, У 4, У 5, З 1, З 2, З 4, З 6
Тема 1.6. Химия и жизнь	Устный опрос Самостоятельная работа	У 4,У 5, У 13 З 1, З 2,З 5,З 6	Контрольная работа №2	У 4,У 5 З 1, З 2,З 5,З 6
БИОЛОГИЯ
Раздел 1. Клетка			Контрольная работа №3	У 7, У 9, У 10, З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9, У 10, З 7 – З 11
Тема 1.1 Цитология – наука о клетке	Устный опрос Практическая работа №20 Самостоятельная работа	У 7, , У 10, У 12,У 13 З 7 – З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 10, У 12 З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 10, У 12 З 7 – З 11
Тема 1.2. Химическая организация клетки	Устный опрос Практическая работа №21 Самостоятельная работа	У 7, , У 10, У 12,У 13 З 7 – З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 10, У 12 З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 10, У 12 З 7 – З 11
Тема 1.3 Строение и функции клетки	Устный опрос Практическая работа №22 Самостоятельная работа	У 7, , У 10,У 9, У 12,У 13 З 7 – З 11	Контрольная работа №3	У 7, , У 10,У 9, У 12 З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, , У 10, У 9, У 12 З 7 – З 11
Тема 1.4 Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Устный опрос Самостоятельная работа	У 7, У 8, У 10, У 12, У 13 З 8 – 3 11	Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 10, У 12 З 8 – 3 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 10, У 12 З 8 – 3 11
Тема 1.5. Деление клетки	Устный опрос Практическая работа №23 Самостоятельная работа	У 7, У 10, У 12, У 13 З 8 – 3 11	Контрольная работа №3	У 7, У 10, У 12 З 8 – 3 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 10, У 12 З 8 – 3 11
Раздел 2 Организм			Контрольная работа №3	У 7,У 8, У 10 – У 12 З 7 З 11	Дифференцированный зачёт	У 7,У 8, У 10 – У 12 З 7 З 11
Тема 2.1.Формы размножения организмовБесполое и половое размножение. Эмбриональное развитие животных	Устный опрос Самостоятельная работа	У 7, У 10, У 11, У 12, У 13 З 8 — — З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 10, У 11, У 12 З 8 — — З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 10, У 11, У 12 З 8 — — З 11
Тема 2.2. Постэмбриональное развитие	Устный опрос Практическая работа №24 Самостоятельная работа	У 7, У 10, У 11, У 12, У 13 З 8 — — З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 10, У 11, У 12 З 8 — — З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 10, У 11, У 12 З 8 — — З 11
Тема 2.3. Основные понятия генетики Закономерности наследования. Моногибридное и дигибридное скрещивание Анализирующее скрещивание	Устный опрос Практические работы № №25, 26 Самостоятельная работа	У 7,У 8, У 13 З 7, З 10, З 11	Контрольная работа №3	У 7,У 8, У 13 З 7, З 10, З 11	Дифференцированный зачёт	У 7,У 8, У 13 З 7, З 10, З 11
Тема 2.4. Закономерности изменчивости	Устный опрос Практические работы № №27, 28 Самостоятельная работа	У 7, У 8, У 11, У 12, У 13 З 7, З 10, З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 11, У 12 З 7, З 10, З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 11, У 12 З 7, З 10, З 11
Тема 2.5. Селекция растений, животных и микроорганизмов	Устный опрос Практическая работа №29 Самостоятельная работа	У 7, У 13 З 7, З 9, З 10, З 11	Контрольная работа №3	У 7 З 7, З 9, З 10, З 11	Дифференцированный зачёт	У 7 З 7, З 9, З 10, З 11
Раздел 3 Вид			Контрольная работа №3	У 7 – У 12 З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7 – У 12 З 7 – З 11
Тема 3.1. Общая характеристика биологии в до дарвиновский период.	Устный опрос Практическая работа №30 Самостоятельная работа	У 7, У 9 – У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 – У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 – У 12 З 7, З 10
Тема 3.2. Дарвинизм. Современная СТЭ.	Устный опрос Практическая работа № 31 Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10
Тема 3.3. Критерии и структура вида	Устный опрос Практическая работа № 32 Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10
Тема 3.4. Микроэволюция	Устный опрос Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 9, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 9,З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 9, З 10
Тема 3.5. Макроэволюция	Устный опрос Практическая работа № 33 Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 9,З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 9, З10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 9, З 10
Тема 3.6. Возникновение жизни на Земле. Развитие органического мира	Устный опрос Практические работы № №34, 35 Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10
Тема 3.7. Происхождение человека	Устный опрос Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10
Раздел 4. Экосистемы			Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 10 – У 12 З 7 – З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 10 – У 12 З 7 – З 11
Тема 4.1. Учение о биосфере	Устный опрос Практическая работа №36 Самостоятельная работа	У 7, У 8, У 12, У 13 З 7 — З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11
Тема 4.2. Основы экологии.	Устный опрос Практическая работа №37 Самостоятельная работа	У 7, У 8, У 12, У 13 З 7 — З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11
Тема 4.3. Биосфера и человек	Устный опрос Практическая работа №38 Самостоятельная работа	У 7, У 8, У 10,У 12, У 13 З 7 — З 11	Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 10, У 12 З 7- З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8,У 10, У 12 З 7- З 11
Раздел.5 Бионика			Контрольная работа №3	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11	Дифференцированный зачёт	У 7, У 8, У 12 З 7- З 11
Тема 5.1. Генная инженерия. Биотехнологии	Устный опрос Самостоятельная работа	У 7, У 9 — У 13 З 7, З 10	Контрольная работа №3	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10	Дифференцированный зачёт	У 7, У 9 — У 12 З 7, З 10

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебного предмета

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2,З3, З4, З5, З6, З7, З8, З9, З10, З11 умений У1, У2 ,У3, У4, У5, У6, У7, У8, У9, У10, У11, У12, У13 (текущий контроль)

Практическая работа 1.

Тема: Составление электронных формул и электронно-графических схем строения атома

Задание 1: Запишите историческую и современную формулировки Периодического закона.

Задание 2: Составьте схемы строения атомов элементов. Определите для атомов этих элементов число протонов и нейтронов.

Задание 3: Приведите в соответствие Электронная формула————Элемент

Задание 4: Исключите лишнее

Задание 5: Расположите элементы по возрастанию числа электронов на внешнем уровне

Задание 6: Зарисуйте схемы строения атома и иона

Задание 7. Опишите известные вам модели строения атома, схематично изобразите. Поясните свою точку зрения по данному вопросу.

Задание 8. Охарактеризуйте химический элемент по плану.

Практическая работа 2

Тема: Определение видов химической связи.

Задание 1. Определить тип химической связи. Дайте пояснения.

Задание 2: Объяснить механизм образования химической связи

Практическая работа 3

Тема: Составление схем электролитической диссоциации

Задание 1: Составить уравнения диссоциации кислот (одноосновной, двухосновной, трёхосновной)

Задание 2: Составить уравнения диссоциации оснований

Задание 3: Составить уравнения диссоциации солей

Практическая работа 4

Тема: Составление уравнений реакций обмена в водных растворах электролита

Задание 1:Составьте полные и сокращенные ионные уравнения реакции к молекулярным уравнениям реакции и поставьте коэффициенты.

Задание 2: Приведите полные ионные и молекулярные уравнения реакций, соответствующие сокращенным ионным уравнениям:

Задание 3: Приведите пример необратимой реакции с образованием осадка

Практическая работа 5

Тема: Определение рН раствора солей

Задание 1: Испытать индикатором растворы солей.

Задание 2: Написать уравнения гидролиза в молекулярном и ионном виде

Практическая работа 6

Тема: Изучение зависимости скорости химической реакции от различных факторов.

Задание 1: Определить куда сместится равновесие, установившееся в системе, при изменении температуры, давления, концентрации реагирующих веществ, при введении в систему катализатора.

Практическая работа 7

Тема: Составление уравнений ОВР методом электронного баланса

Задание 1: Определить процесс, отраженный в схеме и определить роль частиц.

Задание 2: Определить степень окисления атомов элементов в веществах.

Задание 3: Расставить коэффициенты методом электронного баланса.

Практическая работа 8

Тема: Изучение взаимодействия металлов с растворами кислот и солей

Задание 1:Исследовать взаимодействие металлов с растворами кислот.

Задание 2. Исследовать взаимодействие металлов с растворами солей.

Задание 3: Исследовать пластичность металлов.

Задание 4: Исследовать теплопроводность металлов.

Практическая работа 9

Тема: Получение, собирание и распознавание газов.

Задание 1: Получить и распознать водород.

Задание 2: Получить и распознать кислород.

Задание 3: Получить и распознать углекислого газа.

Практическая работа 10

Тема: Изготовление моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Задание 1: Собрать шаростержневые модели предложенных соединений, их галогенопроизводных и изомеров.

Задание 2: Зарисовать модели молекул соединений, используя цветные карандаши для обозначения атомов разных элементов.

Практическая работа 11

Тема: Выполнение упражнений на составление структурных формул углеводородов

Задание 1:Назвать указанные формулы веществ согласно систематической и рациональной номенклатуре.

Задание 2: Составить структурные формулы предложенных веществ.

Практическая работа 12

Тема: Выполнение упражнений на знание номенклатуры и изомерии углеводородов

Задание 1: Написать структурные формулы двух гомологов алкенов.

Задание 2: Дать название предложенным углеводородам по систематической номенклатуре.

Задание 3: Составить формулы изомера углеродной цепи и изомера положения двойной связи. Дать название всем веществам.

Практическая работа 13

Тема: Решение расчетных задач на вывод формул органических веществ.

Задание 1:Вывод молекулярной формулы вещества по массовой доле элемента.

Задание 2: Вывод молекулярной формулы вещества по массовой доле элемента и относительной плотности его паров по другому веществу.

Задание 3: Вывод молекулярной формулы вещества по массе продуктов сгорания

Практическая работа 14

Тема: Анализ свойств непредельных углеводородов.

Задание 1: Дать название непредельным УВ по систематической номенклатуре.

Задание 3: Охарактеризовать свойства непредельных УВ в связи с особенностями строения молекул.

Задание 3: Составить уравнения химических реакций, позволяющих осуществить превращения по схемам.

Практическая работа 15

Тема: Составление структурных формул и выполнение упражнений на номенклатуру спиртов.

Задание 1: Назвать соединения.

Задание 2: Написать структурные формулы соединений.

Задание 3: Составить формулы всех возможных изомеров соединения.

Практическая работа 16

Тема: Исследование и анализ химических свойств спиртов и фенолов.

Задание 1: Охарактеризовать физические свойства этилового спирта

Задание 2: Охарактеризовать физические свойства бензола

Задание 3:Исследовать химические свойства этилового спирта посредством проведения эксперимента по получению уксусного альдегида.

Практическая работа 17

Тема: Исследование и анализ химических свойств уксусной кислоты.

Задание 1: Охарактеризовать физические свойства уксусной кислоты.

Задание 2: Охарактеризовать действие уксусной кислоты на индикаторы.

Задание 3: Исследовать взаимодействие уксусной кислоты с металлами, оксидами металлов и солями.

Практическая работа 18

Исследование и анализ свойств белков. Обратимая и необратимая денатурация белков

Задание 1: Исследовать денатурацию белков при нагревании.

Задание 2: Исследовать осаждение белков солями тяжелых металлов.

Задание 3: Провести качественные (цветные) реакции на белки.

Практическая работа 19

Тема: Распознавание пластмасс и химических волокон

Задание: рассмотреть образцы пластмасс, волокон и каучуков. Распределить их на три группы: природные, искусственные и синтетические.

Самостоятельная работа №1

Тема: Основные понятия и законы химии

Решение задач на нахождение молярной массы вещества, количества вещества, висла структурных единиц, массовой доли элемента в молекуле.

Самостоятельная работа №2

Тема: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

1. Объяснить изменяемость свойств элементов в периодической таблице.

2. Дать характеристику соединения по предложенному плану.

Самостоятельная работа №3

Тема: Строение вещества

Подготовить сообщения по темам:

«Материя, формы ее движения и существования»

«Первый русский академик М.В. Ломоносов»

Самостоятельная работа №4

Тема: Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

1. Решить задачу на нахождение массы или объема растворенного вещества и растворителя для приготовления определенной массы или объема раствора с заданной концентрацией.

2. Привести примеры, иллюстрирующие роль воды в природе и промышленности.

3. Подготовить сообщения по темам:

«Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях»

«Растворы вокруг нас»

Самостоятельная работа №5

Тема: Химические реакции

1. Определить степень окисления атомов элементов.

2. Расставить коэффициенты в уравнении реакции методом электронного баланса.

Самостоятельная работа №6

Тема: Металлы и неметаллы

1. Объяснить свойства и области применения неметаллов.

2. Объясните, используя знания о химических свойствах металлов, почему нельзя

3. Подготовка сообщений по теме: «Металлы и неметаллы».

4. Подготовка к контрольной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя

Самостоятельная работа №7

Тема: Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

1. Используя пластилин и спички, собрать модели молекул предложенных органических соединений.

2. Написать полную и краткую структурные формулы указанного соединения.

3. Привести примеры двух гомологов.

4. Подготовить сообщение на тему: « История возникновения и развития органической химии»

Самостоятельная работа №8

Тема: Углеводороды и их природные источники

1. Составить все возможные изомеры предложенного соединения и дать им название.

2. Закончить уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкенов, указать условия их протекания.

3. Решить задачу на установление формулы вещества по массовым долям химических элементов или массе продуктов сгорания.

4. Определить наличие алкенов в уайт-спирте.

5. При повышенной температуре каучук становится мягким и липким, на холоде – твердым и хрупким. При долгом хранении каучук твердеет. Предложить способы устранения указанных недостатков природного каучука.

Самостоятельная работа №9

Тема: Кислородсодержащие органические соединения

1. Дать название соединениям, относящимся к предельным одноатомным спиртам.

2. Объяснить опасность употребления алкоголя для организма человека.

3. Объяснить применение муравьиной кислоты в качестве восстановителя

4. Подготовить сообщение на тему: «Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений»

Самостоятельная работа №10

Тема: Азотсодержащие органические соединения

1. Вегетарианцы не употребляют в пищу мясо животных. Означает ли это, что их организм способен обходится без белкового питания? Ответ обоснуйте.

2. Подготовка сообщений на тему:

«Азотсодержащие органические соединения»

«Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы»

Самостоятельная работа №11

Тема: Пластмассы и волокна

1. Объяснить недостатки существующих полимерных соединений.

2. Предложить способ утилизации изделий из пластмасс.

Самостоятельная работа №12

Тема: Химия и жизнь

Подготовить сообщения по темам:

• Жиры как продукт питания и химическое сырье.

• Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.

• Синтетические моющие средства: достоинства и недостатки.

Практическая работа№20

Тема Исследование цитологических методов изучения клетки. Анализ основных положений клеточной теории

Заполнить таблицы:

• Методы изучения клеток

• Методы цитологии

• История изучения клетки.

Практическая работа 21

Тема: Анализ химического состава клетки, определение функций неорганических и органических веществ, входящих в ее состав

Задание 1: Классифицировать элементы на группы по признаку их процентного содержания в клетке.

Задание 2: Проанализировать особенности строения, свойств и функций неорганических веществ

Задание 3: заполнить таблицы:

• Структуры а

• Функции белков

• Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль

Практическая работа 22

Тема: Анализ особенностей строения растительной и животной клетки

Задание 1. Закончить предложения

Задание 2. Рассмотреть клетки, сравнить их между собой

Задание 3: Заполнить таблицы

• Особенности строения клеток разных царств живой природы

• Сравнительная характеристика растительной и животной клеток

Практическая работа 23

Тема: Проведение сравнительного анализа способов деления клетки.

Задание 1: Дайте определения понятий

Задание 2: Заполнить таблицы:

• Митотический цикл соматической клетки

• Фазы митоза

• Фазы мейоза

• Сравнение митоза и мейоза

Практическая работа 24

Тема: Определение роли внутренних и внешних факторов в изменении нормального хода онтогенеза

Задание 1: Дать определения понятий

Задание 2: Заполнить таблицы:

• Эмбриональное развитие человека

• Факторы, оказывающие негативное влияние на развитие зародыша человека

• Периоды постэмбрионального развития

Задание 3: Решить познавательные задачи

Практическая работа 25

Тема: Решение элементарных генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание

• Решить задачу на полное доминирование.

• Решить задачу на неполное доминирование.

• Решить задачу на наследование по типу множественных аллелей

• Написать типы гамет, продуцируемых организмами с определенными генотипами.

• Определить фенотип и генотип потомства при скрещивании гетерозиготного организма по данному признаку с гомозиготным организмом.

• Составить схему анализирующего скрещивания

Практическая работа 26

Тема: Решение элементарных генетических задач на сцепленное наследование

• Решить задачу на сцепленное наследование без кроссинговера

• Решить задачу на сцепленное наследование с кроссинговером

• Решить задачи на сцепленное с полом наследование

Практическая работа 27

Тема: Построение вариационного ряда и вариационной кривой

1. Измерить рост всех студентов группы

2. Построить вариационный ряд изменяемости признака.

3. Построить вариационную кривую.

4. Определить закономерности модификационной изменчивости

Практическая работа 28

Тема: Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в био­технологии

Задание 1: Ответить на вопросы

• Что такое биотехнология?

• Чем отличается генетическая селекция и генная инженерия?

• Приведите аргументы «за» и «против» использования трансгенных продуктов (можно использовать не только материал статьи).

• При каких условиях продукты, полученные из трансгенных организмов, могут считаться безопасными?

• Что такое клон? Возможно ли возникновение клонов человека естественным путем? Если да, то в каком случае?

• С какой целью предполагается использование клонирования человека?

• Приведите аргументы «за» и «против» клонирования человека.

Задание 2: Сделайте вывод:

• Как лично вы относитесь к использованию трансгенных продуктов?

• Хотите ли вы использовать продукты, полученные из трансгенных организмов в пищу? Почему?

• Как лично вы относитесь к клонированию человека? Почему? Хотели бы вы в будущем получить своего клона? Почему?

Практическая работа 29

Тема: Решение кроссворда и определение основных методов селекции

Задание:

• Определить цели и задачи селекции.

• Определить роль различных ученых в развитие селекции как науки.

• Дать характеристику основных методов селекции растений и животных

• Решить кроссворд по теме

Практическая работа 30

Тема: Определение и анализ работ эволюционистов додарвинского периода

Задание 1: Определить вклад различных ученых в развитие эволюционных идей до XX века.

Задание 2:Определить значения системы органического мира К. Линнея.

Задание 3: Сравнить теорий Ж.Б. Ламарка и Ч. Дарвина

Практическая работа 31

Тема: Определение различных форм приспособленности организмов к среде обитания

Задание:

• Определить среду обитания предложенного растения или животного.

• Выявить черты приспособленности к среде обитания.

• Выявить относительный характер приспособленности.

• Объяснить механизм возникновения приспособлений на основании знаний о движущих силах эволюции

Практическая работа 32

Тема: Определение механизмов репродуктивной изоляции в природе

Задание:

• Определить значение изолирующих механизмов.

• Сравнить географическую и экологическую изоляции.

• Объяснить образование видов в условиях географической и экологической изоляции

Практическая работа 33

Тема: Анализ главных направлений и основных закономерностей эволюции

Задание:

• Выявить черты усложнения строения растений и определить направления эволюции.

• Выявить сходства и различия в строении насекомых разных отрядов и определить направления эволюции.

• Описать идиоадаптации насекомых разных отрядов, определить их эволюционного значения

Практическая работа 34

Тема: Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

Задание:

• Дать характеристику основных гипотез происхождения жизни на Земле.

• Определить правильность суждений.

Практическая работа 35

Тема: Составление геохронологической таблицы

Задание: составить геохронологическую таблицу этапов возникновения и развития жизни на Земле

Практическая работа 36

Тема: Составление схематических рисунков на тему: « Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере»

Задание: Составить схему круговорота

• Азота

• Углерода

• Кислорода

• Фосфора

• Воды

Практическая работа 37

Тема: Решение экологических задач.

Задание:

• Решить задачу на знание правила пирамиды биомассы.

• Решить задачу на знание закономерностей межвидовых отношений.

• Решить задачу на знание типов межвидовых отношений.

Практическая работа 38

Тема: Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Задание:

• Назвать обратимые и необратимые последствия хозяйственной деятельности человека.

• Определить изменения, происходящие в экосистемах, их видовом составе.

• Внести предложения по улучшению экологической ситуации.

Самостоятельная работа №13

Тема: Клетка

• Заполнить таблицу «Методы цитологии»

• Заполнить таблицу «Витамины и их роль в организме человека»

• Заполнить таблицу «Вирусы и вирусные заболевания»

• Составить схему «Изменение числа хромосомного набора клеток и числа молекул ДНК в процессе мейоза»

• Сообщение «История и развитие знаний о клетке», «Современные методы исследования клетки»

Самостоятельная работа №14

Тема: Организм

• Заполнить таблицу «Образование половых клеток (гаметогенез)».

• Определить влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека

• Подготовить сообщения на темы: «Биография и труды Н.И. Вавилова», «Биография и труды И.В. Мичурина», «Биография и труды Г.Д. Карпеченко», «Селекция растений», «Селекция микроорганизмов».

Самостоятельная работа №15

Тема: Вид

Подготовить сообщения:

«Популяция как единица биологической эволюции»

«Популяция как экологическая единица»

«Современные взгляды на биологическую эволюцию»

«Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений»

«Среды обитания организмов: причины разнообразия»

Самостоятельная работа №16

Тема: Общая экология

Подготовить сообщения:

«Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему»

«Основные экологические приоритеты современного мира»

«Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

«Популяция как экологическая единица»

«Причины возникновения экологических проблем в городе»

«Причины возникновения экологических проблем в сельской местности»

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З1 — З11,умений У1 — У12 (рубежный контроль)

Контрольная работа №1

Тема: Основные классы неорганических соединений (пример)

Вариант №1

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа

1 (3 балла). Схема распределения электронов по энергетическим уровням в атоме химического элемента, образующего соединения, соответствующие общим формулам Н₂Э и ЭО₃:

А. 2ē, 4ē. В. 2ē, 8ē, 6ē.

Б. 2ē, 8ē, 5ē. Г. 2ē, 8ē, 7ē.

2 (3 балла). Выберите группу элементов, в которой находятся только металлы

А) Al, As, P; Б) Mg, Ca, Si; В) K, Ca, Pb

3 (3 балла). Ряд элементов, расположенных в порядке увеличения атомных радиусов:

A. S—Р—Si. В. Se—S—О.

Б. Р—S—О. Г. Be—В—Аl.

4 (3 балла). Укажите формулу вещества с ионной связью:

А. О₂. Б. КCl. В. Н₂О. Г. СО.

5 (3 балла). Оксид углерода (IV) является:

А. Амфотерным. В. Несолеобразующим.

Б. Кислотным. Г. Основным.

6(3 балла). Нерастворимая соль образуется при взаимодействии

А) КОН (р-р) и Н3РО4(р-р) Б) HNО3 (р-р) и СuО

В) НС1 (р-р) и Mg(NO3)2 (р-р) Г) Са(ОН)2 (р-р) и СО2

7 (3 балла). Необратимая химическая реакция произойдет при сливании растворов веществ, формулы которых:

А. КОН и NaCl. В. СuСl₂ и КОН.

Б. MgCl₂ и HNO₃. Г. Al₂(SO₄)₃ и Cu(NO₃)₂.

8 (3 балла). Степень окисления +3 у атома хрома в соединении с формулой:

А. СгО. Б. Сг₂О₃. В. СгО₃. Г. Н₂СгO₄.

9 (3 балла). Уравнению реакции 2NO + О₂ = 2NO₂ соответствует схема превращения:

А. N⁺² N⁺⁵. В. N^-3 N⁺².

Б. N⁺⁴ N⁰. Г. N⁺² N⁺⁴.

10 (3 балла). Назовите вещества и напишите их принадлежность к классу соединений:

А. HCl Б. ZnO В. HNO₃ Г. BaSO₄

ЧАСТЬ Б. Задания со свободным ответом

11 (8 баллов). Составьте уравнения химических реакций между веществами, формулы которых:

А. Са и S. В. СаО и Н₂О.

Б. Са(ОН)₂ и H₂SO₄. Г. Са и О₂.

12 (6 баллов) Пользуясь Периодической системой элементов, рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ: Р₄, H₂SiO₃, CuSO₄.

.

13 (10 баллов). Составьте уравнения реакций по приведенной ниже схеме:

С→СО₂→MgCO₃→MgO→Mg(NO₃)₂→ Mg(OH)₂.

14 (4 балла). Определите массу карбоната натрия количеством вещества 0,25 моль.

Критерии оценки:

Задания с номерами: 11,12,13,14 – требуют решения и письменного ответа

58 — 55 баллов – отлично

54 – 48 баллов – хорошо

47 – 40 баллов – удовлетворительно

Контрольная работа №2

Тема: Основные классы органических соединений (пример)

Вариант 1

Часть А. Тестовые задания с выбором ответа. За задание 1 балл

1. Укажите общую формулу аренов

1) C_nH_{2n +2} 2) C_nH_2n 3) C_nH_2n—2 4) C_nH_{2n -6}

1. Укажите к какому классу относится УВ с формулой СН₃ – СН₃

1) алканов 2) алкенов 3) алкинов 4) аренов

1. Укажите название изомера для вещества, формула которого

СН₂=СН–СН₂–СН₃

1) 2 метилбутен 2 2) бутен 2 3) бутан 4) бутин 1

1. Укажите название гомолога для пентадиена 1,3

1) бутадиен 1,2 2) бутадиен 1,3 3) пропадиен 1,2 4) пентадиен 1,2

1. Укажите название вещества, для которого характерна реакция замещения

1) бутан 2) бутен 1 3) бутин 4) бутадиен 1,3

1. Укажите название вещества, для которого характерна реакция гидрирования

1) пропен 2) пропан 3) этан 4) бутан

_{t Ni, +H}

1. Укажите формулу вещества X в цепочке превращений СН₄ → X → С₂Н₆

1) CO₂ 2) C₂H₂ 3) C₃H₈ 4) C₂H₆

1. Укажите, какую реакцию применяют для получения УВ с более длинной цепью

1) Вюрца 2) Кучерова 3) Зайцева 4) Марковникова

1. Укажите формулы веществ, которые вступают в реакцию друг с другом

1) С₂Н₄ и СН₄ 2) С₃Н₈ и Н₂ 3) С₆Н₆ и Н₂О 4) С₂Н₄ и Н₂

1. Определите, сколько молей углекислого газа образуется при полном сгорании метана

1) 1 моль 2) 2 моль 3) 3 моль 4) 4 моль

1. Сколько литров углекислого газа образуется при сжигании 4,2 г пропена

1) 3,36 л 2) 6,36 л 3) 6,72 л 4) 3,42 л

Часть Б. Задания со свободным ответом

1. Перечислите области применения алкенов. 2 балла

1. Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений:

6 баллов

CH₄ → CH₃Cl → C₂H₆ → C₂H₅NO₂

Дайте названия продуктам реакции

Часть С. Задача

1. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода в котором составляет 83,3%. Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 29.

4 балла

Критерии оценки:

«5» — 17 – 23 баллов (76 — 100%)

«4» — 11 – 22 баллов (47 – 75%)

«3» — 8 – 10 баллов (34 – 46%)

«2» менее 8 баллов

Контрольная работа №3

Тема: Закономерности общей биологии (пример)

Вариант 1

Часть А. Тестовые задания с выбором одного ответа. За задание 1 балл.

1. К полимерам относят:

А) глюкозу Б) ДНК

В) фосфолипиды Г) жиры

2.Назовите дисахарид.

А) сахароза Б) хитин

В) крахмал Г) гликоген

3.Сколько полинуклеотидных нитей входит в состав одной молекулы ДНК?

А) 1	Б) 2	В) 3	Г) 4

4. Ферментативную функцию в организме выполняют

А) витамины Б) белки

В) нуклеиновые кислоты Г) АТФ

5.Принцип комплементарности (дополнительности) лежит в основе взаимодействия

А) аминокислот и образования первичной структуры белка

Б) нуклеотидов и образования двуцепочечной молекулы ДНК

В) глюкозы и образования молекулы полисахарида клетчатки

Г) глицерина и жирных кислот и образования молекулы жира

6.«Клетка — наименьшая единица живого, единица строения, жизнедеятельности и развития организмов» —это положение теории

А) эволюции Б) онтогенеза

В) клеточной Г) хромосомной

7.Согласно клеточной теории клетки всех организмов

А) сходны по химическому составу

Б) одинаковы по выполняемым функциям

В) имеют ядро и ядрышко

Г) имеют одинаковые органоиды

8.Назовите химические соединения, которые мозаично расположены в наружной плазматической мембране и обеспечивают выполнение мембраной транспортной, ферментативной и рецепторной функций.

А) белки Б) полисахариды

В) липиды Г) РНК

9.Назовите один из органоидов, внутри которых имеется ДНК, благодаря чему эти органоиды способны размножаться.

А) лизосома Б) рибосома

В) митохондрия Г) аппарат Гольджи

10.Строение и функции плазматической мембраны обусловлены входящими в ее состав молекулами

А) гликогена и крахмала Б) ДНК и АТФ

В) белков и липидов Г) клетчатки и глюкозы

11.Назовите органоид, который представляет собой образованный одной мембраной пузырек, внутри которого находится несколько десятков пищеварительных (гидролитических) ферментов.

А) рибосома Б) лизосома

В) полисома Г) центросома

12.Из приведенных формулировок укажите положение клеточной теории.

А) Оплодотворение— это процесс слияния мужской и женской гамет.

Б) Онтогенез повторяет историю развития своего вида.

В )Дочерние клетки образуются в результате деления материнской.

Г) Половые клетки офазуются в процессе мейоза.

13.В пользу гипотезы симбиотического происхождения митохондрий от аэробных прокариот свидетельствует

А) сходство митохондриальных и прокариотических рибосом

Б) автономный синтез митохондриями всех собственных белков

В) идентичность наружной митохондриальной мембраны с клеточной стенкой бактерий

Г) присутствие в митохондриях ДНК линейной формы

14. Какой органоид, в полостях которого накапливаются белки, жиры и углеводы, использующиеся затем клеткой или выводящиеся из нее, изображен на рис. 1?

15. какой вид химической связи между азотистыми основаниями в ДНК?
.

А) водородные Б) ионные В) пептидная Г) ковалентная

Задания части В.

За задание 3 балла.

В1.Установите соответствие между процессом и местом, в котором он происходит.
ПРОЦЕСС МЕСТО
А) транскрипция 1) Митохондрии
Б) репликация ДНК 2) Рибосома
В) трансляция 3) Ядро
Г) присоединение к т-РНК аминокислот 4) Цитоплазма
Д) синтез АТФ

В2. Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза
А) фотолиз воды
Б) синтез глюкозы
В) синтез АТФ
Г) распад АТФ
Д) фотон выбивает электрон из молекулы хлорофилла
Е) выделение кислорода

В3. Определите первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи имеет сле-дующую последовательность нуклеотидов:
ТГТТАТЦААЦГТ

В4.Охарактеризуйте гетеротрофный тип питания (что используют в качестве источника энергии; на какие группы делятся; примеры живых организмов)

Критерии оценки:

«5» 86% — 100% (23-27 баллов)

«4» 66% — 85% (19-22 баллов)

«3» 51% — 65% (14-18 баллов)

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебному предмету

Промежуточная аттестация по предмету ОВПб.03 Естествознание проводится в форме дифференцированного зачета в конце второго семестра.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебного предмета ОВПб.03 Естествознание по специальности СПО 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).

Предметом оценки являются умения и знания.

Умения

У 1. называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатурам;

У 2. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;

У 3. характеризовать: s-, p-, d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и свойства органических соединений;

У 4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции от различных факторов;

У 5. выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;

У 6. проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

У 7. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

У 8. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

У 9. описывать особенности видов по морфологическому критерию;

У 10. сравнивать: биологические объекты, процессы, делать выводы и обобщения на основе сравнения;

У 11. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

У 12. выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах;

Знания

З 1. роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

З 2. важнейшие химические понятия;

З 3. основные законы химии;

З 4. основные теории химии;

З 5. классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

З 6. важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; важнейшие органические и неорганические соединения.

З 7. основные положения биологических теорий и закономерностей;

З 8. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

З 9. сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

З 10. вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

З 11. биологическая терминология и символика.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

Задания для дифференцированного зачета

Демонстрационный вариант

Инструкция для обучающихся

Дифференцированный зачет проводится в письменной форме. На выполнение заданий отводится 2 часа (90 минут). Зачетная работа состоит из 2 частей:

1. Защита портфолио

1. Отчеты по 7 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо», или «отлично»

2. Отчеты по 32 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо», или «отлично»

3. Выполнение контрольных работ

Если средний балл за портфолио составляет 4,5 – 5,0, то за задание 1 студент получает 3 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,5 – 4,4, то за задание 1 студент получает 2 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,0 – 3,4, то за задание 1 студент получает 1 балл.

1. Второе задание состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 20 заданий (А1 – А20). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.

Часть 2 состоит из 6 заданий (В1 – В6), на которые надо дать краткий ответ в виде числа или последовательности цифр. Верное выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами.

Часть 3 содержит 4 наиболее сложных заданий. Задания С1 – С4 требуют полного (развернутого) ответа, имеют различную степень сложности и предусматривают проверку от 3 до 5 элементов содержания. Наличие в ответе каждого элемента оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 3 до 5 баллов.

Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов.

Постарайтесь выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее число баллов.

Письменная работа должна быть выполнена аккуратно лишь синей или черной пастой, не разрешается пользоваться корректировочной пастой и ручками других цветов. Соблюдение полей обязательно.

При выполнении работы вы можете пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева, таблицей растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимическим рядом напряжения металлов, а также непрограммируемым калькулятором.

Вариант 1

Задание 1.

Защита портфолио

1. Отчеты по 7 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

2. Отчеты по 32 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

3. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?

1. K – Na – Li

2. Na – Mg – Al

3. O – S – Se

4. C – N – O

А2. Ионный характер связи наиболее выражен в соединении

1. BeO

2. CaO

3. MgO

4. B₂O₃

А3. В каком соединении степень окисления азота равна -3?

1. KNO₂

2. NH₄Cl

3. KNO₃

4. N₂O₃

А4. Какой оксид реагирует с раствором HCl, но не реагирует с раствором NaOH?

1. CO₂

2. SO₃

3. P₂O₅

4. MgO

А5. Химическая реакция возможна между растворами

1. NaOH и Ba(NO₃)₂

2. FeCl₂ и MgSO₄

3. HCl и KNO₃

4. Na₂SO₄ и Ba(OH)₂

А6. Бутен -1 является структурным изомером

1. Бутана

2. Циклобутуна

3. Бутина

4. Бутадиена

А7. В соответствии с правилом Марковникова присоединение бромоводорода к 2-метилпропену приводит к образованию

1. 2-метил-1-бромпропеа

2. 2-метил-1-бромпропана

3. 2-метил-2-бромпропана

4. 2-метил-2-бромпропена

А8. Свежеосажденный гидроксид меди (II) реагирует с

1. Пропанолом

2. Глицерином

3. Этиловым спиртом

4. Диэтиловым эфиром

А9. При взаимодействии муравьиной кислоты с пропанолом-1 в присутствии серной кислоты образуется

1. Пропилформиат

2. Изопропилформиат

3. Пропилацетат

4. Изопропилацетат

А10. Реакцией этерификации является

1. HCOOH + KOH → HCOOK + H₂O

2. CH₃COOH + CH₃OH → CH₃COOCH₃ + H₂O

3. 2 CH₃OH + 2Na → 2CH₃ONa + H₂

4. C₂H₅OH + HCl → C₂H₅Cl + H₂O

А11. Какая химическая связь поддерживает вторичную структуру белка?

1. пептидная

2. водородная

3. дисульфидная

4. ионная

А12. Для получения энергии в клетке в первую очередь окисляются

1. жиры

2. белки

3. нуклеиновые кислоты

4. углеводы

А13. Какой период включает митотический цикл?

1. пресинтетический

2. образование зиготы

3. гаструляция

4. метаморфоз

А14. При скрещивании двух растений гороха с желтыми семенами и растения гороха с зелеными семенами получили 100% потомства с желтыми семенами. Каковы генотипы родительских форм?

1. АА×Аа

2. АА×аа

3. Аа×Аа

4. Аа×аа

А15. Как называется близкородственное скрещивание?

1. гетерозис

2. инбридинг

3. аутбридинг

4. гетероплоидия

А16. По К.Линнею факторами эволюции являются

1. скрещивание и влияние условий среды

2. стремление организмов к совершенствову и наследование благоприятных признаков

3. наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор

4. мутационная и комбинативная изменчивость, популяционные волны и дрейф генов, изоляция, естественный отбор.

А17. Какой критерий вида служит главным доказательством родства человеческих рас?

1. морфологический

2. генетический

3. физиологический

4. географический

А18. К эмбриологическим доказательствам эволюции органического мира относится тот фактор, что

1. существует единство строения организмов в пределах типа, класса, рода и т.д.

2. зародыши организмов многих систематических групп сходны между собой

3. все организмы состоят из одинаковых химических веществ: белков, нуклеиновых кислот и т.д.

4. все организмы (кроме вирусов) состоят из клеток, которые имеют общее строение и функции

А19. Источником энергии для редуцентов является

1. энергия Солнца

2. органические вещества

3. вода и минеральные соли почвы

4. углекислый газ атмосферного воздуха

А20. В результате минерализации органических веществ в атмосфере Земли

1. повышается содержание углекислого газа

2. понижается содержание углекислого газа

3. повышается содержание азота

4. понижается содержание кислорода

В1. Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического ряда, к которому оно принадлежит

Название соединения Общая формула

1. Бутин 1) C_nH_2n+2

2. Циклогексан 2) C_nH_2n

3. Пропан 3) C_nH_2n-2

4. Бутадиен 4) C_nH_2n-4

В2. С этином могут взаимодействовать

1. Иодоводород

2. Метан

3. Вода

4. Этилацетат

5. Натрий

6. Азот

В3. Какова масса осадка, образовавшегося при сливании раствора, содержащего 52г хлорида бария, и избытка раствора сульфата натрия.

В4. Какие функции в живых организмах выполняет вода?

1. Энергетическую

2. Каталитическую

3. Структурную

4. Гормональную

5. Транспортную

6. терморегулирующую

В5. Установите соответствие между органоидом клетки и его признаком

Признак Органоид

1. наличие двух мембран 1) лизосома

2. аккумулирование энергии в АТФ 2) митохондрия

3. наличие гидролитических ферментов

4. переваривание органоидов клетки

5. образование пищеварительных

вакуолей у простейших

1. расщепление органических веществ

до углекислого газа и воды

В6. Установите последовательность передачи энергии по пищевой цепи

1. планктоядные рыбы

2. нехищные рыбы

3. фитопланктон

4. морские птицы

5. зоопланктон

6. хищные рыбы

С1. Используя метод электронного баланса, расставьте коэффициенты в схеме реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

HNO₃ + P + H₂O → H₃PO₄ + NO₂

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{Br2, свет KOH+H2O Br2 изб.КОН спиртов., t}

C₃H₈ X₁ X₂ C₃H₆ X₃ X₄

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Экологический фактор, количественное значение которого выходит за пределы оптимума вида, называется лимитирующим (ограничивающим) фактором.

2. Такой фактор будет ограничивать существование (распространение) вида даже в том случае, если все остальные факторы будут неблагоприятными.

3. Лимитирующие факторы определяют географический ареал вида.

4. Например, продвижение вида к полюсам может лимитироваться недостатком влаги.

5. А продвижение вида в аридные районы может лимитироваться недостатком влаги или слишком высокими температурами.

С4. При скрещивании растения левкоя с красными цветками и узкими листьями и растения с белыми цветками и широкими листьями все гибриды первого поколения имели красные цветки и узкие листья. От анализирующего скрещивания гибридов первого поколения получено: 2900 растений с красными цветками и узкими листьями; 3100 – с белыми цветками и широкими листьями; 113 – с белыми цветками и узкими листьями. Определите генотипы родителей и потомства, полученного в результате первого и анализирующего скрещиваний. Составьте схему решения задачи. Объясните формирование четырех фенотипических групп в анализирующем скрещивании.

Вариант 2

Задание 1.

Защита портфолио

1. Отчеты по 7 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

2. Отчеты по 32 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

3. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?

1. Li, Na, K, Rb

2. Sr, Ca, Mg, Be

3. In, Ga, Al, B

4. Sn, Ge, Si, C

А2. Вещества с ионной связью приведены в ряду:

1. F₂, CCl₄, KCl

2. NaBr, Na₂O, KI

3. SO₂, P₄, CaF₂

4. H₂S, Br₂, K₂S

А3. Наибольшую степень окисления марганец имеет в соединении

1. MnSO₄

2. MnO₂

3. K₂MnO₄

4. Mn₂O₃

А4. Между собой взаимодействуют

1. SiO₂ и H₂O

2. CO₂ и H₂SO₄

3. CO₂ и Ca(OH)₂

4. Na₂O и Ca(OH)₂

А5. С каждым из перечисленных веществ: H₂S, KOH, Zn взаимодействует

1. Pb(NO₃)₂

2. ZnSO₄

3. Na₂CO₃

4. HCl

А6. Изомерами являются

1. Бензол и толуол

2. Пропанол и пропановая кислота

3. Этанол и диметиловый эфир

4. Этанол и фенол

А7. Продуктом реакции пропена с хлором является

1. 1,2-дихлорпропен

2. 2-хлорпропен

3. 2-хлорпропан

4. 1,2-дихлорпропан

А8. При окислении этанола оксидом меди (II) при нагревании образуется

1. Уксусная кислота

2. Оксид углерода (IV)

3. Этиленгликоль

4. Уксусный альдегид

А9. Сложный эфир образуется при взаимодействии глицина с

1. NaOH

2. C₂H₅OH

3. HBr

4. H₂SO₄

А10. Мономером для получения искусственного каучука по способу Лебедева служит

1. Буте-2

2. Этан

3. Этилен

4. Бутадиен-1,3

А11. Какой метод используется для изучения наследования какого-либо признака у человека в ряде поколений?

1. эксперимента

2. меченых атомов

3. генеалогический

4. гибридизации

А12. Синтез РНК с использованием ДНК в качестве матрицы называется

1. транскрипцией

2. трансляцией

3. репликацией

4. репарацией

А13. В какой фазе митоза происходит цитокенез?

1. профазе

2. метафазе

3. анафазе

4. телофазе

А14. Как называется организм, имеющий генотип аа?

1. гмозигота по доминантному признаку

2. гомозигота по рецессивному признаку

3. гетерозигота

4. гемизигота

А15. Бактерии гниения являются

1. фототрофами

2. хемотрофами

3. сапрофитами

4. паразитами

А16. Какой фактор эволюции приводит к разобщенности особей одного вида?

1. мутационный процесс

2. популяционные волны и дрейф генов

3. изоляция

4. естественный отбор

А17. Морфологическим критерием вида является

1. сходство внешнего и внутреннего строения

2. характерный для вида набор хромосом: их число, размер, форма

3. сходство всех процессов жизнедеятельности, прежде всего размножения

4. сходство белков, обусловленное особенностями ДНК

А18. Какая гипотеза происхождения жизни утверждает, что жизнь была создана Творцом?

1. креационизм

2. гипотеза панспермии

3. гипотеза стационарного состояния

4. гипотеза абиогенеза

А19. Какой организм является консументом третьего порядка в следующей цепи питания: ковыль перистый – мышь полевая – уж обыкновенный – степной орел?

1. ковыль перитый

2. мышь полевая

3. уж обыкновенный

4. степной орел

А20. Верны ли суждения о путях эволюции?

1. Отсутствие корней и листьев у повелики является дегенерацией.

2. Кормление детенышей молоком у млекопитающих является ароморфозом.

1. верно только А

2. верно только В

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

В1. Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического ряда, к которому оно принадлежит

Название соединения Общая формула

1. Пропен 1) C_nH_2n+2

2. Изопрен 2) C_nH_2n

3. Нонан 3) C_nH_2n-2

4. Бензол 4) C_nH_2n-4

В2. К способам получения алкенов относят:

1. Дегидрирование алканов

2. Гидрирование бензола

3. Дегидратация спиртов

4. Отщепление галогеноводородов от галогеноалканов

5. Ароматизацию предельных углеводородов

6. Гидратацию альдегидов

В3. Чему равна масса газа, выделившегося при взаимодействии соляной кислоты с 3 моль сульфида натрия?

В4. Что из перечисленного характерно для рибосом?

1. состоят из двух субъединиц

2. образованы микротрубочками

3. содержат белки и нуклеиновую кислоту

4. содержат актин и миозин

5. участвуют в образовании веретена деления

6. участвуют в синтезе белка

В5. Установите соответствие между процессом макроэволюции и примером

Пример Процесс макроэволюции

1. наличие крыльев у птиц 1) дивергенция

и бабочек 2) конвергенция

1. окраска шерсти у серой и

черной крысы

1. жаберное дыхание у рыб

и раков

1. разная форма клювов у большой

и хохлатой синиц

1. наличие роющих конечностей

у крота и медведки

1. обтекаемая форма тела

у рыб и дельфинов

В6. Установите последовательность смены растений после пожара.

1. Смешанный лес

2. Лишайники и водоросли

3. Травы и кустарники

4. Березняк

5. Ельник

6. Мхи и папоротники

С1. Расставьте коэффициенты в схеме реакции методом электронного баланса. Укажите окислитель и восстановитель.

HCl + KMnO₄ → Cl₂ + KCl + MnCl₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций , с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{изб. КОН(спирт), t t, C акт CH3Cl, AlCl3 KMnO4, H2SO4,t}

С₂Н₄ → С₂Н₄Cl₂ X₁ X₂ X₃ C₆H₅COOH

С3. Может ли вода быть одновременно и ресурсом, и условием обитания? Поясните на примере рыб.

С4. У человека ген карих глаз доминирует над голубым цветом глаз (А) , а ген дальтонизма (d) – рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой. Голубоглазая женщина с нормальным зрением, отец которой страдал цветовой слепотой, выходит замуж за голубоглазого мужчину-дальтоника. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей и их соотношение. Какие закономерности наследственности проявляются в данном случае?

Вариант 3

Задание 1.

Защита портфолио

1. Отчеты по 7 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

2. Отчеты по 32 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

3. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. Наименьший атомный радиус имеет

1. Натрий

2. Магний

3. Алюминий

4. кремний

А2. Только ковалентные связи имеет каждое из двух веществ:

1. C₃H₈ и NaF

2. KCl и CH₃Cl

3. P₂O₅ и NaHSO₃

4. C₆H₅NH₂ и P₄

А3. Степень окисления +5 азот имеет в соединении

1. Ca(NO₂)₂

2. N₂O₃

3. KNO₃

4. NH₄F

А4. Реакция возможна между

1. H₂O и BaO

2. SiO₂ и H₂O

3. P₂O₃ и SO₂

4. CO₂ и N₂

А5. С соляной кислотой реагируют каждый из двух металлов:

1. Al и Pt

2. Zn и Fe

3. Cr и Au

4. Mg и Hg

А6. Бутен-2 является структурным изомером

1. Бутана

2. Циклобутана

3. Бутина-2

4. Бутадиена-1.3

А7. Раствор перманганата калия обесцвечивается каждым из двух веществ:

1. Циклопентан и метан

2. Бензол и бутан

3. Пропен и бутадиен-1,3

4. Бутин-2 и изобутан

А8. При окислении этанола оксидом меди (II) при нагревании образуется

1. Этан

2. Уксусная кислота

3. Уксусный альдегид

4. Формиат меди (II)

А9. Формальдегид не реагирует с

1. Cu(OH)₂

2. O₂

3. H₂

4. CH₃OCH₃

А10. К экологически чистому топливу относят

1. Водород

2. Нефть

3. Керосин

4. газойль

А11. Какой процесс отличает нитрифицтрующие бактерии от бактерий гниения?

1. энергетический обмен

2. синтез АТФ

3. синтез белков

4. хемосинтез

А12. Под каким номером изображена стадия мейоза – метафаза 1?

А13. Сколько типов гамет образует зигота Аа?

1. 1

2. 2

3. 4

4. 8

А14. Результатом какой изменчивости являются полиплоидные сорта пшеницы?

1. хромосомной

2. модификационной

3. генной

4. геномной

А15. Какой фактор эволюции повышает генетическую неоднородность особей в популяции?

1. мутационный процесс

2. популяционные волны и дрейф генов

3. изоляция

4. естественный отбор

А16. Идиоадаптация – это

1. крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации

2. мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания

3. эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации

4. случаи проявления признаков предков у отдельных особей

А17. Между какими организмами в экосистеме существуют симбиотические отношения?

1. дубом и елью

2. елью и черникой

3. елью и ландышем

4. дубом и белым грибом

А18. Пространственно-этологическая структура популяции характеризуется

1. соотношением мужских и женских особей

2. соотношением молодых и половозрелых особей

3. соотношением гомозиготных и гетерозиготных особей

4. характером распространения особей в пределах ареала

А19. В результате фотосинтеза в атмосфере Земли

1. повышается содержание углекислого газа

2. понижается содержание кислорода

3. повышается содержание азота

4. повышается содержание кислорода

А20. Верны ли следующие суждения о типах питания живых организмов?

1. Организмы, использующие для биосинтеза световую энергию, называются фаготрофами.

2. Организмы, использующие в качестве пищи органические вещества мертвых тел или выделения (экскременты) животных, называются сапрофитами.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

В1. Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического ряда, к которому оно принадлежит

Название соединения Общая формула

1. бутин 1) C_nH_2n+2

2. циклогексан 2) C_nH_2n

3. пропан 3) C_nH_2n-2

4. бутадиен 4) C_nH_2n-4

В2. Какие спирты нельзя получить гидратацией алкенов?

1. Пропанол-2

2. Этандиол

3. Метанол

4. Этанол

5. Глицерин

6. Бутанол-2

В3. Какая масса кислорода необходима для полного сжигания 67,2л (н.у.) сероводорода?

В4. Какие структуры имеют прокариотические клетки?

1. хлоропласты

2. эндоплазматическая сеть

3. митохондрии

4. мезосомы

5. нуклеоид

6. одна кольцевая ДНК

В5. Какие экологические проблемы имеют глобальный характер, несут угрозу существования человечества?

1. строительство водохранилищ

2. снижение биологического разнообразия

3. парниковый эффект

4. загрязнение городской среды

5. разрушение озонового слоя

6. шумовое загрязнение

В6. Установите соответствие между расой и ее признаком

Признак Раса

1. тонкие губы 1) европиоидная

2. узкое лицо 2) негроидная

3. черный цвет кожи

4. темные глаза

5. широкий плоский нос

6. сильная обволошенность тела

С1. Расставьте коэффициенты в схеме реакции методом электронного баланса. Укажите окислитель и восстановитель.

Cu + H₂SO_4(конц) → CuSO₄ + SO₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{H2SO4, t HCl NaOH, H2O KMnO4, H2O}

C₃H₇OH X₁ X₂ X₃ → X₁ X₄

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Митохондрии – одномембранные органоиды.

2. Присутствуют во всех прокариотических и эукариотических клетках.

3. Складки внутри мембраны называются кристами.

4. В митохондрии образуются молекулы АТФ.

5. Для этого используется энергия, выделяющаяся при восстановлении органических соединений.

С4. Женщина, имеющая вторую группу крови и нормальную свертываемость крови, выходит замуж за мужчину, имеющего первую группу крови и страдающего гемофилией (h). Женщина гомозиготна по гену, определяющему группу крови, и гетерозиготна по гену, определяющему свертываемость крови. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье дочки с первой группой крови, больной гемофилией.

Вариант4

Задание 1.

Защита портфолио

1. Отчеты по 7 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

2. Отчеты по 32 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

3. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. У элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера уменьшается

1. атомный радиус

2. заряд ядра атома

3. число валентных электронов в атомах

4. электроотрицательность

А2. Степень окисления, равную +6, атом хрома имеет в соединении

1. CrCl₃

2. K₂Cr₂O₇

3. Cr₂S₃

4. KCrO₂

А3. Вещество, которое может реагировать с водородом, серной кислотой и алюминием, имеет формулу

1. P₂O₅

2. CuO

3. Ba(NO₃)₂

4. K₂O

А4. Разбавленная серная кислота может реагировать с каждым из двух веществ:

1. серой и магнием

2. оксидом железа (II) и оксидом кремния (IV)

3. гидроксидом калия и хлоридом калия

4. нитратом бария и гидроксидом меди (II)

А5. Раствор сульфата меди (II) реагирует с каждым из двух веществ:

1. HCl H₂SiO₃

2. H₂O Cu(OH)₂

3. O₂ HNO₃

4. NaOH BaCl₂

А6. В молекуле 2-метилбутена-2 гибридизация орбиталей атомов углерода

1. только sp³

2. только sp²

3. sp³ и sp²

4. sp³ и sp

А7. С бромной водой взаимодействует каждое из двух веществ:

1. этилен и бензол

2. бутадиен-1,3 и бутан

3. этан и этен

4. бутин-1 и пентадиен-1,3

А8. Уксусная кислота может реагировать с каждым из двух веществ:

1. метанолом и серебром

2. гидроксидом меди (II) и метанолом

3. серебром и гидроксидом меди (II)

4. магнием и метанолом

А9. Метан можно получить в результате взаимодействия

1. CH₃COONa с NaOH

2. CH₃OH с HCl

3. CH₃Cl с Na

4. CH₃OH с Na

А10. Экологически чистым топливом является

1. водород

2. нефть

3. каменный уголь

4. природный газ

А11. Методом, с помощью которого изучают свойства биологических объектов в контролируемых условиях, является

1. микроскопия

2. наблюдение

3. центрифугирование

4. эксперимент

А12. В образовании природных белков участвуют

1. 4 нуклеотида

2. 8 аминокислот

3. 20 аминокислот

4. 64 кодона

А13. Какому триплету в молекуле ДНК соответствует антикодон т-РНК ЦУА?

1. ГАТ

2. ГУТ

3. ЦАТ

4. ЦТА

А14. На рисунке анафаза митоза обозначена цифрой

А15. На начальном этапе дробления зиготы образуются клетки, которые называются

1. бластомерами

2. гаметами

3. гаплоидными

4. эктодермальными

А16. Мутации, которые искусственно вызывают действием определенных факторов, называются

1. вредными

2. генеративными

3. индуцированными

4. спонтанными

А17. Результатом селекции является

1. высота елей

2. линька домашней кошки осенью и весной

3. полиплоидность сортов гречихи

4. эхолокация черноморских дельфинов

А18. Единицей эволюции согласно синтетической теории эволюции является

1. вид

2. популяция

3. род

4. семья

А19. Какой признак древнейших людей сближает их с современными людьми?

1. значительное развитие левого полушария

2. преобразование лицевого отдела черепа над мозговым

3. развитое мышление

4. хорошо развитые надбровные дуги

А20. Верны ли следующие суждения о достижениях биологического прогресса?

1. Арогенез – это процесс возникновения мелких прогрессивных морфофизиологических изменений, не влияющих на общий уровень организации.

2. Специализация – крайняя степень приспособленности организма к ограниченным условиям среды.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

В1. Установите соответствие между формулой и значением степени окисления хлора в нем.

Формула соединения Степень окисления хлора

1. Ca(OCl)₂ 1) +1

2. KClO₃ 2) +2

3. HClO₂ 3) +3

4. FeCl₃ 4) +5

5) -1

В2. Ацетилен будет реагировать с каждым из веществ, указанных в ряду:

1. Na, H₂O, H₂

2. CuSO₄, C, Br₂

3. Na₂O, HCl, O₂

4. [Ag(NH₃)₂]OH, HBr, Cl₂

5. CO₂, H₂O, HCl

6. KMnO₄, H₂, Br₂

В3. Чему равен объем углекислого газа (н.у.), который образуется при горении 40л метана в 40л кислорода?

В4. Какие основные формы естественного отбора выделяют?

1. индивидуальный

2. методический

3. стабилизирующий

4. движущий

5. разрывающий (дизруптивный)

6. искусственный

В5. Какие функции в клетке выполняют углеводы

1. энергетическую

2. каталитическую

3. запасающую

4. гормональную

5. строительную

6. транспортную

В6. Установите соответствие между химическими элементами и их группами

Химические элементы Группа

1. Au 1) макроэлементы

2. Zn 2) микроэлементы

3. Mg 3) ультрамикроэлементы

4. Ag

5. I

6. Hg

С1. Расставьте коэффициенты в схеме реакции методом электронного баланса. Укажите окислитель и восстановитель.

Cu + HNO_3(конц) → Cu(NO₃)₂ +NO₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{C2H2, H}⁺ _{KMnO4, H2SO4, t CH3OH, t, H}⁺

C₂H₂ → C₆H₆ X₂ X₃ X₄ → CO₂

С3. Что изображено на рисунке А и Б? Что между ними общего? В чем отличия?

А. Б.

С4. Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i⁰, I^A, I^B. Аллели I^A и I^B доминантны по отношению к аллели i⁰. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i⁰, вторую группу (А) определяет доминантная аллель I^A, третью группу (В) определяет доминантная аллель I^B, а четвертую группу (АВ) – две доминантные аллели I^AI^B. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r. У матери четвертая группа крови и отрицательный резус, у отца первая группа и положительный резус (гомозигота). Определите генотипы родителей, возможные группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Какой закон наследственности проявится в этом случае?

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов заданий на дифференцированный зачет – 4 варианта.

Время выполнения задания дифференцированного зачета – 90 минут.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический рядом напряжения металлов, непрограммируемый калькулятором, таблицы по общей биологии.

Эталоны ответов

Часть 1 и 2 (задания А и В)

	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант4
А1	3	1	4	4
А2	2	2	4	2
А3	2	3	3	2
А4	4	3	1	4
А5	4	1	2	4
А6	2	3	2	3
А7	3	4	3	4
А8	2	4	3	2
А9	1	2	1	1
А10	2	4	1	1
А11	2	3	4	4
А12	1	1	3	3
А13	1	4	2	4
А14	2	2	4	3
А15	2	3	1	1
А16	1	3	2	3
А17	2	1	4	3
А18	2	1	4	2
А19	2	4	4	1
А20	1	3	2	2
В1	3213	2315	3213	1435
В2	135	134	235	146
В3	58,25г	102г	144г	20л
В4	356	136	456	345
В5	221112	212122	235	135
В6	351264	263415	112221	321323

Часть 3 (задания С)

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Вариант 1

С1. N⁺⁵ +1ē → N⁺⁴ 5 окислитель

P⁰ — 5 ē → P⁺⁵ 1 восстановитель

5HNO₃ + P → H₃PO₄ +5NO₂ + H₂O

C2.

1. C₃H₈ +Br₂ → C₃H₇Br + HBr

t⁰

1. C₃H₇Br +KOH → C₃H₇OH + KBr

H₂SO₄, t⁰

1. C₃H₇OH C₃H₆ + H₂O

2. C₃H₆ +Br → C₃H₆Br₂

t⁰, _спирт

1. C₃H₆Br₂ + 2KOH СH₃ – C ≡ CH + 2KBr +H₂O

C3. Ошибки допущены в предложениях:

1 – экологический фактор, количественное значение которого выходит за пределы выносливости вида, называется лимитирующим (ограничивающим) фактором.

2 – такой фактор будет ограничивать существование (распространение) вида даже в том случае, если все остальные факторы будут благоприятными.

4 – например, продвижение вида к полюсам может лимитироваться недостатком тепла.

С4.

Признак	Ген	Генотип
Красные цветки	А	АА, Аа
Белые цветки	а	Аа
Узкие листья	В	ВВ, Вв
Широкие листья	в	вв

1. Первое скрещивание

Р ♀ ААВВ × ♂ ааbb

G АВ аb

F₁ АаВb – красные цветки, узкие листья

1. Анализирующее скрещивание

Р ♀ АаВb × ♂ ааbb

G АВ, Аb, ab

аВ, аb

F₁ AaBb — красные цветки, узкие листья

Aabb – красные цветки, широкие листья

aaBb – белые цветки, узкие листья

aabb – белые цветки, широкие листья

1. Присутствие в потомстве двух групп особей с доминантными и рецессивными признаками примерно в равных долях объясняется законом сцепленного наследования признаков. Две другие фенотипические группы образуются в результате кроссинговера между аллельными генами.

Вариант 2

С1. 2Cl^-1 — 2ē → Cl₂⁰ 5 восстановитель

Mn⁺⁷ + 5ē → Mn⁺² 2 окислитель

16HCl + 2KMnO₄ → Cl₂ +2KCl + 2MnCl₂ + 8H₂O

С2.

1. C₂H₄ + Cl₂ → C₂H₄Cl₂

2. C₂H₄Cl₂ + 2KOH_(спирт) → C₂H₂ +2KCl + 2H₂O

t⁰,C_акт

1. 3 C₂H₂ C₆H₆

AlCl₃

1. C₆H₆ + CH₃Cl C₆H₅CH₃ + HCl

2. 5C₆H₅CH₃ + 6KMnO₄ + 9H₂SO₄ → 5 C₆H₅COOH + 6MnSO₄ +3K₂SO₄ + 14H₂O

C3.

1. Может;

2. Рыбы обитают в воде, значит вода – условие обитания;

3. Рыбы потребляют воду, значит вода – ресурс.

С4.

Признак	Ген	Генотип
Карие глаза	А	AA
Голубые глаза	а	Aa
Дальтонизм	Xd	Xd Xd, XdY
Нормальное зрение	XD	XD XD, XDXd, XDY

1. Р ♀ aa X^DX^d × ♂ аа X^dY

G aX^D, aX^d aX^d, aY

F₁ aa X^DX^d – девочка с голубыми глазами и нормальным зрением

aa X^d X^d – девочка с голубыми глазами, дальтоник

aa X^DY – мальчик с голубыми глазами и нормальным зрением

aa X^dY – мальчик с голубыми глазами, дальтоник

1. Проявляется закон независимого наследования признаков и сцепленного с полом наследования признака.

Вариант 3

С1. Cu⁰ — 2ē → Cu⁺² 1 восстановитель

S⁺⁶ + 2ē → S⁺⁴ 1 окислитель

Cu + 2H₂SO_4(конц) → CuSO₄ + SO₂ +2H₂O

С2. H₂SO₄, t

1. C₃H₇OH CH₃ — CH = CH₂ +H₂O

2. CH₃ — CH = CH₂ +HCl → CH₃ — CHCl – CH₃

3. CH₃ — CHCl – CH₃ +NaOH → CH₃ — CHOH – CH₃ + NaCl

H₂SO₄, t

1. CH₃ — CHOH – CH₃ CH₃ — CH = CH₂ +H₂O

2. 3CH₃ — CH = CH₂ + 2KMnO₄ + 4H₂O → 2MnO₂ + 2KOH +

+ 3CH₃ — CHOH — CH₂OH

C3. Ошибки допущены в предложениях:

1 – митохондрии – двумембранные органоиды.

2 – присутствуют во всех эукариотических клетках.

5 – для этого используется энергия, выделяющаяся при окислении органических соединений.

С4.

Признак	Ген	Генотип
I группа крови	i0	i0i0
II группа крови	IA	IAIA, IAi0
Гемофилия	XH	XhXh, XhY
Норма	Xh	XH Xh, XHXH, XHY

1. Р ♀ I^AI^AX^HX^h × ♂ i⁰i⁰X^hY

G I^AX^H, I^AX^h i⁰X^h, i⁰Y

F₁ I^Ai⁰ X^H X^h – девочка со второй группой крови и нормальной свертываемостью крови, 25%;

I^Ai⁰ X^hX^h — девочка со второй группой крови, больная гемофилией, 25%;

I^Ai⁰ X^HY – мальчик со второй группой крови и нормальной свертываемостью крови, 25%;

I^Ai⁰ X^hY — мальчик со второй группой крови, больной гемофилией, 25%.

1. Вероятность рождения девочки больной гемофилией с первой группой крови – 0%

Вариант 4

С1. Cu⁰ — 2ē → Cu⁺² 1 восстановитель

N⁺⁵ + 1ē → N⁺⁴ 2 окислитель

Cu + 4HNO_3(конц) → Cu(NO₃)₂ +2NO₂ + 2H₂O

C2. C_(акт), t

1. 3C₂H₂ C₆H₆

2. C₆H₆ +C₂H₄ → C₆H₅-C₂H₅

3. 5C₆H₅-C₂H₅ + 12KMnO₄ + 18H₂SO₄ → 5C₆H₅-COOH +5CO₂ +12MnSO₄ +

+ 6K₂SO₄ + 28H₂O

t, H⁺

1. C₆H₅-COOH + CH₃OH C₆H₅-COOCH₃ + H₂O

2. C₆H₅-COOCH₃ + 9O₂ → 8CO₂ + 4H₂O

С3.

1. А – атавизмы, Б – рудименты.

2. И рудименты, и атавизмы человек унаследовал у предков.

3. Рудименты встречаются практически у всех особей данного вида, а атавизмы – у отдельных особей (являются отклонением от норы).

С4.

Признак	Ген	Генотип
Первая группа крови	I0	I0I0
Вторая группа крови	IA	IAIA, IAI0
Третья группа крови	IB	IBIB, IBI0
Четвертая группа крови	IAIB	IAIB
Положительный резус-фактор	R+	R+R+, R+ R—
Отрицательный резус-фактор	R—	R— R—

1. P ♀ I^AI^A R^— R^— × ♂ I⁰I⁰ R⁺R⁺

G I^A R^—, I^B R^— I⁰R⁺

F₁ I^AI⁰ R⁺ R^— – вторая группа, положительный резус-фактор

I^BI⁰ R⁺ R^— – третья группа, положительный резус-фактор

1. В данном случае проявляется закон независимого наследования признаков.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Если средний балл за портфолио составляет 4,5 – 5,0, то за задание 1 студент получает 3 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,5 – 4,4, то за задание 1 студент получает 2 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,0 – 3,4, то за задание 1 студент получает 1 балл.

Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.

Верное выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами.

Наличие в ответе каждого элемента оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 3 до 5 баллов.

На дифференцированном зачете студент получает отметку

«отлично», если за первое задание набрано 2-3 балла, за второе задание –

41 — 46 баллов;

«хорошо», если за первое задание набрано 2-3 балла, за второе задание –

35 – 40 баллов;

«удовлетворительно», за первое задание набрано 1-2 балла и за второе задание – 29 – 34 балла.

«неудовлетворительно», если за первое задание набрано 0-1 балл и за второе задание – менее 29 баллов.

70