Вопросы к экзамену по психологии социально правовой деятельности - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности»

28 октября, 2016

Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности» для групп ЮС-515 и ЮС-517. Преподаватель Муравьева Т.А.

Наверх

Образование

Информация

Как нас найти

Источник

Память, как познавательный психический процесс.
Особенности памяти пожилых людей.
Особенности памяти инвалидов.
Внимание, как познавательный психический процесс.
Особенности внимания у лиц пожилого возраста.
Особенности внимания инвалидов.
Восприятие, как познавательный психический процесс.
Особенности восприятия у пожилых людей.
Особенности восприятия у инвалидов.
Психические познавательные процессы.
Мышление, как познавательный психический процесс.
Особенности мышления пожилых людей и инвалидов.
Ощущение, как познавательный психический процесс.
Особенности ощущений у лиц пожилого возраста и инвалидов.
Эмоционально – волевые психические процессы.
Особенности эмоционально-волевых процессов у пожилых людей и инвалидов.
Правила корректного языка в общении с инвалидами.
Понятие общения.
Вербальное общение.
Невербальное общение
Стороны общения.
Коммуникативная сторона общения.
Перцептивная сторона общения.
Интерактивная сторона общения.
Особенности общения с пожилыми людьми.
Особенности общения с инвалидами.
Понятия социализации и ресоциализации.
Социализация лиц пожилого возраста.
Социализация инвалидов.
Модели инвалидности.
Мотивационная сфера пожилых людей.
Мотивационная сфера инвалидов.
Психология как наука.
Инвалидизация населения в России и мире.
Понятие возраста.
Возрастная периодизация у лиц пожилого возраста.
Инвалид и инвалидность.
Науки, изучающие процесс старения.
Дети- инвалиды и инвалиды детства.
Общие термины, применяемые в социальной работе с инвалидами и пожилыми людьми.
Типы приспособления к старости.
Факторы риска , способствующие инвалидности детей.
Распространение и причины инвалидности у детей.
Особенности психических процессов у детей с ЗПР.
Особенности психических процессов у детей с ДЦП.
Особенности психических процессов у детей с нарушением зрения.
Особенности психических процессов у детей с нарушением слуха.
Виды старения.
Теории старения.
Причины снижения интеллектуальных функций (прямые и косвенные).
Заболевания, приводящие к снижению интеллектуальных функций.
Факторы, определяющие динамику развития когнитивных функций у пожилых людей.
Понятие личности.
Одиночество пожилых людей.
Особенности личности лиц пожилого возраста.
Приобретения пожилого возраста.
Приобретения и утрата социальных ролей в пожилом возрасте.
Особенности личности инвалидов.
Понятие группы.
Пожилой человек, как член группы.
Роль общения в пожилом возрасте.
Роль общения для инвалидов.
Инновационные технологии социально-психологической работы с пожилыми людьми и инвалидами.
Особенности общения с людьми, испытывающими трудности с передвижением.
Особенности общения с людьми с плохим зрением и незрячими.
Особенности общения с людьми с нарушением слуха.
Особенности общения с людьми с задержкой развития и проблемами общения.
Особенности общения с людьми с затруднением речи.
Особенности общения с людьми с гиперкинезами.
Социальная адаптация пожилых людей и инвалидов.

Источник

Добавил:

Qresma

Если остались вопросы по заданиям, или хотите отблагодарить за кучу экономии своего времени, можно и соточку кинуть за телефон +79510701107, ну или спасибо в ВК))) Я потратил на это не мало времени, сделано все на отлично, есть даже презентации для физкультуры(хотя бы поменяйте оформление, не копипастите как глупцы)

Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Предмет:

Файл:

МДК.01.02 Психология Социально правовой деятельности.docx

Скачиваний:

Добавлен:

13.12.2019

Размер:

38.66 Кб

Скачать

Министерство
образования и науки Российской Федерации

АНПОО
«Региональный открытый социальный
техникум»

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по
МДК.01.02

Психология социально правовой деятельности

(2
курс)

Вариант
1

1.
Человек, который направляет информацию,
называется:

А)
Реципиент

Б)
Собеседник

В)
Оппонент

Г)
Коммуникатор

2.__________________
сторона общения состоит в обмене
информацией между общающимися индивидами

А)
Коммуникативная

Б)
Инициативная

В)
Интерактивная

Г)
Перцептивная

3.
Совокупность процессов, обеспечивающих
восприятие, запечатление, хранение и
воспроизведение информации, называется…

А)
Волей

Б)
Памятью

В)
Вниманием

Г)
Эмоциями

4.
Рефлексия — это…

А)
Взаимодействие, взаимное влияние людей
в различных социальных группах

Б)
Сознание действующим индивидом того,
как он воспринимается партнером по
общению

В)
Сознание и глубокое понимание человеком
чувств, переживаемых другими людьми

Г)
Уподобление или отождествление себя в
отношении других людей

5.
Мышление- это…

А)
Формирующиеся в деятельности на основе
задатков индивидуальнопсихологические
особенности

Б)
Процесс обобщенного и опосредованного
познания окружающей действительности
ее преобразование

В)
Высокая степень одаренности, реализационная
человеком в определенной области

Г)
Одно из человеческих качеств , которое
потенциально заложено у человека с
рождения

6.
Общая психология изучает общие
закономерности…

А)
Поведение личности

Б)
норм поведения человека

В)
Человеческой психики

Г)
Поведения индивида

7.
Вид устойчивых, индивидуально-избирательных
отношений, характеризующихся взаимной
привязанностью их участников, взаимными
ожиданиями ответных чувств — это…

А)
Симпатия

Б)
Антипатия

В)
Любовь

Г)
Дружба

8.
Вид эксперимента, основанный на
моделированной деятельности, называется…

А)
Естественный

Б)
Ситуационный

В)
Констатирующим

Г)
Лабораторным

9.
Главной задачей коммуникации выступает
достижение социальной …

А)
Нормы

Б)
Деятельности

В)
Группы

Г)
Общности

10.
Вид опроса, состоящий из набора вопросов,
проводящийся в форме живой беседы,
содержание, которого может быть
запрограммировано, называется…

А)
Интервью

Б)
Беседой

В)
Анкетированием

Г)
Социометрией

11.
То, что обеспечивает человеку, как
субъективное удовлетворение, так и
самореализацию при адекватном восприятии
и принятии реальности, называют…

А)
Статистической нормой

Б)
Групповой нормой

В)
Индивидуальной нормой

Г)
Социальной нормой

12.
Сущность позиции ____________________ по отношению
к лицам с психическими и физическими
недостатками заключается в создании
условий для максимально возможного
развития и актуализации аномальными
людьми их способностей с целью включения
их в процесс труда и общественную жизнь

А)
Интеграции

Б)
Преувеличенной заботливостью

В)
Изоляции

Г)
Социальной ценности

13.
Приобщение человека с ограниченными
возможностями здоровья к общественно
полезному труду, чтобы инвалид не был
обузой для общества, характерно для
позиции…

А)
Изоляции

Б)
Социальной ценности

В)
Интеграции

Г)
Преувеличенной заботливости

14.
Восстановление способности, пригодности
к труду – это…

А)
Абилитация

Б)
Изоляция

В)
Маргинализация

Г)
Реабилитация

15.
Возраст отдельного человека, начиная
с момента зачатия и до конца жизни –
это…

А)
Условный возраст

Б)
Хронологический возраст

В)
Абсолютный возраст

Г)
Биологический возраст

16.
Установите соответствия жизненной
позиции пожилых людей и стиля поведения

1)
Конструктивная позиция а) ищут помощи,
чувствуют себя несчастными

2)
Защитная позиция б) позитивно относятся
к жизни, из старости проблему не делают,
ищут контактов

3)
Зависимая позиция в) держаться замкнуто,
отгораживаются от людей, старость
воспринимают с негодованием

Ответ:
1-б; 2-а; 3-в.

17.
Особенности геронтогенеза:

А)
Эгоцентризм

Б)
Усиление чувства одиночества

В)
Усиление чувства неполноценности

Г)
Признание себя старым

18.
В соответствии с квалификацией
Европейского регионального бюро старость
наступает с:

А)
60лет

Б)65лет

В)
70лет

Г)
75лет

19.
Европейское региональное бюро определяет
пожилой возраст у мужчин с:

А)
55 до 74 лет

Б)
61 до 74 лет

В)
67 до 82 лет

Г)
90 лет

20.
Основным новообразованием старости
считают:

А)
Деспотизм

Б)
Автономность

В)
Мудрость

Г)
Негативизм

Источник

Подборка по базе: Г-7 СР Задачи на построение.docx, Введение. Цель и задачи дисциплины..docx, 1 ПОТОК 1 КУРСА НА ТОРЖЕСТВЕННОЕ СОБРАНИЕ.pptx, Презентация Задачи с обручами..pptx, Контрольные задачи 1.docx, Наброски курсача.docx, 2 задачи по Римскому праву .docx, ИПЗ Задачи Прокопова готовые.doc, Практические задачи 6.1_Административное право РФ.doc, Ситуационные задачи.pdf

Билет 1.Основная цель и задачи курса психология социально правовой деятельности.

Психология– это наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности. Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью, и имеющим у человека личностный характер.

Основная цель — построение правового государства и общества, а специфика — способствование достижению ее на основе раскрытия зависимостей и влияний юридико-психологической реальности, а также разработки путей их оптимизации.

Основные задачи психологии социально- правовой деятельности:

вооружение всех работников и граждан, включенных в создание и совершенствование правовой системы, достоверными юридико-психологическими знаниями, позволяющими лучше понимать юридико-психологические зависимости, а также пути влияния на них;
способствование цивилизованному профессионально-психологическому развитию личности работников юридических органов и их профессионализма;
разработка психологически обоснованных путей повышения эффективности решения профессиональных задач, стоящих перед законотворческими, право-исполнительными и правоприменительными органами и их специалистами, а также деятельности по укреплению правопорядка другими органами, организациями и лицами;
исследование психологических аспектов противоправного (преступного) поведения людей, разработка психологического воздействия на таких лиц в целях предупреждения преступности, разоблачения тех, кто причастен к совершенным преступлениям;
изучение психологических особенностей, мотивов совершения наиболее опасных видов преступлений против жизни и здоровья граждан, имущественных преступлений, а также преступлений техногенного характера, повлекших массовую гибель людей.

Билет 2.Развитие психологии как науки.

Этапы развития психологии как науки:

На первом этапе представления о психике человека носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. В одушевленности видели причину развития явлений и движения. Аристотель распространил понятие психического на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную души. Позже сложились две противоположные точки зрения на психику — материалистическая (Демокрита) и идеалистическая (Платона).

На втором этапе развития психологии как науки сначала в XVII в. были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Так, Р. Декарт считал, что животные не обладают душой, и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни.

На третьем этапе развития психологии как науки в XIX в. большую роль в превращении ее в самостоятельную отрасль знаний сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний людей, а также проведение непосредственных экспериментальных исследований их психики.

На четвертом (современном) этапе развития психологической науки, начиная с середины XX в., она стала превращаться в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности людей и общества.

Билет 3.Методы психологии. Классификация методов

Методы психологии – это совокупность приемов и способов, пользуясь которыми исследователи могут получить сведения и расширить знания, необходимые для создания научных теорий в психологии и формировании практических рекомендаций.

Основные методы:

Наблюдение.Исследователь просто наблюдает, не изменяя ход ситуации. Отличается множеством разновидностей: открытое или скрытое, включенное или не включенное, лабораторное или естественное и так далее.

Эксперимент.В этом случае исследователь вмешивается в ситуацию. Он может создать определенные условия для эксперимента или окружить испытуемого специальной аппаратурой.

Тест — кратковременное задание. По итогам выполнения можно судить об уровне имеющихся знаний.

Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.

По его классификации, все методы делятся на 4 группы:

Организационные

Сравнительный метод
Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)
Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)

Эмпирические методы:

Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)
Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)
Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)

Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)
Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)

По способу обработки данных:

Методы качественного описания
Методы математико-статистического анализа данных

Интерпретационные методы:

Фило- и онтогенетический
Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)

Билет 4.Психология профессионального общения юристаОбщение — это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, содержанием которого являются взаимный обмен информацией, идеями, интересами, настроениями, чувствами, установками и воздействие индивидов друг на друга в целях установления взаимоотношений, благоприятных для процесса совместной деятельности. В общении можно выделить четыре взаимосвязанных процесса: 1) связь или коммуникацию; 2) познание людьми друг друга; 3) взаимодействие и воздействие индивидов друг на друга; 4) взаимоотношения сторон общения.

Связь заключается в передаче различной по своему значению информации: осведомительной, аффективной или регулятивной. Информация может передаваться по различным коммуникационным каналам, в том числе техническим каналам связи. Познание заключается в процессе восприятия и интерпретации человеческого поведения, «чтения» внешности другого человека и оценки его действий. Взаимодействие сводится к координации и согласованию действий людей, к интеракции, воздействию друг на друга в целях решения задач деятельности, в том числе правоохранительной деятельности. Взаимоотношения появляются в результате интеракции и выполняют функцию взаимного понимания или взаимного недоверия, взаимной согласованной позиции или реального конфликта, отражая выражение эмоций и чувств к другому человеку.

Билет 5. Психические познавательные процессы, определяющие личностные особенности человека

Познание— это термин, обозначающий человеческую способность думать, вспоминать и предвидеть.

Психические познавательные процессы:

Ощущение
Восприятие
Память
Воображение
Мышление

Билет 6.Восприятие понятие и видыВосприятие — целостное отражение предметов и явлений мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Виды:

Непреднамеренное
Преднамеренное
Наблюдение

Билет 7. Память, ее основные процессы, качества.

Память – это процессы организации и сохранение прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Основные процессы:

Запоминание
Сохранение
Забывание
Воспроизведение

Билет 8. Память, виды памяти, запоминание, объем памяти

Виды памяти:

По содержанию психической активности

Образная память (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая)
Эмоциональная память
Двигательная память
Словесно-логическая (запоминание, сохранение, воспроизведение мыслей, понятий.)

По степени волевой регуляции

Произвольная (намеренная)
Непроизвольная(запоминает не в соответствии со своим желанием.)

По продолжительности

Кратковременная( воспроизведение спустя несколько секунд)
Оперативная( обслуживает непосредственно осуществляемые человеком действия )
Долговременная (накопление знаний , находятся в более обобщенном виде)

Запоминание – основа обогащения человека новыми знаниями и умениями

Билет 9. Некоторые эффекты и законы памяти

Эффект:

Эффект Зейгарник
Эффект края
Эффект реминисценции

Законы:

Закон мотивированного забывания
Закон осмысления
Закон интереса
Закон установки
Закон усиления
Закон контекста
Закон объема знаний
Закон оптимальной длины
Закон торможения

Билет 10. Основные закономерности и свойства ощущений.

Основные закономерности:

Пороги чувствительности
Адаптация
Взаимодействия
Контраст
Синестезия

Билет 11.Внимание: понятие, свойство, виды.

Внимание– это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте.

Виды:

Сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное)

Двигательное

Эмоциональное

Интеллектуальное

Непроизвольное ( первичное, с которым ребенок рождается)

Произвольное ( вторичное, является социально опосредованное)

Постпроизвольное( целью становится сама деятельность.)

Билет 12. Характеристика внимания. Устойчивость внимания. Переключаемость внимания.

Внимание обладает качественными и количественными характеристиками и свойствами:

Объем
Переключаемость
Распределение
Рассеяность
Устойчивость
Колебание (флюктуация)
Концентрация
Отвлекаемость

Переключаемость внимания

Переключаемость внимания определяется скоростью переноса внимания с одного объекта на другой это свойство позволяет человеку оперативно реагировать на изменение текущей ситуации.

Переключаемость внимания может выступать как фактор утомления и как фактор поддержания работоспособности. Если, например, психика не успевает адаптироваться к смене вида занятий, то у человека постепенно нарастает усталостный процесс. Если же адаптация протекает быстро, то смена занятий и соответствующее переключение внимания способствуют высокой работоспособности.

Устойчивость внимания

Устойчивость внимания характеризуется способностью человека продолжительное время сосредоточиваться на одном и том же объекте. Эта характеристика внимания должна постоянно находиться в поле зрения представителей многих профессий. Например, педагог должен знать, что устойчивость внимания в начале урока невысока, затем улучшается, а к концу урока вновь наблюдается спад. Лектор должен помнить, что внимание аудитории в его устойчивой фазе можно удерживать 18-20 мин. Это сослужит пользу и предпринимателю, проводящему презентацию товаров и услуг перед клиентами в выставочном зале.

Билет 13.Воображение и его значение в социально-правовой деятельности юриста.

Воображение — это психический процесс, состоящий в создании новых образов объектов, явлений на основе имеющихся знаний и представлений.

Огромную роль воображение играет в деятельности юриста. В процессе раскрытия преступления, когда отсутствует необходимая исчерпывающая информация, неопределенность ситуации побуждает следователя к мысленному моделированию механизма совершения преступления. А так же образа разыскиваемого преступника. При помощи воображения, которое в какой-то степени может компенсировать отсутствие информации, следователь активизирует мышление и находит правильные решения, а так же предполагает конечные результаты своей деятельности.

Воображение бывает активным (воссоздающим, творческим) и пассивным. В юридической деятельности у разных лиц в большинстве случаев проявляется активное, воссоздающее воображение,

которое направлено на создание образов, представлений, фактов и явлений, которые они могли наблюдать в прошлом. И если эти образы соответствуют воспринятым объектам, показания свидетелей имеют огромную ценность и служат доказательством по делу.

Билет 14. Мышление. Формы и виды мышления. Основные мыслительные операции.

Мышление – высший познавательный процесс, наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.

Вид мышления

Характеристика

Теоретическое

понятийное

В процессе решения задачи человек обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Характерно для научных теоретических исследований.

Теоретическое

образное

Отличается от понятийного тем, что материалом, который использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы они или извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. — работники литературы, искусства, люди творческого труда.

Эти два вида мышления дополняют друг друга, раскрывают человеку

разные, но взаимосвязанные стороны бытия.

Наглядно-образное

Мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти.

Наглядно-действенное

Процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения задачи в данном случае являются правильные действия с соответствующими предметами. Широко представлен этот вид мышления у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

Логические операции:

а) Сравнениевскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения может стать классификация. Нередко она выступает как первичная форма теоретического и практического познания.

б) Анализ— это расчленение предмета, мысленное или практическое, не составляющие его элементы с последующим их сравнением.

в) Синтезесть построение целого из аналитические заданных частей.

Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.

г) Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют. Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза.

д) Общение— выступает как соединение существенного (абстрагирование) и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного общения.

Билет 15. Связь мышления и речи профессиональной деятельности юриста.

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области

«Донецкий сельскохозяйственный техникум»

Комплект оценочных средств

для проведения текущей и промежуточной

аттестации по междисциплинарному курсу

МДК. 01. 02.Психология социально – правовой деятельности

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

030912 Право и организация социального обеспечения

Миллерово

2013

РАССМОТРЕН

на заседании цикловой комиссии профессиональных юридических дисциплин

Протокол № от

Председатель __________ Н.В. Трегубенко

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по учебной работе

______________ Л.А. Юрьева

«___»_________ ___ г.

Комплект оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации по междисциплинарному курсу МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности (ОПОП) по специальности СПО 030912 Право и организация социального обеспечения на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования(приказ Министерства образования и науки РФ 13.07.10 г. № 770), зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 06.09.2010 г. № 18360 и рабочей программы профессионального модуля, Положением о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум».

Разработчик:

Н.В. Трегубенко преподаватель

ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»

Рецензенты:

Прибыткова В.Н. методист

ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»

Бубликова Е.А. преподаватель

ГБОУ СПО РО «Донецкий

сельскохозяйственный

техникум»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	4
Область применения комплекта оценочных средств………………………………..	6
Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине ………………………	6
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке………………..	6
Оценочные материалы …………………………………………………………………	9
Сводная таблица контроля оценки результатов обучения ………………………….	50
Лист регистрации изменений по учебной дисциплине………………………………	51

ВВЕДЕНИЕ Наибольшие сложности на современном этапе внедрения ФГОС связаны с разработкой контрольно-оценочных средств (КОС), которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида деятельности отраженного в профессиональном модуле. Следует отметить, что к разработке комплекса КОС предъявляются новые требования. А именно:
— разработка и оформление проводиться в соответствии с макетом;
— особое внимание следует обращать на корректность формулировки показателей;
— перечень показателей КОС должен быть составлен с учетом имеющихся в структуре программы модуля умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности;
— задания для проверки теоретических знаний обучающихся по МДК и экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю должны носить компетентностно-ориентированный, комплексный характер и оценивать как профессиональные, так и общие компетенции. Показателем освоения компетенции является продукт практической деятельности или процесс практической деятельности;
— следует содержание заданий максимально приблизить к ситуациям профессиональной деятельности.

Комплект контрольно-измерительных материалов подготовлен с целью оценки качества подготовки и определения уровня знаний и умений, их соответствия требованиям действующего Федерального Государственного образовательного стандарта, регионального компонента, образовательного учреждения, а также квалификационной характеристики по специальности 030912 ПМ.01. Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

В методическое разработке уделяется внимание оценке освоения междисциплинарного курса МДК 01.02. «Психология социально – правовой деятельности» входящего в ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

Целями при составлении и разработки комплекта контрольно – оценочных средств являются проверка знаний и умений:

уметь:

У. 1. — составлять психологический портрет личности, используя метод наблюдения и простейшие методик и определения психологических особенностей личности;

У.2. — объяснять сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;

У. 3 .- характеризовать конфликтные эмоциональные чувства и состояния;

У.4. давать психологическую характеристику личности, применять приёмы делового общения и правила культуры поведения;

У.5.-оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;

знать:

З. 1. -основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;

З 2. —особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;

З. 3. — особенности влияния нарушений ощущения, восприятия, воображения на контакт социального работника с данной категорией лиц;

З.4. — основные теории формирования личности;

3. 5. — изменения самооценки, уровня притязаний и престижности личности при заболеваниях и в пожилом возрасте;

З.6. — влияние особенностей темперамента и характера на процесс адаптации к болезни и старению.

З.7. — основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе;

З. 8. — понятие девиантного поведения, различные виды и формы девиаций, их социальные и социально-психологические причины.

Для осуществления этих целей решены следующие задачи:

• отобран учебный материал дисциплины, подлежащего контролю с учетом должного уровня его усвоения;

• подобраны профессиональные формулировки для заданий;

• выбраны задания для составления теста, контрольных вопросов, отображающие наиболее распространенные ошибки обучающихся;

• произведена апробация и корректировка заданий

При разработке текущей аттестации МДК 01.02. Психология социально правовой деятельности используются задания открытого и закрытого типа:

— на классификацию предметов, явлений по указанному признаку ;

— на установление значения того или иного явления, процесса ;

— на объяснение, обоснование;

— на определение цели действия процесса. Время выполнения контрольной работы -45 минут.

Комплект контрольно – оценочных средств для проведения квалификационного экзамена по ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты включает в себя:

— показатели оценки презентации и защиты портфолио;

— показатели оценки к написанию и защите курсовой работы;

— варианты заданий для обущающихся (40).

В каждом варианте предусмотрены задания по МДК 01.01 «Право социального обеспечения» и МДК 01.02 «Психология социально правовой деятельности. Студентам предлагается представить проект на заданную тему. На квалификационный экзамен студенты приходят с «готовым продуктом». На сдачу квалификационного экзамена каждому студенту предоставляется 1 час:

— презентация портфолио;

— презентация проектов по темам МДК 01.01. «Право социального обеспечения», МДК 01.02. «Психология социально – правовой деятельности»

Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения по МДК 01.02 Психология социально – правовой деятельности.

Формы текущей аттестации по учебной дисциплине

Таблица 1

Наименование разделов МДК 01.02. Психология социально- правовой деятельности	Формы текущей аттестации
Раздел 1. Введение в психологию	Контрольная работа (задания открытого типа)
Раздел 2. Психология познавательных процессов	Контрольная работа (задания открытого типа)
Раздел 3. Психология личности	Контрольная работа (задания открытого типа»
Раздел 4. Психология человека в обществе	Контрольная работа (задания открытого типа)
Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста.	Контрольная работа (тестовый задания)

3. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Таблица 2

Наименование учебной дисциплины, элементов профессионального модуля	Формы промежуточной аттестации
МДК 01.02 Психология социально – правовой деятельности	Экзамен

3. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Комплект оценочных средств позволяет оценивать освоение умений и усвоение знаний:

Таблица 2

Умения и знания

Показатели оценки

результата и их критерии

Формы и методы

контроля и оценки

(с указанием номера задания для проверки)

У 1 — составлять психологический портрет личности, используя метод наблюдения и простейшие методик и определения психологических особенностей личности;

З 1. основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;

З 2.особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;

Использование простейших методик для определения психологических особенностей личности

Решение практических ситуаций с использованием метода «социального протезирования».

Текущая аттестация:

Индивидуальные задания

Защита ПЗ № 1,2

Контрольная работа №1

Промежуточная аттестация:

экзамен — задание 1

У2 Объяснять сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;

З. 1 основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;

З. 3 особенности влияния нарушений ощущения, восприятия, воображения на контакт социального работника с данной категорией лиц;

Использование современных методик изучения памяти, мышления, внимания, интеллекта, воображения у инвалидов и лиц пожилого возраста

Текущая аттестация:

Индивидуальные задания

Защита ПЗ № 4,5,6,7,8,9,10,11

Контрольная работа № 2

Промежуточная аттестация:

экзамен — задание № 2

У 3 характеризовать конфликтные эмоциональные чувства и состояния;

.
З.4основные теории формирования личности;

3. 5 изменения самооценки, уровня притязаний и престижности личности при заболеваниях и в пожилом возрасте;

З.6 влияние особенностей темперамента и характера на процесс адаптации к болезни и старению.

Демонстрация методов исследования личности в практике социальной защиты.

Оценка картины заболеваний.

Текущая аттестация:

Индивидуальные задания

Защита ПЗ № 12,13,14,15,16,17,18,19

Контрольная работа № 3 Промежуточная аттестация:

экзамен — задание № 3

У 4. давать психологическую характеристику личности, применять приёмы делового общения и правила культуры поведения;

З.7 основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе;

З. 8 понятие девиантного поведения, различные виды и формы девиаций, их социальные и социально-психологические причины.

Демонстрация приемов делового общения и правил культуры поведения

Текущая аттестация:

Индивидуальные задания

Защита ПЗ № 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26

Контрольная работа № 4 Промежуточная аттестация:

экзамен — задание № 4

У.5.-оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;

З.9 установление временной нетрудоспособности

З. 10 установление стойкой нетрудоспособности

демонстрация навыков работы с нормативными правовыми актами в области медико – социальной экспертизы с использованием информационно-компьютерных технологий.

Текущая аттестация:

Индивидуальные задания

Защита ПЗ № 27, 28

Контрольная работа № 5 Промежуточная аттестация:

экзамен — задание № 5

4. Оценочные материалы

4.1. Задание для проведения текущей аттестации

Контрольная работа № 1

Раздел 1. Введение в психологию

Вариант 1. Максимальный балл 43

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения:У.1, З.1, З.2

Задание 1. Найдите ключевые понятия

Наука о психике, о закономерностях ее проявления и развития в норме.

_________________________________________________________________________

2. Двигательная и психическая активность, направленная на взаимодействие (или избегание такового) с окружающей средой_______________________________________.

3. Социальная компенсация дефекта, заменяющего работу реальных физиологических систем. Система социальной помощи пожилым и инвалидам_________________________.

4. Активное вмешательство исследователя в жизнедеятельность испытуемого с целью создания условий, при которых обнаруживается какой- либо социально- психологический факт ________________________________________________________________________.

5. Метод исследования, в основе которого лежит построение моделей изучаемого явления_____________________________________________________________________.

6. Одни и те же группы испытуемых несколько раз тестируются в различные периоды жизни_____________________________________________________________________.

6 баллов_______________________

Задание 2. Найди четвертое лишнее. Обоснуй свой ответ

Танцевальная терапия, телесная терапия, анализ продуктов деятельности, гештальттерапия________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Общая психология, социальная психология, юридическая психология, медицинская психология___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла_______________________

Задание 3. Приведите в соответствие

Блок 1. а) приёма, переработки и хранения информации

Блок 2. б) программирования, регуляции и контроля деятельности

Блок 3. г) энергетический

3 балла_______________________

Задание 4. Нарисуйте нервную клетку. Раскройте ее строение

10 баллов____________

Задание 5. Составьте схему «Стадии человекоподобного интеллекта». Приведите конкретные примеры.

10 баллов________

Задание 6.Ответьте на вопрос

По каким признакам можно судить о том, что животное имеет психику, переживает, размышляет, что – либо представляет?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов _____________

Общий балл__________________

Оценка_____________________ Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 1. Введение в психологию

Вариант 2. Максимальный балл 43

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения:У.1, З.1,З.2

Задание 1. Найдите ключевые понятия

1. Специфически человеческая форма отражения объективной реальности, это процесс осознания и осмысления людьми окружающего мира и самого себя___________________.

2. Социально оцениваемый акт поведения, побуждаемый мотивом, намерением человека

_____________________________________________________________________________

3. Научно- целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. _________________________________________________________

4. Получение информации, заключенный в словесных сообщениях испытуемого

___________________________________________________________________________

5. Метод диагностики, позволяющий определить, в какой мере человек соответствует известному стандарту___________________________________________________________

6. Изучение различных возрастных групп в один и тот же момент времени

____________________________________________________________________________

6 баллов_______________

Задание 2. Найди четвертое лишнее. Обоснуй свой ответ

Лонгитюдное исследовние, поперечных срезов, социальное протезирование, терапия искусством ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
Психологическое старение, биологическое старение, интеллектуальное старение, социальное старение____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла_______________________

Задание 3. Приведите в соответствие

Стадия элементарной сенсорной психики а) собаки, обезьяны, дельфины
Стадия перцептивной психики б) улитки, кольчатые черви
Стадия человекоподобного интеллекта в) рыбы, насекомые

3 балла___________________

Задание 4. Нарисуйте мозг человека. Раскройте его строение

10 баллов____________

Задание 5. Составьте схему «Стадии элементарной сенсорной психики». Приведите конкретные примеры.

10 баллов________

Задание 6.Ответьте на вопрос

Что такое сознание, разум, совесть, воля, ответственность?

10 баллов _____________

Общий балл__________________

Оценка_____________________ Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 2. Психология познавательных процессов

Вариант 1. Максимальный балл 40

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения:У2,З.1, З.3

Задание 1. Выберите особенности, которые характеризуют

Ощущение 5. Воображение
Внимание 6. Восприятие
Память 7. Речь
Мышление

А) Отражение прошлого опыта в виде чувств, переживаний, мыслей.

В) Отражение предметов или явлений в совокупности их свойств.

Г) Отражение действительности опосредованным путем с помощью знаков.

Д) Отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира.

Е) Сосредоточенность и направленность сознания на предмет, который мы воспринимаем, представляем, о котором мы мыслим и говорим.

Ж) Обобщенное, опосредованное и наиболее полное и точное отражение действительности.

З) Отражение новых образов и мыслей.

7 баллов__________________

Задание 2. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

Гипомнезия , криптомнезия , гипермнезии, парамнезии___________________________________________________________________________________________________________________________________2. Анализ, синтез, сравнение, суждение_____________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла________________

Задание 3. Проанализируйте ситуации

1. Поразительный пример- случай, имевший место со знаменитым сказочником Якобом Гриммом. В 1794 г., когда ему было 9 лет, ему произвели удаление опухоли хирургическим путем. Наркоза и обезболивающих средств тогда еще не было, и мальчика отвлекали, рассказывая ему интересную историю. Впоследствии он утверждал, что эта история его так увлекла, что он совсем не чувствовал боли. О каком свойстве внимания идет речь?

2. О каком свойстве восприятия идет речь?

И даже самый верный друг, шагающий с тобой,

Совсем иначе видит луг, и море и прибой…

Вам как бы две Земли даны и каждому –Луна.

Вам две вселенные видны из одного окна.

3. Приведите пример индукции ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 балла__________________

Задание 4. Осуществите выбор. Психические процессы это:

Ощущение 6. Мышление
Воображение 7. Темперамент
Настроение 8. Характер
Память 9. Стресс
Восприятие

5 баллов__________

Задание 5. Продолжите схему: Нарушение мышления

Качество мышления

12 баллов_____________

Задание 6. Назовите

Виды непроизвольного воображения_____________________________________________

Виды мышления_______________________________________________________________

Свойства восприятия________________________________________________________

Методики , изучающие внимание,________________________________________________ память_______________________________________________________________________ 6 баллов________________

Общий балл________ Оценка____________ Преподаватель: Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 2. Психология познавательных процессов

Вариант 1. Максимальный балл 40

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения: У2,З.1, З.3

Задание 1. Выберите особенности, которые характеризуют

1. Сравнение 5. Непроизвольное воображение

Воссоздающее воображение 6. Галлюцинации
Память 7. Мечта
Анестезии

А) Незначительная переработка имеющихся представлений

В) Создание образов желаемого будущего.

Г) Познавательный процесс, позволяющий хранить информацию

Д) Фантастические образы, не имеющие, по –видимому почти никакой связи с окружающей человека действительностью.

Е) Операция мышления, суть которой является сопоставление предметов или объектов.

Ж) Образы воображения продуцируются спонтанно, под влиянием захвативших человека эмоций

З) Проявляется анатомическим и функциональным повреждением анализатора.

7 баллов__________________

Задание 2. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

Методики Шульте, Бурдона, Горбова, Лурия___________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Слабоумие, идиотия , эмбицильность, дебильность___________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла________________

Задание 3. Проанализируйте ситуации

1. Одежда из белой ткани или в горизонтальную полоску полнит фигуру по сравнению с одеждой из темной ткани или в вертикальную полоску, которые « удлиняют» фигуру человека. Предметы, окрашенные в темный цвет, кажутся тяжелее, чем белые или желтые. Наоборот, объем предмета кажется большим, если предмет светлый, а не темный. О каком свойстве восприятия идет речь?

2. О каком виде воображения идет речь?

Манилов думал о благополучии дружеской жизни, о том как бы хорошо было жить с другом на берегу какой – нибудь реки, потом через реку начал строиться мост, потом огромный дом…

3. Приведите пример дедукции ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 балла__________________

Задание 4. Осуществите выбор. Психические свойства это:

Способности 6. Мышление
Воображение 7. Темперамент
Настроение 8. Характер
Направленность 9. Стресс
Восприятие

5 баллов__________

Задание 5. Продолжите схему: Нарушение мышления

Факторы забывания

12 баллов_____________

Задание 6. Назовите

Виды внимания________________________________________________________________

Процессы памяти______________________________________________________________

Виды галлюцинаций____________________________________________________________

Методики, изучающие интеллект, мышление____________________________________________________________________

6 баллов________________

Общий балл________ Оценка____________ Преподаватель: Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 3. Психология личности

Вариант 1. Максимальный балл 45

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения:У.3, З.4, З.5, З.6

Задание 1. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои

1. « Пьер вскочил с дивана и, шатаясь, бросился к ней.

-Я тебя убью! — закричал он и, схватив со стола мраморную доску, с неизвестной еще ему силой сделал шаг к ней и замахнулся на нее…. Бог знает, что бы сделал Пьер в эту минуту, если бы Элен не выбежала из комнаты» ( Л.Н. Толстой « Война и мир»).

__________________________________________________________________________

Во время ответа на уроке хорошо подготовленной ученицы в класс вошел директор школы. Девочка растерялась и замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. После ухода директора она четко и уверенно ответила материал, который так безуспешно пыталась воспроизвести накануне._____________________________________________

4 балла_______________

Задание 2. Приведите в соответствие

1. Эмоции Гнев, эмоциональный шок,

_____________________________________________ настроение, страсть,

_____________________________________________ аффект, страх, удивление,

отвращение, печаль,

радость, стресс

2. Эмоциональные состояния _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

6 баллов___________________

Задание 3. Назови ключевое слово

1. Переживания, которые повышают активность человека, побуждают к поступкам__________________________________________________________________

2. Кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль_________________________________________________.

3. Эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд__________________________________

4. Относительно слабо выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности и поведении_______________________________________

5. Коммуникативно – экспрессивная функция эмоций заключается___________________________________________________________________

10 баллов_________________________

Задание 4. Дополните схему: «Внутренняя картина болезни»

Внутренняя картина болезни

10 баллов_________________

Задание 5. Дайте характеристику заболеваниям:

Болезнь Пика _________________________________________________________

Шизофрения__________________________________________________________

Кататонический синдром_______________________________________________

15 баллов____________

Общий балл_______________

Оценка_______ Преподаватель _____Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 3. Психология личности

Вариант 2. Максимальный балл 45

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5, З.6

Задание 1. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои

Страх и волнение не оставляют парашютистов тогда, когда шелковый купол парашюта раскрывается над ними. Они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного движения. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках. ____________________________________________________________________

Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети « лежала на кресле, странно – неловко вытягивалась , и билась головой об стену…

— Наташу! – кричала она, отталкивая от себя окружающих. –Подите прочь все, неправда! ( Л.Н. Толстой «Война и мир»).___________________________________________________

4 балла_____________

Задание 2. Приведите в соответствие

Моральные чувства______________________________________________
Эстетические____________________________________________________
Интеллектуальные________________________________________________

Сомнение, стыд, гордость, ирония, удивление, чувство долга, презрение, наслаждение, любознательность

6 баллов____________

Задание 3.

1. Это переживания, которые расслабляют человека, снижают его активность__________________________________________________________________

2.Состояние душевного расстройства, подавленности характеризуемое упадком сил и снижением активности_________________________________________________________

3.Состояние возникает в экстремальных ситуациях, требует от человека мобилизации сил и энергии_________________________________________________________________

4. Психическая особенность человека, проявляющаяся в продлении препятствий на пути к поставленной цели_____________________________________________________________

5. Мобилизационная функция___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов_____________

Задание 4. Дополните схему «Неблагоприятное воздействие на больного»

Миелогения

10 баллов_________________

Задание 5. Дайте характеристику заболеваниям:

Болезнь Альцгеймера__________________________________________________

Неврозы______________________________________________________________

Маниакальный синдром_______________________________________________

15 баллов_________

Общий балл_____________

Оценка_______ Преподаватель ______Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 4. Психология человека в обществе

Вариант 2. Максимальный балл 31

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8

Задание 1. Дополните схему

10 баллов________________

Задание 2. Установите соответствие

а) сотрудничество

б) противодействие

в) уступчивость ____________________________________________

г) компромисс ____________________________________________

д) избегание ____________________________________________

направлено на полное удовлетворение участниками воздействия своих потребностей.
представляет собой уход от контакта, потерю собственных целей для исключения выигрыша другого.
предполагает жертву собственных целей для достижения целей партнера.
предполагает ориентацию на свои цели без учета целей партнера по общению
реализация в частном достижении целей партнеров ради условного равенства.

Девиантное поведение а) воровство
Делинквентное поведение б) взяточничество

в) проституция

______________________________________________ г) гомосексуализм

______________________________________________ д) сквернословие

е) насилие

10 баллов_______________ ж) самоубийство

Задание 3. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

Жесты, рассказ, мимика, предметы___________________________________________

____________________________________________________________________________

Интимная (от 15 до 45 см.), личная (от 45 до 120 см), сверхинтимная (до 15 см), общественная (от 360 см и выше).____________________________________________

_________________________________________________________________________

4 балла_____________

Задание 4. Ответьте на вопросы теста

Интерактивная сторона общения— это …

а) общение как обмен информацией;

б) общение как взаимодействие;

в) общение как обмен информацией.

2. Барьер , возникающий при несоответствии стиля речи коммуникатора и ситуации общения или стиля речи и актуального психологического состояния реципиента-…

а) фонетический

б) семантический

в) стилистический

г) логический.

3.Координация единичных сил участников (упорядочивание, комбинирование, суммирование этих сил)- …

а) конкуренция

б) кооперация

в) конфликт

4. Форма познания другого человека , основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему.

а) каузальная атрибуция

б) рефлексия

в) аттракция

5. Повторение слушающими эмоционального содержания высказывания говорящего своими словами.

а) пересказ

б) вербализация

Гиперактивность- это…

а) чрезмерная направленность на других

б) чрезмерная направленность против других.

в)чрезмерная пассивность.

Тенденция смягчать оценки наиболее ярких особенностей в сторону среднего.

а) эффект проекции

б) эффект средней ошибки

в) эффект порядка.

г) эффект ореола.

7 баллов_________

Общий балл_________

Оценка_____________ Преподаватель _______Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 4. Психология человека в обществе

Вариант 2. Максимальный балл 31

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8

Задание 1. Дополните схему

АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ

1.__________________________ 5.___________________________

2___________________________ 6.___________________________

3___________________________ 7___________________________

4___________________________ 8___________________________

9___________________________

Почему Сент –Экзюпери утверждал: «Слова только мешают понимать друг друга»?

10 баллов________________

Задание 2. Установите соответствие

1. Нормы, зафиксированные в конституции, уголовном праве, соблюдение которых гарантируется государством _________________

2. Нормы и правила поведения, соблюдение которых не гарантируется правовым аспектом государства. Они закреплены лишь традициями, обычаями, этикетом__________________

а) формальные; б) неформальные

а) убеждение

б) внушение ____________________________________________

в) заражение ____________________________________________

г) подражание. ____________________________________________

целенаправленное воздействие одного человека на другого или группу.
воспроизведение индивидом черт и образцов демонстрируемого поведение.
бессознательная невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям.
с помощью логического обоснования добиться согласия от человека, принимающего информацию

10 баллов_______________

Задание 3. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

1.Соревнование, кооперация, соперничество, конфронтация.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Барьеры: фонетический, логический, социальный, семантический.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла________________

Задание 4. Дополните утверждения

Эмоциональное вчувствование и сопереживание к другому человеку, называется

__________________________________________________________________________

Механизм интерпретации поступков и чувств другого человека называется

____________________________________________________________________________

Механизм самопознания в общении – это _____________________________________

Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого, позитивного чувства к нему, называется_____________________________________

общение как взаимодействие_____________________________________________

общение как обмен информацией___________________________________________

общение как познание людьми друг друга____________________________________

7 баллов____________

Общий балл_________

Оценка_____________ Преподаватель _______Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 5. Психология и этика профессиональной

деятельности юриста

Вариант 1. Максимальный балл 30

Ф.И.О. ______________________________________________________________

Группа_________________

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10

Задание 1. Ответьте на вопросы теста

1. Профессиональная этика — это:
а) подход, направленный на гармонизацию интересов социума индивида;
б) учение о должном поведении, поступках, образе действий;
в) наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о

должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии.
2.Предметом этики социальной работы являются:

а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и

этические действия социальных работников;
б) профессиональная мораль специалистов;
в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности.
3.Целью этики социальной работы является:

а) поддержание правовых отношений социального работника и клиента;
б) обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности

профессиональной деятельности;
в) гармонизация интересов социума индивида.
4.Конфиденциальность в этике социальной работы — это:

а) результат творческого подхода к деятельности;
б) принцип;
в) критерий моральности.
5.Моральный принцип, противоположный аскетизму:

а) ригоризм;
б) гедонизм;
в) утилитаризм.
6.Утилитаризм — это моральный принцип, который подразумевает:

а) подчинение всех поступков получению материальной
пользы, выгоды, преуменьшению роли духовных интересов человека;
б) получение наслаждения и избежание страдания;
в) подавление собственного эгоизма, готовность пожертвовать своим интересом в

пользу интересов другого.
7.Мотивационная функция этики социальной работы — это функция, которая:

а) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов

деятельности.
б) направляет и обусловливает выбор социальным работником социальной службой

целей, методов и средств оказания помощи клиенту;
в) служит средством социального управления поведением и действиями социального

работника в ходе процесса в интересах дела.
8.Социальная функция этики социальной работы:

а) способствует повышению качества и эффективности социальной работы;
б) способствует созданию условий, благоприятных для ощущения социальной работы в обществе;
в) облегчает социальному работнику выбор целей, методов и средств воздействия.
9.Прогностическая функция этики социальной работы:

а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной

работы в обществе;
б) позволяет прогнозировать действия и поведение отдельных социальных работников и

их коллективов;
в) служит средством управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела.
10.Критериями моральности являются:

а) содействие общественному прогрессу, формирование высоконравственной личности,

социальная целесообразность;
б) соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная

ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий;
в) нравственные убеждения, нравственная потребность.
11.Нигилизм — это моральный принцип, предполагающий:

а) отрицание общих для всех моральных норм, принципов и идеалов;
б) подчинение всех поступков получению материальной пользы, выгоды,

преуменьшению роли духовных интересов человека;
в) получение наслаждения и избежания страдания.
12.Цинизм — это моральный принцип, предполагающий:

а) способ выполнения требований нравственности, заключающийся в строгом и

неуклонном соблюдении определенных норм, повиновение долгу;
б) презрительное отношение к культуре общества, духовным и нравственным

ценностям;
в) подчинение всех поступков получению материальной пользы, выгоды,

преуменьшению роли духовных интересов человека.
13.Координирующая функция этики социальной работы:

а) способствует устранению, разрешению и сглаживанию противоречий, возникающих

в процессе социальной работы,
б) обеспечивает сотрудничество всех участников процесса для оказания социальной

помощи клиенту;
в) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов

деятельности.
14.Эмпатия — это:

а) умение выслушать человека;
б) состояние разобщенности, непонимания с клиентом;

в) постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания других людей.
15.Этика как наука возникла:

а) в феодальном строе;
б) в рабовладельческом строе;
в) в первобытном строе.
16.Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям — это:

а) объективность;
б) самокритичность;
в) ответственность.
17.Научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности называется:

а) профессиональный отбор;
б) профессиональные показания;
в) профессиональная пригодность.

18.К группе психологических качеств, характеризующих социального работника как личность, относятся:

а) самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также

стрессоустойчивые качества — физическая тренированность, самовнушаемость,

умение управлять своими эмоциями;
б) психические процессы (восприятие, память, воображение, мышление), психические

состояния (усталость, стресс, депрессия);
в) коммуникабельность, эмпатичность (улавливание настроения людей, выявление их

установок, ожиданий), красноречие (умение внушать и убеждать словом).
19.Термин «деонтология» для обозначения учения о должном поведении, поступках, образе действий был введен английским философом И. Бентамом в:

а) в XVII в.;
б) в XVIII в.;
в) в XIX в.
20.Под критерием моральности понимаются:

а) совокупность представлений о добре, зле, справедливости как содержании

моральных требований к профессиональному поведению и действиям;
б) основные понятия, отражающие наиболее общественные стороны и элементы морали;
в) профессиональные этические отношения, этическое
сознание и этические действия специалистов.

20 баллов____________

Задание 2. Решите ситуационную задачу
Условие задачи:
Студент медицинского института К., работающий по срочному трудовому договору в фармацевтической компании, не смог договориться с администрацией фирмы о предоставлении ему досрочного отпуска. Тогда он обратился к своему сокурснику Н., работающему фельдшером на станции скорой помощи с просьбой помочь ему оформить больничный лист на это время. Товарищи заполнили бланк листка нетрудоспособности, фельдшеру удалось поставить на нем печать станции скорой помощи.Вопросы к задаче:
1. Имел ли право фельдшер скорой помощи выдать листок

нетрудоспособности?___________________________________________________

2. Сотрудники каких медицинских учреждений имеют право выдавать листки

нетрудоспособности?________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В каких случаях выдается больничный лист?

10 баллов________________

Общий балл

Оценка Преподаватель ________Трегубенко Н.В.

Контрольная работа

Раздел 5. Психология и этика профессиональной

деятельности юриста

Вариант 2. Максимальный балл 30

Задание 1. Ответьте на вопросы теста

1.Термин «деонтология» для обозначения учения о должном поведении, поступках, образе действий был введен английским философом И. Бентамом в:

а) в XVII в.;
б) в XVIII в.;
в) в XIX в.
2. Комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности перед обществом и государством, перед профессией, коллегами и клиентами называется:

а) кодекс;
б) деонтология;
в) устав.
3. Мотивационная функция этики социальной работы — это функция, которая:

а) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов деятельности;
б) направляет и обусловливает выбор социальным работником / социальной службой целей, методов и средств оказания помощи клиенту;
в) служит средством социального управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела.
4. Для обозначения философского учения о морали и нравственности этим философом был предложен термин «этика»:

а) Платон;
б) Аристотель;
в) Протагор.
5. Профессиональная этика — это:

а) подход, направленный на гармонизацию интересов социума индивида;
б) учение о должном поведении, поступках, образе действий;
в) наука о профессиональной морали как совокупности
идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов
и норм поведения, отражающих сущность профессии.
6. Объектом этики социальной работы является:

а) профессиональная мораль специалистов;
б) этический кодекс;
в) этическое сознание специалиста.
7. Предметом этики социальной работы являются:

а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и

этические действия социальных работников;
б) профессиональная мораль специалистов;
в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности.
8.Основными принципами этики социальной работы являются:

а) авторитет, эмпатия, совесть и др.;
б) особенности, взгляды клиента и др.;
в) конфиденциальность, доброжелательность, бескорыстность и др.
9. Целью этики социальной работы является:

а) обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности профессиональной деятельности;
б) поддержание правовых отношений социального работника и клиента;

в) гармонизация интересов социума индивида.
10.Функций этики социальной работы:

а) социальные, профессионально-практические, нравственно-гуманистические;
б) социально-этические, социально-моральные, социально-правовые;
в) организационная, регламентирующая, коммуникативная.
11.Конфиденциальность в этике социальной работы — это:

а) результат творческого подхода к деятельности;
б) принцип;
в) критерий моральности.
12. Регулятивная функция этики социальной работы — это функция, которая:

а) дает возможность оценивать с точки зрения соответствия моральным нормам и принципам поведения и действия,
цели и задачи участников процесса;
б) вытекает из потребности регулировать поведение и действия социальных работников;
в) обеспечивает сотрудничество всех участников процесса оказания социальной помощи клиенту.
13. Воспроизводственная функция этики социальной работы — это функция, которая:

а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной работы в обществе;
б) служит делу приобщения социального работника к системе ценностей и морали, существующей в обществе;
в) позволяет воспроизводить действия социальных работников и отношения социальных работников между собой и с клиентами на основах морали и нравственности.
14.Теория, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей:

а) аксиология;
б) методология;
в) психология.
15.Социальная функция этики социальной работы:

а) способствует повышению качества и эффективности
социальной работы;
б) способствует созданию условий, благоприятных для
ощущения социальной работы в обществе;
в) облегчает социальному работнику выбор целей, методов и средств воздействия.
16. Социализирующая функция этики социальной работы:

а) служит делу приобщения социального работника к
существующей в обществе системе ценностей и морали;
б) служит средством социального управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела;
в) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов деятельности.
17. Прогностическая функция этики социальной работы:

а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной работы в обществе;
б) позволяет прогнозировать действия и поведение отдельных социальных работников и их коллективов;
в) служит средством управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела.
18. Под критерием моральности понимается:
а) совокупность представлений о добре, зле, справедливости как содержании моральных требований к профессиональному поведению и действиям;
б) основные понятия, отражающие общественные стороны и элементы морали;
в) профессиональные этические отношения, этическое сознание и этические действия специалистов.
19. Критериями моральности являются:
а) содействие общественному прогрессу, формирование высоконравственной личности, социальная целесообразность;
б) соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий;
в) нравственные убеждения, нравственная потребность.
20.Соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий являются:

а) критериями моральности;
б) категориями этики социальной работы;
в) этическими принципами социальной работы.

20 баллов____________

Задание 2. Решите ситуационную задачу.

Условие задачи:

В районном военкомате при первоначальной постановке на воинский учет будущие призывники проходили медицинское освидетельствование у следующих специалистов: хирурга, терапевта, невропатолога, окулиста, отоларинголога, стоматолога и уролога. Врачи специалисты по результатам медицинского освидетельствования граждан давали заключения о годности к военной службе.

^ Вопросы к задаче:
1. Имел ли право данный состав специалистов, осуществляющий медицинское освидетельствование граждан выдавать заключения о годности к военной службе? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие специалисты должны участвовать в медицинском освидетельствование граждан в данном случае?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто утверждает персональный состав врачей – специалистов, привлекаемых для проведения медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на воинский учет? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов________________

Общий балл

Оценка Преподаватель ________Трегубенко Н.В.

Вариант 1

Задание 1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1.1. Методы исследования и диагностики а) наблюдение

б) терапия искусством

в) гештальттерапия

г) танцевальная терапия

д) опрос

е) эксперимент

ж)моделирование

и) лонгитюдное исследование

к) анализ продуктов деятельности

л) телесная терапия

Дайте определение методам исследования и диагностики

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика ощущения
Виды ощущений и их основные характеристики
Патологии ощущений

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6

Текст задания

Раскройте типологию характера по Э. Кречмеру

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Активное слушание»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу.
Лаборант завода «Люминофоров» 4 октября в начале рабочего дня почувствовала общее недомогание и вынуждена была уйти с работы. Вечером у неё повысилась температура, появились боль в горле, насморк, кашель. Вызванный на следующее утро участковый врач диагностировал острое респираторное вирусное заболевание и назначил домашний режим и соответствующее лечение. Состояние здоровья пациентки улучшилось через семь дней, и 12 октября она приступила к своим профессиональным обязанностям. Можно ли выдать в данном случае больничный лист? Какой существует порядок оформления нетрудоспособности в связи с заболеванием?

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка _____________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 2

Задание1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1. 1.Виды коррекционных терапевтических а) наблюдение

поцедур б) терапия искусством

в) гештальттерапия

г) танцевальная терапия

д) опрос

е) эксперимент

ж)моделирование

и) лонгитюдное исследование

к) анализ продуктов деятельности

л) телесная терапия

Назовите ключевые понятия видов коррекционных терапевтических процедур

Условия выполнения задания

Место выполнения задания – учебная аудитория

Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика восприятия
Виды восприятия
Свойства восприятия
Нарушения восприятия

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6

Текст задания

Раскройте типологию характера по Э. Фромму

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Виды общения»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу.
В связи со сложным протезированием, пациент находился в стационаре ортопедического предприятия с 17 января по 23 февраля. На проезд в ортопедическое предприятие, где проводилось протезирование и на обратную дорогу требуется 4 суток. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан?

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка _____________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 3

Задание1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1. 1. Познавательные процессы а) ощущение

б) скука

в) характер

г) мышление

д) память

е) темперамент

ж)направление

и) восприятие

к) воображение

л) внимание

1.2. Дайте определение каждому познавательному процессу

Условия выполнения задания

1.Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика внимания
Виды внимания
Свойства внимания
Нарушения внимания
Методы исследования внимания

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6

Текст задания

Раскройте типологию акцентуации характера по А. Личко

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Функции общения»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу.
Приехавший в служебную командировку инженер К. заболел гриппом и был нетрудоспособен с 15 по 21 февраля. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан? Как должен быть оформлен больничный лист для иногородних пациентов?

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка _____________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 4

Задание 1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1. 1. Психические свойства а) ощущение

б) скука

в) характер

г) мышление

д) память

е) темперамент

ж)направление

и) восприятие

к) воображение

л) способности

1.2. Дайте определение каждому психическому свойству

Условия выполнения задания

1.Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика памяти
Виды памяти
Процессы памяти
Качество памяти
Нарушения памяти
Методы исследования памяти

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6

Текст задания

Раскройте феноменологический подход Роджерса

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Формы общения»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу.
Медсестра городской больницы С. из-за невозможности госпитализации в стационар шестилетнего сына, больного острой правосторонней пневмонией, не могла выйти на работу с 3 по 25 января. Лечащий врач принял решение организовать стационар на дому. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан? Как должно быть организовано в данном случае наблюдение за ребенком?

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка ___________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 5

Задание 1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1. 1. Эмоциональные состояния а) радость

б) скука

в) настроение

г) аффект

д) гнев

е) эмоциональный шок

ж)направление

и) страсть

к) стресс

л) способности

1.2. Дайте определение каждому эмоциональному состоянию.

Условия выполнения задания

1.Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика мышления
Виды мышления
Операции мышления
Ррасстройства мышления
Методы исследования внимания

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6

Текст задания

Раскройте комплексаторную теорию А. Адлера

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Механизмы воздействия в общении»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу
Подросток 16 лет заболел острым респираторным заболеванием, осложнившимся острым бронхитом. Лечился в детской поликлинике по месту жительства с 9 по 28 ноября. За ребенком ухаживала мать, так как в первые дни заболевания отмечалась высокая температура и явления интоксикации. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан?

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка _____________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 6

Задание 1.

Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2

Текст задания

Приведите в соответствие:

1. 1. Процесс старения а) биологический

б) интеллектуальный

в) описательный

г) психологический

д) кинематический

е) социальный

ж) расовый

и) лонгитюдный

1.2. Дайте определение каждому процессу старения.

Условия выполнения задания

1.Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3

Текст задания

Заполните таблицу

Основные категории	Характеристика
Общая характеристика воображения
Виды воображения
Психологические механизмы воображения
Нарушения воображения

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Раскройте психогенетический подход Ч.Тойча.

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.

Текст задания

Составьте схему: «Средства общения»

Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.

Текст задания

Решить задачу.
В семье врача акушерско-гинекологического отделения краевого родильного дома Л., 12 сентября заболел дифтерией 10-летний сын. Может ли врач выйти на работу? Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан?
Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория

2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки

При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________

Оценка _____________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Приложение 1

Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными

Заболевание	Сроки изоляции
Брюшной тиф и паратифы	Проживающие в очаге дети дошкольного возраста, посещающие детские дошкольные учреждения, работники пищевых предприятий и лица, приравненные к ним, отстраняются от работы и посещения дошкольных учреждений до получения однократного отрицательного результата исследований на бактерионосительство.
Возвратный тиф	Разобщение прекращается после санитарной обработки с дезинфекцией вещей и помещения больного.
Дифтерия	Дети, взрослые, работающие в детских учреждениях, на пищевых и приравненных к ним объектах, допускаются в коллектив после изоляции больного, заключительной дезинфекции и получения отрицательного результата бактериологического исследования на носительство. При обнаружении у них носительства разобщение прекращается после двукратного отрицательного результата бактериологического исследования, проведенного с двухдневным интервалом.
Коклюш и паракоклюш	На детей до 7 лет, общавшихся с больным коклюшем, и на детей до одного года, бывших в контакте с больным паракоклюшем, накладывается карантин на 14 дней со дня изоляции больного.
Корь	Общавшиеся с больным непривитые и не болевшие корью дети (не старше 2-го класса) подлежат разобщению на 17 дней, а получившие гамма-глобулин – на 21 день.
Менингококковая инфекция	Дети, посещающие дошкольные учреждения, и персонал, работающий в них, до получения отрицательного результата бактериологического исследования не допускаются в эти учреждения.
Оспа ветряная	Детей до 7 лет, не болевших ранее ветряной оспой, разобщают на 21 день, а при точном установлении дня контакта – с 11 по 21 день предполагаемой инкубации.
Оспа	Все, находившиеся в контакте, должны изолироваться в отдельные помещения на 17 дней. Находившиеся в непрямом контакте подлежат разобщению для проведения прививки.
Паротит эпидемический	Дети до 10 лет, контактировавшие с больными и не болевшие паротитом, подлежат разобщению на 21 день. При точном установлении дня контакта не болевшие паротитом допускаются в детские учреждения в первые 10 дней предполагаемой инкубации, а с 11 по 21 день подлежат разобщению.
Скарлатина	Не болевшие скарлатиной дети, посещающие дошкольные учреждения и первые два класса школы, не допускаются в эти учреждения в течение 7 дней со дня изоляции больного. В случае общения с больным в течение всего периода болезни дети, посещающие детские учреждения и первые два класса школы, не допускаются в эти учреждения в течение 17 дней от начала контакта с больным.
Сыпной тиф	Разобщение прекращается после санобработки контактировавших, дезинфекции белья и жилища больного.
Заболевание	Сроки изоляции
Холера	Для выявления больных бактерионосителей среди лиц, выезжающих за пределы очага, создают обсерваторы, где их в течение 5 дней обследуют на носительство холерного вибриона.
Чума	Подлежат изоляции в спец изоляторы лица, соприкасавшиеся с больными чумой, трупами, зараженными вещами, участвовавшие в забое больного животного и т.д. При легочной форме чумы производят индивидуальную изоляцию контактировавших лиц на 6 дней.

Приложение 2

Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения

Наименование болезни

Сроки временной нетрудоспособности

^ ИШЕМИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ

ИБС с I-й степенью коронарной недостаточности, обострение (II–й функциональный класс)
ИБС с II-й степенью коронарной недостаточности, обострение (III–й функциональный класс)
Очаговая дистрофия миокарда
Мелкоочаговый инфаркт миокарда
Инфаркт миокарда ограниченный без осложнений
Инфаркт миокарда распространенный
Инфаркт миокарда распространенный с существенными осложнениями

10 – 14 дней

10 – 20 дней

1 – 1,5 месяца

2 – 2,5 месяца

3 – 3,5 месяца

4 – 5 месяцев

5 – 5,5 месяца

^ ГИПЕРТОНИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ

Гипертонический криз первого вида в I-й стадии заболевания
Гипертонический криз I вида во II-й стадии начальной фазы (II А)
Гипертонический криз I вида в выраженной фазе II-й стадии заболевания (II В)
Гипертонический криз II вида во II-й стадии
Гипертонический криз второго вида в компенсированной фазе III-й стадии болезни

5 – 7 дней

8 – 9 дней

12 – 14 дней

18 – 20 дней

4 недели

Наименование болезни

Сроки временной нетрудоспособности

^ СОСУДИСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА

Легкие переходящие нарушения мозгового кровообращения
Переходящие нарушения мозгового кровообращения средней тяжести
Тяжелые переходящие нарушения мозгового кровообращения
Геморрагический инсульт
Легкий ишемический инсульт
Инсульт средней тяжести
Тяжелый инсульт

8 – 10 дней

15 – 20 дней

4 – 5 недель

2 – 2,5 месяца

2,5 – 3 месяца

3 – 3,5 месяца

^ РЕВМАТИЗМ И РЕВМАТИЧЕСКИЕ ПОРОКИ СЕРДЦА

Активный ревматический процесс (I, I-II степень выраженности)
Активность ревматического процесса (II, II-III степень выраженности)
Острый очаговый ревматический миокардит
Острый диффузный ревматический миокардит

1,5 – 2 месяца

3,5 – 4 месяца

1,5 – 2 месяца

4 месяца

АНГИНЫ

Катаральная ангина
Фолликулярная
Лакунарная
Фибринозная
Флегмонозная

5 – 6 дней

6 – 8 дней

8 – 9 дней

11 – 12 дней

13 – 14 дней

ОСТРЫЕ ПНЕВМОНИИ

Легкая форма течения пневмонии
Средняя тяжесть течения
Тяжелое течение, а также присоединившиеся осложнения (абсцедирование, экссудативный плеврит, эмпиема плевры и др.)

20 – 21 день

28 – 29 дней

65 – 70 дней

ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ ЖЕЛУДКАИ 12-ПЕРСТНОЙ КИШКИ

Редко рецидивирующее течение (обострение 1 раз в 1 – 3 и более лет) – легкая форма
Часто рецидивирующее течение (обострение не менее 2 раз в году) – средняя тяжесть течения заболевания
Непрерывно рецидивирующее течение (обострение 3 – 4 раза в год) – тяжелая форма, а также с осложнениями

21 – 28 дней

40 – 50 дней

2 – 2,5 месяца

Наименование болезни

Сроки временной нетрудоспособности

^ ХРОНИЧЕСКИЕ ХОЛЕЦИСТИТЫ

Хронический холецистит (легкая форма обострения)
Хронический холецистит (средняя тяжесть обострения)
Хронический холецистит (тяжелая форма обострения при отсутствии хирургической коррекции)

6 – 8 дней

20 – 25 дней

40 – 45 дней

^ ХРОНИЧЕСКИЕ ГЕПАТИТЫ И ЦИРРОЗЫ ПЕЧЕНИ

Обострение хронического персистирующего гепатита
Обострение хронического активного гепатита
При присоединении в период обострения хронического гепатита, поражения сердца, нервной системы, почек или выраженной фазы активности патологического процесса в ткани печени, холестазе и липоидном его варианте
Нерезко выраженное обострение портального, постнекротического биллиарного, смешанного цирроза печени
При тяжелой степени обострения

2 – 3 недели

5 – 6 недель

2 – 2,5 месяца

4 – 5 недель

2,5 – 3 месяца

^ ВЕРТЕБРОГЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПОЯСНИЧНО-КРЕСТЦОВОГО УРОВНЯ

Люмбаго или люмбалгия (некорешковая) в фазе обострения
Люмбоишалгия – в фазе обострения
Острый радикулярный синдром или его обострение при хроническом течении
После операции – задней ламинэктомии

7 – 10 дней

16 – 18 дней

28 – 30 дней

2 месяца

^ ЧЕРЕПНО-МОЗГОВАЯ ТРАВМА

Сотрясение головного мозга легкой степени
Сотрясение головного мозга средней тяжести
Ушиб головного мозга легкой степени
Ушиб головного мозга средней тяжести
Ушиб головного мозга тяжелой степени

3 недели

6 – 7 недель

1,5 – 2 месяца

2 – 2,5 месяца

2,5 – 3 месяца

7. Лист регистрации изменений по МДК 01.02. «Техническое облуживание и ремонт автомобилей»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В комплект КОС внесены следующие изменения:

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ПЦК_________

________________________________________________________________________________

«____»__________________20____ г. (протокол №____).

Председатель ПЦК___________________/__________________/

Министерство общего и профессионального образования

ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»

Комплект контрольно – оценочных средств

для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

ПМ. 01. Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

основной профессиональной образовательной программы

специальность: 030912 Право и организация социального обеспечения

Миллерово

2012

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Цикловой комиссией

профессиональных юридических зам. директора

дисциплин по учебной работе

Юрьева Л.А.

Протокол № _______от _________2012 « » _______2012 г

Председатель цикловой комиссии:

________________/__________________

Комплект контрольно – оценочных средств для экзамена (квалификационного) по

профессиональному модулю «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты» основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ 13.07.10 г. № 770), зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 06.09.2010 г. № 18360 и рабочей программы профессионального модуля, Положением о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО РО «Донецкий сельскохозяйственный техникум».

Организация – разработчик: ГБОУ СПО РО « Донецкий сельскохозяйственный техникум»

Разработчики: Трегубенко Н.В., Могилко О.Н.

Рецензент: Бубликова Е.А.

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный).

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/ не освоен».

Форма проведения экзамена: выполнение исследования — проекта

Элемент модуля	Форма контроля и оценивания
	Промежуточная аттестация	Текущий контроль
МДК. 01.01. Право социального обеспечения	экзамен	Защита практических работ, выполнение контрольных работ/ ситуационных заданий по темам МДК, тестирование, оформление портфолио документов
МДК. 01.02. Психология социально-правовой деятельности	экзамен	Защита практических работ, выполнение контрольных работ/ ситуационных заданий по темам МДК, тестирование, оформление портфолио документов
Учебная практика 1.1. Право социального обеспечения Учебная практика 1.2. Информационно –компьютерные технологии в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты Производственная практика 1.1 (по профилю специальности)	Дифференцированный зачет Дифференцированный зачет Дифференцированный зачет	Выполнение плана практики – отчет по контрольным точкам Выполнение плана практики – отчет по контрольным точкам Выполнение плана практики – отчет по контрольным точкам

1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Таблица

2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)

2.1. В результате аттестации по профессиональному модулю Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций

Таблица 2

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.	— решение практических ситуаций с нормативным правовым обоснованием; — демонстрация навыков работы с нормативными правовыми актами с использованием информационно-компьютерных технологий.
ПК 1.2. Осуществлять приём граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.	— демонстрация приёма граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты в период производственной практики.
ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите.	— определение пакета документов, необходимых для установления пенсий, назначения пособий, компенсаций и других мер социальной поддержки; — выделение недостающих документов и определение сроков их предоставления.
ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчёт, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.	— решение практических заданий с определением права на трудовую, государственную пенсию, расчета размера пенсий, в том числе с индексацией, определение срока их назначения; — решение практических заданий по перерасчету, переводу, корректировке трудовых и государственных пенсий; — решение практических заданий на условия назначения пособий, компенсаций, других социальных выплат, определение размера и срока их назначения; — решение практических заданий на правила выплаты трудовых и государственных пенсий, пособий, социальных выплат; — демонстрация навыков расчета пенсий, пособий, компенсаций, других социальных выплат с применением информационно-компьютерных технологий; — изложение правил назначения, перерасчета, перевода, индексации, корректировки, выплаты трудовых и государственных пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат.
ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.	— формирование макетов пенсионных дел, дел получателей пособий и других социальных выплат; — изложение правил хранения пенсионных дел, дел получателей пособий и других социальных выплат.
ПК 1.6. Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.	— составление проектов ответов на письменные обращения граждан с использованием информационно-компьютерных технологий; — изложение правил учёта, хранения письменных обращений граждан.

Таблица 3

Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	— демонстрация интереса к будущей профессии.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— демонстрация способности принимать решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	— нахождение и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе профессиональной деятельности.	— демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.	— взаимодействие с обучающимися, преподавателями в ходе обучения.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.	— самоанализ и коррекция результатов собственной работы.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.	— анализ нормативных правовых актов в области пенсионного обеспечения и социальной защиты населения; — проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности.
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда.	— демонстрация соблюдения основ здорового образа жизни и требований охраны труда.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения	Демонстрировать умения давать психологическую характеристику личности, применять приемы делового общения и правила культуры поведения
ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению	Демонстрировать умения характеризовать различные виды и формы девиантного и делинквентного поведения, выделять их социальные и социально – психологические причины

Таблица 4

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

— решение практических ситуаций с нормативным правовым обоснованием;

— демонстрация навыков работы с нормативными правовыми актами с использованием информационно-компьютерных технологий.

— анализ нормативных правовых актов в области пенсионного обеспечения и социальной защиты;

— нахождение и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК 1.2. Осуществлять приём граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения

ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению

— демонстрация приёма граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты в период производственной практики

— демонстрация способности принимать решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

— самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

Демонстрировать умения давать психологическую характеристику личности, применять приемы делового общения и правила культуры поведения

Демонстрировать умения характеризовать различные виды и формы девиантного и делинквентного поведения, выделять их социальные и социально – психологические причины

ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите.

— определение пакета документов, необходимых для установления пенсий, назначения пособий, компенсаций и других мер социальной поддержки;

— выделение недостающих документов и определение сроков их предоставления.

ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчёт, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе профессиональной деятельности.

— решение практических заданий с определением права на трудовую, государственную пенсию, расчета размера пенсий, в том числе с индексацией, определение срока их назначения;

— решение практических заданий по перерасчету, переводу, корректировке трудовых и государственных пенсий;

— решение практических заданий на условия назначения пособий, компенсаций, других социальных выплат, определение размера и срока их назначения;

— решение практических заданий на правила выплаты трудовых и государственных пенсий, пособий, социальных выплат;

— демонстрация навыков расчета пенсий, пособий, компенсаций, других социальных выплат с применением информационно-компьютерных технологий;

— изложение правил назначения, перерасчета, перевода, индексации, корректировки, выплаты трудовых и государственных пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат.

ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.

— формирование макетов пенсионных дел, дел получателей пособий и других социальных выплат;

— изложение правил хранения пенсионных дел, дел получателей пособий и других социальных выплат.

— демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

— составление проектов ответов на письменные обращения граждан с использованием информационно-компьютерных технологий;

— изложение правил учёта, хранения письменных обращений граждан.

ПК 1.6. Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения

ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению

— изложение правил учёта, хранения письменных обращений граждан.

— взаимодействие с обучающимися, преподавателями в ходе обучения.

— демонстрация соблюдения основ здорового образа жизни и требований охраны труда.

— демонстрация интереса к будущей профессии

К зачету по междисциплинарному курсу допускаются студенты, полностью выполнившие

Все практические работы, задания, и, имеющие положительные оценки по результатам текущего контроля.

К экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю допускаются студенты, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по междисциплинарным курсам и производственной практике в рамках данного профессионального модуля.

2.2. Требования к портфолио

Тип портфолио – смешанный.

Общие компетенции, для проверки которых используется портфолио:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда.

ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения

ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению

Портфолио оформляется студентом в течение всего периода освоения программы профессионального модуля, в том числе в период производственной практики.

Состав портфолио:

— Сведения об участии студента в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства, конференциях по профилю специальности (копии дипломов, грамот, свидетельств).

— Сведения об участии в профориентационной работе и представлении техникума / специальности в школах города, района.

— Творческая работа с представлением /презентацией специальности, профессии (неделя специальности, Декада предметно – цикловой комиссии, учебного отделения).

— План подготовки проектных работ, самостоятельной работы/ домашнего задания, изучения литературы/работы в библиотеке.

— Перечень специализированных программ и баз данных, использованных студентом при изучении содержания ПМ.

-Свидетельства об участии в военных сборах (для юношей).

Таблица 5

Коды и наименования проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да/нет)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	-демонстрация интереса к будущей профессии, участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах согласно профилю изучаемых дисциплин, специальности.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— активное участие в жизни учебного заведения, в том числе представление своей будущей профессии и своего учебного заведения, специальности на выставках, конкурсах.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля; Организация занятий по самостоятельной работе с базами данных, литературой в библиотеке/ читальном зале техникума.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе профессиональной деятельности. ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы	-анализ и применение действующего законодательства в области пенсионного обеспечения, назначения пособий, компенсаций, предоставления услуг и мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите с использованием информационных справочно-правовых систем; — применение найденных источников информации для решения профессиональных задач; — работа с информационно – справочными системами по профилю специальности;
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.	Участие в не менее чем в 2-х конкурсных мероприятиях, проводимых в рамках Недели специальности, Декаде предметно – цикловой комиссии, учебного отделения, в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства, конференциях по профилю специальности (копии дипломов, грамот, свидетельств).
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.	— внесение предложений в администрацию учебного заведения о совершенствовании учебно – воспитательного процесса — оценка эффективности и качества выполнения самостоятельной работы /домашних заданий: самоанализ, коррекция.
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда.	— участие в военных сборах; применение полученных знаний, умений /практического опыта при выполнении воинской обязанностей, участие в спортивных соревнованиях.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения	Демонстрировать умения давать психологическую характеристику личности, применять приемы делового общения и правила культуры поведения
ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению	Демонстрировать умения характеризовать различные виды и формы девиантного и делинквентного поведения, выделять их социальные и социально – психологические причины

Показатели оценки презентации и защиты портфолио

Таблица 6

Коды и наименования проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Критерии	Оценка (да/нет)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	-демонстрация интереса к будущей профессии, участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах согласно профилю изучаемых дисциплин, специальности.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— активное участие в жизни учебного заведения, в том числе представление своей будущей профессии и своего учебного заведения, специальности на выставках, конкурсах.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля; Организация занятий по самостоятельной работе с базами данных, литературой в библиотеке/ читальном зале техникума.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе профессиональной деятельности. ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы	-анализ и применение действующего законодательства в области пенсионного обеспечения, назначения пособий, компенсаций, предоставления услуг и мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите с использованием информационных справочно-правовых систем; — применение найденных источников информации для решения профессиональных задач; — работа с информационно – справочными системами по профилю специальности;	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.	Участие в не менее чем в 2-х конкурсных мероприятиях, проводимых в рамках Недели специальности, Декаде предметно – цикловой комиссии, учебного отделения, в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства, конференциях по профилю специальности (копии дипломов, грамот, свидетельств).	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.	— внесение предложений в администрацию учебного заведения о совершенствовании учебно – воспитательного процесса — оценка эффективности и качества выполнения самостоятельной работы /домашних заданий: самоанализ, коррекция.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда.	— участие в военных сборах; применение полученных знаний, умений /практического опыта при выполнении воинской обязанностей, участие в спортивных соревнованиях.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения	Взаимодействие со студентами, преподавателями, сотрудниками организаций в ходе обучения, оказание помощи сокурсникам при выполнении заданий, самостоятельных работ.	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками
ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению	Демонстрировать умения характеризовать различные виды и формы девиантного и делинквентного поведения, выделять их социальные и социально – психологические причины	Достоверность Аргументированность Полнота Эстетическое оформление Грамотность Культура речи Подтверждение документальными источниками

2.3. Требования к курсовому проекту как части экзамена квалификационного

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также меры социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающихся в социальной защите.

ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.

ОК 5. использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

Основные требования:

Курсовая работа – одна из самых важнейших форм самостоятельного изучения студентами научной литературы, нормативного материала; она дает возможность пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, оценивать общественные явления и процессы.

Выполнение курсовой работы помогает студентам вырабатывать навыки логического анализа содержания нормативного материала, учебной литературы, развивает умение правильно формулировать и раскрывать теоретические положения, способствует овладению правовой терминологией, возможности высказывать практические рекомендации, предложения, делать самостоятельные выводы, что имеет важное значение для юриста и в конечном счете направлено на более глубокое и прочное усвоение программного материала.

Требования к структуре и оформлению проекта (работы)

Курсовая работа является для студента первым опытом научного исследования, которое представляет собой спланированный процесс, состоящий из ряда вытекающих одна и другой стадий. Весь процесс написания курсовой работы можно разделить на следующие этапы:

а) выбор темы, консультация и составление предварительного плана работы;

б) сбор научной информации, относящейся к теме исследования (изучение литературы)

в) анализ составных частей проблемы, изложение темы;

г) обработка материала в целом;

д) уточнение плана работы;

е) оформление курсовой работы, представление ее руководителю для рецензирования;

ж) работа с рецензией и указанных замечаний;

з) защита курсовой работы.

Унифицированные требования к оформлению курсовой работы

Таблица 7

№ п.п.	Объект унификации	Параметры унификации
1	Формат листа бумаги	А-4
2	Размер шрифта сноски	14 10
3	Название шрифта	Times New Romah
4	Междустрочный интервал	Полуторный
5	Количество строк на странице	28-30 строк (1800 печатных знаков)
6	Абзац	1,25 см ( 5 знаков)
7	Поля (мм)	Левое – 30; правое -15; верхнее и нижнее — 25
8	Общий объем без приложений	20-25 стр. печатного текста
9	Объем введения	Не менее 2-3 страниц печатного текста
10	Объем основной части	Не менее 15-20 страниц печатного текста
11	Объем заключения	Не менее 2-2,5 стр. печатного текста ( примерно равен объему введения)
12	Нумерация страниц	Сквозная в верхнем правом углу. На титульном листе номер страницы не проставляется
13	Структура работы	Содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы, приложение
14	Оформление структурных частей работы	Каждая структурная часть начинается с новой страницы. Наименования приводятся посредине строки. Точка в конце предложения не ставится
15	Структура введения	Актуальность проблемы, объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, структура работы, источники, которыми пользовались при написании работы
16	Структура основной части	2-3 главы, соразмерные по объему
17	Наличие приложений	Обязательно ( таблицы, графики, диаграммы, типовые документы)
18	Оформление содержания	Содержание включает в себя заголовки всех разделов, глав, приложений с указанием страниц начало каждой части. В содержание не включается титульный лист.
19	Состав списка литературы	Не менее 15 библиографических описаний, документальных и литературных источников

Требования к защите проекта (работы)

Получив письменную рецензию, студент внимательно изучает ее, а также замечания, указанные в тексте работы.

Если содержание работы не соответствует предъявленным требованиям ( не раскрыты вопросы, все переписано из одного источника), то курсовая работа направляется на доработку. Только после устранения указанных замечаний и доработки студент допускается к защите.

Защита курсовой работы проводится в установленные сроки и принимается руководителем курсовой работы. В течение 7-10 минут, в соответствии с планом, кратко и убедительно излагается содержание работы, делается обзор использованной научной литературы. Обобщаются основные выводы, вытекающие из темы исследования. Даются полные и аргументированные ответы на замечания рецензента и заданные в ходе защиты вопросы.

Оценка выставляется с учетом качества выполненной работы и результатов ее защиты. В случае оценки курсовой работы « неудовлетворительно» слушатель должен подготовить работу заново по той же самой теме или другой, по согласованию с руководителем и заведующей отделением, пройти ту же самую процедуру защиты. Оценка за курсовую работу выставляется в зачетную книжку, а затем с выпиской прилагается к диплому. Студенты, не написавшие курсовую работу, считаются имеющие академическую задолженность.

Показатели оценки работы

Таблица 8

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

Оценка (да/нет)

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

1. Всесторонне изучена выбранная правовая проблема, ее теоретическая, практическая значимость и подготовлена курсовая работа, отвечающая всем методическим требованиям; 2. Самостоятельно составлено содержание и график выполнения работы ;

3. Подобрана необходимая научная и методическая литература, справочный материал, нормативно – правовые документы и другие источники по теме исследования;

4. Строго соблюдались сроки представления курсовой работы на проверку;

5. Выполнялась курсовая работа в полном соответствии с методическими рекомендациями, информировался руководитель о ходе работы над исследованием в рамках курсовой работы.

Показатели оценки защиты работы (проекта)

Таблица 9

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

Оценка (да/нет)

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

ОК 12. Демонстрировать умения давать психологическую характеристику личности, применять приемы делового общения и правила культуры поведения

Достоверность

Аргументированность

Полнота

Эстетическое оформление

Грамотность

Культура речи

Подтверждение документальными источниками

3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

3.1. Задания для оценки освоения МДК 01.01. Право социального обеспечения

— Проанализируйте действующее законодательство в области пенсионного обеспечения и социальной защиты;

— Изложите требования к документам, представленных для установления социальных выплат. Оформление и формирование дел получателей социальных выплат.

— Решите практические ситуации, связанных с назначением пенсий, определением права, размера и срока назначения трудовых пенсий по старости, по инвалидности, по случаю потери кормильца на основании документов.

— Составьте проект на письменные обращения граждан.

— Изложите порядок постановки на учет граждан, нуждающихся в социальной помощи и защите.

-Определите порядок формирования пенсионных (выплатных) и личных дел получателей пенсий, пособий, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;

В качестве дополнительного свидетельства (при наличии фактов неправильных ответов или недостаточных по объему и содержанию ответов на вопросы и наличии ошибок при выполнении ситуационных заданий) будет проведено письменное тестирование по основным теоретическим вопросам, предложено несколько устных вопросов по усвоению материала.

3.2. Задания для оценки освоения МДК 01.02. Психология социально-правовой деятельности

— Проанализируйте действующее законодательство в области медико –социальной экспертизы, защиты прав и интересов лиц пожилого возраста и инвалидов;

Составьте проект «Медицинская, социально –средовая, профессионально – трудовая, психолого – педагогическая реабилитация инвалидов».
Объясните сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;
Дайте психологическую характеристику личности инвалида и лицам пожилого возраста;
Охарактеризуйте различные виды и формы девиаций, выделите их социальные и социально-психологические причины.

4. Контроль приобретения практического опыта. Оценка по учебной и (или) производственной практике

4.1. Общие положения

Целью оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка:

профессиональных и общих компетенций;
практического опыта и умений.

Оценка по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/ студента на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимися во время практики. Их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которых проходила практика.

4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

Таблица 10

Иметь практический опыт

Виды и объем работ на учебной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения

Документ, подтверждающий качество выполнения работ

-Анализа действующего законодательства в области пенсионного обеспечения и социальной защиты;

-приема граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты;

-определения права, размера и сроков назначения трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;

-формирования пенсионных (выплатных) и личных дел получателей пенсий и пособий, других социальных выплат;

-пользования компьютерными программами назначения пенсий и пособий, социальных выплат;

-определения права на перерасчет, перевод с одного вида пенсий на другой, индексацию и корректировку трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, на индексацию пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат и материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;

-определения права на предоставление услуг и мер социальной поддержки отдельным категориям граждан;

-общения с различными категориями граждан, нуждающимися в социальной помощи;

-установления психологического контакта с клиентами;

-адаптации в трудовом коллективе;

-использования приемов эффективного общения в профессиональной деятельности и саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

-общения с лицами пожилого возраста и инвалидами;

-публичного выступления и речевой аргументации позиции;

-Исчисление страхового, общего трудового стажа и стажа на соответствующих видах работ на основании документов.

-Решение практических ситуаций, связанных с определением права, размера и срока назначения трудовых пенсий по старости, по инвалидности, по случаю потери кормильца на основании документов.

-Оформление макетов пенсионных дел получателей трудовых пенсий по старости, инвалидности, по случаю потери кормильца.

-Решение практических ситуаций, связанных с назначением пенсий по старости, инвалидности и по случаю потери кормильца гражданам, пострадавшим в результате радиационных и техногенных катастроф, и членам их семей.

-Решение практических ситуаций, связанных с определением права, размера и срока назначения пенсий за выслугу лет федеральным государственным гражданским служащим, по инвалидности военнослужащим, проходившим военную службу по призыву, по случаю потери кормильца членам семей военнослужащих, социальных пенсий.

-Оформление приема на работу и увольнения с работы.

-Оформление трудовых книжек, внесение записей.

-Решение практических ситуаций, связанных с ограничением гражданина в дееспособности, признания гражданина недееспособным, безвестно отсутствующим. Составление процессуальных документов.

-Решение практических ситуаций, связанных с «представительством без полномочий». Составление доверенностей: разовой, специальной, генеральной.

-Решение практических ситуаций, связанных с исчислением сроков исковой давности.

-Решение практических ситуаций по установлению круга лиц, имеющих право наследования имущества умершего гражданина, определение места открытия наследования. Составление завещаний с указанием особых распоряжений наследодателя. Оформление заявлений о принятии наследства.

-Осуществление поиска документов по реквизитам и освоение дополнительных возможностей программы «КонсультантПлюс».

Осуществление поиска документов по реквизитам и освоение дополнительных возможностей программы «Гарант».

Представлены аттестационный лист о прохождении практики, выписка из трудовой книжки, справка с места работы, другие свидетельства .

Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется на основании аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности студента на практике) с указанием видов работ, выполненных студентом во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.

Уровень подготовки студентов при проведении практики оценивается решением – зачтено / не зачтено.

Таблица 11

Иметь практический опыт

Виды и объем работ на производственной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения

Документ, подтверждающий качество выполнения работ

-Анализа действующего законодательства в области пенсионного обеспечения и социальной защиты;

-приема граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты;

-формирования пенсионных (выплатных) и личных дел получателей пенсий и пособий, других социальных выплат;

-пользования компьютерными программами назначения пенсий и пособий, социальных выплат;

-определения права на предоставление услуг и мер социальной поддержки отдельным категориям граждан;

-общения с различными категориями граждан, нуждающимися в социальной помощи;

-установления психологического контакта с клиентами;

-адаптации в трудовом коллективе;

-общения с лицами пожилого возраста и инвалидами;

-публичного выступления и речевой аргументации позиции;

-Прием граждан и представителей предприятий по вопросам пенсионного обеспечения.

-Прием документов, необходимых для назначения, перерасчета пенсий, перевода с одного вида пенсии на другой и других социальных выплат.

-Оценка документов, представленных для назначения, перерасчета пенсий, перевода с одного вида пенсии на другой. Ввод сведений в информационную систему. Оформление и формирование пенсионных дел.

-Прием документов, представляемых работодателем о страховом стаже, начисленных страховых взносах. Обработка сведений индивидуального (персонифицированного) учета. Ввод сведений о застрахованных лицах в информационную систему.

-Прием застрахованных лиц и представителей работодателей по вопросам оценки пенсионных прав, в том числе, с учетом стажа на соответствующих видах работ. Работа с Перечнями профессий и работ, дающих права на досрочное пенсионное обеспечение. Участие в проведении и оформлении документальных проверок достоверности сведений о стаже на соответствующих видах работ.

-Оценка документов, представленных для установления социальных выплат. Оформление и формирование дел получателей социальных выплат.

-Учет удержаний излишне выплаченных сумм пенсий. Учет оплаченных поручений предприятиями связи. Работа с исполнительными документами.

-Прием и регистрация писем, заявлений и жалоб граждан. Подготовка проектов на письменные обращения граждан.

-Регистрация, оформление, распределение и отправление входящей и исходящей корреспонденции.

-Прием граждан по вопросам назначения государственных пособий, проблемам семьи, женщин, детей. Постановка на учет граждан, нуждающихся в социальной помощи и защите. Составление актов обследования социально-бытовых условий семей, обратившихся за материальной помощью. Ввод сведений в информационную систему. Оформление и формирование личных дел получателей пособий.

-Прием граждан по вопросам предоставления субсидий. Прием и регистрация документов, необходимых для назначения субсидий. Ввод сведений в информационную систему. -Оформление

Ведение и учет банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей; кандидатов в усыновители, опекунов (попечителей), приемных родителей. Учет детей, в отношении которых

установлена опека (попечительство), переданных на воспитание в приемную семью или усыновленных. Назначение и выплата денежных средств опекунам (попечителям), приемным родителям.

-Прием граждан по вопросам установления социальных льгот и гарантий. Оформление и формирование личных дел граждан, нуждающихся в направлении в стационарные учреждения социального обслуживания. Оформление и выплата пособия на погребение. Назначение и выплата денежных компенсаций в соответствии с действующим законодательством.

-Оформление и формирование личных дел получателей социальных стипендий. Прием, регистрация и оценка документов, представленных для получения социальной поддержки.

-Регистрация, оформление, распределение и отправление входящей и исходящей корреспонденции. Прием и регистрация писем, заявлений и жалоб граждан. Подготовка проектов на письменные обращения граждан.

-Прием и регистрация документов, необходимых для принятия на обслуживание. Оформление личных дел граждан принимаемых на обслуживание. Определение размеров и видов помощи в каждом конкретном случае.

-Оформление трудовых договоров, их регистрация.

-Оформление приказов о приеме на работу, переводе, увольнении Внесение соответствующих записей в трудовые книжки работников и формирование дел получателей пособий. Подсчет совокупного дохода семьи, дающего право на получение субсидии.

-Ведение и учет банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей; кандидатов в усыновители, опекунов (попечителей), приемных родителей. Учет детей, в отношении которых установлена опека (попечительство), переданных на воспитание в приемную семью или усыновленных. Назначение и выплата денежных средств опекунам (попечителям), приемным родителям.

-Оформление трудовых договоров, их регистрация.

Оформление приказов о приеме на работу, переводе, увольнении Внесение соответствующих записей в трудовые книжки работников

4.3. Форма аттестационного листа

ФИО обучающегося/ студента, № группы, специальность / профессия

Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес

3. Время проведения практики_______________________________________________

Виды и объем работ, выполненные студентом во время практики:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной /производственной практики

Подпись руководителя практики

______________ФИО, должность

Дата « »______________2012 г. Подпись ответственного лица

Организации (базы практики)

______________ФИО, должность

5. Контрольно оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

профессионального модуля Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

по специальности: 030912 Право и организация социального обеспечения

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

ВАРИАНТ № 1

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций

ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 1.4., ПК1.5., ПК 1.6.

ОК 1., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 9., ОК 11., ОК 12., ОК 13.

Задание 1

Инструкция

Представьте исследование — проект по теме «Виды социального обеспечения, предоставленные в виде денежных выплат, натуральной помощи и социальных услуг».

При выполнении задания, Вы можете воспользоваться наглядными пособиями, компьютерными технологиями, материалами справочного характера, нормативными документами согласно перечню:

Основные источники:

Нормативные акты:

1.Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948 года // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.

2.Постановление Верховного Совета РСФСР от 22.11.1999г. № 1920-1 «О декларации прав и свобод человека и гражданина» // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 52, ст.1865.

3.Соглашение стран СНГ от 13.03. 1992 «О гарантиях прав граждан государств-участников Содружества Независимых Государств в области пенсионного обеспечения»/ // Бюллетень Международных договоров, 1993, № 4.

3.Конституция Российской Федерации принята на всенародном референдуме 12.12.1993г.//Собрание законодательства РФ, 2009, № 4, ст. 445.

5.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197- ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2002, № 1(1 часть), ст.3.

4.«Положение о Пенсионном фонде Российской Федерации (России)», утвержденное постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 27.12.1991 № 2122-1. //Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1992, № 5, ст.180.

5.Закон Российской Федерации от 12.02.1993г. № 4468-1 «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, и их семей». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 9, ст.328.

6.Закон Российской Федерации от 19.02. 1993г. № 4530-1 «О вынужденных переселенцах».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 12, ст.427.

7.Закон Российской Федерации от 19.02.1993г. № 4520-1 «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 16, ст.551.

8.Закон Российской Федерации от 12.01 1996г. № 8-ФЗ «О погребении и похоронном деле». // Собрание законодательства РФ, 1996, № 3 ст.146.

9.Федеральный закон от 07.05.1998г. № 75-ФЗ «О негосударственных пенсионных фондах». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 19, ст.2071.

10.Федеральный закон от 24.07.1998г. № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3803.

11.Федеральный закон от 26.11.1998г. № 175-ФЗ «О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 48, ст. 5850.

12.Федеральный закон от 16.07.1999г. № 165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3686.

13.Федеральный закон от 17.07.1999г. № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3699.

14.Федеральный закон от 27.11.2001г. № 155-ФЗ «О дополнительном социальном обеспечении членов летных экипажей воздушных судов гражданской авиации». //Собрание законодательства РФ, 2001, № 49, ст.4561.

15.Федеральный закон от 15.12.2001г. № 166-ФЗ «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4831.

16.Федеральный закон от 15.12.2001г. № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4832.

17.Федеральный закон от 17.12.2001г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 52 (часть1), ст.4920.

18.Федеральный закон от 10.01.2002г. № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.127.

19.Федеральный закон от 10.01.2002г. № 2-ФЗ «О социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне». //Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.128.

20.Федеральный закон от 05.04.2003г. № 44-ФЗ «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 14, ст.1257.

21.Федеральный закон от 02.05.2006г. № 59 –ФЗ «О порядке рассмотрения обращения граждан Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 19, ст.2060.

22.Федеральный закон от 29.12.2006г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством». //Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1 часть), ст.18.

23.Федеральный закон от 30.04.2008г. № 56-ФЗ «О дополнительных страховых взносах на накопительную часть трудовой пенсии и государственной поддержке формирования пенсионных накоплений».// Собрание законодательства РФ, 2008, № 18, ст.1943.

24.Постановление Правительства Российской Федерации от 17.10.2009г. № 818 «Об утверждении Правил определения среднемесячного заработка, из которого исчисляется размер пенсии за выслугу лет федеральных государственных гражданских служащих».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 43, ст.5068.

25.Постановление Правительства Российской Федерации от 02.11.2009г. № 883 «О некоторых вопросах пенсионного обеспечения граждан из числа космонавтов и работников летно-испытательного состава».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 45, ст.5356.

Перечень учебных изданий

1.Сулейманова Г.В. Право социального обеспечения: учебник/ Г.В. Сулейманова.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 448с.

2.Галаганов В.П. Право социального обеспечения: учебник/ В.П. Галаганов-3-е изд., перераб. и доп. – М.: издательский центр «Академия», 2009. – 416с

3. Гусов К.Н. Право социального обеспечения России: учебник/ М.О. Буянова, К.Н.

Гусов [и др.] отв. ред. К.Н. Гусов. — 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ТК ВЕЛБИ,

Издательство Проспект, 2008. – 640с.

4.Никонов Д.А. Право социального обеспечения России: учебник/ Д.А. Никонов, А.В.

Стремоухов.-2-е изд.,перераб. и доп.- М.: Норма, 2008. – 336с.

Отечественные журналы:

1.«Пенсия».

2.«Социальное обеспечение».

3.«Социальная защита».

4.«Служба кадров».

5.«Трудовое право».

6.«Справочник кадровика».

7.«Кадры предприятия».

8.«Социальный мир».

Информационные справочно-правовые системы:

«КонсультантПлюс», «Гарант» или другие.

Интернет-ресурсы:

http://www.pfrf.ru/

http://www.minzdravsoc.ru/

Методические пособия:

а) Рабочая программа профессионального модуля «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты».

б) Методические рекомендации по составлению и оформлению документов.

в) Методические рекомендации по использованию справочно – правовых систем и интернет – ресурсов при выполнении практических заданий и самостоятельной работы.

г) Кейсы, включающие в себя образцы выполнения практических заданий и самостоятельной работы.

Время выполнения задания – 1 час

Задание

1.Представьте исследование – проект по теме «Виды социального обеспечения, предоставленные в виде денежных выплат, натуральной помощи и социальных услуг».

а) проанализируйте действующее законодательство в области предоставления денежных выплат, натуральной помощи и социальных услуг;

б) охарактеризуйте трудную жизненную ситуацию, в которой предоставляется денежная выплата или социальная помощь (приведите конкретный пример);

в) определите особенности организаций и учреждений, осуществляющих предоставление социальных услуг (конкретный пример);

г) внесите конкретные предложения по улучшению предоставления различных социальных услуг и повышению размера денежных выплат

д) пробелы и противоречия в законодательстве в области предоставления денежных выплат, натуральной помощи и социальных услуг различным категориям граждан.

КРИТЕРИИ

Составление алгоритма действий и программы предоставления денежных выплат, натуральной помощи и социальных услуг, в соответствии с нормами действующего законодательства.

Обоснование выбора и использования нормативной документации для предоставления одного из видов социального обеспечения.

Обоснование выбора приемов выработки адекватной самооценки.

Рефлексия выполненных действий, своевременное и точное нахождение ошибок, внесение соответствующих корректив.

Защита портфолио, умение обосновать свои действия, аргументированность и доказательство приводимых аргументов.

Задание 2

Инструкция

Представьте исследование — проект по теме «Реабилитация инвалидов с нарушением зрения».

Основные источники:

Нормативные акты:

Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948 года // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах человека и гражданина от 16.12.1966 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Декларация «О правах инвалидов»09.12. 1975 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Постановление Верховного Совета РСФСР от 22.11.1999г. № 1920-1 «О декларации прав и свобод человека и гражданина» // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 52, ст.1865.
Конституция Российской Федерации принята на всенародном референдуме 12.12.1993г.//Собрание законодательства РФ, 2009, № 4, ст. 445.
«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», утверждены Верховным Советом РФ от 22.07.1993 № 5487-1 // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 33, ст.1318.
Федеральный закон от 12.01.1995г. № 5-ФЗ «О ветеранах». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 3, ст. 168
Федеральный закон от 24.11.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 48, ст.4563.
Федеральный закон от 02.08.1995г. № 122-ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 32, ст. 3198.
Федеральный закон от 10.12.1995г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 50, ст. 4872.
Федеральный закон от 24.07.1998г. № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3803.
Федеральный закон от 26.11.1998г. № 175-ФЗ «О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 48, ст. 5850.
Федеральный закон от 17.07.1999г. № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3699.
Федеральный закон от 10.01.2002г. № 2-ФЗ «О социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне». //Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.128.
Федеральный закон от 05.04.2003г. № 44-ФЗ «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 14, ст.1257.
Федеральный закон от 02.05.2006г. № 59 –ФЗ «О порядке рассмотрения обращения граждан Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 19, ст.2060.
Федеральный закон от 29.12.2006г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством». //Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1 часть), ст.18.
Постановление Правительства Российской Федерации от 08.06.1996г. № 670 «Об утверждении Примерного положения об учреждении социальной помощи для лиц без определённого места жительства и занятий».// Собрание законодательства РФ, 1996, № 25, ст.3025.
Постановление Правительства Российской Федерации от 20.02.2006г. № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом». // Собрание законодательства РФ, 2006, № 9, ст.1018.
Постановление Правительства Российской Федерации от 04.06.2007г. № 943 «Об осуществления ежемесячных компенсационных выплат неработающим лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 24, ст.2913.
Постановление Минтруда РФ от 27.07.1999г. № 29 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности социально-оздоровительных центров граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 1999, № 11.
Постановление Минтруда РФ от 19.07.2000г. № 53 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственного ( муниципального учреждения) «Центр психолого-педагогической помощи населению».// Бюллетень Минтруда РФ, 2000, № 8.
Постановление Минтруда РФ от 12.05.2003г. № 25 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственных и муниципальных учреждений социального обслуживания «Дом-интернат малой вместимости для граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 2003, № 5.
Приказ Минздоавсоцразвития РФ от 16.11.2004г. № 195 «О порядке ведения Федерального регистра лиц, имеющих право на получение государственной социальной помощи». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.12.2004г. № 6209). // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 52.

Учебники:

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений

Г.М.Андреева. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2005 – 365с.

2. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. Изд. 2-е,

доп. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 112с.

3. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. –

М.:ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 208с.

4. Немов Р.С. Общая психология: учеб. Для студ. образоват. уч. Сред проф.

образования. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2005. – 400с.

Романов В.В. Юридическая психология: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:

Юристъ, 2005. – 588с.

Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала: учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2005. – 240с.

Дополнительные источники:

Басов Н.В. Социальная работа: учебное пособие/Н.В. Басов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 364с.
Фирсов М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учебное пособие/ М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192с
Ерусланова Р.И. Технология социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие/ Р.И. Ерусланова. – 4-е изд., перераб. И доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 164с.
Альперович В. Социальная геронтология. Серия «Учебники и учебные пособия»

Ростов нД. Феникс, 2006. – с.576

6. Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Социальная геронтолия: Учебное пособие. –

М.:ИНФРА-М, 2005 – 157с.

5. Кибанов А.Я., Захарова Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: учебник/

Под ред. А.Я.Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 368с.

Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология: учебник. – М.:ФОРУМ:ИНРФА-М, 2006. – 336С.

Отечественные журналы:

«Пенсия».
«Социальное обеспечение».
«Социальная защита».
«Служба кадров».
«Трудовое право».
«Справочник кадровика».
«Кадры предприятия».
«Социальный мир».

Информационные справочно-правовые системы:

«КонсультантПлюс», «Гарант» или другие.

Интернет-ресурсы:

http://www.pfrf.ru/ http://www.minzdravsoc.ru/

Методические пособия:

б) Методические рекомендации по составлению и оформлению документов.

г) Кейсы, включающие в себя образцы выполнения практических заданий и самостоятельной работы.

Время выполнения задания – 1 час

Задание

Представьте исследование – проект по теме «Реабилитация инвалидов с нарушением зрения»:

а) проанализируйте действующее законодательство в области социальной защиты инвалидов ;

б) составьте алгоритм действий на основе конкретной ситуации «Установление инвалидности»;

в) составьте программу реабилитации инвалидов с нарушением зрения;

г) реализация программы реабилитации;

д) пробелы и противоречия в законодательстве в области социальной защиты инвалидов, пути решения.

КРИТЕРИИ

Составление алгоритма действий и программы реабилитации инвалидов в соответствии с нормами действующего законодательства.

Обоснование выбора и использования нормативной документации для установления инвалидности.

КОНТРОЛЬНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Специальность: 030912 Право и организация социального обеспечения

Ф.И.О.обучающегося__________________________________________________________________________________________________________________________________

Курс, группа:_____________

Критерии оценки — обучающийся может самостоятельно выполнить следующие действия (компетенции/ практический опыт, умения)	Да/ Нет	Если нет, то что должен обучающийся сделать дополнительно ( с указанием срока)

Комментарии, высказывания экзаменаторов по оценке деятельности обучающегося (отметить положительные и отрицательные стороны, обоснования оценивания):

Результат оценки:______________________

Подписи экзаменаторов:__________________(_____________________)

___________________(_____________________)

Дата проведения:_________________________________2012 г.

Оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ. 01. Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

ФИО __________________________________________________________________

обучающийся на________ курсе по профессии НПО/ специальности СПО

030912 Право и организация социального обеспечения

Освоил (а) программу профессионального модуля ПМ. 01. Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

в объеме _________час. с « »_______20_____г. по « »__________20______г.

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля

Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик)	Формы промежуточной аттестации	Оценка
МДК. 01.01. Право социального обеспечения	экзамен
МДК. 01.02. Психология социально-правовой деятельности	экзамен
Учебная практика 1.1. Право социального обеспечения	Дифференцированный зачет
Учебная практика 1.2. Информационно –компьютерные технологии в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты	Дифференцированный зачет
Производственная практика 1.1 (по профилю специальности)	Дифференцированный зачет

Результаты выполнения и защиты курсового проекта (работы)

Тема «____________________________________________________________________»

Оценка

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (освоен / не освоен)

Дата _____________20_____г. Подписи членов экзаменационной комиссии

Нарушения динамики мышления

Нарушения операциональной стороны мышления

Нарушения мотивационного компонента мышления

Нарушения динамики мышления

Нарушения операциональной стороны мышления

Нарушения мотивационного компонента мышления

ОБЩЕНИЕ

ФУНКЦИИ

ВИДЫ

1____________

2___________

3.___________

4____________

5.______________

Примене-ние неуместно

Эффективно исполь-зуется

Применение неумест-но

Эффективно исполь-зуется

Применение неумест-но

Эффективно исполь-зуется

Источник

Academi

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской
области «Борисоглебский техникум промышленных и информационных
технологий».
Официальный сайт

Информация

Официальный сайт
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

Контакты

397160 Воронежская область, г. Борисоглебск, ул. Третьяковская,14
Телефон : 8 (47354) 6-05-73, 8(47354)6-06-98
E-mail : btpit@btpit36.ru

Служба поддержки сайта

Вы используете гостевой доступ (Вход)

Сводка хранения данных

Скачать мобильное приложение

На платформе Moodle

Источник

Цена снижена

Психология социально-правовой деятельности (ответы тестов)

250₽

Ответы дифференцированного зачёта по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности» (Курский техникум экономики и управления)

артикул 0014855

Описание

Описание

ВОПРОСЫ ЗАЧЁТА

1. К общим принципам делового общения относят:
А) целенаправленность
Б) целеустремленность
В) целеполагание
Г) непрерывность
2. К объективным методам психологии относят:
А) анкетирование
Б) интроспекцию
В) наблюдение
Г) методику «чернильных пятен»
3. Рассматривают следующие подходы к построению деловых отношений:
А) партнерство
Б) межличностность
В) кооперация
Г) доминирование
4. Автором теории о темпераментной принадлежности человека является:
А) Аристотель
Б) Гераклит
В) Демокрит
Г) Гиппократ
5. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, неуравновешенный, подвижный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
6. К психическим познавательным процессам относятся :
А) ощущения
Б) сила воли
В) эмоции
Г) память
7. К психическим свойствам личности относят:
А) восприятие
Б) воображение
В) чувства
Г) внимание
8. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, уравновешенный, инертный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
9. К основным процессам памяти относят:
А) запоминание
Б) амнезию
В) реминисценцию
Г) воспоминание
10. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, уравновешенный, подвижный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
11. К экстравертированному типу можно отнести:
А) холериков
Б) меланхоликов
В) сангвиников
Г) флегматиков
12. К функциям общения относятся:
А) коммуникационная
Б) социальная
В) интерактинвая
Г) социально-перцептивная
13. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «слабый, неуравновешенный, инертный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
14. Набор устойчивых стандартов и критериев, которым человек следует в течение жизни, называются:
А) расположения
Б) цели
В) ценности
Г) установки
15. Познавательные процессы, выполняющие функцию сбора информации об окружающем мире, включают:
А) ощущения
Б) мышление
В) восприятие
Г) воображение
16. Человек, имеющий реальную самооценку, является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
17. К барьерам общения можно отнести:
А) физические
Б) социальные
В) культурные
Г) физиологические
18. Гендерный барьер коммуникации возникает при общении людей:
А) различных вероисповеданий
Б) различных возрастов
В) разных полов
Г) различных воззрений
19. Невербальное общение – это общение посредством:
А) мимики
Б) слов
В) жестов
Г) письма
20. Общение между аспирантом и научным руководителем относится к виду:
А) материальное
Б) опосредованное
В) когнитивное
Г) деятельностное
21. К средствам общения относятся:
А) позывные радиостанций
Б) телетайп
В) почтовые голуби
Г) факсимильная связь
22. Третейский судья участвует в процессе общения следующего вида:
А) непосредственное
Б) опосредосванное
В) косвенное
Г) прямое
23. Умение общаться основано на способности к:
А) рефлекции
Б) эмпатии
В) антипатии
Г) идентификации
24. Неумение слушать и адекватно понимать партнера по общению, нежелание занять позицию другого человека, понять, что он чувствует , характерно для:
А) феномена игнорирования информационной ценности неслучившегося
Б) коммуникативной некомпетентности
В) каузальной атрибуции
Г) ложного согласия
25. Говорящий человек имеет приоритетную позицию потому что:
А) знает, о чем говорит
Б) знает, к чему придет в результате
В) ему не требуется концентрировать свое внимание
Г) все варианты верны
26. В пожилом возрасте ухудшаются характеристики следующих видов памяти:
А) двигательная
Б) кратковременная
В) оперативная
Г) долговременная
27. Среди конфликтов выделяют:
А) вертикальные
Б) диагональные
В) горизонтальные
Г) плоскостные
28. Стресс включает три стадии:
А) зарождение
Б) напряжение
В) эскалация
Г) истощение
29. К невербальным средствам общения относят:
А) слова
Б) жесты
В) лозунги
Г) пантомимику
30. На возрастном этапе «60+» основными психическими особенностями личности являются::
А) переоценка ценностей
Б) поиск жизненных ориентиров и критериев
В) сохранение здоровья
Г) утрата неприятных воспоминаний

Источник