Вопросы к экзамену по русскому языку для студентов 1 курса колледжа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое  государственное автономное

профессиональное образовательное
учреждение

«Приморский колледж лесных технологий,
экономики и транспорта»

УТВЕРЖДАЮ

Зам
.директора по УР

_______________
О.В. Тутаева

«_____»
____________ 2019 г.

Комплексный экзамен по дисциплинам: Русский язык. Литература. Родной
язык.

для студентов первых курсов дневного отделения

по специальностям:

09.02.04 Информационные системы группа ИС-11,

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет группа
БУ-11,

Процедура проведения экзамена

На выполнение письменной экзаменационной работы отводится 4
аст-   рономических часа (240 минут).

Для проведения комплексного экзамена каждому обучающемуся
выдаются:

— листы для чистовика, которые подписываются под руководством
преподавателя;

—
листы для черновика;

—
инструкция по выполнению экзаменационной работы .

Выполненную работу обучающийся сдает для проверки вместе с
черновиком.

Перед началом выполнения экзаменационной работы
преподаватель    русского языка знакомит всех обучающихся с экзаменационным
материалом, кратко определяет тему изложения, зачитывает формулировки
творческих заданий и дополнительные задания (в билетной форме), которые им
будет необходимо выполнить после написания изложения.

Обучающимся предоставляется право писать как подробное, так и
сжатое изложение. Подписывая работу, обучающийся должен указать, какой вид
изложения (подробное или сжатое) он избрал.

Предложенный для изложения текст читается трижды.
Первое ознакомление с текстом предполагает обычный темп чтения, позволяющий
обучающимся воспринять смысл фрагмента в целом, второе и третье прочтение
должно быть медленным, позволяющим обучающемуся зафиксировать главные смысловые
особенности текста. Во время чтения текста изложения обучающимся разрешается
делать записи.

После
написания изложения выполняется творческое задание, которое зависит от типа
изложения. Творческие задания должны быть записаны на доске. При необходимости
на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения. Объем
творческого задания строго не лимитируется. Далее обучающиеся отвечают
письменно на дополнительные задания, которые приведены на отдельных листах.

На
экзамене обучающимся разрешается пользоваться орфографическими словарями.

Критерии оценки
экзаменационной работы

Изложение – основная форма про­верки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный
объем текста подробного изложения – 350-450 слов. Объем текстов итоговых контрольных
подробных изложений может быть увеличен на 50 слов.

С помощью   изложения 
проверяются:

1) уме­ние раскрывать тему;

2) умение
использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;

3) соблюдение языковых норм и
правил правописания.

  Изложение
оценивается двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление,
вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и
языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением
случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В
этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оцен­кой по
литературе.

На
дополнительное задание (в билетной форме) учащиеся отвечают письменно после
написания изложения, которые состоят из двух теоретических вопросов и трёх
практических. Данные задания включают в себя проверку уровня знаний Родному
языку. За каждый правильный ответ ставиться один балл. Общие количество баллов
равно пяти. Следовательно при выполнении комплексного экзамена обучающиеся
получают три оценки: первая оценка (за содержание, речь и ответ на вопрос
творческого характера) считается оцен­кой по литературе; вторая – (за
грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и языковых
норм) по Русскому языку; и третья оценка ставится за дополнительное задание (в
билетной форме) по Родному языку.

Содержание   изложения   оценивается  
по следующим критериям:

— соответствие   работы    теме, наличие
и  раскрытие  основной  мысли;

— полнота раскрытия темы;

— правильность фактического материала;

— последовательность и логичность
изложения;

— правильное композиционное оформление
работы.

При
оценке речевого оформления  изложений учитывается:

— разнообразие словаря и грамматического
строя речи;

— стилевое единство и выразительность
речи;

— число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных
учеником оши­бок –
орфографических,    пунктуационных    и    грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание    излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических кон­струкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто   стилевое   единство   и   вырази­тельность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается:   1   орфографическая,     или 1 пунктуационная, или    1  грамматиче­ская ошибка
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незна­чительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном досто­верно, но имеются единичные факти­ческие неточности. 3. Имеются незначительные нару­шения последовательности в изло­жении мыслей.  Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается един­ством и достаточной выразитель­ностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2, орфографи­ческие и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографичес­кая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфо­графических ошибок, а также 2  грамматические  ошибки.
«3»	1. В работе допущены существен­ные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные факти­ческие неточности. 3. Допущены отдельные наруше­ния  последовательности   изложения. 4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль    работы    не    отличается единством, речь недостаточно выра­зительна.    В целом в работе допускается не более 4  недочетов в содержании   и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствий орфографических ошибок, а также 4  грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не  соответствует   теме. 2. Допущено   много   фактических неточностей. 3. Нарушена    последовательность работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выражен­ной связью между ними, часты слу­чаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Haрушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 не­дочетов в содержаний и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографи­ческих и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографи­ческих и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографи­ческих и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографи­ческих и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамма­тических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недо­четов в содержании и более 7 ре­чевых недочетов.	Имеется более 7 орфогра­фических, 7 пунктуационных и   7   грамматических   ошибок.

Примечания.

1. При оценке изложения необходимо учитывать самостоятельность, ори­гинальность
замысла ученического изложения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за изложение на один балл.

2. Если объем
изложения в полтора-два раза больше указанного в нас­тоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, уве­личенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Напри­мер, при оценке грамотности «4»
ставится при 3 орфографических, 2 пунк­туационных
и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3»
ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5»
превышение объема изложения не принимается во внимание.

3.   Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положитель­ной,
если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.

На 
оценку  изложения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Художественные
произведения

Текст № 1

(отрывок из романа И.С.
Тургенева «Отцы и дети»)      

    Она взглянула  на  Базарова…и 
остановилась  у  двери,  до  того  поразило  её  это  воспалённое  и  в  то  же  время  мертвенное  лицо  с  устремлёнными  на  неё 
мутными  глазами.  Она  просто  испугалась  каким—то  холодным  и  томительным  испугом;  мысль,  что  она 
не  то  бы  почувствовала,  если  бы  точно  его  любила,  мгновенно 
сверкнула  у  неё  в  голове.

   — Спасибо, — усиленно  заговорил  он, — я  этого  не  ожидал.  Это 
доброе  дело.  Вот  мы  ещё  раз  и  увиделись,  как  вы  обещали.

   — Анна  Сергеевна  так  была  добра…—
начал  Василий 
Иванович.

   — Отец,  оставь  нас.  Анна 
Сергеевна,  вы  позволяете?  Кажется,  теперь…

     Он  указал  головою  на  своё 
распростёртое  бессильное  тело.

     Василий  Иванович  вышел.

   —Ну,  спасибо,—  повторил  Базаров.— Это  по— царски.  Говорят,  цари  тоже 
посещают  умирающих.

   —Евгений  Васильевич,  я 
надеюсь…

   —Эх,  Анна  Сергеевна,  станемте  говорить  правду. 
Со  мною  кончено.  Попал 

под 
колесо.  И  выходит,  что  нечего  было  думать  о  будущем.  Старая  штука 

смерть, 
а  каждому  внове.  До  сих  пор  не  трушу…а  там  придёт  беспамятство. 

Ну, 
что  ж  мне  вам  сказать…я  любил  вас!  Это  и  прежде  не  имело  никакого 

смысла, 
а  теперь  подавно.  Любовь— форма, а  моя  собственная  форма  уже  разлагается. 
Скажу  я  лучше,  что—  какая 
вы  славная!  И  теперь  вот  вы  стоите, 

такая 
красивая.

     Анна  Сергеевна  невольно  содрогнулась.

    —Ничего,  не  тревожьтесь,
сядьте  там…  Не  подходите  ко  мне:  ведь  моя 

болезнь 
заразительная. Анна 
Сергеевна  быстро  перешла  комнату  и  села  на  кресло  возле  дивана,  на  котором 
лежал  Базаров.

    — Великодушная! — шепнул  он.— Ох, как  близко, и  какая 
молодая,  свежая,  чистая…в  этой  гадкой  комнате!.. Ну,  прощайте! 
Живите  долго,  это  лучше  всего,  и  пользуйтесь,  пока  время.  Вы 
посмотрите,  что  за  безобразное  зрелище:  червяк  полураздавленный,  а  ещё 
топорщится.  И  ведь  тоже  думал:  обломаю  дел  много,  не  умру,  куда! 
Задача  есть,  ведь  я  гигант—  как  бы  умереть  прилично,  хотя  никому  до  этого 
дела  нет…Всё  равно:  вилять  хвостом  не  стану.

    Базаров  умолк  и  стал 
ощупывать  рукой  свой  стакан.  Анна  Сергеевна  подала  ему 
напиться,  не  снимая  перчаток  и  боязливо  дыша.

    — Меня  вы  забудете,—  начал  он  опять,—  мёртвый  живому  не  товарищ. 
Отец 

вам 
будет  говорить,  что  вот,  мол,  какого  человека  Россия  теряет…Это 
чепуха;  но  не  разуверяйте  старика.  Чем  бы  дитя  ни  тешилось…вы 
знаете.  И  мать  приласкайте.  Ведь  таких  людей,  как  они,  в  вашем 
большом  свете  днём  с  огнём  не  сыскать…Я  нужен  России…Нет,  видно  не 
нужен. Да  и  кто  нужен? 

Сапожник 
нужен,  портной  нужен,  мясник…мясо  продаёт…мясник…постойте,  я  путаюсь…Тут 
есть  лес.

—Прощайте,— проговорил он с внезапной
силой, и глаза его блеснули последним

блеском.— Послушайте…ведь я вас
не поцеловал тогда…Дуньте на умирающую

лампаду,
и пусть она погаснет…

    Анна Сергеевна приложилась
губами к его лбу…К вечеру он впал в совершенное беспамятство, а на
следующий день умер…

(423слова)

Задание. Напишите
подробное изложение. Ответьте на вопрос: Как характеризует

Базарова
его поведение перед смертью?

Текст № 2

(отрывок из романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»)     

     В  эту  минуту  дверь  тихо 
отворилась, и в  комнату, робко  озираясь, вошла 

одна 
девушка Все  обратились  к  ней  с  удивлением  и  любопытством..

Раскольников 
не  узнал  её  с  первого  взгляда. Это  была  Софья  Семёновна  Мармеладова.
Вчера  видел  он  её  в  первый  рез,  но  в  такую  минуту,  при  такой 
обстановке  и  в  таком  костюме,  что  в  памяти  его  отразился  образ 
совсем  другого  лица.

    Теперь 
это  была  скромная  и  даже  бедно  одетая  девушка,  очень  ещё  молоденькая, 
почти  похожая  на  девочку,  со  скромной  и  приличной  манерой,  с  ясным, 
но  как  будто  несколько  запуганным  лицом. На  ней  было  очень  простенькое 
домашнее  платьице,  на  голове  старая,  прежнего  фасона  шляпка;  только  в 
руках  был,  по— вчерашнему, 
зонтик. Увидав  неожиданно  полную  комнату  людей,  она  не  то  что 
сконфузилась,  но  совсем  потерялась,  оробела,  как  маленький  ребёнок,  и 
даже  сделала  было  движение  уйти  назад.

 —Ах…это  вы?..— сказал  Раскольников  в  чрезвычайном 
удивлении  и  вдруг  сам 

смутился.

      Ему  тотчас  же 
представилось,  что  мать  и  сестра  знают  уже  вскользь,  по 

письму 
Лужина,  о  некоторой  девице  « отъявленного»  поведения. Сейчас  только  он 
протестовал  против  клеветы  Лужина  и  упомянул,  что  видел  эту  девицу  в 
первый  раз, и  вдруг  она  входит  сама… Всё  это  неясно  и  мигом 
скользнуло  в  его  голове. Но, взглянув  пристальнее, он  вдруг  увидал, что 
это  приниженное  существо  до  того  уже  принижено, что  ему  вдруг  стало 
жалко. Когда  же  она  сделала  было  движение  убежать  от  страха, в  нём 
что—то  как  бы 
перевернулось.  

    —Я  вас  совсем  не  ожидал, —
заторопился  он,
останавливая  её  взглядом.—

Сделайте 
одолжение, садитесь. Вы, верно, от  Катерины  Ивановны. Позвольте, не  сюда,
вот  тут  сядьте…

   При 
входе  Сони  Разумихин, сидевший  на  одном  из  трёх  стульев  Раскольникова,
сейчас  подле  двери, привстал, чтобы  дать  ей  войти. Сначала  Раскольников 
указал  было  ей  место  в  углу  дивана, где  сидел  Зосимов, но, вспомнив,
что  этот  диван  служит  ему  постелью, поспешил  указать  ей  на  стул 

Разумихина.

    —А  ты  садись  здесь,— сказал  он  Разумихину, сажая 
его  в  угол, где  сидел  Зосимов.

     Соня  села, чуть  не  дрожа 
от  страху, и  робко  взглянула  на  обеих  дам. Видно  было, что  она 
и  сама  не  понимала, как  могла  она  сесть  с  ними  рядом. Сообразив  это,
она  до  того  испугалась, что  вдруг  опять  встала  и  в  совершенном 
смущении  обратилась  к  Раскольникову.

     —Я… я… зашла  на  одну  минуту,
простите, что  вас  обеспокоила, -заговорила 

она,
запинаясь.— Я 
от  Катерины  Ивановны, а  ей  послать  было  некого… А  Катерина  Ивановна 
приказала  вас  очень  просить  быть  завтра  на  отпевании, а 

потом 
у  нас… откушать… Честь  ей  сделать… Она  велела  просить. Соня  запнулась  и 
замолчала.

    —Постараюсь  непременно…
непременно…—отвечал 
Раскольников, привстав  тоже  и  тоже  запинаясь  и  не  договаривая    
И  он  подвинул  ей  стул. Соня  опять  села  и  опять  робко, потерянно,
поскорей  взглянула  на  обеих  дам  и  вдруг  потупилась.  Пульхерия  Александровна 
взглянула  на 
Соню  и  слегка  прищурилась. Дунечка  серьёзно, пристально  уставилась 
прямо  в  лицо  бедной  девушки  и  с  недоумением  её  рассматривала. Соня,
услышав  рекомендацию,  подняла  было  глаза  опять, но  смутилась  ещё  более 
прежнего.

( 472
слова).

    Задание. Напишите подробное изложение.
Подробнее раскройте образ Сони.

Билет № 1

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие о
литературном языке.

2. Принципы
русской орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа
словами:

Высота
Останкинской башни с антенной равна  540
м 74 см

3. Раскройте
скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно
(распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение)
срока, по (приезд) в город.

в) наперекор
(судьба, враги, злые силы, расчёты, монополии).

Билет № 2

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словари русского языка.

2. Пунктуация. Роль пунктуации в
письменном общении.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа
словами:

Самые быстрые бегуны
мира развивают скорость от 36 до 43
километров в час.

3. Образуйте форму прошедшего времени
мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа глаголов.
Поставьте ударение.          

Образец: брАть – брАл, бралА, брАло,
брАли.

Жить, звать,
понять, гнать, задать.

Билет № 3

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные
свойства хорошей речи.

2. Типы речи в русском языке. Описание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

2. Запишите числа
словами:

Расстояние в 1375
километров, 45 (градусный) мороз, 5437 (-ой) посетитель.

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

-и-: голос –
голосить,

—ича-:
нервный, скромный;

—нича-:
столяр, токарь, бродяга, гримаса, секрет;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет,

Билет
№ 4

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексическое значение слова.

2. Типы речи в русском языке.
Повествование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами
ожидается в 13 часов 45 минут.

3. Исправьте ошибки в употреблении
причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от
наводнения была оказана своевременная помощь.

Билет № 5

1. Ответьте
на вопросы:

1. Историзмы и архаизмы. (примеры)

2. Понятие орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: валовой
(доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Замените выделенные словосочетания
сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа,
перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5
метра.

3. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор)

б) по (прибытие) на метро, по (окончание)
школы.

в) благодаря (заботы, уход, случай,
старание, внимание).

Билет № 6

1. Ответьте
на вопросы:

1. Активный и пассивный словарь.

2. Типы речи в русском языке. Рассуждение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог),
предвос-хитить.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран,
городок с 384 тысячами жителей.

3. Образуйте форму
3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать,
капать

Билет № 7

1. Ответьте
на вопросы:

1. Неологизмы.

2. Функциональные
стили русского языка. Художественный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
принудить, столяр, диспансер.

2. Замените числа словами, раскройте
скобки:

75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40
(ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность
использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена
правительственными наградами.

в) Договор
подписан обоими сторонами.

Билет № 8

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фразеологизмы. (примеры).

2. Пунктуация и интонация.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание)

б) по (окончание) техникума, по
(истечение) срока.

в) благодаря
(заботы, уход, случай, старание, внимание).

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

—и-: голос
– голосить,

-ова- : зима, век,
борона, шнур, атака, митинг;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет;

-ирова-: финиш,
поза, марш, мина, асфальт.

Билет
№ 9

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Понятие синонимов.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: сегмент,
каталог, менеджмент, без умолку.

2. Раскройте скобки, определите род имен
существительных:

а) Друг пьет только (черный)
кофе.                     б) В зале сидит (компетентный) жюри.

в) Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть
(толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного
падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Билет № 10

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие  антонимов и  омонимов.

2. Предложение как
основная синтаксическая единица.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение
в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсин), ни
(помидоры), ни (баклажан), зато купила 6 (килограмм) (слива) и 5 (килограмм)
(яблок).

3. Поставьте существительные в форме
родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце,
селенье, солдат.

Билет № 11

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словообразование. Виды. (Примеры).

2. Способы оформления чужой речи.
Цитирование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: валовой, газопровод, еретик, намерение.

2. Раскройте
скобки, определите род существительных:

а) Голову моют
(шампунь).

б) На окна
повесили (красивый) тюль.

в) У окна стоит
(черный) рояль.

3. Перепишите
слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены
буквы.

Ж…сткий диван,
искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, лесная трущ…ба, чугунная
реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый
крыж…вник, тяж…лыйож…г, подж…г сарая, ож…г  руку,

Билет № 12

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие многозначности слова.
(примеры).

2. Фразеологизмы – синонимы и
фразеологизмы  — антонимы. (примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: досуг,
жалюзи, иначе, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в словосочетаниях: две единственные дочери, сломать стеклянную
вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье. Исправьте ошибки.

3. Вставить слова, всегда употребляющиеся
в составе данных фразеологизмов:

Делить шкуру неубитого … ; купить … в
мешке; …в мешке не утаишь; платить той же…; беречь как …ока; согнуть в … рог;
толочь … в ступе; не в бровь, а … ;

(Монетой, медведя, шило, зеницу, воду,
бараний,  в глаз, слона, в колено).

Билет № 13

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словесность. Виды словесности.

2.Понятие омонимов, синонимов, антонимов.
(Приведите примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. Запишите цифры
словами:

В книге 487
страниц. Она иллюстрирована 234 рисунками и снабжена 29 чертежами.

3. Найдите
фразеологизмы — синонимы:

Бить баклуши –

Водить за нос –

Зарубить на носу –

С гулькин нос –

Кот наплакал –

Голова на плечах –

От мала до велика
–

(И стар и мал; ума
палата; лодыря гонять; обвести во круг пальца; капля в море; мотать на ус; кот
наплакал).

Билет № 14

1. Ответьте
на вопросы:

1. Функциональные стили русского языка.
Научный стиль.

2. Прямая и косвенная речь (замена прямой
речи косвенной).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
пуловер, ржаветь, таможня.

2. От данных существительных образуйте
глаголы и страдательные причастия прошедшего времени: ксерокопия, норма,
пломба, премия.

3.Перепишите. Вставьте пропущенные
буквы.

П..рп..ндикуляр, 
о..упация,  г..п..потам,  ал..гория,  г..л..рея,  п..н..рама,  фе..рверк,
лан..ша..т,  ба..ада,   инт..лект,   ак..мп..немент,   аб..н..мент,  б..гровый.

Билет № 15

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие однозначности слова.

2. Стилистика.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: статуя,
убранство, уведомить, развитой.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) В комнате стояло пять (кресло).

б) (Ружьё) в доме никогда не держали.

в) Без (туфля) по горячему асфальту идти
было трудно. 

3. Образуйте
как можно больше слов с основами СВЕТ, ЦВЕТ (но не более 8 слов).

Билет
№ 16

1. Ответьте
на вопросы:

1. Текст. Типы текста.

2. Словосочетание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение,
феномен, ходатайство, христианин.

2. Употребите подходящие по смыслу
глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

а) Зима …дела землю снегом.

б) На мебель были …деты чехлы.

в) Мать …дела ребенка.

3. Устраните тавтологию и повторение слов,
используя синонимы; исправьте предложения.
В совей работе руководители детских учреждений
руководствуются методической литературой.

Билет
№ 17

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фонетическая транскрипция. Приведите
примеры.

2. Речевой этикет.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: упростить, мизерный, языковая (колбаса), намерение.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) Бабушка с дедом
любили пить чай с (блюдце).

б) (Сумерки) я
немного боюсь: везде чудятся чудовища.

в) Без (грабли) в
поле в эту пору делать нечего. 

3. Исправьте
ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Не в бровь, а в
колено.

б) Игра не стоит
денег

в) Вставлять
деревья в колёса.

Билет № 18

1. Ответьте
на вопросы:

1. Тавтология и повторение.

2. Орфоэпия. Ударение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: баловать,
баржа, бармен, газопровод.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в предложениях:

а) В
Калининграде отмечено подорожание цен на молочные продукты.

б) Зал
Филармонии едва смог вместить необъятное количество гостей.

Исправьте ошибки.

3. Исправьте ошибки, связанные с
употреблением фразеологизмов:

а) Он работал целый день, от зари до вечера.

б) Все решили, что ребенок родился в
сорочке.

Билет № 19

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие интонации.

2. Слово и его лексическое значение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: наотмашь, ракушка, звонит, коклюш.

2. Определите,
нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

а) Команда
спортсменов обречена на победу.

б) В
этом разговоре он допустил сильную ошибку.

Исправьте ошибки.

3. Определите, с
какими существительными сочетаются глаголы «представить» –  «предоста-вить»:
квартира, отпуск, справка, факты.

Билет № 20

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие паронимов.

2. Фразеология. Фразеологизмы.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: жалюзи, иконопись, предложить, торты.

2. Запишите цифры
словами:

3128 пассажирами, город с 256 тысячами
жителей.

3. Подобрать антоним к каждому
из слов и записать:

Большой —  , длинный —  , левый —  ,
горячий —  , скупой —  , сладкий —  , мир —  , друг — , радоваться —   труд — 
, жар —  , радоваться —  , отпускать —  , начало —  , можно —  .

Билет № 21

1. Ответьте
на вопросы:

1.Понятие этимологии.

2. Язык и речь.

2. Выполните
практические задания:

1.Поставьте ударение в словах:
подростковый, озвучение, сетчатый, инсульт

2. Запишите числа словами:

Высота Останкинской башни со стальной
антенной равна 540 метрам 74
сантиметрам.

3. Распределите данные слова в два
столбика где:

Согласный перед Е 
                    Согласный перед Е

произносится
твердо                   произносится мягко.

Аттестат,
бенефис, индекс, музей, антитеза, фонетика, темп, девиз, дебют, кафе, детектив,
шинель, эпитет, синтез, эффект, музей, свитер, интервью, одеколон, пресса,
компьютер, тире, термин, ремарка, шелк, бартер,

Билет № 22

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие ударение. Виды.

2. Понятие диалог и монолог. Где
используется.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
воздухопровод, закупорить, дремота, флюорография.

2. Исправьте предложения, устранив
неясность высказывания, искажение смысла:

а) Рост юных спортсменок стал особенно
заметным в этом году.

б) Защита команды явно хромает.

в) Коллектив электростанции обязался
работать в этом году с большим напряжением. 

3. Образуйте глаголы от слов: лодырь,
коллектив, сор, старый, слепой, ау.

Билет № 23

1. Ответьте
на вопросы:

1. Типы и стили
речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Публицистический стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: вчистую,
вогнутый, кремень, каучук.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1568
километров, 28 (градусный) мороз, 345 (-ый) посетитель.

3.  Определите лексическое значение
паронимов: (Образец: сытый – сытный: (сытый человек, сытный пирог). 

болотный –
болотистый,

оживают –
оживляют,

абонент —
абонемент,

будний – будничный,

поступок –
проступок,

водный – водяной,

Билет № 24

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие
многозначности.

2. Функциональные стили русского языка.
Официально-деловой стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
апокалипсис, евангелие, наговор, принять.

валовой (доход), эксперт, танцовщица,
завидно.

2. Запишите числа словами:

На 58 параллели, делегаты из 38 стран,
городок с 473 тысячами жителей.

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Во время подготовки (экзамены) студенты
получают консультации.

б) Время доказало превосходство этого
способа (другие).

в) Победить команде помогло превосходство
(техника).

Билет № 25

1. Ответьте
на вопросы:

1. Качества хорошей речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Разговорный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
взаперти, маркетинг, мельком,  клеить.

2. Вместо точек вставьте
слова, которые наиболее точно выражают мысль.

Человек …
(изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им
… (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил,
определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил,
объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его
окружает. 

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Проект заслуживает (одобрение). Новый
руководитель быстро заслужил (уважение).

б) В последние годы произошли серьезные
изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление).

Выполнила:
преподаватель Юстратова Н.С.

                                                                    
                               Рассмотрено и утверждено

                                                          
                        на заседании УМК ОГСЭ дисциплин

                                                                                
протокол №_____ от «____» ____2019г.

                                   
Председатель УМК ___________ Е.А. Кострико

ОБПОУ «Курский государственный техникум технологий и сервиса»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант I

2017 г.

Инструкция для обучающихся

На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому язы­ку дается 4 астрономических часа (240 минут). В письменную экзаменацион­ную работу по русскому языку включено 23 задания. Экзаменационная рабо­та состоит из 2-х частей: обязательной (задания базового уровня сложности) и дополнительной (задания повышенного уровня сложности).

Обязательная часть содержит 15 заданий, дополнительная – 8.

В задания включены материалы, проверяющие знание разных разделов русского языка: фонетики, орфоэпии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, морфологии, культуры речи.

Правильное выполнение экзаменационных заданий оценивается балла­ми, которые указаны в бланке ответов около каждого задания.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Поста­райтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Начинать работу следует с заданий обязательной части и только, на­брав необходимое количество баллов для удовлетворительной оценки, пере­ходить к заданиям дополнительной части, чтобы повысить свою оценку.

В бланке ответов напротив каждого номера заданий вам необходимо поставить цифру, соответствующую правильному ответу или выписать необходимые слова. В 14 задании нужно вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В задании 23 дать развернутый ответ – 10-15 предложений.

Задание 14 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение — 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Задание 23 оценивается следующим образом:

Наличие обоснованного ответа – 2 балла.

Композиционная стройность работы — 2 балла.

Соблюдение орфографических норм – 2 балла.

Соблюдение пунктуационных норм — 1 балл.

Соблюдение грамматических норм – 1 балл.

Соблюдение речевых норм – 2 балла.

Итого – 10 баллов.

Шкала перевода баллов

Оценка	Балл
3 (удовлетворительно)	17-31
4 (хорошо)	32 -38
5 (отлично)	39 — 44

Успехов на экзамене!

Вариант I

Обязательная часть

1. Выпишите слово, в котором верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) жалюзИ 3) насОрит

2) крапивА 4) статУя

2. Выбери ряд, в котором все слова имеют корни с безударной проверяемой гласной в корне слова. Выпиши этот ряд, вставив пропущенные буквы.

1) п…ровой, д…ржатель,

2) прот…рают, нагр…вательный

3) к…рамика, эл…мент

4) ок…сляться, р…монт

3. Выпишите ряд, в котором все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1) р..скошный, к..саться

2) соб..рать, з..ря

3) обм..кнуть, в..ршина

4) разв..вать, пор..сль

4. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

1) трех…этажный, об…ективный

2) пр…следовать, пр…зидент

3) и…воротливый, во…пользоваться

4) без…нтересный, вз…мать

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У:

1) они удерж…т

2) колыш…щийся ковыль

3) кле…щий карандаш

4) льды та…т.

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е:

1) нарису…ешь 3) закле…вший

2) вытащ…шь 4) муч…мый

7. Укажите, на месте каких цифр следует писать Н?

С Ясной Поляной связа(1)ы и первые шаги писателя на пути к народу, и его многогра(2)ая обществе(3) ая деятельность.

8. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно? Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Мария, (не)поняв условие задачи, перечитала его ещё раз.

2) Мой проводник оказался (не)разговорчивым, а молчаливым человеком.

3) Старик был одет с умышленной (не)брежностью.

4) В корзине лежит еще (не)выстиранное бельё.

9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Выпишите это предложение, раскрыв скобки.

1. (И)ТАК, подытожим все сказанное: лес – наш целитель, наше богатство и , (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.

2. Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решил многое.

3. Небо жмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

4. (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Природу он любил не только как созерцатель но и как лесничий.

2. Этот деревенский парень умел петь да плясать.

3. Вдали стоит дубовый лес блестит алеет на солнце.

4. Солдат держал в руках рюкзак и палатку и был одет в летнюю форму.

11. Выпишите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Она сидела под окошком и смотрела на небо(1) усеянное звёздами (2) как будто (3) прислушиваясь к звукам Платоновой гармонии.

12. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Отец Марьи Михайловны (1) по рассказам (2) умер неожиданно (3) и при необыкновенных обстоятельствах.

13. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рука его дрожала(1) и (2) когда Николай передавал лошадь конюху(3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.

14. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Запишите полученные предложения.

Мы возвращались с охоты с далеко( не)заурядной добычей: двадцатью четырьмя дикими утками настреля(н,нн)ыми в течении… нескольких часов. Путь был (не)лёгкий и мы заметно обессилели однако настроение н… у кого(не)портилось: в нашей компании был н…когда (не)уныва…щий Кирилл. Он-то и ра(с,сс)ч..тал что через (пол)часа нам удастся отдохнуть у лесного об…ездчика.

Только мы входим в дом – свинц…во(чёрные) тучи нависают над лесом, вот(вот) раздаст…ся гром и забл…стит молния.

И впрямь началась гроза.

Но это ненадолго. Через десять(одиннадцать ) минут веснушчатый мальч…нка, хозяйкин сын, уже бегал по лужам, а бл…стящее солнце светило грело и почти высушило его чесучовые брючки. (Чесуча – ткань)

Стихии больше не спорят не ссор…тся не бор…тся. Шмель что(то) интригующе жу…жит (не)слушающим его стрекозам солнце так и брызж…т золотом.

Все мы теперь говорим наперебой и только рас…удительный Кирилка убеждает Да умолкните вы хоть на минутку! Пока не умолкнете, я н… слова не скажу вам о своём плане. Мы знаем что он н… в коем случае не отступится и затихаем. Он предл…гает возвращат…ся домой вдоль лесного озера.

Любезно простившись с (не)молодой но очень энергичной хозяйкой мы продолжаем путь. Дорогу нам преграждает не то лесной руч…ёк не то реч…нка. Её однако не перепрыгнеш… и вброд не перейдёш…. Выручает нас нечто иное, как шаткий дощатый мостик перекинутый с берега на берег.

Мы идем (с)начала( в)глубь леса затем вдоль озера а потом по езже(н,нн)ому тракту заменившему (не)мощ…(н,нн)ую дорогу. Вот и знакомый ольшаник. Через четверть часа мы будем дома.

15. Найдите слово с орфографической ошибкой. Выпишите это слово, исправив ошибку.

Книга увличет вас, позовет в мир мечты и приключений.

Дополнительная часть

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) кожаные пояса 3) возле поместьев

2) гарантия успеха 4) первые два месяца

17. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова грецкий — греческий?

1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы

18. В каком предложении вместо слова основать нужно употребить слово
обосновать? Запишите полученный вариант предложения.

1. Город Москва был основан в 1147 году.

2. Данные наблюдения подтверждают и основывают выводы теории.

3. Свои соображения Игорь основал на том, что видел во дворе чужие следы.

4) Я хочу знать, на чём основано ваше предположение.

19. Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении.

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком…

1. гипербола 2) метонимия 3) олицетворение 4) синекдоха

Прочитайте текст и выполните задания 20-23.

Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка. Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. Кроме того, игрушка ещё и средство обучения и даже лечения. Но так ли повезло современному ребёнку, на которого обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник 200, 100 и даже30 лет назад. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений.

20. Определите стиль речи текста.

21. Определите тип речи текста.

22. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1) Ребенок должен играть яркими игрушками.

2) Детская игрушка влияет на формирование личности ребенка.

3) Дети должны смотреть телевизор.

4) Современному ребенку повезло с игрушками.

23. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Какими должны быть современные игрушки?» (объем сочинения 80 -100 слов).

Экзамен по русскому языку для студентов СПО

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

 «Медицинский колледж № 7»

 (ГБПОУ ДЗМ «МК № 7»)

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

для проведения экзамена

по ОУДб.01 Русский язык

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

1 курс 2 семестр

Москва

2019

ОДОБРЕНО предметной (цикловой) комиссией протокол № __ «__» _____ 2019 г. Председатель ПЦК_____________	Составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 34.02.01 Сестринское дело
РАССМОТРЕНО на методическом Совете колледжа протокол №__ «__» ______ 2019 г.	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе _________ /З. М. Загретдинова/

Авторы-составители:

Гречина Н.Н.- заместитель директора ГБПОУ ДЗМ «МК № 7»

Колсанова Е.Н. – преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК № 7»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Спецификация.
2. Пакет экзаменующегося

1. Перечень теоретических вопросов
2. Список литературы

1. Пакет экзаменатора

1. Пояснительная записка
2. Табель оснащения кабинета
3. Контрольно-оценочные средства
4. Эталоны ответов
5. Критерии оценки
6. Экзаменационный лист ответов

СПЕЦИФИКАЦИЯ

1. Назначение КИМ

Экзамен по ОУДб.01 «Русский язык» проводится с целью оценить уровень подготовки студентов по следующим темам (разделам):

— фонетика;

— орфоэпия;

— морфемика;

— лексика;

— морфология;

— орфография;

— синтаксис;

— пунктуация.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание определяется следующими документами:

— ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело;

— Рабочей программой, разработанной ГБПОУ ДЗМ «МК № 7» утверждённой заместителем директора по учебной работе Загретдиновой З.М. 05 июля 2018г.

3. Структура и содержание

Экзамен по дисциплине «Русский язык» для студентов 1 курса состоит из двух частей, которые различаются как формой представления, так и уровнем сложности. Экзамен включает следующие типы заданий:

1) Первая часть экзамена включает задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, где верный всего лишь один (30 заданий).

2) Вторая часть экзамена представлена текстом, в котором необходимо вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить необходимые знаки препинания и выполнить дополнительные задания к тексту (5 заданий).

        Экзамен охватывает материал, изученный в течение первого и второго семестра. В рамках каждого варианта работы проверяется уровень подготовки студентов по всем элементам содержания, изученным за данное учебное время. Соотношение числа заданий по разным элементам содержания определяется целями работы, содержанием курса, а также продолжительностью её проведения.

        В таблице №1 приведено распределение заданий по элементам содержания темы.

Таблица №1. Распределение заданий

Разделы курса	Число заданий
Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
1. Фонетика	6	4	3	2
2. Морфемика	6	4	7	2
3. Лексический строй языка	6	6	7	3
4. Морфология	4	6	4	5
5. Орфография	2	5	4	9
6. Синтаксис	6	5	5	9
Итого	30	30	30	30

В экзамене предусматривается проверка усвоения конкретных знаний, умений и способов деятельности по трём уровням:

— воспроизведение знаний;

— применение знаний и умений в знакомой ситуации;

— применение знаний и умений в измененной ситуации (см. таблицу №2).

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими компетенциями: ПК 2.1; ПК 2.2; ПК 2.4; ПК 2.6

Таблица №2. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

Уровни усвоения содержания	Число заданий
1. Воспроизведение знаний	30
2. Применение знаний и умений в знакомой ситуации
3. Применение знаний и умений в изменённой ситуации
Итого:	30

5. Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий первой части – от 30 до 45 минут;

2) для заданий второй части – 45 минут.

Время на выполнение экзаменационных заданий составляет 90 минут.

6. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении экзамена по дисциплине «Русский язык» дополнительные материалы и оборудование не используются.

7. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом (критерии оценки)

1) Первая часть экзамена включает задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, где верный всего лишь один (30 заданий). 2) Вторая часть экзамена представлена текстом, в котором необходимо вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить необходимые знаки препинания и выполнить дополнительные задания к тексту (5 заданий).

Часть №1.  Критерии оценивания тестовых заданий

Критерий ошибок	Оценка
0-2 ошибка	5 (отлично)
3-6 ошибки	4 (хорошо)
7-9 ошибок	3 (удовлетворительно)
10 и более ошибок	2 (неудовлетворительно)

Часть №2. Критерии оценивания текста с дополнительным заданием

№ критерия	Критерии оценивания	Оценка
	Текст
	Соблюдение орфографических норм
К1	Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая орфографическая ошибка)	5
Допущено не более двух ошибок	4
Допущено 3-4 ошибки	3
Допущено более четырех ошибок	2
	Соблюдение пунктуационных норм
К2	Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая пунктуационная ошибка)	5
Допущено одна – три ошибки	4
Допущено четыре – пять ошибок	3
Допущено более пяти ошибок	2
	Дополнительное задание
К3	Выполнено верно пять заданий	5
Выполнено верно четыре задания	4
	Выполнено верно три задания	3
Выполнено верно два задания	2

Баллы за все выполненные задания суммируются (Часть 1 + Часть 2 с дополнительным заданием), выставляется средний итог по трем заданиям.

По сумме выполненных заданий выводится общая оценка.

Используемая литература:

«Русский язык и литература. Русский язык»: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, 2016г.

Пакет экзаменатора

Пояснительная записка

Данная экзаменационная работа предназначена для студентов 1 курса, отделения «Сестринское дело» по дисциплине «Русский язык». Работа составлена в соответствии с рабочей программой по дисциплине, состоит из 2-х частей, где первая часть — тестовые задания с одним правильным вариантом ответа, а вторая часть –текст, в котором следует вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки и расставить необходимые знаки препинания.

Такой вид экзамена, составленный из разных видов работ, позволяет проверить знания студентов по пройденному материалу, практические умения и навыки студентов: речевые, орфографические, пунктуационные, а также умения и навыки учебного труда.

1 часть экзаменационной работы основана на проверке знаний по таким разделам, как «Фонетика», «Орфоэпия», «Морфемика», «Лексика», «Морфология», «Орфография», «Синтаксис», «Пунктуация».

2 часть экзаменационной работы основана на проверке орфографических, пунктуационных, языковых, речевых норм.

ВАРИАНТ №1

ЧАСТЬ 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Инструкция

Выберите один правильный вариант ответа из 4-х предложенных. В качестве правильного ответа запишите его номер

1. Укажите, в каком варианте допущена ошибка: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. свеклА
2. премировАть
3. прибЫть
4. экспЕртный

1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) восход

2) заповедник

3) выполнение

4) насухо

3.        Укажите словосочетание

1) благодаря находчивости

2) стемнело рано

3) в течение дня

4) самый вежливый

1. Укажите, в каком слове нужно написать букву А?

1) ум_лять о помощи

2) приг_рать

3) оз_рение

4) пл_вец

1. Укажите, в каком слове допущена ошибка?

1) увядание природы

2) ядовитый корень

3)  прожевать мясо

4) освящение событий в прессе

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) праз_ничный костюм

2) доблес_ный солдат

3) уча_ствовать в концерте

4) совес_ливый человек

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1) в_южный, меж_ярусный, об_явить

2) пр_ветливый, пр_открыть, пр_красный

3) р_списаться, з_расти, пр_дедушка

4) пере_дать, чере_чур, бе_жалостно

1. Укажите, в каком слове пишется одна Н?

1) заброше_ый дом

2) ране_ый в плечо

3) румя_ое яблоко

4) листве_ый лес

1. Укажите, в каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

1) (не) известный артист

2) (не) был на море

3) (не) кому рассказать

4) пел (не) громко

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1) бл_гоприятный, объед_нение, расст_лать

2) разл_вать, д_машний, исп_рение

3) увл_кательный, инт_ллект, пол_жение

4) т_лант, оз_рить, св_дание

1. Укажите, в каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) д_ван, ц_мент

2) в_теран, в_трина

3) т_ория, ч_модан

4) г_потеза, ув_ртюра

1. Укажите, в каком слове есть суффикс онк?

1) реч_нка

2) печ_нка

3) туш_нка

4) беч_вка

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш_пот, сооруж_нный, капюш_н

2) ч_лка, ерш_вый, реш_тка

3) ч_рный, пч_лка, теч_ш

4) ч_рт, ш_в, крыж_вник

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах на месте пропуска пишется буква О ?

1) хорош_, маж_р, уч_ба

2) ш_фёр, ш_рох, мальч_нка

3) кумач_вый, деш_вый, ж_ны

4) боч_нок, больш_й, тяж_лый

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пишется буква Ы?

1) ц_нга, ц_трус, птиц_

2) на ц_почках, куниц_н, огурц_

3) ц_кнуть, ц_рк, бледнолиц_й

4) вакц_на, ц_вилизация, ц_ган

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) извес_ный

2) радос_ный

3) грус_ный

4) ужас_но

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_восходный, пр_открыть, пр_морский

2) _дать, _доровье, _шить

3) бе_телесный, бе_сердечный, бе_помощный

4) бе_брежный, бе_подобный, бе_отказный

1. Укажите, в каком слове есть непроизносимая согласная?

1) праз_ный

2) прекрас_ный

3) словес_ный

4) учас_вовать

1. Укажите двусоставное предложение.

1) Любите и берегите свой родной язык.

2) Зимой рано темнеет.

3) Нас утро встречает прохладой.

4) Люблю эти бескрайние поля.

1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

1) По уличным косогорам и оврагам цветёт репейник.

2) Люди вскакивали со своих мест и восторженно аплодировали.

3) Кончилось лето и началась долгая осень.

4) С деревьев падали листья и устилали пестрым ковром землю.

1. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

1) Где согласие там и победа.

2) Ещё мгновение он скрылся из виду.

3) В детстве я увлекался как спортом так и музыкой

4) Всё отнято и счастье и любовь

1. Укажите, в каком предложении на месте пропуска не надо ставить тире.

1) Сейсмограф _ прибор, регистрирующий силу землетрясения.

2) Озеро _ как блестящее зеркало.

3) Выбрать время _ значит сберечь время.

4) Помогать всем нуждающимся в помощи _ долг врача.

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Рыхлая туча (1) напитанная тёмной водой (2) низко плыла над степью (3) отбрасывая (4) фиолетовую тень.

1) 1,2

2) 2,3

3) 1,2,3

4)1,2,3,4

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Мне казалось (1) что никто не мог нарушить (2) окружающего меня покоя (3) и тем неожиданнее было появление Алексея с друзьями.

1) 1

2) 1,2,3

3) 1,3

1. Укажите, в каком предложении перед союзом И нужна запятая.

1) Сырой ветер дул по полу и шуршал соломой.

2) Ночью все разошлись и сразу же воцарилась грозная тишина.

3) Парень ни разу не оглянулся и вскоре исчез в темноте.

4) Закат долго полыхал над лесом и вдруг неожиданно погас.

1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Я очень ветрено, быть может, поступила.

2) Ты жива ещё, моя старушка?

3) Мне навстречу, как сережки прозвенит девичий смех.

4) Мой грустный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюёт под окном.

1. Укажите, какой схеме соответствуют знаки препинания в данном предложении

Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою».

1)»П», — а.

2) А: «П».

3) «П, — а. — П».

4) «П, -а, — п».

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Перед тем (1) как мы расставались (2) он (3) заметив (4) как бедно я одет (5) спросил (6) чем я занимаюсь

1) 2,3,5,6

2) 2,3,4,5,6

3) 1,3,4,5

4) 1,2,3,4,6

29. Укажите, в каком предложении необходима постановка тире (знаки препинания не расставлены)

1) И услыхал весь мир слова великие простые врага отбросила Москва и спасена Россия.

2) Я внимательно поглядел кругом все лица выражали напряженное ожидание.

        3) Один прыжок и я у цели.

        4) Он видит он еще любим.

30. Укажите, в каком предложении необходима постановка двоеточия (знаки препинания не расставлены)

1) Ехали сюда рожь только начинала желтеть.

2) Важно только одно любить народ и Родину.

        3) Будем работать дружней на душе станет веселей.

4) Один из людей громко сказал что-то мать вздрогнула все встали она тоже поднялась.

                                              ЧАСТЬ 2. ВАРИАНТ 1

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Глухари(н,нн)ая песня

 1) В весе(н,нн)юю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж(ь,-) и пахуч(ь,-) повсюду разносит(ь,-)ся запах прелых листьев и отта_вшей земли. 2) Впечатления связа(н,нн)ые с весе(н,нн)ей охотой на глухарей (не)изгладимы в моей памяти. 3) Ещё совсем не ра(с,сс)вело и над спящим лесом плывёт прозрачная ноч(ь,-)ная тишина в которой ясно слышит(ь,-)ся каждый ш_рох и ш_пот. 4) Хрус(т,-) нет под ногой ветка треснет ледяная корка зат_нувшая (не) глубокое но широкое болотце и снова тиш(ь,-).

5) Когда идёшь по лесу то время от времени ост_навливаешься и пр_слушиваешься. 6) Хочет(ь,-) ся в срок добраться до места тока когда глухарь ещё (не)начинал своей песни. 7) Внимательно слушаешь и вдруг (не)ожида(н,нн)о раздается в воздухе резкий отрывистый крик. Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.

9) Напряжё(н,нн)о всматриваешься в лесную мглу (по)минутно поглядывая на стрелки часов. 10) На востоке в глубине леса между верхушками деревьев, бре_жит почти (не)заметный свет и ноч(ь,-)ная тьма начинает (по)немногу ра(с,сс)еиваться. 11) Но вот уже (в)дали лесной слышатся (не)уловимые для (не)опытного охотника звуки глухари(н,нн)ой песни. 12) Характерное щёлканье щебетание слышится из отдалё(н,нн)ой чащ_бы и наполняет предра(с,сс)ветную лесную тишину пер_ливаясь в воздухе таинстве(н,нн)ыми и волнующими звуками. 13) Стоит только глухарю замолчать как зам_раешь на месте и стоишь (не)подвижно. 14) В алом свете з_ри глухарь кажется ма(с,сс)ивной точ_(н,нн)ой фигурой из ч_рного дерева. 15) Лишь чуть заметное движение этой фигуры св_детельствует о том что это (не)мёртвый предмет.

Задания к тексту:

1. Среди предложений найдите простое с обособленным определением. Укажите его номер.

2. Среди предложений 1-4 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Укажите его номер.

3. Из предложения 2 выпишите слово, имеющее две приставки.

4. Укажите способ образования слова понемногу (предложение 10).

5. Из предложений 1-5 выпишите краткие прилагательные.

ВАРИАНТ №2

ЧАСТЬ 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Инструкция

Выберите один правильный вариант ответа из 4-х предложенных. В качестве правильного ответа запишите его номер.

1. Укажите, в каком варианте допущена ошибка: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ждалА

2) дОверху

3) каталОг

4) звОнишь

2. Какое слово образовано приставочным способом?

1) синь

2) управляемый

3) распланировать

4) семилетка

3. Укажите словосочетание

1) мороз и солнце

2) вдоль дороги

3) близко от дома

4) лучше всех

4. Укажите, в каком слове есть непроизносимая согласная?

1) праз_ный

2) прекрас_ный

3) словес_ный

4) учас_твовать

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_восходный, пр_открыть, пр_морский

2) _дать, _доровье, _шить

3) бе_телесный, бе_сердечный, бе_помощный

4) бе_брежный, бе_подобный, бе_отказный

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) извес_ный

2) радос_ный

3) грус_ный

4) бе_брежный, бе_подобный, бе_отказный

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пишется буква Ы?

1) ц_нга, ц_трус, птиц_

2) на ц_почках, куниц_н, огурц_

3) ц_кнуть, ц_рк, бледнолиц_й

4) вакц_на, ц_вилизация, ц_ган

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах на месте пропуска пишется буква О?

1) хорош_, маж_р, уч_ба

2) ш_фёр, ш_рох, мальч_нка

3) кумач_вый, деш_вый, ж_ны

4) боч_нок, больш_й, тяж_лый

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш_пот, сооруж_нный, капюш_н

2) ч_лка, ерш_вый, реш_тка

3) ч_рный, пч_лка, теч_шь

4) ч_рт, ш_в, крыж_вник

1. Укажите, в каком слове есть суффикс онк?

1) реч_нка

2) печ_нка

3) туш_нка

4) беч_вка

1. Укажите, в каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) д_ван, ц_мент

2) в_теран, в_трина

3) т_ория, ч_модан

4) г_потеза, ув_ртюра

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1) бл_гоприятный, объед_нение, расст_лать

2) разл_вать, д_машний, исп_рение

3) увл_кательный, инт_ллект, пол_жение

4) т_лант, оз_рить, св_дание

1. Укажите, в каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

1) (не) известный артист

2) (не) был на море

3) (не) кому рассказать

4) пел (не) громко

1. Укажите, в каком слове пишется одна Н?

1) заброше_ый дом

2) ране_ый в плечо

3) румя_ое яблоко

4) листве_ый лес

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1) в_южный, меж_ярусный, об_явить

2) пр_ветливый, пр_открыть, пр_красный

3) р_списаться, з_расти, пр_дедушка

4) пере_дать, чере_чур, бе_жалостно

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) праз_ничный костюм

2) доблес_ный солдат

3) уча_ствовать в концерте

4) совес_ливый человек

1. Укажите, в каком слове допущена ошибка?

1) увядание природы

2) ядовитый корень

3) прожевать мясо

4) освящение событий в прессе

1. Укажите, в каком слове нужно написать букву А?

1) ум_лять о помощи

2) приг_рать

3) оз_рение

4) пл_вец

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Перед тем (1) как мы расставались (2) он (3) заметив (4) как бедно я одет (5) спросил (6) чем я занимаюсь

1) 2,3,5,6

2)2,3,4,5,6

3)1,3,4,5

4)1,2,3,4,6

1. Укажите, какой схеме соответствуют знаки препинания в данном предложении

Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»

1)»П», — а .

2) А: «П».

3) «П, — а. — П»

4)»П, -а, — п»

1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Я очень ветрено, быть может, поступила.

2) Ты жива ещё, моя старушка?

3) Мне навстречу, как сережки прозвенит девичий смех.

4) Мой грустный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюёт под окном.

1. Укажите, в каком предложении перед союзом И нужна запятая.

1) Сырой ветер дул по полу и шуршал соломой.

2) Ночью все разошлись и сразу же воцарилась грозная тишина.

3) Парень ни разу не оглянулся и вскоре исчез в темноте.

4) Закат долго полыхал над лесом и вдруг неожиданно погас.

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Мне казалось (1) что никто не мог нарушить (2) окружающего меня покоя (3) и тем неожиданнее было появление Алексея с друзьями.

1) 1

2) 1,2,3

3) 1,3

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении.

Рыхлая туча (1) напитанная тёмной водой (2) низко плыла над степью (3) отбрасывая (4) фиолетовую тень.

1)1,2

2)2,3

3)1,2,3

4)1,2,3,4

1. Укажите, в каком предложении на месте пропуска не надо ставить тире.

1) Сейсмограф _ прибор, регистрирующий силу землетрясения.

2) Озеро _ как блестящее зеркало.

3) Выбрать время _ значит сберечь время.

4) Помогать всем нуждающимся в помощи _ долг врача.

1. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

1) Где согласие там и победа.

2) Ещё мгновение он скрылся из виду.

3) В детстве я увлекался как спортом так и музыкой

4) Всё отнято и счастье и любовь

1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

1) По уличным косогорам и оврагам цветёт репейник.

2) Люди вскакивали со своих мест и восторженно аплодировали.

3) Кончилось лето и началась долгая осень.

4) С деревьев падали листья и устилали пестрым ковром землю.

1. Укажите двусоставное предложение.

1) Любите и берегите свой родной язык.

2) Зимой рано темнеет.

3) Нас утро встречает прохладой.

4) Люблю эти бескрайние поля.

29. Укажите, в каком предложении необходима постановка тире (знаки препинания не расставлены)

1) Ехали сюда рожь только начинала желтеть.

2) Важно только одно любить народ и Родину.

        3) Остановились среди леса и оглянулись кругом все та же глушь и тишь.

4) Сбылась вековая мечта русского народа Волга и Дон соединили свои воды.

30. Укажите, в каком предложении необходима постановка двоеточия (знаки препинания не расставлены)

1) Облака над морем потемнели море тоже стало свинцово-темным повеяло прохладой.

2) В доме мало-помалу нарушалась тишина где-то скрипнула дверь послышались чьи-то шаги.

        3) Мяч влетел в ворота стадион зашумел.

4) Настанет утро двинемся в путь.

ЧАСТЬ 2

ВАРИАНТ 2

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Радость

1) Была неиз(ъ,ь)яснимая радость (не)понятная разве заядлому городскому жителю пр_сыпат(ь,-)ся ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой камыш_вой кровати на утре(н,нн)ей з_ре от пастуш(ь,-)его рожка. 2 )Первый луч солнца через притворе(н,нн)ые ставни з_лотил изразц_вую печь свежевыкраше(н,нн)ые полы недавно краше(н,нн)ые стены увеш_(н,нн)ые картинками на темы из детских сказок. 3) Какие только перел_вающиеся на солнце краски (з,с)десь (не)играли! 4) В ра(з,с)пахнутое настеж(ь,-) старенькое оконце врывается р_систая свежесть ра(н,нн)их цветов черешен. 5) Низенький домишк_ сгорбившись уходит в землю над ним буйно цветет с_рень как(бы) торопясь своей (бело)лиловой роскошью пр_крыть его убожество.

6) По деревя(н,нн)ым ступенькам балкончика так(же) пр_гнившим от времени и качающимся под ногами спускаеш(ь,-)ся купат(ь,-)ся к расположе(н,нн)ой близ дома речке. 7) Закрытые шлюзы (не)большой мельницы подняли воды реч_нки образовав (не) широкий но глубокий затон. В зеленоватой прозрачной воде (не)торопливо проходят стайки серебря(н,нн)ой рыбёшки а на старом (полу)развалившемся боч_нке у которого (не)хватает нескольких досок сидит огромная зелёная лягушка следя за солнечными зайчиками играющими на (пепельно)серых дощатых стенках купальни — излюбле(н,нн)ого места лягушеч(ь,-)ей пары.

9) Зад_вая ветку густого орешника садится на верхушку (сине)зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10) О чём она только (не)тр_щит! 11) (На)встречу ей н_сётся звонкое щебетанье и нарастая постепе(н,нн)о многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12) Стекля(н,нн)ая дверь ведущая с те(р,рр)асы открыта.

 
Задания к тексту:

1. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными дополнениями и обособленным определением. Напишите его номер.

2. Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.

3. Из предложения 11 выпишите предлог.

4. Из предложения 4 выпишите наречие.

5. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе управления.

ВАРИАНТ №3

ЧАСТЬ 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Инструкция

Выберите один правильный вариант ответа из 4-х предложенных. В качестве правильного ответа запишите его номер.

1. Укажите, в каком варианте допущена ошибка: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) клАла

2) отрОчество

3) христианИн

4) включИт

1. Какое слово образовано бессуффиксным способом?

1) кожаный

2) отлет

3) водолаз

4) напольный

3. Укажите словосочетание

1) слишком долго

2) леса таинственны

3) напротив дома

4) самый трудный

4. Укажите, в каком слове пишется буква Е?

1) посмотр_м

2) подар_м

3) намеча_мый

4) невид_мый

1. Укажите, в каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) щипцы

2) лыжы

3) трущоба

4) циферблат

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) с двадцатью пятью рублями

2) нет претензий

3) хуже всего

4) не ложите сюда тетради

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_чудливый, пр_брежный, пр_следовать, пр_дщественник

2) ра_пределить, бе_конечный, в_карабкаться, не_ говорчивый

3) расп_ложенный, пр_исхождение, в_образить, пр_бабушка

4) небез_нтересный, роз_ск, по_скать_скать, с_грать

1. Укажите, в каком слове пишется НН?

1) серебря_ый

2) лакирова_ый

3) оплаче_о

4) еди_ый

1. Укажите, в каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

1) (не) разговорчивый человек

2) (не) большой парк

3) задание (не) сложное, а лёгкое

4) (не) чего опасаться людей

1. Укажите, в каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Е?

1) кр_ветка, л_генда, инд_катор, к_росин

2) м_р_диан, д_вальвация, ид_ализм, р_туал

3) з_нит, лаб_ринт, п_ссимист, к_рамика

4) м_зонин, д_бют, клав_син, д_мисезонный

1. Укажите, в каком ряду в двух словах пишется буква И?

1) п_ликан, д_рижёр

2) зам_реть, зам_рать

3) нал_вать, расст_лать

4) уб_вать, ум_реть

1. Укажите, в каком ряду во всех словах в суффиксе пишется И?

1) кресл_це, красав_ца, изюм_нка, баш_нка

2) бел_зна, пугов_чка, бус_нка, за_нька

3) шалаш_к, плать_це, Тол_чка, толщ_на

4) топл_во, круж_во, па_нька, нов_зна

1.  Укажите, в каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1) раск_чать, заск_чить, выск_чка, ск_чок

2) отм_кать, непром_каемый, вым_кать, см_ковать

3) предл_жение, безотл_гательно, изл_жить, сл_гаемые

4) см_ренный, зам_рать, прим_риться, обм_рить

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется О?

1) пар_докс, ди_гональ, перл_мутр, ф_рель

2) _блигация, г_белен, к_ллизия, пан_рама

3) пл_гиат, х_реография, дисл_кация, ди_грамма

4) н_велла, дикт_фон, дисл_кация, ди_грамма

1. Укажите, в каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) лисьи, кто (то), (во) первых

2) (по) братски, буд (то), (в) двое

3) (по) немногу, где (нибудь), кто (либо)

4) какой (то), (чёрно) белый, (по) этому

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) извес_ный

2) радос_ный

3) грус_ный

4) ужас_но

1. Укажите, в каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

1) дремуч_ , невтерпёж_ , сыч_ , много дач_

2) обжеч_ , пустош_ , увлеч_ся, д_явол

3) нав_юченный, из_еденный, монтаж_ , витраж_

4) стриж_ ,навзнич_ , много чащ_ , могуч_

1. Укажите, в каком слове на месте пропуска пишется Ы?

1) пред_стория

2) дез_нформация

3) фин_спектор

4) сверх_зысканный

1. Укажите, какое из предложений односоставное?

1) Двое детей находились под присмотром бабушки.

2) Велено загонять лошадей.

3) По селу потянулись с капустой обозы.

4) Человек должен, наверное, узнать прелести цивилизации.

1. Укажите, какое предложение сложносочинённое?

(знаки препинания не расставлены)

1) Двести шагов и мы в безопасности

2) Хотелось домой где холодно и снег

3) Я верил что-то должно было произойти

4) Сердито завывал ветер и стучал в окно

1. Укажите, какое предложение осложнено вводным словом?

(знаки препинания не расставлены)

1) Виталий Павлович пожалуйте сюда

2) Кажется шепчут колосья друг другу

3) Среди птиц нет пожалуй более быстрой чем эта

4) Ах ты какой!

1.  Укажите, в каком предложении не нужно ставить тире?

(знаки препинания не расставлены)

1) Северное солнце неяркое

2) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников

3) Сейсмограф простой прибор для регистрации землетрясений

4) Тополиный пух был на земле на крышах на балконах всюду

1.  Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Не так-то просто (1) живя в отеле (2) и (3) разъезжая в автомобиле (4) почувствовать себя настоящим путешественником.

1) 1

2) 1,2,3,4

3) 1,4

4) 4

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Не дойдя до них (1) Безухов (2) остановился возле невысокого Брюнета (3) стоявшего у окна.

1) 1,2

2) 1,3

3) 3

4) 2,3

1. Укажите предложение, в котором нужна запятая перед союзом КАК

(Знаки препинания не расставлены)

1) В одежде пассажира как и во всём его облике было что-то необычное

2) Женьку знали в деревне как толкового печника

3) Вспоминалось как усталое мамино лицо так и её тёплые руки

4) Этот человек был мне как родной отец

1.  Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

1) Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остаётся тем же

2) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ

3) Гость недолго гостит, да много видит

4) Везде: на стенах домов, беседках, оградах — лепился плющ

1. Какой схеме соответствует знаки препинания в данном предложении

«Узнала», — подумал он (Нехлюдов)

1) «П», — а

2) А: «П»

3) «П, — а. — П»

4) П,- а, — п»

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Всё было мокро (1) всё таяло (2) с домов капали капели (3) с тротуаров сбрасывали липкий (4) мокрый снег.

1) 2

2) 2,3

3) 1,2,3

4) 1,2,3,4

29. Укажите, в каком предложении необходима постановка тире (знаки препинания не расставлены)

1) Нас утро встречает прохладой нас ветром встречает река.

2) Будем работать дружней на душе станет веселей.

        3) Ни одной птицы не было слышно все притаились и замолкли.

4) Осень и зиму Корчагин не любил они приносили ему много физических страданий.

30. Укажите, в каком предложении необходима постановка двоеточия (знаки препинания не расставлены)

1) Мы с трудом различали дорогу было очень темно.

2) Улыбнется солнце красное взойдет.

        3) Буря не утихала мы не могли выйти из палатки.

4) У храбрых есть только бессмертие смерти у храбрых нет.

ЧАСТЬ 2

ВАРИАНТ 3

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Балаклава

1) В конце октября когда дни ещё (по)осеннему ласковы Балаклава начинает жить своеобразной жизнью. 2) Уезжают обременё(н,нн)ые чемоданами и баулами последние курортники (в)течение долгого (з,с)дешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем и сразу становит(ь,-)ся просторно свежо и (по)домашнему деловито точно после отъезда нашумевших (не)проше(н,нн)ых гостей. 3) Поперёк набережной ра(с,сс)тилаются рыбач(ь,-) и сети и на полирова(н,нн)ых булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими словно паутина.

4) Рыбаки эти труженики моря как их называют  ползают по разостла(н,нн)ым сетям как будто (серо)чёрные пауки ра(с,з)правляющие разорва(н,нн)ую воздушную пелену. 5) Капитаны рыболовецких баркасов точ_т иступившиеся белуж(ь,-)и крючки а у каменных колодцев где бе(с,з)прерывной серебря(н,нн)ой струйкой лепечет вода судачат собираясь здесь в свободные минуты темнолицые женщины – местные жительницы.

6) Опускаясь за море садит(ь,-)ся солнце и (в)скоре звёздная ночь сменяя короткую вечернюю зарю обв_лакивает землю. 7) Весь город погружается в глубокий сон и наступает (тот)час когда (не,ни)откуда (не)доносится (не,ни) звука. Лишь изредк_ хлюпает вода о прибрежный камень и этот одинокий звук ещё более подчёркивает (не,ни)чем (не)нарушаемую тишину. 9) Чувству_шь как ночь и молчание слились в одном черном об(ь,ъ)ятии. 10) (Не,Ни)где (по)моему (не)услыш_шь такой соверше(н,нн)ой такой идеальной тишины как в ноч(ь,-)ной Балаклаве.

Задания к тексту:

1. Из предложений 1−3 выпишите обособленное согласованное определение.

2. Среди предложений 6−10 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

3. Среди предложений 1−5 найдите предложение с вводной конструкцией. Укажите его номер.

4 Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

5. Среди предложений 5−10 найдите сложноподчиненные с придаточными определительными. Укажите их номера.

ВАРИАНТ №4

ЧАСТЬ 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Инструкция

Выберите один правильный вариант ответа из 4-х предложенных. В качестве правильного ответа запишите его номер.

1. Укажите, в каком варианте допущена ошибка: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) щавЕль

2) звонИт

3) ходатАйствовать

4) принУдить

1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) по-хорошему

2) новизна

3) охотник

4) отнести

3. Укажите словосочетание

1) подобно цветку

2) погода проясняется

3) близкий и далекий

4) в течении реки

4.Укажите, в каком слове на месте пропуска пишется Ы?

1) пред_стория

2) дез_нформация

3) фин_спектор

4) сверх_зысканный

1. Укажите, в каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

1) дремуч_ , невтерпёж_ , сыч_ , много дач_

2) обжеч_ , пустош_ , увлеч_ся, д_явол

3) нав_юченный, из_еденный, монтаж_ , витраж_

4) стриж_ ,навзнич_ , много чащ_ , могуч_

1. Укажите, в каком слове нет непроизносимой согласной?

1) извес_ный

2) радос_ный

3) грус_ный

4) ужас_но

1. Укажите, в каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) лисьи, кто (то), (во) первых

2) (по) братски, буд (то), (в) двое

3) (по) немногу, где (нибудь), кто (либо)

4) какой (то), (чёрно) белый, (по) этому

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется О?

1) пар_докс, ди_гональ, перл_мутр, ф_рель

2) _блигация, г_белен, к_ллизия, пан_рама

3) пл_гиат, х_реография, дисл_кация, ди_грамма

4) н_велла, дикт_фон, дисл_кация, ди_грамма

1. Укажите, в каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1) раск_чать, заск_чить, выск_чка, ск_чок

2) отм_кать, непром_каемый, вым_кать, см_ковать

3) предл_жение, безотл_гательно, изл_жить, сл_гаемые

4) см_ренный, зам_рать, прим_риться, обм_рить

1. Укажите, в каком ряду во всех словах в суффиксе пишется И?

1) кресл_це, красав_ца, изюм_нка, баш_нка

2) бел_зна, пугов_чка, бус_нка, за_нька

3) шалаш_к, плать_це, Тол_чка, толщ_на

4) топл_во, круж_во, па_нька, нов_зна

1. Укажите, в каком ряду в двух словах пишется буква И?

1) п_ликан, д_рижёр

2) зам_реть, зам_рать

3) нал_вать, расст_лать

4) уб_вать, ум_реть

1. Укажите, в каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Е?

1) кр_ветка, л_генда, инд_катор, к_росин

2) м_р_диан, д_вальвация, ид_ализм, р_туал

3) з_нит, лаб_ринт, п_ссимист, к_рамика

4) м_зонин, д_бют, клав_син, д_мисезонный

1. Укажите, в каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

1) (не) разговорчивый человек

2) (не) большой парк

3) задание (не) сложное, а лёгкое

4) (не) чего опасаться людей

1. Укажите, в каком слове пишется НН?

1) серебря_ый

2) лакирова_ый

3) оплаче_о

4) еди_ый

1. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_чудливый, пр_брежный, пр_следовать, пр_дщественник

2) ра_пределить, бе_конечный, в_карабкаться, не_ говорчивый

3) расп_ложенный, пр_исхождение, в_образить, пр_бабушка

4) небез_нтересный, роз_ск, по_скать_скать, с_грать

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) с двадцатью пятью рублями

2) нет претензий

3) хуже всего

4) не ложите сюда тетради

1. Укажите, в каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) щипцы

2) лыжы

3) трущоба

4) циферблат

1. Укажите, в каком слове пишется буква Е?

1) посмотр_м

2) подар_м

3) намеча_мый

4) невид_мый

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Всё было мокро (1) всё таяло (2) с домов капали капели (3) с тротуаров сбрасывали липкий (4) мокрый снег.

1) 2

2) 2,3

3) 1,2,3

4) 1,2,3,4

1.  Какой схеме соответствует знаки препинания в данном предложении

«Узнала», — подумал он (Нехлюдов)

1) «П», — а

2) А: «П»

3) «П, — а. — П»

4) П,- а, — п»

21. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

1) Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остаётся тем же

2) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ

3) Гость недолго гостит, да много видит

4) Везде: на стенах домов, беседках, оградах — лепился плющ

1. Укажите предложение, в котором нужна запятая перед союзом КАК

(Знаки препинания не расставлены)

1) В одежде пассажира как и во всём его облике было что-то необычное

2) Женьку знали в деревне как толкового печника

3) Вспоминалось как усталое мамино лицо так и её тёплые руки

4) Этот человек был мне как родной отец

1. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Не дойдя до них (1) Безухов (2) остановился возле невысокого Брюнета (3) стоявшего у окна.

1) 1,2

2) 1,3

3) 3

4) 2,3

1.  Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении

Не так-то просто (1) живя в отеле (2) и (3) разъезжая в автомобиле (4) почувствовать себя настоящим путешественником.

1) 1

2) 1,2,3,4

3) 1,4

4) 4

1.  Укажите, в каком предложении не нужно ставить тире?

(Знаки препинания не расставлены)

1) Северное солнце неяркое

2) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников

3) Сейсмограф простой прибор для регистрации землетрясений

4) Тополиный пух был на земле на крышах на балконах всюду

1.  Укажите, какое предложение осложнено вводным словом?

(Знаки препинания не расставлены)

1) Виталий Павлович пожалуйте сюда

2) Кажется шепчут колосья друг другу

3) Среди птиц нет пожалуй более быстрой чем эта

4) Ах ты какой!

1. Укажите, какое предложение сложносочинённое?

(Знаки препинания не расставлены)

1) Двести шагов и мы в безопасности

2) Хотелось домой где холодно и снег

3) Я верил что-то должно было произойти

4) Сердито завывал ветер и стучал в окно

1. Укажите, какое из предложений односоставное?

1) Двое детей находились под присмотром бабушки.

2) Велено загонять лошадей.

3) По селу потянулись с капустой обозы.

4) Человек должен, наверное, узнать прелести цивилизации.

29. Укажите, в каком предложении необходима постановка тире (знаки препинания не расставлены)

1) Всю дорогу от станции до хутора молчали говорить мешала тряская езда.

2) Я понимал выручить нас может только случайность.

        3) Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.

4) Не спеши языком торопись делом.

30. Укажите, в каком предложении необходима постановка двоеточия (знаки препинания не расставлены)

1) Включили рубильник зашумели моторы.

2) Все знали что будет победа будет и отдых.

3) Это место никак нельзя было объехать кучи мусора и досок загородили проезд.

4) Дружно за мир стоять войне не бывать.

ЧАСТЬ 2

ВАРИАНТ 4 

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Старый тополь

1) Много пов_дал на своем веку старый тополь! 2) Давно ещё грозовой удар ра(с,з)щ_пил макушку тополя но дерево (не)погибло справилось с недугом выкинув (в)верх вместо одного два ствола. 3) Разлапистые сучья как старческие крючковатые пальцы прот_нулись до конька т_совой крыши, буд(то) соб_рались схватить дом (в)охапку. 4) Летом на сучьях густо в_лись верёвчатые побеги хмеля.

5) Тополь был величественным и огромным прозва(н, нн)ый старообрядцами Святым древом. 6) Гнули его ветры (не)щадно секло градом корёжили зимние в(ь,ъ)юги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях. 7) И тогда он весь седой от инея постукивая ветками как костями стоял пр_тихший насквозь прохватываемый лютым ветром. И редко кто из людей задерживал на нём взгляд, будто его и на земле (не)было. 9) Разве только вороны перелетая из деревни в пойму отдыхали на его двуглавой вершине чернея комьями.

10) Но когда приходила весна и старик оживая, ра(с,з)пускал коричневые соки клейких почек первым встречая южную теплинку и корни его проникшие (в)глубь земли несли в мощный ствол живительные соки он как-то сразу нар_жался в пахучую зелень. 11) И шумел шумел! 12) Тихо ум_ротворённо. 13) Тогда его видели все и он нужен был всем и мужикам, что в знойные дни сиживали под его тенью перет_рая в м_золистых ладонях трудное (житьё)бытьё и случайным путникам и ребятишкам. 14) Всех он встречал прохладой и ласковым треп_том листвы.

Задания к тексту:

1. Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненное. Укажите его номер.

2. Из предложения 2 выпишите прилагательное.

3. Из предложений 5 и 9 выпишите слова, имеющие два корня.

4. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

5. Выпишите словосочетание (предложение 8), построенное на основе примыкания.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

ЧАСТЬ 1

№ вопроса	Вариант №1	Вариант №2	Вариант №3	Вариант №4
1	1	4	2	3
2	4	3	2	1
3	2	3	1	4
4	3	1	3	1
5	4	3	2	2
6	3	4	4	4
7	3	2	2	1
8	3	2	2	2
9	2	3	3	3
10	2	1	4	2
11	3	3	3	3
12	1	2	2	4
13	3	2	3	3
14	2	3	2	2
15	2	3	1	2
16	4	3	4	4
17	3	4	2	2
18	1	3	1	3
19	3	1	2	4
20	3	2	1	1
21	2	3	3	2
22	2	2	1	1
23	3	3	3	2
24	3	3	2	3
25	2	2	1	1
26	3	2	2	3
27	2	3	1	1
28	1	3	4	2
29	3	1	2	4
30	2	2	1	3

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

Часть 2.

Вариант 1.

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Глухариная песня

 1) В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. 2) Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей памяти. 3) Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4) Хрустнет под ногой ветка, треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.

5) Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. 6) Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не начинал своей песни. 7) Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.

9) Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая на стрелки часов. 10) На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев, брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться. 11) Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. 12) Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе таинственными и волнующими звуками. 13) Стоит только глухарю замолчать, как замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14) В алом свете зари глухарь кажется массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15) Лишь чуть заметное движение этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет.

Задания к тексту:

1. 2

2. 3

3. неизгладимы

4. приставочно-суффиксальный

5. свеж, пахуч

ВАРИАНТ 2.

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Радость

1) Была неизъяснимая радость, непонятная разве заядлому городскому жителю, просыпаться ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой камышовой кровати на утренней заре от пастушьего рожка. 2) Первый луч солнца через притворенные ставни золотил изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. 3) Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! 4) В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов черешен. 5) Низенький домишко, сгорбившись, уходит в землю, над ним буйно цветет сирень, как бы торопясь своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

6) По деревянным ступенькам балкончика, также прогнившим от времени и качающимся под ногами, спускаешься купаться к расположенной близ дома речке. 7) Закрытые шлюзы небольшой мельницы подняли воды речонки, образовав неширокий, но глубокий затон. В зеленоватой прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом полуразвалившемся бочонке, у которого не хватает нескольких досок, сидит огромная зелёная лягушка, следя за солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

9) Задевая ветку густого орешника, садится на верхушку сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10) О чём она только не трещит! 11) Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12) Стеклянная дверь, ведущая с террасы, открыта.

Задания к тексту:

1.2

2. 5

3. навстречу

4. настежь

5. ведущая с террасы

ВАРИАНТ 3.

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Балаклава

1) В конце октября, когда дни ещё по-осеннему ласковы, Балаклава начинает жить своеобразной жизнью. 2) Уезжают обременённые чемоданами и баулами последние курортники, в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем, и сразу становится просторно, свежо и по-домашнему деловито, точно после отъезда нашумевших непрошеных гостей. 3) Поперёк набережной расстилаются рыбачьи сети, и на полированных булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими, словно паутина.

4) Рыбаки, эти труженики моря, как их называют, ползают по разостланным сетям, как будто серо-чёрные пауки, расправляющие разорванную воздушную пелену. 5) Капитаны рыболовецких баркасов точат иступившиеся белужьи крючки, а у каменных колодцев, где беспрерывной серебряной струйкой лепечет вода, судачат, собираясь здесь в свободные минуты, темнолицые женщины – местные жительницы.

6) Опускаясь за море, садится солнце, и вскоре звёздная ночь, сменяя короткую вечернюю зарю, обволакивает землю. 7) Весь город погружается в глубокий сон, и наступает тот час, когда ниоткуда не доносится ни звука. Лишь изредка хлюпает вода о прибрежный камень, и этот одинокий звук ещё более подчёркивает ничем не нарушаемую тишину. 9) Чувствуешь, как ночь и молчание слились в одном черном объятии. 10) Нигде, по-моему, не услышишь такой совершенной, такой идеальной тишины, как в ночной Балаклаве.

Задания к тексту:

1. 2 —        курортники, /в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем/,

2. 10

3. 4

4. собираясь

5. 5,7

ВАРИАНТ 4.

Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки (выберите нужную букву, слитное, дефисное, раздельное написание), расставьте необходимые знаки препинания

Старый тополь

1) Много повидал на своем веку старый тополь! 2) Давно ещё грозовой удар расщепил макушку тополя, но дерево не погибло, справилось с недугом, выкинув вверх вместо одного два ствола. 3) Разлапистые сучья, как старческие крючковатые пальцы, протянулись до конька тесовой крыши, будто собирались схватить дом в охапку. 4) Летом на сучьях густо вились верёвчатые побеги хмеля.

5) Тополь был величественным и огромным, прозванный старообрядцами Святым древом. 6) Гнули его ветры, нещадно секло градом, корёжили зимние вьюги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях. 7) И тогда он, весь седой от инея, постукивая ветками, как костями, стоял притихший, насквозь прохватываемый лютым ветром. И редко кто из людей задерживал на нём взгляд, будто его и на земле не было. 9) Разве только вороны, перелетая из деревни в пойму, отдыхали на его двуглавой вершине, чернея комьями.

10) Но когда приходила весна и старик, оживая, распускал коричневые соки клейких почек, первым встречая южную теплинку, и корни его, проникшие в глубь земли, несли в мощный ствол живительные соки, он как-то сразу наряжался в пахучую зелень. 11) И шумел, шумел! 12) Тихо, умиротворённо. 13) Тогда его видели все, и он нужен был всем: и мужикам, что в знойные дни сиживали под его тенью, перетирая в мозолистых ладонях трудное житьё-бытьё, и случайным путникам, и ребятишкам. 14) Всех он встречал прохладой и ласковым трепетом листвы.

Задания к тексту:

1. 2

2. грозовой

3. старообрядцами, двуглавой

4. собирались

5. редко задерживал

Критерии оценки

Часть 1. Критерии оценивания тестовых заданий

Критерий ошибок	Оценка
0-2 ошибка	5 (отлично)
3-6 ошибки	4 (хорошо)
7-9 ошибок	3 (удовлетворительно)
10 и более ошибок	2 (неудовлетворительно)

Часть 2. Критерии оценивания текста с дополнительным заданием

№ критерия	Критерии оценивания	Оценка
	Текст
	Соблюдение орфографических норм
К1	Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая орфографическая ошибка)	5
Допущено не более двух ошибок	4
Допущено 3-4 ошибки	3
Допущено более четырех ошибок	2
	Соблюдение пунктуационных норм
К2	Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая пунктуационная ошибка)	5
Допущено одна – три ошибки	4
Допущено четыре – пять ошибок	3
Допущено более пяти ошибок	2
	Дополнительное задание
К3	Выполнено верно пять заданий	5
Выполнено верно четыре задания	4
	Выполнено верно три задания	3
Выполнено верно два задания	2

Баллы за все выполненные задания суммируются (Часть 1 + Часть 2 с дополнительным заданием), выставляется средний итог по трем заданиям.

По сумме выполненных заданий выводится общая оценка.

Экзаменационный лист ответа

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Дисциплина Русский язык

Студент Ф.И.О. ______________________________  

Группа _______      

Вариант: ______

	Впишите один правильный ответ (тест)
28.
29.
30.
	Дополнительные задания к тексту
1.
2.
3.
4.
5.

Кол-во баллов: _______

Оценка: _____________

Подпись: ________

Экзаменационные
вопросы по дисциплине «Русский язык и
культура речи» для студентов 1 курса
заочной и сокращенной форм обучения.

1.
Речевая деятельность, ее значение для
человека.

2.
Положение русского языка в современном
мире.

3.
Функции языка. Формы существования
национального языка.

4.
Литературный язык как высшая форма
национального языка. Признаки литературного
языка.

5.
Становление и развитие литературного
языка до XX
века.

6.
Тенденция развития русского литературного
языка в XX
веке.

7.
Языковая норма, ее роль в становлении
и функционировании литературного языка.
Орфоэпические нормы. Морфологические
нормы.

8.
Языковая норма, ее роль в становлении
и функционировании литературного языка.
Синтаксические нормы. Лексические
нормы.

9.
Функциональные стили современного
русского литературного языка, их
взаимодействие.

10.
Научный стиль и его особенности.

11.
Официально-деловой стиль, сфера его
функционирования, жанровое разнообразие.

12.
Публицистический стиль.

13.
Разговорная речь, ее особенности.

14.
Культура речи: нормативный, коммуникативный,
этический аспекты.

14.
Коммуникативные качества речи. Чистота
речи.

15.
Коммуникативные качества речи. Точность
речи.

16.
Коммуникативные качества речи. Понятность
речи.

17.
Средства речевой выразительности. Тропы
как средство речевой выразительности.

18.
Средства речевой выразительности.
Фигуры речи.

19.
Средства речевой выразительности.
Использование в речи фразеологизмов,
пословиц и поговорок, крылатых выражений.

20.
Речевой этикет: факторы, определяющие
его формирование. Формулы речевого
этикета. Обращение в русском речевом
этикете.

21.
Основные типы лингвистических словарей.

22.
Организация эффективной речевой
коммуникации.

23.
Доказательность и убедительность речи.
Основные виды аргументов.

24.
Нравственные установки участников
речевой коммуникации.

25.
Интонация как отличительный признак
устной речи. Пауза, ее типы.

26.
Невербальные средства общения. Роль
жестов, мимики, позы в общении. Классификация
жестов.

27.
Особенности публичной речи.

28.
Ораторское искусство как социальное
явление.

29.
Характеристика личности оратора. Знания,
навыки и умения оратора.

30.
Основные характеристики аудитории как
социально-психологической общности
людей.

31.
Взаимодействие оратора и аудитории.
Проблема контакта. Приемы управления
аудиторией.

32.
Композиция публичного выступления:
вступление, главная часть, завершение.

33.
Словесное оформление публичного
выступления.

34.
Формирование русской официально-деловой
письменной речи.

35.
Интернациональные свойства
официально-деловой письменной речи.

36.
Культура официальной переписки.

37. Типы
документов. Правила оформления документов.

38.
Унификация языка служебных документов.
Языковые формулы официальных документов.

39.
Требования к языку и стилю документов.
Речевой этикет в документе.

40.
Особенности грамматики официально-деловой
письменной речи.

41. Язык
и стиль распорядительных документов.

42. Язык
и стиль коммерческой корреспонденции.

43. Язык
и стиль справочно-информационной
документации.

44.
Языковые особенности рекламы.

45.
Новые тенденции в практике русского
делового письма.

46. Коммуникативные
качества речи. Богатство речи.

47. Коммуникативные
качества речи. Логичность речи.

48.
Коммуникативные качества речи.
Доказательность речи. Виды аргументов.

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Вопросы для экзамена по русскому языку ( 1 курса СПО)

2 семестр

1.Источники богатства и выразительности русской речи .

2.Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.

3.Объясните,в чем особенности словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.

4. Объясните, в чем состоит культура устного общения.

5.Общее грамматическое значение частей речи, морфологические и синтаксические признаки.

6.Именные части речи, их морфологические признаки и синтаксическая функция.

7.Глагол,причастие,деепричастие.Их морфологические признаки и синтаксическая роль.

8.Служебные части речи : союз, предлог частица, междометие.

9.Стилистические ресурсы морфологии.

10.Словосочетания.Основные виды словосочетаний.

11.Предложение как основная единица синтаксиса. Простые предложения.

12.Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов.

13.Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах.

14.Обособленые члены предложения. Уточнение как обособленные члены предложения.

15.Предложения с обобщениям, вводными словам и конструкциями .

16.Сложные предложения и их виды.

17. Сложноподчиненное предложение.

18. Неполное предложение.

19.Предложение с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

20.Предложения с различными видами связи (сложной конструкции)

21.Предложения с однородными и главными членами (подлежащие, сказуемое)       

Комплексный анализ текста.

№1

Пушкин, как воздух, которым дышишь, проникает во все сферы русской жизни…

Будучи однажды в Михайловском ранней весной, во время вешнего разлива, когда цапли, только что прилетевшие в здешний лес, ремонтировали гнезда, я все время ощущал присутствие поэта; казалось, вот сейчас из-за ближнего поворота тропы вывернется он, улыбчивый, ясноглазый, подбросит тросточку и спросит: «Откуда вы, милые гости?» и, узнав, что из Сибири, звонко рассмеется: «Стоило в такую даль ехать!..»

Мне порой кажется, что я даже слышу голос Пушкина – юношески звонкий, чистый, с убыстряющейся фразой, так что в конце он от нетерпения и напора внутренней энергии сглатывает слова, вечно спеша к чему-то и кому-то, вечно гонимой мыслью, стихией кипящего внутри его слова и звука, подобного никогда не остывающей, все в нем сжигающей лаве.

Я думаю, если бы Пушкина не убили, он все равно прожил бы недолго. Невозможно долго прожить при таком внутреннем напряжении, при такой постоянной высокой температуре, на которой происходило само сжигание поэта…

(В. Астафьев.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте его.

2. Какой стиль текста? Докажите свое мнение.

3. Объясните членение текста на абзацы.

4. С помощью, каких языковых средств (лексических, грамматических) предложения объединяются в единое целое – текст? Какова роль первого предложения?

5. Подберите синонимы к словам: вечно, однажды, вешний. Чем различаются слова, входящие в ряд синонимов? (Обратитесь к словарям.)

6. Какова роль в тексте предложения с прямой речью? Попробуйте заменить прямую речь косвенной. Что при этом утрачивается в высказывании?

7. Проанализируйте орфографию и пунктуацию текста.

8.  Произведите на материале текста разные виды разбора.

9. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№2

Я стою перед океаном и пытаюсь рассказать о нем. Трудно, неизмеримо трудно, просто невозможно.

А не лучше ли, думаю я, взять каплю из этого океана и показать, как в ней отразилось солнце, «солнце русской поэзии»…

Два раза в году при взгляде на календарь сердце наполняется то радостью, то горечью. В июне, в самом начале лет, когда расцветает природа, сердце радуется – родился Пушкин! В феврале, когда земля заметена снегами, сердце скорбит – Пушкин погиб…

Пушкин!

Кудрявая голова и восторженный пытливый взгляд. Волшебный бег гусиного пера и пылкая отзывчивая душа поэта. Восторг и мудрость. Кому из нас это не дорого? Это всегда с нами, во все часы нашей жизни, как бы она ни проходила – напряженно или весело, драматически или даже трагично…

С Пушкиным, в его обществе чувствуешь себя надежно, свободно, уверенно. Он незаменимый и бескорыстный друг.

(Л. Озеров.)

Сделаете следующее:

1. Определите стиль текста. Докажите свое мнение.

2. Какова тема, основная мысль текста?

3. Озаглавьте текст (подберите разные варианты названия).

4. Найдите в третьем абзаце антонимы. Какова их роль в тексте?

5. Какие слова употребляются в переносном значении?

6. Объясните значение слов: бескорыстный, пытливый, драматически.

7. Какова роль в тексте вопросительных, восклицательных предложений?

8. Составьте схему второго предложения третьего абзаца.

9. Объясните орфограммы и пиктограммы.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№3

Пушкин

У памятника на закате летом

Играют дети. И, склонив главу,

Чуть озаренную вечерним светом,

Он с возвышенья смотрит на Москву.

Шуршат машины, цепь выбегая

На площадь из-за каждого угла.

Шумит Москва – родная, но другая –

И старше и моложе, чем была.

А он все тот же. Только год от года

У ног его на площади Москвы

Все больше собирается народа

И все звучнее влажный шум листвы.

Участник наших радостей и бедствий,

Стоит, незыблем в бурю и грозу,

Там, где играл, быть может, в раннем детстве,

Как те ребята, что снуют внизу.

(С. Маршак.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению. Обратите внимание на использование звукописи (например, во второй строфе).

2. Какова главная мысль поэтического текста? (Обратите внимание на то, что слова Пушкин ни разу не употребляется в тексте, однако…)

3. Найдите в тексте синонимы, антонимы. Какова их роль?

4. Сравните: глава – голова. Какое слово придает тексту особое, торжественное звучание?

5. Подберите синонимы к вводным словам: быть, может. Подготовьтесь рассказать о вводных словах, их значение, роли в речи.

6. Объясните, почему в сложносочиненном предложении (третья строфа) нет запятой перед союзом и. Какие знаки препинания в тексте мы можем назвать авторскими?

7. Объясните орфограммы. Какими словами из текста можно проиллюстрировать правописание корней с чередующимися гласными? Расскажите о других случаях чередования гласных в корне.

8. Произведите разные виды разбора.

9. Выпишите из первого предложения несколько словосочетаний. Произведите разбор одного из них.

№4

Старый музыкант любил играть у подножия памятника Пушкина. Этот памятник стоит в Москве, на нем написаны стихи, и со всех четырех сторон к нему подымаются мраморные ступени. Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собрались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь…

Обыкновенно старик выходил играть под вечер, по первому сумраку. Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Беды от своей старости он не знал.… Но старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.

(А. Платонов.)

Сделаете следующее:

1. Прочитайте отрывок из рассказа. Докажите, что это текст. Определите тему, основную мысль отрывка. Выпишите ключевые слова или словосочетания. Озаглавьте текст.

2. Определите значение слова пьедестал. Из какого языка заимствовано это слово? Подберите к нему синоним (обратитесь к словарям).

3. Какие еще заимствованные слова встречаются в тексте?

4. Расскажите, используя материал текста, о роли лексического повтора как средства связи между предложениями. Обратите внимание на порядок слов.

5. В каком значении употребляется в тексте многозначное слово добро? Выпишите из словаря примеры использования этого слова.

6. Обратите внимание на употребление в рассказе омонимов. Трогать: …трогал смычком струны на скрипке. Трогать: звуки… доходили до глубины человеческого сердца, трогая его.… Какова роль слов-омонимов в этом тексте? В чем необычность их использования А. Платоновым?

7. Составьте схему последнего предложения первого абзаца.

8. Произведите на материале текста разные виды разбора.

9. Объясните орфограммы и пиктограммы. Сгруппируйте их.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№5

По правую руку опекунского Пушкина начертаны на постаменте строки:

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой

Тунгус, и друг степей калмык.

Как о далеком для него будущем Пушкин писал: «И назовет меня всяк сущий в ней язык». «В ней» — в России. <…>

Пушкин говорит о будущем, о том, что его имя произнесут: «и гордый внук славян, и финн, и ныне дикой тунгус, и друг степей калмык» — и многие другие, не названные здесь народы. <…>

Исследователи в своем толковании «Памятника» утверждают, что в перечислении народов, населяющих Россию, поэт особо останавливается на народах, еще не причастных к культуре. Он уповает на то, что в будущем, когда отойдет в прошлое их дикость, они с признательностью назовут его имя.

Двадцать строк «Памятника» не только вобрали в себя прожитую жизнь Пушкина (поэту оставалось жить всего полгода). Они продлили ее надолго – вплоть до бессмертия.

Сделаете следующее:

1. Определите основную мысль текста. Подберите варианты названия к отрывку из очерка Льва Озерова «всяк сущий в ней язык…».

2. Объясните значение слов: постамент, признательность. В каком значении в стихотворение Пушкина «Памятник» употребляется слово язык? Какие еще значения имеет это слово?

3. Какова стилистическая окраска наречия ныне, глагола уповать? Подберите к этим словам синонимы (стилистически нейтральные). Какие еще стилистически окрашенные слова есть в тексте? Какова их роль?

4. Докажите, что это текст публицистического стиля.

5. Запишите предпоследний абзац. Объясните орфограммы (сгруппируйте их) и знаки препинания. Составьте схемы сложных предложений.

6. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание не с причастиями?

7. В одном-двух предложениях замените причастный оборот его синонимом – придаточных определительным предложением.

8. Произведите на материале текста разные виды разбора.

9. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№6

…Пришло время, когда Москва вернула себе великого уроженца. Она не отняла его у Петербурга – да это невозможно, — но разделила с ним честь считаться городом Пушкина.

В 1880 году при огромном стечении народа произошло торжественное открытие памятника поэту на Тверском бульваре. До этого в Москве памятники ставились только коронованными особам и полководцам. Построен памятник был, как храм, на народные деньги. К этим торжествам Ф. М. достоевский подготовил речь о Пушкине, которую и произнес на заседании Общества любителей Российской словесности. Эта речь, раскрывшая национальный и общечеловеческий смысл неповторимого явлении Пушкина, стала крупнейшим литературным, историческим и общественным событием.

Опекушинский памятник оказался центром притяжении Москвы, поклониться бронзовому Пушкину считал себе обязанным каждый гость столицы, о нем слагались стихи, после него встречались влюбленные, играли дети, им навеки была околдована девочка Марина Цветаева. Долгий Тверской бульвар, то в зелени листвы, то в золоте и багрянце, то в искрящемся снеге, был его шлейфом…

(Ю. Нагибин.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текс. С помощью, каких языковых средств (лексических, грамматических) предложения связаны в единое целое?

3. Прокомментируйте членение текста на абзацы. Составьте план текста.

4. Объясните значение слов: словесность, шлейф, багрянец, торжество. Какова стилистическая окраска слова багрянец? (Обратитесь к словарю.) какое из слов употребляется в тексте в переносном значении?

5. Подберите синонимы к словам: неповторимый, огромный, навеки. Чем различаются слова, входящие в ряды синонимов?

6. Последнее предложение второго абзаца замените (устно) его синонимом – сложноподчиненном предложением. Составьте схему этого предложения, произведите его синтаксических разбор.

7. Объясните орфограммы и пунктограммы.

8. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№7

У Пушкина при жизни было невообразимое множество поклонников и друзей. Но только немногие обладали тем тонким чувством проникновения, которое помогало им, верно, понять характер поэта…

В жизни обычно бывает так: глупец не понимает ни самого себя, ни умного; грубая натура не может проникнуться тонкостями чужого духа; было бы чудом, если бы злой хоть что-то понял в душе доброго; бездарному же вовеки не понять, что приходится выстрадать и отстоять в борьбе гениальному человеку.

Поэтому гениальному человеку уготовано и совершенно особое одиночество; его не понимают и ложно истолковывают; он чувствует это и страдает вдвойне. А те, кто его не понимал, судят о нем пошло, неверно, злобно, с завистью. Чтобы правильно понять великого человека, надо долго и любовно вживаться в своеобразие его мира, научиться художественному созерцанию его, тщательно исследовать те образы, которые рисуют тонкие, художественно одаренные натуры.

Чтобы понять Пушкина, надо брать за основу не внешне поданные черты, а то, как воспринимался его внутренний мир.

(И. Ильин.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основные мысли текста.

2. Найдите в тексте антонимы. Какова их роль в тексте?

3. Подберите синонимы к слову гениальный. Чем различаются слова, входящие в синонимический ряд?

4. Докажите, что это текст. Объясните, на основе чего текс делится на абзаца.

5. Определите стиль текста. Аргументируйте свое мнение.

6. Запишите третий абзац, подчеркните грамматические основы предложений.

7. Составьте схему последнего предложения.

8. Какие орфографические, пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

9. Произведите разные виды разбора.

10. Подготовьтесь к чтению текста вслух.

№8

Рифма, звучная подруга

Вдохновенного досуга,

Вдохновенного труда,

Ты умолкла, онемела;

Ах, ужель ты улетела.

Изменила навсегда!

. . .

Ты, бывало, мне внимала,

За мечтой моей бежала,

Как послушная дитя;

То, свободна и ревнива,

Своенравна и ленива,

С ней спорила шутя.

. . .

О, когда бы ты явилась

В дни, как на небе толпилась

Олимпийская семья,

Ты бы с ней обитала,

И божественно сияла

Родословная твоя.

(А. Пушкин.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывков из стихотворения, возданного Пушкиным в 1828 г.

2. Определите роль в тексте предложений с обращением, вводным словом, междометиями.

3. Какие слова употребляются в переносном значении? Что достигается благодаря этому?

4. Найдите в первой строфе текстовые (контекстуальные) синонимы и антонимы. Какова их роль?

5. Объясните значение слов: родословная, досуг, вдохновенный, своенравный.

6. Определите значение вводного слова бывало. Какова его стилистическая окраска? (Обратите внимание на использование внутренней рифмы: бывало – внимало.) какие еще стилистически окрашенные слова есть в тексте?

7. Подберите синонимы к словам: обитать, внимать, сиять. Чем различаются слова, входящие в ряды синонимов?

8. Объясните орфограммы и знаки препинания.

9. Составьте схему первого предложения.

10. Произведите разные виды разбора. (Выберите для фонетического разбора одно из рифмующихся слов третьей строфы.)

№9

ПТИЧКА

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенье;

За что на Бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

(А. Пушкин.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основную мысль поэтического текста. Выпишите ключевые слова.

2. Понаблюдайте за использованием синонимов воля – свобода. Почему эти слова можно считать ключевыми в этом стихотворении? Чем различаются эти синонимы?

3. Подберите антонимы к слову чужбина (обратитесь к словарю).

4. Какова стилистическая окраска слов: чужбина, творенье, даровать? (Обратитесь к словарям.) Какова роль этих слов в поэтическом тексте?

5. Объясните значение слов: обычай, роптать. Выпишите словосочетания со словом обычай, произведите разбор одного из словосочетаний.

6. Подберите родственные слова к словам: весна, старина, родной, свято.

7. Найдите в тексте односоставное предложение, определите его тип.

8. Составьте схему второго предложения. Чем является в нем слово когда: союзом или союзным словом?

9. Выполните на материале текста разные виды разбора. (Выберите для фонетического разбора одно из рифмующихся слов.)

10. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

№10

Еще дуют холодные ветры

И наносят утренни морозы,

Только что на проталинах весенних

Показались ранние цветочки;

Как из чудного царства воскового,

Из душистой келейки медовой

Вылетела первая пчелка,

Полетела по ранним цветочкам

О красной весне поразведать,

Скоро ль будет гостья дорогая,

Скоро ли луга позеленеют,

Скоро ль у кудрявой у березы

Распустятся клейкие листочки,

Зацветет черемуха душиста.

(А. Пушкин.)

Сделаете следующее:

1. Прочитайте строки А. С. Пушкина, написанные им в духе устного поэтического творчества. Какие признаки устной народной поэзии мы видим в этом тексте? (Понаблюдайте за порядком слов, за употреблением эпитетов, слову с уменьшительно-ласкательными суффиксами.)

2. Определите тему текста, выпишите ключевые слова. Подберите свои варианты названия.

3. В каком значении употребляется прилагательное красные в словосочетании о красной весне?

4. Какие слова употребляются в переносном значении?

5. Подберите синонимы к словам: чудный, душистый.

6. Какие перифразы используются в тексте? Что достигается благодаря использованию этого средства выразительности?

7. Выпишите из текста глаголы с приставкой — по —. Произведите морфологический разбор одного из этих глаголов.

8. Каким членом предложения является глагол поразведать?

9. Выберите из текста материал для фонетического, морфологического, лексического разбора. Выполните разбор.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению. Обратите внимание на то, что весь текст – это одно предложение. Какое настроение надо передать при чтении?

№11

…Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще слушать чтение, чем читать самому. Со слуха я знал его «Сказку о царе Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения Онегина», «Жениха». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни, самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, ее запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл неизвестную мне со слуха историю…

Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошел до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину.

(А. Твардовский.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

2. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.

3. Докажите, что это текст. С помощью, каких языковых средств (лексических, грамматических) осуществляется связь между предложениями?

4. В каком значении употребляются в тексте слова: открыть, история? (Обратитесь к словарю.) являются ли эти слова многозначными? Докажите свое мнение.

5. Подберите синонимы к словам: магический, неизгладимый.

6. Замените причастный оборот в предпоследнем предложении синонимичной конструкцией. Сравните грамматические синонимы.

7. Объясните орфограммы и пунктограммы.

8. Составьте схему последнего предложения.

9. Подготовьтесь к пересказу текста, используя данное начало: А. Т. Твардовский вспоминал, что он ….

№12

…Самый развернутый образ Москвы присутствует, конечно, в «Евгении Онегине», этой «энциклопедии русской жизни». Глубоким, доверительным голосом говорит Пушкин о значении Москвы для России и для своего жизнечувствования.

Как часто в горестной разлуке,

В моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе!

Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось!

Он отдает должное великой патриотической заслуге Москвы, о которую разбилась военная удача и слава Наполеона.

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

Москва – это и сады, чертоги, золотые главы церквей, и деревянные дома в старых переулках с обветшалым бытом.… Одному лишь ему присущим даром Пушкин передал неповторимый и густой аромат московского бытия…

Эпическая картина старой Москвы возникает в «Борисе Годунове».

(Ю. Нагибин.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из очерка Ю. Нагибина «Москвич Пушкин». Докажите, что это текст.

2. Определите тему, основную мысль текста.

3. Каков стиль текста? Докажите свое мнение.

4. Объясните значение слов: чертоги, обветшалый.

5. Подберите синонимы к вводному слову конечно.

6. Составьте схему сложноподчиненного предложения.

7. Какова роль цитирования в этом тексте?

8. Перескажите текст (сжато или выборочно).

9. Произведите на материале текста разные виды разбора.

10. Объясните орфограммы и пунктограммы (сгруппируйте их).

№13

ДЕРЖАВИН

Державина видел я только однажды в жизни, но никогда того не позабуду. Это было в 1815 году, на публичном экзамене в лицее. Как узнали мы, что Державин будет к нам, все мы взволновались.

Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах. Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукою. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен русской словесности. Тут он оживился, глаза заблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостью необыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей: когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом.… Не помню, как я кончил чтение, не помню, куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хотел меня обнять…. Меня искали, но не нашли…

(А. Пушкин.)

Сделаете следующее:

1. Прочитайте отрывок из записных книжек А. С. Пушкина. Определите тему, основную мысль текста.

2. Докажите, что это текст. Какие лексические и грамматические средства служат для связи предложений в единое целое?

3. Объясните членение текста на абзацы.

4. Докажите, что данный отрывок является повествованием с элементами описания. Найдите ту часть текста, которая является описанием.

5. Объясните значения слов: словесность, плисовый, упоительный.

6. Подберите синонимы к вводному слову, разумеется.

7. С помощью, каких языковых средств (лексических, грамматических) Пушкин передает свое настроение («состояние души»)?

8. Что достигается благодаря использованию в тексте предложений с многоточием (в отрывке три раза используется многоточие)?

9. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

10. Произведите орфографический и пунктуационный разбор текста.

11. Перескажите текст от третьего лица, используя данное начало: А. С. Пушкин вспоминал, что….

№14

К шести годам он был тяжел, неповоротлив, льняные кудри начали темнеть. У него была неопределенная сосредоточенность взгляда, медленность в движениях. Все игры, к которым принуждали его мать и нянька, казалось, были ему совершенно чужды. Он ронял игрушки с полным равнодушием. Детей, товарищей игр, не запоминал, по крайней мере, ничем не обнаруживал радости при встречах и печали при разлучении. Казалось, он был занят каким-то тяжелым, непосильным делом, о котором не хотел или не мог рассказать окружающим. Он был молчалив. Иногда его заставали за каким-то подобием игры: он соразмерял предметы и пространство, лежащее между ними, поднося пальцы к прищуренному глазу, что могло быть игрою геометра, а никак не светского дитяти. Откликался он нехотя, с досадою. У него появлялись дурные привычки – он ронял носовые платки, и несколько раз мать заставала его грызущим ногти. Впрочем, последнее он, несомненно, перенял от самой матери.

Мать подолгу смотрела на него, когда он замечал это, отводила взгляд. Дяденька Петр Абрамович был прав, он был решительно похож на деда, на Осипа Абрамыча; она не помнила отца и с детства боялась его имени; Марью Алексеевну она не спрашивала, но всем существом понимала и чувствовала: сын пошел в него – и ни в кого другого. Она стала прикалывать булавками носовой платок, который мальчик терял. Это было неудобно, и он начал обходиться без платка. Она стала связывать ему руки поясом, чтобы он не грыз ногтей. Неизвестно, как и откуда могли прийти опасности, проявиться дурные и странные черты у этого мальчика, похожего на своего деда. Мальчик не плакал, толстые губы его дрожали, он наблюдал за матерью.

Вообще он обещал быть дьячком.

(Ю. Тынянов.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению начала четвертой главы романа Юрия Тынянова «Пушкин».

2. Докажите, что это текст художественного стиля.

3. Какие текстовые (контекстуальные) синонимы к слову мальчик используется в тексте? Какова роль этих синонимов?

4. Определите стилистическую окраску слова дитя (обратитесь к словарю).

5. Каким типом речи является текст? Почему в отрывке так часто употребляется краткие прилагательные? Какова их роль в тексте?

6. Укажите антонимы, которые встречаются в пятом предложении.

7. Подберите синонимы к вводным словам: несомненно, казалось.

8. Проанализируйте орфографию и пунктуацию текста (одного абзаца). Сгруппируйте орфограммы и пунктограммы, объясните их.

9. Составьте схему одного из сложных предложений.

10. Произведите на материале текста разные виды разбора.

№15

Есть на земле места, которые в памяти народной священны. Они окружены особым вниманием и любовью. Среди них – особо дорогие места, связанные с жизнью и творчеством Пушкина на Псковщине: Михайловское, Тригорское. Пушкинские Горы. Еще в 1899 году они стали национальным государственным имением.

Сегодня Пушкинский заповедник – своеобразная литературная Мекка. Сюда идут люди со всех концов земли, чтобы встретиться с Пушкиным. Приходя под сень знаменитых михайловских рощ, они вступают в мир образов поэта, проникаются строем его мыслей и чувств.

Почти вся жизнь великого поэта была неразрывно связана с псковской землей. Здесь в постоянном общении с простым русским народом, добрыми деревенскими друзьями, с родной природной формировалось поэтическое мировоззрение Пушкина, окреп и засиял его творческий гений.

В разные годы он пишет «в глуши лесов сосновых» свой михайловский цикл. Здесь явились миру «Борис Годунов», деревенские главы «Евгения Онегина», «Граф Нулин». Здесь были задуманы «Маленькие трагедии», «Русалка», «Сцены из рыцарских времен», «Арап Петра Великого»… Свыше ста лирических стихотворений были написаны поэтом только во время его «михайловского сидения» — ссылки 1824 – 1826 годов.

Мир пушкинских образов безграничен и бесконечен. Он – неиссякаемый родник радости. Когда вы сегодня идете по аллеям парков Михайловского и Тригорского, любуетесь лугами, озерами и рощами, вы невольно вспоминаете отдельные строчки пушкинских стихотворений. Многие из них звучат как страницы лирического дневника Пушкина.

Удивительное состояние испытывает человек, когда читает эти стихотворения здесь, на месте их рождения. Время для него как бы смещается, и он слышит голос живого поэта.

(С. Гейченко.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основные мысли текста.

2. Докажите, что это текст. С помощью, каких языковых средств предложения, абзацы связаны в единое целое?

3. На основе чего текст делится на абзацы?

4. Объясните значение слов: мировоззрение, цикл, заповедник, священный, сень.

5. Подберите синонимы к прилагательным: неиссякаемый, своеобразный.

6. Как вы понимаете словосочетание литературная Мекка? (Обратитесь к словарям, справочникам.)

7. Составьте схему двух сложных предложений.

8. Какие орфографические. Пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

9. Произведите на материале текста разные виды разбора.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

№16

Вот холм лесистый, над которым часто

Я сиживал недвижим — и глядел

На озеро, воспоминая с грустью

Иные берега, иные волны…

Меж нив златых и пажитей зеленых

Оно, синея, стелется широко;

Через его неведомые воды

Плывет рыбак и тянет за собой

Убогий невод. По брегам отлогим

Рассеяны деревни — там за ними

Скривилась мельница. Насилу крылья

Ворочая при ветре…

(А. Пушкин.)

Сделаете следующее:

1. Прочитайте отрывок из стихотворения – последнего написанного поэтом в Михайловском в сентябре 1835 г. Докажите, что отрывок является описанием. Выпишите существительные, которые можно назвать ключевыми словами. В какую тематическую группу они входят?

2. Проверите свое чувство языка: попробуйте, объясните значение слова пажить, исходя из контекста. А потом обратитесь к словарю. Что нового вы узнали из словарной статьи?

3. В каком значении употребляется в тексте многозначное слово убогий? Какие еще значение может иметь это слово?

4. Определите стилистическую окраску прилагательного неведомый. Докажите, что это слово многозначное, подобрав к нему синонимы. Почему из ряда синонимов Пушкин выбрал именно слово неведомый?

5. Какие слова употребляются в переносном значении?

6. Какова стилистическая характеристика слов: златой, брег? Подберите к ним синонимы.

7. Выпишите из отрывка глаголы. Чем мы можем объяснить, что автор использует глаголы и настоящего, и прошедшего времени? Произведите морфологический разбор одного из глаголов.

8. Сравните слова лесистый – лесной, разберите их по составу. Придумайте с ними словосочетания.

9. Придумайте предложения со словами: насилу, на силу.

10. Составьте схему первого предложения. Произведите синтаксический разбор.

11. Какие орфографические, пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста? Укажите примеры использования авторской пунктуации.

12. Подготовьтесь к выразительному чтению.

№17

НАД СОРОТЬЮ

Коротки ночи над Соротью,

Дни световые – длинны.

Неизъяснимую гордостью

Сызнова души полна.

Сороть впадает в Великую.

Встреча их здесь, невдали.

Сороть впадает в великую

Реку народной любви.

Свет предвечерний над Соротью.

Можно побыть в тишине

Наедине с нашей совестью –

С Пушкиным наедине.

Сороть течет, изменяется,

Но неизменен исток.

Снова душа измеряется

Светлостью пушкинских строк.

Век наш, отмеченный скоростью,

Пристальней стал их читать.

Свет серебрится над Соротью,

Ночь не спешит наступать.

(А. Бобров.)

Сделаете следующее:

1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения, включенного в сборник «России первая любовь: писатели о Пушкине, поэты – Пушкину».

2. Определите тему, основную мысль поэтического текста.

3. Выпишите из текста ключевые слова. Придумайте свои варианты названия (можно использовать для этого слова текста).

4. Найдите в тексте антонимы. Какова их роль в тексте?

5. В каком значении употребляется слово река во второй строфе?

6. Выпишите из стихотворения слова с корнем свет, разберите их по составу.

7. Сравните слова Великая – великая. Докажите, что это разные слова. Что достигается благодаря использованию этих слов в качестве рифмующихся?

8. Найдите в тексте односоставное предложение. Какова его роль?

9. Произведите на материале текста разные виды разбора.

10. Проанализируйте орфографию и пунктуацию. В каком случае мы видим авторскую пунктуацию?

№18

Ранней весной побывал я в тех местах, где ровно 150 лет назад, проезжал из Москвы в Петербург, Александр Сергеевич Пушкин гостил у ПИ. Вульфа.

Я ловил здесь рыбу, на той самой речке Тьме, о которой Пушкин написал: «…и речка подо льдом блестит», бродил по берегу, который он назвал «милым»:

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

Еще ин одна травинка не пробилась на лугу, еще ни один лист не трепетал на прибрежных березах. Вода в речке была мутноватой после половодья, и рыба не клевала.

Должно быть, сами эти места, воспетые поэтом, позвали меня, и я погрузился в раздумья о его стихах. Оказалось, что я обращался к ним несчетное число раз, что я помню их с тех пор, как помню себя, что они всю жизнь были моими добрыми спутниками…

Вспоминал я о том, как еще до войны большая семья почти ежедневно собиралась по вечерам после ужина за столом и моя старшая сестра или один из братьев читали вслух сказки и стихи Пушкина. И я уплывал в мир, полный чудес:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

И пробуждалась во мне тяга — тогда — то я, конечно, этого не сознавал — не только ко всему необычному, сказочному, но, прежде всего к сердечным, добрым людям.

(Н. Старшинов.)

Сделаете следующее:

1. Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте его.

2. Подберите синонимы к вводным словам: конечно, должно быть.

3. Составьте схему двух-трех