Подборка по базе: Примерные вопросы к дифференцированному зачету_Психология общени, Тестовые вопросы к разделу 5_ просмотр попытки.pdf, Тестовые вопросы к разделу 8_ просмотр попытки.pdf, Экзамен вопросы СП ОМ_англ_ok.docx, Ответы к экзамену.docx, 2.2 Вопросы к экзамену Смета+Финансы.docx, ВОПР К экзамену АСВТ.docx, РК-1 вопросы каз, русс 1 курс.docx, Экзаменационные вопросы для студентов лечебного факультетаКонтро, Ответы к экзамену.docx
Вопросы к экзамену по ПФСС: волейбол
1. Цели и задачи спортивной тренировки.
Целью спортивной тренировки является подготовка к спортивным состязанием, направленная на достижение максимально возможного для данного спортсмена уровня подготовленности, обусловленного спецификой соревновательной деятельности и гарантирующего достижение запланированных спортивных результатов.
В содержание спортивной тренировки входят различные стороны подготовки спортсмена: теоретическая, техническая, физическая, тактическая и психическая.
В процессе спортивной тренировки решаются следующие основные задачи:
- освоение техники и тактики избранной спортивной дисциплины;
- совершенствование двигательных качеств и повышение возможностей функциональных систем организма, обеспечивающих успешное выполнение соревновательного упражнения и достижение планируемых результатов;
- воспитание необходимых моральных и волевых качеств;
- обеспечение необходимого уровня специальной психической подготовленности;
- приобретение теоретических знаний и практического опыта, необходимых для успешной тренировочной и соревновательной деятельности.
К омплексные результаты решения задач спортивной тренировки выражаются понятиями: «тренированность», «подготовленность», «спортивная форма».
Тренированность характеризуется степенью функционального приспособления организма к предъявляемым тренировочным нагрузкам, которое возникает в результате систематических физических упражнений и способствует повышению работоспособности человека.
Тренированность спортсмена, как правило, подразделяют на общую и специальную. Специальная тренированность приобретается вследствие выполнения конкретного вида мышечной деятельности в избранном виде спорта. Общая тренированность формируется прежде всего под воздействием упражнений обще-развивающего характера, повышающих функциональные возможности органов и систем организма спортсмена и укрепляющих его здоровье.
Подготовленность — это комплексный результат физической подготовки; технической подготовки (; тактической подготовки; психической подготовки
Спортивная форма — это высшая степень подготовленности спортсмена, характеризующаяся его способностью к одновременной реализации в соревновательной деятельности различных сторон подготовленности (спортивно-технической, физической, тактической, психической).
2. Средства спортивной тренировки.
Основными специфическими средствами являются физические упражнения. Средства спортивной тренировки могут быть подразделены на три группы упражнений:
Избранные соревновательные упражнения — это целостные двигательные действия (либо совокупность двигательных действий), которые являются средством ведения спортивной борьбы и выполняются по возможности в соответствии с правилами состязаний по избранному виду спорта.
Специально подготовительные упражнения включают элементы соревновательных действий, их связи и вариации, а также движения и действия, существенно сходные с ними по форме или характеру проявляемых способностей.
В зависимости от преимущественной направленности специально подготовительные упражнения подразделяются на подводящие способствующие освоению формы, техники движений, и на развивающие, направленные на воспитание физических качеств и имитационные упражнения
Общеподготовительные упражнения являются преимущественно средствами общей подготовки спортсмена. В качестве таковых могут использоваться самые разнообразные упражнения — как приближенные по особенностям своего воздействия к специально подготовительным, так и существенно отличные от них (в том числе и противоположно направленные).
При выборе общеподготовительных упражнений обычно соблюдают следующие требования:
- на ранних этапах спортивного пути общая физическая подготовка спортсмена должна включать средства, позволяющие эффективно решать задачи всестороннего физического развития;
- на этапах углубленной специализации и спортивного совершенствования она должна являться фундаментом для совершенствования соревновательных навыков и физических способностей, определяющих спортивный результат:
Однако необходимо помнить, что общеподготовительные упражнения должны вместе с тем выражать особенности спортивной специализации.
3. Методы спортивной тренировки.
В спортивной тренировке под термином метод следует понимать способ применения основных средств тренировки и совокупность приемов и правил деятельности спортсмена и тренера.
две большие группы методов: 1) общепедагогические, включающие словесные и наглядные методы; 2) практические, включающие метод строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы.
К словесным методам, применяемым в спортивной тренировке, относятся рассказ, объяснение, беседа, анализ, обсуждение и др.
К наглядным методам, используемым в спортивной практике, относятся: 1) правильный в методическом отношении показ отдельных упражнений и их элементов, который обычно проводит тренер или квалифицированный спортсмен; 2) демонстрация учебных фильмов, видеозаписи техники двигательных действий занимающихся, тактических схем на макетах игровых площадок и полей и др.; 3) применение простейших ориентиров, которые ограничивают направление движений, преодолеваемое расстояние и др.; 4) применение световых, звуковых и механических лидирующих устройств, в том числе и с программным управлением и обратной связью.
К методам строго регламентированного упражнения относятся методы, преимущественно направленные на освоение спортивной техники, и методы, направленные преимущественно на воспитание физических качеств.
Среди методов, направленных преимущественно на освоение спортивной техники, выделяют методы разучивания упражнений в целом (целостно-конструктивные) и по частям (расчлененно-конструктивные). Разучивание движения в целом осуществляется при освоении относительно простых упражнений, а также сложных движений, разделение которых на части невозможно.
П
ри разучивании более или менее сложных движений, которые можно разделить на относительно самостоятельные части, освоение спортивной техники осуществляется по частям. В дальнейшем целостное выполнение двигательных действий приведет к интеграции в единое целое ранее освоенных составляющих сложного упражнения.
При применении целостно-конструктивного и расчлененно-конструктивного методов большая роль отводится подводящим и имитационным упражнениям. В имитационных упражнениях сохраняется общая структура основных упражнений, однако при их выполнении обеспечиваются условия, облегчающие освоение двигательных действий.
Среди методов, направленных преимущественно на совершенствование физических качеств, выделяют две основные группы методов — непрерывные и интервальные. Непрерывные методы характеризуются однократным непрерывным выполнением тренировочной работы. Интервальные методы предусматривают выполнение упражнений как с регламентированными паузами, так и с непроизвольными паузами отдыха.
При использовании этих методов упражнения могут выполняться как в равномерном (стандартном), так и в переменном (вариативном) режиме. При равномерном режиме интенсивность работы является постоянной, при переменном — варьирующей. Интенсивность работы от упражнения к упражнению может возрастать (прогрессирующий вариант) или неоднократно изменяться (варьирующий вариант).
И
гровой метод используется в процессе спортивной тренировки не только для начального обучения движениям или избирательного воздействия на отдельные способности, сколько для комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных условиях. В наибольшей мере он позволяет совершенствовать такие качества и способности, как ловкость, находчивость, быстрота ориентировки, самостоятельность, инициатива.
Соревновательный метод предполагает специально организованную соревновательную деятельность, которая в данном случае выступает в качестве оптимального способа повышения эффективности тренировочного процесса. Применение данного метода связано с высокими требованиями к технико-тактическим, физическим и психическим возможностям спортсмена, вызывает глубокие сдвиги в деятельности важнейших систем организма и тем самым стимулирует адаптационные процессы, обеспечивает интегральное совершенствование различных сторон подготовленности спортсмена.
4. Принципы спортивной тренировки.
Принципы спортивной тренировки представляют собой наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса, в которых синтезированы научные данные и передовой практический опыт тренерской работы.
Направленность на максимально возможные достижения, углубленная специализация и индивидуализация. максимум индивидуально различен, закономерным является стремление каждого возможно дальше пройти по пути спортивного совершенствования.
Установка на высшие спортивные; результаты имеет в этой связи существенное общественно-педагогическое значение, поскольку означает устремленность к высшим рубежам совершенства человека. Направленность к максимуму обусловливает так или иначе все отличительные черты спортивной тренировки — повышенный уровень нагрузок, особую систему чередования нагрузок и отдыха, ярко выраженную цикличность и т.д.
Спортивная специализация характеризуется таким распределением времени и усилий в процессе спортивной деятельности, которое наиболее благоприятно для совершенствования в избранном виде спорта, но не является таковым для других видов спорта. В связи с этим при построении спортивной тренировки чрезвычайно важен учет индивидуальных особенностей. Узкая специализация, проводимая в соответствии с индивидуальными склонностями взрослого спортсмена, дает возможность наиболее полно выявить его одаренность в области спорта и удовлетворить спортивные интересы.
Принцип индивидуализации требует построения и проведения тренировки спортсменов с учетом их возрастных особенностей, способностей, уровня подготовленности.
Единство общей и специальной подготовки. наиболее значительный прогресс в избранном виде спорта возможен лишь на основе разностороннего развития физических и духовных способностей, общего подъема функциональных возможностей организма.
Чем шире круг двигательных умений и навыков, освоенных спортсменом, тем благоприятнее предпосылки для образования новых форм двигательной деятельности и совершенствования освоенных ранее.
Объективные закономерности спортивного совершенствования требуют, чтобы спортивная тренировка, являясь глубоко специализированным процессом, вела бы в то же время к всестороннему развитию. В соответствии с этим в спортивной тренировке неразрывно сочетаются общая и специальная подготовка.
Единство общей и специальной подготовки спортсмена означает, что ни одну из этих сторон нельзя исключить из тренировки без ущерба для роста спортивных достижений и конечных целей использования спорта как средства воспитания. Единство общей и специальной подготовки заключается также во взаимной зависимости их содержания: содержание общей физической подготовки определяется с учетом особенностей избранного вида спорта, а содержание специальной подготовки зависит от тех предпосылок, которые создаются общей подготовкой.
Для различных периодов многолетней и круглогодичной тренировки характерен неодинаковый удельный вес общей и специальной подготовки.
Оптимальное соотношение общей и специальной подготовки не остается постоянным, а закономерно изменяется на различных стадиях спортивного совершенствования.
Непрерывность тренировочного процесса. Этот принцип характеризуется следующими основными положениями:
- спортивная тренировка строится как круглогодичный и многолетний процесс, гарантирующий наибольший кумулятивный эффект в направлении спортивной специализации;
- воздействие каждого последующего тренировочного занятия как бы «наслаивается» на «следы» предыдущего, закрепляя и углубляя их;
- и
нтервал отдыха между занятиями выдерживается в пределах, гарантирующих общую тенденцию восстановления и повышения работоспособности, причем в рамках тренировочных мезо-и микроциклов при определенных условиях допускается проведение занятий на фоне частичного недовосстановления, в силу чего создается уплотненный режим нагрузок и отдыха.
Необходимо стремиться так строить тренировочный процесс, чтобы в наибольшей степени обеспечить возможную в данных конкретных условиях преемственность положительного эффекта тренировочных занятий, исключить неоправданные перерывы между ними и свести к минимуму регресс тренированности.
Гетерохронность (неодновременность) восстановления различных функциональных возможностей организма после тренировочных нагрузок и гетерохронность адаптационных процессов позволяют в принципе тренироваться ежедневно и не один раз в день без каких-либо явлений переутомления и перетренировки. Непрерывность тренировочного процесса связана со степенью и продолжительностью воздействия отдельных упражнений, отдельных тренировочных занятий или соревнований, а также отдельных циклов подготовки на состояние работоспособности спортсмена.
Эффект этих воздействий непостоянен и зависит от продолжительности нагрузки и ее направленности, а также величины.
В связи с этим различают ближний тренировочный эффект (БТЭ), следовой тренировочный эффект (СТЭ) и кумулятивный тренировочный эффект (КТЭ).
БТЭ характеризуется процессами, происходящими в организме непосредственно при выполнении упражнений, и теми изменениями функционального состояния, которые возникают в конце упражнения или занятия. СТЭ является последствием выполнения упражнения, с одной стороны, и ответным реагированием систем организма на данное упражнение или занятие — с другой.
При регулярной тренировке следовые эффекты каждого тренировочного занятия или соревнования, постоянно накладываясь друг на друга, суммируются, в результате чего возникает кумулятивный тренировочный эффект, который не сводится к эффектам отдельных упражнений или занятий, а представляет собой производное от совокупности различных следовых эффектов и приводит к существенным адаптационным (приспособительным) изменениям в состоянии организма спортсмена, увеличению его функциональных возможностей и спортивной работоспособности.
Единство постепенности и предельности в наращивании тренировочных нагрузок. Увеличение функциональных возможностей организма закономерно зависит от предъявляемых тренировочных и соревновательных нагрузок. Каждый новый шаг на пути к спортивным достижениям означает и новый уровень тренировочных нагрузок. Постепенно и неуклонно возрастают как физические нагрузки, так и требования к технической, тактической и психической подготовленности спортсмена, что выражается в последовательном выполнении им таких заданий, какие мобилизуют его на освоение все более сложных и совершенных навыков, умений, на все более высокие проявления физических и духовных сил. Для динамики нагрузок в процессе тренировки характерно, что они возрастают постепенно и в то же время с тенденцией к предельно возможным нагрузка, которая находится на границе наличных функциональных способностей организма, но ни в коем случае не выходит за границы его приспособительных возможностей.
В динамике тренировочных нагрузок органически сочетаются две, на первый взгляд несовместимые черты — постепенность и «перерывы постепенности», т.е. своего рода «скачки» нагрузки, когда она периодически возрастает до максимальных значений. По мере расширения функциональных и приспособительных возможностей организма спортсмена в результате тренировки максимум нагрузки будет постепенно возрастать.
Постепенное и максимальное увеличение тренировочных и соревновательных нагрузок обусловливает прогресс спортивных достижений. Это обеспечивается неуклонным повышением объема и интенсивности тренировочных нагрузок, постепенным усложнением требований, предъявляемых к подготовке спортсмена. Все это выражается в последовательном выполнении спортсменом таких заданий, которые позволяют ему овладеть все более сложными и совершенными умениями и двигательными навыками.
Постепенность в тренировке должна соответствовать возможностям и уровню подготовленности спортсмена, особенно юного, обеспечивая неуклонный поступательный рост его спортивных достижений.
Волнообразность динамики нагрузок.Прогрессирующее повышение тренировочных нагрузок на определенных этапах вступает в противоречие с ходом приспособительных изменений в организме спортсмена. Это вызывает необходимость наряду с отдыхом временно снижать нагрузки, что обеспечивает необходимые биологические перестройки в организме спортсмена. Поэтому динамика тренировочных нагрузок не может иметь вид прямой линии — она приобретает волнообразный характер.
Волнообразные колебания свойственны как динамике объема, так и динамике интенсивности нагрузок, причем максимальные значения тех и других параметров в большинстве случаев не совпадают.
Неизбежность волнообразных колебаний нагрузки объясняется комплексом взаимосвязанных причин. Наиболее существенные из них следующие:
— фазовость и гетерохронность процессов восстановления и адаптации в ходе тренировки;
- периодические колебания дееспособности организма, обусловленные его естественными биоритмами и общими факторами среды;
- взаимодействие объема и интенсивности нагрузки, в силу которых эти ее стороны изменяются в определенные фазы тренировочного процесса как разнонаправленно, так и однонаправленно.
Продолжительность и степень изменения отдельных параметров нагрузки в различных фазах ее волнообразных колебаний зависит от:
- абсолютной величины нагрузок;
- уровня и темпов развития тренированности спортсмена;
- особенностей вида спорта;
- этапов и периодов тренировки.
На этапах, непосредственно предшествующих основным соревнованиям, волнообразное изменение нагрузок обусловлено в первую очередь закономерностями «запаздывающей трансформации» кумулятивного эффекта тренировки. ускорение роста результата наблюдается не в тот момент, когда объем нагрузок достигает особенно значительных величин, а после того как он стабилизировался или снизился. Отсюда в процессе подготовки к соревнованиям на первый план выдвигается проблема регулирования динамики нагрузки с таким расчетом, чтобы их общий эффект трансформировался в спортивный результат в намеченные сроки.
Из логики соотношений параметров объема и интенсивности нагрузок можно вывести следующие правила, касающиеся их динамики в тренировке:
— чем меньше частота и интенсивность тренировочных занятий, тем продолжительнее может быть фаза (этап) неуклонного н
арастания нагрузок, но степень их прироста каждый раз незначительна;
- чем плотнее режим нагрузок и отдыха в тренировке и чем выше общая интенсивность нагрузок, тем короче периоды волнообразных колебаний в их динамике, тем чаще появляются в ней «волны»;
- на этапах особенно значительного увеличения суммарного объема нагрузок (что бывает необходимо для обеспечения долговременных адаптации морфофункционального характера) доля нагрузок высокой интенсивности и степень ее увеличения лимитированы тем больше, чем значительнее возрастает суммарный объем нагрузок, и наоборот;
- на этапах особенно значительного увеличения суммарной интенсивности нагрузок (что необходимо для ускорения темпов развития специальной тренированности) их общий объем лимитирован тем больше, чем значительнее возрастают относительная и абсолютная интенсивность.
Цикличность тренировочного процесса. Характеризуется частичной повторяемостью упражнений, занятий, этапов и целых периодов в рамках определенных циклов. Циклы тренировки — наиболее общие формы ее структурной организации
Каждый очередной цикл является частичным повторением предыдущего и одновременно выражает тенденции развития тренировочного процесса, т.е. отличается от предыдущего обновлен* ным содержанием, частичным изменением состава средств и методов, возрастанием тренировочных нагрузок и т.д.
В форме циклов строится весь тренировочный процесс — от его элементарных звеньев до этапов многолетней тренировки.
В зависимости от масштабов времени, в пределах которых строится тренировочный процесс, различают микро-, мезо-, макроциклы Все они составляют неотъемлемую систему рационального построения тренировочного процесса.
Руководствоваться данным принципом — это значит:
- строя тренировку, исходить из необходимости систематического повторения основных элементов ее содержания и вместе с тем последовательно изменять тренировочные задания в соответствии с логикой чередования фаз, этапов и периодов тренировочного процесса;
2) решая проблемы целесообразного использования средств и методов тренировки, находить им соответствующее место в структуре тренировочных циклов (ибо любые тренировочные упражнения, средства и методы, как бы они ни были хороши сами по себе, теряют эффективность, если они применены не вовремя, не к месту, без учета особенностей фаз, этапов и периодов тренировки);
- нормировать и регулировать тренировочные нагрузки применительно к закономерностям смены фаз, этапов и периодов тренировки (уже было показано, что волнообразные изменения в динамике тренировочных нагрузок находятся в определенном соответствии с тренировочными циклами различной продолжительности — микро-, мезо- и макроциклами);
- рассматривать любой фрагмент тренировочного процесса в его взаимосвязи с более крупными и менее крупными формами циклической структуры тренировки, учитывая, что структура микроциклов, например, во многом определяется их местом в структуре средних циклов, а структура средних циклов обусловлена, с одной стороны, особенностями составляющих их микроциклов, а с другой — местом в структуре макроцикла и т.д.;
- при построении различных циклов тренировки следует учитывать как естественные биологические ритмы организма, так и связанные с природными явлениями и некоторые другие, получившие распространение в последние годы.
Единство и взаимосвязь структуры соревновательной деятельности и структуры подготовленности спортсмена. В основе данного принципа лежат закономерности, отражающие структуру, взаимосвязь и взаимообусловленность соревновательной и тренировочной деятельности спортсмена.
Рациональное построение процесса тренировки предполагает его строгую направленность на формирование оптимальной структуры соревновательной деятельности, обеспечивающей эффективное осуществление соревновательной борьбы.
Этим принципом особо следует руководствоваться при создании системы поэтапного управления, разработке перспективной программы на относительно длительный период спортивной подготовки.
Возрастная адекватность многолетней спортивной деятельности. Сущность этого принципа состоит в том, чтобы в процессе многолетней тренировки учитывалась динамика возрастного развития спортсмена, позволяющая эффективно воздействовать на возрастную динамику способностей, проявляемых в спорте, в направлении, ведущем к спортивному совершенствованию и в то же время не вступающем в противоречие с закономерностями онтогенеза организма человека.
В детско-юношеском возрасте, когда происходит формирование и созревание организма, эффект тренировки существенно зависит от учета особо чувствительных (сенситивных) периодов, которые характеризуются более высокими, чем в иные периоды, темпами развития способностей.
В
юношеском возрасте, до полного возрастного созревания основополагающим в тренировке должны быть общая физическая подготовка, формирование у каждого спортсмена всего комплекса физических способностей (силы, быстроты, выносливости и др.).
Многолетний тренировочный процесс следует строить, ориентируясь на оптимальные возрастные периоды, в границах которых спортсмены добиваются высших спортивных достижений.
Волейбол
Подготовить письменный
ответ на вопросы в соответствии с Вашим вариантом.
Номер варианта совпадает с порядковым номером в списке группы
на начало занятий.
Варианты заданий
Вариант |
Номера вопросов |
||||
1 |
1 |
17 |
21 |
33 |
26 |
2 |
2 |
16 |
22 |
34 |
27 |
3 |
3 |
15 |
23 |
35 |
28 |
4 |
4 |
14 |
24 |
36 |
29 |
5 |
5 |
13 |
25 |
37 |
30 |
6 |
6 |
12 |
18 |
38 |
31 |
7 |
7 |
11 |
19 |
39 |
32 |
8 |
8 |
10 |
20 |
40 |
33 |
9 |
9 |
9 |
21 |
41 |
34 |
10 |
10 |
8 |
22 |
42 |
35 |
11 |
11 |
5 |
23 |
26 |
36 |
12 |
12 |
4 |
24 |
27 |
37 |
13 |
13 |
3 |
25 |
28 |
38 |
14 |
14 |
2 |
18 |
29 |
39 |
15 |
15 |
1 |
19 |
30 |
40 |
16 |
16 |
9 |
20 |
29 |
41 |
17 |
17 |
8 |
21 |
30 |
42 |
18 |
1 |
7 |
22 |
31 |
39 |
19 |
2 |
6 |
23 |
32 |
40 |
20 |
3 |
17 |
24 |
28 |
41 |
21 |
4 |
16 |
25 |
31 |
42 |
22 |
5 |
15 |
18 |
32 |
26 |
23 |
6 |
14 |
19 |
33 |
27 |
24 |
7 |
7 |
20 |
34 |
28 |
25 |
8 |
6 |
21 |
35 |
29 |
26 |
9 |
5 |
22 |
36 |
30 |
27 |
10 |
4 |
18 |
37 |
31 |
28 |
11 |
3 |
19 |
38 |
32 |
29 |
12 |
2 |
20 |
26 |
33 |
30 |
13 |
1 |
23 |
27 |
34 |
Вопросы:
Спортивные игры. Волейбол
Методические
рекомендации
1. Краткое содержание игры, как вида спорта.
2. История возникновения и развития волейбола.
3. Краткая характеристика техники игры.
4. Стойка волейболиста.
5. Техника перемещений волейболиста. Краткая характеристика.
6. Подачи мяча. Способы подач.
7. Нижняя прямая подача.
8. Нижняя боковая подача.
9. Верхняя прямая подача.
10. Верхняя боковая подача.
11. Передачи мяча. Способы передач.
12. Верхняя передача.
13. Нижняя передача.
14. Нападающие удары. Краткая характеристика.
15. Прямой нападающий удар.
16. Боковой нападающий удар.
17. Блокирование. Краткая характеристика.
18. Краткая характеристика тактики игры.
19. Индивидуальные тактические действия.
20. Групповая тактика.
21. Командная тактика.
22. Действия игроков при страховке.
23. Самостраховка. Краткая характеристика.
24. Ведение игры. Краткая характеристика.
25. Организация
и проведение соревнований. Краткая характеристика.
Официальные волейбольные правила 2013 –
2016 гг.
26. Игровой формат. Набор очка, выигрыш партии и матча.
27. Игровой формат. Структура игры. Начальная расстановка команды.
28. Игровой формат. Структура игры. Переход.
29. Игровые действия. Состояния игры.
30. Игровые действия. Игра с мячом.
31. Игровые действия. Мяч у сетки.
32. Игровые действия. Игрок у сетки.
33. Игровые действия. Подача.
34. Игровые действия. Атакующий удар.
35. Игровые действия. Блок.
36. Перерывы.
37. Задержки игры.
38. Исключительные перерывы в игре.
39. Интервалы и смена площадок.
40. Игрок либеро.
41. Поведение участников.
42. Судьи.
Судейская бригада и процедуры.
IКУРС
ВОПРОСЫ
К ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ ЗАЧЁТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ: БАСКЕТБОЛ/ВОЛЕЙБОЛ»
Направления подготовки: Профили:
050100.62 Педагогическое образование Физическая культура
034300.62 Физическая культура Спортивная тренировка
034400.62Физическая культура Адаптивная ф.к.
БАСКЕТБОЛ
1. Правило – площадка и оборудование.
2. Правила игры с мячом.
3. Время игры. Замены и тайм-ауты.
4. Начало игры. Счёт игры.
5. Спорный мяч. Правило поочерёдного владения мячом.
6. Правила 3, 5, 8, 24 секунд.
7. Правило – фолы: определение, наказание.
8. Правила выполнения штрафных бросков.
9. Правило – судьи: их права и обязанности.
10. Классификация техники игры в баскетболе.
11. Техника перемещений, остановок и поворотов, баскетбольные стойки в нападении и защите.
12. Техника ловли и передач мяча (способы, фазовый анализ).
13. Техника ведения мяча.
14. Техника броска мяча (способы, фазовый анализ).
15. Техника овладения мячом в защите: вырывание, выбивание, перехват, накрывание.
16. Индивидуальные тактические действия в нападении.
17. Индивидуальные тактические действия в защите.
18. Групповые взаимодействия в нападении.
19. Групповые взаимодействия в защите.
20. Командные действия в нападении (виды и основные характеристики).
21. Командные действия в защите (варианты и их характеристика).
22. История баскетбола в мире, России и ПМР.
ВОЛЕЙБОЛ
1. Возникновение и развитие волейбола.
2. Общие положения и классификация техники игры.
3. Техника стоек и перемещений.
4. Техника передач мяча.
5. Техника подач мяча.
6. Техника прямого нападающего удара.
7. Техника блокирования.
8. Классификация тактики игры.
9. Основные понятия тактики игры, функции игроков и комплектование команды.
10. Индивидуальные тактические действия в нападении.
11. Индивидуальные тактические действия в обороне (защите).
12. Групповые тактические действия в нападении.
13. Действия игроков обороны при подаче соперника.
14. Действия игроков обороны при атаке соперника.
15. Командные действия в защите.
16. Командные действия при нападении.
17. Площадка (основная разметка).
18. Инвентарь и оборудование для игры в волейбол.
19. Состав и размещение команды, игровая форма.
20. Набор очка, выигрыш партии и матча.
21. Структура игры: жеребьевка, разминка, расстановка команды, переход, замена игроков.
22. Состояние игры: мяч в игре, вне игры, мяч «за».
23. Игра мячом: удары (касания) команды.
24. Мяч у сетки: пересекающий, касающийся, в сетке.
25. Игрок у сетки.
26. Подача: порядок, выполнение, ошибки.
27. Атакующий удар.
28. Блокирование.
29. Перерывы в игре, замена игрока.
30. Игрок «либеро».
31. Неправильное поведение игроков и санкции за него.
32. Судьи и их обязанности.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры/Под ред. А.В.Беляева, М.В.Савина. – М.: СпортАкадемПресс, 2002.–368 с.
2. Нестеровский Д.И. Баскетбол: теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед / Д.И. Нестеровский. – 2-е изд., испр., – М.: «Академия», 2006. – 336 с.
3. Спортивные игры : Техника, тактика обучения: Учеб. для студ. высш.пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин и др; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 520 с.
4. Официальные правила баскетбола2012г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Калашникова И.Н. Начальное обучение приемам игры в волейбол / И.Н. Калашникова // Учеб.-метод. пособие для студ-ов факультета физического воспитания. Воронеж, 2000.
2. Портнов Ю.М. Баскетбол: Учебник для инс-тов ф.к. – М.: Ф и С, 1997. – 328 с.
3. Стибиц Ф. Волейбол/ Ф. Стибиц. – М.: ФК и С, 2000.
4. Спортивные и подвижные игры / Под ред. Ю.И. Портных. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 344 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
1. Методические рекомендации к самостоятельной работе по волейболу.–Учебно-методическое пособие / Сост. Рачук О.И., Тирасполь, 2013. – 64 с.
2. Основы методики обучения технике и тактике волейбола (учебно-методическое пособие).
3. Волейбол на уроке физической культуры (учебно-методическое пособие).
4. Общеразвивающие и специальные упражнения на занятиях спортивными играми (учебно-методическое пособие).
5. Судейская практика по волейболу (учебно-методическое пособие).
6. Основы методики обучения технике и тактике баскетбола. Учебно-методическое пособие для студентов факультета ФК и С / Составитель Емельянова Ю.Н., 2006 г. – 100 с.
7. Практикум по баскетболу (учебно-методическое пособие). / Сост. Емельянова Ю.Н., Хмырова О.А., Курылев А.А., Тирасполь 2011. – 67 с.
8. Многолетняя подготовка в баскетболе. Учебное пособие / Составители: Ю.Н. Емельянова, О.А. Хмырова. – Тирасполь, 2009. – 92 с.
9. Методические рекомендации к самостоятельной работе по баскетболу / Сост. Емельянова Ю.Н., Хмырова О.А., Курылев А.А., Тирасполь, 2013. – 20 с.
10. История баскетбола. Основные вехи (учебное пособие)./ Составитель Емельянова Ю.Н., Тирасполь, 2008. – 30 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www.sport-volleyball.com/info3.php
http://www.volley.ru/
htth://www.basket.ru/
htth://www.fbrm.md/
IIКУРС
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ»
(ФУТБОЛ/ ГАНДБОЛ)
Направление подготовки: Профиль подготовки:
050100 Педагогическое образование Физическая культура
034300 Физическая культура Спортивная тренировка
ФУТБОЛ
1. История возникновения и развития футбола.
2. Организация соревнований по футболу.
3. Техника удара серединой подъема.
4. Техника удара внутренней частью подъема.
5. Техника удара внешней частью подъема.
6. Техника удара внутренней стороной стопы.
7. Техника удара внешней стороной стопы.
8. Техника удара головой.
9. Техника остановок мяча различными способами.
10. Техника ведения мяча.
11. Финты и отбор мяча.
12. Вбрасывание мяча.
13. Стандартные ситуации.
14. Техника игры вратаря.
15. Индивидуальные тактические действия в защите.
16. Индивидуальные тактические действия в нападении.
17. Групповые тактические действия в защите.
18. Групповые тактические действия в нападении.
19. Командные тактические действия в защите.
20. Командные тактические действия в нападении.
21. Правила соревнований по футболу.
ГАНДБОЛ
1. Площадка для игры, оборудование инвентарь.
2. Состав команды, форма игроков.
3. Состав судейской коллегии.
4. Результат игры, продолжительность начальный бросок.
5. Правила игры с мячом.
6. Борьба с соперником за мяч.
7. Площадь вратаря, вратарь.
8. Боковой бросок.
9. Угловой бросок.
10. Бросок от ворот.
11. Семиметровый штрафной бросок.
12. Пассивная игра.
13. Наказание нарушителей.
14. Замены и тайм ауты.
15. Техника ловли, передачи мяча.
16. Техника броска в опоре, прыжке.
17. Техника игры вратаря.
18. Техника игры защитника.
19. Техника финтов.
20. Определение, классификация тактики.
21. Индивидуальные действия в нападении.
22. Групповые действия в нападении.
23. Командные действия в нападении. Системы игры.
24. Индивидуальные действия в защите.
25. Групповые действия в нападении.
26. Командные действия в защите. Системы игры.
27. Ведение протокола игры.
28. История возникновения и развития гандбола.
29. Гандбол олимпийский. Гандбол в ПМР.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гандбол. Основные правила соревнований. / Союз гандболистов России. – М., 2012.
2. Игнатьева В.Я., Овчинникова А.Я. Гандбол. Основы техники, тактики и методики обучения. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, ИПО РГПУ. – 2005.
3. Игнатьева В.Я., Портнов Ю.М. Гандбол: Учебник для вузов физ. культуры. – М.: 1996.
4. Тюленьков С.Ю., Губа В.П., Прохоров А.В. Теоретико-методологические аспекты подготовки футболистов : учеб. пособие. – Смоленск, 1997. – 116 с.
5. Спортивные игры: Техника и тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: Издательский центр «Академия». – 2002. – 480 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Губа В.П. Интегральная подготовка футболистов [Текст] : учеб. Пособие / В.П.Губа, А.В. Лесаков, А.В. Антипов. – М.: Советский спорт, 2010. – 208 с.
2. Золотарев А.П., Лесаков А.В., Российский С.А. Футбол : методологические основы многолетней подготовки спортивного резерва. – М.: Физическая культура и спорт, 2009. – 160 с.
3. Монаков Г.В. Подготовка футболистов. – М.: Советский спорт, 2007. – 288 с.
4. Игнатьева В.Я. Применение комплексных средств для подготовки гандболистов и повышения качества физического воспитания учащихся общеобразовательной школы. Методическое письмо тренерам и учителям общеобразовательных школ. – М: «Принт-центр», 2008.
5. Овчинникова А.Я. Программированный опрос по содержанию игры в гандбол и баскетбол. Тестовые задания. – Ростов-на-Дону: РГПУ –2004.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Многолетняя подготовка в гандболе (учебное пособие). / Сост. Тимуш Т. Н.., Тирасполь, 2008. – 150 с.
2. Методика обучения технике и тактике гандбола (учебно-методическое пособие) / Сост. Тимуш Т.Н.., Тирасполь, 2007.
3. Организация и проведение соревнований по спортивным играм (учебно-методическое пособие) / Сост. Емельянова Ю.Н., Тимуш Т.Н, Радионов С.В., Тирасполь, 2008. – 180 с.
4. Футбол: методика обучения технике, тактике и физическая подготовка. Учебно-методическое пособие для студентов факультета ФК и С / Сост. С.В. Радионов, Т.Т. Чекате, В.Д. Емельянов, Тирасполь, 2014. – 58 с.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ»
Направление подготовки: Профиль подготовки:
050100 Педагогическое образование Физическая культура
034300 Физическая культура Спортивная тренировка
1. Классификация ПИ (общая, педагогическая).
2. Значение подвижных игр в системе физического воспитания.
3. Педагогическое значение подвижных игр.
4. Оздоровительное и гигиеническое значение подвижных игр.
5. Образовательное значение подвижных игр.
6. Формирование нравственно-волевых качеств в подвижной игре.
7. Дидактические принципы в обучении подвижным играм.
8. Формы организации подвижных игр.
9. Подготовка и проведение подвижных игр (выбор игры, подготовка места для игры, инвентаря, разметка площадки).
10. Организация играющих (размещение играющих, место руководителя при объяснении и проведении игры).
11. Объяснение игры (требование к рассказу, порядок объяснения игры).
12. Роль считалок, скороговорок, текста в воспитании личности ребенка.
13. Способы выбора водящего.
14. Способы деления на команды.
15. Способы выбора капитанов.
16. Руководство процессом игры. Развитие и поддержание инициативы.
17. Приемы регулирования нагрузки во время игры.
18. Судейство подвижных игр. Способы выбора судей.
19. Подведение итогов игры (определение результатов и разбор игры).
20. Применение подвижных игр в подготовительной части урока физической культуры.
21. Применение подвижных игр в основной части урока физической культуры.
22. Применение подвижных игр в заключительной части урока физической культуры.
23. Методика проведения подвижных игр на уроках в 1-4 классах.
24. Методика проведения подвижных игр на уроках в 5-9 классах.
25. Методика проведения подвижных игр на уроках в 10-11 классах.
26. Методика проведения подвижных игр во внеурочных формах занятий (на переменах, прогулках, на праздниках).
27. Подвижные игры в режиме продленного дня школы.
28. Подвижные игры на открытом воздухе.
29. Подвижные игры как средство физической подготовки (по видам спорта).
30. Соревнования по подвижным играм.
ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ:
1. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. / М.Н. Жуков – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.
2. Коротков И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для студентов вузов и сузов физической культуры. /И.М. Коротков, Л.В. Былеева и др. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. –229 с.
3. Лихачева В.С. Игра в процессе физического воспитания /В.С. Лихачева – Воронеж: ВГПУ, 2005 – 100 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Берлянд И. Е. Игра как феномен сознания /И. Е. Берлянд. – Кемерово: Алеф, 1992.
2. Вадченко Н. Подари себе праздник / Н. Вадченко, Н. Хаткина. – Д.: ИКФ «Сталкер», Харьков: Фолио, 1996.
3. Гайдаренко Е.Б. Игры. Забавы. Развлечения для детей и взрослых / Е.Б. Гайдаренко – Д.: ИКФ Сталкер», Харьков: Фолио, 1997.
4. Демчишин А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков /А.А. Демчишин, В.Н. Мухин. – Киев: Здоровье, 1989.
5. Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В . Петрусинского. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
6. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физической культуре. 1 – 4 классы: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планировании/ В.И. Ковалько. – М.: ВАКО,2004.
7. Подвижные игры на занятиях по физическому воспитанию: Пособие/ Сост.: В.С. Лихачева. – Воронеж: ВГПУ,1999.
8. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие/ П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – М. МПУ, 1996.
9. Самоукина И.В. Игра в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы /И.В. Самоукина. – М.: Новая школа, 1995.
10. Спортивные игры и методика преподавания: Учебник для пед. фак. ин-тов физ.культ/ Под ред. Портных Ю.И. – М.: Физкультура и спорт, 2001.
11. Хейзинга И. Человек играющий. Homoludens. В тени завтрашнего дня: (Сборник) /Пер. с нидерланд. И примеч. В.В. Отиса. – М.: Прогресс; Прогресс-Академия, 1992.
12. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры /С.А. Шмаков. – М: Новая школа, 1994.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
1. Основы подвижных игр с методикой обучения. Учебно-методическое пособие. / Сост. Емельянова Ю.Н. – Тирасполь/, изд-во ПГУ, 2006. – 200 с.
IIIКУРС
ТЕМЫ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ по ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
В СПОРТИВНЫХ ИГРАХ»
Направление подготовки: Профиль подготовки:
050100 Педагогическое образование Физическая культура
Баскетбол:
1. Анализ техники и методика обучения стойкам, перемещениям, остановкам и поворотам в нападении и защите в баскетболе.
2. Анализ техники и методика обучения ловле и передаче мяча в баскетболе.
3. Анализ техники и методика обучения ведению в баскетболе.
4. Анализ техники и методика обучения броскам в баскетболе.
5. Анализ техники и методика обучения финтам в баскетболе.
6. Анализ техники и методика обучения защитным действиям в баскетболе.
7. Характеристика и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении и защите в баскетболе.
8. Характеристика и методика обучения групповым тактическим взаимодействиям в нападении в баскетболе.
9. Характеристика и методика обучения групповым тактическим взаимодействиям в защите в баскетболе.
10. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в нападение в баскетболе (позиционное нападение).
11. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в нападении в баскетболе (стремительное нападение).
12. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в защите в баскетболе (личная система защиты).
13. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в защите в баскетболе (зонные системы защиты).
14. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в защите в баскетболе (смешанная защита и рассредоточенная защита).
15. Баскетбол в системе физического воспитания детей и молодежи.
Гандбол:
16. Анализ техники и методика обучения ловле и передаче мяча в гандболе.
17. Анализ техники и методика обучения броскам в гандболе.
18. Анализ техники и методика обучения ведению в гандболе.
19. Анализ техники и методика обучения игре вратаря в гандболе.
20. Анализ техники и методика обучения игре защитника в гандболе.
21. Анализ техники и методика обучения финтам в гандболе.
22. Определение и классификация тактики в гандболе.
23. Характеристика и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении в гандболе.
24. Характеристика и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в защите в гандболе.
25. Характеристика и методика обучения групповым тактическим взаимодействиям в нападении в гандболе.
26. Характеристика и методика обучения групповым тактическим взаимодействиям в защите в гандболе.
27. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в нападении в гандболе.
28. Характеристика и методика обучения командным тактическим взаимодействиям в защите в гандболе.
29. Характеристика и методика обучения тактике игры вратаря в гандболе.
Волейбол:
30. Анализ техники и методика обучения подаче в волейболе.
31. Анализ техники и методика обучения блокированию в волейболе.
32. Анализ техники и методика обучения передачам в волейболе.
33. Анализ техники и методика обучения нападающему удару в волейболе.
34. Анализ техники, тактическое применение и методика обучения перемещениям в волейболе.
35. Комплектование команды в волейболе.
36. Характеристика и методика обучения тактике нападающего удара в волейболе.
37. Характеристика и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении в волейболе.
38. Характеристика и методика обучения командным действиям в нападении в волейболе.
39. Характеристика и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в защите в волейболе.
40. Характеристика и методика обучения тактике подач в волейболе.
41. Характеристика и методика обучения тактике передач в волейболе.
Футбол:
42. Анализ техники и методика обучения остановкам мяча в футболе.
43. Анализ техники и методика обучения ведению мяча в футболе.
44. Анализ техники и методика обучения отбору мяча в футболе.
45. Анализ техники и методика обучения игре вратаря в футболе.
46. Характеристика и методика обучения индивидуальных технических и тактических действий в нападении в футболе.
47. Характеристика и методика обучения индивидуальных технических и тактических действий в обороне в футболе.
48. Характеристика и методика обучения групповым тактическим действиям в нападении в футболе.
49. Характеристика и методика обучения групповым тактическим действиям в обороне в футболе.
50. Характеристика и методика обучения командным тактическим действиям в нападении в футболе.
51. Характеристика и методика обучения командным тактическим действиям в защите в футболе.
52. Современные тактические схемы игры в футболе. Эволюция тактических схем.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ:
1. Волейбол: учеб. для вузов / Беляев А.В., Савин М.В. — М.: СпортАкадемПресс, 2002. — 368 с.
2. Волейбол: учеб. для ин-тов и акад. физ. Культуры / под ред. А.В.Беляева, М.В. Савина — М.: ФОН, 2000. — 368 с.
3. Спортивные игры: Техника, тактика обучения: учеб. пособие для пед. вузов по специальности 033100- Физическая культура / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков; под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова.- М.: Academia, 2001. — (Высшее образование). — 517 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Беляев, А.В. Волейбол на уроке физической культуры / А.В. Беляев. 2-е изд. — М.: Фис: СпортАкадемПресс, 2005. — 143 с.: ил.
2. Виера, Б. Волейбол: Шаги к успеху / Барбара Л. Виера, Бонни Джилл Фергюсон. — М.: АСТ: Астрель, 2004. — 170 с.
3. Волейбол: Техника игры. Советы опытных спортсменов. Пляжный волейбол / авт.-сост.А.Б. Донченко.-М.:Вече, 2002.- (Игра & спорт).-383 с.:ил.
4. Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры /Под ред. А.В.Беляева, М.В.Савина. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 368 с.
5. Ермаков, С.С. Техника ударов лучших волейболистов России / С.С. Ермаков. — Харьков: 2000. — 63 с.: ил.
6. Железняк, Ю.Д., Кунянский, В.А.. Волейбол. У истоков мастерства / Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский. Издательство «Гранд», М.: 1998. — 324 с.
7. Железняк, Ю.Д., Кунянский, В.А., Чачин, А.В. Волейбол: методическое пособие по обучению игре / Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский, А.В. Чачин. М.: Терра- Спорт, Олимпия Пресс, 2005. — 112 с.
8. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин и др.; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 400 с.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
В СПОРТИВНЫХ ИГРАХ»
Направление подготовки: Профиль подготовки:
050100 Педагогическое образование Физическая культура
1. Место и значение спортивных игр в системе физического воспитания школьников.
2. Общая характеристика методики обучения технике в спортивных играх.
3. Содержание планирования учебного материала по спортивным играм в школе. Виды, формы и средства контроля на уроке по спортивным играм.
4. Особенности методики проведения урока по спортивным играм в младших классах.
5. Особенности методики проведения урока по спортивным играм в средних классах.
6. Особенности методики проведения урока по спортивным играм в старших классах.
7. Этапы многолетней подготовки спортсменов в спортивных играх.
8. Виды, особенности организации и проведения соревнований по спортивным играм (системы розыгрыша).
9. Общая характеристика методики обучения тактике в спортивных играх.
10. Содержание планирования учебно-тренировочного процесса в спортивных играх в группах начальной подготовки.
11. Содержание планирования учебно-тренировочного процесса в спортивных играх в учебно-тренировочных группах.
12. Содержание планирования учебно-тренировочного процесса в спортивных играх в группах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастрества.
13. Периодизация спортивной тренировки в спортивных играх (особенности различных сторон спортивной тренировки в подготовительном, соревновательном и переходном периодах).
14. Реализация принципа сознательности и активности в обучении спортивным играм.
15. Реализация принципа систематичности в обучении спортивным играм.
16. Реализация принципа возрастающей нагрузки в обучении спортивным играм.
17. Реализация принципа доступности и индивидуализации в обучении спортивным играм.
18. Особенности применения равномерного, попеременного, повторного методов в тренировке по спортивным играм.
19. Методы воспитания силовых качеств в спортивных играх («до отказа», «максимальных усилий»).
20. Особенности применения методов: повторно-переменного, интервального, сопряженного воздействия в тренировке по спортивным играм.
21. Особенности применения игрового и соревновательного в обучении спортивным играм.
22. Особенности применения кругового метода в обучении спортивным играм.
23. Классификация и методика обучения технике перемещений в нападении и защите в баскетболе.
24. Классификация и методика обучения технике ловли мяча в баскетболе.
25. Классификация и методика обучения технике передач мяча в баскетболе.
26. Классификация и методика обучения технике бросков в баскетболе.
27. Классификация и методика обучения технике ведения в баскетболе.
28. Классификация и методика обучения технике овладения мячом в защите в баскетболе.
29. Классификация и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении и в защите в баскетболе.
30. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в нападении в баскетболе.
31. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в защите в баскетболе.
32. Классификация и методика обучения командным тактическим действиям в нападении в баскетболе.
33. Классификация и методика обучения командным тактическим действиям в защите в баскетболе.
34. Классификация и методика обучения технике ловли и передачи мяча в гандболе.
35. Классификация и методика обучения технике броска в опоре в гандболе.
36. Классификация и методика обучения технике броска в прыжке в гандболе.
37. Классификация и методика обучения технике ведения мяча в гандболе.
38. Классификация и методика обучения технике игры вратаря в гандболе.
39. Определение и классификация тактики в гандболе.
40. Методика обучения тактическим действиям вратаря в гандболе.
41. Методика обучения индивидуальным тактическим действиям нападающего в гандболе.
42. Методика обучения групповым тактическим действиям в нападении и защите в гандболе.
43. Методика обучения командным тактическим действиям в нападении в гандболе.
44. Методика обучения командным тактическим действиям в защите в гандболе.
45. Классификация и методика обучения технике ударов по мячу в футболе.
46. Классификация и методика обучения технике остановок мяча в футболе.
47. Классификация и методика обучения технике ведения мяча в футболе.
48. Классификация и методика обучения технике финтов в футболе.
49. Классификация и методика обучения технике отбора и перехвата мяча в футболе.
50. Классификация и методика обучения технике игры вратаря в футболе.
51. Классификация и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении и защите в футболе.
52. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в нападении и защите в футболе.
53. Классификация и методика обучения командным тактическим действиям в нападении в футболе.
54. Классификация и методика обучения командным тактическим действиям в защите в футболе.
55. Классификация и методика обучения стандартным ситуациям в футболе.
56. Классификация и методика обучения технике стойкам и перемещениям в волейболе.
57. Классификация и методика обучения технике подач в волейболе.
58. Классификация и методика обучения технике передач мяча в волейболе.
59. Классификация и методика обучения технике нападающих ударов в волейболе.
60. Классификация и методика обучения технике блокирования в волейболе.
61. Классификация и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в нападении в волейболе.
62. Классификация и методика обучения индивидуальным тактическим действиям в защите в волейболе
63. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в нападении в волейболе.
64. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в защите в волейболе.
65. Классификация и методика обучения командным тактическим действиям в нападении в волейболе.
66. Классификация и методика обучения групповым тактическим действиям в защите в волейболе.
ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ:
1. Баскетбол. Учебник для институтов ф.к. /Под ред. Ю.М. Портнова. Изд. 3-е перераб. – М.: Ф и С. – 1988. – 468 с.
2. Игнатьева В.Я., Овчинникова А.Я. Гандбол. Основы техники, тактики и методики обучения. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, ИПО РГПУ. – 2005.
3. Игнатьева В.Я., Портнов Ю.М. Гандбол: Учебник для вузов физ. культуры. – М.: 1996.
4. Нестеровский Д.И. Баскетбол: теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед / Д.И. Нестеровский. – 2-е изд., испр., – М.: «Академия», 2006. – 336 с.
5. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера наука побеждать. – М.: ООО «Издательство Астрель».– 2003. – 863с.
6. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. – М., 1986.
7. Программы по физическому воспитанию для общеобразовательных и спортивных школ.
8. Современная система спортивной подготовки / Под ред. В.Л. Сыча, Ф.Л. Суслова, Б.Н. Шустина. – М.: Физкультура и спорт, 1995.– 204 с.
9. Спортивные игры: техника и тактика обучения: Учебник для студентов вузов / Под ред. Железняка Ю.Д. М.: Академия, 2001.
10. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин и др.; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: «Академия», 2004. – 400 с.
11. Спортивные игры: Техника и тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: Издательский центр «Академия». – 2002. – 480 с.
12. Тюленьков С.Ю., Губа В.П., Прохоров А.В. Теоретико-методологические аспекты подготовки футболистов : учеб. пособие. – Смоленск, 1997. – 116 с
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Корягин В.М. Подготовка высококвалифицированных баскетболистов. Учебник для вузов ф.в. – Львов: «Край», 1998. – 191 с.
2. Белаш В.В. Методическое пособие по баскетболу – Одесса: ВМВ, 2004. – 104 с.
3. Золотарев А.П., Лесаков А.В., Российский С.А. Футбол : методологические основы многолетней подготовки спортивного резерва. – М.: Физическая культура и спорт, 2009. – 160 с.
4. Монаков Г.В. Подготовка футболистов. – М.: Советский спорт, 2007. – 288 с.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:
1. Многолетняя подготовка в гандболе (учебное пособие). / Сост. Тимуш Т. Н.., Тирасполь, 2008. – 150 с.
2. Методика обучения технике и тактике гандбола (учебно-методическое пособие) / Сост. Тимуш Т.Н.., Тирасполь, 2007.
3. Многолетняя подготовка в баскетболе. Учебное пособие / Составители: Ю.Н. Емельянова, О.А. Хмырова. – Тирасполь,2009. – 92 с.
4. Основы методики обучения технике и тактике баскетбола (учебно-методическое пособие) / Сост. Емельянова Ю.Н., Тирасполь, 2006. – 180 с.
5. Лекции по методике преподавания спортивных игр : Учебное пособие / Сост. Ю.Н. Емельянова, Т.Н. Тимуш, О.И. Рачук. – Тирасполь, 2012. – 103 с.
1. Кто придумал игру в волейбол?
Ответ: волейбол придумал преподаватель физической культуры колледжа в г. Гелиок штата Массачусетс (США) Вильям Морган в 1895 г.
2. Как дословно переводится слово «волейбол»с английского языка?
Ответ: летающий мяч.
3. Когда была создана Международная федерация волейбола?
Ответ: Международная федерация волейбола (ФИВБ) была создана в 1947 г.
4. Команды каких стран стали первыми олимпийскими чемпионами по волейболу среди мужчин и среди женщин?
Ответ: первыми олимпийскими чемпионами по волейболу были команды Советского Союза (среди мужчин) и Японии (среди женщин).
5. Когда были приняты первые правила игры вволейбол и когда изготовлен первый волейбольный мяч?
Ответ: первые правила игры были приняты в 1900 г., тогда же в США был изготовлен первый волейбольный мяч.
6. В каком году Международный олимпийский комитет признал волейбол олимпийским видом спорта?
Ответ: в 1954 г.
7. Сколько игроков играет в команде по пляжному волейболу?
Ответ: 2—3 игрока.
8. Когда наши волейболисты впервые выступили в международных соревнованиях?
Ответ: в 1949 г. мужская сборная СССР победила на первом чемпионате мира, а женская сборная в том же году стала победительницей чемпионата Европы.
9. Какая российская мужская волейбольная команда в 1990—2004 гг. выступала на соревнованиях наиболее удачно?
Ответ: команда «Локомотив-Белогорье» (г. Белгород).
10. Какое место заняли российские волейболистки на Олимпийских играх 2004 г. в Афинах?
Ответ: наши волейболистки завоевали серебряные медали.
11. На какие две основные части подразделяют технику игры в волейбол?
Ответ: в волейболе существует техника игры в защите и техника игры в нападении.
12. Какие технические приемы выделяют в перемещениях по волейбольной площадке?
Ответ: стартовая стойка, ходьба, бег, скачок.
13. Какие элементы включает в себя техника нападения в волейболе?
Ответ: подача, передача, нападающий удар.
14. Какие технические приемы используют волейболисты в защите?
Ответ: прием мяча, блок.
15. Какие из подач в волейболе выполняют, применяя удар выше оси плечевого сустава игрока?
Ответ: верхняя прямая и верхняя боковая подачи.
16. Что такое нападающий удар в волейболе?
Ответ: это технический прием атакующего характера, заключающийся в перебивании мяча одной рукой на сторону команды соперника выше верхнего края сетки.
17. Какими способами выполняют блок в волейболе?
Ответ: блокирование в волейболе может выполнять один игрок (одиночный блок) или несколько игроков (групповой блок).
18. С использованием каких систем игры выполняют командные действия волейболисты в нападении?
Ответ: обычно применяют три системы игры в нападении: через игрока передней линии; через игрока, выходящего с задней линии; игра с первой передачи.
19. Какие системы командной игры используют волейболисты в защите?
Ответ: обычно используют такие системы игры в защите: со страховкой игроком передней линии; со страховкой игроком задней линии; со страховкой игроками передней и задней линии.
20. Что такое «прием мяча» в волейболе?
Ответ: это технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий соперника. Прием выполняют двумя руками сверху, двумя руками снизу, одной рукой снизу.
21. В какой последовательности обучают технике передачи мяча сверху двумя руками в волейболе?
Ответ: передача с опоры с места и после перемещения; передача назад за голову с опоры с места
и после перемещения; передача вперед в прыжке без перемещения и после перемещения; передача назад за голову в прыжке без перемещения и после перемещения.
22. Что является главным при освоении выполнения передач в волейболе?
Ответ: своевременный и точный выход игрока к мячу.
23. Какие упражнения необходимо последовательно освоить, чтобы уверенно выполнять нападающий удар в волейболе?
Ответ: прыжок с места вверх, отталкиваясь двумя ногами, с одновременным махом руками; разбег с прыжком и замахом; удар по мячу.
24. Какие ошибки наиболее часто допускают волейболисты при освоении техники выполнения передачи мяча сверху двумя руками?
Ответ: неточный выход под мяч; большие пальцы рук направлены прямо вперед; излишне разведены (сведены) локти; локтевые суставы в момент приема мяча почти выпрямлены.
25. Какие специфические физические качества необходимы волейболистам прежде всего?
Ответ: хорошая прыгучесть; высокая подвижность в плечевом и локтевом суставах; ловкость.
26. Какие типичные ошибки допускают волейболисты при освоении техники приема мяча двумя руками снизу?
Ответ: руки согнуты в локтях в момент приема мяча; руки в момент приема мяча почти параллельны полу; слишком резкое встречное движение руками к мячу; прием мяча кистями рук; в момент приема мяча туловище отклонено назад.
27. Какая существует зависимость между скоростью движения рук к мячу и скоростью полетамяча при приеме?
Ответ: чем меньше скорость полета мяча, тем больше должна быть скорость движения рук к мячу.
28. Какое упражнение чаще всего используют для освоения техники подбивания мяча, отскочившего от волейбольной сетки?
Ответ: многократные броски мяча в сетку с подбиванием мяча над собой или быстрой передачей его в глубину площадки.
29. Как называется система действий в защите волейбольной команды, когда основные страхующие действия осуществляют игроки первой или пятой зоны?
Ответ: эта система защиты называется «углом назад».
30. Какие индивидуальные действия может осуществлять волейболист в защите?
Ответ: индивидуальные действия осуществляют без мяча (перемещение из стартовой стойки при выборе места приема мяча после подачи соперника, действия во время нападающего удара, страховки) и с мячом (выполнение блокирования, прием мяча, страховки).
31. Какие размеры имеет площадка для игры в волейбол?
Ответ: ширина площадки 9 м, длина — 18 м.
32. Где находятся зоны подачи при игре в волейбол?
Ответ: это участок шириной 9 м позади каждой лицевой линии.
33. Где находится зона замены игроков на волейбольной площадке?
Ответ: это часть свободной зоны, ограниченная продолжением обеих линий атаки до столика секретаря.
34. На какой высоте устанавливают верхний край волейбольной сетки для мужчин и женщин?
Ответ: для мужчин — на высоте 2,43 м; для женщин — на высоте 2,24 м.
35. Сколько волейболистов должно быть на площадке во время игры?
Ответ: во время игры на площадке должно быть 6 игроков.
36. Может ли «либеро» (специализированный игрок в защите) быть капитаном волейбольной команды?
Ответ: нет.
37. Сколько замен может произвести волейбольная команда в каждой партии?
Ответ: в каждой партии разрешается сделать до шести замен; одновременно можно заменить одного и более игроков.
38. В каких случаях волейбольная команда получает очко?
Ответ: при успешном приземлении мяча на игровой площадке соперника; когда команда соперника совершает ошибку; когда команда соперника получает замечание.
39. Сколько очков необходимо набрать волейбольной команде, чтобы выиграть партию?
Ответ: выигрывает команда, первой набравшая 25 очков и имеющая преимущество не менее чем в 2 очка; в случае равного счета 24 : 24 игра продолжается до достижения одной из команд преимущества в 2 очка.
40. Сколько очков необходимо набрать в пятой партии для победы при счете партий 2:2?
Ответ: достаточно набрать 15 очков с минимальным преимуществом в 2 очка.
Тестовые задания по физической культуре по теме: «Волейбол»
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Что означает слово волейбол?
— рука и мяч
— сетка и мяч
+ удар с лёту и мяч
— удар рукой и мяч
2. Кто считается создателем игры волейбол?
+ Уильям Дж. Морган
— Пьер де Кубертен
— Джеймс Нейсмит
— Хольгер Нильсен
3. Какая страна считается родиной волейбола?
— Бразилия
— Куба
+ США
— Испания
4. С чего начинается игра в волейболе?
+ с подачи
— с передачи
— с подбрасывания арбитром над сеткой
— с вбрасывания арбитром на одну из сторон
5. Какой удар в волейболе называется нападающим?
— любой удар по мячу, находящемуся выше головы бьющего, на половину поля соперника (кроме подачи и блока)
— любой удар по мячу, находящемуся выше уровня сетки, на половину поля соперника (кроме подачи и блока)
— любой удар по мячу на половину поля соперника в прыжке (кроме подачи и блока)
+ любой удар по мячу на половину соперника (кроме подачи и блока)
6. Какие размеры площадки для игры в волейбол?
— 8 × 16 м
+ 9 × 18 м
— 10,97 × 23,77 м
— 15 × 28 м
7. Что из перечисленного не является ошибкой при игре в мяч в волейболе?
+ игра ногой
— удар при поддержке партнёра
— 4 удара
— последовательное касание разными частями тела
8. Какова высота свободного пространства над волейбольным игровым полем?
— 8,5 м
— 10,5 м
+12,5 м
— 14,5 м
9. На каком расстоянии от центральной линии находится линия атаки в волейболе?
— 2,5 м
+3 м
— 3,5 м
— 4 м
тест 10. Каков вес волейбольного мяча?
+ 260 – 280 г
— 325 – 375 г
— 410 – 450 г
— 425 – 475 г
11. Какое максимальное количество игроков разрешено заявлять за волейбольную команду на одну игру?
— 10
+12
— 14
— 16
12. Какой максимальный номер разрешено иметь игроку в волейболе?
— 12
— 16
— 18
+24
13. Что из перечисленного является запрещённым в волейболе:
+ игра без номеров
— игра в холодную погоду в тренировочных костюмах
— игра в очках
— игра босиком
14. Какое максимальное количество партий может быть в одном волейбольном матче?
— 3
— 4
+ 5
— 6
15. Какой счёт в волейбольном матче неправильный?
— 3:2
— 3:1
— 3:0
+ 4:0
16. Сколько очков для победы в 1-4 волейбольных партиях должна набрать одна команда, при условии, что, отрыв от соперника составляет не менее 2 очков?
— 15
— 20
+ 25
— 30
17. Сколько очков для победы в 5-й волейбольной партии должна набрать одна команда, при условии, что отрыв от соперника составляет не менее 2 очков?
+ 15
— 17
— 20
— 21
18. Какое минимальное количество игроков в команде должно принимать участие при игре в волейбол?
— 3
— 4
— 5
+ 6
19. Какие номера позиций имеют игроки вдоль сетки (передней линии)?
— 1, 2, 3
+ 2, 3, 4
— 4, 5, 6
— 1, 5, 6
тест-20. Какой номер позиции имеет подающий игрок в волейболе?
+ 1
— 2
— 5
— 6
21. Сколько замен разрешено команде в одной волейбольной партии?
— 3
— 4
— 5
+ 6
22. В каких из перечисленных случаев в волейболе несколько касаний к мячу считаются за одно касание?
+ последовательное касание одним действием при выполнении первого удара
— неумышленное касание игроком мяча
— к мячу одновременно коснулось несколько игроков
— к мячу коснулись блокирующие игроки
23. Что из перечисленных случаев считается ошибкой в волейболе?
— три удара в добавок к блокирующему касанию своим игроком
— три удара в добавок к обоюдному касанию соперниками мяча над сеткой
— единовременное касание мяча разными частями тела
+ удар при поддержке
24. Какое решение должен принять судья, если мяч ушёл «за» после обоюдного касания мяча над сеткой игроками соперников?
— засчитать ошибку команде, на чьей стороне упал мяч
+ засчитать очко команде на чьей стороне упал мяч
— засчитать обоюдную ошибку и назначить повтор розыгрыша
— засчитать каждой команде по 1 очку
25. Сколько секунд отводится в волейболе на выполнение подачи после свистка арбитра?
— 10
+ 8
— 5
— 3
26. Что из перечисленного запрещается в волейболе?
+ блокирование подачи соперника
— удар игроком по мячу после того, как этот же игрок коснулся мяча в блоке
— три удара по мячу после того, как мяч коснулся своих блокирующих игроков
— несколько последовательных касаний мяча блокирующими игроками
27. На сколько тайм-аутов имеет право одна команда во время одной партии в волейболе?
— 1
+ 2
— 3
— 4
28. Какой игрок в волейболе имеет отличающийся цвет футболки от других игроков?
— капитан команды
— игрок, вышедший на замену
— игрок, имеющий предупреждение
+ либеро
29. Одна из команд набрала 8 очков, и арбитр произвёл смену площадок. Какой счёт волейбольных партий был в это время?
— 2:0
— 2:1
+ 2:2
— любой из вышеуказанных
тест_30. Что из перечисленного не запрещается либеро в волейболе?
— выполнять подачу
— выполнять блокирование
— выполнять атакующий удар мячом, полностью находящимся выше уровня сетки
+ выходить на замену неограниченное количество раз
31. Какого карточного обозначения санкции в волейболе не предусмотрено?
— жёлтая карточка
— красная карточка
— жёлтая и красная карточки вместе
+ жёлтая и красная карточки раздельно
32. Какую санкцию в волейболе предусматривает предъявление красной карточки?
— предупреждение
— замечание
+ удаление
— дисквалификация
33. Из какого минимального количества арбитров состоит волейбольная судейская бригада?
— 2
— 3
— 4
+ 5
34. Как сигнализирует волейбольный линейный судья невозможность принять решение?
— поднять два больших пальца вверх
+ скрестить руки на груди
— опустить обе руки вдоль тела
— выпрямить обе руки в стороны
35. Что означают поднятые 4 разведённых пальца одной руки волейбольного первого судьи?
— четвёртая партия
+ четыре удара по мячу
— время на подачу истекло
— игрок с номером четыре
36. Что означают скрещенные на груди предплечья волейбольного первого судьи?
— обоюдная ошибка и переигровка
+ конец партии или матча
— мяч «за»
— ошибка при блокировании
37. Какое решение принимает волейбольный арбитр, если мяч попадает в линию?
+ мяч «в площадке»
— мяч «за»
— переигровка
— потеря права на подачу без засчитывания очка кому-либо
38. Какое решение принимает волейбольный арбитр если команда проигрывает розыгрыш при своей подаче?
— подача переходит сопернику без засчитывания очка кому-либо
— подача остаётся у предыдущей команды, а соперник получает очко
+ подача переходит сопернику, и соперник получает очко
— подача переходит сопернику и соперник два очка
39. Какой счёт фиксируется в волейбольном матче и в каждой партии, если одна из команд считается «не явившейся»?
— 0:1 и 0:1
— 0:1 и 0:25
— 0:3 и 0:1
+ 0:3 и 0:25
тест*40. Что должен сделать волейбольный судья, если выигрывающая команда объявляется «неполной»?
— присуждается ничья или победа той команде, которая выигрывала в партиях, без учёта недоигранной партии?
— присуждается ничья или победа в партии на момент её остановки, и присуждается ничья или победа в матче на основании полностью сыгранных и недоигранной партий
— присудить ничью в матче
+ сопернику «неполной» команды присуждается необходимое количество очков для победы в партиях и матче.
Теоретические вопросы по изучению темы «Волейбол»
1. Назови основные способы приема и передачи мяча в волейболе.
2. Зачем нам нужна стойка волейболиста?
3. В зависимости от чего мы принимаем мяч либо сверху, либо снизу?:
4. При приеме мяча сверху соприкосновение пальцев с мячом должно происходить на
уровне…………………………
5. Куда должны быть направлены большие пальцы рук при приёме мяча сверху?
6. При приёме мяча снизу угол траектории полёта мяча по отношению к предплечью должен быть:
7. Скажите, от чего зависит точность подачи?
8. Какие размеры площадки для игры в волейбол?
9. Засчитывается ли подача, если мяч коснулся сетки и перелетел на сторону соперника?
10. Назовите основные способы подачи мяча .
11. Сколько человек в команде по волейболу играет на площадке?
12. Игрок какой зоны совершает подачу?
13.Сколько максимально можно сделать касаний мяча команде для перебивания его через
сетку?
14. В какую зону перемещается игрок зоны «5» при переходе?
15. До скольки очков идёт игра и какая есть особенность?
16. Можно ли игроку касаться мяча 2 раза одновременно?
17.Для чего при приёме мяча сверху руки должны быть согнуты в локтях?
18. Для чего при приёме мяча снизу руки должны быть выпрямлены в локтях?
19 Какое действие игрока является самым эффективным способом завершения атаки?
20. Прекращается ли игра если мяч во время игры попал в сетку и что нужно делать игрокам?
Вопросы к экзамену по дисциплине «Спортивные и подвижные игры»
4 Курс (8 семестр) Подвижные игры
-
Игровой метод
воспитания жизненноважных двигательных
качеств у детей -
Подвижные игры в
подготовке к спортивным играм (2 игры
на каждый вид спортивных игр, на технику
и тактику) -
Подвижные игры в
уроках физической культуры -
Подвижные игры
как средство познания национальной
культуры -
Организация и
методика проведения подвижных игр -
Педагогическая
характеристика подвижных игр
(классификация, требования к подбору
игр для каждой возрастной группы) -
Подвижные игры
во внеклассных спортивно-оздоровительных
мероприятиях -
Влияние игр на
организм детей и подростков
Баскетбол
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Классификация
техники нападения: стойки, перемещения,
остановки, повороты, ведение. Методика
обучения -
Классификация
техники нападения: держание, ловля,
передачи. Методика обучения. -
Классификация
техники нападения: броски. Методика
обучения -
Классификация
техники защиты: противодействия и
овладение мячом. Методика обучения -
Классификация
тактики игры -
Обязанности судей
и их права
Волейбол
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Техника игры.
Перемещения, стойки, передачи. Методика
обучения -
Техника игры в
нападении. Подачи, нападающий удар.
Методика обучения -
Техника игры в
защите. Прием, блокирование. Методика
обучения -
Классификация
тактики игры -
Обязанности судей
и их права
Ручной мяч
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Техника нападения:
перемещения, остановки, повороты;
техника владения мячом: держание, ловля,
передачи. Методика обучения -
Техника владения
мячом: ведение, броски, финты. Методика
обучения -
Техника защиты:
стойка, перемещение, блокирование,
отбор, выбивание, перехват. Методика
обучения -
Техника игры
вратаря. Методика обучения -
Тактика игры
Футбол
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Классификация
ударов -
Классификация
остановок -
Ведения мяча и
обманные движения -
Классификация
техники игры вратаря -
Методика обучения
техническим элементам -
Классификация
тактики игры -
Обязанности судей
и их права
Теннис
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Основы техники
игры. Методика обучения
Настольный
теннис
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Основы техники
игры. Методика обучения
Бадминтон
-
Правила соревнований
-
История развития
игры -
Основы техники
игры. Методика обучения
Общие вопросы
-
Особенности
проведения занятий по спортивным играм
со школьниками разного пола -
Урок по спортивным
играм (на примере одного из видов
спортивных игр) -
Особенности
проведения занятий по спортивным играм
со школьниками разного возраста -
Система розыгрыша
-
Виды соревнований
-
Спортивные игры
в школьной программе -
Положение о
соревновании. Протокол -
Планирование и
учет учебной работы по спортивным играм
в школе -
Физиологическая
характеристика спортивных игр -
Календарный план
соревнований -
Планирование и
учет тренировочной работы по спортивным
играм в школе -
Организация и
проведение соревнований по спортивным
играм
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #