Введение в педагогическую профессию экзамен педкампус ответы на тест

1.    Какая функция курса педагогики проявляется в педагогической компетентности учителя, его целеполагании?
•     формирующая
•     методологическая
•     ориентирующая
•     профессионально-информирующая

2.    Психолого-педагогическая подготовка педагога предполагает:
•     личную воспитанность
•     гуманность
•     высокую требовательность к себе
•     тактичность

3.    Какая функция курса педагогики ориентирует преподавателя на выделение целеобразующих единиц, вокруг которых выстраивается учебный материал (информация о специфике педагогической профессии, о предмете и структуре педагогической деятельности, о критериях и уровнях ее продуктивности)?
•     ориентирующая
•     формирующая
•     профессионально-информирующая
•     методологическая

4.    В Древней Греции термин «педагог» означал:
•     наставника вельможи
•     раба, водившего детей рабовладельцев в школу
•     верховного жреца
•     духовного лидера поселения

5.    Совокупность специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду специально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда — это:
•     штатное расписание
•     профессионализм
•     профессия
•     профессиональная группа специальностей
•     компетентность

6.    По мнению А.И.Щербакова в психологической структуре личности учителя должны быть выделены:
•     общегражданские качества
•     нравственно-психологические качества
•     общетрудовые качества
•     политические предпочтения
•     социально-перцептивные особенности
•     индивидуально-психологические особенности

7.    В структуру педагогической деятельности входят:
•     переработка текущей информации
•     планирование деятельности
•     цель<
•     проверка результатов и коррекция действий
•     отказ от рефлексии
•     мотив

8.    Объект деятельности педагога отличается: исключительной динамичностью, сложностью и многообразием своих проявлений.
•     исключительной динамичностью
•     сложностью
•     единообразием своих проявлений
•     косностью

9.    Какое понятие шире: «профессия» или «специальность»?
•     нет верного ответа, это не связанные понятия
•     профессия
•     специальность
•     нет верного ответа, это синонимы

10.    Дошкольное образование включает в себя:
•     Только семейное воспитание<br>
•     Только детские сады<br>
•     Детские сады и семейное воспитаение

11.    Укажите верное утверждение:
•     Принцип адаптивности образования состоит в том, что учащийся должен приспособиться к образовательной организации.
•     Принцип адаптивности образования состоит в том, что образовательная организация должна приспособиться к учащемуся.

12.    К группе образовательных организаций специального образования относятся:
•     спортивные школы
•     центры детского творчества
•     интернаты
•     детские дома

13.    Укажите верное утверждение:
•     Директор школы как представитель государства имеет право единоначалия.
•     Директор школы как представитель государства не имеет право единоначалия

14.    Второй ступенью в системе общеобразовательной школы в РФ является:
•     Основное школьное образование
•     Начальная ступень школы
•     Полное общее образование

15.    Современная система образования нашей страны строится на следующих принципах государственной политики в области образования:
•     приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности
•     религиозный характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях
•     гуманистический характер образования
•     независимость и разобщенность федерального культурного и образовательного пространства

16.    Современная система образования нашей страны строится на следующих принципах государственной политики в области образования:
•     запрет на креативность в педагогических технологиях
•     воспитания гражданственности и любви к Родине
•     плюрализм в образовании
•     авторитарный характер управления образованием

17.    Психолого-педагогическая подготовка педагога предполагает:
•     методическую вооруженность, владение педагогической технологией
•     религиозность педагога, так как она обеспечивает высокую нравственность
•     знание основных положений педагогической и психологической науки
•     представление сущности и закономерности учебного и воспитательного процессов, взаимосвязи обучения, воспитания и развития личности на каждом возрастном этапе

18.    В регионах РФ структуры управления образованием имеют следующие названия:
•     управление
•     департамент
•     общество
•     министерство

19.    В системе образования проявляются следующие тенденции:
•     интеграция профессионально-педагогической деятельности
•     дезинтеграция профессионально-педагогической деятельности
•     усиление узкой специализации
•     ослабление узкой специализации

Подробности

Педагогика

Тесты по дисциплине «Введение в педагогическую профессию»

1. Выбор педагогической
   профессии будет оправданным при…

1. поддержке друзей;

2. поддержке школы;

3. поддержке родителей;

4. с осознанном
   отношении абитуриента к своему
   образованию;

5. наличии педагогических
   способностей;

1. Кто может заниматься
   педагогической деятельностью?

1. взрослый человек;

2. *профессионал,
   обладающий необходимыми знаниями и
   умениями;

3. родители;

4. человек, имеющий
   высшее образование;

5. человек, проявивший
   педагогические способности;

1. Субъект-субъектные
   отношения предполагают:

1. педагогическая
   поддержка ученика;

2. субъективизм оценки
   учителя;

3. отношение к ученику
   как к исполнителю;

4. оказание постоянной
   помощи ученику;

5. *отношение к ученику
   как к равноправному участнику
   образовательного процесса;

1. Рефлексия необходима
   в работе учителя, так как:

1. *один из основных
   способов приобретения и накопления
   профессионального опыта;

2. единственный способ
   накопления профессионального опыта;

3. без нее не может
   жить ни один взрослый человек;

4. показатель зрелости
   педагога;

5. правильного ответа
   нет;

1. Накапливать портфолио
   необходимо, так как:

1. без него не примут
   на другую работу;

2. это способ
   профессионального развития;

3. это стиль жизни
   учителя;

4. *это своеобразный
   личный архив профессионального развития
   учителя;

5. это необходимо для
   аттестации учителя;

1. Что должно быть
   общего в людях, занимающихся педагогической
   деятельностью?

   1. умение контролировать;

   2. *желание учиться
      и развиваться;

   3. правильно оценивать
      результат;

   4. быть справедливым;

   5. умение планировать
      свою деятельность;

2. Какие качества
   приоритетны для педагога?

1. индивидуальные;

2. профессионально-педагогические;

3. общественные;

4. *личностные
   профессионально значимые качества;

5. личностные;

1. Основные виды
   педагогической деятельности:

1. *преподавание и
   воспитательная работа;

2. контроль;

3. общение;

4. консультирование;

5. планирование;

1. Предмет педагогической
   деятельности:

1. прогнозирование;

2. стимулирование
   активности и сознательности;

3. анализ результатов
   воспитания и обучения;

4. *управление
   учебно-познавательной и воспитывающей
   деятельностью учащихся;

5. организация
   взаимодействия учащихся;

1. Что выступает в
   качестве системообразующей характеристики
   педагогической деятельности?

1. мотивы и ценности;

2. воспитательная
   среда;

3. личность учителя;

4. практическая
   деятельность;

5. *цель;

1. Какова основная
   социальная функция педагога?

1. развивающая;

2. обучающая;

3. воспитывающая;

4. *передача обобщенного
   опыта старших поколений;

5. формирующая;

1. Какое нравственное
   качество является важнейшим для
   педагога?

1. патриотизм;

2. ответственность;

3. строгость;

4. *любовь к детям;

5. доброжелательность;

1. Что такое
   профессиональная педагогическая
   направленность:

1. ориентация на
   самообразование;

2. совокупность
   устойчивых мотивов;

3. интерес к педагогической
   профессии;

4. *комплекс качеств
   личности;

5. мотив профессионального
   совершенствования;

1. Как можно
   охарактеризовать педагогическую
   профессию?

1. социальная;

2. необходимая;

3. деятельная;

4. общественная;

5. *творческая;

1. Какой из принципов
   государственной политики в области
   образования требует ориентации на
   уровень развития и подготовленности
   обучаемых:

1. светского характера
   образования;

2. свободы;

3. демократизации;

4. *индивидуализации
   дифференциации;

5. общедоступности
   образования;

1. К педагогической
   деятельности не относится…

1. *научное исследование
   и систематизация знаний;

2. передача новому
   поколению опыта предыдущих поколений;

3. управление
   деятельностью воспитанника;

4. воспитание и
   обучение;

5. развитие личности
   человека;

1. Сфера непрофессиональной
   педагогической деятельности.

1. дошкольное воспитание;

2. общее образование;

3. дополнительное
   образование;

4. *семейное воспитание;

5. организация отдыха
   и оздоровления детей;

1. Основные функции
   педагогической профессии…

1. обучения и воспитания;

2. *образовательная,
   воспитательная, развивающая;

3. культурно-созидательная,
   социализирующая;

4. адаптивная и
   гуманистическая;

5. развития и
   саморазвития;

1. Оптимальный результат
   педагогической деятельности.

1. *личность, полезная
   и успешная в обществе;

2. взаимодействие
   педагога и обучающегося;

3. индивидуальное
   развитие личности ребёнка;

4. успешная социализация
   личности;

5. высокие показатели
   обученности у учащихся;

1. Процесс решения
   педагогических задач в меняющихся
   обстоятельствах…

1. педагогический
   опыт;

2. педагогическая
   ситуация;

3. педагогическая
   практика;

4. педагогическое
   взаимодействие;

5. *педагогическое
   творчество;

1. К компонентам
   педагогической культуры относится:

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Функции педагогического общения:

А) диагностическая, развивающая

В) обучающая

С)& обучающая, воспитывающая, развивающая

D) развивающая

Е) воспитывающая

*****

Первый этап педагогического общения:

А) руководство

В)& моделирование общения

С) непосредственное общение с классом

D) управление общением

Е) анализ осуществленного общения

*****

Второй этап педагогического общения:

А) руководство

В) моделирование общения

С)& непосредственное общение с классом

D) управление общением

Е) анализ осуществленного общения

*****

Третий этап педагогического общения:

А) руководство

В) моделирование общения

С) непосредственное общение с классом

D)& управление общением

Е) анализ осуществленного общения

*****

Четвертый этап педагогического общения:

А) руководство

В) моделирование общения

С) непосредственное общение с классом

D) управление общением

Е)& анализ осуществленного общения

*****

Для данного типа учителя, по классификации И. Вачкова, свойственна слабость творческого начала, застенчивость, уважение к личности ребенка. Эти характеристики приводят к боязни навредить, к полной пассивности.

А) Самоактуализатор

В)& Кот Леопольд

С) Штамповщик

D) Доктор Фауст

Е) Наблюдатель

*****

Для данного типа учителя, по классификации И. Вачкова, свойственна система отношений с детьми, основанная на принятии их как ценностей, на любви к ним, одухотворенная личностным творческим потенциалом, порождает и систему соответствующей педагогической деятельности, направленную на развитие уникальной сущности каждого ребенка.

А)& Самоактуализатор

В) Кот Леопольд

С) Штамповщик

Д) Доктор Фауст

Е) Наблюдатель

*****

Самый распространенный тип учителя по классификации И. Вачкова. Любит детей, но из-за отсутствия творческого начала действует под давлением сложившихся стереотипов, работает по готовым рецептам со всеми детьми одинаково.

А) Самоактуализатор

В) Кот Леопольд

С)& Штамповщик

D) Доктор Фауст

Е) Наблюдатель

*****

Для данного типа учителя, по классификации И. Вачкова, свойственно пассивное невмешательство с оттенком недоброжелательности в отношениях.

А) Самоактуализатор

В) Кот Леопольд

С) Штамповщик

D) Доктор Фауст

Е)& Наблюдатель

*****

Данный тип учителя, по классификации И. Вачкова, характеризуется неприязненным отношением к ученикам, но без активного манипулирования ими, с концентрацией на себе и своей творческой работе.

А) Самоактуализатор

В) Кот Леопольд

С) Штамповщик

D)  Доктор Фауст

Е)& Нарцисс

*****

Данный тип учителя, по классификации И. Вачкова, характеризуется неприязненным отношением к ученикам, которое сочетается с использованием их в собственных целях.

А) Самоактуализатор

В)& Наполеон

С) Штамповщик

D)  Доктор Фауст

Е) Нарцисс

*****

Девизом данного типа учителя, по классификации И. Вачкова, является: Я сделаю тебя таким, каким хочу видеть!

А) Самоактуализатор

В) Наполеон

С) Штамповщик

D)& Доктор Фауст

Е) Нарцисс

*****

В основу классификации преподавателей И. Вачкова положены…

А) Творчество

В) Система отношений

С) Способ осуществления педагогических действий

D)& Творчество, система отношений, способ осуществления педагогических действий

Е) Отношение к ученикам

*****

Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «информатор»:

A)& ограничивается сообщением требований, норм, воззрений

B) стремится быть «своим человеком» для ребенка

C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников

D) стремится увлечь интересными целями, способами

E) использует осторожное уговаривание

*****

Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «друг»:

A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений

B)& стремится быть «своим человеком» для ребенка

C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников

D) стремится увлечь интересными целями, способами

E) использует осторожное уговаривание

*****

Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «диктатор»:

A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений

B) стремится быть «своим человеком» для ребенка

C)& насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников

D) стремится увлечь интересными целями, способами

E) использует осторожное уговаривание

*****

Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «вдохновитель»:

A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений

B) стремится быть «своим человеком» для ребенка

C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников

D)& стремится увлечь интересными целями, способами

E) использует осторожное уговаривание

*****

Какая из нижеперечисленных ролевых позиций педагога по Л. Ительсону позиции «советчик»:

A) ограничивается сообщением требований, норм, воззрений

B) стремится быть «своим человеком» для ребенка

C) насильственно внедряет нормы и ценностные ориентиры в сознание воспитанников

D) стремится увлечь интересными целями, способами

E)& использует осторожное уговаривание

*****

Понимание психологического состояния ученика, сопереживание и потребность к социальному взаимодействию:

A) антипатия

B) симпатия

C) апатия

D)& эмпатия

E) рефлексия