Вводные конструкции для сочинения егэ по русскому языку

План сочинения

Содержание части сочинения

Клише

1-й абзац

Вступление + формулировка проблемы

Вопрос, над которым размышляет автор
+

→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).

2-3 абзац

Комментарий

Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания

Примеры – иллюстрации:

→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )

проблемы исходного текста

Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру

→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …

Пояснение к примерам:

→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…

4 абзац

Связь между примерами

(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!

→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько

5 абзац

Позиция автора

Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста

→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…

6 абзац

Собственная позиция

Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)

Мое отношение к позиции автора:

→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции:

→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)

7 абзац

Заключение

Вывод — обобщение
моего рассуждения

→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…

Сочинение ЕГЭ по русскому языку на первый взгляд кажется невероятно трудным. Однако в действительности данный вид письменной работы подразумевает собой умение написать текст «по образцу». Именно поэтому мы собрали для вас наиболее выигрышные шаблоны и клише для сочинения на ЕГЭ, чтобы на экзамене Вы без труда справились с заданием. И Многомудрый Литрекон желает Вам удачи — без этого тоже никуда в лотерее под названием «Жизнь».

План сочинения ЕГЭ

Для начала разберём композицию сочинения на ЕГЭ по русскому языку:

1. 1 абзац — Вступление. 4 предложения;
2. 2 абзац — Комментарий проблемы. 7-10 предложений;
3. 3 абзац — Позиция автора. 2 предложения;
4. 4 абзац — Собственное мнение. 2-4 предложения (обычно сюда еще добавляют аргумент из литературы);
5. 5 абзац — Вывод. 1-2 предложения.

Здесь Вы увидите пример сочинения по демоверсии. Такой объём будет оптимальным, чтобы наиболее полно изложить мысль и не налить воды. Более подробно структура сочинения на ЕГЭ по русскому языку рассмотрена здесь. Теперь перейдём к самому главному и перечислим шаблоны и клише. 

Вступление

В нем же и формулируем проблему. Как это сделать? 

• Внимательно читаем текст.
• Формулируем несколько вопросов по содержанию текста (используем разные вопросительные местоимения: что/кто/какой/как и т.п.).
• Начинаем абзац с 2-3 вопросов по тексту, желательно, чтобы они не имели отношения к главной проблеме.
• Формулируем основную проблему.

Клише

1. …? …? …?  Эти и другие вопросы ставит/поднимает в своем тексте (имя автора), однако наиболее детально автор рассматривает проблему…
2. Автор данного текста поднимает проблему…
3. В приведённом отрывке центральной я бы назвал проблему…
4. Текст (имя автора) заставил меня задуматься над такой проблемой, как..
5. Проблема … сильнее всего привлекает внимание автора…

Пример

Что такое война? Какое влияние оказывает она на людей? Почему подростки нуждаются в помощи с выбором дальнейшего жизненного пути? Эти и многие другие вопросы задает в своём тексте Галина Галлер. Однако наиболее детально она рассматривает проблему стойкости человека в трудных ситуациях.

Комментарий

Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме. 

Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения). 

План комментария

1. Фраза-клише;
2. Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
3. Фраза-клише;
4. Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
5. Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).

Клише

1. Чтобы привлечь читательское внимание к
2. данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты   … (1 пример: 3-4 предложения).
3. Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
4. Оба примера свидетельствуют о том, что…
5. Автор раскрывает проблему на примере…
6. Писатель не случайно даёт понять…
7. Данный пример/эпизод изображает…
8. Эти примеры являются доказательством того, что…

Пример

«Привлекая внимание читателей к поставленной проблеме, писатель рассказывает историю одной женщины, которая несмотря на смертельную опасность во время войны, не утратила свою человечность. Она бескорыстно помогала тем, кто нуждается, поднимала дух солдат: «Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе». То есть, она оставалась храброй, несмотря на усталость, боль и лишения. 

Комментируя данную проблему, стоит отметить оптимизм и уверенность женщины. Она была рада просто тому, что все ее близкие и она остались живы, ведь это самое главное: «Кости целы — мясо наживём! Живы будем — не помрём!». Оба примера демонстрируют непоколебимость человека в трудных жизненных ситуациях.»

Позиция автора

Авторская позиция — выводы, к которым приходит писатель в ходе своих рассуждений.

Если проблема текста является неким вопросом, то позиция автора отвечает на него. В ней мы видим авторское отношение к действиям героям, к их характерам. Присутствует анализ. 

Клише

Клише и шаблоны для сочинения на ЕГЭ по русскому языку выглядят так:

1. Позиция автора выражается ясно и раскрывается на примере следующих предложений:
2. Позиция автора текста довольно ясна. Писатель абсолютно убеждён, что…
3. Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно данной проблемы, но при этом заставляет читателей задуматься о…
4. Позиция автора относительно поднятой проблемы становится ясной лишь после внимательного изучения текста, где можно заметить едва уловимые интонации и оценку писателя. Он старается показать, что…

Пример

Авторская позиция довольна ясна. Галлер считает, что нужно быть сильным и стойким, невзирая на преграды и оставаясь человечным даже в жестокое время войны.

Собственное мнение

Собственное мнение — это согласие или опровержение позиции автора. Внимание! Несогласие зачастую ведет к нарушению этики и потери баллов. Недостаточно заявить формально: «Я согласен/не согласен». Обоснованием служит подтверждение Вашей мысли. Почему вы так считаете? Можно приводить один литературный аргумент (но его все равно не засчитают как отдельный элемент эссе! Зато Ваша позиция точно будет доказана).

Клише

1. Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
2. Я согласен с автором текста и тоже считаю:
3. Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
4. Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
5. Я солидарен с автором в том, что… , так как…

Пример

Я тоже согласна с этой точкой зрения и также убеждена: в жизни нужно всегда уметь преодолевать трудности достойно и сохранять при этом человеческое достоинство и моральные ценности мирного времени. Так считают многие писатели. К примеру, Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» продемонстрировал отзывчивость и силу духа Наташи Ростовой, которая предпочла пожертвовать имуществом семьи, лишь бы спасти раненых солдат и офицеров. Несмотря на опасность и грозящие семье испытания, героиня сделала выбор в пользу человечности на войне и спасла людей.

Вывод

Вывод — итог ваших рассуждений. Он не требует большего объема и представляет собой перефразированное собственное мнение.

Клише 

1. Подводя итог всему вышесказанному, стоит обязательно отметить, что…
2. Все вышесказанное даёт возможность сделать следующие выводы:
3. Хочется верить, что читатели задумаются над данной проблемой…изменят мнение по поводу…
4. Таким образом, мы делаем вывод о том, что…

Пример

Таким образом, моральная стойкость и человечность в трудных ситуациях — важнейшие человеческие качества, поистине достойные уважения.

Автор: Дарья Яльцева

Пособие для подготовки к сочинению ЕГЭ «Учимся формулировать»

ВОПРОС можно поставить, поднять, выдвинуть, затронуть, рассмотреть, обсудить, осветить, изучить, исследовать, анализировать; Можно уделить внимание, придавать значение какому-либо вопросу. Можно интересоваться, заниматься каким-либо вопросом.

ПРОБЛЕМА (сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения, исследования) какая? Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, коренная, актуальная, злободневная, животрепещущая, острая, спорная проблема. Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, разработать, изложить, обсудить, изучить, исследовать, анализировать, решить, разрешить какую-л. проблему. Уделить внимание какой-либо проблеме. Интересоваться, заниматься какой-либо проблемой.

Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
Этот вопрос волнует/беспокоит/интересует автора предложенного для анализа текста
К этой проблеме обращается ФИО в представленном тексте.
Это главная проблема предложенного для анализа текста.
Эту проблему ставит автор в тексте.
Этот вопрос требует самого внимательного изучения, потому автор пытается найти ответ на него.
Над этим вопросом задумывается/размышляет автор…
На этом вопросе сосредоточился ФИО
Поиском ответа на этот вопрос занимается ФИО….
Этот вопрос заслуживает нашего внимания, поэтому автор поднимает его в тексте.
На эту проблему обращает наше внимание автор.
Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
На этот вопрос отвечает ФИО в данном тексте.
Об этом размышляет в своем тексте ФИО, поднимая проблему … (Р.п.)
Именно этот вопрос составляет проблематику текста ФИО.
В данном тексте ФИО ставит проблему … (Р.п.)
ФИО заставил меня задуматься над проблемой Р.п.
Этой проблеме посвящен текст ФИО.

Автор отмечает, подчеркивает, доказывает, описывает, рассказывает, убеждает, противопоставляет, рассуждает, вспоминает, приводит в пример, задается вопросом, анализирует, задумывается, считает, полагает, сравнивает, связывает, сопоставляет, обобщает, конкретизирует, объясняет, указывает, повествует, обращает внимание на, показывает, иллюстрирует, акцентирует внимание, доносит мысль, изображает, выражает озабоченность, осуждает

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту ФИО.
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли…
Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о …
Автор начинает рассуждения с того, что…
Чтобы раскрыть проблему, автор рассуждает о …
Автор раскрывает проблему, рассказывая …
Чтобы найти ответ на интересующий вопрос, автор изображает /рассказывает нам о …
Раскрывая проблему, /размышляя о данной проблеме, автор описывает/рассказывает/показывает/вспоминает/приводит в пример/ анализирует/ противопоставляет…
Важной для понимания проблемы является следующая мысль/или ситуация:
Исследуя проблемный вопрос, ФИО….вспоминает/ приводит в пример/ рассказывает/ обращается к …
Автор раскрывает понятие … через описание …
Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что…
Также автор упоминает о…
Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова:
Также нельзя не обратить внимание на слова…
В продолжении текста мы узнаем, что …. 
Обратим внимание на следующую мысль:
Развивая эту тему, писатель утверждает, что 
Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что
Кроме того, автор рассказывает о
Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о
Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни….
В центре внимания автора….
Особого внимания заслуживает…
Автор не случайно описывает…
Далее автор повествует о …
Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что
На этом примере видно, как …
Это пример убедительно доказывает, что …
Благодаря этому мы понимаем, что
Из этого описания мы понимаем, …
Этим примером автор показывает/доказывает нам, что…
Данные строки помогают читателю понять…
Данным примером автор показывает…
Это свидетельствует о том, что
Вот почему…
ФИО убеждает читателя в том, что…
Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о…
С помощью данного эпизода ФИО показывает, как….
Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что …
Оба примера показывают…
Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять:
Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора.
Иначе поступает … (имя героя)
… автор противопоставляет …
… автор сравнивает …
Сравним две ситуации/ двух героев…
Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается …
Оба примера являются ярким доказательством мысли:

Авторская позиция очевидна:
Точка зрения автора предельно ясна. ФИО считает, что …
Автор приходит к выводу: …
Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что ФИО хотел донести до читателя следующую мысль: …
Автор считает, что…
Автор подводит читателя к следующему выводу: …
Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
На мой взгляд, автор хотел …
Авторская позиция заключена к следующих словах: …
Мнение автора таково: …
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что …

Я абсолютно согласен с позицией писателя, поскольку…
Я согласна с точкой зрения писателя и считаю, что…
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, …
Я разделяю точку зрения ФИО. Действительно, …
Я согласна с мнением автора. Безусловно, …
Я разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что …
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни. 
Для обоснования позиции приведу пример из произведения ФИО «…».
Доказательством … является … . Например, …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из произведения ФИО «…». В эпизоде …
Многие отечественные писатели обращались к проблеме …, в том числе ФИО в романе/рассказе …
Подтверждение моих слов может случить …
Справедливость моего высказывания подтверждает…

Таким образом, можно сделать вывод, что…
В заключение хотелось бы сказать, что…
В заключение хочется выразить надежду на то, что …
Таким образом, ФИО стремится убедить нас в следующем: …
Проанализировав текст ФИО и произведение ФИО, я пришла к следующему выводу: 
Подводя итоги сказанному, можно сделать следующие выводы: …
Таким образом, на примере этой темы мы увидели…
В заключение хотелось бы отметить, что текст ФИО заставил задуматься о том, что …
Итак, исходя из вышеприведенных рассуждений, можно сделать следующий вывод: …
Таким образом, мы доказали, что …
Итак, текст ФИО еще раз заставил меня убедиться в том, что …

• Теория ЕГЭ по русскому языку 
• Все о сочинении ЕГЭ по русскому языку 
• Шаблоны для написания сочинения ЕГЭ 

Речевые клише для сочинения по русскому языку 2023

16.01.2023

Клише для сочинения по русскому языку. Данный файл поможет вам в написании сочинения по русскому языку, так как содержит в себе разные варианты клише для каждого абзаца (раздела) сочинения. 

Актуально для 2023 года.

• План и структура сочинения в 2023 году
• Критерии оценивания сочинения в 2023 году
• Общий раздел чтобы разобраться с сочинением с 0

Проблема текста

• — (ФИО автора) ставит проблему …и предлагает нам поразмышлять об этом вместе со своим героем.
• Какими должны быть отношения отцов и детей? Этой проблеме посвящен текст (ФИО автора)
• Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.
• В чем заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.
• Автор поднимает проблему взаимоотношения поколений.
• В центре внимания автора проблема дружбы.
• (ФИО автора) помогает нам задуматься над проблемой проявления доброты.

Комментарий

Примеры-иллюстрации

• Автор обращается к собственному опыту и вспоминает….
• Писатель не случайно приводит слова (кого): «Цитата»
• Автор разделяет мнение (кого)…
• Публицист спорит (с кем)….
• Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…
• Особого внимания заслуживает мнение автора о…
• В центре внимания автора случай…
• Писатель изображает (кого/что)…
• Герой говорит: «Цитата»
• Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
• Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
• Симпатии автора на стороне героя, который…

Пояснение к примерам

• Писатель хочет сказать, что…
• Этот пример показывает, что…
• Смысл этого высказывания в том, что…
• Эти слова убедительно доказывают, что…
• Я думаю, этим примером автор хотел показать…
• Приведенные слова содержат глубокий смысл…
• Автор не случайно обращает наше внимание на…
• Поступок героя показывает, что…
• Слова (мысли) героя позволяют понять…
• Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
• Эти события автор описывает, чтобы…

Смысловая связь между примерами

• Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
• Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…

Позиция автора

• — Позиция автора предельно ясна…
• Автор не выражает прямо свою позицию, но она прослеживается в логике текста…
• Авторское отношение к проблеме выражено в предложении: «…»
• Автор считает, что….

Собственное отношение к позиции автора

• Я согласен с автором и тоже считаю, что…
• Невозможно не согласиться с автором, потому что…
• Я полностью разделяю мнение автора, поскольку считаю, что…

Заключение

• Мне понравился текст И. Ф. автора в Р. п. Он интересен и понятен. Писатель тревожит человеческое сердце призывом к … Мы благодарны ему за это.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Микротема -– содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью – абзац. Но вы должны помнить, что количество микротем и абзацев в тексте не всегда совпадает; в одном абзаце может быть две микротемы или микротема может занимать два абзаца. Кроме того, есть так называемые Свободные»предложения. Они открывают и заканчивают текст, комментируют мысль, выраженную в микротеме, и поэтому автор может вынести их даже в отдельный абзац.

Тема – то, о чем говорится в тексте.

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ

1. Вступление. Формулировка в той или иной форме одной из проблем исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме текста.

3. Формулировка позиции автора по прокомментированной проблеме

4 . Аргументация собственного мнения по проблеме:

1).Тезис;

2) Аргументы:

а) первый аргумент;

б) второй аргумент.

3) Вывод.

5. Заключение

Обратите внимание на то, что согласно этому плану у вас как минимум должно быть пять, а если вы выделите отдельным абзацем пункты аргументации собственного мнения, то и больше, абзацев. Если в тексте нарушено абзацное членение текста, снижается оценка по критерию К5

Этапы работы над сочинением.

Этап 1. «В той или иной форме» верно сформулировать одну из проблем исходного текста.

Проблема — –это основной вопрос, который рассматривает автор в анализируемом тексте (основной вопрос, который автор ставит и решает; та сторона действительности, которая особенно интересует автора).

Основная проблема — проблема, по которой отчётливо заявлена авторская позиция. На экзамене в предлагаемых для анализа текстах чаще всего рассматриваются следующие виды проблем:

Философские

•Социальные

•Политические

•Научные

•Экологические

•Нравственно-эстетические

Сформулировать проблему текста – уметь точно и кратко назвать вопросы, которые особенно интересовали автора при написании конкретного текста.

Варианты формулировки проблем	Примеры
Формулировка проблемы в виде вопроса	Какое влияние оказывает лень на становление личности человека, если он не противостоит ей?
Формулировка проблем текста с использованием типовых конструкций, включающих слова «проблема, вопрос».	В анализируемом тексте А.П.Чехов рассматривает актуальную и до боли всем знакомую проблему лени.

Варианты –примеры формулировки проблем

 Какое влияние оказывает лень на человека, если он не противостоит ей? Именно эта проблема — в центре внимания А.П.Чехова в рассказе «Моя «она»».

 Как влияет лень на чеховского героя, который, понимая ее «губительность», не желает расстаться с ней? Каковы последствия этого? Именно эти вопросы волновали А.П.Чехова при написании рассказа «Моя «она».

 Какое влияние оказывает лень на становление личности? Именно над этой проблемой размышляет А.П.Чехов в юмористическом рассказе «Моя «она».

 Как влияют человеческие «слабости» на формирование личности? Именно над этой проблемой заставляет задуматься читателя А.П. Чехов в своем рассказе «Моя «она»

Вариант 2. Формулировка проблем текста с использованием типовых конструкции, включающих слова «проблема, вопрос» Запомните проблема чего? Вопрос о чем?

Наиболее употребительные конструкции:

• В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания(кого?) — (какая?) актуальная проблема (чего?)

• Предложенный для анализа текст (кого?) посвящен проблеме (чего?)

• В анализируемом тексте автор рассматривает проблему чего?

• В тексте рассматривается (анализируется, исследуется) проблема чего?

• (если проблем несколько) В предложенном для анализа тексте автор рассматривает ряд важных проблем, наиболее значимой из которых является проблема, чего?

• В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме, чего? (особо подробно останавливается на проблеме, чего?).

• Одним из самых существенных вопросов, думается, является вопрос, о чем?

• (если проблема вынесена в заголовок) Проблема (чего? какая?), поставленная (рассматриваемая) автором в этом тексте, звучит уже в самом его названии.

• (если проблема только ставится) В предложенном для анализа тексте автор ставит вопрос: о чем?

• (если проблема не рассматривается подробно) В предложенном для анализа тексте автор касается проблемы: чего?, ставит также вопрос, о чем?».

• В тексте затрагивается также проблема: чего?

Типовые конструкции, помогающие сформулировать проблему Проблема (какая?)	Проблема (чего?)	Автор заставляет читателя (что делать?)
•злободневная •актуальная •острая •важная •серьезная •основная •научная •назревшая •наболевшая •до боли знакомая •спорная •неразрешимая	•лени •совести •экологии •нравственного выбора •наследственности и воспитания •интеллигентности •назначения искусства •нравственной прочности человека •добра и зла •понимания национальных традиций и обычаев •духовного совершенствования человека •приобщения людей к чтению	•глубоко задуматься о чем (над чем) •серьезнее относиться к чему •по-иному посмотреть на что •оценить собственную позицию •переосмыслитьсвое отношение к чему •лучше понять себя и окружающих (красоту и хрупкость мира, природы) •поделиться мыслями с кем о чем •с горечью понять что •оценить истинный масштаб чего

Действия автора

Автор ставит проблему чего?

рассматривает

исследует

анализирует

формулирует

излагает

выдвигает

поднимает

затрагивает

касается чего

подробно останавливается на проблеме чего

мучительно размышляет над проблемой чего

Пример.

В тексте , предложенном для анализа, в центре внимания А.П.Чехова актуальная и до боли всем нам знакомая проблема лени.

В центре внимания юмористического рассказа А.П.Чехова до боли знакомая всем нам знакомая проблема лени: ее власть, господство над героем, нежелание героя противиться ей, хотя он и понимает, что именно «моя она» делает его глубоко несчастным.

Формулировка проблемы текста в виде вопроса	Формулировка проблемы в сочинении
Какую роль играет театр в восприятии прекрасного?	В предложенном для анализа тексте автор пытается определить (раскрыть) значение(роль) театра в восприятии прекрасного
Что такое милосердие?	В предложенном для анализа тексте автор пытается раскрыть смысл понятия «милосердие»
В чем состоит уникальность «земной культуры»?	В предложенном для анализа тексте автор пытается понять и раскрыть сущность (суть) проблемы «уникальность «земной культуры».
Что приводит к духовной «необразованности»и черствости?	В предложенном для анализа тексте автор анализирует факторы, приводящие к духовной «необразованности»и черствости .
К чему приводит «натиск» телевизионной и компьютерной информации?	В предложенном для анализа тексте автор рассматривает последствия «натиска» телевизионной и компьютерной информации

Запомните конструкции

Автор рассматривает вопрос о чем?

Автор рассматривает проблему чего?

Автор рассматривает лень как один из главных пороков.

Автор говорит о проблеме лени как об одном из главных пороков.

Автор останавливается на проблеме лени как на одном из главных пороков.

Рассмотрим подробнее указанную выше проблему, то есть проблему лени.

Остановимся подробнее на указанной выше проблеме, то есть на проблеме лени.

Этап 2 Прокомментировать сформулированную проблему.

Комментарий проблемы — толкование, пояснительные замечания, рассуждения по поводу основной проблемы текста.

Запомните: комментарий – это не пересказ текста.

Комментарий – это «переходный мостик» от формулировки проблемы к изложению авторской позиции по заявленной проблеме.

«Переходные предложения»

• Проблему (чего; какую) автор рассматривает на примере жизни одного из своих героев.

• Комментируя эту проблему, хочется отметить (сказать, подчеркнуть…)

• Рассматривая эту проблему, автор обращает внимание читателя на…

• В литературе нет (не существует) единого мнения (точки зрения) по вышеизложенной проблеме.

• Проблема (какая? чего?) по-разному решается исследователями. Одни рассматривают ее как… Другие, напротив,…

• Проблема, поднятая автором, несомненно, вызывает интерес, потому что…

• Проблема, заявленная автором, заставляет нас глубоко задуматься о…

• Проблема (чего) входит в широкий пласт (каких?) нравственно-этических (философских…) проблем.

• Это одна из самых острых (злободневных, актуальных, важных…) проблем нашего времени.

• Актуальность этой проблем  (ее актуальность) состоит в том, что… (обусловлена тем, что…)

• В чем заключается сущность данной проблемы?

• Разве не странно, что проблема…

• Кто из нас не сталкивался с этой проблемой?

• Остановимся на этой проблеме подробнее.

• Рассмотрим эту проблему подробнее. Ее актуальность очевидна (не вызывает сомнений)…

• Как ни странно (как ни удивительно), но эта проблема касается каждого из нас…

Выделяют два типа комментария : текстуальный и концептуальный.

1. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.

Следующие синтаксические конструкции при текстуаль­ном комментарии помогут не сбиться на пересказ ис­ходного текста:

Начало коммен­тария	Проблему (чего?) автор раскрывает на примере… Этот вопрос автор раскрывает, изучая.., Рассматривая проблему (чего?) на при­мере…, автор с (иронией, тревогой, возмущением и т.д.) рассказывает о том, что… Комментируя данную проблему, хо­чется отметить ее (типичность; новиз­ну; актуальность и т.д.). Проблема актуальна особенно сегодня, потому что… Комментируя эту проблему, нельзя не отметить (ряд ее интересных аспектов; ее аспекты, которые особенно волнуют автора и т.п.)
Продолжение комментария (подобные син­таксические конструкции используются при текстуаль­ном коммента­рии)	Автор текста обращает внимание чита­теля на,.. Писатель, ведя повествование от ли­ца…, дает возможность… Две контрастные картины — и чита­тель понимает, что… Ни одна деталь не остается незамечен­ной автором, и поэтому…. Автор так воссоздает эту историю, что… Каждая реплика героя(ев) текста по­зволяет понять, что… Избранный автором художественный прием… усиливает эмоциональное воздействие рассказа… В… (диалоге, художественной детали и т.д.) проясняется художественный замысел автора… Композиционный прием (указать, какой(-ие) … помогает автору… Избранный автором художественный прием (указать, какой(-ие) …помогает глубже понять…, усиливает эмоцио­нальное воздействие текста. Проникновенность авторской речи объясняется тем, что… Контраст в тексте воссоздает реальные жизненные конфликты, через которые познается… Автор объективно показал, почему… … — все это углубляет восприятие текста. … — все это дает возможность автору показать… Интересен у автора способ раскрытия характера героя… Хорошее знание психологии позволило писателю… В читателе писатель предполагает еди­номышленника, и потому… Автор за частными судьбами видит…, и поэтому на протяжении всего текста звучит мысль о…. Текст привлекает внимание не только композиционным построением, но и глубиной авторской мысли … ярко выражен внутренний кон­фликт, благодаря чему внимание чита­телей приковано к… Взаимодействие текста и подтекста по­зволяет. .. Художественные детали помогают ав­тору подчеркнуть… Автор почти не дает портретных ха­рактеристик, их заменяют…. Композиция текста помогает понять, что… … — лишь одна сторона исследуемой проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на… Композиционный(ые) прием(-ы) (указать, какой(ие) позволяете ют) понять узловые места текста… Автор не делает прямых выводов, а… Автор убедительно показывает, что.. В этом ему помогает (подтекст; прием иронии и т.д.). Писатель стремится к такому изображению, когда читатель получает возможность… А втор замечает, что… Художественный прием контраста, удачно примененный здесь писателем, подчеркивает… …, замечает автор, … Неслучайно писатель особо подчеркивает. … Писатель всем ходом повествования доказывает… Автор через события рассказа показал (нравственную, философскую, культурную и т.д.) проблему, раскрыл ее сущность. Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя…
Финальная часть комментария и переход к формулировке авторской позиции	Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:… … — вот авторская позиция по данной проблеме. Автор считает, что… и т.д.

Пример 1.

Проблему губительного влияния тоталитарного режима на мировосприятие и сознание ребенка автор раскрывает на примере детских рисунков, обнаруженных героем его рассказа.

Композиционные приемы повтора, усиления и противопоставления позволили Шаламову подчеркнуть главное: безыскусные, лишенные детской фантазии рисунки — самое сильное и самое убедительное обвинение сталинскому режиму. Взаимодействие текста и подтекста показало, что ужасный, абсурдный мир стал для ребенка обыденной реальностью. Ему и в голову не приходит, что жизнь может быть солнечной, безоружной. Заборы с колючей проволокой ограничили не только пространство, свободу, но и сознание маленького художника: он лишен эмоций, фантазии, сказки.

Пример 2

Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни своего героя, Астафьев рассказывает о том, как нравственный урок, преподанный пожилым бойцам, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины. Его персонаж был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо. Несобственно-прямая речь, использованная автором, передает чувство героя- рассказчика. Но это лишь одна сторона вышеназванной проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца, и прием противопоставления позволяет увидеть мудрое благородство этого солдата. Астафьев подчеркивает, что именно оно привело рассказчика к осознанию собственно ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной ситуации.

1. При концептуальном комментарии учащийся, опираясь на понимание проблемы исходного текста, дает различного рода интерпретации этой проблемы. Вы как бы «пропускаете» проблему текста через свое восприятие и высказываетесь по ней.

Какие синтаксические «маркеры» можно использовать в нем? В начале и финальной части комментария — те же, что и в текстуальном, а в основной части следующие:

Начало коммен­тария	Проблему (чего?) автор раскрывает на примере… Этот вопрос автор раскрывает, изучая.., Рассматривая проблему (чего?) на при­мере…, автор с (иронией, тревогой, возмущением и т.д.) рассказывает о том, что… Комментируя данную проблему, хо­чется отметить ее (типичность; новиз­ну; актуальность и т.д.). Проблема актуальна особенно сегодня, потому что… Комментируя эту проблему, нельзя не отметить (ряд ее интересных аспектов; ее аспекты, которые особенно волнуют автора и т.п.)
Продолжение комментария (подобные син­таксические конструкции используются при текстуаль­ном коммента­рии)	На мой взгляд, автор одним из первых привлек внимание читателя к подобным явлениям. Эмоциональность, экспрессивность текста достигается употреблением… По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще встречаются в нашей жизни. Автор дает прямые оценки явлениям и событиям… Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя… Нетрадиционны и интересны аргументы, используемые автором. Новизна авторского взгляда на поднятую проблему в том, что… Для иллюстрации основного тезиса автор использует яр­кие примеры. Обосновывая (доказывая) свою точку зрения, автор при­водит интересные аргументы. Автор обосновывает свое мнение, указав причины, кото­рые делают эту проблему актуальной. Автор считает, что… Автор утверждает, что… Автор убежден, что…, и подобная уверенность небезос­новательна. Автору важно убедить читателя в том, что… и т.д
Финальная часть комментария и переход к формулировке авторской позиции	Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:… … — вот авторская позиция по данной проблеме. Автор считает, что… и т.д.

Пример 1

В. Шаламов показал опустошающее влияние тотали­тарного режима па сознание ребенка, его воображение. Даже воспоминания автора, взрослого человека, прошедше­го через многие лишения, ярче детских фантазий хозяина тетрадки, в которой столько правды, несовместимой с по­нятием «детство».

Ребенок творил, но автор назвал его творчество «гроз­ным», и это единственная оценка, которую дает Шаламов рисункам. В иной они и не нуждаются. Да, нет в них ни ужа­са, ни очевидных страданий, нет негатива, но вывод, к кото­рому приходит читатель, страшен: в детских рисунках во­обще нет эмоций.

Нет ни волка выше елок, ни Ивана Царевича, нет даже птиц, — только правильные масштабы, только сухая, почти документальная передача реальности. Воображение моленье кого художника ограничено «железными нитями казенного образца».

Пример 2

Великодушие. В каком дефиците сейчас это нравственно качество! Писатель позволяет увидеть, во что может превратиться человек, который следует только собственным эгоистически потребностям. Автор показывает, как низки мысли и переживания рассказчика, одержимого одним чувством –утолить голод. Да, безусловно, это сильное желание, но Астафьев обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца: он тоже не менее голоден, однако его действия и поступки позволяют понять и финальные рассуждения повествователя, и авторскую речь.

Этап 3 Сформулировать позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме.

Что значит сформулировать  авторскую позицию? Это значит самим понять, а потом изложить авторскую идею, авторскую позицию, то есть осознать и сформулировать: что хотел сказать автор? Какова была цель его высказывания? Ради чего он все это написал? Как он сам относится к поставленной проблеме? Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми? Чему учит текст? (При формулировке авторской позиции обратите внимание на задание А29 и В8.)Типовые конструкции:

• Автор считает (полагает, утверждает), что

• Автор подводит читателя к выводу о том, что

• Автор заставляет читателя задуматься над чем

• Автор отрицает, что

• Автор иронизирует над кем (чем)

• Автор осуждает кого (что)

• Автор (не) соглашается с чем

• Автор полемизирует с кем по какому вопросу

• Автор разделяет мнение кого

• Автор возражает кому в связи с чем

• Автор опровергает что

• Автор критикует кого

• Автор обвиняет кого в чём

• Автор разоблачает кого

• Автор отстаивает что

• Автор доказывает что

• Автор убеждает кого в чём (автор убеждает в том, что)

• Автор призывает к …, так как убеждён в том, что

• Автор открыто заявляет о своей гражданской позиции

• Отношение автора к поставленной проблеме неоднозначно

• Позиция автора по затронутым вопросам очевидна

• Основная(главная) цель (задача) автора заключается (состоит) в том

• Автор, ссылаясь на …. (приводя примеры), утверждает, что

• Автор подводит читателя к выводу, выдвигая аргументы, подтверждающие, что (свидетельствующие о чём, касающиеся чего)

• Рассуждая о …, автор сожалеет о том, что

Этап 4 .Выразить свое мнение по сформулированной проблеме, согласившись или не согласившись с позицией автора. В своем ответе вы должны привести 2 аргумента, опираясь на ваши знания, жизненный или читательский опыт.

Ваше мнение должно соотноситься с проблематикой исходного текста. Аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования вашей мысли.

Ваше аргументированное суждение будет представлять собой микротекст- рассуждение.

Тезис

Почему это так?

Потому что (так как)

Вывод

Аргумент 1 (Иллюстрация)

Аргумент 2

Иллюстрация

Что следует из вышесказанного?

Типовые конструкции

• С мнением, позицией, доводами автора трудно( не) согласиться…

• Нельзя (не) согласиться с мнением( точкой зрения, позицией, доводами) автора. Хочется, прежде всего подчеркнуть…

• Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения(достойна уважения, не может не вызвать сочувствия у читателя)

• Вызывают возражения (сомнения) лишь некоторые положения авторской позиции. Во-первых,…

• Трудно согласиться с …         

• Точка зрения автора представляется дискуссионной, так как…

• Можете использовать и следующие конструкции:

• Я (не) разделяю позицию автора (точку зрения автора), потому что, во-первых,…

• Я (не) согласен с позицией (точкой зрения) автора, так как, во-вторых,…

• Я полагаю (считаю), что…

• Безусловно (конечно, разумеется, действительно, пожалуй, думаю, полагаю),…;

• Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…

• Размышляя (раздумывая) над позицией автора, прежде всего хочется отметить…

• Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…

• В основном (практически во всем) соглашаясь с точкой зрения автора (разделяя точку зрения автора), хочется возразить ему лишь в одном…

• Как ни удивительно (как ни странно), но трудно не согласиться с…;

• Вряд ли кто осмелится возразить автору (не согласиться с точкой зрения автора)…    

• Приведем пример…

• Сошлемся, например, на…

• Возьмем в качестве примера…

• Сравним…

• Сопоставим…

• Во-первых, во-вторых, в-третьих,…

• С одной стороны, с другой стороны, наконец…

• Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда…

• Никто (из нас) не будет отрицать, что…

• Никто из нас не будет возражать против того…

• Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции. Во-первых,…

• Ярчайшими примерами тому могут служить не только…, но и…

Заметим: эта часть в вашем сочинении — особая: это «центр» вашего сочинения

Как можно этически корректно возразить автору,, излагая свою позицию?

• Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что …

• Точка зрения автора, конечно интересна, но я считаю, что …

• На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

• Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.

• Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что…

• Автор, несомненно, прав, утверждая, что … но я убеждён, что его мнение о … вызовет читательскую дискуссию, так как…

• Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что …

• По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что…

• Автор справедливо осуждает…, однако я не могу согласиться с тем, что…

• Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но насколько я знаю, есть и такая точка зрения:…

• Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что …

• Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что …

• Вызывает сомнение тезис о том, что …

• Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.

• Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора.

• Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что…

• Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том, что …

• Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью словосочетаний:

• Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

• Достаточно привести такой пример…

• Это можно доказать следующим образом..

• Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

• Вспомним о

• Стоит обратиться к

• Свидетельством этого служит такой ( случай, пример, эпизод произведения)

• Данную мысль можно обосновать еще одним (примером, фактом, аргументом)

• Приведу ещё один пример, доказывающий актуальность поставленной проблемы

• Ведь..

• Докажем важность данной проблемы с помощью..

• Убедительным доказательством справедливости высказанной мысли может служить…..

• В этом легко убедиться, обратившись к…

• Подобная ситуация…

• И вот почему…

• Вот отчего…

• И это понятно…

• И еще одна история ( факт, свидетельство очевидцев)

С помощью вводных слов и словосочетаний:

• Например,…

• Допустим…

• По свидетельству кого-либо,…

• Предположим…

• Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

• По утверждению кого-либо

С помощью союзов и придаточной части:

• Так как…

• Потому что…

• Оттого что…

• Благодаря тому что…

• В связи с тем что…

• Ибо

• В результате того что

• поскольку

А также

Приведем пример…

Сошлемся, например, на…

Возьмем в качестве примера…

Сравним…

Сопоставим…

Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда…

Никто не будет отрицать, что…

Никто из нас не будет возражать против того…

Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции. Во-первых,…

Ярчайшими примерами тому могут служить не только…, но и…

Этап 5. С чего начать сочинение?

Вступление должно быть лаконичным иметь отношение к сформулированной вами проблеме исходно текста. Есл вам трудно составить « специальное» вступление, откажитесь вообще от такого вступления. Сформулированная вами проблема исходного текста и будет вступлением вашего сочинения(не забудьте вступление выделить в отдельный абзац) нежелательно начинать сочинения словами «В этом тексте говорится о…», «Темой текста является»

Кстати… Лучше не начинать сочинение с фраз: «В этом тексте говорится…», «Передо мной лежит текст…»…

Этап 6 Как закончить сочинение?

Заключение в сочинении обязательно!

•          Именно заключение обеспечивает смысловую цельность как аргументации(микротекста-рассуждения), так и всего сочинения в целом.

•          Заключение может быть разным. Как правило, заключение – логическое завершение рассуждений о проблеме текста, авторской позиции, оно органично связано с проблематикой текста, в нём выражается личностно-эмоциональное отношение пишущего к авторской позиции.

Типовые конструкции, используемые в заключении сочинения:

•          В заключение хочу подчеркнуть(хотелось бы отметить, ещё раз обратить внимание на )

•          В заключении сочинения хочется добавить, что…

•          В заключение важно отметить( необходимо подчеркнуть), что…

•          Следует сказать(отметить, подчеркнуть), что…

•          Особо следует выделить(отметить)

•          Обобщая сказанное, можно сделать вывод:…

•          Итак,…

•          Следовательно,…

•          Таким образом,…

•          Потому(поэтому)

Пример

Детство — важный этап в жизни каждого человека, потому что именно в этот период формируется личность, духовный мир. Детство – счастливая, яркая, солнечная пора. Ребёнок открывает мир, видит его таинственность, чувствует свою связь с ним. Детские воспоминания самые яркие и дарят человеку счастье и нравственную опору в жизни.

Основная проблема, поставленная в тексте, связана с ролью детства в жизни человека. Ф. Искандер с радостью вспоминает дедушкин дом. Воспоминания ведутся от первого лица, что подчеркивает не только автобиографичность произведения, но и говорит о том, что прошлое не стало далеким для писателя, все живо в его памяти. Эта доверительность будит воображение читателя, который все видит, представляет, становится соучастником. Необычность воспоминаний в том, что писатель рассказывает не о событиях, а о фантазиях, детских ощущениях, о состоянии души ребенка (предложение 8).

Автор уверен, что роль детства в жизни человека очень велика, потому что именно тогда он начинает верить, что мир разумен и справедлив. А эта детская вера уже во взрослом человеке «поддерживает истинную страсть в борьбе с безумием жестокости и глупости». Я совершенно согласен с автором. Действительно, именно в детстве мы получаем нравственные ориентиры, которые ведут нас по жизни.

Если обратиться к художественной литературе, то можно найти несколько аргументов в подтверждение авторской позиции. Например, в повести «Детство» М.Горький рассказывает о жизнерадостности и доброте своей бабушки, которая с детства была его верным другом. Это детское впечатление всегда помогало ему преодолевать трудности в жизни, вселяло веру в добро, делало уверенней в себе. Может, поэтому М.Горький стал великим писателем-гуманистом, который всегда призывал уважать человека.

А в известном произведении В.Г.Короленко «В дурном обществе», Вася, ребенок из благополучной семьи, знакомится с жизнью обездоленных людей. Это детское впечатление меняет его отношение к жизни. Он учится состраданию, он совершенно меняет отношение к своему отцу – старается понять его, простить и даже начинает гордиться своим отцом. ( ученица 11 класса)

Клише в сочинении — типовые фразы и словесные конструкции, которые могут существенно упросить написание сочинения на ЕГЭ.

Приводим перечень возможных клише для сочинения на ЕГЭ.

Проблема текста

– Какими должны быть отношения отцов и детей? Этой проблеме посвящен текст (ФИО автора)

– Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.

– В чем заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.

– Автор поднимает проблему взаимоотношения поколений.

– В центре внимания автора проблема дружбы.

– (ФИО автора) помогает нам задуматься над проблемой проявления доброты.

Комментарий

Примеры-иллюстрации

– Автор обращается к собственному опыту и вспоминает….

– Писатель не случайно приводит слова (кого): «Цитата»

– Автор разделяет мнение (кого)…

– Публицист спорит (с кем)….

– Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…

– Особого внимания заслуживает мнение автора о…

– В центре внимания автора случай…

– Писатель изображает (кого/что)…

– Герой говорит: «Цитата»

– Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…

– Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…

– Симпатии автора на стороне героя, который…

Пояснение к примерам

– Писатель хочет сказать, что…

– Этот пример показывает, что…

– Смысл этого высказывания в том, что…

– Эти слова убедительно доказывают, что…

– Я думаю, этим примером автор хотел показать…

– Приведенные слова содержат грубокий смысл…

– Автор не случайно обращает наше внимание на…

– Поступок героя показывает, что…

– Слова (мысли) героя позволяют понять…

– Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…

– Эти события автор описывает, чтобы…

Смысловая связь между примерами

– Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…

– Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…

– Что стало причиной этих событий? Об этом автор пишет далее.

– Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…

– Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.

Позиция автора

– Автор не выражает прямо свою позицию, но она прослеживается в логике текста…

– Авторское отношение к проблеме выражено в предложении: «…»

– Автор считает, что….

Собственное отношение к позиции автора

– Я согласен с автором и тоже считаю, что…

– Невозможно не согласиться с автором, потому что…

– Я полностью разделяю мнение автора, поскольку считаю, что…

В качестве клише для сочинения еще можно использовать цитаты, афоризмы, известные пословицы

Другие материалы по сочинению ЕГЭ:

• Примеры сочинений
• Шаблоны сочинений

План сочинения

• Критерии