Выбрал учебные пособия для подготовки сильно волновался в ночь перед экзаменом учебное пособие

Выбрал учебные пособия для подготовки сильно волновался в ночь

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Деятельность — форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира.

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность. Субъект и объект могут совпадать.

1) Цель — осознанный опыт предвосхищаемого результата на достижение которого направлена деятельность.

2) Средства — приемы, способы, приспособления для осуществления деятельности.

3) Действия — конкретные шаги для достижения цели.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции — нет, неверно, эмоции не компонент.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов — нет, неверно, коммуникативная тоже предполагает употребление терминов и понятий.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека — да, верно.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер — да, верно.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека — нет, неверно, в детстве игра и учеба.

Здравствуйте, почему 5 вариант ответа неверный? Ведь трудовая деятельность является ведущей в жизни человека, ведь мы работаем 20-30 лет, а учеба или игра длятся гораздо меньше.

На протяжении ВСЕЙ жизни. Понятно? Почему неверно?

Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества — нет, неверно.

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств — нет, неверно.

3) нацеленность на приобретение новых знаний — да, верно.

4) нацеленность на развитие физических возможностей — нет, неверно.

5) нацеленность на овладение определенными умениями — да, верно.

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества — да, верно.

А разве человек не развивает волевые качества, занимаясь познавательной деятельностью?

почему 1 ответ не подходит?

Потому, что в познавательную деятельность школьника не входит научная работа, а ведь именно она предполагает получение знания, нового для всего человечества, т.е. открытие.

Тогда такой вопрос: овладение новыми умениями(5 цифра), это же как прикладной процесс, он допустим научился подметать полы) причем тут развитие умственных способностей.

Умением может быть умение отличать разные виды бабочек по цвету крыльев, и это познавательная деятельность.

Опыт человечества передается учащимся посредством института образования, в котором проходит их обучение.

Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки — да, верно.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом — нет, неверно.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию — нет, неверно.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам — да, верно.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа — да, верно.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку — нет, неверно.

Что нового он узнал для экзамена, слушая музыку?

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Материальная	Связана с созданием необходимых для удовлетворения потребностей вещей, материальных ценностей
.	Связана с созданием идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей

Виды человеческой деятельности многообразны. Наиболее крупная ее дифференциация предполагает выделение двух типов — практической и духовной деятельности. Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества и включает материально-производственную деятельность (преобразование природы) и социально-преобразовательную деятельность (преобразование общества).

Духовная деятельность предполагает изменение сознания людей и включает: познавательную деятельность, осуществляемую в научной и художественной форме; ценностно-ориентировочную деятельность, направленную на формирование системы ценностей, мировоззрения людей; прогностическую деятельность, предполагающую предвидение и планирование изменений действительности.

Нельзя ввести «культурная»?

Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть названы следующие виды деятельности и приведены пояснения, например:

1) игра (способствует развитию фантазии, творческого воображения, что влияет на умение принимать нестандартные решения);

2) учебно-познавательная деятельность (предполагает поиски способов и вариантов решения учебных задач, переноса полученных знаний со знакомых ситуаций на незнакомые).

Могут быть названы и другие виды деятельности и/или даны другие пояснения.

Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Укажите, результаты каких видов деятельности представляют собой изделия из бересты, меха, дерева, керамики и другие предметы декоративно-прикладного искусства?

1) духовно-практической — да, верно.

2) социально-преобразовательной — нет, неверно.

3) творческой — да, верно.

4) познавательной — нет, неверно, здесь не присутствует.

5) прогностической — нет, неверно, здесь не присутствует.

6) индивидуальной — нет, неверно, здесь не присутствует.

В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) элементы структуры деятельности в данном примере:

объект — знания и учения в области математики и физики;

цель — поступление в технический вуз;

средства — учебники и пособия;

2) вид деятельности: учебная или познавательная;

3) пояснение, например: происходит сознательное освоение систематизированной предметной информации, развитие умений и навыков. Может быть дано другое пояснение.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Преодоление противоречий в _______(А) через овладение соответствующими способами её выполнения (умениями, навыками, приемами, знаниями) ведёт к _______(Б) и представляет собой его суть. Ведущая роль в овладении новыми эффективными способами удовлетворения _______(В) принадлежит обучению и _______(Г). Отбор, развитие и культивирование потребностей, имеющих общественную и _______(Д) ценность, является одним из центральных заданий в формировании личности. В формировании _______(Е) существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Развитие личности – сложный процесс, в котором уровни развития постоянно изменяются. Развитие познавательных психических процессов, эмоций и чувств, воли, потребностей, интересов, идеалов и убеждений, сознания и самосознания, способностей, темперамента и характера, умений, навыков и привычек находится в сложном межэтапном взаимодействии.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Единственно правильным ответом является 2, 7, 9, 1, 3, 6.

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примером три любые цели познавательной деятельности, названные в тексте (всего три примера). (В каждом случае сначала укажите цель познавательной деятельности, затем приведите пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Прочитайте текст и выполните задания 17−20.

Для познавательной деятельности необходимо наличие потребности в познании. Важной особенностью потребности в познании является её направленность не только на результат, но и на сам процесс получения нового знания. Субъект познавательной деятельности испытывает положительные эмоции в ходе её осуществления, и благодаря этому сама потребность в познании в развитой форме становится ненасыщаемой. Это отличает познавательную потребность от других побудителей умственной деятельности (например, от потребности в достижении и потребности в признании).

Субъектом познавательной деятельности является ученик, и поэтому в центре учения стоит его личность, сознание, отношения и к познаваемому миру, и к самому процессу познания, и к соучастникам познавательной деятельности: к школьникам и учителям, организующим и направляющим его учение. Другой отличительной особенностью познавательной деятельности школьника является характер её протекания. Процесс учения, в который включается ученик, может протекать по-разному, с различным

приложением сил, активности, самостоятельности субъекта (школьника). В одних случаях этот процесс протекает как подражательный, репродуктивный, в других — как творческий.

Познавательная деятельность характеризуется целями и мотивами.

Целями ученика могут быть: познание нового, неизвестного ученику, установление связи известного с неизвестным, создание новых образов, понятий, объектов, применение новых, оригинальных приёмов и способов в деятельности, необходимость решить практическую или интеллектуальную задачу.

Мотивами познавательной деятельности могут являться разнообразные психические состояния, побуждающие ученика получить информацию о внешнем мире и о самом себе. К таким побуждениям относится стремление исследовать окружающую среду, желание удовлетворить любопытство и любознательность, проявить пытливость, интерес и увлечённость.

(По О. М. Дементьевой)

Как в тексте охарактеризована особенность потребности в познании? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению автора, потребность в познании в развитой форме становится ненасыщаемой? От каких факторов зависит различное протекание процесса учения, в который включается ученик? (Укажите три фактора.)

1. Ответ на первый вопрос: важной особенностью потребности в познании является её направленность не только на результат, но и на сам процесс получения нового знания.

2. Ответ на второй вопрос: субъект познавательной деятельности испытывает положительные эмоции в ходе её осуществления.

3. Ответ на третий вопрос: различное приложение сил, активность, самостоятельность субъекта.

Автор пишет о том, что в центре учения стоит личность ученика. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «личность». (В объяснении смысла/ определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/ определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Человек как носитель социально обусловленных, индивидуально выраженных и социально значимых качеств.

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о взаимосвязи репродуктивной и творческой деятельности в процессе получения знаний.

(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

1) Творческая деятельность осуществляется не на пустом месте, для создания или открытия нового бывает необходимо овладеть набором знаний и умений, усвоение которых могло проходить и репродуктивным путем;

2) Наличие различных знаний, усвоенных репродуктивным путем, помогает посмотреть на изучаемое явление или процесс с разных точек зрения и, возможно, мыслить более широко;

3) Привычка ориентироваться только на образец может помешать творчеству, ограничить потребности в познании.

1) познание нового, неизвестного: ученик узнает о действии закона всемирного тяготения;

2) установление связи известного с неизвестным: ученик – житель Великого Новгорода узнает, почему памятник Тысячелетию России был установлен именно в этом городе;

3) применение новых, оригинальных приёмов и способов в деятельности: ученик находит свой способ доказательства теоремы, отличающийся от использованного на уроке.

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мышление»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления;

− одно предложение, раскрывающее связь мышления и языка.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: Познавательная способность, благодаря которой человек получает знания о мире и самом себе, а также планирует и осуществляет свою деятельность;

(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)

2) одно предложение с информацией о результатах процесса мышления, опирающейся на знания курса, например: Результатами процесса мышления могут быть выработанные обобщения (житейские, научные, философские), понимание проблемы или ситуации (как на обыденном, так и на научном уровне), вывод на основании рассуждения, план (проект) действий и др.;

(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления.)

3) Одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса связь мышления и языка, например: Язык позволяет фиксировать, сохранять и передавать результаты мыслительной деятельности.

(Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знания курса связь мышления и языка.)

Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при

Одни рассматривают технику как инструмент и средство для увеличения и усиления способностей человека. Другие считают, что техника, снабжая человека разного рода приборами и инструментами, ограничивает возможности проявления его личности. Какую из представленных точек зрения разделяете Вы? Приведите три обоснования выбранной точки зрения

Правильный ответ должен содержать указание на одну из двух точек зрения и её обоснование, например,

в случае выбора первой точки зрения:

1) современная техника резко повышает производительность труда;

2) научные приборы расширяют познавательные возможности человека;

3) техника сегодня существенно облегчает коммуникацию людей;

в случае выбора второй точки зрения:

1) современный человек без технических приспособлений беспомощен (к примеру, без средств связи, транспорта, бытовых приборов);

2) многие технические процессы как бы подчиняют себе человека, так как из-за особенностей технологии их нельзя останавливать (например, строительство буровых скважин);

3) переход к конвейерному производству оставлял за работником в основном рутинные исполнительские функции.

Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о взаимосвязи репродуктивной и творческой деятельности в процессе получения знаний.

(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Прочитайте текст и выполните задания 17−20.

Для познавательной деятельности необходимо наличие потребности в познании. Важной особенностью потребности в познании является её направленность не только на результат, но и на сам процесс получения нового знания. Субъект познавательной деятельности испытывает положительные эмоции в ходе её осуществления, и благодаря этому сама потребность в познании в развитой форме становится ненасыщаемой. Это отличает познавательную потребность от других побудителей умственной деятельности (например, от потребности в достижении и потребности в признании).

Субъектом познавательной деятельности является ученик, и поэтому в центре учения стоит его личность, сознание, отношения и к познаваемому миру, и к самому процессу познания, и к соучастникам познавательной деятельности: к школьникам и учителям, организующим и направляющим его учение. Другой отличительной особенностью познавательной деятельности школьника является характер её протекания. Процесс учения, в который включается ученик, может протекать по-разному, с различным

приложением сил, активности, самостоятельности субъекта (школьника). В одних случаях этот процесс протекает как подражательный, репродуктивный, в других — как творческий.

Познавательная деятельность характеризуется целями и мотивами.

Целями ученика могут быть: познание нового, неизвестного ученику, установление связи известного с неизвестным, создание новых образов, понятий, объектов, применение новых, оригинальных приёмов и способов в деятельности, необходимость решить практическую или интеллектуальную задачу.

Мотивами познавательной деятельности могут являться разнообразные психические состояния, побуждающие ученика получить информацию о внешнем мире и о самом себе. К таким побуждениям относится стремление исследовать окружающую среду, желание удовлетворить любопытство и любознательность, проявить пытливость, интерес и увлечённость.

(По О. М. Дементьевой)

Как в тексте охарактеризована особенность потребности в познании? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению автора, потребность в познании в развитой форме становится ненасыщаемой? От каких факторов зависит различное протекание процесса учения, в который включается ученик? (Укажите три фактора.)

1. Ответ на первый вопрос: важной особенностью потребности в познании является её направленность не только на результат, но и на сам процесс получения нового знания.

2. Ответ на второй вопрос: субъект познавательной деятельности испытывает положительные эмоции в ходе её осуществления.

3. Ответ на третий вопрос: различное приложение сил, активность, самостоятельность субъекта.

Автор пишет о том, что в центре учения стоит личность ученика. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «личность». (В объяснении смысла/ определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/ определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Человек как носитель социально обусловленных, индивидуально выраженных и социально значимых качеств.

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примером три любые цели познавательной деятельности, названные в тексте (всего три примера). (В каждом случае сначала укажите цель познавательной деятельности, затем приведите пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

1) познание нового, неизвестного: ученик узнает о действии закона всемирного тяготения;

2) установление связи известного с неизвестным: ученик – житель Великого Новгорода узнает, почему памятник Тысячелетию России был установлен именно в этом городе;

3) применение новых, оригинальных приёмов и способов в деятельности: ученик находит свой способ доказательства теоремы, отличающийся от использованного на уроке.

1) Творческая деятельность осуществляется не на пустом месте, для создания или открытия нового бывает необходимо овладеть набором знаний и умений, усвоение которых могло проходить и репродуктивным путем;

2) Наличие различных знаний, усвоенных репродуктивным путем, помогает посмотреть на изучаемое явление или процесс с разных точек зрения и, возможно, мыслить более широко;

3) Привычка ориентироваться только на образец может помешать творчеству, ограничить потребности в познании.

В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

Познание основывается на предметно — чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.

Познавательная деятельность человека осуществляется:

—в процессе специально организованного обучения;

—в ходе научных исследований;

—путем непосредственного общения с окружающим миром. Рассмотрим содержание основных элементов познавательной деятельности.

Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага. Такая деятельность может осуществляться либо по принуждению, либо по внутреннему побуждению, либо по тому и другому.

Правильный ответ указан под номером 1.

В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

Познание основывается на предметно — чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.

Познавательная деятельность человека осуществляется:

-в процессе специально организованного обучения;

-в ходе научных исследований;

-путем непосредственного общения с окружающим миром. Рассмотрим содержание основных элементов познавательной деятельности.

Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага. Такая деятельность может осуществляться либо по принуждению, либо по внутреннему побуждению, либо по тому и другому.

Правильный ответ указан под номером 1.

В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

Познание основывается на предметно — чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.

Познавательная деятельность человека осуществляется:

-в процессе специально организованного обучения;

-в ходе научных исследований;

-путем непосредственного общения с окружающим миром. Рассмотрим содержание основных элементов познавательной деятельности.

Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага. Такая деятельность может осуществляться либо по принуждению, либо по внутреннему побуждению, либо по тому и другому.

Правильный ответ указан под номером 1.

Что отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

Познавательная деятельность представляет собой сложную иерархическую структуру психических процессов ощущения, восприятия, представления, мышления, памяти, эмоций, внимания, воображения, сознания, речи, воли. Познание основывается на предметно-чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.

Правильный ответ указан под номером 4.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Чувственное познание, познавательная деятельность, субъект познания, объект познания, рациональное познание.

Познавательная деятельность — сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

Ответ: познавательная деятельность.

Выберите верные суждения о духовной культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовная культура — одна из сфер деятельности человека в обществе.

2) Духовная культура включает познавательную деятельность и ее результаты.

3) Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество.

4) Духовная культура — это окружающая человека искусственная среда.

5) Духовная культура не связана с другими сферами жизни общества.

Духовная культура — это сфера жизни, элементами которой являются идеология, мораль, духовное общение, художественное творчество (искусство) и религия.

1) Духовная культура — одна из сфер деятельности человека в обществе — да, верно.

2) Духовная культура включает познавательную деятельность и ее результаты — да, верно.

3) Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество — да, верно.

4) Духовная культура — это окружающая человека искусственная среда — нет, неверно.

5) Духовная культура не связана с другими сферами жизни общества — нет, неверно.

Установите соответствие между философскими дисциплинами и их отличительными признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) изучаются формы, методы и законы интеллектуальной познавательной деятельности

Б) изучаются мораль и нравственность

В) изучаются сущность и формы прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни

Г) наибольшее влияние оказывает на искусство

Д) наибольшее влияние оказывает на науку

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Этика — наука о морали. Эстетика — наука о прекрасном. Логика — наука о законах и формах мышления.

А) изучаются формы, методы и законы интеллектуальной познавательной деятельности — логика.

Б) изучаются мораль и нравственность — этика.

В) изучаются сущность и формы прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни — эстетика.

Г) наибольшее влияние оказывает на искусство — эстетика.

Д) наибольшее влияние оказывает на науку — логика.

Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три объяснения необходимости сочетания в познавательной деятельности различных видов (форм) познания.

B наше время нетрудно впасть в ошибку, отождествляя познание вообще с познанием только научным (или даже с тем, что принято считать научным) и отбрасывая все остальные виды знания или рассматривая их лишь в той мере, в которой они могут быть уподоблены научному знанию. Это объясняется современной своеобразной общественной атмосферой, культом науки, присущим современному обществу и существующим невзирая на возрастающую критику издержек научно-технического прогресса и даже параллельно с ней. Развитие наук не просто открыло множество фактов, свойств, законов, установило множество истин — выработался специфический тип мышления. Но смешивать знание вообще с его научной формой — глубокое заблуждение. В повседневной жизни не все проблемы, встающие перед человеком и обществом, требуют непременного обращения к науке: книга жизни открыта не только глазам учёного, она открыта всем, кто способен воспринимать вещи, чувствовать и думать.

Если исходить из того, что основой всякого знания является опыт в самом широком смысле слова, то виды человеческого знания различают в первую очередь потому, на опыте какого характера они основаны.

Имеет смысл разграничить «пассивное» знание читателя художественного произведения или студента, записывающего лекцию, от знания авторского, знания творца — будь то учёный, художник или религиозный подвижник. (Хотя и в первом случае не исключён элемент творчества; говорят, что гениальному писателю нужен и гениальный читатель.) «Авторское» знание наиболее ярко различается по типу, прежде всего по характеру личной склонности. Впрочем, для выдающихся творческих личностей характерна и гармония познавательных способностей.

Житейское познание и знание основывается прежде всего на наблюдении и смекалке, оно носит эмпирический характер и лучше согласовывается с общепризнанным жизненным опытом, чем с абстрактными научными построениями.

Значимость житейского знания в качестве предшественника иных форм знания не следует преуменьшать: здравый смысл оказывается нередко тоньше и проницательнее, чем ум иного учёного. Базирующееся на здравом смысле и обыденном сознании, такое знание является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Здесь его общая точка с наукой. Эта форма знания развивается и обогащается по мере прогресса научного и художественного познания; она тесно связана с «языком» человеческой

культуры в целом, которая складывается на основе серьёзной теоретической работы в процессе всемирно-исторического человеческого развития. Как правило, житейские знания сводятся к констатации фактов и их описанию.

Источник

ХАРАКТЕРИСТИКА	ФИЛОСОФСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Егэ в ночь перед экзаменами

Ночь перед экзаменом, учить или не учить?

Не так страшен год учебы, как страшен один день, когда экзамен. Большинство школьников боятся экзаменов, потому что это ответственный и переломный момент, который решает многое. Экзаменов боятся не только те, у которых нет знаний по предмету, но даже те, у кого знания есть. Основное условия удачной сдачи любого экзамена это наличие знаний по предмету. Если настало время экзамена, нужно освежить свои знания, заполнить пробелы и повторить весь пройденный материал. Делать это нелегко, поэтому желательно начать заранее подготовку.

Большинство откладывает подготовку к экзамену на ночь перед экзаменом. Рассмотрим такой вопрос, как эффективность изучения материала в ночь перед экзаменом, стоит или не стоит это делать. Конечно, если лежать на кровать с подъемным механизмом и учить, то удобная атмосфера для обучения будет располагать к тому, чтобы вы все-таки получили знания. Вы можете купить кровать с подъемным механизмом Киев и обустроить место для обучения так, чтобы было комфортно учиться. Если вы хотите провести ночь с учебниками, вы должны создать все условия для того, чтобы учеба пошла на пользу.

Можно ли учить ночью? Можно, но не желательно делать это в ночь перед экзаменом. Перед экзаменом лучше выспаться, иначе из-за отсутствия сна вы можете преуспеть еще меньше, чем, если бы вы ничего не учили. Существует мнение, что нельзя в последний вечер перед экзаменом что-то повторять, также нежелательно делать это утром, так как вы забудете все, и будете помнить только то, что повторили в последний момент. Так это или нет, сложно утверждать, но правда в том, что лучше всего подготовиться к экзамену задолго заранее, хотя бы за несколько дней, что будет полезнее, чем перечитывать все, что успеете в последний день. Старайтесь заполнить пробелы в знаниях и не оставлять вопросов без ответов, так как именно это может вас подвести на экзамене. Еще одно важное условия удачи на экзамене это сохранение самообладания и уверенность в себе, что обязательно благоприятно повлияет на результаты.

Если материал был полезен, вы можете Отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:

Делать это нелегко, поэтому желательно начать заранее подготовку.

Reshit. ru

12.01.2018 9:45:44

2018-01-12 09:45:44

Источники:

Http://reshit. ru/noch-pered-ekzamenom-uchit-ili-ne-uchit

ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ в ночь перед экзаменами

Егэ в ночь перед экзаменами

Егэ в ночь перед экзаменами

Уско­рен­ная под­го­тов­ка к ЕГЭ с ре­пе­ти­то­ра­ми Учи. До­ма. За­пи­сы­вай­тесь на бес­плат­ное за­ня­тие!

—>

Задание 4 № 8247

Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки — да, верно.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом — нет, неверно.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию — нет, неверно.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам — да, верно.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа — да, верно.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку — нет, неверно.

—>

Задание 4 № 8247

2 Сильно волновался в ночь перед экзаменом нет, неверно.

Soc-ege. sdamgia. ru

21.03.2020 6:14:24

2020-03-21 06:14:24

Источники:

Http://soc-ege. sdamgia. ru/test? pid=8247

Неделя до ЕГЭ. Что делать в последние дни перед экзаменом? » /> » /> .keyword { color: red; } Егэ в ночь перед экзаменами

Егэ в ночь перед экзаменами

Егэ в ночь перед экзаменами

Неделя до ЕГЭ. Что делать в последние дни перед экзаменом?

До экзамена остались считанные дни. Главная задача в это время — собраться с мыслями, структурировать информацию и сделать заключительный рывок на встречу к заветному баллу. О том, как получить + 40 баллов к ЕГЭ за 5 дней, читай в этой статье.

Не паникуем и переходим к практике

Перед приближающимся экзаменом тревога усиливается. Кажется, что все бесполезно — успела, все что смогла, уже ничего не сделать.

СТОП!
У тебя еще есть время все исправить. И неважно готовился ли ты весь год или забыл, что сдаешь предмет. Используй последние дни с умом и не сиди в ожидании!

Марафон Егэлэнд — последняя возможность подготовиться на максимум

Окей, панику отставили. Что делать дальше? Хвататься за любую попавшуюся инфу? Подписываться на рассылки всех онлайн-школ? Смотреть видео-разборы от преподов на Youtube или только решать задания.

Спокуха! Твоя основная задача сейчас — систематизировать знания и устранить пробелы. Последняя неделя перед ЕГЭ является ключевой. За это время ты сможешь устранить все косяки, которые ты совершал на протяжении всего 11 класса.

Специально для тех, кто сомневается в своем уровне подготовке и хочет значительно улучшить свой результат, ЕГЭLAND устраивает короткий недельный МАРАФОН по ЕГЭ.

Если ты сдаешь общество, то у нас классные новости. После марафона с Санчесом обществознайкой ты сможешь прибавить 20-30 баллов к текущему результату.

5 дней по 5 часов = 25 часов онлайн занятий 3 часа теории + 2 часа практики каждый день Без воды и нудных конспектов. Только по делу, но в классной подаче — с рэпчиком, мемами, мультиками. Все как мы любим))) Все 84 темы обществознания Узнаешь о ловушках экзамена и поймешь, как не потерять баллы на мелочах Интересные методики запоминания (интеллект-карты, ассоциации, яркие скрипты) Проверка домашек кураторами Поддержка от команды ЕГЭLAND и мощное окружение заряженных старшиков

+ 41 балл за 5 дней. История ученика ЕГЭLAND

Выпускники марафона — настоящие киборги по подготовке к ЕГЭ. Один из них уже студент Финансового университета при Правительстве РФ — Вова. После успешного поступления мы взяли у него Интервью , в котором он поделился своей историей подготовки за неделю.

Весь год я готовился к математике и думал, что общагу сдам как-нибудь. Вдруг перед приближением экзамена я понял, что еле-еле пишу пробники на порог. А о существовании эссе я узнал только весной…К Санчесу пошел, потому что понравилась подача инфы.

И тут началась настоящая hard work. Мой день выглядел так: распечатал скрипт-посмотрел вебинар-домашка-повторил скрипт. И так все 5 дней в режиме нон стоп.

Перед марафоном у меня был полный хаос в голове. Я вроде что-то учил, делал изредка какие то задания, смотрел бесплатные видео. Но вся эта информация была не структурирована. Несистематические действия были просто бесполезны.

В первый день было тяжело. Потом я быстро включился. Этому способствовало окружение. Когда ты видишь, что вокруг тебя заряженные ребята, которые так же как и ты идут к цели, то хочется продолжать работать и не останавливаться.

Работали мы действительно много. Когда голова уже просто начинала “гудеть”, я играл на гитаре. Это помогало мне “опустошиться” и набраться сил для того, чтобы продолжать учиться.

З а неделю я поднял результат на 41 балл и затащил общество на 76 баллов. Результатом я более чем доволен. Перед марафоном думал, что просто не сдам экзамен и не поступлю даже на платку.

Если хочешь, как Вова, то следи за обновлениями в группе Вконтакте , чтобы успеть зарегаться на самый мощный марафон по подготовке к ЕГЭ.

Написание шпаргалок поможет тебе структурировать информацию и повторить темы по ЕГЭ еще раз. Брать их на экзамен или нет — твой выбор.

Пиши их на листочке, а не печатай. Это больше способствует запоминанию информации. Не расписывай все, что надо и не надо. Используй небольшие схемы, короткие фразы или выпиши те термины/даты/цитаты/ударения/формулы, которые плохо помнишь.

А вот чего мы категорически тебе не советуем — пытаться пронести с собой телефон. В школах стоят металлоискатели и глушилки, которые не позволят тебе воспользоваться гаджетом. Более того, если ты спалишься, то тебя сразу удалят с экзамена. И весь год на смарку.

Отдых и сон — незаменимы для подготовки

Учиться 24/7 — невозможно. Как бы ты не хотел_а вместить в голову все знания за неделю, без перерывов и сна у тебя это уж точно не выйдет.

Делай небольшие перерывы между учебой. Например, можно использовать технику “Помодоро” — 25 минут работы и 5 минут на перерыв. А если так и хочется посмотреть пару тиктоков или “еще одну серию”, то убери телефон в другую комнату или включи приложение Forest (таймер).

Не забывай про полноценный сон. Исследование Уокера показывает, что лишенные сна школьники запоминают на 40% меньше информации по сравнению с теми, кто спит по восемь часов. Поэтому ни в коем случае не жертвуй им!

Перед самим экзаменом ляг пораньше. За пару часов ты точно ничего не запомнишь. Если будешь зубрить ночью, судорожно считая время до ЕГЭ, то придешь на экзамен уставшим и с “неясной” головой.

Так или иначе неделю перед экзаменом не избежать. Но только ты решаешь, как ее провести. Проваляться на кроватке в панике, судорожно пытаться запомнить все, на что натыкаешься в интернете по запросу “как подготовиться к егэ за пару дней” или спокойно систематизировать знания. Поверь, эта неделя — очень важна. Она играет решающую роль для получения высокого балла.

За это время ты сможешь устранить все косяки, которые ты совершал на протяжении всего 11 класса.

Go-egeland. ru

16.11.2019 12:14:32

2019-11-16 12:14:32

Источники:

Http://go-egeland. ru/nedelya_do_ege

Ðàññìîòðèì âàðèàíò ðåøåíèÿ çàäàíèÿ èç ó÷åáíèêà Ãîëüöîâà, Øàìøèí 11 êëàññ, Ðóññêîå ñëîâî:

1. Ïðî÷èòàéòå òåêñò è âûïîëíèòå çàäàíèÿ.

(1) Íè ëèöåéñêèõ ñàäîâ, íè öàðñêîñåëüñêèõ îç¸ð è ëåáåäåé, íè÷åãî ýòîãî ìíå, ïîòîìêó «ïðîìîòàâøèõñÿ îòöîâ», â óäåë óæå íå äîñòàëîñü. (2)Íî ó ìåíÿ áûëà âåëèêàÿ è áîæåñòâåííàÿ íîâèçíà, ñâåæåñòü è ðàäîñòü âñåõ âïå÷àòëåíèé áûòèÿ. (Ç)Äîëèíû, âñåãäà è âñþäó òàèíñòâåííûå äëÿ þíîãî ñåðäöà, ñèÿþùèå â òèøèíå âîäû îêðóæàëè ìåíÿ. (4)È ïåðâûå, æàëêèå, íåóìåëûå, íî íåçàáûòûå âñòðå÷è ñ ìóçîé — è ýòî ó ìåíÿ áûëî. (5)Òî, ñðåäè ÷åãî, ãîâîðÿ ñëîâàìè Ïóøêèíà, «ðàñöâåòàë» ÿ, î÷åíü íå ïîõîäèëî íà öàðñêîñåëüñêèå ïàðêè. (6)Íî êàê ïëåíèòåëüíî, êàê ðîäñòâåííî çâó÷íû áûëè äëÿ ìåíÿ òîãäà ïóøêèíñêèå ñòðîêè î íèõ! (7)Êàê æèâî âûðàæàëè îíè ñóùåñòâåííîñòü òîãî, ÷åì ïîëíà áûëà ìîÿ äóøà, — òå òàéíûå ëåáåäèíûå êëèêè, ÷òî ïîðîþ òàê ãîðÿ÷î è ïðèçûâíî îãëàøàëè å¸! (8)È íå âñ¸ ëè ðàâíî, ÷òî èìåííî áûëî èçâëå÷åíî èç íèõ?

Óêàæèòå ïðåäëîæåíèå, â êîòîðîì åñòü êðàòêîå ñòðàäàòåëüíîå ïðè÷àñòèå ïðîøåäøåãî âðåìåíè.

à) 4

á) 6

â) 7

ã) 8

Óêàæèòå ïðåäëîæåíèå, â êîòîðîì åñòü ïîëíîå ñòðàäàòåëüíîå ïðè÷àñòèå ïðîøåäøåãî âðåìåíè.

à) 1

á) 2

â) 3

ã) 4

Óêàæèòå ïðåäëîæåíèå, â êîòîðîì åñòü äåéñòâèòåëüíîå ïðè÷àñòèå ïðîøåäøåãî âðåìåíè.

à) 1

á) 3

â) 6

ã) 8

2. Â êàêîì ðÿäó â îáîèõ ñëîâàõ íà ìåñòå ïðîïóñêà ïèøåòñÿ áóêâà è?

1) âûçäîðîâåâøèé, ðàçãðîìë….ííûé

2) ðàñòà…âøèé, ñòðî….âøèéñÿ

3) çàìåò., .âøèé, ïîäáî÷åí…âøèéñÿ

4) óäîñòî…ííûé, ìó÷…âøèé

3. Â êàêîì ðÿäó â îáîèõ ñëîâàõ íà ìåñòå ïðîïóñêà ïèøåòñÿ áóêâà î?

1) äðåìë…ùèé, êîëûøóùèéñÿ

2) ëå÷…ùèé, ëåæ…ùèé

3) çíà÷…ùèé, äâóæ…ùèéñÿ

4) çë÷…ùèé, ïûø…ùèé

4. Â êàêîì ðÿäó â îáîèõ ñëîâàõ íà ìåñòå ïðîïóñêà ïèøåòñÿ áóêâà e?

1) êëå…ìûé, ñòðåëÿåìûé

2) äâèæ…ìûé, ñïðÿãà…ìûé

3) ãîíÿ…ìûé, íåíàâèä…ìûé

4) çàâèñ…ìûé, âèä…ìûé

5. Â êàêîì âàðèàíòå îòâåòà ïðàâèëüíî óêàçàíû âñå öèôðû, íà ìåñòå êîòîðûõ ïèøåòñÿ í?

Ìíîãî ïåðåæèë ÿ ïîäîáíûõ ïóòà(1)ûõ ÷àñîâ îäèíîêîãî íåóñïîêîå(2)îãî íàáëþäåíèÿ, è ìíîãèì èç íèõ ÿ ñòàë îáÿçà(3)ûì âåñüìà ãîðüêîé ìóäðîñòüþ. Ãëàçà ñ ðåçêî âûðàæå(4)îé áåñïðåêîñëîâíîñòüþ áûëè óñòðåìëå(5)û íà íåãî.

à) 1, 3

á)3,5

â) 1, 5

ã) 1,3, 5

6. Â êàêîì ðÿäó â îáîèõ ñëîâàõ íà ìåñòå ïðîïóñêà ïèøåòñÿ íí?

1) âîâðåìÿ çàìå÷å…ûé, òîï븅îå ìîëîêî

2) ÷èòà…àÿ â äåòñòâå êíèãà, íåæäà…àÿ íîâîñòü

3) îáÿçà…û ÿâèòüñÿ, íàâüþ÷å…ûé îñ¸ë

4) ñáåðå清ûé äëÿ ïîòîìêîâ, ñòðåëÿ…ûé âîðîáåé

7. Ñòðàäàòåëüíîå ïðè÷àñòèå ïðîøåäøåãî âðåìåíè ïîêðàøåííûé îáðàçîâàíî îò ïåðåõîäíîãî ãëàãîëà ñîâåðøåííîãî âèäà, à îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå êðàøåíûé — îò ïåðåõîäíîãî ãëàãîëà íåñîâåðøåííîãî âèäà. ×åì îòëè÷àþòñÿ ýòè ñëîâà?

à) ñèíòàêñè÷åñêîé ðîëüþ

á) ìîðôîëîãè÷åñêèìè ïðèçíàêàìè

â) ëåêñè÷åñêèì çíà÷åíèåì

*Öèòèðèðîâàíèå çàäàíèÿ ñî ññûëêîé íà ó÷åáíèê ïðîèçâîäèòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî â ó÷åáíûõ öåëÿõ äëÿ ëó÷øåãî ïîíèìàíèÿ ðàçáîðà ðåøåíèÿ çàäàíèÿ.

Мышление и деятельность

Задание 1 № 95

Запишите слово, пропущенное в схеме.

Задание 1 № 761

Запишите слово, пропущенное в схеме.

Задание 1 № 1464

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект	Кто осуществляет деятельность
Объект	На что деятельность направлена
…	Идеальный образ желаемого результата

Задание 1 № 3799

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ПРОЯВЛЕНИЕ
Сознательный	Выдвижение целей и пред­ви­де­ние результатов
…	Изменение окру­жа­ю­ще­го мира и самого себя

Задание 1 № 3836

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ЦЕЛЬ
Учение	При­об­ре­те­ние зна­ний
…	До­сти­же­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та, со­зда­ние про­дук­тов по­треб­ле­ния

Задание 1 № 9152

Запишите слово, пропущенное в таблице.

УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Талант	Высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных
…	Наивысший уровень развития способностей как общих, так и специальных

Задание 2 № 28

Найдите понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Объ­ек­ты деятельности, ре­зуль­та­ты деятельности, мо­ти­вы деятельности, субъ­ек­ты деятельности, струк­ту­ра деятельности.

Задание 2 № 1471

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Труд, игра, учение, вид деятельности, познание.

Задание 2 № 2568

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Мотив, компонент деятельности, цель, процесс, результат, метод.

Задание 2 № 2605

Найдите понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Потребность, установка, убеждение, мотив, интерес, эмоция, идеал.

Задание 2 № 9470

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) деятельность

2) учёба

3) игра

4) труд

5) общение

Задание 2 № 9778

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) познание

2) игра

3) труд

4) общение

5) деятельность

Задание 4 № 6334

Одиннадцатиклассник Юрий го­то­вит­ся к ЕГЭ по рус­ско­му языку. Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке воз­мож­ные цели этой де­я­тель­но­сти Юрия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) чте­ние учебников, спра­воч­ной литературы

2) по­ступ­ле­ние в вуз

3) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла

4) про­ве­де­ние экзамена

5) кон­суль­та­ции педагогов

6) по­лу­че­ние ат­те­ста­та о сред­нем общем образовании

Задание 4 № 8049

Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

Задание 4 № 8058

Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Компонентами струк­ту­ры любой де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная де­я­тель­ность в от­ли­чие от ком­му­ни­ка­тив­ной пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и терминов.

3) Культура яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти человека.

4) Деятельность че­ло­ве­ка в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных носит осо­знан­ный це­ле­на­прав­лен­ный характер.

5) Трудовая де­я­тель­ность яв­ля­ет­ся ве­ду­щей на про­тя­же­нии всей жизни человека.

Задание 4 № 8059

Выберите вер­ные суж­де­ния о ком­му­ни­ка­тив­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Одним из ба­рье­ров в про­цес­се ком­му­ни­ка­ции людей вы­сту­па­ет их лич­ная вза­им­ная неприязнь.

2) Средством вер­баль­но­го об­ще­ния яв­ля­ет­ся мимика.

3) Информационное об­ще­ство со­зда­ло новые формы общения.

4) Речь яв­ля­ет­ся самым про­дук­тив­ным ин­стру­мен­том че­ло­ве­че­ско­го общения.

5) Основной целью ком­му­ни­ка­ции яв­ля­ет­ся обмен эмоциями.

Задание 4 № 8068

Выберите вер­ные суж­де­ния о видах де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны

1) В от­ли­чие от дру­гих видов деятельности, уче­ние спо­соб­ству­ет по­зна­нию мира.

2) И учение, и труд, и игра могут осу­ществ­лять­ся как индивидуально, так и сообща.

3) В от­ли­чие от уче­ния и игры, труд поз­во­ля­ет удо­вле­тво­рять ма­те­ри­аль­ные потребности.

4) Все виды де­я­тель­но­сти пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­но­го оборудования.

5) Главная осо­бен­ность учеб­ной де­я­тель­но­сти за­клю­ча­ет­ся в том, что ее целью яв­ля­ет­ся из­ме­не­ние не окру­жа­ю­ще­го мира, а са­мо­го субъ­ек­та деятельности.

Задание 4 № 8635

Выберите вер­ные суж­де­ния о мыш­ле­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Осо­бен­но­стью мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся его опо­сре­до­ван­ный характер.

2) Объ­ек­тив­ной ма­те­ри­аль­ной фор­мой мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся язык.

3) Де­дук­ция – это ло­ги­че­ское умо­за­клю­че­ние от част­но­го к общему.

4) Син­тез как приём мыш­ле­ния есть раз­ло­же­ние пред­ме­та на со­став­ля­ю­щие его части и стороны.

5) Мыш­ле­ние не­воз­мож­но без анализа, син­те­за и сравнения.

Задание 5 № 3688

Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) театральные декорации Б) оркестр В) театральная труппа Г) музыкальные инструменты Д) осветительные приборы		1) субъекты деятельности 2) средства деятельности

Задание 5 № 8217

Установите со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и ви­да­ми деятельности, ко­то­рые они иллюстрируют: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК		ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды и об­ще­ства ради удо­вле­тво­ре­ния лич­ных и со­ци­аль­ных потребностей Б) на­прав­лен­ность на прак­ти­че­ски по­лез­ный ре­зуль­тат – раз­лич­ные блага В) фор­ми­ро­ва­ние зна­ний и умений, раз­ви­тие мыш­ле­ния и со­зна­ния личности Г) по­бу­ди­тель­ный мотив за­клю­ча­ет­ся не в ре­зуль­та­те деятельности, а в ее процессе Д) все сред­ства все­гда спе­ци­аль­но на­прав­ле­ны на из­ме­не­ние субъ­ек­та деятельности		1) труд 2) игра 3) учёба

Задание 5 № 9100

Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) решение задач Б) консультация учителя В) одиннадцатиклассник Г) получение высокого балла на экзамене Д) учебники		1) субъект 2) цель 3) средство достижения цели

Задание 5 № 10136

Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ		ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) как правило, предполагает некоторую воображаемую обстановку Б) направленность на достижение практически полезного результата В) нацеленность прежде всего на приобретение новых знаний и умений Г) процесс установления и развития контактов между людьми Д) нацеленность прежде всего на обмен информацией		1) общение 2) труд 3) учение 4) игра

Задание 6 № 64

Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

Задание 6 № 4286

Иван по­ста­вил перед собой цель по­сту­пить в ин­сти­тут на ар­хи­тек­тур­ный факультет. Он за­ни­ма­ет­ся в ху­до­же­ствен­ной студии, создаёт соб­ствен­ные не­боль­шие работы, участ­ву­ет в раз­лич­ных выставках. Много вни­ма­ния Иван уде­ля­ет изу­че­нию математики, увле­ка­ет­ся черчением. Найдите в приведённом спис­ке при­ме­ры средств, ис­поль­зу­е­мых для до­сти­же­ния по­став­лен­ной Ива­ном цели, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) поступление в институт

2) занятия в ху­до­же­ствен­ной студии

3) изучение математики

4) получение про­фес­сии архитектора

5) опыт со­зда­ния соб­ствен­ных работ

6) выбор профессии

Задание 6 № 8047

Одиннадцатиклассники за­вер­ша­ют изу­че­ние но­во­го ма­те­ри­а­ла и на­чи­на­ют под­го­тов­ку к экзаменам. Какие при­зна­ки ха­рак­те­ри­зу­ют осу­ществ­ля­е­мую ими деятельность? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Она на­прав­ле­на на пре­об­ра­зо­ва­ние ре­аль­но су­ще­ству­ю­щих пред­ме­тов природы.

2) Объектом де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся новое, не из­вест­ное ни­ко­му ранее знание.

3) Средством де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся учеб­ни­ки и учеб­ные пособия.

4) Деятельность имеет как индивидуальный, так и кол­лек­тив­ный характер.

5) Мотивом яв­ля­ет­ся же­ла­ние удо­вле­тво­рить ма­те­ри­аль­ные потребности.

6) Она спо­соб­ству­ет осво­е­нию на­коп­лен­ных че­ло­ве­че­ством куль­тур­ных ценностей.

Задание 6 № 8247

Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

Задание 6 № 9042

Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка.

Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Виктором для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в университет

2) занятия в школе юного журналиста

3) получение профессии журналиста

4) написание статей

5) выбор профессии

6) изучение литературы, истории, русского языка

Задание 6 № 9390

Ученик 11-го класса Максим готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели деятельности Максима и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в вуз

2) проведение экзамена

3) консультации педагогов

4) решение задач

5) получение высокого балла

6) чтение учебников, справочной литературы

Задание 6 № 9642

Ученица 11 класса Кира готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке методы, которые позволят Кире успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) получение высокого балла

2) чтение учебников, справочной литературы

3) поступление в вуз

4) проведение экзамена

5) консультации учителей

6) решение задач

67. Задание 6 № 9670Виталий готовится к путешествию по Греции. Он изучает греческий язык, читает книги об истории и культуре Греции, на интернет-форумах общается с ценителями греческой кухни. Он уже спланировал маршрут своего путешествия и приобрёл путёвку.тНайдите в приведённом ниже списке примеры средств, используемых Виталием для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение греческого языка

2) чтение книг о Греции

3) ценители греческой кухни

4) путешествие по Греции

5) покупка туристической путёвки

6) общение в Интернете

Задание 6 № 10137

Студенты провели исследование мотивов учебной деятельности школьников младших классов. Найдите в приведённом ниже списке применённые ими методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) описание наблюдаемых явлений

2) выдвижение и обоснование гипотез

3) объяснение существующих взаимосвязей

4) непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений

5) фиксация обобщений в виде законов

6) получение количественных данных об изучаемом объекте

Задание 20 № 3878

Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«Мотивом _____(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осуществляется. В ка­че­стве мотива обыч­но выступает конкретная______(Б) человека. Это определённая форма связи с внеш­ним миром____(В), со­ци­аль­ной группы, об­ще­ства в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния потребностей в со­вре­мен­ной науке при­ме­ня­ют­ся различные их классификации. Потребности, вы­зван­ные биологической при­ро­дой человека, называются_____(Г). Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их существования, раз­ви­тия и воспроизводства. Потребности, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век принадлежит к обществу, за­ни­ма­ет в нём определённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой деятельности, в об­ще­нии с дру­ги­ми людьми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как _____(Д). Потребности, свя­зан­ные с по­зна­ни­ем человеком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла своего существования, от­но­сят­ся к________(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вызывает со­от­вет­ству­ю­щие виды деятельности».

Список терминов:

1) потребность	2) деятельность	3) причина
4) социальный	5) естественный	6) подлинный
7) социализация	личность	9) идеальный (духовный)

Задание 20 № 6141

Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

«Вот мы, например, убеждены, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — деятельность. Кроме того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её можно на­блю­дать со стороны, или уж, во вся­ком случае, «изнутри» — гла­за­ми са­мо­го человека. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Всегда есть ____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Не­за­ви­си­мо от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, наоборот, во­пло­ще­ние пре­вос­хо­дит замысел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми осуществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность человека, дви­же­ние его деятельности. А в итоге рож­да­ет­ся новая деятельность, и не толь­ко своя собственная, но, возможно, дру­гих людей».

1) сознание	2) субъект	3) цель
4) объект	5) личность	6) процесс
7) средства	элемент	9) движение

Прочитайте текст и выполните задание к нему.

Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

ПОЯСНЕНИЕ:

1) Выбрал учебные пособия для подготовки — да, верно.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом — нет, неверно.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию — нет, неверно.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам — да, верно.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа — да, верно.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку — нет, неверно.

Ответ: 145.

Задания ЕГЭ по обществознанию

Задание 4 № 1 

Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Укажите, результаты каких видов деятельности представляют собой изделия из бересты, меха, дерева, керамики и другие предметы декоративно-прикладного искусства?

      1) духовно-практической

2) социально-преобразовательной

3) творческой

4) познавательной

5) прогностической

6) индивидуальной

Задание 4 №2 

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

      1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

Задание 4 № 3

Группа старшеклассников работает над проектом «Экологическая ситуация в нашем крае: проблемы и пути разрешения». Ребята собирают статистический материал, встречаются с представителями местной власти, изучают литературу. Каковы возможные результаты этой деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

      1) Совершенствование системы внутришкольного контроля.

2) Выбор средств обучения, отвечающих новым требованиям.

3) Предложения по улучшению экологической ситуации в регионе.

4) Знакомство с состоянием дел в своём крае.

5) Развитие навыков сбора и обработки информации.

6) Стремление лучше подготовиться к сдаче экзамена.

Задание 4 № 4

Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

      1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

Задание 4 № 5

Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Виктором для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

      1) поступление в университет

      2) занятия в школе юного журналиста

3) получение профессии журналиста

4) написание статей

5) выбор профессии

6) изучение литературы, истории, русского языка

Задание 4 № 6

Ученик 11-го класса Максим готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели деятельности Максима и запишите цифры, под которыми они указаны.

      1) поступление в вуз

      2) проведение экзамена

      3) консультации педагогов

4) решение задач

5) получение высокого балла

6) чтение учебников, справочной литературы