Выступление учителя математики на родительском собрании в 11 классе по егэ 2022

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проблема взаимодействия семьи и школы
не нова. Время идет, мир меняется, меняются и
взаимоотношения родителей и школы. Но
ответственными за воспитание и образование
детей остаются родители и школа. Следовательно,
учитель и родители должны быть партнерами в этом
вопросе. Нередко трудно бывает привлечь
родителей к процессу воспитания детей, и часто
родителям самим требуется помощь учителя в
решении многих вопросов. Жизнь настоятельно
требует усилить помощь семье, поднять ее
педагогическую культуру, ответственность за
воспитание детей.

Эффективность воспитания в большей
степени зависит от согласованности усилий семьи
и школы, единства их требований к учащимся. От
того, умеет ли школа грамотно побудить и
направить инициативы родителей в нужное русло,
способна ли она выстроить такую систему
взаимодействия, которая перейдет в
сотрудничество, зависит результат воспитания и
подготовки к экзамену выпускников школы.

Давайте посмотрим, как решается эта
проблема в нашей школе. Хочу поделиться своим
опытом работы.

В 2002 / 2003 учебном году наш лицей № 90, как
и весь край стал участником эксперимента сдачи
выпускниками лицея экзамена по математике в
форме ЕГЭ. Я оказалась у истоков этого
эксперимента. Работаю я в классах гуманитарного
направления: историко – правовые классы и
лингвистические. Сложность работы в этих классах
заключается в следующем:

1. Многие дети идут учиться в 10 –е гуманитарные
   классы так как, по разным причинам, не имеют
   достаточно хороших успехов в изучении
   математики.
2. В 10-м классе им нужно не только освоить
   программу старшей школы, но и ликвидировать
   пробелы за курс основной школы.
3. Часть детей имеет невысокий уровень
   обученности, и на экзамене считает достаточным
   выполнение заданий базового уровня, другая часть
   класса претендует на высокие оценки, обладает
   хорошей базой знаний и выполняет на экзамене
   задания повышенного и высокого уровня сложности.
   Многие мои ученики, окончившие гуманитарные
   классы, успешно обучаются на математическом,
   экономическом факультетах Кубанского
   государственного университета, на факультетах
   энергетики, машиностроения и химической
   промышленности в Кубанском технологическом
   университете, а также в Академии гражданской
   авиации города Санкт-Петербурга.
4. Учащиеся гуманитарных классов и их родители
   менее нацелены на математику и их отношение к
   предмету, в большинстве случаев, не всегда
   положительное.
5. Количество часов математики в этих классах 3+1.

Возникают большие трудности в
подготовке этих детей к выпускному экзамену по
математике. Конечно, помощниками и союзниками в
этом деле выступают родители. Работу по
подготовке учеников к ЕГЭ я провожу планово.
В сентябре месяце, я обычно посещаю первое
родительское собрание в каждом классе. Я на этих
собраниях:

• знакомлю родителей с планом работы по
  математике на предстоящий учебный год;
• разъясняю позицию Министерства РФ по проблеме
  Единого государственного экзамена (ЕГЭ),
• говорю о перспективах введения его во всех
  регионах страны;
• характеризую структуру контрольно
  измерительных материалов (КИМов) по математике;
• рассказываю о формах заданий и поясняю подходы
  к оценке результатов выполнения заданий разной
  формы;
• анализируя содержание проверяемых на экзамене
  разделов и тем школьного курса математики,
  обращаю внимание родителей какими знаниями,
  умениями и навыками должен обладать каждый
  ученик.

Отношение к ЕГЭ школьников и их
родителей неоднозначно. Во многом оно зависит от
того, насколько они знакомы с содержанием
экзамена и насколько высоко оценивают
собственную готовность к нему. Поэтому следующим
этапом моей работы служит анкетирование.

Я прошу учеников самих оценить свои
знания и умения по всем экзаменационным темам,
указать имеющиеся проблемы. Анализируя их ответы
и результаты проведенных письменных работ, я
составляю план индивидуальной работы с
учениками, так называемые “индивидуальные
математические маршруты”. Пишу рекомендации
ученикам и родителям в оказании помощи своим
детям, а также памятки с образцами решения
типичных заданий части А и В и оформления более
сложных задач части С.

Все эти документы я размещаю на
стендах в кабинете математики.

Рекомендации ученику

1. ПОМНИТЕ! Фундамент математических
знаний закладывается на обычных уроках
математики и при систематической подготовке к
ним.
2. Необходимо внимательно выслушивать
теоретический материал, который учитель
объясняет на уроках.
3. Старайтесь не пропускать без уважительной
причины уроки математики, потому что качественно
восполнить пропущенный теоретический или
практический материал самостоятельно сложно.
4. Не допускайте формального усвоения
программного материала.
5. Все математические понятия и утверждения нужно
обязательно понимать и уметь самостоятельно
воспроизводить.
6. Помните, что умение решать задачи является
следствием глубоко понятого соответствующего
теоретического материала.
7. Выполняйте все домашние задания
самостоятельно, консультируйтесь с учителем.
8. Составьте свой, личный справочник
теоретического материала и старайтесь
постепенно все выучить наизусть, регулярно
повторяя выученное.
9. Чем больше информации Вы запомните, тем лучше и
быстрее будете выполнять как устные задания, так
и задания, требующие значительных умственных
усилий.
10. Составьте свой личный план подготовки к
экзамену. Покажите его учителю или другому
квалифицированному специалисту для
подтверждения его правильности и соответствия
вашим индивидуальным способностям.
11. Регулярно занимайтесь по личному плану, не
реже 1 раза в неделю.
12. На каждом индивидуальном занятии считайте
устно. Пытайтесь закрепить (или сформировать)
навыки устных вычислений.

Помните: вся подготовка к экзамену
зависит лично от каждого из вас. Как вы
относитесь к учебе, какой интерес проявляете к
учебе, самостоятельно ли выполняете все учебные
задания, как используете при этом учебные
пособия, какие мысли и чувства вызывает у вас
изучение математики, используете ли вы
полученные знания и умения по математике в своей
жизненной практике, и если используете то как.

Роль учителя в школе действительно
велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь
того, кто хочет учиться и кто сам учится.

Рекомендации родителям.

Уважаемые папы и мамы!

Неверно думать, что если у Вас нет
математического образования, то Вы ничем не
можете помочь своему ребенку при подготовке к
ЕГЭ.
1. Это всегда можно сделать, организуя и
контролируя его самоподготовку. Здесь Ваша
помощь просто необходима.
2. Ознакомьтесь с “Рекомендациями ученику” и
помогайте ребенку их выполнять.
3. Контролируйте его работу и посещаемость на
уроках математики в школе (не реже 1 раза в месяц
встречайтесь с учителем математики и старайтесь
выполнять его рекомендации).
4. Организуйте качественное питание и отдых
ребенка в течение всего учебного года (особенно в
период сдачи экзаменов).

По сравнению с другими учебными
предметами математика, несомненно, выделяется
своей трудоемкостью, необходимостью большой
самостоятельной, повседневной работы. Надо
вдумчиво, ежедневно, серьезно работать, чтобы
овладеть математикой даже в минимальных
размерах, не говоря, уже о более значительных
успехах. Поэтому усилия учителя должны быть
направлены на формирование у школьников
потребности в учебной деятельности, неуемного
желания учиться. Необходимо выработать
положительное отношение учеников и родителей к
математике, создавать ситуации успеха,
ликвидировать боязнь решения математических
задач, формировать у детей уверенность в своих
способностях.

Некоторые рекомендации учителю.

1. Материал на уроках необходимо
излагать в простой, доступной, понятной
большинству учащихся, форме.
2. Формы работы на уроках необходимо
разнообразить, повышая тем самым интерес к
предмету.
3. Необходимо добиваться от учащихся не
формального усвоения программного материала, а
глубокого осознанного его понимания.
4. В процессе преподавания необходимо делать
определенные акценты на те разделы, которые
представлены в тестах ЕГЭ.
5. Объяснение нового материала необходимо
строить как можно более наглядно, создавать
яркие образы и конкретные представления об
изучаемом материале, чтобы в наибольшей степени
воздействовать на чувства ученика, вызвать у
него наглядно– образное мышление.
6. Необходимо разработать систему контроля
знаний учеников и возможность устранения
пробелов в их знаниях.
7. Необходимо сформировать у всех учащихся
достаточно высокий уровень учебной
самодеятельности, которая явилась бы для них
формой самоосуществления, формой свободной,
творческой деятельности.

В нашем общении с родителями есть свои
особенности: нередко учителя сталкиваются с
ситуацией, когда любовь родителей к своему
ребенку становится барьером в контактах со
школой, родители крайне субъективно
воспринимают требования учителей. Любые
действия школы по отношению и их детям вызывают у
родителей неудовольствие, а если к этому
прибавляется равнодушие и бестактность учителя,
то это порождает негативное отношение к школе.

В связи с этим надо, чтобы встречи с
родителями носили плановый характер, проходили в
доброжелательной обстановке. Такие встречи я
провожу всегда по субботам, время сообщаю
родителям в сентябре месяце и стараюсь в течение
года его не менять. Целью встреч является беседа
о качественной подготовке учащихся к урокам
математики и предстоящему экзамену. Необходимо
каждому родителю давать индивидуальные
рекомендации, полную, достоверную информацию об
успеваемости его ребенка. Эту информацию
желательно подкреплять наличием выполненных за
прошедший период письменных работ и анализом
регулярно заполняемых диагностических карт,
разработанных кафедрой физико-математических
дисциплин ККИДППО. Диагностические карты
позволяют определить знания и умения учеников по
различным темам курса алгебры и начала анализа.
При неудовлетворительной работе учащегося за
определенный период времени, необходимо
совместно с родителями выяснять причины неудач
ребенка и вырабатывать систему их устранения. На
этих встречах родитель не должен чувствовать
себя “провинившимся учеником”.

Может оказаться так, что родители по
какой-либо причине не могут долгое время прийти в
школу для личной встречи с учителем, тогда я пишу
им электронные письма. Этот способ общения имеет
свои преимущества:

• эффективен,
• быстр,
• достоверен,
• имеет обратную связь.

Помимо диагностических карт, я
составляю листы тематического учета знаний и
умений, о которых тоже информирую родителей. Лист
тематической успеваемости подробно отражает
уровень знаний учащихся по каждой теме,
способствует конкретному анализу приобретенных
знаний и устранению пробелов в знаниях учеников.
Не секрет, что дети усваивают программный
материал по-разному, поэтому заполняется этот
лист индивидуально, по мере приобретения
определенных знаний по теме. Он четко показывает
учащимся, какие пробелы и задолженности в
изучении учебной программы они имеют.
Индивидуальный план работы позволяет
ликвидировать эти пробелы в урочное время, или на
консультациях.

С этими требованиями знакомы и
родители.

При таком учете мне легко подвести
итоги учебной четверти (полугодия, года) указав,
как каждый из учеников выполнил учебную
программу. Отпадает необходимость в “накоплении
оценок”, в выставлении отметки за любой ответ.
Учащиеся могут спокойно работать, у них имеется
ясная программа предстоящей деятельности, они
знают свои успехи и недоработки, сами планируют
свою работу.

Лист тематического учета успеваемости
по теме: “Показательная функция” Иванова
Андрея, 11 “А” класс

Родители должны получать от нас не только
информацию об успеваемости своего ребенка, но и
анализ его учебной деятельности, а также помощь и
совет по преодолению возникших трудностей. Часто
мы информируем родителей, какие текущие оценки
имеет их сын или дочь, но они, зачастую, и сами это
знают, но не понимают, как помочь своему ребенку.
Здесь, конечно, без помощи учителя не обойтись.

Листок “Информация для родителей”
содержит анализ учебной деятельности ученика:

1. Информацию о посещаемости учеником
уроков математики.
2. Информацию о систематической и качественной
подготовке ученика к урокам.
3. Анализ приобретенных знаний и умений по
результатам проведенных письменных работ ( в том
числе краевых диагностических работ).
4. Перечень тем, над которыми следует дальше
работать.
5. Текущие оценки по предмету.
6. Предстоящий тематический или административный
контроль знаний (число, месяц).
7. Приобретение необходимой учебной литературы.

Я регулярно информирую родителей всех учеников
об успехах их детей, заполняя следующие
информационные листки.

Информация для родителей ученика 11
“А” класса Иванова Андрея (ноябрь 2007)

Особое, важное место в подготовке к
экзамену, конечно, занимает система домашних
заданий. Домашние занятия учащихся способствуют
воспитанию у них внимательности и воли, точности
и аккуратности, развитию трудолюбия и
настойчивости в преодолении встречающихся
трудностей, самоконтроля и самооценки. Но все эти
качества развиваются у учащихся лишь при
правильной организации домашних заданий.

Контроль за качественным, регулярным
выполнением учащимися домашних заданий
полностью лежит на родителях. Я стараюсь, как
можно чаще им об этом напоминать.

С сильными учащимися проще: они
контролируют свою работу сами; они более
добросовестны; волнуются за свои оценки и хотят
знать больше; сами задают вопросы и просят
дополнительные, индивидуальные задания. Для
“проблемных” детей этот контроль мной
осуществляется с помощью системы индивидуальных
заданий в отдельных тетрадях, о проверке и
выполнении задания свидетельствуют подписи
родителей под каждой выполненной работой.

Домашние задания, которые может давать
учитель математики учащимся, весьма
разнообразны. Их содержание определяется
характером изучаемого материала, учебными
целями, которые решаются на уроках, уровнем
сформированности учебной деятельности учащихся
и другими обстоятельствами.

Применяя различные виды домашних
заданий в своей работе, я учу детей внимательно
работать над условием и содержанием задачи;
выбирать рациональные способы решения;
стандартные или нестандартные алгоритмы
решения; искать элементы сходства и различия
заданий, предложенных в разных вариантах, но
относящихся к одной теме; обязательно
анализировать выполняемое задание, сравнивать
его с аналогичными, уже отработанными и
знакомыми заданиями в теме; уметь правильно
выбирать и записывать полученный ответ.

Обязательной составляющей процесса
обучения, считаю умение учащихся анализировать
свои возможности. Я стараюсь учить их
самостоятельно определять для себя приоритетные
вопросы при изучении нового материала или при
ликвидации пробелов в знаниях; видеть динамику
сформированности навыков своей учебной
деятельности; учу их оценивать результаты своего
труда.

Динамику роста или неудач учащихся
регулярно показываю и обсуждаю с родителями,
призывая их участвовать в процессе обучения и
контролировать работу своих детей.

Такая система работы дала хорошие
результаты. Вот уже несколько лет мои ученики
сдают ЕГЭ без двоек.

Предложенную методику работы можно
использовать, работая в 7-х, 8-х классах. Это
помогает добиваться определенных результатов
обучения в классах среднего звена, готовить
ребят к успешной сдаче экзаменов в 9-м и 11-м
классах.

Презентация

Тема: «Мифы и реальности единого государственного экзамена по математике».

Класс: 11

Продолжительность  мероприятия: 50 мин.

Участники собрания: классный руководитель, родители обучающихся или лица, их заменяющие.

Тип мероприятия:  родительское собрание.

Цель: информационное обеспечение родителей по подготовке учащихся к экзаменационному периоду.

Задачи:

1.Создание условий для формирования представлений родителей о едином государственном экзамене по математике.

2. Создание эмоционального настроя на эффективную совместную работу по подготовке к ЕГЭ.

3. Развитие педагогической культуры родителей.

Форма проведения собрания: информационно-практическая беседа.

Ожидаемые результаты: родительское собрание поможет родителям получить ответы на основные вопросы о едином государственном экзамене.

Время проведения: первая — вторая неделя учебного года 11 класса.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, ручки, бумага для заметок.

Структура родительского собрания.

Пояснительная записка.

Такие родительские собрания я провожу в течение 6 лет в начале учебного года в 11 классе. Основная цель – снятие эмоциональной напряженности у родителей в период подготовки к выпускным экзаменам, развеять мифы, которые сопровождают ЕГЭ по математике.

В ходе собрания провожу знакомство родителей с содержанием КИМа по математике и разбор типичных ошибок, даю советы по подготовке, информирую об электронных образовательных ресурсах и сайтах. На мой взгляд, ключевым моментом этого собрания, является практикум по решению реальных тестов ЕГЭ. Данная форма позволяет родителям оценить уровень сложности заданий, сформировать установку, что ЕГЭ по математике – это не страшно, при систематической подготовке достигается вполне хороший результат. Это неизменная часть собрания, остальные этапы могут меняться. Про данную форму с родителями я рассказывала в своем мастер-классе: https://урок.рф/library/masterklass__matematika_kak_sredstvo_formirovaniya__182232.html

Содержание.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на родительском собрании «Мифы и реальности единого государственного экзамена по математике» (Слайд1). Мы проводим его в начале учебного года. Этот год – ответственный этап для ваших детей и волнительный для вас. Сегодня о ЕГЭ не говорит разве что ленивый. В источниках СМИ, в сети Интернет о едином государственном экзамене можно встретить различные мнения и суждения. Очень часто, не соответствующие действительности, так называемые «мифы». Сегодня мы постараемся разобраться: что является мифом, а что реальностью в ЕГЭ по математике.

Вопрос-ответ.

Перед вами на столе лежат опросники. Предлагаю ответить на вопросы (3 минуты):

— Единый государственный экзамен по математике является обязательным экзаменом?

а) да; б) нет.

— Какой уровень ЕГЭ по математике влияет на получение аттестата?

а) базовый; б) профильный.

— Какой уровень ЕГЭ по математике нужен для поступления в ВУЗ?

а) базовый; б) профильный.

— Сколько раз можно пересдавать ЕГЭ по математике в текущем году?

__________________________________________________________________

— Чем можно пользоваться на ЕГЭ по математике?

____________________________________________________________

— Сколько баллов нужно набрать по базовому ЕГЭ, чтобы экзамен был сдан?

________________________________________________________________

— Каков минимальный порог (в баллах) по профильному ЕГЭ?

Спасибо за работу! В течение дальнейшей совместной работы вы узнаете правильные ответы на эти вопросы. .

Практикум.

Выпускные экзамены – это напряженная пора для выпускников Сегодня я предлагаю вам выступить в роли ваших детей. Проведем эксперимент-практикум. Я прошу вас объединиться в группы по 4 человека.

(Для каждой группы на столе в файле находятся: КИМ базового уровня, справочный материал, листы бумаги для вычислений, таблица для внесения ответов, ручки)

Дорогие родители! Прошу вас достать из файлов тесты, справочный материал, который предоставляется и на ЕГЭ базового уровня, таблицы для внесения ответов. Единственным нарушением будут калькуляторы, которыми я разрешу вам пользоваться во время практикума, так как время на выполнение будет ограничено до 15 минут (в сравнении с 180 минут на самом экзамене). Вы можете совещаться, можете решать индивидуально. Преступаем! У вас 15 минут!

(Родители выполняют задания теста).

Внимание! Время! Я предлагаю вам таблицу с правильными ответами. (Слайд 2) Отметьте знаком «+» правильные ответы. Посчитайте количество правильных ответов. Базовый ЕГЭ по математике сдан, если получено 7 правильных ответов, которые соответствуют отметке «3». На слайде, в таблице правильных ответов, красным цветом выделены задания, которые имеют практическую направленность, так называемые практико-ориентированные задания. Сравните, какие задания вы выполняли.

(Практика показывает, что за отведенное время родители правильно выполняют 6-8 заданий, в основном это практико-ориентированные задания).

Вы успешно справились именно с этим типом заданий, так как у вас имеется жизненный (социальный) опыт. А выпускники очень часто допускают ошибки в задачах, связанных с расчетом коммунальных платежей, из-за отсутствия такого опыта. Я предлагаю вам посмотреть, какие ошибки допускают выпускники при выполнении вышеуказанных задач. (Слайды 3-9)

Прошу вас поделиться своими впечатлениями. Насколько сложными показались вам задания?

(Родители отвечают по желанию).

Спасибо вам за ваши ответы. Теперь прошу вас возле каждого задания расставить числа, которые я буду называть.

(Называю числа, которые показывают классу, в котором изучается материал, соответствующего задания).

Комментарий учителя.

Спасибо! Уважаемые родители, вы отметили классы, соответствующие заданиям. Прошу вас посчитать, сколько заданий отмечены числами 5 — 9. Вы можете заметить, что количество таких заданий значительно больше, чем 7. Таким образом, сдать базовый ЕГЭ по математике и получить аттестат о среднем общем образовании можно без знания учебного материала 10 -11 классов. Вы сегодня убедились, что сдать базовый ЕГЭ по математике – реально. У нас с ребятами впереди целый учебный год. При условии целенаправленной работы ваши дети успешно справятся с испытанием.

Уважаемые родители! Прошу внимания! Предлагаю посмотреть презентацию «Родителям о ЕГЭ»

(Просмотр презентации «Родителям о ЕГЭ»)

Спасибо! Если у вас есть вопросы, я готова на них ответить.

Советы.

ЕГЭ по математике сдают уже 15 лет. Я предлагаю посмотреть видеоролик, с Вами своими советами делятся родители, чьи дети уже сдавали ЕГЭ. Внимание на экран!

Итоги.

Дорогие родители! Прошу вас в пятибалльной системе оценить собрание. У вас на столах лежат листочки желтого цвета, на них вы можете поставить отметку и написать комментарий или пожелание. Для вас я приготовила советы психолога, можете их забрать с собой.

Спасибо за сотрудничество! До новых встреч!

Источники:

http://academiarf.ru/blogs/matem.htm

http://4ege.ru/documents/52212-pamyatka-o-pravilah-provedeniya-ege.html

https://infourok.ru/prezentaciya-k-roditelskomu-sobraniyu-roditelyam-o-ege-1285258.html

https://mathb-ege.sdamgia.ru/

http://школа-развития-севастополя.рф/%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0-%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F-%D0%B8-%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F/

ПРИЛОЖЕНИЕ1

Таблица для внесения ответов

ПРИЛОЖЕНИЕ2

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

В экзаменационную пору всегда присутствует психологическое напряжение. Стресс при этом — абсолютно нормальная реакция организма.

Легкие эмоциональные всплески полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность. Но излишнее эмоциональное напряжение зачастую оказывает обратное действие.

Причиной этого является, в первую очередь, личное отношение к событию. Поэтому важно формирование адекватного отношения к ситуации. Оно поможет выпускникам разумно распределить силы для подготовки и сдачи экзамена, а родителям — оказать своему ребенку правильную помощь.

 СОВЕТЫ ВЫПУСКНИКАМ

 ЕГЭ — лишь одно из жизненных испытаний, многих из которых еще предстоит пройти. Не придавайте событию слишком высокую важность, чтобы не увеличивать волнение.

При правильном подходе экзамены могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки.

Заранее поставьте перед собой цель, которая Вам по силам. Никто не может всегда быть совершенным. Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они Ваши личные.

Не стоит бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не делает.

Люди, настроенные на успех, добиваются в жизни гораздо больше, чем те, кто старается избегать неудач.

Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы. Подготовившись должным образом, Вы обязательно сдадите экзамен.

Некоторые полезные приемы

Перед началом работы нужно сосредоточиться, расслабиться и успокоиться. Расслабленная сосредоточенность гораздо эффективнее, чем напряженное, скованное внимание.

Заблаговременное ознакомление с правилами и процедурой экзамена снимет эффект неожиданности на экзамене. Тренировка в решении заданий поможет ориентироваться в разных типах заданий, рассчитывать время. С правилами заполнения бланков тоже можно ознакомиться заранее.

Подготовка к экзамену требует достаточно много времени, но она не должна занимать абсолютно все время. Внимание и концентрация ослабевают, если долго заниматься однообразной работой. Меняйте умственную деятельность на двигательную. Не бойтесь отвлекаться от подготовки на прогулки и любимое хобби, чтобы избежать переутомления, но и не затягивайте перемену! Оптимально делать 10-15 минутные перерывы после 40-50 минут занятий.

Для активной работы мозга требуется много жидкости, поэтому полезно больше пить простую или минеральную воду, зеленый чай. А о полноценном питании можно прочитать в разделе «Советы родителям» (см. ниже).

Соблюдайте режим сна и отдыха. При усиленных умственных нагрузках стоит увеличить время сна на час.

Рекомендации по заучиванию материала

Главное — распределение повторений во времени.

Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа.

Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на свежую голову. При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.

Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут.

Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями. Такой способ обеспечит запоминание надолго.

 СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Именно Ваша поддержка нужна выпускнику прежде всего. Зачастую родители переживают ответственные моменты в жизни своих детей гораздо острее, чем свои. Но взрослому человеку гораздо легче справиться с собственным волнением, взяв себя в руки.

Поведение родителей

В экзаменационную пору основная задача родителей — создать оптимальные комфортные условия для подготовки ребенка и… не мешать ему. Поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное — спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением.

Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может.

Очень важно скорректировать ожидания выпускника. Объясните: для хорошего результата совсем не обязательно отвечать на все вопросы ЕГЭ. Гораздо эффективнее спокойно дать ответы на те вопросы, которые он знает наверняка, чем переживать из-за нерешенных заданий.

Независимо от результата экзамена, часто, щедро и от всей души говорите ему о том, что он (она) — самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях, стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения очень важны, ведь «от хорошего слова даже кактусы лучше растут».

Организация занятий

Очень важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности при подготовке и во время экзамена. Именно индивидуальную, так как все дети разные (есть медлительные, есть очень активные, есть аудиалы, кинестетики, тревожные, есть с хорошей переключаемостью или не очень и т. д.)! И вот именно в разработке индивидуальной стратегии родители должны принять самое активное участие: помочь своим детям осознать свои сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроить на успех!

Одна из главных причин предэкзаменационного стресса — ситуация неопределенности. Заблаговременное ознакомление с правилами проведения ЕГЭ и заполнения бланков, особенностями экзамена поможет разрешить эту ситуацию.

Тренировка в решении пробных тестовых заданий также снимает чувство неизвестности.
В процессе работы с заданиями приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять.

Помогите распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам (её можно подсмотреть в разделе «Советы выпускникам»).

Обеспечьте своему выпускнику удобное место для занятий, чтобы ему нравилось там заниматься!

Питание и режим дня

Позаботьтесь об организации режима дня и полноценного питания. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Кстати, в эту пору и «от плюшек не толстеют!»

Не допускайте перегрузок ребенка. Через каждые 40-50 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут.

Накануне экзамена ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим.

С утра перед экзаменом дайте ребёнку шоколадку… разумеется, это не баловство, а просто глюкоза стимулирует мозговую деятельность!

* Материалы подготовлены на основе книг Ф.Йейтса «Искусство памяти»; Корсакова И.А., Корсаковой Н.К. «Хорошая память на каждый день», бесед с лучшими российскими психологами и педагогами, а также собственного родительского опыта.

тест для практикума
PDF / 126.24 Кб
справочный материал для практикума
PDF / 241.48 Кб
презентация «родителям о ЕГЭ»
PPTX / 1.1 Мб

собрание, практикум
PPT / 580.5 Кб

13.12.2019

Выступление на педсовете «Подготовка к ЕГЭ по математике (обмен опытом)» Дергачев А. Н.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является единственной формой итоговой аттестации выпускников средней школы. И как бы к нему не относились ЕГЭ приходиться сдавать всем выпускникам. Получение аттестата о среднем образовании невозможно без успешной сдачи ЕГЭ по математике. Математика является не только важным учебным предметом, без которого немыслимо всестороннее развитие личности, но и весьма сложным. Математическими способностями обладают далеко не все школьники, а от успешной сдачи экзамена зависит дальнейшая судьба и технарей, и гуманитариев. Эта проблема в равной мере волнует и учителей, и учеников, а также родителей будущих выпускников.

Я готовлю учащихся к ЕГЭ по математике уже шестой год. Наработан определённый опыт в этой области. Хотелось бы поделиться этим опытом со своими коллегами.

В основу программы подготовки к ЕГЭ должны быть положены следующие концептуальные положения: личностный подход, педагогика успеха, педагогика сотрудничества. Необходимо индивидуализировать обучение «трудных» и «одаренных».      Обязательна органическая связь индивидуальной и коллективной деятельности.

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ можно выделить следующие составляющие:

• информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

• предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

• психологическая готовность (состояние готовности — «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Ориентируясь на данные компоненты, актуальными вопросами в подготовке к ЕГЭ по математике являются следующие:

• организация информационной работы по подготовки учащихся к ЕГЭ;

• содержательная подготовка;

• мониторинг качества.

Информационная работа

Подготавливаются материалы ЕГЭ по математике: демонстрационный вариант КИМ, инструкция по выполнению работы, инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы по математике единого государственного экзамена, методические особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по математике (рекомендации для выпускников), график консультативных занятий по подготовке к ЕГЭ, список литературы и адреса сайтов.

Содержательная подготовка

Зачастую учителя, репетиторы и родители, помогающие своим детям подготовиться к ЕГЭ, пытаются прорешать как можно больше вариантов предыдущих лет. На мой взгляд, такой путь неперспективен. Во-первых, варианты не повторяются. Во-вторых, у школьника не формируется устойчивый общий способ деятельности с заданиями соответствующих видов. В-третьих, у детей появляется чувство растерянности и полной безнадежности: заданий так много и все они такие разные. И каждый раз нужно применять соответствующий подход. Естественно, запомнить решения всех заданий невозможно, поэтому намного разумнее учить школьников общим универсальным приемам и подходам к решению.

Сформулируем принципы построения методической подготовки к ЕГЭ.

• Первый принцип — тематический. Эффективнее выстраивать такую подготовку, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным.

• Второй принцип — логический. На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое. На следующих занятиях полученные знания способствуют пониманию нового материала.

• Третий принцип — тренировочный. Для эффективной подготовки к ЕГЭ нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Необходимо довести решение задач до автоматизма. На уроках и консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам.

• Четвёртый принцип — индивидуальный. На моих уроках ученик может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.

• Пятый принцип — временной. Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя — за какое время сколько заданий они успевают решить.

• Шестой принцип — контролирующий. Максимализация нагрузки по содержанию и по времени для всех учащихся одинакова. Это необходимо, поскольку тест по своему назначению ставит всех в равные условия и предполагает объективный контроль результатов.

Следуя этим принципам, формирую у учеников навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля.

Моя цель состоит в том, чтобы помочь каждому школьнику научиться быстро решать задачи, оформлять их чётко и компактно. Развиваю способность мыслить свободно, без страха, творчески. Стараюсь давать возможность каждому школьнику расти настолько, насколько он способен. Общеизвестно, что даже небольшие пробелы в знаниях ведут к существенным потерям в баллах. Но очень часто выпускники, хорошо успевающие по математике, но совершенно не подготовленные к ЕГЭ психологически, также не получают высоких баллов. Приступая к работе по подготовке к ЕГЭ, учителю, прежде всего, надо сломить сопротивление и неуверенность учащихся. Именно поэтому перед нами встает задача – определить возможные направления психолого-педагогической работы с учащимися по снятию напряжения и страха перед тестированием, рассказать о тех методах и приемах самоорганизации, которые помогут ученику актуализировать свои знания в процессе тестирования. А для этого, прежде всего, каждый должен определить степень обученности каждого ученика и класса в целом на данный момент. Здесь же мы не должны забывать и об обучаемости каждого ученика. Я получаю необходимую информацию с помощью системы тестов, фронтальной работы, устных опросов и т.д. Предварительную проверку сочетаю с так называемым компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях и умениях.

Я убежден, что преподавание математики в целом, и подготовка к ЕГЭ, в частности, выполнят свое предназначение только в том случае, когда дадут ученику необходимый объем информации и технических навыков, но и помогут ему овладеть культурой математических рассуждений, т.е. научат его самостоятельно пользоваться математическими методами и методами самоорганизации и самоконтроля. А учитель получит удовлетворение только в том случае, если он передаст ученику не просто знания, но и разовьет гибкость его мышления и обеспечит психологическую готовность к различным испытаниям, в том числе и к ЕГЭ.

Психологическая подготовка

• следует работать над повышением уровня мотивации в первую очередь;

• необходимо работать над такими качествами как усидчивость, сосредоточенность, внимательность, способность к самопроверке;

• следует приучать учащихся работать самостоятельно;

• необходимо не допускать нервозности, не нагнетать психоз, но требовать обязательности, исполнительности, самостоятельности;

• каждый ученик должен иметь адекватное представление об уровне собственной подготовки по предмету независимо от своих способностей; знать свои пробелы в знаниях и стремиться их устранить;

• быть готовым к длительному самостоятельному занятию предметом, уметь объяснить каждый шаг своего решения, выстраивать свои индивидуальные ассоциации по подходам к решению, вносить дополнения в свой индивидуальный справочник(блокнот);

• обязательно нужно учить стратегии выполнения работы, правильно распределять своё время при выполнении работы, уметь концентрироваться на выполнении работы, что достигается настойчивыми тренировками.

Экзамены представляют собой нелёгкую, но неизбежную часть нашей жизни. Одни воспринимают экзамены достаточно легко и идут на них, уверенные в успехе. У других экзамен и оценки за него тесно связаны с беспокойством и тревогой. Они не только накануне экзамена, но иногда лишь при мысли о нем испытывают состояние страха, неуверенности в себе, тревоги. Каждый ребенок по своей природе индивидуален и обладает целым рядом особенностей: спецификой мышления, памяти, внимания, темпом деятельности, личностными особенностями, учебной мотивацией и т.д.

Подготовка к ЕГЭ по математике требует индивидуального, личностно — ориентированного подхода. Для реализации такого подхода в рабочую программу включаю темы уроков по подготовки к ЕГЭ. Кроме того провожу консультации. Для организации разноуровневого обучения и обобщающего повторения разделяю класс на 2 группы.

1 группа — база.

2 группа — профиль.

Для каждой группы можно сформулировать несколько принципов организации подготовки к ЕГЭ.

Учащиеся первой группы должны уверенно выполнить 7-20 заданий. Выпускникам второй группы, необходимо уверенно выполнять №1-12 и ориентирую на выполнение заданий №13,14,15

Для реализации принципа дифференциации мною собран банк упражнений презентаций по определенным заданиям первой и второй частей контрольно-измерительных материалов с образцами решений, рекомендациями по их выполнению. Ежемесячно провожу проверку вычислительных навыков, начиная с простейших математических действий: сложения, вычитания, умножения и деления.

Уделяю внимание технике выполнения экзаменационной работы:

• обучение постоянному жесткому контролю времени;

• обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и, конечно, разумному выбору этих заданий;

• обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после решения задания.

Для того, чтобы наилучшим образом подготовиться к ЕГЭ по математике, надо иметь не только хорошие знания по предмету, но также хорошо представлять себе структуру экзаменационной работы, процедуру экзамена, знать какие и когда действия при этом происходят.

За время подготовки учащихся к ЕГЭ я пришёл к выводу, что необходимо начинать готовить детей к экзамену как можно раньше.

Проанализировав содержание вариантов по ЕГЭ, можно сделать вывод, что часть 1 содержит порядка 70% материала, который прямо или косвенно формируется в основной школе, а также параметрический и геометрический материал во 2 части. В связи с этим уже в основной школе необходимо начинать подготовку по таким разделам:

а) действительные числа и действия с ними;

б) степенные выражения и их преобразования;

в) свойства арифметического корня;

г) функции и их свойства;

д) уравнения, неравенства и их системы;

е) решение текстовых задач на проценты;

ж) арифметическая и геометрическая прогрессии;

з) решение комплексных задач по геометрии.

Необходимо с 5-го класса внедрять в учебный процесс разноуровневые тематические тесты.

А теперь расскажу, как я решаю поставленные задачи. С чего я начинаю эту работу.

Во-первых, с первых же дней учёбы убеждаю детей в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл. Главное не упустить время.

Во-вторых, в течение всего учебного года знакомлю детей с материалами ЕГЭ. Устный счёт на каждом уроке строю только на основе упражнений ЕГЭ. Кроме этого, систематически на уроках каждому раздаю тест ЕГЭ. Прошу ребят найти в тесте те задания, с которыми они могут справиться уже сегодня и решить их. Стараюсь выслушать все подходы к решению каждой задачи и только потом раскрываю секрет, как можно было решить задачу рациональнее, чтобы сэкономить время.

В-третьих, когда уже удалось заинтересовать детей, знакомлю их с особенностями формы итоговой аттестации: со структурой теста, временными рамками, нормами оценивания экзаменационной работы, условиями проведения экзамена и начинаю обучать «технике сдачи теста»:

• обучаю строгому самоконтролю времени;

• учу определять трудность заданий;

• знакомлю с приёмом «прикидки» результата подстановкой;

• знакомлю с приёмом «спирального движения по тесту».

• самопроверке;

• разумного выбора ответа;

• сравнения, угадывания;

• различным «хитростям» быстрых вычислений

Говорю ученикам, чтобы успешно выполнить тест, на каждое задание первой части надо затрачивать не более двух, трёх минут.

Как учу определять трудность заданий? Сначала прошу учеников просмотреть тест от начала до конца и отметить карандашом те задания, которые кажутся им простыми и лёгкими и выполнить их в «режиме скорости». Затем, отметить 2-3 задания, которые им понятны по формулировке, но требуют большего времени и выполнить их; и только после этого, если останется время, можно поразмышлять над остальными.

Обязательно напоминаю о том, что полученный результат можно проверить подстановкой, т. е. «прикинуть» имеет ли он смысл. Двигаясь по тесту, дети знают, что сложность заданий нарастает, поэтому всегда советую настойчиво и добросовестно отрабатывать первую часть, только затем можно приступать ко второй части – это и есть принцип «спирального движения» по тесту. По результатам достижений сам определяю двух, трёх учеников, которых можно подготовить к выполнению более сложных заданий и работаю с ними индивидуально.

Практика показывает, что при выполнении заданий базового и повышенного уровня выпускники допускают много вычислительных ошибок. Для их устранения уже в 5, 6 классах отрабатываю навыки действий с десятичными и обыкновенными дробями, положительными и отрицательными числами, обязательно требую учить наизусть правила, отрабатываю их и повторяю при каждом возможном случае и при устном счёте, которому уделяю особое внимание.

Ещё одна составляющая – выполнение вариантов ЕГЭ, сгенерированных с помощью специальных программ (генератор вариантов на сайте «Решу ЕГЭ», «alekslarin.net»), демоверсий текущего года, варианта пробного экзамена, работа по сборникам «Варианты ЕГЭ» текущего года.

На уроках математики при подготовке к ЕГЭ очень важно применение ИКТ. Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

• использование диагностических и контролирующих материалов;

• выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

• использование компьютера для вычислений, построения графиков;

• создание уроков с помощью программы “PowerPoint”

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

Памятка выпускнику.

В день экзамена

Успокойся!

В этом поможет простое дыхательное упражнение: закрой глаза и дыши медленно, глубоко. Выдох должен быть в 2-3 раза продолжительнее, чем вдох. При этом не забывай про себя думать: «Я спокоен и уверен в себе!», «Я всё помню!».

Поставь цель!

Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они твои личные.

Сосредоточься!

Забудь об окружающих. Для тебя существуют только задания экзаменационной работы и время, отведенное на выполнение теста.

Распредели своё время!

Запланируй «два круга» для решения заданий и время для проверки. Две трети всего времени отведи легким заданиям. Далее сосредоточься на более сложных заданиях.

Торопись не спеша!

Задания необходимо читать внимательно и до конца.  Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как оформить ответ в бланке, перечитай вопрос и убедись – правильно ли ты понял задание, что поможет избежать обидных ошибок.

Начни с легкого!

Пробегись глазами по всем заданиям экзаменационной работы. Выбери наиболее легкие и начинай отвечать на них. Таким образом, ты освободишься от нервозности и быстрее вникнешь в более трудные вопросы.

Пропускай!

Специалисты рекомендуют пропускать трудные или непонятные задания. К ним можно вернуться позже. 

Думай только о текущем задании!

Создатели контрольных измерительных материалов стараются охватить весь объем школьной программы. Поэтому вопросы в тестах не связаны друг с другом. Принцип решения одной задачи не поможет в ответе на другой.

Исключай! Форма проведения ЕГЭ (тестирование) даёт определённые преимущества. Среди заданий Части А и В есть вопросы с четырьмя вариантами ответов. Среди них один правильный. Следует помнить, что некоторые задания быстрее решить методом исключения.

Угадывай!

Бывают вопросы, в ответах на которые абитуриент не до конца уверен. Отвечай интуитивно! При этом выбирай ответ, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.

Не бойся ошибок!

Известно, что не ошибается только тот, кто ничего не делает. Тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности. Задания решают разные выпускники, в том числе, учащиеся профильных классов. На практике трудно набрать максимальное количество баллов. Главное, набрать баллы выше минимального порога.

Приложение 2.

Семь заповедей педагога

1) Не пытаться тянуть ученика до уровня, выходящего за пределы его способностей.

Каждый человек имеет определенный резерв возможностей в силу особенностей своего мышления и памяти.

2) Не проводить занятие без подготовки.

Перед занятием я просматриваю учебники, дидактические материалы, изучаю динамику ошибок в тетрадях и составляю индивидуальный комплект упражнений именно для данной учебной ситуации.

3) Не нужно мешать ученику думать.

Если школьник сконцентрирован — это всегда видно. При неумелом владении искусством невмешательства в мыслительный процесс педагог по математике будет только отвлекать ребенка от размышлений над понятиями, формулами и преобразованиями. Помощь должна поступать именно в тот момент, когда ученик в ней нуждается, а не тогда, когда, когда он готов решить задачу самостоятельно.

4) Не «навредить» ученику.

Математика допускает разные пути решения задач, разную их подачу, разные обоснования этих решений и разные оформления. Дезориентировать и запутать ученика проще пареной репы.

5) Не пропускать ни один вопрос ученика

Если ребенок что-то задумал спросить — нужно обязательно дать ему эту возможность (не перебивать его) и помочь сформулировать мысль. Вопрос ученика — сигнал для учителя математики. И тревожный, и позитивный одновременно. Тревожный симптом в том, что ребенок чего-то не понимает.

6) Не повышать голос на ученика и не ругать его.

Криком никто никогда ничего не добивался. К месту будет отметить, что человеческое ухо больше чувствительно к частоте звука, чем к его амплитуде и уровню. Интонация преподавателя, с которой он ведет занятия, вибрации и динамика тона позволяют не только заострять внимание и концентрироваться ученику, но выделять из общего потока слов самые важные.

7) Не выполнять за ученика ту работу, которую он должен сделать самостоятельно.

Иначе ребенок не получит должную умственную нагрузку и не разовьет навыки.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Калининская средняя школа

Родительское собрание в 11 классе.

Тема:

«Подготовка и процедура проведения единого государственного экзамена».

Классный руководитель Савина Л.Л.

Цели:

— ознакомление родителей с содержательной и организационной спецификой ЕГЭ,

– анализ подготовленности детей к предстоящим испытаниям;

– дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации;

Задачи:

-Оценка значимости и действенности поддержки ребенка при подготовке к ЕГЭ со стороны родителей.

-Отработка с родителями способов и приемов поддержки выпускников в период подготовки к экзаменам.

Участники: родители учащихся 11 класса, зам. директора по УР, классный руководитель.

Оборудование: мультимедийное оборудование для представления презентаций, буклеты-памятки родителям.

Ход собрания:

Знакомство с повесткой дня и с порядком проведения собрания.

Уважаемые родители, сегодня я бы хотела поговорить с вами о роли родителей и их практическая помощь при подготовке к ЕГЭ. Очень скоро завершатся школьные годы ваших детей. Впереди у них очень важный период – экзамены. Им предстоит сдавать их в особой форме – в форме единого государственного экзамена. ЕГЭ отличается от привычных для нас форм проверки знаний: контрольных, самостоятельных работ и устных экзаменов, поэтому мы уделяем особое внимание подготовке к нему. Успешная сдача ЕГЭ – это наша с вами общая задача, в решении которой и у семьи, и у школы есть своя зона ответственности.

Знакомство с информацией о правилах проведения итоговой аттестации и об особенностях единого государственного экзамена. (Презентация №1)

К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники образовательных учреждений, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного плана за 10,11 классы не ниже удовлетворительных. Государственная аттестация начинается не ранее 25 мая текущего года, сроки и единое расписание проведения ЕГЭ утверждаются Рособрнадзором. Для выпускников, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию по уважительным причинам, предусматриваются дополнительные сроки проведения. Результаты государственной (итоговой) аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник по обязательным общеобразовательным предметам (русский язык и математика) при сдаче ЕГЭ набрал количество баллов не ниже минимального.

В случае если выпускник получил на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительный результат по одному из обязательных общеобразовательных предметов (русский язык или математика), он допускается повторно к государственной (итоговой) аттестации по данному предмету в текущем году в формах, установленных Минобрнауки России, в дополнительные сроки.

Удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике являются основанием выдачи выпускникам документа государственного образца об уровне образования-аттестата о среднем (полном) общем образовании (далее-аттестат), форма и порядок выдачи которого утверждаются Минобрнауки России. В аттестат выпускнику, получившему удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, выставляются итоговые отметки: по каждому общеобразовательному предмету инвариантной части базисного учебного плана; по каждому общеобразовательному предмету вариативной части учебного плана образовательного учреждения, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану образовательного учреждения не менее 64 часов за два учебных года.

Во время проведения государственного выпускного экзамена выпускники и иные лица, находящиеся в аудиториях, должны соблюдать установленный порядок проведения государственного экзамена.

Выпускникам и иным лицам, находящимся в аудиториях, запрещается во время проведения государственного выпускного экзамена пользоваться мобильными, иными средствами связи, электронно-вычислительной техникой (если иное не предусмотрено настоящим Порядком).

Выпускники также не вправе общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории и пункту проведения экзамена, пользоваться справочными материалами.

При нарушении порядка проведения государственного выпускного экзамена и отказе от его соблюдения выпускник может быть удалён с государственного выпускного экзамена, о чем составляется акт. Экзаменационная работа такого выпускника на проверку не направляется.

Для организации и проведения государственного выпускного экзамена органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, ежегодно создаются экзаменационные, предметные и конфликтные комиссии.

Конфликтная комиссия создаётся в целях рассмотрения апелляций и разрешения спорных вопросов. Возникающих при оценивании экзаменационных работ выпускников, защиты прав выпускников при проведении государственного выпускного экзамена.

В состав конфликтной комиссии не могут быть включены члены экзаменационной и предметных комиссий.

Конфликтная комиссия выполняет следующие функции: принимает и рассматривает апелляции выпускников по вопросам нарушения установленного порядка проведения государственного выпускного экзамена, которое могло оказать влияние на его результаты, а также о несогласии с выставленной отметкой; принимает по результатам рассмотрения апелляции решение об удовлетворении или отклонение выпускника; информирует выпускника, подавшего апелляцию, или его родителей (законных представителей), а также экзаменационную комиссию о принятом решении.

Порядок, сроки и место ознакомления выпускника с проверенной письменной работой, а также порядок, сроки и место приёма апелляций доводятся до сведения выпускников, их родителей (законных представителей), руководителей образовательных учреждений на позднее чем за две недели до начала проведения государственного выпускного экзамена.

Выпускник вправе ознакомиться со своей экзаменационной работой после её проверки предметной комиссией.

Выпускники вправе подать в конфликтную комиссию в письменной форме апелляцию о нарушении установленного порядка проведения государственного выпускного экзамена и (или) о несогласии с выставленной отметкой.

Выпускник и (или) его родители (законные представители) вправе присутствовать при рассмотрении апелляции.

Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения государственного выпускного экзамена выпускник подает в конфликтную комиссию в день проведения государственного выпускного экзамена по соответствующему общеобразовательному предмету, не покидая пункта проведения экзамена.

По результатам рассмотрения апелляции и проведения проверки, изложенных в апелляции сведений о нарушении установленного порядка проведения государственного выпускного экзамена конфликтная комиссия принимает решение об отклонении либо об удовлетворении апелляции. Апелляция о несогласии с выставленной отметкой может быть подана в течении двух рабочих дней со дня объявления результатов государственного выпускного экзамена по соответствующему общеобразовательному предмету.

В случае подачи апелляции о несогласии с выставленной отметкой конфликтная комиссия обеспечивает проведение повторной проверки экзаменационной работы выпускника.

По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленной отметкой конфликтная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленной отметки, либо об удовлетворении апелляции и выставлении другой отметки.

3.Важность взаимодействия учащихся, школы и родителей.

В современных зарубежных педагогических системах наиболее актуальными целевыми задачами считаются две: — умение ориентироваться в новых условиях; — умение находить творческие, нестандартные решения любых учебных и жизненных проблем. Возникают вопросы: — соответствует ли ЕГЭ этим задачам? — Требует ли он «интеграции полученных знаний, их практической адаптации к потребностям повседневной жизни и производственной деятельности»? — Станет ли ЕГЭ «уроком мужества, взрослой ответственности за себя и свои возможности»? — Поможет ли не только «сориентироваться в мире, но и изменить, улучшить себя». Над этими вопросами стоит подумать. В любом случае, трудно не согласиться с доктором педагогических наук, автором книги «Педагогические ситуации» Е.А. Бондиной, утверждающей, что экзаменам нужно возвратить их воспитательную сущность, направленность на человека и с учетом его жизненной ориентации, что и будет «означать преемственность педагогической культуры во имя укрепления каждого нового поколения, возвышения его над прошлым и ориентирования в будущее». Как удастся справиться с решением этих задач, во многом зависит от того, насколько скоординированными и целенаправленными будут совместные действия педагогов, родителей, учащихся.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой итоговой государственной аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации. Также участниками ЕГЭ являются закончившие российские школы иностранные граждане, лица без гражданства, беженцы и вынужденные переселенцы. Какие предметы обязательны для получения аттестата? Для всех выпускников обязательными являются два экзамена в форме ЕГЭ: русский язык и математика. Предметы по выбору:( Если учащийся намерен продолжить образование в образовательном учреждении высшего или среднего профессионального образования, то, помимо обязательных, он должен сдать предметы по выбору в форме ЕГЭ). Сроки подачи заявления для сдачи предметов по выбору до 1 февраля. Как будут оцениваться результаты ЕГЭ? Результаты ЕГЭ оцениваются по 100-балльной шкале. Минимальное количество баллов по каждому предмету определяется по 100-балльной шкале в течение 6-8 дней после того, будет проведен ЕГЭ по предмету в основные сроки.

Памятка родителям

Как помочь подготовиться к экзаменам

-Слово «экзамен» переводится с латинского как «испытание». И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся ЕГЭ и выпускные экзамены. Безусловно, экзамены — дело сугубо индивидуальное, выпускник оказывается один на один с комиссией. И родителям остается только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться поддержать на расстоянии. Взрослые уже сделали все, что было в их силах. Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему одиннадцатикласснику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего, необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов. Согласитесь, что каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись — вдохнуть полной грудью и идти дальше.

-Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки — на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторения. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые — в часы спада.

-Прочитайте список вопросов к экзамену. Не стесняйтесь признаться ребенку, что уже не очень хорошо помните большинство разделов биологии, химии или любого другого предмета, который ему необходимо подготовить. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы задавайте вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше.

-Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.

 -Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Во-первых, ребенку будет интересно знать ваше мнение на этот счет (возможно, он даже удивится, что вы тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых, необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку лучше, рисковать не стоит. 

-В выходной, когда вы никуда не торопитесь, устройте ребенку репетицию письменного экзамена (ЕГЭ). Например, возьмите один из вариантов ЕГЭ по математике (учителя при подготовке детей пользуются различными вариантами ЕГЭ). Договоритесь, что у ребенка будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, засеките время и объявите о начале «экзамена». Проследите, чтобы его не отвлекали телефон или родственники. Остановите испытание, дайте школьнику отдохнуть и проверьте вместе с ним правильность выполнения заданий. Постарайтесь исправить ошибки и обсудить, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться на задании и не отвлекаться?

-Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости — лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы одиннадцатиклассник обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающим телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

 6. Обсуждение родителями памяток с приведением примеров из жизни, которые подтверждают либо опровергают рекомендации и выдвижением своих предложений.

7. Принятие решения родительского собрания.

Проект решения родительского собрания:

1. Сделать все возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки учащихся к экзаменам.

2. Обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и режима питания школьников.

3. Следовать рекомендациям, изложенным в памятках.