Я давно приметил в лесу одну полянку с рыжиками сочинение

Пример сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту Е.И. Чарушина «Я давно приметил в лесу одну полянку с рыжиками.»

Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется человечность?«

Исходный текст

Человечность – это любовь ко всему живому, умение чувствовать чужую боль как собственную, умение победить эгоизм и подумать о ближнем, это помощь нуждающемуся. Человечность проявляется прежде всего в поступках. Самым ярким проявлением человечности, на мой взгляд, является помощь.

Пример, подтверждающий мою мысль, можно найти в тексте Чарушина Е.И. В нем описывается ситуация, произошедшая с главными героями. Рассказчик и маленький мальчик Никитка пошли в лес за грибами, где обнаружили рябчиху с детенышем. Когда собака Томка спугнула рябчиху, герои не стали забирать домой птенца, а отнесли матери. Этот поступок является человечным, поскольку герои пожалели маленького птенца и его маму, решили помочь им.

Не только по отношению к животным можно проявить человечность. Например, в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна поступает гуманно по отношению к своему ученику. Она играет с ним на деньги втайне, понимая, что тот голодает. Даже когда учительницу увольняют из-за этого, она продолжает помогать ему, отправляя посылки с продуктами. Она недолго учит его французскому, однако главные уроки, которые дает Лидия Михайловна – это уроки доброты и человечности, которые главный герой запомнит на всю жизнь.

Таким образом, можно сделать вывод: человечность – важное свойство человеческой личности, которое определяет его характер и проявляется во многом, но прежде всего в умении помогать тому, кто в этом нуждается.

Читайте также:

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется человечность?»
(1)Я давно приметил в лесу одну полянку с рыжиками. (2)Они там в траве рассыпаны, как жёлтенькие пуговки. (3)Такие маленькие, что в горлышко бутылки пролезают. (4)Их очень хорошо солить.

(5) Взяли мы по корзинке – я большую, а Никитка маленькую – и отправились в лес.

(6) И Томка с нами побежал.

(7)Мы ещё и до полянки с рыжиками не дошли, как Томка закрутился, завертелся на одном месте около ёлки, принюхиваться стал. (8)И вдруг совсем близко от нас кто-то громко захлопал крыльями.(9)Носмотрели мы за куст, а там ходит какая-то удивительная курочка, ходит и на нас глядит. (10)Пёстренькая такая, мохнатые лапки, а на голове чёрный хохолок – то поднимется колпачком, то ляжет.

— (11)Это кто? – спрашивает Никита.

— (12)Тише, тише, – говорю я ему, – не пугай, это рябчиха.

(13)Вдруг курочка поползла по земле, как мышь, потом встала столбиком, шею вытянула и ещё громче захлопала крыльями.

(14)Похлопала, похлопала, взъерошилась вся, будто больная, и поскакала куда-то вбок.

— (15)Вот так представление! (16)Чего это она так? – спрашивает Никита.

— (17)Это она хитрит, – говорю, – нашего Томку от цыплят отводит.

(18) А Томка как увидел рябчиху, так сразу и кинулся за ней.

(19) Рябчиха прихрамывает, подлётывает, еле бежит, будто она совсем больная.

(20) Притворяется.

(21) А Томка и рад: визжит, лает, вот-вот догонит рябчиху, вот-вот за хвост её схватит! (22)Глупый Томка.

(23) Увела его рябчиха далеко-далеко и потом, видно, села на дерево.

(24) Слышим: Томка лает на одном месте.

(25) Тут я говорю:

— Давай-ка, Никитушка, поищем с тобою цыплят. (26)Рябчиха отсюда Томку нарочно увела – значит, рябчата где-то тут затаились.
(27) Приподняли мы с земли прелую еловую ветку, видим: какой-то гриб-поганка торчит на тонкой ножке. (28)А под поганкой рябчонок сидит. (29)Спрятался и глаза закрыл.

(30)Я цап его рукой – и поймал. (31)Готово! (32)Попался, маленький!

(33) А, вот он какой! (34)Совсем как настоящий цыплёнок. (35)Только поменьше, да весь полосатый и пятнистый. (З6)Это для того, чтобы легче было прятаться.

(37) Ещё пуховый, а на крылышках перья – значит, уже летает.

(38) Я и Никите дал подержать испуганного рябчонка.

— (39)Что же будем с ним делать? – спрашиваю. – (40)Унесём домой или оставим рябчихе? (41)Пожалуй, он умрёт у нас дома без матери.

— (42)Отдадим рябчихе, – говорит Никита.

(43) Так мы и сделали.

(44) Я разжал руку. (45)А рябчонок сидит у меня на ладони и не двигается, боится очень.

(46) Тут я немножко его подтолкнул, и он полетел.

(47) Пролетел шагов пять, сел на землю да и с глаз пропал – то ли в яму сунулся, то ли под какой-нибудь листочек залез или просто прижался к земле.

(48) Ну и ловко прячутся эти рябчата!

(49) Мы набрали с Никиткой полные корзинки рыжиков и пришли домой.

(50) А Томка в лесу остался. (51)Его, глупого, рябчиха ещё долго-долго обманывала, от дерева к дереву водила.

(По Е. И. Чарушину*)

* Чарушин Евгений Иванович (1901-1965) – советский писатель, график, скульптор, автор рассказов для детей о животных.

Подборка по базе: 60 тем для проектных и творческих работ на уроках ОРКСЭ, модуль , Реферат _Высшая нервная деятельность и её возрастные особенности, 19 Реферат на тему Особенности межгупповых конфликтов..docx, 3. Лысенко Особенности развития познават.УУД у мл. школьн .Свя, Радиальное бурение. Особенности метода.pptx, Структура и конструктивные особенности видеосистем ПК. История р, Курсовая работа по теме особенности процедурных правоотношений п, Массовая культура сущность, происхождение и особенности современ, 9кл. М.Цветаева Особенности лирики.docx, Практическое применение знаний по особенностям развития детского

  15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста и филолога Е.Н.Ширяева: «Главная функция языка художественной литературы — эстетическая (или поэтическая. С этой целью в языке художественной литературы может использоваться не только литературый язык, но и его нелитературные формы: диалекты, просторечия». 

       Е.Н.Ширяев отметил, что диалектные и просторечные слова в художественной литературе выполняют эстетическую (поэтическую) функцию. Диалектная лексика и просторечия, действительно, обращают на себя внимание, делают текст ярким, живым. Читатель получает удовольствие от знакомства с такими произведениями.

       Просторечная лексика активно используется В.А. Осеевой в репликах героев.

       Словечки «чегой-то, «докладай», «одурел», присутствующие в высказываниях бойцов, живо передают их речь. Подчёркиваются неофициальные, дружеские отношения между товарищами. 

       В речи Василия Воронова тоже присутствуют просторечия. Слова «закажу», «тама» показывают простое происхождение героя, позволяют читателю лучше его представить.

       Диалектная лексика в устах героев делает их речь естественной, помогают читателю погрузиться в атмосферу произведения. 

        15.2 Как Вы понимаете смысл предложений 42-44 «Не дам. Никому не дам. Так и матери его сказал — не брошу!»

       Василий Воронов, не желая отдавать в чужие руки найденного ребёнка, говорит товарищам: «Не дам. Никому не дам. Так и матери его сказал — не брошу!» Трижды он отказывается оставлять ребёнка. Этим троекратным повтором автор хочет подчеркнуть, что сержант берёт на себя ответственность за судьбу спасённого мальчика.

       Необходимо отметить, что важное решение Василий принимает в самые первые секунды знакомства с сиротой. Обращаясь к убитой женщине (предложения 30 — 32), он называет себя, тем самым убеждает мёртвую мать, что её ребенок не оставлен на произвол судьбы.

       Последнее предложение подтверждает моё суждение. Воронов держит своё обещание. Совсем ещё молодой «безусый сержант» становится отцом чужому ребёнку, даёт ему своё отчество. 

       Таким образом, твёрдый отказ отдать ребёнка выражает глубокую убеждённость сержанта в правильности принятого решения.

        15.3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ?

       Человечность — моральное качество, которое выражается в отзывчивости, готовности прийти на помощь в трудную минуту. Она рука об руку идёт с бескорыстием, добротой, ответственностью. Человечный поступок — это не просто высказанное в словах сочувствие, а деятельное сострадание. 

       Герой приведённого отрывка демонстрирует нам яркий пример человечности. Василий Воронов берёт на себя огромную ответственность, приняв найденного мальчика в сыновья. Конечно, сиротам все сочувствуют, но далеко не каждый способен круто изменить свою жизнь, впустив в неё одинокого человечка. На такой поступок способен только по-настоящему добрый человек.

       В похожей ситуации оказался Андрей Соколов, герой рассказа Михаила Шолохова «Судьба человека». Он стал для беспризорного Вани отцом, окружив мальчика любовью и заботой. Совершив человечный поступок по отношению к чужому ребёнку, скрасив его судьбу, одинокий Соколов и свою жизнь наполнил смыслом.

       Человечность заключается не в красивых словах, а в благородных поступках, делающих чью-то жизнь лучше.

Сочинение на тему: «Я давно приметил в лесу одну полянку с рыжиками» (ВАРИАНТ 27)

  15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Т.Н. Толстой: «Уменьшительно-ласкательные суффиксы — прекрасный инструмент, с помощью которого можно передать много оттенков смысла и настроения».

       Т.Н.Толстая совершенно верно отметила, что употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов помогает передать различные оттенки смысла и настроения. Докажем это на примерах из текста.

       Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами мы находим в описании рябчихи. «Курочка», «пёстренькая», «лапки», «хохолок», «колпачком» — эти слова дают понять, что птица, во-первых, небольшого размера во-вторых, симпатична рассказчику.

       Суффиксы -еньк-, -к- есть и в первом абзаце. Они использованы для описания мелких рыжиков. В словах «жёлтенькие», «полянка», «пуговки» читателю сразу видится любовное отношение автора к миру живой природы и увлечённость собиранием грибов. 

       Приведённые примеры доказывают, что уменьшительно-ласкательные суффиксы используются применительно к маленьким и приятным автору предметам.

        15.2 Как Вы понимаете смысл предложений 42-42: «- Отдадим рябчихе, — говорит Никита. Так мы и сделали»

       В нескольких коротких фразах (предложения 42 — 43) Е. И. Чарушин показал, как человек должен обращаться с природой. Познавательный интерес к миру природы и бережное, осторожное, внимательное отношение ко всем живым существам нужно воспитывать в детях с малых лет. В рассказе приводится пример такого отношения. 

       Во-первых, Никита учится уважать животных за их ум и смекалку (предложения 23 — 26), когда рассказчик раскрывает ему хитрость рябчихи.

       Во-вторых, мальчик сам принимает правильное решение — оставить птенца в гнезде. Как бы ни нравился ему рябчонок, он ценит жизнь птицы выше собственного любопытства (предложения 39 — 42).

       Таким образом, Чарушин доносит до читателя мысль, что познавать мир лесных жителей нужно, не оказывая на него разрушающего влияния. 

        15.3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ?

       Человечность — это нравственное качество, характеризующее личность честную, благородную, отзывчивую, сострадательную, бескорыстную. Это одна из высших добродетелей, которая проявляется по отношению не только к людям, но и к животным.

       Е.Н. Чарушин в приведённом отрывке демонстрирует пример воспитания в ребёнке человечности по отношения к птицам. Рассказчик дал Никите подержать рябчонка, а затем предложил мальчику самому решить судьбу птенца. И тот делает правильный выбор, оставляя птаху в лесу, с матерью.

       Подобных примеров в литературе много. Гуманному отношению к братьям нашим меньшим учит и стихотворение Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Главный герой произведения спасает от половодья несчастных зверей, которые могут стать для него лёгкой добычей, хотя в других обстоятельствах он на них охотится. 

       Таким образом, человечным можно назвать поступок, совершить который подсказывает доброе сердце.