Я делал очередной обход пациентов первого корпуса сочинение егэ проблема - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

(6)В
12-й комнате я увидел женщину интеллигентной внешности, опрятно одетую, со
следами былой красоты. (7)Она, маленькая и хрупкая, сидела на краю кровати и
тихо плакала. (8)Её руки, украшенные рисунком из вздувшихся на запястье вен,
как-то смиренно лежали на коленях. (9)На полу – костыли, до которых, как
выяснилось, она не могла дотянуться: её позвоночник был словно несгибаемая
палка.

(10)Мария
Сергеевна – так звали мою пациентку – сравнительно недавно стала жительницей
нашего учреждения, всего четыре месяца. (11)Но край уже был виден…(12)Дети
сначала посещали её раз в неделю. (13)Затем – раз в месяц. (14)На этот раз она
ждала их уже два месяца. (15)Они сказали ей, что уехали в длительную
командировку и навестят её, как только вернутся в Россию.

(16)Всю
жизнь Мария Сергеевна работала в школе, так что привыкла быть в центре
внимания, ощущая свою востребованность. (17)Выйдя на пенсию, она первое время
помогала детям, ухаживала за внуками. (18)Но старые проблемы с суставами в
конце концов выключили её из активной жизни. (19)Мария Сергеевна стала в
тягость домашним. (20)Её сдали в интернат, лишив тем самым дома, хотя обещали
регулярно забирать. (21)Аргументировали тем, что мама нуждалась в постоянной
медицинской помощи, а они (дети) часто и надолго уезжали. (22)Увы, это обычная
версия уставших от больных родителей детей.

–
(23)Домой хотите, Мария Сергеевна? (24)Насовсем? – спросил я, когда завершил
довольно болезненную диагностику её позвоночника. (25)Она подняла голову,
посмотрела на меня, и из её глаз буквально хлынули слёзы.

–
(26)А это возможно? – спросила она, всхлипывая.

–
(27)Да, но придётся потерпеть. (28)Будет больно.

–
(29)Я согласна.

(30)Так
начались сеансы нашей терапии: ежедневные упражнения, подкреплённые желанием
Марии Сергеевны вернуться домой. (31)Мы работали два месяца почти ежедневно.
(32)Всё это время новостей от детей не было. (33)Может быть, ждали истечения
шестого месяца?

(34)Приближался
Новый год. (35)Всех жителей интерната посещали родственники. (36)Пришли
навестить и Марию Сергеевну. (37)Она стояла в холле, напротив входной двери,
нарядно одетая, с тростью в руке – и никаких костылей. (38) «Мама! – услышал я
удивлённый женский голос, даже крик. – (39)Кто тебя привёл сюда?» – (40) «Я
сама», – спокойно и даже как-то гордо ответила моя пациентка. (41)Они вышли из
корпуса интерната, причём Мария Сергеевна шла достаточно легко, опираясь на
свою трость.

(42)Больше
я не видел её в интернате. (43)Мария Сергеевна осталась дома, и я был за неё
спокоен. (44)Ей шёл всего лишь 76 год. (45)Ведь старость – это не возраст, а
прежде всего состояние физической сохранности. (46)Если есть желание жить, быть
нужным и полезным, находиться дома, с семьёй, болезнь и старость можно
победить. (47)Надо лишь постараться.

*Сергей
Михайлович Бубновский (род в 1955
г.) – доктор медицинских наук, профессор, автор
безоперационных методов лечения позвоночников и суставов.

Источник

метки: Бубновский, Очередной, Пациент, Делать, Снайпер, Текст, Ощущать, Рывок

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Показать текст

(1) Я успел выкопать окопчик только по колено, как вдруг оглушительный хлопок возле самого уха, как будто щёлкнули пастушьим кнутом. (2) Этот звук мне был уже знаком: разрывная пуля. (3) И медленное падение срезанной ветки тальника — подтверждение моей догадки, хотя никакого выстрела я и не слышал. (4) Снайпер притаился за озером и стрелял издалека. (5) В воображении я увидел себя глазами снайпера в перекрестье оптического прицела и почувствовал всю свою беззащитность, беспомощность перед этим чёрным крестиком, упавшим на мои семнадцать прожитых лет чёрной тенью намогильного креста. (6) Я ощущал этот крестик на своей коже, как будто холодное дуло карабина упёрлось в моё тело. (7) Я физически ощущал эту маленькую точку, как бы уже очерченную краснотой от вдавленного в живую плоть металла, эту зудящую точку, куда должна войти раскалённая разрывная пуля…

26 стр., 12840 слов

Тексты сочинений инновационных жанров (брошюра для учащихся)

… будем рады, если наши образцы сочинений помогут вам понять практическую значимость освоения инновационных жанров. 1. Тексты сочинений инновационных жанро в 1.1 Интерпретация поэтического текста Стихотворение В.Маяковского «Хорошее отношение … просто случайную уличную сценку. «Стихов не пишу, хотя и хочется очень написать что-нибудь прочувствованное про лошадь», — шутливо-застенчиво писал Маяковский в …

(8) Опять я не услышал выстрела. (9) Пуля на этот раз шлёпнулась рядом в землю, разорвалась, и меня обдало ошмётками влажного перегноя. (10) Тут я понял: третий раз он не промажет. (11) Стрелять было бесполезно — я не видел противника, а в окопчике мог спрятать лишь ноги. (12) Оставалось только бежать. (13) Куда? (14) Я оглянулся.

(15) В ста шагах от меня темнела распахнутая дверь бани. (16) Спасительный выход из смерти, манящая лазейка в жизнь. (17) И я побежал.

(18) Баня стояла чуть в стороне от кустика, и я бежал под небольшим углом по отношению к предполагаемому полёту пули. (19) По ходу моего бега снайпер перемещал перекрестье оптического прицела, стараясь удержать его на моей спине, чуть пониже левой лопатки… (20) Стояла задумчивая тишина белой ночи, или уже наступило туманное утро, умиротворяюще кричал где-то коростель — и меня убивали…

(21) Снайпер понял наконец, что я бегу к бане, взял в перекрестье темнеющий дверной проем, как раз середину, на уровне моей поясницы. (22) Я бежал. (23) Убегал от пули, но бежал под выстрел. (24) Бежал, чувствуя себя трепетной свечой на ветру, хрупким сосудом, полным горячей крови, живой плотью, боящейся увечья, боли, смерти… (25) Ещё шаг, ещё рывок… (26) Вот уже рядом распахнутая дверь предбанника. (27) Рывок — и я в дверном проёме. (28) И раздался хлопок разрывной пули, такой оглушительный, словно стреляли в упор, и я, продырявленный насквозь, с разорванными в клочья внутренностями, как подкошенный упал лицом вниз. (29) И как бы все ещё продолжая бег по инерции, в порыве этого яростного бега, на животе прополз через предбанник в баню.

(30) Первым делом я ощупал рану. (31) Раны не было, крови не было. (32) Промазал! (33) Чуть-чуть запоздал, чуть замешкал, рука дрогнула… (34) Во что ж попал тогда? (35) Я привстал, чтобы отодвинуться дальше от двери, и разбитый в щепки приклад автомата поволокся по полу на ремне. (36) Когда я бежал, автомат держал в правой руке, прижав к боку, как раз на уровне поясницы. (37) Что, если бы он взял чуть-чуть левее?!

(38) Потом всю жизнь сидело во мне это «что, если бы…», всю жизнь я снова и снова переживал момент выстрела, хлопка разрывной пули, как бы заново переигрывая событие и поправляя ошибку снайпера.(39) Чуть-чуть левее… (40) Пуля попадает мне в спину и, разорвав внутренности, отдельными осколками выходит спереди. (41) Я падаю и сгоряча заползаю в баню, хватаюсь за рану и, увидев кровь, понимая, чувствуя, что это мой конец, но все же на что-то ещё надеясь, в страшной жажде жизни, начинаю метаться, стонать, звать на помощь… (42) И, корчась на полу, пачкаясь в луже собственной крови, умираю в банном затхлом сумраке… (43) Снайпер, вероятно, не сомневался в этом. (44) Наверное, довольно улыбнулся и закурил сигарету. (45) Какой я у него был по счету, убитый метким выстрелом русский солдат, — десятый, двадцатый?..

11 стр., 5194 слов

Тема жизни и смерти в лирике лермонтова

… но и за год до смерти почти в точности описать ход и место роковой дуэли. Предлагаемая вниманию читателей книга дает полное представление о жизни и смерти великого поэта и в … в списках и принесла Лермонтову широчайшую известность, в том числе и в литературном окружении Пушкина. Заключительные 16 строк стихотворения, а особенно слова: И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь! …

(46) А я вот живу. (47) И всю жизнь бегу, бегу, ощущая на спине чёрную тень крестика, бегу через годы к чёрному проёму банной двери, убегаю от смерти или бегу туда, где ждёт меня неотвратимый выстрел. (48) «А что, если он возьмёт чуть-чуть левее!» (49) И звучит, звучит в душе моей трагически-торжественное чувство войны…

(По А.Ю. Генатулину)

Анатолий Юмабаевич Генатулин

Источник

Скачать PDF

Русский язык

Практика

Осталось времени:

ч.

м.

1
Задание 2. Задание №2 (2023)

Новогодний пробник. Маленький текст.

Зима прекрасна. Я люблю это время года за то, что оно позволяет поверить в чудеса. Зимой празднуют один из моих любимых праздников — Новый год. Его отмечают, <…> наступает 31 декабря. Этот день последний в году.

Новый год отмечается практически по всему миру. Начало Нового года — 1 января. Перед этим чудесным праздником все люди покупают елки и украшают их игрушками и гирляндами.

В городе царит праздничная атмосфера, и абсолютно все люди готовятся к празднику. Вечером безумная красота на улице. Люди украшают свои окна светящимися гирляндами, и, когда смотришь на них, не можешь оторвать взгляд от этой красоты.

У каждого года есть символ. Это может быть год дракона, петуха, зайца, свиньи, обезьяны. Также существует такой праздник, как Старый Новый год. Он отмечается в ночь с 13 на 14 января. Но главным праздником все-таки является Новый год.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Время — пора дня, года. Вечернее в.

2) Год — Промежуток времени, равный периоду обращения Земли вокруг Солнца — 12 месяцам, вообще срок в 12 месяцев. Календарный г.

3) Мир — совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.

4) Атмосфера — Газообразная оболочка, окружающая Землю, нек-рые другие планеты, Солнце и звезды. А. Земли.

5) Символ — то, что служит условным знаком какого-н. понятия, явления, идеи. Голубь — с. мира.

2
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.

Новогодний пробник. Маленький текст.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Перед нами рассуждение. Это подтверждает типичная для текстов-рассуждений композиция: 1) тезис; 2) обоснование; 3) вывод.

2) Используемое в тексте синтаксическое средство (ряды однородных членов) делает рассуждение логичным, последовательным.

3) Основной функцией приведенного текста является информирование.

4) Для текста характерна функция воздействия на читателя через художественный образ.

5) Для текста характерны термины — слова, раскрывающие научные понятия.

3
Задание 1. Задание №1. Самостоятельный подбор слова.

Давайте поговорим о жизни

Давайте поговорим о жизни, о развитии нашего языка. Когда читаешь биографии слов, окончательно утверждаешься в мысли, […] русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, всегда находится в движении, в динамике непрерывного роста. Одни его слова отмирают, другие рождаются, третьи из областных и жаргонных становятся литературными, четвёртые из литературных уходят назад — в просторечие, пятые произносятся совсем по-другому, чем произносились лет сорок назад, шестые при употреблении требуют других падежей, чем это было, скажем, при Жуковском и Пушкине.

В языке всё движется, течёт, непрерывно меняется. Несмотря на эту очевидную динамику, только пуристы (сторонники чрезмерных требований к сохранению языка) всегда утверждают, что язык — это нечто неподвижное, — не бурный поток, а стоячее озеро.

Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту. Он весь расшатался бы, утратил бы свой целостный, монолитный характер. Безусловно, только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется следующее: как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны.

В каждую эпоху в литературном языке существуют два противоположные стремления, равные по силе, одинаково естественные: одно — к безудержному обновлению речи, другое — к охране её старых, испытанных, издавна установленных форм. Оба стремления, проявляясь с одинаковой силой, обрекли бы наш язык на неподвижность. Сила новаторов всё же во всякое время немного превышает силу консерваторов — это-то и обеспечивает языку его правильный рост. Всё дело в норме — в гармонии.

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.

4
Задание 1. Задание №1. Самостоятельный подбор слова.

Д.А.Гранин «Злодейство было для меня…»

3лодейство было для меня всегда очевидно и бесспорно. 3лодейством был немецкий мотоциклист. В блестящей чёрной коже, в чёрном шлеме он мчался на чёрном мотоцикле по солнечному просёлку. Мы лежали в кювете. Перед нами были тёплые желтеющие поля, синее небо, вдали низкие берега нашей Луги, притихшая деревня, и оттуда нёсся грохочущий чёрный мотоцикл. Винтовка дрожала в моих руках… Разумеется, я не думал ни о Пушкине, ни о Сальери. Это пришло куда позже — тогда, на войне, надо было стрелять…

Я возвращаюсь к началу: я учился трудному искусству читать Пушкина.

Простота его стихов обманчива. Иногда мне казалось, что я нашёл ответ, но (…..) раз новые вопросы озадачивали меня.

Могут ли гении совершать злодейства? Может ли злодей-убийца Сальери быть гением? Оттого что он отравитель, разве музыка его стала хуже? Что же злодейство доказывает, что Сальери не гений? И опять: что такое гений?

У Пушкина гений — Дельвиг: «Дельвиг милый… навек от нас утекший гений», Державин обладает порывами истинного гения. Для Пушкина гений сохраняет древний смысл души, её творческую крылатость. Гений — не только степень таланта, но и свойство его — некое нравственное начало, добрый дух.

Д.А.Гранин

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в тексте. Запишите это местоимение.

5
Задание 4. Задание №4 (2023)

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) озлОбить

2) кровоточИть

3) клЕить

4) зАперла

5) откупОрить

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На скалах и КАМЕНИСТЫХ россыпях высокогорных холодных пустынь может выжить лишь самая неприхотливая растительность.

БОЛОТНЫЕ места в тайге встречаются достаточно часто, они очень опасны для путешественника.

В шкафу были найдены ЛАКИРОВАННЫЕ остроносые туфли, давно вышедшие из моды.

Одним из ЗАЧИНАТЕЛЕЙ российской экономической географии был известный путешественник П.П. Семёнов-Тян-Шанский.

Герда так замёрзла в пути, что и щёки, и ноги, и руки у неё сделались ЛЕДЯНЫМИ.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Когда у моей подруги в результате оказалось меньше баллов, чем у всего класса, мне пришлось ее успокаивать и говорить, что это не играет никакого значения, если она уже счастлива.

8
Задание 7. Словообразование

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕМЯ ПЯТЫМИ томата

ТРОЕ котят

ДВУХСТАМ девочкам

ТРЕХСОТ собак

о ПЯТИСТАХ произведений

9
Задание 8. Грамматические ошибки

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением

1) Генерал поморщился, подумал немного и сказал, что «нет, я этого не чувствую».
2) Все обрадовались, когда подковы лошадей зазвякали, высекая искры из камней, и показалась почти плоская вершина острога.
3) Не только победители, но и все те, кто просто участвовал в олимпиаде, получил грамоту и памятный приз.
4) На днях состоялась премьера «Современной идиллии» по одноимённому произведению Салтыкова-Щедрина.
5) Её собственный компьютерный бизнес хоть и не был убыточным, но и значительной перспективностью не отличался.
6) В долинах, пастбищах, склонах гор зазеленела трава, воздух наполнился ароматом весны.
7) Наполнив ящик и вытащив его из комнаты, тут же появился новый ящик, который тоже надо было наполнить.

Во время беседы со мной Лаптев лениво смеётся, и, если бы те, о ком он так пренебрежительно говорит, увидели эту улыбку, они бы пришли в бешенство.
9) Мазуров, давно не бывавший в свете, получил приглашение на спектакль «Чайку», чему чрезвычайно обрадовался.

А	Б	В	Г	Д

10
Задание 9. Задание №9 (2023)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расп…лить, д…кабрьский, с…риал

2) сат…рический, перекл…каться, прид…раться

3) предраспол…гать, получ…совой, пл…вучий

4) п…левой, б…льной, распол…житься

5) ск…кать, водор…сли, б…рьер

11
Задание 10. Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) Об..грев, с..автор, под..двинуть

2) Пр..твориться (радостным), пр..бегнуть, пр..вольные (просторы)

3) О..кусить, о..звук, пре..почтение

4) роз..ск, раз..грать, без..сходность

5) п..янящий, под..ячий, волеиз..явление

12
Задание 11. Правописание суффиксов

1) Лед..ной (покров), глин..стый (берег)

2) Сгущ..нное (молоко), ш..рох

3) ш..в, ож..г (ног)

4) нищ..та, бел..зна

5) кож..ца (у перчиков), опрометч..вость

13
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

1) вытащ..вший, вытащ..нный

2) нама..вшись, намел..шь (кофе)

3) раскол..шь, незыбл..мый

4) укуш..нный, засуш..нный

5) насмотр..шься, (он) хлопоч..т

14
Задание 13. Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)СМОТРЯ на явный успех, массовое производство видовых снимков методом дагеротипии наладить не удалось: её принципы создатели обещали раскрыть только после подписания контракта.

Терраса была усыпана влажными листьями, и мок под дождём (НЕ)ПОКРЫТЫЙ скатертью деревянный стол.

Для службы подбирались (НЕ)МАЛЕНЬКИЕ, а большие и крепкие, выносливые собаки.

Жизнь маслобойных собак была (НЕ)ЛЕГЧЕ, чем вертельных, хотя их щедро поили остающейся после выработки масла пахтой, да и бегать приходилось почти на свободе.

В журнале «Наука и жизнь» (НЕ)РАЗ публиковались статьи о достижениях генной инженерии.

15
Задание 14. Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ на то что Дана очень любит побыть одна, в ней мы видим ВСЁ(ТАКИ) прекрасный образ приятного человека.

(В)СВЯЗИ с опозданием нашего преподавателя пришлось задержать урок, (ПО)ЭТОМУ ученикам предложили сделать перерыв.

(НА)КОНЕЦ знаменитый преподаватель математики рассказал ТО(ЖЕ) самое, о чем рассуждали другие докладчики.

(НА)ВСТРЕЧУ нам (В)ДОЛЬ дороги бежали мальчики с марафона.

ЧТО(БЫ) ни говорили о нас с преподавателем, мы всегда с ним (ЗА)ОДНО.

16
Задание 15. Правописание «Н» и «НН»

Укажите цифру(-ы), на месте которых пишется НН.

Изумлё(1)ые дети сначала ошеломлё(2)о застыли, но потом под градом масле(3)ых вареников, пуще(4)ых в них взбешё(5)ым имени(6)иком, вынужде(7)о отступили к отворё(8)ым воротам.

17
Задание 16. Правила пунктуации в ССП и при однородных членах

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Немецкий художник Рихтер много путешествовал по странам Восточной Европы и Азии и был хорошо знаком с историей этих стран.

2) Облака стали чернеть за холмами но солнце светило ярче.

3) Художник сумел передать на картине характер настроение внешность этого молодого мужчины.

4) Солнце — мощный источник как света и тепла так и других ресурсов для жизни различных существ.

5) Компания или пешком или на самокатах или на машинах двинулась из города.

18
Задание 17. Правила пунктуации при причастном и деепричастном обороте

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В числе странных людей (1) живших в Петербурге в старые времена (2) был человек (3) описанный во всем известной комедии под именем (4) Максима.

19
Задание 18. Правила пунктуации при вводных словах и обращениях

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Проблема (1) дорогой мой (2) читатель (3) состоит (4) однако (5) в другом. Человек (6) не может быть (7) вполне (8) счастлив без любимого дела.

20
Задание 19. Правила пунктуации в СПП

Если (1) жена тебе изменила (2) то радуйся (3) что она изменила тебе, а не отечеству.

«Жизнь прекрасна» А.П. Чехов

21
Задание 20. Правила пунктуации при СПП, сложные случаи

Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Жители России с достаточно распространенной фамилией Кузнецов порой не предполагают (1) что украинец Коваль (2) и (3) англичанин Смит (4) являются их «родственниками» (5) так как (6) эти фамилии по происхождению тоже связаны со словом «кузнец».

22
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Чтение 30-35 страниц в день может помочь ученикам сдать итоговое сочинение. 2) Большое это удовольствие – жить на земле (М.Г.). 3) Площадь Чёрного моря составляет 413-414 тысяч квадратных километров. 4) Нина несла кашу, Витя – пустую кастрюльку с ложкой (Фед.). 5) Братья Ламоновы лазят по кустам вдвоём: один идет с одной стороны дерева, другой пытается идти с другой (Сол.). 6) Детская любовь – лучшая награда учителю (Сер.). 7) В рукописи будет десять – двенадцать страниц. Это здание – общежитие для преподавателей и аспирантов.

23
Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

С.М.Бубновский Я делал очередной обход

(1)Я делал очередной обход пациентов первого корпуса, в котором размещался женский дом для престарелых. (2)Хорошо приживались здесь, как правило, только те, кто давно жил в одиночестве. (3)Если же в эту компанию попадали женщины из семьи, сдавшей свою больную маму под присмотр врачей на время, оправдываясь своей занятостью или командировками, такие жильцы обычно умирали в первые шесть месяцев, не в силах выдержать жизнь вне дома. (4)Дети периодически навещали своих мам и иногда даже забирали домой – на время, на воскресенье. (5)Затем их опять сдавали, как багаж в камеру хранения.
(6)В 12-й комнате я увидел женщину интеллигентной внешности, опрятно одетую, со следами былой красоты. (7)Она, маленькая и хрупкая, сидела на краю кровати и тихо плакала. (8)Её руки, украшенные рисунком из вздувшихся на запястье вен, как-то смиренно лежали на коленях. (9)На полу – костыли, до которых, как выяснилось, она не могла дотянуться: её позвоночник был словно несгибаемая палка.
(10)Мария Сергеевна – так звали мою пациентку – сравнительно недавно стала жительницей нашего учреждения, всего четыре месяца. (11)Но край уже был виден…(12)Дети сначала посещали её раз в неделю. (13)Затем – раз в месяц. (14)На этот раз она ждала их уже два месяца. (15)Они сказали ей, что уехали в длительную командировку и навестят её, как только вернутся в Россию.
(16)Всю жизнь Мария Сергеевна работала в школе, так что привыкла быть в центре внимания, ощущая свою востребованность. (17)Выйдя на пенсию, она первое время помогала детям, ухаживала за внуками. (18)Но старые проблемы с суставами в конце концов выключили её из активной жизни. (19)Мария Сергеевна стала в тягость домашним. (20)Её сдали в интернат, лишив тем самым дома, хотя обещали регулярно забирать. (21)Аргументировали тем, что мама нуждалась в постоянной медицинской помощи, а они (дети) часто и надолго уезжали. (22)Увы, это обычная версия уставших от больных родителей детей.
– (23)Домой хотите, Мария Сергеевна? (24)Насовсем? – спросил я, когда завершил довольно болезненную диагностику её позвоночника. (25)Она подняла голову, посмотрела на меня, и из её глаз буквально хлынули слёзы.
– (26)А это возможно? – спросила она, всхлипывая.
– (27)Да, но придётся потерпеть. (28)Будет больно.
– (29)Я согласна.
(30)Так начались сеансы нашей терапии: ежедневные упражнения, подкреплённые желанием Марии Сергеевны вернуться домой. (31)Мы работали два месяца почти ежедневно. (32)Всё это время новостей от детей не было. (33)Может быть, ждали истечения шестого месяца?
(34)Приближался Новый год. (35)Всех жителей интерната посещали родственники. (36)Пришли навестить и Марию Сергеевну. (37)Она стояла в холле, напротив входной двери, нарядно одетая, с тростью в руке – и никаких костылей. (38) «Мама! – услышал я удивлённый женский голос, даже крик. – (39)Кто тебя привёл сюда?» – (40) «Я сама», – спокойно и даже как-то гордо ответила моя пациентка. (41)Они вышли из корпуса интерната, причём Мария Сергеевна шла достаточно легко, опираясь на свою трость.
(42)Больше я не видел её в интернате. (43)Мария Сергеевна осталась дома, и я был за неё спокоен. (44)Ей шёл всего лишь 76 год. (45)Ведь старость – это не возраст, а прежде всего состояние физической сохранности. (46)Если есть желание жить, быть нужным и полезным, находиться дома, с семьёй, болезнь и старость можно победить. (47)Надо лишь постараться.

(По С.М.Бубновскому)
*Сергей Михайлович Бубновский (род в 1955 г.) – доктор медицинских наук, профессор, автор безоперационных методов лечения позвоночников и суставов.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6-9 перечислены последовательные действия персонажа.

2) В предложениях 2-3 представлено рассуждение.

3) Предложения 16-20 включают описание.

4) Предложения 37 содержит описание.

5) Преобладающий тип текста-рассуждение.

24
Задание 24. Анализ текста

С.М.Бубновский Я делал очередной обход

Среди предложений 16-22 найдите слово со значением «место долговременного пребывания».

(16)Всю жизнь Мария Сергеевна работала в школе, так что привыкла быть в центре внимания, ощущая свою востребованность. (17)Выйдя на пенсию, она первое время помогала детям, ухаживала за внуками. (18)Но старые проблемы с суставами в конце концов выключили её из активной жизни. (19)Мария Сергеевна стала в тягость домашним. (20)Её сдали в интернат, лишив тем самым дома, хотя обещали регулярно забирать. (21)Аргументировали тем, что мама нуждалась в постоянной медицинской помощи, а они (дети) часто и надолго уезжали. (22)Увы, это обычная версия уставших от больных родителей детей.

25
Задание 25. Связь предложений в тексте

С.М.Бубновский Я делал очередной обход

Среди предложений 6-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

(6)В 12-й комнате я увидел женщину интеллигентной внешности, опрятно одетую, со следами былой красоты. (7)Она, маленькая и хрупкая, сидела на краю кровати и тихо плакала. (8)Её руки, украшенные рисунком из вздувшихся на запястье вен, как-то смиренно лежали на коленях. (9)На полу – костыли, до которых, как выяснилось, она не могла дотянуться: её позвоночник был словно несгибаемая палка.

26
Задание 26. Средства выразительности

С.М.Бубновский Я делал очередной обход

С.М. Бубновский для того, чтобы передать всю горечь, которую испытывают старики в доме престарелых использует такое синтаксическое средство, как (А)_________ (предложение 5). Отразить силу воли людей, находящихся там, помогает прием (Б)________ (предложения 23-29). В предложениях 2, 33 при помощи синтаксического средства (В)_______ автор становится ближе к читателям, словно объясняет именно ему происходящее. В предложениях 9, 13 такое синтаксическое средство, как (Г)_________ заставляет читателя обратить большее внимание на происходящее.

Список терминов:

1) Сравнительный оборот

2) Парцелляция

3) Вопросно-ответная форма изложения

4) Вопросительные предложения

5) Вводные слова

6) Анафора

7) Неполные предложения

Синтаксический параллелизм

9) Антитеза

27
Задание 22. Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Отец мальчика считал, что не стоит ориентироваться на других ребят из класса, поскольку они не читали Конан Дойла.
Рассказчица сообщила Донату об электроэнцефалограмме, потому что ей хотелось поговорить с мальчиком, лучше понять его.
Разговор об электроэнцефалограмме вызвал у Доната сильное раздражение.
Мальчик был уверен, что его будущее предопределено и он сам уже никак не сможет повлиять на него.
Донат с радостью уступил очередь героине-рассказчице, потому что хотел показать отцу свою воспитанность.

Цифры укажите в порядке возрастания.

(1) Моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти.
(2) Мальчик достал книгу и при свете электрического корытца погрузился в чтение. (3) Мужчина спросил его:
– (4) Донат! (5) Что читаешь?
(6) Мальчик послушно ответил:
– (7) Артур Конан Дойль, «Долина ужаса».
– (8) Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл». (9) Повтори, пожалуйста, имя автора.
– (10) Артур Конан Дойл, – покорно повторил мальчик.
– (11) Не понимаю, откуда у тебя это мягкое «эль» на конце?
– (12) Так все говорят…
– (13) Не надо говорить, как «все». (14) Мы должны быть не хуже их, а лучше. (15) Не ниже их по развитию, а выше. (16) Понял?
– (17) Понял, – чуть слышно отозвался Донат.
– (18) Не слышу. (19) Громче.
– (20) Понял, – почти крикнул мальчик.
– (21) Так ты весь вагон разбудишь. (22) Повтори ещё раз, умеренным голосом: «(23) Понял тебя, папа».
– (24) Понял тебя, папа, – чуть помедлив, повторил мальчик. (25) Еле заметное раздражение скрипнуло в его голосе.
– (26) Учись себя контролировать, – резюмировал отец.
(27) Когда отец вышел умыться на ночь, Донат достал ручку и лист бумаги и стал писать. (28) С верхней полки мне было хорошо видно: аккуратным, красивым почерком он выводил, строка за строкой, одни и те же слова: «(29) Долина ужаса. (30) Долина ужаса. (31) Долина ужаса…» (32) Вдруг, услышав шум в коридоре, мальчик схватил лист и, скомкав, сунул его в карман и нырнул с головой под одеяло…
(33) Утром Доната в купе не было, отец сидел на месте. (34) В коридоре стояла очередь к единственному туалету – там увидела Доната.
– (35) Кто последний? – спросила я.
(36) Донат ответил:
– (37) Я!
(38) Я встала к окну. (39) Рядом стоял мальчик, мне страх как хотелось с ним поговорить, понять, зачем он упорно писал «Долина ужаса». (40) Но между нами был забор, ограда, нет – целая полоса отчуждения… (41) Бежевые глаза Доната, сбоку почти янтарные, прилежно отслеживали бегущие за окном предметы; светлые ресницы на бледной, почти бесцветной щеке казались нематериальными.
(42) Вдруг я спросила:
– (43) Знаешь, что такое электроэнцефалограмма?
(44) Он отрицательно покачал головой, но в глазах мелькнула искра заинтересованности. (45) И я рассказала о своей работе. (46) Он слушал – сперва недоверчиво, насторожённо, но постепенно появлялся интерес.
– (47) Здорово про эти ваши биотоки, – сказал он. – (48) Записал на какую-то кривулю – и всё ясно. (49) Только не верится: наложил электроды, а другие угадали, что я чувствую?
– (50) В какой-то мере.
– (51) Даже если… если я изо всех сил скрываю?
(52) Он поднял глаза, и вдруг на мгновение в них сверкнула такая неистовая ненависть, что я отшатнулась. (53) Миг – и вспышка погасла.
– (54) Тебе надо самому посмотреть опыт! (55) Приходи ко мне в лабораторию. (56) Вдруг это – твоё будущее! (57) Вот мой телефон – позвони накануне.
(58) Адрес и телефон я записала на листке из блокнота участника конференции, с которой возвращалась. (59) Он взял. (60) Потом тяжело вздохнул.
– (61) Моё будущее? – переспросил он. – (62) Это от меня не зависит.
– (63) От кого же?
– (64) Всё решено. (65) Давно.
– (66) Как это? (67) Человек сам вправе распоряжаться своим будущим.
(68) Донат засмеялся. (69) Смеялся взрослый, разочарованный человек.
– (70) Вправе?.. (71) А вы знаете, что такое «Долина ужаса»?
– (72) Приблизительно.
– (73) Вы этого не знаете и не узнаете никогда… (74) Смотрите: туалет освободился. (75) Теперь я вам уступлю очередь. (76) Видите, какой я воспитанный, – добавил он с горечью.

(77) Когда я вышла, Доната и его отца в купе уже не было. (78) Поезд прибывал в Москву, и пассажиры пробирались к выходу.(79) Тут я заметила на своём чемодане листок бумаги. (80) Это оказалась моя записка с адресом института и номером телефона…
(81) Может быть, ещё не всё пропало? (82) Может быть, мне удастся отыскать в безднах Москвы мальчика со странным, редким именем Донат? (83) Мальчика, который оказался лишён детства. (84) И своего собственного, выбранного душой будущего. (85) Непонятого и закрытого ребёнка. (86) Живущего в своей, никому не ведомой «долине ужасов».

28
Задание 22. Задание 22

(1) Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное «искусство ради искусства», причислил и пейзажную живопись к искусству такого рода, Репин решительно возразил ему. (2) Пейзаж дорог нам не только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нём отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание её красоты. (3) Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту Репина в этом споре.
(4) Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, «лучше, добрее и здоровее». (5) А разве не в этом состоит главная цель искусства?
(6) Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников более разных в своём «личном отношении» к природе, понимании её красоты?
(8) «Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, — писал Крамской. — (9) Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает пейзаж учёным образом, и только знает. (10) Но у него нет тех душевных нервов, которые так чутки к шуму и музыке в природе…»
(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.
(13) В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зелёной траве-мураве… (14) Но в этом неторопливом и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой, которая могла бы обращаться в песню».
(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.
(Л.Н.Волынский*)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле.
Художник Иван Николаевич Крамской считал, что в картинах Фёдора Александровича Васильева не хватает «душевных нервов».
Художник-пейзажист Иван Иванович Шишкин написал картины «Утро в сосновом лесу», «Рожь», «Дубовая роща» и многие другие.
Картины Шишкина подкупали современников исключительным знанием природы.
Шишкина можно назвать поэтом русского пейзажа.

Отличная работа!
Так держать!

Если остались вопросы, напиши своему куратору.

Источник

Здравствуйте.

Текст

(1)На сломе отрочества, в преддверии юности меня постигло печальное открытие, что я не имею точки опоры. (2)У меня нет ни способностей, ни хотя бы тяги к чему-либо, кроме чтения книг и футбола.

(3)В раннем детстве я обещал стать художником, но свежесть чистого, не обременённого знанием и предвзятостью восприятия недолго обманывала окружающих, да и меня самого. (4)Так, даже куда лучше, рисовали многие дети. (5)Страстность, с какой я предавался сперва игре в мушкетёров, потом коллекционированию папиросных коробок, марок и, наконец, бабочек, заставляла близких верить, что во мне аккумулирована не совсем обычная энергия. (6)Но шло время, и увлечения замирали одно за другим, не давая даже иллюзии каких-то успехов. (7)Ни одна моя коллекция не достигла уровня хотя бы рядовой маниакальности. (8)А потом была география и безумие географических карт, завесивших все стены комнаты. (9)Но теперь уже никто не считал, что я буду вторым Пржевальским или Миклухо-Маклаем. (10)Вскоре карты отправились туда же, где изгнивали коллекции бабочек, плесневели альбомы с марками, — в залавок на кухне. (11)А потом начались судорожные попытки увлечься химией, физикой, электротехникой и честно-горестные признания: не моё, не моё, не моё…

(12)И только когда я выходил на сыромятницкое футбольное поле, отделённое пропастью от остального мира, и трусцой направлялся в центр, на своё место, всё тягостное, обременяющее, висящее на мне, как вериги: мучительная неудовлетворённость собой; твёрдая уверенность, что мне не стать человеком своего времени — таким в нашей семье считали учёного, инженера, строителя; не покидающая ни на миг убеждённость, что окружающие люди лучше, умнее, талантливее, чище меня; оплошности, неловкости, оговорки, грубость с матерью, несправедливость к другу, боязнь вызова к доске на уроках математики, обиды на учителей, тоска о любимых книжных героях, с которыми никогда не встретиться в жизни, — всё это давящее, угнетающее развеивалось дымом, я становился пустым, лёгким и чистым.

(13)Мгновения, протекавшие от выхода на поле до первого удара по мячу, были для меня самыми лучшими из всего, что дарил футбол. (14)Я чувствовал себя способным взлететь, раствориться в пространстве. (15)Спорт наступал потом, а сейчас свершалось причащение светлой благодати мира. (16)Конечно, так было не всегда, когда-то я просто гонял мяч, упоённо и бездумно, до полного изнеможения, которое тоже было счастьем, ибо ты утолил жажду, взял от жизни всё, что мог. (17)Но в описываемую пору детство и отрочество миновали, начиналось самое грозное — юность. (18)Явления, вещи и обстоятельства утрачивали свой простой смысл и становились знаками какого-то другого, тайного бытия. (19)И сам я уже принадлежал не себе, не очевидности происходящего, а тому, что таилось за покровом…

(20)И вот однажды настал такой незабываемый день, когда наш тренер Жюль Вальдек обзвонил по телефону родителей своих избранников, чтобы узнать, как относятся они к «футбольной карьере» сына. (21)Не знаю, как отнеслись родители Чегодаева и Алексеева к непривычной французской учтивости тренера, но у меня дома звонок Вальдека был воспринят трагически.

(22)— Ты помнишь пророчество Леонардо да Винчи? — обратился ко мне отец, после того как мама разбитым голосом сообщила о звонке Вальдека.

(23)— Какое пророчество?

(24)— «Настанет время, — заговорил отец голосом пророка, — и люди будут бегать за куском свиной кожи, наполненной воздухом, с громкими криками и ругательствами».

(25)— Ругаться на поле запрещено, — машинально сказал я, потрясённый предвидением гения Ренессанса.

(26)— Не в этом дело, — сказал отец. (27)— Леонардо говорит о грядущем футболе как о пришествии Антихриста.

(28)— Мне уже сейчас кажется, — вставила мама, — что человечество делится на спартаковцев и динамовцев.

(29)— Что вы сказали Вальдеку? — спросил я.

(30)— Мы сказали, что не вмешиваемся в твои дела.

(31)— Вы только этим и занимаетесь. (32)Но вы хоть не обхамили его?

(33)— Я думала, что воспитываю человека будущего, учёного или инженера… — далёким, эпическим голосом начала мать.

(34)— Оказывается, я приняла все муки ради левого края или правого инсайда.

(35)— Я центрфорвард.

(36)— Что же ты сразу не сказал! — насмешливо воскликнул отец.

(37)— Тогда дело другое. (38)Миллионы миллионов лет жаждала твоя душа вырваться из мрака небытия, чтобы воплотиться в центрфорварда. (39)А тебе самому не страшно?

(40)— Нет. (41)Я всё равно ничего не умею.

(42)— Ты же отличник!

(43)— В этом весь и ужас. (44)Ребята, которые знают, кем будут, не отличники. (45)А отличники — я, Нина Демидова, Бамик — кем мы будем? (46)И кто мы есть?.. (47)У меня хоть футбол…

(48)— Тебе и семнадцати нет!..

(49)— Когда надо, вы говорите: здоровенный восемнадцатилетний оболтус… (50)Я чувствую себя человеком только на поле.

(51)— Бедный мальчик! — сказала мама. (52)— Бедный, бедный мальчик!

(53)— Слушай! — вскричал отец, осенённый внезапной идеей.

(54)— А почему бы тебе не попробовать писать? (55)У нас в роду все словесники. (56)Вдруг у тебя талант?

(57)— О чём мне написать? — спросил я, приободрённый последней фразой отца.

(58)— Боже мой, об этом не спрашивают! (59)Пиши о том, что тебя волнует. (60)О том же футболе.

(61)— Нет, — сказал я твёрдо. (62)— О футболе я не буду писать.

(63)— Тогда о том, что тебя не так волнует. (64)Чтоб ты мог спокойно подумать, поискать слова для изображения виденного и пережитого. (65)Ну, о какой-нибудь поездке, интересной встрече. (66)Вон Чехов взял и написал рассказ о чернильнице.

(67)— Я что-то не читал… (68)Ладно, попробую. (69)А если из этого ничего не выйдет?..

(70)— Что ж, — отец вздохнул, и я впервые увидел, что он старый человек, — тогда играй в футбол…

(71)Я никогда не обманывал родителей и старался написать как можно лучше о поездке нашего класса в Лосинку, но, видимо, ко мне не перешли гены моих родственников. (72)Отец прочёл моё произведение и не сказал ни слова… (73)Путь в школу Вальдека был открыт…

(По Ю. Нагибину)

Сочинение

В юном возрасте непросто выбрать дело, которым ты готов заниматься всю жизнь. Стремление к наиболее полному выявлению и развитию своих возможностей неизбежно упирается в недостаток опыта и знаний о мире. В процессе выявления склонностей человек приобретает и теряет многие увлечения. Иногда «поиск себя» сопряжен с разочарованиями. Именно поэтому в предложенном для анализа тексте Ю. Нагибин поднимает проблему сложности выбора профессии.

Чтобы привлечь к ней внимание читателей, автор повествует о том, как в разных областях юноша искал свое призвание. Писатель подчеркивает, что из-за тщетности поисков герой пришел к выводу: «Я не имею точки опоры». Увлечения рассказчика не приносили успехов: многие дети рисовали лучше него, а коллекции бабочек, альбомов с марками и карты отправились в залавок на кухне. Неслучайно попытки заинтересоваться науками и техникой названы «судорожными». Рассказчик отчаянно пытался обнаружить у себя склонности к чему-либо, кроме чтения и неодобряемого родителями футбола, но не мог. Примечательно, что из-за этого герой мучился от неудовлетворенности собой, считал себя хуже других и был уверен, что ему не стать «человеком своего времени» — ученым, инженером, строителем.

Напротив, только на футбольном поле юноша избавлялся от «тягостного, обременяющего, висящее на нем, как вериги». Рассказчик недаром отмечает преображение: «Я становился пустым, лёгким и чистым». Родители не были в восторге от выбора сына. Отец, цитируя Леонардо да Винчи, сравнивал футбол с пришествием Антихриста. «Я чувствую себя человеком только на поле», — признался рассказчик, а мать назвала его «бедным мальчиком». Перед тем, как сдаться, отец предпринял безуспешную попытку найти в сыне талант словесника. Родители пытались выбрать для сына будущее, соответствовавшее их собственным представлениям о правильном, престижном и полезном, чем усложняли ребенку поиск профессии.

Позиция автора по данной проблеме предельно ясна. Он убежден, что выбор профессии чрезвычайно сложен, но делать его человек должен самостоятельно, принимая во внимание чужое мнение и собственные ощущения.

Я полностью разделяю позицию автора по данной проблеме. Выбор профессии – непростая задача в юном возрасте. Сделать ее более сложной может критика окружающих и череда провалов в попытке найти интересную сферу деятельности. Я считаю, что человеку стоит опираться на опыт предыдущих неудач и слушать чужие советы. Впрочем, в принятии решения он должен руководствоваться своими ощущениями, чтобы нести за него ответственность самому. История знает немало примеров, когда человек выбирал профессию вопреки всему. Так, великий полководец А.С. Суворов рос слабым, часто болел. Отец готовил его на гражданскую службу. Однако с детских лет А.С. Суворов проявил тягу к военному делу. Решив стать военным, Суворов стал закаляться и заниматься физическими упражнениями. Ему удалось победить судьбу и проявить свой талант.

Несомненно, существует множество сложностей, связанных с выбором профессии, но человек в силах побороть их.

Источник

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев  — без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.

(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.

(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги».

(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.

(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:

— (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…

(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипе-нием, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.

«(34)Нехорошо получилось,  — подумал Зеленин,  — ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно.

— (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?

— (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма,  — ответил Макар Иванович и привычно напыжился.  — (39)От головы даю пирамидон, от живота  — бесалол…

— (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали?  — и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».

(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.

— (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я…  — сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат.  — (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы!..

(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:

— (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района  — нужно выделить средства,  — сказал он, обращаясь к завхозу.  — (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.

(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.

«(57)Настоящий морской шторм,  — подумал Саша.  — (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь  — изволь работать добросовестно».

(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.

(По В. П. Аксёнову*)

* Василий Павлович Аксёнов (1932–2009)  — русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.

Источник

Проблема влияния «двоедушного» милосердия. По В. Астафьеву

Проблема влияния «двоедушного» милосердия. По В. П. Астафьеву

По тексту «На очередном обходе главный врач санбата осмотрел Бориса…».

Какое влияние оказывает на человека лицемерное, «двоедушное» милосердие? Как воспринимают люди лицемерие и двоедушие по отношению к себе? Именно эти вопросы возникают при чтении фрагмента из повести В. П. Астафьева «Пастух и пастушка».

Раскрывая проблему влияния «двоедушного» милосердия, автор знакомит нас со своим героем – лейтенантом Борисом Костяевым, раненным на передовой и находящимся на излечении в санбате. Во время очередного обхода главный врач санбата после осмотра сказал Костяеву: «Подзадержались вы у нас, подзадержались». Раненый уловил в голосе врача неприязнь и плохо спрятанное подозрение. Угодливое хихиканье санитарки, напористая речь старшей сестры вывели Бориса Костяева из себя, и он, сдерживая ярость, произнёс: «Так выбросьте меня… на помойку». Внешне старшая сестра – «святоликая женщина с милосердными глазами», но Борис точно определил её отношение к раненым – «двоедушное милосердие». Её заботит не исцеление раненых, а освобождение места для других. Возмущённая словами Бориса, женщина с «надменным ликом» приказала привязать его к койке и сделать укол. Дежурная сестра не стала больного привязывать, но громким голосом сказала, что всё исполнила.
Поздней ночью врач зашёл в палатку к Борису и сухо сказал, что назначил его на эвакуацию, так как души и остеомиелиты в полевых условиях не лечат. Врач заметил, что милосердие всегда двоедушно, а на войне особенно, но Борис отчуждённо молчал, хотя и не был, по всей видимости, согласен с доктором.

Авторская позиция заключается в следующем: лицемерие, «двоедушное милосердие» могут ранить больнее, чем пули, потому что они калечат не тело, а душу.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, если за наружным проявлением милосердия прячется неприязнь, недоверие, подозрительность, то это наносит моральный ущерб, по силе воздействия превышающий физические раны.

В заключение хочу напомнить слова из стихотворения поэта Вадима Шефнера: «Словом можно убить». Лечит не только лекарство, но и ласковое, искреннее слово сочувствия. А «двоедушное милосердие» наносит душевные раны.

Источник

метки: Делать, Пациент, Первое, Корпус, Бубновский, Проблема, Очередной, Прием

Здравствуйте! Не могли бы вы проверить мое сочинение?

В данном тексте автор поднимает проблему нравственного выбора.

В жизни нередко случаются ситуации, в которых мы должны сделать выбор. Этот выбор показывает нашу сущность. К. Акулинин привел подобную ситуацию. Его герой, Никитин, по сложившимся обстоятельствам оказался в больнице. Прием задержали, обстановка накалялась, тогда пациент решил поступить нечестным способом — заплатить за прием. Никитин ждал, когда его позовут, как маленький мальчик уткнулся ему в ноги, у инвалида упал костыль, все вокруг были утомлены. Главный герой закрыл глаза, ему было стыдно смотреть на окружающих. И он сделал выбор пойти честным путем, попасть на прием, когда придет его очередь.

Автор приводит нас к выводу, что важно осознавать свои действия и делать правильный выбор.

Я абсолютно согласна с К.Акулининым. От того, какой выбор мы сделаем, зависит наша жизнь.

Обратимся к опыту художественной литературы. В романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» главному герою, Раскольникову, предстоит нравственный выбор: убить старуху-процентщицу или нет? Он убивает её. Но становится ли его жизнь лучше? Нет, его жизнь сопоставима с сумасшествием. Ф.М. Достоевский приводит нас к выводу, что стоит делать правильный выбор.

Пример нравственного выбора есть и в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети». Перед Аркадием стоит вопрос: быть самим собой или быть нигилистом, которыми он восхищается? Сначала он делает второй выбор, но вскоре понимает свою ошибку. Его мучают терзания, пока он не меняет решения. Когда он становится собой, его жизнь налаживается.

Таким образом, могу сделать вывод, что важно делать правильный нравственный выбор.

Текст:

(1)Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку. (2)3апястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на приём к хирургу. (3)Так я,

житель большого областного города, оказался в обычной районной больнице. (4) Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. (5)Кого тут только не было! (6)Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп. (7) Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

20 стр., 9594 слов

Методы и приемы обучения звуковой культуре речи детей дошкольного возраста

… и теоретические основы обучения звуковой культуре речи детей дошкольного возраста; проанализировать особенности усвоения звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; изучить и проанализировать методы и приёмы, формы работы по формированию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Глава …

(8)Время шло, а приём всё не начинался. (9)И терпение людей лопнуло. (10)Вначале послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки, поджёг общее недовольство. (11)Дети, как по сигналу, в один голос заплакали, и уже не ропот, а возмущённо-жалобный вой наполнил весь коридор.

(12)«Господи, зачем я здесь!» — думал я, глядя на этих людей. (13)Разбуженная в руке боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась. (14)Ждать стало невмоготу, я решил действовать. (15)Твёрдым шагом я подошёл к окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло. (16)Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор. (17)Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей.

(18)Мне нужно срочно попасть на приём к хирургу. (19)Пожалуйста, устройте!

(20)Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.

(21)Отойдите все от дверей, отойдите! — проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22)Через минуту она вышла и кивнула мне головой:
(23)Сейчас вас вызовут!

(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие. (25)Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в синей кофточке. (26)Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27)Я улыбнулся. (28) Молодая мама усадила его на место.

(29)Потерпи;
маленький, потерпи, скоро мы пойдём! (ЗО)Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками,пытался поднять его с пола. (31)Я закрыл глаза. (32)Дверь распахнулась, и медсестра звонко крикнула:

(ЗЗ)Никитин, на приём!

(34)Люди закрутили головами, спрашивая, кто здесь Никитин. (35)Я, не шевелясь, стоял в стороне.

(36)Никйтин кто? (37)Где он?

(38)Медсестра недоумённо пожала плечами и сказала:

(39)Ну, тогда, кто первый по очереди, заходите!

(40)К двери бросилась молодая мама с ребёнком. (41)Я отошёл к окну. (42)Сыпал редкий снег, потемневшее небо, похожее на затянутую льдом реку, низко висело над землёй, и сквозь него летели голуби. (43)Из кабинета врача вышла молодая мама с малышом, тот посмотрел на меня и помахал мне перебинтованной ручкой.

(44) Не подошёл ещё Никитин? (45) Ну, тогда следующий по очереди…

(По К. Акулинину)

ВСЕ НОВИНКИ

Электронная библиотека » Виктор Астафьев » Пастух и пастушка » онлайн чтение — страница 9

Популярные книги за неделю

Просмотров: 106714

В каждом молчании своя истерика

Ринат Валиуллин

Петербург. История одной дружбы, двух предательств, трех желаний и четырех углов, где…
Просмотров: 31923

Женщины созданы, чтобы их…

Вячеслав Прах

Эту книгу можно было бы смело назвать «Женской Библией», «Настольной книгой каждой…
Просмотров: 27984

Всего один поцелуй

Стелла Так

Айви Редмонд хочет обычной жизни. Она не желает, чтобы родители указывали, что ей делать,…
Вонгозеро

Яна Вагнер

«Вонгозеро» – роман-катастрофа, антиутопия, роуд-стори, постмодернистский триллер. Вошел…
Просмотров: 15056

Дом, в котором горит свет

Эльчин Сафарли

«…я вижу в этих словах истину – они о настоящей любви, о любви на всю жизнь, о том, что…
Просмотров: 14326

Слова, которые нам не говорили родители

Вячеслав Прах

Молчание вместо поддержки, строгие отповеди вместо объятий, сложные отношения как норма…
Просмотров: 11909

Почему мы не умеем любить?

Вячеслав Прах

Большинство из нас рано или поздно задает себе вопрос: «Как научиться понимать себя, свои…
Просмотров: 9897

Хищник

Эмилия Грин

Богатый. Властный. Беспринципный. Жестокий зверь в каменных джунглях и бесподобный…
Просмотров: 8918

Не дура

Ринат Валиуллин

В жизни каждой женщины наступает момент, когда хочется побыть красивой, влюбленной и…
Просмотров: 6688

Мы вышли покурить на 17 лет… (сборник)

Михаил Елизаров

Михаил Елизаров – прозаик, музыкант, лауреат премии «Русский Букер». Автор романов…
Просмотров: 6590

Тело, которое ты заслуживаешь. Меняю…

Екатерина Толстикова

Большинство людей теряют здоровье, потому что… неправильно едят, спят и двигаются! К…
Просмотров: 6359

Грубый секс и нежный бунт

Вячеслав Прах

Двое прилетают на юг Франции. Влюбленные друг в друга, влюбленные в свой единственный…
Просмотров: 6348

Мозг материален

Ася Казанцева

Ася Казанцева – известный научный журналист, популяризатор науки, лауреат премии…
Просмотров: 6276

Эшелон на Самарканд

Гузель Яхина

Гузель Яхина – самая яркая дебютантка в истории российской литературы новейшего времени,…
Просмотров: 6183

Падение Ворона

Данил Корецкий

Родители Кости Воронова ранее судимы, сам он родился в колонии. Благодаря авторитетному…
Просмотров: 5893

Орлеан

Лия Стеффи

Ария просыпается посреди заснеженного леса, помня лишь свое имя. Она еще не догадывается,…
Просмотров: 5844

Будка поцелуев

Бэт Риклз

Книга, по которой NETFLIX снял умопомрачительный фильм!
Встречайте Рошель Эванс –…
Просмотров: 5730

Навсегда с тобой

Дженнифер Арментроут

Стефани Кит никогда не влюблялась. Для нее любовь всегда была тем, что случается с кем-то…
Просмотров: 5627

Лыжник

Александр Санфиров

Александр Петров не в курсе, как сделать автомат Калашникова, не силен в экономике и не…
Просмотров: 5571

Герцогиня

Даниэла Стил

Из роскошного родового замка – в грязь и нищету парижских улиц…
Из мишурного блеска…
Просмотров: 5425

Наяль Давье. Герцог северных пределов

Владимир Зещинский

Герцог Давье, бывший когда-то в прошлой жизни нашим соотечественником Семеном…
Просмотров: 5399

И один в тайге воин

Ерофей Трофимов

Вроде всё получается, и он даже сумел заслужить среди местных какое-то уважение. Даже…
Просмотров: 5218

Институт

Стивен Кинг

Еще недавно у двенадцатилетнего Люка Эллиса была вполне привычная жизнь: школа, обеды с…
Просмотров: 5086

Разводы (сборник)

Слава Сэ

Сборник новых рассказов, пьеса и роман… Вот такой жанровый коктейль приготовил своим…

Проблема влияния «двоедушного» милосердия. По В. П. Астафьеву

По тексту «На очередном обходе главный врач санбата осмотрел Бориса…».

Текст: А. Чехов. Рассказ старшего садовника (отрывок)

Какими качествами должен обладать  настоящий врач? Именно эта проблема находится в центре внимания
А.П.Чехова.
Размышляя над этим вопросом,автор отмечает слова рассказчика :»У него у самого была чахотка,он кашлял,но,когда  его звали к больному ,забывал про свою болезнь ,не щадил себя и ,задыхаясь,взбирался на горы,как бы высоки они не были.Денег он не брал,и,странное дело ,когда умирал пациент ,то доктор шел вместе с родственниками за гробом и плакал».На этом примере мы видим,что доктор помогал всем своим пациентам,потому что они нуждались в его помощи и поддержке.Далее Чехов ,чтобы показать,что жители города любили врача и хранили веру и память о нем,обращает внимание на слова рассказчика :»Пусть оправдательный приговор принесет жителям городка вред,но зато,посудите,какое благотворное влияние имела на них эта вера в человека,вера,которая ведь не остается мертвой :она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда пробуждает любить и уважать каждого человека».Таким образом,оба эти примера,дополняющие друг друга,помогают понять какие именно качества должны присутствовать у врача.
Автор считает,что настоящий врач должен обладать не только умением лечить людей,но и  относиться
с любовью к человеку.
Я согласна с мнением А.П.Чехова и считаю.что доктор не только должен нести остветсвенность за жизни  пациентов,но и обладать качествами доброго человека.Для аргументации своей позиции приведу пример из читательского опыта.
В произведении Куприна «Чудесный доктор»рассказывается о том,как у главного героя случилось горе в семье.У него заболела дочка, и в доме не было нормальной еды.Однажды прогуливаясь по парку,герой заметил доктора.Тот пришел в их дом и написал рецепт,который нужно будет взять в аптеке.Как оказалось,этой бумагой оказался кредитный билет.На этом примере мы видим,что этот чудесный доктор проявил доброту  по отношению к совершенно  незнакомому человеку.
В заключение хотелось бы отметить,что врачи проделывают огромный путь,ради того ,чтобы спасать чьи-то жизни.Им необходимо проявлять сочувствие и человеколюбие.

Здравствуйте, Диана!

Предложенный для анализа текст А.Чехова вы, к сожалению, совсем не поняли.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно. Однако для анализа выбрана второстепенная проблема, которая лишь упоминается в тексте, но не является смыслообразующей доминантой, вокруг которой разворачивается авторская мысль. Проще говоря, Диана, вы проанализировали не весь текст, а только один абзац.

K2 — Комментарий + 2 балла

Пример 1 в сочинении указан (образ врача), пояснен.

Пример 2 указан с грубой фактической ошибкой. Вы пишете:

Далее Чехов ,чтобы показать,что жители города любили врача и хранили веру и память о нем,обращает внимание на слова рассказчика :»Пусть оправдательный приговор принесет жителям городка вред,но зато,посудите,какое благотворное влияние имела на них эта вера в человека,вера,которая ведь не остается мертвой :она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда пробуждает любить и уважать каждого человека»

Вера в человека, о которой идет речь в цитате, относится не ко врачу, а к преступнику, убившему врача! Ведь именно преступнику вынесли оправдательный приговор, проявив тем самым веру в человека.

Взаимосвязь между примерами определена неверно, не проанализирована.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 0 баллов.

Ошибки:

На этом примере мы видим,что доктор помогал всем своим пациентам,потому что они нуждались в его помощи и поддержке.

Логическая ошибка в указании причины: он помогал не потому, что они нуждались. а потому, что он был добрым. То, что они нуждались в помощи, и так само собой разумеется.

Однажды прогуливаясь по парку,герой заметил доктора.Тот пришел в их дом и написал рецепт,который нужно будет взять в аптеке.

Предложения выстроены непоследовательно, нарушена связь между ними.

В заключение хотелось бы отметить,что врачи проделывают огромный путь,ради того ,чтобы спасать чьи-то жизни.Им необходимо проявлять сочувствие и человеколюбие.

Нарушена причинно-следственная связь между предложениями. Если врачи проделали трудный путь, из этого не следует, что ИМ необходимо проявлять сочувствие. Эти предложения вообще не связаны друг с другом по смыслу.

K6 — Точность и выразительность речи + 0 баллов.

Речь крайне бедная, невыразительная, изобилует однообразными конструкциями.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 2 балла.

Ошибки:

задыхаясь,взбирался на горы,как бы высоки они не были.

как бы высоки они НИ были

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл.

Ошибки:

Таким образом,оба эти примера,дополняющие друг друга,помогают понять ЗПТ какие именно качества должны присутствовать у врача.

Пропущена запятая перед придаточной частью.

Однажды ЗПТ прогуливаясь по парку,герой заметил доктора.

Пропущена запятая перед деепричастным оборотом.

В заключение хотелось бы отметить,что врачи проделывают огромный пут

ь,р

ади того ,чтобы спасать чьи-то жизни.Им необходимо проявлять сочувствие и человеколюбие.

Лишняя запятая.

K9 — Соблюдение грамматических норм: +0 баллов.

Ошибки:

жители города любили врача и хранили веру и память о нем

Ошибка в конструкции с однородными членами. Веру О нем — не сочетаются слова.

Автор считает,что настоящий врач должен обладать не только умением лечить людей,но и относиться с любовью к человеку.

Ошибка в конструкции с однородными членами.

Я согласна с мнением А.П.Чехова и считаю.что доктор не только должен нести остветсвенность за жизни пациентов,но и обладать качествами доброго человека.

Ошибка в конструкции с однородными членами.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов.

Ошибки:

Размышляя над этим вопросом,автор отмечает слова рассказчика

Смысловая несочетаемость. Неудачное клише, содержащее речевую ошибку.

Тот пришел в их дом и написал рецепт,который нужно будет взять в аптеке.

В аптеке берут не рецепт, а лекарство по рецепту.

Тот пришел в их дом и написал рецепт,который нужно будет взять в аптеке.

Непонятно, на кого указывает притяжательное местоимение ИХ.

Как оказалось,этой бумагой оказался кредитный билет.

Повтор.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 0 баллов

Ошибки:

Именно эта проблема находится в центре внимания А.П.Чехова.

Это не соответствует действительности. Совсем не эта проблема в центре внимания автора в предложенном тексте.

Однажды прогуливаясь по парку,герой заметил доктора.

Вообще-то герой сидел на скамейке, собираясь расстаться с жизнью. Какая уж тут прогулка…

Общие рекомендации: следует усилить работу над анализом текста.

Удачи!

Баллы по критериям

К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1

K2 — Пример 1: 1

K2 — Пояснение к примеру 1: 1

K2 — Пример 2: 0

K2 — Пояснение к примеру 2: 0

K2 — Указание на связь между примерами: 0

K2 — Анализ связи между примерами: 0

К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 2

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0

K6 — Точность и выразительность речи: 0

K7 — Соблюдение орфографических норм: 2

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 1

K9 — Соблюдение грамматических норм: 0

K10 — Соблюдение речевых норм: 0

K11 — Соблюдение этических норм: 1

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: 0

Итоговый балл — 9

(1)На очередном обходе главный врач санбата осмотрел Бориса, поворачивая его то передом, то задом, постучал кулаком под правой лопаткой:

– Подзадержались вы у нас, подзадержались…

(2)Борис уловил в голосе врача неприязнь и плохо спрятанное подозрение и услышал угодливое хихиканье санитарки.

(3)– У нас тут не курорт, у нас санбат! (4)У нас каждое место на счету… — напористо заговорила старшая сестра, святоликая женщина с милосердными глазами, так опрометчиво определившая лейтенанту две недели на излечение, а он вот не оправдал её надежд, лежит и лежит себе.

(5)Распятый на казённой койке ранбольной Костяев Борис беспомощно и жалко улыбался. (6)Да-а, выходит, он занимает чьё-то место, понапрасну жрёт чей-то хлеб, дышит чьим-то воздухом, запросто живёт и живёт, тогда как настоящие нужные люди сражаются, умирают за него и за Родину.

(7)Сдерживая занявшуюся ярость, Борис негромко сказал:

– Так выбросьте меня… на помойку.

(8)Сестру, избалованную лестью, властью и мужицким вниманием, передёрнуло.

(9)– Я не хочу вашего двоедушного милосердия! — глядя прямо в надменный лик сестры, отчётливо произнёс Борис и, вовсе уж задушенный яростью, добавил: — Уходите! (10)Иначе я сорву с себя ваши бинты…

(11)– Попробуй! — начала старшая сестра.

(12)– Уходите!..

(13)Врач, умоляюще глядя на старшую сестру, теснил следовавшую за ним челядь.

(14)– Успокойтесь, успокойтесь!..

(15)– Привязать этого героя к койке! (16)Сделать укол! — громко, чтобы слышно было раненым в других палатах, объявила старшая сестра.

(17)«Господи! (18)Это — женщина?!» — чувствуя, как опадает гнев, опустошённо спрашивал себя Борис.

(19)– Вот достукался!.. — проворчал кто-то из раненых. (20)– Через тебя и нам достанется.

(21)С Бориса сдёрнули одеяло. (22)Дежурная сестра наполненным шприцем целилась в него, сжимая в пальцах левой руки смоченную ватку. (23)Лейтенант покорно подставил себя под укол.

(24)– Не надо привязывать. (25)Пожалуйста…

(26)Украдкой прикрыв его одеялом, дежурная громко сказала в приёмной палатке, что всё она исполнила, как велено было. (27)Так-то, мол, оно надёжней. (28)Распустились, понимаешь, эти раненые, спасу нет.

(29)Уже отмякший от укола, слипающимся сознанием Борис отметил: «Да-а, и это тоже женщина!..»

(30)Проснулся он вялый, обессиленный. (31)На улице крапал дождь, цыпушкой поклёвывая палатку. (32)Дальний шум леса слышался, шуршание ползущего по оврагам снега, голос куличишки.

(33)Поздней ночью в палатку завернул врач.

(34)– Не спите? — (35)Убрав полу серой шинели, врач присел на кровать лейтенанта, протёр очки и объявил сухо: – Я назначил вас на эвакуацию. (36)У вас началось обострение. — (37)После долгой паузы он покривил губы в беловатых шрамах. (38)– Ду ши и остеомиелиты в полевых условиях не лечат. — (39)И грустно добавил: – А милосердие, надо вам заметить, всегда двоедушно! (40)На войне особенно!..

(41)Врачу хотелось поговорить, но Борис отчуждённо молчал, дожидаясь, когда он уйдёт. (42)Дождь сгущался, стучал по палатке монотонно, однозвучно, усыпляюще.

(43)– Развезёт дорогу совсем, — вслух подумал врач и встал, горбясь в низкой палатке. (44)– Вот что я вам посоветую: не отдаляться от людей, принимайте мир таким, каков он есть, иначе вас раздавит одиночество. (45)Оно пострашнее войны.

(46)На улице врач постоял. (47)Донесло щелчок фонарика, вздох, и мягкие расползающиеся шаги поглотила ночь.

(48)Совсем хорошо сделалось в палатке, покойно. (49)Дождь и дыхание спящих раненых уплотняли этот покой. (50)Борис смежил глаза, притих в себе.

(51)Жажда жизни рождает неслыханную стойкость — человек может перебороть неволю, голод, увечье, смерть, поднять тяжесть выше сил своих. (52)Но если её нет, тогда всё, тогда, значит, остался от человека мешок с костями. (53)Потому-то и на передовой бывало: даже очень сильные люди вроде бы ни с того ни с сего начинали зарываться в молчание, точно ящерицы в песок, делаться одинокими среди людей. (54)И однажды с обезоруживающей уверенностью объявляли: «А меня скоро убьют». (55)Иные даже и срок определяли — «сегодня или завтра».

(56)И никогда, почти никогда не ошибались.

(По В. Астафьеву)

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник