Сочинения ЕГЭ по тексту К.Д.Воробьёва я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, 8 примеров готовых сочинений по данному тексту с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.
Проблема текста:
- Проблема смысла жизни. (В чём заключается смысл жизни?)
- Проблема призвания человека. (В каком случае деятельность человека можно считать его призванием?)
- Проблема становления молодого человека. (Что помогает сформироваться молодому человеку?)
- Проблема личности. (Какой человек богат как личность?)
- Проблема критериев оценки жизни человека. (Каковы критерии оценки жизни человека?)
- Проблема поиска себя. (Что значит найти себя?)
Я не думаю что можно исчерпывающе полно сочинения ЕГЭ
Что значит «найти себя»? Именно над этим вопросом задумывается К.Д. Воробьев.
Автор раскрывает проблему на примере собственных рассуждений. По мнению писателя, для того чтобы найти свое место в жизни, необходимо выбрать такой вид деятельности, который «соответствовал бы склонностям твоей индивидуальности». Действительно, несмотря на то, что выбор этот очень труден, он необходим, потому что только в процессе деятельности можно понять, подходит профессия человеку или нет. Также К.Д. Воробьев подчеркивает, что большое влияние на определение «своего места в жизни» оказывает социальная среда. Иными словами, стремления человека, направленные на достижение определённой цели, вероятнее всего, обусловлены воспитанием и окружением в целом. Оба приведенных примера, дополняя друг друга, позволяют понять роль и сущность личностного самоопределения.
Автор убежден в том, что «найти себя» — значит найти свое истинное предназначение, раскрыть свою индивидуальность, определить жизненные цели.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, человек, который нашел то дело, которое откликается в его душе теплыми чувствами, поистине счастлив. Например, Пьер Безухов, один из главных героев произведения Л.Н. Толстого «Война и мир», пытается отыскать своё место в жизни. Не получив удовлетворения в лицемерном светском обществе, разочаровавшись в неискренних любовных увлечениях и даже опробовав «стихию» масонства, он нашел смысл жизни в счастливом супружестве, детях и честном труде на благо народа.
Таким образом, для каждого человека существует свой секрет идеальной жизни, прийти к которой помогает внутреннее чувство и собственный путанный опыт.
Пример сочинения ЕГЭ №2
В чём заключается смысл жизни? Как его найти? Есть ли универсальная формула смысла жизни для всех? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста К.Д.Воробьёва.
Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его полезность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка». Проблема, которую поднимает автор, заставила меня глубоко задуматься о смысле жизни человека.
Позиция автора мне ясна: смысл жизни человека заключается в той пользе, которую он приносит людям, обществу, в служении прогрессу. В процессе исторического развития общества к этим критериям пришли лучшие умы человечества, и нам не стоит тратить время, чтобы их оспаривать.
Я согласна с автором. Сегодня, конечно, с телеэкрана нередко можно услышать жизненные девизы: «Живи для себя!», «Люби только себя!», «Живи одним днём, не задумываясь о смысле жизни!».
Конечно, в любви к себе нет ничего плохого, но при этом надо любить и других, надо уметь не только брать, но и бескорыстно отдавать. Прав автор текста в том, что «поскольку человек – существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность». Приносить пользу – это и есть главный смысл жизни человека. Попробую это доказать, обратившись к художественной литературе.
Почему нам так симпатичен герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров? Он всё отрицает, его не устраивает общественный строй, народ и его положение, дворяне-помещики, живущие вчерашним днём, проводимые половинчатые реформы, образование, медицина и даже литература и искусство, которые, по мнению героя, делают людей излишне сентиментальными, мягкими, не способными к прогрессу. Базаров-нигилист знает, что его задача – разрушить старый мир, а строить новый будут другие. Он чувствует, что его ждёт большое будущее, большие дела, знает, что готов к ним. Об этом они много разговаривают с Анной Сергеевной Одинцовой, которая сразу увидела в нём необыкновенную личность. Базаров со всеми прост в общении, для него не существует классовых предрассудков, он образован и трудолюбив. Он не любит разглагольствовать, а занимается делом, медициной. А уж испытание любовью открывает нам героя, как чуткого, ранимого, страдающего человека. Базаров умирает от нелепой случайности. Но мы знаем, что Базаров не один, за ним придут его последователи. Они будут разрушать. Плохо это или хорошо? Однозначно одно, их деятельность способствовала прогрессу нашего общества и его развитию. Эти молодые люди думали ни о чинах и личном богатстве, а об обществе, о людях. Именно поэтому, я считаю, нам не очень симпатичен выбор жизненного пути Аркадия Кирсанова, а смысл жизни Евгения Базарова трогает и разум, и душу.
А вот в повести Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» мы встречаем молодую бездетную женщину Катерину Львовну Измайлову, жену купца, которая совсем не задумывалась о смысле своей жизни. Смотрела в окошко, щёлкала семечки и ничегошеньки не делала. Так ей всё наскучило, так захотелось развлечений, что влюбилась она в работника Сергея, забыв про мужа, про честь и совесть. Так понравилась ей такая жизнь, что решилась она без раздумий убить свёкра, мужа, племянника мужа. Для чего? Чтобы удержать подле себя любовника, чтобы убрать с дороги всех, кто мешает её счастью. Конечно, всё закончилось каторгой, смертью героини. Этот пример учит нас тому, что нельзя жить бездумно, нельзя слепо доверить своим чувствам, страсти, в конце концов, нельзя жить только для себя. Ведь всё, что делала героиня, она делала для себя. Её жизнь можно назвать бессмысленной.
Таким образом, человек должен задумываться о смысле жизни и понимать, в чём он заключается. В пользе людям и обществу, в служении прогрессу. Эти критерии проверены временем и являются неоспоримыми. Живите со смыслом!
Пример сочинения ЕГЭ что значит найти себя?
По мере взросления разумный человек стремится найти себя в этой жизни, расставить приоритеты, стремится к чему-то более высшему. Что значит найти себя? Именно таким вопросом задается К.Д.Воробьев в данном тексте.
Чтобы привлечь внимание читателей, автор подчеркивает сложность этого вопроса. Иными словами, он призывает каждого читателя задуматься об этой проблеме более глубоко. «Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека…» Действительно, людям бы стало проще жить. Им не нужно было бы напрягать свой мозг и стараться предпринять что-либо. Однако, к счастью, нет и не будет этого «рецепта», так как жизнь потом утеряет свой смысл. «Ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.» Русский писатель дает понять своим читателям, что ошибки по своему необходимы.
Благодаря ошибкам человек обретает бесценный опыт. И все-таки автор считает, что «найти себя» значит найти свое место в жизни, свое истинное предназначение. Этот «поиск», по его мнению, удивительно сложен, но он необходим, так как каждый человек должен через это пройти.
Я согласна с позицией автора и также считаю, что способность найти свое увлечение, свой талант, свое окружение и свою профессию, значит найти себя. Я думаю, что если человек нашел свое предназначение в жизни, то это уже успех. Ведь Если человек поставил цель, то добиться ее не так сложно. Главное любить свое дело и получать удовольствие. Я считаю, что это истинное счастье быть нужным обществу, помогать людям и прогнозировать свое будущее.
На страницах художественной литературы проблема поисков смысла жизни поднимается неоднократно. Так, например, в романе И.А.Гончарова «Обломов». Штольц и Обломов две противоположные личности. Штольц нашел свое предназначение, а Обломов нет. Обломов –это персонаж, лишенный смысла жизни. У него нет никаких целей, задач, приоритетов. Однако настает тот самый момент озарения. Обломов влюбляется, и он начинает свои поиски. К примеру, он начинает читать произведения. Для меня Обломов удивительный персонаж. Если бы не его лень, то он многого бы добился в своей жизни.
А вот в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников совершает ужасное преступление. Его преступление- это признак того, что он хотел найти себя и удостоверится в своей теории. Если бы он заранее знал, что это не его путь и эта теория ложна, то он никогда не стал воплощать ее в жизнь. Иногда поиски своего предназначения могут привести к неблагоприятным последствиям, поэтому важно всегда поступать разумно.
Найти себя- значит стать счастливее и мудрее. Человек, который каждый свой день проводит с пользой для себя и для людей- самый счастливый человек. Приносить миру добро, стремиться развиваться, быть духовно богатым и нравственным- вот что сейчас так нам необходимо.
Пример сочинения ЕГЭ как найти себя?
Как найти себя? Находясь на распутье жизни, человек сталкивается с проблемой поиска своего места в жизни, самореализации, раскрытия своего потенциала.
Данную проблему раскрывает К. Д. Воробьёв в приведённом отрывке. Размышляя о смысле человеческого существования, автор пишет о призвании человека и о том, какой вклад он вносит в общество.
В подтверждение своей точки зрения автор использует общепризнанные принципы: «В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки деятельности и жизни индивида — это его полезность обществу, людям». Таким образом, автор считает, что человек реализуется именно в обществе: «Поскольку человек — существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности».
Авторская позиция раскрывает понятие «найти себя», как умение правильно выбрать своё место в жизни, раскрыть свою индивидуальность, стать богаче как личность.
Я считаю, что автор прав, потому что поиск смысла жизни, собственного предназначения неразрывно связан с самореализацией человека, с тем, какую роль он займёт в обществе, и тем, насколько эта роль будет близка ему.
Данная проблема прослеживается в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». Базаров никак не мог найти своё место в жизни, т. к. он поставил перед собой очень высокие цели, достичь которых было трудно. А его научная и медицинская практика не приносила ему удовлетворения. Много людей находят себя в скромной деятельности, приносящей пользу людям, хоть и небольшую. Но перспектива быть уездным лекарем Базарова отталкивала. Он искал себя, своё призвание, но обрести его не смог.
Аркадий, неразрывно следуя за Базаровым, надеялся, что вместе они в будущем принесут большую пользу обществу. Но Аркадий не понимал, что именно он хочет на самом деле. Познакомившись с Катей, он поменял свой взгляд на жизнь. У него появилось самостоятельное мышление, и он понял свою сущность — его тянуло к любви, к поэзии, чему он ранее не придавал значения. Его тянуло к чувствам, а не к разуму, и он увидел своё призвание в настоящем, в тихом семейном счастье.
Таким образом, можно сделать вывод, что человек находит своё призвание, исходя из своих внутренних предрасположенностей. Только когда человек находит себя, он становится по-настоящему счастлив.
Пример сочинения ЕГЭ что помогает молодому человеку обрести себя?
Что помогает молодому человеку обрести себя? Этот вопрос рассматривает К. Д. Воробьёв, автор предложенного для анализа текста.
Проследим, как публицист раскрывает поставленную проблему. Во-первых, К. Д. Воробьёв отмечает, что «…жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше», помочь ему обрести своё место в мире. Так автор помогает читателям понять, что пожилые люди способны направить молодых в поисках смысла жизни.
Во-вторых, публицист обращает внимание на то, что жизненные устремления и конечный выбор юных людей «…в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой», даже если они этого не осознают. К. Д. Воробьёв показывает: общество, в котором растут и развиваются молодые люди, оказывает влияние на их представления о том, какой жизненный путь более правильный. Публицист приводит эти примеры, которые дополняют друг друга, чтобы показать, что другие люди сильно влияют на выбор молодёжью жизненного пути.
Позиция автора ясна. К. Д. Воробьёв считает, что обрести себя молодому человеку помогает их окружение, а также старики, умудрённые опытом.
Я разделяю позицию автора. Действительно, общество, в котором находится молодой человек, определяет его цели и устремления. Вспомним роман Дж. Лондона «Мартин Иден». Заглавный герой произведения вырос в бедной семье. Он был малограмотен и стал матросом для того, чтобы зарабатывать себе на жизнь. Однако по случайности Мартин Иден оказался среди богатых и культурных людей, после чего жизнь героя сильно изменилась: он начал читать много книг, чтобы стать образованнее, и принял решение стать писателем.
Таким образом, мы пришли к выводу, что люди, окружающие молодых людей, влияют на их устремления. Социальная среда и принятое в ней воспитание формируют мировоззрение, представления о том, какой жизненный путь является наиболее верным, а пожилые люди способны дать полезный совет.
Пример сочинения ЕГЭ №6
Основная проблема, поставленная К. Д. Воробьевым в тексте, — это проблема поиска себя, своего места в жизни. Автор задается вопросом: что значит найти себя и как это сделать? Что значит найти свое призвание? Что делает человека богатым как личность?
Действительно, поиск смысла жизни волнует человека с незапамятных времен. История знает немало примеров того, как тяжело найти смысл своего существования, а человек, в итоге нашедший его, открыл миру что-то новое.
Позиция автора однозначна. Он рассуждает о роли индивидуальных качеств в выборе своего призвания, необходимости быть развитой личности, опирающейся на общество — его правила и требования.
Воробьев считает, что «чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность» (предложение 21). Автор приходит к выводу: «трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю» (предложение 22).
Я полностью согласна с К. Д. Воробьевым. Проблема поиска смысла жизни и приоритетного занятия очень важна для каждого человека. Похожая проблема поднята в рассказе К. Паустовского «Фенино счастье», в котором повествуется о героине, размышляющей о истинном предназначении женщины. Феня считает, что ее главное цель – это делать людей счастливыми. Паустовский наделил свою героиню такими важными качествами, как душевная чуткость, отзывчивость и талант. Так, Феня ставит на ноги сына своей подруги, который долго болел в госпитале. К. Паустовский замечает, что счастье героини в том, что она живет для других.
Д. С. Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном» поднимает тему жизненной цели человека. Автор считает, что целями, которые достойны человека, являются доброта, честность, добродетель и помощь тем, кто нуждается в ней.
Таким образом, решением проблемы, рассказанной в тексте К. Д. Воробьева, служит посвящение себя другим. Хочется закончить словами Льва Николаевича Толстого: «Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни».
Пример сочинения ЕГЭ №7
Найти себя. Что это значит? Как определить своё место в жизни? Трудно ли найти своё призвание? К кому прислушиваться в этом выборе? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста К.Д.Воробьёва.
В тексте автор ставит проблему поиска себя. Он пытается найти ответ на вопрос: «Что значит найти себя?».
Публицист считает, что точного ответа нет ни у кого. Если бы он был у людей, мы давно бы жили в раю. Писатель предлагает обращаться за советом к людям старшего возраста, потому что «жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, ищущему места в этом мире». По мнению автора, главный выбор – это выбор профессии. Выбор этот «очень труден». Трудность, считает К.Д.Воробьёв, заключается в том, что понять, подходит ли тебе это дело, можно только в процессе самой деятельности. Если подходит, значит, выбранная профессия — это твоё призвание. Не менее важно, считает автор, что каждый молодой человек пытается ответить на вопрос: в чём смысл жизни. Здесь автор советует не решать этот вопрос самостоятельно, а обратиться за помощью к мировой философии и этике, где «уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида – это его полезность обществу, людям». Проблема, которую поднимает автор, заставила меня глубоко задуматься о важности поиска своего места в жизни.
Позиция автора мне понятна: найти себя – это значит правильно выбрать своё место в жизни: найти своё призвание и понять в чём смысл жизни. Выбор этот не прост.
Я разделяю позицию автора и согласна с выводом, который он делает: «Трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю». Другими словами, поиск себя происходит всю жизнь, заставляет человека быть деятельным, пытливым и беспокойным. Попробую это доказать, обратившись к роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир».
Во-первых, в романе-эпопее мы встречаем Пьера Безухова, молодого человека, который пытается найти своё место в жизни. Он получил огромное наследство, о котором даже не мог подумать. Но быть прожигателем жизни, жить только в своё удовольствие – это не для него. Ему хочется быть полезным, сделать что-то особенное. Он занимается своими имениями: строит школы и больницы для крестьян, делает для них послабления. Но он плохо разбирается в делах, и его постоянно обманывают. Он сближается с масонами, по-настоящему верит в их деятельность, полезную и необходимую. Но со временем он теряет веру в масонство. Ища себя, Пьер часто разочаровывается в том, чем занимается, ему свойственны периоды апатии, когда он не знает, что делать дальше. Отечественная война становится для Безухова его жизненным университетом. Мы видим графа на поле боя, в Москве, где он решил убить Наполеона, в плену. Встреча с Платоном Каратаевым помогает ему понять, что надо просто жить, слушая своё сердце и свой разум, «свою бессмертную душу». Мы понимаем, что герой нашёл своё место в жизни.
Во-вторых, Элен Курагина, молодая красивая женщина, тоже ищет своё место в жизни. Она не по любви выходит замуж за Пьера Безухова, денежный мешок. В браке унижает мужа, изменяет ему. Героиня выставляет себя жертвой, распространяя слухи, какой ужасный у неё муж. Элен – первая красавица Москвы, блестящая хозяйка модного салона. Но всё это фальшь. Она любуется собой, своими успехами в свете. А в душе у неё пустота. Во время войны её волнуют нелепые вещи: кого выбрать из двух женихов в мужья. Она меняет веру. Поиск своего места в жизни привёл её к трагическому финалу, к смерти, потому что она забыла про прописные истины: жить нужно не только для себя, жить надо для других.
Таким образом, поиск себя, своего места в жизни необходим. Вся наша жизнь – поиск своего правильного места в жизни, своего призвания. Нужно не останавливаться в этом поиске, каким бы трудным он не казался. Ищите себя, своё место в жизни!
Текст ЕГЭ К. Д. Воробьёва я не думаю, что можно исчерпывающе
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит — найти себя.
(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.
(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании.
(9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни.
(14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу?
(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать, жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида — это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек — существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.
(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.
(По К. Д. Воробьёву*)
* Константин Дмитриевич Воробьёв (1919–1975 гг.) — русский советский писатель.
Позиция автора:
- Смысл жизни человека заключается в той пользе, которую он приносит обществу, в служении прогрессу – эти критерии давно сформулированы в мировой философии и этике.
- Если в практической деятельности человек смог в полной мере реализовать свои склонности и индивидуальность, то можно сказать, что он нашёл своё призвание.
- Не только воспитание и влияние социальной среды, но и жизненный опыт старшего поколения помогают формированию личности молодого человека.
- Чем больше человек отдаёт людям, тем он богаче как личность.
- Критерием оценки жизни и деятельности человека является полезность обществу и людям.
- Найти себя – это правильно выбрать своё место в жизни, раскрыть свою индивидуальность.
Смотрите также на нашем сайте:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Версия для печати и копирования в MS Word
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит — найти себя.
(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.
(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании.
(9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни.
(14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу?
(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать, жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида — это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек — существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.
(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.
(По К. Д. Воробьёву*)
* Константин Дмитриевич Воробьёв (1919–1975 гг.) — русский советский писатель.
Спрятать пояснение
Пояснение.
Примерный круг проблем:
1. Проблема смысла жизни. (В чём заключается смысл жизни?)
2. Проблема призвания человека. (В каком случае деятельность человека можно считать его призванием?)
3. Проблема становления молодого человека. (Что помогает сформироваться молодому человеку?)
4. Проблема личности. (Какой человек богат как личность?)
5. Проблема критериев оценки жизни человека. (Каковы критерии оценки жизни человека?)
6. Проблема поиска себя. (Что значит, найти себя?)
Авторская позиция:
1. Смысл жизни человека заключается в той пользе, которую он приносит обществу, в служении прогрессу — эти критерии давно сформулированы в мировой философии и этике.
2. Если в практической деятельности человек смог в полной мере реализовать свои склонности и индивидуальность, то можно сказать, что он нашёл своё призвание.
3. Не только воспитание и влияние социальной среды, но и жизненный опыт старшего поколения помогают формированию личности молодого человека.
4. Чем больше человек отдаёт людям, тем он богаче как личность.
5. Критерием оценки жизни и деятельности человека является полезность обществу и людям.
6. Найти себя — это правильно выбрать своё место в жизни, раскрыть свою индивидуальность.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| № | Критерии оценивания ответа на задание 27 | Баллы |
|---|---|---|
| I | Содержание сочинения | |
| К1 | Формулировка проблем исходного текста | |
|
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно |
1 | |
|
Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К2 | Комментарий к проблеме исходного текста | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
5 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
4 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров- иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно) |
3 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации |
2 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к этому примеру-иллюстрации не даны |
1 | |
|
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста Указания к оцениванию. 1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается. 2. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена подобная ошибка, не засчитывается. 3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологической точности» (К12) |
0 | |
| К3 | Отражение позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована верно |
1 | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована неверно. ИЛИ Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста, то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К4 | Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано и обосновано |
1 | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста не сформулировано и не обосновано. ИЛИ Формулировка и обоснование отношения к позиции автора (рассказчика) исходного текста не соответствуют проблеме исходного текста. ИЛИ Отношение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») |
0 | |
| II | Речевое оформление сочинения | |
| К5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют |
2 | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка |
1 | |
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено две и более логические ошибки. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки |
0 | |
| К6 | Точность и выразительность речи | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. Указание к оцениванию. Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. ИЛИ Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли |
1 | |
|
Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи |
0 | |
| III | Грамотность | |
| К7 | Соблюдение орфографических норм | |
|
Орфографических ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | |
|
Пунктуационных ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К9 | Соблюдение грамматических норм | |
|
Грамматических ошибок нет |
2 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
1 | |
|
Допущено три или более ошибки |
0 | |
| К10 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Допущено не более одной ошибки |
2 | |
|
Допущены две-три ошибки |
1 | |
|
Допущено четыре или более ошибки |
0 | |
| К11 | Соблюдение этических норм | |
|
Этические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна этическая ошибка или более |
0 | |
| К12 | Соблюдение фактологической точности | |
|
Фактические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна фактическая ошибка или более |
0 | |
| Максимальное количество баллов | 24 |
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения*. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 и более слов**.
Если в сочинении 69 и менее слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 149 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — орфографических ошибок нет;
К8 — пунктуационных ошибок нет.
Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — допущено не более двух ошибок;
К8 — допущено не более двух ошибок;
К9 — грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
___________________
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М. Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова).
** Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
Источник: ЕГЭ по русскому языку 29.05.2014. Основная волна. Вариант 306.
Что значит «найти себя»? По К.Д. Воробьеву
Сочинение ЕГЭ. По К.Д. Воробьеву.
Что значит «найти себя»? Именно над этим вопросом задумывается К.Д. Воробьев.
Автор раскрывает проблему на примере собственных рассуждений. По мнению писателя, для того чтобы найти свое место в жизни, необходимо выбрать такой вид деятельности, который «соответствовал бы склонностям твоей индивидуальности». Действительно, несмотря на то, что выбор этот очень труден, он необходим, потому что только в процессе деятельности можно понять, подходит профессия человеку или нет. Также К.Д. Воробьев подчеркивает, что большое влияние на определение «своего места в жизни» оказывает социальная среда. Иными словами, стремления человека, направленные на достижение определённой цели, вероятнее всего, обусловлены воспитанием и окружением в целом. Оба приведенных примера, дополняя друг друга, позволяют понять роль и сущность личностного самоопределения.
Автор убежден в том, что «найти себя» — значит найти свое истинное предназначение, раскрыть свою индивидуальность, определить жизненные цели.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, человек, который нашел то дело, которое откликается в его душе теплыми чувствами, поистине счастлив. Например, Пьер Безухов, один из главных героев произведения Л.Н. Толстого «Война и мир», пытается отыскать своё место в жизни. Не получив удовлетворения в лицемерном светском обществе, разочаровавшись в неискренних любовных увлечениях и даже опробовав «стихию» масонства, он нашел смысл жизни в счастливом супружестве, детях и честном труде на благо народа.
Таким образом, для каждого человека существует свой секрет идеальной жизни, прийти к которой помогает внутреннее чувство и собственный путанный опыт.
Источник: ЕГЭ 2020 | ОНЛАЙН-ШКОЛА | SATTAROVFAMILY
Текст К.Д. Воробьеву
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит – найти себя.
(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.
(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании.
(9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни.
(14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу?
(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать,жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида – это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек – существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.
(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.
(По К. Д. Воробьёву)
Сочинение ЕГЭ по тексту К.Д. Воробьева «Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку…» Проблема смысла жизни
Сочинение ЕГЭ по тексту К.Д. Воробьева «Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку…» Проблема смысла жизни
Русский писатель ХХ века К.Д. Воробьев рассматривает актуальную и поныне философскую проблему смысла жизни.
К.Д. Воробьев размышляет о том, что найти себя – это значит найти смысл своей жизни. Что человек будет делать, и будет ли полезна его деятельность на земле? И личное счастье, и развитие личности – все зависит от выбора путей, по которым пойдет человек.
Автор утверждает, что искать смысл жизни трудно. Но именно такие нелегкие поиски и приводят к открытиям и самого себя, и к открытиям, которые двигают жизнь общества и украшают землю. К.Д. Воробьев считает, что жизнь свою человек должен понимать как «полезность… людям», как труд, который «способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка.
Конечно же, я согласна с автором статьи. Жизнь должна иметь осмысленный характер. Как ты живешь? Какими категориями мыслишь? Только ли для себя живешь? Правильно ли ты выбрал деятельность? Как исправить неправильное? Думаю, что над этими вопросами задумываются многие.
Искали разумный смысл жизни передовые представители дворянской интеллигенции ХIХ века – главные герои романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Андрей Болконский видел цель жизни в военной деятельности, в участии в военной компании. Он хотел принести пользу в армии, хотел стать прославленным, как великий Наполеон. На Аустерлицком поле, где он, будучи раненым, находился, он разочаровался в величии своего кумира и решил жить для дома, для семьи. Впоследствии князь Андрей участвовал в разработке военных проектов. Когда он был тяжело ранен в Бородинском сражении, он пришел к осознанию, что человек должен уметь прощать, и простил Наташу Ростову и Анатоля Курагина.
В чем видел смысл жизни летчик Алексей Мересьев, главный герой «Повести о настоящем человеке»? Приносить пользу Родине, сражаясь с немцами. После потери ног он не захотел жить как инвалид. Благодаря своему упорству и помощи товарищей, он обрел веру в себя, понял, что смысл жизни не потерян. Мересьев научился танцевать, прошел многочисленные медицинские комиссии, где никто не верил, что летчик на протезах сможет управлять истребителем. В обретении прежнего смысла жизни летчик добился успеха. Он остался верен призванию.
Таким образом, каждый человек по-своему понимает смысл жизни. К чему он стремится, как преодолевает трудности, как осознает изменения в жизни и пытается не потерять достоинство, насколько полезно то, что делает человек, насколько его поиски смысла жизни отличается благородством — все это говорит о том, что жизнь человека наполнена глубоким содержанием.
метки: Проблема, Воробей, Человек, Вопрос, Значит, Думать, Сложный, Дмитрий
Что значит «найти себя»? (Сочинение-рассуждение)
Человек обычно старается быть оригинальной. Пытается жить так, чтобы и труд давала ей удовольствие, и досуг было содержательным, и увлечение — интересными. Не всегда и не всем, конечно, это удается. Часто так и говорят: он «нашел себя в науке», она — в спорте и т.д. Но я хочу сказать совсем не о том. Надо в жизни подражать другим людям? С плохими примерами все понятно. Хотя, пожалуй, и «правильные» хоть раз за свою жизнь, не подумав, совершили то плохое «за . Например, весь класс решил сбежать с контрольной работы. Ты понимаешь, что это бессмысленно: контрольную равно перенесут, да и родителей в школу вызовут. Короче говоря, будет скандал и нотаций не оберешься. Но ты делаешь, как все. Не хватает смелости быть самим собой. Многим свойственно придерживаться моды, стиля одежды, определенных увлечений. В этом нет ничего плохого. Но это в том случае, если этот стиль человеку подходит. А то что же получается? Все хотят быть модными, а вместе получается, что все одеты одинаково, прически у всех одинаковые — как из инкубатора. Все на дискотеку спешат, а у тебя к этой музыке сердце не лежит, хочется что-то почитать. Однако идешь вместе со всеми, чтобы потом не перешептывались, не хихикали, искоса поглядывая на тебя. Хотя зачем же «терять себя» и бояться высказать собственное мнение? С хорошими примерами сложнее. Быть честным, справедливым, неравнодушным, эрудированным — кто же этого не хочет? А вот с выбором профессии … Допустим, родители — хорошие врачи. И сына своего с детства готовят к этой профессии. Подражать родительский пример, конечно, вещь благородная. Но в душе то человеку? Станет ли она действительно хорошим врачом? Как по мне, следуя даже лучшие примеры, надо идти своим путем, делать то, что тебе по душе. Жить так, чтобы ум и сердце у тебя в согласии.
Экзистенциальные вопросы — это те, ответ на которые искать нужно долго. Зачастую, многие люди не могут найти ответы на вопросы о смысле жизни. Наша небольшая статья, материалы которой будут представлены чуть ниже, попробует рассказать о том, что значит найти себя. Вкратце мы предложим вам свое виденье данной проблемы. Итак:
В чем заключается поиск себя?
Найти себя в этом мире бывает достаточно сложно. Очень трудно сходу определить, что имеет в виду человек, который задает такой вопрос себе или кому-либо еще. Часто, мы слышим в свой адрес: «Ты потерялся! Найди себя! Тебе нужно найти себя!». Но что они имеют в виду? Профессия? Увлечения? Найти себя в другом человеке? Ответить на вопросы о том, что нам непонятно? А может все это вместе? Как вы видите, дорогой читатель, перед нами стоит много вопросов, без внятных и простых ответов.
5 стр., 2234 слов
Методическая разработка праздника «Вся семья вместе, так и душа на месте»
… Добра Терпения Уважения Дружбы Заботы Понимания Любви Когда семья вместе, то и душа на месте Вместе дружная семья, а когда семья вместе – то и душа на месте. Подведение итогов Вам понравился наш сегодняшний разговор? … семьи» Что значит для меня моя семья? Конечно – счастье и уют домашний, Семь правил обязательных храня, Лишь только семь, но очень-очень важных Во-первых, это главное – любовь. Всем …
Найти себя в профессии или в карьере — это значит работать на благо того дела, в которое ты веришь. На сегодняшний момент, разнообразие профессий поражает, поэтому только тот, кто по-настоящему мечтает найти работу по душе, сможет ее отыскать. К сожалению, огромное количество препятствий возникает на пути у людей, кто стремится к лучшей доле. Но тем привлекательнее и результат этих поисков!
Как бы выглядело сочинение: что значит найти себя? Вряд ли рядовой школьник смог бы отразить данную проблему хоть как-то. А вот как мы видим это. Найти себя в жизни — это значит обрести внутреннее спокойствие и уверенность в своих мыслях, поступках и побуждениях. Данная сфера любой личности является определяющей ее жизнь. Без обладания точного образа себя в этом мире, человек будет потерян в любом случае. Как прийти к гармонии? Как, в конечном итоге, найти себя? Ответ на этот вопрос лежит глубоко в вашем сознании. Цените ли вы то, чем вы занимаетесь? Нравится ли вам то место, где вы живете? Насколько часто вы задумываетесь о том, кого рядом с вами нет? Ответив хотя бы на эти три вопроса, вы приблизитесь к пониманию правильности своего выбора в жизни. Вы поймете, в каком направлении нужно двигаться, чтобы найти себя.
В детстве так хотелось поскорее стать взрослым. А стал взрослым и не знаю, зачем рос и учился, что теперь делать, чем заниматься, к чему стремиться, как найти себя в жизни. Может ли вообще кто-то помочь разобраться в своих желаниях? Помочь понять себя?
Ответить на все эти вопросы поможет системно-векторная психология.
Сочинения по русскому языку и литературе
Сочинение в публицистическом стиле на тему: Что значит «найти себя»? 3.50/5 (70.00%) 2 votes
Что значит «найти себя»?
Словосочетание «найти себя» вряд ли кем-то воспринимается, как что-то негативное. Но если посмотреть на него критически, можно заметить, что изначально человеку для полного удовлетворения чего-то не хватает, нужно что-то найти. Наиболее вероятно, что искать себя – это искать свое предназначение в жизни. Печально, но далеко не каждый находит свое предназначение в жизни. Ведь для его эффективного нахождения нужно учитывать не только собственные желания и приоритеты, но и объективную реальность. Вряд ли у кого-то хватит уверенности обманываться и находить свое жизненное предназначение в каких-то мелочах, в то время как весь окружающий мир говорит об обратном.
Если брать в качестве примера сегодняшние реалии потребительского общества и рыночных отношений, становится понятно, что объективное предназначение, которое оправдывает всю жизнь человека – это получение финансовых средств и их расходование. Вряд ли такое толкование понравится многим, но отрицать господство денег в современном мире абсолютно бесполезно. При этом остро становится вопрос и о свободном времени. Крайне малое количество людей совмещают работу и любимое занятие. Что означает «найти себя» в таких условиях? Прежде всего, нужно позаботиться о подборе профессии с самого юношества. Вполне естественно, что дети вряд ли смогут оценить реалии современного общества адекватно, поэтому за них это должны сделать родители. Нужно как можно более тщательно проанализировать таланты ребенка и определить, где они могут быть применимы. Не должна быть допустимой ситуация, когда молодой человек выбирает профессию спонтанно или когда более опытные родители не принимают в этом участия. Но и конфликта между родителями и ребенком в этом вопросе быть не должно. Если таланты определены, реализованы, человек занимается своим делом, растет профессионально и рано или поздно становится руководителем или собственником своего дела (а значит, получает больше свободного времени), можно считать, что «нахождение себя» состоялось.
2 стр., 978 слов
Сочинение каким человеком ты сам себя считаешь добрым или злым
… сил на самих себя. Поэтому не нужно стараться всем помочь, если не можешь помочь для начала себе. Доброму человеку не положено любить себя больше других, но это и не значит, что … читают: Картинка к сочинению Добрый человек Популярные сегодня темы Абсолютно все мы дарим подарки. Это неотъемлемая часть нашей жизни. Мы дарим их по поводу или просто так, спонтанно или запланировано, по …
Что же делать тем, кто пропустил момент, став взрослым, занимается нелюбимым делом или просто не имеет ярких талантов? Как говорились в самом начале статьи, найти себя может далеко не каждый. Если кому-то этого сделать не удалось, что ж, вряд ли стоит бросать все свои занятия и ответственности и искать любимое дело. Стоит просто смириться и проживать жизнь так, как получается.
Похожие сочинения
- Сочинение на тему: Цель искусства — дарить людям счастье Цель искусства – дарить счастье людям Человека всегда окружало искусство. Это и гениальные музыкальные произведения, […]
- Сочинение на тему: Евгений Онегин «Лишний человек» Евгений Онегин «Лишний человек» Евгения Онегина считают «лишним человеком» из-за его эгоизма и отсутствия в жизни […]
- Сочинение на тему: Каким должен быть идеальный ученик Каким должен быть идеальный ученик? На этот вопрос не существует однозначного ответа. У каждого учителя свои […]
- Сочинение на тему: родительский дом начало начал Родительский дом имеет особое значение для каждого. Именно в нем человек начинает познавать жизнь, получает […]
- Сочинение на тему: тема свободы в поэме Мцыри Тема свободы в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». План сочинения: 1. История создания поэмы. 2. Свободолюбивый […]
- Сочинение по картине Григорьева: Вратарь Футбол всегда был другом мальчишек. Ведь нет ничего интересней, чем забить мячик в ворота противника, преодолевая […]
Что значит — найти себя в жизни
Везет людям, которые понимают, чего они хотят в жизни. Которые еще в школе знают, чем заниматься и какой профессии идти учиться дальше. Они не выбирают профессию «за компанию» с друзьями или по указке родителей, чтобы потом бросить учебу или всю жизнь заниматься нелюбимым делом. Большое значение в жизни каждого имеет способность чувствовать, понимать свои истинные желания. От этого для многих зависит «быть или не быть» в этой жизни, а для некоторых даже «жить или не жить» — в зависимости от свойств психики конкретного человека.
Мы все рождаемся с уже определенным набором желаний, набором врожденных свойств психики, которые в системно-векторной психологии называются векторами. Все врожденные свойства психики скоррелированы со свойствами тела. Это значит, что мы от природы способны воплотить все желания в жизнь.
Воплотить мы можем именно свои и только свои желания. Возможности нашего тела соответствуют исполнению желаний нашей психики, а не маминой или папиной, друга или подруги.
20 стр., 9509 слов
Пять о книгах и читателях
… читают, но тогда мы все стали бы в десять раз счастливее и богаче. И если это приведет к тому, что наши книги перестанут … поддержания бодрости. Другие даже занимаются спортом, разгадывая секреты … чтения. 1911 О чтении книг Одна из врожденных потребностей нашего ума … подобными мерзавцами в действительной жизни. Однако обычно читатель не … или библиотеке, каждый должен найти единственный препарат, который …
Этот набор свойств и желаний невозможно изменить в течение жизни. Можно только развить врожденные способности или не развить. Реализовать или не реализовать. Найти, чем хочешь заниматься, или не найти.
Счастливым быть или не быть
Человеку важно ощущать в жизни состояние, что он живет не зря — чувствовать радость, которая дает ему возможность восприятия самого момента проживания жизни. Человек должен ощущать чувство радости в жизни — когда он находится в состоянии радости, у него не возникает вопроса, как можно найти себя в жизни и чем заниматься. Каждый, кто хоть раз испытывал такое состояние, не сможет это отрицать.
Найти себя в жизни — это найти то, что приносит радость. Не внешнее веселье. Нет. Это другое — внутреннее глубинное состояние наполненности всего себя ликующим чувством радости, а жизни смыслом. И эту самую большую радость в жизни человек испытывает только тогда, когда реализует свои врожденные таланты, свои врожденные свойства психики, свои желания. Осознает, чем он действительно хочет заняться, а не руководствуется результатами тестов или рекомендациями из книг.
Найти себя в жизни — значит понять свои врожденные свойства психики, свои врожденные желания и реализовать их в жизни, воплотить свои мечты.
Как понять себя
Процесс познания своих врожденных свойств и желаний двуединый — сознательный и чувственный. Это очень важный момент. Найти себя в жизни и понять, чем стоит заниматься — это не просто определить вектора своего психического, а осознать их. Это более глубокий процесс. Необходимо прочувствовать и осознать, к чему есть непреодолимое влечение, чем хочется заниматься.
Важный момент в этом процессе — максимально исключить влияние ложных установок и ценностей. Тогда это будут не просто слова, не расхожее выражение «найти себя в жизни», а действительно важный этап. И он может произойти в жизни любого человека, который находится в поиске понимания истинного себя, понимания того, что может принести радость и счастье. Найти свое призвание. Независимо от возраста.
Книги для поиска себя: кольцо всевластия
Если вы не готовы читать книги по саморазвитию, то начните хотя бы с «Хоббита, или туда и обратно» и «Властелина Колец» Рональда Толкина. Если уж трусливые, маленькие волосатые хоббиты способны найти своё место среди эльфов, гномов и драконов, то и вам это точно под силу.
А вот несколько книг по саморазвитию, которые дадут вам ответ на вопрос, как найти себя в жизни:
- «Майндсайт», Дэниел Сигел. Книга доктора медицинских наук, психиатра помогает лучше постичь свой внутренний мир через анализ работы собственных мозга и психики. С помощью практик, предложенных в этой книге, можно выйти из режима «автопилота», избавиться от укоренившегося поведения и привычек, которые мешают услышать истинный внутренний голос.
- «Эссенциализм. Путь к простоте», Грег МакКеон. А вот это уже книга об управлении жизнью и распределении свих ресурсов. Её написал бизнес-тренер и коуч. Поможет отделить важное от неважного, делать ровно столько, сколько нужно, и успевать больше за меньшее время.
- «Важные годы», Мэг Джей. Книга от практикующего психолога для тех, кому ещё не исполнилось 30 лет. Автор объясняет, почему это время гиперважно в нашей жизни, как провести его с пользой, найти себя и ни о чём не жалеть в зрелом возрасте.
- «О чём мечтать», Барбара Шер. Вторая книга от матери лайф-коучинга – для тех, кто ещё не понял, чего хочет от этой жизни. Книга объясняет, как сойти в дороги в никуда и найти свой путь, как обнаружить свою большую мечту и научиться правильно ставить цели и как перестать ждать удачи, начав её притягивать.
- «Сила настоящего», Экхарт Толле.
13 стр., 6432 слов
Зачем нужно читать книги (для чего) 5, 6 класс
… 6 класс. 7, 5, 8 классы. Источник: http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-na-svobodnuyu-temu/zachem-nuzhno-chitat-knigi Сочинение Зачем нужно читать книги (для чего) 5, 6 класс Человек должен читать книги всю свою жизнь. Причин … бы мыслить. Так что да, читать надо. Подводя итог, можно сказать, что книги нужно читать хотя бы потому, что это интересно. Просто нужно найти литературу на свой …
Книга от легендарного писателя и духовного наставника. Автор говорит о том, что все наши поиски и неопределённость происходят от ловушек ума и ложного «Я». Книга поможет сфокусироваться на единственно существующем моменте – настоящем – и обрести внутреннюю цельность уже сейчас, а не когда-то в недостижимом будущем.
С чего начинается «я мечтаю стать в жизни…»
Все наши мечты родом из детства. Именно в детстве закладывается то, как у человека сложится жизнь. Поэтому большая ответственность лежит на родителях и людях, которые по роду своей деятельности связаны с воспитанием детей.
Наиболее точно определить врожденные способности ребенка можно в возрасте до шести лет — когда он еще проявляет именно свои желания и устремления. У ребенка в этот период развиваются психика и сознание, поэтому он чуток к «своему». Позднее он нахватывается чужих установок и уже не знает, чем он сам хочет заниматься. Ему сложнее найти «свое», найти себя.
В этот период, понимая психику конкретного ребенка, наблюдая, к чему он больше проявляет интерес, можно направить его развитие в нужном направлении. В соответствии с его врожденными талантами и его проявленным влечением. Применяя в процессе воспитания приемы вовлечения и принуждения, влюбить его в то, к чему он устремлен, чем он занимается наиболее вдохновенно. Тогда он много в этом направлении достигнет в жизни, найдет и реализует себя.
«Не могу найти себя в жизни»
- У него не будут возникать вопросы, как найти себя, чем заниматься, какая профессия больше всего подходит.
Быть на своем месте — тоже навык
Конечно, понять и направить ребенка, чтобы он мог осознать, чем хочет заниматься, можно и в возрасте постарше — до 16 лет. Но эффективность развития врожденных свойств будет уже меньше, чем в более раннем возрасте.
Кроме развития врожденных способностей, ребенку необходимо привить определенные навыки, которые помогут ему выстраивать доброжелательные отношения среди других людей и более полно реализовать себя в обществе. Наиболее важными являются:
- навык делиться пищей;
- развитие воображения: воображения радостного, воображения в любви, а не в страхах, — привив ему любовь к запойному чтению классической литературы;
— — преодоление природной лени: дети должны знать, что затраченные ими усилия будут вознаграждены, тогда разовьется навык получать удовольствие от проделанной работы, а не от бездействия.
Какая профессия мне подходит — чем заниматься
Можно и уже будучи взрослым научиться понимать себя и суметь понять, чем стоит заниматься в жизни. В этом случае к выше перечисленным важным составляющим процесса познания себя:
- определение своих врожденных свойств;
- осознание того, к чему есть влечение, что приносит радость;
- осознание ложных ценностей и целей,
добавится еще один:
— системно-векторный психоанализ, который необходим, чтобы выявить и устранить причины того, что может стать помехой в реализации врожденных свойств на пути к новой жизни. На пути к тому, чтобы найти себя, осознать, чем хочется заниматься.
Советы психологов
У психологов имеются определенные советы, выполнив которые имеется возможность ответить на вопрос, как найти себя в жизни?
Совет первый: детская заинтересованность
Какое основное отличие гения от простого работяги? Гений до последнего стоит на своей позиции при выборе любимого дела. Зачастую, данная черта формируется с детства.
Постарайтесь вспомнить, что входило в ваши любимые занятия с раннего возраста? До момента, когда родители начали прививать, что вы должны заниматься танцами или ходить на хор и так далее… Не родительские мечты, а ваши. Какие они были? Возьмите лист бумаги и напишите три самые любимые вещи, которыми вам нравилось заниматься в детстве. Это одни из тех направлений, которые смогут помочь в определении пути.
Совет второй: поиск закономерности
Составьте список из 20 действий, которые вам больше всего нравятся. Они могут быть буквально любыми: кушать, смотреть фильмы, заниматься спортом, что угодно. По завершению составления списка внимательно перечитайте каждое из действий. Прослеживается закономерность? Возможно, в вашем перечне большая часть действий связана с помощью людям или со спортом? А может вам нравится находиться большую часть времени в уединении, погружаясь в монотонные дела?
Определите возможное деление по группам и распределите действия. Таким образом, сможете сориентироваться с чем связать свою жизнь.
Совет третий: идеальное окружение
Как реализовать себя в жизни? Вопрос интересный и многое зависит от нашего окружения. При неверии окружающих в тебя, найти силы поверить в себя самому становится еще сложнее. Отталкиваясь от этого суждения, приходит понимание, что победители порождают победителей, а пессимисты и неудачники себе подобных.
Попробуйте представить, что жизнь с рассветом нового дня полностью изменилась под ваши прихоти. Новая жизнь наполнена только теми людьми, которые будут оказывать поддержку всем вашим суждениям и начинаниям. Кто эти люди? Какими наделены качествами? Это спортсмены, гении, повара? Выполняют свои дела быстро или любят понежиться на солнышке?
Теперь проведите анализ и поймите, чего вы хотите и что вам требуется для проявления себя.
Совет четвертый: шесть жизней
Предположим, что вы имеете шесть жизней. В каждой из них можете стать кем угодно. Как будете проходить ваши жизни?
Данное упражнение аналогичным образом может быть подогнано под вас. Если можете управиться за меньшее количество жизней – пусть будет их меньше. Если необходимо больше, пусть будет больше. Для меня число шесть стало оптимальным.
Допустим, что в первой жизни вы стали биологом, во второй путешественником, а в третьей обзавелись счастливой и дружной семьей, и так далее… Какая жизнь приходится вам больше всего по душе?
Основная задача состоит в том, чтобы выбрать только одну жизнь, может быть, что выбрав одну, вы будете испытывать недостаток других жизней, но таково правило. Остальные жизни, это также неотъемлемая часть вас. С самого детства нам вдалбливают в сознание определения по жизни. И это не есть хорошо.
Встретить человека, рожденного с определенной и единственной целью огромная редкость и скорее является исключением из правил. Каждая из выбранных жизней может быть реализована и содержит то, что вы любите и желаете. И у вас есть возможность создать себе такую жизнь.
Что мешает начать новую жизнь
Иногда жизненные ситуации складываются так, что в детстве и в течение жизни имеют место определенные задержки психоэмоционального развития, психотравмы и другие неблагоприятные моменты. Проявляются они у всех по-разному и в разной степени — в зависимости от набора векторов. Они не дают в полной мере раскрыться всем возможностям природного психического, мешают почувствовать, к чему влечет по-настоящему. Это является определенным препятствием в том, чтобы более точно определить, чем действительно хочется заниматься, найти свое любимое дело.
В настоящее время появилась возможность, несмотря на неблагоприятные жизненные ситуации, решать все психологические проблемы, используя знания и методы системно-векторной психологии.
Что делать, чтобы найти себя
Понимая составляющие моменты процесса познания себя, можно ответить и на вопросы, что делать, чтобы познать себя, найти свое призвание , найти то, чем действительно будешь заниматься с радостью. Системно-векторная психология — это ключ к раскрытию всех четырех составляющих процесса познания:
1. В системно-векторной психологии есть вся необходимая информация для определения врожденных свойств. Уже на бесплатном онлайн-тренинге Юрия Бурлана вы получите первый навык понимания своей психики и психики других людей.
2. Осознание, к чему есть влечение и что приносит ощущение радости, приходит на тренингах Юрия Бурлана, возбуждается талант и желание заниматься именно ЭТИМ и раскрываются способности.
3. Осознание ложных ценностей и целей происходит в процессе раскрытия, познания и осознания своей психики —появляется понимание, что «мое», а что нет.
4. Системно-векторный психоанализ — это понимание и осознание себя. У всех участников тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана устраняется большинство психологических проблем .
«… был сильный упадок сил, и меня накрыло депрессией. Было только одно желание — завернуться в одеяло, как в кокон, и спрятаться от всего мира. Но работа, ребенок, дела. Слава Богу, как-то взяла себя в руки. Затем было глубочайшее осознание того, что моя жизнь ничего не стоит. Сквозь слезы мысли о том, что я нужна ребенку, потому что без меня он не выживет, а родителям, чтобы им было кого любить. Такой некий сосуд для отдачи. И это — моя главная функция. Маме нужно кому-то дарить любовь и заботу, вот для этого я и родилась. Произошло полное обесценивание собственной жизни. И через эти мысли в моей голове что-то щелкнуло. И я больше не смогла оправдывать свои поступки сердцем. Я поняла, что в любой жизненной ситуации могла поступить иначе, но искала оправдания себе.
Я осознала, что никто не отвечает за мою жизнь, кроме меня самой, и если я не изменю ее, то никогда не смогу сдвинуться с мертвой точки. Я даже не могу описать это состояние. Одна мысль изнутри пробила бетонную броню депрессии и достигла, наконец-то, моего сознания. И вы не поверите! Я смотрю на мир, будто только что прозрела. Я вижу весь «бардак» своей жизни, все незаконченные дела, финансовые проблемы, все неполадки. Откуда только силы берутся разгребать эти завалы?!» Ольга М., Ганновер
«… Звуковые занятия добавили понимание того, что же происходит с моей дочерью. Как же возможно справиться с ситуацией, найти пути выхода. Если раньше она даже на улицу не хотела выходить, то теперь она сама просит и ждет прогулок. С удовольствием и много вышивает. Без напоминания моет посуду и наводит порядок на кухне (впервые за столько лет!).
Где-то уже три месяца она не принимает никаких таблеток, и у нее нет никаких перепадов настроения, как было раньше…» Светлана А., таможенный брокер, Усть-Каменогорск, Казахстан
Важным результатом является осознание того, что только сам человек — творец своей судьбы. Получить знания, как научиться управлять своей жизнью наиболее эффективно, как найти себя, найти, чем заниматься в жизни, можно на бесплатном онлайн-тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Регистрируйтесь по ссылке .
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Анализ произведений русской и зарубежной литературы, образцы школьных сочинений
Во все времена человек стремился к независимости. Но что значит быть свободным? Этим вопросом задаются многие, но ответ у каждого свой. Почему? Потому что понятие свободы весьма широко. Разговор может идти о праве культурного выбора в области образования, религии и так далее. Под свободой многие подразумевают физическую независимость, право голоса и возможности самостоятельно выбирать свой дальнейший жизненный путь. Самое главное – определиться в своем понимании этого термина и найти для себя нужный ответ.
Но в любом случае свободным можно назвать такого человека, который не зависит от предрассудков. Ведь они, как правило, основываются на ложных выводах. Предрассудки ограничивают способности, лишая человека свободы выбора.
Каждый из нас живет в обществе, где царят свои законы. Быть свободным человеком вовсе не означает отрицать все, что накоплено предыдущими поколениями. Относиться к наследию прошлого следует разумно, сохраняя уважение к личности и достоинству каждого.
Люди должны обладать правом на свободу своей мысли, слова и печати. Всякое существующее в обществе мнение должно иметь уважение. Человека, смело высказывающего то, что он думает, непременно можно назвать свободным. Пусть даже при этом его мысли будут ошибочными.
Быть свободным – это иметь возможность самостоятельного принятия решений. Но следует помнить, что за все свои поступки необходимо самому нести ответственность. Касается это и подростков. Сегодня они могут выбирать себе место учебы и друзей, любимые занятия и музыку, а также книги, которые они хотели бы прочесть. Однако не стоит любой запрет взрослых воспринимать как ограничение свободы. Прежде всего, важно утвердиться в жизни как личность. И это не должно идти вразрез с мнением окружающих людей.
Этот вопрос всегда будет обсуждаться людьми и так никто и не найдет ответа на этот главный вопрос. По – моему мнению, быть человеком не просто, не каждый из нас заслуживает это звание. Люди рождаясь, причисляют к себе это слово, хотя в душе они пустышки.
Я думаю, что человеком сначала становятся внутри себя, а потом это проявляется наружу. Быть человеком это значит не оставаться в стороне, когда видишь, что у кого -то беда, прийти в нужный момент на помощь не быть безразличным ко всем живым существам. Все это утрачивается со временем, люди теряют свою человечность, намного проще быть эгоистами, убивать свою душу, не заботиться ни о ком и ни о чем на земле. Но эти люди забывают, что человек это часть природы, она создала нас и если отвернутся от нее, она с легкостью обратно погубит. Человеком не рождаются, человеком становятся.
Если люди хотят, чтобы будущее было у детей, то непременно надо их воспитывать. Первым шагом на пути становления человеком это изучение правила этикета и литературы, которая разовьет ребенка духовно, после начать объяснять ему, что человек не одиночка, он часть системы в которой надо помогать друг другу, если этого не делать, то он просто погибнет. Конечно же, человек должен думать о себе, о своем будущем и т.д., но в чрезвычайных ситуациях он должен быстро среагировать, ведь от его поступка может зависеть жизнь другого человека. Лучше начать действовать прямо сейчас, чем потом нести внутри себя камень за то, что ты когда-то не решился сделать первый шаг.
Стать человеком сложно, но это того стоит. Ты чувствуешь себя на вершине мире, тебе свободно дышится, а когда такое происходит с человеком, то он действительно становится счастливым. Возможно, пора прекращать обсуждать все это и просто начать действовать.
Как найти себя в жизни?
Что значит «найти себя»? На мой взгляд, «найти себя в жизни» значит:
понять, что мне нравится в жизни
понять, ради, чего стоит жить
понять, что я хочу делать
Почему возникают сложности с самоопределением в жизни? Что бы найти себя в жизни, нужно стать опытным человеком, в плане, изучения своих собственных вкусов и предпочтений. По сути, нужно очень глубоко капнуть во внутрь себя, уделить себе достаточно времени.
Что бы изучить все стороны своей личности, необходимо экспериментировать и рисковать, заниматься абсолютно разными делами. Если Вам не нравится то, чем Вы сейчас занимаетесь, то необходимо отказаться от этого. Если Вам не понравится Ваше следующее увлечение, то необходимо отказаться и от него. И так далее, пока не наткнётесь на своё искомое.
Вы можете меня спросить — «как же мне это сделать, у меня кредит, семья, дети?». В этом и состоит основная сложность в самоопределении. Что бы понять себя, необходимо 5-7 лет побыть абсолютно свободным человеком, без обязательств. Такую роскошь себе позволить могут немногие. Стереотип о том, что — «надо быстрее», «надо скорее» определиться с профессией, завести семью, завести детей, — приводит людей в тупик. Трата 5-7 лет свободы на отжиг и веселье, тоже приводит в тупик. Что бы выбраться из тупика, нужно рисковать.
Почему возникают проблемы с риском? Что бы рисковать, необходимо иметь уверенность в своих силах. Посмотрите вокруг. Какое количество людей верит в себя в Вашем личном окружении? Как правило, это цифра колеблеться от 0,1 до 5%. Однако, верой в себя могут обладать абсолютно все люди в Вашем окружении.
Процент настолько мал, потому что обрести уверенность не так просто, как кажется. Что бы верить в себя, необходимо верно настроить свой мозг. А именно, иметь убеждения следующего характера:
совершать ошибки — это не страшно
результат напрямую зависит от количества опыта
Если человек верит в верность этих убеждений, то он получает разрешение от своего мозга на реализацию рисковых идей в своей жизни. Жизнь становится одним большим и длинным приключением. Если хотя бы одно из убеждений отсуствует, то риск кажется бесмысленным и очень страшным предприятием.
Почему без риска невозможно найти себя? Что бы понять, что Вам нравится в жизни, нужно попробывать эту самую жизнь. Как часто это происходит на самом деле? Дети, руководствуясь установками родителей, боятся сделать шаг вправо или шаг влево, потому что за любое нестандартное, рисковое действие их наказывают с самого детства.
Мудрые родители понимают, что необходимо подталкивать ребёнка к ошибкам и делают это мягко. Если же ребёнка ограничивают, вырастая человек срывается, на эмоциях наделывает глупостей и не всегда может переварить негативные последствия своих действий. Для того, что бы найти себя в жизни, нужен не просто опыт, а позитивный опыт.
Чем позитивный опыт отличается от негативного? Позитивный опыт приносит приятные переживания. Чем больше у человека набрано приятных переживаний, тем более чётко он может осознать, что ему нравится в жизни.
В негативном опыте есть свои плюсы. Негативный опыт помогает понимать, что нужно избегать в жизни. Но, что бы к чему-то стремиться, необходимо иметь приличный багаж именно позитивного опыта. Позитивный опыт формирует ощущение безопасности существования в этом Мире.
Как получать позитивный опыт? Если Вы надеетесь разделить получение позитивного и негативного опыта, то вынужден Вас разочаровать. Вы требуете невозможного. Они всегда идут рука об руку. Поэтому, нужно быть готовым к тому, что для набора необходимого количества позитивного опыта, придётся пропустить через себя примерно столько же негатива.
Почему некоторые люди живут только в негативе? Если захотеть, то в позитивном опыте можно находить негатив. Например, мне подарили 1.000 рублей, и что я на них куплю? Вот, если бы мне подарили 2.000 рублей, то я был бы доволен. А если мне подарят 2.000 рублей, то я буду думать о том, как было бы прекрасно, если бы мне подарили 4.000 рублей. Поэтому, правило превращения позитива в негатив очень простое — не придавать ценности тому, что есть.
Возможно ли жить только на позитиве? Да, для этого нужно уметь превращать негатив в позитив. Здесь процесс обратный. Например, я планировал заработать 1.000 рублей. Обстоятельства сложились так, что у меня не получилось. Я расстроился. Это негативный опыт. Как я перевожу его в позитивный? Я говорю себе — «если у меня что-то не получилось, то, значит, я что-то не учёл… надо понять, что я упустил и больше не повторять эту ошибку!» Поэтому, правило для перевода негатива в позитив следующее — нужно уметь признавать свои ошибки.
Если человек умеет признавать свои ошибки, то он умеет их не повторять. Если человек не повторяет старые ошибки, то он совершает новые. Если человек совершает новые, ранее неизведанные ошибки, то, значит, он развивается. Если человек развивается, то он получает возможность найти себя в этой жизни.
Какой уровень развития позволяет найти себя в жизни? Уровень развития, при котором получается видеть максимум позитива в жизни. Негатива избежать в жизни не получится. Но, если научиться извлекать из негатива позитив, то развитие личности пойдёт быстрыми шагами. Негативный человек не развивается, потому что он не стремится набирать новый опыт, Мир для него слишком небезопасен. Позитивный же человек рад новым испытаниям, готов к новым ошибкам.
Получается, чем более позитивен настрой, тем легче найти себя в жизни? Именно так. Что бы найти себя в жизни, есть смысл относиться к ней, как к позитивному времяпрепровождению. Тогда, жизнь откроет перед Вами двери и Вы увидите все возможности, которые она предоставляет для благостного бытия.
Как стать позитивным человеком? Как мы уже говорили:
нужно признавать свои ошибки
нужно уметь понимать причины своих ошибок
нужно уметь не повторять свои ошибки
Верная работа с ошибками делает человека абсолютно позитивным. Когда человек умеет выносить позитивный опыт из своих ошибок, у него формируется уверенность, что всё в его жизни к лучшему. Далее, дело техники собрать достаточное количество опыта для понимания:
Как только Вы собираете этот опыт, происходит автоматическое понимание себя. Когда Вы досконально понимаете себя, у Вас появляется возможность организовать вокруг себя ту жизнь, в которой Вам максимально комфортно. Это и называется — «найти себя в жизни»;)
Что мне нужно делать в первую очередь? Рисковать, мой друг, рисковать. На первом шаге необходимо дать себе право отказаться от того, что Вам не нравится в своей жизни. Пускай, это будет работа, на которой Вы проработали уже 10 лет. Пускай, это будут отношения, в которых Вы уже 20 лет. Необходимо дать себе право отказаться от того, что Вам не нравится. Если у Вас ещё ничего нет, то Вы в прекрасном положении. Вы можете начать безболезненно изучать себя.
Как изучать себя, что бы найти себя в жизни? Пробовать различные виды деятельности. Отказываться от того, что Вам не нравится. Пробовать различные виды отношений. Перебирать, перебирать, перебирать. За 5-7 лет активных экспериментов, Вы поймёте, что Вам действительно нравится, ради чего Вы готовы жить и что Вы хотите делать. Всё в Ваших руках!
Краткое мини сочинение Что значит быть человеком для 4 класса
Быть человеком это целое призвание. Это означает, что он должен быть смелым, отважным, отзывчивым, неравнодушным и т.д. Таких людей сразу можно выделить из толпы, они чем – то отличаются от остальных людей и притягивают к себе. Возле таких людей всегда нужно держаться рядом, так как они ничего плохого не пожелают другим людям, они дружелюбны и становятся хорошими друзьями.
Мне очень хочется, чтобы вокруг меня были бы именно такие люди. Видя их в толпе, на душе становится чуточку спокойнее, потому что именно они являются двигателями этого мира, они спасают жизни, они находят решения в трудных ситуациях.
«дидактические материалы для подготовки к сочинению в формате егэ» пояснительная записка
Задание: напишите вступление и сформулируйте проблему по одному из предложенных текстов, Задание для группы №3, Тема: «Формулируем проблему», Текст №11. Прочитайте выразительно текст:
Прошлым летом наблюдал я в деревне такую сценку. Остановились у колодца «Жигули», вышли из машины папа, мама и девчушка лет пяти-шести. Она огляделась вокруг и вдруг восхищённо воскликнула:
- Папа! Кто это?!
Неподалёку от «Жигулей» вышагивал впереди суматошных кур потрясающей красоты петух: ярко-рыжий, пышным разноцветным букетом хвостовых перьев, изогнутых, как турецкий ятаган. Голова с боевым малиновым гребнем гордо поднята, а грудь по-генеральски надменно выпячена вперёд.
- Да петух это, Светлана, — мимоходом объяснил папа, — я же тебе недавно сказку читал: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка».
- Но этот не такой, этот лучше, — всё так же восхищалась девчушка и изо всех сил тянула отца к куриной семье.
Папа наконец тоже внимательно вгляделся в петуха.
- А ведь и впрямь красив, паршивец?! — обратился он ко мне с полувопросом. — Хоть картину с него пиши.
- Живой он, настоящий, — кратко сказал я.
- Как? — не понял папа. — Ах да, конечно, именно настоящий: не из книжки и не из телевизионной передачи.
На лице владельца «Жигулей» появилось нечто вроде раздумья, но мама уже усадила упирающуюся Светлану в машину и нетерпеливо звала мужа. «Жигули», пахнув бензиновым угаром, умчались в сторону большого города…
Поэт назвал зверей нашими меньшими братьями не только потому, что мы, как сказал Киплинг устами Маугли, «все из одной стаи», все кровные братья Матушки-Природы. В каждом из нас живёт извечное желание прикоснуться к её лону, стремление приласкать, оказать покровительство бессловесным младшим сородичам, общаясь с ними, стать добрее, доверчивее, проще.
(По Б. Воробьёву)
- Проблема общения человека с миром животных
- Проблема роли четвероногих друзей в жизни человека, в становлении его характера
- Проблема бережного отношения к животным
- Проблема красоты
Текст №12. Прочитайте выразительно текст:
(1)Осенью лес молчит. (2)Такая тишина. (3)3а сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. (4)В предчувствии холодов умолкли птицы. (5)Ни звука. (6)В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7)Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
(8)Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9)Дятел работал без устали. (10)На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». (11)В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. (12)Я спрятался за куст, любуясь работой. (13)Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14)В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15)Из кустов орешника грянул выстрел — дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. (16)Дятел не успел проглотить личинку — она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
(17)Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. (18)Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. (19)В довершение всего он не знал, что делать с птицей.
(20) — Зачем?
(21) — А просто так…
(22)Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
(23)Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? (24)Кто должен научить их беречь и любить природу? (25)Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? (26)Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
1) проблема бережного отношения к птицам;
2) проблема взаимоотношений человека и природы;
3) проблема красоты природы;
4) проблема ответственности за свои поступки
5. Обсуждение результатов работы
6. Составление таблицы «Тема-проблема» (по рассказу учителя)
| Тема | Проблемы |
| Роль книги в жизни человека | Проблема нравственного воспитания |
| Человек, любящий свою родину | Проблема патриотизма |
| Война | Проблема сохранения человеческого достоинства
Проблема патриотизма Проблема мужества |
| Природа (т.№12) | Проблема отношения человека к природе
Экологическая проблема |
| Честь и достоинство | Проблема сохранения чести и достоинства в экстремальной обстановке |
| Музей
Археологические раскопки |
Проблема исторической памяти
Проблема сохранения духовного наследия |
| Язык (т.№16 и др.) | Проблема бережного отношения к языку
Проблема экологии языка |
| Спор, дискуссия (т.№15) | Проблема общения
Проблема этики, хороших манер |
7. Задания для самостоятельной работы, Уровень сложности 1., Прочитайте выразительно текст №13.
(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная, пышноволосая красавица, закапризничала:
(3) — Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!
(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:
(5) — А кого она не достала!
(6)Этих двух реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула, будто порох. (7)Наш одиннадцатый «А» считался образцовым классом, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, ещё никто не знал, во что выльется наше приключение, но обратной дороги уже не было. (9)Мы двинулись к дверям, Васька Попов выглянул в коридор и доложил, что там никого нет.
(10)- Только, народ, чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.
(11)Честно говоря, мне сбегать с урока особого резона не было, так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четверка, но воля коллектива выше личных интересов. (12)Я направился к дверям. (13)В классе оставался только Петруха Васильев, он спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писал в тетради.
(14)- Василёк, ты чего присох?! — крикнул Носков. (15)- Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт…
(16) — А я разве не пускаю вас? — ответил Петруха.
(17)- У Дмитрия Ивановича Менделеева тоже есть фанаты! — ехидно пропела Лена Болдырева.
(18)Носков злобно сощурился:
(19) — Петруха, против коллектива идёшь!
(20)- Я что-то не так делаю? (21)Вам не надо — вы уходите, мне надо — я остаюсь.
(22) — Кончай, говорю, писать и давай собирайся…
(23) — Он, небось, кляузу на нас уже строчит! — опять сострила Болдырева.
(24) — Петруха, трус, предатель!
(25)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.
(26) — Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (27)3най: подхалимов нигде не любят! (28)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! — грозно промолвил Носков. (29)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:
(30) — Я никуда не пойду!
(31)- Ну смотри! — сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.
(32)Внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (33)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
(34) — Гарри, а ты чего? — недоуменно спросил Носков.
(35)- Я тоже остаюсь…
(36) — Друга, что ли, спасаешь? — Носков хмыкнул.
(37) — У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом — её в школу начнут дёргать… (38)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.
(39)- Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! — прорычал Носков и плюхнулся на свой стул. (40)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места. (41)Передо мной сидели Васильев и Елисеев. (42)Я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём свой взгляд и легонько тронул его за локоть…
(43)А Елисеева на самом деле спросили про гидролиз солей, и он получил пятёрку. (По Н. Татаринцеву)
В приведённых фрагментах сочинений учащихся даётся формулировка проблемы, над которой размышляет Н.Татаринцев. Оцените эти фрагменты сочинений и напишите свой вариант.
Фрагменты сочинений по исходному тексту:
- Автором данного текста является Н.Татаринцев. Он пишет об учениках одиннадцатого класса.
- Какую роль в жизни общества играют сострадание и дружба? Связаны ли эти два понятия между собой? Проблема, поднятая автором, крайне актуальна в наши дни…
- Автор данного текста Н.Татаринцев рассказывает о случае из жизни школьников, когда они всем классом решили сбежать с урока химии. В связи с этой темой автора интересует проблема: «Нужно ли сбегать с уроков?»
- Автор этого текста Н.Татаринцев затрагивает очень актуальные проблемы. Во-первых, это проблема взаимоотношений в коллективе. Во-вторых, писатель заставляет задуматься о том, есть ли у членов коллектива право на собственное мнение…
- Автор данного текста Н.Татаринцев рассказывает незатейливую, простую историю о самых обыкновенных школьниках. Но именно эти обыкновенные школьники сталкиваются с очень важными проблемами, которые касаются не только их класса, но и всего общества. Ключевой проблемой в этом тексте, на мой взгляд, является проблема взаимопонимания между людьми, взаимопомощи, чуткости…
Уровень сложности 2., Самостоятельно напишите вступление и сформулируйте проблему по исходному тексту №14:, МИЛОСТЫНЯ
(1) Вблизи большого города по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек.
(2) Он шатался на ходу; его исхудалые ноги, путаясь, волочились и спотыкались, ступали тяжко и слабо, словно чужие; одежда на нем висела лохмотьями; непокрытая голова падала на грудь… (3) Он изнемогал.
(4) Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками, и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую седую пыль.
(5) Он вспоминал…
(6) Вспоминал он, как и он был некогда здоров и богат и как он здоровье истратил, а богатство роздал другим, друзьям и недругам… (7)И вот теперь у него нет куска хлеба, и все его по кинули, друзья еще раньше врагов… (8) Неужели ж ему унизиться до того, чтобы милостыню? (9) И горько ему было на сердце и стыдно.
(10) А слезы все капали да капали, орошая седую пыль.
(11) Вдруг он услышал, что кто-то зовет его по имени; он поднял усталую голову и увидел перед собою незнакомца.
(12) Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой.
(13) — Ты все свое богатство роздал, — послышался ровный голос… — Но ведь ты не жалеешь о том, что добро делал?
(14) — Не жалею, — отвечал со вздохом старик, — только вот умираю я теперь.
(15) — И не было бы на свете нищих, которые к тебе протягивали руку, — продолжал незнакомец, — не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?
(16) Старик ничего не отвечал —
и задумался.
(17) — Так и ты теперь не гордись, бедняк, — заговорил опять незнакомец, — ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры.
(18) Старик встрепенулся, вскинул глазами, но незнакомец уже исчез; а вдали на дороге показался прохожий.
(19) Старик подошел к нему и протянул руку. (20) Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего.
(21) Но за ним шел другой, и тот подал старику малую милостыню.
(По И. С. Тургеневу)
Примеры выполнения задания. Уровень сложности 2.
№ 1.
Милосердие. Сострадание. Сочувствие. Как много слов уже сказали и как ещё много будет сказано о человечности и нравственности! Но, к сожалению, не все эти слова влекут за собой реальные действия.
В данном тексте И.С.Тургенев раскрывает проблему человечного отношения к тем, кто слабее, беднее, несчастнее – словом, к тем, кто в этом действительно нуждается.
Выдвигаемая автором проблема глубоко нравственная, затрагивающая очень важный аспект человеческой жизни – отношение к себе подобным. Писатель рассказывает о старике, отдавшем всё (богатство, здоровье) ради других, но ни о чём этот человек не жалеет…
(Распопова Е.,2008 г..)
№ 2.
Насколько искренне в наших сердцах возникает желание помочь ближнему? Возникает ли оно вообще? Многие из нас помогают другим лишь потому, что обязаны человеку или не могут поступить иначе, ведь общество осудит. И.С.Тургенев раскрывает на примере старика проблему искренности милосердия. Писатель показывает нам, что если помощь ближнему идёт от чистого сердца, то она доставляет радость не только тому, кому ты помог, но и тебе самому…
(Майер Т., 2008 г.)
Самостоятельная работа по теме «Формулируем проблему»
Цель:
1) Познавательный аспект: проверить уровень сформированности умения анализировать содержание текста и самостоятельно формулировать проблему
2) Развивающий аспект: развивать логическое и творческое мышление, письменную речь
3) Воспитательный аспект: формировать систему ценностных отношений к родному языку, личности
Форма занятия:
самостоятельная работа
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и формулировка задач урока.
3. Самостоятельная работа, Вариант №1
Задание №1. Укажите, какие виды зачина и приёмы формулировки проблемы использованы в следующих фрагментах сочинений?
1) Духовная жизнь. Культурное наследие. Нравственная самодисциплина. Все эти понятия характеризуют жизнь человека и его духовные потребности. А какими они должны быть? Что нужно понимать, чувствовать, помнить человеку, чтобы сохранить культурную среду?
В данном тексте Д.С.Лихачёв выдвигает проблему нравственного, духовного воспитания личности.
2) Автор данного текста размышляет о влиянии желания на достижение цели, о том, как важно иметь «неудержимое стремление».
В рамках обозначенной темы Г.Троепольского, в первую очередь, интересует проблема преодоления трудностей на пути к поставленной цели.
3) «Мы все в ответе за тех, кого приручили» — такие избитые и до боли знакомые слова, зато какие правильные! Природу человек никогда не сможет познать до конца, но это не значит, что нужно бездумно уничтожать её и её творения.
Г.Троепольский в своём тексте раскрывает проблему непростых взаимоотношений человека и природы.
Задание №2. Прочитайте выразительно текст, напишите вступление и сформулируйте проблему, обсуждаемую автором данного текста
Исходный текст №15:
(1)3наете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? (2)Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики — вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному,
(3)Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегают к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. (4)Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5)Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.
(6)Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7)Главное — наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. (8)3начит, и вам нужно находиться в боевой готовности.
(9)Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. (10)Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным или презрительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.
(11)Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре. (По Л. Павловой)
Вариант 2.
Задание №1. Укажите, какие виды зачина и приёмы формулировки проблемы использованы в следующих фрагментах сочинений?
1) «Умом Россию не понять…», — писал Тютчев в своём стихотворении. И это действительно так. На Руси всегда были люди, которые несли на себе «особенную стать», люди, чьи поступки порой казались окружающим необъяснимыми, странными.
Каждый человек – загадка. Проблема загадочной русской души интересует и автора данного текста, Ф.И.Шаляпина
2)
Наука — двигатель прогресса. Если бы люди, которым не давали покоя необъяснимые явления и процессы, человечество до сих пор обитало бы пещерах. Жаль, что не все это понимают и считают исследования пустой тратой времени и сил.
В данном тексте В.Харченко раскрывает проблему роли науки в жизни людей, её влияние на материальный и духовный миры.
3)
В последнее время чтение, литература утратили своё значение. И это действительно так. Задумайтесь: часто ли вы берёте в руки книги? Что именно вы читаете? И что значит для вас книга вообще?
Передо мной размышления известного русского писателя Ю.Олеши. Он рассуждает о создании «золотой полки» и поднимает проблему роли чтения в нашей жизни.
Задание №2. Прочитайте выразительно текст, напишите вступление и сформулируйте проблему, обсуждаемую автором данного текста.
Обновлено: 12.03.2023
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит – найти себя. (2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире. (4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании. (9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве. (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни. (14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу? (16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать, жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида – это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек – существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность. (22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю. (По К.Д. Воробьёву*)
Каждый школьник хоть раз задумывался о своём будущем. Размышления о предстоящей профессиональной деятельности являются самыми частыми, ведь от этого будет зависеть вся жизнь выпускника школы.
Однако многим школьникам оказывается сложно как определиться со специальность , так и выбрать ВУЗ . Чем же должен руководствоваться человек при трудном поиске своего жизненного пути? Кто мог бы ему помочь? Именно этими вопросами задаётся автор текста К.Д. Воробьёв, русский советский писатель, ставя перед читателями проблему выбора будущей профессии. Размышления автора на эту тему помогают по-иному взглянуть на данную проблему.
Актуальность поиска своего жизненного пути смогут подтвердить как педагоги, так и ученики. С появление новых ВУЗов и программ подготовки студентов, сделать очередной шаг на пути к выбору становится всё сложнее и сложнее. С возросшим престижем зарубежного образования в России , тысячи вчерашних школьников устремляются продолжить образование за рубежом.
Сложно не согласиться с автором текста. Я поддерживаю его мнение и считаю. что с поиском себя в какой-либо профессии связаны большинство переживаний подрастающего поколения. Это можно объяснить тем, что от выбора зависит личное счастье и жизненный успех.
Говоря о данной проблеме, нельзя не вспомнить рассказ Р. Брэдбе
Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.
Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay
- 1 из 1 К1 Формулировка проблем исходного текста
- 3 из 3 К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1 К3 Отражение позиции автора исходного текста
- 2 из 3 К4 Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
- 0 из 2 К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 1 из 2 К6 Точность и выразительность речи
- 2 из 3 К7 Соблюдение орфографических норм
- 1 из 3 К8 Соблюдение пунктуационных норм
- 0 из 2 К9 Соблюдение языковых норм
- 0 из 2 К10 Соблюдение речевых норм
- 1 из 1 К11 Соблюдение этических норм
- 0 из 1 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 12 из 24
Все замечания, отмеченные нами, сделаны выше, стоит только разобраться в наших комментариях Ваших ошибок. Старайтесь выбирать правильные выражения при оформлении мыслей, комментируйте собственное мнение по проблеме двумя примерами из классической литературы, следите за логикой речи.
По мере взросления разумный человек стремится найти себя в этой жизни, расставить приоритеты, стремится к чему-то более высшему. Что значит найти себя? Именно таким вопросом задается К.Д.Воробьев в данном тексте.
Благодаря ошибкам человек обретает бесценный опыт.
Я согласна с позицией автора и также считаю, что способность найти свое увлечение, свой талант, свое окружение и свою профессию, значит найти себя. Я думаю, что если человек нашел свое предназначение в жизни, то это уже успех. Ведь Если человек поставил цель, то добиться ее не так сложно. Главное любить свое дело и получать удовольствие. Я считаю, что это истинное счастье быть нужным обществу, помогать людям и прогнозировать свое будущее.
Найти себя- значит стать счастливее и мудрее. Человек, который каждый свой день проводит с пользой для себя и для людей- самый счастливый человек. Приносить миру добро, стремиться развиваться, быть духовно богатым и нравственным- вот что сейчас так нам необходимо.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Задание 27 № 7226
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит — найти себя.
(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.
(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании.
(9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни.
(14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу?
(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать, жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида — это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек — существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.
(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.
(По К. Д. Воробьёву*)
* Константин Дмитриевич Воробьёв (1919–1975 гг.) — русский советский писатель.
Примерный круг проблем:
1. Проблема смысла жизни. (В чём заключается смысл жизни?)
2. Проблема призвания человека. (В каком случае деятельность человека можно считать его призванием?)
3. Проблема становления молодого человека. (Что помогает сформироваться молодому человеку?)
4. Проблема личности. (Какой человек богат как личность?)
5. Проблема критериев оценки жизни человека. (Каковы критерии оценки жизни человека?)
6. Проблема поиска себя. (Что значит, найти себя?)
Авторская позиция:
1. Смысл жизни человека заключается в той пользе, которую он приносит обществу, в служении прогрессу — эти критерии давно сформулированы в мировой философии и этике.
2. Если в практической деятельности человек смог в полной мере реализовать свои склонности и индивидуальность, то можно сказать, что он нашёл своё призвание.
3. Не только воспитание и влияние социальной среды, но и жизненный опыт старшего поколения помогают формированию личности молодого человека.
4. Чем больше человек отдаёт людям, тем он богаче как личность.
5. Критерием оценки жизни и деятельности человека является полезность обществу и людям.
6. Найти себя — это правильно выбрать своё место в жизни, раскрыть свою индивидуальность.
Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение Проблема смысла жизни. По тексту Воробьёва. Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос….
Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок!
В чём заключается смысл жизни? Как его найти? Есть ли универсальная формула смысла жизни для всех? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста К.Д.Воробьёва.
Позиция автора мне ясна: смысл жизни человека заключается в той пользе, которую он приносит людям, обществу, в служении прогрессу. В процессе исторического развития общества к этим критериям пришли лучшие умы человечества, и нам не стоит тратить время, чтобы их оспаривать.
Таким образом, человек должен задумываться о смысле жизни и понимать, в чём он заключается. В пользе людям и обществу, в служении прогрессу. Эти критерии проверены временем и являются неоспоримыми. Живите со смыслом!
Таким образом, для каждого человека существует свой секрет идеальной жизни, прийти к которой помогает внутреннее чувство и собственный путанный опыт.
(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит – найти себя.
(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений.
(3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.
(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании.
(9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни.
(14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества. (15)Но где взять такую формулу?
(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать,жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида – это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек – существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.
(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.
Читайте также:
- Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл предложения 12 текста когда я закон
- Это началось уже давно сначала легкая сочинение
- Ставропольский край памятники великой отечественной войны сочинение
- Сочинение на тему мое путешествие в двуречье
- Сочинение на тему жара и холод
Пример сочинения ЕГЭ я не думаю, что можно исчерпывающе полно
На чтение 1 мин Просмотров 1 Опубликовано 5 марта, 2023
Пример сочинения ЕГЭ я не думаю, что можно исчерпывающе полно Решение и ответы на задачи на официальном сайте источника онлайн.
Сочинения ЕГЭ по тексту К.Д.Воробьёва я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, 8 примеров готовых сочинений
Варианты ответов и решение задачи ТУТ: https://100ballnik.com/%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d1%80-%d1%81%d0%be%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f-%d0%b5%d0%b3%d1%8d-%d1%8f-%d0%bd%d0%b5-%d0%b4%d1%83%d0%bc%d0%b0%d1%8e-%d1%87%d1%82%d0%be-%d0%bc%d0%be%d0%b6/
Ответы и решение задачи онлайн
Оставляйте комментарии на сайте, обсуждайте их решения и ответы, предлагайте альтернативные варианты ответов.