Я продолжала ходить к юрке заниматься сочинение

Обновлено: 12.03.2023

В части 15.3 ставится задача: написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Среди понятий могут быть известные нравственные категории: дружба, материнская любовь, красота, доброта, человечность, самоотверженность, гордость, одаренность и другие.

Знакомимся с заданием. Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй — из Вашего жизненного опыта.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

План сочинения

1. Тезис и комментарий к нему.

а) из предложенного текста + микровывод;

б) из жизненного опыта + микровывод.

3. Вывод — заключение.

Надо так написать сочинение, чтобы комментарий, микровыводы и заключение-вывод не противоречили друг другу.

Критерии оценивания

Ответ на задание 15.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям:

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)

Баллы

С3К1

Толкование значения слова

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его.

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его.

Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует.

С3К2

Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста.

Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста.

Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта.

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента.

С3К3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста.

С3К4

Композиционная стройность

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста.

В работе допущено две и более ошибки в построении текста.

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4

9

Текст Муравьёвой И. Жизненные ценности

Первичное написание сочинения

Как не надо писать сочинение «Жизненные ценности» (пунктуация сохранена)

Жизненные ценности — это то, что человек больше всего ценит в жизни: для кого-то это здоровье, а для многих это деньги, ведь на них можно купить все.
В тексте Муравьевой дед ценил покой девочки. Ему пришлось мерзуть помногу часов на морозе. Вряд ли внучка это оценит, ведь она маленькая, ничего не понимает, а потом, когда вырастит, жертвы забудет. Наверное, он очень ценил покой в семье.
В подтверждение приведу пример из СМИ. Часто по разным каналам обращаются к населению, чтобы помогли, перечислили средства на счет, чтобы вылечить больных детей. Значит, я прав: деньги важнее всего, сбросившись, вместе мы помогаем вылечить безнадежно больных.
Таким образом, деньги — одна из ценностей в жизни.

Работаем над композицией сочинения

ТЕЗИС – основная мысль, которая требует объяснения и доказательства

Предлагаем начать сочинение с риторического вопроса. Логично начать сочинение с подбора синонима к данному понятию. Избегаем формулировки: гордость — это когда. жизненные ценности – то, что.

АРГУМЕНТ 1

Переходом к аргументации будут следующие фразы-клише (шаблоны):
Прекрасным подтверждением этой мысли является текст.
Обращаясь к предложенному тексту нельзя не увидеть, что.
В данном тексте есть яркий пример.
Докажем это, обратившись к тексту.

АРГУМЕНТ 2

Переходом к аргументации будут следующие фразы-клише (шаблоны):
Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (примерах из текста).
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
В тексте (фамилия автора) можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения ( мысли или тезиса)
Предложение . подтверждает мысль о том, что.
Примеры ( называем слово-понятие из задания) можно встретить в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни (из художественной литературы)

Вывод

должен быть логически связан с комментарием, аргументацией и микровыводами в конце второго и третьего абзацев. Используем вводные слова: итак, таким образом, следовательно.

Речевые формулы:

  • Мы пришли к выводу.
  • Подводя итог, можно написать, что.
  • Делая выводы из сказанного, мы видим.

Пробуем писать сочинение по схеме

Что такое жизненные ценности 2 (по исходному тексту Муравьевой Ирины Лазаревны)

Жизненные ценности-убеждения, принципы, ориентиры, приоритеты. Для каждого человека жизненные ценности свои. Они формируются в детстве и закладывают фундамент всей дальнейшей жизни. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и взаимоотношения с окружающими. Но несмотря на разность мнений, жизненные ценности -это те убеждения, которыми человек действительно дорожит.

Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста Муравьевой И.Л. В данном фрагменте описывается отношение дедушки к своей маленькой внучке. Он неподвижно ждал на холоде окончания прогулки девочки только для того, чтобы обеспечить ее спокойствие. Старик действительно любил свою внучку и готов был ради нее пожертвовать собственным здоровьем. Она для деда была смыслом жизни и главной ценностью, ради которой он готов сделать все, что угодно.

В «Песне про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова можно найти пример, подтверждающий правильность моего тезиса. Главный герой этого произведения Степан Парамонович и вся его семья очень серьезно относились к чести, поэтому для них сильным ударом было бесчестье, нанесенное Кирибеевичем. Увидев свою жену в ужасном состоянии, купец заподозрил ее в недостойном поведении, но, выслушав оправдания Алены Дмитриевны, он ей поверил, так как знал, что она честная и верная женщина. Калашников считал своей обязанностью наказать опричника за его поступок и вернуть доброе имя своей семьи. Он прекрасно понимал, что не вернется живым с этого поединка, поэтому передает заботу о своей семье братьям. Важнейшими понятиями для членов семьи Калашниковых являются долг, верность и честь, ради которых они пожертвуют всем.

Следовательно, жизненные ценности – важные ориентиры, правила, от которых зависит принятие решения, смысл существования человека. Это принципы, которым человек следует всю жизнь.

С3К1-2б; С3К2-3б; С3К3-2б; С3К4-2б = 9 баллов

Что такое выбор

Как не надо писать сочинение «Что такое выбор?» (пунктуация сохранена)

Выбор – это принятие кем-либо одного решения из имеющегося множества вариантов. Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей. Человеку приходится отдавать одним ценностям и нормам, отвергая другие. Выбор приходится делать каждый день, даже если он незначительный.
Мальчик определялся с выбором профессии. Он выбирал ее на основе любимых предметов и его возможностей. В исходном тексте пацан боялся о своем будущем, но он сам не знал, чего хотел. Ему просто хотелось веселья.
В народной сказке «Колобок» у него был выбор убегать от деда с бабкой или не убегать. Так как он знал, что его хотят съесть, он решил бежать. Но на пути он встречал опасности, другие животные тоже хотели его съесть. Но он их перехитрял. И убегал от них. Но удача мне улыбнулась ему и его обманула и съела лиса. Какой бы выбор он не выбрал исход был один.
Иногда к выбору нужно относиться очень осторожно, ведь неправильный выбор может дорогого стоить.

Вариант 1 сочинения «Что такое выбор?»

Выбор – это осознанное принятие решений человеком, за которые он несет ответственность всегда, которые приводят к определенным последствиям. Если человек не умеет правильно делать выбор, он не сможет распорядиться своей жизнью, так как именно выбор определяет ситуацию. Правильный выбор зависит от силы воли: человек способен отказаться от желаемого сейчас в пользу будущей перспективы.

Аргумент 1+ МВ (микровывод)

В тексте Гришковца Е.В. главный герой испытывает большие трудности с самоопределением в жизни: он не может выбрать ничего конкретного, мечется от одного варианта к другому и хочет только «веселой, интересной, настоящей жизни». Встречаясь с мелкими проблемами, он сразу же меняет свое мнение и ищет новый вариант, с которым поступает также. МВ: Чтобы сделать правильный шаг, нужна стойкость духа, не позволяющая отступать от своей цели под натиском проблем.

Аргумент 2+МВ (микровывод)

В подтверждение своего тезиса приведу пример из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Это, конечно же, выбор Швабрина. Он готов пожертвовать идеалами и принципами ради спасения жизни. Трагические события, связанные с пугачевским восстанием, помогают понять характер героя: став предателем, он думал только о спасении своей жизни, забыв о том, что присягал на верность отечеству, императрице. Он выбрал жизнь, поэтому поцеловал руку Пугачеву и стал служить самозванцу. Это выбор предателя.

Не только выбор профессии должен быть обдуманным, но и вообще любое событие в жизни должно соотноситься с нравственными нормами, принципами.

С3К1-2; С3К2-3; С3К3-2; С3К4-2 = 9 баллов

Вариант 2 сочинения «Что такое выбор?»

Выбор-это возможность или необходимость выбрать тот или иной вариант развития событий, путь в жизни. Выбор может быть весьма мучительным, ведь порой решение изменить нельзя, или крайне трудно, а иногда жизнь и вовсе не оставляет человеку выбора.

Главный герой текста Е.В. Гришковца стоит на распутье. Ему необходимо определиться с выбором профессии и учебного заведения, в чем ему препятствует отсутствие каких-либо стремлений:» Не знаю, чего я хотел. Ничего определенного». Для него все варианты казались одинаково непривлекательными. В словах «хотелось учиться не очень трудно», может быть, кроется нежелание преодолеть себя. Наверное, главному герою стоило сделать именно это и пойти, скажем, в медицинский. МВ: Выбор требует мужества, рассудительности, ведь правильный вариант может быть, на первый взгляд, неприятным, нежелательным.

А вот за меня будто сама жизнь сделала выбор. В пятом классе я был обучен программированию на Javascript моим учителем математики. Должно быть, это было ключевым событием в жизни, потому что оно определило мою будущую профессию раз и навсегда. Кажется, что у меня словно и не было выбора: настолько это заинтересовало. МВ: Порой происходит так, будто за нас решает его величество Случай.

Выбор определяет, как сложится наша жизнь в дальнейшем. Он может быть весьма мучительным, а может быть озарением: мое! Человеку, чтобы сделать выбор, требуется готовность встретиться с будущим лицом к лицу.

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, состоящих из 9 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
Приступая к части 3, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.
На экзамене можно пользоваться орфографическим словарём.
(Из инструкции к демоверсии 2021 г.)

Текст 1.
(1)Мы сидели на майском берегу, под щедро распустившимся летним солнцем, у тонкой реки и быстрой воды. (2)Вода называлась Истье, а недалекая деревня – Истцы. (3)Вдруг Корин, друг отца, выступил с заманчивой идеей:
– Захар, а помнишь? (4)Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри? (5)Давай сплавимся туда по реке? (6)На велосипедных колесах туда добираться полчаса. (7)А по речке часа за два, ну, за три спустимся. (8)Полюбуемся местными красотами.
(9)Вода в Истье была ласковой и смешливой. (10)Деревень вдоль реки не было.
– (11)Ты сплавлялся туда? – спросил отец.
– (12)В том-то и дело, что никогда, у меня и лодки нет. (13)А ведь очень любопытно было бы! (14)У монастырей, – продолжал Корин, – как раз нынче стоят лагерем знакомые археологи. (15)Они, во-первых, обрадуются нам, неожиданно спустившимся по реке, и, во-вторых, легко доставят нас обратно на машине.
– (16)На чём поплывём? – спросил отец.
– (17)Автомобильные камеры, числом две! – ответил Корин.
– (18)Сплаваем, сынок? – посоветовался отец.
(19)Мы спустили чёрные камеры в прозрачную воду. (20)Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. (21)Когда отец толкал колесо, я чуть повизгивал от счастья, которое переполняло меня.
(22)Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то. (23)Монастыри всё не показывались. (24)На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи. (25)Появились комары. (26)Я стал замерзать. (27)Корин отстал. (28)Прошло, наверное, часа три или больше. (29)Налетел ветер, лес нахмурился и навис над нами, втайне живой, но ещё молчащий. (30)Отец решил идти вперёд: в лесу без спичек с ребёнком делать нечего, а назад, поди, уже добрые шесть часов ходу.
(31)Холод клокотал уже в груди. (32)Отец наклонялся ко мне и грел своими руками, грудью, дыханием.
(33)Ещё несколько часов мы двигались почти беззвучно, я старался не смотреть на возвышавшийся с обеих сторон лес, чтобы не встретиться с кем-нибудь глазами. (34)Мне было холодно и страшно.
– (35)Посмотри-ка, вон видишь впереди огонёк? (36)И похоже это на окошко, – сказал отец.
(37)Я вцепился в этот огонёк глазами, как в поплавок. (38)Может, только через полчаса огонек стал явственно различим. (39)Он был впаян в чёрный дом, стоявший на высоком берегу. (40)Впервые за шесть или семь часов мы вышли на берег. (41)Берег был остро-каменистый, идти по нему я не мог. (42)Отец взял меня на руки и тихо пошёл вверх.
(43)Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской. (44)Трудно в ночи довериться двум почти голым людям: мальчику, по груди и плечам которого была ровно размазана кровавая кашка из комарья и мошкары, и огромному мужчине.
– (45)Спускались к старым монастырям, думали, что по воде столько же, сколько посуху, – и не успели засветло, – пояснил отец.
– (46)Вы из Истцов? – догадался хозяин. – (47)Здесь река петляет так, что по воде до монастырей будет пять пеших дорог. (48)Заходите. (49)Куда ж вам с ребёнком!
(50)Меня уложили в кровать, отец закутал меня в одеяло. (51)В кровати было почти хорошо, мирно, сладостно. (52)Я всё ждал, что отец ляжет рядом и мир, отсыревший, чужой и шероховатый, как кора, наконец, исчезнет вовсе, а на смену придёт мир сонный и тёплый. (53)Рядом с папой никакие беды были не страшны.
– (54)Сынок, надо мне Корина искать, – сказал отец негромко. – (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там дядя Олег, никто не поможет ему. (57)Корин нашёлся на берегу, он подвернул ногу. (58)Отец разжёг ему костёр – он взял у приютившего меня деда спичек и сала. (59)Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой. (60)Снова спустился по реке, забрал Корина.
(61)Прошли годы, а я до сих пор вспоминаю тот случай и будто слышу голос своего отца.
(По З. Прилепину*)
* Прилепин Захар (настоящее имя – Евгений Николаевич Прилепин, род. в 1975 г.) – современный писатель.

Текст 5.
(1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето. (2)Он, не торгуясь, заплатил тридцать рублей.
(3)Звали его Трифоном Петровичем. (4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.
(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:
– (6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.
– (7)Спасибо, родимый, – сказала Поликарповна, – только чуднό мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.
– (8)А что ж, Поликарповна, неужто всё только на деньги считать?
(9)Я вот тебе поправлю, а ты потом вспомнишь обо мне добрым словом, вот мы, как говорится, и квиты, – сказал он и засмеялся.
– (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.
– (13)Ну, нам с тобой делить нечего, – отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
– (14)Прямо с тобой душа отошла, – говорила Поликарповна, – а то уж в людей вера пропадать стала.
– (15)Вера в человека – это самая большая вещь, – отзывался Трифон Петрович. – (16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.
(17)Один раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:
– (18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести.
(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
– (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести!
– (26)Как по двести. – спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему-то пропал вдруг голос. – (28)Да ведь раньше все дёшево брали…
– (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?
(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила:
– (34)Решено! (35)Договаривайся…
(По П.С. Романову)*
* Романов Пантелеймон Сергеевич (1884–1938) – русский писатель. Прозе Романова свойственны лиризм, юмор, мастерство диалога.

Текст 13.
(1)Дедушка спал. (2)Руки у дедушки лежали на столе; они были большие, кожа на них стала как кора на дереве, и под кожей видны были толстые чёрные жилы, эти руки много земли испахали. – (3)Дедушка Тит, а ты всё знаешь?
– (4)Всё, Афоня, я всё знаю.
– (5)Проснись, дедушка, скажи мне про всё!
– (6)Да уж проснулся уже, пойдём сейчас белый свет пытать, – ответил дед.
(7)Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу. (8)Там солнце высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже. (9)Дед повёл Афоню полевою дорогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы. (10)Дед остановился у голубого цветка, терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка, показал на него Афоне, потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
– (11)Это я сам знаю! – протяжно сказал Афоня. – (12)А мне нужно, что самое главное бывает, ты скажи мне про всё! (13)А этот цвет растёт, он не всё!
(14)Дедушка Тит задумался и осерчал на внука.
– (15)Тут самое главное тебе и есть. (16)Ты видишь: песок мёртвый лежит, он каменная крошка, и более нет ничего. (17)Камень не живёт и не дышит, он мёртвый прах. (18)Понял теперь?
– (19)Нет, дедушка Тит, – уверенно сказал Афоня, – тут понятного нету.
– (20)Ну, не понял, так чего же тебе надо, раз ты непонятливый.
(21)А цветок жалконький такой, а он живой, и тело себе он сделал из мёртвого праха. (22)Стало быть, он мёртвую сыпучую землю обращает в живое тело и пахнет от него самого чистым духом. (23)Вот тебе и есть самое главное дело на белом свете, вот тебе и есть, откуда всё берётся. (24)Цветок этот – самый святой труженик, он из смерти работает жизнь…
– (25)А трава и рожь тоже главное делают? – спросил Афоня.
– (26)Одинаково, – сказал дедушка Тит.
– (27)А мы с тобой?
– (28)И мы с тобой, мы пахари, Афонюшка, мы хлебу расти помогаем. (29)А этот вот жёлтый цвет на лекарство идёт, его и в аптеке берут. (30)Ты бы нарвал их да снёс. (31)Отец-то твой ведь на войне; вдруг поранят его или он от болезни ослабнет, вот его и полечат лекарством.
(32)Афоня задумался среди трав и цветов. (33)Он сам, как цветок, тоже захотел теперь делать из смерти жизнь, он думал о том, как рождаются из сыпучего скучного песка голубые, красные, жёлтые счастливые цветы, поднявшие к небу свои добрые лица и дышащие чистым духом в белый свет.
– (34)Теперь я сам знаю про всё! – сказал Афоня.
(35)Дед Тит ничего не сказал. (36)Он невидимо улыбнулся своему доброму внуку и пошёл спать в избу на печку.
(37)А маленький Афоня остался один в поле. (38)Он собрал жёлтых цветов, сколько мог их удержать в охапке, и отнёс в аптеку на лекарства, чтобы отец его не болел на войне от ран. (39)В аптеке Афоне дали за цветы железный гребешок. (40)Он принёс его деду и подарил ему: пусть теперь дедушка чешет себе бороду тем гребешком.
– (41)Спасибо тебе, Афонюшка, – сказал дед.
(42)Старик кротко улыбнулся, погладил головку внука и посмотрел на него как на цветок, растущий на земле.
(По А.П. Платонову)*
* Платонов Андрей Платонович (1899–1951) – известный русский советский писатель, драматург, поэт, публицист и сценарист.

С3К1
Толкование значения слова
2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его.
При оценивании следует учитывать цель и содержание этого речевого действия. Экзаменуемый не обязан в точности воспроизвести словарную статью, его задача – показать, что он понимает значение предложенного для анализа понятия, раскрывает его ценностный смысл, выявляет те семантические оттенки, которые актуализированы в предложенном тексте.
Понятия, заключающие в себе ценностный смысл, зачастую не имеют однозначного толкования, поэтому необходимо учитывать, что экзаменуемый может создавать определения, используя для этого различные способы:
1) классическая дефиниция, когда понятие определяется через родовые и видовые признаки;
2) описание, когда перечисляются свойства и признаки данного понятия;
3) характеристика, когда приводятся наиболее яркие, существенные признаки данного понятия;
4) сравнение, когда данное понятие соотносится с какими-либо понятиями, похожими на него;
5) различение, когда содержание данного понятия определяется указанием на различия в сравнении с другими понятиями.
В любом случае экзаменуемый должен раскрыть содержание понятия, то есть определить его существенные признаки.

Экзаменуемый должен рассмотреть ценностное понятие, содержание которого нельзя раскрыть, если сформулировать только его словарное значение, не поясняя его, не переведя его в поле личностных смыслов. Именно этим объясняется значимость комментария для оценивания по данному критерию.
Комментарий может строиться на развитии различных смысловых линий:
1) раскрытие актуальности рассматриваемой ценности;
2) вычленение в содержательном комплексе понятия наиболее значимого аспекта;
3) анализ смысловой многозначности понятия, адекватной сложной многомерности обозначенного явления действительности;
4) противопоставление (соотнесение) с другими словами для выявления смысловой сущности предложенного понятия.
Независимо от того, какой именно комментарий предложит учащийся, определяющими являются следующие моменты:
1) толкование понятия в русле его реального значения, отражающее личностно окрашенное понимание;
2) содержательная направленность комментария на объяснение предложенного понятия, раскрытие его смысла.
Эти два момента и определяют цель, логику и способы развертывания сочинения.

*ОГЭ – государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Формы проведения ГИА 9 – (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ).
На сайте ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) представлены материалы: Единый государственный экзамен. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Информация о контрольных измерительных материалах.

Вариант № 482150 (59)

Часть 2

(1)Закрываю глаза и вижу мой переулок. (2)Первый Тружеников. (3)Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки.

(13)Я первая добежала до деда и, ослепнув от горя, уткнулась в карман его тяжёлого добротного пальто.

(14)Дед сдался: звук моих рыданий, без сомнения, действовал безотказно.

(15)Стряхнув снег с массивной лавочки с ажурными, утопающими в сугробе лапами, он твёрдо уселся на неё, поднял воротник и замер наподобие статуи.

(16)Мы с Верой Григорьевной и растерянными детьми вернулись на свою боковую аллею. (17)Я успокоилась: широкая спина с поднятым каракулевым воротником была на расстоянии десяти метров от моих глаз.

(22)Окоченев, он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки.

(23)Ровно в час гулянье закончилось, и, взявшись за руки, мы с дедом пошли домой.

(24)Деревья стояли стеклянные от мороза, и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.

– (25)Не замёрзла? – спросил меня дед.

(26)Я отрицательно покачала головой. (27)Новые впечатления переполняли меня.

(30)Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви? (По И.Л. Муравьёвой)∗

∗ Муравьёва Ирина Лазаревна – современная писательница, лауреат литературных премий.

1) Дед рассказчицы заботился о своём здоровье и поэтому регулярно проводил время на свежем воздухе.

5) Во имя любви к внучке дедушка был готов пожертвовать своим комфортом.

1) Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни.

2) Деревья стояли стеклянные от мороза, и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.

3) Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же успокоилась: дед никуда не ушёл.

4) Ровно в час гулянье закончилось, и, взявшись за руки, мы с дедом пошли домой.

5) Стряхнув снег с массивной лавочки с ажурными, утопающими в сугробе лапами, он твёрдо уселся на неё, поднял воротник и замер наподобие статуи.

Часть 3

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами П. Мериме.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Без рубрики

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

СОЧИНЕНИЕ

Жизненные ценности — это то, что люди считают важным в своей жизни, что определяет цели и мотивы их поступков. Жизненные ценности бывают материальные и духовные. Каждый человек сам решает, ради чего он живёт.

Для героя текста И.Муравьёвой, деда, главной жизненной ценностью является его маленькая внучка. Он её очень любит и готов ради неё на многое. Примером этого служит описанная в тексте история о том, как дед на протяжении долгого времени каждый день не только отводил внучку в группу, но и сидел на лавочке в мороз во время прогулки детей, для того чтобы девочка не чувствовала себя одинокой и брошенной.

(1)За­кры­ваю глаза и вижу мой пе­ре­улок. (2)Пер­вый Тру­же­ни­ков. (3)Двух­этаж­ный де­ре­вян­ный дом, в ко­то­ром я про­жи­ла пер­вые де­сять лет своей жизни. (4)Ни­ко­гда не вижу его летом, толь­ко зимой. (5)Чув­ствую запах снега, сли­зы­ваю его со своей пёстрой ва­реж­ки.

(11)Я за­ры­да­ла и бро­си­лась его до­го­нять. (12)Вера Гри­го­рьев­на бро­си­лась за мной, ин­тел­ли­гент­ные дети по­бро­са­ли свои ло­пат­ки и бро­си­лись за Верой Гри­го­рьев­ной.

(13)Я пер­вая до­бе­жа­ла до деда и, ослеп­нув от горя, уткну­лась в кар­ман его тяжёлого доб­рот­но­го паль­то.

(15)Стрях­нув снег с мас­сив­ной ла­воч­ки с ажур­ны­ми, уто­па­ю­щи­ми в су­гро­бе ла­па­ми, он твёрдо усел­ся на неё, под­нял во­рот­ник и замер на­по­до­бие ста­туи.

(16)Мы с Верой Гри­го­рьев­ной и рас­те­рян­ны­ми детьми вер­ну­лись на свою бо­ко­вую аллею. (17)Я успо­ко­и­лась: ши­ро­кая спина с под­ня­тым ка­ра­ку­ле­вым во­рот­ни­ком была на рас­сто­я­нии де­ся­ти мет­ров от моих глаз.

(24)Де­ре­вья сто­я­ли стек­лян­ные от мо­ро­за, и неж­ный го­лу­бо­ва­тый печ­ной дым под­ни­мал­ся из труб.

– (25)Не замёрзла? – спро­сил меня дед.

(30)От­ку­да же мне, ше­сти­лет­ней, было знать, что зна­чит си­деть не­по­движ­но и мёрз­нуть во имя любви?

* Му­равьёва Ирина Ла­за­рев­на – со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, ла­у­ре­ат ли­те­ра­тур­ных пре­мий.

ГИА Ответы. 9 класс. 11 класс. Номер сочинение-рассуждение № 15.1, 15.2, 15.3, 2016, 2017

ОГЭ-2018 готовые сочинения с примерами. Все темы сочинений для экзамена в 9 классе.

Предлагаем вам посмотреть и прочитать и запомнить несколько вариантов школьных сочинений с аргументами по русскому языку и литературе.

Образец и пример сочинения № 1

Вариант № 1 Сочинения на тему: Жизненные ценности по тексту Алексина

Жизненные ценности — это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и взаимоотношения с окружающими. У каждого человека свои жизненные ценности. Докажу свои слова примерами из текста А.Г.Алексина.

Для родителей героя текста самым важным в жизни была работа: «они вместе проектировали заводы». Ещё родители мальчика ценили порядок во всём: строго соблюдали очерёдность при написании писем, режим дня, вместе занимались спортом. Общие взгляды на жизнь объединяли их и вносили гармонию в отношения.

А у мальчика и его бабушки были совсем другие жизненные ориентиры. Они редко следовали тем правилам, к которым их стремились приучить родители: не хотели «обливаться ледяной водой и вставать по воскресеньям ещё раньше, чем в будни, чтобы идти на лыжах или в поход», нечётко делали гимнастику и соблюдали режим дня. Зато они любили ходить в кино и весело проводить время. У бабушки с внуком было много общего не только в характере, но и во внешности, они были интересны друг другу.

У каж­до­го че­ло­ве­ка су­ще­ству­ют ос­нов­ные жиз­нен­ные цен­но­сти, то есть то, что ка­жет­ся ему наи­бо­лее зна­чи­мым и важ­ным. У раз­ных людей в раз­ные пе­ри­о­ды их жизни раз­ные цен­но­сти: кто-то стре­мит­ся к ком­фор­ту, кто-то к са­мо­раз­ви­тию, для кого-то сча­стье близ­ких со­став­ля­ет самую боль­шую цен­ность и зна­чи­мость в жизни. Для людей, толь­ко на­чи­на­ю­щих жить, огром­ное зна­че­ние имеет жиз­нен­ный опыт стар­ших: се­мей­ные цен­но­сти не­ред­ко пе­ре­да­ют­ся из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние.

Муд­рым учи­те­лем ста­но­вит­ся дед Тит для сво­е­го ма­лень­ко­го внука. Кто, как не умудрённый жиз­нен­ным опы­том, про­жив­ший много лет че­ло­век объ­яс­нит, что самое глав­ное на земле? Для деда, всю жизнь тру­див­ше­го­ся не по­кла­дая рук, самая глав­ная цен­ность — это труд, ведь толь­ко бла­го­да­ря ему су­ще­ству­ет всё на свете, от неж­но­го цвет­ка до че­ло­ве­ка. И маль­чик Афоня по­ни­ма­ет деда: он со­би­ра­ет ле­чеб­ные цвет­ки ро­маш­ки, чтобы по­мочь отцу на войне, осо­зна­вая, что де­ла­ет очень важ­ное, самое глав­ное дело на земле.

Свои глав­ные жиз­нен­ные цен­но­сти — вер­ность то­ва­ри­ще­ству, пре­дан­ное слу­же­ние род­ной земле— пе­ре­да­вал отец Тарас Буль­ба своим сы­но­вьям. Пе­ре­да­вал лич­ным при­ме­ром, ведя сы­но­вей за собой. Но так сло­жи­лось, что толь­ко один из сы­но­вей, Остап, готов был по­жерт­во­вать жиз­нью ради цен­но­стей, став­ших свя­ты­ми для него. Ан­дрий же вы­брал иные цен­но­сти, что при­ве­ло к не­ми­ну­е­мо­му кон­флик­ту и тра­ге­дии.

Спи­сок жиз­нен­ных цен­но­стей у каж­до­го свой. Но глав­ное на пути к мечте — по­ни­мать, что для тебя дей­стви­тель­но важно. Твои жиз­нен­ные цен­но­сти иг­ра­ют клю­че­вую роль в твоей судь­бе, по­то­му что от них за­ви­сит при­ня­тие ре­ше­ний, ре­а­ли­за­ция права вы­бо­ра, осу­ществ­ле­ние жиз­нен­но­го пред­на­зна­че­ния, вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми.

Вариант № 3 Сочинения на тему: Жизненные ценности по тексту Шахназарова

Вариант № 4. Образец и пример сочинения на тему: Жизненные ценности по тексту Носова

Вариант № 6 Сочинения на тему: Жизненные ценности по тексту Муравьёвой

3. Ценность — это важность, значимость, польза, по­лез­ность чего-либо. Для кого-то важны ма­те­ри­аль­ные ценности: деньги, еда, одежда, жилье. Для кого-то при­о­ри­тет­ны­ми являются ду­хов­ные ценности: ду­хов­ный поиск, рас­кры­тие и ре­а­ли­за­ция своего предназначения, твор­че­ское саморазвитие.
Дед, герой тек­ста Ирины Муравьёвой, любил свою внуч­ку беззаветно, как могут лю­бить только очень род­ные люди. Толь­ко спустя много лет ге­ро­и­ня смогла оце­нить любовь деда, ко­то­рый ради неё готов был мёрзнуть на морозе, лишь бы внуч­ка чувствовала себя защищённой.

Вариант № 8. Образец и пример сочинения на тему: Жизненные ценности по тексту Бруштейн

У каж­до­го че­ло­ве­ка су­ще­ству­ют ос­нов­ные жиз­нен­ные ценности, то есть то, что ка­жет­ся ему наи­бо­лее зна­чи­мым и важным. За­ча­стую опре­де­ля­ют­ся они в те­че­ние до­воль­но дли­тель­но­го от­рез­ка вре­ме­ни и за­ви­сят от укла­да жизни человека, его вос­пи­та­ния и окружения. Имен­но по­это­му у раз­ных людей в раз­ные пе­ри­о­ды их жизни раз­ные ценности: кто-то стре­мит­ся к комфорту, кто-то к саморазвитию, для кого-то сча­стье близ­ких со­став­ля­ет самую боль­шую цен­ность и зна­чи­мость в жизни. Выбор жиз­нен­но­го пути очень часто за­ви­сит от того, какие че­ло­век ста­вит цели и к чему будет стремиться.
Мы не знаем предыстории, что про­изо­шло в жизни художника, как вышло, что он ли­шил­ся рук. Но мы знаем, что этот че­ло­век всегда имел одну цель: стре­мить­ся только вперёд, не­взи­рая ни на какие пре­гра­ды и падения. Это его жиз­нен­ный девиз, это — глав­ное в его жизни. Даже по­те­ряв руки, ху­дож­ник не пе­ре­стал рисовать, до­ка­зы­вая тем самым, что он не сдался. На­ри­со­ван­ная для де­воч­ки картина, конечно, да­ле­ка от совершенства, но имен­но она стала для неё за­ве­том воли к сопротивлению, жиз­нен­ным напутствием му­же­ствен­но­го человека. Девиз ху­дож­ни­ка стал де­ви­зом для девушки, ко­то­рая в труд­ные минуты по­вто­ря­ла мудрые слова.
Известно, что сотни, ты­ся­чи известных музыкантов, артистов, ху­дож­ни­ков во время войны остав­ля­ли то, чем за­ни­ма­лись в мир­ное время — и шли на фронт, считая, что их место на передовой, на полях сражений. И если до войны их жиз­нен­ной ценностью было слу­же­ние искусству, то те­перь на пер­вое место вы­дви­ну­лось служение Родине, за­щи­та её от врага, же­ла­ние отдать все силы ради победы. Но в ми­ну­ты затишья они со­би­ра­ли вокруг себя людей, чтобы вол­шеб­ной силой пре­крас­ной музыки или про­ник­но­вен­ны­ми стихами под­нять дух устав­ших бойцов.
Спи­сок жиз­нен­ных цен­но­стей у каж­до­го свой. Но глав­ное на пути к мечте — по­ни­мать, что для тебя дей­стви­тель­но важно. Твои жиз­нен­ные цен­но­сти иг­ра­ют клю­че­вую роль в твоей судь­бе, по­то­му что от них за­ви­сит при­ня­тие ре­ше­ний, ре­а­ли­за­ция права вы­бо­ра, осу­ществ­ле­ние жиз­нен­но­го пред­на­зна­че­ния, вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми.

Читайте также:

      

  • Весна в парке сочинение

    •   

  • В чем противоречивость изображения некрасовым крестьянской руси сочинение

    •   

  • Улица на которой я живу сочинение 2 класс

    •   

  • Сочинение красота истинная и ложная в романе война и мир сочинение

    •   

  • Лезги халкьдин адетар сочинение
Источник

Сочинение по тексту 1.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста: «– Эта совесть – интересная штука, – засыпая, думал Гоша. – Наверное,
и у меня она есть».
Сочинение.

Смысл финала текста: «-Эта совесть-интересная штука,- засыпая, думал Гоша.- Наверное, и у меня она есть»,- я понимаю так. Большинство людей, совершая какие-либо поступки, полагаются на совесть. Именно она помогает делать правильный выбор в сложных ситуациях. Об этом рассуждает автор И.Боголей.
Во-первых, мальчик Гоша очень хотел иметь перочинный ножик, поэтому, найдя его в сарайчике у давнего друга папы, без разрешения взял себе. Позже, чувствуя вину и ответственность за содеянное, парнишка возвращает предмет на место: «…Гоша громко прошептал: -Вот, смотри, я кладу его на место. Я не вор. Я просто брал его на время, посмотреть».
Во-вторых, вечером, лежа в постели, Гошу мучает вопрос, почему он так отреагировал на свои действия. На помощь приходит мама, объяснившая ему, что « человека, который что-то нехорошее сделал, совесть мучает».
Таким образом, совесть- внутренний голос человека, который предостерегает его от совершения дурных поступков.
Руслана

Текст 1
(1)Думаю, что я не ошибусь, если скажу, что каждый мальчишка хотя бы раз в своей
жизни мечтал иметь этот предмет. (2)Да что там иметь – обладать этой вещью, распоряжаться ею! (3)Вне зависимости от возраста, будь ему семь, восемь или даже пятнадцать лет.
(4)Это перочинный ножичек!
(5)В свои одиннадцать лет Гоша тоже мечтал о нём, небольшом, хотя бы с двумятремя лезвиями. (6)Пусть даже с одним! (7)Перочинный ножичек – незаменимая вещь.
(8)Это вам не какая-то точилка с контейнером. (9)Им запросто можно и карандашик заострить, и ветку для какой-либо надобности срезать, и колбаски для бутерброда откромсать.
(10)Гоша как-то заикнулся маме о том, что хотел бы получить на день рождения в подарок перочинный ножичек, но мама ответила, что он, Гоша, мал ещё. (11)А потом долго выспрашивала, что он задумал и для чего ему нужен нож. (12)А потом ещё дольше объясняла,
что это режущий предмет, которым можно пораниться, что-либо порезать из вещей, поцарапать
и испортить мебель. (13)И фразой, что нож детям не игрушка, закончила с сыном разговор.
(14)Вот так и жил Гоша со своей мечтой о перочинном ножичке, пока однажды…
(15)В один из тёплых сентябрьских выходных Гоша с родителями отправился в гости.
– (16)Поедем на дачу к одному старому папиному другу, – сказала мама.
(17)По дороге Гоша всё пытался представить, как же выглядит этот друг, раз он старый? (18)Но оказалось, что этот друг совсем и не старик, а бывший папин одноклассник.
(19)С добродушным лицом без бороды, но с усами и с постоянно смеющимися глазами.
– (20)Ну что, боец, – спросил он у Гоши, – будем знакомиться? (21)Меня зовут дядя
Володя. (22)Будешь помогать жарить шашлык?
– (23)Конечно, – обрадовался Гоша.
– (24)Давай, гвардеец, пойдём за дровами, – сказал дядя Володя, махнув рукой в сторону сарайчика, стоящего во глубине дачного участка.
(25)Гоше очень понравился этот весёлый папин старый друг, и он с удовольствием
зашагал за ним и папой.
(26)Внутри сарайчика было сумрачно. (27)Свет пробивался через небольшое запылённое окошко, наполовину затянутое дрожащей серебристой паутиной. (28)Посредине, как
на батуте, не спеша раскачивался здоровенный паучище.
(29)Осмелев, Гоша отвел глаза от грозного паука и стал с интересом осматриваться по
сторонам. (30)Внутри сарайчика оказалось много интересных вещей: и старый-старый велосипед, и удочки с крючками-поплавками, и какой-то огромный радиоприёмник, и разный инструмент на старом деревянном столе с потрескавшимися ножками. (31)Там же, на столе, среди инструмента лежал и небольшой раскладной ножик. (32)Пока папа с дядей Володей, о чём-то переговариваясь на входе в сарайчик, доставали с высокой стопки дров поленья, Гоша пристально
всматривался в него. (33)И чем больше он в него всматривался, тем больше ему хотелось взять
его в руки, рассмотреть поближе, проверить, сколько у него лезвий и острые ли они.
(34)Мальчик уже подумывал протянуть руку за ножиком, но тут его окликнул дядя Володя:
– Давай, командир, подставляй руки.
(35)И протянул ему несколько небольших поленьев…
(36)На лужайке перед дачным домиком дядя Володя с папой выложили из кирпичей
очаг. (37)Гоша принимал в этом активное участие. (38)Потом ему дали возможность наколоть топориком щепу для розжига и доверили развести костёр. (39)Все Гошины действия,
особенно неумелые, дядя Володя сопровождал различными шутками и прибаутками, от которых всем было очень весело. (40)Наконец поджарился шашлык. (41)Обжигая пальцы, папа
начал снимать его с шампуров. (42)А дядя Володя скомандовал Гоше:
– А ну-ка, гвардеец, принеси ещё дровишек. (43)Подкинем их в костёр, чтобы он не
потух и мы были с углями: ещё мясо не всё пожарено.
(44)Гоша стремглав кинулся к сарайчику и, переступив его порог, устремился к старому
столу, где среди инструментов лежал раскладной ножичек.
– (45)Я только возьму его и посмотрю, – как бы обращаясь то ли к пауку как к хозяину сарайчика, то ли к самому себе, прошептал Гоша. – (46)Интересно ведь узнать, сколько у
него лезвий.
(47)Он взял ножичек в руки, оттёр с его поверхности тонкий слой пыли, стал его рассматривать, попытался вытянуть лезвие…
– (48)Гоша! – вдруг позвал его папа. – (49)Ты где запропастился?..
(50)Мальчик резко дёрнулся, сунул ножичек в карман, подхватил несколько поленьев
и выбежал из сарайчика. (51)Подбежав в костру, он подбросил дрова в огонь.
(52)Взрослые уже сидели за столом, оживлённо и шумно переговаривались между собой. (53)Но Гоше отчего-то казалось, что все, и в первую очередь дядя Володя, бросают на
его оттопыренный карман, в котором лежал ножичек, подозрительные взгляды. (54)Почемуто мальчику стало вдруг жарко, невидимые молоточки застучали в висках. (55)А ножик, лежащий в кармане, казалось, начинал торчать всё больше и больше… (56)Он и ногу стал припекать, а потом и жечь всё сильнее и сильнее. (57)В горле пересохло…
– (58)Давай за стол, боец! – крикнул дядя Володя.
(59)Гоша на ватных ногах кое-как дотащился до стула. (60)Аппетита не было вообще.
(61)Шашлык не жевался и застревал в горле. (62)Гоша выпил стакана три сока, но сухость в
горле не проходила. (63)Ножик сквозь штанину обжигал ногу со страшной силой, словно
молодая крапива.
«(64)Зачем я его взял? (65)А вдруг сейчас папа или мама спросят, что это у меня там
торчит в кармане? (66)А если потребуют показать, что у меня там лежит? (67)Я достану ножик, а папин старый друг, этот весёлый дядя Володя, увидит его. (68)И что он подумает?
(69)Что я – вор?!» – думал Гоша.
(70)От этой мысли Гоше стало не по себе. (71)Точно стараясь уйти подальше от посторонних глаз, он бочком сполз со стула и, прикрывая рукой оттопыренный карман, пробрался к костру…
– (72)Гоша, – окликнул его дядя Володя.
(73)В душе у мальчишки похолодело, он хотел отозваться, но слова застряли в горле…
– (74)Давай-ка, боец, принеси-ка ещё дровишек! (75)Будем очередную порцию шашлыка скоро жарить, а углей мало.
(76)Гоша со всех ног кинулся к сарайчику, заскочил внутрь так быстро, что серебристая паутина на окошке заколыхалась, а паук на ней недовольно зашевелился. (77)Показывая
ему ножик, Гоша громко прошептал:
– Вот, смотри, я кладу его на место. (78)Я не вор. (79)Я просто брал его на время, посмотреть.
(80)Положив нож на место среди инструментов на старом деревянном столе, Гоша
набрал целую охапку дровишек и чуть ли не вприпрыжку зашагал с ними к костру.
(81)Удивительное дело, остаток вечера в гостях Гоша провёл замечательно. (82)И
шашлык был необычайно вкусен, и шутки дяди Володи были особенно смешны, и звёзды на
темнеющем небе казались и ближе, и ярче.
(83)Вечером, уже лёжа в постели, Гоша позвал маму.
– (84)Вот объясни мне, пожалуйста, – попросил он, – почему так бывает, что человек
сделает что-нибудь нехорошее, а потом переживает. (85)Места себе не находит. (86)Аппетит
теряет. (87)Вот что это может быть? (88)Может, это болезнь какая-то?
– (89)Да нет, сынок, – рассмеялась мама, – не болезнь это вовсе. (90)Это человека, который что-то нехорошее сделал, совесть мучает. (91)Правда, встречаются и такие люди, у которых она или вовсе отсутствует, или запрятана глубоко-глубоко… (92)Давай спать…
– (93)Эта совесть – интересная штука, – засыпая, думал Гоша. – (94)Наверное, и у меня она есть.
(По И.Н. Боголею*)
*Боголей Игорь Николаевич (род. в 1967 г.) – российский писатель. В 2018 году он стал лауреатом национальной литературной премии «Писатель года» в номинации «Детская литература».

Источник

Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.

Сочинения

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «В синтаксисе разговорного стиля реализуются общие свойства – экспрессивность, оценочность, стремление к экономии речевых средств, неподготовленность».

Отличительная особенность разговорного стиля заключается в том, что собеседники общаются друг с другом в неофициальной обстановке. В связи с этим они достаточно часто употребляют экспрессивные, оценочные выражения, стремятся говорить как можно лаконичнее и постоянно импровизируют.

В предложениях 13-16 учительница представляет нового ученика классу. Чувствуется, что она растеряна, поэтому её фразы очень короткие. Кроме того, автор передаёт, насколько непросто учителю говорить о людях с ограниченными возможностями, с помощью повтора «поможете» и многоточия в конце 15-16 предложений. Это доказывает неподготовленность синтаксиса разговорного стиля.

В предложениях 56-62 Юра Мальков подшучивает над собой, чтобы защититься от насмешек одноклассников. Все фразы он произносит с восклицательной интонацией, потому что ему хочется выглядеть бодрым и уверенным в себе. Он употребляет простые односоставные предложения, потому что мальчику важно быть понятым своими ровесниками. Это доказывает, что люди в процессе общения стремятся к экономии речевых средств.

Таким образом, эмоциональность разговорного стиля во многом достигается с помощью синтаксиса.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала».

Смысл финала текста Е.В. Мурашовой я понимаю так: умение посмеяться над собой дано не каждому, и эта способность делает человека сильной личностью. Действительно, инвалид Юрка никогда не отчаивался, потому что принимал себя таким, какой он есть.

В предложениях 40-43 говорится о том, что новый ученик Юра Мальков часто улыбался ребятам и охотно рассказывал о своей болезни. Не каждый человек с ДЦП может вести себя так же, как Юра, многие закрываются от мира и опускают руки.

Кроме того, мальчик научился подшучивать над собой, что позволяло ему защищаться от насмешек одноклассников (предложения 55-62). Чувство юмора помогает Юре не обращать внимания на свои недостатки, и это вызывает уважение у сверстников.

В заключение хочется сказать, что люди, готовые несмотря ни на что двигаться вперёд, умеющие постоять за себя, смогут справиться с любыми трудностями.

9.3. Как вы понимаете значение выражения СИЛА ХАРАКТЕРА?

Сила характера – это постоянное движение вперёд, несмотря на жизненные трудности, а также умение принимать свои недостатки и относиться к себе и другим с чувством юмора.

Так, например, Юра Мальков научился шутить над собой и, как отмечает Е.В. Мурашова, «делал это с удовольствием» (предложения 65-68). Он не поставил крест на всей жизни из-за ДЦП: болезнь не заставила его считать себя неполноценным. Это искусство быть самим собой подвластно только по-настоящему сильным личностям.

Таким необыкновенным людям посвящены многие произведения русской литературы. Например, Алексей Мересьев («Повесть о настоящем человеке») становится инвалидом, ему ампутируют ступни ног. Однако ничто не может сломить бывшего лётчика, потому что он продолжает верить в себя. Б. Полевой пишет о том, что человек способен справиться с любыми трудностями.

Таким образом, сила характера – это прежде всего верность себе. Подобные люди ни перед чем не остановятся, и своим упорством они вызывают восхищение.

Источник

метки: Продолжать, Ходить, Заниматься, Расспросить, Зарабатывать, Стать, Сторона, Прежде

Чтобы рассуждение получилось грамотным и изложенным в верном порядке, нужно подготовиться к работе. Это можно сделать, написав план к сочинению на тему «Хочу и надо». Он может быть следующим: Вступление. В этом абзаце надо кратко описать суть вопроса и дать понять читателю, о чем далее пойдет речь. Основная часть. В данном разделе следует привести конкретные примеры и доказать свои суждения. Ситуаций, в которых понятия “хочу” и “надо” объединяются, может быть несколько. Самое главное, правильно соединить между собой разные ситуации в сочинении. Вывод. Он должен быть написан на основании сочинения на тему «Хочу и надо». Краткое заключение следует писать сжато, но убедительно. Такой план поможет без затруднений выполнить работу вне зависимости от творческих способностей ученика.

«Хочу» или «надо» — как добиться равновесия

Все ваши потребности действительно важны?

Прежде чем начать , постарайтесь беспристрастно взглянуть на собственные «хочу» и «надо». Есть ли острая необходимость в удовлетворении всех «хочу»? К примеру, если вы желаете приобрести какую-либо вещь, допустим, теплые сапоги к зиме взамен старых и порванных, то такое желание вполне обосновано. Помимо красивой обуви вы получите возможность не заболеть, когда будет холодно.

И другой пример – вы хотите купить новый телефон, хотя старый еще вполне хорош, работает исправно. Разумеется, никто не сможет запретить вам совершить покупку, но без такого приобретения вполне можно прожить, потратив немалую сумму не на новый гаджет, а на что-то нужное – витамины, хорошую книгу, можно даже отложить деньги на нечто более масштабное и дорогостоящее, но то, что действительно лежит в системе ваших ценностей. Важно четко разграничить бесполезные и правильные «хочу», чтобы понять, от каких желаний вы можете безболезненно отказаться.

Когда «надо»

К примеру, каждый раз к вечеру воскресенья у вас портится настроение, поскольку в понедельник в 7 утра вы должны выйти из уютного дома и отправиться на нелюбимую работу, выслушать кучу претензий от недовольного начальника, целый день провести в коллективе, где принято обсуждать всех и вся за спиной. Как вам смириться с необходимостью каждый день бороться с этим «надо»? Самое простое и действенное – поменять работу, но реалии жизни отвергают такой способ. Ведь сегодня даже отличному специалисту непросто найти такую должность, которая будет и высокооплачиваемой, и любимой, и с возможностью карьерного роста.

Правильнее будет посмотреть на ненавистную работу под другим углом. Попробуйте радоваться воскресенью, не задумываясь о завтрашнем дне. Тяжело подниматься рано утром – ложитесь спать пораньше. Опасаетесь руководства – спокойно расспросите шефа, чего именно он ждет от вас. Неприятны коллеги-сплетники – будьте выше этого, не ввязывайтесь в их интриги, ведь вы пришли работать и зарабатывать средства на жизнь, так дайте им понять, что их козни вам безразличны.

33 стр., 16208 слов

Работа над м как способ развития творческого воображения младших школьников

… выбраны следующие методы исследования: анализ научных источников; [Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/kursovaya/rabota-nadm-po-algoritmu/ разработка рекомендаций по технологии работы над сочинением как способа развития творческого воображения младших школьников. Данная курсовая работа …

Если в коллективе есть человек, который все успевает, всегда в отличном настроении, которого хвалит начальство, поучитесь у него, расспросите о его взгляде не работу. Равняйтесь на сильных и увлеченных людей, а не на команду вечно недовольных и обиженных сотрудников. Постарайтесь полюбить свою работу, скажите себе: «Я хочу и нуждаюсь в этой должности». Для этого определите все возможные ее плюсы (недалеко от дома, «белая» зарплата без задержек и др.).

Придите на работу с хорошим настроением, поверьте, день пройдет лучше, чем вы ожидали. Если все это не про вашу работу, то ответьте себе, действительно ли она входит в понятие того, что вам «надо».

Сочинение на тему «Хочу и надо»

Ученики 7 класса вполне способны рассуждать по-взрослому. Поэтому сочинение может быть серьезным, несущим глубокий смысл. За пример можно взять вариант, представленный ниже. *** Многие думают, что между понятиями «хочу» и «надо» нет ничего общего. Я считаю, что это мнение ошибочно. У меня есть масса доводов, чтобы доказать, насколько это сочетающиеся между собой слова. Каждый с раннего детства привык, что есть слово «хочу». Мало кто из родителей с пеленок утруждает малыша требованиями, обычно мамы и папы стараются удовлетворить все порывы сына или дочки в желании познавать мир. Когда же ребенок подрастает, от него начинают что-то требовать. Например, надо помыть руки, надо убрать за собой игрушки. В этом случае «хочу» уже не всегда играет роль. Еще больше «надо» появляется, когда ребенок идет в садик или в школу. Тут уже «надо» рано утром вставать, идти умываться и чистить зубы, кушать, выполнять домашние задания. С детства становиться понятно, что для получения того, что человек называет словом «хочу», сначала необходимо сделать то, что «надо». Например, мама реагирует на то, что я «хочу» идти гулять на улицу только после того, как я пойму, что «надо» сначала сделать все уроки. Такое переплетение «хочу» и «надо» – не только у детей. У взрослых тоже это есть. Вот мама с папой хотят, чтобы летом мы полетели отдыхать на дорогой курорт, а для этого надо работать. Конечно, хочется только отдыхать, наслаждаться жизнью, но сначала, в любом случае, надо обеспечить себе такую возможность. Я на все сто процентов уверена, что прежде, чем получить то, что я хочу, мне нужно сделать то, что надо. Самое главное, правильно выстроить цепочку, которая поможет достичь цели. Такое сочинение на тему «Хочу и надо» вполне подойдет для написания учеником 7 класса. Самое главное – привести свои конкретные примеры из жизни, чтобы работа была интересной и наполненной душой.

Когда ребёнок только рождается, весь его мир помещается в слове «хочу». Он хочет кушать, спать или играть, хочет быть рядом с мамой, хочет, чтобы его носили на руках, чтобы ему было тепло и уютно. А по мере взросления появляются многочисленные «надо»: надо за собой убирать, надо класть игрушки на место, надо есть то, что не любишь, потому что это полезно, и ложиться вовремя спать, потому что завтра в школу, в которую тоже надо ходить.

22 стр., 10909 слов

Курсовая работа роспись стен в интерьере

… профессией: умение делать свою работу на высоком профессиональном уровне, делать хорошо, делать хорошо на протяжении веков… Настенная роспись вошла в искусство оформления интерьеров сравнительно … работа заключалась в том, чтобы сочетать в своей работе цветовые и стилизационные решения. Моя работа — это декоративно оформленная ниша в стене, основная тема которой — стилизованный Конгресс-холл, в …

И хорошо, когда «надо» совпадает с «хочу», как, например, с прогулками – ведь гулять и полезно, и приятно. Или со спортивными занятиями: спорт нужен для того, чтобы быть здоровым, а поиграть в футбол или поплескаться в бассейне – это же море удовольствия. Но, к сожалению, «надо» и «хочу» чаще не совпадают, и тогда приходится делать выбор. Сделать уроки сейчас или позже? Надо бы сейчас, ведь потом договорились с друзьями в кино пойти. Или, может, завтра списать у кого-то не переменке? Мама посуду просила помыть, а хочется сейчас немножко в чате посидеть… Тысячи, миллионы «надо», как лавина, обрушиваются на нас и ограничивают нашу свободу, иногда не оставляя даже малейшего выбора. Кажется, что «надо» как огромный монстр, из лап которого нельзя вырваться, пока не повзрослеешь. Но это только на первый взгляд так кажется. Ведь у взрослых тоже очень много «надо». Им надо ходить на работу, чтобы зарабатывать деньги, им надо готовить еду и убирать в доме, заботиться о детях и пожилых членах семьи. И это далеко не всё, что ложится на плечи взрослых грузом слова «надо». И тоже не всегда их желания сбываются, и не всегда они могут делать то, что хочется сию минуту. Так что мечтать о том, что во взрослой жизни всё изменится, и монстры «надо» исчезнут, как плохой сон, не очень разумно.

«Надо» никуда не пропадут, и лучшее, что можно сделать, с моей точки зрения, — это попытаться с ними подружиться. На самом деле, это не так уж сложно, как может показаться на первый взгляд. Ведь «надо» — это как бы обратная сторона «хочу», просто не всегда мы её видим и понимаем. Например, ты очень хочешь стать чемпионом и ты знаешь, что для этого нужно много тренироваться. Тебе очень нравиться заниматься, и ты с удовольствием ходишь в спортзал. Но всё равно возникают моменты, когда тебе этого не хочется – когда плохо себя чувствуешь, или просто нет настроения. Тогда включается «надо», которое всё-таки заставит тебя пойти на тренировку. А если ты пойдёшь на поводу у своего «хочу», а потом ещё раз, и ещё раз, то вскоре распрощаешься со своей заветной мечтой. Так и у любого «надо» есть не только негативная, но и позитивная сторона, которую всегда можно превратить в «хочу», если только этого захотеть. «Надо» может стать незаменимым помощником, который будет тебя подталкивать к цели, даже если тебе очень-очень лень что-то делать. «Надо» сделает тебя сильным, выносливым, уверенным в себе и способным преодолевать любые трудности и препятствия – ты же ведь хочешь этого? А, достигнув цели, ты поймешь, как хорошо, что ты сумел подружиться с «надо».

Предложения интернет-магазинов

Источник

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Задание 1 № 9754

Изложение, начинающееся словами «Что такое хорошая книга»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.

Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

Микротемы к тексту «Что такое хорошая книга..»

1. Хорошая книга должна быть интересной, написанной богатым языком и иметь глубокий смысл.

2. Не стоит увлекаться одним жанром литературы.

3. Классическая и научно-популярная литература оказывает огромное влияние на развитие чувств и формирование взглядов человека, поэтому её непременно нужно читать.

Задание 1 № 9755

Изложение, начинающееся словами «Что значит, быть культурным человеком»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало внимания культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.

Микротемы к тексту «Что значит, быть культурным человеком»

1. Какого человека можно считать культурным.

2. Главная цель культурного человека— увеличивать добро в мире.

3. В наше время культуре уделяется мало времени. Процесс приобщения к культуре должен идти с самого детства, чтобы человек взрослый был полезен обществу.

Задание 1 № 9756

Изложение, начинающееся словами «Истинная культура»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей.

И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов. Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.

Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.

Микротемы к тексту «Истинная культура»

1. Истинная культура несёт в себе понятие духовности, и если люди поймут это, страна станет процветающей.

2. Нельзя недооценивать роль центров культуры, хорошо бы, чтобы они были в каждом населённом пункте.

3. Культура — огромный океан творчества, для каждого найдётся дело, и если мы станем участвовать в её создании, то наша планета станет прекраснее.

Редакция «РЕШУ ОГЭ» считает такое членение текста на микротемы оптимальным, хотя мы встречали источники, которые делят этот текст иначе. Первоисточником данного текста является текст С. Цветовой (http://www. nowimir. ru/AUT/022010.htm), однако он значительно переработан разработчиками ОГЭ, поэтому не может быть взят за основу при выделении микротем. Аудиозапись (интонации и паузы в ней) также не является помощником в выделении абзацев. Именно поэтому мы руководствовались исключительно логикой изложения и раскрытия проблемы текста.

Задание 1 № 9757

Изложение, начинающееся словами «Если отнять у человека мечту

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку, и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.

Микротемы к тексту «Если отнять у человека мечту»

1. Нельзя отнимать у человека возможность мечтать.

2. Ценность мечты в том, что она вызывает желание жить и стремиться к неизведанным далям.

3. Мечта помогает бороться за будущее.

Задание 1 № 9758

Изложение, начинающееся словами «Дружба — это не что-то внешнее»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое. Прежде всего — взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

Микротемы к тексту «Дружба — это не что-то внешнее»

1. Дружба лежит в сердце человека.

2. В дружбе важно взаимоуважение, доверие, а также общность нравственных ценностей. Укрепляют дружбу и общие увлечения.

Задание 1 № 9756

Задание 1 № 9758

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык.

Rus-oge. sdamgia. ru

08.09.2018 23:39:18

2018-09-08 23:39:18

Источники:

Https://rus-oge. sdamgia. ru/test? theme=100

ЕГЭ–2022, литература: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Задание 5 № 7981

Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

5.1. Какое противоречие лежит в основе раздумий автора-повествователя и удаётся ли ему разрешить его для себя?

5.2. Почему для раскрытия идейного замысла писателем избрана форма монолога? Опираясь на приведённый фрагмент, докажите свою точку зрения.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9

Лёжа на гумне в омёте, долго читал – и вдруг возмутило. Опять с раннего утра читаю, опять с книгой в руках! И так изо дня в день, с самого детства! Полжизни прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя с Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками, с Сократом и Юлием Цезарем, Гамлетом и Данте, Гретхен и Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня?

Я читал, жил чужими выдумками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи, шмели, птицы, облака – всё жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я внезапно почувствовал это и очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и с удивлением и с радостью, какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу, слышу, обоняю, – главное, чувствую что-то необыкновенно простое и в то же время необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне самом и о чём никогда не пишут как следует в книгах.

Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь всё померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, – особенно к югу, – ещё светлые, красивые, а к западу, за деревней, за её лозинами, дождевые, синеватые, скучные. Тепло, мягко пахнет далёким полевым дождём.

В саду поёт одна иволга.

По сухой фиолетовой дороге, пролегающей между гумном и садом, возвращается с погоста мужик. На плече белая железная лопата с прилипшим к ней синим чернозёмом. Лицо помолодевшее, ясное. Шапка сдвинута с потного лба.

– На своей девочке куст жасмину посадил! – бодро говорит он. – Доброго здоровья. Всё читаете, всё книжки выдумываете?

Он счастлив. Чем? Только тем, что живёт на свете, то есть совершает нечто самое непостижимое в мире.

В саду поёт иволга. Всё прочее стихло, смолкло, даже петухов не слышно. Одна она поёт – не спеша выводит игривые трели. Зачем, для кого? Для себя ли, для той ли жизни, которой сто лет живёт сад, усадьба? А может быть, эта усадьба живёт для её флейтового пения?

«На своей девочке куст жасмину посадил». А разве девочка об этом знает? Мужику кажется, что знает, и, может быть, он прав. Мужик к вечеру забудет об этом кусте, – для кого же он будет цвести? А ведь будет цвести, и будет казаться, что недаром, а для кого-то и для чего-то.

«Всё читаете, всё книжки выдумываете». А зачем выдумывать? Зачем героини и герои? Зачем роман, повесть, с завязкой и развязкой? Вечная боязнь показаться недостаточно книжным, недостаточно похожим на тех, что прославлены! И вечная мука – вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твоё и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове!

Задание 5 № 7981

Почему для раскрытия идейного замысла писателем избрана форма монолога.

Lit-ege. sdamgia. ru

12.09.2017 7:05:11

2017-09-12 07:05:11

Источники:

Https://lit-ege. sdamgia. ru/test? theme=67

Сочинения 9.2 по сборнику вой ОГЭ-2021. » /> » /> .keyword { color: red; } Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Миша пришел в гости к коле и они вместе читали книгу огэ русский язык

Сочинение-рассуждение 57 Объясните, как Вы понимаете смысл предложений текста: «Вера в человека – это самая большая вещь, – отзывался Трифон Петрович. – Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя».

Сочинение — рассуждение 56 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «– Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней: – На, возьми мою ко

Сочинение — рассуждение 54. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви?» Смысл финала текста я п

Сочинение-рассуждение 53 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «На самом её верху она написала следующее: ”Кто считает меня своим другом, может вписать первую букву своего имени в стихотво

Сочинение-рассуждение 52. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и коли ты забудешь об э

Сочинение-рассуждение 51. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеч

Сочинение-рассуждение 50 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я воюю уже третий год. Неужто и прежде годы были такие длинные. » Смысл финала текста я понимаю так: рассказчик считает, ч

Сочинение-рассуждение 49 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «– 3начит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. – Мы очень рады. Вот вам и всё! Они очень рады. А я.

Сочинение-рассуждение 48 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «По мнению родителей, мы с бабушкой поступали неразумно и были неправильными людьми, и это нас объединяло». Смыс

Изложения (тренинги)

Сейчас на сайте

Сейчас один гость и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Новости сайта

27.02.2022 — на форуме сайта закончена работа над сочинениями 9.2 по сборнику текстов ОГЭ 2022 года И. П.Цыбулько. Подробнее >>

23.01.2022 — на форуме сайта закончена работа над сочинениями 9.3 по сборнику текстов ОГЭ 2022 года И. П.Цыбулько. Подробнее >>

16.05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2 по сборнику С. Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С. Ю.Ивановой. Подробнее >>

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С. Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И. П.Цыбулько». Подробнее >>

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И. П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И. П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И. П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

Уважаемые гости! Друзья, до экзаменов остается совсем немного времени. Предлагаем вам воспользоваться нашим ВИП-разделом, где ваши работы будут закрыты от любопытных взглядов. Кстати, цена на месяц в условиях пандемии руководством сайта снижена. Заходите в ВИП-раздел, выставляйте свои сочинения как по литературе, так и по русскому языку. Мы проверим столько ваших работ, сколько вы напишите. Ждем вас в ВИП-разделе. Мы поможем вам! Подробнее >>

гость

Сочинения 9.2 по сборнику С. Ю.Ивановой «ОГЭ-2021».

Сочинение по тексту 1.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
Текста: «– Эта совесть – интересная штука, – засыпая, думал Гоша. – Наверное,
И у меня она есть».
Сочинение.

Смысл финала текста: «-Эта совесть-интересная штука,- засыпая, думал Гоша.- Наверное, и у меня она есть»,- я понимаю так. Большинство людей, совершая какие-либо поступки, полагаются на совесть. Именно она помогает делать правильный выбор в сложных ситуациях. Об этом рассуждает автор И. Боголей.
Во-первых, мальчик Гоша очень хотел иметь перочинный ножик, поэтому, найдя его в сарайчике у давнего друга папы, без разрешения взял себе. Позже, чувствуя вину и ответственность за содеянное, парнишка возвращает предмет на место: «…Гоша громко прошептал: — Вот, смотри, я кладу его на место. Я не вор. Я просто брал его на время, посмотреть».
Во-вторых, вечером, лежа в постели, Гошу мучает вопрос, почему он так отреагировал на свои действия. На помощь приходит мама, объяснившая ему, что « человека, который что-то нехорошее сделал, совесть мучает».
Таким образом, совесть — внутренний голос человека, который предостерегает его от совершения дурных поступков.
Руслана

Текст 1
(1)Думаю, что я не ошибусь, если скажу, что каждый мальчишка хотя бы раз в своей
Жизни мечтал иметь этот предмет. (2)Да что там иметь – обладать этой вещью, распоряжаться ею! (3)Вне зависимости от возраста, будь ему семь, восемь или даже пятнадцать лет.
(4)Это перочинный ножичек!
(5)В свои одиннадцать лет Гоша тоже мечтал о нём, небольшом, хотя бы с двумятремя лезвиями. (6)Пусть даже с одним! (7)Перочинный ножичек – незаменимая вещь.
(8)Это вам не какая-то точилка с контейнером. (9)Им запросто можно и карандашик заострить, и ветку для какой-либо надобности срезать, и колбаски для бутерброда откромсать.
(10)Гоша как-то заикнулся маме о том, что хотел бы получить на день рождения в подарок перочинный ножичек, но мама ответила, что он, Гоша, мал ещё. (11)А потом долго выспрашивала, что он задумал и для чего ему нужен нож. (12)А потом ещё дольше объясняла,
Что это режущий предмет, которым можно пораниться, что-либо порезать из вещей, поцарапать
И испортить мебель. (13)И фразой, что нож детям не игрушка, закончила с сыном разговор.
(14)Вот так и жил Гоша со своей мечтой о перочинном ножичке, пока однажды…
(15)В один из тёплых сентябрьских выходных Гоша с родителями отправился в гости.
– (16)Поедем на дачу к одному старому папиному другу, – сказала мама.
(17)По дороге Гоша всё пытался представить, как же выглядит этот друг, раз он старый? (18)Но оказалось, что этот друг совсем и не старик, а бывший папин одноклассник.
(19)С добродушным лицом без бороды, но с усами и с постоянно смеющимися глазами.
– (20)Ну что, боец, – спросил он у Гоши, – будем знакомиться? (21)Меня зовут дядя
Володя. (22)Будешь помогать жарить шашлык?
– (23)Конечно, – обрадовался Гоша.
– (24)Давай, гвардеец, пойдём за дровами, – сказал дядя Володя, махнув рукой в сторону сарайчика, стоящего во глубине дачного участка.
(25)Гоше очень понравился этот весёлый папин старый друг, и он с удовольствием
Зашагал за ним и папой.
(26)Внутри сарайчика было сумрачно. (27)Свет пробивался через небольшое запылённое окошко, наполовину затянутое дрожащей серебристой паутиной. (28)Посредине, как
На батуте, не спеша раскачивался здоровенный паучище.
(29)Осмелев, Гоша отвел глаза от грозного паука и стал с интересом осматриваться по
Сторонам. (30)Внутри сарайчика оказалось много интересных вещей: и старый-старый велосипед, и удочки с крючками-поплавками, и какой-то огромный радиоприёмник, и разный инструмент на старом деревянном столе с потрескавшимися ножками. (31)Там же, на столе, среди инструмента лежал и небольшой раскладной ножик. (32)Пока папа с дядей Володей, о чём-то переговариваясь на входе в сарайчик, доставали с высокой стопки дров поленья, Гоша пристально
Всматривался в него. (33)И чем больше он в него всматривался, тем больше ему хотелось взять
Его в руки, рассмотреть поближе, проверить, сколько у него лезвий и острые ли они.
(34)Мальчик уже подумывал протянуть руку за ножиком, но тут его окликнул дядя Володя:
– Давай, командир, подставляй руки.
(35)И протянул ему несколько небольших поленьев…
(36)На лужайке перед дачным домиком дядя Володя с папой выложили из кирпичей
Очаг. (37)Гоша принимал в этом активное участие. (38)Потом ему дали возможность наколоть топориком щепу для розжига и доверили развести костёр. (39)Все Гошины действия,
Особенно неумелые, дядя Володя сопровождал различными шутками и прибаутками, от которых всем было очень весело. (40)Наконец поджарился шашлык. (41)Обжигая пальцы, папа
Начал снимать его с шампуров. (42)А дядя Володя скомандовал Гоше:
– А ну-ка, гвардеец, принеси ещё дровишек. (43)Подкинем их в костёр, чтобы он не
Потух и мы были с углями: ещё мясо не всё пожарено.
(44)Гоша стремглав кинулся к сарайчику и, переступив его порог, устремился к старому
Столу, где среди инструментов лежал раскладной ножичек.
– (45)Я только возьму его и посмотрю, – как бы обращаясь то ли к пауку как к хозяину сарайчика, то ли к самому себе, прошептал Гоша. – (46)Интересно ведь узнать, сколько у
Него лезвий.
(47)Он взял ножичек в руки, оттёр с его поверхности тонкий слой пыли, стал его рассматривать, попытался вытянуть лезвие.
– (48)Гоша! – вдруг позвал его папа. – (49)Ты где запропастился.
(50)Мальчик резко дёрнулся, сунул ножичек в карман, подхватил несколько поленьев
И выбежал из сарайчика. (51)Подбежав в костру, он подбросил дрова в огонь.
(52)Взрослые уже сидели за столом, оживлённо и шумно переговаривались между собой. (53)Но Гоше отчего-то казалось, что все, и в первую очередь дядя Володя, бросают на
Его оттопыренный карман, в котором лежал ножичек, подозрительные взгляды. (54)Почемуто мальчику стало вдруг жарко, невидимые молоточки застучали в висках. (55)А ножик, лежащий в кармане, казалось, начинал торчать всё больше и больше. (56)Он и ногу стал припекать, а потом и жечь всё сильнее и сильнее. (57)В горле пересохло.
– (58)Давай за стол, боец! – крикнул дядя Володя.
(59)Гоша на ватных ногах кое-как дотащился до стула. (60)Аппетита не было вообще.
(61)Шашлык не жевался и застревал в горле. (62)Гоша выпил стакана три сока, но сухость в
Горле не проходила. (63)Ножик сквозь штанину обжигал ногу со страшной силой, словно
Молодая крапива.
«(64)Зачем я его взял? (65)А вдруг сейчас папа или мама спросят, что это у меня там
Торчит в кармане? (66)А если потребуют показать, что у меня там лежит? (67)Я достану ножик, а папин старый друг, этот весёлый дядя Володя, увидит его. (68)И что он подумает?
(69)Что я – вор?!» – думал Гоша.
(70)От этой мысли Гоше стало не по себе. (71)Точно стараясь уйти подальше от посторонних глаз, он бочком сполз со стула и, прикрывая рукой оттопыренный карман, пробрался к костру…
– (72)Гоша, – окликнул его дядя Володя.
(73)В душе у мальчишки похолодело, он хотел отозваться, но слова застряли в горле…
– (74)Давай-ка, боец, принеси-ка ещё дровишек! (75)Будем очередную порцию шашлыка скоро жарить, а углей мало.
(76)Гоша со всех ног кинулся к сарайчику, заскочил внутрь так быстро, что серебристая паутина на окошке заколыхалась, а паук на ней недовольно зашевелился. (77)Показывая
Ему ножик, Гоша громко прошептал:
– Вот, смотри, я кладу его на место. (78)Я не вор. (79)Я просто брал его на время, посмотреть.
(80)Положив нож на место среди инструментов на старом деревянном столе, Гоша
Набрал целую охапку дровишек и чуть ли не вприпрыжку зашагал с ними к костру.
(81)Удивительное дело, остаток вечера в гостях Гоша провёл замечательно. (82)И
Шашлык был необычайно вкусен, и шутки дяди Володи были особенно смешны, и звёзды на
Темнеющем небе казались и ближе, и ярче.
(83)Вечером, уже лёжа в постели, Гоша позвал маму.
– (84)Вот объясни мне, пожалуйста, – попросил он, – почему так бывает, что человек
Сделает что-нибудь нехорошее, а потом переживает. (85)Места себе не находит. (86)Аппетит
Теряет. (87)Вот что это может быть? (88)Может, это болезнь какая-то?
– (89)Да нет, сынок, – рассмеялась мама, – не болезнь это вовсе. (90)Это человека, который что-то нехорошее сделал, совесть мучает. (91)Правда, встречаются и такие люди, у которых она или вовсе отсутствует, или запрятана глубоко-глубоко. (92)Давай спать…
– (93)Эта совесть – интересная штука, – засыпая, думал Гоша. – (94)Наверное, и у меня она есть.
(По И. Н. Боголею*)
*Боголей Игорь Николаевич (род. в 1967 г.) – российский писатель. В 2018 году он стал лауреатом национальной литературной премии «Писатель года» в номинации «Детская литература».

    Нравится Наибольшее число голосов Самое последние Старые первыми

Ответ принят

Сочинение по тексту 2.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста (предложение 25): «А одно сочинение «отхлестало» меня по щекам».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Сочинение

Смысл фрагмента текста: «А одно сочинение «отхлестало» меня по щекам»,- я понимаю так. Не стоит презрительно относиться к человеку, не зная его хорошо. Именно об этом рассуждает Г. Жарков.
Во-первых, вспомним момент, когда рассказчик, прочитав сочинение школьницы, испытал стыд, у него «закружилась голова, поднялось давление». И все потому, что он раньше открыто высказывался с презрением о героине сочинения.
Во-вторых, когда работу семиклассницы прочитала учительница Нина, юная интеллигентка «побледнела — и быстро вышла». И все оттого, что она больше всех иронизировала по поводу доброй тети Даши.
Таким образом, сочинение семиклассницы, отхлеставшее молодых учителей по щекам, стало для них открытием не только учеников, но и героев их письменных работ.
Руслана

Текст
(1)В школьной столовой работала тётя Даша – простая русская женщина.
(2)Молчаливая, сосредоточенная на чём-то. (3)Она ни с кем никогда не общалась. (4)И бойкие на язык коллеги смотрели на неё, мягко выражаясь, с осуждением. (5)А мы, молодые
Учителя, открыто презирали её за то, что она после работы уносила домой еду в баночках.
(6)Некоторые думали, что у тёти Даши муж – пьяница: он пропивает все деньги, и поэтому
Есть нечего. (7)Другие считали, что она от жадности задыхается: копит деньги.
(8)С высоты только что полученного вузовского диплома так легко осуждать! (9)Мы,
Живущие «в духе», читающие умные книги, воспитывающие молодое поколение – и тётка с
Едой. (10)Разве можно сравнивать!
14
(11)Как-то в учительской наша компания устроила посиделки. (12)Молодая учительница Нина читала стихи А. Вознесенского. (13)Читала очень хорошо: вечерами она играла в
Поэтическом театре.
(14)Не слушать её было невозможно. (15)Мы замирали от каждого слова. (16)И чувствовали себя на верху поэтического блаженства. (17)А как же иначе? (18)Молодые, образованные, хорошо одетые люди, понимающие суть искусства!
(19)Нина закончила декламировать, посмотрела на нас внимательно и сказала: «Поэзия заставляет душу жить. (20)Если я перестану понимать стихи, то превращусь в тётю Дашу». (21)Мы понимающе похихикали.
(22)Вечером мне нужно было проверить сочинения на вольную тему – о добре.
(23)Писали семиклассники. (24)Они видели добро и в победе на войне, и в труде врача, и в
Руках мамы, и выпеченном свежем хлебе.
(25)А одно сочинение «отхлестало» меня по щекам. (26)От стыда закружилась голова,
Поднялось давление. (27)Девочка написала, что в их подъезде живёт древняя, никому не
Нужная старушка. (28)И что к ней каждый день по два-три раза приходит тётя Даша. (29)Она
Приносит еду, прибирается, выносит мусор. (30)И делает это просто так. (31)Оказывается,
Что у неё есть ещё несколько подопечных.
(32)А через два подъезда – многодетная семья. (33)Муж пьёт. (34)А бедная мамочка
Пытается прокормить детей. (35)И к ним тоже тётя Даша приходит.
(36)На другой день в учительской я молча протянул тетрадку с сочинением учительнице Нине, она пробежала по ней глазами. (37)Побледнела – и быстро вышла.
(38)А потом в классе при всех девочке я сказал: «Спасибо тебе. (39)Ты сумела открыть мне глаза на доброго, милого человека. (40)Я не замечал его. (41)Спасибо». (42)Мои
Семиклассники очумело на нас смотрели. (43)И я прочитал текст вслух.
(По Г. Жаркому*)
*Георгий Жаркой – современный писатель. Автор коротких рассказов, которые печатаются в журналах России и Белоруссии («Чайка», «Новый мир» и др.). «Я понял, что через маленькое видно большое. И наоборот. А
Добро рядом с нами», – написал Г. Жаркой в своём блоге.

Ответ принят

Сочинение по тексту 3
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Она, та женщина, наверно, всегда будет стоять передо мной – на тёмной, заснеженной дороге – и смотреть на меня укоряющим взглядом. »

Смысл финала текста: «Она, та женщина, наверно, всегда будет стоять передо мной-на тёмной, заснеженной дороге — и смотреть на меня укоряющим взглядом…» — я понимаю так: рассказчица была потрясена тем, что случилось на зимней дороге. Приведу два примера.
Во-первых, Алёнка «не могла осознать того, что произошло» : её кумир, добрейшая Людмила Михайловна, отказалась помочь женщине с ребёнком в ночном лесу.
Во-вторых, она ругала себя за то, что не сказала «в глаза дурному человеку то», что о нём думала. А думала Алёнка о том, что поступить так мог только жестокий человек.
Таким образом, не случайно женщина, оставленная Людмилой Михайловной в беде, будет долго видеться совестливой девочке.
Ангелина.

Текст 3
(1)Я продолжала ходить к Юрке заниматься. (2)Не могу сказать, что сильно продвинулась в математике, но вот в Юркину маму, Людмилу Михайловну, я просто влюбилась.
(3)Какая мама! (4)У Людмилы Михайловны была стройная, спортивная фигура, да она
И спортом занималась. (5)Юрка сказал, что она была когда-то чемпионкой институтской
Лыжной сборной, что она до сих пор увлекается лыжами и в плавательный бассейн ходит.
(6)Людмила Михайловна – это же просто чудо какое-то! (7)Совершенно молодое лицо, всегда оживлённое, заинтересованное…
(8)Каждый предмет в благоустроенной квартире мог служить как бы фоном для удивительной хозяйки. (9)И весёлый шестимесячный спаниель по кличке Бим, который кидался
Ко мне, размахивая длинными мохнатыми ушами, был ещё милее оттого, что принадлежал
Людмиле Михайловне. (10)Во дворе, у подъезда, стояла бордовая машина «Жигули», и, хотя
20
Я к машинам отношусь равнодушно, к этой у меня было совсем особенное чувство, потому
Что на ней ездила Людмила Михайловна.
(11)Но главное это то, что я нравилась Людмиле Михайловне. (12)Но даже если бы
Она ко мне плохо относилась, я бы всё равно ею восхищалась.
(13)Мне казалось, что от неё пахло праздником и радостью: лесом, хвоей, мандаринами, морозом.
(14)Юркиного отца я видела редко. (15)Он был учёный, известный математик, поэтому,
Может, я в его присутствии страшно робела, хотя улыбка делала его похожим на Юрку.
(16)Ложась спать, я мечтала, что завтра опять пойду к Жарковским, мне откроет дверь
Людмила Михайловна и скажет:
– (17)Привет, Алёнка!
(18)Однажды Юрка пригласил меня на выходные за город покататься с его родителями на лыжах. (19)Я была счастлива: меня пригласил, а не кого-нибудь!
(20)Воскресенье выдалось как по заказу, солнечное и морозное…
(21)Людмила Михайловна вела машину уверенно, даже лихо. (22)Глядя на неё, я размечталась, что когда-нибудь и у меня будет машина и я буду вот так же небрежно переключать скорости, обгоняя попутные машины.
(23)Мы выехали из города. (24)Снег по обочинам дороги лежал чистыми белыми
Холмами, на которых лежали синие тени от ёлок и берёз.
(25)На двадцать третьем километре мы свернули в узкий просёлок со старинной
Мельницей и сначала минут пятнадцать с трудом ползли по плохо расчищенному снегу, а потом въехали в деревню и остановились у дома друзей Жарковских.
(26)Вскоре мы отправились на лыжах через поле к виднеющемуся вдалеке лесу, условившись, что встречаемся у дома в три часа. (27)Снег слепил глаза, тихонько шуршал под
Лыжами, и я словно пьянела от этого стеклянного блеска и свежего, морозного воздуха.
(28)До сих пор мои лыжные прогулки ограничивались городским парком, но разве сравнишь
Городской парк с его серым, утоптанным снегом, шумом городского транспорта – с этой чистотой, с этим простором?
(29)Мы шли рядом, и Юрка рассказывал мне об одном изобретении – шагающей шестиногой машине. (30)Меня не волновала эта машина, может, потому, что я жила в другом,
Девчоночьем мире. (31)Но я испытывала благодарность к Юрке за то, что он вводил меня в
Свой мальчишеский мир машин, космических полётов, стыковок, лазерных лучей.
(32)Мы забыли о времени, и, когда Юрка взглянул на часы, оказалось, что надо было
Уже возвращаться обратно…
(33)Юрка предложил идти напрямик, чтобы сократить путь, но мы всё равно опоздали.
(34)Впрочем, Юркины родители тоже опоздали, так что мы вернулись одновременно и с разных сторон. (35)Хозяйка нас накормила вкусным обедом, потом мы сели в автомобиль с мягкими, очень удобными сиденьями и поехали обратно…
(36)Машина ехала с включёнными фарами, в столбах света кружились снежинки, и
«дворники», скрипя, ползали вправо-влево, расчищая ветровое стекло. (37)Мы с Юркой сидели на заднем сидении в уютном салоне автомобиля, и его рука лежала на моей руке, а я боялась повернуть голову и взглянуть на него, потому что чудо, которое происходило с нами в эти
Минуты, могло нарушиться.
(38)Вдруг машина так резко тормознула, что нас с Юркой прижало к спинке переднего сиденья, а потом откинуло назад.
– (39)Дура ненормальная! – в испуге вскрикнула Людмила Михайловна.
(40)Фары осветили женщину с большим узлом, который она обхватила руками.
(41)Людмила Михайловна опустила боковое стекло.
(42)В наступившей тишине резко заскрипел снег под ногами женщины, она наклонилась к окну, тяжело дыша, попросила:
– (43)Довезите до города, срочно нужно.
– (44)У нас полная машина, – отрезала Людмила Михайловна.
21
(45)Она торопливыми движениями подняла стекло и тронула с места. (46)Женщина
Поплыла назад, и фигура её слилась с темнотой просёлка. (47)Но в тот момент, когда она ещё
Не скрылась в темноте, я успела разглядеть, что в руках у неё вовсе не узел, а ребёнок, завёрнутый в ватное одеяло.
– (48)У неё ребенок! – сказала я.
– (49)Разве. – не сразу отозвалась Людмила Михайловна. – (50)Как неловко. да теперь уж далеко отъехали.
– (51)Может, вернёмся всё-таки? – сказал Юркин отец.
– (52)Смысла нет: нам же сегодня ещё в театр на вечерний спектакль к семи.
– (53)А вдруг нужно в больницу?
– (54)А вдруг, а вдруг! – взвилась Людмила Михайловна. – (55)А вдруг этот ребёнок
Заразный? (56)У нас тоже, между прочим, дети, и я отвечаю за Алёнку и Юру.
– (57)Всё равно нельзя так, – с осуждением сказал Юркин отец.
– (58)Да тут всего-то метров двести до шоссе, – ворчала Людмила Михайловна. (59)И
Автобусная остановка недалеко. (60)У нас же машина действительно полная.
(61)Мы выехали на шоссе и понеслись по расчищенному и уже снова заметённому
Снегом асфальту, а я никак не могла осознать того, что произошло. (62)Мне казалось, что я
Просто чего-то не поняла и такого не может быть. (63)Я молчала и ненавидела себя за это
Молчание. (64)Я ненавидела себя больше, чем Людмилу Михайловну, оказавшуюся просто
Уродливой лягушкой, на которую чья-то искусная рука натянула оболочку величественной
Василисы Прекрасной. (65)У меня было чувство, как будто я – та женщина и стою в темноте,
На морозе, снег засыпает моего больного ребёнка, а мимо, не останавливаясь, проносятся довольные собой мещане в комфортабельных машинах.
(66)Машина въехала во двор и остановилась у нашего подъезда.
– (67)Чудно провели воскресенье, правда? – обратилась ко мне Людмила Михайловна.
– (68)Ты постарайся всегда быть такой же хорошенькой, как сегодня.
(69)Как всё-таки трудно сказать в глаза дурному человеку то, что ты о нём думаешь!
(70)Особенно если этот человек лично к тебе относится очень хорошо…
– (71)До свидания, спасибо, – быстро сказала я и бросилась к подъезду.
(72). Почему люди становятся бездушными? (73)Может быть, давным-давно, когда
Им было четырнадцать лет, они вот так же однажды проехали мимо женщины с больным ребёнком и не остановились, чтобы подвезти её до города?
(74)Она, та женщина, наверно, всегда будет стоять передо мной – на тёмной, заснеженной дороге – и смотреть на меня укоряющим взглядом.
(По А. Масс*)
*Анна Владимировна Масс (род. 6 апреля 1935 г.) — русская писательница. Окончила филологический факультет МГУ (1960). Член Союза писателей СССР с 1972 года, в настоящий момент — член Союза писателей
России. Автор 17 книг для детей и взрослых.

Ответ принят

Сочинение по тексту 4
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента
Текста (предложение 71): «А когда я приехал домой и мы с женой стали ухаживать за черным малышом, она нашла под тёплым махровым полотенцем пятьдесят долларов».

Смысл финала текста («А когда я приехал домой и мы с женой стали ухаживать за черным малышом, она нашла под тёплым махровым полотенцем пятьдесят долларов») я понимаю так: рассказчик, давший деньги лодочнику, обнаружил их под темным махровым полотенцем, потому что здоровый мужик не захотел их взять. Приведу два примера.
Во-первых, мужик, которого обхитрил рассказчик ради спасения кота, вдруг накинулся на героя с обвинениями: «Ты меня обманул про документы и деньги всунул, а сам спасать кота ехал? Ты вроде как человек, а я нечисть какая-то бездушная?»
Во-вторых, здоровый ворчун, не взявший доллары, оценил благородство рассказчика и пригласил его с собой на рыбалку.
Таким образом, добрым по отношению к животным оказался не только герой текста, но и мужик-лодочник.
Ангелина.

Текст
(1)Через неделю после нас вернулись последним катером с дачи соседи. (2)И вернулись они без своего кота – огромного серого бандита без правого уха и разными глазами.
(3)Всё лето мы с ним воевали на даче: то он воровал у меня еду со стола, то копался в огороде. (4)Короче говоря, привык я к нему. (5)И когда увидел молодую пару, вернувшуюся без
Серого разбойника, то очень расстроился и попросил жену пойти и спросить, куда делся их
Кот. (6)Всё оказалось именно так плохо, как я и предполагал: кота оставили на даче. (7)Я мучился и переживал до самого вечера. (8)А потом набрал номер телефона начальника и попросил на завтра выходной. (9)Жена тяжело вздохнула и сказала:
– Осторожно там. (10)Попроси, чтобы лодкой перевезли.
(11)Погода не задалась с самого утра. (12)Свинцовые тучи сеяли колючий, противный
Дождь, и ветер гнал пожухлую и примёрзшую местами к асфальту листву. (13)Я битый час
Бродил по лодочной станции, надеясь, что кто-нибудь всё же соберётся на ту сторону за забытыми вещами. (14)Но никто не находился. (15)И вдруг я увидел здорового мужика в сапо —
26
Гах сорок пятого размера. (16)Он копался в моторе лодки и что-то ворчал. (17)Я объяснил
Ему, что забыл на даче просто жизненно важные документы, и протянул ему пятьдесят долларов. (18)Он опустил в карман бумажку и, объясняя небесам всё про дачников, которые и
Голову забудут, спустил лодку на воду.
(19)Волны были очень приличные, плевались отчаянно холодной пеной и грозились
Опрокинуть утлое судёнышко. (20)Но через полчаса отчаянной борьбы с водной стихией мы
Всё-таки оказались на берегу возле наших дач, и сопровождаемый напутствием угрюмого
Мужика о том, что за такие «прелести» не мешало бы набавить ещё двадцатку, я помчался к
Даче. (21)Небо серело, и мелкий дождик переходил в снег, точно ледяная крупа.
– (22)Серый, Серый, Серый! – кричал я во всё горло, надеясь, что он всё ещё жив.
(23)И Серый появился. (24)Зябко поёжившись и прижавшись к моим ногам, он жалобно замяукал. (25)Я схватил его на руки и бросился к лодке. (26)Прыгнув в неё, я посадил
Кота рядом с собой. (27)Угрюмый мужик вытаращил глаза и открыл рот. (28)Но тут…
(29)Но тут Серый выпрыгнул из лодки и, как-то стеснительно прижав своё единственное левое ухо к голове, просительно и тихонько мяукнул. (30)Потом развернулся и побежал
Назад.
– (31)Стой, стой, стой, куда ты?! – закричал я.
(32)Потом выскочил и, не обращая внимания на проклятия и обещания бросить нас ко всем чертям, я побежал за котом. (33)Он нёсся впереди, и я за ним, причитая и заламывая руки. (34)Кот, вдруг свернув налево, исчез в кустах. (35)Я, подбежав и раздвинув ветки, увидел, как серый одноухий кот прижался к маленькому чёрному котёнку. (36)Тот был мокрый,
Дрожал как осиновый лист и отчаянно пищал. (37)Серый виновато посмотрел на меня и мяукнул. (38)Я опустился на мокрую землю и собрался взять в руки обоих. (39)Но тут земля
Сзади загрохотала. (40)Это неприветливый мужик топал своими огромными сапожищами, исторгая потоки проклятий. (41)Он возник у меня за спиной и вдруг затих. (42)Потом совершенно спокойным и приятным на удивление голосом сказал:
– Давай, поторапливайся: сейчас начнётся метель, всё снегом занесёт.
(43)Я поднял Серого и маленького чёрного котёнка, и мы побежали к лодке; как мы
Перебрались на ту сторону реки, я не знаю. (44)Наверное, Богу просто так было угодно, потому что вокруг ничего уже не было видно. (45)Только угрюмый мужик вдруг сказал, перекрывая рёв мотора и воды:
– Гад же ты. (46)Гад, однако…
– (47)Почему? – смущённо поинтересовался я, с опаской поглядывая на воду, бурлящую за бортом.
– (48)Значит, как получается? – продолжал мужик. – (49)Ты меня обманул про документы и деньги всунул, а сам спасать кота ехал? (50)Ты вроде как человек, а я нечисть какая-то бездушная? (51)Так что ли?
– (52)Так я же боялся, что вы откажетесь, а больше спасти его было некому, – объяснил я.
(53)Мужик замолчал, хмыкнув.
(54)Мы пристали к лодочной станции. (55)Потом он долго искал коробку для котёнка
И выстилал её тёплым полотенцем. (56)А когда я уже собрался уезжать, поблагодарив его, он
Сказал:
– Ты вот чего. (57)Не бывает так, чтобы всё одному, а другому ничего.
(58)И подойдя к Серому, обратился к нему с речью:
– Ты вот чего… (59)Ты иди ко мне жить… (60)Я на рыбалку хожу… (61)А ты кот
Справный. (62)Правильный … (63)Героический… (64)Мужик, значит, ты… не бросил малыша.
(65)Кот посмотрел на меня и, виновато мяукнув, подошёл к угрюмому мужику, встал
На задние лапы, упершись передними ему в огромные сапоги. (66)Мужик поднял его на руки.
(67)И серый бандит прижался к нему. (68)Мужик отвернулся в сторону и дрогнувшим голосом целую минуту произносил только: «Ну, ну, ну…» (69)Потом придя в себя повернулся ко
Мне и сказал строгим и удивительно мягким голосом:
– Я приглашаю вас, молодой человек, на следующие выходные на рыбалку.
(70)И подмигнул мне. (71)А когда я приехал домой и мы с женой стали ухаживать за
Чёрным малышом, она нашла под тёплым махровым полотенцем пятьдесят долларов.
(72)На рыбалку мы теперь ездим постоянно вместе с добрым, здоровым ворчуном.
(По О. Бондаренко*)
*Олег Ярославович Бондаренко (род. 27 янв. 1964 г.) – современный писатель, блогер, автор рассказов о животных.

Ответ принят

Сочинение по тексту 5
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста (предложение 63): «Завтра будет утро и опять будет счастье».

Сочинение
Я понимаю смысл финала текста: «Завтра будет утро и опять будет счастье» так. Маленькая девочка, просыпаясь, начинает новый день, снова проводит время за своим любимым делом: чтением книг и созданием реальных или сказочных историй. Это занятие дарит ребенку счастье. Приведу аргументы из отрывка О. Громовой.
Во-первых, сама героиня рассказывает, что «очень важной частью» ее «жизни в детстве были книги». Девочка в раннем возрасте научилась читать (предложения 35 – 37). Она очень любила книжки-малютки со стихами и короткими историями. Погружение в детские тексты делало героиню счастливой.
Во-вторых, у рассказчицы «появилась ещё одна любимая игра-фантазия». Малютка переделывала концы грустных историй книг на счастливые с помощью известных литературных и исторических персонажей. Главным экспертом ее творчества был папа. А вечером уже вся семья обсуждала «военные планы» юной фантазерки.
Таким образом, для девочки каждый день и был счастливым, потому что она не только могла читать любимые книги, но и создавать собственные истории.
Лиза

Текст
(1)Очень важной частью моей жизни в детстве были книги. (2)Великое множество.
(3)На моих полках стояли тома «Жизни животных» Брема с картинками, альбомы с рисунками как существующих животных, так и доисторических и много альбомов с репродукциями
Картин русских и европейских художников. (4)Рассматривать иллюстрации было очень интересно, хотя сама прочесть подписи я ещё не умела.
(5)Домой выписывали детские журналы. (6)Родители покупали много книг. (7)Каждое
Новое произведение читали вместе вслух. (8)После ужина садились за круглый стол, читала
Всегда мама, как артистка: то восторженно, то шёпотом, то громко и торжественно!
(9)Мне всегда было чрезмерно обидно, что днём я не могу прочесть ничего сама и
Нужно ждать, когда освободится няня. (10)Однажды от великой досады я взяла сказки Пушкина, которые уже знала наизусть, открыла сказку на странице, где была картинка «Три девицы под окном», поставила книгу на стол и начала выкладывать из кубиков буквы в том порядке, что в книге. (11)Строчка заняла весь стол. (12)Я не помню, что там получилось, зато
Отлично помню другое: я устроила грандиозный рёв, когда няня велела перед обедом всё убрать. (13)Как я научилась читать, не помню, но, когда мне исполнилось четыре года, я читала уже с уверенностью, однако не очень бегло…
(14)Среди множества полученных в тот день рождения подарков была большая толстая книга в синем тиснёном коленкоровом переплёте, на котором серебряными буквами было выведено: «Волшебные сказки». (15)Большинство сказок мне было знакомо по названиям:
Мама рассказывала. (16)Но теперь я могла прочесть их сама! (17)На следующий день няня
Надолго ушла из дому, а я принялась читать сказку «Рике-хохолок». (18)Прочитала почти две
Страницы, когда мне встретилось странное слово «ее». (19)Я никогда даже не слышала слова
«ее» и не знала, что это значит. (20)Если бы я прочитала предложение до конца, то, вероятно,
Сообразила бы, что оно обозначает, но сработало «табу»: меня приучили, что нельзя ничего
Пропускать и браться за другое дело, не доведя первое до конца. (21)И я застряла.
(22)Сначала я думала и вспоминала, что же это такое, потом всё-таки поплакала.
(23)Рассердившись на книгу и на это слово, я послюнила палец и стёрла его. (24)Получилась
Дырка. (25)Мрачная, я уселась под стол и стала ждать взрослых. (26)Приоткрытая книга с
Дыркой на странице (я положила в неё карандаш) лежала рядом.
(27)Первой вернулась няня. (28)Рассказав ей об этом книжном безобразии, я услышала в ответ: «Детка, если рядом стоят две буквы «е» и слово не получается, это значит, что
Одна из них «ё». (29)Попробуй». (30)Ну и, конечно, получилось! (31)Утешившись и даже забыв, что дырка на странице – это безобразие (а мама потом так и сказала: «Безобразие!
Книжка же не виновата, что ты чего-то не знаешь; люди делали, а ты испортила»), я уселась
Дочитывать сказку. (32)Хотя должна признаться, что волшебные сказки из этой книги были
Менее интересны, чем те, которые рассказывала мама. (33)И уж, несомненно, мамина фея из
«Золушки» была лучшей волшебницей, чем книжная. (34)Фея из маминой сказки делала карету, лошадей, кучера и слуг из ничего, только взмахом палочки, а книжная – из тыквы, мышей и крысы, что, без сомнения, проще.
(35)Очень я гордилась тем, что теперь могу прочитать сама всё, что хочется.
(36)Больше всего мне нравилось читать подписи под репродукциями картин в альбомах, хотя
Половину слов там я не понимала. (37)И ещё я любила читать книжки-малютки со стихами и
Короткими историями.
(38)Когда я стала постарше, у меня появилась ещё одна любимая игра-фантазия, в которую я играла без родителей днём. (39)Цель – переделать реальную или сказочную историю, спасти героя, чтобы конец был счастливым. (40)На помощь призывались все известные
Мне исторические и сказочные персонажи, о которых раньше рассказывали мне родители.
(41)Я днём придумывала, как всё это сделать, а вечером, выслушав меня, папа давал советы,
Указывая на слабые места плана.
(42)Нужно, например, спасти от казни схваченную бургундцами и переданную англичанам Жанну д’Арк.
(43)Папа помогает понять обстановку: вот на карте Франция, вот город Руан, наступать лучше со всех четырёх сторон. (44)Французов на помощь лучше не звать: они все верят,
Что Жанна – колдунья и её надо сжечь на костре.
(45)Днём я всё придумываю, а вечером – «военный совет». (46)По моему плану вступают в битву с врагами с юга Спартак и его воины, восставшие рабы Древнего Рима, с запада
– король Артур и его доблестные рыцари, с севера – Александр Невский, с востока – Дмитрий Донской с тремя богатырями и своей дружиной.
(47)Папа говорит: «Толково, учти только, что три богатыря живут в Киеве, и у Донского будет длинный путь, а ещё впереди у него будут горы. (48)И нужно рассчитать, как
Узнать заранее день казни и как сообщить всем участникам».
(49)К следующему вечеру появляется план: когда Жанне в подвале инквизиции будут
Выносить приговор, его услышат мыши и расскажут вестникам: в Англию полетит ворон, в
Новгород – сокол, в Рим стрелу с сообщением пошлёт Амур, а до Москвы сообщение, как по
Телеграфу, передадут друг другу сороки. (50)А путь через горы будет успешным, если позвать Суворова. (51)Доказательством служил альбом, развёрнутый на картине «Переход Суворова через Альпы». (52)А если все участники похода возьмут с собой санки, с такой высокой горы, раскатившись, можно доехать до самого Руана, причём можно домчаться очень
Быстро. (53)Трудно только с переброской дружины Невского: ковров-самолётов мало и на
Всех не хватает.
(54)Тогда советует мама: «Нужно позвать Пегасов. (55)Их-то уж точно хватит, ведь у
Каждого поэта свой Пегас, а сколько поэтов во всём мире!»
(56)Так мы спасли Жанну, а потом она, вооружённая стрелами и луком, сражалась на
Чудском озере и участвовала в Куликовской битве.
(57)А когда Синдбад-мореход, проделав необычайно длинный путь, доплыл до скалы,
К которой был прикован Прометей, граф Нобиле, посадив в свой дирижабль Робина Гуда,
Тоже пронёсся по воздуху прямо к Прометею. (58)Робин Гуд из своего лука убил орла, все
Они освободили прикованного к скале Прометея и вместе на дирижабле полетели открывать
Северный полюс…
(59)И вот уже опять вечер. (60)Няня укладывает меня в постель, рядом садится мама.
(61)И начинается очередное волшебство: мама рассказывает вечернюю сказку и в заключение тихонько поёт: «Ходит дрёма возле дома, ходит сон близ окон». (62)Я засыпаю.
(63)Завтра будет утро и опять будет счастье.
(По О. Громовой*)
*Ольга Константиновна Громова (род. 22 ноября 1956 г.) – современная писательница, главный редактор
Профессиональной газеты «Библиотека в школе» издательского дома «Первое сентября», член жюри Национальной детской литературной премии «Заветная мечта».

Ответ принят

Сочинение по тексту 6
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста (предложение 58): «Ноги дрожат, слёзы – из глаз, а на душе – ЛИКОВАНИЕ!»
Сочинение
Смысл предложения 58 текста А. Шам я понимаю так: после того, как прыжок завершился, она испытала гамму чувств. Главное из которых — восторг! Приведу примеры автора.
Во-первых, в предыдущих предложениях 51-56 повествуется, как рассказчица приземлилась на землю: «Шмяк! Ноги спружинили, но парашют потянул набок». После того, как она пришла в себя, смотала стропы, проверила кольцо, пришло ощущение, что прыжок произведен удачно.
Во-вторых, именно в это время ее душу захлестнуло ликование: «Я летела! Я смогла! Я сделала это!»
Таким образом, состояние девушки, когда «на душе ликование», имеет лишь одно название – СЧАСТЬЕ!
Ира

Текст
(1)Некоторые вещи точно спусковые крючки машины времени. (2)Запахи, слова, картинки, звуки, мелодии… (3)Они неожиданно отбрасывают тебя в иные времена, погружая в
Прошлые события.
(4)Бывает часто, что это минуты счастья, но иногда – и горестные воспоминания, болью охватывающие сердце.
(5)И ты погружаешься в эти воспоминания, за доли секунды «проживая» события
Длиною в несколько дней, а то и лет.
(6)И душу переполняют эмоции, чувства и переживания. (7)Они возникают и проносятся молниями, ты оцениваешь произошедшее тогда по-новому, исходя из твоего сегодняшнего опыта и восприятия мира.
(8)В тот раз это был рассказ Валерия Бородянца «Однажды в небе». (9)Прочитала – и
Вот я снова девчонка девятнадцати лет, мы с подругами в школе ДОСААФ готовимся к
Прыжкам с парашютом.
(10)Два месяца старательно учимся складывать парашют, стропа к стропе, начиная с
Первой, помеченной красным; прыгаем с вышки (такие синяки остались от ремней!).
39
(11)Сдаём зачёт по правилам приземления: «При приземлении на линии электропередач ноги
Плотно сведены, полусогнуты, ступни параллельно земле. (12)Постараться спружинить ногами и оттолкнуться от проводов, не допуская попадания проводов между ног; при приземлении на крышу здания…» (13)До сих пор помню, хотя прошло больше тридцати лет.
(14)Проходим медосмотр. (15)Завтра прыжки, а сегодня складываем парашюты –
Каждый себе. (16)Инструктор проверяет, напоминая о цене ошибки сборки парашюта.
(17)Наконец первый прыжок! (18)Автобус везёт нас, притихших первачков, с любопытством глазеющих на бывалых спортсменов-парашютистов. (19)Они все невысокие, крепкие. (20)И разговоры у них парашютные: где прыгал тысячный, трёхтысячный, как прошли в
Прошлом году затяжные, кто из спортсменов женился… (21)В общем, настоящее спортивное
Братство.
(22)Спортсмены прыгают первыми. (23)Парашюты у них яркие, цветные, прямоугольной формы. (24)Парящие в небе парашютисты – вот это зрелище! (25)Восторг! (26)Они управляют посадкой, приземляясь в точку – растянутое на земле полотно, словно на мишень.
(27)Наша очередь. (28)Садимся в «Кукурузник» – небольшой самолёт, нас в нём человек десять-двенадцать. (29)Сидим друг напротив друга, лица перепуганы, но улыбаемся через силу, боясь показать панику. (30)Тело напряжено до дрожи. (31)В голове бьётся: «Господи, что я тут делаю! (32)Зачем мне это надо?»
(33)Высота – 900 метров.
– (34)Приготовиться! – кричит инструктор, открывая люк.
(35)Страх жуткий!
– (36)Пошёл! – лёгкий пинок инструктора.
(37)ПАДАЮ!
(38)Судорожный крик там, в голове: «Пятьсот один, пятьсот два, пятьсот три!»
(39)Дёргаю кольцо! (40)И – хлоп! (41)Парашют раскрыт! (42)Резкий рывок вверх!
(43)Ветер забивает дыхание! (44)Или это восторг?
(45)Клеточки полей и линии лесопосадок летят навстречу. (46)Откуда лес тут, в степи
Казахстана? (47)Батюшки, как. КРАСИВО! (48)ЧЕРТОВСКИ КРАСИВО!
(49)Нет, это не лес, это трава, и она несётся ко мне с бешеной скоростью!
– (50)Мамочка-а-а-а!
(51)Шмяк! (52)Ноги спружинили, но парашют потянул набок. (53)Свалилась, протащило немного по земле. (54)Пришла в себя, вскочила, тяну за стропы, сматываю. (55)А в голове заученной скороговоркой: «Смотать стропы, проверить кольцо».
(56)Кольцо на месте!
(57)Огляделась вокруг, вижу фигурки ребят вдалеке, вижу наш автобус.
(58)Ноги дрожат, слёзы – из глаз, а на душе – ЛИКОВАНИЕ!
– (59)Я летела! (60)Я смогла! (61)Я сделала это!
(62)Вот оно – СЧАСТЬЕ!
(По А. Шам*)
*Александра Шам – современная писательница, победитель конкурса «Воспоминание о счастье», проходившего на сайте «Проза. ру» в 2020 году.

Ответ принят

Сочинение по тексту 7
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста (предложение 31): «Ощущение солнечного счастья не покидало».

Смысл фрагмента текста, я понимаю так: рассказчица очень переживала за своего сына, который был в контакте с ковидным больным. Получив от него радостную эсэмэску, что у всех членов его семьи отрицательные тесты, солнечное счастье не покидало женщину. Героиня на многие вещи стала смотреть оптимистичнее.
Во — первых, после недельного кошмара неизвестности, она с радостью на душе отравилась гулять с внуками. Трамвай с пассажирами, скрывающими лица голубыми и белыми масками, уже не казался женщине похожим на сумасшедший дом ( предложение 32).
Во — вторых, в детском отделе книжного магазина она готова была на радостях купить всё, что пожелают внуки (предложение 36). )Ощущение царящего счастья продолжилось и в детском кафе (преложение 43). И всё с той же слегка глуповатой радостной улыбкой героиня наблюдала, как живые и здоровые внучата возили макарошки по тарелкам, а потом вытирала их вымазанные мороженым щёки (предложение 44).
Таким образом, указанная фраза говорит о том, что, если в семье все живы и здоровы, – это настоящее счастье. И оно не покинет людей, будет давать ощущение покоя, беззаботности и веры в будущее.
Миша

Текст
(1)Мгновения полного счастья….
(2)Как упрямо мы несём по дороге жизни воспоминания о счастливых минутах, переполненных любовью и радостью!
(3)Эти нечастые подарки судьбы вечно греют наши души. (4)И даются-то, наверное,
Для того чтобы помочь пережить грядущие потери и беды.
(5)Ещё вчера я хотела рассказать об одном из пережитых «солнечных ударов», который благодарно лелею в памяти как один из самых счастливых моментов жизни. (6)Но утром
«новое счастье» упало на меня короткой эсэмэской от сына:
– Привет, мамочка! (7)Рад слышать тебя! (8)Приезжай. (9)Можно. (10)У нас всех тест
Отрицательный.
(11)На телефонный экран капнула слеза безмерной радости. (12)Недельная удавка постоянной тревоги разжала страшные щупальца. (13)Ощущая, как входящий в меня покой изгоняет прочь мысли о возможной трагедии, беде, я искренне благодарю Всевышнего.
(14)У нас, на Нижегородчине, всеобщей повторной самоизоляции пока нет.
(15)Добровольный карантин семьи сына произошёл по воле случая.
44
(16)Заболел пожилой родственник, и потребовалась помощь, чтобы погрузить больного в ковидную скорую, которая без этой услуги приезжать категорически отказалась.
(17)Сын помог.
(18)Врачи страшного диагноза больного не подтвердили, но и не исключили.
(19)Пришлось сдать тесты и ждать результатов.
(20)Спустя час после получения эсэмэски, счастливая, я смотрю, как пятилетняя внучка
И семилетний внук привычно натягивают на мордашки детские маски. (21)Теперь веселье
Льётся только из их глаз – бархатно-чёрных Сережиных и огромных серо-голубых Яночкиных.
(22)По дороге в парк внучка глубокомысленно замечает:
– Бабушка, а ты знаешь, Вирус как Дракон, злющий-презлющий. (23)Он нас в плену
Держал. (24)Из-за него ничего нельзя: ни в садик к подружкам, ни в бассейн, ни в «Макдональдс». (25)Как ты думаешь, когда принц-богатырь Дракона победит?
(26)Сережа критически замечает:
– Глупая ты. (27)Это болезнь заразная. (28)Её враги изобрели и шпионы. (29)А может, пришельцы, чтобы мы все вымерли, а они нашу планету завоевали.
(30)Яночка собралась зареветь от страха, но я, конечно, уверенно объяснила, что лекарство от этого недуга уже изобретено и скоро людей вылечат…
(31)Ощущение солнечного счастья не покидало. (32)Трамвай с пассажирами, скрывающими лица голубыми и белыми масками, уже не казался похожим на сумасшедший дом.
(33)Тем более что внучка – малолетняя любительница косметики и парфюма, прижавшись ко
Мне, сладко прошептала:
– Бабулечка, как вкусно от тебя пахнет. (34)Это что? (35)А ты меня подуханишь.
(36)В детском отделе книжного магазина я готова была на радостях купить всё, что
Они пожелают. (37)Сережа потащил к кассе дорогущую энциклопедию для мальчиков. (38)А
Яна, невзирая на наши с продавщицей уговоры, решительно отодвинула книгу русских сказок и вцепилась в мягкую то ли собачку, то ли лисичку с синими глазами-пуговицами и пушистым хвостом колечком.
(39)При этом хитрющая, точно лисичка, девчонка, имитируя всхлипы, причитала:
– Хочу! (40)Это будет Лара. (41)Я её уже полюбила больше всех на свете.
(42)И щедро обрызганная антисептиком игрушка-зверюшка оказывается в кармашке
Розовой курточки Яночки.
(43)Ощущение длящегося счастья продолжилось и в детском кафе, где я без обычного
Многомесячного раздражения тщательно протирала влажными салфетками вилки и ложки.
(44)И всё с той же слегка глуповатой радостной улыбкой наблюдала, как мои живые и здоровые внучата возили макарошки по тарелкам, а потом вытирала их вымазанные мороженым
Щёки.
(45)И так искренне верилось, что ковидный кошмар вот-вот закончится и счастье спокойного бытия навсегда возвратится в нашу жизнь.
(По Л. Луниной*)
*Людмила Лунина – современная писательница, финалист конкурса «Воспоминание о счастье», проходившего
На сайте «Проза. ру» в 2020 году.

Ответ принят

Сочинение по тексту 8
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он (Федька) впервые почувствовал, что такое счастье».

Сочинение 1
Смысл финала текста: «Он (Федька) впервые почувствовал, что такое счастье»,- я понимаю так. Мальчик, мечтавший о велосипеде и не получивший его, испытал истинное счастье в общении с природой. Именно об этом рассуждает автор Т. Н.Ломбина.
Во-первых, чтобы немного развеселить племянника, дядька Иван берет его с собой в ночное. Позже, когда пастух с мальчишкой въезжают в «теплую, как парное молоко, реку», Федька начинает понимать, какое замечательное путешествие у них получилось, счастливое!
Во-вторых, отдыхая на берегу, обессиленный мальчик осознает, какой мелкой и меркантильной была его мечта о велосипеде. И все потому, что в тот момент «Федька обнял Огнивку и почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звездам».
Таким образом, подлинное счастье для деревенского мальчишки не получить велосипед, а побывать в ночном, прямо на коне искупаться в теплой речке.
Руслана

Сочинение 2
Смысл финала текста я понимаю так: Федька, утром очень огорчившийся по поводу того, что его другу Ваське купили велосипед, побывав с дядей Иваном в ночном, впервые ощутил, что такое счастье. Приведу примеры из текста Т. Н Ломбиной
Во-первых, Федька, впервые проскакав на коне через село, окунувшись вместе с Огнивкой в теплую, словно парную, воду, даже засмеялся: таким ненужным и уродливым показался теперь здесь, рядом со звёздами, вымечтанный велосипед (предложение 42).
Во-вторых, Федька обнял Огнивку, ощутив «такой живой запах молодого коника», почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звёздам (предложение 43). Он впервые понял, что такое счастье (предложение 44).
Таким образом, Федька, главный герой текста, доказал нам, что если не получается осуществить мечту, то не нужно расстраиваться, потому что в жизни есть много других вещей, от которых душу переполняет счастьем.
Миша

Текст
(1)Федька давно мечтал о велосипеде. (2)Он ему даже снился: красный, с блестящим
Рулём и звонком. (3)Едешь, а счётчик – щёлк-щёлк и выдаёт, сколько ты километров накрутил.
(4)А вчера он просто глазам не поверил: сыну фермера Авдеева, Ваське, купили красный велосипед с высоким кожаным сидением, переключателем скоростей и заливистым
Звонком, точно весёлый серебряный колокольчик. (5)Именно такой, о котором он, Федька,
Мечтал давно! (6)Уж был бы хоть другого цвета что ли!
(7)Федька вроде бы никогда не был завистливым, а тут даже в подушку поплакал, так
Было жаль своей мечты. (8)К маме приставать с расспросами, когда, мол, ему тоже купят велик, не стал: знал, что нет денег у родителей.
(9)Вот и сейчас мимо его двора промчался Васька. (10)Федька поливал лунки с огурцами и тихонько глотал слёзы.
(11)Вовремя, как всегда, во двор с шумом, смехом и таким родным покашливанием
Ворвался дядька Иван. (12)Непутёвым звали его родственники. (13)Он закончил какой-то
Очень умный институт и приехал в родной Серебряный Лог. (14)В селе для его головы работы не было и не будет, да дядька и не хотел другой работы, он устроился пасти коней у Авдеевых.
49
(15)Удивительно, как ему удаётся всегда понять, что у Федьки неприятности.
(16)Хитро глядя в глаза Федьке, дядя спросил:
– (17)Федь, ты чего губы надул?
(18)Но тут мимо двора, звоня, как сумасшедший, промчался Васька. (19)Дядя Иван
Понимающе глянул на Федьку.
– (20)А пойдём сегодня со мной в ночное? – неожиданно предложил он.
– (21)Можно? (22)А мама пустит?
– (23)Да уж вдвоём уговорим, – заверил неунывающий дядька.
(24)Какой всё-таки замечательный этот дядька Иван! (25)Вечером он приехал на белом Орлике, который торжественным чеканным шагом выступал по деревне, а рядом с Орликом – Огнивка – молодой рыжий конь с тонкими длинными ногами, огненной гривой,
Огромными и хитрыми глазами. (26)Федька сам не помнит, как сел на Огнивку. (27)Под завистливые взгляды мальчишек они проехали всё село, а потом катались по некошеному лугу
Сквозь облака. (28)Да-да, дядя Иван сказал, что в их Серебряный Лог на ночь спускаются облака, чтобы переспать до утра. (29)Это так славно – ехать сквозь облако, полностью отдавшись чутью Огнивки. (30)А потом прямо на конях они въехали в тёплую, как парное молоко,
Реку. (31)Огнивка оказался таким смышлёным, и они так здорово с ним играли в воде!
(32)Федька прятался за других коней, а Огнивка находил его и мягкими губами умудрялся
Схватить за ухо.
(33)Уже обессилев, Федька выбрался на берег. (34)Огнивка с жеребятами сначала бегал, играл, а потом пришёл и лёг рядом с Федькой. (35)Дядя Иван сварил уху. (36)Когда
Только он всё успевает? (37)Вот когда он успел поймать рыбу?
(38)Федька лёг на спину и. зажмурился – небо во все звёзды смотрело на него. (39)От
Костра вкусно пахло дымом, ухой, а от Огнивки, от его дыхания было так спокойно.
(40)Приятно было чувствовать такой живой запах молодого коника. (41)Сверчки пели какуюто нескончаемую песню счастья.
(42)Федька даже засмеялся: таким ненужным и уродливым показался теперь здесь, рядом со звёздами, вымечтанный велосипед. (43)Федька обнял Огнивку и почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звёздам. (44)Он впервые почувствовал, что такое счастье.
(По Т. Н. Ломбиной*)
*Тамара Николаевна Ломбина (род. в 1949 г.) – современная детская писательница, член Союза писателей
России, кандидат психологических наук. Т. Н. Ломбина – автор книг для детей и подростков. Лауреат
Всероссийского конкурса на лучшую книгу для детей «Наш огромный мир».

Ответ принят

Сочинение 9
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста (предложение 102): «Мог ли я назвать Хорька своим другом?»

Cмысл данного фрагмента (предложение 102) я понимаю так: не мог рассказчик «назвать Хорька своим другом». Приведу в доказательство своей мысли примеры из текста В. Козлова.
Во-первых, можно ли считать другом того, кто подбивает тебя на воровство (предложение 76-83)? У рассказчика до того даже мысли не было украсть шоколад («Все равно денег нет».), но уверенность Хорька повлияла на него.
Во-вторых, Сенька Щербин, спровоцировав кражу, бросил героя на месте преступления, а сам сбежал ( предложение 108-110). Так друзья не поступают!
Таким образом, назвать Сеньку Щербина другом ни в коем случае нельзя!
Аня

Текст
(1)Надоели мне эти плаксы и ябеды. (2)Нашел я себе других друзей. (3)Возле старой часовни в деревянном домишке жили пять братьев Щербиных. (4)Соседи меня называли хулиганом и разбойником. (5)Посмотрели бы они на этих Щербиных! (6)Вот настоящие бандюганы!
(7)Я им в подмётки не годился. (8)Все словно готовились за решётку. (9)Я выбрал себе в приятели младшего, рыжего Сеньку Щербина. (10)В метриках было написано, что он Сенька, а все
Его звали Хорьком: у него было маленькое острое личико и цепкие ручки, точно звериные лапки. (11)У Хорька не было передних двух зубов. (12)Выбили в драке. (13)Во время разговора он
Мог свистнуть. (14)Не нарочно, а из-за зубов. (15)У него был зуб со свистом.
(16)С Хорьком мы и раньше были немного знакомы: в «орлянку» вместе играли. (17)С
Ним ребята не любили играть. (18)Ударит по кону, деньги разлетятся, а он незаметно своей
Лапкой подбирает – и в карман. (19)Нечестно играл Хорёк. (20)Но его не били. (21)Боялись
Старших братьев, хотя они никогда за него не заступались.
(22)Хорёк сначала недоверчиво встретил меня, но когда я проиграл ему пятьдесят копеек и подарил отличную битку, Хорёк протянул руку и сказал:
– Дай пять. (23)Будем корешами.
– (24)Корешами? – переспросил я.
– (25)Ты за меня, я за тебя – друганы! – сказал Хорёк, сжал пальцы и потряс кулачком.
(26)Каждое утро я приносил ему из дому что-нибудь вкусное: друг же! (27)То творожную ватрушку, то ванильное печенье, то сухую колбасу. (28)Сухую колбасу Хорёк
Больше всего на свете любил, даже хвалился, что может съесть два круга. (29)И принеси я –
Съел бы. (30)Маленький, а до чего прожорливый! (31)И нюх на еду у него был как у настоящего хорька. (32)Идёшь с ним по улице, остановится, потянет носом и говорит:
– На втором этаже пирог с рыбой пекут… (33)Эх, кусманчик бы оторвать!
(34)Или вдруг говорит:
– Халвой пахнет… (35)Гляди, халву в магазин везут.
(36)И точно. (37)Халву.
– (38)Хочешь шоколаду? – как-то спросил меня Хорёк.
(39)Ещё бы! (40)Надо поискать такого дурака, который бы от шоколада отказался.
– (41)Давай, – говорю.
– (42)На, – сказал Хорёк и протянул мне в ладонь фигу.
(43)Я отвернулся и стал свистеть. (44)Свистеть я умел лучше всех на нашей улице.
(45)И в два пальца, и в один, и вовсе без пальцев. (46)Свищу, а сам думаю: какой же всё-таки
Этот Хорёк, а ещё другом моим себя называет. (47)И чего я с ним связался.
– (48)Ты какой шоколад любишь: «Спорт» или «Золотой якорь»? – снова пристаёт
Хорёк.
– (49)У тебя никакого нет, – отвечаю я.
– (50)Не веришь? – ухмыляется Хорёк. – (51)Пошли.
(52)Делать всё равно было нечего. (53)Мы молча брели по Торопецкому шоссе.
(54)Отполированные булыжники на мостовой блестели после дождика. (55)Старые толстые
Липы, обступившие шоссе с обеих сторон, стояли ленивые, разомлевшие от жары.
(56)Хорёк остановился возле магазина «Бакалея».
– (57)Не струсишь? – спросил он, насмешливо, зыркая на меня.
(58)На такие вопросы не отвечают. (59)Днём я вообще не ведал страха. (60)Вот ночью –
Дело другое. (61)Это от книг. (62)После «Всадника без головы» Майна Рида я целую неделю
Вечерами умирал со страха, боялся нос из дома высунуть: за каждым кленовым стволом прятался проклятый всадник. (63)Я знал, что в нашем парке даже паршивую клячу не встретишь, а
Вот трусил. (64)В какой-то книжке я вычитал, что такие вещи со многими бывают. (65)Это от
Большого воображения. (66)Как-то прочитал я старую книжку про сыщиков и бандитов, и
Кончалась она на самом интересном месте. (67)Я три ночи не спал – сочинял конец…
(68)Я первым поднялся по деревянным ступенькам и вошел в магазин. (69)Народу
Было немного. (70)Продавцы не торопясь отпускали сахарный песок, конфеты. (71)Хорёк
Подошел к застеклённой витрине и мигнул: мол, иди сюда.
(72)Я подошёл.
– (73)Видишь плитки? – шёпотом спросил Хорёк.
– (74)А что толку-то? – говорю я. – (75)Всё равно денег нет.
(76)Хорёк быстро взглянул на продавца, повернувшегося спиной к прилавку, шепнул:
– Я подниму стекло, а ты хватай…
(77)Отступать было поздно. (78)И как это я, дурак, раньше не сообразил, куда клонит
Хорёк. (79)Как только продавец повернулся к своим полкам, Хорёк приподнял край толстого
Выгнутого витринного стекла, а я быстро засунул руку и двумя пальцами прихватил плитку
Шоколада. (80)Плитка шоколада тут же лихо прыгнула в Сенькин карман.
– (81)Хватай сразу две, – прошептал Хорёк. (82)На этот раз я засунул руку по самый
Локоть. (83)Пожадничал, хотел сразу всю стопку сцапать.
– (84)Недурно придумали! – услышал я чей-то громкий голос. – (85)Ни с места.
(86)Острая боль резанула руку. (87)Это Хорёк отпустил стекло, и оно пригвоздило
Меня к витрине. (88)Наверное, со стороны я напоминал какого-нибудь грызуна-вредителя,
Попавшегося лапой в капкан. (89)Меня обступили:
– Хорош гусь!
– (90)Воришка несчастный!
– (91)С ним ещё был один, убежал. (92)Шарахнулся мне под ноги, и поминай как звали.
– (93)И не стыдно?
(94)Мне было стыдно и больно. (95)Проклятое стекло всё сильнее впивалось в руку.
– (96)Держите его, я сейчас, – сказал продавец. – (97)Директора позову и милицию.
(98)Пришел директор, и меня освободили из капкана.
(99)Этот день я запомнил на всю жизнь. (100)В этот день кончилось моё счастливое
Детство. (101)Я всерьёз задумался, что такое друг. (102)Мог ли я назвать Хорька своим другом? (103)Получается, что Хорёк никогда не был моим другом? (104)Он съел украденную
Плитку шоколада и потом ещё посмеялся надо мной. (105)Да и мне Хорёк никогда не нравился. (106)Но уж если бы он оказался на моём месте, я бы его не бросил. (107)Это я точно
Знал. (108)То, что воровать нельзя, мне было известно. (109)До того, как Хорёк подбил меня
На это дело, я никогда не воровал. (110)А тут настоящая кража со взломом витрины!
(111)Было о чём задуматься мне…
(По В. Козлову*)
*Вильям Фёдорович Козлов (1929 – 2009 гг.) – русский советский прозаик, сценарист, фотокорреспондент.

Ответ принят

Сочинение 10
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
Текста: «Друг подарил мне целый мир».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Смысл финала текста: «Друг подарил мне целый мир», — я понимаю так. С того момента, как рассказчик начал дружить с Толиком, его жизнь изменилась, стала богаче. Именно об этом рассуждает автор Ю. Нечипоренко.
Во-первых, Юра сам признается, что Толик появился в его жизни, «как сверкающая комета». Он, в отличие от сомнительного Петьки, стал для рассказчика настоящим другом, который во всех делах принимал его сторону, поддерживал его начинания.
Во-вторых, даже спустя десятилетия, друзья помнили друг о друге. Ни расстояние, ни долгая разлука — ничто не смогло разрушить их дружбы! Героя искренне поразило то, что Толик, внимательный и бережливый человек, почти двадцать лет помнил его взгляд…
Таким образом, друг, действительно, подарил Юре целый мир: это и любовь к книгам Олдриджа, и вера в то, что настоящая мужская дружба существует.
Руслана

Текст
(1)Толик появился в нашем дворе внезапно: две сестры Печенковы съехали (с родителями, конечно), а приехали Толик с братом. (2)Брат Толика не особенно вникал в наши дела:
Он носил брюки дудочкой и ухаживал за барышнями. (3)А мы с Толиком как раз совпали –
Он был старше меня года на два и стал самым верным, самым лучшим моим другом. (4)Мы
Вместе стреляли из детских пистолетиков с пистонами, делали взрывпакеты, строили шалаши и мечтали о кораблях на воздушной подушке. (5)Толик увлекался машинами: у его отца
Была «Волга», и в их гараже была оборудована глубокая бетонная яма, для того чтобы к машине было удобно подобраться снизу и подкрутить там гайки.
(6)Всё время в гараже кто-то крутил гайки у этой «Волги»: то ли шофёр его отца, то
Ли механик, в общем, несколько мужиков в спецовках только тем и занимались, что крутили
Гайки у «Волги». (7)Немудрено, что она мало ездила, больше стояла на приколе. (8)Под вечер, когда уходили взрослые, любили спускаться в подземелье гаража и мы с Толиком: там, в
Полутьме, можно было стоять в полный рост под «Волгой», её брюхо было вверху, как брюхо небесной коровы, богини Нут из египетской мифологии, о которой мы читали в школе.
(9)Вокруг «Волги» стояли книжные шкафы: в них лежали пачки журналов «Крокодил» с анекдотами и картинками! (10)Но были и книги. (11)Вообще у родителей Толика была
Большая библиотека, и они в гараж относили книги, чтобы те не занимали место в квартире.
(12)Дома у них стояли книги отборные: там красовались Станислав Лем и Джеймс Олдридж.
(13)А в гараже лежали журналы и детские книги: сказки, приключенческая литература и
Фантастика. (14)Там была и книжка «Дорогие мои мальчишки» Льва Кассиля – про Синегорье, волшебную страну мастеров. (15)Я зачитывался этой книгой и воображал нас с Толиком
Мастерами из этой страны. (16)Ещё там были «Турецкие сказки» с цветными картинками,
Орнаментами и восточными красавицами и фантастика Александра Беляева: «Продавец воздуха», «Голова профессора Доуэля», «Остров погибших кораблей».
(17)От таких изысков наша семья была далека: у нас на этажерке стоял Пришвин с
Картинками, где были изображены бобры, занятые строительством плотины, – книга такая
Читаная-перечитаная, что бобры эти казались уже родными. (18)Про Олдриджа я тогда не
Слышал, а у родителей Толика был целый двухтомник: «Последний изгнанник». (19)Толик
Подарил его мне на день рождения, и, хотя книга показалась трудной для меня – о судьбе англичанина, который должен покинуть Египет, – я старался её читать. (20)Разваливалась Британская империя, но у героя оставалась в Египте дружба и любовь. (21)Всё это было довольно сложно для человека лет двенадцати от роду, но я пытался одолеть роман.
(22)Толик появился в моей жизни, как сверкающая комета: вместо сомнительного
Петьки, который надо мной всё время глумился, у меня появился настоящий друг, который
Во всех делах принимал мою сторону, поддерживал мои начинания. (23)А то, что он был
Старше и общался со мной, как с равным, придавало нашей дружбе оттенок благородства.
(24)У Толика был тонкий гордый нос с горбинкой, который я считал признаком аристократизма, связывая его со стилем Толиного общения, доброжелательного, неброского и
Высокого; мы жили с ним, как два благородных дона, увлекающихся техникой, читали журнал «Юный техник», где было так много интересного, что для себя я даже переименовал этот
Журнал, на обложке которого стояли буквы «ЮТ», в «Юра-Толик».
(25)В какой-то момент я осознал, что Толик уедет от нас: их семья сменила уже много
Городов, нигде подолгу не задерживаясь, и друг мой исчезнет так же внезапно, как появился.
(26)Семья Толика вела кочевой образ жизни, его отец был начальником, его всё время переводили с места на место, и Толик успел поучиться в разных школах. (27)От сознания ужаса и
Неотвратимости беды я даже заплакал.
(28)Вскоре так и случилось – Толик уехал. (29)Был он рядом со мной недолго, но
Помнил я его всю жизнь. (30)Когда, уже будучи взрослым дядькой, я начал писать рассказы о
Детстве, то снова пережил это расставание, и мне стало так же остро не хватать Толика. (31)Я
Узнал, что он работает в Министерстве энергетики, живет в Подмосковье, мне удалось
Разыскать его через двадцать лет. (32)Мы встретились, и я совсем не узнал его. (33)Выглядел
Он как обычный человек, которого я бы не выделил из толпы. (34)И только нос с горбинкой,
Знак Толикиного смешливого аристократизма, пытался ещё жить высокой жизнью на его лице. (35)А он сказал, что узнал меня – по глазам… (36)И я понял, какого друга потерял в детстве: редко встретишь столь внимательного и бережливого человека, который двадцать лет
Помнит твой взгляд. (37)Толик стал заядлым автомобилистом: та самая «Волга», что стояла у
Них в гараже, эта небесная египетская корова, определила его судьбу.
(38)Больше мы с ним не встречались. (39)Но я так же, как в детстве, люблю Джеймса
Олдриджа, которого подарил мне на день рождения Толик. (40)Я перечитываю книги этого
Писателя и удивляюсь редкому сплаву ума и благородства. (41)Олдридж был военным корреспондентом и жил в Москве в 1944-1945 годах, здесь он встретил победу и навсегда сохранил в своём сердце любовь к нашей стране, как бы она ни называлась – Россия или СССР.
(42)Иногда я открываю книгу и перечитываю дарственную надпись: «Юре от Толика».
(43)Что может быть проще? (44)Друг подарил мне целый мир.
(По Ю. Д. Нечипоренко*)
*Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. 4 мая 1956 г.) – русский прозаик, арт-критик, учёный, культуролог.

Ответ принят

Сочинение 11
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Настроение моё улучшилось, и я, почти успокоившись, стала ждать маму и делать обычные дела».

Я понимаю смысл финала текста так: Стелле было очень обидно и горестно, когда ее исключили из пионеров, хотя она не чувствовала своей вины. Но девочка успокоилась после того, как узнала, что друзья поддерживают ее, несмотря ни на что. Приведу аргументы из текста.
Во-первых, Фрида не испугалась общественного мнения и заявила, что будет дружить с рассказчицей (предложения 70-80).
Во-вторых, порадовал героиню и Сапкос, «верный товарищ» их «детских проказ»: он не бросил ее в трудную минуту, проводил до дому и сказал, что у него «своя голова есть». Эти слова вселили уверенность в Нудольскую: лучшие друзья не предали ее.
Таким образом, в жизни Стеллы произошло печальное событие – отчисление из отряда пионеров, но поддержка ее друзей помогла ученице успокоиться и улучшила настроение.
Лиза

Текст
(1)В войну учебники у нас были старые, довоенные, ученики передавали их друг другу – от старших к младшим. (2)Учебниками можно было меняться. (3)Учебник по истории я
Получила по обмену от соседской девочки-старшеклассницы, а её младшей сестрёнке я отдала учебник математики за третий класс.
(4)К нам пришла новая учительница (из эвакуированных) и велела всем открыть «Историю» на конкретных страницах. (5)Прошла вдоль парт, покачала головой… (6)Учебники
Все старые. У кого-то чистенькие, как у меня, у кого-то в чернильных пятнах. (7)Мария Михайловна продиктовала нам номера страниц, где должны быть закрашены чернилами портреты и фамилии деятелей революции, которые объявлены теперь врагами народа. (8)Она велела сделать это дома, чтобы не тратить времени на уроке.
(9)На следующий день в школе первым уроком была история. (10)Учительница велела
Всем открыть учебники и показать, что портреты и фамилии маршалов Тухачевского и Блюхера тщательно замазаны чернилами. (11)Я тоже открыла учебник, где оба портрета были в
Неприкосновенности.
(12)Учительница остановилась возле моей парты и строго посмотрела на меня.
– (13)Нудольская, я же велела зачернить портреты врагов народа. (14)Разве ты забыла?
– (15)Не забыла, просто я… не смогла этого сделать.
– (16)То есть как?
– (17)Когда я ещё была маленькая и раскрасила портрет в альбоме, папа сказал, что мазать по портрету карандашом или чернилами – всё равно что кидать грязью в лицо человеку.
– (18)Ах, во-о-о-от как… папа сказал… (19)Но ведь это не просто лица – это враги
Народа, и мы должны быть беспощадны к врагам нашей Родины, особенно сейчас, когда
Наша страна сражается с внешним врагом – гитлеровскими захватчиками. (20)И мы должны
Быть бдительны, потому что внутренние враги и их пособники тоже не дремлют, они пытаются нанести вред изнутри, чтобы ослабить нас в этой войне! (21)Разве твой папа этого не
Знает?
(22)Я стояла, опустив глаза, и молчала, мне не хотелось говорить ей, что я не видела
Папу уже много лет и даже не знаю, где он. (23)И уж подавно я не собиралась сообщать ей,
Что его тоже называют врагом народа.
– (24)Она сама небось враг народа! (25)Она же ссыльная! – раздалось вдруг откуда-то
Сзади.
(26)Я вздрогнула и вскинула голову. (27)Встретилась взглядом с огромными чёрными, как смородины, глазами Фриды, моей лучшей подруги, обернувшейся ко мне с первой
Парты, и вдруг увидела: она хорошо понимает, почему я этого не сделала. (28)Мне стало
Немножко легче – я не одна. (29)Я не обернулась поглядеть, кто кричал, и так знала – Алтынбек.
(30)Учительница внимательно посмотрела на меня.
– (31)Ладно, садись и подумай о моих словах и о своём поведении… мы обсудим это
Потом…
(32)Следующий день начался в школе с пионерской линейки. (33)Всех пионеров вместо первого урока выстроили в коридоре. (34)Председатель совета каждого отряда отдал
Старшей вожатой рапорт о том, что отряд для проведения пионерской линейки построен.
(35)Пионервожатая начала говорить о том, какую тяжёлую и героическую битву ведёт наша
Страна, как во всех концах нашей страны в тылу люди работают под лозунгом «Всё для
Фронта, всё для победы!» и как пионеры Советской страны должны быть сознательными
Гражданами, и прекрасно учиться, и помогать взрослым, чтобы тоже помогать фронту.
– (36)И вот в это тяжёлое время, – говорила старшая пионервожатая, – находятся несознательные люди, которые позволяют себе сомневаться, что враги народа – действительно
Враги! (37)Мы должны быть бдительны и не позволять вредным веяниям проникать в наши
Пионерские отряды! (38)И мы должны исключать из наших рядов таких несознательных пионеров. (39)Ученица Нудольская, выйди вперёд! – скомандовала она.
(40)Я сделала шаг вперёд, ещё не вполне понимая, зачем меня вызывают.
– (41)Встань лицом к строю! – скомандовала вожатая.
(42)И вдруг я поняла, что все эти речи относятся ко мне. (43)Кажется, я кожей почувствовала, как вся кровь отлила от лица. (44)Голова пошла кругом. (45)Но я вспомнила про
Папу, про то, что он учил меня быть стойкой… (46)Я встала и, как мне когда-то велел папа,
Высоко подняла голову.
– (47)Решением совета дружины Стелла Нудольская исключается из пионеров за недостойное поведение! – прозвучал в полной тишине голос вожатой.
(48)Строй тихо ахнул. (49)Вожатая сняла с меня пионерский галстук, положила его на
Стоящий рядом столик и строго велела мне возвращаться в строй, но встать в самый его конец. (50)Ну нет, этого я не сделаю! (51)И плакать перед строем не стану, хотя слёзы обиды и
Горечи оказались как-то подозрительно близко. (52)Я развернулась и бегом выскочила из
Школы, злые слёзы так и кипели на глазах. (53)На холодном ветру они полились сильнее.
(54)Больше всего хотелось уйти домой. (55)Нет, прятаться нельзя. (56)Что же я, трусиха, что ли? (57)И потом, в школе идут уроки, и, если я прогуляю их, скандал будет ещё
Больше. (58)Я стояла за углом школы, пока не прозвенел звонок.
(59)Второй урок – математика, вроде бы даже контрольная. (60)Нет, надо идти.
(61)Меня всё ещё колотил озноб, но слёзы высохли, и я успокоилась. (62)Может быть, в
Классе теперь никто не захочет со мной разговаривать, раз меня исключили? (63)Ну что ж,
Придётся потерпеть. (64)Я же на самом деле не чувствую за собой вины. (65)И я, вздохнув,
Пошла в школу.
(66)В коридоре стоял обычный школьный гвалт. (67)Открыла дверь в класс.
(68)Почти все наши – здесь, гудят – похоже, обсуждают линейку. (69)В сторонке у окна стоит Фрида и смотрит на дверь. (70)Встретилась со мной глазами и улыбнулась. (71)Прошла
Через класс ко мне и тихонько сказала:
– Ты не думай, про тебя здесь больше хорошо говорили, только чтобы вожатая не
Слышала.
– (72)А ты разве будешь со мной дружить после этого?
– (73)Конечно. (74)Вожатая, правда, говорила на сборе, что надо выбирать себе достойных друзей. (75)А мы же все знаем, какая ты.
(76)Прозвенел звонок. (77)Фрида незаметно крепко сжала мне руку и пошла к своей
Парте. (78)Я забралась на своё место у окна, пришлось собраться и решать задачи…
(79)Никто не обсуждал происшедшее, однако на переменах многие меня сторонились:
Видимо, ещё не решили, как себя со мной вести. (80)И только Фрида подходила тихонько поговорить, стараясь отвлечь меня от горьких мыслей.
(81)После уроков Фрида убежала домой: ей надо было кормить братика обедом и смотреть за ним до прихода мамы. (82)А я не спешила – пусть все уйдут. (83)Им не велят со мной
Общаться – ну и не надо. (84)Класс быстро пустел. (85)Вдруг ко мне повернулся Сапкос:
– А ты что не идёшь? (86)Пошли вместе – мне сегодня по пути, отец велел к дяде зайти.
(87)Я обрадовалась: верный товарищ моих детских проказ и сегодня меня не бросил.
(88)Я подозревала, что ничего отец ему не велел, но спрашивать не стала. (89)Мы шли молча, пока он не спросил:
– Тебя ругать будут?
– (90) Не думаю. (91)Меня мама очень редко ругает. (92)А тебя отец не заругает, что
Ты со мной разговариваешь?
– (93)У меня своя голова есть, – солидным голосом, как взрослый, сказал Сапкос. –
(94)Зачем мужчине голова? (95)Отец велит всегда своей головой думать. (96)А Алтынбек и
Другие дураки будут говорить всякие глупости – ты не слушай.
(97)У нашего дома Сапкос коротко кивнул мне и быстро ушёл. (98)Не в ту сторону,
Где жил его дядя. (99)Настроение моё улучшилось, и я, почти успокоившись, стала ждать
Маму и делать обычные дела.
(По О. Громовой*)
*Ольга Константиновна Громова (род. 22 ноября 1956 г.) – современная писательница, главный редактор
Профессиональной газеты «Библиотека в школе» издательского дома «Первое сентября», член жюри Национальной детской литературной премии «Заветная мечта».

Ответ принят

Сочинение 13
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Всегда торопимся чего-то добиться–сказал Петухов. – Мечтаем: скорей бы, скорей! А сами ещё не готовы, не доросли. Вот дай тебе в руки настоящий самолет, что получится? Разобьёшься – и больше ничего».

Смысл предложений 50-54 текста Э. Ю. Шима я понимаю так: после того, как главный герой выпустил свою книгу, он сожалел о том, что поторопился с ее изданием. И все потому, что желал скорее осуществить свою мечту. А вот сейчас Алеша считает, что его книжка-дрянь, и она недостойна быть изданной.
Во-первых, в предыдущих предложениях (47-48) повествуется о том, что, создавая книгу, главный герой очень торопился, а вот сейчас считает ее неготовой и недостойной для всеобщего чтения: «Поторопился с ней, дурак. Всё испортил».
Во-вторых, Алеша понимал всю серьезность и ответственность выпуска книги: «Тысячи людей её в руки возьмут. Я состарюсь, помру, а она может уцелеть. Это же книга!» Знал бы автор, что Николай Иванович (жаль, что не указано, кто он такой) зашел в магазин купить второй экземпляр «Ступенек», и все потому, что среди неровных, даже слабеньких стихов «есть очень искренние. Читаешь — и задевает за сердце».
Таким образом, хотя мальчик очень огорчен, что поспешил с выходом сборника, стремясь скорее осуществить свою мечту, и чувствует неуверенность в себе, опытный читатель оценил некоторые его стихи.
Ира

Текст
(1)Серёжа, Вера и Павлик шли мимо книжного магазина. (2)Павлик, что-то заметив,
Прильнул к витринному стеклу.
– (3)Ребята, кажется, мы прозевали историческое событие! (4)У прилавка дежурит
Петухов. (5)Наверное, вышла его книжка!
– (6)А зачем он дежурит? – спросил далёкий от поэзии Серёжка.
– (7)Наблюдает за покупателями: все авторы бегают смотреть, как продаётся их сочинение!
– (8)Прославится теперь, – сказала Вера. – (9)Нос задерёт. (10)Давайте зайдём, поздравим его и купим по книжечке.
– (11)Не надо, – сказал Павлик, – мы не те покупатели, которых он ждёт.
– (12)А других-то я не замечаю, – сказала Вера, тоже наклонившись к витрине.
– (13)Нет, всё-таки несправедливо, – понаблюдав ещё немного, решила Вера.
– (14)Что предлагаешь?
– (15)А вот что мы сделаем… – сказала Вера.
(16)Петухов изнывал, прячась за колонной. (17)Торчать здесь было так же приятно,
Как у позорного столба.
(18)Но неожиданно в магазине стало шумно и суетно. (19)В отдел поэзии вытянулась
Очередь. (20)Невесть откуда принесло толпу девчонок; они осадили прилавок, выхватывая
Друг у друга сборник «Ступеньки». (21)Вслед за девчонками явились какие-то дворовые хоккеисты с побитыми клюшками, паренёк в драной шапке, надетой задом наперёд. (22)И все
Требовали сборник стихов «Ступеньки».
(23)Очередь привлекала внимание. (24)Действовала магнетически. (25)К ней потянулись
Люди из соседних отделов, а затем и уличные прохожие. (26)Начинался странный ажиотаж.
(27)Петухов готов был поверить, что это ему мерещится, что всё это наваждение, мистика… (28)И вдруг сквозь витринное стекло он увидел Веру. (29)Она с торжествующей ухмылкой появилась на миг и исчезла, как чёртик в шкатулке.
(30)Застонав, Петухов ринулся к дверям, но оттуда напирала новая толпа.
(31)Через несколько минут он разыскал Веру, цапнул за руку.
– (32)Вы зачем это устроили?! (33)Никогда тебе не прощу! – зашипел Петухов.
(34)Он отпихнул Веру и пошёл прочь от неё, прихрамывая, ступая по грязным лужам.
(35)Вера кинулась вдогонку:
– Да что произошло, Алёша. (36)Что мы тебе сделали?!
– (37)Я вообще не хотел, чтоб мою книгу продавали! (38)Сам всё забрал бы! – крикнул Петухов.
– (39)Как?!
– (40)Что ты понимаешь! – горестно сказал Петухов. – (41)Кто вас просил вмешиваться? (42)Мало позора, так добавили…
(43)Он шёл как больной, как ослепший, натыкался на встречных. (44)Вышли на бульвар; Петухов сел на мокрую скамейку, сгорбился.
– (45)Книжка-то моя – дрянь, – сказал Петухов.
– (46)Да ты что, Алёша.
– (47)Поторопился с ней, дурак. (48)Всё испортил.
– (49)Ты ведь так её ждал!
– (50)Всегда торопимся чего-то добиться, – сказал Петухов. – (51)Мечтаем: скорей бы,
Скорей! (52)А сами ещё не готовы, не доросли. (53)Вот дай тебе в руки настоящий самолет,
Что получится? (54)Разобьёшься – и больше ничего.
– (55)Но у тебя же… совсем другое.
– (56)У меня ещё страшней, ещё опасней. (57)Ведь я книгу выпускаю. (58)Ты понимаешь – книгу! (59)Тысячи людей её в руки возьмут. (60)Я состарюсь, помру, а она может уцелеть. (61)Это же книга! (62)Её на полку поставят рядом с Пушкиным, с Лермонтовым!
– (63)Ну, они же классики были. (64)Зачем сравнивать.
– (65)Они люди были, – сказал Петухов. – (66)А рядом вдруг окажется шустрый такой
Прохиндей… (67)Я ведь что делал-то? (68)Сочиню стишок и подписываюсь: «А. Петухов,
Бригадир-наладчик». (69)И не совестно! (70)А классики так подписывались?! (71)Вообрази,
Вообрази на минуту, чтобы Пушкин под «Русланом и Людмилой» подписался: «коллежский
Советник»! (72)Или вон Лермонтов подписывался бы: «поручик»! (73)Можно это представить?! (74)А я вот подписывался, чтоб легче напечататься было. (75)Я, дескать, не просто
Поэт: я совмещаю поэзию с ударным трудом на производстве!
– (76)Алёша, погоди… я не пойму… (77)Но ты ведь на самом деле совмещаешь!
– (78)Сочинять стихи – это не дополнительная нагрузка! (79)Знаешь, что это? (80)Из
Себя человека делать! (81)Жить честно, по совести, никаких поблажек себе не давать!
(82)Вот что это! (83)Не бывает честности по совместительству! (84)Не бывают мужество и
Долг дополнительной нагрузкой!
…(85)Кутерьма в магазине улеглась, очередь растаяла. (86)Встрёпанная и рассерженная продавщица убирала прилавок, пострадавший от натиска покупателей.
(87)И даже на Николая Николаевича, недавно купившего «Ступеньки» и вернувшегося в магазин, она взглянула с раздражением. (88)А Николай Николаевич стеснительно проговорил:
– Валечка, простите, пожалуйста… (89)Но я хотел бы приобрести второй экземпляр
«Ступенек». (90)Вот этого сборничка.
– (91)Господи, вы тоже.
– (92)Да понимаете, раскрыл по дороге… стал читать…
– (93)И обнаружили необыкновенный талант?
– (94)Просто в этой книжечке, среди очень неровных и… г-хм… даже слабеньких
Стихов… есть очень искренние. (95)Читаешь – и задевает за сердце.
(По Э. Ю. Шиму*)
* Эдуард Юрьевич Шим – (настоящая фамилия – Шмидт; 1930–2006) – советский и российский писатель,
Драматург и сценарист, поэт-песенник.

Ответ принят

Сочинение 14.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни. А игра это или не игра – всё равно».

Смысл данного фрагмента («Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав») я понимаю так. Маленький «сержант», участник игры в войну, сдержал своё слово, несмотря на то что «игра это или не игра – всё равно»: «дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни». Приведу примеры из текста Л. Пантелеева.
Во – первых, мальчик, дав честное слово, не покинул своего поста, хотя понимал, что оно дано в процессе игры. Все ушли, а он остался, так как честное слово, словно «держало» его.
Во-вторых, покинуть свой пост герой согласился только тогда, когда ему приказал это настоящий майор, уверенно сказавший в адрес «сержанта»: «Из тебя выйдет настоящий воин».
Таким образом, смысл анализируемого фрагмента состоит в том, что нет ничего дороже для военного человека, чем честное слово.
Аня

Текст
(1)Как-то летом я зашёл в садик на Васильевском острове. (2)Была у меня с собой интересная книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.
(3)Когда в глазах у меня зарябило и читать стало совсем трудно, я захлопнул книгу,
Поднялся и пошёл к выходу.
(4)Сад уже опустел, на улицах мелькали огоньки, и где-то за деревьями звенел колокольчик сторожа.
(5)Я боялся, что сад закроется, и шёл очень быстро. (6)Вдруг я остановился. (7)Мне
Послышалось, что где-то в стороне, за кустами, кто-то плачет.
(8)Я свернул на боковую дорожку – там белел в темноте небольшой каменный домик,
Какие бывают во всех городских садах, какая-то будка или сторожка. (9)А около её стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал.
(10)Я подошёл и окликнул его:
– Эй, что с тобой, мальчик?
(11)Он сразу перестал плакать, поднял голову, посмотрел на меня и сказал:
– Ничего.
– (12)Как это ничего? (13)Тебя кто обидел?
– (14)Никто.
– (15)Так чего ж ты плачешь? (16)Давай пошли, – сказал я ему, – смотри, уже поздно,
Уже сад закрывается.
(17)И я хотел взять мальчика за руку, но мальчик поспешно отдернул руку.
– (18)Не могу, – сказал он.
– (19)Что не можешь?
– (20)Идти не могу.
– (21)Почему ты идти не можешь?
– (22)Я часовой, – сказал он.
– (23)Как часовой?
– (24)Ну, что вы – не понимаете? (25)Мы играем.
– (26)Да с кем же ты играешь?
(27)Мальчик помолчал, вздохнул и сказал:
– Не знаю.
– (28)Послушай, – сказал я ему, – что ты говоришь? (29)Как же это так? (30)Играешь
И не знаешь с кем?
– (31)Да, – сказал мальчик, – не знаю. (32)Я на скамейке сидел, а тут какие-то большие ребята подходят и говорят: «Хочешь играть в войну?» (33)Я говорю: «Хочу». (34)Стали
Играть, мне говорят: «Ты сержант». (35)Один большой мальчик. он маршал был. он привёл
Меня сюда и говорит: «Тут у нас пороховой склад – в этой будке. (36)А ты будешь часовой.
(37)Стой здесь, пока я тебя не сменю». (38)Я говорю: «Хорошо». (39)А он говорит: «Дай честное слово, что не уйдёшь».
– (40)Ну?
– (41)Ну, я и сказал: «Честное слово – не уйду».
– (42)Ну и что?
– (43)Ну и вот. (44)Стою, стою, а они не идут.
– (45)А давно они тебя сюда поставили?
– (46)Ещё светло было.
– (47)Так где же они?
(48)Мальчик опять тяжело вздохнул и сказал:
– Я думаю, они ушли.
– (49)Как ушли?
– (50)Забыли.
– (51)Так чего ж ты тогда стоишь?
– (52)Я честное слово сказал.
(53)Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. (54)Если дал честное слово, так надо стоять, что бы
Ни случилось – хоть лопни. (55)А игра это или не игра – всё равно.
– (56)Вот так история получилась! – сказал я ему. – (57)Что же ты будешь делать?
– (58)Не знаю, – сказал мальчик и опять заплакал.
(59)Мне очень хотелось ему как-нибудь помочь.
– (60)Ну, вот что, – сказал я, подумав, – ты беги домой, поужинай, а я пока за тебя подежурю тут.
– (61)Да, – сказал мальчик, – а это можно разве?
– (62)Почему же нельзя?
– (63)Вы же не военный.
(64)Я почесал затылок и сказал:
– Правильно, ничего не выйдет. (65)Я даже не могу тебя снять с караула. (66)Это может сделать только военный, только начальник.
(67)И тут мне вдруг в голову пришла счастливая мысль. (68)Я подумал, что если освободить мальчика от честного слова, снять его с караула может только военный, то в чём же
Дело? (69)Надо, значит, идти искать военного.

(70)Я ничего не сказал мальчику, только сказал: «Подожди минутку», – а сам побежал
К выходу.
(71)Но, как назло, ни один военный не показывался на улице.
(72)Я уже хотел возвращаться в сад, как вдруг увидел за углом, на трамвайной остановке, защитную командирскую фуражку с синим кавалерийским околышем. (73)Сломя голову я побежал к остановке, схватил военного за руку и закричал:
– Товарищ майор! (74)Минуточку! (75)Подождите!
(76)Он оглянулся, с удивлением на меня посмотрел и сказал:
– В чём дело?
(77)Трамвай его ушёл, и он смотрел на меня очень сердито.
(78)Но когда я подробно объяснил ему, в чём дело, он не стал раздумывать, а сразу
Сказал:
– Идёмте, идёмте, конечно. (79)Что же вы мне сразу не сказали?
(80)В темноте мы с трудом отыскали белый домик. (81)Мальчик стоял на том же месте, где я его оставил, и опять – но на этот раз очень тихо – плакал. (82)Я сказал:
– Ну, вот, я привёл начальника.
– (83)Товарищ караульный, – сказал командир, – какое вы носите звание?
– (84)Я сержант, – сказал мальчик.
– (85)Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.
(86)Мальчик помолчал, посопел носом и сказал:
– А у вас какое звание?
– (87)Я майор, – сказал командир.
(88)И тогда мальчик приложил руку к широкому козырьку своей серенькой кепки и
Сказал:
– Есть, товарищ майор. (89)Приказано оставить пост.
(90)И сказал это он так звонко и так ловко, что мы оба не выдержали и расхохотались.
(91)И мальчик тоже весело и с облегчением засмеялся.
(92)Майор протянул мальчику руку.
– (93)Молодец, товарищ сержант, – сказал он, – из тебя выйдет настоящий воин.
(94)До свидания.
(95)Мальчик что-то пробормотал и сказал: «До свиданья».
(96)А майор отдал нам обоим честь и, увидев, что опять подходит его трамвай, побежал к остановке.
(97)Я посмотрел на мальчика и подумал, что тот, у кого такая сильная воля и такое
Крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более
Страшных вещей. (98)А когда он вырастет. (99)Ещё не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.
(По Л. Пантелееву*)
*Леонид Пантелеев (1908–1987) – русский советский писатель, журналист.

Ответ принят

Сочинение 15
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» И сердце Динки перевернулось».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Смысл фрагмента текста («Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» И сердце Динки перевернулось».) я понимаю так. Динка, осознав, какой страшный человек отец Мухи, пожалела подругу и взяла всю вину на себя. Приведу примеры из текста.
Во-первых, на девочку огромное впечатление оказал отец Мухи и его грозные слова: «…за баловство, я извиняюсь за выражение, шкуру сдеру!» А крик Мухи, которая « тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» — перевернул сердце Динки и подтолкнул ее на признание.
Во-вторых, и поведение гимназисток, знавших правду о происшедшем, взаимопонимание матери и дочери позволили Динке взять вину на себя, взять потому, что отец Мухи, действительно, был страшен в своих угрозах.
Таким образом, смелость девочки, признавшейся в том, что она не совершала, вызывает уважение, а поведение трусливой безобразницы Мухи — презрение.
Ангелина

Текст 15

(1)В гимназии случилось происшествие, заставившее девочек новыми глазами взглянуть на Динку. (2)Перед большой переменой к Динке подошла Муха и, пряча что-то в своём
Маленьком кулачке, шепнула:
– Я принесла двойные булавки… (3)Пойдем в зал, там старшие прогуливаются парами… (4)Сколем юбки булавками, а потом по звонку они – трык… в разные стороны…
(5)Динка схватила её за руку:
– Ты с ума сошла?! (6)Не смей этого делать! (7)Они порвут платья!
– (8)Да не кричи! – испугалась Муха.– (9)Я ведь только для смеха сказала.
– (10)Нет, ты не для смеха, ты булавки принесла! (11)Дай сюда булавки!
– (12)Подумаешь – испугалась! (13)Я ведь только предложила. (14)Не хочешь – не надо!
(15)Муха бросила на парту булавки и убежала. (16)Динка развернула свой завтрак.
(17)Через несколько минут, когда по коридорам прокатился школьный звонок, в класс примчалась Муха. (18)Запыхавшись от быстрого бега, она подняла крышку парты и спрятала под ней своё красное, беззвучно хихикающее личико… (19)Динка, почуяв недоброе, выбежала из класса.
(20)В опустевшем зале, где только что парами гуляли старшие школьницы, Динка
Увидела свою сестру Алину. (21)Она стояла в группе других учениц и о чём-то говорила с
Классной дамой. (22)Неподалёку от неё несколько девочек, возмущаясь и охая, утешали одну
Из подруг, которая, сидя на полу и горько плача, держала в руках рваный подол своего коричневого платья. (23)Другая девочка тоже рассматривала разорванную в двух местах юбку,
И щёки её горели от обиды и возмущения.
(24)В глубине зала показалась маленькая фигурка начальницы гимназии, завидев её,
Девочки мгновенно смолкли. (25)В это время Алина нечаянно оглянулась и встретила испуганный взгляд прижавшейся к стене Динки… (26)Одну секунду сёстры глядели друг другу в
Глаза, потом Динка повернулась и бросилась в свой класс. (27)Урок ещё не начинался, девочки беспорядочно толпились около парт. (28)Динка, расталкивая всех, кто попадался ей на
Пути, и словно ослепшая от бешенства, кричала:
– Где Муха?
(29)Завидев нырнувшую под парту гладенькую головку Мухи, Динка с яростью
Шлёпнула её ладонью по спине, и Муха, жалобно пискнув, присела на пол.
– (30)Ты дрянь! (31)Они порвали платья! (32)Я говорила тебе! – топая ногами, кричала Динка.
– (33)Учительница идёт!
(34)Динка, тяжело дыша, села на свое место. (35)В ушах её слышался плач девочки с
Разорванным подолом, перед глазами стояло побледневшее лицо Алины.
(36)Учительница взволнованно рассказывала о происшедшем случае, уговаривая виноватых сознаться. (37)Муха бросала на Динку испуганные, умоляющие взгляды. (38)Динка
Молчала, девочки тоже молчали. (39)Дознанья с классной дамой, а потом и с начальницей не
Дали никаких результатов. (40)И все же какая-то тоненькая ниточка подозрения привела во
Второй класс и остановилась возле парт, где сидели Муха и Динка.
(41)Классная дама вручила обеим девочкам гимназические повестки о вызове родителей. (42)Динка с глубоким вздохом положила повестку в свой ранец.
(43) «И зачем это вызывают мою маму?» – тревожно подумала она.
(44)Муха с помертвевшим от страха личиком вцепилась в её рукав.
– (45)Отец меня убьёт, если узнает… (46)Он убьёт меня…– в отчаянье зашептала она,
Но Динка, не взглянув на неё, вышла. (47)В раздевалке тревожно шептались девочки:
– Ой-ой, её отец такой страшный… (48)Один раз осенью он так избил Муху, что она
Неделю не ходила в класс. (49)Что же теперь будет? (50)Ведь это она, конечно, она…
(51)Всю дорогу домой Динка бежала, ей всё время чудился взгляд старшей сестры,
Когда она увидела её, Динку, в зале. (52)По этому взгляду было ясно, что виновницей всего
Случившегося Алина считает Динку.
(53)А вечером она стояла перед матерью и твёрдо повторяла:
– Мама, это не я! (54)По чести, по совести – не я! (55)Это Муха, я ей не позволяла!
(56)Пусть все девочки скажут!
– (57)Хорошо, Дина, я верю тебе, – сказала мать. – (58)Мне было противно думать,
Что моя дочь способна на такую дурацкую выходку!
…(59)Девочки сидели притихшие, опустив руки под парты и не сводя глаз с гимназического начальства. (60)Неподалёку от начальницы, отодвинув свой стул к окну и опираясь
На его спинку, стояла Марина, а позади всех, на краешке стула, мостился огромный человек с
Синей жилистой шеей и с такими же синевато-бурыми руками, покрытыми жёсткой растительностью – грозный родитель Мухи.
(61)Они стояли у доски рядом, как две обвиняемые и отрицающие свою вину девочки,
Муха и Динка… (62)Синее личико Мухи напоминало сморщенный кулачок, губы её вытянулись, носик заострился.
(63)Динка не волновалась: все девочки могли подтвердить, что она не виновата.
(64)Динке даже хотелось, чтобы при всех мама сама убедилась, что Алина напрасно подозревала сестру и напрасно наговаривала на неё.
(65)Но так как обе девочки молчали, то родитель Мухи, подобострастно кланяясь, попросил разрешения «пугнуть» дочку.
– (66)Она меня знает, – сказал он с тяжёлым кивком в сторону дочери. – (67)Я все силы кладу на неё, не жалею денег на одежу, книжки и сласти ей покупаю, когда заслужит, но
За баловство, я извиняюсь за выражение, шкуру сдеру! (68)Так что, Нюрка, говори начистоту: ты или не ты барышням платья сколола?
(69)Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. (70)Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» (71)И сердце Динки перевернулось.
– (72)Это я! – неожиданно громко сказала Динка, выступая вперёд и пряча за своей
Спиной Муху. – (73)Это сделала я! (74)Нюра тут ни при чём! – добавила она с упавшим
Сердцем, боясь взглянуть на мать.
(75)Наступила мгновенная тишина. (76)Потом кто-то в классе тихонько охнул, фигурки за партами зашевелились, и, словно по команде, маленькие руки поднялись вверх.
– (77)Неправда… (78)Мы знаем кто… – загудел класс. (79)Динка бросилась к передним партам, взмахнула рукой:
– Молчите! (80)Это я! (81)Я одна!
(82)Словно внушая подругам эту мысль, она снова повторила:
– Вы все знаете, что это я.
(83)Девочки, растерянно переглядываясь, смолкли, руки неуверенно опустились.
(84)Родитель встал со своего места и, низко поклонившись Динке, взял за руку Муху:
– Ну, вот и спасибо вам, барышня, что вы сознались. (85)Всё-таки совесть в вас заговорила…
(86)Динка уже не помнила, как мама, обняв её за плечи, поспешно свела с лестницы,
Как, набросив ей пальто, вывела на улицу и усадила на извозчика. (87)Всю дорогу они обе
Молчали. (88)Динкина голова упиралась в мамино плечо. (89)Мама молчала… (90)Динка повернула к ней лицо и пошевелила губами, она хотела что-то сказать, но мама опередила её:
– Не надо. (91)Я всё поняла, я всё знаю, Диночка.
(По В. А. Осеевой*)
*Валентина Александровна Осеева (Осеева-Хмелёва; 1902 — 1969) — советская детская писательница.

Ответ принят

Сочинение 16.
[b]Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента
Теста: «Теперь Саша долго молчал и думал: что это за человек Миша Домбаев?
Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться.
– Ты вот что, Михайло, если фантазия у тебя бьёт фонтаном, пиши рассказы,
Что ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать».

Смысл фрагмента текста («Теперь Саша долго молчал и думал: что за человек Миша Домбаев? Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться. — Ты вот что, Михайло, если фантазии у тебя бьет фонтаном, пиши рассказы, что ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать») я понимаю так. Миша, имея бурную фантазию, настолько любил шутить и разыгрывать друзей, что, увлекаясь, делал это, не задумываясь о последствиях. Именно об этом автор А. А. Кузнецова. Приведу примеры из текста.
Во-первых, ребята сами признаются, что уже не в первый раз Мишке удается обмануть их. И в этот раз он смог обхитрить одноклассников, заставив поверить в необычное происшествие. Мальчишки сломя голову помчались на Косматый луг, чтобы поскорее увидеть межпланетный корабль, но, ничего там не обнаружив, поняли, что попались на уловку шутника.
Во-вторых, мальчик, разыгрывая одноклассников, не подумал о любимом преподавателе. Защищая проделки ученика, Александр Александрович столкнулся с неодобрением педсовета. Одна из коллег, учительница математики Алевтина Илларионовна, решила, что мужчина оказывает дурное влияние не только на учеников, но и преподавателей. Когда это известие дошло до Миши, он очень расстроился и, чувствуя вину, решил воздерживаться от подобных вещей.
Таким образом, мальчик усвоил ценный урок, что прежде, чем «сюжеты разыгрывать», важно подумать о последствиях.
Руслана

Текст
– (1)Стой, ребята, стой! (2)Межпланетный корабль! (3)Упал на Косматом лугу.
(4)Слышали? (5)Как землетрясение!
(6)Миша Домбаев, потный, с багровым от быстрого бега лицом и ошалевшими глазами, тяжело дыша, твердил, задыхаясь:
– Ещё неизвестно, с Марса или с Луны. (7)На ядре череп и кости. (8)Народищу уйма!
(9)Ребята на поле побросали мешки и корзины и окружили товарища – огурцы были
Забыты. (10)Все смотрели на Мишу с любопытством и недоверием. (11)Он уже не раз разыгрывал ребят, но сейчас очень уж хотелось поверить ему и помчаться на Косматый луг, чтобы
Самим увидеть межпланетный корабль.
– (12)Если врёшь, голову отвернём!
– (13)Ой, сейчас отдышусь и поведу вас на место! – стонал Миша. – (14)Катастрофа.
– (15)Почему? – спросил кто-то.
– (16)Да ведь разбился же он!
(17)Миша вытер рукавом смуглое до желтизны лицо с узкими хитрыми глазами и пятерней расчесал чёрные волосы. (18)Молча, не оглядываясь, он зашагал вперёд, уверенный,
Что товарищи, охваченные любопытством, и без приглашения пойдут за ним. (19)И они в самом деле пошли; правда, пошли нерешительно, всё поглядывая в ту сторону, где работал
Учитель Александр Александрович и пестрели разноцветные косынки девочек.
– (20)Ой, ребята, нехорошо как! (21)Работу бросили, а до Косматого луга за час не дойдёшь! (22)Пошли и никому не сказали! – говорил Саша Коновалов, обгоняя цепочку ребят.
(23)Они шли ещё стремительнее, не замечая ничего вокруг, готовые даже бежать,
Чтобы только скорее удовлетворить сжигающее их любопытство.
(24)Тропа обежала небольшой берёзовый перелесок, изогнулась зигзагом и кончилась.
(25)Ребята выскочили на поляну.
– (26)Вон! – крикнул Миша, указывая на что-то большое, распластанное на зелёной
Траве.
(27)Все бросились вперёд, но постепенно, по мере приближения, стали уменьшать
Шаг и наконец остановились, отыскивая возмущёнными глазами Мишу Домбаева.
(28)Но его и след простыл. (29)На поляне в нескольких шагах от ребят лежали сваленные в кучи доски и брёвна, привезённые, видимо, для постройки колхозного стана.
(30)Саша в изнеможении опустился на траву, вытирая рукавом пот с лица.
– (31)Ну, что вы, дураки-ротозеи, скажете? – раздосадованно сказал он. –
(32)Межпланетный корабль! (33)Два часа пробегали впустую, а тем временем девятиклассники заканчивают свой участок. (34)Хитро придумано, а? (35)Здорово отомстил нам Домбаев за то, что перевели его работать в бригаду девятого класса!
(36)Возвращаться на поле было бессмысленно – солнце уже садилось – и мальчишки
Поплелись на Куду купаться.
– (37)Не в первый раз Мишка нас вот так за нос водит! – возмущался Саша.
– (38)Да его-то чего ругать? (39)Он в деда пошёл. (40)Дед у него – сочинитель, – продолжал Саша, – на бумагу лень записывать, так он в жизни сочиняет. (41)А мы-то развесили
Уши…
(42)Вечером Саша объяснялся с классным руководителем. (43)Наклонясь к учителю,
Так как тот плохо слышал, Саша громко и раздельно объяснил, почему мальчишки убежали с
Огуречного поля.
– (44)Межпланетный корабль? – переспросил Александр Александрович. – (45)Вот
Это фантазия! (46)Хитро выдумал Домбаев, хитро! (47)А вы попались на эту удочку! – Александр Александрович весело рассмеялся.
– (48)На Домбаева жаловаться нечего. (49)Сами виноваты. (50)А выдумал он великолепно и разыграл, как артист. (51)Занятный парень!
– (52)Одно плохо, – громко сказал Саша в ухо учителю, – не просто так выдумал – отплатил нам. (53)Мы его за плохое поведение перевели в бригаду девятого класса, а он теперь
Свою бригаду на первое место и выдвинул.
– (54)Выходит, ради общественных целей старался! – Александр Александрович снова улыбнулся.
– (55)Простите нас, Александр Александрович! – с искренним раскаянием сказал Саша.
– (56)Что ж прощать? (57)В ваши годы на межпланетный корабль любой ценой взглянуть можно… (58)Я, пожалуй, и сам на вашем месте с урока удрал бы. (59)Плохо только, что
Ваша бригада на последнем месте оказалась. (60)Теперь на первое и не вытянуть.
(61)На следующий день в школе на педагогическом совете должны были обсуждать
Происшествие на поле. (62)Ответ должен был держать Александр Александрович, как классный руководитель ушедших с поля ребят. (63)В школе всегда есть любимые и нелюбимые
Учителя. (64)Эта любовь и нелюбовь передается у ребят из года в год и из класса в класс.
(65)Александр Александрович, преподаватель математики, в Погорюйской школе был любимым учителем. (66)А в десятом классе – самым любимым.
– (67)Математика – это есть тихое помешательство всех старших классов в ущерб
Другим предметам. – Алевтина Илларионовна своим красивым, бархатным голосом точно
Переводила с иностранного на русский. – (68)Они, то есть ученики наши, аккуратно выполняют задания только по математике. (69)Они помешались на астрономических кружках, математических конкурсах и даже придумали какой-то математический фестиваль, который, к
Счастью, мы не разрешили проводить.
– (70)А эта история с межпланетным кораблём? – сказала Нина Александровна.
– (71)Я бы тоже убежал, даже в сорок лет, если бы услышал такое, – возразил Александр Александрович.
– (72)Все бы убежали! – поддержал Алексей Петрович.
– (73)И это говорят педагоги! – возмутилась Алевтина Илларионовна.
(74)Повысив голос, она раздражённо продолжала:
– Я давно замечаю, что вы, Александр Александрович, плохо влияете на коллектив.
(75)Вы никогда не задумывались над тем, чтобы уйти из школы и заняться другим, более
Подходящим для вас делом.
(76)Узнав о педсовете, Мишка побежал к Саше.
– (77)Честное слово, Саша, я не думал, что причиню такую неприятность Александру
Александровичу! (78)Я просто хотел пошутить…(79)Я только сегодня кое-что понастоящему понял.
– (80)Поздно понял-то!
– (81)Поздно! – согласился Миша. – (82)Я как ребёнок с запоздалым развитием: до
Меня всё позднее, чем до всех, доходит. (83)Вот сейчас только понимаю, как плохо сделал.
(84)Теперь Саша долго молчал и думал: что это за человек Миша Домбаев?
(85)Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться.
– (86)Ты вот что, Михайло, если фантазия у тебя бьёт фонтаном, пиши рассказы, что
Ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать. (87)Вот написал бы рассказ о падении межпланетного корабля – и не стал бы на поле врать.
– (88)Ты всё шутишь! – рассердился Миша. – (89)А как же Александр Александрович?
– (90)Вот раньше и надо было умом пораскинуть, а то мыслишки у тебя коротенькие,
Как у Буратино. (91)Напакостил ты Александру Александровичу изрядно и всей нашей бригаде, но теперь ничего уж не поделаешь.
– (92)Не поделаешь… – согласился Миша.
– (93)А ты воздерживайся от подобных вещей, – посоветовал Саша.
– (94)Постараюсь воздерживаться, – покорно согласился Миша. (95)И честно добавил:
– Если смогу.
(По А. Кузнецовой*)
*Агния Александровна Кузнецова (настоящая фамилия – Маркова, 1911–1996) – русская советская детская
Писательница, литератор.

45 Отец меня убьёт, если узнает 46 Он убьёт меня в отчаянье зашептала она, но Динка, не взглянув на неё, вышла.

Www. xn—-7sbanj0abzp7jza. xn--p1ai

11.11.2020 1:51:30

2018-05-01 11:22:57

Источники:

Https://www. xn—-7sbanj0abzp7jza. xn--p1ai/index. php/discussions/%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-9-2-%D0%BF%D0%BE-%D1%81%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%83-%D1%81-%D1%8E-%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D0%BE%D0%B3%D1%8D-2021

Источник
  • Сочинения

    • /

  • 5 класс

    • /

  • Веселое происшествие

Каждое лето я отдыхаю у бабушки в поселке городского типа. Там у меня много друзей, которые тоже приезжают на лето к своим бабушкам. Летние дни у нас проходят очень активно и весело, мы целый день проводим на улице за играми. Мы можем играть с мячом, играть в настольные игры или ходит на речку купаться.

Однажды моей бабушке позвонила ее сестра и попросила ее приехать на несколько дней к ней в деревню, присмотреть за хозяйством. У сестры бабушки были гуси, индюки и корова.

Мы с бабушкой собрали вещи и уехали на помощь. В эти дни у меня происходило знакомство с домашними животными. В первый день на меня напал гусь. Он шипел на меня и бегал за мной, когда видел меня во дворе. Сначала мне было страшно, потом бабушка сказала, что мне не нужно его бояться и нужно отваживать. После было самое интересное, корова не давалась бабушке доиться, нам с ней пришлось переодеваться в одежду бабушкиной сестры и ее мужа, чтобы корова разрешила себя подоить. Только после того, как бабушка была одета в одежду, которую узнавала корова, получилось подоить ее. Вот такие вот забавные домашние животные.

Эти дни надолго остались у меня в памяти, долгими зимними вечерами я теперь вспоминаю гуся, который бегал за мной и корову, которая не давалась бабушке доиться. Хорошее настроение обеспечено на весь день.

Сочинение №1

Однажды мы с мамой и папой поехали отдыхать на море. Мне так очень сильно понравилось. Вода была теплой, солнце сильно грело, песок был горячим. Я купалась с родителями и загорала на пляже. Так прошло пять дней нашего отдыха. Я познакомилась с мальчиками и девочками одного со мной возраста. Мы вместе играли на пляже в волейбол, строили замки из песка и закапывали друг друга в песок.

На шестой день отдыха нас всех ждало веселое происшествие. На пляже появился мужчина с очень милой обезьянкой. Эта обезьянка была одета в розовое платье, на голове у нее был завязан бант. Эта обезьянка фотографировалась с людьми. Мои родители тоже сделали мне такое фото. Обезьянка обняла меня, и у нас получилось очень интересное фото. Мы с ней улыбались в полный рот.

Самое интересное было потом. Я пошла, лепить с ребятами замок из песка. Обезьяна увидела это и спрыгнула с рук хозяина и прибежала к нам. Она повторяла за нами движения и тоже стала нам помогать в лепке. У нее все движения были очень забавными. Фотограф сделал нам много фотографий забавной лепки замка. Таких фотографий точно ни у кого нет. Нам всем очень понравился этот день. И я долго буду помнить эту поездку на море, знакомство с обезьянкой и лепку замков из песка.

Вот один из примеров, где описан реальный случай:

  1. Папа давно обещал взять меня на рыбалку и научить обращаться с удочкой. Наконец, он сказал, что выделит на это целое воскресенье. Я стал готовиться.
  2. Мама тоже захотела поехать с нами на реку отдохнуть. Только она попросила, чтобы место было не очень людным. «Хочу, чтобы были только мы», — сказала она. Папа подумал и ответил, что тогда надо ехать далеко, и не на машине, а на электричке. Мама тоже начала собираться.
  3. К поездке мы готовились целую неделю. Вернее, набивали рюкзаки и сумки только мы с мамой. Папа сказал, что он всегда готов, ему нужно взять только удочки и наживку.
  4. Воскресным утром мы вышли из дома очень нагруженными. Папе пришлось взять и наши рюкзаки. «Та еще картина, как на полюс собрались», — произнес папа.
  5. Ехали долго. В окнах мелькали настоящие леса и широкие поля. Вышли. Долго брели по узким тропинкам. И вот впереди блеснула речка. Стали устраиваться.
  6. Поставили палатку. Разожгли костер. Мама ушла загорать, ведь день был ясным. Папа долго бродил вокруг нашего небольшого лагеря, рылся в палатке, заглядывал за деревья. «Удочки-то я, оказывается, забыл, руки заняты были», — сделал он вывод. 9 стр., 4388 слов

    Сочинение с папой на рыбалке для 3 класса

    … расширить или дополнить. Сочинение написано от первого лица. Материал подойдет для учеников следующих классов: 1 класс; 2 класс 3 класс; 4 класс; 5 класс; 6 класс; 7 класс; Я давно мечтал сходить на рыбалку. И вот, ранним … Маленький сын вбегает в комнату к маме и горько плачет. Мама: Сына, почему ты плачешь??? Сын, сквозь слезы: Мы с папой были на рыбалке, папа поймал большую рыбу, а когда вытягивал …

  7. Я расстроился, ведь так хотел сам поймать хотя бы одну рыбку. «Ерунда», — сказал папа. Он взял нож, пошел в чащу и вернулся оттуда с парочкой гибких длинных прутьев. На крючки он пустил булавки, леску сделал из ниток, поплавок соорудил из пробки. И получились две удочки.
  8. Самое интересное, что мы даже поймали четыре рыбки. Одну из них поймал я сам. Так я научился рыбачить, а потом и варить уху. Мама сказала, что такой «супчик» есть она не станет, а нам с папой он пришелся по душе. Я еле дождался, пока отец снимет уху с огня и разольет по большим железным тарелкам. Мы долго сидели у костра и хлебали ароматную ушицу. Папа похвастался, что сварит еду и из топора.

Эту летнюю историю легко домыслить, наполнить деталями, расширить до заданного объема. Нужно только не забывать обращать внимание на мелочи.

Сочинение №2

Летом родители отправили меня к бабушке. Бабушка живет в Белгороде. Лето проходило просто великолепно. Я читал книги по школьной программе, играл с ребятами во дворе и смотрел телевизор. С ребятами мы играем в карты, обсуждаем компьютерные игры, играем в футбол.

Также у моей бабушки есть огород, на который мы вместе с ней ходили. На огороде у бабушки растет много овощей. На огороде очень много работы. За всеми овощами нужно постоянно ухаживать. Все грядки нужно поливать, удалять сорняки.

До огорода нужно прилично идти. Дорога у нас с бабушкой занимает один час в одну сторону. Полива на этом огороде нет. Поэтому бабушка ходит к своей знакомой, которая живет недалеко от нашего огорода. Живет эта знакомая в частном доме и у нее во дворе есть вода.

В один из дней мы с ведрами отправились к этой знакомой, чтобы набрать воды для полива. Вода была набрана в огромную емкость квадратной формы, эта емкость была высотой примерно полтора метра. Я подошел к этой емкости и стал смотреть в свое отражение. Меня так заинтересовало, что я увидел на дне жука, что я наклонился и оказался в бочке низ головой. Бабушка увидела это и подбежала, чтобы вытягивать меня за ноги. Вот такое веселое происшествие произошло со мной летом.

Красиво можно обрисовать несколько дней пребывания на море:

  1. В путешествие мы пустились маленькой дружной компанией: я с Юркой и наши мамы. Веселились всю дорогу. Мамам было радостно от мысли, что они смогут спокойно отдохнуть. А мы с Юрой предвкушали, как будем собирать ракушки и строить у воды настоящие города.
  2. Страшно хотелось и купаться. Я, правда, не умел плавать. Но Юрик, как настоящий друг, пообещал всему меня научить. В его словах я и не сомневался. Обманывать было не принято.
  3. К морю мы выбрались, как только заселились в небольшой домик с зеленой крышей и расписными ставнями. И дом, и двор произвели на меня впечатление. В городе я такого просто не видел. Двор был полностью засажен деревьями. Вокруг вился виноград. Казалось, что кто-то взял кусочек леса и перенес его в курортный поселок.
  4. Только вышли из поселка, сразу увидели море. Людей на берегу было много, но купались лишь несколько человек. Выбор стоял так: загорать и играть в песочек или же купаться. Мы, как взрослые мужчины, полезли в волны даже без надувных кругов. Мамам пришлось последовать за нами.
  5. Я заходил в воду по шейку и так прогуливался, потом поворачивал к берегу.
    А Юрка выглядел очень забавным. Он проплывал несколько метров под водой и неожиданно выныривал или переворачивался на спину и бултыхал ногами.
  6. Я все ждал, когда дружок начнет меня учить плавать. Только он не торопился. Лишь когда мама надела на меня круг и надувные манжеты, Юрка приказал готовиться к уроку.
  7. Юрик стал катать меня на круге. Мне показалось, что конца такому катанию не будет. Стало скучно, а повторять просьбу я не хотел. Я надулся и собрался на берег. Оглянулся назад, но Юрика нигде не увидел. И тут кто-то схватил меня под водой за ноги.
  8. Любой бы на моем месте закричал и свалился в воду. Но я не только кричал, а быстро плыл к берегу. И плыл я сам. Юрку я простил, ведь теперь я умею плавать и нырять.

Выполненная в таком стиле работа понравится и преподавателю русского языка, и одноклассникам. Юмор является залогом успеха.

28 стр., 13759 слов

Н.А. Полевой Борис Годунов. Александра Пушкина

… и потом не воротится никогда… Любопытно теперь, с последней поэтической высоты, до которой достиг Пушкин, рассматривать его прежние труды и определять будущий его полет. Предполагая подробно рассмотреть «Бориса Годунова», … своих сочинений в … с старым: эта … понять и передать надлежащим образом писания древних и в то же время понять необходимость изучения всех других литератур и … общественности, а …

В мини-рассказах не нужно делать больших предложений и абзацев. Необходимо стараться четко донести свои мысли, не перегружая текст.

Сочинение №3

Весной мы по математике прошли новую тему: умножение дробей. К сожалению, я и мой друг Женька ту тему хорошо не освоили. А был конец четверти, и очень хотелось получить пятерку в конце учебного года. Поэтому решили, что в один день после школы пойдем к нему домой и будем решать много примеров, пока не поймем до конца. Ведь как — никак мы же будущие мужчины и летчики.

Уроки наши закончились в тот день в час дня. Я сначала решил сходить к себе домой, чтобы переодеться и предупредить дедушку, что пойду к другу Женьке учить математику. Я собрался быстро: взял учебник, чистую тетрадь, ручку и карандаш. Иду я потихоньку. На улице жарко. Вот дохожу до третьего подъезда, поднимаюсь на этаж и звоню в квартиру. Открывает женщина. Она спрашивает:

— Мальчик, ты к кому?

Я отвечаю:

— Я к Женьке, мы сегодня должны математику учить, умножение дробей.

Она мило улыбнулась:

— А Женьки пока нет, проходи сюда в комнату. Я жду сижу Женю, про себя думаю, странно, а говорил, что будет дома и будет ждать меня. Я чуть-чуть уже был расстроился. Через полчаса слышно шум в прихожей, ну наконец-то он пришел. Слышу голос женщины:

— Женечка, а к тебе гость.

-Кто?

-Мальчик один. Математику пришел учить.

Вдруг я слышу не голос Женьки, а какой-то девочки. Я был удивлен и растерян. Девочка сказала, что не знает меня. И я тоже ее не знал. Я:

— А какая это квартира?

Мне отвечают:

— Это 37 квартира.

Я начал извиняться, ведь перепутал этаж, мне нужна была 27 квартира и 6 этаж, а я поднялся до 7. Девочка Женя и ее мама начали громко смеяться. Ну я убежал к Женьке.

Женька надо мной смеялся долго. Но в этот день умножение дробей все-таки мы освоили. Когда уходил, девочка Женька спускалась, она шла на прогулку. Она еще раз посмеялась, и мы тоже посмеялись, а потом познакомилась. Оказалась она учится в той же школе, что и мы, только в другой параллели. Теперь мы друзья.

Сочинение на тему Веселое происшествие для 5 класса по русскому языку

Другие сочинения: ← Как я выбираю книгу для чтения в библиотеке↑ по русскому языкуПамятный день на летних каникулах →

Вариант 1

У нас в семье прошлым летом случилось веселое происшествие. Ко мне в гости приехали мои двоюродные сестра и брат, Аня и Даня. Они живут не в нашем городе, а в поселке. Я вижу их только на каникулы и праздники.

Я соскучился по ним. Поэтому я очень обрадовался. Они тоже были очень рады встретить меня. Поэтому мы веселились от души, играли, бегали и прыгали по нашему дому. И кричали во все горло.

Как говорит моя мама, мы бесились. У нас в доме большой коридор между кухней и комнатами. А там стояли большое ведро и швабра, чтобы мыть пол. И вот Аня бежала и случайно села с размаху в это ведро.

Аня туда провалилась и не могла встать. А все потому, что сильно смеялась. А когда очень сильно смеешься, то ничего не можешь делать! Мы стали с Даней ее оттуда тащить за руки. Она старше нас и тяжелее. Ничего не получается.

Мы тоже смеялись, просто гоготали. А она кричит на нас, мол, мы ее смешим. И из-за нас она встать не может.

Мы ее подняли, она вылезла из ведра и стала на ноги. И хохочет! И опять падает обратно!

А потом пришел папа и спас Аню из ведра. Вот как было весело!

Вариант 2

Каждое лето я отдыхаю у бабушки в поселке городского типа. Там у меня много друзей, которые тоже приезжают на лето к своим бабушкам. Летние дни у нас проходят очень активно и весело, мы целый день проводим на улице за играми. Мы можем играть с мячом, играть в настольные игры или ходит на речку купаться.

Однажды моей бабушке позвонила ее сестра и попросила ее приехать на несколько дней к ней в деревню, присмотреть за хозяйством. У сестры бабушки были гуси, индюки и корова.

Мы с бабушкой собрали вещи и уехали на помощь. В эти дни у меня происходило знакомство с домашними животными. В первый день на меня напал гусь. Он шипел на меня и бегал за мной, когда видел меня во дворе. Сначала мне было страшно, потом бабушка сказала, что мне не нужно его бояться и нужно отваживать. После было самое интересное, корова не давалась бабушке доиться, нам с ней пришлось переодеваться в одежду бабушкиной сестры и ее мужа, чтобы корова разрешила себя подоить. Только после того, как бабушка была одета в одежду, которую узнавала корова, получилось подоить ее. Вот такие вот забавные домашние животные.

Эти дни надолго остались у меня в памяти, долгими зимними вечерами я теперь вспоминаю гуся, который бегал за мной и корову, которая не давалась бабушке доиться.

Вариант 3

Это был обычный майский день. На часах было уже пять часов вечера. Поскольку на дом нам задали немного, я достаточно быстро сделал свои уроки и собрал портфель, приготовившись к следующему учебному дню. Время, однако, тянулось довольно медленно, когда я сидел без дела, не зная, чем себя занять. Я включил телевизор, нажимая на кнопку пульта, и принялся искать, что бы посмотреть в свободный вечер. По одному каналу показывали новости, которые я уже слышал вчера; по-другому – очередной сериал, едва ли отличающийся от многих прочих мыльных опер… Поняв, что даже вечерний телеэфир не сможет избавить меня от скуки, я вздохнул, выключая телевизор, но тут ко мне подбежал мой младший брат Максим, радостно крича и размахивая руками.

Я рассмеялся, глядя на Максима: он был таким счастливым и милым, будто произошло что-то поистине грандиозное. Я спросил своего брата, что же его так осчастливило. Но Максим ничего не ответил, продолжая кричать и крепко обнимая меня. Вскоре я сумел узнать причину его восторга: мой младший брат был очень рад меня видеть, и, как выяснилось, ему также было скучно. Тогда я предложил Максиму заняться чем-нибудь вместе. Брат согласился, быстро кивая в ответ, и мы начали думать, как нам провести время вместе. Я предлагал своему брату многое: сыграть в шахматы, в догонялки… Максим отказывался от всего, чем бы я ни предлагал заняться, пока мне не пришла идея сыграть в прятки. На такое предложение мой брат ответил безоговорочным согласием.

Как только мы выбрали себе занятие, я и мой брат стали выбирать, кому искать, путём считалочки. В итоге выяснилось, что прятаться придётся Максиму, а искать – мне. Я бы сказал, что мне довольно повезло, поскольку мой брат был достаточно смекалистым и мог найти отличное место, что спрятаться, ведь, таким образом, игра могла стать долгой и интересной. Когда всё было решено, я отвернулся, прислоняясь к стенке и начиная отсчёт до десяти, в то время как Максим, звонко хихикая, убежал прятаться. Наконец, я закончил считать и громко объявил, что иду искать. К моему удивлению мой брат уже успел спрятаться, но я нигде не мог его найти. Я побывал везде: в спальне родителей, на балконе, на кухне; осматривал все углы, открывал каждую дверь, но Максима нигде не было видно.

В тот момент я пришёл в настоящий ужас, поняв, что потерял своего брата. Он словно исчез, совершенно безмолвно, пропав. Я осмотрелся по сторонам, тщетно пытаясь найти Максима, но его всё ещё не было видно. Он даже не произнёс ни единого звука. Я понимал, что мой брат был где-то здесь, дома; он не мог уйти далеко, однако он сумел слишком хорошо спрятаться.

Мой ужас постепенно сменил страх: скоро должна была вернуться моя мама с работы, но я так боялся её огорчить, сообщив эту тревожную новость. Внезапно я услышал звон ключей за дверью, замок начал открываться. В то мгновение моя душа ушла в пятки. Дверь отворилась, и, как я и предполагал, на пороге стояла именно мама. В панике я огляделся по сторонам, боясь сказать и слово. Я пытался скрыть своё волнение и не показывать свой страх, но всё это оказалось тщетно: очевидно, моя мама смогла всё понять без слов и задала мне тот вопрос, который я боялся услышать: что случилось. Я солгал, сказав, что всё хорошо, но мама успела заметить, что Максима дома не было, и спросила, где мой брат. Я лишь пожал плечами, покачивая головой и совершенно не зная, какой ответ дать, пока я не услышал хихиканье из своей комнаты. Вместе с мамой мы пошли к источнику звука. Я вновь начал поиски среди тех мест, которые я уже осматривал; однако мама смогла найти источник звука раньше меня, подозвав меня к кровати. Я нагнулся, заглядывая вниз. Далеко, прямо около стенки, светились два крохотных огонька, и из темноты под кроватью снова раздалось это хитрое хихиканье, после чего Максим выполз из своего маленького убежища, крича, что он выиграл, и мы ещё долго смеялись над этим весёлым происшествием.

Вариант 4

Как-то раз по школе разнеслась новость: «Из живого уголка сбежал ежик». Переполошилась вся школа, школьникам было не до уроков. Каждый хотел найти беглеца первым. Один мальчик даже притворился, что у него болит живот, чтобы его отпустили домой, а он тем временем будет искать ежика. Но ответственным за ежика был как раз наш класс, и поэтому мы устроили поочередное дежурство для поисков подопечного.

Каждую перемену все дети старались участвовать в поисках. Никто даже не бегал в этот день по школе, потому что боялись случайно раздавить ежа. Мы заглядывали в каждый укромный уголок школы, чуть ли не на потолке искали ежонка. Но все было напрасно! Его нигде не было.

Тогда, посоветовавшись, мы решили его ловить на приманку из кусочков яблока. Разложив их от столовой по коридору и дальше к кабинетам, мы надеялись, что еж почует приманку и выйдет из укрытия.

На следующий день мы пошли в то место, где была приманка. И удивительно, что некоторые кусочки яблока были съедены. Мы обрадовались. Значит, он, скорее всего, в столовой, и мы первые его найдем. С радостными криками мы побежали туда, сбивая всех на ходу.

В столовой мы увидели маленький темный комочек под одним из столов, совсем не похожий на ежа. Один мальчик поднял свисающую до самого пола скатерть, и все завизжали, подумав, что там мышь. А под столом сидел испуганный маленький серо-черный хомячок. Кто-то сразу вспомнил историю, когда у одного из старшеклассников однажды потерялся хомяк, которого он зачем-то принес в школу. Так появился новый обитатель в нашем зооуголке. Назвали его ребята Ежиком.

Потом мы снова стали придумывать разные способы для поимки пропавшего ежа. Как вдруг услышали детские крики радости со словами: «Ура! Нашелся!». И все побежали к зооуголку. Там, важно двигая носом, в своей клетке расхаживал тот самый еж, которого так долго все искали. Возможно, он никуда и не пропадал вовсе, а просто спрятался в своих опилках или, погуляв, вернулся в свое жилище.

Нас здорово развеселило это происшествие в школе! Мы его теперь часто вспоминаем.

Развлекательные моменты украсят и повествование о спортивном лагере:

  1. Тренер перед нашим уходом на каникулы сделал на собрании неожиданное сообщение. Василий Борисович предложил всем, кто желает продолжить летом тренировки, поехать в спортлагерь. «Заодно и отдохнете, свежим воздухом подышите», — агитировал он. Я согласилась. Большинство ребят меня поддержали.
  2. Надо сказать, что я никогда еще не была далеко за городом, в лагерь тоже не ездила. Поэтому смена в спортлагере представлялась мне большим приключением. А еще мне очень хотелось почувствовать себя взрослой.
  3. Когда мы выбрались из автобуса, я поняла, что попала в совершенно новый мир. Пение птиц, огромные сосны, необычайно красивые цветы. «А это чистотел», — показал тренер. Мы не поняли, почему Василий Борисович обратил на него наше внимание. «Поранитесь — пригодится вместо йода. Из растений можно целую аптечку составить», — добавил тогда наставник.
  4. Потом только я сообразила, что здесь всегда летом так красиво. Мне захотелось, чтобы и в нашем городе все было зелено и весело.
  5. С утра начались занятия. Вместо обычной зарядки — кросс по пересеченной местности. С непривычки по кочкам и корням бежать было тяжеловато.
    Потом привыкли и стали уже скорее прогуливаться, чем тренироваться. Тогда наставник схитрил, но поняли мы это не сразу.
  6. Бегал Василий Борисович вместе с нами, был замыкающим. Как-то на тропинку выскочил заяц. Мы остановились, стали показывать на него пальцами. Зайчик пошевелил ушами и прыгнул в чащу. А тренер как крикнет: «Волки, волки»! Я не помню, как в лагере оказалась. Ребята тоже не отстали.
  7. Василий Борисович признался, что хотел нас просто подстегнуть, только на вечернем костре. «Зато почти мировой рекорд установили. Это и был мой план», — улыбнулся он. Мы поняли, что волков на самом деле не было. Но бегать по лесу стали быстрее.

Недолгая жизнь в деревне, в загородном лагере, на базе отдыха новичкам-горожанам обычно хорошо запоминается. И выдумывать ничего не надо, впечатления сами ложатся на бумагу.

Знакомство с Петербургом

Интересное повествовательное произведение можно создать по итогам дальней поездки. Новыми впечатлениями приятно поделиться с одноклассниками. Сложности тут возникают только в необходимости соблюсти краткий формат. Но ведь потом можно рассказать ребятам подробности и стать героем недели.

5 стр., 2302 слов

Каким я представляю себя в роли тренера

… Я хотела бы стать спортивным тренером. Я хочу хорошо выглядеть и иметь крепкое здоровье. Мне очень нравится находиться в обществе людей. Мне нравится давать советы и помогать людям. Спортивный тренер следит за обучение спортсменов, …

Источник
Сочинение — рассуждение ОГЭ на тему: Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала

Если вы учитесь в 9-м классе, тогда вам пора готовится к сочинению по ОГЭ-21. На этой странице, мы предлагаем прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2021 по Русскому языку и Литературе. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет ученику 9-го класса, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2021. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2021 Русский язык. 36 вариантов.

Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт ОГЭ-2021. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник.

 Скачать бесплатно все готовые сочинения ОГЭ 9 класс в 2021 году

 Скачать бесплатно аргументы из литературы ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3.

 Скачать бесплатно несколько уникальных вариантов школьных сочинений

Вариант. Ответы на тест ГИА. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Задание на экзаменационные сочинение ОГЭ 9 класс

9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала».

Образец и пример сочинения ОГЭ на тему: Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала Мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.

Смысл финала текста Е.В. Мурашовой я понимаю так: не каждый человек обладает способностью шутить над собой; это качество присуще только сильной духом личности. Юра Мальков и есть сильная личность: будучи инвалидом, он научился быть самим собой, то есть принимать себя таким, какой есть, и при этом жить полноценной жизнью. Как и у многих людей, у Юрки были неудачи, но они не огорчали его, не выводили из себя. Он терпеливо их преодолевал и шел к своей цели.

Юра был удивительно светлым, жизнерадостным человеком, он широко и открыто улыбался, охотно рассказывал интересующимся о своем заболевании – ДЦП. Об этом говорится в предложениях 40 – 43 текста Е.В. Мурашовой.

Также в предложениях текста № 55 – 62 говорится о том, что Юркино подшучивание над собой помогало ему защититься от поддразниваний и насмешек сверстников.

Не всякий человек с ОВЗ будет вести себя, как этот мальчик, большинство инвалидов замыкаются в себе и опускают руки. За то, что Юрка не расстраивается по поводу своих недостатков, преодолевает множество трудностей, может постоять за себя и даже пошутить над собой, его уважают одноклассники.

 Читать далее…
.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Я очень плохо знаю деревенскую жизнь сочинение егэ аргументы
  • Я провожу много времени в библиотеке потому что я готовлюсь к экзаменам перевод на английский
  • Я очень люблю рисовать сочинение
  • Я пришел к маршаку в 1924 егэ
  • Я очень люблю маму никакой обиды на нее не имел егэ