Языки индоевропейской семьи происходят от единого егэ ответы

Вариант 7

(1 )Языки индоевропейской семьи происходят от единого праиндоевропейского языка, носители которого жили, вероятно, около 5-6 тысяч лет назад. (2Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия, степные территории на стыке Европы и Азии. (3)С большой вероятностью археологической культурой древних индоевропейцев можно считать так называемую «ямную культуру», носители которой обитали на востоке современной Украины и юге России.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Индоевропейские языки — самая распространённая в мире языковая семья, к которой принадлежит большая часть языков современной Европы и которая возникла около 5-6 тысяч лет назад.

2. Ареал «ямной культуры», характерной чертой которой является захоронение умерших в ямах под курганами, был территорией распространения праиндоевропейского языка в позднеевропейский период.

3. Согласно одной из наиболее вероятных гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, к которому восходят языки индоевропейской семьи, древние индоевропейцы были носителями «ямной культуры» и обитали примерно 5-6 тысяч лет назад на востоке современной Украины и юге России.

4. Среди существующих гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка наиболее вероятной считается гипотеза о том, что носители этого языка жили порядка 5-6 тысяч лет назад на территории Восточной Европы и были носителями «ямной культуры».

5. Предполагаемой прародиной древних индоевропейцев, существование которых не подкрепляется никакими историческими свидетельствами, кроме языковых, считается Западная Европа или Центральная Азия.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

кроме того, наконец,

в частности, хотя

вопреки этому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЧИТАТЬ, -аю, -аешь; считанный; несов.

1. Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.

2. Определять точное количество кого-, чего-н. С. деньги. Цыплят по осени считают (поел.).

3. Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хорошо.

4. Делать какое-н. заключение о ком-чём-н., признавать, расценивать. С. кого-л. хорошим человеком. Считаю, что ты неправ.

5. Читая, сличить, проверить (какой-л. текст). С. вёрстку с рукописью. С. машинопись.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

жИлось отозвалА докумЕнт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности упаковываются в сумки и опломбируются под контролем заведующего кассой.

Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Фёдорович проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.

Сотрудникам предприятия предоставляется ГАРАНТИЙНЫЙ отпуск.

Чего бы только он не совершил, чтобы ОГРАДИТЬ своих родных от новых бед и несчастий!

Младшая сестра всегда мечтала ОТРАСТИТЬ такие же длинные волосы, как у старшей.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Забрать из ЯСЛЕЙ

мать ТРОИХ детей

НЕДРЫ земли

ПРИВЕДШИЙ к победе

не МАШИ руками

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ошибка в построении сложноподчинённого предложения	1)Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2)Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре.
В) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Владимир говорил о себе, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда».
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов.
	6)Что озоновый слой Земли истончается, заметили учёные.
	7) Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салют» и «Север».
	8)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода.
	9)Он всегда уважал и искренне восхищался своими друзьями.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

(Военная) к…мпания укр…щать (животных) позн…вать пер…одический пар…дировать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Не…добровать, ..десь (поблизости) по..пущу, пре…дверие (праздника)

пр..следует, пр…дать (значение) без…языкий, в..ётся (нить)

без..мянный, вз..мать (штраф)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

Воспит…вать снов..

сгущ..нное (молоко) рассчит…вать

попроб..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

(лошади) тащ..т меч..щийся (в беспокойстве)

(родители) щекоч..т (тени) трепещ..т

(дела) движ…тся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРОСОХШАЯ ещё после ливня дорога была покрыта лужами.

Работы по внутренней отделке помещений пока (НЕ)ЗАВЕРШЕНЫ.

Крупные зубья пилы, ёрзая взад-вперёд, с каждым разом захватывают (НЕ)ПРИМЕТНЫЙ на первый взгляд кусочек древесины.

Но это лишь многообещающий эскиз, а (НЕ)ЗАКОНЧЕННОЕ произведение.

Дождь стал таким ровным и постоянным, словно шёл (НЕ)ПРЕРЫВАЯСЬ испокон веков.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и (НЕ)СМОТРЯ на меня. Известно, что красный цвет отпугивает волков, — (НЕ)ДАРОМ охотники пользуются заграждениями, увешанными (КАК)РАЗ красными флажками.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верили, что я прошла весь этот путь сама.

(В)СВЯЗИ с реконструкцией здания, которая продлится (В)ТЕЧЕНИЕ года, уроки будут проводиться в соседней школе.

(В)ОБЩЕМ, я не хочу притворяться и буду играть с вами (В)ОТКРЫТУЮ.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Передо мной висел «вульфертовский» портрет М. Ю. Лермонтова, подли(1)ый, писа(2)ый масля(3)ыми красками. Так же как и на фотографии, виднелся серебря(4)ый эполет из-под бобрового воротника офицерской шинели.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. При погружении тела в воду она давит на него и сверху и снизу и с боков.

2. Постарайся доказать свою верность односельчанам либо уезжай из села.

3. Но дорог ведь не столько результат сколько накал да интерес самой охоты.

4. Дедушка стремился воспитать внука достойным гражданином и хорошим человеком и при этом он использовал свои уникальные методы.

5. К отличительным особенностям рыбы-капли можно отнести отсутствие плавательного пузыря мускулатуры а также студенистое строение тела.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я (1) будучи человеком (2) наделённым кое-какими скромными талантами (3) по совету одного академика приучил себя записывать (4) неожиданно приходящие мне в голову (5) мысли.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Место действия фильма «Чародеи», имена отдельных героев и некоторые другие детали (1) действительно (2) были взяты из повести братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», однако (3) кинокартина не является экранизацией этой книги и представляет собой (4) по мнению кинокритиков (5) совершенно самостоятельное произведение.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Первая русская кругосветная экспедиция (1) руководство которой (2) было возложено на И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского (3) стала важной вехой в развитии российского флота (4) и внесла значительный вклад в изучение мирового океана.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я не знаю (1) откуда возникало это чудное состояние (2) но я переживал его много раз (3) хотя (4) если вспомнить всю жизнь (5) то бывало оно не так уж часто.

Прочитайте текст, выполните задания 20 — 25

1. 3амечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке, например на отдыхе?

2. Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.

(З)Она делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех её сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. (4)Одним словом, делает вас мудрыми. (5)Но всё это делается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. (6)Ибо самое главное иногда кроется именно в мелочах.

1. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится — вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. (8)Если первый раз прочли произведение невнимательно — читайте ещё раз, в третий раз. (9)У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, «бескорыстно», которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить своё отношение к происшедшему с вами или с кем-то другим.

1. «Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы.

2. Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках: то рыли окопы под Ленинградом, то должны были помочь какой-то фабрике, то просто болели. (12)Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринуждённо садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. (13)Мы уже знали, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и порадоваться предстоящему. (14)Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки», несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину о Добрыне Никитиче, повесть о Горе-Злочастии, басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое.

1. Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве. (16)А дома отец и мать любили читать вечерами. (17)Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. (18)Помню, как читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы — всё, что нравилось им и постепенно начинало нравиться и нам.

1. «Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.

2. Умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают все — она модная. (21)Умейте читать с интересом и не торопясь.

1. Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? (23)Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует — как смотреть и что смотреть. (24)Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймёте, что есть много книг, без которых жить нельзя, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. (25)Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (26)Но я говорю: смотрите с выбором. (27)Тратьте своё время на то, что достойно этой траты. (28)Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. (29)Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. (ЗО)Это значит, что в ней что-то существенное есть. (31)А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

1. Классическое произведение — то, которое выдержало испытание временем.

2. С ним ш,т не потеряете своего времени. (34)Но классика нс может дать ответ на все вопросы сегодняшнего дня. (35)Поэтому надо читать и современную литературу. (Зб)Только не бросайтесь на каждую модную книгу. (37)Не будьте суетны. (38)Ведь суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, каким он обладает, — своё время.

1. Помните, что писал Пушкин из Кишинёва брату Льву и сестре Ольге 31 июля 1822 года: «Чтение — вот лучшее учение». (40)3агляните в «Словарь языка Пушкина» на слова «книга» и «чтение». (41)Как много пишет Пушкин о чтении, об общении своих любимых героев с книгой.

(По Д. С. Лихачёву*)

* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик Российской академии наук.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Любовь к чтению рассказчику привили родители и учитель литературы, научивший его «бескорыстному» чтению.

2. Под «бескорыстным» чтением автор понимает прочтение книг, не требующее глубокого погружения в детали произведения: главное — прочесть как можно больше классики.

3. Классические произведения не способны дать ответы на все вопросы сегодняшнего дня, поэтому следует читать и произведения современных авторов.

4. Надо учиться читать с интересом, не торопясь, уделяя внимание мелочам, только в этом случае чтение делает человека мудрее.

5. Рассказчик призывает читателей перестать смотреть телевизор и всё свободное время читать.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 4 обобщает содержание предложений 2-3.

2. В предложении 9 представлено повествование.

3. Предложение 23 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 22.

4. В предложениях 34-35 представлено рассуждение.

5. Предложение 37 называет причину того, о чём говорится в предложении 38.

22. Из предложений 33-34 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 25-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью частицы и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. «В „Письмах о добром и прекрасном⁴⁴ Д. С. Лихачёв целую главу посвятил книгам. Автор с трепетом и любовью относится к книгам. Неслучайно уже в первых предложениях текста употреблён троп — (А)_________ („[литература] служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей^» в предложении 3). И эту любовь к книгам публицист стремится привить читателям. Кроме рекомендаций по „бескорыстному^» чтению читатель получает возможность ещё раз вспомнить великие классические произведения. Для этого использовано синтаксическое средство — (Б)__________ (предложения 14,18).

Непринуждённость беседы автора подчёркивает ещё одно синтаксическое средство —

(В) (предложения 7, 9, 12). Для большей убедительности автор использует

приём — (Г) (предложение 39)».

Список терминов:

1. восклицательные предложения

2. ряды однородных членов предложения

3. разговорная лексика

4. анафора

5. метафора

6. метонимия

7. цитирование

8. риторические обращения

9. вставные конструкции

Часть 2

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

ВАРИАНТ 7

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли книг в жизни человека, ценности литературы. (Какова роль книг в жизни человека? В чём заключается сила их воздействия?)	1. Литература даёт человеку колоссальный опыт жизни, делает человека мудрым, интеллигентным, развивает в нём чувство красоты, учит пониманию жизни, расширяет его кругозор, служит проводником в другие эпохи и к другим народам. Книги формируют личность.

2. Проблема заинтересованного чтения. (Почему книги нужно читать с интересом?)	2. Полюбить литературу можно, только если читать с интересом, внимательно, обращая внимание на детали, уметь удивляться искусству писателя и искренне радоваться предстоящему чтению.
3. Проблема приобщения к чтению. (Как приобщить ребёнка к чтению?)	3. Приобщить ребёнка к чтению могут взрослые люди: учителя, родители, — которые своим примером воспитывают в детях любовь к книгам.
4. Проблема вытеснения книг телевидением и кино. (В чём кроются причины вытеснения книг телевидением и кино?)	4. Телевизор частично вытесняет сейчас книгу, потому что отвлекает человека от забот и не требует от него никаких физических и умственных затрат: достаточно сесть поудобнее, чтобы ничего не мешало, и смотреть то, что показывают.
5. Проблема влияния массовой литературы на человека. (Необходимо ли читать популярные, модные книги?)	5. Модная литература не всегда оказывается качественной и интересной, зато всегда отнимает у человека самое дорогое, что у него есть, — его время.
6. Проблема развития литературного вкуса. (Как развить литературный вкус?)	6. Литературный вкус развивается с помощью чтения хорошей литературы.
7. Проблема выбора книг для чтения. (Как правильно выбирать книги для чтения? Как научиться ориентироваться в огромном мире книг?)	7. К выбору книг для чтения нужно подходить серьёзно, не ограничиваться только школьной программой и тем, что модно. Читать нужно как классическую литературу, выдержавшую испытание временем, так и современную, способную дать ответы на вопросы сегодняшнего дня.
8. Проблема роли наставников в жизни ребёнка. (Какова роль учителей, родителей в жизни ребёнка?)	8. Показывая ребёнку собственный пример уважительного отношения к книгам, учителя и родители пробуждают в нём любовь к книгам, расширяют его кругозор, дают ему бесценный опыт.

№ задания	Ответ
1	34 43
2	вчастности
3	4
4	ЖИЛОСЬ
5	гарантированный
6	недра
7	69134
8	кампания
9	подпущупреддверие
преддвериеподпущу
10	попробовать
11	тащат
12	неприметный
13	впоследствиитоже
тожевпоследствии
14	12 21
15	34 43
16	123 любая другая последовательность этих цифр
17	45 54
18	13 31
19	1235 любая другая последовательность этих цифр
20	134 любая другая последовательность этих цифр
21	25 52
22	ответывопросы
вопросыответы
23	38
24	5297

6

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя

25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится

3,5 часа (210 минут).

Ответами к заданиям 1–24 являются число, слово, словосочетание или

последовательность чисел и слов. Ответ запишите в поле ответа в тексте

работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному

тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.

Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов.

Желаем успеха!

    Вариант 001

                                            Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или

последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1)Языки индоевропейской семьи происходят от единого праиндоевропейского языка, носители которого жили, вероятно, порядка 5-6 тысяч лет назад.  (2) Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, <…>называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия, степные территории на стыке Европы и Азии..(3)С большой вероятностью археологической культурой древних индоевропейцев можно считать так называемую «ямную культуру», носители которой обитали на востоке современной Украины и юге России.

          В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ

         информация, содержащаяся в тексте?

1) Индоевропейские языки – самая распространённая в мире языковая семья, к которой принадлежит большая часть языков современной Европы и которая возникла примерно 5-6 тысяч лет назад.

2) Ареал «ямной культуры», характерной чертой которой является захоронение умерших в ямах под курганами, был территорией распространения праиндоевропейского языка в позднеевропейский период.

3) Согласно одной из наиболее вероятных гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, к которому восходят языки индоевропейской семьи, древние индоевропейцы были носителями «ямной культуры» и обитали на востоке современной Украины и юге России.

4) Среди существующих гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка наиболее вероятной считается гипотеза о том, что носители этого языка жили порядка 5-6 тысяч лет назад на территории Восточной Европы.

5) Предполагаемой прародиной древних индоевропейцев, существование которых не подкрепляется никакими историческими свидетельствами, кроме языковых, считается Западная Европа или Центральная Азия.

Ответ: _______________________

         Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

          пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

Кроме того / в частности/наконец  /хотя   / вопреки этому

Ответ: _______________________

       Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

      СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению

     в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЧИТАТЬ, -аю, -аешь; несов.

1)Называть числа в определенном порядке. С. до десяти.

2)Определять точное количество кого-, чего-н.. С. деньги.

3)Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хорошо.  

4)Делать какое-н. заключение о ком- чём-н., признавать, полагать. Считаю, что ты не прав.

Ответ: _________________

          В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

         ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

          Выпишите это слово.

      прИбыл

      мозаИчный

      диспансЕр

      отклЮченный    

      ворвалАсь

 Ответ: ________________

           В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

           выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности упаковываются в сумки и оплом-бируются под контролем заведующего кассой.
2. Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Фёдорович проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.
3. В качестве меры наказания предлагается опубликовать в средствах массовой информации имена ЗЛОБНЫХ нарушителей правил парковки.
4. Чего бы только он не совершил, чтобы ОГРАДИТЬ своих родных от новых бед и несчастий.
5. Провинциальная или сельская, ПОМЕСТНАЯ жизнь сближала людей, живших в столицах.

  Ответ: ___________________________

       В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова.

     Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

забрать из ЯСЛЕЙ

мать ТРОИХ детей

НЕДРЫ земли

ПРИВЕДШИЙ к победе

не МАШИ руками

     Ответ: ______________________

         Установите соответствие между предложениями и допущенными в них

         грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите

     соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ   ОШИБКИ
А) Всю ночь мать тревожилась за своего сына, обещавшего ей позвонить, но так и не позвонившему.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б) Благодаря помощи волонтёров и их активного участия Олимпиада прошла на высоком уровне.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В) Все, кто не оплатили проезд в электричке, были оштрафованы контролёрами.	3) нарушение в построении предложения с   несогласованным приложением
Г) Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) М.Горький писал о Пушкине, что как он «украсил народную песню и сказку блеском своего таланта»	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с    косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

     Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

        корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

(военная) к..мпания  

 пол..жительно

 укр..щать

 к..мпонент

бл..стательный

    Ответ: __________________

    Определите ряд, в котором в обоих словах  пропущена одна и та

же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

 Не..добровать, ..десь

 Пр..следует, пр..дать (значение)

 Без..мянный, вз..мать (штраф)

 По..пущу, пре..дверие (праздника)

 Без..языкий, в..ётся (нить)

   Ответ: ___________________

     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

    воспит..вать

   сгущ..нноепо

   проб..вать

   снов..

   рассчит..вать

   Ответ: ________________

     Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

      лошади ТАЩ…Т телегу

      родители ЩЕКОЧ. ..Т

      дела ДВИЖУ..ТСЯ

      МЕЧ…ЩИЙСЯ во сне

      тени ТРЕПЕЩ…Т на стене

   Ответ: ________________

       Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

         Он вёл себя как н(1)в чём н(2)бывало, как будто всё, что только что

             случилось, н(3)мало н(4)тронуло его.

  Ответ: _________________

           Определите предложения, в котором оба выделенных слова пишутся

          РАЗДЕЛЬНО. Выпишите номера  этих предложений.

1. Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и (НЕ)СМОТРЯ на меня.
2. Известно, что красный цвет отпугивает волков, (НЕ)ДАРОМ охотники пользуются  заграждениями, увешанными (КАК)РАЗ красными флажками.
3. (В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верили, что я прошла весь этот путь сама.
4. (В)СВЯЗИ с реконструкцией здания, которая продлится (В) ТЕЧЕНИЕ года, уроки  будут проводиться в соседней школе.
5. (В)ОБЩЕМ, я не хочу притворяться и буду играть с вами (В)ОТКРЫТУЮ.

 Ответ: ______________________

             Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

            Передо мной висел «вульфертовский» портрет М.Ю. Лермонтова, подли(1)ый, писа(2)ый масля(3)ыми красками. Так же, как и на фотографии, виднелся серебря(4)ый эполет из-под бобрового воротника офицерской шинели.              

Ответ: _________________

                Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых

                нужно поставить ОДНУ запятую.

1)   При погружении тела в воду она давит на него  и сверху  и снизу и с боков.

2)  Постарайся доказать свою верность односельчанам либо навсегда уезжай из села.

3)  Но дорог ведь не только результат скоро накал да интерес самой охоты.

4)  Дедушка стремился воспитать внука достойным гражданином и хорошим человеком и при этом он использовал все свои уникальные методы.

5)К отличительным особенностям рыбы-капли можно отнести отсутствие плавательного пузыря мускулатуры и студенистое строение тела.

   Ответ: _________________

              Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

              в предложении должны стоять запятые.

Я (1)будучи человеком (2) наделённым кое-какими скромными талантами (3) по совету одного академика приучил себя записывать (4) неожиданно приходящие мне в голову (5) мысли.

Ответ: __________________

               Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

                в предложениях должны стоять запятые.

Место действия фильма «Чародеи», имена отдельных героев и некоторые другие детали (1)действительно (2) были взяты из повести братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», однако (3) кинокартина не является экранизацией этой книги и  представляет собой (4) по мнению кинокритиков (5) совершенно самостоятельное произведение.

Ответ: ___________________

           Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

            в предложении должны стоять запятые.

Первая русская кругосветная экспедиция (1) руководство которой (2)было возложено на И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского (3) стала важной вехой в развитии российского флота (4) и внесла значительный вклад в изучение мирового океана.

Ответ: ___________________

           Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

           в предложении должны стоять запятые.

Я не знаю  (1) откуда возникало это чудное состояние  (2)  но я переживал его много раз

 (3) хотя (4)если вспомнить всю жизнь(5)то бывало оно не так уж часто.

Ответ: __________________

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

1) Поездка в Олепин подарила мне незабываемые ощущения.

2) Но не рыбалкой запомнилось мне утро этого дня. 3) Не первый раз я подходил к воде потемну, когда не разглядишь и поплавка на воде, едва-едва начинающей вбирать в себя

самое первое, самое лёгкое  посветление неба.

 4) Всё было как бы обыкновенным в то утро: и ловля окуней, на стаю которых я напал, и предрассветная зябкость, поднимающаяся от реки, и все неповторимые запахи, которые возникают утром там, где есть вода, осока, крапива, мята, луговые цветы и горькая ива.

5) И всё же утро было необыкновенное. 6) Алые облака, округлые, как бы туго надутые, плыли по небу с торжественностью и медленностью лебедей.  7) Алые облака плыли и по реке, окрашивая цветом своим не только воду, не только лёгкий парок над водой, но и широкие глянцевые листья кувшинок. (8) Белые свежие цветы водяных лилий были как

 розы в свете горящего утра. (9) Капли красной росы падали с наклонившейся ивы в воду, распространяя красные, с чёрной тенью круги.

10) Старик рыболов прошёл по лугам, и в руке у него красным огнём полыхала крупная пойманная рыба.  11) Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика- всё виделось особенно выпукло, ярко, как если бы произошло что- то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причиной необыкновенности утра. (12) Пламя костра, такое яркое ночью, было почти незаметно теперь, и бледность и незаметность его ещё больше подчёркивали ослепительность утреннего сверкания. (13) Таким навсегда мне и запомнились те места по берегу Колокши, где прошла наша утренняя заря.

14) Когда, наевшись ухи и уснув снова, обласканные взошедшим солнцем и выспавшиеся, мы проснулись часа три-четыре спустя, невозможно было узнать окрестностей. 15) Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени.  16) Пропала контурность, выпуклость земных  предметов, подевалась куда-то и свежая прохлада, и горение росы, и сверкание её.

17) Луговые цветы померкли, вода потускнела, а на небе вместо ярких и пышных облаков вуалью распространилась ровная, белесоватая мгла. 18) Было впечатление, что несколько часов назад мы волшебным образом побывали в совершенно иной, чудесной стране, где и алые лилии, и красная рыбина на верёвке у старика, и травы переливаются огнями, и всё там яснее, красивее, чётче, точь-в-точь как бывает в чудесных странах, куда попадаешь единственно силой сказочного волшебства.

19)  Как же попасть опять в эту дивную алую страну?  20) Ведь сколько ни приезжай потом на место, где встречается речка Чёрная с рекой Колокшей и где за былинным холмом орут городищенские петухи, не проникнешь, куда желаешь, как если бы забыл всесильное магическое слово, раздвигающее леса и горы.

21) Сколько я ни ездил потом рыбачить из Москвы на Колокшу, не мог я попасть в ту страну и понял, что каждое утро, каждая весна, каждая любовь, каждая радость неповторимы в жизни для человека.

22) Тогда-то и вспомнилась мне самая дивная из всех волшебных стран — страна моего детства.

23) Ключи от неё заброшены так далеко, потеряны так безвозвратно, что никогда, никогда хотя бы одну пустяковую тропинку не увидишь до конца жизни.  24) Впрочем, в той стране не может быть пустяковой тропинки. (25) Всё там полно значения и смысла. 26) Человек, позабывший, что было там и как было там, человек, позабывший даже про то, что это когда-то было, самый бедный человек на земле.

( По.В. А. Солоухину)

*Владимир Алексеевич Солоухин (1924— 1997гг) — русский советский  писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

                 После какого из перечисленных номеров предложений текста может следовать

                  следующее предложение?

Утро застало меня не в постели, не в избе или городской квартире, а под стогом сена на берегу реки Колокши.

       1       12     15      20      22

.

Ответ: ______________

                 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера

                  ответов.

1. В предложениях 5 — 9содержится описание.
2. Предложения 15 – 18 поясняют предложение 14.
3. В предложениях 19 – 20  представлено повествование.
4. В предложении21 представлено описание.
5. В предложениях 24  -26  представлено рассуждение.

        Ответ: ________________

           Из предложений 8 – 9 выпишите  антонимы (антонимическую пару)

         Ответ: _________________

               Среди предложений 22  – 26  найдите такое, которое связано с предыдущим с

                   помощью  личного местоимения. Напишите номер этого

                       предложения.  

          Ответ: ________________    

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте

на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру

термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

« Читая описание родных для писателя мест ( В.А. Солоухин родился в селе

Алепине во Владимирской области), невозможно не восхититься красотой природы этого края. Насколько точен автор в использовании тропов, в частности (А) _____ (« горящее утро» предложение8, «былинный холм» предложение 20) и  (Б) _____ («как розы» в предложении 8, «огнём полыхала» в предложении 10 ), насколько эмоционален его слог  – об этом можно судить по тому, как часто используется приём —  (В) ______ ( в  предложениях 2 1, 26). Прислушайтесь – и вы услышите речь местных жителей благодаря такому лексическому средству, как(Г)______

(  « потемну» предложение 3, «рыбина» в предложении 18)».

Список терминов:

1. Лексический повтор
2. Разговорная лексика
3. Профессиональная лексика
4. Эпитеты
5. Эпифора
6. Риторическое обращение
7. Сравнение
8. Литота
9. Антитеза

Ответ:  

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1

в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

                                                     Часть 2

             Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

                   Напишите сочинение по прочитанному тексту.

                Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных

             автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

             Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

             или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

             почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

             читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

             (учитываются первые два аргумента).

             Объём сочинения – не менее 150 слов.

             Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

             тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

             или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

             комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

             Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Языки
индоевропейской семьи происходят от
единого праиндоевропейского языка,
носители которого жили, вероятно, порядка
5—6 тыс. лет назад. Существует несколько
гипотез о месте зарождения праиндоевропейского
языка, в частности, называют такие
регионы, как Восточная Европа, Передняя
Азия, степные территории на стыке Европы
и Азии. С большой вероятностью
археологической культурой древних
индоевропейцев (или одной из их ветвей)
можно считать так называемую «ямную
культуру», носители которой в III тыс. до
н. э. обитали на востоке современной
Украины и юге России. 
Индоевропейская
семья языков представляет собой одну
из крупнейших семей языков Евразии
(около 200 языков). Они распространились
в течение последних пяти веков также в
Северной и Южной Америке, Австралии и
отчасти в Африке. 
Индоевропейская
семья языков — самая распространённая.
Эти языки являются основными языками
почти для 150 народов. Индоевропейские
языки распространены большей частью в
Европе, но сейчас они используются в
Азии (например, в Индии) и Америки и даже
в Австралии и Африке. 
В
состав Индоевропейской семьи входят
такие
ветви: 
1.Индийская 
2.Иранская 
3.Славянская 
4.Балтийская 
5.Германская 
6.Романская 
7.Кельтская 
8.Греческая 
9.Албанская 
10.Армянская 
11.Тохарская 
12.Анатолийская 
Рассмотрим
Славянскую языковую ветвь 
Она
в свою очередь делится на 3 ветви: 
1.
Восточную (Белорусский, Украинский,
Русский) 
2.
Южная (Словенский, Болгарский, Сербский,
Хорватский, Старославянский) 
3.
Западная (Польский, Чешский, Полабский)

20. Письмо и язык. Основные типы письма. Возникновение и развитие наиболее распространённых алфавитов.

Типы
письма 
Письмо
— одно из самых величайших изображений
человеческого разума. 
Оно
рождено насущной потребностью
развивающегося общества преодолеть
основные препятствия для устно-речевого
общения — пространство и время. Письмо
зародилось на памяти человечества
значительно позже речи и стало главным
помощником языка и его коммуникативной
функцией. 
Язы́к
— сложная знаковая система,
естественно/искусственно созданная
человеком, и соотносящая понятийное
содержание и типовое звучание(написание).
Термин «язык», понимаемый в широком
смысле, может применяться к произвольным
знаковым системам, хотя чаще он
используется для более узких классов
знаковых систем 
Письмо
— совокупность начертательных знаков,
служащая универсальным средством
фиксации звуковой речи на каком-либо
материале, для передачи её на расстоянии
и для сохранения её произведений во
времени. 

На
этой основе различают следующие типы
письма: 
—
фразографию (от греч. phrasis «фраза»,
высказывание иgrapho «пишу»), основной
графической единицей которой служит
фразограмма — письмо-рисунок; 
—
логографию (от греч. logos «слово» и grapho
«пишу»)/идеографию, основная графическая
единица -логограмма, или идеограмма,
иероглиф; 
—
силлабографию (от греч. syllabi «слог»),
графический знак которой — силлабограмма
(письмо слогами); 
—
фонемографию, или фонографию (от греч.
phone «звук»), графический знак которой —
фонемограмма, или фонограмма
(буквенно-звуковое письмо). 

Алфавит,
от названий первых 2 букв греч. алфавита
— «альфы» и «беты»; система письменных
знаков-букв, которая отображает и
фиксирует звуковой строй языка и является
основой письма. 
В
алфавит входят: 
1.
буквы в их основных начертаниях,
расположенные в определенной
последовательности; 
2.
в некоторых алфавитах — диакритические
знаки или буквы-диакритики, обозначающие
признаки звука или изменяющие чтение
буквы; 
3.
названия букв и знаков (церковнослав.
«азъ», «буки», «ерь»), обычно содержащие
в написании и произношении обозначаемые
звуки или их признаки. 
Алфавит
на основе греческого письма 
Под
влиянием финикийского письма в IX–VIII
вв. до н.э. сложились вокалический греч.
и консонантный арам. алфавит.В греч.
письме развивалось обозначение гласных
звуков, а начертания знаков алфавита
представлено 2 вариантами — вост.
(Эллада, М. Азия) и зап. (Италия, Сицилия,
Сардиния, средиземноморское побережье
совр. Франции и Испании). К VI–V вв. до
н.э. вост. вариант архаического греч.
письма преобразовался в классическое
греч. письмо, развившееся в IV–V вв. по
Р. Х. в визант. письмо. Во II в.по Р. Х. на
основе греч. был создан копт. алфавит.
В сер. V в. еп. Вульфила создал гот. письмо
для перевода книг Свящ. Писания и
богослужебных текстов, используя греч.
буквы и диграфы для обозначения
специфических герм. звуков. В кон.IV в.
еп. Месроп Маштоц изобрел арм. алфавит,
который лежит в основе арм. литургического
и лит. языка (грабар). В нач. V в. сложился
груз. алфавит. 
Алфавит
на основе латинского письма 
Из
западногреч. алфавита развивалось
этрусское (VII в. до н.э.), лат. (VII в. до н.э.)
письмо и др. италийские алфавиты.
Классическое лат. письмо сложилось в
IV–III вв. до н.э. На основе лат. алфавита
образовались письменности народов Зап.
Европы: германские руны (II–III вв. по Р.
Х.), ирландская (огамическая — IV в.,
латинская — кон. V) в., английская (VII) в.,
французская (IX) в., итальянская (X) в.,
сардская (XI) в., португальская (XII) в.,
польская (XVI) в. и др. Особенность
образования новых письменностей на
основе лат. алфавита заключается в их
транскрипционном характере: лат. алфавит
сохраняет свой состав и звуковые значения
букв, используется для записи текстов
преимущественно светского содержания.
При этом возникало лит. двуязычие: Свящ.
Писание, литургическая, богословская,
научная литература сохранялись до
Реформации на лат. языке, а светская
литература, отчасти гомилетика и деловая
письменность — на народном языке.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

В свою очередь, праиндоевропейский язык, согласно гипотезеразвитой ивходит в языков, среди которой особо сближается симеющими, подобно ему. При этом анатолийская, тохарская италийская группы представлены лишь мёртвыми языками. Напишите сочинение по прочитанному тексту. К этой семье языков принадлежат все языки современной Европы, за исключением баскского, венгерского, саамского, финского, эстонского и турецкого, а также нескольких алтайских и уральских языков европейской части России. В немецкоязычной литературе чаще используется термин индогерманские языки indogermanische Sprachen. Crawl products or adds Get XML access to reach the best products. Какова роль учителей, родителей в жизни ребёнка? Ответами к заданиям 1 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Индийские: хинди, урду, цыганский, непальский, санскрит мёртв. В текстовом файле располагаются задания для 6 вариантов в каждом по 2. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В изолирующих языках например, китайском отсутствует вообще словоизменение. Флективным и языками являются индоевропейские и семито-хамитские. Cookies are disabled in your browser. Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, в частности, называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия, степные территории на стыке Европы и Азии. Некоторые гимны Ригведы и Атхарваведы тоже являются очень древними и восходят приблизительно к 1400 до н. Лингвистическая аргументация данной гипотезы основана на строгом использовании сравнительно-исторического метода и основных положений теории языковых заимствований, хотя и вызывает возражения оппонентов по некоторым частным вопросам. Reallexikon der indogermanischen Altertumskunde. Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Егэ языки индоевропейской семьи происходят от единого праиндоевропейского Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. This north that Yandex will not be able to remember you in the future. И эту любовь к книгам публицист стремится привить читателям. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

Ц-2016 Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1) Появлению термоса мы обязаны прежде всего
немецкому физику А. Ф. Вейнхольду, создавшему в конце XIX столетия
теплоизолирующий стеклянный контейнер с откачанным между стенками
воздухом.

4) Термос стал популярен благодаря Р. Бургеру,
который превратил теплоизолирующий стеклянный ящик в колбу с узким
горлышком, тем самым усовершенствовав непрактичное, хоть и
блестящее с научной точки зрения изобретение.

5) Сосуд Дьюара, называемый в быту термосом,
предназначен для теплоизоляции, длительного хранения,
транспортировки и дальнейшего использования содержащегося в нем
вещества.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

хотя и не столько как раз как если не

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова КОРПУС. Определите значение, в
котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

КОРПУС, -а, м.

1) Туловище человека или животного. Крупный,
тяжёлый к.

2) Остов, оболочка чего-н. К. корабля. К. часов.

3) Отдельное здание в ряду нескольких или
обособленная большая часть здания. Заводские корпуса. Боковой к.

5) Совокупность лиц, объединённых общностью
какого-н. официального положения. Дипломатический к.
Корреспондентский к. (в какой-н. стране: корреспонденты из разных
стран).

6) В дореволюционной России: среднее
военно-учебное заведение. Кадетский к. Морской к.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

экспЕрт сорвалА сОгнутый красИвейший оБОдрить

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В поэзии А. С. Пушкина нашли отражение
общечеловеческие НЕПЕРЕХОДЯЩИЕ духовные ценности.

Простая, БУДНИЧНАЯ одежда Ксении среди нарядов
ресторанных дам выглядела даже изысканно.

Цвет приманки РЫБОЛОВ подбирает в зависимости от
погоды: в солнечную погоду используются более тёмные цвета и
наоборот.

Сотрудница вокзала подробно расспрашивала меня
не из ПРАЗДНОГО любопытства, а из-за желания помочь с оформлением
моего отправления.

На поле виднелся ДОБРОТНЫЙ дом с мансардой,
левее — две бедноватые хаты, за ними зловеще чернел лес.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

отряд ПАРТИЗАН ТОНЧАЙШИЕ нити по ОБЕИМ сторонам

ЛОЖИТЕ на стол предъявите на входе ПРОПУСКА

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Хозяин послал за проводником, сумеющего показать дорогу
ночью.

2)Когда герой опомнился. Было уже поздно.

5)Яркие вспышки молний, которые как будто пронзали воздух,
зачаровывали своей угрожающей красотой.

6)Сверху, с косогора, цветы, которые росли островками, были
похожи на пятна мозаики на зелёном фоне луга.

8)Отправляя важную телеграмму, обязательно укажите обратный
адрес.

9)МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского
академика М. В. Ломоносова.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

обор .. няться иде .. лист выск .. чить в .. ртуозный р ..
продукция

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

суб .. ективно, под .. ём и .. подлобья, ра .. жёг р .. списной,
под .. звал

пр .. чуда, пр .. емник (престола) меж .. гровой, под .. щу
(работу)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

милост .. вый вдавл .. вать алюмини .. вый старш .. нство назойл
.. вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

колебл .. шься дремл .. шь постел .. шь предвид .. шь закле ..
нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

Четвёртый год (К)РЯДУ, (НЕ)В3ИРАЯ на погоду,
растёт сельскохозяйственное производство.

(НА)УТРО температура у больного была уже пониже,
общее состояние лучше, но хрипы всё ТЕ(ЖЕ).

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ полутора столетий происходило
постепенное территориальное расширение вотчины московских князей
(3А)СЧЁТ других княжеств.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.

Наиболее ёмко и концентрирова(1)о воплощение
облика царя-труже(2)ика представле(3)о М. В. Ломоносовым в
выразительной «Надписи к статуе Петра Великого», где Пётр описан
как премудрый герой, который «ради подда(4)ых лишил себя покоя».

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

2) Накануне всю ночь дул сильный ветер и пригнал
наутро холодную морось и низкие облака.

3) Темнеет и последний солнечный луч вскоре
ускользает из комнаты.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лёля сидела (1) охватив руками колени (2) и
печально глядела в окно, по которому скатывались блестящие капли
(3) начавшегося только что (4) дождя.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(23)Тогда-то и вспомнилась мне самая дивная из
всех волшебных стран — страна моего детства. (24)Ключи от неё
заброшены так далеко, потеряны так безвозвратно, что никогда,
никогда хотя бы одну пустяковую тропинку не увидишь до конца жизни.
(25)Впрочем, в той стране не может быть пустяковой тропинки.
(26)Всё там полно значения и смысла. (27)Человек, позабывший, что
было там и как было там, человек, позабывший даже про то, что это
когда-то было, — самый бедный человек на земле. (По В. А.
Солоухину*)

20. Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Утро в Олепине подарило рассказчику
незабываемые впечатления.

2) Природа в предрассветный час напоминает
рассказчику волшебную страну.

3) Днём природа показалась рассказчику ещё более
яркой и красочной.

4) Рассказчик много раз бывал в месте слияния
речки Черной с рекой Колокшей.

5) Рассказчику приснился старик рыболов с
крупной пойманной рыбой, полыхавшей красным огнем.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6-10 содержится описание.

2) Предложения 16-19 поясняют предложение 15 .

3) В предложениях 20-21 представлено повествование.

4) В предложении 22 представлено описание.

5)В предложениях 25-27 представлено рассуждение.

22. Из предложений 13-14 выпишите антоним к слову
«ослепительность».

23. Среди предложений 23-27 найдите такое,
которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

24. «Читая описание родных для писателя мест,
невозможно не восхититься красотой природы этого края. Насколько
точен автор в использовании тропов, в частности (А) _______
(«горящее утро» в предложении 9, «былинный холм» в предложении 21)
и (Б) _______ («как розы» в предложении 9, «огнём полыхала» в
предложении 11), насколько эмоционален его слог — об этом можно
судить по тому, как часто используется приём — (В) _____ (в
предложениях 22, 27). Прислушайтесь — и вы услышите. речь местных
жителей благодаря такому лексическому средству, как (Г) ______
(«потемну» в предложении 4, «рыбина» в предложении 19».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) разговорная лексика

3) профессиональная лексика

4) эпитеты

5) эпифора

6) риторическое обращение

7) сравнение

литота

9)антитеза

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016 Вариант 6

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)В отличие от животных, человек действует не
инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее определяет цель,
обдумывает способ и средства её достижения, подбирает необходимый
материал, намечает последовательность операций, < … >
разрабатывает проект того, что ему нужно, а проектирование — уже
творчество, сознательное созидание того, чего в природе ещё не
существовало. (3)Н а такие действия не способно ни одно животное.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1) Ещё до того, как при ступить к изготовлению
предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть
разрабатывает проект того, что ему нужно.

2) Человек, в отличие от животных, действует
сознательно, проявляя при этом свойственную только людям
способность к творчеству.

3) Для удовлетворения своих потребностей человек
действует сознательно, используя орудия труда.

4) Человек, разрабатывая проект того, что ему
нужно, действует сознательно и творчески, что и отличает его от
животных.

5) Проектирование — это сознательное созидание
того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

иначе говоря, хотя однако тем не менее в частности,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна.

1) Обладающий сознанием. Человек — существо
сознательное.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

знАчимый дОнельзя давнИшний отнУпорил срЕдства

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Великий математик не может быть абсолютным
НЕВЕЖЕЙ в литературе.

Может ли СЫТЫЙ человек по-настоящему понять
голодного?

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

известные ПРОФЕССОРА самый КРАТЧАЙШИЙ путь ИДЯ по шоссе

шкафы для КУХОНЬ ИХ дети

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

7)Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о
подлинном источнике этой книги.

8)В отделе критики и библиографии журнала систематически
публикуются обзоры выходя-щих новинок художественной литературы.

9)Дневной свет, который заливает комнату, придаёт изображению
прохладный серебристый оттенок.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

велос .. пед кр .. тиковать тр .. вожиться возн .. кновение выб
.. рает

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

д .. бела, н .. дломить пр .. клеить, пр .. дел (терпению) во ..
звание, .. бить

и .. дать, ра .. бег пр .. ступник, пр .. йти

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

намаж .. шь увер .. нный мурлыч .. шь завис .. мый приемл .. мый

12. Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Как (НИ)БЫЛ яростен ураган, он ослабевал.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
Н.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) В чаще всю ночь кричали коростели или
какие-то другие птицы.

2) Мой юный спутник был в обыкновенном костюме
стареньком шерстяном свитере

полотняной рубашке.

3) Я бы давно сделал ей подарок да всё не
решаюсь.

4) Вдали перед нами пестрели и цвели луга и
поля.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(30)Вот как важно правильно выбрать дело всей
своей жизни!

(По М. М. Громову*)

20. Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Талантливые люди страстно увлечены своим
делом.

4) Большинство профессий требует от человека
природных дарований.

5) Неординарные способности человека проявляются
уже в раннем возрасте.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено повествование.

2) В предложениях 3-7 представлено рассуждение.

3) Предложение 10 содержит обоснование утверждения, высказанного
в предложении 9.

5) В предложении 24 представлено описание.

22. Из предложения 23 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

23. Среди предложений 27-30 найдите такое,
которое связано с предыдущим с помощью указательной частицы и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24. «Текст написан в публицистическом стиле. Об этом
свидетельствуют разнообразные изобразительно-выразительные языковые
средства, использованные автором. Для большей убедительности
писатель обращается к синтаксическим средствам, например (А) ______
(предложения 10, 12, 13) и (Б) (предложения 25, 29, 30). Троп — (В)
_____ (например, «феноменальных результатов», «фанатическим
страстным увлечением» в предложении 27) и синтаксическое средство
выразительности — (Г)______ (предложения 19, 26) придают тексту
яркость и эмоциональность».

Список терминов:

1. риторический вопрос

1. вводные слова

1. аллегория

1. ряды однородных членов предложения

2. противопоставление

3. восклицательные предложения

4. метафора

5. сравнительный оборот

6. эпитеты

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016 Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

кроме того, в частности, вопреки этому наконец, хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СЧИТАТЬ. Определите значение, в
котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

СЧИТАТЬ, -аю, -аешь; считанный; несов.

1) Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.

3) Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск
прошёл хорошо.

5) Читая, сличить, проверить (какой-л. текст). С. вёрстки с
рукописью. С. машинопись.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прИбыл мозаИчный диспансЕр отклЮченный ворвалАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности
упаковываются в сумки и опломбируются под контролем заведующего
кассой.

Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Федорович проверил
в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

забрать из ЯСЛЕЙ мать ТРОИХ детей НЕДРЫ земли

ПРИВЕДШИЙ к победе не МАШИ руками

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены
богослужебные книги.

3)До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.

6)Учёные заметили о том, что озоновый слой Земли истончается.

7)Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салют» и
«Север».

8)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов,
приехавших из Новгорода.

9)Он всегда уважал и искренне восхищался своими друзьями.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

(военная) к..мпания пер .. одический укр .. щать (животных) пар
.. дировать

позн .. вать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

воспит .. вать сгущ .. нное (молоко) попроб .. вать снов ..
рассчит .. вать

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

(лошади) тащ .. т (родители) щекоч .. т (дела) движ .. тся

меч .. щийся (в беспокойстве) (тени) трепещ .. т

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Но это лишь многообещающий эскиз, а
(НЕ)ЗАКОНЧЕННОЕ произведение.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

(В)ОБЩЕМ, я не хочу притворяться и буду играть с
вами (В)ОТКРЫТУЮ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) При погружении тела в воду она давит на него
и сверху и снизу и с боков.

2) Постарайся доказать свою верность
односельчанам либо уезжай из села.

3) Но дорог ведь не столько результат сколько
накал да интерес самой охоты.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Первая русская кругосветная экспедиция (1)
руководство которой (2) было возложено на И. Ф. Крузенштерна и Ю.
Ф. Лисянского (3) стала важной вехой в развитии российского флота
(4) и внесла значительный вклад в изучение мирового океана.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(2)Литература даёт нам колоссальный, обширнейший
и глубочайший опыт жизни. (3)Она делает человека интеллигентным,
развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание —
понимание жизни, всех её сложностей, служит проводником в другие
эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей.
(4)Одним словом, делает вас мудрыми. (5)Но всё это делается только
тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. (6)Ибо самое главное
иногда кроется именно в мелочах. (7)А такое чтение возможно только
тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное
произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению
моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится — вы
почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами
поделиться и он умеет это сделать. (8)Если первый раз прочли
произведение не внимательно — читайте ещё раз, в третий раз. (9)’У
человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается
неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в
подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то
разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против
друга), то посмешить, то просто выразить своё отношение к
происшедшему с вами или с кем-то другим.

(20)Умейте читать не только для школьных ответов
и не только потому, что ту или иную вещь читают все — она модная.
(21)Умейте читать с интересом и не торопясь.

20. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) «Бескорыстному» чтению научили рассказчика
его родители.

2) Под «бескорыстным» чтением автор понимает не
внимательное прочтение книг.

3) Классические произведения не способны дать
ответы на все вопросы

сегодняшнего дня.

4) В произведениях Пушкина его любимые герои
читают книги.

5) Рассказчик призывает читателей перестать
смотреть телевизор.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 4 обобщает содержание предложений 2-3.

2) В предложении 8 представлено описание.

3) В предложении 12 представлено повествование.

4) В предложениях 34-35 представлено рассуждение.

5) Предложение 37 называет причину того, о чём говорится в
предложении 38.

22. Из предложений 33-34 выпишите антонимы
(антонимическую пару).

24. «В «Письмах о добром и прекрасном» Д. С. Лихачёв целую главу
посвятил книгам, к которым относится с трепетом и любовью, о чём
свидетельствует троп — (А) _____ («[литература] служит проводником
в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца
людей» в предложении 3). И эту любовь публицист стремится привить
читателям, с которыми ведёт диалог, говорит просто, по душам, в чём
ему помогает использование приёма — (Б) _______ (предложения
22-23), синтаксического средства — (В) ______ (предложения 7, 9,
12). Для большей убедительности автор использует приём — (Г)
_______ (предложение 39»).

Список терминов:

1. восклицательные предложения

2. вопросно-ответная форма изложения

3. разговорная лексика

4. анафора

5. метафора

6. метонимия

7. цитирование

8. риторические обращения

9. 9)вставные конструкции

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016 Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Неслучайно Однако Иными словами Во-первых, Зато

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

ПОРОДА, -ы; ж.

5) Природное образование минералов, минеральный
пласт в земной коре. Вулканическая n.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сверлИт прозорлИва вероисповедАние понЯвший углуБИть

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

4)Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова
от успеха.

8)Транслятор Лаврова благодаря просто те входного языка и
высокой эффективности компиляции приобрёл большую популярность.

9)Те, кто предлагает образовательные услуги, принимает перед
государством обязательство давать качественное образование.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

к .. рдинальный ч .. столюбивый загром .. ждать симп .. тичный
обр .. мление

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и .. подтишка, ра .. брос нед .. солил, р .. ссыпал из .. явить,
зав .. южило

без .. дейный, вз .. скал пр .. емлемо, пр .. милый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

ноч .. вка изредк .. развед .. нательный завид .. вать испыт ..
вать

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

самокле .. щиеся (этикетки) дорогосто .. щие (препараты)

(люди) мол .. т (о помощи) (зёрна) перемел .. тся (пчёлы больно)
жал .. т

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Воды прилива шумели (НЕ)УМОЛКАЯ.

Шутка оказалась ничуть (НЕ)СМЕШНОЙ.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

ВСЁ(ТАКИ) любовь, если она настоящая, остается в
человеке (НА)ВСЕГДА.

(В)НАЧАЛЕ заседания судья объявил, что заявление
о пересмотре дела отклонено (В)ВИДУ отсутствия оснований.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.

Входим в стари(1)ый дом — темная кухонька,
заставле(2)ый склянками подоко(3)ик, краше(4)ый тёмной краской пол,
на стенах образа в серебря(5)ом окладе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

2) В окно видно голое дерево да угол дома да
лохматую серую собачонку.

4) Попробовал подняться самостоятельно да не
смог.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

* Сергей Львович. Львов (род. в 1922 г.) —
русский писатель, журналист, литературный критик.

20. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ответить на письмо молодой радиослушательницы рассказчику
было нелегко.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 10 включает описание.

2) В предложениях 19-20 представлено повествование.

3) В предложениях 29-30 представлено рассуждение.

4) В предложениях 34-37 представлено повествование.

5) Предложение 47 называет причину того, о чём говорится в
предложении 48.

22. Из предложений 12-16 выпишите фразеологизм.

подчёркивают троп — (А) _____ (предложения 29-30), приём — (Б)
______

(Г) ______ (предложения 28, 32-33)»

.

Список терминов:

1. анафора

1. восклицательные предложения

2. эпитеты

1. антитеза

2. развернутая метафора

3. парцелляция

4. вопросно-ответная форма изложения

5. синонимы

1. просторечная лексика

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Индоевропейская языковая семья

Полезное

Основные сведения об индоевропейской языковой семье

Ранее эта семья называлась арийской (теперь этим определением обозначаетсяязыковая ветвь в составе этой семьи). Определение «индоевропейская» (англ. «Indo-European») было введено в 1813 году английским учёным Томасом Юнгом. Также возможно такое определение этой языковой семьи, как «индогерманская» (используется в немецкоязычной литературе).

В составе индоевропейской языковой семьи выделяют 437 языков, которые объединены почти в 30 языковых групп, а те в свою очередь – в 10 языковых ветвей:

Онлайн-репетитор для вашего ребенка

Подтянем знания школьной программы, подготовим к ЕГЭ и ОГЭ по индивидуальному плану

Выбрать программу

• арийская ветвь (состоит из нуристанской, индоарийской, дардской и иранской групп);
• греко-фригийско-армянская ветвь (состоит из греческой, фригийской и армянской групп);
• палеобалканская ветвь (состоит из иллирийской, иллирийско-албанской и фракийской групп);
• балто-славянская ветвь (состоит из балтийской и славянских групп);
• германская ветвь (состоит из западногерманской, северогерманской/скандинавской, восточногерманской групп, а также креольских и парацыганских языков на германской основе);
• венетская ветвь;
• италийская ветвь (состоит из сабельской, оскоско-умбрской, латино-фалискской, романской групп, а также креольских и парацыганских языков на итальянской основе);
• кельтская ветвь (состоит из парацыганских языков на кельтской основе);
• тохарская ветвь;
• анатолийская (хетто-лувийская) ветвь (состоит из палайской, хеттской, лувийской, лидийской, троянской и филистимской групп).

Если рассматривать географическую карту мира с точки зрения лингвистического распределения, то на ней можно проводить определённые границы – изоглоссы. Одной из самых известных изоглосс является изоглосса кентум—сатем, которая проходит по границе Восточной Европы (бывший «соц. лагерь», включая Балканский полуостров и полуостров Малая Азия). К западу от этой границы распространены языки группы «кентум», а к востоку от неё — языки группы «сатем».

«Индоевропейская языковая семья» 👇

Различие этих групп состоит в особенностях произношения согласных звуков, вызванных разными эволюционными путями развития единого праиндоевропейского языка. Большинство согласных в языках группы «кентум» трансформировались в велярные (заднеязычные). А в языках группы «сатем» кроме велярных активно развились шипящие и свистящие согласные.

Происхождение индоевропейской языковой семьи

Индоевропейским праязыком считается реконструированный лингвистами праиндоевропейский язык. Время его появления относится к четвёртому тысячелетию до нашей эры. Место его появления в настоящее время является одним из дискуссионных вопросов эволюционной лингвистики. В качестве одних из вариантов рассматривают восточноевропейские, переднеазиатские, степно-поволжские регионы.

Наибольшую поддержку и разработку получила гипотеза о двух прародинах индоевропейцев. Её сформулировал в 1873 году Миллер. Он, основываясь на установленной языковой близости индоевропейского праязыка с кавказскими и семито-хамитскими языками, предположил, что индоевропейцы имеют две прародины: территории Армянского нагорья и восточноевропейских степей.

Последующие исследования, которые проводились многочисленными лингвистами, во многом подтвердили гипотезу о двух прародинах. Имевшиеся отличия в основном заключались в небольших уточнениях территорий (например, не восточноевропейские степи, а причерноморские побережья).

Кроме того, существует гипотеза о существовании ностратической макросемьи языков, которая объединяет несколько крупных языковых семей (в том числе, индоевропейской). В соответствии с ностратической гипотезой, эти языковые семьи произошли от единого праностратического языка. Однако эта гипотеза остаётся неподтверждённой и довольно часто подвергавшейся критике со стороны большого числа лингвистов.

Членство языков в индоевропейской языковой семье определяется генеалогическими отношениями, что означает, что все члены считаются потомками общего предка – праиндоевропейского языка.

Подходящим представлением генеалогической истории языковой семьи считается «древовидная модель». Чаще всего она применяется в случае отсутствия контактов между сообществами после разделения их языков. На сегодняшний день большинство лингвистов предполагают, что древовидная модель в целом справедлива для индоевропейской семьи.

Однако также существует давняя традиция «волновых моделей», которые является более точным представлением диверсифицируемых и контактирующих друг с другом языков. Например, были зафиксированы языковые явления и изменения, общие для германских и балто-славянских языков.

Текущее состояние индоевропейских языков

Сегодня численность носителей языков индоевропейской языковой семьи составляет более 3,2 миллиардов людей, что является самым большим числом среди всех признанных языковых семей. Это способствовало распространению этой группы языков на всех обитаемых континентах Земли.

Согласно современным лингво- и этоностатистическим данным, первая двадцатка самых распространенных языков наполовину представлена индоевропейскими языками (1,7 млрд. носителнй): испанский, английский, хиндустани, португальский, бенгальский, русский, панджаби, немецкий, французский и маратхи.

Кроме того, сотни миллионов людей во всем мире изучают индоевропейские языки в качестве иностранного (второго, третьего и т.д.). В том числе это относится к культурам, которые имеют совершенно исторические корни. Например, в настоящее время до одного миллиарда людей изучают английский язык.

Успех и доминирование индоевропейской языковой семьи обусловлен миграцией древних индоевропейцев на малозаселённые территории Евразии – крупнейшего материка на Земле. В более поздние периоды именно представители индоевропейской культуры совершали крупные географические открытия и, впоследствии, колонизировали новые земли, а местных жителей либо ассимилировали с собой, либо истребляли.