2. Чтение и анализ текста.
Сегодня мы познакомимся с мнением по данной проблеме писателя, доктора филологических наук Валентина Семеновича
Непомнящего.
Во время чтения текста вы можете делать на полях какие-либо пометки.
Чтение текста
Какой теме посвящён текст? (Автор рассуждает о роли литературы в жизни общества.)
Сформулируйте основные проблемы, которые рассматриваются автором.
Зачем нужна литература в школе? В чем состоит смысл преподавания литературы в школе?(1 проблема сформулирована в названии ; 2 проблема – предл.10,11)
Возьмите лист с заданиями
Можете обсудить вариант ответа с соседом по парте
1. Какое высказывание не соответствует точке зрения автора текста?
Феномен «русских мозгов» объясняется в известной мере широким гуманитарным
образованием, основу которого составляет литература; без русской литературы не было бы у нас успехов в космосе.
Русская литература, так же как и музыка, помогла нам выстоять и победить в войне.
Основное назначение литературы — быть источником информации, «Евгений Онегин» в школе — это прежде всего
«энциклопедия русской жизни».
Не читая Пушкина, Гончарова, Достоевского и других русских писателей, мы, наш народ в целом, были бы другими.
2. В чем, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл преподавания литературы в школе?
В том, чтобы развить творческие способности школьников.
Расширить представление учащихся о жизни наших современников, рассказать о прошлом, информировать о жизни людей в
других странах.
Научить их ценить художественное слово, развить литературный вкус.
Сформировать у школьников систему нравственных ценностей — основу национального самосознания.
3. Определите стиль и тип речи текста:
научно-популярный стиль, повествование
художественный стиль, описание
публицистический стиль, рассуждение
научный стиль, рассуждение
4.Давайте докажем, что данный текст представляет собой образец публицистического стиля.
Какова цель(задача) текстов данного стиля? Передача общественно значимой информации с одновременным
воздействием на читателя. Убеждением его в том, что изучение литературы и чтение книг необходимы. К чему призывает
Непомнящий? Читать.
Какова может быть сфера употребления данного текста? Может использоваться в газете, журнале.
Какие стилевые черты присущи этому тексту? Образность, эмоциональность, логичность, конкретность, общедоступность,
оценочность. Эмоциональные средства языка сочетаются со строгой логической доказательностью, смысловым выделением частей
высказывания. Докажите, что данные стилевые черты присутствуют в тексте.
Давайте посмотрим, какие языковые особенности, характерные для текстов публицистического стиля, присутствуют
в данном тексте:
Какое языковое средство и с какой целью использует автор в названии текста в предложениях 1,2,3? (Вопросительные
предложения; привлечь внимание читателя, заставить задуматься над поставленными вопросами.)
Обратите внимание на предложения 8 и 15 (восклицательные предложения способствуют в данном тексте, как и вопросительные,
созданию таких стилевых особенностей, как эмоциональность, страстность, также содействуют реализации цели публицистического
текста: привлечь внимание к информации, внушить определенные взгляды).
В предложениях 15-16 найдите контекстуальные антонимы. Почему автор противопоставляет два близких по смыслу слова?
Из толкового словаря:
Население — жители какого-нибудь места (страны, города).
Народ — 1. Население государства. 2. То же, что нация.
Нация — исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка, территории,
экономической жизни и психического склада, проявляющегося в общности культуры.
Из словаря синонимов:
Народ, народность, нация, национальность, раса, племя. Обратите внимание на то, что слова население нет в данном
синонимическом ряду.
Из-за чего же переживает В. Непомнящий?
Автор беспокоится из-за того, что мы перестанем быть народом, нацией, а станем всего лишь населением.
3. Автор еще раз концентрирует наше внимание на важной для него мысли:
народ без литературы теряет национальную значимость.
Прочитайте предложения 14,15 .Какой прием использовал автор? (Эпифора, один из видов лексического повтора.
(«…Мы превращаемся в какой-то другой народ. Да что там народ!»)
4. Каких ученых вспоминает автор? Что вы знаете об Эйнштейне и Королеве.
Альберт Эйнштейн
14 марта 1879, Ульм, Германская империя — 18 апреля 1955, Принстон, США — один из
основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист.
Эйнштейн — автор более 300 научных работ по физике, а также около 150 книг и статей в области истории и философии науки,
публицистики и др. Он разработал несколько значительных физических теорий. Активно выступал против войны, против применения
ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами.
Сергей Павлович Королёв
30 декабря 1906 (12 января 1907), Житомир — 14 января 1966, Москва — советский
учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР. Основатель практической
космонавтики. С выведением на орбиту первого искусственного спутника Земли в 1957 году положил начало новой эпохе в
истории человечества, космической эре. Сергей Королёв — создатель советского стратегического ракетного оружия средней
и межконтинентальной дальности.
Почему автор вспоминает именно этих людей? Ведь это серьезные ученые, которые занимались точными, а не гуманитарными
науками.
Достоевский учит думать. Этому же учит и математика. В чем тогда смысл этой фразы, чему, в отличие от литературы,
в силу своей специфики как предмета, не учит математика? (Литература учит быть нравственным, дает представление о
жизни в целом.)
5. Какой прием использует автор в предложении 6? (Цитирование. К этому приему часто прибегают авторы публицистических
текстов для придания еще большей убедительности своим мыслям.)
6.Прочитаем 9 предложение. С чем сравнивает русскую литературу В.Непомнящий? («Русская литература — противоядие пошлости
и нравственному уродству».)
Для чего используется противоядие? (Останавливает стремительное развитие смертельной болезни.)
Как вы понимаете смысл слов «нравственное уродство»?
Прочитайте 5 задание (см. лист с заданиями).
7. Какие из перечисленных ниже средств выразительности используются в первых трёх абзацах? Напишите порядковые номера этих средств.
Обратите внимание на то, что перечислены те языковые средства, которые характерны для текстов публицистического стиля:
1. экспрессивный повтор
2. ряды однородных членов
3. развернутые сравнения
4. газетно-публицистическая фразеология
5. разговорные синтаксические конструкции
Приведите примеры:
1. экспрессивный повтор (1,2 предложение)
2. ряды однородных членов (6,7)
3. разговорные синтаксические конструкции (6,8)
4. газетно-публицистическая фразеология (5, феномен «русских мозгов»)
Как вы понимаете этот фразеологизм? Вспомните «Умом Россию не понять…!»)
Феномен — (от греч. phainomenon — являющееся) — необычное явление, редкий факт, то, что трудно постичь.
Дать определение слову «этнобиологический».
Этно — (греч.народ) — первая часть сложных слов, означающая «относящийся к народу, этносам».
Этнобиология — это наука об отношении между людьми и окружающей средой.
8.Прочитайте и выполните 4 и 6 задания(см.).
Какое из предложений 7 — 12 связано с предыдущим с помощью частицы и лексического повтора? (11)
Обратите внимание на то, что и средства связи характерны для публицистического стиля.
В каких предложениях в качестве средства связи используется синтаксический параллелизм?
1) 1 и 2     2) 5 и 6     3) 7 и 8     4) 9 и 10
9.А теперь обратимся к типу речи и докажем, что именно данный тип речи представлен в тексте. Как строится классическое
рассуждение?
Возьмем листы, на которых напечатан шаблон для кластера, и начнем их заполнять.
Запишем основной вопрос, поднятый в тексте.(Зачем нужна литература в школе?)
Аргументируем и оформим в кластере.
1. Без русской литературы не было бы у нас успехов в космосе.
2. Русская литература помогла нам выстоять и победить в войне.
3. Противоядие пошлости и нравственному уродству.
4. Условие существования нашего народа, вопрос национальной безопасности.
Сделаем вывод.(Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.)
Итак,
В. Непомнящий считает, что гуманитарное образование, и именно литература, формирует у человека собственную
систему ценностей, приобщает к культуре.
1) Настоящая литература воспитывает людей, формирует их вкусы, нравственные
предпочтения, под ее влиянием складывается «лицо» нации, национальное самосознание,
2) Преподавание литературы в школе необходимо из-за ее гуманитарного влияния на подрастающее поколение именно в том
возрасте, когда формируется система нравственных ценностей.
Стадия рефлексии
Скажите, из тех произведений, которые мы изучали в 10-11 классе, какое вам запомнилось больше всего? Почему?
Как вы считаете, актуальны ли в век информационных технологий, как часто называют наше время, размышления автора?
Слово учителя.
Мне кажется, что автор во многом прав, потому что литература действительно в первую очередь влияет на разум и сердце,
заставляет думать, а думать тоже надо уметь. Вспомните объявления, которые мы часто видим:
«Отдам котят в хорошие руки…»
Так же и книга должна попасть в хорошие руки.
Текст В. Непомнящего является своеобразным напоминанием о вечных духовных ценностях. Вспомните сериал «Школа»:
мне обидно не только из-за того, какими показали в сериале учителей, но и за то, какими представлены дети. Ведь не
только учителя зачастую выглядят непрофессионалами в сериале, но и ученики не вызывают симпатий. Страшно за общество,
в котором молодое поколение деградирует.
Действительно, В. Непомнящий в небольшом тексте смог поставить много проблем, над которыми стоит задуматься каждому. И мы
тоже будем еще возвращаться на уроках к обсуждению подобных вопросов.
А сейчас вернемся к вопросу, поставленному в начале урока:
необходимо ли чтение художественной литературы в наше время?
Согласитесь, что аргументы за явно перевешивают аргументы против.
Я вам предлагаю еще несколько цитат для дальнейших размышлений над проблемой, поставленной сегодня на уроке. (Цитаты
выборочно записываются в тетради.)
1. Если с друзьями, просматривая сокровища древних мужей, которые они оставили нам в своих сочинениях, встретим
что-либо хорошее и заимствуем, то считаем это великой прибылью для себя.
                             
                                   (Сократ)
2. Ничтожество литературы есть симптом состояния цивилизации.
                 
                 
                  (Стендаль)
3. Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. Можно составить верное понятие об уме и характере человека, осмотрев его
библиотеку.
                                   
                                   
                  (Л. Блан)
4. Чем более читаете, не размышляя, тем более уверяетесь, что много знаете, а чем более размышляете, читая, тем яснее видите,
что знаете еще очень мало.
                                   
                                   (Вольтер)
5. Чтобы оценить прекрасные литературные произведения, нужно обширное образование, развитой интеллект, покой, досуг и
известное напряжение ума…
                                   
                                   
                 (Оноре Бальзак)
Завершить урок я хочу словами А.П.Чехова: «Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый малейший шаг имеет значение
для настоящей и будущей жизни».
Отметки за урок
Домашнее задание
1)Подумайте о том, какие еще проблемные вопросы по поставленной теме мы могли бы обсудить на следующих уроках и
сформулируйте их.
2)Заполните кластер до конца, приведите свои аргументы по поднятой проблеме, не забудьте о том, что один из аргументов
должен быть из художественной литературы.
Приложения
Зачем нужна литература в школе?
   (1)Что такое культура, зачем она нужна? (2)Что такое культура как система ценностей? (3)Какова цель того широкого
гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4)Ведь ни для кого не секрет, что наша система
образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
   (5)Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан
еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том,
что Достоевский дает ему больше, чем математика. (6) Недавно кто-то — не помню кто — сказал: не будь у нас преподавания
литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого.
   (7)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке»
Суркова, тот же «Теркин»… (8)А Седьмая симфония Шостаковича — она же помогла выстоять Ленинграду!
   (9)Русская литература — это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (10)Нельзя, чтобы
преподавание литературы превращалось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия
русской жизни». (11)Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в
свободное от серьезных дел время получать удовольствие от стилистических красот. (12)Уроки литературы прежде всего
должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.
   (13)Полная жизнь русской классики в школе — это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как
принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. (14)Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания»,
«Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. (15)Да что там «народ»! (16)Нас и так уже иначе как
«населением» не называют. (17)Так должны же мы как-то отстаивать себя…
(В.Непомнящий)
Основные особенности публицистического стиля.
1. Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические, политические, культурные отношения;
используется в газетах, журналах.
2. Цель речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя,
слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам,
действиям.
3. Стилевые черты: образность, достоверность, логичность, эмоциональность, оценочность, обоснованность, конкретность,
призывность, точность фактов, страстность, общедоступность.
4. Жанры публицистики: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, фельетон, ораторская речь, судебная речь,
выступлении по радио, телевидению, на собрании, доклад.
5. Языковые средства:
общественно-политическая лексика; использование лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины, экономики,
культуры, психологии и др.
эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении;
побудительные и вопросительные предложения;
риторические вопросы;
распространенные обращения;
вводные слова, причастные и деепричастные обороты, использование осложнённых предложений, сложные синтаксические
конструкции, частое использование глаголов-сказуемых в форме повелительного наклонения, возвратных глаголов;
использование существительных родительного падежа в роли несогласованного определения (голос мира);
цитаты;
разговорные и просторечные слова;
языковые средства юмора, сатиры, иронии;
пословицы, поговорки.
1. Какое высказывание не соответствует точке зрения автора текста?
Феномен «русских мозгов» объясняется в известной мере широким гуманитарным
образованием, основу которого составляет литература; без русской литературы не было бы у нас успехов в космосе.
Русская литература, так же как и музыка, помогла нам выстоять и победить в войне.
Основное назначение литературы — быть источником информации, «Евгений Онегин» в школе — это прежде всего
«энциклопедия русской жизни».
Не читая Пушкина, Гончарова, Достоевского и других русских писателей, мы, наш народ в целом, были бы другими.
2. В чем, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл преподавания литературы в школе?
В том, чтобы развить творческие способности школьников.
Расширить представление учащихся о жизни наших современников, рассказать о прошлом, информировать о жизни людей в
других странах.
Научить их ценить художественное слово, развить литературный вкус.
Сформировать у школьников систему нравственных ценностей — основу национального самосознания.
3.Определите стиль и тип речи текста:
научно-популярный стиль, повествование
художественный стиль, описание
публицистический стиль, рассуждение
научный стиль, рассуждение
4. Какое из предложений 7 — 12 связано с предыдущим с помощью частицы и
лексического повтора?
5. Какие из перечисленных ниже средств выразительности используются в
первых трёх абзацах? Напишите порядковые номера этих средств.
экспрессивный повтор
ряды однородных членов
развернутые сравнения
газетно-публицистическая фразеология
разговорные синтаксические конструкции
6.В каких предложениях в качестве средства связи используется синтаксический параллелизм?
1) 1 и 2       2) 5 и 6       3) 7 и 8       4) 9 и 10
- Сочинения
- 11 класс
/
Роль литературы в жизни человека — сочинение 11 класс
Литература в жизни человека играет огромную роль. Она дает читателям понимание истории и различных культур на нашей планете, открывает для них такие понятия, как любовь, война и справедливость.
Важным аспектом литературы является то, что она расширяет кругозор своих читателей. Это дает им возможность понять, как культура в других частях мира отличается от их собственной. Открывая свои умы тому, что могут предложить разные культуры, читатели становятся более восприимчивыми к уникальным различиям людей в разных концах света. Знакомство с литературой дает людям понимание их собственного прошлого и настоящего, что позволяет установить более тесную взаимосвязь между ними в их собственных культурах.
Литература приоткрывает окно в прошлое, позволяя читателям увидеть, как жили их предки и другие люди, как страна, в которой они живут, стала тем, чем она является сегодня. Литература также может позволить своим читателям взглянуть на ошибки, допущенные их предшественниками, и избежать их в будущем. Современная литература дает читателям представление о современной политике и жизни людей в разных странах.
Литература помогает читателям понять состояние человека и то, что делает его тем, кто он есть. Читая, люди переносятся в свой собственный мир со своими мыслями, где они могут развить свои собственные идеи об основных человеческих эмоциях, без смущения и без вмешательства других.
Литература помогает развитию критического мышления. Читатели могут узнать больше о символике на страницах книги, и это помогает им находить скрытые значения в повседневной жизни. Кроме того, они могут устанавливать связь между персонажами книги и реальной жизнью. Взглянув на мысли писателя, написавшего конкретную книгу, читатели могут лучше понять, почему писатель придумал эту конкретную тему и написал о ней.
Литература может быть естественным средством для сна. Люди, которые не могут заснуть, часто читают на ночь, чтобы расслабиться и успокоиться. Чтение приносит пользу людям всех возрастов, но особенно полезно для снижения когнитивных нарушений и функций у пожилых. При чтении уровень стресса и беспокойства может уменьшиться больше, чем при прогулке или прослушивании музыки.
Сочинение №2
Нужна ли нам литература? Для чего мы читаем, с какой целью, может ли она нас чему-нибудь научить?
Для того, чтобы ответить на все эти вопросы вспомним наше детство и конечно же обратимся к произведениям русской литературы. Литература играет очень важную и незаменимую роль в жизни человека. Когда мы ещё не умеем читать наши мамы, папы и бабушки читают нам сказки о добре и зле, объясняя на примерах главных героев что хорошо, а что плохо. Когда мы становимся взрослыми, сами выбираем, какие книги нам читать и какое бы произведение мы не выбрали, оно обязательно нас чему-нибудь научит. Сейчас подростковое поколение часто не хочет читать произведения школьной программы, они не понимают какую роль сыграют эти произведения и как они помогут им в будущем. Во-первых, человеку свойственно учиться на ошибках, и конечно же лучше учиться на чужих ошибках, для этого и есть произведения великих писателей, которые прошли большой жизненный путь и имеют огромный жизненный опыт.
Во-вторых, читая книги, у нас повышается словарный запас, мы учимся правильно говорить, становимся интеллектуальнее и можем поддержать любую беседу, что очень важно в современном мире.
В литературе есть не только положительные, но и отрицательные герои. Читая, мы переживаем всю эту гамму чувств, с которыми, возможно, в своей жизни никогда не сталкивались и не столкнётесь. Во многих своих произведениях писатели и поэты описывают природу, которой мы можем насладиться и прочувствовать всю её красоту, просто прочитав то или иное произведение.
Как пример, можно привести произведения «Гроза». Главная героиня Катерина, слушая только разум, смирилась, что ей придётся жить с нелюбимым мужчиной в зажиточной семье. Она хотела любви, понимания и ласки, что никак не могла получить в своей новой семье. Катерина не прислушалась к своему сердцу, что привело к трагедии, а если бы она вышла замуж по любви, всё бы могло сложиться по-другому. На этом примере читатель должен осознать, что нельзя пренебрегать своими чувствами, выставляя на первое место разум.
А в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин», когда Татьяна Ларина написала письмо Евгению Онегину с признанием в любви. В этот момент она руководствовалась только своими чувствами, не прислушавшись к разуму.
Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что литература играет несравненно огромную роль в жизни каждого человека.
3 вариант
Книги играют огромную роль в жизни каждого человека. И, наверное, каждый из нас задавался вопросами «Что же такое литература? И в чем заключается её роль в жизни человека?»
В широком смысле слова литература — это совокупность любых письменных произведений. Чаще всего под этим понятиям понимают художественную литературу, то есть как вид искусства.
Литература – это средство познания мира.
Литература учит нас многим важным вещам, которые пригодятся в жизни. Например, быть добрым, честным, умению прощать, уважать старших, то есть становится лучше. С помощью нее мы становимся взрослее и мудрее. Литература развивает человека духовно, ведет его по верному пути. Она представляет собой взаимоотношения между людьми, историю человечества и бесценный опыт для каждого из нас.
К тому же, благодаря произведениям художественной литературы, пополняется наш словарный запас. Мы учимся говорить красиво и правильно. Формируется наш внутренний мир и обогащается наша речь.
Книги читают все, и взрослые и дети. Кто-то меньше, кто-то больше.
Литература присутствует в жизни человека с самого детства. Мы с детства растёт в окружении книг. И с детства мы слышим фразу о пользе чтения. Когда мы были совсем маленькими и не умели самостоятельно читать, мамы и бабушки читали нам сказки перед сном. Так происходило наше первое знакомство с литературой. Со временем взросления мы учились читать сами. В школе продолжалось наше изучение книг. В уже более осознанном возрасте, в школе мы читали произведения из обязательной школьной программы, а также брали книги в библиотеках, выбирая из собственных предпочтений. На данном этапе очень важно, чтобы учителя литературы смогли привить любовь к книгам. Учителя всё время говорят, что книги читать необходимо для развития интеллекта. Выходя из детства и юношества, люди часто забирают любимые книги с собой. Даже не являясь заядлыми читателями, мы часто слышим популярные цитаты и фамилии персонажей из известных нам книг.
Литература развивает воображение. Не зря говорят, что литература это полёт фантазии. Когда читаешь книгу, можно перенестись через года, через века как вперед, в будущее, так и назад, в прошлое. В такие моменты можно самому представить картины событий, придумать описание героев. Это настоящее волшебство.
К сожалению, в настоящее время литературные произведения теряют свою популярность. Я считаю, что литература играет важнейшую роль в формировании личности человека и обесценивать её недопустимо.
Роль литературы в жизни человека
Популярные сочинения
- Сочинение Сережа из рассказа Белый пудель (образ и характеристика) Куприна
Мальчик Сережа, основной персонаж рассказа, вызывает у читателя чувство жалости, сострадания и одновременно уважения. Никогда не знавший родительской ласки и заботы, проживший большую часть
- Влияние искусства на человека — сочинение
Искусство – это мастерство, умение, преуспевание в определенном деле. Это важнейшая и неотъемлемая часть жизни каждого образованного человека. Оно многогранно и прекрасно во всех проявлениях и формах.
- Сочинение на тему Музыка в моей жизни
Музыку я очень люблю, и она была в моей жизни всегда. Сначала это были совсем детские песенки про елочку и песенки из мультфильмов. Они еще называются «мультсборники». Там поется про Антошку
Сочинение на тему: « Зачем изучать литературу?»
Я думаю, что этот вопрос очень важен в нынешнее время и требует рассмотрения. Ведь сейчас дети не любят читать и порой предпочитают книге игру на компьютере.
Так зачем же изучать литературу? Зачем читать? Такие вопросы задают дети. Я считаю, что читать нужно и это полезно, ведь читая, мы повышаем уровень своих знаний, узнаем что-то новое, пополняем свой лексикон. Изучать литературу в школе и в ВУЗах важно. Я думаю, что литература нужна особенно представителям моей профессии, на которую я учусь- воспитателю детского сада. Ведь именно мы формируем детские души, даем им знания о том, что хорошо, а что плохо. Мы читаем детям различные сказки и художественные произведения, и мы обязаны дать детям правильное впечатление о литературе, мы должны дать им понять то, что читать полезно и интересно.
Более того, нашу, русскую литературу изучать еще более важно, чем литературу зарубежную. Именно в нашей литературе выражена вся душа русского человека. Наши поэты и писатели ссылались в Сибирь, умирали, но писали и писали. Ими создано много прекрасных произведений, многие из них переведены на другие языки мира.
Я считаю, что литературу изучать нужно для того, чтобы совершенствовать себя духовно, чтобы отдать дань великим писателям и поэтам, драматургам и прозаикам-всем тем, кто писал для нас, потомков их времени, людей совершенно другого нрава и времени.
Нужно ли изучать литературу в школе?
Я считаю, что литературу изучать в школе нужно, потому что это очень полезный предмет. Во-первых, чтение развивает воображение и заставляет задуматься о многих серьезных вещах. Во-вторых, когда мы читаем, мы пополняем свой словарный запас и учимся лучше выражать свои мысли. В-третьих, доказано, что чем больше книг человек читает, тем грамотнее он пишет. Все это поможет нам в будущем, когда мы вырастем и выберем профессию.
Кроме того, русская и мировая литература — это настоящая сокровищница мыслей, чувств и жизненного опыта предыдущих поколений. Читая книги, написанные столетия назад, мы узнаем о том, какими в те времена были люди: чем они жили, что любили, к чему стремились. Кроме того, как человек может называть себя русским и не знать великой русской литературы? Как можно называть себя культурным человеком, не зная, кто такие Гомер, Шекспир, Петрарка, Пушкин, Булгаков?
Однако книг на свете очень много: за всю историю человечества написаны миллионы книг, и их число постоянно растет. Если читать книги бессистемно и все подряд, то жизни не хватит. Именно на уроках литературы мы узнаем, какие книги каких писателей стоит обязательно прочитать.
Поэтому уроки литературы безусловно необходимы. Они помогают нам вырасти грамотными и культурными людьми.
Пример сочинения 1
В современном мире классической литературе и чтению предается всё меньше значения. Некоторые считают уроки литературы бесполезными, но, думаю, это происходит из-за отсутствия понимания значения этих уроков для человека. Математика учит считать, история дает знания о значимых событиях человечества, но что дает литература? Казалось бы, знание сюжета, например, «Войны и мира» в жизни пригодится мало, но не всё так просто.
Во-первых, уроки классической литературы учат устройству жизни, нравственным понятиям, идеалам. Благодаря классике школьник может получить первый жизненный опыт, узнать больше о мире, развить собственное мировоззрение. Русская классическая литература богата своим содержанием и эмоциями, тем самым помогая лучше прочувствовать, описываемые в произведении события. Прочитав «Судьбу человека» или «Повесть о настоящем человеке», ученик никогда больше не будет смотреть на Великую Отечественную войну как на голый факт, а поймет, что чувствовали и чем жили люди во время сражения. Литература закладывает те знания, которые помогают в дальнейшем человеку оставаться человеком.
Во-вторых, классическая литература помогает развить эстетический вкус, чувство прекрасного. Благодаря урокам литературы ученик развивается духовно. И если, например, понятия об устройстве жизни и нравственности можно получить также на обществознании, то на духовное развитие человека влияет главным образом литература. Вместе с тем, читая, развивается словарный запас. Речь человека читающего всегда будет более красивой и грамотной, нежели того, кого литература обошла стороной, что в свою очередь помогает лучше адаптироваться в обществе.
Но, главное, уроки литературы учат правильно читать, анализировать текст. Фактически это инструмент, позволяющий человеку в дальнейшем читать сложные произведения, разбирать их, обдумывать, вместо пролистывания туалетных романов. Так, например, для полноценного и глубокого понимания «Войны и мира» подростку необходимы комментарии учителя, но благодаря этой базе после выпуска из школы сложные тексты как «Атлант расправил плечи» или «Илиада» смогут быть осмыслены самостоятельно.
Подводя итог, необходимо сказать: уроки литературы необходимы хотя бы потому, что без них русская классика может уйти в историю. Происходит так, что испанцы уже не понимают Сервантеса. А ведь классики завещали идеи, ставшие наследием человечества. Эти люди познали жизнь и передали знания потомкам. Так что, думаю, переняв эти знания, жизнь может стать понятнее. Проблема в том, что мы живем в век информационных технологий и читаем не меньше, чем наши предки, но больше различных статей и переписок, а не классической литературы. Так происходит из-за клипового мышления современного поколения и отсутствия мотивации.
Но уроки литературы призваны привить любовь к чтению книг.
Пример сочинения 2
Классическая литература — это образцовые произведения, которые написаны в разных эпохах. Она сопровождает нас с самого детства, поэтому мы знакомы с произведениями многих классиков уже с ранней ступени нашего развития. На что способно истинное произведение искусства? Как классическая литература поможет нам в будущем? Почему мы стали меньше читать такие произведения?
Вопрос о роли классической литературы в жизни человека, относится к эстетической проблеме, о которой не раз задумывались люди. Действительно, произведения классической литературы знакомы нам с детства, мы изучаем их в школе, в колледже, в институте. С раннего детства мы слышали от наших мам и бабушек произведения Пушкина, Лермонтова и других писателей, связанных с классикой. Родители рассказывали нам про значимость классических книг, почему важно перечитывать их. Они призывают нас больше читать и понимать необходимость в чтении книг, акцентируют наше внимание на том, что надо изменить наше отношение к книгам русской классики. Взрослые говорят нам о необходимости и важности перечитывать основные классические произведения и не забывать о них.
Не могу не согласиться с позицией взрослых начитанных людей. Книги нужно перечитывать, потому что они помогают нам изменить что-либо в нашей жизни к лучшему, формируют наш характер, взгляды, чувства и эмоции. Классическая литература — это наш верный друг и спутник по жизни.
Не только наше будущее зависит от прочитанных нами книг, но и их будущее зависит от нас, от нашего отношения к ним. Литературу нужно беречь. Если мы будем бережно относится к ней, то она поможет нам получить великие качества человечности, поможет найти правильный жизненный путь и подскажет как найти выход с любой ситуации. Классическая литература играет очень большую роль в нашей жизни, она помогает выдержать все трудности и испытания, которые встречаются на нашем пути.
Доказательством того же служат слова Шукшина «Литература должна помочь понять нам, что с нами происходит». Этими словами автор хотел сказать, что литература помогает увеличить наш жизненный опыт, который пригодится нам во взрослой жизни. Шукшин призывает нас не забывать и всегда помнить классическую литературу, которая многому научила нас в жизни, расширила границы нашего сознания. Мы можем понять, что с нами происходит только через литературу, ведь она даёт нам огромный запас знаний, жизненных примеров, которые могут нам пригодиться.
Пример сочинения 3
Все чаще и чаще перед молодым поколением встает вопрос: «Нужно ли современному читателю, читателю 21 века, читать роман Толстого «Война и мир»? Или нужно ли ему читать и знать Пушкина, Лермонтова, Чехова? Есть ли надобность современному читателю в Шекспире, Бальзаке, Стендале? Одним словом, нужно ли читать классику в наше время?
Для меня этот вопрос имеет лишь один ответ – безусловно, нужно. Ведь все эти писатели потому и классики, что они в своих произведениях затрагивают очень важные, коренные вопросы, касающиеся сути человека, смысла его жизни. Классическая литература дает ответ на многие вопросы, которые в своей жизни приходится решать всем людям, независимо от пола, нации, возраста. В чем смысл моей жизни? Что есть счастье? Что есть смерть? Что для меня самое главное? Решить эти вопросы-проблемы и помогает классическая литература.
Лично меня не оставил равнодушным роман-эпопея Толстого Л.Н. «Война и мир». Мне очень близка идея этого писателя о необходимости самосовершенствования человека. Я тоже считаю, что красота, физическая и душевная, не дается от природы, над ней нужно работать. В постоянном самосовершенствовании и состоит смысл жизни. И счастье, к которому все так стремятся, нужно заслужить. Оно дается лишь людям, достигшим высокого духовного уровня.
По Толстому, человек может совершать ошибки. Это неизбежно, ведь человек несовершенен. Но люди должны стремиться к развитию и совершенствованию, а не «замирать» в одном состоянии. Такие люди-«мумии» представлены в романе в лице Элен Курагиной, например, или Сони. Сонечка хороша всем: и красива, и достаточно умна, и благонравна. Но скучна, потому что «застыла» на одном месте, предсказуема и неинтересна. Поэтому-то Николай Ростов, которого она так любит, замечает красоту Сонечки, но жениться на ней не хочет. Он думает, что «теперь столько еще других радостей и занятий!»
Наташа же Ростова жаждет жить, она не прикрывается, как Сонечка, «срисовыванием узоров». Наташа с головой окунается в жизнь, стремится чувствовать, совершать ошибки. Она хочет быть счастливой и, в конце концов, ей это удается. Наташа находит свою любовь, выходит замуж, у нее появляется своя семья, любящий муж и любимые дети. По Толстому, Наташа выполнила свое природное предназначение – стала матерью, продолжила свой род, то есть обрела смысл жизни.
Таким образом, «Война и мир» отвечает на вопрос о смысле человеческой жизни о способах достижения счастья. А эти вопросы – самые актуальные во все времена.
Кроме того, это произведение показывает нам, на мой взгляд, идеальную семью, рисует взаимоотношения их членов. В романе это семья Ростовых и семья Болконских. Лично мне ближе семья Ростовых. Мне нравится дух, атмосфера, царящая в этом доме, нравятся, как родители относятся к своим детям и наоборот.
Главное в семье – это любовь, любовь безоговорочная, все принимающая и всех примиряющая. Строгая, но до безумия любящая своих детей княгиня Ростова. Добрый, простодушный, мягкий князь, готовый в любую минуту поддержать каждого из своих детей. Вспомним, как он достает деньги для проигравшегося в пух и прах Николая, закладывая имение.
Но и дети поддерживают родителей в трудный момент. Когда убили общего любимца, младшего Петеньку, княгиня чуть не сошла с ума от горя. Но Наташа очень сильно поддерживала свою мать, тем самым и она сама смогла легче пережить такое тяжелое для всей семьи событие.
В своем романе Толстой проповедует, кроме «мысли семейной», «мысль народную». Это, на мой взгляд, особо актуально в наше время. Сейчас, как и в начале 19 века, идет засилье зарубежной культуры. Страна говорит на английском языке, смотрит американские фильмы, слушает американскую музыку. Даже передачи, выпускаемые, вроде бы, русским телевидением, очень четко ориентируются на Америку, не учитывая специфику русского менталитета.
В начале 19 века кумиром русской знати была Франция. Ей подражали во всем, начиная с языка и заканчивая манерой поведения. Показателен в этом плане салон Анны Павловны Шерер. Здесь собирались сливки высшего общества, говорили только на французском языке, обсуждали французскую моду. Эти люди пусты, внутренне мертвы. Они не способны к настоящему патриотизму. В этом плане показательна их реакция на войну с Наполеоном. В салоне запретили разговаривать на французском – это все, на что они были способны. Такому лжепатриотизму противопоставлен подлинный патриотизм лучших героев Толстого. Например, Наташа Ростова очень близка простому русскому народу. Ее патриотизм идет из глубины души. Благодаря ее напору семья Ростовых отдает подводы для раненых. Истинно патриотичен Кутузов, он близок простым солдатам. Толстой превозносит полководца за его доброту, искренность, житейскую мудрость.
Читая классическую литературу, Толстого, в частности, можно обогатиться духовно и нравственно. Во времена технического прогресса есть большая опасность духовного увядания. Классические произведения Толстого, как, впрочем, и вся русская литература 19 века, напоминает читателю о величии человеческой души, о необходимости беречь, ценить и бесконечно развивать свое внутреннее богатство. Поэтому с полной уверенностью можно сказать, что классическая литература не оставляет современного читателя равнодушным.
Пример сочинения 4
Статистика показывает, что современные дети, подростки и взрослые все-таки читают книги, но несколько в ином формате – в электронном. Это очень хорошо, однако качество большинства современных произведений оставляет желать лучшего.
Не по годам развитые молодые люди просто не понимают, зачем читать классику, когда есть масса других увлекательных книг, которые к тому же легко воспринимаются.
Любовь к классической литературе прививают еще со школьной скамьи.
Программа по литературе наполнена глубокими и сильными произведениями Толстого и Пушкина, Достоевского и Гоголя, и других великих авторов. Однако школьники упорно не желают читать их произведения.
Читать классику школьник должен. Ведь трудно считать человека образованным, если он ни слова не может сказать о шедеврах мировой классической литературы. Подросток не обязан любить эти книги, но знать и понимать их он должен.
Кроме того, классика мягко и ненавязчиво открывает ребенку реальный мир. Психологи считают, что это очень важно для развития и становления личности подростка. Если приглядеться, окажется, что рядом с тобой живет девушка, похожая на Наташу Ростову, и некто, напоминающий Раскольникова.
Оказывается, и поступки они совершают похожие… Классика – это отличный способ безболезненно узнать людей, понять их глубинные мотивы.
Великие писатели создавали свои произведения гораздо раньше, чем поколение современных взрослых появилось на свет.
Многие делают вывод, что эти книги уже устарели. Однако специалисты в области литературы и поклонники бессмертной классики считают, что это просто невозможно.
Толстой и Пушкин, а также другие великие
В этом плане показательна их реакция на войну с Наполеоном. В салоне запретили разговаривать на французском – это все, на что они были способны. Такому лжепатриотизму противопоставлен подлинный патриотизм лучших героев Толстого. Например, Наташа Ростова очень близка простому русскому народу. Ее патриотизм идет из глубины души. Благодаря ее напору семья Ростовых отдает подводы для раненых. Истинно патриотичен Кутузов, он близок простым солдатам. Толстой превозносит полководца за его доброту, искренность, житейскую мудрость.
Читая классическую литературу, Толстого, в частности, можно обогатиться духовно и нравственно. Во времена технического прогресса есть большая опасность духовного увядания. Классические произведения Толстого, как, впрочем, и вся русская литература 19 века, напоминает читателю о величии человеческой души, о необходимости беречь, ценить и бесконечно развивать свое внутреннее богатство. Поэтому с полной уверенностью можно сказать, что классическая литература не оставляет современного читателя равнодушным.
Пример сочинения 4
Статистика показывает, что современные дети, подростки и взрослые все-таки читают книги, но несколько в ином формате – в электронном. Это очень хорошо, однако качество большинства современных произведений оставляет желать лучшего.
Не по годам развитые молодые люди просто не понимают, зачем читать классику, когда есть масса других увлекательных книг, которые к тому же легко воспринимаются.
Любовь к классической литературе прививают еще со школьной скамьи.
Программа по литературе наполнена глубокими и сильными произведениями Толстого и Пушкина, Достоевского и Гоголя, и других великих авторов. Однако школьники упорно не желают читать их произведения.
Читать классику школьник должен. Ведь трудно считать человека образованным, если он ни слова не может сказать о шедеврах мировой классической литературы. Подросток не обязан любить эти книги, но знать и понимать их он должен.
Кроме того, классика мягко и ненавязчиво открывает ребенку реальный мир. Психологи считают, что это очень важно для развития и становления личности подростка. Если приглядеться, окажется, что рядом с тобой живет девушка, похожая на Наташу Ростову, и некто, напоминающий Раскольникова.
Оказывается, и поступки они совершают похожие… Классика – это отличный способ безболезненно узнать людей, понять их глубинные мотивы.
Великие писатели создавали свои произведения гораздо раньше, чем поколение современных взрослых появилось на свет.
Многие делают вывод, что эти книги уже устарели. Однако специалисты в области литературы и поклонники бессмертной классики считают, что это просто невозможно.
Толстой и Пушкин, а также другие великие писатели подняли в своих произведениях такие проблемы, которые неподвластны времени, они до сих пор не теряют актуальности.
Психологи всего мира рекомендуют обращаться к классической литературе в моменты жизненных трудностей. Книга успокоит, раскроет глаза на ошибочное поведение, покажет пути выхода из сложившейся ситуации.
Многие взрослые читатели признают, что в возрасте около тридцати лет они с истинным удовольствием читали классику, хотя в школе не могли прочесть ни страницы.
Все дело в том, что с возрастом человек обрастает опытом, совершает массу ошибок, его мировосприятие меняется. Отсюда и иной взгляд на «Анну Каренину» и «Войну и мир».
Рано или поздно, каждый человек придет к классике – отечественной или зарубежной. Это неизбежно. Хорошие книги нужны современному человеку, в них есть глубина и огромный смысл.
Классическая литература требует вдумчивого и глубокого чтения, ее нельзя читать, чтобы просто заполнить время. На разных этапах жизни классика будет восприниматься по-разному. Школьник воспримет и поймет только то что прямо сказано автором. Человек, имеющий солидный жизненный опыт, многое прочтет между строк.
Почему нужно изучать литературу?
Литература, как и все виды искусства, воспитывает, просвещает, даёт возможность человеку познать мир и самого себя. Произведения искусства всегда несут в себе переживания творца, его взгляд на мир. Поэтому так велика сила воздействия искусства на людей: оно пробуждает в человеке ответное чувство. Но в литературе этот процесс происходит через его образное выражение в слове. Любой писатель, наблюдая, изучая жизнь, воплощает при помощи слов все, что он увидел, почувствовал, понял. Литература обладает особой силой воспитания в человеке человеческого, особенного, нравственного начала. Она обогащает нас совершенно особыми знаниями – знаниями о людях, об их внутреннем мире. Литература как искусство слова обладает удивительной способностью влиять на умы и сердца людей, помогает раскрыть подлинную красоту человеческой души. Но понять и увидеть, как при помощи обычных слов открывает нам автор духовный мир человека, невозможно без специальных знаний и определенного читательского опыта. Неподготовленному читателю не откроет литература глубин, позволяющих понять чужие мысли и, может быть, пересмотреть свои.
Литературу изучать нужно. Нужно изучать литературу для того, чтобы научиться не просто читать книги, но понимать, анализировать, научиться видеть то, что желал своим произведением донести до читателя писатель. Узнавать над чем автор смеется, чем восхищается и чем гордится.
Истинное чтение – это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Каждому человеку, на мой взгляд, необходимо развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость. Именно эти качества и помогают совершенствовать вдумчивое чтение литературных произведений. Целью изучения литературы является воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге, понимает, что книга нужна для познания мира и самого себя.
Ива́н Алекса́ндрович Ильи́н — русский философ, писатель и публицист, в предисловии к книге «Поющее сердце» писал, что «далеко не все читающие владеют искусством чтения: глаза бегают по буквам, …читатель представляет себе что-то — «подержанное», расплывчатое, иногда непонятное, иногда приятно мимолетное, что быстро уносится в позабытое прошлое…»
Я полностью согласна с писателем в том, что чтению книг необходимо учиться, надо понимать, как устроено произведение, как и зачем появляются определенные герои, что они говорят и почему, какие выразительные средства использовал автор, зачем он это делал. Важно вдумчиво изучать литературу в школе, а затем самому развивать умения, используя некогда полученные знания.
Я думаю, что научиться понимать литературу можно и самостоятельно, но это отнимет очень много времени, усилий. Умения работать с произведениями литературы прививают нам в школьные годы, на уроках, а затем, важно всю свою жизнь развивать умения читать, полученные в школе.
И,А. Ильи́н говорил, что «настоящий читатель отдает книге свое свободное внимание, все свои душевные способности и свое умение вызывать в себе ту верную духовную установку, которая необходима для понимания этой книги».
Я думаю, такому чтению может научить только талантливый, заинтересованный в результатах своей работы, высокообразованный учитель. Только ему под силу вырастить грамотного читателя, способного понять мир писателя, переосмыслить его и наполнить новыми эмоциями и мыслями свою жизнь. Искусство чтения побеждает одиночество, разлуку, даль и эпоху. Это есть сила духа — оживлять буквы, раскрывать перспективу образов и смысла за словами, отождествляться с незнаемыми или даже умершими людьми и вместе с автором художественно и мыслительно постигать сущность мира.
Понятно, что и сам словесник, чтобы научить понимать других, должен любить хорошие книги, любить читать. Хороший учитель обязательно научит глубже понимать людей и окружающую их жизнь, стремиться к высоким идеалам, любить источник всего этого — хорошие книги.
Если люди научаться воспринимать литературу, то всем откроется духовная ценность и особая сила, сокрытая на страницах. Тогда мы поймем, что следует читать и чего читать не стоит; ибо есть чтение, углубляющее душу человека и строящее его характер, а есть чтение разлагающее и обессиливающее. По чтению можно узнавать и определять человека. Ибо каждый из нас есть то, что он читает; и каждый человек есть то, как он читает. И для этого тоже надо изучать литературу.
Школьная программа
В учебном плане много произведений для исследования. От незамысловатых стихов — до больших романов. Литература заставляет учеников думать, чувствовать и развиваться.
Чтение и ребёнок
В начальной школе есть предмет «Чтение». На нём ребята делают первые шаги в анализе прочитанных произведений. В детских произведениях заложены смыслы простых вещей. В книгах отражаются взаимоотношения между детьми и родителями, между детьми и сверстниками, отношения к животным, к труду. Младшие школьники через писательское слово видят, как живут лесные обитатели, какие могут быть человеческие характеры, как жили люди 100−200 лет назад. Вот некоторые писатели, с которыми знакомятся дети:
- Агния Барто.
- Виталий Бианки.
- Борис Житков.
- Борис Заходер.
- Кир Булычёв.
- Павел Бажов.
В старшей школе на уроках литературы проходят произведения сложнее в плане восприятия и тем. «Война и мир» Л. Н. Толстого только чего стоит! В этом романе-эпопее поднимаются темы чести и бесчестия, поиска смысла жизни, вопрос о свободе и необходимости, любви, семьи, нравственности, дружбы.
В романе «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков говорит об актуальных темах современности, несмотря на то что произведение было написано почти 100 лет назад. Автор говорит о грехе, святости, ненависти, добре, зле и любви. Маргарита идет на союз с дьяволом ради счастья Мастера и ради того, чтобы самой стать счастливой. Булгаков показывает через тему любви и тему творчества. Только любовь позволяет истинному таланту верить в свои силы.
Понимание прочитанного
И всё было бы хорошо, если школьники осознавали, что такая литература — это кладезь знаний. Зачастую дети не воспринимают серьёзную литературу по причине своего возраста, и они не понимают, почему классическая литература признана лучшей и почему её изучают в школе.
Осознание силы писательского слова приходит позже, когда школьник становится студентом или чуть старше. Тогда взгляд на литературные произведения становится отчётливым и человек видит в героях, в их поступках отражение себя или своих близких, он видит, каким образом герои выпутываются из различных ситуаций и перекладывает на себя их судьбы.
Современная литература
На вопрос зачем же нужна литература человеку, каждый ответит по-своему. В ней есть ответы на любой вопрос, она учит мыслить, формирует грамотную речь человека.
Темы и образы
В последнее время чтение стало модным занятием. Именно поэтому сейчас появляется много острой и актуальной литературы. В современном мире с каждым днём появляется всё больше имён в литературной сфере. Предпочтение отдаётся молодым, амбициозным людям, которые в силах донести до современного читателя реалии жизни. Сейчас в одном произведении могут смешаться несколько жанров, и это нормально. Литературная индустрия не стоит на месте. Она модернизируется вместе со всеми творческими сферами.
Подростки зачастую читают то, что не изучают на уроках. Если им предстоит сделать выбор между Гарри Поттером и Андреем Болконским, без колебаний станет понятно, что они выберут. В списке представлены имена тех авторов, которых читают и школьники, и взрослые:
- Гузель Яхина.
- Мария Метлицкая.
- Евгений Водолазкин.
- Сергей Лукьяненко.
Популярны и иностранные писатели: Дэниел Киз, Джоан Роулинг, Донна Тартт, Элизабет Гилберт. Фантастика, романы, триллеры, фэнтези и детективы — это популярные литературные жанры в наше время.
Читатель словно выпадает из реальности и существует в мире книги. Современные авторы отчётливо понимают, что нужно их аудитории, какие образы актуальны, на какие темы читатель хотел бы найти ответы. В эпоху цифровизации понять читательскую аудиторию совсем несложно.
Книжное будущее
Прошли те времена, когда люди брали нужную информацию в библиотеках. Раньше там было негде яблоку упасть. Сейчас же ситуация такова, что в библиотечных стенах народу всё меньше. А всё потому, что легче найти книгу в интернете. Это не составляет особого труда. А ещё зачастую в библиотеках нет той литературы, которая нужна читателю. Выход только один — найти её во Всемирной паутине.
В современном мире появляются разные книги. Одни наполнены глубоким смыслом, их хочется перечитывать, советовать родным или друзьям. А есть та литература, которую не только критики, но и простые обыватели не захотят дочитывать. Да, такие книги есть.
Современному читателю сейчас нужно уметь грамотно избирать литературу, среди которой есть мусор. Это раньше писательский труд был нечто таким возвышенным и ценным. Сегодня писать может каждый, но издать действительно важную книгу, наполненную смыслом, могут не все.