Зачем нужна доброта устный экзамен

Урок русского языка в 9 классе
PPTX / 27.2 Мб

/data/files/c1571479446.pptx (Урок русского языка в 9 классе)Урок русского языка в 9 классе

Тема: «Создание алгоритма построения монолога по типу

текста — рассуждения «Зачем нужна доброта?» с использованием элементов сингапурской методики».

Тип урока: урок — практикум

Технология: элементы сингапурской методики работы в малых группах.

Стратегии: обучающие стратегии вкупе с традиционной формой обучения.

Формы: работа в малых группах, фронтальная

Оборудование: презентация, листы контроля, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные: повторить особенности построения текста по типу рассуждения ; уметь создавать текст по типу рассуждения.

Метапредметные: умение ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, действия в рамках заданного алгоритма (иначе обучающие структуры) умение работать в группе

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; осознание ценности выполняемой работы; развитие основ социальной компетенции, включая ценносно-смысловые установки и моральные нормы.

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие

2.Формирование цели урока.

Учитель.

Как прав был римский философ Сенека, который говорил, что когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.

Скажите мне, какая ближайшая пристань ждет вас, выпускников 9 класса?

(Ответ: устный экзамен по русскому языку в феврале 2019 года)

Учитель: Вспомним содержание всего экзамена .

(Слайд «Устный экзамен по русскому языку»)

Прошу обратить вас внимание на 3 задание, в особенности на 3-ий вариант. Если правильно его выполнить, это обеспечит 50% успеха всего экзамена, ведь 4- е задание будет о том же самом. Более того, готовясь именно к этой части устного экзамена, вы помогаете себе решить и проблему летнего испытания. Часть С 15.3 — это ведь тоже текст по типу рассуждения. Сегодня об этой части устного экзамена и поведем разговор.

И вот вам первое задание в связи с этим. Добавьте недостающие слова в формулировку темы (слайд).

Есть тема, назовите цель урока (слайд)

Позволю себе рассказать о задачах урока самой , а вы проверьте ,все ли я сделала верно ( слайд).

А сейчас возьмите заготовленные для вас листы контроля. Оценка складывается из соблюдения условий: 3 критерия успешности, три предложения. Впишите недостающие слова. То, что вы написали и есть ваша цель, вот к ней и стремитесь. А наша общая цель — создать текст — монолог, следуя по подсказкам, которые буду давать я с помощью обучающих структур.

3.Практическая часть урока.

Организация работы групп. Объяснение технологии предстоящей работы

Учитель:

Сегодня мы с вами попробуем научиться тому, как быстро и эффективно достичь поставленной цели. Для этого я объединила вас в группы, каждый член которой с этого момента называется «партнер», имеющий свой номер. Партнеры занимают две позиции: партнер по плечу и партнер по лицу. Общаться, вести переговоры, выполнять задания вы обязаны, строго следуя схеме, что лежит у вас на столах. Схему нельзя нарушать. Каждый успешно пройденный этап урока — это решение задачи на достижение цели. Для этого внимательно следите за появляющимися на экране сигналами следующего этапа работы.

Важно запомнить ключевую структуру- сигнал, при которой всякое общение, разговор ,и моя речь в том числе, прекращается. Вот он:

хай — файв и поднятая рука означают тишину,молчание.

На выполнение каждого задания дается определенное количество времени, по истечении которого последует этот сигнал. Поэтому работать нужно целенаправленно и быстро.

2.Введение в тему.

Задание №1.

Ключевые слова темы урока — монолог, текст — рассуждение. Я прошу вас каждого подумать, что он знает и может рассказать об этих понятиях. Именно подумать. Время — 20 секунд.

Учитель: Первая структура — «Раунд Робин», что означает: поделись своими знаниями с партнером по плечу ровно за 15 секунд каждый, а затем, как только услышите сигнал, расскажите об этом же партнеру по лицу. Время для всей группы составляет 1 минуту.

Учитель: «Я прошу встать из каждой группы партнера №4, чтобы рассказать, что он знает».

Учитель:

Разминка прошла удачно, вы все с ней справились и теперь новое задание на успех. Это словарный диктант, в котором спрятаны термины.

Задание №2. «Клок Баддис».

Каждая пара партнеров по лицу получает карточку с вопросами. Задача: проговорить друг другу свой ответ на вопрос и записать тот, по которому согласились оба. Все ответы обязательно произносятся вслух. Время на выполнение задания — 2 минуты.

Учитель : « Прошу подняться партнеров под номером №2 с каждой группы».

Вопросы:

1.Как называется мысль, утверждение, требующее доказательств ? ( тезис)

2.Что такое основная мысль текста? (идея или тезис)

3.В какой части сочинения — рассуждения пишущий дает толкование темы и комментарий? (вступление)

4. К чему составляют комментарий: к формулировке темы или к тезису? (формулировка темы)

5.Как называется доказательство, подтверждающее тезис? (аргумент)

6.Сколько композиционных частей содержит текст — рассуждение? (3: тезис, аргументы, вывод).

7.Как называются композиционные части текста — рассуждения? (тезис, аргументы, вывод).

8.В какой композиционной части текста — рассуждения автор может дать оценку вышесказанному? (вывод)

9. Какое количество аргументов допустимо? (1)

Отработка навыков .

Учитель: Переходим к следующей части нашего урока — практической. Внимание на экран.

( Видеоролик «Примеры доброты»)

Учитель:

О чем он? ( О доброте). Что мы знаем об этом понятии?

Задание №3. «Джотс Тотс» — проговори вслух и запиши одним словом.

На каждого члена группы выдается 4 листочка бумаги. За определенное время каждый член группы называет по одному слову, характеризующему его понимание слова «доброта». Записывает слово на листочек и кладет в центр стола. Далее по часовой стрелке также поступают другие члены группы. В конце работы на столе каждой группы должно появиться 16 заполненных листочков. Повторяться нельзя. На столах есть лист- подсказка, который позволит выполнить это задание быстро и легко. Время на работу всей группы 3 минуты.

Подсказка.

Охарактеризуйте понятие доброта со всех сторон:

-что это такое?

-каким бывает?

-какие вызывает ассоциации?

-что в нем положительного?

-что в нем отрицательного?

-синонимы;

-антонимы;

— какая от него польза?

-какой от него вред?

(Например: счастье — это любовь, свет, мир, мечта, удача, здоровье; счастливый человек, счастливый день; женское, человеческое и т.п.).

Учитель : «Прошу партнеров № 1 с каждой группы встать и зачитать ваш список характеристик».

Начинает партнер с группы №2.Все остальные следят за тем, чтобы из своего набора слов убрать те, которые повторяются. Называть можно только неповторяющиеся слова. ( Каждая группа в итоге зачитает только оставшиеся слова).

Учитель: Вот и второй критерий успешности вами преодолен, ведь пользуясь этими характеристиками, легко составить комментарий. Следующим важным этапом работы над текстом станет формулировка тезиса. Вспомним название темы. (Зачем нужна доброта? )

Ответ на этот вопрос и станет вашим тезисом.

Я думаю, что мыслей в голове прибавилось, а вот упорядочить их поможет следующая структура, она же одновременно послужит в качестве физминутки.

Задание. Как только вы услышите музыку, вам нужно покинуть свое рабочее место, и, двигаясь в ритме музыки, разойтись по всему кабинету. На месте стоять нельзя, нужно все время двигаться. При этом очень важно, чтобы каждый из вас дотронулся до шарика в центре и на стенах кабинета.

Как только музыка стихнет, замрите на месте. Тот, с кем вы окажетесь рядом, станет вашими партнерами, с которым вам вместе нужно поговорить о том, зачем нужна доброта?

Время на обмен мнениями — 15 секунд. Затем все партнеры возвращаются на свои места, обсуждают варианты тезиса в группе и записывают тот вариант, что понравится большинству. По сигналу обсуждение завершается.

Учитель: И вот мы подошли к основной части текста — рассуждения — выбору аргумента.

Задание. Работа с отрывком из текста .

Выполните задания со слайда. Подсказка: в некоторой части текста всегда находится правильный ответ на заданный вопрос темы. Для этого нужно четко понимать, что искать. Это ответ на вопрос, что может послужить доказательством тезиса о доброте. Соберите вступление, комментарий, тезис и аргумент в одно целое. Ответ всей команды даст партнер №3 .Время на выполнение задания 5 минут.

Учитель: Прошу партнеров №3 поделиться своей работой

Учитель: Молодцы! Вот и третий критерий успешности вами исполнен. А теперь давайте посмотрим фрагмент видеоролика, который был в начале урока. Мне кажется ,что увиденное стало бы достойным завершением монологического высказывания любой группы. Ведь нам не хватает вывода (фрагмент видеоролика).

4.Подведение итогов урока.

Заполнение листов контроля (ученик ставит себе оценку, затем оценку ему ставят партнеры по лицу и по плечу). Количество набранных баллов соответствует итоговой оценке за урок.

5.Домашнее задание(слайд).

6.Этап рефлексии.

В качестве рефлексии учитель применяет обучающую структуру «Билетик на выход» .

Учитель.

Ребята, свои наблюдения (понравилось или нет, что запомнилось, чему научился)я прошу 1-2 словами написать на стикерах и ,уходя, оставить их на школьной доске. А я вам говорю всем спасибо! Удачи вам на экзаменах!

Лист контроля

Словарный диктант

1.Как называется мысль, утверждение, требующее доказательств ?

2.Что такое основная мысль текста

3.В какой части сочинения — рассуждения пишущий дает толкование темы и комментарий?

4. К чему составляют комментарий: к формулировке темы или к тезису?

5.Как называется доказательство, подтверждающее тезис?

6.Сколько композиционных частей содержит текст — рассуждение?

7.Как называются композиционные части текста — рассуждения

8.В какой композиционной части текста — рассуждения автор может дать оценку вышесказанному?

9. Какое количество аргументов допустимо?

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1)  В летнем лагере (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

1.  кто изображён на фотографии;

2.  где происходит событие, изображённое на фотографии;

3.  общее настроение, которое передано на фотографии;

4.  впечатления участников фотографии.

2)  Общее дело (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о деле, которое объединило Вас с Вашими друзьями.

Не забудьте рассказать:

1.  какое общее дело Вы решили сделать с Вашими друзьями;

2.  какой результат вы получили;

3.  как изменились после этого дела ваши отношения;

4.  помогло ли общее дело лично вам ближе узнать своих товарищей.

3)  Зачем нужна доброта (рассуждение по поставленному вопросу)? Зачем нужна доброта?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1.  Что такое доброта?

2.  Важным ли качеством человека является для Вас доброта?

3.  Легче ли жить, когда Вас окружают добрые люди?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом театральном режиссёре, педагоге, реформаторе театра Константине Сергеевиче Станисла́вском (1863–1938).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Константин Сергеевич Станисла́вский родился в богатой московской семье потомственных фабрикантов, но с детства заболел театром. Болезненный, страдающий рахитом, не выговаривающий «р» и «л», Константин усиленно работал над собой: занимался пластикой и вокалом с лучшими педагогами, а в 14 лет начал свои первые выступления на сцене домашнего театрального кружка. Его дебют состоялся в декабре 1884 года в одном из любительских театров Москвы, где он сыграл Подколёсина в гоголевской «Женитьбе».

Еще через год Станисла́вский на свои сре́дства создаёт Московское общество искусства и литературы, на чьей сцене он снова играет в пьесе Гоголя – роль И́харева в «Игроках». С 1891 года Станисла́вский начинает режиссёрскую работу: ставит «Оте́лло», «Двенадцатую ночь», «Село Степа́нчиково». Он использует подлинные предметы интерьера, экспериментирует со светом, звуком и темпом, уделяет внимание сдержанности жеста, тонкости игры, паузам – как говорил он сам, «режиссёрским приёмам выявления духовной сущности произведения».

В 1898 году совместно с Немиро́вичем-Да́нченко Станисла́вский основывает МХАТ – главное дело его жизни. Новый «свободный театр» отрицал излишний пафос, наигранность, позиционировал себя как общедоступную демократическую сцену. Минимализм в декорациях и костюмах, максимализм в требовательности режисcёра, блестящий репертуар – вот что превратило МХАТ в ведущий театр страны. Актёры должны были вживаться в роль: правда переживаний, продумывание обстоятельств, работа над собой – без этого, по Станисла́вскому, был невозможен театр. В 1902-м перед премьерой «На дне» актёры посетили ночлежки Хитро́ва рынка – беспрецедентный шаг для былого театра.
После 1916-го Станисла́вский не выходил на сцену, сосредоточившись на оттачивании своей системы в качестве режиссёра.

Реформатор театра, создатель системы, определившей развитие театрального и киноискусства на весь XX век, он сделал профессию актёра стилем жизни, тяжелейшим и уважаемым ремеслом. Знаменитое «Не верю!» и «Театр начинается с вешалки» обессмертило его имя даже среди далёких от театра людей.

(271 слово)

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова К.С. Станиславского:

«Любите искусство в себе, а не себя в искусстве».

Подумайте, где лучше использовать слова Константина Сергеевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Зима. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Посещение урока. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Зачем нужна доброта? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Опишите фотографию.
Не забудьте описать:

• Кто изображён на фотографии;
• Настроение, которое передано на фотографии;
• Какие впечатления вызывает фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Расскажите о своём посещении урока, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать:

• о чём шла речь на уроке;
• как реагировали одноклассники на рассказ учителя;
• что заинтересовало Вас в рассказе учителя;
• что понравилось на уроке и запомнилось больше всего

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит быть добрым?
• Может ли добрый человек совершать плохие поступки?
• Считаете ли вы доброту важным качеством человека? Почему?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

• Вы любите зиму?
• Как вы обычно проводите зимние каникулы?
• Какие события, происходящие зимой, вам особенно памятны?

• Чему должна учить человека школа?
• Какой урок вам нравится больше всего? Почему?
• Какие черты характера нужно развивать в себе, чтобы добиться успехов в учёбе?

• Согласны ли вы с тем, что добро должно быть бескорыстным?
• Зачем нужно делать добро?
• Часто ли в жизни Вам приходилось видеть проявления доброты?

ВАРИАНТ №1

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Это единственный в стране музей о жизни и трагической судьбе простой русской женщины — Епистинии Федоровны СтепАновой, которая положила на алтарь Родины самое дорогое, что у нее было, — жизнь своих сыновей. Многодетная мать вырастила девять сыновей, и все они погибли на фронтах разных войн. Старшего Александра забрала у матери гражданская война, Федора убили японцы в 1939-м, остальные сыны погибли в Великую Отечественную.
В центральном экспозиционном зале каждому из сыновей отведена отдельная витрина, рассказывающая об их жизни и подвиге. Здесь же девять бюстов братьев Степановых, в центре — девять искореженных гильз — девять изломанных жизней, а над ними девять красных хрустальных колоколов — девять капелек крови на сердце матери.
А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохранён маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. В это окно смотрели ее полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил почтальон с «похоронками»… До конца жизни Епистиния Федоровна не уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. Ждала сыновей. До последнего своего часа.
Гражданский подвиг Епистинии Степановой отмечен боевым орденом Отечественной войны первой степени, медалью материнства.
(179 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Максима Горького:

«Мать всегда против смерти».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) «У обелиска» (на основе описания фотографии). Опишите фотографию «У обелиска».
Не забудьте описать:
1. Что изображено на фотографии?
2. Кому установлен памятник, изображённый на фотографии?

3. Значимо ли для людей изображённое на фотографии?
4. Ваше отношение к изображённому на фотографии.

ВАРИАНТ №2

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Много лет тому назад в Италии в семье музыканта родился мальчик, которого назвали Галилео Галилей.
Семнадцатилетним юношей Галилео по совету отца поступил в университет и занялся изучением медицины. Однако эта наука не увлекла молодого человека. Его интересовали исследования в области техники, поэтому юноша оставил учебу в университете и стал штудировать труды древних греков — Евклида, Архимеда, Платона, Аполлония и особенно углублённо постигал точные науки: математику, физику и астрономию.
Галилей сделал ряд важных открытий. Он исследовал и обосновал, как находить центр тяжести тел разнообразной формы, открыл законы падения тел, изобрел особые весы для измерения плотности тел. Галилей своими руками построил зрительную трубу и первым использовал ее для наблюдений за небесными светилами. С ее помощью он обнаружил пятна на Солнце, горы на Луне, увидел фазы планеты Венеры, открыл четыре спутника Юпитера.
Астрономическими наблюдениями и выводами из них Галилей подтвердил учение Коперника о том, что Земля вращается и движется вокруг Солнца.
Перед судом инквизиции Галилея заставили отречься от своих идей. Однако инквизиторы не достигли самого главного: Галилей не признал себя виновным в ереси.
(По материалам «Детской энциклопедии»)
(169 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Галилео Галилея:

«Для того, чтобы уничтожить учение Коперника, вовсе недостаточно заткнуть кому-нибудь рот. Нужно еще наложить запрет на всю астрономическую науку и, сверх того, воспретить кому бы то ни было глядеть в небо!».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спортивные соревнования (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.
Не забудьте описать:
1. Событие, изображённое на фотографии.
2. Место, изображённое на фотографии.
3. Внешний вид и поведение спортсменов.
4. Эмоции, которые вызывает фотография.

2) Поход в кино (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о походе в кинотеатр. Не забудьте рассказать:
1. Когда и в каком кинотеатре Вы смотрели фильм?
2. Кто был инициатором и участниками похода?
3. Какой фильм Вы смотрели?
4. Почему Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям сходить в кино?

3) Стоит ли избегать ссор (рассуждение по поставленному вопросу)?Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Что такое ссора?
2. Почему у людей возникают ссоры?
3. Почему нужно уметь находить компромиссы во избежание ссор?
4. Что делать, если ссора начала перерастать во вражду?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

1) Опишите фотографию.

1. Какие спортивные соревнования Вам доводилось посещать?
2. Какова атмосфера на спортивных соревнованиях?
3. Чем интересно участие в соревнованиях в качестве болельщика?

2) Расскажите о походе в кинотеатр.
1. Чем, по Вашему мнению, полезны походы в кино?
2. Чем отличается просмотр фильма в кинотеатре от домашнего просмотра?
3. Что бы Вы порекомендовали своим друзьям, собирающимся в кинотеатр?
4. Какие фильмы Вы бы посоветовали посмотреть?

3) Стоит ли избегать ссор?
1. Говорят ли ссоры о преобладании положительных качеств в человеке?
2. Часто ли Ваше мнение совпадает с мнением окружающих?
3. Как можно избежать назреваемой ссоры?

ВАРИАНТ №3

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

В русской живописи много прекрасных полотен с изображением крестьян. Но художники, которые выбрали темой своего творчества крестьянскую жизнь, жили, как правило, в Москве или Петербурге, а в деревнях бывали только наездами — для работы. Иван Горо́хов жил иначе. Он был родом из крестьянской семьи.
У маленького Вани была привычка — всюду носить с собой небольшую тетрадку. Он рисовал в ней то, что видел вокруг: красивый цветок, речные берега, милое лицо. Однажды его рисунки попались на глаза местному помещику, и тот, разглядев в них недюжинный талант, отправил мальчика в Москву учиться на художника.
По окончании учёбы Горохов не остался в Петербурге, он вернулся в родную деревню, стал вести хозяйство, растить детей и, конечно, рисовать. Трудно было находить время на любимое дело, тяжело было устроить мастерскую прямо в избе, но результат стоил того. Из-под кисти художника вышли десятки замечательных картин. Особенно удавались художнику пейзажи и детские образы. За свою жизнь Горохов создал около 600 произведений. Работы художника высоко ценили и покупали собиратели искусства, в том числе Павел Третьяко́в и члены императорской семьи.
Имя Горохова сейчас не очень известно, часть картин сгорела в годы Великой Отечественной войны. Но творческое наследие Горохова помогает нам почувствовать красоту родной природы и любовь художника к простым людям.

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст об И. Л. Горохове, включив в пересказ слова его современника, профессора Евгра́фа Семёновича Соро́кина:

«Горохов славился как блестящий рисовальщик, его живопись была такой насыщенной, сочной…».

Подумайте, где лучше использовать слова Е. С. Сорокина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) «На концерте» (на основе описания фотографии). Опишите фотографию «На концерте».

2) Любимый урок (повествование на основе жизненного опыта).

Расскажите о своём любимом уроке. Не забудьте рассказать:
1. Какой урок Вам нравится?
2. Чем привлекает Вас этот урок?
3. Вызывает ли у Вас трудности подготовка к этому уроку?
4. Какие у Вас взаимоотношения с учителем?

3) Чего нельзя купить за деньги (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Насколько значимы в нашей жизни деньги?
2. Всё ли можно купить за деньги?
3. Богатый человек — это обязательно счастливый человек?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

2). «Любимый урок».
1. Почему у каждого школьника свои любимые уроки? От чего это зависит?
2. Пригодятся ли Вам знания, которые Вы получали на Ваших любимых уроках?
3. Как бы Вы могли привлечь к изучению любимого предмета своих одноклассников?

3). «Чего нельзя купить за деньги?»
1. Хочется ли Вам иметь много денег?
2. Для чего Вам нужны деньги?
3. Как Вы относитесь к людям, которые думают, что всё можно купить за деньги, даже поступая против совести?
4. Что бы Вы посоветовали людям, которые деньги ставят превыше всего?

ВАРИАНТ №4

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Война застала его под Минском. Уже 23 июня Михаил Девятаев участвовал в воздушном бою. 24 июня он сбил вражеский самолет. А еще через день сам попал под огонь «Мессершмитта» и выпрыгнул с парашютом из горящего «ишака» (истребителя «И-16»). Не прояви он находчивость, война и жизнь окончились бы для него в этом бою под Минском — «Мессершмитт» развернулся расстрелять летчика. Михаил стянул стропы и быстро понесся к земле. В ста метрах он дал парашюту раскрыться и спасся. Потом он еще не один раз покидал горящие самолеты. К лету 44-го года он сбил девять вражеских самолетов. Пять раз сбивали его. У него были прострелены рука и нога. К 1944 году летчик Девятаев был награжден тремя боевыми орденами. Но в историю Великой Отечественной войны своё имя Михаил Девятаев навечно вписал, совершив побег из немецкого плена на вражеском самолёте.
Двухмоторный тяжёлый бомбардировщик взлетел на глазах у изумлённых немцев на секретной базе Пенемюнде. Через два часа приземлился на вспаханном поле за линией фронта. Подбежавшие к самолёту солдаты увидели десять скелетов в полосатой одежде, бежавших из плена. В 1957 году история этого дерзкого, почти фантастического побега стала достоянием больших газет. Главное ее лицо — летчик Михаил Петрович Девятаев был удостоен звания Героя Советского Союза.
(197 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Михаила Черпанова:

«Итак, весь мир более полвека восхищается побегом М. Девятаева, так и не поняв главного – узник острова Узедом по сути дела выбил из рук бесноватого фюрера последнюю его надежду – ракету ФАУ-2 и способствовал тому, чтобы она оказалась в распоряжении советских ракетостроителей под руководством С.П. Королёва.
Другими словами, побег Девятаева во многом способствовал прекращению Второй Мировой войны и создал условия для предотвращения Третьей.».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) «День рождения» (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:
1. Событие, изображённое на фотографии.
2. Место, изображённое на фотографии.
3. Присутствующих на празднике.
4. Атмосферу праздника и настроение участников.

2) «Каникулы моей мечты» (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о каникулах, которые Вам особенно запомнились. Не забудьте рассказать:
1. Какие это были каникулы?
2. Где Вы провели эти каникулы?
3. Что особенного произошло в эти каникулы?
4. Кто стал участником событий, происходящих в эти каникулы?

3) «Почему нельзя полагаться на случай?» (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Многое ли в нашей жизни зависит от случая?
2. Всегда ли надо полагаться на случай?
3. Что надо делать, чтобы случай не стал определяющим в Вашей жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

2) Каникулы моей мечты.
1. Бывали ли в Вашей жизни каникулы, которые стали незабываемыми?
2. Кто их организовал?
3. Что Вы могли бы посоветовать своим сверстникам, чтобы их каникулы были столь же запоминающимися?

3) Почему нельзя полагаться на случай?
1. От чего может зависеть наша жизнь?
2. Можем ли мы сами что-то решать в жизни или надо полагаться на случай, потому что всё уже определено без нас?
3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы не полагаться на волю случая?

ВАРИАНТ №5

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

13 февраля 1934 г. весь мир узнал о трагедии в Ледовитом океане. Тогда пароход «Челюскин», следовавший из Мурманска во Владивосток, оказался в ледовом плену, вовлечен в дрейф. Восьмиметровый ледяной вал медленно двигался на пароход, судно трещало, ему грозила неминуемая гибель. По приказу О.Ю. Шмидта 104 человека вынуждены были в условиях полярной ночи покинуть судно и оказались на дрейфующем льду. Пессимисты предсказывали их неминуемую гибель. В мировой практике еще не было случая спасения такого количества людей, оказавшихся на дрейфующих льдах Ледовитого океана. Оптимисты надеялись на благополучный исход и на фантастическое спасение участников ледовой эпопеи. 13 апреля — ровно через два месяца после гибели корабля — спасение было завершено.
За 75 лет, прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей, в печати появились десятки статей, легенд, фантастических и псевдонаучных публикаций, посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса. Одни обвиняют правительство страны, О.Ю. Шмидта, В.И. Воронина в авантюризме, некомпетентности, легкомыслии, непродуманных решениях, приведших к гибели судна. Другие восторгаются мужеством и героизмом людей, оказавшихся в экстремальных условиях, и летчиков, принимавших участие в спасательной операции.
(по материалам интернета)
(176 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова из французской газеты «Тан»:

«Русские летчики положили конец страшной драме, которая моментами, казалось, должна была привести к трагической развязке. Их мужество, выдержка, преданность делу заслуженно вызывают восхищение всего мира».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Беседа. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

1). Опишите фотографию.
1. Приходилось ли Вам отдыхать в летнем лагере?
2. Чем, по вашему мнению, полезны летние лагеря?
3. Что бы Вы порекомендовали тем, кто отправляется в лагерь?

2). Расскажите о деле, которое объединило Вас с Вашими друзьями.

1. Когда дело может стать общим?
2. Считаете ли Вы коллективный уход с урока общим делом?
3. Кто может стать инициатором общего дела?
4. Готовы ли Вы объединить вокруг себя друзей и какое совместное дело могли бы им предложить?

3). Зачем нужна доброта?

1. Всегда ли нужно быть добрым?
2. Часто ли в жизни Вам приходилось видеть проявления доброты?
3. Приходилось ли Вам совершать добрые дела?
4. Как Вы после этого себя чувствовали?
5. Зачем нужно делать добро?

ВАРИАНТ № 6

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», — гласит народная мудрость. Выбор друзей может рассказать о человеке гораздо больше, чем он сам хотел бы о себе рассказать.
Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. Казалось, они были очень разными. Пушкин — порывист и вспыльчив, Пущин — уравновешен, упорен, рассудителен.
Но вот они выросли. Годы лицея остались позади. А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха.
К сосланному за вольнолюбивые стихи поэту в январе 1825 года в санях по снежной дороге приехал верный друг Иван Пущин. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском.
После восстания декабристов Пущин был арестован. И в читинский острог дошло к нему послание друга. На листке, переданном ему женой декабриста Муравьёва, пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину.
«Мой первый друг, мой друг бесценный!», — обращался Пушкин к Пущину в стихах, посланных в далёкие сибирские рудники…
Умение дружить — это дар и талант, ниспосланный свыше. Умение искренне порадоваться успехам другого человека, без малейшего оттенка зависти — это тоже большая редкость. Такие люди умеют дружить по-настоящему.
(182 слова)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А.И. Герцена:

«Дружба должна быть прочною штукою, способною пережить все перемены температуры и все толчки той ухабистой дороги, по которой совершают свое жизненное путешествие дельные и порядочные люди».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1). Спуск на сноуборде (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:
1. Кто изображён на фотографии, его внешний вид;
2. Чем занимается человек;
3. Природу и ландшафт;
4. Качества, которые развивают в человеке экстремальные виды спорта.

2). Смелый поступок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём смелом поступке.

Не забудьте рассказать:
1. При каких обстоятельствах это произошло.
2. Как долго Вы принимали решение.
3. Что Вы чувствовали при совершении смелого поступка?
4. Как изменилась Ваша самооценка после такого поступка.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

3). Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Какие привычки называют вредными и почему?
2. Всегда ли вредные привычки человека приносят вред только ему?
3. Чем мешают вредные привычки?
4. Какие качества характера необходимы, чтобы избавиться от вредной привычки?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Пояснение к заданию 3.

При выборе одной из трёх предложенных тем монологического высказывания продумайте, какая из них Вам ближе. Какую бы тему Вы не выбрали, к ней предлагается план. Старайтесь не упустить ни один из пунктов плана. Добавить к указанным пунктам что-то самостоятельно вполне допустимо и приветствуется. Отведите на подготовку этого задания не более 1 минуты. На само высказывание можно отвести до 3-х минут. Во время монолога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений.

При выборе темы №1 Вам придётся создавать текст-описание по предложенной фотографии.
Описание — это тип текста, в котором называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. Большую роль в Вашем тексте-описании будет отведена объекту фотографии: неодушевлённый он или одушевлённый, возможно, это пейзаж, портрет или событие.

При выборе темы №2 Вам предстоит создавать текст-повествование. Повествование — это сообщение, рассказ об определенном событии в его временной последовательности. Особенной чертой повествования является то, что в нем говорится о действиях, следующих друг за другом. Для повествовательных текстов характерно наличие завязки (начало события), развития события, развязки (конец события). В создаваемом Вами тексте повествование будет идти от первого лица, потому что в задании предлагается составить рассказ по личным впечатлениям.

При выборе темы №3 Вам необходимо будет составить текст-рассуждение. Рассуждение — это тип текста, в котором что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями. Помните, что текст-рассуждение — это всегда единство трёх составляющих: тезиса, доказательства и вывода. Приветствуется наличие в тексте-рассуждении собственной точки зрения и умение её отстоять.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

2) Смелый поступок. Расскажите о своём смелом поступке.
1. Чем отличается смелость от безрассудства?
2. Испытывает ли страх смелый человек? Почему?
3. Как Вы прокомментируете высказывание: «Достаточно один раз сдаться, чтобы потом не осталось смелости»

3) Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек?
1. Старались ли Вы избавиться от вредных привычек? Почему?
2. Существуют ли люди, у которых никогда не было вредных привычек?
3. Какие вредные привычки наиболее опасны для человека?

Советы

Во время диалога с экзаменатором старайтесь давать полные, развёрнутые ответы. Не бойтесь дать «неправильный» ответ, т.к. диалог предполагает возможность высказывания разных точек зрения, но помните, что Ваше мнение Вы должны уметь обосновать. Во время диалога оценивается Ваша способность к общению.

Во время диалога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений. На это задание отводится 2-2,5 минуты.

ВАРИАНТ № 7

При ознакомлении с пробным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всего содержания, которое может проверяться с помощью вариантов контрольных измерительных материалов.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику основного государственного экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих заданий, их количестве, а также об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий устной части, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности ответов в устной форме.

Инструкция по выполнению заданий

Устная часть по русскому языку состоит из трех заданий.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку – 2 минуты.

Задание 2 – пересказ прочитанного текста с включением высказывания какого-либо автора.

Задание 3 –  построение связного монологического высказывания на определённую тему с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута.

Задание 4 – предлагается принять участие в условном диалоге – интервью: ответить на 4-5 вопросов учителя-собеседника.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись.

Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку. Обратите внимание на то, что чтение текста вслух не должно занимать более 3 минут.

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Людвига Вана Бетховена: «Сердце — вот истинный рычаг всего великого».

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Задание 3. Монологическое высказывание. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1). Девочка с книгой (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Не забудьте описать:
1. Кто изображён на фотографии, внешний вид.
2. Чем занимается человек.
3. Природу и ландшафт.
4. Качества, которые развивает в человеке чтение книг.    

2). Как я учился (училась) читать (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

1. Как давно и при каких обстоятельствах это произошло.
2. Как долго длился процесс освоения чтением.
3. Что Вы почувствовали, когда научились читать?
4. О вашем мнении по вопросу: какую пользу приносит человеку чтение книг?

3). Любимая книга (рассуждение по поставленному вопросу). Расскажите о своих любимых книгах (или о своей любимой книге).

Не забудьте рассказать,

• как Вы читаете книги: только по школьной программе или больше;
• какие книги выбираете для чтения, почему;
• как узнаёте о новых книгах;
• о книге, которая запомнилась больше всего.

Обратите внимание, Ваше высказывание должно быть связным.

Задание 4. Диалог. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

Примите участие в интервью. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы.

ВАРИАНТ № 8

Тест. ОГЭ. Русский язык. Устная часть. Вариант № 3.

Задание 1. Чтение текста.

 На фотографии изображена Москва — столица России

Выразительно прочитайте текст о Москве вслух.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Москва- столица России. Её история насчитывает уже более 850 лет. Первые упоминания о Москве относятся к далёкому 1147 году и связаны они с именем Юрия Долгорукого. Его считают основателем города, поэтому в самом центре столицы князю поставлен памятник.

Сегодня Москва – это один из крупнейших городов мира, в котором соседствуют история и современность. Стены Кремля помнят своих защитников: и народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, и советских солдат, державших оборону Москвы в годы Великой Отечественной войны. Помнят они и парад на Красной площади 7 ноября 1941 года, после которого бойцы уходили на фронт бить фашистов, защищать свободу страны.

Москва- современный город. Своеобразие придаёт ей и метро с его многочисленными ветками и станциями, и красивые здания делового центра «Москва-сити», построенные в современном стиле, торговые и развлекательные центры. Именно в Москве находятся федеральные органы власти, резиденция Президента — В.В. Путина.

В городе созданы все условия для отдыха москвичей и гостей столицы. Москва гостеприимно встречает всех гостей города.

 150 слов.

Задание 2. Пересказ текста.

Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова

советского кинорежиссёра  Г. В. Александрова о Москве:

 «Есть город удивительный — Москва: планеты изумление и гордость.»

                                                                                     Георгий Александров.

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите один из предложенных вариантов беседы:

1.  Хобби (на основе описания фотографии).
2.  Есть ли у тебя друг?
3.  Почему нужно охранять природу?

Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточки участника экзамена

Тема 1. Хобби (на основе описания фотографии).

Не забудьте рассказать о том,

чем увлечён парень,почему ему так нравится фотографировать;

какие , по-вашему, он испытывает чувства в данный момент;

что привлекло его внимание;

что он предпринял, чтобы сделать необычные фотографии.

 Задание 4. Диалог.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Задание 1. Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968) – первый космонавт.

Выразительно прочитайте текст о Юрии Алексеевиче Гагарине вслух.

Кандидаты в первый отряд космонавтов набирались среди военных лётчиков-истребителей по решению Сергея Павловича Королёва, считавшего, что именно эти лётчики уже имеют опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления. Их было 20 молодых лётчиков, которых готовили к первому полёту в космос. Юрий Гагарин был одним из них.

Когда началась подготовка, никто не мог даже предположить, кому из них предстоит открыть дорогу к звёздам. Надёжный, сильный и доброжелательный, Юрий никому не завидовал, никого не считал лучше или хуже себя. Он легко брал на себя инициативу, работал упорно и с удовольствием.

12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконỳр стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. Вскоре весь мир увидел кадры кинохроники, ставшие историей: подготовка к полёту, спокойное и сосредоточенное лицо Юрия Гагарина перед шагом в неизвестность, его знаменитое «Поехали!».

Смелость и бесстрашие простого русского парня с широкой улыбкой покорили всё человечество. Продолжительность полёта Гагарина равнялась 108 минутам. Всего 108 минут. Но не количество минут определяет вклад в историю освоения космоса. Юрий Гагарин был первым и останется им навсегда!

2. Задание 1 № 5

Выразительно прочитайте текст вслух.

Война застала его под Минском. Уже 23 июня Михаил Девятаев участвовал в воздушном бою. 24 июня он сбил вражеский самолет. А еще через день сам попал под огонь «Мессершмитта» и выпрыгнул с парашютом из горящего «ишака» (истребителя «И-16»). Не прояви он находчивость, война и жизнь окончились бы для него в этом бою под Минском — «Мессершмитт» развернулся расстрелять летчика. Михаил стянул стропы и быстро понесся к земле. В ста метрах он дал парашюту раскрыться и спасся. Потом он еще не один раз покидал горящие самолеты. К лету 44-го года он сбил девять вражеских самолетов. Пять раз сбивали его. У него были прострелены рука и нога. К 1944 году летчик Девятаев был награжден тремя боевыми орденами. Но в историю Великой Отечественной войны своё имя Михаил Девятаев навечно вписал, совершив побег из немецкого плена на вражеском самолёте.

Двухмоторный тяжёлый бомбардировщик взлетел на глазах у изумлённых немцев на секретной базе Пенемюнде. Через два часа приземлился на вспаханном поле за линией фротнта. Подбежавшие к самолёту солдаты увидели десять скелетов в полосатой одежде, бежавших из плена. В 1957 году история этого дерзкого, почти фантастического побега стала достоянием больших газет. Главное ее лицо — летчик Михаил Петрович Девятаев был удостоен звания Героя Советского Союза.

(197 слов)

3. Задание 1 № 7

Выразительно прочитайте текст вслух.

Ростов Великий — самый древний город в Северо-Восточной Руси. Только два города Древней Руси были удостоены почетного звания «Великий»: Новгород и Ростов Ярославский (Ростов Великий). При князе Юрии Долгоруком Ростово-Суздальское княжество прекратило платить дань Киеву, стало одним из сильнейших в Европе, именно тогда Ростов и получил название Великого.

С XVIII в. Ростов стал крупным торгово-ярмарочным центром. В XIX в. Ростовская ярмарка была третьей в России по объемам торговли — после Нижегородской и Ирбитской.

Современный Ростов Великий — это уникальный историко-архитектурный заповедник, удивительный город, существующий уже более одиннадцати столетий. Кроме величественного Кремля, монастырских ансамблей и храмов в Ростове сохранилось немало интереснейших памятников культового и гражданского зодчества. Архитектурные памятники Ростова Великого продолжают свою жизнь в современном городе, наполненном новой жизнью, незримо связанные с сегодняшним днем. Они — молчаливые свидетели прошлого и настоящего, и ростовцы бережно и трепетно заботятся об их сохранении.

Славен Ростов и своими художественными ремеслами. Ростовскую финифть — уникальный народный промысел, традиционно существующий только в Ростове — ценят и знают не только в нашей стране, но и за рубежом.

В 1970 Ростов объявлен городом-заповедником.

(По материалам http://arhe62.livejournal.com/651.html)

(172 слова)

4. Задание 1 № 9

Выразительно прочитайте текст вслух.

Достоевский загадочно обронил однажды: «Мир спасет красота». Что это? Мне долго казалось — просто фраза. Как бы это возможно? Когда в кровожадной истории, кого и от чего спасала красота? Облагораживала, возвышала — да, но кого спасла?

Я думаю, что мировой литературе под силу в эти тревожные часы человечества помочь ему верно узнать самого себя вопреки тому, что внушается пристрастными людьми и партиями…

Скажут нам: что ж может литература против безжалостного натиска открытого насилия?

И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не поддерживать ложных действий! Пусть это приходит в мир и даже царит в мире — но не через меня. Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь! Против многого в мире может выстоять ложь — но только не против искусства.

…Это старое триединство Истины, Добра и Красоты — не просто парадная обветшалая формула… Если вершины этих трех дерев сходятся, как утверждали исследователи, но слишком явные, слишком прямые поросли Истины и Добра задавлены, срублены, не пропускаются, — то может быть причудливые, непредсказуемые, неожидаемые поросли Красоты пробьются и взовьются в то же самое место, и так выполнят работу за всех трех?

И тогда не обмолвкою, но пророчеством написано у Достоевского: «Мир спасет красота»?

(Александр Солженицын. По материалам Нобелевской лекции по литературе, 1972 г.)

(194 слова)

5. Задание 1 № 11

Выразительно прочитайте текст вслух.

Книги Пушкин любил с детства. По словам его младшего брата, он, еще будучи мальчиком, проводил бессонные ночи, тайком забираясь в кабинет отца. И без разбора «пожирал» все книги, попадавшиеся ему под руку.

Обладая необыкновенной памятью, Пушкин уже на одиннадцатом году великолепно знал французскую литературу. Девяти лет он читал «Илиаду» и «Одиссею». Своей начитанностью мальчик впоследствии поразил своих лицейских товарищей.

Большую любовь к книге Пушкин сохранил до конца своих дней. Находясь в изгнании, поэт часто обращался к друзьям с просьбой прислать ему ту или иную книгу. Почти с каждой почтой он получал книжные посылки.

Уезжая в путешествия, Пушкин всегда брал с собой книгу. К книгам поэт относился очень бережно. В одном из писем с дороги поэт писал, что он очень сердит и расстроен, так как книги, взятые им в дорогу, в сундуке перебились и перетерлись.

После дуэли Пушкин лежал в кабинете, окруженный книгами своей библиотеки. Рядом с кабинетом, в гостиной, собрались его близкие друзья. С ними поэт трогательно и взволнованно простился. Состояние его ухудшилось. Он попросил привести детей и простился с ними. Потом он окинул угасавшим взглядом книжные полки и тихо промолвил: «Прощайте, друзья!»

(по А. Гессену)

(183 слова)

6. Задание 1 № 14

Выразительно прочитайте текст вслух.

В глубине заповедника, на берегу реки Чистой, под скалою, в густых зарослях чернеется сруб. Он почти сгнил. Много лет прошло с того дня, когда его здесь срубили солдаты, насмерть вставшие на пути фашистских захватчиков, рвавшихся через Главный кавказский хребет к Черному морю. Может, это был штабной блиндаж? — кто теперь скажет? Да и неважно это. Главное в том, что сруб этот живо напоминает о суровых и крайне тяжких месяцах героической обороны Кавказа. Он как памятник, хранимый не людьми — природой, так как мало кому известно это место. Здесь нет мрамора и гранита, нет бронзы, не пылают здесь прозрачные в солнечном свете факелы Вечного огня. Скреплённый цементом дикий камень с привинченной металлической доской, или сваренная из листовой стали тумба, увенчанная стальной звездой, простые, идущие из глубины вечно тоскующего сердца слова бесконечной благодарности ныне живущих тем, кто осенью 1942 года в этих скалах и долинах положили свои жизни на алтарь Отечества — вот какие обелиски стоят в горах.

И если тебе, мой читатель, посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике и пройти по тропе, обочь которой стоит такой обелиск, низко поклонись памяти защитников нашей Родины…

(по В. Молчанову)

(179 слов)

7. Задание 1 № 15

Выразительно прочитайте текст вслух.

13 февраля 1934 г. весь мир узнал о трагедии в Ледовитом океане. Тогда пароход «Челюскин», следовавший из Мурманска во Владивосток, оказался в ледовом плену, вовлечен в дрейф. Восьмиметровый ледяной вал медленно двигался на пароход, судно трещало, ему грозила неминуемая гибель. По приказу О.Ю. Шмидта 104 человека вынуждены были в условиях полярной ночи покинуть судно и оказались на дрейфующем льду. Пессимисты предсказывали их неминуемую гибель. В мировой практике еще не было случая спасения такого количества людей, оказавшихся на дрейфующих льдах Ледовитого океана. Оптимисты надеялись на благополучный исход и на фантастическое спасение участников ледовой эпопеи. 13 апреля — ровно через два месяца после гибели корабля — спасение было завершено.

За 75 лет, прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей, в печати появились десятки статей, легенд, фантастических и псевдонаучных публикаций, посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса. Одни обвиняют правительство страны, О.Ю. Шмидта, В.И. Воронина в авантюризме, некомпетентности, легкомыслии, непродуманных решениях, приведших к гибели судна. Другие восторгаются мужеством и героизмом людей, оказавшихся в экстремальных условиях, и летчиков, принимавших участие в спасательной операции.

(по материалам интернета)

(176 слов)

8. Задание 1 № 17

Выразительно прочитайте текст вслух.

В.И. Даль был искателем и собирателем слов. Сам образ жизни — постоянные переезды с места на место, встречи с разными людьми — помогал ему стать собирателем слов. «Жадно хватая на лету родные речи, слова и обороты, когда они срывались с языка в простой беседе…записывал их, без всякой иной цели и намеренья, как для памяти, для изучения языка, потому что они мне нравились», — говорил В.И. Даль.

Интерес к русскому языку, русскому быту, фольклору появился у Даля в юности. Ещё учась в Морском корпусе, он составил свой первый словарь, в который вошли 34 слова кадетского жаргона. А в 1819 году 18-летний мичман, направляясь к месту своей службы на Черноморский флот, записал первое заинтересовавшее его слово «замолаживать», которое услышал от ямщика, что значило в новгородских краях «пасмурнеть, заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Оно-то и положило начало главному труду всей жизни В.И. Даля — «Толковому словарю живого великорусского языка», которому он отдал более полувека, собрав 200000 слов. Печатался в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Москвитянин».

Владимир Иванович Даль был награжден Ломоносовской премией, а в 1863 году удостоен высокого звания почётного академика Петербургской Академии Наук.

(179 слов)

9. Задание 1 № 19

Выразительно прочитайте текст вслух.

Ломоносов. При этом слове вспоминаем о человеке в белом завитом парике, румяного и полнолицего. Мы привыкли к такому образу, что иного Ломоносова не представляем. А ведь был и без парика. В маленьком музее, в деревне Ломоносово, долго стоишь именно перед этим портретом: большелобый лысеющий человек. В этом лице легче увидеть русского парня, проживающего на краю деревянной России. Деревянные избы, деревянная посуда, прялки. Рыбацкие сети, светец для лучины. И не нужно много воображения, что бы представить идущего с веслом парня, по имени Михаил.

В деревенском музее собраны свидетельства всех деяний Ломоносова. Он был первым нашим поэтом и первым физиком. Был знатоком русского языка, химиком, астрономом, художником . Ему принадлежат большие труды по географии, философии. Книга Ломоносова «Древняя русская история» была первым учебником и первым печатным изданием. Он первый указал на возможность пройти на восток, северными морями. Во время наблюдения за Венерой, он предположил наличие атмосферы.

Ломоносов был одним из великих учёных. В Москве есть университет имени Ломоносова. За своё стремление к познанию невиданного ему были присуждены две золотые медали. Именем Ломоносова названы город, течение, горный хребет, подводный хребет и возвышенность. Ломоносов был верным и преданным сыном России. Он был великим гражданином Отечества.

(по В. Пескову)

(191 слово)

10. Задание 1 № 23

Выразительно прочитайте текст вслух.

Что такое Кижи?

Две многоглавые церкви, отделенные одна от другой колокольней. Все из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора.

Здесь, берега во тьме раскинув,

Спит озеро, глаза смежив.

Напевною загадкой линий,

Как чудо светлое России,

В Онеге плавают Кижи.

Юрий Адрианов

Множество, множество куполов, покрытых лемехами — резными пластинками из осины, что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами все здание устремляется вверх, в заоблачные выси.

Преображенская церковь — памятник русской воинской славы. Она была построена в 1714 году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить войскам Петра. Шведские захватчики постоянно опустошали озерный Русский Север. Избавление от всегдашней угрозы набегов было радостным событием для местного населения. Ликующий облик Преображенской церкви явился «эхом русского народа», воплотившимся в архитектуре. Впечатление усиливает и высота здания, составляющая около сорока метров.

Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место фрески в деревянном храме занимали иконы. Творения здешних художников простонародны, бесхитростны, голосисты по своим краскам.

Кижи — это величавая поступь петровских ратников.

Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну.

Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.

(по Е.И. Осетрову)

(181 слово)

11. Задание 1 № 25

Выразительно прочитайте текст вслух.

В ожерелье народных ремесел современная Хохлома — наш драгоценный бриллиант. Вы приходите на выставку, и первое, что бросается в глаза, — бочонок, чашка и поставец, ярко украшенные золотом и киноварью. Вы берете бочонок, такой массивный и тяжелый с виду, и рука вдруг чувствует, что он совсем легок. Ну, конечно, не как пух — ведь бочонок сделан из дерева, но тяжести ожидаешь потому, что он похож на металлический. На нем незатейливые золотистые узоры «травкой», «ягодкой», «листочками».

Знаменитое хохломское «золото» и орнамент «травка» возникли на основе уже существовавших многовековых художественных традиций.

Золото всегда было олицетворением счастливой, богатой жизни, довольства, красоты и чистоты. В народе говорили: «золото не горит, а чудеса творит»…

Крестьянин собирал свадебный пир. Бедна была домашняя деревенская обстановка! Подумайте, как приятно было в семье хлебопашца поставить на стол отливающую золотом посуду, украшенную гроздьями рябины, травным орнаментом.

На реке Унже в Макарьеве устраивалась всероссийская ярмарка. На нее везли деревянные изделия из заволжских лесов: лопаты, лотки, совки, ложки, чашки, корыта, ведра, блюда, миски, дуги. Отсюда пошла слава местных изделий. Отсюда их отправляли не только по всей Руси, но и грузили этим ходовым товаром волжские суда, чтобы отправить его в Среднюю Азию и в далекую Персию.

(по Е.И. Осетрову)

(190 слов)

12. Задание 1 № 27

Выразительно прочитайте текст вслух.

К нам во Владимир постоянно приезжали экспедиции археологов, ху-дожники, реставраторы, историки, просто любители путешествий. Людей интересовало разное, но все — непременно! — желали увидеть фрески Андрея Рублева, гениального русского художника пятнадцатого века. Его живопись, расчищенная реставраторами на стенах Успенского собора, — часть истории самого Отечества нашего. Без него нет Древней Руси, как нет ее без Московского Кремля, храма Василия Блаженного, Куликова поля.

Когда я гляжу на трубящего ангела, написанного на западной арке продольной части храма, когда думаю об этом прекрасном образе, рожденном чувством гармонии, ясностью духа, плавной чистотой линий и красок, то невольно воспринимаю встречу с чудом искусства как встречу с самим творцом художественного совершенства. Рублевский ангел — возвышенная мечта об идеальном человеке, позволяющая глубоко заглянуть в народную душу, понять мироощущение и духовное богатство наших далеких соотечественников.

Что же давало великому иконнику силы для изображения в своих тво-рениях героев одухотворенных, чьи черты исполнены покоя, чьи ясные взоры устремлены в необозримую даль?

Ненависти и отчаянию Андрей Рублев противопоставлял любовь, добро, дружеское согласие. Когда всматриваешься в группу «праведных жен», идущих в рай, нарисованную на южном столпе, то особенно глубоко ощущаешь замысел изографа, верившего в то, что зло исчезнет, уступив в мире место добру.

(по Е.И. Осетрову)

(187 слов)

13. Задание 1 № 29

Выразительно прочитайте текст вслух.

Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. Введение христианства и приобщение её к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности ещё на заре её цивилизации.

Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчёсывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования.

Наука недаром придаёт огромное значение изучению старинных предметов. Без преувеличения можно сказать, что археологические находки пре-взошли все ожидания учёных, приоткрыв картины живой древности. В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги.

(по И. Голуб.)

(169 слов.)

14. Задание 1 № 31

Выразительно прочитайте текст вслух.

Жизнь древних греков невозможно представить себе без театральных представлений, их любимого зрелища. Известно, что древние греки очень любили виноград и после его сбора устраивали праздник в честь бога вино-града Диониса. Такие представления назывались трагедиями.

Простым людям всегда было интересно знать, как живут богатые. Драматург Софокл начал писать пьесы про царей, и сразу стало ясно: цари и те часто плачут и личная жизнь у них небезопасна и отнюдь не проста. А для того чтобы придать повествованию занимательности, Софокл решил привлечь актеров, которые смогли бы сыграть его произведения, — так появился театр.

Вначале поклонники искусства были очень недовольны: действие ви-дели только те, кто сидел в первом ряду, и, поскольку билеты тогда еще не были предусмотрены, лучшие места занимали самые сильные и рослые. Тогда эллины решили устранить это неравноправие и построили амфитеатр, где каждый следующий ряд был выше предыдущего, и всё, что происходило на сцене, стало видно всем пришедшим на представление.

Обычно театральные представления начинались утром, а заканчивались с заходом солнца. В один день ставили и трагедию, и драму, и комедию. Театральные зрелища были особенно любимы эллинами. Социальные, этические, политические проблемы, вопросы воспитания, глубокая обрисовка героических характеров, тема высокого гражданского самосознания составляют жизнеутверждающую основу древнегреческого театра.

(192 слова)

15. Задание 1 № 33

Выразительно прочитайте текст вслух.

Древние греки придумали Олимпийские игры, пока вели одну из своих нескончаемых войн. Основных причин было две: во-первых, во время баталий солдатам и офицерам некогда было заниматься спортом, а ведь эллины (так называли себя древние греки) стремились тренироваться всё время, не занятое упражнениями в философии; во-вторых, воинам хотелось поскорее вернуться домой, а отпуск на войне не предоставлялся. Было ясно, что войска нуждались в перемирии и что единственной возможностью его объявить могли стать Олимпийские игры, ведь непременное условие Олимпиады — прекращение войны.

За множество веков Олимпиада преодолела не одно препятствие. Сейчас это одно из крупнейших и захватывающих событий в мире, во время которого по-прежнему стараются прекратить все военные конфликты.

Спортивное движение не угасло, а возродилось с новыми силами и стремлениями к высоким идеалам. Священный огонь вспыхивает практически в каждом сердце, а девиз Олимпиады «Быстрее, Выше, Сильнее!» звучит на любой спортивной арене. Олимпийская клятва призвана провозгласить важность спортивной борьбы и ее духа. Она символизирует справедливость и доверие, которые должны отличать атмосферу олимпиады. Хотелось бы, чтобы олимпийские принципы не приносились в угоду политическим играм и интригам.

(171 слово)

16. Задание 1 № 35

Выразительно прочитайте текст вслух.

Петербургское здание Адмиралтейства является одним из самых узнаваемых символов города. Оно было построено при Петре I и с тех пор ис-пользовалось в качестве места расположения коллегий, министерств и других государственных учреждений. Важность, которую здание Адмиралтейства представляет для города, подчеркивает тот факт, что оно было возведено сразу после основания новой столицы. Петр I лично занимался разработкой плана и чертежа верфи, необходимой для постройки и стоянки кораблей.

Этот один из красивейших памятников Северной столицы был построен знаменитым русским архитектором Захаровым Андреяном Дмитриевичем. При проектировании известной крепости Захаров учитывал многовековую русскую архитектурную историю. Андреян Дмитриевич хотел подчеркнуть величественность крепости, протяженность которой составляет 407 метров. У крепости нет высоких угловых башен, но она выглядит величественно, и занимает центральное положение в городе.

Русские крепости всегда строились в свободном стиле, но Адмиралтейство выполнено в традициях знаменитого стиля ампир. У фасада здания есть два крыла, которые симметрично расположены к двум сторонам башни.

Адмиралтейство не выглядит устрашающе, напротив, в нем ощущается спокойствие, величество и непобедимая сила произведений русской архитектуры. В обоих крыльях фасада чередуются ритмические рисунки и четкие объемы с величественными колоннадами и арочными пролетами. Во главе всей архитектурной композиции находится золотой шпиль.

(185 слов)

17. Задание 1 № 37

Выразительно прочитайте текст вслух.

Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных? Часто можно услышать ответ — у людей есть память. Что же такое эта память?

Память — это важная способность людей удерживать в своём мозге свои мысли, переживания, ощущения, действия, при этом за необходимостью обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.

Кажется, что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно благодаря этому мы способны предугадывать и планировать будущее.

В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить от двaдцaти тысяч слов до стa. Однако, существуют люди, которые обладают феноменaльной пaмятью. Например, Алексaндр Мaкедонский, который помнил именa абсолютно всех своих воинов. Или академик Абрам Иоффе, который нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. Великому Моцaрту достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение, чтобы потом исполнить его самому и зaписaть нa бумaге.

Невероятным кажется способность человека, который всю жизнь считал, что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм, а попaв в чужую страну, в экстремальную ситуaцию, быстро и легко выучивaет чужой язык.

Способность к зaпоминaнию во многом зaвисит от тренируемости. И чтобы развить память, нужно ее тренировать.

(188 слов)

18. Задание 1 № 39

Выразительно прочитайте текст вслух.

Много лет тому назад в Италии в семье музыканта родился мальчик, которого назвали Галилео Галилей.

Семнадцатилетним юношей Галилео по совету отца поступил в университет и занялся изучением медицины. Однако эта наука не увлекла молодого человека. Его интересовали исследования в области техники, поэтому юноша оставил учебу в университете и стал штудировать труды древних греков — Евклида, Архимеда, Платона, Аполлония и особенно углублённо постигал точные науки: математику, физику и астрономию.

Галилей сделал ряд важных открытий. Он исследовал и обосновал, как находить центр тяжести тел разнообразной формы, открыл законы падения тел, изобрел особые весы для измерения плотности тел. Галилей своими руками построил зрительную трубу и первым использовал ее для наблюдений за небесными светилами. С ее помощью он обнаружил пятна на Солнце, горы на Луне, увидел фазы планеты Венеры, открыл четыре спутника Юпитера.

Астрономическими наблюдениями и выводами из них Галилей подтвердил учение Коперника о том, что Земля вращается и движется вокруг Солнца.

Перед судом инквизиции Галилея заставили отречься от своих идей. Однако инквизиторы не достигли самого главного: Галилей не признал себя виновным в ереси.

(По материалам «Детской энциклопедии»)

(169 слов)

19. Задание 1 № 41

Выразительно прочитайте текст вслух.

Обычная шалость в детстве резко изменила жизнь Николая Полухина. В 11 лет он пошел гулять вместе с друзьями и получил сильный удар током, играя на железнодорожном мосту. Раны от того удара долго не заживали, а после этого у мальчика стало резко ухудшаться зрение. Врачи разводили руками, не зная, что делать. В итоге он получил инвалидность второй группы.

Родители поддерживали своего сына в спортивных начинаниях — он уехал из родного села Голышманово в Тюмень, поступил на физкультурный факультет Тюменского Госуниверситета.

Вскоре он всерьез занялся лыжами и тренеры посоветовали ему перейти на заочное отделение, поскольку предстоит много поездок, тренировочных сборов и выездов. Пять лет Николай пробивался в сборную России, живя в комнате отдыха цокольного помещения тренировочного клуба. Там не было окон — лишь одна дверь. Но это не мешало Полухину. Он получил два высших образования. Ну а на Паралимпийских играх в Ванкувере выиграл шесть медалей — одно «золото» и пять серебряных наград в лыжных гонках и биатлоне.

Силен тот, кто, не поддаваясь соблазнам, строит свою жизнь согласно собственному сценарию. Сильные духом люди не только себя могут преодолеть, но и стать примером для окружающих, помогая им поверить в себя и свою внутреннюю силу.

(187 слов)

20. Задание 1 № 43

Выразительно прочитайте текст вслух.

Первая встреча Пушкина с Николаем I произошла в Москве, куда царь вызвал поэта из Михайловской ссылки. Это было через два месяца после расправы над декабристами, многие из которых были друзьями поэта. Пушкин знал, что в делах почти всех осуждённых декабристов находили его вольнолюбивые стихи, что стихи эти были широко рас-пространены в армии и что сам он у царя на подозрении. Когда Николай не добился от арестованных показаний о прямой связи с ними поэта, он приказал сжечь его «возмутительные» стихи.

Ещё в Михайловском Пушкин тщательно пересматривает свои бумаги и уничтожает наиболее опасные страницы драгоценных записок о выдающихся современниках, которые он вёл в продолжение пяти лет. Поэт боялся, что записи его могут многим повредить, а может, и умножить число жертв.

Царь спросил Пушкина, переменился ли за годы ссылки его образ мыслей и даёт ли он слово думать и действовать иначе. Поэт не мог, однако, сделаться другим и по-прежнему вёл себя свободно и независимо. Об этом говорит хотя бы стихотворение «Арион», в котором Пушкин провозглашает свою верность друзьям-декабристам: «Я гимны прежние пою…»

(Из книги А. Гессена «Набережная Мойки, 12»)

(169 слов)

21. Задание 1 № 45

Выразительно прочитайте текст вслух.

Подводное плавание в ластах на задержке дыхания и с аквалангом — технически более сложный вид спорта, чем плавание классическое. Однако для непосвященных зрителей эта дисциплина не столь интересна визуально. Наверное, именно поэтому подводное плавание не входит в олимпийскую программу.

Только это обстоятельство и является причиной того, что о великих спортивных достижениях Шаварша Карапетяна помнят лишь специалисты.

А вот подвиг его за гранью возможного помнят многие. 16 сентября 1976 года у Шаварша Карапетяна было обычная тренировка на берегу Ереванского озера. Вместе с ним пробежку совершали его брат Камо и тренер Липарит Алмасакян. Буквально на их глазах с дороги в озеро слетел переполненный людьми троллейбус. В считанные секунды он ушел на дно. Шаварш принял решение молниеносно — он будет нырять.

Медики и спасатели, разбиравшие впоследствии ситуацию, пришли к выводу: то, что сделал Шаварш Карапетян, вряд ли смог бы сделать еще хоть один человек на свете. Его подвиг сродни подвигам Геракла или Супермена.

Даже если бы он спас одного, двух, трех человек, это было бы фантастикой, учитывая условия, в которых приходилось действовать. Шаварш Карапетян в буквальном смысле вернул с того света 20 (!!!) человек.

(179 слов)

22. Задание 1 № 47

Выразительно прочитайте текст вслух.

Быть может, уже много тысяч лет назад, глядя на ночное небо, человек мечтал о полете к звездам. Наша страна в превращении этой мечты в реальность сыграла не последнюю роль.

Через 12 лет после окончания Великой Отечественной войны Советский Союз начал первым прокладывать путь человечества в космическое пространство. Этот подвиг совершили конструкторы, авиаторы, инженеры, рабочие…

3-го ноября 1957 года мы первыми запустили в космическое пространство живое существо — собаку Лайку. Потом — первый в мире искусственный спутник Солнца.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе состоялся исторический полет первого человека Юрия Гагарина в космическое пространство.

Первым человеком, совершившим 18 марта 1965 года первый в истории выход в открытый космос, стал наш космонавт Алексей Леонов.

Первыми женщинами-космонавтами стали Валентина Терешкова и Светлана Савицкая.

В ноябре 1970 года советская межпланетная космическая станция «Луна-17» доставила на поверхность Луны автоматический самоходный аппарат «Луноход-1», который управлялся с земли.

Отрадно, что Россия продолжает оставаться одной из лидирующих держав в освоении космоса. Сегодня, благодаря достижениям исследователей космических технологий, новейших знаний космоса, современный человек может пользоваться мобильными телефонами, цифровым телевидением, может отслеживать передвижение по дорогам планеты, прогнозировать изменения погоды…

(178 слов)

23. Задание 1 № 49

Выразительно прочитайте текст вслух.

Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.

В 20 веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся только о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг.

В России радиусе 10-20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно.

(183 слова)

24. Задание 1 № 51

Выразительно прочитайте текст вслух.

Экология души — это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Эти чувства должны быть правильно развиты, нуждаются в жёстком контроле. Ведь если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда. А если будет грязной душа — будет грязной экология нашей планеты

Думается, что сейчас будет более правильным сравнить уже самого человека с родителем, а природу с ребенком, который нуждается в защите и заботе. Природа нуждается и взывает к нашей помощи, чтобы моря и океаны были чистыми, леса радовали глаз своим зеленым нарядом, пески в пустыне оставались такими же золотыми, а небо всегда было голубым. Восстановление и сохранение экологии Земли нужно начинать с восстановления и сохранения экологии человеческой души. Литература формирует разум человека, его волю и психику, его чувства и человеческий сильный характер, а именно — формирует личность человека. Именно этим она и ценна для нас, людей. От экологии души человека зависит жизнь всего Человечества на Земле. Берегите свои Души!

Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 156-159.

(182 слова)

25. Задание 1 № 53

Выразительно прочитайте текст вслух.

Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, и раскалённым железом, и комьями грязи.

Слово оборачивается самыми неожиданными поступками даже тогда, когда его нет, а есть молчание. Там, где необходимо острое, прямое, честное слово, иногда мы видим позорное молчание. Это самый гнусный поступок — предательство. Бывает и наоборот: предательством становится слово, которое должно хранить тайну. Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное приносит беду. Словом можно убить и оживить, ранить и излечить, посеять сомнение и безнадёжность и одухотворить, рассеять сомнения и повергнуть в уныние, сотворить улыбки и вызвать слёзы, породить веру в человека и заронить неверие, вдохновить на труд и привести в оцепенение силы души. Злое, неудачное, бестактное, попросту глупое слово может оскорбить, огорчить, ошеломить, потрясти человека. Умей сообразить и почувствовать, когда человеку, с которым ты встречаешься, нужно, чтобы ты говорил, а когда ему крайне необходимо, чтобы ты молчал.

В. А. Сухомлинский «Слово о словах».

(157 слов)

26. Задание 1 № 55

Выразительно прочитайте текст вслух.

Всякие мысли приходят иногда в голову. Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей).

В одном таком словаре можно, предположим, собрать слова, имеющие отношение к природе, в другом — хорошие и меткие местные слова, в третьем — слова людей разных профессий, в четвертом — мусорные и мертвые слова, всю канцелярщину и пошлость, засоряющие русский язык.

Этот последний словарь нужен для того, чтобы отучить людей от скудоумной и ломаной речи.

Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы.

Словарь этот будет, конечно, толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову.

Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка.

Конечно, эта работа была бы не под силу одному человеку. У него не хватило бы на нее всей жизни.

(по К. Паустовскому)

(191 слово)

27. Задание 1 № 57

Выразительно прочитайте текст вслух.

Согласно толковому словарю, милосердие — это сострадательное от-ношение к человеку, готовность оказать бескорыстную помощь нуждающимся людям. Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание того, что такое милосердие и сострадание.

Как известно, дети копируют поведение взрослых. Не только своих родителей, но и воспитателей, учителей, тренеров и других наставников. Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.

Для ребенка сострадание начинается с любви к животным. Уход за животными является примером бескорыстной заботы. И приучать к самостоятельному уходу за домашними любимцами нужно ребенка как можно раньше. Это поможет ему быстрее научиться проявлять сочувствие к ближним, а также жалость к раненым и брошенным животным. Если ребенок несет домой больных животных с улицы и пытается самостоятельно о них заботиться, не нужно его за это ругать. Для родителей это может быть не совсем приемлемо, но такой поступок означает, что ребенок растет добрым, сочувствующим человеком и понимает, что такое милосердие.

(172 слова)

28. Задание 1 № 59

Выразительно прочитайте текст вслух.

Это единственный в стране музей о жизни и трагической судьбе про-стой русской женщины — Епистинии Федоровны Степановой, которая положила на алтарь Родины самое дорогое, что у нее было, — жизнь своих сыновей. Многодетная мать вырастила девять сыновей, и все они погибли на фронтах разных войн. Старшего Александра забрала у матери гражданская война, Федора убили японцы в 1939-м, остальные сыны погибли в Великую Отечественную.

В центральном экспозиционном зале каждому из сыновей отведена отдельная витрина, рассказывающая об их жизни и подвиге. Здесь же девять бюстов братьев Степановых, в центре — девять искореженных гильз — девять изломанных жизней, а над ними девять красных хрустальных колоколов — девять капелек крови на сердце матери.

А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохра-нен маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. В это окно смотрели ее полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил почтальон с «похоронками»… До конца жизни Епистиния Федоровна не уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. Ждала сыновей. До последнего своего часа.

Гражданский подвиг Епистинии Степановой отмечен боевым орденом Отечественной войны первой степени, медалью материнства.

(179 слов)

29. Задание 1 № 61

Выразительно прочитайте текст вслух.

«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», — гласит народная мудрость. Выбор друзей может рассказать о человеке гораздо больше, чем он сам хотел бы о себе рассказать.

Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. Казалось, они были очень разными. Пушкин — порывист и вспыльчив, Пущин — уравновешен, упорен, рассудителен.

Но вот они выросли. Годы лицея остались позади. А верность лицей-ской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха.

К сосланному за вольнолюбивые стихи поэту в январе 1825 года в санях по снежной дороге приехал верный друг Иван Пущин. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском.

После восстания декабристов Пущин был арестован. И в читинский острог дошло к нему послание друга. На листке, переданном ему женой декабриста Муравьёва, пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину.

«Мой первый друг, мой друг бесценный!», — обращался Пушкин к Пущину в стихах, посланных в далёкие сибирские рудники…

Умение дружить — это дар и талант, ниспосланный свыше. Умение искренне порадоваться успехам другого человека, без малейшего оттенка зависти — это тоже большая редкость. Такие люди умеют дружить по-настоящему.

(182 слова)

30. Задание 1 № 63

Выразительно прочитайте текст вслух.

Я стою на высоком берегу Волги и любуюсь ее прекрасными просторами. Свинцово-синяя вода впитала в себя синь небес; отлогие берега, на которых «раскиданы» величественные каменные храмы — сторожевые земли русской. Ведь когда-то по этим водам плавали разбойничьи струги Степана Разина, полчища иноземцев вторгались в эти исконно русские земли, устремляясь к сердцу страны — Волге. Сейчас она мощно несет свои величественные воды в Каспийское море.

Река — труженица, кормилица и рубеж, за который уже невозможно перейти, «не пустят» непрошеных гостей.

Сейчас Волга напряженно работает: перевозит грузы, освещает наши города и села, дает тепло в дома и электричество на предприятия. Всего не перечислишь, что дает — «дарит» Волга людям. Но разве мы любим ее только за то, что можем многое от нее взять? Ничем не измерить той красоты, которую она щедро разливает вокруг себя и всем без разбору. Вот «побежал» катерок, проплыл трехпалубный теплоход, многочисленные баржи снуют туда-сюда… Я могу бесконечно любоваться родной рекой; она все время разная: то тихая и кроткая в ярких бликах полуденного солнца, то суровая, в бурунах волн, а зимой — неузнаваемо пустынная, покрытая снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить сюда, и Волга не перестанет удивлять своей неповторимой красотой и силой.

(191 слово)

31. Задание 1 № 65

Выразительно прочитайте текст вслух.

Трудно найти того, кто не слышал о Дмитрии Ивановиче Менделееве. Чаще всего эта фамилия ассоциируется с химией, хотя его область научной деятельности гораздо шире. Дмитрий Иванович был отличным педагогом, экономистом, геологом и приборостроителем. Этот неординарный ученый стал первым разработчиком стратостата. Немалый вклад Дмитрий Иванович внёс и в кораблестроение — результаты его работы очень пригодились при освоении Крайнего Севера.

Да, талант многогранен. Гений — тем более… Гений? Услышав однажды, как кто-то из его учеников произнес это вслух, Менделеев рассердился всерьез, замахал руками и крикнул сварливо: «Какой там гений! Трудился всю жизнь, вот и гений…»

Менделеев был одним из основателей Русского химического общества и неоднократно избирался его президентом. Был членом более 90 академий наук, научных обществ, университетов разных стран. Имя Менделеева носит химический элемент № 101 (менделевий), подводный горный хребет и кратер на обратной стороне Луны, ряд учебных заведений и научных институтов. В 1962 г. АН СССР учредила премию и Золотую медаль им. Менделеева за лучшие работы по химии и химической технологии, в 1964 г. имя Менделеева было занесено на доску почёта Бриджпортского университета в США наряду с именами Евклида, Архимеда, Н. Коперника, Г. Галилея, И. Ньютона, А. Лавуазье.

(186 слов)

Поделиться ссылкой:

В каждом обществе старшее поколение учит младших быть добрыми. Но что такое доброта? Какие черты характера присущи доброму человеку?

Что такое доброта

Доброта – это положительное качество личности, которое заставляет человека бескорыстно помогать, бережно относиться к людям. Понятие добро раскрывается через стремление личности радовать окружающих теми или иными поступками. Быть добрым – это значит всегда заботиться об окружающих, делать что-то для их пользы. Здесь прослеживается связь добра и блага. Человек, который творит добро, получает от этого истинное удовольствие, он не может поступать иначе.

Синонимом доброты является добродетель. Это качество предполагает вежливое и внимательное отношение человека к окружающим.

В педагогике такие дефиниции как «доброта» и «добро» связываются с моралью и нравственностью. Но при этом в толковом словаре В.И. Даля добро трактуется также как имущество и материальные ценности, принадлежащие человеку. Не случайно в старину добрым называли богатого человека.

Сила доброты усматривается даже в том, что в старославянском алфавите одна из букв носила такое название. Историки установили, что у слова «добро» исконно русское происхождение, в переводе со старославянского оно означало «дуб» и ассоциировалось с крепостью, силой, стойкостью и мужественностью.

В психологии доброта ассоциируется с высоким уровнем эмпатичности человека, альтруистичностью, его душевной чувствительностью. Однако делать добро человек должен с умом: его стремление угодить другим не должно негативно отражаться на его собственной жизни. Не стоит снимать с себя рубаху и отдавать ее нищему, если в шкафу дома не лежит другая рубашка.

В философии доброта – это часть духовности личности.

В христианской религии много внимания уделяется вечной борьбе добра и зла, потому что все познается в сравнении. Доброта приравнивается к милосердию. Она проявляется в стремлении помочь нуждающимся. Доброта в религии считается духовным качеством, которое необходимо тренировать всю жизнь. Церковь поощряет праведные поступки, потому что они делают людей человечными. Человек, делающий добрые дела, получает в награду любовь.

Ислам обязывает людей вежливо общаться друг с другом. Эта религия учит людей добрым словом помогать другим. Доброта – это врожденное качество, которое человек обязан сохранять и развивать в процессе жизни. Сделать это можно, если всегда поступать по совести. Ислам учит толерантности, что тоже является проявлением доброты.

Буддизм не противопоставляет добро и зло. Акцент в этой религии делается на сострадании и любви, а доброта в жизни является необходимым условием личностного развития.

В других религиях добро и доброта также считаются признаками духовности. На добрые поступки человека благословляет Бог, ведь одно из имен Всевышнего – это Добро. Способность делать добро – это признак истинной веры в Бога.

Доброта неразрывно связана с самоотверженностью и сердечностью человека, верой в любовь. Если за проявление доброты кто-то ждет благодарности, славы и всеобщего уважения, то это не добрейший человек, а эгоист.

В чем проявляется истинная доброта

Доброта проявляется в поступках. У доброго человека эта черта характера находит отражение во всех сферах жизни. Об истинной доброте человека судят по таким вещам, как:

• принятие собственных индивидуально-личностных особенностей
• уважительное отношение к окружающим, проявляющееся в толерантности;
• отсутствие у человека стремления перевоспитывать и переделывать окружающих;
• альтруистичное отношение к близким и коллегам;
• умение выстраивать конструктивные межличностные отношения с коллегами;
• щедрость, готовность делиться тем, что есть у человека, с окружающими;
• отсутствие зависти.

Доброта – это проявление силы или слабости?

Общество является динамично развивающейся системой. Одновременно с развитием общества происходит переоценка ценностей. Несколько столетий назад доброта считалась признаком чистоты души, благородности, воспитанности и бескорыстия. Но сегодня ситуация изменилась. Сейчас доброго человека, который с готовностью бросается помогать другим и не требует ничего взамен, считают наивным чудаком. Такими людьми часто манипулируют, поэтому порой доброту считают слабостью. Чтобы этого не происходило, добрый человек не должен решать проблемы друзей и близких, а должен помогать им найти способы решения их проблем.

Однако в образовательных учреждениях педагоги продолжают формировать морально-нравственные основы у детей. Это значит, что доброта остается значимым социальным качеством. Поэтому доброту и великодушие по праву можно считать признаком силы характера: у человека есть выбор. Он может поступить так, как выгодно ему, получить выгоду от своих «добрых» дел. Или он может бескорыстно помочь другому, сделать приятное близкому.

Сила доброты также проявляется в том, что человек не просто помогает другим справиться с жизненными трудностями, но и показывает им пути личностного развития. Помочь другому стать лучше – это истинная добродетель.

Доброта питается умением уважительно относиться к любому человеку, верить в его силы.

В условиях современной действительности доброму человеку непросто жить. Он всегда находится в ситуации нравственного выбора. Помогая другим, ему нужно сохранить себя и свой ресурс. Если он сможет выбрать правильный вектор приложения усилий, то добрые дела будут оказывать на него положительное воздействие.

Как научиться отделять добро от зла

Важно научиться отличать добро от зла. Психологи и педагоги советуют руководствоваться в этом простым принципом: истинная доброта делает человека счастливым. Благородные поступки он совершает не потому, что его заставляют родители или общество, а потому, что он не может поступить иначе.

Мотивом благородных дел выступает стремление человека сделать жизнь близких лучше, избавить их от проблем и напрасных хлопот.

Зачем нужна доброта

Чтобы понять, зачем нужна доброта, достаточно представить себе человека, живущего среди алчных эгоистов, лицемеров и завистников. Очевидно, что стать счастливым в таком обществе он не сможет.

Миссия доброты заключается в таких значимых моментах, как:

• помощь старикам, больным людям и слабым личностям;
• открытость миру и новому опыту;
• социальное взаимодействие станет источником энергии для человека, который делает добро людям;
• забота о животных;
• бережное отношение к природе;
• развитие эмоционального интеллекта;
• обретение силы и жизненной энергии;
• познание границ собственных возможностей и проектирование пути саморазвития;
• правильная интерпретация поступков других людей, основанная на принятии;
• сознательный отказ от осуждения и навешивания ярлыков;
• осознание собственной важности, полезности своих действий;
• обретение внутренней силы, жизненного стержня;
• нахождение своего призвания и наилучшего способа самореализации;
• возможность построить отношение с окружающими, основанные на альтруизме;
• человек научится отличать добро от зла, ценить проявления благородства и великодушия со стороны окружающих;
• обретение счастья.

Совершение добрых дел защищает человека от деградирования. Доброта как черта личности избавляет человека от инфантилизма и зависимых моделей поведения.

Без доброты структура общества рухнет. Будет процветать индивидуализм. Но отказ от совместной деятельности не позволит человеку добиться значимых результатов. Жизнь станет невыносимой, ведь все будут думать только о себе. Утратят силу такие явления, как коллективизм, сотрудничество, эмпатия, взаимопонимание и взаимовыручка.

Кто такой добрый человек

Претендовать на звание доброго человека может тот, кто обладает такими личностными характеристиками, как:

• умение сопереживать, сочувствовать, проявлять сострадание;
• отзывчивость;
• заботливость;
• тактичность;
• дружелюбный настрой в межличностном взаимодействии, доброжелательное отношение к окружающим;
• способность принять партнера по общению таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками;
• отсутствие у человека убежденности в том, что кто-то что-то должен для него сделать;
• оказание помощи другому человеку только в том случае, когда он об этом просит;
• милосердие;
• способность поставить себя на место другого человека;
• эмоциональная чуткость;
• способность контролировать свои эмоции, проявлять терпение;
• бескорыстие;
• щедрость, широта души.

Что человеку мешает быть добрым

К сожалению, далеко не всех людей можно назвать добрыми. Почему же так происходит? Что мешает человеку быть добрым? Психологи выделяют следующие причины этого:

• людям свойственно сравнивать себя с другими и испытывать чувство превосходства, высокомерия, которые мешают проявлению их человечности;
• самооценка большинства успешных людей, которые могли бы быть добрее к окружающим, завышена, в результате чего они гордятся своими успехами и не хотят помогать другим стать успешными;
• желая удовлетворить собственные потребности, человек игнорирует потребности и желания окружающих;
• люди не всегда с готовностью предлагают помощью друг другу, так как не хотят брать на себя лишнюю ответственность;
• члены общества относятся к представителям своего класса как к конкурентам.

Может ли доброта причинить вред человеку

Порой совершение добрых поступков рождает у человека противоречивые чувства. Это может случиться, если:

• проявления доброты расценивают как само собой разумеющееся социальное явление, поэтому от индивида требуют доброжелательного участливого отношения;
• регулярная бескорыстная помощь, которая остается без благодарности, истощает личностный ресурс человека;
• если человек всегда помогает другим, творит добро, он рискует стать жертвой манипуляций;
• излишняя добродетель и стремление помочь тогда, когда об этом не просят, могут обидеть человека, навязанная забота вызывает раздражение;
• от непрошенных советов портятся межличностные отношения;
• желание помочь человеку справиться с его трудностями лишает страдающего возможности применить собственные знания и навыки для решения трудной ситуации;
• помогая другу, человек часто заверяет его в том, что все будет хорошо, но это пустые слова, которые могут не соответствовать реальности (получается, что добрый помощник дал товарищу ложную надежду, обманул его, разочаровал);
• некоторые лже-добряки шантажируют своих жертв добротой;
• стремление помогать близким чревато попадание в созависимые отношения.

Как стать добрым

При желании человек может воспитать в себе доброту. Для этого нужно:

1. Научиться внимательно относиться к людям. Эгоистичные установки нужно оставить в прошлом. В основе коммуникации должны лежать вежливость и благодарность за приятные моменты в общении. Не нужно стесняться говорить товарищам слова благодарности. Также важно научиться выражать сочувствие, разделять с человеком его горе.
2. Тому, кто решил стать добряком, нужно чаще улыбаться. Улыбка способна коренным образом изменить мысли. Трансформация мыслей влечет за собой изменение поступков. Делать добрые дела с улыбкой легко и приятно.
3. Преобладание материальных ценностей над духовными делает человека мелочным и меркантильным. Важно культивировать в себе духовное начало. Для этого полезно заниматься медитацией и йогой.
4. Полезно постоянно заниматься самопознанием. Это позволяет человеку здраво оценивать свои ресурсы в критической ситуации, когда кто-то нуждается в помощи.
5. Если человек ориентирован на получение материальной выгоды, ему необходимо изменить свое мышление. Корыстные побуждения не способны заставить индивида кому-то помогать. Только альтруистичное начало способно заставить человека безвозмездно помогать кому-то.
6. Воспитание доброты требует от человека высокого самоконтроля, самодисциплины. Важно научиться своевременно осознавать появление таких чувств как гордыня, зависть, злость и прорабатывать их. Когда негативные эмоции будут проработаны, в сердце освободится место для доброго и светлого.
7. Если негативные чувства возникают часто, нужно найти действенный конструктивный способ борьбы с ними. Это могут быть систематические занятия спортом, прогулки в парке, рукоделие или генеральная уборка. Все перечисленные занятия будут способствовать нормализации эмоционального состояния, восстановлению личного добродетельного ресурса.
8. Человеку важно научиться корректировать свою самооценку. Добродетель и высокомерие несовместимы.

1. Тому, кто решил творить добро, нужно научиться радоваться успехам других. Зависть – плохой помощник в добрых делах. Окружающих людей нельзя рассматривать как соперников.
2. Открыть в себе добродетельный ресурс можно, если читать художественную литературу с описанием добрых дел того или иного героя. Кончено, в детском возрасте сформировать у индивида интерес к качественной литературе легче, чем во взрослом, но это не означает, что книги о доброте не помогут человеку стать благородным и великодушным.
3. В общении с коллегами и друзьями нужно следить за своей речью и очень аккуратно подбирать слова для критических замечаний. Неосторожно сказанное слово или сделанное замечание могут больно ранить человека.
4. Умение прощать обидчиков – величайший навык, который необходимо тренировать всем людям. Желание мести разрушает доброе начало в человеке. Привычка осуждать и навешивать ярлыки приводит к узости мышления, не позволяет человеку услышать безмолвный крик о помощи со стороны близкого.
5. В жизни каждого человека есть люди, которых можно по праву считать добрыми. Тот, кто хочет развить в себе это качество, может подражать добродушным знакомым. Каждому взрослому стоит помнить, что он сам является примером для ребенка, поэтому он должен транслировать социально одобряемые варианты поведения.
6. Участие в волонтерском движении и благотворительных акциях – прекрасная возможность почувствовать свою полезность и значимость для социума и нуждающихся граждан.

Доброта начинается с мелочей. Приветливая улыбка, комплимент кассиру в супермаркете, тяжелые сумки женщины, доставленные до подъезда – все это те мелочи, из которых в итоге складывается модель поведения добрейшего человека.

Примеры доброты в жизни

В повседневной жизни можно найти множество примеров доброты:

• На должность главного менеджера взяли нового сотрудника, хотя один из сотрудников предприятия рассчитывал на повышение. Но по своей натуре он был добрым, поэтому завидовать новому сотруднику не стал. Вместо того, чтобы враждебно к нему отнестись, он старался помогать ему, познакомил со спецификой работы и нормативно-правовыми актами. Изначальное доброе отношение к новому сотруднику в итоге переросло в крепкую дружбу.
• Возвращаясь зимой из школы домой, девочка увидела на крыльце щенка, который дрожал от холода. Она опасалась, что мама не разрешит взять собаку домой, но и оставить малыша на улице умирать она не могла. Девочка принесла щенка домой. Вместе с мамой они пытались найти его хозяина, расклеивая объявления, но никто не спешил забрать собаку. В результате щенок остался в этой семье.

• Мужчина торопился с работы домой 8 марта. Он заскочил в магазин, чтобы купить цветы жене и дочери. Возле цветочного магазина стол мальчик, считая монетки в ладошке. Мужчина заметил, что мальчик чуть не плачет. Он присел перед ним на корточки и спросил: «У тебя что-то случилось?» В глазах мальчика стояли слезы, он тихо ответил: «Сегодня праздник. Я хотел купить маме розу, но у меня не хватает денег». Тогда молодой человек взял мальчика за руку, они вместе зашли в магазин. В подарок маме мальчик выбрал нежную белую розу. Мужчина одобрительно кивнул и заплатил за этот цветок. «Спасибо вам, спасибо!» — не веря своему счастью шептал мальчик. Мужчина улыбался, глядя на него.

Цитаты известных людей

На значимость доброты как социального явления обращали внимание многие известные люди, о чем свидетельствуют их высказывания:

• «Если человек добрый, неважно, во что он одет» (Г. Фрейтаг);
• «Когда человек творит добро, его душа ликует» (Плавт);
• «Дети учатся доброте в семье» (В.А. Сухомлинский);
• «Доброта – это чудесная музыка души» (Р. Роллан);
• «Совершение доброго поступка – вот лучшая награда за него» (Р. Эмерсон);
• «Способность творить добро – величайшее счастье» (Д. Баэр);
• «Нельзя считать добрым тот поступок, который был сделан по указу» (И. Тургенев);
• «Природу доброты не способна изменить ни одна земная сила» (Демокрит).

Книги о доброте

О доброте написано много книг. Самыми известными из них являются:

• Бичер-Стоу Г. «Хижина дяди Тома»;
• Гюго В. «Отверженные»;
• Кронин А. «Ключи от царства»;
• Ли Х. «Убить пересмешника»;
• Селлу А. «Ты изменил мою жизнь»;
• Флэт Ф. «Рай где-то рядом».

Итак, понимание сущности доброты делает человека мудрым. Сотворенное добро вернется к человеку в удвоенном размере. Но это правило верно только в том случае, если помощь будет оказана тому, кто в ней действительно нуждается. В противном случае негативная реакция на непрошенный совет может убить стремление человека быть добрым.