Задача электронных словарей удовлетворить нужды егэ ответы

Единый государственный экзамен ЕГЭ 2018 Русский язык Вариант 12 решение Васильевых, Гостева. Типовьiе тестовьiе задания. 14 вариантов заданий. Ответы. Комментарии к ответам. Бланки ответов



И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. 14 вариантов заданий

ВАРИАНТ 12

Часть 1

Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)3адача электронных словарей — удовлетворить нужды самой широкой аудитории. (2)Такие словари должны отвечать на запросы пользователя с разным, в идеале — с любым языковым опытом. (3) достигается с помощью структурирования словарной статьи, позволяющего выделять в ней основные типы информации о слове (варианты перевода, использование в устойчивых словосочетаниях, синонимы, антонимы и прочее), каждый элемент информации о слове может быть гиперссылкой в другую словарную статью, а система гиперссылок обеспечивает возможность быстрого доступа к нужной информации без изнурительного поиска, одним щелчком мыши.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В словарной статье электронного словаря выделяются основные типы информации о слове: варианты перевода, использование в устойчивых словосочетаниях, синонимы, антонимы и прочее.

2) Электронные словари должны быть полезны широкой аудитории с разным языковым опытом, что достигается путём структурирования словарной статьи, выделяющего основные типы информации о слове, и создания системы гиперссылок, обеспечивающей быстрый доступ к необходимой информации.

3) Структурирование словарной статьи, выделяющее основные типы информации о слове, и создание системы гиперссылок, обеспечивающей быстрый доступ к необходимой информации, делают электронные словари полезными широкой аудитории с разным языковым опытом.

4) В словарной статье электронного словаря каждый элемент информации о слове может быть гиперссылкой в другую словарную статью, а система гиперссылок обеспечивает возможность быстрого доступа к нужной информации.

5) Технические средства позволяют обеспечивать быстрый доступ к необходимой информации о слове.

Ответ:__________________________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Так как / Это / Зато / Вопреки этому, / Следовательно,

Ответ:__________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАПРОС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗАПРОС, -а; м.

1) Официальное обращение с требованием, просьбой дать какие-либо сведения, объяснения и т.п. Обратиться в редакцию газеты с запросом.

2) Требование, спрос. Удовлетворить запросы слушателей. Культурные, духовные запросы. Информационный з.

3) Разг. Назначение за продаваемую вещь или за выполняемую работу какой-либо цены (обычно более высокой, чем их реальная стоимость); такая цена. Оценить что-либо с большим запросом.

4) Документ, запрашивающий о чём-нибудь. Послать з.

5) на кого-что. Требование на рабочую силу со стороны нанимателей. 3. на рабочую силу.

Ответ:__________________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

насорИт / углубИть / сливОвый / налИвший / сирОты

Ответ:__________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Человек любознательный и ПРАКТИЧНЫЙ, Шишкин с энтузиазмом изучал технические новинки своего времени и особенно интересовался различными способами получения изображения.

Биосферный заповедник — охраняемая территория, на которой защита наиболее ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКИХ для данной зоны природных комплексов сочетается с научными исследованиями.

Крупу саго, имеющую вид белых матовых шариков, можно было купить в бакалейном отделе ПРОДУКТОВОГО магазина.

На территории Азербайджана археологи обнаружили самую древнюю из найденных на сегодняшний день ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ мастерскую.

Среди лис встречаются ПУГЛИВЫЕ и любопытные, суетливые и спокойные, бывают любители поспать подольше, а бывают «жаворонки».

Ответ:__________________________________.

6. В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

наши ПРОФЕССОРА / навстречу ЕМУ / рота СОЛДАТ / КАПЛЕТ с крыши

спеть более ЗВОНЧЕ

Ответ:__________________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) Тихий шелест опадающей листвы вносит смутное беспокойство в жизнь леса.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) В своём сочинении «Естественная история» ещё в 79 г. н. э. древнеримский мыслитель Плиний Старший писал, что подверженные постоянному воздействию морской воды римские гавани, сделанные из дуба, с каждым днём становятся крепче.
B) нарушение в построении предложения с однородными членами	3) Враг был разгромлен благодаря личного мужества солдат и офицеров и стратегического таланта военачальников.
Г) нарушение в построении сложного предложения	4) Вопреки каноническому образу, медведи не только сильны, но и довольно ловки, без этого качества рыболовство не имело бы для них никакого смысла.
Д) ошибка в образовании предложнопадежной формы имени существительного	5) В косметической промышленности не только используются синтетические компоненты, но и натуральные составляющие.
	6) Доставленная телеграмма на дом была адресована главе семьи.
	7) Закат тяжело запылал на кронах деревьев, позолотил их старинной позолотой.
	Спустившись с горы, показались неприятельские огни, громче и яснее стали слышны крики французских часовых.
	9) Туру Хейердалу повезло с командой, ему удалось доказать то, что люди разных национальностей и профессий могут слаженно работать ради одной великои цели.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ак..демия / к..талог / зам..рать / зан..мать / наед..не

Ответ:__________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

солов..иный, об..ект / пред..стория, по..ск / безводный, исправил / пр..успеть, превысил

пр..общил, пренебрёг

Ответ:__________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Ответ:__________________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

Ответ:__________________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Лиственница, высокое, ветвистое, чуть посыпанное бледной мягкой хвоей дерево, по крепости твёрже дуба, в воде это дерево (НЕ)ПОРТИТСЯ и потому служит типом корабельного леса.

Тишина ночи, (НЕ)НАРУШАЕМАЯ ни всплеском волны, ни скрипом снастей, успокаивала и в то же время тревожила.

Никогда (НЕ)ЗАБЫВАЯ говорливо-журчащую речонку, где ловил в детстве пескарей, стараюсь хотя бы раз в год приезжать в родные места.

По какой-то иронии судьбы хлёсткое пушкинское четверостишие — сам Александр Сергеевич впоследствии (НЕ)РАД был, что написал его, — сыграло злую шутку.

Признанием (НЕ)ПОВТОРИМОСТИ и уникальности памятников Московского Кремля стало включение архитектурного ансамбля в Список Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО.

Ответ:__________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Ожидая открытия музея, молодой человек нетерпеливо притопывал ногой и время от времени оборачивался, ЧТО(БЫ) спросить о ЧЁМ(ТО) у тех, кто стоял ближе к нему. Большие (СЕРО)ГОЛУБЫЕ глаза, нос с (КАК)БУДТО вырезанными чуткими ноздрями, мягкий округлый подбородок с ямочкой — всё это словно было взято с разных лиц и собрано на Яшкином лице.

ЕСЛИ(БЫ) все люди всегда прислушивались к тем, кто призывает к добру, мир СТАЛ(БЫ) лучше.

(В)ПЕРВЫЕ видящие Петродворец молча обращают к нему восхищённые взоры, но и у тех, кому прежде приходилось любоваться дивной архитектурой, всегда словно (ЗА)НОВО рождается чувство восхищения.

Полежаев весь вечер оставался в одном и ТОМ(ЖЕ) спокойно-ироничном настроении, только (ИЗ)РЕДКА вставляя меткие замечания.

Ответ:__________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одно Н.

Немощё(1)ая, заросшая травою, чистая и тихая улица выходила прямо в поле и была составлена из маленьких, пёстро окраше(3)ых домиков с резными деревя(4)ыми ставнями.

Ответ:__________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Белые стены древней Москвы надёжно защищали от врагов и укрепляли веру в непобедимую силу московского великого князя.

2) В древнерусском искусстве полно и верно выразилась душа народа яркость его художественных впечатлений значительность его мыслей.

3) Приставка «дис-» в названии болезни указывает на расстройство затруднение в работе какого-либо органа или какой-либо системы организма.

4) Стремление человека к приобретению знаний понятно естественно и полезно как для самого приобретателя так и для общества в целом.

5) В Касимове за несколько веков тесно переплелись русская и татарская культуры и город приобрёл свой неповторимый вид.

Ответ:__________________________________.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Расположенный на севере-востоке Москвы (1) Ботанический сад (2) демонстрирующий богатейшие коллекции растений (3) представляет растительный мир (4) включающий флору практически всех континентов и климатических зон.

Ответ:__________________________________.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мечта о полёте к звёздам возникла у людей (1) вероятно (2) в ту пору, когда они впервые взглянули в ночное небо и вдруг поняли, что их манит ввысь неодолимая сила; но прошли (3) как известно (4) тысячи и сотни тысяч лет, прежде чем эта мечта осуществилась.

Ответ:__________________________________.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ф.М. Достоевский показал миру мучительно ищущего всё новые и новые решения и поэтому всегда живого человека (1) «искра Божия» (2) которого (3) мерцает непрерывно (4) и разрывает пелену наслоений обыденного.

Ответ:__________________________________.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нашим современникам трудно представить (1) что несколько столетий вплоть до конца XVIII века Кремль оставался в каком-то смысле обычным районом города (2) и (3) хотя и служил резиденцией правящего дома и высшего церковного иерарха (4) люди проживали на территории Кремля и участвовали в исторических событиях русского Средневековья.

Ответ:__________________________________.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В 1882 году в журнале «Москва» был напечатан первый серьёзный рассказ А.П. Чехова; этот положительный успех окрылил писателя, и он решил сочетать занятия медициной и литературой.

Ответ:__________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

…(1)Привет, старик!

(2)Ты там доходишь на работе, а мы ловим рыбёшку в непыльном уголке. (3)Правда, комары проклятые донимают, но жизнь всё едино райская! (4)Давай, старик, цыгань отпуск и рви к нам. (5)Тут полное безмашинье и безлюдье. (6)Раз в неделю шлёпает к нам моторка с хлебушком, а так хоть телешом весь день гуляй. (7)К услугам туристов два шикарных озера с окунями и речка с хариусами. (8)А уж грибов!..

(9)Впрочем, сегодня моторкой приехал какой-то старикан: седой, коренастый, без руки, и с ним капитан-ракетчик. (Ю)Капитана величают Альбертом Федотычем (представляешь?), а своего старикана он именует посконно и домотканно — тятей. (И)Что-то они тут стали разыскивать — я не вникал…

…(12)Вчера не успел дописать: кончаю утром. (13)3десь, оказывается, тоже воевали. (14)Воевали, когда нас с тобой ещё не было на свете. (15)Альберт Федотыч и его отец привезли мраморную плиту. (16)Мы разыскали могилу — она за речкой, в лесу. (17)Отец капитана нашёл её по каким-то своим приметам. (18)Я хотел помочь им донести плиту и — не решился. (19)А зори-то здесь тихие-тихие, только сегодня разглядел.

…(20)3а соснячком лежал мшистый, весь в валунах пологий берег Легонтова озера. (21)Бор начинался на взгорбке, и к нему вёл корявый березняк да редкие хороводы приземистых ёлок.

(22)Он впереди шёл, Четвертак с Комельковой — основным ядром, а Осянина замыкала.

(23)Сторожко шли, без шума, да опять, видно, к себе больше прислушивались, потому что чудом на немцев не нарвались. (24)Чудом, как в сказке.

(25)Счастье, что старшина первым их увидел. (26)Как из-за валуна сунулся, так и увидел: двое в упор на него, а следом остальные. (27)И опоздай Федот Евграфыч ровно на семь шагов — кончилась бы на этом вся их служба. (28)В две бы хороших очереди кончилась.

(29)Но семь этих шагов были с его стороны сделаны, и потому всё наоборот получилось. (30)И отпрянуть успел, и девчатам махнуть, чтоб рассыпались, и гранату из кармана выхватить. (31)Хорошо, с запалом граната была: шарахнул ею из-за валуна, а когда рвануло, ударил из автомата.

(32)В уставе бой такой встречным называется. (33)А характерно для него то, что противник сил твоих не знает: разведка ты или головной дозор — им это непонятно. (34)И поэтому главное тут — не дать ему опомниться.

(35)Федот Евграфыч, понятное дело, об этом не думал. (36)Это врублено в него было, на всю жизнь врублено, и думал он только, что надо стрелять. (37)А ещё думал, где бойцы его: попрятались, залегли или разбежались?

(38)Треск стоял оглушительный, потому что били фрицы в его валун из всех активных автоматов. (39)Лицо ему крошкой каменной иссекло, глаза пылью запорошило, и он почти не видел ничего: слёзы ручьём текли. (40)И утереться времени не было.

(41)Лязгнул затвор его автомата, назад отскочив: патроны кончились. (42)Боялся Басков этого мгновения: на перезарядку секунды шли, а сейчас секунды эти жизнью измерялись. (43)Рванутся немцы на замолчавший автомат, проскочат десяток метров, что разделяли их, и — всё тогда.

(44)Но не сунулись диверсанты. (45)Голов даже не подняли, потому что прижал их второй автомат — Осяниной. (46)Коротко била, прицельно, в упор и дала секундочку старшине. (47)Ту секундочку, за которую потом до гробовой доски положено благодарить.

(48)Сколько тот бой продолжался, никто не помнил. (49)Если обычным временем считать, — скоротечный был бой, как и положено встречному бою по уставу. (50)А если прожитым мерить — силой затраченной, напряжением, — на добрый пласт жизни тянуло, а кому и на всю жизнь.

…(51)Рита Осянина знала, что рана её смертельна и что умирать она будет долго и трудно. (52)Хотелось пить. (53)Но пить было нельзя, и Рита просто мочила в лужице тряпочку и прикладывала к губам. (54)Она не жалела себя. (55)Сын её, Альберт, оставался сиротой, оставался совсем один на руках у болезненной матери, и Рита гадала сейчас, как переживёт он войну и как потом сложится его жизнь.

(56)Вскоре вернулся Васков. (57)Разбросал ветки, молча сел рядом, обхватив раненую руку и покачиваясь.

— (58)Они ушли. (59)3а взрывчаткой, видно… — (60)0н поймал её тусклый, всё понимающий взгляд, выкрикнул вдруг:

— Не победили они нас, понимаешь? (61)Я ещё живой, меня ещё повалить надо!..

(62)Он замолчал, закачался, баюкая руку.

— (63)Болит?

— (64)3десь у меня болит. — (65)Он ткнул в грудь. — (66)Здесь свербит, Рита, так свербит!.. (67)Положил ведь я вас, всех пятерых положил, а за что? (68)3а десяток фрицев?

— (69)Ну зачем так… (70)Всё же понятно, война…

— (71)Пока война, понятно. (72)А потом, когда мир будет? (73)Будет понятно, почему вам умирать приходилось? (74)Почему я фрицев этих дальше не пустил, почему такое решение принял? (75)Что ответить, когда спросят: что ж это вы, мужики, мам наших от пуль защитить не могли! (76)Что ж это вы со смертью их оженили, а сами целенькие? (77)Дорогу Кировскую берегли да Беломорский канал? (78)Да там ведь тоже, поди, охрана, — там ведь людей куда больше, чем пять девчат да старшина с наганом!

— (79)Не надо, — тихо сказала она. — (80)Родина ведь не с каналов начинается. (81)Совсем не оттуда. (82)А мы её защищали. (83)Сначала её, а уж потом канал. (По Б.Л. Васильеву*)

*Борис Львович Васильев (1924-2013 гг.) — русский писатель.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Все отдыхающие на берегу Легонтова озера знали, что здесь когда-то шли ожесточённые бои с фашистами.

2) Из всех бойцов группы под руководством старшины Баскова в итоге в живых остался только он.

3) Рита Осянина, смертельно раненная в бою с врагами, думала не о себе, а о судьбе своего маленького сына.

4) В гибели девушек, группой которых руководил Васков, старшина винит себя.

5) После войны в память о подвиге девушек поставили обелиск.

Ответ:__________________________________.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 15-16 мнения содержат повествование.

2) Предложения 20-21 включают описание.

3) Предложения 36 и 37 противопоставлены по содержанию.

4) В предложениях 56-57 представлено рассуждение.

5) В предложениях 71-73 представлено повествование. Ответ:_________________________________.

23. Из предложений 58-65 выпишите один фразеологизм. Ответ:________________________________.

24. Среди предложений 1-8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21—24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

25. «Контраст между картинами мирной жизни и тяжёлых боев, проходивших на территории, где сегодня спокойно отдыхают люди, пробуждает в душе читателя чувство скорби о погибших, глубокое преклонение перед героизмом людей, сражавшихся за Родину, и ощущение своего долга перед ними. Автор очень точно использует средства выразительности, чтобы реализовать свой замысел. Среди использованных автором средств выразительности приёмы: (А)___(«воевали» в предложениях 13 и 14; «чудом» в предложениях 23 и 24) и (Б)___(предложения 49 и 50), лексическое средство — (В)___(«до гробовой доски» в предложении 47), троп — (Г)___(предложение 80)».

Список терминов:

1) сравнение

2) метафора

3) лексический повтор

4) противопоставление

5) фразеологизм

6) вопросно-ответная форма изложения

7) литота

диалог

9) эпитет

Ответ:

А	Б	В	Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера- иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8

Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «предпринимательство». Какие два направления финансовой политики акционерной компании, не планирующей существенного расширения производства, названы в тексте? Какое существенное отличие использования внешнего финансирования от использования внутреннего финансирования рассмотрено авторами?

Показать

Сегодня никому не надо объяснять, почему
так важно знать иностранные языки. На работе и в быту мы постоянно сталкиваемся
с иностранными словами и выражениями, причем потребность понимать их возникает
все чаще. Это особенно актуально для тех, кто занимается бизнесом, имеет
дело с компьютерными технологиями, регулярно пользуется Интернетом. Стремительное
развитие современной жизни напрямую отражается в языке — возникают новые
слова, термины и выражения, меняется смысл старых слов. Традиционные “бумажные”
словари все хуже поспевают за этими темпами. На смену им приходят словари
электронные — компьютерные программы на компакт-дисках, позволяющие справиться
с иностранным текстом или перевести
на чужой язык необходимую информацию. Что такое электронный словарь? Просто
современная удобная оболочка “бумажного” словаря или же начало нового этапа
в развитии лексикографии? Об этом рассуждают А. Савина и Т. Типикина —
сотрудники фирмы ABBYY, занимающейся разработкой электронных словарей серии
Lingvo.

Краткий экскурс
в историю лексикографии

Составление языковых словарей — дело не-
простое. Задача не только в том, чтобы собрать как можно больше слов и
разместить их в алфавитном порядке. Важно снабдить каждое слово словарной
статьей, дающей его перевод или толкование с учетом всех возможных значений
и способов употребления. Практикой и теорией составления словарей занимается
лексикография (от греческого lexikos — относящийся к слову, grapho
— пишу).

В России период бурного развития лексикографии
пришелся на XIX век. Тогда были созданы словари разных типов — исторические,
иностранных слов, двуязычные, толковые. Позже, в СССР, лексикография превратилась
в ведущую отрасль прикладного языкознания. Это объяснялось необходимостью
фиксировать современное состояние русского и других языков страны, закрепить
языковые нормы для многих дотоле бесписьменных народов. Так были созданы
двуязычные словари для народов СССР — русско-национальные и национально-русские.
Расширение переводческой деятельности и преподавания иностранных языков
в учебных заведениях потребовало и новых русско-иностранных и иностранно-русских
словарей. С 1918 по 1962 год в Советском Союзе было издано около 9000 разных
словарей, в том числе и словари нового типа: словарь сочетаемости, словообразовательный,
морфемный, фразеологический и другие.

Развитие любой науки происходит в тесном
взаимодействии теории и практики. Теоретические достижения лексикографии
приводят к рождению нового словаря, дальнейшая жизнь которого позволяет,
в свою очередь, проверить и уточнить теорию. Пожалуй, наиболее ярко и эффективно
подобное взаимодействие отражено в работах отечественных лингвистов Игоря
Александровича Мельчука и Юрия Дерениковича Апресяна — создателей “Толково-комбинаторного
словаря русского языка”.

В основу словаря была положена теория моделей
“Смысл-Текст” И. А. Мельчука, идея которой — перечислить весь спектр возможных
“смыслов”, выражаемых в языке тем или иным словом, а потом для каждого
смысла указать способы его лексического выражения. Такой подход поможет
объяснить любому иностранцу, почему по-русски “сильный дождь” — это проливной
дождь, а “сильный сон” — это вовсе не проливной, а глубокий сон, а “сильные
аплодисменты” — они и не проливные, и не глубокие, а бурные.

Академик Ю. Д. Апресян известен своими
работами в области лексической семантики, изучающей способы толкования
значений слова. Ему принадлежит идея создания “развернутых портретов” разных
слов. Условно их можно назвать “все про глагол “знать” или “все про предлог
“по”. Под руководством Апресяна в 1993 году вышел в свет “Новый большой
англо-русский словарь” в трех томах (НБАРС). Это значительно обновленная,
расширенная приблизительно в полтора раза и методически усовершенствованная
версия известного двухтомного “Большого англо-русского” словаря под редакцией
проф. И. Р. Гальперина, изданного в 1972 году. НБАРС — наиболее полный
англо-русский словарь в мире
(250 000 словарных статей), самый современный
и методологически обоснованный из словарей подобного класса.

Новое вино — в
новые мехи

С развитием компьютерных технологий в лексикографии
появилась новая отрасль — электронная лексикография, занимающаяся созданием
электронных словарей. Пользоваться таким словарем можно с помощью компьютера,
загружая его с диска как обычное программное приложение.

Часто считают, что словарь на компьютере
— это просто электронный образ некоторого “бумажного” словаря, снабженный
удобным пользовательским интерфейсом и машинными средствами поиска. При
описании электронных словарей уделяют много внимания их удобной “компьютер
ной” форме, а содержание словаря: лексика, структура словарной статьи,
актуальность значений, — как правило, не анализируется. Получается, что
создатели электронных словарей просто “переливают старое лексикографическое
вино в новые электронные мехи”. Задача электронной лексикографии сводится
тем самым лишь к точной передаче и тщательному сохранению канонических
словарных текстов в новой “электронной” оболочке.

Однако такая точка зрения недооценивает
всех возможностей компьютерных технологий. Новая форма словаря позволяет
устранить многие неизбежные недостатки “бумажной” лексикографии и тем самым
поднять ее на качественно новый уровень.

Словарь для всех
и для каждого

Главная особенность электронного словаря
— это возможность обойти роковое противоречие “бумажной” лексикографии,
состоящее в следующем: чем больше информации предлагает словарь, чем более
развит его научный аппарат, тем сложнее им пользоваться.

По этой причине большинство “бумажных”
словарей разделяется на две категории. Первая — популярные словари, относительно
удобные, но довольно примитивные. Как часто в карманном словарике вы не
могли найти нужного слова или же его перевод не устраивал вас своей бедностью?
Вторая — объемистые профессиональные
издания, непригодные для быстрого получения информации. Требуется определенное
мужество, чтобы снять с полки двухкилограммовый талмуд и начать его листать
в поисках необходимого слова.

Электронные словари сочетают большой объем
с удобством пользования. Достигается это, в первую очередь, благодаря машинному
механизму поиска. Чтобы найти слово в электронном словаре, обычно достаточно
просто напечатать его в командной строке словаря, нажать “Ввод” — и в отдельном
окошке выскочит перевод. Некоторые словари позволяют переводить слова,
не выходя из текстового редактора или другого офисного приложения, с которым
вы работаете в данный момент. Для этого надо выделить нужное слово и нажать
определенную комбинацию клавиш.

Задача электронных словарей — удовлетворить
нужды самой широкой аудитории, поэтому основным их качеством должна быть
ПОЛЕЗНОСТЬ. Они должны отвечать на запросы пользователя с разным, в идеале
— с любым языковым опытом. Это достигается с помощью структурирования словарной
статьи, позволяющего выделять в ней основные типы информации о слове (варианты
перевода, использование в устойчивых словосочетаниях, синонимы, антонимы
и прочее). Каждый элемент информации о слове может быть гипер-ссылкой в
другую словарную статью. Система гиперссылок
обеспечивает возможность быстрого доступа к нужной информации без изнурительного
поиска, одним щелчком мыши.

Очень важно, что структурирование позволяет
формировать вид словарной статьи в соответствии с запросом. Например, если
пользователя интересует исключительно математическая лексика, он может
указать это в запросе, и словарь покажет ему только перевод, применимый
в математике. Если пользователя интересует максимальный спектр значений
— словарь продемонстрирует ему все разнообразие переводов.

Электронные словари могут “разговаривать”.
То есть, все слова или их часть — наиболее употребимая лексика — могут
быть озвучены “живым” или синтезированным звуком. Эта особенность полностью
отсутствует в “бумажных” словарях и очень помогает тем, кто еще учит иностранный
язык. Например, словарь Lingvo содержит 5000 слов, озвученных диктором
из Оксфорда (оксфордское произношение считается для английского языка “классическим”).

Современный язык
словаря

Язык — отражение реальной жизни. А жизнь
не стоит на месте: появляются новые отрасли производства, науки, бизнеса,
культуры. В обычную разговорную речь приходят новые слова, термины, устойчивые
словосочетания. Можно ли представить в речи наших сограждан лет десять
назад такие слова, как “холдинг”, “транш”? Выражение
“конечный пользователь” вызвало бы у них недоумение, и никто не мог бы
предположить, что слово “мыло” будет означать на компьютерном жаргоне электронную
почту (вольная русская транскрипция английского слова “e-mail”).

Вся эта лексика не может быть адекватно
отражена в “бумажных” словарях по той простой причине, что они слишком
долго готовятся. Так, известный англо-русский словарь Мюллера, сочетающий
относительную простоту пользования (один том, хотя и тяжелый!) и полноту
содержания, был издан в 1960 году и
с тех пор претерпел лишь косметические изменения в 1978 и 1994 годах.

Фактически многие словари, которые сформировались
в языковой атмосфере середины века, сильно устарели. В них не указаны современные
значения старых слов, а многие новые слова просто отсутствуют. Буквальное
перенесение таких словарей на компьютеры бесперспективно. Это стало особенно
очевидно в связи с развитием Интернета: большая часть Веб-страниц состоит
из английских текстов, написанных живым современным языком, обильно использующим
разговорную лексику и сленг. Вряд ли какой-либо из существующих англо-русских
словарей может ответить на этот вызов. Решить данную задачу под силу лишь
электронным словарям.

Пиши — Читай

Большинство “бумажных” словарей ориентировано
на человека, читающего на иностранном языке, то есть человека, который
в непонятном ему тексте находит “опорные” слова, помогающие выстроить общую
смысловую картину. Человек “пишущий”, кроме знания всех используемых слов,
должен четко представлять, как эти слова сочетаются друг с другом, какие
предлоги при этом используются, есть ли устойчивые выражения, передающие
необходимый смысл.

Увы, если “бумажный” словарь и удовлетворяет
нужды Читателя, то уж интересы Писателя на неродном языке он чаще всего
попросту игнорирует! А ведь в наш век электронных коммуникаций Писателем
стал практически каждый пользователь Интернета!

И здесь электронный словарь оказывается
намного полезнее “бумажного”. Даже буквальное воспроизведение приличного
“бумажного” словаря на компьютере дает возможность извлечь из него столь
необходимую Писателю информацию, похороненную в глубинах словарных статей.
Например, пользователь может открыть на экране сразу несколько словарных
статей, характеризующих все значения слова “достать” (брать, получать,
надоесть и т. д.) как на одном языке, так и на другом, и, таким образом,
изучить все нюансы использования слова.

Однако более правильный путь — подумать
о Писателе заранее, при составлении словаря. Чтобы учесть его интересы,
надо уметь описывать способы образования сложных словосочетаний. Например,
как передать по-английски смысл “подтасовать или фальсифицировать результаты
выборов”? Это выражение не относится к идеоматическим, потому его не следует
искать в словнике целиком. С другой
стороны, оно не может быть правильно переведено и по частям. Логичнее всего
искать это выражение в статье “election” (выборы). Однако, чтобы оно там
оказалось, нужно желание разработчиков словаря его туда поместить.

Чтобы Писатель смог почувствовать оттенки
слова, необходимо привести в словаре максимально возможное количество синонимов
— слов, близких по смыслу. Например, английский глагол break означает,
в частности: 1) ломать, разрушать, разбивать и 2) рвать, разрывать, отрывать.
Для первого случая синонимами будут слова crush (давить, дробить) и smash
(разбиваться вдребезги). Второму значению
близки слова separate (отделять, разделять — более деликатный смысл) и
tear off (отрывать, срывать). Через общую “карту” синонимов становится
яснее, как перевести на иностранный язык слово с тем или иным смысловым
оттенком. Очень полезны иллюстрирующие примеры, особенно на использование
слов с предлогами или в устойчивых словосочетаниях. Например: “уехать отсюда”,
“уехать куда-то”, “уехать за чем-то”, “уехать” в значении “отсутствовать”.

Информацию о синонимах, словосочетаниях
и случаях употребления правильнее всего предоставить на родном языке пишущего:
если Писатель русский — то в русско-английском словаре, если он англичанин
— то в англо-русском. Ни для кого не секрет, насколько лучше помогают
толковые английские словари при решении мучительной проблемы, какое слово
употребить. А вот жесткая ориентация словаря на перевод, а не на ОПИСАНИЕ
языка делает его использование Писателем непростым и неочевидным.

Место лексикографа
— в строю

Электронный словарь — живой организм.
После его создания работа лексикографа не только не прекращается, а становится
напряженнее. Каждое новое слово, словосочетание или фразеологический оборот,
вошедшие в повсеместное употребление, а также новые значения привычных
слов и понятий должны как можно скорее появиться в электронном словаре
и занять подобающее им место в словарной статье. Вот почему важно привлекать
к разработке электронных словарей не только программистов, но и специалистов
по языку — лингвистов и лексикографов.

См. в номере на ту же тему

А. ШИШЛОВА — Электронные словари на компакт-дисках.

Г. ШМЕРЛИНГ — Что бы это значило? Ответ — в сети.

Новый тест №1 ЕГЭ 2023 по русскому языку для 11 класса с ответами. Данный тренировочный вариант составлен в соответствии с демоверсии ЕГЭ ФИПИ 2023 года.

Скачать тест ЕГЭ в пдф

Скачать ответы для теста

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать <…> страдания при болезнях, дарить радость, то он ставит себе достойную цель. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага (машину последней марки, роскошную дачу, мебельный гарнитур), то допускает роковую ошибку.

Ставя себе задачей карьеру, приобретательство, получение барыша, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили на работе в должности – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране.

(По Д.С. Лихачёву)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЖИЗНЬ. Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Жизнь растений.
2) ПОСЛЕДНИЙ. Конечный в ряду чего-нибудь. Последний день отпуска.
3) СУММА. Определённое, то или иное количество денег. Затрачены крупные суммы.
4) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа
5) ДОБРЫЙ. Хороший, нравственный. Добрый поступок.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как основная задача автора – воздействуя на эмоции читателей, привлечь их внимание к важной проблеме и заставить задуматься о том, какую цель в жизни человека можно считать настоящей.
• 2) Характеризуя морфологические особенности текста, можно отметить активное использование автором форм повелительного наклонения глагола с целью активизации внимания адресата.
• 3) Эмоциональность тексту придаёт использование автором восклицательных и вопросительных предложений, а также обращений.
• 4) Использование градации в последнем предложении текста («любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране») не только способствует выразительности изложения, но и помогает понять позицию автора: цель жизни должна быть шире, чем личные интересы, и основываться на доброте к людям.
• 5) В тексте не используются узкоспециальные термины, преобладает общеупотребительная лексика, при этом иногда употребляются эмоционально-оценочные слова, относящиеся к разряду разговорных («прозябание», «барыш»), так как текст рассчитан на широкую читательскую аудиторию

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) сливОвый
2) гналА
3) бАнты
4) кухОнный
5) стОляр

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРНЫЕ слова учителям звучали на выпускном. Был построен ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ архитектурный ансамбль. ВЕКОВОЙ дуб рос в Коломенском. СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма к простудам повышают витамины. Различают два вида СЛОВАРНОГО запаса: активный и пассивный.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала, мчащийся на всех распущенных парусах, струи пены стекали по его склону, высоко поднявшийся бугшприт заслонял основание мачт, гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БОЛЕЕ ЛУЧШИЙ ответ
двое НОСКОВ
гимнастёрка без ПОГОН
ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
известные ПРОФЕССОРА

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Роман, лишённый хронологической ясности и который читается на одном дыхании требовал размышлений.
2) Александр Солженицын открыл миру весь ужас советских лагерей и пишет произведение «Архипелаг ГУЛАГ».
3) Сравнивая пьесу «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия», понимаешь, что насколько сильно в пьесе писатель отошёл от романа. 4) Акцентрация внимания читателя на появлении луны или солнца подчёркивает вневременной характер происходящих событий в романе.
5) Поэтесса хотела рассказать не только о своих страданиях, а также о безвинных страданиях множества людей в годы сталинщины.
6) В романе Булгакова «Мастере и Маргарите» события происходят в страстную неделю накануне Пасхи.
7) По приезду в Москву писатель остановился в доме дяди, ставшего прототипом профессора Преображенского.
Те, кто читает роман «Мастер и Маргарита», замечает соответствие между героями.
9) Драматическая тема судьбы творческого человека развёрнута М.А. Булгаковым в «Мольере».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) заст..лать, выч..тание, св..детель
2) ог..рчение, укр..щать (животных), пром..чить (ноги)
3) аккл..матизация, ст..ральный (порошок), разв..вать (таланты)
4) посв..тить (стихи), п..ссимистический, разр..дить (обстановку)
5) сл..гаемое, возвр..щение, ав..нтюрист

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пред..юльский, вз..скать, без..нициативный
2) не..гораемый, чере..чур, бе..ценный
3) пр..чудливый, пр..обрести, пр..вереда
4) пр..язык, пр..образ, пр..родина
5) вз..йти, зан..веска, нен..глядный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) забывч..вость, многоотрасл..вой
2) преодол..вать, топл..во
3) диков..нка, незатейл..вый
4) стаж..р, камыш..вый
5) многоступенч..тая (лестница), издавн.. (повелось)

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пен..щееся (море), (полки) стро..тся
2) (туман) рассе..тся, обнаруж..вший
3) постел..шь, вид..мый
4) закле..нный, обид..вший
5) (куры) кудахч..т, брызж..щий (фонтан)

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Бесшумно открылись белые двери, за ними стал виден коридор, (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ синими ночными лампами. Ни одна из этих сводок никуда (НЕ)ГОДИТСЯ. Все та же (НЕ)ПОНЯТНАЯ тоска, что уже приходила на балконе, пронзила всё его существо. Иностранец продолжал говорить, (НЕ)СМУЩАЯСЬ изумлением Берлиоза и обращаясь к поэту. Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и (НЕ)ПРИВЛЕКАЮЩИЙ к себе персонаж.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Речь эта, как (В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, шла о поэме, и теперь редактор читал поэту нечто (В)РОДЕ лекции. ЧТО(БЫ) управлять, нужно иметь точный план на некоторый, хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) приличный срок. Человек лишён возможности составить КАКОЙ(НИБУДЬ) план ХОТЯ(БЫ) на смехотворно короткий срок. Кто ещё недавно полагал, что он ЧЕМ(ТО) управляет, а управился с ним КТО(ТО) совсем другой. Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ минуты водил рукой по воздуху, КАК(БУДТО) хотел погладить собаку.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сердце стукнуло и на мгновенье куда то провалилось и ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки.
2) А когда он открыл глаза увидел что все кончилось и клетчатый исчез .
3) Поэт узнавал все больше интересного и полезного и про египетского Озириса и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Вицлипуцли.
4) Секретарь перестал записывать и исподтишка бросил удивлённый взгляд на прокуратора.
5) Прокуратору захотелось подняться подставить висок под струю и так замереть.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако(1) выскочить удалось(2) и(3) отдуваясь и фыркая(4) Иван Николаевич начал плавать в чёрной воде(5) пахнущей нефтью(6) меж изломанных зигзагов береговых фонарей.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Подруга (1) красных (2) детских лет (3) Тебя ли вижу (4) взоров свет (5) Друг сердца (6) милая Сушкова? Везде со мною образ твой (7) Везде со мною призрак милый: Во тьме полуночи унылой, В часы денницы золотой. То на конце аллеи темной Вечерней, тихою порой, Одну, в задумчивости томной, Тебя я вижу пред собой…

(А.С. Пушкин)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Булгаковская ирония и сатира пронизывает одну из первых сцен романа разбора Берлиозом антирелигиозной поэмы Бездомного(1) основным недостатком (2)которой было то(3) что Иисус получился в ней «ну совершенно как живой(4) хотя и не привлекающий к себе персонаж».

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он выждал некоторое время(1) зная(2) что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу(3) пока она не выдохнет всё(4) что накопилось у неё внутри(5) и не смолкнет сама(6) и когда этот момент наступил(7) прокуратор выбросил вверх правую руку(8) и последний шум сдуло с толпы.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Вечные тревоги, мучительная борьба с холодом и голодом, тоскливое уныние матери, хлопотливое отчаяние отца, грубые притеснения хозяев и лавочника – всё это ежедневное, непрерывное горе развило в Тихоне робость неизъяснимую: при одном виде начальника он трепетал и замирал, как пойманная птичка. (2)Он бросил службу. (3)Равнодушная, а может быть и насмешливая природа влагает в людей разные способности и наклонности, нисколько не соображаясь с их положением в обществе и средствами. (4)Со свойственною ей заботливостию и любовию вылепила она из Тихона – сына бедного чиновника – существо чувствительное, ленивое, мягкое, восприимчивое. (5)Судьба, неотступно терзавшая Недопюскина–отца, принялась и за сына: видно, разлакомилась. (6)Но с Тихоном она поступила иначе; она не мучила его – она им забавлялась. (7)Она ни разу не доводила его до отчаяния, не заставляла испытать постыдных мук голода – она мыкала им по всей России, из Великого Устюга в Царево-Кокшайск, из одной унизительной и смешной должности в другую.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Януш Корчак. (2)Человек, которого весь мир знает под этим псевдонимом, давно, ещё при его жизни, стал символом – символом стойкости, самоотверженности, всепоглощающей любви к детям, наконец, просто символом верности.

(3)В 2014 году исполнилось 100 лет с тех пор, как Януш Корчак начал работать над своей первой и, пожалуй, самой известной педагогической книгой «Как любить ребёнка». (4)Он писал её во время Первой мировой войны, по большей части в Киеве, где работал врачом в детских приютах. (5)Позднее доктор, педагог и писатель Януш Корчак создал в Варшаве Дом сирот. (6)В августе 1942 года немецкое командование обрекло на смерть всех воспитанников Дома, отдав приказ о депортации детей в концлагерь Треблинка. (7)Корчаку немецкие власти предложили жизнь и свободу, приостанавливали его отправку в лагерь, но он остался с детьми, приняв с ними смерть в газовой камере.

(8)У Корчака действительно была возможность уйти из гетто, но всё это было до рокового дня 5 августа 1942 года. (9)Эту возможность ему предлагали участники польского Сопротивления.

(10)Из воспоминаний Ирены Кшивицкой: «Друзья молили и упрашивали Корчака бежать из гетто. (11)Но какой святой убегает от своих мук? (12)С точки зрения обычного здравого смысла, смерть Корчака была не меньшим абсурдом, чем самоубийство врача, у которого пациент умирает от неизлечимой болезни. (13)Но такие, как Корчак, думают другими категориями. (14)Разве мог он остаться жить с тем горьким сознанием, что бросил детей в смертный час? (15)И чего уж там душой кривить, именно он нужен был им, чтобы смягчить страшные мучения предсмертного часа».

(16)Игорь Неверли писал: «На Белянах сняли для него комнату, приготовили документы. (17)Корчак мог выйти из гетто в любую минуту, хотя бы со мной, когда я пришёл к нему, имея пропуск на двух человек… (18)Корчак взглянул на меня так, что я съёжился. (19)Смысл его ответа был такой: не бросишь же ты своего ребёнка в несчастье, болезни, опасности. (20)А тут двести детей. (21)Как оставить их одних в запломбированном вагоне и в газовой камере? (22)И можно ли всё это пережить?».

(23)Воспоминание очевидца И. Перле: «Горе глазам, видевшим тот ужас. (24)Януш Корчак, сгорбленный, берёт самого маленького ребёнка за руку и идёт вперёд. (25)Идут и несколько медсестёр в белых фартуках, а за ними двести только что причёсанных детей… (26)Рыдали камни мостовых…».

(27)Впервые советские люди узнали о Януше Корчаке в конце войны из поэмы уральского литератора Беллы Дижур, которая так и называлась: «Януш Корчак». (28)Незадолго до того, когда в 1943 году поэтесса узнала о трагедии варшавского гетто и Дома сирот, она проводила на фронт сына (после войны он станет скульптором и его имя будет известно не только в мире искусства: Эрнст Неизвестный). (29)Переживание судьбы Корчака, память о его стойкости и самоотверженности помогали Дижур справляться со своими невзгодами. (30)Она взялась за поэму о Корчаке. (31)В 1945 году отрывки из неё и напечатала комсомольская газета «На смену»: (32)…И, оттолкнув рукой часового, Доктор легко поднялся в вагон, И вот он в кругу ребятишек снова Взволнованным шёпотом окружён… (33)И сотни ручонок тонких, дрожащих, К нему потянулись, и он в кольце. (34)И старое сердце забилось чаще, И свет заиграл на его лице. (35)И свет этот виден был так далеко, Что даже фашистский солдат без слов, Минутой позднее железного срока Бросил на двери гремящий засов.

(По материалам прессы.)

Януш Корчак (1878 – 1942) – выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель.

22. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкое командование обрекло на смерть воспитанников Дома сирот.
2) У Януша Корчака не было возможности уйти из гетто.
3) Януш Корчак не мог бросить детей в смертный час.
4) Друзья Януша Корчака ничего не приготовили для его побега из гетто.
5) Стойкость и мужество Корчака помогли справиться с невзодами Белле Дижур.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5–7 присутствуют элементы повествования.
2) В предложении 12–15 представлено рассуждение.
3) Предложения 16–17 включают описание.
4) Предложения 24–26 содержат описание.
5) В предложениях 32–34 представлено повествование.

24. Из предложений 4–7 выпишите антонимы.

25. Среди предложений 18–24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. «Д. Шеваров и Е. Бродский рассказывают об удивительном человеке, мужественном, самоотверженном, стойком и верным до конца и своим убеждениям, и детям, с которыми добровольно отправился в газовую камеру. Автор создаёт незабываемый образ высокой духовности, используя, в частности, тропы: (А)_____ («Рыдали камни мостовых» в предложении 26) и (Б)_____ («Взволнованным шёпотом» в предложении 32, «ручонок тонких, дрожащих» в предложении 33, «гремящий засов» в предложении 35), а также такие синтаксические средства выразительности, как (В)_____ в предложении 2 и (Г)_______ в предложении 20».

Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) просторечные слова
4) профессиональная лексика
5) парцелляция
6) лексический повтор
7) противопоставление
эпитеты
9) ряд однородных членов предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Проблемы текста

1) Проблема человеческого подвига. (Что движет человеком, идущим на смерть, чтобы поддержать других? Какими чертами характера обладает человек, способный на героический поступок?)

2) Проблема нравственного выбора человека в ситуации, угрожающей его жизни. (Какой путь выбирает достойный, высоконравственный человек в сложной ситуации выбора?)

Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ