19. Задачи на теорию чисел
1. Вспоминай формулы по каждой теме
2. Решай новые задачи каждый день
3. Вдумчиво разбирай решения
Четность и нечетность чисел
Задание
1
#1075
Уровень задания: Легче ЕГЭ
В ряд выписаны числа от (1) до (22). Можно ли между ними расставить знаки “(+)”( )и “(-)”( )так, чтобы в результате получился (0)?
Среди чисел (1, 2, 3, …, 22) всего (11) четных и (11) нечетных, то есть нечетных чисел нечетное количество, поэтому как бы мы ни поставили знаки в результате всегда получится нечетное число. А так как (0) – четное число, то так расставить знаки нельзя.
Ответ:
Нет
Задание
2
#1076
Уровень задания: Легче ЕГЭ
В ряд выписаны числа от (1) до (98). Можно ли между ними расставить знаки “(+)”( )и “(-)”( )так, чтобы в результате получилось (2)?
Среди чисел (1,2,3, …, 98) всего (49) четных и (49) нечетных, то есть нечетных чисел нечетное количество, поэтому как бы мы ни поставили знаки в результате всегда получится нечетное число. А так как (2) – четное число, то так расставить знаки нельзя.
Ответ:
Нет
Задание
3
#1077
Уровень задания: Легче ЕГЭ
Можно ли разменять (1000) рублей купюрами по (5, 25, 125) рублей так, чтобы всего оказалось (101) купюра? (купюры в (5, 25, 125) рублей бывают)
Так как у нас купюры только нечетного номинала, и их должно быть нечетное количество, то мы сможем ими разменять только нечетную сумму рублей, поэтому не сможем разменять (1000) рублей.
Ответ:
Нет
Задание
4
#1078
Уровень задания: Легче ЕГЭ
Можно ли разменять (600) рублей купюрами по (7, 49, 73) рубля так, чтобы всего оказалось (17) купюр? (купюры в (7, 49, 73) рубля бывают)
Так как у нас купюры только нечетного номинала, и их должно быть нечетное количество, то мы сможем ими разменять только нечетную сумму рублей, поэтому не сможем разменять (600) рублей.
Ответ:
Нет
Задание
5
#1079
Уровень задания: Легче ЕГЭ
Сумму двух целых чисел умножили на их произведение. Могло ли в результате получиться число (123456789)?
Предположим, что такое может быть. Пусть (a) и (b) – целые числа из нашей задачи, тогда ((a+b)cdot acdot b=123456789). Так как число (123456789) – нечетное, то (a), (b) – нечетные, но тогда число ((a+b)) – четное, но тогда число ((a+b)cdot acdot b) – четное, но (123456789) – нечетное, следовательно получили противоречие, а значит такого быть не могло.
Ответ:
Нет
Задание
6
#1080
Уровень задания: Легче ЕГЭ
Разность двух целых чисел умножили на их произведение. Могло ли в результате получиться число (10011001)?
Предположим, что такое может быть. Пусть (a) и (b) – целые числа из нашей задачи, тогда ((a-b)cdot acdot b=10011001). Так как число (10011001) – нечетное, то (a), (b) – нечетные, но тогда число ((a-b)) – четное, но тогда число ((a-b)cdot acdot b) – четное, но (10011001) – нечетное, следовательно получили противоречие, а значит такого быть не могло.
Ответ:
Нет
Задание
7
#1081
Уровень задания: Легче ЕГЭ
Можно ли представить (1) в виде суммы четырех дробей (dfrac{1}{a}+dfrac{1}{b}+dfrac{1}{c}+dfrac{1}{d}), где (a, b, c,
d) – нечетные натуральные числа?
Предположим, что можно. Тогда [dfrac{1}{a}+dfrac{1}{b}+dfrac{1}{c}+dfrac{1}{d}=1,] приведем в левой части все к общему знаменателю:
[dfrac{bcd+acd+abd+bcd}{abcd}=1qquadRightarrowqquad bcd+acd+abd+bcd=abcd.] Но так как (a, b, c, d) – нечетные натуральные числа, то получаем, что четное число равно нечетному – противоречие, значит так представить (1) нельзя.
Ответ:
Нет
Задачи на четность — обязательная часть ЕГЭ по математике. В аттестационном испытании они традиционно встречаются из года в год. Знать алгоритм решения и оперативно находить правильный ответ в задачах ЕГЭ на четность должны учащиеся с любым уровнем подготовки.
Если подобные задания вызывают у вас сложности, обратитесь к образовательному порталу «Школково». Мы поможем восполнить пробелы в знаниях.
В соответствующем разделе представлены задачи на четность и нечетность, схожие с теми, которые встречаются в ЕГЭ. Усвоив алгоритм их решения и попрактиковавшись, выпускник сможет рассчитывать на получение конкурентных баллов по итогам сдачи экзамена.
Необходимо запомнить!
Приступая к решению подобных задач, стоит освежить в памяти основные свойства четных и нечетных чисел. Их несколько:
- Если как минимум один множитель произведения двух или нескольких чисел является четным, то четным будет и все произведение.
- Если каждый множитель произведения двух или более чисел является нечетным, то и все произведение будет нечетным.
- Сумма четных чисел является четным числом.
- Сумма четного и нечетного чисел — всегда число нечетное.
Как подготовиться к экзамену?
Для того чтобы задачи на четность не вызывали у вас затруднений, рекомендуем изучить информацию, собранную специалистами образовательного портала «Школково». Здесь представлен весь необходимый теоретический материал для подготовки к сдаче аттестационного испытания.
Кроме того, в соответствующем разделе собраны упражнения для отработки полученных знаний. Для каждого задания специалисты «Школково» создали алгоритм решения и привели правильный ответ. Выпускники имеют возможность практиковаться в выполнении задач на четность и нечетность чисел и функции в режиме онлайн.
Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ
Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ
��������� �� ���� ����:
- �����, �������, ������ �.�., �������� �.�., ����� �.�., ������������� �������������� ������, ����� 2. ��������
- �����, �������, ������ �.�., �������������� ������, ����� 1. ��������
- �����, �������, �������� �.�., ������ �� �����������, ����� 23. ���������, ����������, ���������, �������� 1. ��� � �����
- �����, �������, �������� �.�., ������� �.�., ������� � ������ �����, ����� 4. ���������� ��������, �������� 1. ��������
- ������, ������������, ���������, ��������� ���, 6 �����, 2000 ���, ��������-1
- ������, ������������, ���������, ��� 57 �����, 8 �����, 1998/99, 10. ��������
- ������, ������������, ���������, ��� 57 �����, 8 �����, 1997/98, 2. ��������
- ������, ������������, ���������, ��������� ���, 6 �����, 2000 ���, ��������-2
- ������, ������������, ���������, ��������� ���, 6 �����, 2000 ���, ��������-3
- ������, ������������, ���������, ������ �����, 7 �����, 2005/2006, 3. ��������
- ������, ������������, ���������, ��� 57 �����, 8 �����, 2006/07, 2. ��������
��������: << 1 2 3 4 5 6 7 >> [����� �����: 620]
������ 35818 |
���������: 2 ������: 6,7 |
�������� ���� ����� ����� �������� �� �� ������������. ����� �� ���������� ����� 1999?
�) �� ����� ����� 21 ������ ������ �����. �� ���� �������� ����������� ����������� ����� 20 �����. ����� �� �� ��������� �������� ��������, ����� ��� ������ ����� ����� �����?
�) ��� �� ������, ���� ����� 20, � ����������� �������������� �� 19.
������ 60627 |
���������: 2 ������: 6,7,8 |
����� m � n – ����� �����. ��������, ��� mn(m + n) – ޣ���� �����.
������ 88077 |
���������: 2 ������: 5,6,7 |
��� ������ � ���������� ����������� �������� �������� �����������. ��������
�����������, ������� �������� ���� ������������� ������, ��� �� �������� ����� �� 13 ������, ��� ��������� ������. �� ������ �� ������� ���� �������������?
������ 88079 |
���������: 2 ������: 6,7,8 |
������� ��� ����� ������� �����, ��� � �� �����, � �� �������� – ���� ������� �����.
��������: << 1 2 3 4 5 6 7 >> [����� �����: 620]
Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 3 № 81
Определить, является ли функция чётной/нечётной.
2
Тип 3 № 82
Определить, является ли функция чётной/нечётной.
Аналоги к заданию № 81: 82 Все
3
Тип 3 № 83
Определить, является ли функция чётной/нечётной.
4
Тип 3 № 84
Определить, является ли функция чётной/нечётной.
Аналоги к заданию № 83: 84 Все
5
Тип 3 № 85
Определить, является ли функция чётной/нечётной.
Пройти тестирование по этим заданиям