Задания на егэ по биологии 2020 какие были

Новое в критериях оценивания

Задание 22 −2 элемента ответа
Задание 23 −3 −4 элемента ответа
Задание 24 —3 элемента ответа
Задание 25 —3 —4 элемента ответа
Задание 26 —до 6 элементов ответа (ответ должен включать от 3-х до 4 х элементов)
Задание 27 —до 4-х элементов ответа
Задание 28 —3 элемента ответа

Подход к оцениванию:
1 элемент ответа без ошибок —один балл.
Пример: В ответе 4 элемента.

Антипараллельность ДНК. Задание 27

Полезно послушать лекции Игоря Леонидовича Окштейна — блистательного преподавателя, хорошего молекулярного биолога. Очень доходчиво и внятно он объясняет этот материал. И еще. независимо от того, как изменятся задания, можно всегда взять сборник Рохлова «30 вариантов ЕГЭ» и прорешать все задачи на антипараллельность, проанализировать эталоны ответов и научить детей их решать.

Задача изменилась только на 2 элемента:
1) указание антипараллельности цепей ДНК и (5’и 3’концов молекулы)
2) направление прочтения кодонов и антикодонов РНК

Старый вариант записи

ДНК АТГГТТААЦЦТЦТАА
ДНК ТАЦЦААУУГГАЦАУУ
иРНКАУГГУУААЦЦУГУАА
И далее по таблице кода (иРНК)

Новый вариант

Смысловая, кодирующая цепь →
ДНК 5’АТГГТТААЦЦТЦТАА 3’
Матричная, некодирующая цепь ←
ДНК 3’ТАЦЦААУУГГАЦАУУ 5’
иРНК5’АУГГУУААЦЦУГУАА3’ →
Все РНК образуются в последовательности 5’3’
Направление считывания зависит от расположения концов матричной цепи ДНК

Задача из демоверсии

Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя – транскрибируемая).

5’-ЦГА-АГГ-ТГА-ЦАА-ТГТ 3’
3’-ГЦТ —ТЦЦ —АЦТ-ГТТ-АЦА-5’

Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает:

1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: 5’-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3’;
2) нуклеотидная последовательность антикодона УГА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК3’;УЦА5’-; по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК.

Задачи на антипараллельность

Что необходимо понимать:

1) Смысловая цепь ДНК всегда начинается 5″ концом и заканчивается 3″ концом при чтении слева направо.
2) Матричная цепь антипараллельна начинается от 3″ конца и заканчивается 5″ концом при чтении слева направо.
3) Внимательнейшим образом необходимо прочитать все задание и вопросы к нему.

Главное предложение: информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту метионин. Кодирует смысловая часть гена, транскрибирует матричная часть гена.

Решение:

1.Синтезируем и-РНК на матричной цепи ДНК
5″УААУГАЦЦ ГЦА УАУ АУЦ ЦАУ3″
2.Ищем по таблице генетического кода триплет, кодирующий аминокислоту МЕТ. АУГ
3.Находим по таблице генетического кода фрагмент белка
Мет-Тре—Ала —Тир —Иле -Гис

Пояснение: описываете то, что вы делаете, т.е. пункты 1,2,3.

В клетку проникла вирусная РНК следующей последовательности 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’

Определите, какова будет последовательность вирусного белка, если матрицей для синтеза иРНК служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента ДНК, укажите 5 и 3 концы цепей, ответ поясните. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода.

1. По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность участка ДНК:
Смысловая цепь 5’ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ 3’
Матричная цепь 3’ЦГЦ ЦТТ ТТЦ ГЦГ 5’
2. иРНКвируса 5’-ГЦГ ГАА ААГ ЦГЦ —3’
3. По таблице генетического кода определяем последовательность аминокислот в вирусном белке
Ала —Глу-Лиз —Арг.

Комментарий: Не очень понятно, почему нельзя было найти фрагмент белка сразу, если ясно, что эта иРНК и будет кодировать белок.

Задание на анализ условия

У уток признаки хохлатости и качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов. В скрещивании хохлатых с нормальным оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней с таким же генотипом получились две фенотипические группы потомков. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях.

В задачах, где не сказано, какой ген доминирует, а какой рецессивен, и, кроме того, затрагивается летальность, прежде чем составлять схему задания, нужно уметь анализировать задачу: определить, какие гены доминантны, какие рецессивны, а также определить генотипы, фенотипы родителей и т.д.

Схема решения задачи включает:

1) P ♀AaBb×♂AaBb хохлатые с нормальным оперением хохлатые с нормальным оперением G AB, Ab, aB, abAB, Ab, aB, ab
F 1 1 аabb — без хохолка с шелковистым оперением;
6 (2AaBВ, 4АаВb) — хохлатые с нормальным оперением;
2Aabb — хохлатые с шелковистым оперением; 3 (1ааВВ, 2ааВb) — без хохолка с нормальным оперением;

2) P ♀AaBВ×♂AaBВ
G AB, aB, AB, aB
F 1
2 АаВВ — хохлатые с нормальным оперением;
1 ааВВ — без хохолка с нормальным оперением;

3) в первом скрещивании фенотипическое расщепление —1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb, ААbb погибают; во втором скрещивании фенотипическое расщепление — 2:1, так как особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии (допускается иная генетическая символика).

Линия 9 −10

Слабо сформированными оказалось знание растительных тканей и умение сопоставлять их признаки (13% выполнения), определять по рисунку представителей плоских червей и соотносить с их характеристиками (22,2% выполнения). Приведем примеры заданий с наименьшими результатами выполнения.
Установите соответствие между структурами и видами тканей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Выполнение – 12,6%.

Линия 11. Задания на последовательность

Установите последовательность таксономических названий, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Мятлик луговой;
2) Мятлик;
3) Покрытосеменные;
4) Однодольные;
5) Растения;
6) Злаковые.

Комментарий: Задание на воспроизведение знаний последовательности таксонов. Требует запоминания и знания соподчиненности таксономических единиц. Запоминается по алгоритму. Введен таксон «порядок», например здесь: «злакоцветные».

Линия 12. Задания с рисунком

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение уха человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны:

1) наружный слуховой проход;
2) барабанная перепонка;
3) слуховой нерв;
4) стремя;
5) полукружный канал;
6) улитка.

Комментарий:

Необходимо применить умения:

• внимательное чтение задания,
• анализ изображения,
• умение осуществлять выбор объекта на основе имеющихся знаний.

Линия 14. Последовательность физиологических процессов

Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) поступление желчи в двенадцатиперстную кишку;
2) расщепление белков под действием пепсина;
3) начало расщепления крахмала;
4) всасывание жиров в лимфу.

Комментарий: 

Задание требует применения знаний по образцу.

Логика рассуждений:

Что расщепляется сначала — крахмал или белки?

• Крахмал под действием слюны.
• Затем пища поступает в желудок и подвергается действию пепсина.
• Жиры всасываются в тонкой кишке, но только после эмульгирования, значит сначала двенадцатиперстная кишка, потом всасывание липидов и, наконец, толстая кишка.

Ответ: 3 2 1 4 5

Линия 21. Работа с графиками, диаграммами, таблицами

Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

Скорость размножения бактерий:

1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды;
2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии;
3) зависит от генетической программы организма;
4) повышается при температуре 20–36 °С;
5) уменьшается при температуре выше 36 °С.

Задание, которое выполняется достаточно успешно, однако анализ дистракторов бывает затруднен. Следовательно, необходимо учить внимательному чтению задания, тщательному анализу вопросов к нему и соотнесению ответа с содержанием графика или таблицы. Это метапредметные умения.

Линия 22

1. Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур, не приводит к потере активности ферментов в нормальных условиях. Чем это объясняется?

Элементы ответа:

1) ферменты являются белками, поэтому нагревание приводит к их необратимой денатурации и потере активности;
2) низкие температуры вызывают обратимую денатурацию белков, и в нормальных условиях они восстанавливают свою структуру и активность.
2. Что узнают генетики, подсчитывая число телец Барра в клетках человека? Какой метод исследования ими применяется?

Элементы правильного ответа:

1) по количеству телец Барра можно диагностировать геномные мутации — например, трисомии, по Х-хромосомам (синдром Дауна, синдром Клайнфельтера): в кариотипе женщин телец Барравсегда на одну меньше, чем Х-хромосом;

2) используется цитогенетический метод.

 1. Лекарственный препарат нарушает целостность муреиновой клеточной стенки, таким образом разрушая клетки бактерий. Можно ли с помощью данного препарата вылечить грипп или амёбную дизентерию? Ответ поясните.

Элементы ответа:

1) грипп вызывается вирусом, а дизентерия — амёбами (одноклеточными животными, простейшими);
2) на них данный препарат (антибиотик) не подействует, поскольку они не имеют клеточной стенки из муреина.

Анализ результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления между генами А и В составляет 5%, между генами А и С —11%, между генами С и В — 6%. Перерисуйте предложенную схему фрагмента хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А, В, С и укажите расстояние между ними. Какая величина принята за единицу расстояния между генами?

2) 2) за единицу расстояния между генами принят 1% кроссинговера.

Линия 23. Рисунок

На рисунках изображены скелет с отпечатком перьев и реконструкция вымершего животного, обитавшего 150–147 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитало это животное. Это животное имело признаки двух классов. Назовите их. Какие черты строения сближают его с представителями этих классов?

Элементы ответа: 1) эра мезозойская, период юрский; 2) с рептилиями животное сближает наличие челюстей с зубами, длинного хвоста из несросшихся позвонков и развитых пальцев с когтями на передних конечностях; 3) с птицами животное сближает наличие перьевого покрова и крыльев.

Линия 24. Текст с ошибками

Найдите три ошибки в приведённом тексте «Железы человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

Формируется такое метапредметное умение, как внимательное чтение текста и отбор необходимой для ответа информации.

В том числе требуется не только найти ошибку, но и правильно сформулировать ее исправление, что бывает затруднительно по ряду причин.

(1)Все железы организма человека делятся на три группы: железы внешней, внутренней и смешанной секреции. (2)Секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают на поверхность тела. (3)Секреты желёз внутренней секреции по протокам поступают в кровь. (4)Железы внутренней секреции (эндокринные железы) выделяют биологически активные регуляторные вещества —гормоны. (5)Гормоны регулируют обмен веществ, влияют на рост и развитие организма, участвуют в регуляции работы всех органов и систем органов, процессов, протекающих на клеточном уровне. (6)Гормон поджелудочной железы (инсулин) регулирует содержание глюкозы в крови. (7)Гормон щитовидной железы (адреналин) учащает сердечные сокращения.

Линия 25. Анализ эксперимента

В 1724 г. английский исследователь Стивен Гейлз провёл эксперимент, в котором использовал одинаковые ветки одного растения, сосуды с одинаковым количеством воды и измерительный инструмент —линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в эти сосуды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Гейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменился неодинаково. Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково? В результате каких процессов произошло изменение уровня воды? Какие структуры листа обеспечивают эти процессы?

Элементы ответа:

1) уровень воды изменился в зависимости от количества листьев на ветке: чем больше листьев на ветке, тем меньше воды оставалось в сосуде;
2) изменение уровня воды связано с процессами поглощения и испарения воды растением;
3) устьица обеспечивают испарение, а сосуды —поглощение и транспорт воды.

На самом деле сложность текста не означает сложности задания. Ответ достаточно очевиден и выводится на основании знания механизма транспирации и сравнения площадей поверхности листьев. Это типичная репродукция имеющихся знаний по образцу.

Линия 26

Какие процессы живого вещества биосферы обеспечивают относительное постоянство газового состава атмосферы (кислорода, углекислого газа, азота)? Укажите не менее трёх процессов и поясните их.

Задание относительно простое. Необходимо указать функции газов в атмосфере. Однако имеет смысл дать развернутый ответ.

Трудности могут быть с последним пунктом (нитрификация), но это зависит от полноты знаний абитуриента.

Элементы ответа:

1) при фотосинтезе регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: выделяется кислород, и поглощается углекислый газ;
2) при дыхании регулируется концентрация кислорода и углекислого газа: поглощается кислород, и выделяется углекислый газ;
3) в результате азотфиксации бактериями поглощается азот из атмосферы, а в результате денитрификации азот выделяется в атмосферу.

#ADVERTISING_INSERT#

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

В начале сентября 2020 года сотрудники Федерального Института педагогических измерений (ФИПИ) снова как и в 2017, 2018 и 2019 годах добавили в ОБЗ ЕГЭ по биологии  новые задания,взятые из КИМов 2020 года.

Всего по всем 7-ми Разделам  Кодификатора в 2020 году добавили  222 новых вопроса.

Свои ответы вы можете сверить с моими ответами, заказав их здесь

Следует отметить, что задания по молекулярной биологии линии 27 были не сложнее, чем в прошлом  2019 году.

А вот некоторые задания по генетике линии 28 отличались не только сложностью решения (а, значит, и  сложностью в объяснении решения, затрат большого количества времени на оформление), но и сами условия заданий были сложными.

Не случайно выделил слово «некоторые», потому что были варианты контрольных с совсем легкими формулировками задач, что ставило учащихся в совершенно не равные условия.

Ниже будут представлены лишь те из добавленных  в 2020 году заданий, ответы на которые требуют каких-либо дополнительных разъяснений, потому что или составлены умышленно «витиевато», или есть неточности в их формулировках

1. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания световой фазы фотосинтеза. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка,

1) происходит в тилакоидах
2) выделяется энергия при разложении воды
3) образуются молекулы АТФ
4) формируется глюкоза
5) выделяется кислород

Почему выбираем ответ 2? Ведь разложение воды (фотолиз воды) происходит именно в световую фазу. «Хитрость» данного ответа в том, что он является ложным сам по себе, потому что для  разложения воды, наоборот, требуются затраты солнечной энергии.

2. Все перечисленные ниже понятия, кроме двух, используются для описания структуры клетки, обозначенной на рисунке вопросительным знаком. Определите два понятия, «выпадающих» из общего списка.

1) белки
2) фосфолипиды
3) транспорт веществ
4) рибосомы
5) целлюлозная оболочка

На рисунке, конечно, изображена клетка животного организма, так как видна эластичная наружная мембрана и нет клеточной стенки (целлюлозной оболочки). Почему же выбираем ответ 3? Ведь животная клетка способна к транспорту веществ. Да, способна. Снова смотрим на вопрос задания. Требуется убрать ответы не просто не относящиеся к описанию животной клетки, а не используемые для описания её СТРУКТУРЫ.

3. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’концу в одной цепи
соответствует 3’конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’конца.(Все задания линии 27 этого года имеют эту фразу. «Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца». Под нуклеиновыми кислотами речь идет о синтезе любых видов РНК, что их молекулы синтезируются от 5’ конца к 3’концу. При этом информация считывается с транскрибируемой нити ДНК от 3’ конца к 5’концу). Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’концу.
Ретровирус в качестве генома содержит молекулу РНК. При заражении клетки он создаёт ДНК-копию своего генома и встраивает её в геном клетки-мишени. Фрагмент генома ретровируса имеет следующую последовательность:
5’-АЦГУАУГЦУАГАУГЦ-3’
Определите последовательность фрагмента ДНК-копии, которая будет встроена в геном клетки-мишени.
Определите последовательность фрагмента белка, синтезируемого на данном фрагменте ДНК-копии,
если цепь, комплементарная исходной молекуле РНК, будет служить матрицей для синтеза иРНК. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

1. По принципу комплементарности азотистых оснований (А=Т(У), Г=Ц) на основе вирусной РНК сначала находим транскрибируемую цепь ДНК. На основе транскрибируемой цепи ДНК находим смысловую цепь ДНК. Итак, последовательность фрагмента ДНК-копии, которая будет встроена в геном клетки-мишени, будет такой:
3′-ТГЦАТАЦГАТЦТАЦГ-5′ — транскрибируемая цепь
5′-АЦГТАТГЦТАГАТГЦ-3′ — смысловая цепь.
(в экзаменационной работе нужно обязательно построить обе цепи ДНК, чтобы не сняли 1 балл за неполный ответ)
2. По принципу комплементарности на основе транскрибируемой цепи ДНК находим нуклеотидную последовательность иРНК:
5’-АЦГУАУГЦУАГАУГЦ-3’ (эта последовательность будет точно соответствовать исходному фрагменту генома ретровируса)
3. По таблице генетического кода определяем аминокислотную последовательность фрагмента белка: Тре-Тир-Ала-Арг-Цис.

4. Установите соответствие между изображёнными ниже характеристиками и органоидами, обозначенными
цифрами 1 и 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ                                                             ОРГАНОИДЫ
А) обеспечивает созревание белков                                         1) центриоли
после синтеза (2)                                                                        2) комплекс Гольджи
Б) является немембранным органоидом (1)
В) организует цитоскелет в клетке (1)
(это не совсем верно, так как цитоскелет
образуют микротрубочки – они лишь по
строению похожи на изображенные на рис.1
центриоли)
Г) образует лизосмы (2)
Д) служит для формирования веретена
деления (1)

5. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число
молекул ДНК в ядрах (клетках) семязачатка перед началом первого деления мейоза и в метафазе II мейоза. Объясните все полученные результаты.
1. Клетки семязачатка пшеницы содержат диплоидный набор хромосом – 28 (2n2c). Перед началом мейоза 1 в S-периоде интерфазы происходит удвоение ДНК: 28 хромосом, 56 ДНК (2n4c).
2. В мейоз 2 (после редукционного деления мейоза 1) вступают 2 дочерние клетки с гаплоидным набором двухроматидных хромосом (n2c) — 14 хромосом, 28 ДНК. Такой же набор хромосом 14, такого же качества – двухроматидные 28 ДНК, будет и в метафазе мейоза 2.
Хочу напомнить, что у растений мейоз свойствен образованию спор. То есть, после мейоза
семязачаток будет содержать гаплоидную макроспору. После трех митозов макроспора превратится
в женский гаметофит – 8-ми ядерный зародышевый мешок.

6. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу в одной цепи
соответствует 3’конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома
движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу.
Известно, что ген имеет кодирующую и некодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую
последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная, транскрибируемая):
5’-ЦТАТГАГТЦГТАТТАТЦГТЦ-3’
3’-ГАТАЦТЦАГЦАТААТАГЦАГ-5’
Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи, объясните
последовательность решения задачи. При ответе учитывайте, что полипептидная цепь начинается
с аминокислоты Мет. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.
При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

1. По условию задания транскрибируемой является нижняя цепь ДНК. Поэтому по принципу
комплементарности азотистых оснований нуклеотидов именно по ней от 3’ конца к 5’ концу строим цепочку иРНК. Она будет антипараллельна этой цепи ДНК, то есть начинаться будет с 5’ конца и заканчиваться 3’ концом. (фактически, для удобства, чтобы не ошибиться на экзамене просто переписываем верхнюю смысловую цепь ДНК с заменой Т на У).
2. Транскрибируемая нить и-РНК: 5’-ЦУ-АУГ-АГУ-ЦГУ-АУУ-АУЦ-ГУЦ-3’ (для удобства зрительного восприятия триплеты иРНК сразу разделяем черточками таким образом, чтобы первым триплетом был АУГ, так как он кодирует аминокислоту Мет с которой должен начинаться синтез белка. То есть, мы видим, что рамка считывания сдвинута на 2 нуклеотида).
3. По таблице генетического кода находим последовательность белка: Мет-Сер-Арг-Иле-Иле-Вал.

7. У человека между аллелями генов отсутствия потовых желёз и гемофилии типа А происходит кроссинговер. Не имеющая указанных заболеваний женщина, у отца которой была гемофилия, а у дигомозиготной матери – отсутствие потовых желез, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. Родившаяся в этом браке моногомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний, в этой семье родился ребёнок-гемофилик. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы и фенотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Возможно ли в первом браке рождение больного этими заболеваниями ребёнка? Ответ поясните.

Чтобы решить это задание, нужно обратить внимание, что между аллелями генов, отвечающих за изучаемые признаки, происходит кроссинговер и зная, что ген гемофилии находится в половой хромосоме Х, можно сделать вывод, что эти оба заболевания связаны с половой хромосомой Х.

1. Обозначим Х^А – наличие потовых желез, Х^а – отсутствие потовых желез; Х^Н – отсутствие гемофилии, Х^h – гемофилия.

2. Генотип здоровой матери был дигетерозиготным (X^HaX^hA), причем рецессивные аллели двух болезней у неё находились в разных Х хромосомах (ген гемофилии она получила от отца, а ген отсутствия потовых желез от матери). Генотип её здорового мужа был Х^НАY.
Р:  X^HaX^hA       х    Х^НАY (здоровая женщина и здоровый мужчина)
G: X^Ha _, X^hA            Х^НА _,  Y
F₁:   X^HAX^Ha   X^HAX^hA – девочки: обе моногомозиготные, обе здоровые
           Х^НАY, Х^HaY – мальчики: один здоровый, другой с отсутствием потовых желез.

3. Для второго брака по условию задачи подходит только генотип второй дочери, так как у неё в браке со здоровым мужчиной родился ребенок-гемофилик.
P₂: X^HAX^hA x Х^НАY (здоровая женщина и здоровый мужчина)
G: X^HA, X^hA      Х^НА _,  Y
F2: X^HAX^HA, X^HAX^hA – девочки обе здоровые;
      Х^НАY, Х^hАY – мальчики: один здоровый, другой болен гемофилией.

4. В первом браке возможно рождение  больного этими заболеваниями мальчика за счет кроссинговера в генотипе дигетерозиготной женщины X^HaX^hA , так как кроме не рекомбинантных гамет X^Ha и X^hA , у неё могут образоваться и рекомбинантные гаметы: X^HА  и X^hа _. Яйцеклетка с геномом X^hа и может обеспечить рождение больного этими заболеваниями мальчика.
(На формулировку объяснения и оформление этой задачи у меня ушло почти 1,5 часа !!! Как же тяжело было в этом году абитуриентам на экзамене уложиться во времени кому досталась такая задача).

8. У дрозофилы гетерогаметным полом является мужской пол. При скрещивании самки дрозофилы с красными глазами, серым телом и самца с пурпурными глазами, жёлтым телом всё гибридное потомство было единообразным по окраске глаз и тела. При скрещивании самки дрозофилы с пурпурными глазами, жёлтым телом и самца с красными глазами, серым телом в потомстве получились самки с красными глазами, серым телом и самцы с красными глазами, жёлтым телом. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей и генотипы, фенотипы, пол потомства в двух скрещиваниях. Объясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании.
Видим, что эта задача на дигибридное реципрокное скрещивание: первое и второе скрещивания зеркально противоположные по предложенным фенотипам у самок и самцов. Реципрокное скрещивание позволяет определить с какими признаками мы имеем дело в задании: с аутосомными или сцепленными с полом.
В данном задании по второму скрещиванию, которое дало расщепление в потомстве, можно понять, что цвет тела здесь является признаком, сцепленным с полом, так как наблюдается крис-кросс наследование. Желтое тело самок унаследовали только самцы, а серое тело самцов унаследовали только самки.
Причем, серый цвет тела доминантный, так как он проявился в потомстве гетерозиготных самок. Аутосомный в данном задании оказался признак цвета глаз, красный доминантный (что также видно по второму скрещиванию).
Это всё бы ничего, надо готовить учащихся к подобного рода задачам. Но зачем составлять такие неправдоподобные задания? Решая множество других задач с дрозофилами, мы прекрасно знаем, что всё наоборот: окраска тела – это аутосомный признак, а цвет глаз – сцеплен с полом!!! Понятно, что это сделано специально авторами-составителями, чтобы усложнить задачу, но кто дал им право давать заведомо ложные условия задания.

1.Обозначим: А — красные глаза, а – пурпурные глаза; Х^В – серое тело, Х^b – желтое тело.
P₁: AAX^BX^B   x   aaX^bY
G: AX^B      aX^b, aY
F₁: AaX^BX^b  AaX^BY и самки, и самцы все с красными глазами, серым телом.

2. P₂: aaX^bX^b   x   AAX^BY
G:      aX^b         AX^B, AY
F₂: AaX^BX^b,  AaX^bY  и самки, и самцы  с красными глазами, но самки с серым телом, а самцы с желтым.

3. Расщепление по цвету тела у самок и самцов во втором поколении связано с тем, что этот признак – окраска тела (в данном не верно составленном задании) сцеплен с полом.

9. Чем представлен и как устроен мужской гаметофит у покрытосеменных растений? Укажите его роль в размножении растения и поясните её.
1. Мужской гаметофит цветковых растений находится в оболочке пыльцевого зерна (бывшая гаплоидная микроспора). Сначала он представлен одной вегетативной и одной генеративной клетками. После попадания пыльцы на рыльце пестика, генеративная клетка ещё раз делится митозом и образует два гаплоидных спермия, а вегетативная клетка растет и превращается в пыльцевую трубку.
2. Оба эти спермия доставляются по пыльцевой трубке к завязи пестика, где находится 8-ми ядерный женский зародышевый мешок и оба участвуют в оплодотворении (двойное оплодотворение). Один спермий (n) оплодотворяет яйцеклетку (n) зародышевого мешка и образуется будущий диплоидный (2n) зародыш семени. Другой спермий (n) оплодотворяет диплоидную центральную клетку (2n) зародышевого мешка и образуется триплоидный (3n) экдосперм, служащий в дальнейшем для питания зародыша при прорастании семени.

10. Длина хвоста у мышей контролируется геном, который в доминантном гомозиготном состоянии определяет развитие длинного хвоста, в гетерозиготном – укороченного хвоста, в гомозиготном рецессивном состоянии вызывает гибель мышей на эмбриональной стадии развития.
В первом скрещивании самки мыши с чёрной окраской тела, длинным хвостом и самца с чёрной окраской тела, длинным хвостом в потомстве получилось фенотипическое расщепление: три особи с чёрной окраской тела, длинным хвостом и одна особь с коричневой окраской тела, длинным хвостом. Во втором скрещивании самки мыши с чёрной окраской тела, укороченным хвостом и самца с чёрной окраской тела, укороченным хвостом в потомстве получено расщепление по генотипу 1:2:1:2. Составьте схемы скрещиваний, определите генотипы и фенотипы родительских особей и потомства в скрещиваниях. Поясните генотипическое расщепление во втором скрещивании.

Обозначим: А – черная окраска тела, а – коричневая окраска тела; ВВ – длинный хвост, Вb – укороченный хвост, bb – гибель эмбрионов.
P₁: AaBB x AaBB
G: AB, aB    AB, aB
F₁: AABB, AaBB, AaBB, aaBB – 3 черные длиннохвостые: 1 коричневые длиннохвостые

P₂: AABb x AaBb (самцы и самки с одинаковыми фенотипами, но один из полов, любой, является дигетерозиготным, а другой — моногетерозиготным)
G: AB,Ab    AB,Ab,aB,ab
F₂: AABB, 2AABb, AaBB, 2AaBb, AAbb, Aabb особи с первым и третьим генотипами — черные длиннохвостые, две особи со вторым генотипом и две особи с четвертым генотипом — черные короткохвостые, пятый и шестой генотипы – гибнут.
Какая вопиющая несправедливость! В какие разные условия были поставлены учащиеся в 2020 году на ЕГЭ по биологии. Эта задача совсем простая и похожие задания были в предыдущие годы. Решить её мог любой и времени потратить совсем не много. Предыдущие задания линии 28, которые можно было решить, только зная принципы реципрокного скрещивания, суть крис-кросс наследования или умения определить, какой из двух изучаемых признаков является аутосомным, а какой сцепленным с полом, не только на порядок сложнее (их могли выполнить единицы), но, главное, на их оформление и объяснение требуется в 3-4 раза больше времени, чем на эту задачу !!!

11. С какой целью в специальных лабораториях размножают, а затем выпускают на поля и в сады насекомых трихограмм из группы наездников-яйцеедов? Ответ обоснуйте с учётом особенностей размножения наездников-яйцеедов.

1.Трихограмма, теленомус относятся к группе яйцеедов (но не наездников. Наездник белянковый, наездник тлевый откладывают яйца в тело гусениц. Развивающиеся из яиц наездники пожирают гусениц). Яйцееды откладывают свои яйца в яйца других насекомых. Развивающаяся личинка яйцееда питается содержимым яйца насекомого-хозяина.
2. Человек размножает трихограмм в лабораторных условиях и выпускает их на поля и в сады для уменьшения численности насекомых вредителей сельского хозяйства. Это так называемый биологический метод борьбы с вредителями наиболее экологически безопасный.

12. Установите последовательность процессов дыхания в организме у человека, начиная с поступления кислорода в альвеолы лёгких. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) транспорт углекислого газа к лёгким и выведение его из организма (6)
2) диффузия кислорода в капилляры лёгких (1)
3) перенос кислорода кровью от лёгких в ткани (2)
4) окисление глюкозы с образованием углекислого газа (4) (следует напомнить, что сама глюкоза С6 соединение не окисляется кислородом. В цитоплазме клеток идет бескислородный гликолиз, приводящий к образованию из глюкозы С3 соединений: ПВК или молочной кислоты. А вот уже С3 соединения окисляются в цикле Кребса до СО2)
5) диффузия кислорода в клетки тела (3)
6) диффузия углекислого газа в капилляры (5)
235461

13.Установите последовательность движения по кровеносной системе человека гормона тироксина, начиная с момента его образования до достижения органа-мишени (для гормона тироксина не существует органа-мишени, он воздействует на все клетки организма). Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) левый желудочек (5)
2) верхняя полая вена (2)
3) правое предсердие (3)
4) продолговатый мозг (6)
5) лёгочный ствол (4)
6) капилляр щитовидной железы (1)
623514

****************************************************************************************************

Как я написал вначале, всего по всем Разделам Кодификатора в ОБЗ ФИПИ ЕГЭ по биологии в этом 2020 году было добавлено 222 новых задания. Мои ответы на эти задания стоят 300 рублей. Заказать их можно на этой странице блога.

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов  по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).

Реальные варианты по биологии 11 класс с ЕГЭ 2020, который прошёл 20.07.2020 (20 июля 2020 года). P.S в этом году 100 баллов по биологии набрали единицы.

Ссылка для скачивания реального варианта с ЕГЭ 2020 по биологии: скачать

Ссылка для скачивания разбора реального варианта ЕГЭ 2020 по биологии: скачать

Реальный вариант по биологии с ЕГЭ 2020 задания и ответы:

Разбор заданий ЕГЭ 2020 по биологии:


Сложные задания по биологии с ЕГЭ 2020:

1)Сколько триплетов нуклеотидов иРНК необходимо, чтобы синтезировать белок, состоящий из 150 аминокислот?

2)Все перечисленные признаки, кроме двух, относятся к описанию животной клетки. Выберите два «выпадающие» и запишите их номера в ответ.

• 1)- нуклеоид
• 2)- клеточная стенка
• 3)- гамета
• 4)- митохондрия
• 5)- центриоль

3)Определите, какой процент потомства будет нести гомозиготный доминантный фенотип при моногибридном скрещивании гетерозигот? В ответ запишите только число.

4)Все приведённые методы, кроме двух, используются для описания генной и клеточной инженерии. Выберите два «выпадающих» и запишите их в ответ.

• 1)- соматическая гибридизация
• 2)- метод культуры клеток
• 3)- гибридизация
• 4)- метод рекомбинантных плазмид
• 5)- инбридинг

5)Выберите три признака, характерных для змей, ящериц и черепах:

• 1)- постоянная температура тела
• 2)- 1 шейный позвонок
• 3)- неполное разделение венозной и артериальной крови
• 4)- внутреннее оплодотворение
• 5)- сердце трёхкамерное с неполной перегородкой
• 6)- сердце трёхкамерное

6)Выберите три последствия действия парасимпатической нервной системы:

• 1)- Сужение зрачка
• 2)- Усиление работы потовых желёз
• 3)- Урежение сердцебиения
• 4)- Учащение дыхания
• 5)- Усиление перистальтики кишечника
• 6)- Учащение сердцебиения

7)Из перечисленных предложений выберите примеры идиоадаптаций: 1)- Покрытосеменные растения появились в мезозойской эре, они имели цветок. 2)- Развитие тканей позволило цветковым растениям иметь разные жизненные формы и эффективно приспосабливаться к условиям среды. 3)- Наличие плоды позволило сохранять семена и помогать в их распространении. 4)- Растения из семейства Паслёновые образовали клубень для запасания питательных веществ. 5)- Растения из семейства Лилейные имеют листья с дуговым жилкованием. 6)- Сложноцветные растения имеют соцветие – корзинку.

8)Выберите из предложенных вариантов три процесса, которые характеризуют окислительно-восстановительную функцию живых организмов в биосфере:

• 1)- метаболизм
• 2)- извержение вулканов
• 3)- фотосинтез
• 4)- образование осадочных пород
• 5)- хемосинтез
• 6)- выветривание

9)Испытуемому поднесли к лицу источник света (фонарь). А затем отвели фонарь от его лица. Опишите последствия, которые произойдут с глазом испытуемого. К чему относится структура, которая будет реагировать на свет? Чем обеспечивается эта реакция?

10)Найдите три ошибки в приведённом тексте, напишите их номера и исправьте. 1)- Нейрон – нервная клетка, имеющая тело и отходящие от него отростки. 2)- Короткие ветвящиеся отростки называются дендриты, длинные – аксоны. 3)- По аксонам возбуждение передаётся к телу нейрона, по дендритам – от тела нейрона. 4)- Клетки нейроглии выполняют функцию питания и защиты нервных клеток. 5)- Аксоны образуют серое вещество спинного мозга. 6)- Аксоны обёрнуты миелиновой оболочкой, благодаря ей сигнал по такому волокну проходит быстрее. 7)- Нервной ткани свойственны возбудимость и сократимость.

11)Аскаридоз – заболевание человека, вызванное круглым червём аскаридой. Опишите все события в жизненном цикле аскариды после попадания яиц в тело человека. Почему в какой-то момент человек испытывает желание покашлять?

12)По теории Опарина-Холдейна, органические вещества появились в условиях древней Земли из неорганических. Какие вещества, согласно теории, возникли раньше всего? Какие условия этому способствовали? Ответ поясните.

13)Соматическая клетка животного имеет диплоидный набор хромосом. Какой хромосомный набор и сколько молекул ДНК будет иметь клетка животного при гаметогенеза в метафазе II мейоза и в анафазе II мейоза? Ответ поясните.

14)У дрозофилл мужской пол гетерогаметный. Скрестили самку с нормальными крыльями серым телом и самца с желтым телом и редуцированными крыльями. Всё потомство получилось единообразным по признаку окраски тела и длины крыльев. Во втором скрещивании скрестили самку с редуцированными крыльями и жёлтым телом и самца с нормальными крыльями и серым телом. В потомстве получились самки с нормальными крыльями и серым телом и самцы с нормальными крыльями и жёлтым телом. Напишите схему обоих скрещиваний. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомков в первом и втором скрещивании. Объясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании.

100 бальники ЕГЭ 2020 год официальный список от Рособрнадзора:

100 бальники ЕГЭ 2020 год официальный список от Рособрнадзора

Как правильно подать апелляцию ЕГЭ 2020:

Как правильно подать апелляцию ЕГЭ 2020

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Биология ЕГЭ 2020. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию. Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 28 заданий. Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3,5 часа (210 минут).

Кодификатор ЕГЭ
  Анализ заданий ЕГЭ
  Справочник по биологии

ЧАСТЬ 1.

Ответом к заданиям 1-21 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

1
 Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задания № 1. Биологические термины и понятия (1 балл, 4 мин, 70% выполняют правильно).

2
 Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задания № 2. Биология как наука (2 балла, 4 мин, 59% выполняют правильно).

3
 В соматической клетке ежа 96 хромосом. Какой набор хромосом имеют половые клетки этого животного? В ответе запишите только количество хромосом.

ОТВЕТ: ______________.

Анализ задание № 3. Генетическая информация в клетке (1 балл, 4 мин, 66%).

4
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цитоплазма выполняет в клетке функции:
1) дыхательного и энергетического центра
2) внутренней среды клетки
3) месторасположения ядра и органоидов
4) передачи наследственной информации
5) связи между ядром и рибосомами
6) расщепления белков, жиров и нуклеиновых кислот

ОТВЕТ: ______________.

5
 Установите соответствие между характеристикой и типом деления клеток, к которому ее относят.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

6
 Сколько молекул АТФ будет синтезировано в клетках амебы на подготовительном этапе энергетического обмена, в процессе гликолиза и в процессе дыхания при окислении фрагмента молекулы гликогена, состоящего из 12 остатков глюкозы? Ответ запишите в виде последовательности цифр, в порядке их убывания.

ОТВЕТ: ______________.

7
 Ниже приведен перечень характеристик изменчивости. Все они, кроме трех, используются для описания особенностей модификационной изменчивости. Найдите три характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

• 1) затрагивается большинство особей в популяции
• 2) обладает адаптивностью — способствует приспособлению к условиям среды
• 3) приводит к изменению генов
• 4) изменяется структура гетеросом
• 5) является кратковременной
• 6) происходит уменьшение числа хромосом

ОТВЕТ: ______________.

8
 Установите соответствие между зародышевыми листками, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, и структурами организма, которые из них развиваются. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Для низших растений характерны следующие признаки:
1) имеют вегетативные и генеративные органы
2) тело представляет собой таллом, или слоевище
3) имеют разнообразные ткани
4) обычно живут в водной среде
5) включают одноклеточные организмы
6) имеют цветки и плоды

ОТВЕТ: ______________.

10
 Установите соответствие между признаком и классом животных, для которого он характерен.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

11
 Установите, в какой последовательности происходит процесс репликации ДНК. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1. образование двух молекул ДНК из одной
2. присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
3. воздействие фермента ДНК-полимеразы на нуклеотиды
4. раскручивание молекулы ДНК

ОТВЕТ: ______________.

12
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Функциями белков в организме человека являются
1) строительная
2) передача наследственных признаков
3) защитная
4) запасающая
5) хранение генетической информации
6) ферментативно-каталитическая

ОТВЕТ: ______________.

13
 Установите соответствие между признаком желез и их типом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

14
 Установите последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха. Запишите соответствующую последовательность цифр.

• 1) барабанная перепонка
• 2) жидкость в улитке
• 3) рецепторы органа слуха
• 4) наружное ухо
• 5) слуховые косточки
• 6) перепонка овального окна

ОТВЕТ: ______________.

15
 Известно, что подсолнечник масличный — важнейшее пищевое, кормовое, техническое растение. Используя эти сведения, выберите из приведенного списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого организма. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

• 1) Подсолнечник является однолетним травянистым растением.
• 2) Родина подсолнечника — Мексика, где его называли «цветком солнца». Поэтому подсолнечник теплолюбивая культура и сеять его нужно весной, когда почва прогреется до 8-12 °С.
• 3) Соцветие подсолнечника — корзинка, плод — семянка.
• 4) Подсолнечное масло идет в пищу, на изготовление маргарина, из тертых семян получают халву.
• 5) Из стеблей и листьев подсолнечника производят силос и сенаж — корма для травоядных животных. Так же используют жмых, остающийся после выжимания масла.
• 6) Из подсолнечника можно делать бумагу, мыло, лакокрасочные материалы.

ОТВЕТ: ______________.

16
 Укажите соответствие между направлением эволюции и его характерными признаками.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

17
 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

Стабилизирующий отбор, в отличие от движущего,
1) характерен для меняющихся условий среды
2) благоприятствует организмам с новыми признаками
3) приводит к гибели организмов, отклоняющихся от нормы
4) приводит к гибели организмов, соответствующих норме
5) характерен для постоянных условий среды
6) благоприятствует организмам с признаками, соответствующими норме

ОТВЕТ: ______________.

18
 Установите соответствие между примерами экологических факторов и типом, к которому они относятся.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

19
Установите последовательность этапов круговорота углерода в биосфере, начиная с усвоения неорганического углерода. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1. образование углекислого газа в процессе дыхания
2. образование крахмала в клетках растений
3. образование в клетках растений глюкозы
4. поглощение углекислого газа в процессе фотосинтеза
5. использование органических веществ в процессе питания

ОТВЕТ: ______________.

20
 Проанализируйте таблицу «Части клетки». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов: 1) комплекс Гольджи, 2) ДНК, 3) кариоплазма, 4) цитоплазма, 5) биосинтез белка, 6) транспорт веществ, 7) клеточный центр.

Запишите в таблицу цифры выбранных терминов под соответствующими буквами.

21
 Изучите таблицу «Максимальная продолжительность жизни разных видов позвоночных». Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании полученных результатов.

Утверждения:
1) Наименьшую продолжительность жизни из представленных в таблице млекопитающих имеет голубь.
2) Наибольшую продолжительность жизни из представленных в таблице пресмыкающихся имеет галапагосская черепаха.
3) Наибольшую продолжительность жизни из представленных в таблице рыб имеет осетр.
4) Сом является самым долгоживущим пресмыкающимся.
5) Наименьшую продолжительность жизни из представленных в таблице пресмыкающихся имеет нильский крокодил.
Запишите в ответе номера выбранных утверждений.

ОТВЕТ: ______________.

ЧАСТЬ 2.

Для записи ответов на задания этой части (22-28) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ N9 2. Запишите сначала номер задания (22, 23 и т. д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

22
 Почему плодовые растения (яблони, груши, персики) при размножении с помощью семян теряют полезные для человека признаки?

23
 Какой видоизмененный побег изображен на рисунке? Назовите его части, обозначенные цифрами 1, 2, 3, 4, и функции, которые они выполняют. 

24
 Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. К хрящевым рыбам относятся норвежская сельдь и тихоокеанский лосось.
2. Хрящевые рыбы не имеют жаберных крышек.
3. Скелет хрящевых рыб целиком костный.
4. Характерным органом хрящевых рыб является плавательный пузырь.
5. Чешуя у хрящевых рыб — плакоидная (зубовидная).

25
 Перечислите основные признаки цветковых растений, по которым их выделяют в отдельную систематическую группу.

26
 Первое место среди пушных зверей, добываемых в нашей стране, занимает белка. Какие изменения биотических факторов могут привести к увеличению численности популяции белок?

Анализ задания № 26. Применение знаний об эволюции и экологии в практических ситуациях (3 балла, 15 мин, 15% выполняют правильно).

27
 Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК. Определите последовательность нуклеотидов в молекуле тРНК, если последовательность нуклеотидов фрагмента цепи ДНК: ЦЦАГТАЦГТАГГАЦТ. Определите кодон иРНК, к которому присоединяется эта тРНК, и аминокислоту, переносимую этой тРНК, если известно, что третий триплет ДНК шифрует ее антикодон. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

Анализ задания № 27. Задачи по цитологии (3 балла, 20 мин, 35% выполняют правильно).

28
 При скрещивании растения арбуза с круглыми полосатыми плодами с растением, имеющим длинные полосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды. При скрещивании растения арбуза с круглыми зелеными плодами с растением, имеющим длинные полосатые плоды, в потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми зелеными плодами. Составьте схему решения задачи. Определите доминантные и рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений арбуза. Как называется такое скрещивание и для чего его проводят?

Кодификатор ЕГЭ
  Анализ заданий ЕГЭ
  Справочник по биологии

Вы смотрели: Биология ЕГЭ 2020. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию.

ЕГЭ по биологии