Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются

---

Подборка по базе: биология вступительный70 баллов.docx, семейство растеней 86 баллов.docx, Занятие №5 Задание 1 Максимальное количество баллов 9.docx, Индивидуальные траектории профессионального развития 2 семестр 9, Ответы 100 баллов (1).pdf, Командная работа и лидерство 97 + баллов (1).docx, Философия 2 семестр 97 баллов.docx, 2. журнал баллов_группа АТ-231.rtf, Безопасность клиентских операционных систем «Синергия» лучшая оц, ОТВЕТЫ 100 баллов.pdf

---

Вопрос 1

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

Выберите один ответ:

a. ансамбль 

b. шумовой оркестр

c. смешанный оркестр

d. групповой оркестр

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, — это:

Выберите один ответ:

a. ритмика 

b. музыкальное исполнительство

c. музыкальное творчество

d. пение

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. музыкально-ритмические упражнения 

b. музыкальный театр

c. танцы, пляски, хороводы 

d. музыкальные игры 

Вопрос 4

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

Выберите один ответ:

a. групповой оркестр

b. ансамбль 

c. смешанный оркестр

d. шумовой оркестр

Вопрос 5

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Выберите один ответ:

a. смешанный оркестр

b. ансамбль 

c. групповой оркестр

d. шумовой оркестр

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Выберите один ответ:

a. шумовой оркестр

b. групповой оркестр

c. смешанный оркестр

d. ансамбль 

Вопрос 7

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Задания на «озвучивание» имен являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. вокальными импровизациями 

d. музыкальным театром

Вопрос 8

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Задания на завершение мелодии являются:

Выберите один ответ:

a. вокальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. инструментальными импровизациями 

d. музыкальным театром

Вопрос 9

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Выберите один ответ:

a. музыкальным театром

b. вокальными импровизациями

c. речевыми импровизациями 

d. инструментальными импровизациями

Вопрос 10

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

Выберите один ответ:

a. в младшем дошкольном возрасте 

b. в старшем дошкольном возрасте

c. в среднем дошкольном возрасте

d. в раннем возрасте

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)

Вопрос 1

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

Выберите один ответ:

a. четыре этапа

b. два этапа

c. три этапа

d. пять этапов

Вопрос 2

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, – это:

Выберите один ответ:

a. безопасность

b. насыщенность

c. полифункциональность

d. трансформируемость

Вопрос 3

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

Выберите один ответ:

a. З. Кодай

b. Д.Б. Кабалевский

c. К. Орф

d. Э. Жак-Далькроз

Вопрос 4

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. вторым этапом

b. четвертым этапом

c. третьим этапом

d. первым этапом

Вопрос 5

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Выберите один ответ:

a. музыкальным театром

b. вокальными импровизациями

c. инструментальными импровизациями

d. речевыми импровизациями

Вопрос 6

Условия реализации рабочей программы характеризуются посредством описания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учебно-методического обеспечения

b. материально-технического оснащения

c. годового планирования

d. способов организации предметно-развивающей среды дошкольной организации

Вопрос 7

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

Выберите один ответ:

a. вокальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. инструментальными импровизациями

d. музыкальным театром

Вопрос 8

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Выберите один ответ:

a. шумовой оркестр

b. групповой оркестр

c. смешанный оркестр

d. ансамбль

Вопрос 9

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Выберите один ответ:

a. смешанный оркестр

b. групповой оркестр

c. шумовой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 10

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 11

Восстановите последовательность этапов введения творческих заданий в работе по развитию творчества в музыкально-ритмической деятельности

— Передача в игре взаимосвязи нескольких персонажей, нахождение элементов национальных танцев

— Творческие задания на воссоздание образных движений

— Создание музыкально-игровых образов в однотипных движениях отдельных персонажей

— Самостоятельное придумывание композиции музыкальной игры или танца

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите последовательность структурных компонентов процесса музыкального воспитания в ДОО

— Цели

— Средства

— Результат

— Формы

— Задачи

— Методы

— Содержание

Вопрос 13

Решите задачу.

Предложить детям произнести фразы «Радуга появилась», «Солнышко встало», «У меня зазвонил телефон» по-разному. Затем повторить эти варианты, но без слов, обращая внимание на то, что слова исчезли, но мелодика произношения фразы — то восторженная, то удивленная, то горестная, то сердитая — осталась.

Когда все варианты произношения текста исчерпаны, можно предложить пропеть фразы самыми разнообразными голосами и способами: напевно, отрывисто, с легким звуком или выделяя акцентом важные слова.

Какую задачу решает данное упражнение?

Выберите один ответ:

a. развивает речевую интонационную выразительность

b. развивает ритмические чувства

c. развивает певческие умения

d. развивает воображение

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)

Вопрос 1

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

Выберите один ответ:

a. четыре этапа

b. два этапа

c. три этапа

d. пять этапов

Вопрос 2

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, – это:

Выберите один ответ:

a. безопасность

b. насыщенность

c. полифункциональность

d. трансформируемость

Вопрос 3

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

Выберите один ответ:

a. З. Кодай

b. Д.Б. Кабалевский

c. К. Орф

d. Э. Жак-Далькроз

Вопрос 4

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. вторым этапом

b. четвертым этапом

c. третьим этапом

d. первым этапом

Вопрос 5

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Выберите один ответ:

a. музыкальным театром

b. вокальными импровизациями

c. инструментальными импровизациями

d. речевыми импровизациями

Вопрос 6

Условия реализации рабочей программы характеризуются посредством описания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учебно-методического обеспечения

b. материально-технического оснащения

c. годового планирования

d. способов организации предметно-развивающей среды дошкольной организации

Вопрос 7

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

Выберите один ответ:

a. вокальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. инструментальными импровизациями

d. музыкальным театром

Вопрос 8

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Выберите один ответ:

a. шумовой оркестр

b. групповой оркестр

c. смешанный оркестр

d. ансамбль

Вопрос 9

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Выберите один ответ:

a. смешанный оркестр

b. групповой оркестр

c. шумовой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 10

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 11

Восстановите последовательность этапов введения творческих заданий в работе по развитию творчества в музыкально-ритмической деятельности

— Передача в игре взаимосвязи нескольких персонажей, нахождение элементов национальных танцев

— Творческие задания на воссоздание образных движений

— Создание музыкально-игровых образов в однотипных движениях отдельных персонажей

— Самостоятельное придумывание композиции музыкальной игры или танца

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите последовательность структурных компонентов процесса музыкального воспитания в ДОО

— Цели

— Средства

— Результат

— Формы

— Задачи

— Методы

— Содержание

Вопрос 13

Решите задачу.

Предложить детям произнести фразы «Радуга появилась», «Солнышко встало», «У меня зазвонил телефон» по-разному. Затем повторить эти варианты, но без слов, обращая внимание на то, что слова исчезли, но мелодика произношения фразы — то восторженная, то удивленная, то горестная, то сердитая — осталась.

Когда все варианты произношения текста исчерпаны, можно предложить пропеть фразы самыми разнообразными голосами и способами: напевно, отрывисто, с легким звуком или выделяя акцентом важные слова.

Какую задачу решает данное упражнение?

Выберите один ответ:

a. развивает речевую интонационную выразительность

b. развивает ритмические чувства

c. развивает певческие умения

d. развивает воображение

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

Выберите один ответ:

a. групповой оркестр

b. смешанный оркестр

c. ансамбль

d. шумовой оркестр

Вопрос 2

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, — это:

Выберите один ответ:

a. музыкальное творчество

b. ритмика

c. пение

d. музыкальное исполнительство

Вопрос 3

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. танцы, пляски, хороводы

b. музыкальный театр

c. музыкально-ритмические упражнения

d. музыкальные игры

Вопрос 4

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

Выберите один ответ:

a. ансамбль

b. шумовой оркестр

c. смешанный оркестр

d. групповой оркестр

Вопрос 5

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Выберите один ответ:

a. смешанный оркестр

b. групповой оркестр

c. шумовой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 6

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Выберите один ответ:

a. шумовой оркестр

b. смешанный оркестр

c. групповой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 7

Задания на «озвучивание» имен являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. музыкальным театром

c. речевыми импровизациями

d. вокальными импровизациями

Вопрос 8

Задания на завершение мелодии являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. вокальными импровизациями

c. музыкальным театром

d. речевыми импровизациями

Вопрос 9

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. вокальными импровизациями

d. музыкальным театром

Вопрос 10

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

Выберите один ответ:

a. в старшем дошкольном возрасте

b. в раннем возрасте

c. в среднем дошкольном возрасте

d. в младшем дошкольном возрасте

Вопрос 11

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

Выберите один ответ:

a. речевыми импровизациями

b. музыкальным театром

c. инструментальными импровизациями

d. вокальными импровизациями

Вопрос 12

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 13

Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевский

b. Н.А. Метлов

c. Б.Л. Яворский

d. Н.А. Ветлугина

Вопрос 14

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

Выберите один ответ:

a. движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)

b. восприятие музыки

c. ритмическую гимнастику

d. творческие музыкально-театрализованные игры

Вопрос 15

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевский

b. К. Орф

c. З. Кодай

d. Э. Жак-Далькроз

Вопрос 16

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

Выберите один ответ:

a. З. Кодай

b. К. Орф

c. С. Судзуки

d. Д.Б. Кабалевский

Вопрос 17

Педагогическая система – это:

Выберите один ответ:

a. специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач

b. совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами

c. объективные, существенные, повторяющиеся связи в обучении и воспитании детей

d. методы и технологии обучения

Вопрос 18

По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:

Выберите один ответ:

a. голос

b. тело

c. скрипка

d. движение

Вопрос 19

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 20

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

Выберите один ответ:

a. «Музыкальный букварь»

b. «Камертон»

c. «В мире музыкальной драматургии»

d. «Шульверк»

Вопрос 21

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

Выберите один ответ:

a. четыре этапа

b. три этапа

c. два этапа

d. пять этапов

Вопрос 22

Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:

Выберите один ответ:

a. музыкального восприятия

b. музыкального творчества

c. певческих способностей

d. способностей игры на музыкальном инструменте

Вопрос 23

Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевским

b. К. Орфом

c. Э. Жак-Далькрозом

d. С. Судзуки

Вопрос 24

Система эстетического воспитания детей дошкольного возраста разработана в нашей стране под руководством:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевского

b. Б.М. Теплова

c. Н.А. Ветлугиной

d. Н.А. Метлова

Вопрос 25

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. четвертым этапом

b. третьим этапом

c. вторым этапом

d. первым этапом

Вопрос 26

Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. динамическими

b. статическими

c. зафиксированными

d. свободными

Вопрос 27

Танцы, пляски и хороводы, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении, являются:

Выберите один ответ:

a. подготовительными

b. самостоятельными

c. зафиксированными

d. свободными

Вопрос 28

Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:

Выберите один ответ:

a. подготовительными

b. зафиксированными

c. самостоятельными

d. свободными

Вопрос 29

Тезис «Музыка преобразует телесность» является исходным для системы, разработанной:

Выберите один ответ:

a. С. Судзуки

b. Д.Б. Кабалевским

c. К. Орфом

d. Э. Жак-Далькрозом

Вопрос 30

Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:

Выберите один ответ:

a. на четвертом этапе

b. на втором этапе

c. на третьем этапе

d. на первом этапе

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

Выберите один ответ:

a. групповой оркестр

b. смешанный оркестр

c. ансамбль

d. шумовой оркестр

Вопрос 2

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, — это:

Выберите один ответ:

a. музыкальное творчество

b. ритмика

c. пение

d. музыкальное исполнительство

Вопрос 3

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. танцы, пляски, хороводы

b. музыкальный театр

c. музыкально-ритмические упражнения

d. музыкальные игры

Вопрос 4

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

Выберите один ответ:

a. ансамбль

b. шумовой оркестр

c. смешанный оркестр

d. групповой оркестр

Вопрос 5

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Выберите один ответ:

a. смешанный оркестр

b. групповой оркестр

c. шумовой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 6

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Выберите один ответ:

a. шумовой оркестр

b. смешанный оркестр

c. групповой оркестр

d. ансамбль

Вопрос 7

Задания на «озвучивание» имен являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. музыкальным театром

c. речевыми импровизациями

d. вокальными импровизациями

Вопрос 8

Задания на завершение мелодии являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. вокальными импровизациями

c. музыкальным театром

d. речевыми импровизациями

Вопрос 9

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Выберите один ответ:

a. инструментальными импровизациями

b. речевыми импровизациями

c. вокальными импровизациями

d. музыкальным театром

Вопрос 10

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

Выберите один ответ:

a. в старшем дошкольном возрасте

b. в раннем возрасте

c. в среднем дошкольном возрасте

d. в младшем дошкольном возрасте

Вопрос 11

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

Выберите один ответ:

a. речевыми импровизациями

b. музыкальным театром

c. инструментальными импровизациями

d. вокальными импровизациями

Вопрос 12

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 13

Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевский

b. Н.А. Метлов

c. Б.Л. Яворский

d. Н.А. Ветлугина

Вопрос 14

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

Выберите один ответ:

a. движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)

b. восприятие музыки

c. ритмическую гимнастику

d. творческие музыкально-театрализованные игры

Вопрос 15

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевский

b. К. Орф

c. З. Кодай

d. Э. Жак-Далькроз

Вопрос 16

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

Выберите один ответ:

a. З. Кодай

b. К. Орф

c. С. Судзуки

d. Д.Б. Кабалевский

Вопрос 17

Педагогическая система – это:

Выберите один ответ:

a. специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач

b. совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами

c. объективные, существенные, повторяющиеся связи в обучении и воспитании детей

d. методы и технологии обучения

Вопрос 18

По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:

Выберите один ответ:

a. голос

b. тело

c. скрипка

d. движение

Вопрос 19

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. первым этапом

b. третьим этапом

c. четвертым этапом

d. вторым этапом

Вопрос 20

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

Выберите один ответ:

a. «Музыкальный букварь»

b. «Камертон»

c. «В мире музыкальной драматургии»

d. «Шульверк»

Вопрос 21

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

Выберите один ответ:

a. четыре этапа

b. три этапа

c. два этапа

d. пять этапов

Вопрос 22

Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:

Выберите один ответ:

a. музыкального восприятия

b. музыкального творчества

c. певческих способностей

d. способностей игры на музыкальном инструменте

Вопрос 23

Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевским

b. К. Орфом

c. Э. Жак-Далькрозом

d. С. Судзуки

Вопрос 24

Система эстетического воспитания детей дошкольного возраста разработана в нашей стране под руководством:

Выберите один ответ:

a. Д.Б. Кабалевского

b. Б.М. Теплова

c. Н.А. Ветлугиной

d. Н.А. Метлова

Вопрос 25

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Выберите один ответ:

a. четвертым этапом

b. третьим этапом

c. вторым этапом

d. первым этапом

Вопрос 26

Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. динамическими

b. статическими

c. зафиксированными

d. свободными

Вопрос 27

Танцы, пляски и хороводы, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении, являются:

Выберите один ответ:

a. подготовительными

b. самостоятельными

c. зафиксированными

d. свободными

Вопрос 28

Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:

Выберите один ответ:

a. подготовительными

b. зафиксированными

c. самостоятельными

d. свободными

Вопрос 29

Тезис «Музыка преобразует телесность» является исходным для системы, разработанной:

Выберите один ответ:

a. С. Судзуки

b. Д.Б. Кабалевским

c. К. Орфом

d. Э. Жак-Далькрозом

Вопрос 30

Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:

Выберите один ответ:

a. на четвертом этапе

b. на втором этапе

c. на третьем этапе

d. на первом этапе

Мастер-
класс

Создание
стихотворного текста

Тема: Стихи и проза. Ритм и Рифма.

Цель мастер- класса:  ознакомление и овладение
приемами стихосложения

Задачи: 1. научить различать стихотворный и
прозаический тексты;

             
2. познакомить с  ритмом,  рифмой (её видами);

             
3. научить рифмовать слова, создавать буриме.

Участники: педагоги образовательных учреждений

Оборудование: мультимедийный проектор,
раздаточный материал

Продолжительность мастер — класса: 45 минут

Ход мастер — класса

Вступительное слово.

 Добрый
день, уважаемые коллеги!  Сегодня я хочу показать вам, как впервые знакомлю воспитанников
с прозаической и стихотворной речью, а также с основами стихосложения.

Почему
этой теме я уделяю особое внимание?

Мне
близка поэзия, люблю декламировать стихи, вижу творческий потенциал в своих
воспитанниках, пытаюсь помочь раскрыть их таланты в стихосложении и
художественном чтении.

Я
рада, что мои воспитанники стремятся понять стихи, учатся их слушать и слышать,
развивают свой творческий потенциал.

I.   Разминка «Имя – качество»

Прошу
вас написать на визитке имя, по которому к вам можно обращаться. К имени
придумайте и допишите качество (например, Катя – красивая). А вот и моя визитка
– Наталья – мастер.

II. Психологический настрой.

Введение в тему мастер – класса

Все, что перестает удаваться, перестает нас привлекать.

Франсуа де Ларошфуко

Вопрос-шутка

Мы
на закате с поля возвращались,

Ядреным
потом стылый воздух пах.

У
каждого обветрено качалась

За
плечом рубашка на граблях.

Назовите
профессию человека, написавшего эти строки.

(Ответ: поэт)

III. Знакомство с прозаическим и стихотворным текстами.

Мастер: Сегодня мы с вами отправимся в
поэтическую мастерскую. Но войти в неё непросто, надо раскрыть все тайны
поэзии. А для этого надо усердно потрудиться.  

Тайна первая: наша речь.

Перед
вами портреты трех известных людей. Назовите их.

(Сергей Есенин, Николай Гоголь, Михаил Лермонтов)

Все
они – известные писатели.

Прослушайте
два текста и определите:

1)    
чем они похожи между собой и какие имеют различия;

2)    
перу,  какого писателя принадлежит один из
предлагаемых тестов.

 Чтобы
лучше воспринять тексты, закройте глаза и попробуйте представить то, что вы
услышите.

1)     
Одинокий парус белеет в голубом тумане моря.
Интересно, что он ищет в далёкой стране? Что он кинул в родном краю?

2)     
Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом.

Что ищет он в стране далёкой?

Что кинул он в краю родном?

·        
Чем похожи эти два текста?  (Одинаков смысл,
одинаковые картины)

·        
Чем они отличаются? (Второй текст звучит напевно)

·        
Кому принадлежит отрывок из стихотворения «Парус»? (М.Ю.
Лермонтову)

·        
Сделайте вывод, как может быть организована
наша речь? (проза и стихи; прозаическая и стихотворная речь)

Тайна вторая: стихотворная речь.

           IV. Знакомство с ритмом.

Мастер: Второй текст звучит ритмично. Где в
жизни можно встретить  ритм? (музыка, танцы, биение сердца, смена дня и
ночи, смена времён года и т.п.)

Сделаем
вывод, что же такое ритм?

  Ритм – равномерное чередование
повторяющихся единиц.

·        
Попробуем определить ритм этого стихотворения, с
помощью хлопков, выделяя ударный слог (совместно с мастером)

Вывод: В стихе это  чередование ударного и
безударного слога.

Существуют двусложные и трехсложные размеры

ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ

Хорей

Двусложная стихотворная стопа с ударением на первом слоге.

То есть в строке ударными являются первый, третий, пятый
и т. д. слоги.

Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет   

Ви́хри сне́жныЕ крутя́; 

Ямб

Двусложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.

То есть в строке ударными являются второй, четвёртый, шестой
и т. д. слоги.

Ударный слог может заменяться псевдоударным (со вторичным
ударением в слове). Тогда ударные слоги разделяет не один, а три безударных
слога.

Мой дя́дя са́мых че́стных
пра́вил,            

Когда́ не в шу́тку зАнемо́г,                        
 

Он Уважа́ть себя́
заста́вил                         

И лу́чше вЫдумАть не мо́г

ТРЕХСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ

Дактиль

Трехсложная стихотворная стопа с ударением на первом слоге.

Пример:

Ту́чки небе́сные,
ве́чные стра́нники!            

Сте́пью лазу́рною, це́пью
жемчу́жною…     

(М.Ю.Лермонтов)

 Амфибрахий

Трехсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.

Основные размеры:

Пример:

Не ве́тер бушу́ет над бо́ром,                  

Не с го́р побежа́ли ручьи́
—                    

Моро́з-воево́да дозо́ром                        

Обхо́дит владе́нья свои́.                         

(Н.А.Некрасов)

 Анапест

Трехсложная стихотворная стопа с ударением на последнем слоге.

Основные размеры:

Пример 3-стопного анапеста:

О, весна́ без конца́ и без кра́ю
—      
Без конца́ и без кра́ю мечта́!              

Узнаю́ тебя, жи́знь! Принима́ю!      

И приве́тствую зво́ном щита́!            

(А.Блок)

Тайна третья: рифма.

V.  Знакомство с рифмой.        

Мастер: Назовите ещё одно отличие
стихотворного текста от прозаического (рифма).

Что
же такое рифма?

Рифма – созвучие окончаний стихотворных
строк.

(от греч. рифмос – стройность)

Пришло
время поиграть. Каждому из вас я буду называть слово, а вы попробуете придумать
к нему рифму.

Игра «Найди рифму».

1.     
ручка — … (штучка)

2.     
соль — …(фасоль)

3.     
доска — …(тоска)

4.     
диск — …(риск)

5.     
мир — …(пир)

6.     
поэт — …(секрет)

7.     
далеко — …(нелегко)

8.     
снег – побег век чебурек

9.     
ты — цветы мечты листы

10. 
люблю – стелю, велю, храню

11. 
весна – красна, от сна

12. 
капель –апрель, метель

13. 
солнце –оконце, сердце

14. 
лужи – стужи, кружит

15. 
воробьи – любви, ручьи

16. 
лучи – грачи, звучи

Мастер: Молодцы.
Все справились. А сейчас мы узнаем, какой бывает рифма.

Рифмы бывают разные:

Чудесные и прекрасные,

Весёлые и озорные.

А нравятся вам какие?

В стихосложении существует 3 вида рифмы: перекрёстная,
парная и опоясывающая (кольцевая).

Определяется вид рифмы по паре строк, окончания последнего
слова в которых одинаковы по звучанию.  Представим (условно) их как А и Б.

( раздать листы с четверостишиями для индивидуальной
работы)

Перекрёстная   АБАБ

А У Лукоморья дуб зелёный;

Б   Златая цепь на дубе том:

А   И днём и ночью кот учёный

Б   Всё ходит по цепи кругом

Парная         ААББ

         А   В темнице там царевна тужит,

А А бурый волк ей верно служит;

        
 Б Там ступа
с Бабою Ягой

          Б Идёт, бредёт сама собой…

Опоясывающая    
АББА

        
А И там я был, и
мёд я пил;

Б У моря видел дуб зелёный;

Б Под ним сидел, и кот учёный

А Свои мне сказки говорил.

Мастер: А сейчас вы попробуйте сами определить
вид рифмы.

Перед
вами карточки с текстами, какая группа быстрее определит виды рифмы в них? Внимание!
Вам предстоит не только правильно определить вид рифмы, но и постараться
выразительно прочитать данное четверостишье. Сигналом для меня —  задание
выполнено – будет ваша поднятая вверх рука. 

Игра «Кто быстрее?» (работа в группах)

Мастер совместно с участниками соревнующихся групп определяет
правильность ответа выступающей группы.

Последняя тайна – буриме.

 VI. Поэтическая мастерская (работа в группах)

Мастер: А теперь мы отправимся в поэтическую
мастерскую и сами попробуем сочинить стихотворение – буриме.

Буриме – в переводе с французского
означает «рифмованные концы». Это давняя поэтическая забава, в которую играли,
наверное, все, кто интересовался поэзией. Игра очень проста – задаются рифмы,
которые надо разместить в конце строк создаваемого стихотворения.

Умением
писать буриме в России славились В. Л. Пушкин, Д. Д. Минаев, А. А.
Голенищев-Кутузов. Примеры буриме можно найти в книге Н. Ф. Остолопова «Словарь
древней и новой поэзии» (1821). В 1914 петербургский журнал «Весна» провёл
массовый конкурс буриме.

Как
вы думаете, для того чтобы быть поэтом, достаточно ли уметь рифмовать слова? (нет,
нужно соблюдать чувство ритма и подбирать слова, подходящие по смыслу)

На
полянку вышел зайка

Видит
— там синичек стайка.

Он
открыл свою шкатулку

Дал
синицам с маком булку.

Каждая
группа выберет  1 пару рифмующихся слов на тему «Весна». Кто быстрее и лучше
сочинит четверостишие?

(По завершению задания участники озвучивают свои четверостишия,
голосуют за самые удачные смайликами).

Написание собственного стихотворения

Тема «Весенний день»

Напишите
слова, которые ассоциируются у вас с этим днем, какие происходят события, какие
чувства можете испытывать.

Используя
любую комбинацию рифм и любой размер написать стихотворение минимально- 4
строки, используя глагольные и именные рифмы.

VII. Итог мастер-класса

Мастер: Как часто мы думаем, что гениями
рождаются? И написать стихотворение может лишь талантливый человек. Это верно,
но лишь отчасти. Ведь работая над собой, постигая ту или иную «тайну», мы можем
хотя бы прикоснуться к прекрасному, а может быть и стать творцом. 

Какие
тайны стихосложения вы открыли для себя на мастер – классе «Поэтическая
мастерская»?

 Чему
вы научились?

Считаете
ли вы, что добились определенного успеха в написании четверостиший?

Я
желаю Вам успеха в вашей педагогической деятельности. Известен афоризм:
«Счастливого человека может воспитать только счастливый человек».  А можно
сказать так: «Успех воспитаннику создает педагог, который сам переживает
радость успеха»

Приложение 1

Перекрёстная   АБАБ

А У Лукоморья дуб
зелёный;

Б 
 Златая
цепь на дубе том:

А   И днём и ночью кот
учёный

Б 
 Всё
ходит по цепи кругом

Парная         ААББ

         А   В темнице там царевна тужит,

А А бурый волк ей
верно служит;

          Б Там ступа с Бабою Ягой

          Б Идёт, бредёт
сама собой…

Опоясывающая     АББА

         А И там я был, и мёд я пил;

Б У моря видел дуб
зелёный;

Б Под ним сидел, и
кот учёный

А Свои мне сказки
говорил.

1)     
Жил-был добрый Царь Матвей,

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет,

А детей всё нет как нет

2)     
Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.  

3)     
Я рос, как многие в глуши,

У берегов большой реки,

Где лишь кричали кулики,

Шумели глухо камыши.

4)     
Школа моя деревянная!…

Время придет уезжать –

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать.

5)     
Мать и сын теперь на воле;

Видят холм в широком поле,

Море синее кругом,

Дуб зеленый над холмом.

6)     
«Ты вразуми меня, герой, —

Со вздохом голова сказала, —

Твоя десница доказала,

Что я виновен пред тобой»

Приложение
3

Группа 1

солнце-оконце, дети -светит

Группа 2

лучи-грачи, лужи-стужи

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Как называется созвучие концов стихотворных строк, являющееся важным средством организации стиха (баней  — Албанией; свою им  — воюем и т. п.)?

Пояснение.

Такое созвучие называется рифмой. Рифма  — созвучие в окончании двух или нескольких слов. Наиболее употребительна в стихотворной речи и в некоторые эпохи в некоторых культурах выступает как её обязательное или почти обязательное свойство. В отличие от аллитерации и ассонанса (которые могут возникать в любом месте текста), рифма определяется позиционно (положением в конце стиха, захватывающим клаузулу). Звуковой состав рифмы  — или, вернее сказать, характер созвучия, необходимый для того, чтобы пара слов или словосочетаний прочитывалась как рифма,  — различен в разных языках и в разное время.

Ответ: рифма.