Задания на тему деятельность егэ обществознание

Всего: 120    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 120    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Тест: «Деятельность» Вариант №1

 1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

ХА­РАК­ТЕР ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЕ
Сознательный	Вы­дви­же­ние целей и пред­ви­де­ние ре­зуль­та­тов
……………………	Из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира и са­мо­го себя

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Субъект деятельности, цель деятельности, структура деятельности, средства деятельности, объект дея­тельности.

3. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ства 4) ин­ди­вид 5) объ­ект 6) ре­зуль­тат. Най­ди­те тер­ми­н, «вы­па­да­ю­щий» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­ры­ми он ука­за­н.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и пре­образовательный характер. 2) Деятельность человека всецело определяется услов­ными рефлексами. 3) В отличие от поведения животных деятельность че­ловека ориентирована на удовлетворение потребно­стей, действующих в данный момент времени. 4) Деятельность человека вызывается социальными по­требностями. 5) Продуктивный характер деятельности позволил че­ловеку создать знаковые системы, а также орудия воздействия на себя и природу.

5. Выберите верные суждения о познавательной деятельно­сти человека и запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) Восприятие является формой рационального позна­ния. 2) Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальней­шем. 3) Одним из критериев истины выступает практика. 4) Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному знанию. 5) Одной из форм чувственного познания является представление.

6. Выберите верные суждения о рациональном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рациональное познание присуще только человеку. 2) Одной из форм рационального познания является представление. 3) Рациональное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Рациональное познание в отличие от чувственного способно привести к относительной истине. 5) Исходным элементом рационального познания явля­ется понятие.

7. Установите соответствие между процессами и формами (уровнями) познания: к каждой позиции, данной в пер­вом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Тест: «Деятельность» Вариант №2

1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це:

Элемент структуры деятельности	Характеристика
Субъект	Кто осу­ществ­ля­ет де­я­тель­ность
Объект	На что де­я­тель­ность на­прав­ле­на
………………	Иде­аль­ный образ же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Социальная эволюция, социальная революция, социаль­ная динамика, общественный прогресс, общественный регресс.

3. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти». 1) субъ­ект 2) объ­ект 3) цель 4) ста­тус  5) нормы 6) сред­ства 7) ре­зуль­тат

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и ее

видах. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности явля­ются средства, мотивы, эмоции. 2) Познавательная деятельность в отличие от коммуни­кативной предполагает использование понятий и терминов. 3) Культура является результатом преобразующей дея­тельности человека. 4) Деятельность человека в отличие от поведения живот­ных носит осознанный целенаправленный характер. 5) Трудовая деятельность является ведущей на протя­жении всей жизни человека.

5. Выберите верные суждения о чувственном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Чувственное познание присуще всем живым сущест­вам. 2) Одной из форм чувственного познания является вос­приятие. 3) Чувственное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Чувственное познание в сравнении с рациональным глубже и точнее отражает предмет изучения. 5) Исходным элементом чувственного познания являет­ся ощущение.

6. Выберите верные суждения об особенностях социально­го познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Ученый, изучающий общество, использует общена­учные методы и средства познания. 2) Объективная истина в социальном познании не дос­тижима. 3) Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах. 4) Социальное познание может быть не только науч­ным, но и обыденным. 5) Одной из социальных наук является филология.

7. Установите соответствие между видами деятельности чело­века и группами видов деятельности согласно данной клас­сификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Виды деятельности	Классификационные группы видов деятельности
А) материально-производственная деятельность	1) практическая деятельность
Б) познавательная деятельность	2) духовная деятельность
В) социально-­преобразовательная дея­тельность
Г) прогностическая деятельность
Д) ценностно-ориентирующая деятельность

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, …..(А) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства …….(Б) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные ……(В) организма являются лишь ……(Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — …..(Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ……(Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Список терминов:

1) особенность

2) способности

3) личность

4) игра

5) общество

6) задатки

7) общение

деятельность

9) группа

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Процессы	Формы (уровни) познания
А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках	1) чувственное познание
Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воз­действующего на человека	2) рациональ­ное познание
В) возникновение образа предме­та, в данный момент не вос­принимаемого
Г) утверждение или отрицание че­го-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях
Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мо­ти­вом …….(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осу­ществ­ля­ет­ся. В ка­че­стве мо­ти­ва обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная …..(Б) че­ло­ве­ка. Это опре­делённая форма связи с внеш­ним миром …..(В), со­ци­аль­ной груп­пы, об­ще­ства в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния по­треб­но­стей в со­вре­мен­ной науке при­ме­ня­ют­ся раз­лич­ные их клас­си­фи­ка­ции. По­треб­но­сти, вы­зван­ные био­ло­ги­че­ской при­ро­дой че­ло­ве­ка, на­зы­ва­ют­ся …..(Г). Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их су­ще­ство­ва­ния, раз­ви­тия и вос­про­из­вод­ства. По­треб­но­сти, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век при­над­ле­жит к об­ще­ству, за­ни­ма­ет в нём опре­делённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой де­я­тель­но­сти, в об­ще­нии с дру­ги­ми лю­дь­ми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как ……(Д). По­треб­но­сти, свя­зан­ные с по­зна­ни­ем че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, от­но­сят­ся к ………(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вы­зы­ва­ет со­от­вет­ству­ю­щие виды де­я­тель­но­сти».

Список терминов:  

1. Потребность 5. Естественный

2. Деятельность 6. Подлинный

3. Причина 7. Социализация

4. Социальный 8. Личность

9. Идеальный (духовный)

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ключ к тесту «Деятельность»

№	Вариант 1	Вариант 2	балл
1	преобразовательный	цель	1
2	Структура деятельности	Социальная динамика	1
3	4	4,5	1
4	145	34	2
5	3 5	2 5	2
6	1 5	1234	2
7	21121	12122	2
8	218549	431628	2

«5» — 12-13баллов

«4» — 10-11баллов

«3» — 7-9 баллов

«2» — 6 и менее до 8 баллов

Деятельность – способ существования
людей.

1.Старшеклассники обу­ча­ют младших школь­ни­ков играть в ком­пью­тер­ные
игры. Субъ­ек­том данной де­я­тель­но­сти являются.

1) игровые уме­ния младших школьников

2) старшеклассники, про­во­дя­щие занятия

3) компьютеры, за ко­то­ры­ми ведется обучение

4) компьютерные игры

2. Выберите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда. Запишите это слово (словосочетание).

объекты деятельности	результаты деятельности	мотивы деятельности
цели деятельности	структура деятельности

3. Ниже при­ве­ден ряд
терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одного, от­но­сят­ся к по­ня­тию
«структура деятельности». Найдите термин, «выпадающий» из общего ряда, и
запишите в ответ цифру, под которой он указан.

1) субъект	2) цель	3) средства
4) индивид	5) объект	6) результат

4. Программист
трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа
выступает

1) средством

2) субъектом

3) мотивом

4) объектом

5.Ученик работает в
библиотеке со специальной литературой, подбирая материал для реферата по
обществознанию. Субъектом данной деятельности является

1) ученик

2) библиотека

3) отобранная
литература

4) тема
реферата

6.В исследованиях, про­во­ди­мых
социологами, опрос­ные листы и ан­ке­ты выступают

1) объектами
деятельности

2) субъектами
деятельности

3) целями
деятельности

4) средствами
деятельности

7.Учёные на протяжении
нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классе им задавали вопрос:
«Какова цель вашей учебной деятельности?» Ответы учащихся приведены в таблице.

Варианты ответа учащихся	% отвечающих
5 класс	10 класс
Больше узнать о мире	60	13
Успешнее общаться с окружающими людьми	12	8
Радовать родителей своими достижениями	20	7
Поступить в престижный вуз	8	72

 Проанализируйте
данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Мало кто из
пятиклассников, в сравнении с учениками 10 класса, рассматривает образование
как способ познания мира.

2) В 5 классе
больший, чем в 10 классе, процент учащихся стремится учиться, чтобы успешнее
общаться с окружающими.

3) Процент
учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями,
увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.

4) Для
большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является продолжение
образования.

1.Студенты
изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования
материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

2.Исследования,
связанные с изучением возможностей практического использования
ультразвука, — это пример деятельности

1) прогностической

2) социально-преобразовательной

3) познавательной

4) ценностно-ориентационной

3.
Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное
оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразующей

4. Василий
учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического цикла. После школы он собирается продолжить
обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами) учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

5. Гражданка В. очень любит хо­дить
на про­дук­то­вый рынок около сво­е­го дома. Она по­дол­гу беседует на раз­лич­ные
темы с продавцами. Между тем про­дук­ты для семьи приобретает, как правило, её
су­пруг в супермаркете. Какие по­треб­но­сти в первую очередь ре­а­ли­зу­ют­ся
в дей­стви­ях гражданки В.?

1) эстетические

2) идеальные

3) экономические

4) социальные

6.Постоянным внутренним побудителем
всякой активности человека выступают

1) цели обогащения

2) творческие способности

3) личные потребности

4) духовные интересы

7. Учебники, хрестоматии, сборники задач и
упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности

2) субъектами деятельности

3) целями деятельности

4) средствами деятельности

8. Старшие
подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом
данной деятельности являются.

1) советы и рекомендации родителей

2) грядки с огурцами

3) старшие подростки

4) инструменты и дачный инвентарь

9.Одиннадцатиклассник
Юрий го­то­вит­ся к ЕГЭ по рус­ско­му языку. Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке
воз­мож­ные цели этой де­я­тель­но­сти Юрия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми
они указаны.

1) чте­ние учебников, спра­воч­ной литературы

2) по­ступ­ле­ние в вуз

3) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла

4) про­ве­де­ние экзамена

5) кон­суль­та­ции педагогов

6) по­лу­че­ние ат­те­ста­та о сред­нем общем образовании

10.Коллектив
авторов работал над созданием определённого продукта. Какая дополнительная
информация позволит определить деятельность коллектива как творческую?

1) деятельность носила интеллектуальный характер

2) в процессе деятельности были использованы труды других авторов

3) субъектом деятельности выступил коллектив авторов

4) результатом деятельности стало создание продукта, не имеющего
аналогов

11.Группа
ученых-фармацевтов ра­бо­та­ет над со­зда­ни­ем лекарственных препаратов, спо­соб­ных
излечивать тяжёлые болезни. К ка­ко­му виду де­я­тель­но­сти можно от­не­сти
работу фармацевтов?

1) прогностическая

2) производственная

3) исследовательская

4) социально-преобразовательная

12.В стра­не
М. со­цио­ло­ги­че­ской службой среди граж­дан разных воз­раст­ных групп был
проведён опрос. Ре­спон­ден­там (участвующим в опросе) было пред­ло­же­но
ответить на вопрос: «Какой вид деятельности, на Ваш взгляд, в боль­шей степени
раз­ви­ва­ет в че­ло­ве­ке творческие способности?»

Были по­лу­че­ны следующие ре­зуль­та­ты (в %), пред­став­лен­ные
в диаграмме:

Какие
из приведённых ниже вы­во­дов вытекают не­по­сред­ствен­но из информации, по­лу­чен­ной
из опроса?

1) Труд более зна­чим для под­рост­ков и молодёжи, так как это ос­нов­ной
вид их деятельности.

2) Зна­че­ние игры в ста­нов­ле­нии творческих спо­соб­но­стей
подростки недооценивают.

3) Люди зре­ло­го возраста ценят и осо­зна­ют творческую сущ­ность
труда.

4) С воз­рас­том значение учёбы и игры в ста­нов­ле­нии
творческого по­тен­ци­а­ла личности увеличивается.

13.Труд, в
от­ли­чие от общения, всегда

1) яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем че­ло­ве­че­ской активности

2) имеет мотив

3) на­прав­лен на кон­крет­ный объект

4) пред­по­ла­га­ет по­лу­че­ние прак­ти­че­ско­го результата

14.Что
отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

15.Какой
признак отличает трудовую деятельность от иных видов
деятельности человека?

1) общение и взаимодействие с партнерами

2) наличие воображаемой обстановки

3) восприятие новой информации о мире

4) удовлетворение материальных потребностей

16.В
познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

17. В от­ли­чие
от учебы, труд

1) осу­ществ­ля­ет­ся как индивидуально, так и сообща

2) поз­во­ля­ет удовлетворять ма­те­ри­аль­ные потребности

3) спо­соб­ству­ет познанию мира

4) пред­по­ла­га­ет использование спе­ци­аль­но­го оборудования

18. Найдите понятие, ко­то­рое
яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

общение	познание	игра
труд	деятельность

19. Найдите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно указано.

1) потребность	2) установка	3) убеждение
4) мотив	5) интерес	6) эмоция            7) идеал

20.Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«Мотивом
_____(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осуществляется.
В ка­че­стве мотива обыч­но выступает конкретная______(Б) человека. Это
определённая форма связи с внеш­ним миром____(В), со­ци­аль­ной группы, об­ще­ства
в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния потребностей в со­вре­мен­ной
науке при­ме­ня­ют­ся различные их классификации. Потребности, вы­зван­ные
биологической при­ро­дой человека, называются_____(Г). Это по­треб­но­сти людей
во всём, что не­об­хо­ди­мо для их существования, раз­ви­тия и воспроизводства.
Потребности, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век принадлежит к обществу, за­ни­ма­ет
в нём определённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой деятельности, в об­ще­нии с
дру­ги­ми людьми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как _____(Д). Потребности, свя­зан­ные
с по­зна­ни­ем человеком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла своего существования,
от­но­сят­ся к________(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вызывает со­от­вет­ству­ю­щие
виды деятельности».

Слова в спис­ке
даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но
только один раз.

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но заполняя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те внимание
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

Список
терминов:

1) потребность	2) деятельность	3) причина
4) социальный	5) естественный	6) подлинный
7) социализация	личность	9) идеальный (духовный)

В дан­ной ниже таб­ли­це
приведены буквы, обо­зна­ча­ю­щие пропущенные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой буквой номер вы­бран­но­го Вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е

21. Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

 «Вот мы,
например, убеждены, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда
на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — деятельность. Кроме
того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её
можно на­блю­дать со стороны, или уж, во вся­ком случае, «изнутри» — гла­за­ми
са­мо­го человека. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние
че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Всегда есть
____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Не­за­ви­си­мо
от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, наоборот, во­пло­ще­ние
пре­вос­хо­дит замысел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми
осуществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность человека, дви­же­ние его
деятельности. А в итоге рож­да­ет­ся новая деятельность, и не толь­ко своя
собственная, но, возможно, дру­гих людей».

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

1) сознание	2) субъект	3) цель
4) объект	5) личность	6) процесс
7) средства	элемент	9) движение

В дан­ной ниже таб­ли­це
при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

Запишите в
ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А	Б	В	Г	Д	Е

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе
ответа учитываются:

— наличие пунктов
плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

— корректность
формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.

Один из
вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Деятельность
как способ существования людей.

2. Структура
деятельности.

а) субъект
деятельности

б) объект
деятельности

в) цель

г) методы и
средства

д) процесс

е) результат

3. Потребности
деятельности:

а)
биологические

б) социальные

в) идеальные

4. Виды
деятельности

а) игра

б) общение

в) учение

г) труд

5.
Классификация деятельности:

а) по объектам
и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту
деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру
деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в
зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая,
духовная);

е) в
соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные
черты деятельности:

а) сознательный
характер;

б) преобразующий
характер;

в) продуктивный
характер;

г) общественный
характер;

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе в
от­ве­те учитываются:

— кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок
пунк­тов плана с точки зре­ния их со­от­вет­ствия за­дан­ной теме и чет­ко­сти
вы­ра­же­ния мысли;

— от­ра­же­ние в плане
ос­нов­ных ас­пек­тов темы в опре­де­лен­ной (адекватной за­дан­ной теме)
последовательности.

1.Понятие

2. Спе­ци­фи­ка
объ­ек­тов и субъ­ек­тов ду­хов­ной дде­я­тель­но­сти

3. Ос­нов­ные
цели:

а) фор­ми­ро­ва­ние
об­ще­ствен­но­го сознания,

б) фор­ми­ро­ва­ние
ценностей,

в) удо­вле­тво­ре­ние
иде­аль­ных по­треб­но­стей общества,

г) про­из­вод­ство
ду­хов­ных благ.

4. Формы ду­хов­ной
деятельности:

а)
прогностическая,

б)
познавательная,

в) ценностно-ориентировочная

5. Роль в со­вре­мен­ном
мире

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе
от­ве­та учитывается:

− соответствие
струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

− наличие пунк­тов
плана, ука­зы­ва­ю­щих на по­ни­ма­ние эк­за­ме­ну­е­мым ос­нов­ных ас­пек­тов
дан­ной темы, без ко­то­рых она не может быть рас­кры­та по существу;

− корректность
фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана. Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие
абстрактно- фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не
за­счи­ты­ва­ют­ся при оценивании.

Один из ва­ри­ан­тов
плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1. Понятие по­треб­но­стей
человека.

2. Классификация по­треб­но­стей
человека:

A)
биологические по­треб­но­сти человека; Б) со­ци­аль­ные потребности;

B) идеальные
потребности.

3. Структура де­я­тель­но­сти
человека:

A) потребности
и мотивы;

Б) цель;

B) средства;

Г) результат.

4. Интересы че­ло­ве­ка
как мотив его деятельности.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Тест на тему: «Мышление и деятельность»

1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о мыш­ле­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Осо­бен­но­стью мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся его опо­сре­до­ван­ный ха­рак­тер.

2) Объ­ек­тив­ной ма­те­ри­аль­ной фор­мой мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся язык.

3) Де­дук­ция – это ло­ги­че­ское умо­за­клю­че­ние от част­но­го к об­ще­му.

4) Син­тез как приём мыш­ле­ния есть раз­ло­же­ние пред­ме­та на со­став­ля­ю­щие его части и сто­ро­ны.

5) Мыш­ле­ние не­воз­мож­но без ана­ли­за, син­те­за и срав­не­ния.

2. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

1) рас­крой­те смысл по­ня­тия «мыш­ле­ние»;

2) со­ставь­те два пред­ло­же­ния:

− одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ре­зуль­та­тах про­цес­са мыш­ле­ния;

− одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее связь мыш­ле­ния и языка.

 3. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и ви­да­ми де­я­тель­но­сти, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОТ­ЛИ­ЧИ­ТЕЛЬ­НЫЙ ПРИ­ЗНАК		ВИД ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды и об­ще­ства ради удо­вле­тво­ре­ния лич­ных и со­ци­аль­ных по­треб­но­стей Б) на­прав­лен­ность на прак­ти­че­ски по­лез­ный ре­зуль­тат – раз­лич­ные блага В) фор­ми­ро­ва­ние зна­ний и уме­ний, раз­ви­тие мыш­ле­ния и со­зна­ния лич­но­сти Г) по­бу­ди­тель­ный мотив за­клю­ча­ет­ся не в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти, а в ее про­цес­се Д) все сред­ства все­гда спе­ци­аль­но на­прав­ле­ны на из­ме­не­ние субъ­ек­та де­я­тель­но­сти		1) труд 2) игра 3) учёба

4. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деятельность»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

5. Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Компонентами струк­ту­ры любой де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная де­я­тель­ность в от­ли­чие от ком­му­ни­ка­тив­ной пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и терминов.

3) Культура яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти человека.

4) Деятельность че­ло­ве­ка в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных носит осо­знан­ный це­ле­на­прав­лен­ный характер.

5) Трудовая де­я­тель­ность яв­ля­ет­ся ве­ду­щей на про­тя­же­нии всей жизни человека.

6. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово. 

Анализ, синтез, суждение, умозаключение, мышление.

7. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Труд, игра, уче­ние, вид де­я­тель­но­сти, по­зна­ние.

8.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект	Кто осуществляет деятельность
Объект	На что деятельность направлена
…	Идеальный образ желаемого результата

9.Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Объ­ек­ты де­я­тель­но­сти, ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти, мо­ти­вы де­я­тель­но­сти, субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти, струк­ту­ра де­я­тель­но­сти.

10. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) театральные декорации Б) оркестр В) театральная труппа Г) музыкальные инструменты Д) осветительные приборы		1) субъекты деятельности 2) средства деятельности

11. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

Основные компоненты деятельности
Цель	Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
…	Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

12. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

13. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект

2) объ­ект

3) цель

4) ста­тус

5) нормы

6) сред­ства

7) ре­зуль­тат

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

15. Один­на­дца­ти­класс­ник го­то­вит­ся к по­ступ­ле­нию в вуз. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми его учеб­ной де­я­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ЭЛЕ­МЕН­ТЫ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) ре­ше­ние задач Б) кон­суль­та­ция учи­те­ля В) один­на­дца­ти­класс­ник Г) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла на эк­за­ме­не Д) учеб­ни­ки		1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ство до­

Тема : Мышление и деятельность.

Мышление — способность к познанию свойств и связей объектов.

Процесс мышления непосредственно связан с физиологией человека(строением и работой мозга) и языком. Язык позволяет фиксировать результаты мышления (например, у Ньютона шел процесс мышления, в результате которого он озвучил и записал научный факт – земля обладает силой притяжения).

Опосредованный (т.е. без использования каких либо средств) характер мышления заключается в том, что человек благодаря мышлению познает скрытые свойства, связи и отношения предметов.

Результатом процесса мышления являются: обобщение, выводы. (например, Иван изучил и проанализировал причины Первой мировой войны и сделал вывод, что главная причина ПМВ – это колониальная система мира).

Задание 1 на закрепление:

Методы мышления:

Дедукция	Индукция
Метод мышления, при котором частное положение логическим путем выводится из общего. Например, Все деревья — растения. Клен- дерево. Клен – растение.	Метод мышления на основе перехода от частного положения к общему. Например, Моржи – водные млекопитающие. Тюлени- водные млекопитающие. Моржи, Тюлени – семейство ластоногих. Все ластоногие – водные млекопитающие.

Операции (приемы) мышления:

Анализ	Мысленное разложение предмета на составляющие элементы. (например, анализируем: из каких геометрических фигур составлен дом?)
Синтез	Мысленное объединение отдельных элементов целого. (например, составьте дом из геометрических фигур).
Сравнение	Установление сходства или различия объектов. (Чем похожи эти предметы? Чем они отличаются?)
Обобщение	Переход от мысли о конкретном объекте к свойствам их классов и родов. (например, как можно одним словом назвать прямоугольник, квадрат, ромб?)
Абстрагирование	Мысленное отвлечение от ряда качеств объекта, который познается с целью понимания какого то из них. (например, покажи предметы круглой формы),
Моделирование	Исследование свойств и связей объектов на специально построенных моделях

Задание 2 на закрепление:

Задание 3 на закрепление:

Основные формы мышления:

Понятие	Мысль, которая фиксирует существенные общие признаки объекта. Например, разрывная пуля.
Суждение	Форма мысли, в которой на основе связи понятий утверждается или отрицается наличие у объекта каких – либо признаков. Например, поезд отошел, перрон опустел).
Умозаключение	Форма мысли, в которой на основе суждений логически выводится новое суждение. Например, Все деревья — растения. Клен- дерево. Клен – растение).

Задание 4 на закрепление:

Задание 5 на закрепление:

Задание 6 на закрепление:

Деятельность — сознательная активность человека, в ходе которой он изменяет мир вокруг себя и меняется сам.

Деятельность- это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, т. е. деятельность отличает человека от других живых существ.

Деятельность – это целенаправленная и целесообразная активность, т. е. человек ставит перед собой цели и прикладывает усилия для их достижения.

Деятельность носит сознательный характер: субъект осознает потребности, которые становятся побудителем (мотивом) деятельности, степень их удовлетворенности критерий оценки результатов (например, Вася удовлетворил потребность в пище, результат деятельности отличный);

Деятельность носит преобразовательный характер: субъект в ходе деятельности изменяет окружающую действительность(например, замерзая от холода, человек разумный изготовил себе одежду их шкур животных).

Так же человек способен планировать свою деятельность, подбирать средства ее осуществления, при необходимости корректировать ее.

Задание 7 на закрепление:

Структура деятельности:

Субъектом деятельности является человек (социальная группа, общество).

Объектами деятельности (то/тот, на что/кого направлена деятельность) могут выступать предметы и явления, процессы окружающего мира, люди, социальные группы, общество.

Мотив – осознанные потребности человека, которые определяют направленность его деятельности.

Цель – образ желаемого результата деятельности.

После постановки цели человек определяет необходимые средства, выбирает способы деятельности и осуществляет определенные действия.

Например: структура деятельности на примере подготовке к ЕГЭ по обществознанию. Субъект – обучающийся, объект – знания по предмету. Цель – успешно сдать экзамен. Мотив – потребность развиваться. Средства – пособия, работа с репетитором. Результат – сданный экзамен.

Задание 8 на закрепление:

Задание 9 на закрепление:

Задание 10 на закрепление:

Задание 11 на закрепление:

Основные формы (виды) деятельности:

Задание 12 на закрепление:

Задание 13 на закрепление:

Задание 15 на закрепление:

Другие формы (виды) деятельности:

Творческая деятельность — это деятельность в процессе, которой человек создает что новое. Творчество – это создание чего то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Репродуктивная деятельность – деятельность по образцу.

По объекту (результату) выделяют:

1. практическая/ материальная (создание материальных ценностей, например, ювелир сделал кольцо);

Материально-производственная	Социально-преобразовательной
Преобразование природы (например, повар сварил кашу)	Преобразование в обществе (например, учитель воспитал в школьниках нравственность)

1. духовная (создание духовных ценностей, например, Гоголь Н. В написал Мертвые души).

Познавательная	Прогностическая	Ценностно-ориентировочная
Отражение реальной действительности (например, Ньютон открыл силу притяжения Земли).	Представление возможных последствий (например, биологи дали прогноз последствий вырубки российской тайги)	Отношение к окружающему миру (например, Толстой в романе Анна Каренина показал отношение к женщине российского общества 19 в).

От субъекта деятельности:

1. индивидуальная деятельность

2. групповая деятельность

От сферы общественной жизни:

1)социальная деятельность

2) экономическая деятельность

3)политическая деятельность

4) духовная деятельность

Задание 16 на закрепление:

Задание 17 на закрепление:

Задание 18 на закрепление:

Задание 20 на закрепление:

Тема 1.5. Мышление и деятельность

Мы продолжаем подготовку к ЕГЭ по обществознанию. Сегодня мы коснемся довольно легкой и понятной темы — Мышление и деятельность. С этой темой, как и со всем блоком Человек и общество, проблем быть не должно. Приступаем к теории!

Мышление — это процесс деятельности мозга, который характеризуется способностью человека рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Мышлению характерные следующие свойства:

1. Опосредованность. Данное свойство позволяет нам понять и раскрыть сущность какого-либо предмета или явления путем перехода мысли от известного к неизвестному;
2. Обобщенность. Анализируя многочисленное число предметов или информации, человек обобщает ее. Например: стул, стол, диван, кресло. Путем обобщения данных слов мы понимаем, что все они относятся к мебели. Иначе говоря, обобщение — это способ познания через определение общих признаков.

Мыслительные операции (приемы мышления)

1. Анализ — разложение целого на части;
2. Синтез — соединение частей в одно целое;
3. Сравнение — соотнесение предметов и выделение в них общего и различного;
4. Обобщение — определение общих признаков;
5. Абстракция — выделение существенных свойств предмета при отвлечении от несущественных;
6. Индукция — переход от частного к общему;
7. Дедукция — переход от общего к частному;
8. Аналогия — переход от частного к частному

Этапы процесса мышления

Типы мышления

1. Образное:
2. Задача дана наглядно;
3. Способ решения — практическое действие;
4. Свойственно первобытному человеку
5. Понятийное (теоретическое):
6. Задача — теоретическая;
7. Способ решения — использование теоретических знаний;
8. Свойственно современному человеку
9. Знаковое:
10. Появление точных наук и их знаковых языков;
11. Знание существует в языковых знаках

Виды мышления

Понятие “деятельность”

Деятельность — способ взаимодействия человека с окружающим миром, направленный на его познание и преобразование.

Структура деятельности

1. Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей или общество в целом);
2. Объект — то, на что направлена деятельность (явление, предмет или процесс);
3. Цель — осознанный образ результата, ради которого осуществляется деятельность;
4. Средства — ресурсы, которые помогают человеку достичь желаемого результата;
5. Мотив — то, что побуждает человека к деятельности;
6. Результат — получившийся в результате деятельности продукт.

Виды деятельности

Выделяют всего четыре вида деятельности:

1. Труд — деятельность, направленная на достижение практически полезного результата;
2. Игра — особый вид деятельности, целью которого является не столько результат, сколько сам процесс;
3. Учение — деятельность, направленная на приобретение новых знаний, навыков и умений;
4.  Общение — деятельность, при котором происходит взаимодействие между людьми и обмен информацией.

Функции общения

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С теорией мы закончили, теперь пора начинать практику. Приступайте к выполнению первого типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: суждение

Правильный ответ: №4

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: 32143

Тема 1.6. Потребности и интересы

Потребность — нужда человека в том, что составляет основу его существования. Удовлетворение потребностей необходимо для поддержания жизнедеятельности.

Виды потребностей

Различают три вида потребностей:

1. Биологические (естественные) — это потребности, обеспечивающие существование человека как биологического организма. К таким потребностям относятся: пища, вода, воздух, жилище, сон).
2. Социальные — это потребности, удовлетворение которых необходимо для поддержания человеком его социальной сущности. Например: трудовая деятельность, культурный досуг, общение с другими людьми).
3. Духовные (идеальные) — потребности, свойственные человеку для развития индивидуальности. Сюда входят: приобретение новых знаний, творчество, искусство.

Американский психолог А.Маслоу в своей пирамиде потребностей среди вышеперечисленных видов потребностей расположил еще экзистенциальные и престижные потребности.

Экзистенциальные потребности. Сюда относят: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне, страховании от несчастных случаев.

К престижным потребностям относятся: потребность в самоуважении, уважении со стороны других, признание, достижение успеха, служебный рост.

Таблица потребностей А.Маслоу

Потребности можно также разделить на индивидуальные и общественные. Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека. Общественные потребности складываются из интересов большинства индивидов.

Кроме того, потребности бывают разумными и мнимыми (ложными).

Разумные потребности (стремление к истине, красоте, знаниям) способствуют развитию личности и сохранению здоровья человека, в то время как мнимые потребности ведут к разрушению здоровья и деградации личности. К мнимым потребностям относятся: курение, алкоголь, наркотики.

Понятие “интерес”

Потребности лежат в основе возникновения интересов.

Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется повышенным вниманием и целенаправленным отношением к объекту потребности.

Интересы бывают:

1. По носителю: индивидуальные, общественные и групповые;
2. По направленности: экономические, политические, социальные и духовные.

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С теорией мы закончили, теперь пора начинать практику. Приступайте к выполнению первого типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: №1

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: №1