Задания по культуре егэ общество

Всего: 131    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 131    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 803    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 803    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …

Тест «Духовная культура общества» Вариант 1.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип культуры	Особенности
…… культура	Анонимность, безличность, отсутствие именного авторства, настроенность на воспроизведение принятых образцов жизненной активности
Массовая культура	Общедоступность, занимательность, серийность, тиражируемость, коммерческий характер

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Духовная культура, духовные ценности, научные иссле­дования, моральные нормы, религиозные взгляды, нрав­ственные поступки.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к видам знаний.

1) неполное; 2) достоверное; 3) научное; 4) житейское; 5) мифологическое;

6) религиозное.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о духовной культуре и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовная культура — одна из сфер деятельности че­ловека в обществе.

2) Духовная культура включает познавательную дея­тельность и ее результаты.

3) Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество. 4) Духовная культура — это окружающая человека ис­кусственная среда. 5) Духовная культура включает материальные и ду­ховные ценности, созданные человеком.

5. Установите соответствие между признаками произве­дений культуры и формами культуры, которым они свойственны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

Признаки произведений культуры	Формы культуры
А) приспособлены к вкусам многих людей	1) народная
Б) не имеют автора, анонимны	2) массовая
В) понятны и доступны представителям разных стран и этносов	3) элитарная
Г) носят развлекательный характер
Д) рассчитаны на личност­ное восприятие вне зави­симости от широты ауди­тории

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Тест «Духовная культура общества» Вариант 2.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип культуры	Особенности
…… культура	Культура привилегированных групп общества, её черты — закрытость, аристократизм и ценностно-смысловая самодостаточность.
Массовая культура	Общедоступность, занимательность, серийность, тиражируемость, коммерческий характер

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Нрав­ственные поступки., духовные ценности, моральные нормы, духовная культура, научные иссле­дования, религиозные взгляды,

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к духовной культуре общества.

1) правила; 2) мифы; 3) идеи; 4) законы; 5) ритуалы; 6) товары; 7) услуги.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о массовой культуре и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Массовая культура зародилась с переходом к по­стиндустриальному обществу. 2) Одним из признаков массовой культуры является ее коммерческая направленность. 3) Продукты массовой культуры даже по прошествии времени не могут стать частью народной культуры. 4) В массовой культуре могут использоваться идеи, художественные приемы элитарной культуры. 5) В современном обществе массовая культура преобладает над остальными типами культур

5.Установите соответствие между признаками и видами (типами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Признаки	Виды (типы) культуры
А) влияние на социализацию индивида	1) только массовая культура
Б) разнообразие используемых средств	2) только элитарная культура
В) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности	3) и массовая, и элитарная культура
Г) сложность содержания
Д) развлекательный характер

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

6. Композитор на сюжет из ан­тич­ной ми­фо­ло­гии со­здал оперу, ко­то­рая была от­не­се­на ис­кус­ство­ве­да­ми к про­из­ве­де­ни­ям эли­тар­ной (высокой) культуры. Что поз­во­ля­ет им сде­лать такой вывод? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. 1) уста­нов­ка на сле­до­ва­ние образцу 2) ком­мер­че­ская цель со­зда­ния оперы 3) ис­поль­зо­ва­ние ши­ро­ко из­вест­ных ми­фо­ло­ги­че­ских персонажей 4) труд­ность вос­при­я­тия про­из­ве­де­ния не­под­го­тов­лен­ны­ми слушателями 5) ори­ен­та­ция на мас­со­во­го потребителя 6) слож­ность формы му­зы­каль­но­го произведения

7. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о куль­ту­ре и её раз­но­вид­но­стях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 1) До­сти­же­ния куль­ту­ры пред­став­ля­ют собой про­дукт ду­хов­ной де­я­тель­но­сти людей опре­делённой эпохи. 2) Со­дер­жа­ние эли­тар­ной куль­ту­ры обу­слов­ле­но стрем­ле­ни­я­ми и по­треб­но­стя­ми, со­став­ля­ю­щи­ми жизнь боль­шин­ства на­се­ле­ния. 3) Ре­зуль­та­ты ма­те­ри­аль­ной де­я­тель­но­сти людей во­пло­ще­ны в до­сти­же­ни­ях куль­ту­ры 4) Про­из­ве­де­ния на­род­ной куль­ту­ры, как пра­ви­ло, ано­ним­ны. 5) Ком­мер­че­ская вы­го­да яв­ля­ет­ся целью со­зда­ния про­из­ве­де­ний эли­тар­но­го ис­кус­ства.

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Массовая культура — особое явление. Ее появление вызвано такими процессами, сопровождающими зарождение индустриального общества, как …….(А), демократиза­ция и др. К важнейшим источникам формирования массо­вой культуры можно отнести появление кинематографа, ра­дио, звукозаписи и других средств ……(Б). Зрителю не требуется особое ……(В), чтобы воспринимать про­ изведения этой культуры. Вместе с тем массовая культура вводит в действие механизмы, обеспечивающие людям пси­хологическую …….. (Г) — Эта культура отвечает……… (Д) человека массы, выполняя в первую очередь компенсаторно-развлекательную функцию. В продукции массовой культуры утверждается этика личного успеха,……(Е), веры в себя»

Список терминов:

1) индивидуализм

2) разгрузка

3) глобализация

4) образование

5) коммуникация

6) возможность

7) воспитание

потребность

9) урбанизация

А	Б	В	Г	Д	Е

6. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о куль­ту­ре и её раз­но­вид­но­стях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) По­лу­че­ние ком­мер­че­ской вы­го­ды яв­ля­ет­ся целью со­зда­ния про­из­ве­де­ний мас­со­во­го ис­кус­ства. 2) Эли­тар­ная куль­ту­ра от­ра­жа­ет на­сущ­ные ду­хов­ные по­треб­но­сти ши­ро­ких масс. 3) Эли­тар­ное ис­кус­ство рас­счи­та­но на узкий круг по­тре­би­те­лей, под­го­тов­лен­ных к вос­при­я­тию слож­ных по форме и со­дер­жа­нию про­из­ве­де­ний. 4) Про­из­ве­де­ния мас­со­вой куль­ту­ры, как пра­ви­ло, ано­ним­ны.

5) Про­из­ве­де­ния на­род­ной куль­ту­ры не­ред­ко пе­ре­да­ют­ся устно.

7. Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) коммерческий характер 2) содержательная сложность 3) внимание критиков и знатоков 4) использование спецэффектов 5) привлечение кинозвёзд

6) колоссальный интерес зрителей

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необ­ходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь — это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производ­ством, сохранением, ……..(А) и потреблением …….(Б). Наука, искусство, религия, мораль, образова­ние выполняют социально значимые исторически закре­пившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. яв­ляются ……(В). Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизнен­ные ориентиры и …….(Г), знания, веру и многое дру­гое. Неотъемлемой ее частью является …….(Д) — об­ласть чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее …..(Е), т.е. ос­воение культуры».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Список терминов:

1) социализация

2) распространение

3) общество

4) социальный институт

5) ценностные ориентации

6) культура

7) духовные ценности

общественные отношения

9) эмоциональная сфера

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ключ к тесту: «Духовная культура общества»

№	Вариант 1	Вариант 2	Балл
1	народная	элитарная	1
2	духовная культура	духовная культура	1
3	1 2	6 7	1
4	1 2 3	2 4 5	2
5	21223	33221	2
6	135	46	2
7	23	134	2
8	274591	954281	2

«5» — 12 – 13 баллов

«4» — 9 – 11 баллов

«3» — 6 – 8 баллов

«2» — 5 и менее баллов

Задания ЕГЭ  №25, №27, №28  по темам «Общество», «Человек», «Духовная культура».

задания:

1. Задание 25 № 12041

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «научное познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;

− одно предложение, раскрывающее сущность наблюдения, как метода научного познания.

2. Задание 25 № 12042

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и рационального;

− одно предложение, раскрывающее особенность обыденного познания.

3. Задание 25 № 12046

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «эмпирическое познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о другом уровне научного познания;

− одно предложение, раскрывающее суть одного из методов эмпирического познания.

 4. Задание 25 № 12062

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «наука»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о функциях современной науки;

− одно предложение, раскрывающее одну из отличительных черт научного знания. 

5. Задание 25 № 12143

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «знание»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах знания;

— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний. 

6. Задание 25 № 12185

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «религия»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах религий;

− одно предложение, раскрывающее компенсаторную функцию религии. 

7. Задание 25 № 12219

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «образование»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института. 

8. Задание 25 № 12226

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «духовная культура»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о потребностях, которые удовлетворяет духовная культура;

− одно предложение, раскрывающее содержание духовной культуры. 

9. Задание 25 № 12229

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мировые религии»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии. 

10. Задание 25 № 12255

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «искусство»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах искусства;

− одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.

________________________________________________________________________

1. Задание 27 № 146

К какой форме культуры можно отнести балет? Назовите любые три отличительных признака балета, по которым вы это определили.

2. Задание 27 № 368

Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

3. Задание 27 № 405

Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

4. Задание 27 № 627

Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

5. Задание 27 № 1182

Известный психолог, читая студентам лекцию о способностях человека, сказал, что способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности. Объясните этот тезис психолога. Предположите, отрицает ли данный тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные учёные решают вопрос о роли природных и социальных факторов в развитии способностей человека?

6. Задание 27 № 1404

В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

7. Задание 27 № 1959

На основе обществоведческих знаний и знания других школьных дисциплин покажите, в чем проявляется сложность познания объективного мира. (Назовите три проявления).

8. Задание 27 № 3513

Многие видные учёные и общественные деятели полагают, что ведущей ценностью современного общества является инновация. Основатель компании «Эппл» Стив Джобс говорил: «Инновация делает лидера». Приведите любые три аргумента в обоснование приведённой точки зрения.

9. Задание 27 № 4146

Зритель начала прошлого века так рассказал друзьям о выставке художников-импрессионистов: «Я услышал восторженные отзывы о выставке художественных критиков и отправился её посмотреть. Посетителей было мало, многие быстро уходили, большинству полотен была присуща размытость изображения. Я решил, что это от недостатка владения рисунком и кистью. Реалистическое искусство мне ближе. Дома я прочёл об этом художественном направлении, но многое осталось неясным». Предположите, к какой форме культуры относятся выставленные произведения. Приведите три обоснования этого предположения, опираясь на текст задания.

10. Задание 27 № 5209

В стране Z проводится реформа образования. Учащимся была предоставлена возможность выбора спецкурсов и профилей с учётом их интересов и способностей. Какую тенденцию развития образования иллюстрирует этот пример? Приведите любые два собственных примера, иллюстрирующих эту тенденцию.

_______________________________________________________________________

1. Задание 28 № 110

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биосоциальная природа человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2. Задание 28 № 184

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировоззрение, его виды и формы». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

3. Задание 28 № 221

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социально-демографические проблемы современности». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Задание 28 № 517

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Целостность и противоречивость современного мира». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. Задание 28 № 628

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мораль в системе социальных норм». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

6. Задание 28 № 776

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

7. Задание 28 № 850

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема Севера и Юга и пути её решения». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

8. Задание 28 № 887

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобальные проблемы современности». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

9. Задание 28 № 998

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Свобода и ответственность». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

10. Задание 28 № 1553

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и ответственность ученых». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

§ 1 Раскрытие смысла понятий
и их использование в заданном контексте

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «культура в широком смысле»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содер­жащее информацию о видах культуры, и одно предложение, называющее основные формы культуры.

2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «диалог культур»? Привлекая знания обществоведческого курса, со­ставьте два предложения: одно предложение, содержащее ин­формацию о последствиях диалога культуры, и одно предло­жение, раскрывающее сущность любой из форм культуры.

3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «субкуль­тура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информа­цию о любой черте молодежной субкультуры, и одно предло­жение, раскрывающее сущность контркультуры.

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «религия»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой характерной черте, присущей религии, и одно пред­ложение, раскрывающее разные классификации религий.

5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, со-

Ставьте два предложения: одно предложение, содержащее ин­формацию о свободе совести (вероисповедания), и одно пред­ложение, определяющее основные мировые религии.

6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «искус­ство»? Привлекая знания обществоведческого курса, со­ставьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критерии выделения видов искусства, и одно предложение, раскрывающее отличие искусства от науки.

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образова­ние»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информа­цию об основном пути получения образования, и одно пред­ложение, определяющее основные функции образования.

8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «школьное образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой тенденции развития современного об­разования, и одно предложение, определяющее основную за­дачу школьного образования.

9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «наука»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой функции науки, и одно предложение, определяющее любую специфическую черту современной науки.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой функции морали, и одно предложение, раскрываю­щее отличие морали от права.

§ 2 Конкретизация теоретических положений
на примерах

1. Сформулируйте две общие характеристики, которые могут быть свойственны элитарной и массовой культуре, и проил­люстрируйте их примерами.

2. Английский писатель и учёный Ч. П. Сноу писал о наличии «двух культур» в каждом обществе — однообразной для всех «культуры аэропортов» и национально-своеобразной культу­ры». Поясните, как вы понимаете суждение писателя. Под­твердите его с помощью двух примеров.

3. Массовая культура обладает как позитивными, так и негатив­ными признаками. Укажите три позитивных признака мас­совой культуры, каждый из которых проиллюстрировав кон­кретным примером.

4. C помощью трёх примеров проиллюстрируйте взаимовлияние народной, массовой и элитарной культуры.

5. Назовите любые две функции науки (научных знаний) и при­ведите по одному примеру осуществления каждой из них.

6. Назовите два проявления социальной функции науки и при­ведите два примера её осуществления.

7. C помощью трёх примеров проиллюстрируйте основные по­ложения этики современного учёного. Сначала сформулируй­те этическое правило, затем приведите пример.

8. Подтвердите с помощью трёх примеров следующее сужде­ние философа Э. В. Ильенкова: «Умный человек… даже при небольшом запасе усвоенных в школе знаний умеет использо­вать эти знания для решения вопросов, встающих перед нами ежеминутно и ежечасно».

9. C помощью трёх примеров проиллюстрируйте функции об­разования в жизни современного общества. В каждом случае сначала укажите функцию, а затем приведите пример.

10. Искусство является значимой для общества и его развития частью духовной культуры, оказывает влияние на все сферы общественной жизни. Укажите любые три функции, выпол­няемые искусством, и проиллюстрируйте каждую из них кон­кретным примером.

11. Приведите три проявления роли средств массовой коммуни­кации в современном обществе и раскройте каждое из них на примере.

12. Мораль является значимой для общества и его развития ча­стью духовной культуры, оказывает влияние на все сферы общественной жизни. Укажите любые три функции морали и проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером.

§ 3. Решение познавательных задач

1. Известный в свою эпоху литератор, создав первый детектив­ный роман, стал основателем жанра. Современники находили его произведения странными и плохо их раскупали, но крити­ки благожелательно отзывались о детективах писателя. Про­шли десятилетия, и детектив стал одним из популярнейших жанров развлекательной литературы. Какие черты развития культуры отразились в данном фрагменте? Назовите любые три.

2. Русский писатель М. М. Пришвин писал: «Природа может обойтись и без культуры… Но культура без природы быстро выдохнется». Сформулируйте своё понимание приведённого высказывания. Приведите три аргумента в обоснование тезиса о необходимости неразрывной связи культуры и природы.

3. Познакомьтесь с высказыванием русского писателя и мысли­теля Л. Н. Толстого: «Чем больше живёшь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот». Сначала дайте свою интерпретацию понятия «духовная жизнь», а затем сформули­руйте своё отношение к затронутой проблеме и обоснуйте его двумя аргументами.

4. Т. Парсонс считал, что культура выполняет основную регули­рующую роль в развитии общества, личности и человеческого организма. Опираясь на знания истории, обществоведческого курса и собственный опыт, приведите три примера, подтвер­ждающих эту точку зрения.

5. Звезда телесериалов снялась в некоммерческом чёрно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколь-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите два признака, по которым вы это определили. Опираясь на обще­ствоведческие знания, укажите ещё один признак этой формы культуры.

6. Критик так отозвался об этом произведении: «Фантастиче­ские спецэффекты, захватывающий сюжет, звёздный состав исполнителей, легко запоминающиеся песни». Предположи­те, к какой форме культуры можно отнести это произведение. Приведите три обоснования этого предположения с позиций знания основных форм культуры.

7. Зритель начала прошлого века так рассказал друзьям о выстав­ке художников-импрессионистов: «Я услышал восторженные отзывы о выставке художественных критиков и отправился её посмотреть. Посетителей было мало, многие быстро уходили, большинству полотен была присуща размытость изображения. Я решил, что это от недостатка владения рисунком и кистью. Реалистическое искусство мне ближе. Дома я прочёл об этом художественном направлении, но многое осталось неясным». Предположите, к какой форме культуры относятся выставлен­ные произведения. Приведите три обоснования этого предпо­ложения, опираясь на текст задания.

8. Один из уроков в 9-м классе прошёл на выставке в историче­ском музее. Школьникам показали изготовленные крестьян­ками кружева, ткани, одежду — для праздников, будней, тор­жественных событий, а также сделанные в домашних условиях глиняные фигурки животных в виде свистулек. Предположи­те, к какой форме культуры относятся выставленные произве­дения, и укажите, по какому признаку это можно определить. Назовите любые два не отражённых в условии признака дан­ной формы культуры.

9. В Телевизионном ток-шоу с участием родителей, детей, учёных и журналистов обсуждали тезис: «Массовая культура вредна для детей». C опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт приведите три аргумента в опровержение данного тезиса.

10. Доходы печатных средств массовой информации складыва­ются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность. Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведённых данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите ещё один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

11. По словам одного известного издателя, «газета без сенсаций годится только на то, чтобы в неё заворачивали рыбу». К ка­кой аудитории обращена эта газета? Исходя из этого, назовите категорию средств массовой информации, к которой она от­носится. Назовите любые две особенности средств массовой информации данной категории, не указанные в задании.

12. Проанализируйте данные о государственном финансирова­нии научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок в России и США в 1991 и 1994 гг.

Год	Россия	США
1991	9,6 млрд долл	161 млрд долл
1994	6,0 млрд долл	173 млрд долл

На основании таблицы сделайте два вывода и объясните, почему в России в 2000—2006 годах увеличивается государственное финан­сирование научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

13. К какой форме культуры можно отнести балет? Назовите лю­бые три отличительных признака балета, по которым вы это определили.

14. Школы страны Z дают старшеклассникам право определять программу собственного обучения, при этом внимательно следя, 4тобы выбранный объём нагрузки не вредил здоро­вью учеников. Учащиеся также могут обучаться посредством современных компьютерных технологий. Какие тенденции в развитии образования прослеживаются в стране Z? Назови­те две тенденции и подтвердите их наличие, опираясь на текст условия задачи.

15. Жители страны Н. в ходе социологического исследования от­вечали на вопрос «Какой уровень образования вы считаете достаточным для ваших детей/внуков?». Рассмотрите таблицу и сформулируйте три вывода на основе данных, представлен­ных в ней.

Какой уровень образования вы считаете достаточным для ваших детей/внуков (цифры даны в % от числа опрошенных)

Уровень образования	2002 г.	2003 г.	2007 г.
Основное среднее образование (9 клас­сов школы)	1	2	1
Полное среднее образование (11 клас­сов школы)	7	6	4
Среднее специальное образование (колледж)	18	14	15
Базовое высшее образование (3—4 курса вуза)	5	5	9
Законченное высшее образование (5—6 курсов вуза)	58	56	47
«Продвинутое» высшее образование (6 и более курсов вуза, уровень магистра)	2	8	15
Окончание аспирантуры/получение учёной степени	3	2	3
Затруднились ответить	7	7	6

16. После показа анимационного сериала в одной из стран у детей начались нервные расстройства. Психологи подтвердили, что таково было влияние звуковидового ряда сериала. Укажите три правила, которые, на ваш взгляд, необходимо соблюдать создателям и продавцам продукции массовой культуры, пред­назначенной для детей.

17. Приведите любые две проблемы, рассматриваемые и разре­шаемые в религии. Укажите известные вам ответы на эти во­просы.

18. Индийский эксперт по проблемам нищеты и голода Амартия Сен, бывший ранее профессором Гарвардского университе­та, стал лауреатом Нобелевской премии в области экономики за вклад в развитие экономической теории благосостояния. Учёный изучал распределение ресурсов в обществе. Какую функцию науки иллюстрирует его деятельность? Назовите любые иные две функции науки и проиллюстрируйте каждую из них примером.

19. Нередко можно услышать мнение о необходимости ограни­чить свободу средств массовой информации, введя цензуру. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Приведите два аргумента.

20. Существует мнение, что нравственность является осно­вой свободы человека. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Приведите два аргумента.

§ 4 Составление сложного плана по заданной теме

1. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Духов­ная деятельность: содержание, форма и специфика». Составь­те план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Культу­ра и её роль в жизни общества».

3. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Массо­вая культура».

4. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Моло­дёжная субкультура».

5. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Наука и её роль в жизни общества».

6. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Обра­зование как социальный институт».

7. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Специ­фика и роль религии в жизни общества».

8. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Мораль и нравственность в жизни людей».

9. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Искус­ство как особая форма духовной культуры».

10. Составьте сложный план развёрнутого ответа по теме «Совре­менные угрозы культуре и духовному развитию человека».

§ 5 Написание эссе

1. «Каждая культура есть некий Двуликий Янус» (В. Библер).

2. «Любое человеческое творение, будь то литература, музыка или живопись, — это всегда автопортрет» (С. Батлер).

3. «Культура есть неотвратимый путь человека и человечества» (Н. Бердяев).

4. «Гений искусства стоит в табели о рангах выше, чем гений на­уки: мы знали бы сегодня законы падения тел без Галилея… но симфоний Бетховена не было бы без Бетховена» (В. Нернст)

5. «Всякое настоящее образование добывается только путём са­мообразования» (Н. Рубакин)

6. «Сущность молитвы заключается в признании глубокого сво­его бессилия, глубокой ограниченности» (В. Розанов).

7. «Религии отличаются друг от друга только декорациями» (С. Марешаль).

8. «Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит её на­ходить» (А. Дистервег).

9. «Искусство, религия, философия или наука составляют про­явления подлинной человеческой сущности» (Л. Фейербах).

10. «Можно лгать в любви, в политике, в медицине, можно обма­нуть людей, но в искусстве обмануть нельзя» (А. Чехов).

11. «Если дикарь перестал верить в своего деревянного бога, то это не значит того, что Бога нет, а только то, что Бог не деревян­ный» (Л. Толстой).

12. «У Бога нет религии» (М. Ганди).

13. «Популярное искусство ценно не по пользе, которую оно при­носит, а по вреду, от которого спасает, доставляя менее грубое развлечение» (В. Ключевский).

14. «Гуманность есть только привычка, плод цивилизации. Она может совершенно исчезнуть» (Ф. Достоевский).

15. «Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть» (Н. Карам­зин).

16. «В безнравственном обществе все изобретения, увеличиваю­щие власть человека над природой,— не только не благо, но несомненное и очевидное зло» (Л. Толстой).

17. «Нравственность — это разум сердца» (Г. Гейне).

18. «Религии подобны светлячкам; для того, чтобы светить, им нужна темнота» (А. Шопенгауэр).

19. «Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма, кроме сосу­да знаний — он постоянно расширяется» (арабская пословица).

20. «Наука — это организованное знание» (Г. Спенсер).

21. «Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными сча­стья» (И. Кант).

22. «Религия, искусство и наука — это ветви одного и того же де­рева» (А. Эйнштейн).

23. «Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (А. Эйнштейн).

24. «Исправьте условия жизни людей — и люди станут лучше, что­бы быть достойными этих условий» (X. Флетчер).

25. «Искусство — это попытка создать рядом с реальным миром другой, более человечный мир» (A. Mopya).