Задания второй части егэ по биологии селекция

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 149    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 149    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Селекция

1. Вы­бе­ри­те два вер­ных от­ве­та из пяти.

Му­та­ции со сход­ным фе­но­ти­пи­че­ским про­яв­ле­ни­ем могут по­явить­ся, ско­рее всего, у овса и

1) под­сол­ну­ха

2) ржи

3) кар­то­фе­ля

4) го­ро­ха

5) риса

2. Вы­бе­ри­те два вер­ных от­ве­та из пяти.

Ис­кус­ствен­ный му­та­ге­нез при­ме­ня­ет­ся в

1) се­лек­ции рас­те­ний

2) вы­ве­де­нии новых пород до­маш­них жи­вот­ных (коров, ло­ша­дей)

3) ле­че­нии че­ло­ве­ка

4) про­фи­лак­ти­ке за­бо­ле­ва­ний че­ло­ве­ка

5) се­лек­ции мик­ро­ор­га­низ­мов

3. Вы­бе­ри­те два вер­ных от­ве­та из пяти.

Ис­кус­ствен­ный му­та­ге­нез ис­поль­зу­ют для

1) по­лу­че­ния ор­га­низ­мов с но­вы­ми свой­ства­ми

2) со­хра­не­ния по­лез­ных свойств ор­га­низ­ма

3) по­лу­че­ния новых пород мле­ко­пи­та­ю­щих жи­вот­ных

4) вы­ве­де­ния чи­стых линий

5) по­лу­че­ния новых штам­мов бак­те­рий

4. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ме­то­дом се­лек­ции и его ис­поль­зо­ва­ни­ем в се­лек­ции рас­те­ний и жи­вот­ных.

МЕТОД		ОБЪ­ЕКТ
А) мас­со­вый отбор Б) отбор по экс­те­рье­ру В) по­лу­че­ние по­лип­ло­и­дов Г) ис­кус­ствен­ный му­та­ге­нез Д) ис­пы­та­ние ро­ди­те­лей по потом­ству		1) се­лек­ция рас­те­ний 2) се­лек­ция жи­вот­ных

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д	E

5. Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся яв­ле­ние по­лип­ло­и­дии?

6. Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся яв­ле­ние ге­те­ро­зи­са?

7. Из­вест­но, что при вы­ра­щи­ва­нии кле­ве­ра, сои, фа­со­ли не тре­бу­ет­ся под­корм­ка азот­ны­ми удоб­ре­ни­я­ми. Объ­яс­ни­те по­че­му.

8. Бак­те­рия Escherichia coli – сим­бионт че­ло­ве­ка, живёт в его тол­стом ки­шеч­ни­ке.

Вы по­се­я­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство бак­те­рий на 5 чашек Петри. Чашки Вы по­ста­ви­ли в 5 раз­ных тер­мо­ста­тов: на +5°С, +20°С, +35°С, +50°С и +65°С. На какой из чашек Вы ожи­да­е­те уви­деть мак­си­маль­ный рост бак­те­рий через одни сутки? Ответ по­яс­ни­те.

9. Что пред­став­ля­ют собой ге­те­ро­зис­ные формы рас­те­ний и жи­вот­ных? По­че­му их ши­ро­ко ис­поль­зу­ют в на­род­ном хо­зяй­стве?

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Классическая селекция»

1. Что послужило материалом для искусственного отбора при выведении представленных на рисунке разновидностей капусты? Какие органы видоизменились в каждом случае?

2. Что служит исходным материалом для выведения представленных на рисунке пород голубей? Изменения каких органов взяты за основу выведения каждой породы?

3. С какой целью в селекции растений производят скрещивание особей разных сортов?

4. Каково значение закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова?

5. Среди сортов культурных растений, таких как томаты, баклажаны, сладкие перцы, тыквы, наблюдается большое разнообразие плодов, но не встречается разнообразие листьев. У многочисленных сортов огородной капусты, наоборот, очень изменчивы листья. Объясните, почему.

6. Почему эффект гетерозиса проявляется только в первом поколении?

7. В настоящее время в птицеводстве нашли широкое применение гетерозисные бройлерные цыплята. Почему именно их широко используют для решения продовольственных задач? Как их выводят?

8. Почему не удаётся получить плодовитое потомство при скрещивании разных видов, например осла и лошади?

9. В чём заключается преимущество некоторых полиплоидов перед обычными диплоидными организмами?

10. В последние годы стало модным держать кошек и собак, у которых отсутствует шерсть. Можно ли объяснить её отсутствие с точки зрения закона гомологических рядов наследственной изменчивости?

11. Найдите три ошибки в приведенном тексте «Методы селекции». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку. (1) В селекции растений применяют метод межвидовой гибридизации. (2) Биологически отдаленная гибридизация – это скрещивание растений, которые относятся к разным видам и даже родам. (3) В результате такого скрещивания получаются гибриды, которые, как правило, бесплодны. (4) Причина бесплодия связана с нарушением конъюгации хромосом в митозе. (5) Для преодоления бесплодия гибридов растений используют инбридинг. (6) В селекции животных преодолеть бесплодие межвидовых гибридов не удается. (7) При выведении новой породы животных, как правило, используют массовый отбор и внутривидовую гибридизацию.

Примеры заданий ЕГЭ по биологии

 части 2 с пояснениями

Многие задания части 2 требуют не
только хорошего знания биологического материала, но, в отличие от других
заданий, умения чётко и ясно излагать данные, то есть необходимы хорошие навыки
в русском языке. Это накладывает дополнительные сложности при ответе. Однако,
даже если вы знаете ответ на поставленный вопрос (или считаете, что знаете),
ваши доводы должны совпадать с теми, которые есть в «шпаргалке» у проверяющего.
В этом – огромный минус ЕГЭ: если вы отвечаете устно, то в процессе  беседы с
преподавателем можно скорректировать, подправить свой ответ, привести дополнительные
аргументы и проч., это не отразится на вашей оценке, зачастую ваш рейтинг даже
повысится. При выполнении заданий ЕГЭ  то, что вы напишите, уже не изменишь, не
дополнишь: «что написано пером – не вырубишь топором».

Постарайтесь сначала самостоятельно решить данные примеры,

затем внимательно изучите пояснения к ним и сравните результаты.

1.      
 Какие от­но­ше­ния уста­нав­ли­ва­ют­ся
между во­до­рос­лью и гри­бом в сло­е­ви­ще ли­шай­ни­ка? Объ­яс­ни­те роль
обоих ор­га­низ­мов в этих от­но­ше­ни­ях.

2.      
По­яс­ни­те, по­че­му дож­де­вые
черви из­бе­га­ют пе­ре­увлаж­нен­ных участ­ков почвы и вы­пол­за­ют на ее по­верх­ность.

3.      
С какой целью проводят
искусственный мутагенез?

4.      
Ка­ки­ми циф­ра­ми обо­зна­че­ны
на ри­сун­ке полые вены? Какой циф­рой обо­зна­че­ны вены, не­су­щие ар­те­ри­аль­ную
кровь? Какой циф­рой обо­зна­чен сосуд, в ко­то­рый по­сту­па­ет кровь из ле­во­го
же­лу­доч­ка?

5. Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом
тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны,
за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Все живые
ор­га­низ­мы — жи­вот­ные, рас­те­ния, грибы, бак­те­рии, ви­ру­сы —
со­сто­ят из кле­ток. 2. Любые клет­ки имеют плаз­ма­ти­че­скую мем­бра­ну. 3.
Сна­ру­жи от мем­бра­ны у кле­ток живых ор­га­низ­мов име­ет­ся жест­кая кле­точ­ная
стен­ка. 4. Во всех клет­ках име­ет­ся ядро. 5. В кле­точ­ном ядре на­хо­дит­ся
ге­не­ти­че­ский ма­те­ри­ал клет­ки — мо­ле­ку­лы ДНК.

     6. Опи­ши­те осо­бен­но­сти
цар­ства Рас­те­ния. При­ве­ди­те не менее 3-х при­зна­ков.

7.    
Какие фи­зио­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния
могут про­ис­хо­дить у че­ло­ве­ка, ра­бо­та­ю­ще­го всю жизнь на то­кар­ном
стан­ке? При­ве­ди­те не менее трех при­ме­ров.

8.    
По­че­му в клет­ках че­ло­ве­че­ско­го
ор­га­низ­ма не­об­хо­ди­мо по­сто­ян­но син­те­зи­ро­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства?

9.      
Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность
про­цес­сов, ха­рак­тер­ных для ли­сто­па­да.

1) об­ра­зо­ва­ние от­де­ли­тель­но­го слоя на че­реш­ке

2) на­коп­ле­ние в ли­стьях вред­ных ве­ществ в те­че­ние лета

3) опа­де­ние ли­стьев

4) раз­ру­ше­ние хло­ро­фил­ла вслед­ствие по­хо­ло­да­ния и умень­ше­ния
ко­ли­че­ства света

5) из­ме­не­ние
окрас­ки ли­стьев.

10. Уста­но­ви­те пра­виль­ную
по­сле­до­ва­тель­ность ста­дий раз­ви­тия печёноч­но­го

со­саль­щи­ка на­чи­ная с зи­го­ты. 

1) циста

2) яйцо

3) рес­нич­ная ли­чин­ка

4) хво­ста­тая ли­чин­ка

5) зи­го­та

6) взрос­лый червь.

11. Опишите этапы естественного отбора, который ведет к сохранению
особей со средним значением признака.

12. До­ка­жи­те, что клет­ка яв­ля­ет­ся от­кры­той си­сте­мой.

13. Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен
для ядер кле­ток эпи­дер­ми­са

листа и вось­ми­ядер­но­го
за­ро­ды­ше­во­го мешка се­мя­за­чат­ка цвет­ко­во­го рас­те­ния?

Объ­яс­ни­те,
из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния об­ра­зу­ют­ся
эти

клет­ки.

14. Из­вест­но, что все виды РНК син­те­зи­ру­ют­ся на ДНК-мат­ри­це.
Фраг­мент мо­ле­ку­лы ДНК, на ко­то­ром син­те­зи­ру­ет­ся уча­сток цен­траль­ной
петли т-РНК, имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов АТА­ГЦТ­ГА­АЦГ­ГАЦТ.
Уста­но­ви­те нук­лео­тид­ную по­сле­до­ва­тель­ность участ­ка т-РНК, ко­то­рый
син­те­зи­ру­ет­ся на дан­ном фраг­мен­те, и ами­но­кис­ло­ту, ко­то­рую будет
пе­ре­но­сить эта т-РНК в про­цес­се био­син­те­за белка, если тре­тий три­плет
со­от­вет­ству­ет ан­ти­ко­до­ну т-РНК. Ответ по­яс­ни­те. Для ре­ше­ния за­да­чи
ис­поль­зуй­те таб­ли­цу ге­не­ти­че­ско­го кода.

Пер­вое ос­но­ва­ние	Вто­рое ос­но­ва­ние	Тре­тье ос­но­ва­ние
	У	Ц	А	Г
У	Фен Фен Лей Лей	Сер Сер Сер Сер	Тир Тир — —	Цис Цис — Три	У Ц А Г
Ц	Лей Лей Лей Лей	Про Про Про Про	Гис Гис Глн Глн	Арг Арг Арг Арг	У Ц А Г
А	Иле Иле Иле Мет	Тре Тре Тре Тре	Асн Асн Лиз Лиз	Сер Сер Арг Арг	У Ц А Г
Г	Вал Вал Вал Вал	Ала Ала Ала Ала	Асп Асп Глу Глу	Гли Гли Гли Гли	У Ц А Г

15. В со­ма­ти­че­ских клет­ках дро­зо­фи­лы со­дер­жит­ся 8 хро­мо­сом.
Опре­де­ли­те, какое ко­ли­че­ство хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК со­дер­жит­ся при
га­ме­то­ге­не­зе в ядрах перед де­ле­ни­ем в ин­тер­фа­зе и в конце те­ло­фа­зы
мей­о­за I. Объ­яс­ни­те, как об­ра­зу­ет­ся такое число хро­мо­сом и мо­ле­кул
ДНК.

16. У человека ген,
вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к
гену нормального слуха. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной
родился глухонемой ребенок. Определить генотипы всех членов семьи.

17. У человека альбинизм и способность
преимущественно владеть левой рукой – рецессивные признаки, наследующиеся
независимо. Каковы генотипы родителей с нормальной пигментацией и владеющих
правой рукой, если у них родился ребенок альбинос и левша?

Пояснения к заданиям части 2

1. Ответ
на данный вопрос  (№ 22 в тесте) в норме должен содержать два аргумента
(предложения), хотя возможны и три предложения, и даже более, если аргументы
верны; в итоге вы можете получить 2 первичных балла. Данный вопрос  — пример
т.н. «конкретного» вопроса: ответы на него однозначны и ясны. Приведём два
возможных варианта ответов:

1.      
 Водоросль – автотрофный организм, она
синтезирует органические вещества, часть их отдаёт грибу. 2. Гриб –
гетеротрофный организм, его гифы всасывают воду с минеральными солями, которыми
гриб делится с водорослью. 3. Значит, лишайник  является симбиотическим
организмом.

Или: 1. Между водорослью
и грибом устанавливаются симбиотические отношения (лишайник – симбионт). 2.
Водоросль отдаёт грибу часть синтезированных ею при фотосинтезе органических
веществ, гриб снабжает водоросль водой и минеральными веществами.

Важно:
излагайте ваши доводы по пунктам, а не сплошным текстом. Заметьте, что при
любом варианте ответ содержит два необходимых ключевых компонента: симбиотические
отношения между организмами и пояснение, в чём смысл этих симбиотических
отношений. Без этих компонентов ответ не будет верным!

2. В
вопросе есть два ключевых слова: «почему» и «переувлажнённых», если правильно
поясните их, получите два балла. Итак: 1. Переувлажнённые участки почвы
содержат  мало кислорода. 2. Так как дождевые черви дышат через влажную кожу,
то они выползают на поверхность, чтобы дышать атмосферным воздухом.

Или: 1. Переувлажнённая
почка содержит мало кислорода. 2. В таких условиях черви не могут снабдить себя
достаточным количеством кислорода, так как дышат через кожу. 3. Поэтому они
выползают на поверхность, чтобы поглощать кислород из атмосферы.

Важно:
вопрос всегда чётко анализируйте, выделяйте ключевые слова, которые будут лежать
в основе вашего ответа. Другими словами, отвечайте исключительно на
поставленный вопрос, подробности, которые к делу не относятся, излагать не
нужно, это отвлечёт ваши силы и время, а баллов не прибавит.

3.      
Пример «неконкретного» вопроса (не
самого «страшного») и в этом его сложность: что и как надо ответить? Ключевые
слова: «с какой целью» и «искусственный мутагенез (ИМ)», от них и идём дальше.
В данном вопросе лучше всего начать с разъяснения понятия «искусственный
мутагенез», так как остальной ответ от него происходит.

1. ИМ — это процесс получения большого
количества мутаций при помощи факторов-усилителей (мутагенных факторов). 2.
Благодаря ИМ происходит значительное увеличение количества и разнообразия
генотипов и фенотипов особей, среди которых можно отобрать особи с полезными
для человека признаками.

Или:
1. ИМ – это… (см. выше). 2. ИМ активно применяется в практике сельского
хозяйства, так как позволяет получить организмы с новыми и полезными для
человека признаками. 3. Благодаря ИМ можно повысить устойчивость и 
выносливость растений, получить высокоурожайные полиплоидные формы и т.д.

Важно: 
нередко выпускники начинают отклоняться от
поставленного вопроса, например, начинают рассказывать о видах искусственного мутагенеза,
приводить конкретные достижения. Это не относится к содержанию задания! Или не
дают определения ИМ, тогда у них получается один пункт, который «повисает в
воздухе»; начинаются мучительные раздумья: а что же ещё написать? В итоге
теряется время, а получается один балл.

4.       задание
относится к типу «конкретных», для его выполнения надо знать точные и чёткие
знания  по сердечно-сосудистой системе, поэтому те, кто хорошо знает материал,
будут в выигрыше. Ответы однозначны: 1. Полые вены обозначены цифрами 2 и 3(2 –
верхняя полая вена, 3 – нижняя). 2. Вены с артериальной кровью  — 5, это
лёгочные вены. 3. Кровь из левого желудочка поступает в аорту – 5).

5.      
Правильные варианты ответов: Неверные
предложения № 1,3,4.

1(1).
Почти все живые ор­га­низ­мы —
жи­вот­ные, рас­те­ния, грибы, бак­те­рии — со­сто­ят из кле­ток. Или:
Живые ор­га­низ­мы — жи­вот­ные, рас­те­ния, грибы, бак­те­рии — со­сто­ят
из кле­ток, кроме вирусов. 3(2). Сна­ру­жи от мем­бра­ны у кле­ток растений,
грибов и бактерий име­ет­ся жест­кая кле­точ­ная стен­ка. Или: Сна­ру­жи от мем­бра­ны
у кле­ток всех живых ор­га­низ­мов, кроме животных, име­ет­ся жест­кая кле­точ­ная
стен­ка. 4(3). Во всех клет­ках, кроме бактерий, име­ет­ся ядро. Или: В
эукариотических клет­ках (растения, животные и грибы) име­ет­ся ядро.

6.       Задание
также относится к конкретным, так как есть чёткие и ясные критерии (признаки)
каждого царства. Но есть и сложность: признаков растений много, а вопрос
трёхбальный, то есть надо указать три пункта (предложения). В подобном вопросе
следует поступать так: надо указывать не три, а более ответов, даже пять-шесть.
Но необходимо учитывать, какие признаки более важные, какие – менее, начинать
надо с более важных: 1. Все растения – автотрофы, производят органические
вещества с помощью фотосинтеза. 2. Процесс
фотосинтеза идёт с участием особых пигментов, у большинства растений таким
пигментом является хлорофилл. 3. Пигменты находятся в двумембранных органоидах
хлоропластах или в хроматофорах. 4. Растительная клетка имеет клеточную стенку
из углеводов и крупные вакуоли. 5. Основное запасное вещество растений —
углевод крахмал. 6. Большинство растений не способны к активному передвижению.
7. Растения обладают неограниченным ростом. 8. Растения имеют сложный жизненный
цикл, состоящий из чередования спорофитного и гаметофитного поколений.

Важнейшими
признаками, без которых невозможно получить высший балл, являются: 1, 2, 3, 4,
но если вы укажите и другие признаки, перечислив их через запятую, одним
предложением – будет хорошо.

7.      
Данный вопрос относится к
творческим. Вряд ли вы найдёте в каком-либо учебнике для подготовки ответ на
него, значит, надо хорошенько подумать, что отвечать. Надо оценить, что
представляет собой  работа токаря и отсюда сделать выводы.

1. Возможно развитие варикоза из-за постоянного стояния на ногах и
застаивания крови в венах. 2. Возможно ухудшение зрения, так как приходится
постоянно контролировать размеры деталей при недостатке освещения. 3. Постоянный
шум от работающих механизмов может привести к ослаблению слуха. 4. Так как
приходится часто сгибаться над изготавливаемой деталью, вероятно повреждение
опорно-двигательной системы, особенно позвоночника.

Важно: в подобном
задании велика вероятность неверного ответа из-за неконкретности, например,
учащийся пишет: «ухудшится состояние сосудов» — каких? почему?- неясно; или «происходит
отложение вредных веществ в организме» — каких веществ, почему? Куда они
откладываются? – вновь неясно. Помните: вы должны отвечать предельно чётко и
конкретно, не «размазывать», избегать расплывчатости и неопределённости. Школьники
нередко пишут подобным образом, особенно если неточно знают ответ.

8.      
Ещё один пример «нестандартного»
вопроса; с одной стороны он основан на данных, которые изложены в различных
темах курса общей биологии, с другой стороны, конкретного ответа на данный
вопрос нет. Ключевые слова – «почему» и «постоянно синтезировать органические
вещества». От них и будем исходить. Сначала подумаем, какие вещества клетки должны
синтезировать постоянно, это АТФ, белки, запасные липиды и углеводы, гормоны.
Почему их надо синтезировать? Да потому, что они постоянно расходуются или
выводятся из организма.

Сделав такие рассуждения, можем приступить к ответу: 1. Необходим
постоянный синтез  АТФ, которая расходуется на процессах пластического обмена.
2. При энергетическом обмене идёт распад органических веществ, особенно
углеводов и липидов, их нужно получать с пищей. 3. Часть веществ уходит из
организма в процессе выделения, значит, требуется их непрерывное пополнение.

9.      
Пример достаточно
простого вопроса, даже не владея материалом, можно логически дойти до
правильного ответа. Последовательность стадий следующая: 1. на­коп­ле­ние в ли­стьях вред­ных ве­ществ в те­че­ние лета. 2.раз­ру­ше­ние
хло­ро­фил­ла вслед­ствие по­хо­ло­да­ния и умень­ше­ния ко­ли­че­ства света.
3. из­ме­не­ние окрас­ки ли­стьев. 4. об­ра­зо­ва­ние от­де­ли­тель­но­го слоя
на че­реш­ке. 5. опа­де­ние ли­стьев.

10.   Этот вопрос более сложен, чем предыдущий, но он несложен в том
плане, что требует только одно – хорошее знание жизненного цикла печёночного
сосальщика, больше ничего. Ответ: 5) зи­го­та.
2) яйцо. 3) рес­нич­ная ли­чин­ка. 4) хво­ста­тая ли­чин­ка. 1) циста. 6) взрос­лый
червь.

11.   Ещё один творческий вопрос. Он основан на сравнительно небольшой
теме естественного отбора, но в данном случае очень важно, как этот вопрос
правильно, чётко и ясно изложить. Кратко
рассмотрим логику ответа. Выделим
ключевые слова: «этапы
естественного отбора» и  «среднее значение признака». Для начала вспомним
механизм ЕО. Так как наш признак сохраняет среднее значение, значит, нам надо
описать стабилизирующую форму ЕО. С чего начинается процесс? С того, о чём
писал ещё Дарвин: с появления случайных наследственных изменений (мутаций). Эти
мутации касаются самых разных признаков и величинаих изменений тоже разная;
важно, чтоэти изменения появляются совершенно случайно. На разнообразные новые фенотипические
признаки действует естественный отбор. В результате особи с несовершенными,
неподходящими признаками погибнут, а особи, чьи признаки отвечают данным
условиям, останутся. Вспомним, что отбор в нашей задаче стабилизирующий, то
есть он действует в сравнительно постоянных (стабильных) условиях. При такой
форме отбора останутся особи именно со средним значением признака, максимально
хорошо приспособленные к данным условиям…

Таковы должны
быть ваши рассуждения, теперь изложим их в ответе: 1. В  результате
наследственных изменений (мутаций)  случайно появляются особи с самым разным
значением признака. 2. На признаки действует естественный отбор, в результате
которого остаются особи с наиболее соответствующими данным условиям признаками.
В данном случае имеет место стабилизирующая форма отбора, которая действует в
постоянных условиях среды. 4. В итоге остаются особи со средним признаком, как
наиболее приспособленные к данным условиям.

Или: 1.
Естественный отбор сохраняет те признаки, которые обеспечивают организму
наилучшее приспособление к среде. 2. Новые признаки случайно появляются в
результате наследственной изменчивости. 3. Признаки со средним значение
сохраняются при стабилизирующей форме ЕО в постоянных условиях.

При любой
форме ответа мы использовали ключевые слова, без которых ответ не был бы
полным. Мы тщательно проанализировали материал, на котором строится ответ. При
близких вариантах ответов, по нашему мнению, первый вариант более
предпочтителен, так как в нём материал излагается более последовательно, в
порядке эволюционных событий.

12.    Сложность
данного задания в том, что далеко не все знают, что такое «открытая система»,
не все учебники и преподаватели обращают на это понятие внимание,а это ключевое
выражение. Поэтому лучше начать ответ с определения открытой системы, только
тогда ответ будет полноценным: 1. Открытой называют систему, которая находится
в постоянном обмене соединениями и энергией с окружающей средой. 2. Клетка получает
из окружающей среды нужные ей вещества (белки, жиры, углеводы и т. д.) и
выделяет продукты обмена. 3. При распаде веществ в клетке происходит выделение
и запасание энергии, часть энергии рассеивается в окружающей среде в виде
тепла. (В качестве дополнительного пункта можно указать на информационный
обмен: 4.Из внешней среды клетка получает определённую информацию, реагирует на
неё, и через вещества и другие сигналы поставляет в окружающую среду свою
информацию.).

13.   Задание, которое многих учащихся ставит в тупик. Почему, ведь
ничего особо сложного в нём нет? Во-первых, курс ботаники изучают в 6-м классе
и при подготовке до него «руки не доходят». Во-вторых, у ряда учащихся
отношение  к предмету не очень серьёзное («пестики-тычинки»). В-третьих, данный
вопрос – это сочетание ботаники и общей биологии (митоз, мейоз), то есть вопрос
комплексный, общебиологический.Чтобы хорошо на него ответить, необходимо знать
следующее: а. понятие о плоидности клеток; б. процесс митоза; в. процесс
мейоза; г. жизненный цикл покрытосеменных растений; д. механизм развития
семязачатка в завязи.

1.      
Клетки эпидермиса листа
диплоидны (2n), клетки восьмиядерного зародышевого мешка семязачатка гаплоидны
(n). 2. Клетки эпидермиса
получаются в результате митоза из диплоидной зиготы. 3. При образовании
зародышевого мешка сначала происходит мейоз исходной диплоидной клетки, а
затемиз полученной гаплоидной клетки-микроспоры в результате трёх
последовательных митозов получается зародышевый мешок. Или:

1.      
Для клеток эпидермиса листа
характерен диплоидный набор хромосом (2n), так как все вегетативные клетки растения образуются в
результате многократного митоза из диплоидной зиготы. 2.  Восьмиядерный
зародышевый мешок начинает формироваться в семязачатке завязи из диплоидной
клетки (2n), которая делится мейозом.3. Получаются 4 клетки-микроспоры (n), из одной в результате
трёх последовательных делений митоза, значит, образуется 8  гаплоидных клеток.

Вывод: при
подготовке нет неважных или нелюбимых тем. Все без исключения (!) темы важны, и
их надо знать.

14.   Данный тип задач вызывает значительные трудности, хотя материал,
на котором основывается задача, невелик: тема «Клеточные биосинтезы:
репликация, транскрипция, трансляция». Но важно не только знать
материал, но и уметь применять его для решения практических заданий.

Ключевое предложение, которое необходимо учитывать при решении- «все виды РНК син­те­зи­ру­ют­ся на ДНК-мат­ри­це». Значит, фрагмент
т-РНК будет синтезироваться на исходном участке ДНК: АТА­ГЦТ­ГА­АЦГ­ГАЦТ.
Искомая последовательность т-РНК определяется по принципу комплиментарности с
учётом того, что вместо Т в т-РНК будет включен У: УАУЦГАЦУУГЦЦУГА.  Далее на
найденной последовательности т-РНК находим третий триплет: ЦУУ – это антикодон.
В процессе синтеза белка он по принципу комплиментарности будет
взаимодействовать с соответствующим триплетом и-РНК. Искомый триплет и-РНК –
ГАА. По таблице генетического хода находим, какую аминокислоту кодирует этот
триплет: Глу (глутамин).

Основная
ошибка при решении задач данного
типа: учащиеся сначала «находят» и-РНК на основе исходной ДНК, так как привыкли
делать это при решении иных заданий, и только затем – т-РНК и т. д. Решение
оказывается неверным (не учитывается ключевое предложение!).

15.    Данный тип задач
также достаточно сложен для решения, хотя применяемый материал и невелик: темы
«Митоз» и «Мейоз», пригодится и тема «Плоидность клеток». Решение: исходные
соматические клетки дрозофилы содержат 8 хромосом (4 гомологичные пары). Очень
важно: хромосомы этих клеток одинарны, поэтому сами клетки диплоидны (2n), ведь они содержат 4
пары гомологов, а количество молекул ДНК – 8.

16.   Данная генетическая задача не относится к числу сложных.
Скрещивание моногибридное, так как рассматривается один признак – глухонемота.
Так как прямо указаны доминантные и рецессивные аллели, то решение ещё более
упрощается. Обозначим аллели: А – нормальный слух, а – глухонемота.
По условию задачи женщина глухонемая, поэтому её генотип – аа и иным
быть не может, у мужчины генотип Аа. (Почему не АА?Дело в том,
что при генотипе АА генотипы детей будут только Аа и они будут иметь слух, а,
по условию задачи, ребёнок болен). Теперь сделаем схему скрещивания:

Р:    аа     *     Аа

G:   а             Аа

F₁:Аааа  — ребёнок глухонемой.

17. Эта задача
более сложная, рассматриваются два признака, то есть скрещивание дигибридное. Для решения задачи можно использовать такое правило: рассматривать
каждый признак отдельно от другого, в противном случае подобрать генотипы
родителей сложно.

I. Рассмотрим
признак пигментации:

А – нормальная пигментация, а – альбинизм –
по условию задачи.

Так как ребенок
является альбиносом (рецессивный признак), следовательно, его генотип по этому
признаку – аа. Каждый из родителей имеет нормальную пигментацию,
значит, оба они несут доминантный аллель А.Но поскольку у них есть
ребенок с генотипом аа, то каждый из них должен нести также
рецессивный аллель а. Следовательно, генотип родителей по гену
пигментации – Аа.

II. Второй
признак — владение правой-левой рукой:

В – праворукость, b – леворукость – по
условию задачи.

Ребенок левша
(рецессивный признак), следовательно, его генотип – bb.Родители
являются правшами, значит, каждый из них несет доминантный аллель В.
Их ребенок левша (bb), поэтому каждый из родителей несет рецессивный аллель b.
Поэтому генотипы родителей по этому признаку  – Вb. Следовательно,
генотип матери – АаВb; генотип отца – АаВb; генотип
ребенка – ааbb.

Схема брака такова:

Таким
образом, родители гетерозиготны по каждой паре признаков и их генотип – АаВb.

(Замечание:
задачи по генетике есть всегда, они довольно разнообразны, поэтому их разбору
следует уделить особое и немалое внимание. Я или мои коллеги будем рады помочь
вам в решении этого вопроса).

Вопросы ЕГЭ,

вызывающие наибольшие затруднения у выпускников

(Замечание:
Изложенные ниже десять вопросов поясняются идеальными ответами, которые
используют члены проверочной комиссии для оценивания. Здесь много сложностей и
скрытых «подводных камней», которые требуют особого и тщательного разбора.
Иначе нередко получается так: учащийся, по его мнению сделал всё прекрасно, так
как материал знает и изложил его хорошо (по его мнению!). А в итоге, вместо
вожделенных 3 баллов получает 1…. За помощью обратитесь к нам, специалистам).

1). Задание 22:
Какой
вред наносит табакокурение дыхательной и сердечно-сосудистой системам? Ответ
поясните.

2). Задание 22:
Можно ли из купленных в продуктовом магазине яиц, поступивших с птицефабрики,
вывести цыплят? Ответ поясните.

3). Задание 22:
Почему для получения хорошего урожая  густые всходы моркови и свёклы надо
прореживать? Ответ поясните.

4). Задание 25:
Какие особенности покрытосеменных растений  способствуют их процветанию на
Земле?  Укажите  не менее четырёх особенностей, ответ поясните.

5). Задание 25:
Киты постоянно живут  в воде, имеют обтекаемую форму тела и другие
приспособления к жизни  в этой среде. Какие признаки этих животных
свидетельствуют  о том, что они вторичноводные организмы?. Укажите не менее
четырёх признаков.

6). Задание 26:
Почему, при использовании ядохимикатов для борьбы с сельскохозяйственными 
вредителями, кроме самих вредителей, погибают и другие животные, но чаще
хищники, а не травоядные животные?

Укажите три причины.

7). Задание 26:
Почему даже длительное воздействие стабилизирующего отбора на особей одного
вида не приводит к формированию полного фенотипического единообразия? Ответ
обоснуйте, указав три аргумента.

8). Задание 27:
Какой набор хромосом имеет зародыш и эндосперм диплоидного растения? Из каких
исходных клеток и  в результате какого деления они образовались?

9). Задание 27:
Какой хромосомный набор характерен для клеток листьев и  спор папоротника?
Объясните из какой исходной клетки и в результате какого деления формируется 
набор хромосом в каждой клетке.

10). Задание 27:
В соматических клетках дрозофилы содержится  8 хромосом. Определите, какое
число хромосом и молекул ДНК содержится в ядре при гаметогенезе перед началом
деления и в метафазе I мейоза. Объясните
полученные результаты. Охарактеризуйте поведение хромосом в метафазе I
мейоза.

1). Задание 22: Элементы
ответа:

1.                    
Оседающие на стенках дыхательных путей и
лёгких частицы  табачного дыма и смолы  снижают эффективность  газообмена,
поступление кислорода в кровь.

2.                    
Проникающие в кровь токсичные вещества
(никотин) суживают просветы сосудов, повышают давление, таким образом
возрастает нагрузка на сердце.

2). Задание 22: Элементы
ответа:

1.                    
Нельзя

2.                    
В магазин с птицефабрики поступают
неоплодотворённые яйца кур, в которых отсутствуют зародыши, или охлаждённые
яйца. В которых зародыш погиб.

 3). Задание 22: Элементы
ответа:

1.                    
Эти растения образуют корнеплоды,
формирование которых требует большого объёма почвы.

2.                    
Прореживание
растений ослабляет конкуренцию, способствует развитию корнеплода и приводит к повышению
урожая.

4). Задание 25: Элементы
ответа:

1.                    
Наличие и разнообразие цветков (соцветий),
обеспечивающих их приспособленность к опылению ветром, животными, водой,
самоопылению.

2.                    
Наличие и разнообразие плодов, защищающих
семена и способствующих их распространению.

3.                    
Хорошо развитая проводящая система (сосуды
и ситовидные трубки), обеспечивающие передвижение веществ по растению

4.                    
Наличие разнообразных видоизменений
(побегов, корней), обеспечивающих вегетативное размножение и приспособленность
к разным условиям среды.

5.                    
Разнообразие жизненных форм (деревья,
травы, кустарники), обеспечивающих приспособления  к различным условиям
обитания.

6.                    
Наличие триплоидного эндосперма,
обеспечивает  прорастание семени, а зародыш большим количеством питательных
веществ.

5). Задание 25: Элементы
ответа:

1.                    
Дышат атмосферным воздухом, имеют лёгкие.

2.                    
 Наличие пояса и видоизменённых в плавники
конечностей наземного типа.

3.                    
Наличие рудиментов пояса задних
конечностей.

4.                    
Волосяной покров редуцирован.

6). Задание 26: Элементы
ответа:

1.                    
Ядохимикаты не обладают избирательным
действием и воздействуют не только на вредителей, но и на  других животных,
вызывая их гибель.

2.                    
Биомасса нижних трофических уровней
значительно выше, чем верхнего уровня, поэтому концентрация  ядохимикатов в
телах травоядных животных ниже, чем в телах хищников.

3.                    
Хищники находятся на самом  высоком
трофическом уровне в цепях питания, поедают травоядных животных, что приводит к
концентрации в их организме ядохимикатов  и в итоге к гибели хищников.

7). Задание 26: Элементы 
ответа:

1.                    
Существует широкая норма  модификационной 
(фенотипической) изменчивости, что приводит к разнообразию  фенотипов.

2.                    
Комбинативная изменчивость (половой  
процесс и рекомбинация генов) приводит к генотипическому  и фенотипическому
разнообразию, к проявлению рецессивных признаков.

3.                    
В популяциях постоянно возникают новые
мутации, которые накапливаются и изменяют фенотипический состав популяции.

4.                    
Дрейф генов и популяционные волны изменяют
частоту встречаемости аллелей. Набор генов и признаков.

5.                    
Миграции особей изменяют генотипический и
фенотипический состав популяции.

8). Задание 27: Элементы
ответа:

1.                    
Хромосомный набор в зародыше-2n,
в эндосперме- 3n.

2.                    
Зародыш образуется из  зиготы, которая
делится митозом.

3.                    
Эндосперм образуется из оплодотворённой
центральной клетки митотическим делением.

9). Задание 27: Элементы
ответа:

1.                    
В клетках листа папоротника  диплоидный
набор хромосом-2n

2.                    
Лист папоротника развивается из зиготы
(спорофита) путём митоза.

3.                    
В споре папоротника гаплоидный  набор хромосом
–n.

4.                    
Споры  образуются из клеток спорангия  в
результате редукционного деления (мейоза).

10). Задание 27: Схема
решения задачи включает:

1.                    
Перед началом деления число хромосом — 8,
количество ДНК -16.

2.                    
Перед началом деления  молекулы ДНК удваиваются,
каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид, но  число хромосом не
меняется.

3.                    
В метафазе I
мейоза число  хромосом —  8, молекул ДНК – 16.

4.                    
В метафазе I
мейоза  число хромосом и ДНК не меняется, пары гомологичных хромосом
располагаются в экваториальной зоне над и под плоскостью экватора  клетки.

23.03.2014

Мы собрали всю необходимую теорию и практические задачи для задания А31 по биологии на тему: Селекция. Биотехнология

Здесь представлен в кратком виде весь курс знаний для каждого вида предмета. А благодаря практическим заданиям, вы сможете отработать навык решения задач типа A31 по биологии.

Каждое задание в конце материала содержит правильные ответы. Благодаря этому вы сможете проверить себя и свои знания.

Другие задания:

Часть А: А1, А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А9, А10, А11, А12, А13, А14, А15, А16, А17, А18, А19, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, А27, А28, А29, А30, А31, А32, А33, А34, А35, А36

Часть В: В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7, В8

Часть С: С1, С2, С3, С4, С5, С6

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: Скачайте в pdf файле.