11 августа 2019
В закладки
Обсудить
Жалоба
ЗАПОМНИ ЕГО ЛИЦО…
(1) Высоко, на том Кавказском перевале, где была остановлена, отброшена и разгромлена отборная эсэсовская дивизия с сентиментальным именем «Эдельвейс», павшим героям воздвигнут памятник. (2) А на нём — фраза из моей повести: «Люди не должны жить минувшим горем… (3) Но тех, кто спас их от горя, они обязаны помнить…»
Сочинение
Мать будет спасать и защищать своего ребёнка, даже если он уже большой. Об этом пишет в своём рассказе А.Алексин и ставит перед нами проблему материнской любви.
Произведение начинается с воспоминаний о том, как в самом начале войны мама повела своего сына в кино, чтобы хоть на немного продлить его детство — «мирную» жизнь. Ей хотелось спасти своего ребёнка от неуклонно наступающей войны: «Мама решила развеселить меня — и повела на комедию». Как трогательно это стремление дать своему ребёнку возможность быть снова весёлым и счастливым, пусть и ненадолго.
Но война не допустила этого — ворвалась воем воздушной тревоги. Мама кинулась с сыном в бомбоубежище, а там он – сторож. Мама упрашивала его, умоляла, но тот не пустил юношу в вверенный ему объект: «Какой же это ребёнок». А для матери он был малышом, которого она должна спасти во что бы то ни стало: «Тогда она решила спрятать меня в первом попавшемся подвале, не приспособленном под бомбоубежище». Как трогательно здесь звучит сочетание «спрятать меня»: так прячут самое дорогое, самое ценное, А когда после бомбёжки увидела мама убитого сторожа, ещё совсем недавно столь ненавистного ей, она прониклась к нему чувством глубочайшей благодарности: «Запомни его лицо! Он спас нам жизнь». Для матери любой человек, благодаря которому её ребёнок выжил, почти святой.
Авторская позиция открыто не выражена, но вот, что он пишет: «Мама всё время пыталась прикрыть меня – руками, плащом, даже сумкой». Такое непроизвольное и неосознанное стремление защищать своего ребёнка даёт нам возможность догадаться: автор считает, что только мать способна испытывать такое всепоглощающее чувство любви.
И это, несомненно, так. В качестве аргумента хочу привести притчу «Мама». В ней говорится, как ребёнок за день до своего рождения спросил у Бога: «Как же я буду жить на Земле, ведь я так мал и беззащитен?». Бог ответил ему: «Я подарю тебе ангела, который будет заботится о тебе». «Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?» — не унимался малыш. «Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью» — успокоил Бог. «Мне грустно, так как я не смогу больше видеть тебя!» — отчаивался ребёнок. «Твой ангел приведёт тебя ко мне», — ответил Бог. «Как зовут моего ангела?» — спросил малыш. «Не важно, как его будут звать другие, ты будешь называть его Мама», — сказал Бог.
Материнская любовь – это проявление ангельской любви на земле.
Проблема материнской любви
Текст: А. Алексин. Запомни его лицо
22.01.2020 02:22:11
Автор: инсанат шемшединова
Чем отличается любовь матери от любви чужих людей? Этим вопросом задается автор данного текста А . Алексин.
Раскрывая данную проблему, автор текста на примере показывает любовь матери.
Во время бомбежки , мать пытатется защитить сына, спрятав его в бомбоубежище ,но их туда не пускают,
осозновая ,что ее сын вот — вот может умереть, мать начнинает прикрывать его чем только сможет — руками, сумкой, плащом . Это конечно не убережет ее сына он падащих гильз, но у нее уже не было другого выхода , и она пыталась его уберечь, защитить, чем только сможет.
Это пример показывает, что любовь матери к своему дитя велика , и она готова на многое, чтобы укрыть его от холода этого мира.
Размышляя над проблемой, автор противопоставляет матери ребенка абсолютно чужого ему человека.
Полной противоположностью матери был дворник, который впускал детей с их матерями в бомбоубежище, а этих не пустил , по его мнению, он был не таким уж и ребенком . Дворник был рассудительным и абсолютно спокойным, его не беспокоило ничего ,он лишь следовал своим обязанностям и выполнял свою работу , так как очень почитал свою профессию. На этом примере становится понятно,что кроме матери этот мальчик не нужен абсолютно никому. Этот пример показывает, что дворник оказался безразличным к чужому горю.
Дополняя друг друга, оба примера дают понять, что мать ради безопасности своего ребенка готова на многое, и даже жертвовать своей собственной.
Позиция автора такова: любовь матери
во-многом отличается от любви других людей, ее любовь невозмездная , она готова на любые жертвы и уступки ради светлого будущего своего ребенка.
Безусловно, автор прав. Наверное, нет ничего превыше и сильнее материнской любви. Мамы — это ангелы без крыльев в нашем мире, их любовь особенна, чиста и нежна. К данной проблеме обращается и Н. А. Некрасов в своем произведении «Кому на Руси жить хорошо». Восьмилетнего подпаска Федотушку должны были наказать розгами за то, что он отдал голодной волчице овцу. Но сердце матери не могло вынести этого. Чтобы спасти сына, Матрена Тимофеевна Корчагина, жертвуя собой, легла под розги вместо него. Мы видим, что любовь матери к своему ребенку безграничная и самая верная.
В заключение хочется сказать, что мама — это самый родной человек в жизни каждого ребенка и взрослого, и ее присутствие в нашей жизни никто и никогда не сможет заменить.
Количество слов — 364
Инсанат, добрый день!
В этом сочинении вы списали из интернета только аргумент к собственной точке зрения — я его вам не засчитываю. Не надо хитрить и пытаться выдать чужую речь за свою. Поверьте, ваша речь разительно отличается от речи другого, более грамотного, человека. Любой филолог без труда проведет границу между вашими собственными словами и теми, которые вы позаимствовали у другого. А я уже неплохо разбираюсь в вашем стиле и могу однозначно понять, где ваше, где не ваше. Пожалуйста, отнеситесь с уважением к тем, кто проверяет работы: не используйте плагиат!
Инсанат, вы не задумались, почему текст Алексина так странно называется — «Запомни его лицо»? Если, по-вашему, главная мысль здесь о матери, то при чем тут «его» — дворника — лицо? А ведь это важно, эта подсказка могла бы натолкнуть вас на верное понимание проблемы.
Вы же ухватились за первую понятную вам мысль и стали «натягивать» на нее комментарий, и это у вас сделать не получилось, разумеется.
Более подробно анализ этого текста я буду выполнять на вебинаре 24 февраля, приходите!
Что касается вашего комментария, то второй пример — поведение дворника — никак не отражает проблему материнской любви. Поэтому данный пример не засчитан.
К другим ошибкам.
Логика:
Чем отличается любовь матери от любви чужих людей?
Ни о какой любви «чужих людей» в тексте не говорится, дворник не испытывал любви к рассказчику. вопрос поставлен некорректно.
На этом примере становится понятно,что кроме матери этот мальчик не нужен абсолютно никому.
Ложное следствие. Дворник — это не абсолютно весь мир. НЭтот пример лишь указывает, что для дворника мальчик не так ценен, как для матери мальчика. Не более того.
Этот пример показывает, что дворник оказался безразличным к чужому горю.
И снова ложное следствие! Дворник не равнодушен к горю других матерей и детей, стремящихся укрыться в убежище.
Орфография:
Во время бомбежки , мать пытатется защитить сына, спрятав его в бомбоубежище ,но их туда не пускают,осозновая ,что ее сын вот — вот может умереть, мать начнинает прикрывать его чем только сможет — руками, сумкой, плащом .
Правильно: осознАвая (осознАть)
Пунктуация:
Во время бомбежки , мать пытатется защитить сына, спрятав его в бомбоубежище ,но их туда не пускают,осозновая ,что ее сын вот — вот может умереть, мать начнинает прикрывать его ЗПТ чем только сможет — руками, сумкой, плащом .
Нужна запятая перед придаточной частью.
Это конечно не убережет ее сына он падащих гильз, но у нее уже не было другого выхода , и она пыталась его уберечь, защитить, чем только сможет.
Вводное слово требует обособления.
Грамматика:
Во время бомбежки , мать пытатется защитить сына, спрятав его в бомбоубежище ,но их туда не пускают,осозновая ,что ее сын вот — вот может умереть, мать начнинает прикрывать его чем только сможет — руками, сумкой, плащом .
Предложение построено некорректно, его следует разбить на три более мелких фрагмента. В слове сможет — нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм, правильно — может.
Это конечно не убережет ее сына он падащих гильз, но у нее уже не было другого выхода , и она пыталась его уберечь, защитить, чем только сможет.
Правильно: падаЮщих
Позиция автора такова: любовь матери во-многом отличается от любви других людей, ее любовь невозмездная , она готова на любые жертвы и уступки ради светлого будущего своего ребенка.
Правильно: безвозмездная.
Речь:
Опять повторы целых фраз:
Во время бомбежки , мать пытатется защитить сына, спрятав его в бомбоубежище ,но их туда не пускают,осозновая ,что ее сын вот — вот может умереть, мать начнинает прикрывать его чем только сможет — руками, сумкой, плащом . Это конечно не убережет ее сына он падащих гильз, но у нее уже не было другого выхода , и она пыталась его уберечь, защитить, чем только сможет.
О каком «холоде мира» идет речь? Метафора использована неуместно:
Это пример показывает, что любовь матери к своему дитя велика , и она готова на многое, чтобы укрыть его от холода этого мира.
Неудачное использование местоимений:
Полной противоположностью матери был дворник, который впускал детей с их матерями в бомбоубежище, а этих не пустил , по его мнению, он был не таким уж и ребенком .
Каких — этих? Кто — он — был не таким уж ребенком? Ничего не понятно в этом предложении.
Дворник был рассудительным и абсолютно спокойным, его не беспокоило ничего ,он лишь следовал своим обязанностям и выполнял свою работу , так как очень почитал свою профессию.
Повторы.
Дополняя друг друга, оба примера дают понять, что мать ради безопасности своего ребенка готова на многое, и даже жертвовать своей собственной.
Это слово требует пояснения — жизнью? безопасностью? Иначе возникает недосказанность.
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 0
K2 — Пояснение к примеру 2: 0
K2 — Анализ связи между примерами:
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 3
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0
K6 — Точность и выразительность речи: 0
K7 — Соблюдение орфографических норм: 2
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 2
K9 — Соблюдение грамматических норм: 0
K10 — Соблюдение речевых норм: 0
K11 — Соблюдение этических норм: 1
К12 — Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл — 11
Возврат к списку
Сочинение ЕГЭ по тексту А. Алексина – вариант сочинения на морально-нравственную тему. В центре внимания автора предлагаемого сочинения ЕГЭ – проблема семейных взаимоотношений.
Я очень люблю книги Анатолия Алексина. Этого писателя называют детским, но вопросы, которые он ставит перед своим читателем, по-настоящему серьезные и взрослые, заставляющие задуматься о жизни и месте человека в ней, о непреходящих ценностях, о сложных взаимоотношениях близких людей. Герой А. Алексина повествует о своей бабушке, у которой “характер…
был удивительный”.
Автор пишет, что она умела радоваться даже малому, замечая хорошее и в будничном: в поездке в деревню к двоюродному брату, в отдельном от дочерей проживании…
Внук сумел доставить своей бабушке истинное наслаждение, пригласив ее в детский театр, и сам удивился тому, как несложно оказалось сделать счастливым родного человека. Анатолий Алексин поднимает проблему семейных взаимоотношений, с горечью отмечая, что взрослые дочери отделывались от матери открытками, не чувствуя, как жаждет она приглашения в гости, как мечтает о душевном тепле, об общении с близкими. Внук проявил душевность – и бабушка счастлива!
Как порой мало нужно человеку! Позиция главного героя близка и понятна каждому человеку, в семье которого сложились теплые, доверительные отношения. Понятна она и мне.
Родители мои, сколько я себя помню, всегда стремились поддержать родственников, ездили в деревню на праздники, выходные, в меру сил своих старались помочь в сельхозработах бабушке и дедушке. Я видела, как радовались старики нам, как дрожали руки дедушки, когда протягивал он припрятанные для меня загодя гостинцы… К сожалению, умер дедушка, а бабушку мы навещаем по-прежнему…
Я думаю, что эти поездки важны для нашей семьи, в них мы становимся ближе друг другу. Недавно в газете “Аргументы и факты” мне довелось прочитать интервью Даниила Гранина.
Мне запомнилась его мысль: “Единственное, что освящает и осветляет человеческую жизнь, – это любовь.” любовь к близким своим, любовь внутри семьи”, – по мнению писателя, ничего не может быть выше. Эта мысль мне кажется удивительно правильной. Я думаю, что семья – это главное в жизни любого человека.
Однако, чтобы сделать счастливыми наших бабушек и дедушек, мам и пап, нужно душой затратиться, нужно переспрашивать себя: а хорошо ли рядом со мной? Я призываю всех своих сверстников: будьте внимательны к близким, особенно к старикам! Помните, что жизнь коротка, что вы можете украсить ее своими добрыми делами и словами.
Детская неблагодарность это невыполненный долг перед родителями. Тот долг, который нельзя оплатить и нельзя требовать, но он существует, как неписанный моральный кодекс любого ребенка по -отношению к родителю. При этом родители точно также должны, этот долг — любовь детям. Дети не могут требовать любви, как и родители, но любой родитель, который лишает своего ребенка своей любви, делает несчастным и себя и ребенка, именно поэтому, большинство родителей словно понимая это, частенько любят своих детей чуть больше, чем дети, любят своих родителей.
Подобный факт – несправедлив и порой из-за этого происходят очень большие драмы. Именно эти вопросы поднимает в своем произведении «Запомни его лицо», (как раз представленном в виде отрывка для анализа текста), — Анатолий Георгиевич Алексин. Чтобы привлечь внимание читателя к животрепещущей проблеме «отцов и детей», Алексин повествует о женщине по имени Мария защищающей своего сына от всех превратностей судьбы, а тот любит ее в ответ, а также о лучшей подруге этой женщины (Александре Евгениевне) и ее сыне Валерии Аркадиевиче, который забыл о ней в годы войны и просто бросил ее на произвол судьбы, однако не забыв о своих детях, жене и теще.
Родители — это самые важные люди для любого человека, они присутствовали при его рождении, они оберегали его, когда он был беспомощен, дарили любовь и ласку. И для них очень важно, чтобы дети любили их, понимали и поддерживали их. Но Валерий, приведённый писателем, сын Александры Евгениевны полностью игнорирует свою мать, оставляя совсем её одну в опасные годы войны.
В предложениях 14 — 19 мы видим, что Валерий назвал своего сына в честь отца по линии его жены, а дочь тоже не в честь матери. Спорный вопрос в наше время, называть детей в честь родственников больше не принято, но в 40-е гг. 20 века это было очень значимо. А для него память о родителях не имела большого значения, ему были неважны чувства его матери.
Но Александра Евгениевна, слепо доверяя своему ребенку, не обращала на это внимание. Она настолько любит его, что готова оправдать все, что он делает, он написал ей спустя долгое время и она уже счастлива, она видит подтверждение его любви в его заботе о ней. «…И сказал, что его научно-исследовательский институт эвакуируется в Сибирь. Он попросил меня поехать с его семьей. С внуками…Им дали имена бабушки и дедушки…» «…Оказывается, он и не забывал! Были, поверьте, обстоятельства… о которых он обещал рассказать. Но не это главное… Он сказал, что не может оставить меня одну…»
Во второй части текста, в предложениях 59 — 69 автор говорит о том, что на самом деле, Валерий позвал мать с собой, потому, что ему показалось это выгодным, как только он нашел вариант «получше». А этим вариантом оказалась его теща, он уехал, ни слова не сказав бедной матери, которая его беззаветно любила. «…Конечно, эвакуацию счастьем не назовешь. Но возвращение к блудному сыну… который, как выяснилось, и не был блудным… Он был, я думаю, закрученным суетой…» «…Они торопились,…Они же хотели, чтоб вы там нянчили внуков. А потом другая бабушка согласилась… Она помоложе, простите меня. Они вот и выбрали…» Приведенные аргументы дополняют друг друга, в них показано, насколько всепрощающей может быть любовь матери и как жестоки могут быть дети.
Позиция автора предельно категорична и правильна. Автор считает, что родители — это святое. Их нужно ценить, уважать, любить и отдавать им все свое время, внимание и теплоту, потому, что родители дают детям многое, когда они не в состоянии позаботится о себе сами, потому, что только родители любят детей такими какие они есть. Недопустимо забыть о своей матери, уехать, бросить ее одну, не посчитаться с тем, что ей будет больно от подобного предательства сына.
А то, что это именно предательство, автор демонстрирует нам очень ярко. Я согласна с мнением Алексина, такому поступку нет прощенья и молчаливый шок всех участников этой эмоционально фатальной ситуации, осуждает героя лучше всяких слов. Родители это те, кто дарят жизнь, опекают и помогают встать на ноги, они жертвуют своим временем, силами и комфортом ради детей и не отплатить им тем же, сложно использовать пока они нужны и оставить на произвол судьбы, когда дети выросли и перестали в них нуждаться, это вопиющий поступок!
В заключение хотелось бы сказать, что нет хуже поступка, чем не ответить на ласковый взгляд, на доброе слово, проигнорировать заботу, не проявить внимание, нет хуже действия чем равнодушие, особенно по -отношению к близким людям, самым близким, таким как мама или папа. Родители любят своих детей больше, чем сами себя, порой в ущерб себе, посвящая себя детям. Рнет ничего более святого, чем родительская любовь — ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять родительскую любовь не взаимной!
Анатолий Алексин
Запомни его лицо…
(Из воспоминаний Александра Гончарова)
Школьная пора моей жизни делится на два основных периода: до публикации моих стихов о любви и после их публикации.
Будучи семиклассником, я написал о том, сколько счастья приносит человеку любовь. Мама прочитала стихи, вынула из пластмассового футляра очки и еще раз прочитала.
— Откуда ты взял, что любовь приносит счастье? — спросила она.
Я знал, что маме любовь счастья не принесла. Избегая вопросов о моем отце, которого я ни разу в жизни не видел, мама с нарочитой гордостью сообщала: «Я мать-одиночка!» Сообщала так, как если бы, подобно Менделееву, в одиночку создала невиданную таблицу или, подобно аббату Фариа из «Графа Монте-Кристо», одна, без посторонней помощи, прорыла подземный ход в замке Иф… После ее сообщений люди молча, глазами и мимикой, выражали убеждение, что воспитывать ребенка вместе с отцом — занятие странное и нелепое.
Хоть и мое восторженное отношение к любви вступило в конфликт с маминым жизненным опытом, она все же
перепечатала у себя в поликлинике стихи на пишущей машинке.
— Как подписать? — предварительно спросила она.
— Александр Гончаров!
— А может, все-таки… Саша Гончаров? Или Саня? И указать номер школы?
— Любовь и номер?! — воскликнул я. — Припиши еще, что я учусь в седьмом классе!
— Александр Гончаров? — раздумывая, переспросила мама. И закурила. — Такое имя и такая фамилия в литературе ко многому обязывают. Скромно ли будет?
— Брать псевдоним тоже нескромно, — ответил я. — Для этого надо быть писателем.
То ли имя подействовало, то ли фамилия, но через месяц стихи были напечатаны в вечерней газете.
Можно сколько угодно проработать инженером или врачом, и никто не будет по этому поводу останавливать тебя во дворе или кричать в лифте: «Ну, молодец!» Меня ощупывали любопытными взглядами. «У них, у поэтов, это рано начинается!» — доверительно пояснила наша соседка по квартире, приобщаясь чуть-чуть к моей славе.
Я знал, что любовь обязана приносить людям радость. Иначе зачем она? «Правда, по отношению к маме… она не выполнила своих обязанностей», — с грустью констатировал я.
Угадав мою мысль, мама сказала:
— Любовь не звучит в сольном исполнении. Здесь нужен дуэт.
Я понял, что мамина любовь была одинокой солисткой.
— Но в результате родился ты! — сделала открытие мама. — Значит, любовь и мне кое-что принесла. Как я раньше до этого не додумалась?
Мама все делала обстоятельно, несуетливо. Так она и рассуждала сама с собой. Она постоянно следила за тем, чтобы содержание (манера мыслить, общаться и действовать) не противоречило форме, то есть ее внешности, которая была солидной и даже, как говорила она сама, фундаментальной. И голос не отрывался от формы: он был низким и хриплым. Мне не нравилось, когда мама называла его «прокуренным». Приятней было, когда говорили, что у мамы контральто. Слова ее не слетали с языка, а возникали откуда-то из глубины и потому звучали веско, продуманно. А мамино лицо я не берусь описать… Это было лицо моей мамы. Вот и все.
Хоть я был у мамы единственным — безусловно, первым и, безусловно, последним — ребенком, ее вполне можно было назвать матерью-героиней: она рожала меня трое суток.
— Это был подвиг! — говорила врач-акушер, которая стала первой свидетельницей моего появления на свет.
Уже почти невесомая, чуть-чуть покосившаяся на левый бок старушка, она обладала такими снайперски проницательными глазами, что при ней можно было не произносить слов: она все предвидела и обо всем догадывалась заранее.
В утро моего рождения она догадалась, что мама больше терпеть не может.
— «Придется прибегнуть к щипцам», — предложила я Маше, — вспоминала Александра Евгеньевна. — А она не позволила. Хотела, чтобы ты вступил в жизнь, так сказать, естественным образом. Да что говорить… Героиня!
— Подвиг… Героиня… Что вы, Александра Евгеньевна! — без всякого кокетства возражала мама. — Обычное бабье дело. Вы от меня трое суток не отходили. Это был действительно подвиг! Я вот и назвала его в вашу честь…
— Нет, Мария Георгиевна, то, что вы пережили, ни один мужчина в обычное, мирное время вынести бы не мог.
Возражая, она переходила на «вы» и называла маму по имени-отчеству, что придавало ее фразам категоричность. Вообще в ней единства формы и содержания в отличие от мамы не наблюдалось: тело ее могло не выдержать и дуновения ветерка, а дух способен был противостоять буре и урагану. «Акушер, как и минер, принимает лишь окончательные решения», — убежденно повторяла она.
Она утверждала только то, в чем была абсолютно убеждена. О мамином героизме Александра Евгеньевна вспоминала так часто, будто те трое суток растянулись для них с мамой на всю жизнь.
А я утешал себя тем, что принес маме не одни только муки, но и Александру Евгеньевну.
— Дружба выше любви! Если только не подменять ее циничным понятием «совпадение интересов»… — утверждала Александра Евгеньевна. — Выше потому, что это величина более постоянная.
Я понял: полвека работы в родильном доме убедили Александру Евгеньевну в том, что любовь нередко бывает величиной переменной. Но я все же продолжал писать о любви! В первом моем стихотворении каждое четверостишие начиналось словами: «Люблю тебя!» К кому это относилось? Трудно сказать. Это могло относиться и к маме… И к Александре Евгеньевне (хотя в жизни я, естественно, обращался к ней только на «вы»). Это могло быть адресовано дому, в котором мы с мамой жили… И нашей улице, и нашей комнате, где мне было известно все: каждая трещинка на потолке, каждый узор на обоях.
Это могло быть обращено и к учительнице Нине Филипповне. И к литературе, которую она преподавала. Но скорей, все же к учительнице…
— Мы с вами не будем изучать литературу, — заявила она при первой встрече. — Мы будем литературу любить!
Для начала мы все влюбились в Нину Филипповну.
Перед ее уроками я бегал в туалет, где было зеркало, и причесывался. А на самих уроках с тоской разглядывал ее обручальное кольцо. С таким же настроением его изучала вся мужская половина нашего класса.
Сама же она любила менять прическу: «Ищу себя!»
На переменках она принимала такие позы, будто собиралась фотографироваться. И спрашивала:
— Ну, как на этот раз?
— Замечательно! — орали мальчишки.
Девочки не орали. Они молча и обреченно соглашались с неоспоримым превосходством учительницы литературы.
Она взирала на нас и на жизнь с озорным любопытством. И ямочка на ее левой щеке, то и дело менявшая форму, тоже была озорная, и озорной была щелочка между передними зубами.
Нина Филипповна считала, что в жизни не бывает бессмысленных дней.
— Даже пустой день, — объясняла она, — важен своей поучительностью: вы понимаете, что не надо его повторять!
А самые значительные события Нина Филипповна советовала описывать в тетрадках.
— Писать друзьям без практической надобности, вести дневники — достойнейшее занятие! — убеждала она. — Никчемные и расчетливые люди этим не занимаются: одним нечего доверить бумаге, другим жалко времени. А великие мира сего и мысли записывали: незаписанная мысль подобна птице, перед которой распахнули окно.
Многие мальчишки принялись рассказывать в тетрадках о «самых значительных днях» своей жизни, чтобы лишний раз посоветоваться с Ниной Филипповной и посидеть рядом с ней.
Я записей в тетрадках не вел. Я писал стихи про любовь!..
Нина Филипповна изобретала для наших домашних сочинений такие темы, каких, я уверен, никто до нее не придумывал. Когда я был еще в пятом классе, она, помню, сказала:
— Ванька Жуков написал на деревню дедушке. Но, допустим, письмо все же дошло. Что бы дедушка ответил Ваньке?
Тридцать девять учеников пятого класса «В» позвали Ваньку обратно в деревню и пообещали ему, что все будет хорошо.
Детская неблагодарность это невыполненный долг перед родителями. Тот долг, который нельзя оплатить и нельзя требовать, но он существует, как неписанный моральный кодекс любого ребенка по -отношению к родителю. При этом родители точно также должны, этот долг — любовь детям. Дети не могут требовать любви, как и родители, но любой родитель, который лишает своего ребенка своей любви, делает несчастным и себя и ребенка, именно поэтому, большинство родителей словно понимая это, частенько любят своих детей чуть больше, чем дети, любят своих родителей.
Подобный факт – несправедлив и порой из-за этого происходят очень большие драмы. Именно эти вопросы поднимает в своем произведении «Запомни его лицо», (как раз представленном в виде отрывка для анализа текста), — Анатолий Георгиевич Алексин. Чтобы привлечь внимание читателя к животрепещущей проблеме «отцов и детей», Алексин повествует о женщине по имени Мария защищающей своего сына от всех превратностей судьбы, а тот любит ее в ответ, а также о лучшей подруге этой женщины (Александре Евгениевне) и ее сыне Валерии Аркадиевиче, который забыл о ней в годы войны и просто бросил ее на произвол судьбы, однако не забыв о своих детях, жене и теще.
Родители — это самые важные люди для любого человека, они присутствовали при его рождении, они оберегали его, когда он был беспомощен, дарили любовь и ласку. И для них очень важно, чтобы дети любили их, понимали и поддерживали их. Но Валерий, приведённый писателем, сын Александры Евгениевны полностью игнорирует свою мать, оставляя совсем её одну в опасные годы войны.
В предложениях 14 — 19 мы видим, что Валерий назвал своего сына в честь отца по линии его жены, а дочь тоже не в честь матери. Спорный вопрос в наше время, называть детей в честь родственников больше не принято, но в 40-е гг. 20 века это было очень значимо. А для него память о родителях не имела большого значения, ему были неважны чувства его матери.
Но Александра Евгениевна, слепо доверяя своему ребенку, не обращала на это внимание. Она настолько любит его, что готова оправдать все, что он делает, он написал ей спустя долгое время и она уже счастлива, она видит подтверждение его любви в его заботе о ней. «…И сказал, что его научно-исследовательский институт эвакуируется в Сибирь. Он попросил меня поехать с его семьей. С внуками…Им дали имена бабушки и дедушки…» «…Оказывается, он и не забывал! Были, поверьте, обстоятельства… о которых он обещал рассказать. Но не это главное… Он сказал, что не может оставить меня одну…»
Во второй части текста, в предложениях 59 — 69 автор говорит о том, что на самом деле, Валерий позвал мать с собой, потому, что ему показалось это выгодным, как только он нашел вариант «получше». А этим вариантом оказалась его теща, он уехал, ни слова не сказав бедной матери, которая его беззаветно любила. «…Конечно, эвакуацию счастьем не назовешь. Но возвращение к блудному сыну… который, как выяснилось, и не был блудным… Он был, я думаю, закрученным суетой…» «…Они торопились,…Они же хотели, чтоб вы там нянчили внуков. А потом другая бабушка согласилась… Она помоложе, простите меня. Они вот и выбрали…» Приведенные аргументы дополняют друг друга, в них показано, насколько всепрощающей может быть любовь матери и как жестоки могут быть дети.
Позиция автора предельно категорична и правильна. Автор считает, что родители — это святое. Их нужно ценить, уважать, любить и отдавать им все свое время, внимание и теплоту, потому, что родители дают детям многое, когда они не в состоянии позаботится о себе сами, потому, что только родители любят детей такими какие они есть. Недопустимо забыть о своей матери, уехать, бросить ее одну, не посчитаться с тем, что ей будет больно от подобного предательства сына.
А то, что это именно предательство, автор демонстрирует нам очень ярко. Я согласна с мнением Алексина, такому поступку нет прощенья и молчаливый шок всех участников этой эмоционально фатальной ситуации, осуждает героя лучше всяких слов. Родители это те, кто дарят жизнь, опекают и помогают встать на ноги, они жертвуют своим временем, силами и комфортом ради детей и не отплатить им тем же, сложно использовать пока они нужны и оставить на произвол судьбы, когда дети выросли и перестали в них нуждаться, это вопиющий поступок!
В заключение хотелось бы сказать, что нет хуже поступка, чем не ответить на ласковый взгляд, на доброе слово, проигнорировать заботу, не проявить внимание, нет хуже действия чем равнодушие, особенно по -отношению к близким людям, самым близким, таким как мама или папа. Родители любят своих детей больше, чем сами себя, порой в ущерб себе, посвящая себя детям. Рнет ничего более святого, чем родительская любовь — ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять родительскую любовь не взаимной!
Обновлено: 10.03.2023
(7)…— Главное, надо быть вместе, — сказала мама в одно обманчиво мягкое утро. (8)Сказала потому, что война, которая началась ровно месяц и один день назад, грозила нам скорой разлукой.
(31)– Пускаем только женщин с детьми, — не шевельнувшись, предупредил он.
(32)– Но я с мальчиком! — сказала мама.
(33)– Где мальчик? — осведомился дворник.
(34)Мама подтолкнула меня вперёд. (35)Её характер перестал быть похожим на себя самого — она заметалась:
— Вы не можете… не пустить!
(36)Переведя на меня невозмутимый, неподкупно оценивающий взгляд, дворник немного отпрянул от двери — и за его спиной в бомбоубежище прошмыгнула женщина с девочкой на руках.
(37)– Его пустить… вы обязаны! (38)Если у вас есть дети…
(39)Мамин голос уже не был требовательным, повелительным.
(41)Где-то далеко, разлетаясь во все стороны бесстрастно-неотвратимым эхом, обрушилась фугаска. (42)Мама накрыла руками мою голову. (43)На крышах надрывались зенитки.
(44)– Пустите… (45)Вы обязаны…
(46)– Детям не хватает места, — спокойно ответил дворник.
(47)– А он у вас… (48)Какой же это ребёнок?
(49)– Послушайте… (50)Я прошу вас!
(53)В мамином голосе была ненависть. (54)И мольба… (55)Но дворник не обратил на это внимания.
(56)Мама вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка. (57)Гильзы от зенитных снарядов звякали возле нас. (58)Мама всё время пыталась прикрыть меня — руками, плащом, даже сумкой.
(59)Гильзы сыпались с крыш…
(60)Тогда она решила спрятать меня в первом попавшемся подвале, не приспособленном под бомбоубежище.
(61)Часа через три объявили отбой.
(66)Дворник с пышными седыми усами лежал на носилках возле двери, обитой железом. (67)Здесь был его пост… (68)Он не пустил тех, кому не положено спускаться в бомбоубежище. (69)И сам не спустился, не спрятался. (70)Разве он знал, что бомбоубежище превратится в могилу? (71)Фартук был смят и забрызган кровью. (72)Фуражка валялась возле носилок… (73)Не пустил меня, не ребёнка, в бомбоубежище… (74)Но и сам не спустился.
(75)– Запомни его лицо, — тихо и потрясённо сказала мама.
(76)– Он спас нам жизнь.
(По А. Алексину)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Война — это одно из самых страшных событий, которое несёт смерть, страдания, страх, боль и разрушение человеческих судеб. Люди, понимая, что их страна находится в состоянии войны, испытывают разные эмоции и выбирают для себя различные модели поведения, основываясь на своих убеждениях, принципах и моральных качествах. В тексте, предложенном для анализа, А. Алексин рассматривает проблему поведения индивида в экстремальной ситуации, когда жизнь человека и его близких находится под угрозой.
Автор рассказывает о том, как мать и её сын оказались на улице во время приближения вражеских бомбардировщиков к городу.
Мать, осознавая, что с минуты на минуту её сын может погибнуть, старается всеми силами обеспечить безопасность своему ребёнку. Это в первую очередь проявляется в том, что она старается прикрыть сына от падающих гильз всем, чем может: “руками, плащом, даже сумкой”. Мы понимаем, что, скорее всего, такая защита не сможет обезопасить её ребёнка, но у неё нет другого выбора, так как она пытается сделать всё, что в её силах, чтобы её сын остался живым и невредимым. Также мама мальчика умоляет дворника, чтобы тот впустил их в бомбоубежище, потому что, по её мнению, это единственный способ спасти себя и своего ребёнка. Всё это говорит нам о том, что при появлении угрозы для жизни сына его мать бросается на поиски любых способов обеспечения безопасности для него, укрывает его от разных падающих предметов и при этом совершенно не думает о собственной безопасности.
Противоположную модель поведения для себя выбирает дворник. Он спокоен, собран и рассудителен. Стоя на входе в бомбоубежище, он впускает людей, которые нуждаются в защите в первую очередь: женщин и детей малого возраста. Несмотря на то что мама с мальчиком также нуждаются в защите и дворник понимает эту потребность, он не пропускает их, так как в бомбоубежище очень мало места и, по его мнению, мальчик уже довольно взрослый, чтобы быть ребёнком. Таким образом, автор хотел сказать нам о том, что дворник хладнокровен и невероятно спокоен в ситуации, которая ставит под угрозу жизни многих людей, в том числе и его собственную.
Оба примера, дополняя друг друга, позволяют понять, что эти люди обладают совершенно разными ценностями и нравственными качествами.
Автор приводит читателя к мысли о том, что в экстремальной ситуации люди могут действовать по-разному. Выбор определенного поведения зависит от характера человека, его убеждений и качеств.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, в ситуациях, когда жизнь человека находится в опасности, он может выбирать разные модели поведения, исходя из самой ситуации, своих моральных установок и других факторов, которые могут как-либо повлиять на данное обстоятельство. Каждый человек имеет собственный неповторимый характер, поэтому в любой экстремальной ситуации люди действуют по-разному.
Таким образом, думаю, можно сказать, что экстремальные обстановки побуждают людей действовать, основываясь на различных факторах и собственных качествах. Нельзя однозначно сказать, как будет вести себя человек в той или иной ситуации.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
(25)Марина ничего не поняла. (26)Только позже, в консерватории, ты ей всё объяснил. (27)И в этот же вечер ты потерял её навсегда. (28)В то время как ты восторгался, с какой силой и с какой лёгкостью ударял по клавишам Рихтер, она слышала другие удары, слабые и беспомощные удары материнского сердца… (29)Ей казалось, что вот сейчас, в эту самую минуту, стучит в стенку твоя мать, а сосед заснул и не слышит. (30)И ещё хочу сказать: напрасно ты стесняешься своей матери. (31) Если бы ты знал, как хорошо, как тонко она всё чувствует и понимает! (32)Она каждый раз хвалила тебя — и больше всего за то, чего в тебе нет: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.
(33)Ты не кричал на мать, но ведь и на чужих, совсем незнакомых людей ты тоже не кричишь. (34)Они, однако, не называют тебя за это своим сыном! (35)Трудно объяснять человеку, что он не должен разрушать стены дома, спасающего его от непогоды, что он не должен сжигать поле, которое принесёт ему хлеб, что он не должен убивать сердце, верней и преданней которого он не найдёт никогда и нигде на свете. (36)Да, всё лето ты был гостеприимен и очень внимателен. (37)Но что это меняет? (38)Могу ли я ценить человека лишь за то, что он хорошо относится ко мне? (39)Разве это не будет с моей стороны отвратительным проявлением эгоизма? (49)Вот я, кажется, и объяснил тебе причину своего охлаждения. (41)Может быть, моё письмо убедит тебя в чём-нибудь, а может быть, нет. (42)Но я-то, во всяком случае, буду по-прежнему писать твоей матери. (43)И ещё помни, мой бывший друг, что матерью люди издавна называют свою Родину… (По А. Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924-2017) — русский писатель и драматург, автор книг для детей и юношества.
Примерный круг проблем:
1. Допустимо ли невнимательное отношение детей к своим родителям? В чём оно проявляется? 2. Насколько сильна родительская любовь к детям? 3. Почему люди прекращают общаться друг с другом?
Сочинение
Человека окружает большой круг людей: близкие друзья, родители, братья, сестры и хорошие знакомые. Многие из них будут относиться к тебе с уважением, по-доброму, но не стоит забывать, что самая крепкая любовь всегда исходит от отца и матери. Мы же, в свою очередь, должны платить им тем же. Так, русский писатель А.Г.Алексин в предложенном для анализа тексте ставит проблему неуважительного отношения к родителям.
А. Алексин считает, что родители — это те люди, которые никогда не разлюбят нас. И каждый ребёнок обязан отдавать им то же: не забывать о них, а как можно чаще уделять свободное время, относиться с трепетом и заботой.
Никто и никогда не будет дороже родителей, поэтому очень важно ценить моменты с ними, меньше ссориться и проявлять любовь как можно чаще.
ЗАПОМНИ ЕГО ЛИЦО… (1)Высоко, на том Кавказском перевале, где была остановлен…
ЗАПОМНИ ЕГО ЛИЦО…
(7)…— Главное, надо быть вместе, — сказала мама в одно обманчиво мягкое утро. (8)Сказала потому, что война, которая началась ровно месяц и один день назад, грозила нам скорой разлукой.
(31)– Пускаем только женщин с детьми, — не шевельнувшись, предупредил он.
(32)– Но я с мальчиком! — сказала мама.
(33)– Где мальчик? — осведомился дворник.
(34)Мама подтолкнула меня вперёд. (35)Её характер перестал быть похожим на себя самого — она заметалась:
— Вы не можете… не пустить!
(36)Переведя на меня невозмутимый, неподкупно оценивающий взгляд, дворник немного отпрянул от двери — и за его спиной в бомбоубежище прошмыгнула женщина с девочкой на руках.
(37)– Его пустить… вы обязаны! (38)Если у вас есть дети…
(39)Мамин голос уже не был требовательным, повелительным.
(41)Где-то далеко, разлетаясь во все стороны бесстрастно-неотвратимым эхом, обрушилась фугаска. (42)Мама накрыла руками мою голову. (43)На крышах надрывались зенитки.
(44)– Пустите… (45)Вы обязаны…
(46)– Детям не хватает места, — спокойно ответил дворник.
(47)– А он у вас… (48)Какой же это ребёнок?
(49)– Послушайте… (50)Я прошу вас!
(53)В мамином голосе была ненависть. (54)И мольба… (55)Но дворник не обратил на это внимания.
(56)Мама вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка. (57)Гильзы от зенитных снарядов звякали возле нас. (58)Мама всё время пыталась прикрыть меня — руками, плащом, даже сумкой.
(59)Гильзы сыпались с крыш…
(60)Тогда она решила спрятать меня в первом попавшемся подвале, не приспособленном под бомбоубежище.
(61)Часа через три объявили отбой.
(66)Дворник с пышными седыми усами лежал на носилках возле двери, обитой железом. (67)Здесь был его пост… (68)Он не пустил тех, кому не положено спускаться в бомбоубежище. (69)И сам не спустился, не спрятался. (70)Разве он знал, что бомбоубежище превратится в могилу? (71)Фартук был смят и забрызган кровью. (72)Фуражка валялась возле носилок… (73)Не пустил меня, не ребёнка, в бомбоубежище… (74)Но и сам не спустился.
(75)– Запомни его лицо, — тихо и потрясённо сказала мама.
(76)– Он спас нам жизнь.
(По А. Алексину)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Детская неблагодарность это невыполненный долг перед родителями. Тот долг, который нельзя оплатить и нельзя требовать, но он существует, как неписанный моральный кодекс любого ребенка по -отношению к родителю. При этом родители точно также должны, этот долг — любовь детям. Дети не могут требовать любви, как и родители, но любой родитель, который лишает своего ребенка своей любви, делает несчастным и себя и ребенка, именно поэтому, большинство родителей словно понимая это, частенько любят своих детей чуть больше, чем дети, любят своих родителей.
Родители — это самые важные люди для любого человека, они присутствовали при его рождении, они оберегали его, когда он был беспомощен, дарили любовь и ласку. И для них очень важно, чтобы дети любили их, понимали и поддерживали их. Но Валерий, приведённый писателем, сын Александры Евгениевны полностью игнорирует свою мать, оставляя совсем её одну в опасные годы войны.
В предложениях 14 — 19 мы видим, что Валерий назвал своего сына в честь отца по линии его жены, а дочь тоже не в честь матери. Спорный вопрос в наше время, называть детей в честь родственников больше не принято, но в 40-е гг. 20 века это было очень значимо. А для него память о родителях не имела большого значения, ему были неважны чувства его матери.
Позиция автора предельно категорична и правильна. Автор считает, что родители — это святое. Их нужно ценить, уважать, любить и отдавать им все свое время, внимание и теплоту, потому, что родители дают детям многое, когда они не в состоянии позаботится о себе сами, потому, что только родители любят детей такими какие они есть. Недопустимо забыть о своей матери, уехать, бросить ее одну, не посчитаться с тем, что ей будет больно от подобного предательства сына.
А то, что это именно предательство, автор демонстрирует нам очень ярко. Я согласна с мнением Алексина, такому поступку нет прощенья и молчаливый шок всех участников этой эмоционально фатальной ситуации, осуждает героя лучше всяких слов. Родители это те, кто дарят жизнь, опекают и помогают встать на ноги, они жертвуют своим временем, силами и комфортом ради детей и не отплатить им тем же, сложно использовать пока они нужны и оставить на произвол судьбы, когда дети выросли и перестали в них нуждаться, это вопиющий поступок!
В заключение хотелось бы сказать, что нет хуже поступка, чем не ответить на ласковый взгляд, на доброе слово, проигнорировать заботу, не проявить внимание, нет хуже действия чем равнодушие, особенно по -отношению к близким людям, самым близким, таким как мама или папа. Родители любят своих детей больше, чем сами себя, порой в ущерб себе, посвящая себя детям. Рнет ничего более святого, чем родительская любовь — ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять родительскую любовь не взаимной!
Читайте также:
- Сочинение на тему какой язык я изучаю
- Мы знаем кто мы есть но не знаем кем мы можем быть сочинение
- Можно ли левшу назвать праведником сочинение
- Урок русского языка по теме сочинение в жанре пис 5 класса
- Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл предложения 32 думаю про себя чтобы
Сочинение ЕГЭ по русскому языку по тексту Алексина
(1)Ты, наверно, очень удивлён тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон? (2)Нет, не забыл. Я уже послал твоей матери три письма! (4)Я написал ей и за себя, и за тебя… Ведь сам ты, кажется, почти никогда ей не пишешь. (6)В шкатулке, как самую большую драгоценность, хранит Анна Филипповна твоё единственное за весь год письмо. (7)Помнишь, оправдываясь, ты сказал, что не умеешь и не любишь писать письма? (8)Однако же ты чуть не каждый день атаковывал посланиями Марину. (9)Она и читать, наверно, не успевала. (10)Значит, умеешь? (11)Сказал бы уж точней: «Не люблю писать матери». (12)Впрочем, ты ведь не только писать, ты и разговаривать-то с ней не очень любишь… (13)Помнишь, когда ты окончил аспирантуру, твоя мать приехала в Москву?
(14)И как раз была встреча Нового года. (15)Все сидели за столом, а она, накрывшая стол, устроившая всё это торжество, была на кухне. (16)Только в самый торжественный момент, в двенадцать часов, ты милостиво позвал её в комнату. (17)Ты стеснялся её. (18)И перед тем как позвать, долго предупреждал нас: «Всю жизнь прожила в деревне, сами понимаете…» (19)И виновато поглядывал на Марину. (20)Сейчас ты никак не можешь понять, почему Марина тоже перестала встречаться с тобой, почему не отвечала на твои письма. (21)А недавно, совсем на днях, она мне всё рассказала… (22)Помнишь, тогда, после Нового года, .кажется, дня через три, у твоей матери был тяжёлый сердечный приступ (думаю, переутомилась, готовя наше новогоднее торжество). (23)И в тот же день вы с Мариной должны были пойти на концерт Рихтера. (24)Марина, стоя в коридоре, слышала, как ты на ходу крикнул матери: «Если будет совсем плохо, постучи в стенку соседу».
(25)Марина ничего не поняла. (26)Только позже, в консерватории, ты ей всё объяснил. (27)И в этот же вечер ты потерял её навсегда. (28)В то время как ты восторгался, с какой силой и с какой лёгкостью ударял по клавишам Рихтер, она слышала другие удары, слабые и беспомощные удары материнского сердца… (29)Ей казалось, что вот сейчас, в эту самую минуту, стучит в стенку твоя мать, а сосед заснул и не слышит. (30)И ещё хочу сказать: напрасно ты стесняешься своей матери. (31) Если бы ты знал, как хорошо, как тонко она всё чувствует и понимает! (32)Она каждый раз хвалила тебя — и больше всего за то, чего в тебе нет: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.
(33)Ты не кричал на мать, но ведь и на чужих, совсем незнакомых людей ты тоже не кричишь. (34)Они, однако, не называют тебя за это своим сыном! (35)Трудно объяснять человеку, что он не должен разрушать стены дома, спасающего его от непогоды, что он не должен сжигать поле, которое принесёт ему хлеб, что он не должен убивать сердце, верней и преданней которого он не найдёт никогда и нигде на свете. (36)Да, всё лето ты был гостеприимен и очень внимателен. (37)Но что это меняет? (38)Могу ли я ценить человека лишь за то, что он хорошо относится ко мне? (39)Разве это не будет с моей стороны отвратительным проявлением эгоизма? (49)Вот я, кажется, и объяснил тебе причину своего охлаждения. (41)Может быть, моё письмо убедит тебя в чём-нибудь, а может быть, нет. (42)Но я-то, во всяком случае, буду по-прежнему писать твоей матери. (43)И ещё помни, мой бывший друг, что матерью люди издавна называют свою Родину… (По А. Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924-2017) — русский писатель и драматург, автор книг для детей и юношества.
Примерный круг проблем:
1. Допустимо ли невнимательное отношение детей к своим родителям? В чём оно проявляется? 2. Насколько сильна родительская любовь к детям? 3. Почему люди прекращают общаться друг с другом?
Сочинение
Человека окружает большой круг людей: близкие друзья, родители, братья, сестры и хорошие знакомые. Многие из них будут относиться к тебе с уважением, по-доброму, но не стоит забывать, что самая крепкая любовь всегда исходит от отца и матери. Мы же, в свою очередь, должны платить им тем же. Так, русский писатель А.Г.Алексин в предложенном для анализа тексте ставит проблему неуважительного отношения к родителям.
Обосновывая свою позицию, А.Алексин пишет о том, как главный герой забыл о матери, не писал ей письма, а при встрече с друзьями совсем стыдился. Сложно принять тот факт, что сыну совершенно безразлична жизнь человека, который любит его всей душой, но, к сожалению, это так. «В шкатулке, как самую большую драгоценность, хранит Анна Филипповна единственное за весь год письмо». Слова рассказчика позволяют увидеть, что сын совсем отдалился от матери, для него она — чужой человек. Также особого внимания заслушивает словосочетание «самая большая драгоценность». Оно подчёркивает, насколько дорого и важно было для матери письмо, потому что никакой другой вещественной памяти от любимого сына у ней не осталось.
Каждый человек должен оберегать мать, дарить ей внимание, окружать лаской и любовью, но этого нельзя сказать о главном герое. Рассказчик с болью в сердце пишет о том, как сын оставил лежать мать с тяжёлым сердечным приступом. «Если будет очень плохо, постучи в стенку соседу». Поступок героя показывает всю бездушность и бессердечность по отношению к матери, его сердце не знает таких качеств, как любовь, забота и беспокойство. Сын не думал о том, что это могли быть последние минуты жизни человека, который любит его просто за то, что он есть.
А. Алексин считает, что родители — это те люди, которые никогда не разлюбят нас. И каждый ребёнок обязан отдавать им то же: не забывать о них, а как можно чаще уделять свободное время, относиться с трепетом и заботой.
Я согласна с позицией автора и считаю, что родительская любовь способна пройти все испытания, а мы как дети должны помнить: их сила зависит от нашего отношения к ним, потому что они живут только ради нас. В подтверждение моей позиции приведу в пример рассказ Паустовского «Телеграмма». Настя была единственной дочерью Катерины Ивановны, которая жила вдалеке от матери. Катерина Ивановна так хотела увидеть Настю в последний раз, но дочери было некогда даже отправить письмо, поэтому жизнь сыграла злую шутку. Героиня не понимала, что жизнь матери не вечна, ее облик не такой, какой был в молодости, и она не полна тех сил, что были у ней совсем недавно. Настя не успела попрощаться с человеком, который любил ее всю жизнь, потому что слишком поздно осознала свою ошибку.
Никто и никогда не будет дороже родителей, поэтому очень важно ценить моменты с ними, меньше ссориться и проявлять любовь как можно чаще.
ЗАПОМНИ ЕГО ЛИЦО…
(1)Высоко, на том Кавказском перевале, где была остановлена, отброшена и разгромлена отборная эсэсовская дивизия с сентиментальным именем «Эдельвейс», павшим героям воздвигнут памятник. (2)А на нём — фраза из моей повести: «Люди не должны жить минувшим горем… (3)Но тех, кто спас их от горя, они обязаны помнить…» (4)Не сотни, а тысячи читательских писем получил я за долгую жизнь. (5)Но письмо, сообщившее о памятнике в кавказских горах, мне дорого, пожалуй, как ни одно другое. (6)«Обязаны помнить…»
(7)…— Главное, надо быть вместе, — сказала мама в одно обманчиво мягкое утро. (8)Сказала потому, что война, которая началась ровно месяц и один день назад, грозила нам скорой разлукой.
(9)Чтобы продолжить «мирную» жизнь, мы с мамой решили пойти в кино. (10)Здание кинотеатра было одним из домов, окаймлявших просторную, круглую площадь. (11)Она виделась мне огромной поляной, которую по ошибке залили асфальтом… (12)Кинотеатр был очень популярен у школьников: зрителей там после сеанса выпускали не во двор, а в фойе. (13)Можно было уйти, а можно остаться на второй сеанс и на третий. (14)Случалось, я, смотавшись с уроков, не покидал до ма на площади до того часа, когда мама возвращалась с работы. (15)«Неужели всё это было?» — думал я, слушая сводки Совинформбюро и не веря уже, что изобретательные детские шалости когда-то существовали.
(16)Мама решила развеселить меня — и повела на комедию. (17)Но до кассы мы не дошли… (18)Нас остановил вой воздушной тревоги. (19)Она немного замешкалась, опоздала — и мы услышали зловещее бряцанье «зажигалок». (20)Они ударялись об асфальт посреди круглой площади.
(21)Мама стиснула мой локоть и потащила за собой в переулок. (22)Полпереулка занимал серый массивный дом. (23)Всё в нём было основательным, неколебимым. (24)И барельефы на темы каких-то древних сказаний подчёркивали, что дом построен хоть и давно, но на столетия. (25)Над приоткрытой дверью, обитой железом, было написано: «Бомбоубежище». (26)Вход закрывал собой гренадёрского вида дворник, очень почитавший свою профессию. (27)Встречались в ту пору такие… (28)На нём был тщательно, до белоснежности выстиранный фартук с начищенной бляхой. (29)Бляха поменьше сияла на фуражке. (30)Парадно пышные усы были цвета фартука — такие же белые, словно старательно выстиранные.
(31)– Пускаем только женщин с детьми, — не шевельнувшись, предупредил он.
(32)– Но я с мальчиком! — сказала мама.
(33)– Где мальчик? — осведомился дворник.
(34)Мама подтолкнула меня вперёд. (35)Её характер перестал быть похожим на себя самого — она заметалась:
— Вы не можете… не пустить!
(36)Переведя на меня невозмутимый, неподкупно оценивающий взгляд, дворник немного отпрянул от двери — и за его спиной в бомбоубежище прошмыгнула женщина с девочкой на руках.
(37)– Его пустить… вы обязаны! (38)Если у вас есть дети…
(39)Мамин голос уже не был требовательным, повелительным.
(40)Она умоляла.
(41)Где-то далеко, разлетаясь во все стороны бесстрастно-неотвратимым эхом, обрушилась фугаска. (42)Мама накрыла руками мою голову. (43)На крышах надрывались зенитки.
(44)– Пустите… (45)Вы обязаны…
(46)– Детям не хватает места, — спокойно ответил дворник.
(47)– А он у вас… (48)Какой же это ребёнок?
(49)– Послушайте… (50)Я прошу вас!
(51)– Не могу.
(52)– Вы человек?!
(53)В мамином голосе была ненависть. (54)И мольба… (55)Но дворник не обратил на это внимания.
(56)Мама вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка. (57)Гильзы от зенитных снарядов звякали возле нас. (58)Мама всё время пыталась прикрыть меня — руками, плащом, даже сумкой.
(59)Гильзы сыпались с крыш…
(60)Тогда она решила спрятать меня в первом попавшемся подвале, не приспособленном под бомбоубежище.
(61)Часа через три объявили отбой.
(62)Вдоль массивного дома со старинными барельефами выстроились кареты скорой помощи. (63)Из подвала, на котором было написано «Бомбоубежище», выносили детей и женщин. (64)Они были с головой укрыты байковыми одеялами, хотя вечер выдался тёплый.
(65)«Прямое попадание!» — услышали мы.
(66)Дворник с пышными седыми усами лежал на носилках возле двери, обитой железом. (67)Здесь был его пост… (68)Он не пустил тех, кому не положено спускаться в бомбоубежище. (69)И сам не спустился, не спрятался. (70)Разве он знал, что бомбоубежище превратится в могилу? (71)Фартук был смят и забрызган кровью. (72)Фуражка валялась возле носилок… (73)Не пустил меня, не ребёнка, в бомбоубежище… (74)Но и сам не спустился.
(75)– Запомни его лицо, — тихо и потрясённо сказала мама.
(76)– Он спас нам жизнь.
(По А. Алексину)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Основная мысль — это война.
Алексин в своей повести хотел донести до читателя, что даже во время войны, должен быть порядок во всем. Это обязан знать каждый, от мало до велика. Если не будет порядка, не будет ничего, даже победы.
Может читатели считают, что… впрочем, давайте немного пробежимся по самому сюжету книги, чтобы вам было понятно о чем идет речь.
Хоть шла война, люди старались всё равно оставаться людьми, хоть как бы это не было тяжело. Посещали музеи, кино, театры.
Главный герой произведения, это сам рассказчик, который поведал как он с мамой пошли в кинотеатр на комедию. Но не дошли, началась тревога, которая извещала всех, что пора прятаться в бомбоубежище. Мама схватила своего сына за руку, и они помчались туда. Но путь им преградил дворник, который не пустил в укрытие, мотивируя это тем, что туда можно только матерям с детьми.
Возраст рассказчика по мнению этого человека, не соответствовал. Мама плакала, умоляла, но тщетно. Тогда они побежали в ближайший подвал, который был открыт и там переждали авиа удары. А когда вышли и пошли домой, они увидели страшное зрелище. Тот дом, где они хотели укрыться, разбомбили, было много трупов, в том числе погиб сам дворник. Проходя мимо, она тихо сказала: — сынок, запомни это лицо, он спас нам жизнь!
Так чему учит нас повесть? Дворник не был злой, у дворника не был сложный характер, он просто выполнял свой долг. Если в убежище нельзя было подростку, он не пустил. Тем самым спас не только ему жизнь, но и его матери. А сам он погиб, потому что находился на улице.