Затрагивает как правило отдельные сферы общества включает массовые протестные движения егэ

Задание № 5718

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

Показать ответ

Комментарий:

Революция включает массовые протестные движения, в ней элемент стихийности преобладает над организованным началом, поводом для революции нередко служат случайные события.

Реформа затрагивает, как правило, отдельные сферы общества, она проводится по инициативе «сверху».

Ответ: 21121

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

Источник

Вопрос B5 #2474 Обществознание

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

Верный ответ: !! Показать ответ!!

Показать все вопросы типа Обществознание B5
Перейти к тесту, который содержит данный вопрос

Источник

Пройдите тест, узнайте свой уровень и посмотрите правильные ответы!

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права.
1) судебный прецедент; 2) естественное право; 3) правовая культура; 4) правовой обычай; 5) нормативно-правовой акт; 6) санкция.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

Выберите верные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности в деятельности человека.

1) Многообразие выбора ограничивает свободу в деятельности человека.
2) Одним из проявлений необходимости в деятельности человека выступают объективные законы развития природы.
3) Ответственность человека повышается в условиях ограниченного выбора стратегий поведения в определенных ситуациях.
4) Неограниченная свобода является безусловным благом для человека и общества.
5) Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих служит одним из проявлений чувства ответственности.

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества
Б) включает массовые протестные движения
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

ФОРМЫ ИЗМЕНЕНИЙ
1) революция
2) реформа

За последние годы в крупном региональном центре сложилось несколько вокально-инструментальных молодежных групп. Какие особенности деятельности этих групп свидетельствуют об их принадлежности к массовой культуре?

1) развивают традиции народного вокального творчества
2) исполняют композиции собственного сочинения
3) деятельность имеет коммерческую направленность
4) репертуар составляет несложная танцевальная музыка
5) выполняют функцию накопления культурного опыта
6) произведения адресованы наиболее эстетически развитой части публики

Выберите верные суждения о характере рыночных отношений и видах рынков.

1) Конкуренция производителей способствует улучшению качества товаров.
2) Монополизация рынка ведет к снижению цен на товары и услуги.
3) Рынок свободной конкуренции отличает легкий вход на него для предприятий и сложный выход.
4) Рыночной экономике свойственна конкуренция потребителей.
5) В условиях олигополии возможен контроль за ценой при тайном сговоре.

Установите соответствие между фазами хозяйственного цикла и приведенными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) с заводского конвейера сошел первый автомобиль новой модели
Б) в трудные военные годы люди несли на рынки одежду, посуду, чтобы приобрести немного продуктов
В) в хозяйствах области завершаются посевные работы
Г) заработало новое предприятие по выпуску товаров бытовой химии
Д) часть зерна нового урожая была отправлена в фонд государственных резервов

ФАЗЫ ЦИКЛА
1) производство
2) распределение
3) обмен

У Надежды сын-дошкольник, и она по согласованию с руководством предприятия занята на производстве неполный рабочий день. Какие ещё категории, помимо частично занятых, включаются в численность рабочей силы страны?

1) домохозяйки
2) работающие по гибкому графику
3) не имеющие работы, но активно ее ищут
4) отбывающие срок заключения в тюрьмах
5) студенты дневных отделений вузов
6) находящиеся в очередном отпуске

Выберите верные суждения о социальной дифференциации и стратификации.

1) Социальная дифференциация выражается в разделении общества на социальные группы.
2) Доиндустриальное общество было социально однородным.
3) Одним из видов социальной дифференциации является выделение групп по общности профессиональной деятельности.
4) Основным критерием социальной стратификации выступают личные качества человека.
5) Кастовое деление общества служит примером социальной стратификации.

Выберите верные суждения о месте и роли политической партии в современном обществе.

1) Политическая партия является элементом коммуникативного компонента политической системы.
2) Политическая партия, получившая большинство в парламенте, формирует высшую законодательную и исполнительную власть.
3) Важнейшей функцией партии в условиях демократии является управление народным хозяйством.
4) В современном демократическом обществе особое значение имеет участие партии в избирательной кампании.
5) Одной из функций политической партии выступает выявление и согласование групп интересов граждан страны.

Установите соответствие между предметами ведения РФ и совместного ведения РФ и субъектов Федерации и их конкретными проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

КОНКРЕТНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
А) природопользование, охрана окружающей среды
Б) кадры судебных и правоохранительных органов
В) внешняя политика и международные отношения РФ
Г) денежная эмиссия
Д) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

УРОВНИ ПРЕДМЕТОВ ВЕДЕНИЯ
1) ведение РФ
2) совместное ведение РФ и субъектов Федерации

В государстве Z оппозиция создала свою партию и имеет свои печатные органы. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что государство Z является демократическим? Найдите в приведенном списке отличительные признаки демократии.

1) сложилась многопартийная система
2) существуют образовательный и имущественный избирательные цензы
3) парламент избирается на свободных и альтернативных выборах
4) страна имеет унитарную форму государственного устройства
5) конституция гарантирует права и свободы граждан
6) президент наделен широкими полномочиями

Что из перечисленного ниже относится к социально-экономическим правам человека и гражданина, закрепленными в конституции РФ?

1) право на охрану здоровья
2) право избирать и быть избранным
3) право на социальное обеспечение по возрасту
4) гарантии судебной защиты
5) право выбирать язык общения

Выберите верные суждения о системе права.

1) Система права включает нормы права и санкций.
2) Каждый вид общественных отношений регулируется определенной группой правовых норм.
3) Основным структурным элементом системы права являются отрасли права.
4) Отрасль права выступает частью правового института.
5) Родственные институты одной и той же отрасли права образуют подотрасль права.

Установите соответствие между видами источников права приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) принимается парламентом страны
Б) является судебным решением по конкретному делу, которому придается общеобразовательное значение
В) регулирует наиболее значимые общественные отношения
Г) создается фактически самим судом
Д) является частью иерархической системы

ВИДЫ ИСТОЧНИКОВ ПРАВА
1) юридический прецедент
2) закон как вид нормативно-правового акта

Кого закон относит к субъектам гражданских прав? Найдите в приведенном списке субъектов гражданских прав.

1) все трудоспособное население
2) только налогоплательщики
3) юридические лица
4) трудовые коллективы
5) физические лица
6) публично-правовые образования

Источник

ЕГЭ ПО РАЗДЕЛУ: «ОБЩЕСТВО»

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип общества	Основной фактор производства
Аграрное	_____
Постиндустривальное	Информация

Ответ:________.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) реформа, 2) революция, 3) социальная динамика, 4) эволюция, 5) общественный регресс.

Ответ:________.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам традиционного общества.

1) натуральное хозяйство; 2) технологичность; 3) специализация производства;

4) консерватизм; 5) простое воспроизводство; 6) опора на обычаи

Ответ:________.

4. Гонка вооружений повлияла на обострение экологической и экономической ситуации в мире. Выберите из приведенного ниже списка глобальные проблемы, которые непосредственно отражены в данной причинно- следственной связи. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. угроза новой мировой войны

2. экологический кризис и его последствия

3. отставание развивающихся стран «третьего мира» от развитых стран

4. демографическая ситуация на планете

5. алкоголизм и наркомания

6. международный терроризм

Ответ:________.

5. Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Социальные институты	Сферы жизни общества
А) государство	1) социальная
Б) образование	2) политическая
В) наука
Г) полиция
Д) избирательная система

А	Б	В	Г	Д

6. В стране Н развито фабричное производство. Какие другие признаки свидетельствуют о том, что страна развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми указаны эти отличительные признаки.

1. внедряются компьютерные технологии

2. формируется класс промышленных рабочих

3. религия оказывает значительное влияние на развитие общества

4. существует разделение труда

5. ускоренными темпами развивается сельское хозяйство

6. происходит концентрация производства

Ответ:________.

7. Установите соответствие между сферами жизни общества и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристики	Сферы жизни общества
А) призвана интегрировать на основе учета интересов различных групп	1) социальная
Б) охватывает финансовые институты	2) экономическая
В) включает отношения, складывающиеся в системе материального производства
Г) охватывает отношения общества с внешней природной средой
Д) включает институты государственной поддержки нуждающихся групп населения

А	Б	В	Г	Д

8. Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми

они указаны.

1. Общество является частью природы.

2. Природа полностью определяет развитие общества.

3. Современному обществу свойственно сословное строение.

4. Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой

общество.

5. Обществом можно назвать определенный этап исторического развития

человечества.

Ответ:________.

9. Установите соответствие между типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристики	Типы обществ
А) переход ко всеобщему начальному образованию	1) традиционное
Б) внеэкономическое принуждение к труду	2) индустриальное
В) зарождение массовой культуры
Г) социальное происхождение как основа личного статуса
Д) господство религиозного мировоззрения

А	Б	В	Г	Д

10. Какие из перечисленных ситуаций свидетельствуют о развитии постиндустриального общества? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Жители поселка обратились к главе администрации с просьбой организовать центр открытого доступа в Интернет.

2. В городе открылся технический университет.

3. Рабочие завода выступили с требованием введения восьмичасового рабочего дня.

4. Работница металлургического комбината получила отпуск по уходу за ребенком.

5. В республике прошли выборы депутатов республиканского парламента.

6. В стране разрабатывается язык программирования, специально предназначенный для ученых.

Ответ:________.

11. Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

А	Б	В	Г	Д

12. Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры. под которыми они указаны.

1. В узком смысле общество — это окружающий человека материальный мир.

2. В широком смысле под обществом понимают всё население Земли, совокупность всех народов и стран.

3. Динамичность социальных институтов проявляется в их изменении с течением времени.

4. Социальные институты возникли в связи с объективной потребностью регулировать разнообразные общественные отношения.

5. Образование как социальный институт объединяет с другими социальными институтами наличие организационной структуры и социальных норм.

Ответ:________.

13. Установите соответствие между компонентами общества как системы и примерами

Примеры	Компоненты общества как системы
А) семья	1) социальный институт
Б) экономика	2) сфера жизни общества
В) государство
Г) культура
Д) школа

А	Б	В	Г	Д

14. В стране Z городское население растёт быстрее сельского. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как индустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Государство гарантировало личную свободу граждан и создаёт условия для самореализации личности.

2. Происходит становление сословной социальной структуры.

3. Религиозные организации играют ключевую роль в общественной жизни.

4. Преобладает натуральный обмен (бартер).

5. Произошла механизация производства.

6. Производство концентрируется на крупных предприятиях, в промышленных районах.

Ответ:________.

15. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ

Отличительные признаки	Типы обществ
А) натуральный характер хозяйства	1) индустриальное
Б) ведущая роль информации в жизни общества	2) постиндустриальное
В) появление массовой культуры	3) традиционное (аграрное)
Г) сословная структура общества
Д) выдвижение на первый план сферы услуг

А	Б	В	Г	Д

16. В стране Z преобладают экстенсивная технология и ручные орудия труда. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как традиционное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. основными социальными ячейками являются племя и большая семья

2. происходит рост численности городского населения

3. устная информация преобладает над письменной

4. интенсивно развивается инфраструктура

5. широко распространяются научные знания

6. господствует натуральное хозяйство

Ответ:________.

17. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ	ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) развитие высоких технологий	1) традиционное (аграрное)
Б) механизация промышленного производства	2) индустриальное
В) выдвижение на первый план сферы услуг	3) постиндустриальное
Г) натуральный характер хозяйства
Д) общинный уклад, коллективизм

А	Б	В	Г	Д

18. Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры, под

которыми они указаны.

1. Общество — это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.

2. Основной фактор производства индустриального общества — земля.

3. Все сферы общественной жизни, социальные институты подвержены изменениям.

4. Системный характер общества проявляется в наличии социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями.

5. Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

Ответ:________.

19. Установите соответствие между фактами, признаками и типами обществ

ФАКТЫ, ПРИЗНАКИ	ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) создание конвейера	1) традиционное (аграрное)
Б) ведущая роль науки в производстве	2) индустриальное
В) аграрно-сырьевой тип хозяйств	3) информационное (постиндустриальное)
Г) появление массовой культуры
Д) развитие глобальных компьютерных систем

А	Б	В	Г	Д

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Направленное развитие общества от менее совершенного к более совершенному называют общественным _____ (А). Ученые спорят о том, что следует считать _____ (Б) такого направленного изменения. Большинство согласны в том, что наиболее ярким его проявлением служит переход от простейших _____ (В) труда к современной сложнейшей технике и новым _____ (Г). Можно ли говорить о совершенствовании нравов людей? Здесь мнения различны. Одни считают, что, провозгласив идеи свободы и _____ (Д), человечество стало более гуманным. Другие обращают внимание на то, что _____ (Е) и связанные с ними разрушения не ушли в прошлое. Напротив, создание современных средств уничтожения резко увеличивает людские и материальные потери. Это свидетельствует о том, что в нравственном отношении мы не очень далеко отстоим от своих предков».

Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. реформа

2. ответственность

3. критерий

4. война

5. равенство

6. производство

7. технология

8. орудие

9. прогресс

А	Б	В	Г	Д	Е

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 21 — 24.

Современная информационная революция приводит к формированию в постиндустриальных обществах нового класса, который мы назвали «классом интеллектуалов». Западные социологи обратили на это внимание ещё в конце 50-х годов; причём весьма характерно, что за этим процессом не просматривалось в то время никаких негативных последствий. Поскольку, согласно расхожему мнению, «информация представляет собой наиболее демократичный источник власти», большинство исследователей приходило к выводу, что становление некапиталистического по своей природе доминирующего класса ведёт к преодолению классового характера общества, делает его в перспективе бесклассовым.

Однако реальные социально-экономические процессы всё очевиднее противоречат подобным предположениям. С каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» обретает всё большую власть и перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства. В формирующейся новой хозяйственной системе процесс самовозрастания стоимости информационных благ оказывается в значительной мере оторванным от материального производства. В результате «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоёв общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев. Это создаёт предпосылки для появления на исторической сцене ещё одного класса, объединяющего в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве. Принадлежащая ему доля в общественном богатстве устойчиво сокращается, не оставляя возможностей для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов». Эта социальная группа, до поры до времени ассоциировавшаяся с низшими слоями пролетариата, к началу 90-х годов обрела выраженную классовую определённость, и не принимать её во внимание при анализе проблем современного общества невозможно.

(В.Л.Иноземцев)

21. Формирование какого нового класса постиндустриального общества отмечает автор? Какую причину появления этого класса он называет? Что, по мнению большинства социологов, должно стать следствием появления нового класса?

22. Разделяет ли автор точку зрения западных социологов конца 50-х годов в оценке последствий появления нового класса? Укажите три аргумента, которые он приводит в обоснование своей позиции.

23. Какой ещё один новый класс характеризует автор? С опорой на обществоведческие знания назовите любые две социальные группы, которые могут войти в данный класс. Кратко поясните свой выбор.

24. С опорой на текст и обществоведческие знания сформулируйте три суждения о роли информации в современном мире.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «глобализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о проявлениях глобализации в экономической сфере, и одно предложение, раскрывающее любое негативное проявление глобализации.

26. Назовите любые три характеристики общества как динамичной системы.

27. В условиях перехода к постиндустриальному обществу к профессиональным качествам работника предъявляются новые требования. Используя обществоведческие знания и факты социальной жизни, укажите и кратко поясните любые три качества работника, необходимость которых возрастает в условиях перехода к постиндустриальному обществу.

28. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ на тему: «Глобализация и её последствия». План должен состоять не менее чем из трёх пунктов, минимум два из которых разбиты на подпункты.

ОТВЕТЫ

1. земля	5. 21122	9. 21211	13. 12121	17. 32311
2. 3	6. 26	10. 16	14. 156	18. 134
3. 23	7. 12221	11. 21121	15. 32132	19. 23123
4. 123	8. 45	12. 2345	16. 136	20. 938754

21. 1. «класс интеллектуалов» 2. современная информационная революция приводит к формированию в постиндустриальных обществах нового класса 3. становление некапиталистического по своей природе доминирующего класса ведёт к преодолению классового характера общества, делает его в перспективе бесклассовым
22. Нет, т.к.: 1. с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» обретает всё большую власть 2. с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства 3. «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоёв общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев
23. Ещё один класс объединяет в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве: 1. низкоквалифицированные рабочие 2. пенсионеры 3. домохозяйки Т.к. у этих социальных групп нет возможностей для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов»
24. Роль (функции) информации: познавательная – формирование целостного представления о народе, стране, эпохе и т.д.; оценочная – осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций; регулятивная (нормативная) – формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (мораль, поведение); информативная – передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений; коммуникативная – сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей, развитие и совершенствование личности через общение; социализации – усвоение индивидов системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию. идеологическая (социально-ориентирующая) – оказание влияния на мировоззренческие основы и ценностные ориентации общества, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведения культурно-образовательная – участие в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитание людей рекламно-справочная – удовлетворение утилитарных запросов в связи с различными увлечениями разных слоёв общества (огород, туризм, шахматы)
25. 1. Глобализация — процесс становления единого человечества; 2. Глобализация экономики проявляется в мировом разделении труда, формировании глобальных стандартов потребления, развитии мировых товарных и финансовых рынков. 3. К негативным проявлениям глобализации относится культурная унификация в ущерб развитию национальных культур.
26. 1. наличие подверженных изменениям подсистем 2. самоорганизация и саморазвитие 3. появление новых элементов и связей 4. взаимосвязь сфер жизни общества 5. взаимодействие социальных институтов
27. 1. готовность повышать квалификацию на протяжении всей трудовой деятельности (работнику приходится адаптироваться к постоянному развитию техники и технологий); 2. мобильность (от современного работника требуется готовность к смене видов деятельности, освоению смежных профессий); 3. коммуникабельность (информация — основа экономики, поэтому важно умение получать и передавать информацию).
28. Глобализация и её последствия План Глобализация как процесс формирования единого человечества Основные причины глобализации: Развитие ИКТ Экономическая интеграция регионов планеты Деятельность транснациональных корпораций Основные направления глобализации: Экономическая Политическая Культурная Информационно-коммуникативная Последствия процесса глобализации: Позитивные Негативные Глобализация и глобальные проблемы Основные глобальные проблемы: Экологическая Демографическая Продовольственная «Север-Юг» Освоения космоса Предотвращение мировой войны Перспективы глобализации планеты

Источник

Задание 5
ЕГЭ. Человек и общество

1.Установите соответствие между
типами обществ и их отличительными чертами: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ЧЕРТЫ:

А)
сфера услуг начинает преобладать над промышленным производством

Б)
промышленное производство приобретает массовый характер

В)
ускоренными темпами развивается сфера связи и коммуникаций

Г)
зарождается массовая культура

Д)
главными участниками политического процесса становятся крупные партии

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Индустриальное

2. Постиндустриальное

2.Установите соответствие между
социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.СОЦИАЛЬНЫЕ
ИНСТИТУТЫ:

А)
семья

Б)
собственность

В)
государство

Г)
парламентаризм

Д)
банковская система

СФЕРЫ
ОБЩЕСТВА:

1. Экономика

2. Политика

3. Социальные
отношения

3. Установите соответствие между
характерными чертами общественной жизни и типами обществ: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ЧЕРТЫ РАЗВИТИЯ:

А)
определение социальной позицией личности преимущественно по приписываемым
статусам

Б)
ускоренное развитие городов

В)
распространение парламентаризма как института политической власти

Г)
законодательное закрепление обязанностей и привилегии за отдельными социальными
группами

Д)
преобладание расширенных семей патриархального типа

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное
общество

2. Индустриальное
общество

4.Установите соответствие между утверждениями
и способами познания, с помощью которых были сделаны эти выводы: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

УТВЕРЖДЕНИЯ:

А)
всё живое имеет клеточное строение

Б)
повышение температуры тела говорит о начале заболевания

В)
носитель наследственности – ген

Г)
судьба человека мало зависит от его собственных усилий

Д)
люди, рождённые под знаком рака, загадочны и непредсказуемы

СПОСОБЫ
ПОЗНАНИЯ:

1. Научное
познание

2. Осмысление
повседневного опыта

5.Установите соответствие между
примерами и областями культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ:

А)
школьное оборудование

Б)
теория обучения

В)
моральный климат в коллективе

Г)
классный журнал

Д)
технические средства обучения

ОБЛАСТИ
КУЛЬТУРЫ:

1. Духовная
культура

2. Материальная
культура

6.Установите соответствие между
примерами образовательных ситуаций и уровнями образования: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А)
Вадим обучается в техникуме, получают специальность автомеханика

Б)
семиклассник Борис занимается дополнительно русским языком

В)
десятиклассники писали проверочную работу

Г)
Ирина изучает основы законодательства в правовом колледже

Д)
многие ученики 11 класса посещают подготовительные курсы

УРОВНИ
ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Среднее
профессиональное

2. Среднее
общее

3. Основное
общее

7.Установите соответствие между
конкретными явлениями и глобальными проблемами: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЯВЛЕНИЯ:

А)
уменьшение разнообразия в природе

Б)
увеличение разрыва в показателях роста ВВП на душу населения между группами
стран

В)
рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

Г)
нарастание миграционного потока в экономически развитые страны

Д)
обострение проблемы утилизации отходов

ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ:

1. Экологический
кризис

2. Проблема «Север
– Юг»

8.Установите соответствие между
изменениями в обществе и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ИЗМЕНЕНИЯ В
ОБЩЕСТВЕ:

А)
происходит компьютеризация производства

Б)
мануфактурное производство сменяется фабричным

В)
утверждается сословное деление общества

Г)
развивается промышленность в форме ремесла

Д)
распространяется светская культура

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

9.Установите соответствие между
фактами и видами социальных изменений: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А)
коренное изменение основ общества

Б)
насильственное изменение конституционных основ государства

В)
внедрение новых форм организации производства по инициативе государственных
органов

Г)
принятие законов об объединении разрозненных государств в федерацию

Д)
кратковременный бурный протест, который привел к смене государственной власти

ВИДЫ
СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ:

1. Реформа

2. Революция

10.Установите соответствие между
действиями и путями познания мира: к каждой позиции, данной в первом столбце
подберите соответствующую позицию из второго столбца. ДЕЙСТВИЯ:

А)
создание субъективных образов

Б)
целенаправленный отбор фактов для анализа и обобщения

В)
знакомство с особенностями материалов в процессе их практического использования

Г)
отражение мира с позиции прекрасного и безобразного

Д)
обязательная проверка полученных результатов с целью их опровержение или
дальнейшего использования

ПУТИ
ПОЗНАНИЯ МИРА:

1. Обыденное

2. Художественное

3. Научное

11. Установите соответствие между
характеристиками и видами социальных норм: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А)
ориентация на модель приемлемого поведения в обществе

Б)
оценивает мир с позиции прекрасного и безобразного

В)
основные оценочные категории — добро и зло

Г)
соблюдение правил приличия

Д)
отражение в «золотом правиле» нравственности

ВИДЫ
СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ:

1. Этическая
норма

2. Эстетическая
норма

3. Этикет

12.Установите соответствие между
характеристиками и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А)
воспроизводит каноны

Б)
не рассматривается как профессиональная деятельность

В)
рассчитана на специально подготовленную аудиторию

Г)
ориентируются на коммерческий успех

Д)
отражает традиционные исторически сложившиеся ценности

ТИПЫ
КУЛЬТУРЫ:

1. Народная

2. Элитарная

3. Массовая

13.Установите соответствие между
присущим человеку и характеристиками человека, представляющими его двойственную
природу: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

ПРИСУЩЕЕ
ЧЕЛОВЕКУ:

А)
мировоззрение

Б)
трудовые умения и навыки

В)
задатки

Г)
темперамент

Д)
способности

ДВОЙСТВЕННАЯ
ПРИРОДА:

1. Биологическое
начало

2. Социальное
начало

14. Установите соответствие между
примерами и видами социальных санкций: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А)
осуждение со стороны друзей

Б)
награждение орденом

В)
лишение права занимать определенную должность

Г)
предупреждение администратора в связи с нарушением дресс-кода

Д)
аплодисменты после лекции известного учёного

ВИДЫ
СОЦИАЛЬНЫХ САНКЦИЙ:

1. Формальная
позитивная

2. Неформальная
позитивная

3. Формальная
негативная

4. Неформальная
негативная

15. Установите соответствие между
проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их
характером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А)
формирование норм и правил жизнедеятельности

Б)
способность оценивать результаты своей деятельности

В)
создание материальных средств существования

Г)
рождение детей

Д)
рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

ИХ
ХАРАКТЕР:

1. Биологический

2. Социальный

16. Установите соответствие между
характеристиками и путями (способами) познание, которые они иллюстрируют: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А)
ставит целью познание истины

Б)
удовлетворяет потребность в получении новых знаний

В)
отражает повседневный опыт

Г)
включает наблюдение как один из способов познания

Д)
устанавливает теоретические закономерности

ПУТИ
(СПОСОБЫ) ПОЗНАНИЯ:

1. Научное
познание

2. Житейское
познание

3. И научная,
и житейское познание

17Установите соответствие между
отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
полное, исчерпывающее знание

Б)
неизменное знание

В)
знание, которое отражает действительность на данном этапе познания

Г)
объективное знание

Д)
знание, соответствующее предмету познания

ВИДЫ
ИСТИНЫ:

1. Абсолютная
истина

2. Относительная
истина

3. И
абсолютная, и относительная истина

18. Установите соответствие между
отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
усложнение социальной системы

Б)
модернизация общества

В)
утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г)
возврат к недемократическому политическому режиму

Д)
качественный скачок в производительности общественного труда

ТИПЫ
ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

1. Общественный
прогресс

2. Общественный
регресс

19. Установите соответствие между
процессами (фактами) и типами обществ, для которых они характерны: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРОЦЕССЫ
(ФАКТЫ):

А)
переход от мануфактуры к фабрике

Б)
урбанизация

В)
сословная иерархия

Г)
отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д)
информационная революция

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

20. Установите соответствие между
отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
опирается на личный опыт практической деятельности

Б)
обращается к смысложизненным проблемам и нравственным принципам

В)
включает обобщенный опыт познавательной деятельности

Г)
характеризуется целостностью и доказательностью

Д)
основано на вере в сверхъестественное

ТИПЫ
МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Научное

2. Религиозное

3. Обыденное

21.Установите соответствие между
отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
вера как основа мировоззрения

Б)
формируется стихийно в процессе практической деятельности

В)
теоцентрическая картина мира

Г)
опирается на субъектный опыт

Д)
включает обобщенный опыт познавательной деятельности

ТИПЫ
МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Обыденное

2. Религиозное

3. Научное

22.Установите соответствие между
отличительными признаками и видами культуры, которые они иллюстрируют: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А)
анонимность создателя

Б)
сложность и оригинальность использования художественных средств

В)
коммерческий характер

Г)
существование в устной форме

Д)
закрепление в исторической памяти

ВИДЫ
КУЛЬТУРЫ

1. Массовая

2. Элитарная

3. Народная

23. Установите соответствие между
фактами общественного развития и глобальными проблемами, которые в них
проявляются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А)
сохранение традиционного общества и традиционного хозяйства в ряде африканских
стран

Б)
депопуляция населения в некоторых европейских странах

В)
разрыв в уровнях экономического развития стран

Г)
превышение численности населения ряда государств над возможностями общества его
содержать

Д)
глобальное изменение климата

ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ:

1. «Север –
Юг»

2. Экологическая

3. Демографическая

24.Установите соответствие между
формами и ступенями (этапами) познания: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ:

А)
восприятие

Б)
представление

В)
понятие

Г)
умозаключение

Д)
ощущение

СТУПЕНИ
(ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ:

1. Чувственное

2. Рациональное

25.Установите соответствие между
проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их характером:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А)
формирование норм и правил жизнедеятельности

Б)
способность оценивать результаты своей деятельности

В)
создание материальных средств существования

Г)
рождение детей

Д)
рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

ХАРАКТЕР:

1. Биологический

2. Социальный

26. Установите соответствие между
примерами и спецификой действия факторов социализации, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А)
обучение в общеобразовательной школе

Б)
участие в общественно полезной деятельности

В)
воспитание в семье

Г)
занятия спортом

Д)
политическая ситуация в мире

СПЕЦИФИКА
ДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ:

1. Действие
целенаправленно

2. Действует
стихийно

27.Установите соответствие между
отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
исчерпывающее, всеобъемлющее знание

Б)
неизменное знание

В)
знание, которое нельзя опровергнуть

Г)
знание, которое частично отражает действительность

Д)
знание, которое может быть дополнено

ВИДЫ
ИСТИНЫ:

1. Абсолютная
истина

2. Относительная
истина

28. Установите соответствие между
отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ:

А)
усложнение социальной системы

Б)
модернизация общества

В)
утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г)
появление более современных технологий

Д)
переход от высшего к низшему

ТИПЫ
ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

1. Общественный
прогресс

2. Общественный
регресс

29. Установите соответствие между
отличительными признаками и типами обществ, которые они иллюстрируют: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А)
переход к фабричному производству

Б)
возрастание роли сферы услуг и рост числа занятий в ней

В)
сословная иерархия

Г)
отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д)
особая роль интеллектуального капитала

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Информационное

30.Установите соответствие между
признаками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ:

А)
сословная структура общества

Б)
промышленный переворот

В)
информационная революция

Г)
преобладание устного народного творчества

Д)
стандартизация производства

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

31.Установите соответствие между
социальными институтами и потребностями коллективов, общества в целом, которое
они удовлетворяют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. ПОТРЕБНОСТИ:

А)
упорядочивать общественную жизнь

Б)
социализировать детей и подростков

В)
обеспечивать общественную безопасность

Г)
создавать средства существования

Д)
получать знания

СОЦИАЛЬНЫЕ
ИНСТИТУТЫ:

1. Школа

2. Государство

3. Материальное
производство

32.Установите соответствие между
типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А)
переход ко всеобщему начальному образованию

Б)
внеэкономическое принуждение к труду

В)
зарождение массовой культуры

Г)
Социальное происхождение как основа личного статуса

Д)
господство религиозного мировоззрения

ТИПЫ
ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

33.Установите соответствие между
процессами и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ:

А)
отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках

Б)
отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воздействующего на
человека

В)
возникновение образа предмета, в данный момент не воспринимаемого

Г)
утверждение или отрицание чего-либо о предметах, явлениях, их свойствах и
отношениях

Д)
отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном
воздействии на рецепторы

ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ:

1. Чувствительное
познание

2. Рациональное
познание

34. Установите соответствие между
формами социальных изменений и особенностями их проявлений: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ
ПРОЯВЛЕНИЙ:

А)
затрагивает, как правило, отдельные сферы общества

Б)
включает массовые протестные движения

В)
элемент стихийности преобладает над организованным началом

Г)
проводится по инициативе «сверху»

Д)
поводом нередко служат случайные события

ФОРМЫ
ИЗМЕНЕНИЙ:

1. Революция

2. Реформа

35. Установите соответствие между
особенностями познания человеком мира и видами знания, которые они иллюстрируют:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ:

А)
добываются специальными методами

Б)
предполагают проверку истинности полученных сведений

В)
формируются на основе наблюдений

Г)
опираются на теоретические обобщения

Д)
возникают в процессе совершения бытовых действий

ВИДЫ
ЗНАНИЯ:

1. Обыденные
знания

2. Научные
знания

36. Установите соответствие между
характеристиками и соответствующими видами мировоззрения: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А)
уподобление природного мира миру человеческому

Б)
интуитивное понимание реальности

В)
рациональное осмысление мира

Г)
опора на проверенные и подтверждённые истины

Д)
единство (нерасчлененность) знаний и верований

ВИДЫ
МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Мифологическое

2. Научное

37. Установите соответствие между
отличительными признаками отдельных областей культуры и отраслями культуры,
которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ:

А)
классификация явлений и типов мышления

Б)
теоретическое обоснование законов развития природы и общества

В)
приобщение индивида к достижениям цивилизации

Г)
освоение сложившейся системы знаний, норм и ценностей

Д)
выработка системно организованных способов воздействия на окружающий мир

ОТРАСЛЬ
КУЛЬТУРЫ:

1. Образование

2. Наука

38.Установите соответствие между
компонентами общества как системы и примерами: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А)
семья

Б)
экономика

В)
государство

Г)
культура

Д)
школа

КОМПОНЕНТЫ
ОБЩЕСТВА КАК СИСТЕМЫ:

1. Социальный
институт

2. Сфера
жизни общества

39 Установите соответствие между
сферами жизни общества и социальными институтами: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОЦИАЛЬНЫЕ
ИНСТИТУТЫ:

А)
государство

Б)
образование

В)
наука

Г)
партия

Д)
избирательная система

СФЕРЫ
ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА:

1. Социальная

2. Политическая

40. Установите соответствие между
признаками и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ:

А)
отражение мира в художественных образах

Б)
выражение и объяснение сущности явлений

В)
направленный на удовлетворение потребностей человека в прекрасном

Г)
обоснованность полученных результатов

Д)
достоверность выводов

ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ:

1. Наука

2. Искусство

ОТВЕТЫ
1	21211
2	31221
3	12211
4	12122
5	21122
6	13212
7	12121
8	32112
9	22112
10	23123
11	32131
12	11231
13	22112
14	41332
15	22211
16	13231
17	11233
18	11221
19	22123
20	32112
21	21213
22	32133
23	13132
24	11221
25	22211
26	12122
27	11122
28	11212
29	23123
30	12312
31	21231
32	21211
33	21121
34	21121
35	22121
36	11221
37	22112
38	12121
39	21122
40	21211

Источник

Затрагивает как правило отдельные сферы общества включает массовые протестные движения егэ

Задание № 5718

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

Реформа затрагивает, как правило, отдельные сферы общества, она проводится по инициативе «сверху».

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

Реформа затрагивает, как правило, отдельные сферы общества, она проводится по инициативе «сверху».

Neznaika. info

27.06.2020 16:07:13

2020-06-27 16:07:13

Источники:

Http://neznaika. info/q/5718

Глава 1. Общественный протест как социальное явление » /> » /> .keyword { color: red; } Затрагивает как правило отдельные сферы общества включает массовые протестные движения егэ

Глава 1. Общественный протест как социальное явление

1.1. Определение, формы проявления и правовые аспекты общественного протеста. Роль сми в освещении протестных явлений

Протест представляет собой одно из направлений социальной активности, как проявление несогласия, инакомыслия, как оппозиционная деятельность, соответствующее политическое поведение. Любое сопротивление – ненасильственное, мирное или насильственное, вооруженное, — начинается с протеста. И только когда духовный протест реализуется в каком-либо виде деятельности, социальной активности, только тогда начинается процесс сопротивления 3 .

Понятие «протест» зачастую охватывает достаточно широкий круг явлений. Исследователями отмечается, что к социальному протесту может быть отнесено и «оспаривание», «отрицание» всей социальной деятельности, самих принципов общественно-политической жизни, и возмущение существующими порядками и институтами власти в целом, и выступления лишь против определенных тенденций в их политике или способов ее осуществления. Часто общее понятие «социальный протест» относится к характеристике явлений, различных по своей массовой базе, по своему социально-классовому облику, и по своей силе, по своей интенсивности, и по специфике возбуждающих их факторов 4 . В основе протеста лежит социальное недовольство в широком смысле слова условиями жизни, перспективами их изменения, характером взаимоотношений населения с органами власти и т. д 5 .

Факторы, воздействующие на поведение населения, можно разделить на четыре основные группы: экономические, политические, информационные и социальные.

Под Экономическими подразумеваются факторы, непосредственно влияющие на материальное положение людей: размер их заработной платы и задолженность предприятий по ее выплате, а также общий рост цен.

Говоря о Политических факторах, имеется в виду то, что активность отдельных партий и движений, политических и профсоюзных лидеров может существенным образом повлиять на протестный потенциал населения. Как пишет Ю. Левада, «главная проблема массового недовольства и протеста – это проблема использования ее различными организованными силами «элитарного» происхождения. То, что принято было называть «борьбой за массы», по сути дела, всегда и везде сводилось к конкуренции за использование массового недовольства в интересах определенной элитарной группы» 6 .

Информационное воздействие – это воздействие на людей со стороны средств массовой информации. Очень часто газеты, радио и телевидение преподносят факты в искаженном виде, сгущая краски, нагнетая массовую истерию, ловко манипулируя общественным мнением 7 .

Наконец, последняя группа переменных охватывает такие явления, как безработица, преступность, национальные конфликты и т. п., дающие представление о Социальной стабильности в обществе 8 .

Решительное возражение против чего-либо – такое толкование протеста дается в словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой 9 .

Иными словами, можно сказать, что общественный или социальный протест – это проявление коллективного недовольства и несогласия с кем-то или чем-то.

Появление протеста подразумевает наличие противоположных интересов. Обостренные противоречия порождают социальное напряжение, которое нередко перерастает в конфликт.

Конфликт — это столкновение противоположных целей, позиций, мнений и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Наиболее яркой формой выражения конфликта являются различного рода массовые действия. Эти массовые действия реализуются в форме предъявления требований к власти со стороны недовольных социальных групп, в мобилизации общественного мнения в поддержку своих требований или альтернативных программ, в прямых акциях социального протеста. Массовый протест — это активная форма конфликтного поведения. Он может выражаться в различных формах: организованного и стихийного, прямого или косвенного, принимая характер насилия или системы ненасильственных действий. Организаторами массовых протестов выступают политические организации и так называемые “группы давления”, объединяющие людей по экономическим целям, профессиональным, религиозным и культурным интересам 10 . Формами выражения массовых протестов могут быть такие, как: митинги, демонстрации, пикетирования, кампании гражданского неповиновения, забастовки.

Перечисленные действия являются акциями. Акция — это деятельность, выступление, которое предпринимается для достижения какой-либо цели. Особенность перечисленных акций состоит в том, что они являются коллективными.

Коллективные действия — это совместные выступления людей в защиту своих общих интересов, например, демонстрация в поддержку какого-то общего дела. Уровень активности участников акций бывает разный: одни участвуют весьма интенсивно; другие оказывают пассивную и нерегулярную поддержку.

С точки зрения Чарльза Тилли социальные движения начинают развиваться как средства мобилизации групповых ресурсов в том случае, когда у населения отсутствуют институциональные формы выражения своего мнения либо когда власти выступают с решениями, затрагивающими положение людей. Возможность участия социальных групп в политических отношениях играет основную роль в определении того, будут ли их члены использовать разные формы социального движения для достижения своих целей 11 .

Социальные движения могут проводиться как в поддержку решений властей, так и в форме протеста против их решений. Протест может выражаться в открытой конфронтации с властями — «выход на улицы». Деятельность такого рода способна повлиять на существующую систему власти только в том случае, если за ней стоят организованные группы.

Каждая из этих форм употребляется в определенных целях, является эффективным средством решения вполне конкретных задач. Поэтому, выбирая форму социального протеста, его организаторы должны четко осознавать, какие конкретные цели ставятся перед этой акцией, и какова общественная поддержка тех или иных требований.

Что касается правовой стороны общественного протеста, то она отражается в Федеральном законе «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях» от 19 июня 2004 г 12 .

Целью свободы собраний, митингов, шествий, демонстраций и пикетирования является обсуждение проблем, касающихся политики органов государственной власти, решений органов и должностных лиц местного самоуправления или протеста против них, стремление сделать свою позицию по тому или иному вопросу достоянием общественности, принудить органы государственной власти и местного самоуправления к принятию каких-либо решений.

Конституционное право на свободу собраний, митингов, шествий, демонстраций и пикетирований является важным элементом народовластия, формой участия граждан в управлении делами государства, как на общефедеральном, так и на уровне субъектов Российской Федерации и местного самоуправления. В силу этого перечисленные конституционные свободы относятся к категории политических прав и свобод, субъектами которых являются в основном граждане России.

Согласно ст. 5 Закона организаторами собрания, митинга, шествия, демонстрации и пикетирования могут быть один или несколько граждан Российской Федерации, а также политические партии, другие общественные объединения и религиозные объединения, их региональные отделения и иные структурные подразделения, взявшие на себя обязательство по организации и проведению публичного мероприятия. При этом организатором демонстрации, шествий и пикетирования вправе быть гражданин Российской Федерации, достигший возраста 18 лет, митингов и собраний — 16 лет. Установление возрастного ценза для организаторов собраний и митингов можно объяснить тем, что по достижении 16 лет наступает административная ответственность, которая возможна для организаторов перечисленных публичных мероприятий.

Участниками публичного мероприятия признаются согласно ст. 6 Федерального закона от 19 июня 2004 г. граждане, члены политических партий, члены и участники других общественных объединений и религиозных организаций, добровольно участвующие в нем. Возраст участников публичных мероприятий не регламентирован. Численность участников публичных манифестаций также не регламентируется, что свидетельствует об уважении к конституционным правам и свободам граждан.

Новеллой Федерального закона от 19 июня 2004 г. является определение понятий «публичное мероприятие», «собрание», «митинги», «шествие», «демонстрация» и «пикетирование».

Вместе с тем Закон впервые содержит термин, обобщающий перечисленные формы участия граждан в общественно-политической жизни страны, — «публичное мероприятие». Оно определяется как открытая, мирная, доступная каждому, проводимая в форме собрания, митинга, демонстрации, шествия или пикетирования либо в различных сочетаниях этих форм акция, осуществляемая по инициативе граждан РФ, политических партий, других общественных объединений и религиозных объединений.

Признаком, объединяющим перечисленные виды публичных мероприятий, является цель — свободное выражение и формирование мнений, а также выдвижение требований по различным вопросам политической, экономической, социальной и культурной жизни страны и вопросам внешней политики.

Собрание — совместное присутствие граждан в специально отведенном или приспособленном для этого месте для коллективного обсуждения каких-либо общественно значимых вопросов.

Предусматриваемые Федеральным законом от 19 июня 2004 г. собрания граждан следует отграничивать от собраний по месту жительства, сельских сходов, созываемых в особом порядке и представляющих форму осуществления местного самоуправления.

Митинг — массовое присутствие граждан в определенном месте для публичного выражения общественного мнения по поводу актуальных проблем преимущественно общественно-политического характера.

Сравнение определений «собрание» и «митинг» позволяет выявить различие в характеристике вопросов, являющихся предметом их обсуждения. Так, на собрании обсуждаются общественно значимые вопросы, а на митинге — общественно-политические вопросы. Учитывая, что собрания проводятся политическими партиями, общественными объединениями, они вполне могут рассматривать на них вопросы не только общественного, но и общественно-политического характера. Поэтому различие в характеристике вопросов, рассматриваемых на собраниях и митингах, представляется не вполне верным и обоснованным.

Демонстрация — организованное публичное выражение общественных настроений группой граждан с использованием во время передвижения плакатов, транспарантов и иных средств наглядной агитации.

Шествие — массовое прохождение граждан по заранее определенному маршруту в целях привлечения внимания к каким-либо проблемам.

Сопоставление определений понятий «демонстрация» и «шествие» показывает, что это очень близкие по содержанию и выражению формы публичных манифестаций. Они характеризуются организованным массовым движением людей с целью привлечения внимания к определенным проблемам.

Признаком, отличающим демонстрацию от шествия, является использование плакатов, транспарантов и иных наглядных средств.

Пикетирование — форма публичного выражения мнений, осуществляемого без передвижения и использования звукоусиливающих технических средств путем размещения у пикетируемого объекта одного или более граждан, использующих плакаты, транспаранты и иные средства наглядной агитации.

Публичные мероприятия можно подразделить на два вида: собрания, проводимые в закрытых помещениях, и публичные мероприятия, проводимые вне помещений (митинги, шествия, демонстрации, пикетирование). В порядке их проведения есть различие. Если для собраний и пикетирования одним участником уведомление органов государственной власти субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления не нужно, то для митингов, шествий, демонстраций и пикетирования несколькими участниками оно необходимо. Это объясняется трудностями в совместимости шествий, митингов, демонстраций с сохранением порядка и организацией движения транспорта на улицах и площадях. Проведение публичных мероприятий гражданами, исповедующими разные взгляды в одном месте и в одно время, способно привести к нежелательным последствиям.

По кругу субъектов публичные мероприятия являются коллективными. Исключение из общего правила составляет пикетирование, которое вправе проводить один участник, то есть оно может быть и индивидуальным 13 .

Согласно ст. 11 Конвенции о защите прав человека и основных свобод, каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и на свободу объединения с другими, включая право создавать профессиональные союзы и вступать в таковые для защиты своих интересов.

Поведение граждан, связанное с прямым или опосредованным (институтами) воздействием на решения, принимаемые органами власти, в свою очередь, подразделяется на конвенциональное (находящееся в соответствии с нормами права и традиции, которые регулируют участие людей в политике при данном режиме) и неконвенциональное. Традиционно социологи отождествляют неконвенциональное поведение с протестом и выделяют три основных его вида:

1) ненасильственное легитимное поведение (демонстрации, митинги, пикеты, бойкоты, подписания петиций, не связанные с нарушением действующего законодательства);

2) ненасильственные нелегитимные действия («гражданское неповиновение», когда граждане по морально-политическим мотивам избегают выполнять законы, но не применяют по отношению к представителям власти насилие);

3) насильственные действия (охватывают спектр действий от бунтов до покушений на жизнь людей) 14 .

«К экстремальным действиям подталкивает людей безысходность и безрезультатность прежних акций протеста. Блокада транспортных магистралей все большим числом людей воспринимается как единственный способ снятия проблем. Распространяется убеждение, что реально защитить свои интересы можно только масштабностью акций, решительностью действий и категоричностью требований» 15 .

Предотвращение применения общественностью радикальных мер в решении своих проблем должно стать одним из приоритетных направлений государственной политики. Для этого органы власти обязаны постоянно отслеживать проявление социального недовольства, в чем большим подспорьем им служат средства массовой информации.

Общественно-политическим функциям СМИ посвящено не мало работ и трудов специалистов в сфере журналистики. Рассмотрим некоторые из них.

По мнению Науменко Т. В., «журналистика есть система внедрения в массовое сознание социальных оценок текущей действительности, то есть оценок актуальных событий, попадающих в поле зрения массового сознания, оценок актуальных результатов практической деятельности с точки зрения интересов тех или иных социальных групп» 16 .

Корконосенко С. Г. предлагает развести понятие «социально-ролевая характеристика журналистики», под которой он понимает «выполнение ряда социальных обязанностей в соответствии с общественными запросами и ожиданиями» и понятие «функция журналистики». При этом «ролевая характеристика строится в зависимости от количества и качественных особенностей данных сфер (иначе они называются социетальными системами): экономической, политической, духовно-идеологической и социальной».

Глава 1. Общественный протест как социальное явление

3) насильственные действия (охватывают спектр действий от бунтов до покушений на жизнь людей) 14 .

Публичные мероприятия можно подразделить на два вида собрания, проводимые в закрытых помещениях, и публичные мероприятия, проводимые вне помещений митинги, шествия, демонстрации, пикетирование.

Studfile. net

30.01.2018 14:01:38

2018-01-30 14:01:38

Источники:

Http://studfile. net/preview/3220289/page:2/

Политические протесты в современном обществе. Политическая активность общества » /> » /> .keyword { color: red; } Затрагивает как правило отдельные сферы общества включает массовые протестные движения егэ

Политические протесты в современном обществе

Протест присутствует в любой системе политических отношений, сопровождает развитие любого политического режима поскольку, всякое изменение форм и методов проводимой политики неизбежно влияет на особенности проявления состояний политического протеста. Наглядным примером служат протесты, начавшиеся весной 2011 года в странах Северной Африки и Ближнего Востока, в результате которых были свергнуты правившие в этих странах политические режимы. В Сирии протесты приобрели характер кровопролитной гражданской войны. Поэтому сегодня важно определить причины современных политических протестов, факторы, влияющие на изменение их форм, причины появления новых форм протестного поведения граждан. Характер и динамика политического протеста зависит от многих факторов: от типа политического режима, социально-экономического развития страны, задач, решаемых государством, уровня политической культуры, социального состава организаторов, участников и сторонников протеста, а также интересов, к реализации которых они стремятся.

В современных условиях резко возрос интерес к неинституционализированной политике, вызванный как широким распространением в различных странах новых общественных движений, так и возросшим вниманием к перспективам политического развития модернизирующихся стран.

Необходимость исследования политического протеста продиктована как методологическими сложностями к определению самого понятия, так противоречивостью интерпретации эмпирических результатов. Исследование проблем политического протеста по сей день сопровождается бурными теоретическими дискуссиями, нашедшими отражение в ряде концептуальных подходах и объяснительных моделях. Именно разнообразие и противоречивость имеющихся точек зрений обязывает еще раз вернуться к данной проблеме.

Как известно, протест присутствует в любой системе политических отношений, сопровождает развитие любого политического режима поскольку, всякое изменение форм и методов проводимой политики неизбежно влияет на особенности проявления состояний политического протеста. Так, мы стали свидетелями волны недовольства прокатившейся в ряде стран с различными требованиями, вплоть до смены политического режима. Более того, политические протесты приобрели деструктивную направленность и привели к насилию. Наглядным примером служат события, начавшиеся весной 2011 года в странах Северной Африки и Ближнего Востока. Протесты в Тунисе, Египте, Ливии трансформировались в народные восстания, в результате которых были свергнуты правившие в этих странах политические режимы. В Ливии и Сирии народные восстания приобрели характер кровопролитной гражданской войны. Поэтому сегодня важно определить факторы, влияющие на изменение форм политического протеста, определить характер традиционных и появления новых форм политического протестного поведения в обществе. В настоящей статье мы рассмотрим особенности политического протеста в современном обществе, различные формы политического протеста, получающие сегодня широкое распространение в обществе.

Теория проблемы

Важная роль в осмыслении содержания политического протеста принадлежит понятию аномия, трактуемой как состояние индивида или общества в целом, при котором ослаблено или приостановлено действие ценностно-нормативных регуляторов поведения. Причем акцент делается на том, что аномия является одной из наиболее важных причин конфликтной позиции по отношению к той или иной политической системе.

Развернутую концепцию характерных особенностей возникновения процесса аномии предложил американский социолог Р. Мертон. Объективной основой возникновения аномии служит то обстоятельство, что всегда существует «Разрыв между желанностью целей и доступностью их при помощи нормативно оправданных способов». Ученый выделил пять видов поведения, способных вызвать аномию: конформность, инновация, ритуализм, ретритизм, мятеж. Из всех типов поведения следует обратить внимание на причины мятежа, который рассматривается Мертоном как реакция приспособления. «Мятеж возникает, — отмечает Р. Мертон, когда существующая система представляется препятствием на пути достижения целей, признанных законными. Для участия в организованной политической деятельности необходимо не только отказаться от приверженности господствующей социально структуре, но и перевести ее в новые социальные слои, обладающие новым мифом» [1].

Центральным элементом во многих объяснительных моделях протеста является относительная депривация. Социально-психологическая разновидность данного подхода, подразумевает, что механизмом, способствующим протест, является увеличение разрыва между быстрым ростом ожиданий, вызванных общественными изменениями, и возможностями их реального удовлетворения. Это субъективное чувство недовольства, которое проявляется по отношению к своему настоящему. Исходной здесь является посылка, что отдельные индивиды и группы испытывают состояние депривации главным образом на основании сравнения, сопоставления своих социальных условий с условиями других индивидов или групп в негативном для себя свете. Так, субъект А будет находиться в состоянии относительной депривации по отношению к объекту Х (чаще всего понимаемому как определенный уровень социального благополучия, благосостояния) в случае, если:

субъект не обладает Х; субъект хочет обладать Х; субъект сравнивает свое положение с некоторыми субъектами, обладающими Х; субъект рассматривает как реальное и осуществимое свое обладание Х [2].

Относительную депривацию Т. Гарр определяет как воспринимаемое индивидами расхождение между ценностными экспектациями и ценностными возможностями.

Ценностные экспектации — это те блага и условия жизни, на которые люди, по их убеждению, имеют полное право претендовать

Ценностные возможности — это те блага и условия жизни, которых, как им кажется, они в состоянии реально достичь или удержать, используя доступные им социальные средства. Социентальные условия, которые создают некий средний уровень интенсивности экспекта-ций без роста соответствующих возможностей, увеличивают интенсивность неудовлетворенности [3].

Следующая теория, необходимая для изучения протеста является кризис политического участия, который обусловлен созданием властными структурами препятствий на пути включения в активную политическую жизнь социальных групп, заявляющих о своих претензиях к правящей элите.

Ключевой в изучении политического протеста стала теория мобилизации ресурсов, сосредоточившая внимание на ресурсах и мобилизационных возможностях организации как решающих факторов возникновения общественного движения.

Для понимания сущности политического протеста необходимо выяснить этимологию данного понятия. Происходит от лат. Prоtestаri «Изъявлять, Открыто Заявлять», из pro «Вперёд, Для, За, Вместо» + testari «Призывать в свидетели, Ссылаться». В словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой протест определяется как решительное возражение против чего-либо [4].

Одной из самых признанных дефиниций протеста является, предложенная американскими исследователями Дж. Дженкинс и Б. Клан-дерманс, которые определяют политический протест как коллективное действие или систему коллективных действий, направленных на изменение систем представительной и исполнительной власти, проводимой государственной политики или взаимоотношений между гражданами и государством в целом [5].

Особое внимание заслуживает подход Соловьева А. И., определяющий политический протест представляет собой разновидность негативной реакции индивида (группы) на сложившуюся в обществе политическую ситуацию или конкретное действие отдельных органов государства и политических оппонентов [6].

Таким образом, политический протест за пределами формального определения представляет собой весьма сложное, многомерное явление политической жизни.

Во-первых, он может существовать в виде внутреннего состояния неприятия политическим субъектом господствующих в обществе политических отношений или политической системы в целом.

Во-вторых, политический протест — это определенная форма выражения несогласия, сопротивления, неприятия господствующего политического курса, проявляющаяся определенной акцией, действием, поступком протестного характера.

В-третьих, политический протест — это явление политики, атрибут политического, представляющий собой противодействующие силы, движения, тенденции, идущие вразрез основному течению политической жизни; это «свое-другое» конкретного политического курса [7]. Причины политического протеста Характер и динамика политического протеста зависит от многих факторов:

— особенностей переживаемого страной периода исторического развития; — специфики задач, решаемых государством на том или ином отрезке времени или решаемых самим протестным движением; — своеобразия социального состава организаторов, участников и сторонников протеста, а также интересов, к реализации которых они стремятся.

Как известно, «протест возникает там, где преобладают неэффективные стратегии и технологии осуществления власти. Это означает, что люди протестуют, когда чем-то недовольны. Все началось с Туниса, перекинулось на другие арабские страны. А в двух из них дело дошло до гражданских войн, одна из которых в Сирии продолжает разгораться. В других арабских го сударствах протесты происходят снова и снова, и вновь подавляются с различной степенью жестокости и успешности. В различных европейских странах также перманентно происходили манифестации, акции протеста, демонстрации и массовые беспорядки, уровень которых в том же Лондоне поразил весь цивилизованный мир. Арабская весна несколько позже обернулась американской осенью, когда заволновались народные массы и в США под знаменами движения Захвати Уолл-стрит, вставить нужное в зависимости от места проведения). А в октябре которое распространилось практически на все развитые экономики с той или иной степенью массовости под лозунгом Захвати чего-нибудь (массовые акции протеста под этим лозунгом в один день прошли в 82 странах мира от Рима до Токио, от Нью-Йорка до Сиднея, собрав более полутора миллионов человек. Начались массовые протестные выступления в России, которые продолжают иметь место до сих пор. Все чаще начинают приходить сообщения об акциях протеста в Китае. Чем дальше, тем недовольных в мире становится все больше» [8].

Главным поводом для недовольства являются экономические причины: снижение уровня жизни, безработицу, отмену льгот и пр. При этом опыт многих стран указывает на то, что социально-экономические кризисы могут способствовать протестной социальной мобилизации или выполнять функцию «спускового механизма», но массовые протесты возникают только в тех случаях, когда они совпадают с периодами серьезной политической нестабильности и неопределенности. Социально-экономические кризисы, по-видимому, приводят к ограниченной и низовой мобилизации, в то время как системные политические конфликты приобретают массовый характер. Поэтому важно проводить различие между разными триггерами протеста и осознавать порог коллективного терпения и про-тестного потенциала. Хотя эти пороги определяются особенностями каждой страны и эпохи, мы знаем, что они связаны с уровнем политического доверия и поддержки отдельных политиков и политических институтов. Это подчеркивает всю важность анализа тенденции снижения доверия к политикам и институтам власти. Кроме того, известные случаи массовой социальной мобилизации указывают на то, что порог терпения населения чаще всего наступает, когда осознаваемые людьми права и свободы оказываются под угрозой, и «простые люди», ранее не принимавшие участие ни в каких акциях, вливаются в ряды протестующих [9].

Есть еще один фактор, способствующий росту протестных настроений в обществе. Это развитие Интернета и социальных сетей. Коммуникации делают доступной в реальном режиме времени информацию о качестве и уровне жизни в самых богатых экономиках мира для расширяющегося круга пользователей из развивающихся стран. А так как все оценивается в сравнении, то у людей, находящихся в менее комфортных условиях жизни, эти сравнения вызывают чувство неудовлетворенности. Посредством сети Интернет и сотовых телефонов, flash mob проводится агитация, обучение лидеров групп наиболее эффективным методам протеста, использование так называемых карнавальных технологий. Социальные сети способствуют консолидации и организации в реальной жизни протест, причем безотносительно к тому, спровоцированы эти протесты кем-то или проявляются стихийно.

Как известно, именно социальные сети сыграли активную роль как в лондонских массовых беспорядках, так и в пробуждении протестных настроений в арабских странах. Интернет и другие информационные технологии стали для отдельных граждан полем и инструментом мобилизации ресурсов, самоорганизации, независимо от воли начальства. Оказалось, что компьютер плюс мобильник и даже телефон — мощное средство коммуникации и самоорганизации, как про-тестной, так и созидательной, конструктивной.

Если верить данным Союза международных связей, до ливийской революции, всего лишь 4% граждан имели доступ к Интернету. В 2011 году, когда в процессе гражданской войны Кадафи потерял практически контроль над страной, этот показатель повысился до 17%. То есть около 1,1 млн. ливийцев имели доступ к Интернету.

В Египте период Мубарака так социальные сети контролировались властью. Здесь также народные протесты ослабили контроль над СМИ. В Египте Facebook, Twitter, YouTube и другие блоги активно организовали акции протеста. С 11 января до 10 февраля 2011 года более 34 млн. египетских граждан открыли 2313 страниц в Facebook. В них было написано 461 тысячи сообщений. За это время египтянами обменялись 93 млн. твиттов. В Тунисе также Интернет жест ко контролировался государством. Спецслужбы и органы безопасности контролировали даже личные электронные почты граждан. Оппозиционные сайты подвергались блокированию. Социальные сети также сыграли важную роль в осуществлении «Жасминовой» революции [10].

Мы согласимся с мнением экспертов, которые считают, что роль Интернета в арабских событиях несколько преувеличено. Если посмотреть на данные статистики, количество пользователей Интернета в ряде арабских стран, в том числе тех, где произошли революционные события, и вовлеченность пользователей в социальные сети — на порядок ниже, чем на Западе. Некоторые эксперты рассматривают версию самопиара со стороны крупных сетей вроде Facebook и Twitter. По их мнению, что если уж говорить о каких-то медийных средствах, повлиявших на мнение большого количества людей, то это были в первую очередь телеканалы, которые действительно стали неким «Оружием массового поражениЯ». Многие люди, наблюдая за новостями и сводками именно по телевидению, после этого приняли активное участие в событиях.

Вместе с тем, социальные сети являются не столько причиной произошедших революций, сколько современным инструментом, используемым в интересах активизации протестных настроений, координации действий протестующих, информирования международной общественности о происходящих событиях. При этом главным условием все-таки являются наличие соответствующих политических и социально-экономических причин для развития революционной ситуации, а также предрасположенность (психологическая готовность) определенной части граждан страны к участию в протестных акциях [11].

Тем не менее, идеи о тех или иных формах регулирования Интернета постоянно обсуждаются на государственном уровне. Но социальные сети — это инструмент, доступный для всех, а эффективность его использования зависит от того, кто как это сумеет сделать. Обращает на себя внимание, что в тех же США и Британии несколько ужесточили правила пользования Интернетом после протестов, при этом США на правительственном уровне финансируют расширение своего влияния в социальных сетях, ратуя за полную свободу в сети для всего мира. Россия же и Китай более активно и жестко усиливают контроль над Интернетом, выступая за принятие на международном уровне регламентирующих правил. В общем, кто чувствует себя более уверенным на этом поле, тот выбирает для себя наступательную стратегию и настаивает на полной свободе действий. Кто чувствует себя не совсем уверенно на информационно-идеологическом поле, тот выбирает для себя защитную тактику и отстаивает свое право защищаться [8].

Старые и новые формы политического протеста

Сегодня к традиционным формам политического протеста — митингам, забастовкам, пикетам, манифестациям — специалисты добавляют так называемые спектакулярные формы — флэш-бомы, хэппенинги, перфомансы — которые в современном обществе получают все большее распространение [12].

К их отличительным особенностям они относят отсутствие необходимости получать разрешение властей на проведение мероприятия, а также ориентацию на медийность, а не на массовый характер проводимых акций. Несмотря на то, что цели таких акций зачастую не артикулированы, не представлены в виде конкретных требований политических преобразований, определенные тактики и приемы действия, применяемые в ходе их осуществления, получают все более широкое распространение. К числу таких приемов исследователи относят карнавальность с характерными для карнавала внешними атрибутами (одежда ярких цветов и вызывающих фасонов, клоунский грим и др.), ориентированными на высмеивание, абсурдизацию действительности. Использование таких техник, как карнавальная инверсия, субверсивная аффирмация, пародия и др. не просто привлекают внимание общественности к недостаткам политической системы, но и создают достаточно «неудобную» ситуацию для представителей власти. Анализируя спек-такулярные формы политического протеста с позиции технологического подхода, исследователи обращают внимание на их основные, на их взгляд, преимущества. К их числу они относят высокую степень организованности и экономичности, поскольку при относительно небольших затратах, как людских, так и материальных, достигается медийность, и таким образом протестующие получают возможность заявить о себе и привлечь внимание общественности к определенным социальным и политическим про блемам. В то же время исследователи отмечают деструктивный характер таких форм протеста, ведь критикуя и высмеивая власть, протестующие не выдвигают обоснованных требований и не предлагают альтернативных вариантов решения актуальных проблем. Кроме того, спек-такулярные формы протеста ориентированы на достаточно узкие круги общественности, в основном это городская молодежь с высшим образованием и студенты. Таким образом, несмотря на высокий уровень «Технологичности», флэш-бомы, хэппенинги и перфомансы остаются своего рода экзотикой в ряду используемых форм политического протеста [13]. Можно вспомнить, как тысячи демонстрантов вышли на улицы Киева , которые выступали против политических репрессий. Митингующие призывали к отставке украинского президента ВиктораЯнуковича и требовали свободы для Юлии Тимошенко . Однако ее сторонники называют это обвинение политически-мотивированным. Митинг завершился символическим перфомансом: на площади развернули стилизованный флаг Евросоюза. Войти в ЕС — еще одно требование демонстрантов. Стражи порядка спокойно реагировали на акции протеста и никого не задержали.

В целом протесты в западноевропейских странах и государствах СНГ объединяют общие причины — граждане недовольны высокой стоимостью жизни, высоким социальным неравенством и безработицей. Однако, в странах СНГ действия властей нередко приводит к актуализации несистемных и нелегальных видов протеста.

Функции политического протеста Несмотря на всю относительность оценок функций политического протеста, по своему значению и смыслу они играют конструктивную и деструктивную роли.

Конструктивная роль. Во-первых, политические протесты являются стимулятором социально-политических изменений, способом обнаружения и фиксаций назревших противоречий и проблем в обществе. Тем самым они дают сигнал о неблагополучии в социуме, вскрывая причины неудовлетворенности и противостояния индивидов и социальных групп. Каждая протестная акция — это своего рода сигнал на необходимость принятия политических решений, неотложных мер к устранению причин напряженности в обществе, к изучению факторов, породивших протестную активность. Как отмечает Никовская Л. И., конфликтное противостояние «Протестующей Улицы» и власти вскрывают более глубокие процессы и разломы, которые сопровождают современное развитие. С одной стороны, это требование радикального расширения публичного пространства выработки и реализации государственных решений, сопровождающееся кризисом легитимности не только авторитаризма, но и демократической репрезентации, с другой — это реальная угроза для устойчивого развития современных политических систем, а следовательно, поиск такого политического порядка, который бы обеспечивался не столько институциональной определенностью, сколько сопряженностью ответственных заявлений и действий [14].

Протесты отражают потребности, интересы и устремления людей, выявляют причины неудовлетворенности, что в спокойной обстановке скрывается за привычными нормами поведения. В состоянии протеста власти могли бы выявить существование объективных проблем и противоречий общественного развития.

Функцией политического протеста является его способность создавать условия политического и гражданского становления личности. В некотором роде, Среда политического протеста — это своего рода школа формирования политических навыков и умений, развития способностей и профессиональных политических качеств.

На основе анализа функций политического протеста отмечается, что определение и характеристика основных функций политического протеста подтверждает вывод о том, что вне политического протеста в той или иной форме, политическое развитие как реальный процесс не существует. Анализ функций политического протеста показывает содержащийся в нем демократический потенциал, что особенно важно в современных условиях.

Политический протест обладает динамической функцией. В марксистских определениях верно подмечена общая способность политического протеста более быстрыми темпами двигать общественное развитие и осуществлять социальные перемены. Размеренное, плавное течение социальной жизни, где радикальные преобразования вообще отсутствуют, а незначительные изменения не затрагивают существа проблем, разворачивается во времени медленно, как бы нехотя. Но стоит в той или иной форме проявиться протестному действию как все приходит в движение. Привычные нормы поведения и деятельности, годами удовлетворявшие людей, отбрасываются с удивительной решимостью и без всякого сожаления. Под ударами про-тестных акций общество может преобразиться до неузнаваемости, как в положительном, так и отрицательном значении [7].

Поэтому выделим характерные особенности, которые присущи деструктивным политическим протестам.

Во-первых, насильственные политические протесты могут угрожать интеграции общества, разрушить сложившиеся социально-политические структуры, создать высокий уровень напряженности в стране, вызвать раскол общества.

Во-вторых, они могут привести к замедлению темпов социально-экономического и политического развития общества, вызвать стагнацию и кризис социальной системы, сворачиванию всех ранее проведенных демократических преобразований.

В-третьих, политические протесты способствуют нарушению нравственных установок индивида или социальной группы, формированию у человека чувства ненависти и желания отмщения, поскольку сопровождаются физическим и психологическим насилием, огромным количеством жертв.

В-четвертых, на пути возможного их разрешения появляются устойчивые препятствия, и протест может повлечь за собой деструктивные конфликты.

Опыт протестных действий демонстрирует, что Протестная активность — самый эффективный способ для инициирования конструктивных действий со стороны органов власти. В общественном сознании все прочнее закрепляется цепочка «Проблема-протест-общественное внимание-действия властей» [14]. Поэтому необходимо институционализировать политический протест. Как считают эксперты, необходимо упорядочить политическое протестное поведение, означающее становление норм и правил про-тестного поведения посредством поэтапного усложнения протестного движения от стихийных массовых выступлений через законодательное оформление политического протеста, выделение лидеров, формирование организационной иерархии, идеологии, программы к активным политическим организациям протестного характера. Это значит, что нельзя квалифицировать любые требования протестующих, как провокации или маргинальность, необходимо лучше понимать, где заканчивается терпение населения, и начинаются массовые акции протеста [14].

В последнее время власти ряда европейских стран также сталкиваются с проявлениями недовольства населения социально-экономической ситуацией. Но все-таки характер социального протеста во многом соответствует демократическим традициям и уровню политической культуры, имеющимся в том или ином обществе.

Протестная активность — исключительно многогранная проблема, исследование которой допускает различные подходы и уровни изучения, поэтому выводы, к которым приходит автор статьи, не претендуют на бесспорность и на исчерпывающее освещение этой многоплановой темы.

Что касается протестного потенциала казахстанского общества, то он связан больше с социально-экономическими проблемами. Вместе с тем, большинство казахстанских граждан при разрешении своих проблем не ориентировано на неконвенциональные протестные действия и не склонно к применению нелегитимных способов, что снижает вероятность возникновения протестов насильственного характера. Сегодня важно определить факторы, влияющие на изменение форм политического протеста в Казахстане, определить характер традиционных и появления новых форм политического протестного поведения в казахстанском обществе. В этой связи следует отметить, что протестный потенциал в Казахстане это отдельный предмет для нашего дальнейшего исследования.

Статья написана в рамках фундаментального научного проектаМОНРК«Общественно-политическая стабильность как основа нового этапа развития Казахстана».

Особое внимание заслуживает подход Со ловьева А.

Articlekz. com

11.09.2020 3:27:39

2020-09-11 03:27:39

Источники:

Http://articlekz. com/article/8033

Источник

Не рассматривается как профессиональная деятельность какая культура

Установите соответствие между характеристиками и типами культуры, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) основной круг потребителей — высокообразованная часть общества

Б) понятна и доступна всем слоям населения независимо от уровня образования и национальной принадлежности

В) включает в себя авангардные направления искусства

Г) произведения создаются анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки

Д) приоритет развлекательных жанров в духовной деятельности

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Элитарная культура создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами. Её девиз: «искусство для искусства». Трудна для восприятия неподготовленного человека, не имеет коммерческой выгоды. Стремится к новаторству.

Массовая культура сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе. Не выражает изысканных вкусов или духовных поисков. Самая широкая аудитория. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель—получить коммерческую выгоду.

Народная. Создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Может быть индивидуальной, групповой, массовой. Связана с религиозной субкультурой. Является частью мировой культуры.

А) основной круг потребителей — высокообразованная часть общества — элитарная.

Б) понятна и доступна всем слоям населения независимо от уровня образования и национальной принадлежности — массовая.

В) включает в себя авангардные направления искусства — элитарная.

Г) произведения создаются анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки — народная.

Д) приоритет развлекательных жанров в духовной деятельности — массовая.

Источник

Не рассматривается как профессиональная деятельность какая культура

Верный ответ: Семья

Знания о политике, политические убеждения, политические ценностные ориентации, политическая культура, способы практических политических действий.

Верный ответ: Политическаякультура

ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПЫ КУЛЬТУРЫ

А) ориентируется на коммерческий успех
Б) воспроизводит каноны
В) не рассматривается как профессиональная деятельность
Г) отражает традиционные исторически сложившиеся ценности
Д) рассчитана на специально подготовленную аудиторию

1) народная
2) элитарная
3) массовая

Верный ответ: 31112

А) железная руда
Б) акции
В) облигации
Г) золотые монеты
Д) сельскохозяйственная продукция

1) товарная
2) фондовая

Верный ответ: 12211

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

1) совместно федеральный центр и субъекты РФ
2) только федеральный центр

Верный ответ: 22121

А) соблюдать требования по охране труда
Б) выполнять предписания государственной инспекции
В) обеспечивать безопасные условия труда
Г) вести переговоры и заключать коллективный договор
Д) соблюдать правила трудового распорядка

1) работник
2) работодатель

Верный ответ: 12221

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Верный ответ: 946238

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Разные авторы понимают его по-разному, и насчитывается свыше 250 его определений. Кроме того, это слово получает разное содержание в зависимости от времени и места, от характера изучаемого общества.

Источник

Ответы на тест по курсу: «Методика преподавания русского языка и литературы в образовательном учреждении». Теория и методика обучения литературе. Практическая методика преподавания русского языка.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Ответы на тест по курсу: «Методика преподавания русского языка и литературы в образовательном учреждении».

К какому методу обучения по русскому языку относится устное или печатное слово?

К словесному методу.

Какому из частных принципов изучения науки о языке относится русская орфография?

Принцип сопоставления звука и его фонетического окружения.

Укажите верно, какому термину принадлежит характеристика: это принцип диалога, где педагог путем постановки верно подобранной системы вопросов приводит учащихся к усвоению нового материала, а также к анализу и проверке уже освоенного, изученного материала.

К какому методу по характеру познавательной деятельности относится предложение учителем готовой информации для учащихся и ее усвоение?

Какие из предложенных принципов обучения выделяются методистами?

Стратегические и тактические.

Что из нижеперечисленного рассматривается как процесс обучения русскому языку?

Какие педагогические требования предъявляются к рассказу?

Включение ярких примеров, фактов.

Что значит дедуктивный метод?

От общего к частному.

При каком принципе обучения русскому языку ребенку необходимо управлять своим речевым аппаратом?

Принцип внимания к материи языка.

В чём рассматривается связь методики с лингвистикой?

Закономерности функционирования языка и выявление содержания предмета.

Что из нижеперечисленного не входит в содержание методики обучения?

Анализ методов и приемов выполнения учащегося домашнего задания.

Что из представленного относится к воспитательным целям методики обучения?

Формирование интереса к познанию родного языка.

Краткое изложение основных мыслей прочитанного.

К какому виду целей относится: освоение навыков сравнения, обобщения, классификации, приемов языкового анализа?

К развивающим целям.

Что служит основой для разработки примерной основной образовательной программы?

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

«Спутник» объявили словом года в России

Время чтения: 2 минуты

Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку

Время чтения: 0 минут

Прослушивание музыки снижает усталость мозга

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Не рассматривается как профессиональная деятельность какая культура

Установите соответствие между характерными чертами и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ТИП КУЛЬТУРЫ

A) анонимность произведений

Б) ориентация на запросы широкого круга потребителей

B) коммерциализация духовной деятельности

Г) приоритетное развитие развлекательных жанров

Д) сложность содержания

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Народная культура. Создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Может быть индивидуальной, групповой, массовой. Связана с религиозной субкультурой. Является частью мировой культуры. Примером народной культуры является фольклор.

Массовая культура. Сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе. Не выражает изысканных вкусов или духовных поисков. Самая широкая аудитория. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель — получить коммерческую выгоду. Сленговое название — кич, китч (в переводе с нем.) — дешёвка. Занимательна. Серийна. Тиражируема. Пассивное потребление. Примером массовой культуры является поп-музыка. Фрейд считал, что при её потреблении действует механизм заражения. Мидкульт — соединение элитарной и массовой культуры (Бах в современной обработке).

Элитарная культура. Создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами. Её девиз: «искусство для искусства». Трудна для восприятия неподготовленного человека, не имеет коммерческой выгоды. Стремится к новаторству. Ортега-и-Гасет считал, что элитарная культура даёт возможность избранным художественным натурам противостоять толпе. Примером элитарной культуры является органная музыка Баха.

A) анонимность произведений — народная.

Б) ориентация на запросы широкого круга потребителей — массовая.

B) коммерциализация духовной деятельности — массовая.

Г) приоритетное развитие развлекательных жанров — массовая.

Источник

Задание 5 ЕГЭ обществознание. Человек и общество.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Задание 5 ЕГЭ. Человек и общество

1.Установите соответствие между типами обществ и их отличительными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:

А) сфера услуг начинает преобладать над промышленным производством

Б) промышленное производство приобретает массовый характер

В) ускоренными темпами развивается сфера связи и коммуникаций

Г) зарождается массовая культура

Д) главными участниками политического процесса становятся крупные партии

2.Установите соответствие между социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ:

Д) банковская система

3. Установите соответствие между характерными чертами общественной жизни и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЧЕРТЫ РАЗВИТИЯ:

А) определение социальной позицией личности преимущественно по приписываемым статусам

Б) ускоренное развитие городов

В) распространение парламентаризма как института политической власти

Г) законодательное закрепление обязанностей и привилегии за отдельными социальными группами

Д) преобладание расширенных семей патриархального типа

4.Установите соответствие между утверждениями и способами познания, с помощью которых были сделаны эти выводы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) всё живое имеет клеточное строение

Б) повышение температуры тела говорит о начале заболевания

В) носитель наследственности – ген

Г) судьба человека мало зависит от его собственных усилий

Д) люди, рождённые под знаком рака, загадочны и непредсказуемы

Осмысление повседневного опыта

5.Установите соответствие между примерами и областями культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) школьное оборудование

В) моральный климат в коллективе

Д) технические средства обучения

6.Установите соответствие между примерами образовательных ситуаций и уровнями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) Вадим обучается в техникуме, получают специальность автомеханика

Б) семиклассник Борис занимается дополнительно русским языком

В) десятиклассники писали проверочную работу

Г) Ирина изучает основы законодательства в правовом колледже

Д) многие ученики 11 класса посещают подготовительные курсы

7.Установите соответствие между конкретными явлениями и глобальными проблемами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЯВЛЕНИЯ:

А) уменьшение разнообразия в природе

Б) увеличение разрыва в показателях роста ВВП на душу населения между группами стран

В) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

Г) нарастание миграционного потока в экономически развитые страны

Д) обострение проблемы утилизации отходов

Проблема «Север – Юг»

8.Установите соответствие между изменениями в обществе и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ:

А) происходит компьютеризация производства

Б) мануфактурное производство сменяется фабричным

В) утверждается сословное деление общества

Г) развивается промышленность в форме ремесла

Д) распространяется светская культура

9.Установите соответствие между фактами и видами социальных изменений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А) коренное изменение основ общества

Б) насильственное изменение конституционных основ государства

В) внедрение новых форм организации производства по инициативе государственных органов

Г) принятие законов об объединении разрозненных государств в федерацию

Д) кратковременный бурный протест, который привел к смене государственной власти

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ:

10.Установите соответствие между действиями и путями познания мира: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца. ДЕЙСТВИЯ:

А) создание субъективных образов

Б) целенаправленный отбор фактов для анализа и обобщения

В) знакомство с особенностями материалов в процессе их практического использования

Г) отражение мира с позиции прекрасного и безобразного

Д) обязательная проверка полученных результатов с целью их опровержение или дальнейшего использования

ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА:

11. Установите соответствие между характеристиками и видами социальных норм: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) ориентация на модель приемлемого поведения в обществе

Б) оценивает мир с позиции прекрасного и безобразного

Г) соблюдение правил приличия

Д) отражение в «золотом правиле» нравственности

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ:

12.Установите соответствие между характеристиками и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) воспроизводит каноны

Б) не рассматривается как профессиональная деятельность

В) рассчитана на специально подготовленную аудиторию

Г) ориентируются на коммерческий успех

Д) отражает традиционные исторически сложившиеся ценности

13.Установите соответствие между присущим человеку и характеристиками человека, представляющими его двойственную природу: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) трудовые умения и навыки

14. Установите соответствие между примерами и видами социальных санкций: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) осуждение со стороны друзей

Б) награждение орденом

В) лишение права занимать определенную должность

Г) предупреждение администратора в связи с нарушением дресс-кода

Д) аплодисменты после лекции известного учёного

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ САНКЦИЙ:

15. Установите соответствие между проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их характером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А) формирование норм и правил жизнедеятельности

Б) способность оценивать результаты своей деятельности

В) создание материальных средств существования

Д) рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

16. Установите соответствие между характеристиками и путями (способами) познание, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ставит целью познание истины

Б) удовлетворяет потребность в получении новых знаний

В) отражает повседневный опыт

Г) включает наблюдение как один из способов познания

Д) устанавливает теоретические закономерности

ПУТИ (СПОСОБЫ) ПОЗНАНИЯ:

И научная, и житейское познание

17Установите соответствие между отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) полное, исчерпывающее знание

Б) неизменное знание

В) знание, которое отражает действительность на данном этапе познания

Г) объективное знание

Д) знание, соответствующее предмету познания

И абсолютная, и относительная истина

18. Установите соответствие между отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) усложнение социальной системы

Б) модернизация общества

В) утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г) возврат к недемократическому политическому режиму

Д) качественный скачок в производительности общественного труда

ТИПЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

19. Установите соответствие между процессами (фактами) и типами обществ, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) переход от мануфактуры к фабрике

В) сословная иерархия

Г) отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д) информационная революция

20. Установите соответствие между отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) опирается на личный опыт практической деятельности

Б) обращается к смысложизненным проблемам и нравственным принципам

В) включает обобщенный опыт познавательной деятельности

Г) характеризуется целостностью и доказательностью

Д) основано на вере в сверхъестественное

21.Установите соответствие между отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) вера как основа мировоззрения

Б) формируется стихийно в процессе практической деятельности

В) теоцентрическая картина мира

Г) опирается на субъектный опыт

Д) включает обобщенный опыт познавательной деятельности

22.Установите соответствие между отличительными признаками и видами культуры, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) анонимность создателя

Б) сложность и оригинальность использования художественных средств

В) коммерческий характер

Г) существование в устной форме

Д) закрепление в исторической памяти

23. Установите соответствие между фактами общественного развития и глобальными проблемами, которые в них проявляются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А) сохранение традиционного общества и традиционного хозяйства в ряде африканских стран

Б) депопуляция населения в некоторых европейских странах

В) разрыв в уровнях экономического развития стран

Г) превышение численности населения ряда государств над возможностями общества его содержать

Д) глобальное изменение климата

24.Установите соответствие между формами и ступенями (этапами) познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ:

СТУПЕНИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ:

25.Установите соответствие между проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их характером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А) формирование норм и правил жизнедеятельности

Б) способность оценивать результаты своей деятельности

В) создание материальных средств существования

Д) рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

26. Установите соответствие между примерами и спецификой действия факторов социализации, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) обучение в общеобразовательной школе

Б) участие в общественно полезной деятельности

В) воспитание в семье

Д) политическая ситуация в мире

СПЕЦИФИКА ДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ:

27.Установите соответствие между отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) исчерпывающее, всеобъемлющее знание

Б) неизменное знание

В) знание, которое нельзя опровергнуть

Г) знание, которое частично отражает действительность

Д) знание, которое может быть дополнено

28. Установите соответствие между отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) усложнение социальной системы

Б) модернизация общества

В) утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г) появление более современных технологий

Д) переход от высшего к низшему

ТИПЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

29. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) переход к фабричному производству

Б) возрастание роли сферы услуг и рост числа занятий в ней

В) сословная иерархия

Г) отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д) особая роль интеллектуального капитала

30.Установите соответствие между признаками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) сословная структура общества

Б) промышленный переворот

В) информационная революция

Г) преобладание устного народного творчества

Д) стандартизация производства

31.Установите соответствие между социальными институтами и потребностями коллективов, общества в целом, которое они удовлетворяют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПОТРЕБНОСТИ:

А) упорядочивать общественную жизнь

Б) социализировать детей и подростков

В) обеспечивать общественную безопасность

Г) создавать средства существования

32.Установите соответствие между типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) переход ко всеобщему начальному образованию

Б) внеэкономическое принуждение к труду

В) зарождение массовой культуры

Г) Социальное происхождение как основа личного статуса

Д) господство религиозного мировоззрения

33.Установите соответствие между процессами и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках

Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воздействующего на человека

В) возникновение образа предмета, в данный момент не воспринимаемого

Г) утверждение или отрицание чего-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях

Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

34. Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ:

А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества

Б) включает массовые протестные движения

В) элемент стихийности преобладает над организованным началом

Г) проводится по инициативе «сверху»

Д) поводом нередко служат случайные события

35. Установите соответствие между особенностями познания человеком мира и видами знания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ:

А) добываются специальными методами

Б) предполагают проверку истинности полученных сведений

В) формируются на основе наблюдений

Г) опираются на теоретические обобщения

Д) возникают в процессе совершения бытовых действий

36. Установите соответствие между характеристиками и соответствующими видами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) уподобление природного мира миру человеческому

Б) интуитивное понимание реальности

В) рациональное осмысление мира

Г) опора на проверенные и подтверждённые истины

Д) единство (нерасчлененность) знаний и верований

37. Установите соответствие между отличительными признаками отдельных областей культуры и отраслями культуры, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ:

А) классификация явлений и типов мышления

Б) теоретическое обоснование законов развития природы и общества

В) приобщение индивида к достижениям цивилизации

Г) освоение сложившейся системы знаний, норм и ценностей

Д) выработка системно организованных способов воздействия на окружающий мир

38.Установите соответствие между компонентами общества как системы и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕСТВА КАК СИСТЕМЫ:

Сфера жизни общества

39 Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ:

Д) избирательная система

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА:

40. Установите соответствие между признаками и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) отражение мира в художественных образах

Б) выражение и объяснение сущности явлений

В) направленный на удовлетворение потребностей человека в прекрасном

Г) обоснованность полученных результатов

Д) достоверность выводов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Номер материала: ДБ-693177

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов

Время чтения: 0 минут

Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

«Спутник» объявили словом года в России

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Источник

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ КУЛЬТУРЫ

ТИПЫ

Источник

Задание № 5718

Вопрос B5 #2474 Обществознание

Пройдите тест, узнайте свой уровень и посмотрите правильные ответы!