Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планеты егэ

(1)3емля  — космическое тело, а мы  — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему,  — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11)Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора)  — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

• продолжить формирование и закрепление у
  учащихся навыков работы с текстом;
• повторить основные речеведческие понятия;
• подготовить учащихся к написанию сочинения в
  формате ЕГЭ;
• формировать коммуникативные навыки и умения;
• способствовать экологическому воспитанию
  учащихся.

Оборудование урока: компьютер,
мультимедийная презентация, образцы сочинений,
аудиозапись пения птиц, звуков весеннего леса,
фотографии с изображением экологических
катастроф.

– Посмотрите в окно: какой
замечательный весенний день! Слышите, сколько
звуков раздается за окном? Что услышали?

(Услышали, как поют птицы,
разговаривают прохожие под окном, смеются дети,
вышедшие поиграть на солнышке; ветер шевелит
ветви деревьев, и они словно перешептываются
между собой).

– А что можно услышать ранним утром,
войдя в весенний лес?

– Конечно, пение птиц встретит нас в лесу.
Послушаем, как поют они.

(Прослушивание аудиозаписи)

– Но всего этого человечество может
лишиться. Мы можем больше не услышать пения птиц,
не увидеть цветов, не дышать чистым воздухом.
Деятельность человека, к сожалению, сегодня
представляет реальную угрозу нашей планете. Я
предлагаю сегодня на уроке прочитать и обсудить
текст известного писателя-публициста
В.Солоухина.

2. Индивидуальное сообщение ученика –
небольшая справка о писателе В.Солоухине

3. Чтение текста вслух

(1)3емля — космическое тело, а мы —
космонавты, совершающие очень длительный полет
вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной
Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем
прекрасном корабле устроена столь остроумно, что
она постоянно самообновляется и таким образом
обеспечивает возможность путешествовать
миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(З)Трудно представить себе
космонавтов, летящих на корабле через
космическое пространство, сознательно
разрушающих сложную и тонкую систему
жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный
полет. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему
жизне– обеспечения выводим из строя, отравляя
реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на
маленьком космическом корабле космонавты начнут
суетливо перерезать проводочки, развинчивать
винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это
придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но
принципиальной разницы у маленького корабля с
большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и
биосфера, столь же беззащитными перед напором
так называемого технического прогресса
оказываются такие понятия, как тишина,
возможность уединения и интимного общения
человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С
одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни,
скученностью, огромным потоком искусственной
информации, отучается от духовного общения с
внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний
мир приведен в такое состояние, что уже подчас не
приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты
эта оригинальная болезнь, называемая
человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать
какое-нибудь противоядие?

4. Обсуждение текста:

– О чем вас заставил задуматься этот
отрывок? О чем рассказывается здесь?

– Найдите основную мысль (тезис)
текста. Докажите, что вы не ошиблись. В какой
части текста представлена основная мысль?

– Придумайте заглавие к тексту.

– Какие доводы помогают автору
раскрыть основную мысль. Обоснуйте свои выводы.

– К какому стилю мы отнесем этот
отрывок. Докажите.

– А к какому типу речи отнесем текст?

– Какие изобразительно-выразительные
средства языка делают этот текст эмоциональным,
оказывающим сильное воздействие на читателя?

– С чем сравнивает автор деятельность
человека? (с прогрессирующей болезнью)

5. А теперь выполним тестовые задания к
данному тексту

А29. Какое утверждение противоречит точке
зрения автора текста?

1)Жизнедеятельность человека представляет
реальную угрозу нашей планете.

1. Современный человек не всегда может черпать
   духовные силы в общении с природой.
2. Система жизнеобеспечения на Земле не способна к
   самообновлению.
3. Состояние планеты Земля и судьба человечества
   зависят от экологически разумного поведения
   человека.

АЗО. Определите тип речи текста.

1. описание и повествование
2. описание
3. рассуждение
4. повествование и рассуждение

А31. В каком предложении текста слово
КОРАБЛЬ употреблено в переносном значении?

1) 2; 2) 3; 3) 5; 4) 6.

В1. Из предложений 6—8 выпишите слово, которое
образовано приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложения 2 выпишите предлог(-и).

ВЗ. Из предложения 5 выпишите словосочетание со
связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Среди предложений 1—5 найдите безличное
предложение. Напишите его номер.

В5. Найдите среди предложений 1—5 предложение с
тремя обособленными определениями. Напишите
помер этого предложения.

В6. В третьем и четвёртом абзацах
найдите сложное предложение с бессоюзной и
подчинительной связью. Напишите номер этого
предложения.

В7. Среди предложений 5—12 найдите
предложение, которое связано с предыдущим с
помощью личного местоимения. Напишите номер
этого предложения.

В8. “В первых двух предложениях текста
использована ____. Этот образ “космического тела”
и “космонавтов” является ключевым к пониманию
авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт
себя человечество по отношению к своему дому, В.
Солоухин прихо-
дит к выводу, что “человечество — это болезнь
планеты”.
______(“снуют, размножаются, делают свое дело,
выедая нед-
ра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми
отправления
ми своими реки к океаны, саму атмосферу Земли”)
передают нега-
тивные деяния человека. ____, употреблённые в
тексте (предложения 8, 13, 14), подчёркивают, что всё
сказанное автору далеко не безразлично.
Употреблённый в 15-м предложении
_____“оригинальная” придаёт рассуждению
печальный финал, который заканчивается
вопросом”.

Список терминов:

• сравнительный оборот;
• литота;
• вводные слова и вставные конструкции;
• ирония;
• развёрнутая метафора;
• парцелляция;
• вопросно-ответная форма изложения;
• экспрессивный повтор;
• однородные члены предложения;
• эпитет.

6.

А теперь попробуем написать сочинение
рассуждение по прочитанному тексту.

– Сформулируйте основные проблемы
текста (“человек и экология”, “природа –
источник духовных сил человека”).

– Скажите, почему эта проблема
становится очень актуальной сегодня?

– В любом публицистическом тексте мы
можем увидеть четкую позицию автора. Попробуем
сформулировать ее. Автор считает, что:

• Состояние планеты Земля и судьба человечества
  зависят от экологически разумного поведения
  человека
• Жизнедеятельность человека, его поведение
  представляют реальную угрозу нашей планете
• Современный человек не всегда может черпать
  духовные силы в общении с природой.

– А ваша позиция совпадает с авторской
или противоречит ей? Сформулируйте свое мнение.

– Какими аргументами можно подкрепить
свое мнение? Постарайтесь опираться не только на
жизненный, но и на читательский опыт.

– Сегодня, когда после занятий вы
выйдете из школы, не спешите, остановитесь,
прислушайтесь к звукам в природе, постарайтесь
ощутить, как прекрасен наш мир, наша земля. Только
ощутив ее, вы поймете, что этот хрупкий мир нам
нужно сберечь. А дома выразите свои мысли в
сочинении.

Приложение

 Задание 1 № 38858

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Публицистический текст можно отнести к художественно-публицистическому подстилю, который по своим языковым особенностям сближается со стилем художественной литературы и характеризуется сочетанием функций воздействия и убеждения с функцией эстетической, а также широким использованием изобразительно-выразительных средств языка, в том числе тропов и фигур.

2) Синтаксис текста имеет сложную организацию: характеризуется использованием однородных членов, вводных слов, причастных и деепричастных оборотов.

3) В конце текста содержится призыв, характерный для публицистики.

4) Основные стилевые особенности текста: предельная информативная направленность, точность, стандартность, отсутствие эмоциональности и оценочности.

5) Представленный текст — сочетание трех типов речи: рассуждения, повествования и описания.

Россия — огромная страна со своей уникальной историей и культурой. Сотни и тысячи величественных православных храмов и монастырей, старинных особняков и простых деревенских домиков, украшенных причудливой резьбой, разбросаны по необъятной русской земле. У каждого российского города и села своя история, свой архитектурный облик, свои достопримечательности, выдающиеся люди, которые его прославили. Славу земли русской создавали Москва и Великий Новгород, Ярославль и Владимир, Муром и Кострома, Тула и Ростов.

Хлебосольство — древняя русская традиция. Хлебом-солью встречали на Руси гостей, дорогих, желанных. О широте русской души сложено немало легенд и преданий. Но издревле знали: пришедший в Россию с мечом от […] и погибнет. Русь всегда славилась храбростью и отвагой своих людей. В честь победы русского оружия и воздвигались многие памятники.

Русское зодчество внесло огромный вклад в великое наследие России. Практически в каждом городе есть места, которые оставляют след в сознании человека, обогащая его духовно и эстетически. Немногие города мира могут похвастаться уникальными по своей природе архитектурными сооружениями. А в русских городах их огромное количество. Храмы, соборы, монастыри — каждый со своей историей, своей неповторимой красотой. Чего стоит «Золотое Кольцо России», объединяющее города с уникальными объектами национальной культуры, со следами почти любой исторической эпохи становления современной России.

Слава большой страны создаётся каждодневным трудом, историей и культурой малых русских городов, а значит, нашим с вами трудом и славными делами. Давайте помнить это, сохраняя и преумножая великое наследие!

2. Задание 2 № 38859

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в восьмом предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Задание 3 № 38860

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОРИЯ

1) Действительность в ее развитии, движении. Законы истории.

2) Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) история. История средних веков.

3) Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в историю. История умалчивает об этом (об этом не говорится, не рассказывается; шутл.).

4) Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

5) Происшествие, событие, преимущ. неприятное (разг.). Попасть в историю. Целая история произошла с ним.

4. Задание 4 № 2908

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сверлИт

прИбыв

нет кОнусов

зАгодя

боЯзнь

5. Задание 5 № 6904

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Обновлённому составу депутатского корпуса предлагалось ИЗБРАТЬ секретаря совета, постоянные депутатские комиссии и новый состав исполкома.

Многие ветераны, работающие с момента основания предприятия, несмотря на ПОЧТИТЕЛЬНЫЙ возраст, и сегодня много трудятся, уделяют большое внимание общественной работе и воспитанию молодёжи.

КОННЫЙ клуб предлагает программы индивидуального обучения.

В данном разделе представлены параметры настройки автоматического определения номеров ИСХОДЯЩИХ и входящих звонков.

Индивидуальное обучение в центре реабилитации основано на ЛИЧНОСТНОМ подходе к ребёнку.

6. Задание 6 № 13663

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сложное предложение тесно связано с простым, но отличается от него как структурным составом, так и характером сообщения.

7. Задание 7 № 4198

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

страховые ПОЛИСА

ПОЛУТОРА ставок

КОНТЕЙНЕРЫ

мы не ЛЖЁМ

Северный и Южный ПОЛЮСЫ

8. Задание 8 № 12842

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью

В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильный выбор падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Порывистый ветер рвал тонкие занавески, украшавшие террасу, вихрями гонял по саду жёлтую листву.

2) Человек, вошедший в подъезд и который стал подниматься на самый верхний этаж, привлёк моё внимание.

3) Я совершенно убеждён: каждый из двух братьев велики в своём актёрском мастерстве!

4) Простодушно улыбаясь, из-за спины Саши появился букет ромашек, которые он нарвал в поле неподалёку от дороги.

5) На улице было прохладно, и мы, пытаясь согреться, начали бегать по пустынному скверу.

6) Багаж можно будет получить в терминале аэропорта через час по прилёту лайнера.

7) «Я так скучала по вас, мои дорогие!» – восклицала маменька, обнимая поочерёдно Машу и Лёню.

Костик решил не только активно заняться спортом, но и начать внимательнее относиться к учёбе.

9) Доктор, убеждая меня начать приём лекарств, говорил, что я совершенно уверен в успешности лечения и что сомневаться не стоит.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

9. Задание 9 № 30133

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) одичать, издалека, задрожать

2) оплатить (заказ), оснащение, способный

3) скосить (траву), полемизировать, подгорать

4) протереть, деревяшка, благородный

5) утешитель, фантастический, касательная

10. Задание 10 № 17203

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ра..буженный, бе..граничный, и..вестить

2) н..испособнейший, поз..вчера, н..дстройка

3) сверх..зысканно, меж..здательский, пред..дущий

4) пр..следовать (врага), пр..купить, пр..шить (пуговицу)

5) по..черкнуть, на..пись, пре..писание

11. Задание 11 № 24304

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) подчёрк..вать, фасол..вый

2) солом..нка, разборч..вый

3) нефт..ная (скважина), ветр..ная (мельница)

4) недоум..вать, устра..вать

5) затм..вать, подароч..к

12. Задание 12 № 24305

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) встрет..шься, дви́ж..мый

2) беспоко..шься, омыва..мый

3) пол..шь (грядки), перестро..нный

4) выруч..шь, ран..ный (боец)

5) ссор..щиеся (ребята), отча..нный (крик)

13. Задание 13 № 18

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.

Так и (не) появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.

Окно на кухне было (не) занавешено.

14. Задание 14 № 2749

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Кто-то из туристов забыл на базе рюкзак с консервами, и (ПО) ЭТОМУ провизии оставалось (В) ОБРЕЗ.

Со стороны трудно было понять, (ПО) ЧЕМУ от лёгкого удара огромный камень раскололся (НА) ДВОЕ.

(В) ЦЕЛЯХ безопасности каждого члена делегации провели через рамку сканера, багаж был выставлен на транспортёр и ТО (ЖЕ) досмотрен.

ЧТО (БЫ) не заблудиться, (НА) ПРОТЯЖЕНИИ всего маршрута были установлены стрелки и указатели.

Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, (ПО)СКОЛЬКУ планы изменились.

15. Задание 15 № 3779

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В приусадебном саду покорно никнут под водя(1)ой бегущей сетью деревья, но цветники у балкона необыкнове(2)о ярки и изыска(3)ы.

16. Задание 16 № 3161

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.

2) На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря.

3) На столе всегда можно было увидеть исписанные листы или открытую тетрадь или папку с рукописью.

4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.

5) В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка и многие спешили выместить на нём свои обиды.

17. Задание 17 № 3267

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.

18. Задание 18 № 10962

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

19. Задание 19 № 3947

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей.

20. Задание 20 № 13880

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Медикам и аптекарям отвечал он (1) что докторский диплом даёт ему право лечить (2) что он никому не навязывается с своим лечением (3) и (4) что (5) если он часто назначал странные условия (6) которые всякий был волен принять или не принять (7) это делалось для того только (8) чтоб избавиться от докучливой толпы.

21. Задание 21 № 18084

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Алтайский край, или Алтай, расположен на юго-востоке Западной Сибири. (2)Его территория составляет 168 тыс. кв. км, по площади он занимает 24-е место в Российской Федерации и 10-е место в Сибирском федеральном округе. (3)Климат в Алтайском крае резко континентальный, это обусловлено частой сменой воздушных масс, поступающих из Атлантики, Арктики, Восточной Сибири и Средней Азии.

(4)Многообразие ландшафтов Алтайского края способствует видовому разнообразию животного мира. (5)Самой многочисленной группой животных в крае являются беспозвоночные, среди которых насчитывается более 3000 видов насекомых. (6)Класс земноводных представлен в крае пятью видами, а один вид – сибирский углозуб – внесён в Красную книгу Алтайского края. (7)Кроме того, на территории края обитает девять видов пресмыкающихся, более 332 видов птиц, 86 видов млекопитающих, 32 вида рыб.

22. Задание 22 № 712

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.

2) Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.

3) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.

4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.

5) Только космонавты на орбите ведут себя разумно.

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11)Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

23. Задание 23 № 713

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложении 16 содержится вывод из 15.

2) Предложения 3—7 содержат элементы описания.

3) В предложении 5 перечислены последовательные действия персонажа.

4) Предложение 14 содержит объяснение высказанного в предложении 13 суждения.

5) Предложения 9—12 поясняют мысль, выраженную в предложении 8.

24. Задание 24 № 714

Из предложения 3 выпишите контекстные синонимы.

25. Задание 25 № 721

Среди предложений 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Задание 26 № 722

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как (А)_____. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты». (Б)_____ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отравлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли»)передают негативные деяния человека. Употребление в тексте (В)_____ (предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложении (Г)_____ «оригинальная» придаёт рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

1) эпитет

2) литота

3) вводные слова и вставные конструкции

4) ирония

5) развёрнутая метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

диалектизм

9) однородные члены предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Задание 27 № 2355

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Просмотр содержимого документа

«2022 ЕГЭ январь Русский язык Вариант 10»

ВАРИАНТ 8

Часть 1

А1. В каком слове произносится твёрдый звонкий шипящий согласный?

1. чугунный
2. щебетать
3. живой
4. широкий

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. изогнУтый
2. инженерОв        
3. нАдолго
4. допилА

А3. В  каком  предложении  вместо  слова дождевой нужно употребить  слово дождливый?

1. На темном листе блестела одна-единственная дождевая капля.
2. День обещал быть ветреным и дождевым.
3. Сдвигая вековые камни, обрушились вниз дождевые потоки.
4. Из сада хлынул чистый дождевой запах, дурманящий аромат цве тущей липы.

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. более глубочайший
2. лягте на пол
3. шофёры
4. в трехстах метрах

А5.Укажите грамматически правильное продолжение предложения: Возвращаясь из школы,

1. наступил вечер и стало темно.
2. меня обогнал автомобиль соседа.
3. пошел сильный снег.
4. мы встретились с родителями Максима.

А6.    Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Благодаря усилиям врачей эпидемии гриппа удалось избежать.
2. В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.
3. Как бы мы ни мечтали о будущем, оно всё равно остается неиз вестным.
4. Историческими документами, приобретающими всё большее зна чение, являются портреты родственников декабристов.

Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.

(1)… (2)В силу этой причины вопросы культуры речи, соблюдение этиче ских и речевых норм становятся в сфере рекламы особенно важными. 3.Эле ментарные орфографические ошибки, чрезмерное использование иностран ных слов, не соответствующие русскому менталитету жесты, мимика, стерео типы речевого поведения — всё это вызывает раздражение, недовольство, нервозность у тех, кто слушает рекламу. (4)Безусловно, техника создания рек ламы в России испытывает сильное западное влияние. (5)Но при этом авторы рекламных сообщений должны учитывать запросы потенциального адреса та-россиянина: национально обусловленную систему ценностей, менталитет, культурно-исторический опыт и др. (6)… начинающих рекламистов необходи мо обучать созданию позитивных рекламных образов и формированию по средством рекламы конструктивных жизненных установок.

А7.    Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Механизмы воздействия рекламы таковы, что они входят в сознание  адресата даже помимо его желания.
2. Механизмы воздействия рекламы на слушателей неизвестны.
3. Реклама имеет свою историю.
4. Вся  реклама  на  телевидении  должна  проходить  редакторскую правку.

А8.    Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Однако
2. Чтобы
3. В связи с этим
4. Наоборот

А9.    Какие слова являются грамматической основой в предложении 5?

1. учитывать систему ценностей,   менталитет,   культурно-историче ский опыт
2. должны учитывать
3. учитывать запросы
4. авторы должны учитывать

А10. Укажите верную характеристику предложения 5.

1. сложное бессоюзное
2. простое
3. сложносочинённое
4. сложноподчинённое

А11. Укажите      правильную      морфологическую      характеристику      слова ЧРЕЗМЕРНОЕ из предложения 3.

1. прилагательное
2. наречие
3. действительное причастие
4. страдательное причастие

А12. Укажите значение слова СТЕРЕОТИПЫ в предложении 3.

1. индивидуальные особенности
2. признаки хорошего стиля речи
3. канцеляриты
4. шаблоны

А 13. В каком слове есть суффикс -ЧИК-?

1. огурчик
2. попутчик 3)ситчик 4) мячик

А14. Укажите верное объяснение написания выделенных курсивом слов. Дли…ые лома…ые тени ложились на стены.

1. Дли…ые, лома..ме — пишется буква Н, так как эти прилагатель ные образованы от существительных с помощью суффиксов -ЙН- и -АН-.
2. Дли…ые, лома…ые — пишется буква Н, так как оба слова — это краткая форма причастий.
3. Дли…ые — пишется НН, так как это прилагательное, образованное от существительного, основа которого оканчивается на Н — длина, лома..ые — пишется буква Н, так как это прилагательное образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.
4. Дли…ые — пишется буква Н, так как это причастие без зависи мых слов; лома…ме — пишется НН, так как это причастие образова но от глагола совершенного вида.

А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая глас ная корня?

1. пол…гаться, л…рический, д..рожный
2. сп..сение, с…мпатия, эт..кетка
3. бр..дячий, б..снописец, эк..логия
4. пл…нительный, г..мназист, в..ренье

А16. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. бе…возвратный, и…меритель, и..давна
2. спорт…нвентарь, контр..гра, небез…звестный
3. необ..ятный, компан…он, с.ежиться
4. пр..одолеть, пр…лежный, пр..беречь

А17. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Я?

1. враги ран..т, аккуратно кле..щие
2. ученики хвал..тся, та..щие льды
3. они не люб..т, колющиеся предметы
4. успехи завис.т, ве..щий ветер

А18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A.зате..ли

Б. молодцеватый

B.изнаш…вать
Г. пугов..чный

1)Б, Г

 22) А, Б, В

        3)В, Г                                 4      

 4    4)А, В, Г

А19. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. Над городом (не)ожиданно показалась радуга.
2. Воздух (не)подвижен и чист.
3. Недовольство собой (не)надумано Толстым — это часть его живой души.
4. В комнате холодно, сыро и (не)уютно.

А20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Варианты глав книги так (НИ)КЕМ (НЕ)ИЗДАНЫ.
2. ЧТО(БЫ) договориться, не надо (НИ)КОГО так настойчиво уговаривать.
3. Сколько мой знакомый (НИ)СТАРАЛСЯ,  он не мог различить ЧТО(НИБУДЬ) похожее на лодку.
4. (ПО)ЭТОМУ мосту люди давно не ходят, (ПО)ТОМУ что он в аварийном состоянии.

А21. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Тучи стали чернеть за горами ( ) и только яркими лучами блистало солнце.

1. Сложносочинённое  предложение,   перед  союзом  И  запятая  не нужна.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Высокая трава (1) наклонившаяся к земле (2) мягко обвивалась вокруг (3) намоченных дождём (4) стволов деревьев.

1)1,2        2)1,2,3,4       3)3,4        4)1,3

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Мой спутник чувствовал себя превосходно, я же (1) напротив (2) очень устал. В купе я сидел (3) напротив (4) пожилого пассажира.

1)1, 2        2)1, 2, 3, 4       3)3, 4        4)1, 3

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её.
2. Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день не пременно.
3. Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отды хать на камни либо неторопливо и величаво плывут по реке.
4. Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озе ра и небольшой речонки.

А25. Укажите правильное   объяснение постановки двоеточия в данном предло жении.

Я твёрдо убеждён в одном: вдохновение приходит во время работы.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложе ния.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает со держание того, о чём говорится в первой части.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В русской литературе (1) начало (2) которой исчисляется (3) со второй половины X века (4) сформировалось представление о единстве мира и его истории.

1)1,3        2)2        3)1,4        4)2,4

А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я очень люблю весну (1) и (2) когда проступает молодая зелень (3) спе шу в лес (4) чтобы насладиться первыми минутами возрождения при роды.

1) 1, 2, 4        2) 2, 3, 4        3) 2, 3        4) 1, 3

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложе ния нельзя заменить причастным оборотом?

1. Благодаря непреклонной воле и необычайной энергии из деревен ского мальчишки выросла грандиозная фигура величайшего мысли теля, который опередил на целое поколение всех своих современни ков.
2. Гость, о котором так много говорили, опаздывал.
3. В одном из своих произведений А.И. Герцен писал о русском на роде, который сохранил «величавые черты, живой ум и широкий разгул богатой натуры».
4. С автопортрета, который был написан в последние годы жизни художника, на нас смотрит рыжеватый человек с тонкими чертами лица и задумчивым взором.

Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 —• В8; С1.

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселен ной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспе чивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение мил лионов лет.

(З)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через косми ческое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизне обеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой оке-. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо пе ререзать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшив ке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)Заве лись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезнен ное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, исто щая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащит ными перед напором так называемого технического прогресса оказываются та кие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения челове ка с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задер ганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внеш ним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состоя ние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, на зываемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь проти воядие?

(По В. Солоухину)

А29. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1)Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.

1. Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.
2. Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновле нию.
3. Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от эколо гически разумного поведения человека.

АЗО. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 13—16?

1. описание и повествование
2. описание
3. рассуждение
4. повествование и рассуждение

А31. В каком предложении текста слово КОРАБЛЬ употреблено в переносном значении?

1)2

 2)3

 3)5

 4)6

Часть 2

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

В1.    Укажите способ образования слова ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.

В2.    Из предложения 2 выпишите предлог(-и).

ВЗ.    Из предложения 16 выпишите  словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

В4.     Среди предложений 1—5 найдите простое безличное предложение. Напи шите его номер.

В5.    Среди предложений 1—5 найдите  предложение с тремя обособленными оп ределениями. Напишите номер этого предложения.

В6.    В третьем и четвёртом абзацах найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 5—12 найдите предложение, которое связано с преды дущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложе ния.

«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как
        . Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о
том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В.
Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты» — («снуют, размножаются, делают свое дело, вы едая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми от
правлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли») пере
дают негативные деяния человека. Употребление в тексте
        (предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказан ное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложе нии _________         «оригинальная» придаёт рассуждению печальный  финал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

1. эпитет
2. литота
3. вводные слова и вставные конструкции
4. ирония
5. развёрнутая метафора
6. парцелляция,
7. вопросно-ответная форма изложения
8. диалектизм
9. однородные члены предложения

Часть 3

С1.    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не соглас ны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните поче му. Свой ответ аргументируйте,  опираясь на знания,  жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментари ев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.